教案還應包含教學反思和評估，及時調整教學策略和方法。在編寫教案時，要充分利用現代教育技術手段，提高教學效果。考慮到學生的學習特點，教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。
蛋殼貼畫教案篇一
活動目標：
1.學習用線描畫方式繪畫秋天的動物，再以油畫棒形式勾畫外輪廓并涂色。
2.能表現出動物的主要特征，體驗在紙盤上作畫的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。
4.能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動準備：
1.紙盤范畫。
2.人手一個紙盤、勾線筆、油畫棒。
活動過程：
一、提問導入，引出主題。
二、出示范例，教師講解。
師：小朋友看，這些小動物都是畫在哪里的?是怎么畫的呢?畫好以后還要怎么樣?(先用勾線筆在紙盤上畫出自己喜愛的秋天的動物，然后再用油畫棒勾畫外輪廓涂色)三、提出要求，幼兒作畫。
師：在紙盤上畫時要注意把小動物畫的.大一些，把它們的樣子畫清楚?？梢詾樗鼈冊O計漂亮的服裝穿上。在用油畫棒添畫時要注意色彩的搭配及涂色的均勻。(幼兒作畫，教師指導)四、展示作品，共同欣賞。
師：一起來欣賞今天的動物紙盤畫，你喜歡那個紙盤畫，為什么?
教學反思：
這從一個側面反映出中班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調發(fā)展來增加操作材料的難度。
蛋殼貼畫教案篇二
1、請幼兒共同欣賞室內的蛋殼畫，讓幼兒討論這幅畫是用什么材料制作的？通過欣賞和討論，知道廢舊材料也可以用來制作美麗的畫面，這些是用蛋殼壓碎后拼貼成的圖畫，叫蛋殼拼貼畫。
2、提出活動要求，“今天，老師請小朋友們做一個變廢為寶的游戲，看看誰是最能干的'小工人?！?/p>
2、講解制作方法。
（1）蛋殼可以制作各種各樣的畫面，今天我們來學習用蛋殼來制作一瓶美麗的花。在深色的紙上用淺色油畫棒勾出輪廓，比例要適中。
（2）將蛋殼壓碎（不要太碎），根據自己的需要選取形狀、大小適宜的部分抹上漿糊，先沿輪廓線粘貼`，然后再用蛋殼將中間部分拼貼滿。
（3）用彩條折或揉搓成美麗的花朵，貼在花瓶上方。
（三）幼兒作畫，教師指導。
對能力較弱的幼兒，教師可指導他們先用較大塊的蛋殼拼貼，注意不貼到輪廓線以外，對能力較強的幼兒，教師可指導他們用深淺顏色不同的蛋殼在“花瓶”的中間部分拼貼出簡單的圖案。
（四）講評。
將幼兒的作品掛在活動室，讓大家說說喜歡哪一幅，為什么？
蛋殼貼畫教案篇三
蛋殼是生活中被遺棄的東西，但是如果充分利用不僅能變廢為寶還能裝飾美化我們的生活，培養(yǎng)學生發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力，提高孩子的審美情趣。蛋殼貼畫是一種簡潔、明快、概括極富裝飾味道的藝術作品，它融繪畫與制作為一體，通過欣賞作品，充分拓展孩子的思維，要讓學生充分的認識到這一藝術形式，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，鍛煉孩子的想象能力、動手能力，提高審美情趣。
1、學習用蛋殼拼貼圖案的方法，掌握好比例，圖案大小適中。
2、有一定的控制能力，增強手部肌肉的協(xié)調性。
3、能根據過去已有的經驗進行遷移，擴展思路，發(fā)展創(chuàng)造性。
：學習用蛋殼拼貼圖案的方法，掌握好比例，圖案大小適中。
：能根據過去已有的經驗進行遷移，學習從顏色、疏密關系、大小等因素去進行貼畫。
1、提供優(yōu)秀蛋殼拼畫的范例豐富孩子的拼畫經驗；
2、將幼兒平時一些優(yōu)秀的繪畫作品作為蛋殼拼圖的輪廓范樣，降低幼兒造型的難度，將重點放在拼貼的色塊顏色、疏密關系、大小等因素上來。
一、提問導入。
二、講解制作方法，學習制作蛋殼拼貼畫。
1、材料提供與幼兒運用之間的情況：活動前，我將立夏節(jié)小朋友吃剩的蛋殼進行回收，并做好清潔工作。我還將蛋殼的顏色大致分為三種，便于孩子的分色塊貼畫。有些幼兒已經在老師的提醒下進行有意識地按顏色拼貼，但疏密、大小因素方面不能同時兼顧，基本幼兒只能遵循其中一種因素進行拼貼，這與幼兒平時缺少這方面的學習經驗有關，需要在今后的活動中有意增強孩子綜合手工能力的培養(yǎng)。
2、欣賞展示藝術作品：這是一個本人認為比較重要的環(huán)節(jié)，可以讓孩子近距離地認識到他人優(yōu)秀的方面，進而為下一階段的活動打好基礎。由于制作的過程花費了較多的時間，集體欣賞的時間相對較短些，欣賞的效果不夠理想。建議以后可充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，找一個相對充裕的時間，可以在午餐前給孩子開展一個“展覽會”，既合理利用了時間，又能激發(fā)孩子下一次活動的欲望，可謂一舉兩得。
蛋殼貼畫教案篇四
cherry。
課題：蛋殼畫。
課業(yè)類型：手工制作。
教學。
目標：
認知：通過本課的學習，使學生能夠初步了解蛋殼的性質（易碎），。
操作：使學生了解蛋殼畫的特點，用正確高效的方法來完成畫面。
創(chuàng)造：學生能設計制作出精美的蛋殼圖畫。
情感：培養(yǎng)學生的活動興趣，在有趣的創(chuàng)作過程中探索出自己的制作方法。
教學重點。
讓學生們初步了解蛋的結構性質，和蛋殼畫構圖的要素，為下一節(jié)課打基礎。
教學難點。
如何讓這種初步的介紹引起學生的注意和興趣？
達標規(guī)程。
研究性查詢資料（帶著問題）――引導――師生探索體會――解決問題――拓展。
教具準備。
自然狀態(tài)下各種不同顏色的蛋；幾幅蛋殼畫。
/flash_fl/。
學具準備。
紙、筆、蛋殼。
其他。
共三課時完成,每課35分鐘。
教學對象。
小學四年級學生。
教學過程（）：
組織教學和前提測評（1分鐘）。
按常規(guī)進行。
導入主題（7分鐘）。
師：好，同學們在看完一個小的動畫片之。
后告訴老師，好不好？
生：好??！
讓學生看看一個關于雞蛋的flash（/flash_fl/）。
師：誰。
能告訴老師動畫片里講的是什么？
生：------。
師：很好??！那誰。
能告訴老師這個動畫片里一共有幾種蛋呢？
生：有白白的鴨蛋。
師：對！還有呢？
生：還有黃黃的雞蛋和鵪鶉蛋。
師：鵪鶉蛋是什么顏色的？
生：黑白相間的！
師：對！！
認定目標（5分鐘）。
師：好！大家都很聰明！下面誰能告訴我有沒有幫蛋殼找到工作呢？
生：------。
師：看來大家都沒有想好，
那老師說幾個你們先看看。
二、將蛋殼直接干燥、粉碎，就成為蛋殼粉飼料，容易被家畜、家禽消化吸收――這就是很有營養(yǎng)的動物食品。――這又是廚師了（動物的廚師）。
三、先拿一只雞蛋，在雞蛋殼上弄一個小洞出來，再把蛋殼洗干凈。接著，放一些水泥在里面。只要水泥一干，就在蛋殼里自己固定好了。然后你就可以給不倒翁畫上眼睛、鼻子和嘴。這是杭州市西湖小學三（2）班的楊詩佳同學用蛋殼做的不到翁。――這不是又成了裝飾品。
四、
師：好了！老師想了好幾個。誰還能想出來？
生：可以做蛋殼畫。
生：我們可以在蛋殼上涂顏色的。
師：對!
導學達標（20分鐘）。
蛋殼工藝品的制作種類很多，課文中主要介紹了鑲嵌畫的制作方法，也表現出了不倒翁蛋殼蠟燭是用什么做的?；顒又懈鶕虒W的實際情況適當選擇一項完成。蛋殼有易碎的特點，活動中鼓勵學生細致、耐心地完成作品。
蛋殼鑲嵌畫的制作方法是：
1、將雞蛋洗凈，剝去內側的薄膜，用彩筆在蛋殼外側涂上顏色。
2、油彩干后,把蛋殼弄成適當大小的碎塊，然后按顏色分別放入小碟中。
3、在圖板上用鉛筆畫好草圖，（不要太復雜，因為蛋殼沒有辦法弄成太精細的畫面）用彩筆涂上顏色。
4、在圖板上貼上雙面膠，盡量不留空隙。
師：同學們先按老師說的試試看。
5、慢慢揭下雙面膠上的紙條，用鑷子將相應顏色的碎蛋殼貼在上面，盡量不要露出白底。
注意問題：
1、圖畫邊緣的膠水涂整齊，膠水要適量；
2、將塊較大的蛋殼貼在紙上后再按成小塊，并用手指按碎；
3、用小刀將小塊蛋殼向圖邊緣移動，形成理想的形狀。
教師測評總結（3分鐘）。
本課是讓學生在活動中增強環(huán)保意識，學會“變廢為寶”的方法。因為在我們的日常生活中，有許多東西可以回收再利用，只是人們缺少發(fā)現和創(chuàng)造，不但浪費了不少資源而且還污染了環(huán)境，作為新世紀的小學生應從小樹立環(huán)保意識和學會改造環(huán)境的本領。從學生生活中的小事入手，幫助學生找到善于發(fā)現的眼、勤于創(chuàng)造的手、勇于探索的心。也起到拋磚引玉的作用。
作業(yè)要求：
讓學生回去初步嘗試一下蛋殼畫的制作，并收集一下蛋殼畫的資料。
蛋殼貼畫教案篇五
教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下文是小魚粘貼畫小班教案，希望對你有所幫助!
小班粘貼畫教案：豆豆小海豚【1】。
活動目標。
學會海豚的畫法和粘發(fā)。
知道不同的豆粘在海豚身上的部位。
通過圖知道海豚身體結構。
活動準備。
白大米、黑豆、黃豆、綠豆。
深粉卡紙、鉛筆、乳白膠。
海豚身體結構圖。
活動過程。
1、我們的美術課是不是都學過粘畫啊?你們都學過粘什么啊?
2、你們學過這么多那?那我們今天來學粘畫，粘個你們沒學過的海豚好不好?
3、那你們看過海豚嗎?喜不喜歡海豚啊?
4、看看老師畫的是不是海豚啊?那你們會畫海豚嗎?那讓老師來教你們吧!
5、海豚簡筆畫畫法:。
——我們今天在深粉卡紙上畫海豚。
——畫海豚的外形，在畫身上的背鰭和胸鰭。
——再畫海豚的嘴和眼睛，完成。
6、畫海豚好不好學啊?你們學會了嗎?
7、那我們就接著這幅畫，學粘豆豆海豚好不好啊?
8、學粘豆豆小海豚:。
——我們用畫完的海豚，現在就可以用粘了。
——我們用大黑豆粘出海豚的輪廓，用綠豆粘出背鰭和胸鰭輪廓。
——海豚的上半身我們用黑豆粘，下半身是白色的肚皮，用白色大米粘。
——粘的時候要心細的慢慢粘，用半個黃豆粘海豚眼睛，看小海豚玩的多高興，我們用黃豆給小海豚粘上游泳圈吧!
——老師的小海豚已經粘好了，小朋友的粘好沒啊?
9、小海豚已經粘完了，你們還想不想多了解一下海豚啊?
10、那我們先把手中的小海豚放在太陽下晾干，再來看看海豚身體結構圖。
活動結束。
活動目標:。
1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識。
2、通過觀看教師的演示學習用糨糊黏貼的方法。
3、能大膽?zhàn)べN，體驗不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。
活動準備:。
1、康定斯基作品《圓之舞》的ppt。
2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片，黑色卡紙每人一張。
3、泡泡槍一個，膠水、抹布每組一份。
4、底板上布置幾條小魚和水草，底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。
活動過程:。
一、調動幼兒關于泡泡的經驗。
1、你們吹過泡泡嗎?你們看，我會變出泡泡。(教師用泡泡槍打出一串泡泡。)。
2、有多少泡泡?(適時豐富詞匯:許多、一串一串的泡泡。)。
3、泡泡是什么樣子的?(引導幼兒觀察并用動作和語言表達:圓圓的，有的大有的小。)。
二、引導幼兒欣賞康定斯基作品《圓之舞》ppt，幫助幼兒整理前面獲得的經驗。
1、有個畫家畫了許多泡泡，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎?
2、他畫的泡泡是怎么樣的呢?(引導幼兒說出有不同顏色、不同大小。)。
3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導幼兒觀察出有的密集，有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨呆在一個很空的地方一樣。)。
如:“泡泡是怎么排列的?”小班幼兒就不知如何回答。因此，對小班幼兒來說問題具體、語詞準確特別重要。)。
三、創(chuàng)設情境，引導幼兒進入黏貼泡泡的狀態(tài)。
1、出示大底板，指著底板上的小魚說:“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢!”
2、你們想讓小魚吹出一個什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的?
最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上，邊貼邊說:“先用食指蘸上膠水，從‘泡泡’白色的這一面的中間開始抹開去，記住每個地方都要抹到，然后用抹布將手指擦干凈，再把‘泡泡’貼在底板上?！碑斮N第二個“泡泡”時，教師問:“是緊緊靠著第一個泡泡呢還是離它遠一點，或者離它很遠呢?”
(分析:此環(huán)節(jié)的重點是幫助幼兒運用前面的經驗，進一步強化圖像組合意識。教師通過演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開貼，將幼兒無意識的黏貼引導為有意識的`黏貼。通過與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強化幼兒的參與意識和自主意識，為后面幼兒的個性化黏貼作鋪墊。)。
4、再次交代操作要求。
(2)誰會用膠水貼“泡泡”?(請個別幼兒上來演示如何正確抹膠水及黏貼。)。
二是教師可以由此了解幼兒在前一個環(huán)節(jié)中學習的情況，發(fā)現幼兒的問題和困難，從而進一步強化和補充，使指導具有針對性。同時演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范，既滿足了該幼兒的表現需要，也滿足了其余幼兒再次觀察學習的需要。)。
四、幼兒創(chuàng)作。
教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進行黏貼，并將多余的圓片放回原處。已完成的幼兒坐白線上看書。
五、引導幼兒欣賞作品。
1、師幼一起將所有作品布置在大展板上，教師引導幼兒找到自己的作品并向大家介紹。
2、教師鼓勵并引導幼兒對別人的作品發(fā)表看法。如:“你喜歡哪里的泡泡呢?”
小班手工教案：制作小魚【3】。
活動目標:。
1、引導幼兒通過探索，大膽學習將皺紋紙邊折邊貼，變成小魚魚鰭和魚尾的技能。
2、鼓勵幼兒積極動手，充分體驗和感受小制作的樂趣與成功感。
活動準備:。
小池塘背景;每組圓盤、油畫棒、自粘紙、彩色正方形小紙等，數量超過幼兒人數;每組一份范例。
活動過程:。
一、觀察范例，了解小魚的制作方法。
1、提問:看看池塘里有什么?
2、猜猜小魚時怎么做出來的呢?
——引導幼兒對小魚的整體制作方法有個了解。
——教師小結:先畫小魚的頭部、眼睛等，再做小魚的魚鰭和魚尾，最后可以裝飾小魚的身體。
二、引導幼兒大膽探索，學習將紙沿著自粘紙邊折邊貼，變成小魚魚鰭和魚尾的技能。
1、引導幼兒估計想象:覺得自己做哪一步會覺得很難?
2、鼓勵幼兒將自己的設想大膽提出來:當幼兒說到哪一步很難時，便請幼兒同伴來想辦法。
3、當有幼兒說到魚鰭魚尾很難做時，便請幼兒一起來討論:魚鰭和魚尾是怎么做的?
——鼓勵幼兒先觀察桌上范例和半成品;。
——幼兒大膽嘗試。
——個別幼兒交流。
——教師小結，完整示范，并適當提出操作常規(guī)，如紙屑和安靜操作等要求。
三、幼兒作業(yè)，教師全面觀察指導。
1、幼兒作業(yè)，教師觀察并適當指導。
——畫頭部時，線條要畫到圓盤的邊緣。
——折疊時要盡量對齊、壓平，最后幾步要更加細心。
——粘貼時要兩手配合好，先拉掉雙面膠上面的紙，再把折疊好的魚鰭、魚尾貼上去。
2、鼓勵幼兒最后在身上裝飾花紋。
一、欣賞評價。
1、將每個幼兒的作品貼在“池塘里”，幼兒相互欣賞、評價。
2、個別幼兒來說說自己最喜歡哪條魚?
教師根據幼兒作業(yè)情況全面評價。
活動分析:。
這次活動的重難點是邊折邊貼的技能，需要小朋友雙手配合，做比較精細的動作。經過觀察，孩子們大多是理解做法也敢于嘗試了，但精細動作發(fā)展還不夠，小部分孩子顯得力不從心。我想若將邊折邊貼的技能改為讓幼兒將皺紋紙先褶皺捏好后再貼，難度就會降低些，這樣能力相對差些的孩子也可以體驗到成功的滿足感了。
蛋殼貼畫教案篇六
1、運用蛋殼進行裝飾畫創(chuàng)作。
2、通過欣賞感受蛋殼畫的藝術美。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
【活動準備】。
1、蛋殼畫范例三幅（螃蟹、熊貓、蝴蝶）；簡筆圖案每人一份。
2、幼兒人手兩個蛋殼（有淡淺之分），漿糊每組一盤，棉簽每人一份。
3、在活動前，先在桌上鋪報紙，以免弄臟桌面；展示板。
【活動過程】。
一、欣賞蛋殼畫，感受蛋殼畫的藝術美。
師：（出示背景）小朋友，森林里阿有幾只小動物，想和我們一起做游戲，你們愿意嗎？（分別出示蝴蝶、熊貓、螃蟹）。
師：這幾只小動物和你以前看到的一樣嗎？
允許幼兒摸一摸圖畫，再說說自己的感受（蛋殼）。
二、對蛋殼裝飾畫的分析。
師：對了，它們呀都是用蛋殼貼出來的，我們給它一個好聽的名字——蛋殼畫。我們先來看一下蝴蝶這幅圖畫，說說你發(fā)現了什么？（師引導，指出蛋殼顏色的不同，這樣畫面更加清楚，漂亮）。
師：熊貓（師引導，小結：熊貓的眼睛和耳朵是黑色的，臉上是白色毛，所以在貼的時候耳朵和眼睛處不用粘貼了，以此把眼睛耳朵和臉區(qū)分開來，畫面也更加漂亮）。
師：螃蟹（師引導，小結：螃蟹的.身體和腿是兩個部位，所以可以用兩種蛋殼的顏色來進行裝飾，螃蟹腿是從粗到細的，所以在裝飾細的地方時蛋殼要掰得碎一點，而且要認真、有耐心）。
三、引導幼兒探討如何用蛋殼來制作蛋殼畫（出示步驟圖）。
師：那你知道它們是怎樣制作出來的嗎？（先……再……）。
1、讓幼兒自由講述，出示步驟圖，教師簡單小結，講述制作過程：
（1）用記號筆畫出線條圖案；
（2）小心的捏碎蛋殼；
（3）用棉簽將漿糊涂抹在圖畫內；
（4）最后貼上打碎的蛋殼。
2、請2~3名幼兒上前示范操作。
四、幼兒操作活動，教師指導、幫助動手能力差的幼兒。
師：我們小朋友真棒，都知道怎樣來制作蛋殼畫了，現在想不想來試試??？（想）。
在桌子上已經幫你們準備好了材料，選一張你喜歡的圖案，開始吧。
提醒幼兒作畫時不把漿糊弄到桌子上、衣服上。
五、展示幼兒作品，與幼兒分享蛋殼畫的特殊效果。
師：請完成蛋殼畫的小朋友來介紹一下自己的作品。
教學反思。
本節(jié)課學習的內容是選用生活中的廢棄物品——蛋殼作為材料通過設計、粘貼制作出來的畫面。在學習過程中我及時對學生加以表揚，使每個學生都能感受到學習的樂趣，增強自信心，從而能夠積極主動的參與創(chuàng)造活動。
蛋殼是生活中被遺棄的東西，但是如果充分利用不僅能變廢為寶還能裝飾美化我們的生活，培養(yǎng)學生發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力，提高學生的審美情趣。
蛋殼貼畫教案篇七
1、學習用蛋殼拼貼圖案的方法。掌握好比例，圖案大小適中。
2、有一定的控制能力，增強手部肌肉的協(xié)調性。
3、能根據過去已有的經驗進行遷移，擴展思路，發(fā)展創(chuàng)造性。
1、選擇較完整的雞蛋殼，洗凈擦干后備用。
2、油畫棒、漿糊、抹布、彩條紙、深色做底的圖畫紙，每組若干。
3、事先制作2—3幅范畫，張掛在室內，共幼兒欣賞。
（一）欣賞范畫，激發(fā)幼兒作畫的興趣。
1、請幼兒共同欣賞室內的蛋殼畫，讓幼兒討論這幅畫是用什么材料制作的？通過欣賞和討論，知道廢舊材料也可以用來制作美麗的畫面，這些是用蛋殼壓碎后拼貼成的圖畫，叫蛋殼拼貼畫。
2、提出活動要求，“今天，老師請小朋友們做一個變廢為寶的游戲，看看誰是最能干的小工人。”
2、講解制作方法。
（1）蛋殼可以制作各種各樣的'畫面，今天我們來學習用蛋殼來制作一瓶美麗的花。在深色的紙上用淺色油畫棒勾出輪廓，比例要適中。
（2）將蛋殼壓碎（不要太碎），根據自己的需要選取形狀、大小適宜的部分抹上漿糊，先沿輪廓線粘貼`，然后再用蛋殼將中間部分拼貼滿。
（3）用彩條折或揉搓成美麗的花朵，貼在花瓶上方。
（三）幼兒作畫，教師指導。
對能力較弱的幼兒，教師可指導他們先用較大塊的蛋殼拼貼，注意不貼到輪廓線以外，對能力較強的幼兒，教師可指導他們用深淺顏色不同的蛋殼在“花瓶”的中間部分拼貼出簡單的圖案。
（四）講評。
將幼兒的作品掛在活動室，讓大家說說喜歡哪一幅，為什么？
蛋殼貼畫教案篇八
教學目標：
知識與技能：了解粘貼畫的特點，能合理利用材料的美加以巧妙的組合，因勢造形，形成一個新的圖形，掌握用各種貝殼制作粘貼畫的基本方法和技能。
過程與方法：通過觀察、講解、示范、討論，了解裝飾畫的特點，發(fā)現貝殼的形狀與特征，以合作的方式進行嘗試和研究。
情感態(tài)度與價值觀：知道生活中的各種材料都可以用來創(chuàng)作美的作品，體驗貝殼粘貼畫的樂趣。
設計思路：
一、導入階段。
師：同學們有沒有注意過，海灘上的貝殼很漂亮啊。今天我們能否把他們變一變呢？
二、欣賞觀察范圖，探究制作方法。
2、仔細觀察，根據畫面構思選擇材料。
這幅風景畫，用小貝殼粘貼了輪廓線，使每樣景物都特別分明。那幅小女孩的臉，眼睛嘴巴是用紅貝殼粘貼的，雖然只有小小的一點，卻起了到了畫龍點睛的作用。這幅馬，用的是白貝殼來貼身體，同時也將黑貝殼來貼出了馬的.棕毛，使一匹白馬的形象生動地顯現了出來。
3、觀察配色，尋找最適合顏色。
4、構成一幅畫，需要些什么元素？（點、線、面），準備合適的材料。
三、教師示范：
首先要想好畫什么內容，比如小衣服，在選好的色紙上輕輕地把線的輪廓勾勒出來，然后用毛筆沿著輪廓涂上膠水，選中你要的貝殼，沿輪廓線粘貼出來，如果你需要它成為一個面的話，就把中心涂上膠水，把貝殼鋪上，一件漂亮的小衣服就完成了。
四、學生按照自己的設計進行制作。
以小組為單位，拿出上一次構思好的草稿，進行分工協(xié)作，看看哪組的創(chuàng)作最獨特，小組合作的最好。
同學們根據尋找的材料，利用它們的特點構思出自己的裝飾畫。要求構思新穎。注意各種形狀、材料之間的聯系和組合。
色彩要有呼應，畫面上的顏色既有對比又很協(xié)調。在學生練習過程中，圍繞重點、難點，針對學生的差異給予輔導。）。
五、評價整理：
學生按作業(yè)要求對作業(yè)進行評述，并評選出最獨特的作品。（每組學生互評，然后教師點評。）。
師總結，利用生活中不同的材料能創(chuàng)作出漂亮的作品，只要細心觀察，一定能找出很多不同的材料來制作漂亮的工藝畫或粘貼畫。
蛋殼貼畫教案篇九
１．懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內容，了解小蛋殼的心愿。
２．學說故事中角色間的對話，并愿意表演。
３．知道不同的小動物的家也是不一樣的。
４．讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
５．通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
１．故事配套ppt。
２．角色頭飾一組一個（分四組形象）。
３．角色圖片各一張，事先張貼好。
一、欣賞故事圖片《小蛋殼》。
1.欣賞小雞出殼的圖片。
提問：這是什么？”一個雞蛋。
發(fā)生了什么事情呢？（小雞出殼走了）。
2.出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“現在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的.家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢？我們一起來看一看！”
二、出示故事中的小動物，請幼兒猜想。
１．猜猜看，小螞蟻的家在哪里？小螞蟻是怎么說的？小朋友一起來說一說。
小蛋殼碰到小蝸牛會說些什么？小蝸牛有沒有家呢？它的家在哪呢？
你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會怎么樣呢，我們一起來聽故事！
小結：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實現了！好開心哦！
三、完整欣賞故事。
讓我們來完整的欣賞一下故事吧！
四、集體表演故事。
１．剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢？（根據幼兒的講述出示相應的角色圖片）。
２．請部分幼兒帶上頭飾，表演故事對話。
下面讓我們一起來表演這個故事吧。
《小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結果過早的呈現給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內容，設計懸念，很好的調動了幼兒學習積極性。
在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣？其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據自己的生活經驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。
蛋殼貼畫教案篇十
雞蛋是幼兒非常熟悉的，他們經常吃雞蛋，也對雞蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，還會孵出小雞來。這一切都吸引著好奇的幼兒，每次吃雞蛋的時候，孩子們都喜歡去摸一摸，玩一玩剝下來的蛋殼，既然孩子們這么喜歡蛋殼，我想何不挖掘一下他們這方面的興趣呢，所以我設計了這節(jié)語言活動“半個蛋殼”，“半個蛋殼”名字的本身就提出了一個懸念：半個蛋殼會給我們帶來一個什么樣的故事呢？我還制作了課件，毛茸茸、胖乎乎的小雞形象惹人喜愛，能夠讓孩子們更生動形象的去感受、理解故事，我們要讓孩子們在活動的過程中去感受、去體驗、去領悟，自然而然的獲得與故事相關的知識，提高自己的`語言能力。
1、初步理解故事內容，嘗試用“我把蛋殼當xx”來表述自己的想法。
2、能大膽想象，體驗蛋殼變化帶來的快樂。
1、人手半個蛋殼。
2、小雞的胸飾人手一個。
3、課件。
一、律動《小小蛋兒把門開》，引起幼兒的興趣。
1、小雞寶寶們，我們一起來跳跳舞吧！
二、出示半個蛋殼，引導幼兒聯系生活經驗大膽想象。
1、你們看今天老師帶來了什么？（雞蛋）。
2、這是蛋殼，而且是半個蛋殼，半個蛋殼像什么呢？
三、看圖片講故事，初步理解故事的內容。
1、教師分別結合五個場景引導幼兒想辦法幫助甜甜。
（1）（播放課件）這只小雞也有半個蛋殼，太陽火辣辣的，它會把半個蛋殼當什么呢？誰來猜猜看？小雞說：“我把蛋殼當帽子”，師：小雞說什么呀？（學兩遍）我們也來戴一戴蛋殼帽子。
（2）下雨啦，小雞把蛋殼當什么呢？小雞說：“我把蛋殼當雨傘”，師：小雞說什么呀？（學兩遍）我們也來撐一撐蛋殼雨傘。
（3）一條小河擋住了小雞的去路，它會把半個蛋殼當什么呢？小雞說：“我把蛋殼當小船”，師：小雞說什么呀？（學兩遍）我們也來劃劃蛋殼小船。
（4）小雞上了山坡好累呀，下山怎么辦呢？它會把半個蛋殼當什么呢？小雞說：“我把蛋殼當汽車”，師：小雞說什么呀？（學兩遍）我們也來開一開蛋殼汽車吧。
（5）回到家后甜甜想休息一會兒，蛋殼還可以當什么呢？小雞說：“我把蛋殼當凳子”，師：小雞說什么呀？（學兩遍）老師這邊也有一張蛋殼凳子哪只小雞來坐一坐。蛋殼怎么啦？（碎了）蛋殼是很容易碎的！我們要好好保護它，我們一起輕輕地來坐一坐蛋殼凳子。
2、完整欣賞故事。
（1）小雞把蛋殼當成這么多東西啊，我們一起來聽聽這個好聽的故事《半個蛋殼》。
（2）故事中的小雞把蛋殼當成了哪些東西呀？（幼兒自由說）。
（3）教師總結：這只小雞真聰明，他把蛋殼當成了帽子、雨傘、小船、還有汽車和凳子。
四、延伸活動。
1、小雞今天還給大家?guī)砹硕Y物，想知道是什么嗎？把小眼睛閉起來。（噔噔噔噔，哇是蛋殼呀?。?/p>
3、原來蛋殼可以當成這么多東西，真有趣，讓我們帶著蛋殼一起到草地上去做游戲吧！
故事：
小雞在草地上玩，突然發(fā)現半個蛋殼，心里十分高興。太陽火辣辣的，小雞把蛋殼頂在頭頂上，小雞說：“我把蛋殼當帽子！”下雨啦，小雞說:“我把蛋殼當雨傘?！?/p>
一條小河擋住了去路，沒有橋，也沒有船，怎么辦？小雞一下子想到了頭頂上的蛋殼，取下來放進小河里，小雞說：“我把蛋殼當小船！”
劃著蛋殼船，小雞渡過小河，前面一座小山坡，上山好累，下山怎么辦？小雞說：“我把蛋殼當汽車?！被赂呱狡?，心里真快活。
蛋殼貼畫教案篇十一
“雞寶寶長大了，離開了我，我要去找一個小寶寶住進來，做它的家?！闭f著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了，走著走著它遇到了一只小青蛙，小蛋殼連忙問：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑著說：“謝謝你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋殼繼續(xù)往前走，碰到了一只小螞蟻，小蛋殼問：“小螞蟻，我做你的家好嗎？”小螞蟻笑著說：“謝謝你！小蛋殼，我有家，我的家在泥洞里。”小蛋殼走呀走呀，迎面飛來一只小蜜蜂，小蛋殼連忙問：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里?！毙〉皻び掷^續(xù)往前找，遇見了一只正在散步的小蝸牛，小蛋殼連忙迎上前問：“小蝸牛，我做你的家吧？”小蝸牛笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家就在我的背上呢?！?/p>
小蛋殼失望地往前走，一只金龜子路過這兒看見小蛋殼驚喜極了，“咦！一只小蛋殼，我的寶寶正缺個搖籃呢！這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好！”它銜來一片花瓣鋪在里面，小金龜子睡在里面舒服極了。媽媽唱著搖籃曲，唱著唱著小金龜子美美地睡著了，小蛋殼也甜甜地睡著了。
蛋殼貼畫教案篇十二
1、每位幼兒半個雞蛋殼3——4只，鉛筆一支，粗吸管一根（長短相同），透明膠帶一卷，積木若干，長方行卡紙一張。
2、多媒體課件、一半的蛋殼若干、小盤子一個、注有顏色的水的針筒、有三個橋洞的拱橋一座。
3、已經認識拱形，觀察過各種現代橋梁的建造方法。
蛋殼貼畫教案篇十三
我們班研究的《線絨粘貼畫》主題活動主要是讓學生在掌握一些毛、線、絨的基礎知識的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣，增強創(chuàng)新意識、質量意識和環(huán)保意識；有效培養(yǎng)學生收集信息、發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力；在開發(fā)智力、授人以漁的教學過程中實現能力的培養(yǎng)。以下談談我在《線絨粘貼畫》教學中的反思。
一、發(fā)現興趣、培養(yǎng)興趣。
通過開展《線絨粘貼畫》主題活動，能使每一個學生嘗試自己的稟賦和能力。所謂“實踐出真知”，特別是小孩子，他們年齡小，認知判斷能力不成熟，并不能很客觀地認識自己，了解自己，并不知道自己需要的是什么，真正喜歡的是什么，還有適合自己天賦的是什么。所以，他們就特別需要實踐，需要在實踐中了解自己的愛好，找到自己的興趣，然后去發(fā)展愛好，穩(wěn)定興趣，為以后的學習方向奠定基礎。
當學生在參加實踐的過程中尋到了自己真正感興趣的，那么，對促進他的智力學習也是大有好處的。思考和雙手越是聯系緊密，實踐就越是能深刻地進入學生的精神生活，成為他心愛的事情。實踐中碰到的難題，實踐中所涉及的未知的知識，他會主動地去閱讀，去想辦法解決，于是，求知也就成了一種愉快的創(chuàng)造性的勞動。
小學生無意注意占主導地位。他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學的直觀性和形象性方面的影響，很容易為生動的、新異的刺激所激動而興奮起來。在教學中應該充分利用學生的這一特點，在課堂中創(chuàng)設富有充滿生機、充滿美感的情境，容易吸引學生的注意，使學生心情愉悅，激發(fā)學生的學習興趣。在《線絨粘貼畫》活動中，開始導入新課時我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，借助多媒體課件這一現代化教學手段向學生展示了利用毛線、棉線、絲線絨線等制作的裝飾品，同學們被一件件精美作品所吸引，產生了強烈的興趣；在此基礎上，引導學生思考“你知道這些物品是用什么制作成的嗎？”在學生回答這個問題之后，給予正確答案，這時候學生表現的很驚訝；緊接著又啟發(fā)他們說出“還可以用什么線作畫”？這時候課堂的氣氛特別活躍，同學們紛紛說出自己的想法。這樣做既導入了新課，又激起了學生的興趣。同學們找到自己感興趣的愛好后，然后去發(fā)展愛好，穩(wěn)定興趣，為以后的學習方向奠定基礎。
二、直觀教學，激發(fā)興趣。
為了豐富學生的知識面，培養(yǎng)學生的能力，進一步激發(fā)學生的學習興趣，我把課前準備好的各種各樣的樣品展示在學生面前，有毛線粘貼的香蕉、小猴、有絲線粘貼的卡通畫、有電線粘貼的獅子、有棉線粘貼的風景畫等等。當我把用電線粘貼的獅子展示的時候，告訴同學們，這是用廢棄的電線粘貼的，電線不僅可以連接交流電壓、電氣設備和日用電器，還可以廢物利用，作成精美的裝飾品。這些教學手段形象生動、直觀、新意，又一次激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。
同學們看到后興趣達到了極點，產生了自己也想做粘貼畫的欲望，此時我再利用多媒體講解粘貼畫的制作方法：水平粘貼、垂直粘貼、傾斜粘貼繞圈粘貼、纏繞粘貼。制作步驟：構思、選材、粘貼、命名。（如圖）學生邊看邊聽講解，很快就了解了制作方法，在此基礎上，我又進行了演示，使同學們更加直觀的學習粘貼畫的制作方法，這時候有的學生表示出疑問，使用什么黏合劑粘貼效果最好呢？新的興趣又再次產生了，我再利用這種興趣，讓學生自己思考討論，此時的同學們都開動起自己的腦筋，各自發(fā)表自己的“高見”，通過實踐，最后終于發(fā)現使用雙面膠粘貼效果最好。通過采用這種方法，使學生在學習過程中產生了愉快的情緒體驗，產生了進一步學習的需要，從面喚起了他們的學習動機，并且改變了學生凡事依賴老師的習慣，為今后養(yǎng)成自主學習的態(tài)度作了鋪墊。
三、利用興趣，激勵探索，研究問題。
學生的學習興趣、學習愿望總是在一定情境中發(fā)生的。離開了一定的情境，學生的學習興趣、學習愿望就成為無源之水無本之木。然而并不是所有的情境都能對學生的學習興趣、學習愿望起推進作用，只有那些帶有探索因素的問題性的情境，才能具有大的吸引力，才能對學生的學習興趣、學習愿望起到強烈的激發(fā)作用。因此，利用學生的學習興趣，在課堂上創(chuàng)設相關的問題性的情境，就可以更好地激勵學生進行探索，從而達到研究問題、解決問題的目的。
在《線絨粘貼畫》一課中，進入新課的學習之后，我出示了利用毛線制作的香蕉實物，并且借助多媒體課件將香蕉的制作方法進行了演示，增強了直觀效果，學生產生了新的興趣。在此基礎上，讓學生分小組進行了討論：“你認為制作香蕉需要哪些過程？”“你覺得在這些制作過程中最重要的是哪些步驟？”由于中學生已經具備了一定的動手能力和分析問題、解決問題的能力，這一環(huán)節(jié)就把學生不知與知、淺知與深知之類的矛盾問題帶到了課堂上，從而創(chuàng)設了問題性的情境，對學生來說，這些問題既是他們力所能及的，又是必須經過他們的努力才能解決的。這樣一來，利用學生的興趣，充分調動了學生學習的主動性，讓每個學生都主動地參與到探究的過程中來，對問題進行深入的研究，從而很好地解決了問題。
四、利用興趣，賞析品評，強化學習效果。
綜合實踐課蘊含著豐富的美育因素，教師應善于發(fā)掘、運用，讓學生在欣賞、品味中提高審美情趣，激發(fā)學生對美的愛好與追求。在課堂上，教師展示學生作品時，使學生在欣賞過程中領略到這種獨特的藝術創(chuàng)作魅力。同時，也讓學生介紹自己的作品，并且讓大家欣賞、品評。學生在欣賞美、評析美的過程中陶冶了情操，提高了藝術素養(yǎng)和審美能力，學習興趣更加濃厚，創(chuàng)造才能得以發(fā)展。
總之，通過在《線絨粘貼畫》教學中對學生學習興趣的培養(yǎng)，很多學生從不喜歡課到喜歡上，從不感興趣到感興趣，從感興趣到變成一種愛好，很多同學取得了很大的成績。學習興趣的存在，是一個人求知的起點，當學生在實踐中了解了自己的愛好，找到自己的興趣，然后去發(fā)展愛好，穩(wěn)定興趣，為以后的學習方向奠定基礎。
蛋殼貼畫教案篇十四
1、探索力作用于蛋殼凹面、凸面出現的不同現象。
2、初步感知拱形面能承受較大力的現象，并了解其在生活中的應用。
3、學習用語言描述、簡單統(tǒng)計等方法來表述自己的操作過程和結果。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
蛋殼貼畫教案篇十五
教材分析：
本課選自小學美術義務教育課程標準實驗教科書小學美術第12冊第4課。
蛋殼貼畫是一種簡潔、明快、概括極富裝飾味道的藝術作品，它融繪畫與制作為一體，通過欣賞作品，充分拓展學生的思維，要讓學生充分的認識到這一藝術形式，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，鍛煉學生的想象能力、動手能力，提高審美情趣。在設計制作的過程中，通過觀察、思考、設計、制作等環(huán)節(jié)，不僅可以使學生體會到設計可以美化生活，而且在課堂上通過創(chuàng)設寬松的學習氛圍，提供豐富、多變的課程材料，使孩子們積極地參與，充分體現出師生互動、生生互動的教學藝術特色。
學生分析：
本課教學是六年級學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，他們天生愛動，非常喜歡各種各樣的制作活動，并且已經有了一定的工藝制作水平，對取、剝、壓、粘、貼等方法有了不同程度的掌握。這節(jié)課通過教師引導學生如何抓住各種物象特征，并把這些特征運用到蛋殼畫的制作上，并掌握蛋殼畫的制作方法，以及顏色搭配技巧，學生就會積極參與到制作活動中。
教學目標：
1.學習制作蛋殼畫的方法，引導學生設計制作出富有特色的蛋殼畫。
2.培養(yǎng)學生利用廢舊材料進行設計的理念與環(huán)保意識。提高學生的想象能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，體驗變廢為寶的樂趣。
3.通過蛋殼畫的制作，培養(yǎng)學生熱愛生活，敢于創(chuàng)造的思想品質和認真耐心的良好做事習慣。
教學重點、難點：
重點：掌握材料性能與基本制作方法，利用蛋殼的碎片質感拼貼畫面，注意畫面整潔干凈。
難點：如何創(chuàng)作出生動、富有個性、具有美感與創(chuàng)新的作品，引導學生大膽想象和創(chuàng)新。
教學準備：
1、收集各種蛋殼若干。
2、準備彩筆、彩色卡紙、鉛筆、膠水等。
3、示范作品。
教學過程：
一、談話導入。
師：雞蛋是我們大家都離不開的.一種食品，我們一般吃完后就會隨手把蛋殼丟在垃圾筒里，今天我們就要把它們充分的利用起來，組織一幅別致、新穎的蛋殼貼畫。
仔細觀察，這些蛋殼畫是用什么方法做出來的?這節(jié)課，我們就用不同方法制作蛋殼畫?？凑l的創(chuàng)意最新，制作的最巧妙。
二、欣賞分析。
思考如下問題。
(2)在每一步中應該注意什么?
(3)如何搭配才能使畫面更美麗?
(1)取(出洗凈的蛋殼)。
(2)剝(去內膜)。
(3)壓(成碎片)。
(4)粘(上膠水)。
(5)貼(到底板上)。
2、注意什么?
討論回答：
蛋殼的顏色有青白、淡紅，為了突出畫面圖案，底色可以略深些如果用茶葉蛋的棕色蛋殼碎片貼畫，底色就可以淡些。還可以用不同色彩的蛋殼巧妙搭配成美麗的畫面。
四、導練自創(chuàng)。
根據習作材料中提供的材料，制作一幅蛋殼貼畫。
1、根據習作材料中提供的材料，制作一幅蛋殼貼畫。
2、在班上舉辦一次蛋殼貼畫的展評活動。
五、課外拓展。
教師總結：在生活中有很多的的廢舊物品,如(瓜子皮、毛線)都能制做有趣的造型。只是人們缺少發(fā)現和創(chuàng)造，不但浪費了不少資源，而且還污染了環(huán)境。老師希望你們發(fā)揮聰明才智，大膽設計，利用廢舊物品制作出形狀不同的造型，帶到學校，和同學們一起欣賞，體驗“變廢為寶”的樂趣。
本節(jié)課學習的內容是選用生活中的廢棄物品——蛋殼作為材料通過設計、粘貼制作出來的畫面。在學習過程中我及時對學生加以表揚，使每個學生都能感受到學習的樂趣，增強自信心，從而能夠積極主動的參與創(chuàng)造活動。
蛋殼是生活中被遺棄的東西，但是如果充分利用不僅能變廢為寶還能裝飾美化我們的生活，培養(yǎng)學生發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力，提高學生的審美情趣。
在學生的制作過程中，教師對學生及時給予指點啟發(fā)，鼓勵學生大膽想象，學生作品給予肯定，鼓勵學生生活中會有好多意想不到的東西，都可以充分利用起來。
蛋殼貼畫教案篇十六
1、感受音樂的跳躍，連貫的特點。
2、能感受音樂特點的變化，有節(jié)奏地做青蛙跳和青蛙游水的動作。
3、體驗小青蛙輕快地跳躍和連貫底游水的快樂。
青蛙跳和青蛙游水的圖片各一張，音樂《小青蛙跳跳游游》，播放器，自制的《小青蛙跳跳游游》圖譜，指揮棒。
1、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣，
引導幼兒觀察圖片上的青蛙分別是在干嘛，看圖模仿青蛙跳和青蛙游水的動作。
2、引導幼兒伴隨音樂《小青蛙跳跳游游》的節(jié)奏道白。
引導幼兒邊看教師的指圖，邊合拍地道白。
師生共同隨音樂的節(jié)奏邊看圖譜邊道白。
引導個別幼兒按音樂的節(jié)奏指圖譜，其他幼兒邊看圖譜邊跟著音樂道白。
3，引導幼兒學習青蛙跳和青蛙游水的動作。
引導幼兒伴隨音樂用拍腿的動作來模仿青蛙跳，用手臂劃的動作來模仿青蛙游水。教師哼唱旋律，組織幼兒在座位前練習青蛙跳和青蛙游水的動作。
讓幼兒隨著音樂表演青蛙跳和青蛙游水的'動作，提醒幼兒在學青蛙跳的時候，應保持動作的適當的力度，并在游的時候注意與同伴保持距離。
鼓勵幼兒與同伴一起結伴表演《小青蛙跳跳游游》。
區(qū)域活動：
（1）在表演區(qū)域投放其他動物的圖片和音樂，引導幼兒繼續(xù)創(chuàng)編其他的小動物的動作。如：小鳥飛的動作。
(2）在美工區(qū)投放紙，筆，橡皮泥，引導幼兒通過繪畫，泥塑的形式表現小動物。
領域整合：可結合語言活動《小蝌蚪找媽媽》，引導幼兒進行故事的表演。
幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在參與游戲的同時，感受到體育活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對體育活動的興趣。
蛋殼貼畫教案篇十七
1、理解故事內容，學說故事中的對話。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。
教學課件，幼兒操作材料。
一、欣賞課件《小蛋殼》。
1、欣賞小雞出殼的動畫。
教師：今天老師帶來了一個禮物，看看是什么呀？（全體說：雞蛋）。
a、雞蛋它怎么啦？（小雞傷心或流血：師（你觀察得真仔細?。。槭裁磦?？或流血？）（請3個人回答）。
師小結：咔嚓咔嚓小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
它為什么哭了呢？或為什么會難過呢？（師：你是怎么想的呢？/你有什么不一樣的想法？請3個孩子回答）。
師小結：小蛋殼有點傷心，現在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家說完咕嚕咕嚕滾走了。
c、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答）。
那小蛋殼會說什么呢？（2~3個人回答）（不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去）。
師小結：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！小蜜蜂說：謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家。
小蛋殼說了什么呀？誰會來學一學（3~5個孩子）。
小蜜蜂又是怎么說的呢？（3~5個孩子回答）。
師：好，我們一起來說說：小蛋殼說：小蜜蜂說：
d、師：接著小蛋殼它又遇到了誰？
他們會說什么呢？（1、說得出：小蛋殼說：螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2、想想看小蛋殼會說什么呢？）。
小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里??？（住在泥洞里的））。
師小結：小螞蟻說：謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家。
師：我們一起來說說：小蛋殼說：小螞蟻說：（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。
e、這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？（1~2個孩子回答）。
（師幼對話：師做小蛋殼說：孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家。
f、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？他們又是怎么說的？（請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學學他們怎么說的`？（幼兒自由交流，師下去指導4~5對）。
師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？
g、小蛋殼會做誰的家呢？（幼兒自由猜）。
點擊幻燈八：是誰啊？（瓢蟲）。
師小結：一只瓢蟲路過這里：太好啦，我的寶寶正少個家呢！快快睡，小寶貝。瓢蟲把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師：小蛋殼做了誰的家呀？（瓢蟲的家）。
二、完整講故事《小蛋殼》。
師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）。
誰來說說它們的家在哪里的？（10個孩子回答）。
如：
大大的森林是蘑菇的家。
黑黑的地下是石油的家。
藍藍的天空是小鳥的家。
綠綠的小河是小魚的家。
深深的樹洞是松鼠的家。
蛋殼貼畫教案篇十八
教學目標：
1、理解故事內容，樂意表達自己的想法。
2、能根據畫面信息，進行大膽猜想。
3、知道蛋殼易碎的特點。
教學準備：
實物半個蛋殼、ppt圖片。
教學過程：
一、出示實物蛋殼，引導幼兒聯系生活經驗進行大膽想象師：看看老師帶什么來了？（出示半個蛋殼）。
幼：雞蛋、蛋殼、半個蛋殼。
師：這是半個蛋殼，跟我說一說：半個蛋殼。
師：你們覺得半個蛋殼像什么呢？
幼：像船、像球、像傘、像半圓。
師：如果你們有半個蛋殼，你會把它當成什么呢？
幼：拿來當杯子，當帽子師：你為什么會覺得當杯子，當帽子？
幼：幼兒說出自己的想法哦，你們想到好多東西，有一只小老鼠，它的名字叫皮皮，你們想知道小老鼠皮皮會拿蛋殼當什么？我們一起來看看吧。
二、看ppt課件。
1、幼兒能根據畫面，進行大膽猜想。
師：小老鼠在哪里玩？
幼：草地上、田野上師：突然他發(fā)現了什么？
幼：半個蛋殼。
師：太陽好曬呀，你們猜猜皮皮會怎么辦呢？
幼：把蛋殼當帽子師：會像你們說的把蛋殼當帽子？我們來看看。哇，你們跟皮皮想的一樣，說明你們剛剛都開動了小腦筋。
師：小河沒有橋，皮皮怎么過去啊？
幼：把蛋殼當小船師：都同意把蛋殼當小船？那我們來看看。
師：皮皮把蛋殼當成什么了？
幼：小船師：給自己拍拍小手。
師：皮皮要下山坡，這回皮皮會把蛋殼當什么呢？
幼：滑滑車師：我們來看看皮皮把蛋殼當成了蛋殼車。
師：回到家后，皮皮會把蛋殼當什么呢？
兒：當桌子、當杯子師：那我們去皮皮家里看看吧。
師：哎呀，蛋殼怎么了？
幼：破了。
師：跟你們剛剛想的一樣？蛋殼破了，皮皮會怎么辦呀？
幼：再買一個蛋殼。
師：我們看看皮皮是怎么做的皮皮背著書包再去尋找一個蛋殼了。
三、完整聽故事一遍。
師：剛剛你們看到皮皮他把半個蛋殼當成什么了？
幼：帽子、小船、車子師：我們再來聽一遍故事，看看皮皮是不是這樣做的？
師：老師完整的講訴一遍故事。
小結：原來皮皮把半個蛋殼當作帽子、小船、車子師：蛋殼最后怎么了？為什么會碎？
幼：碎了，因為摔破了師：我們應該怎樣保護蛋殼？
幼：應該輕輕地拿，輕輕地放。
小結：是的，我們在拿蛋殼是要輕輕的，因為蛋殼比較薄我們要是用力了就會把蛋殼弄碎。
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