教案的編寫需要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等因素進行綜合考慮。編寫教案時應(yīng)根據(jù)學生的不同學習特點和能力水平，設(shè)置差異化的教學內(nèi)容和活動。https://example.com/教案5
小貝殼教案篇一
1.認識8個生字，會寫六個生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩所表達的意思，激發(fā)學生學習古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點難點。
1.識字、寫字。
2.背誦古詩。
課時劃分。
2課時。
第一課時。
教學目標。
1.認識8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩所表達的意思。
重點難點。
1.識字。
2.背誦古詩。
教具準備。
掛圖、生字卡片。
教學過程。
一、揭示課題，讀題釋題。
1.小朋友，咱們今天要來學習一首新的古詩《所見》（板書課題）。
2.指導(dǎo)讀題目，認讀生字“所”。
3.全班小朋友跟老師讀課題。
4.誰知道題目“所見”是什么意思呀？
二、觀察圖、感知內(nèi)容、引導(dǎo)想像。
1.出示掛圖，引導(dǎo)學生觀察：什么地方？誰？干什么？
2.學生反饋，教師引導(dǎo)學生注意觀察牧童的動作。
3.引導(dǎo)想像，指導(dǎo)學生根據(jù)牧童的動作，想像牧童可能因為什么示意大家不要出聲呢？
4.設(shè)置懸念，引導(dǎo)讀文。
(1)自由朗讀古詩，要求讀準字音。
(2)自學生字，并在文中把它們找出來。
(3)全班小朋友聽錄音范讀，然后小朋友跟著錄音讀。
(4)學生齊讀。
(5)指名讀，學生評議。
三、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。
1.指名讀一、二兩行詩。
2.看看圖，讀讀文，你們覺得這兩詩句告訴我們牧童在干什么呢？
3.要求學生用“一邊……一邊……”訓(xùn)練說話。
4.發(fā)生了什么事，小牧童忽然停住了歌聲，不唱了？我請一個小朋友來讀一讀課文的三、四兩句詩。
5.學生反饋。
6.引導(dǎo)學生小組交流、討論牧童想干什么？8.學生反饋。
7.要求學生用自己的話給同桌講一講發(fā)生在樹林里的牧童身上的故事。
六、朗讀古詩。
1.自由讀，讀給同桌聽。
2.教師指導(dǎo)學生讀。
3.全班齊讀。
第二課時。
教學目標。
1.會寫六個生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.拓展延伸，教育孩子保護動物，激發(fā)學生學習古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點難點。
背誦古詩。
教具準備。
生字詞語卡片。
教學過程。
一、鞏固復(fù)習，檢查生字。
1.指名讀古詩，集體評議。
2.集體讀古詩。
3.以小組為單位比賽讀，看哪個小組讀得最棒。
4.抽查生字的認讀。
5.開火車讀，鞏固生字的認讀及組詞。
二、誦讀課文，熟讀成誦。
1.學生自由讀古詩。
2.指名讀，集體評議。
3.學生跟老師在感情地讀。
4.指導(dǎo)學生結(jié)合圖，理解意思的基礎(chǔ)上背誦古詩。
5.學生自由背誦，然后比一比誰背得又快又好。
三、拓展延伸，教育孩子。
1.小朋友們，你們覺得圖上的小朋友對嗎？為什么？
2.學生小組討論。
3.學生反饋。
4.教師小結(jié)公正地評價，教育孩子保護動物。
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示本課要學寫的生字。
2.學生再次認讀生字，并組詞。
3.觀察各字在田字格中的位置。
4.學生說一說第個字書寫的注意點。
5.學生書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
6.集體展示，互相評價，并推薦好的供大家學習。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫古詩。
2.背誦古詩。
小貝殼教案篇二
小貝殼，小貝殼，請你告訴我：
為啥你長得這樣美，身上五顏六色的？
小貝殼，笑呵呵，悄悄對我說：
那是大海媽媽給我畫的花。
小貝殼，小貝殼，請你告訴我：
為啥你長得這樣怪，身子像個大耳朵？
小貝殼，笑呵呵，悄悄對我說：
那是我在聽大海媽媽唱歌。
（1）為什么小貝殼身上五顏六色的？
（2）小貝殼的身子像個大耳朵，是因為________________________________。
（1）那是大海媽媽給我畫的花。
（2）那是它在聽大海媽媽唱歌。
小貝殼教案篇三
讀過這篇文章，我深深被文中貝殼的精神感動著：作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。
我多么希望自己也像貝殼一樣，經(jīng)過大浪的淘洗永遠保持自己的本色，經(jīng)過寒霜酷暑永不失去自己的本色，經(jīng)過生活的摸爬滾打還原自己的本色。雖然我很渺小，也并不為人所理解，更不為更多人所知曉，但我希望我的生命是精致的、仔細的、一絲不茍的，我要以執(zhí)著、單純的美追求自己完美的燦爛的一生。
小貝殼教案篇四
上課之前，老師先請同學們來一起欣賞幾幅圖片。圖片中展示的是一枚枚未經(jīng)雕琢、美妙絕倫的貝殼，在生活中我們也曾見過貝殼，而有這樣一位細心的作家，從小小的貝殼中有了獨到的感悟，她就是席慕蓉。
今天我們將一起來學習席慕蓉眼中的貝殼，請同學們把書翻到100頁。
小貝殼教案篇五
1、借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。
2、正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學生大膽想象。
3、選擇自己喜歡的方式練習背誦課文。
教學過程。
一、感受海景，導(dǎo)入學習。
1、孩子們結(jié)合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。
2、欣賞海景(圖畫、背景音樂或課件)。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地撫過沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。
2、把自己會認的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。
3、做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。(出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學生撿到哪個貝殼，就認讀上面的生字，并組成詞語。)。
4、學生自由練習朗讀課文，注意讀準字音。學生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據(jù)學生提問梳理問題。
三、仔細讀文，體會感情。
1、朗讀課文，進入情景。
我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂，學生跟著音樂拿出自己準備的小貝殼。
2、請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。(適當結(jié)合課文，了解文中所寫的貝殼的特點：“皺紋多又多”。)。
3、學生放好貝殼，練習朗讀課文第一節(jié)，重點讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。
4、交流、了解貝殼知識。
(1)老師利用課件展示貝殼圖片，并結(jié)合有關(guān)資料，介紹貝殼的知識。
(2)請學生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。
5、朗讀第二節(jié)詩，與貝殼交流。
(1)小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么嗎?在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。
(2)學生自由練習讀第二節(jié)詩。
(3)教師播放海浪的錄音，引導(dǎo)學生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。
(4)請學生輪流告訴大家自己的問題，其他同學扮演小貝殼，爭取回答他的問題。
6、分角色朗讀全文，達到熟讀成誦。
四、拓展延伸，展開想象。
1、想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢?請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。
2、展示交流。
五、鞏固生字詞，練習寫字。
1、讀課后第二題，進行擴詞訓(xùn)練。
2、出示8個要求會寫的字請學生認讀。
3、讓學生觀察字在田字格中的位置。
4、教師范寫難寫的字“帶”、“?！?、“那”。
5、學生練習寫字，展示寫得好的字。
小貝殼教案篇六
在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。
貝殼很小，卻非常堅硬和精致。迥旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點，如果仔細觀察的話，在每一個小點周圍又有著自成一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣，在我手心里躺著的實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝?。?/p>
在海邊撿起的這一枚貝殼的時候，里面曾經(jīng)居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個短暫和細小的生命，為了這樣一個脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來的小居中所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍呢！
請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧。
在千年之后，也許也會有人對我留下()的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!”
賞析：
作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實是執(zhí)著和單純的意思。
小貝殼教案篇七
1、學習用單線表現(xiàn)四肢的變化，會仔細有目的地觀察。
2、幼兒在活動中，通過已有經(jīng)驗和大膽的想象力，大膽進行跳舞小人的構(gòu)造。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中貝殼的特征。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力
1、小貝殼若干；
2、有邊框的紙人手一張；
3、課件。
一、導(dǎo)入活動
幼兒（叮咚）跳著愉快的舞蹈進場，并討論都有什么好看的動作，引出主題。
1、小朋友，你們喜歡跳舞嗎？（喜歡）那就讓我們隨著音樂舞動起來吧！
2、請幾位幼兒展示舞蹈動作：
小朋友們跳得真好看，那我們跳舞時身體的那些部位在動？是怎么動的？跳給大家看看好嗎！
小結(jié)：原來我們在跳舞時手、手臂、腰、腿……動起來可以做出各種好看在動作。
剛才小朋友們跳得真好看，現(xiàn)在讓我們看看專業(yè)的舞蹈演員是怎么跳的！
二、出示課件讓幼兒通過討論、觀察，開闊幼兒的思維和想象力。
1、請幼兒欣賞各種舞蹈的圖片。
（1）舞蹈演員的手臂動作是什么樣子的？
（2）舞蹈演員的腿步動作是什么樣子的？
（3）舞蹈演員的表情是什么樣子的？
2、請幼兒欣賞舞蹈簡筆畫小人：
專業(yè)舞蹈演員跳得動作太難做了，我們沒法做到，不過老師已經(jīng)把這些動作用最少的線條記記錄了下來，我們一起來看看吧！
3、幼兒觀察貝殼的形狀，討論可以做舞蹈小人的哪個部位。
這些舞姿實在是太美了，連小貝殼也想來學跳舞。
我們來看一看小貝殼像什么形狀可以做跳舞小人的什么部位？
三、教師制作。
1、將小貝殼粘在紙上；
2、添畫手臂和腿；
3、添畫面部表情。
四、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)啟發(fā)。
提醒幼兒：
1、可以是一個人跳也可以是幾個人排成好看的隊形跳。
2、畫出各種好看的動作。
五、開一個舞蹈小人展覽會，請幼兒看看自己的作品。
把你制作的會跳舞的貝殼小人介紹給大家，讓我們看看哪個貝殼小人跳得最好看！
小百科：貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜，由軟體動物的一種特殊腺細胞的分泌物所形成的保護身體柔軟部分的鈣化物。貝殼的主要成分為95%的碳酸鈣和少量的殼質(zhì)素。
小貝殼教案篇八
《小貝殼》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書藝術(shù)（教育科學版）一年級下冊。
《小貝殼》是藝術(shù)教材第九單元“藍色的大?！敝械囊粋€課題內(nèi)容，著重引導(dǎo)學生在初步了解大海的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)貝殼的自然美、藝術(shù)美，鼓勵學生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個性化的設(shè)計，體驗藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。教學本課時，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）感受大海。通過傾聽大海的 海浪聲――說說對大海的印象――看看大海的圖片幾個活動步驟，讓學生自然地進入課題，激起他們對大海的好奇和喜愛之情。
（二）撿貝殼。在這個環(huán)節(jié)中，先讓學生隨著歌曲《趕海的小姑娘》做律動，創(chuàng)設(shè)去海邊撿貝殼的情境，然后請學生在教室的周圍找貝殼（師課前已在教室內(nèi)布置好貝殼），引導(dǎo)學生觀察手中的貝殼，并向大家作一簡單介紹。
（三）畫貝殼。先讓學生設(shè)計或?qū)懮种胸悮さ耐庑危缓笥懻撊绾芜M行裝飾設(shè)計，再把貝殼畫完整。
（四）編故事。請每一組學生編一個有關(guān)貝殼的故事，大家把自己的小貝殼沿輪廓剪下，貼到海灘背景圖上，再進行添畫設(shè)計，每組表現(xiàn)一個貝殼故事，完成一幅大的貝殼作品進行展示，最后由組代表上臺講故事。
（一）本著藝術(shù)綜合的教學理念，以美術(shù)為切入口，兼及音樂、舞蹈、語言等。
（二）強調(diào)藝術(shù)學習的個性化，鼓勵學生 發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現(xiàn)個性化的設(shè)計。
（三）以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學習的人文價值。例如通過聽、看、說激發(fā)學生熱愛大海的感情；在學生個人完成作品后，嘗試讓他們進行小組合作，編故事，剪貼添畫成一幅集體作品，體驗集體合作的快樂。
（教具）
1、海浪的錄音資料。
2、海景圖片資料。
3、歌曲《趕海的小姑娘》錄音磁帶。
4、貝殼若干（與學生人數(shù)基本相等）。
5、海灘背景圖（以學生分組數(shù)等份裁開）。
（學具）
1、繪畫用具。
2、剪刀。
3、雙面膠或膠水。
一．感受大海。
1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”（生答）
2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”（生答）“那么沒看見過大海的同學，你們心目中大海是怎樣的呢？”（生答）
3、請學生欣賞海景。通過聽、說、看幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對大海的好奇和 熱愛之情。
二．撿貝殼。
1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩?！保ㄕn件點擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”
2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。
3、師：“剛才歌曲中那個趕海的小姑娘在海邊找到了許多美麗的貝殼（課件點擊在原先的海灘景色上添上貝殼），看，漂亮嗎？那請你們也在教室周圍找一找，看能否找到你喜歡的貝殼?！?/p>
4、播放歌曲《趕海的小姑娘》錄音帶，學生在教室里找貝殼。
5、請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色。
6、師：“老師手中也有一個美麗的貝殼，你們想看嗎？”（出示貝殼）師介紹手中貝殼的外形特征。
7、請學生也來介紹自己手中的貝殼。
三．畫貝殼。
1、師：“聽了同學們的介紹，老師覺得如果不把這些貝殼畫下來，那真是太遺憾了，那現(xiàn)在就請同學們畫出你手中貝殼的外形，也可畫你曾經(jīng)看到過或你想象的貝殼外形。”
2、學生畫貝殼外形。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）
[在學生觀察貝殼的基礎(chǔ)上，描繪其外形輪廓，鍛煉了學生的寫生表現(xiàn)能力。]
3、師：“老師覺得單單畫貝殼的外形似乎太單調(diào)了，請同學們想想我們可以怎樣使它更漂亮，更豐富？”（生答）
4、師：“給貝殼添畫上美麗的花紋是個好主意，那我們可以添畫怎樣的花紋呢？”（生答）
5、總結(jié)：“我們可以給貝殼添畫點狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別！”
6、學生添畫貝殼花紋。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）
[通過添畫設(shè)計貝殼的花紋，發(fā)揮了其想象力，展現(xiàn)了其個性化的設(shè)計。]
四．編故事。
1、師：“同學們都畫好了一個美麗的貝殼，但老師覺得它們一個個呆著可能很孤單，那你們想想如果它們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事?！?/p>
2、小組代表匯報討論結(jié)果。
3、師：“現(xiàn)在老師給你們每組一個小沙灘，請大家把你的貝殼剪下來，根據(jù)你們編好的故事，和組上的貝殼一起貼到沙灘背景圖上，可以再添畫適當?shù)氖挛铮尞嫺暾??！?/p>
4、發(fā)放沙灘背景圖，學生小組合作創(chuàng)作。（播放背景音樂：《水草舞》）
5、請小組派代表上臺講貝殼故事。把每組作品貼合成一個大沙灘，組合成大作品。
小貝殼教案篇九
本設(shè)計根據(jù)低年級學生好奇心強的特點，借助音樂、圖畫、游戲創(chuàng)設(shè)良好的學習情景，結(jié)合學生生活體驗認識小貝殼，喜愛小貝殼，在愉快的心境中識記字詞，朗讀、背誦課文，激發(fā)想象，感受語文學習的樂趣。
1借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。
2正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學生大膽想象。
3選擇自己喜歡的方式練習背誦課文。
學習生字新詞；朗讀課文，發(fā)揮想象，培養(yǎng)語感。
海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫用具，收集關(guān)于貝殼的圖片文字資料。
一、感受海景，導(dǎo)入學習
1孩子們結(jié)合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。
2欣賞海景（圖畫、背景音樂或課件）。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地撫過沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。
2把自己會認的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。
3做撿貝殼的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。（出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學生撿到哪個貝殼，就認讀上面的生字，并組成詞語。）
4學生自由練習朗讀課文，注意讀準字音。學生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據(jù)學生提問梳理問題。
三、仔細讀文，體會感情
1朗讀課文，進入情景。
我們也到大海邊去把這些大海的禮物帶回教室。教師播放音樂，學生跟著音樂拿出自己準備的小貝殼。
2請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。（適當結(jié)合課文，了解文中所寫的貝殼的特點：皺紋多又多。）
3學生放好貝殼，練習朗讀課文第一節(jié)，重點讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。
4交流、了解貝殼知識。
（1）老師利用課件展示貝殼圖片，并結(jié)合有關(guān)資料，介紹貝殼的知識。
（2）請學生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。
5朗讀第二節(jié)詩，與貝殼交流。
（1）小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的皺紋更明顯了，你知道這些皺紋代表什么嗎？在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。
（2）學生自由練習讀第二節(jié)詩。
（3）教師播放海浪的錄音，引導(dǎo)學生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。
（4）請學生輪流告訴大家自己的問題，其他同學扮演小貝殼，爭取回答他的問題。
6分角色朗讀全文，達到熟讀成誦。
四、拓展延伸，展開想象
1想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。
2展示交流。
五、鞏固生字詞，練習寫字
1讀課后第二題，進行擴詞訓(xùn)練。
2出示8個要求會寫的字請學生認讀。
3讓學生觀察字在田字格中的位置。
4教師范寫難寫的字帶、海、那。
5學生練習寫字，展示寫得好的字。
小貝殼教案篇十
1、借助拼音認識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、大膽想象，提出自己的疑問，產(chǎn)生對大自然、對生活的熱愛之情，感受閱讀兒童詩的樂趣。
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
1、 蔚藍的大海，金色的沙灘，陽光像溫暖的手輕輕地撫過沙灘。漲潮了，那翻滾的浪花給我們送來了小小的禮物。小朋友，你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個個可愛的小貝殼。此時此刻，一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽小朋友與小貝殼之間在說些什么?(板書課題)
2、 小朋友們見過貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答，然后老師出示事先準備好的各色各樣的貝殼請學生欣賞。)
1、 老師范讀課文，然后再聽錄音。
2、 學生自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。
3、 把自己會認的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽。
4、 老師出示帶拼音的生字卡片，檢查識字情況。
5、 做“撿貝殼”的生字游戲，識記生字新詞，并組詞。
6、 做“貼郵票”的游戲，進行認字組詞練習。
1、 全班有感情地齊讀課文。
2、 分角色朗讀課文。
3、 文中的小姑娘到大海邊玩，看到這些美麗的貝殼，她問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請在文中劃出答案)
問：你的年紀不算大，為啥皺紋多又多?
答：那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。
4、 討論：該怎樣讀上述兩句話?(問話要讀出疑問的語氣，句尾語調(diào)上揚;答要肯定而流露出大海的歡樂。)
( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事
( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹
1、貝殼是美麗的，也是多彩的;大海是蔚藍的，也是神秘的;那里有無盡的寶藏，正等著我們?nèi)ラ_采吶。有機會同學們一定要到海邊去看看。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
課后反思：《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣，以飽滿的感情大膽想象，以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，采用天真而精辟的問答式兒童語言：“你的年紀不算大，為啥皺紋多又多?”來表現(xiàn)兒童的好奇心，求知欲;：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學習的空間，喚起了兒童無限的遐想，引發(fā)了兒童對生活的關(guān)注。
在課堂教學中，首先讓學生讀課題，讓學生說說自己看見過的小貝殼的樣子，交流自己了解到的有關(guān)貝殼的知識，并出示小貝殼實物，以加深認識。其次創(chuàng)設(shè)課堂情境，感情朗讀，以“看貝殼——問貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來組織教學，激發(fā)了學生學習的積極性。
小貝殼教案篇十一
一天，碧空如洗，萬里無云。小貝殼在家里玩，覺得很孤單。他跟媽媽說：“我想出去找朋友玩?！眿寢屨f：“好，你去吧。”
貝看見了“戎”正在唱歌，便走上前問：“戎，我們可以做朋友嗎？”戎說：“不行，我們不可以做朋友，因為我們加在一起就變成了‘賊’，賊是偷東西的壞家伙?！?/p>
貝往前走，看見“分”在跑步，就追上去說：“分，我們做朋友好嗎？”分說：“不可以，因為我們加起來是‘貧’，貧的意思就是窮，我們在一起會沒有衣服穿，沒有房子住，沒有飯吃，所以我們不可以做朋友?！?/p>
貝又往前走哇走，看見‘兼’在路邊看書，便熱情地說：“兼，我們做朋友吧?！奔嬲f：“好呀，我們可以做朋友，因為我們合起來是‘賺’。這個字很吉祥，如果我們做生意，就會只賺不賠，多好呀！”
貝找到了一個好朋友，他想再多找一個。他走哇走，看見‘才’在做運動。貝走上去問‘才’：“我們可以做朋友嗎？”才說：“可以呀，因為我們加起來就變成了‘財’字，我們不是經(jīng)常說‘恭喜發(fā)財，紅包拿來’嗎？朋友就是財富??！”
小貝殼找到了兩個好朋友，真高興！
小貝殼教案篇十二
我愿意變成一個微不足道但充滿快樂的貝殼，用一生的生命來交換一分鐘的快樂。
“看！我潑到你了！嘻嘻……”一陣快樂的打鬧聲傳入耳朵。啊，我變成了一個貝殼，坐在海邊的大巖石旁，看著一群孩子在海邊玩耍，有的跳入淺淺的水中互相追逐嬉戲，就算是潑濕了衣服、頭發(fā)也不理睬，依然一邊躲著一邊從晶瑩的海水里揚起浪花，互相向?qū)Ψ綕姙?；有的追著浪潮，奔跑著，跳躍著，嘻嘻哈哈；有的坐在沙灘上望著無邊無際的大海，浮想聯(lián)翩，很陶醉的樣子?？?！那邊有兩個小女孩在沙灘上堆城堡呢！她們一會在這弄弄，一會在那弄弄，有時會停下來思考，怎樣堆城堡才更牢更美，突然眉開眼笑，好像想到了更好的堆砌城堡的辦法。不一會兒，她們堆好了城堡，臉上洋溢著幸福與快樂。
一位小女孩蹣跚的向我走來，她拾起我，走到了海邊，輕輕地將我放在心口，閉上眼睛許下了一個美好的愿望：希望全世界的孩子都快樂。隨后我被扔回了大海。
躺在大海媽媽的懷里，回想那一張張充滿快樂的笑臉，我的心也涌進了一股暖流。
如果我是一個貝殼，我愿成為快樂人群中的一道風景，我愿是小女孩許愿用的貝殼，給人們帶去歡樂，自己也快樂著。因為快樂是多么的重要，哪怕我成為了一個不起眼的貝殼。
小貝殼教案篇十三
在海上，柔和的陽光照曜著海面，海面波浪起伏，真的美極了！可是，在沙灘上，一個美麗的貝殼在哀聲嘆氣：‘我不想在沙灘上生活了！要是有一天，我能在海底自由地游來游去該有多好啊，我也不枉這一生了?！?/p>
這時，一只小螃蟹爬上了沙灘。“啊，陸地上的空氣好清新！”小螃蟹感嘆到。突然，它看見了正在哭泣的小貝殼，它問：“小貝殼，你為什么哭??？”小貝殼哭訴著說：“太陽把我曬得干干的，這樣下去我遲早會死的，我想在我死之前，到海底游玩一次，那該有多好?。 ?/p>
小螃蟹考慮了片刻說：“我可以帶你去海里?！薄罢娴膯?？”小貝殼驚喜地說：“那真是太好了，太謝謝你了?！薄皼]關(guān)系，舉手之勞而已?！闭f著小螃蟹就把小貝殼騎到自己的身上。“坐穩(wěn)了?！毙◇π诽嵝训?，小貝殼便緊緊地抱著小螃蟹，跟著它來到海里。
小螃蟹背著小貝殼沉入了海底，開始了她們的旅行。海里的景物可真多呀，小貝殼先去了珊瑚礁，它五彩繽紛，而且還有各種各樣的形狀，非常好看，有的像鹿的角，有的像海草，還有的像海浪的波紋，小貝殼對它贊嘆不已?！?/p>
然后，小螃蟹又帶著小貝殼到人魚城堡，里面都是漂亮的美人魚，它們小貝殼都很有友好，還用豐盛的菜肴款待小螃蟹和小貝殼，小貝殼真是太開心了，它覺得海里真是太好了。它都不想回去了，但它最終還是戀戀不舍的回到了，回到沙灘了。不過，它感到很滿足。
是呀，只要伸手一次援手，給別人一個力所能及地幫助，就會給別人帶來便利，也會讓別人感到幸福和美好，小螃蟹就是這樣的。而也正是小螃蟹的幫忙，小貝殼才看到這么美麗的`海底世界。
小貝殼教案篇十四
“肥母雞”“小青蛇”誕生記同學們，你們捏過面人嗎？捏面人很有趣。星期天，我捏了兩個面人，一個是“肥母雞”，一個是“小青蛇”。
捏面人要什么面呀？捏面人要不稀不干的發(fā)好的面。我把這些面裝進大瓷碗里，拿一些面粉均勻地撒在面上，和好面。
我先捏一個母雞的原形。把母雞分成三部分：頭、軀干、尾。
把母雞的背捏矮，把頭、頸、尾特意捏高。結(jié)果成了一座“小山”，兩座“山峰”高，一座“山峰”矮，最主要的是“母雞”像一只瘟雞，站都站不起來。我拿給爸爸媽媽看，他們哈哈大笑，因為“母雞”扁扁的，爸爸開玩笑說：“母雞真悲慘哪！被車輪壓成肉餅雞了！”爸爸媽媽給我指點迷津，讓我用牙簽或火柴棒當雞腿支撐雞。
于是，我又抱著試一試的態(tài)度捏了一只母雞。我吸取上一次的教訓(xùn)，用了更多的面，又準備了兩根牙簽，開始認認真真地捏了起來。和上一次一樣，我的制作方法基本沒有變，只不過是把母雞的背捏高了一點，頭、頸、尾捏低了一點，在捏雞腿的時候，我把兩根牙簽分別插到了雞肚皮中。時間老人邁著急促的腳步走呀走，過了好長時間我才把這只母雞捏起。我想，這回爸爸媽媽可能滿意了吧。沒想到爸爸媽媽還說立不起來。乖乖，這可難住我這個“小諸葛亮”了。
肥了不就立起來了嗎？我和上一次的制作方法一模一樣，我沒有捏雞腿，把母雞雪白的肚子壓平，并加上兩顆紅紅的花椒當眼睛。很快，一只又肥又大的母雞捏成了。我又拿給媽媽看，媽媽說：“兒子，你的手可真巧呀！把這只‘肥母雞’捏得真像活了一樣！”，我拿著這只“肥母雞”又蹦又跳，高興勁甭提了！
碗里還剩下一些面，怎么辦？這可難不到我“小諸葛亮”
也！我決定用這些面捏既好捏又好看的蛇。我把這些面搓成長條，一圈一圈地盤起來，把頭部捏成三角狀，加上兩顆黑油油的花椒當眼睛，簡直栩栩如生。
媽媽把這只“肥母雞”和這條“小青蛇”放在蒸鍋里蒸。
過了20多分鐘，熱氣騰騰的“肥母雞”和“小青蛇”蒸好了。
等它們冷卻后，我把水粉顏料拿來，給它們上色。頓時，“肥母雞”“小青蛇”就像活了一樣，好看極了，你瞧，肥母雞圓圓的腦袋淡黃淡黃的，尖尖的嘴巴金燦燦的，雞的頭頂略帶大紅色，雞肥鼓扭扭的身子淡紅淡紅的，雞尾巴是深綠的，五顏六色的肥母雞仿佛在捉蟲子吃呢！更使我意外的是，雞肚子下有一個又大又圓的黃雞蛋，四周圍還有一圈小蛋，好像肥母雞正在下蛋。原來，這是蒸籠的排氣孔的“杰作”?！靶∏嗌摺?/p>
全身鮮綠，就和《新白娘子傳奇》里的青蛇妹妹一樣可愛。最后，我把他它們小心翼翼地放進精美的包裝盒里，準備圣誕節(jié)那天送給丁老師。
有喜有憂，有笑有淚，鍛煉耐力，鍛煉才華。這就是捏面人的樂趣。
小貝殼教案篇十五
1、能借助漢語拼音認讀9個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的.發(fā)音；正確描摹和記憶“拾”等5個生字。
2、能朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。背誦課文的第4、5小節(jié)，并學著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美；
對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。
1、認識課文的9個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹“拾”等5個生字；積累文中的好詞、好句、好段。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、積累文中的好詞、好句、好段，背誦課文的第4、5小節(jié)，并學著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美；
對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。
1、出示投影片：
師：你們看，大海退潮了，海邊來了一群孩子。
出示：退潮了！退潮了！
我們一大群孩子喊著，笑著，跑著，跳著，來到金山衛(wèi)海邊。
2、讀這句話，這是一群怎樣的孩子
這是一群（快樂）的孩子
興奮，高興
用興奮、歡快的語氣讀第一、二小節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。
3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎？出示課題：拾貝殼
1、瞧，他們看見了什么？（出示投影：海灘上許許多多銀光閃閃的貝殼。）
在課文中找出這一小節(jié)讀一讀。
2、你們見過貝殼嗎？
教師把事先準備好的實物貝殼或圖片分發(fā)給學生，讓學生摸一摸，看一看。
3、說說你對貝殼的感覺：（形狀各異，五顏六色，外表有圖案、條紋、里面光滑……）表揚觀察仔細的學生。
4、出示投影：扇貝的殼
（同學們看一看，這就是那些孩子們從海邊拾回來的貝殼）
讓學生說出它的名字，說明原因。（從它的形狀看出像一把打開的骨扇。）
師：課文里面也寫道它了，你們找到那一小節(jié)讀一讀。
出示：看，一只扇貝的殼，象一把打開的骨扇，真漂亮！
指導(dǎo)朗讀。
（1）先小聲讀。
（2）指名讀
（3）教師抒情過渡：
扇貝的殼 送來大海 清新的風
5、大海不但為我們送來了清新的風，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。
瞧，（出示螺螄殼，看一看，它像什么？）
瞧，一只細長的螺螄殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛！
請學生模仿一下小喇叭的聲音。
注意這一小節(jié)有兩個感嘆號，教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
6、把螺螄殼放在耳邊，能聽到大海的聲音。請一位學生作代表，聽一聽，把聽到的聲音描繪給大家。
7、看著這些貝殼你們喜不喜歡？
海灘上的孩子們更是愛不釋手，小聲讀第六、七小節(jié)。體會文中孩子戀戀不舍的心情。
8、出示練習：選字填空
擺 摸
我們把貝殼都（ ）在桌子上，大家用手（ ）著五彩的貝殼。
（1）為什么用“擺”而不用“放”？
（2）“摸”體現(xiàn)了什么心情？
若有貝殼實物，把它發(fā)下去，讓學生摸一摸體會一下。說說自己摸到貝殼時的心情。再學著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說一說。
9、有感情的朗讀課文。
1、默讀課文，在課文中找出，表示手動作的詞。
拾、摸、揀、擺、擠
學習里面的生字：擠、揀、摸
2、指導(dǎo)“喇叭”的寫法。
3、讀詞語：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、揀、手帕、摸。
貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。雖然我們很多同學沒有去過海邊拾貝殼，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們在大自然的懷抱里度過了一段美好的時光。
齊讀全文。
這篇課文在描述貝殼的遣詞造句上有獨到之處，我讓孩子們模仿四、五小節(jié)，展開想象，說說自己喜歡或是見到的貝殼，學生說的很起勁。語文教學中的說話訓(xùn)練既是模仿性訓(xùn)練，又是創(chuàng)造性訓(xùn)練，應(yīng)該是模仿與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。借用文本規(guī)范優(yōu)美的語言材料，提供學生模仿的對象。同時提供更多的說話內(nèi)容，讓學生在依照文本、學習文本，模仿文本的同時，又有自己個性化的一面。“教會學生畫瓢的方法，但是要能讓學生畫出各種各樣的瓢”，才是教師要尋找的教學手段。
小貝殼教案篇十六
大班幼兒手部肌肉的靈活性、準確性日趨提高，如一成不變地使用同一種工具，同一種方法，將不利于促進手部肌肉的正常發(fā)展，也不利于藝術(shù)的表現(xiàn)與創(chuàng)造。
1、熟悉彩沙的性能，初步學習沙畫的作畫步驟。
2、對大自然產(chǎn)生興趣，熱愛大自然，大膽表現(xiàn)大自然的美麗景色。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
重點：沙畫的作畫步驟。
難點：固體膠涂均勻。
油畫棒、水彩筆、卡紙。
彩沙：固體膠、小勺、大盤。
環(huán)境：部分桌子放卡紙及油畫棒、水彩筆，幼兒任選一種比作畫，也可兩種工具交替使用。部分桌子中間放一大盤，內(nèi)置一罐彩沙，若干小勺，固體膠。
語言引導(dǎo)――欣賞討論――操作演示――幼兒操作――引導(dǎo)講評。
1、語言引導(dǎo)，引起興趣。
建議教師可請幼兒介紹去海邊的經(jīng)驗并通過設(shè)問來引起幼兒對活動的興趣，初步了解人與自然的關(guān)系。（陽光、水、沙、空氣）。
設(shè)問（1）、為什么大家都愛去海邊？
（2）在海邊可做些什么事？
2、欣賞討論。
建議讓幼兒來尋找這張畫上“特別”的地方，說說它與我們平時畫的畫有什么不同？（有一處地方是用沙來代替深色的）。
說明：范例中的哪一部分作沙畫可有教師自己選擇（根據(jù)沙的顏色）太陽、海水、樹和沙灘。
教師還可引導(dǎo)幼兒觀察畫面上人物的動態(tài)及遠近的物體，提示幼兒運用已有的技能及新的方法組合創(chuàng)作。
3、操作演示。
建議繪畫部分不演示，重點是演示作沙畫的步驟：
（1）在畫面中央決定某一部分作沙畫留出不涂色。
（2）將留出部分用固體膠涂均勻。
（3）用小勺把彩沙撒在固體膠上，并用小勺背面抹勻。
（4）把卡紙豎起，讓多余的彩沙會到大盤里。
說明：涂固體膠時可讓幼兒觀察涂均勻與不均勻的大小感，體會到做事認真、仔細與“美”的關(guān)系。
4、幼兒創(chuàng)作。
教師可指示：誰拾的貝殼多？（表現(xiàn)出動態(tài)）。
（1）選擇最突出的部分做沙畫。
（2）選擇彩沙是，注意配色。
（3）邊制作沙畫、邊思考制作步驟。
集體找找或由作者介紹哪一部分是沙畫。
說說制作時的體會：怎樣把沙畫作好的。
在教師的幫助下給沙畫噴定型膠。
說明：讓幼兒談?wù)勚谱鲿r的體會，有助于幼兒動作的內(nèi)化和思維的發(fā)展，同時也為幼兒創(chuàng)設(shè)了相互學習，共享成功樂趣的環(huán)境。
此活動迎合幼兒愛玩沙的心理，又里利用蔡殺的特點與藝術(shù)活動相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)了大膽表現(xiàn)、自由創(chuàng)造，充分嘗試的機會，能進一步擴大使用工具材料的范圍，體會多種材料組合創(chuàng)造的效果，從而提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。
小貝殼教案篇十七
有一只貝殼被海浪沖到了沙灘上，他探出頭來，剛剛說了一句：“啊，這里真舒服呀！”就被一只癩蛤蟆發(fā)現(xiàn)了。
癩蛤蟆并不歡迎這個不速之客，冷冷地問：“你是誰呀？怎么跑到我家里來了？
貝殼不服氣地說：“這怎么是你的家呢？我從來都是四海為家的，海浪把我沖到哪里，哪里就是我的家。”
癩蛤蟆更加生氣了，說：“我的爸爸，我的爺爺，還有爺爺?shù)臓敔?，他們世世代代都住在這里，這就是我的家！你快點走開！”
貝殼也火了，說：“你這是要欺負人啊，小心我把我的螃蟹叔叔和龍蝦哥哥都找來，他們會砸爛你的家的！”
癩蛤蟆哈哈大笑地說：“恐怕你找不來他們了，因為我現(xiàn)在就要吃了你！”說著就惡狠狠地撲過去，一腳就把貝殼踩住了。
貝殼怎肯示弱，一下子就夾住了癩蛤蟆的腿。他倆繼續(xù)爭吵著，互不相讓。這時，一個小孩兒走過來，把它倆都抓走了。
這真是“鷸蚌相爭，漁翁得利”??！
小貝殼教案篇十八
在日復(fù)一日的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的小貝殼的呼吁高三作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
這一天，蒙頭大睡的我被一陣嘈雜聲吵醒了，心中立馬升起一團怒火，又是誰來擾亂我們的生活呢！抬頭看向岸上，來了一群人在彎著腰干什么呢？我湊近看了看，噢！原來他們在將岸邊的廢紙、塑料袋、果皮紙屑等撿起來，我往后看看，還有戴著紅領(lǐng)巾的小朋友呢！。他們正提著塑料袋，一個一個的.把垃圾撿走。江中那些開不動的船也不知什么時候不見了。我急忙跳入江中，去看看那些排污口的情況，誒！那些排污口都被封掉了，黑水不見了，看樣子是那些工廠已經(jīng)停工了。我再去找我的小石子、小魚兒朋友們，他們正在開心的捉迷藏呢?？磥硎虑椴]那么遭，我感到一絲溫暖，又燃起了信心，立刻振作起來加入到了那群拯救母親河的行列中。
母親河是我們賴以生存的河流，她給我們提供水資源，提供養(yǎng)分，我們的生活生命離不開她。我想，連我一個微不足道的小小貝殼都知道母親河的重要，那些可以具有超大力量的人類，為何不人人獻出一份力，來維護我們母親河的健康呢？雖然貝殼的呼聲渺小，但保護母親河的責任重大，希望大家銘記湘江的恩澤，把保護母親河的行動世世代代傳承下去，共同來維護她的健康體魄和美麗容顏，期盼“漫江碧透，百舸爭流”的美好繁華長流不息。
小貝殼教案篇十九
風和日麗的一天，小貝殼高高興興地到海灘上玩耍。海灘上有許許多多金色的沙子，光滑的鵝卵石，小貝殼用沙子堆成了一座城堡，高興得手舞足蹈。
一只小螃蟹搖搖擺擺地爬了過來，對小貝殼說：“小貝殼，我能和你做朋友嗎？”小貝殼頭也不抬地說：“我才不跟你這種‘橫’行霸道的人做朋友，長得那么丑！”“我雖然長得很難看，但是如果有人欺負你，我可以用我的大鉗子來保護你！”小螃蟹急得滿臉通紅?！拔也挪幌『蹦?！”小貝殼說著，只顧自己玩了起來。小螃蟹只好無可奈何地走了。
小章魚興高采烈地跑過來對小貝殼說“小貝殼，小貝殼，你建的城堡真漂亮，讓我也玩玩，好嗎？”“我建的城堡憑什么讓你玩！”小貝殼生氣地說。小章魚碰了一鼻子灰，也垂頭喪氣地走了。
接著有許許多多的小動物都來找小貝殼玩，小貝殼都不屑一顧，漸漸地，小貝殼之前的好朋友都慢慢對它疏遠了。
小貝殼無精打采地回了家，并把這件事的來龍去脈都告訴了媽媽，媽媽語重心長地對小貝殼說“人不能瞧不起別人，驕傲會使自己失去朋友，也會使自己受到挫折?！?/p>
小貝殼這才恍然大悟：驕傲，使自己失去朋友。
小貝殼教案篇二十
貝殼呀,五彩斑斕。童年的回憶，藏在貝殼里，不被人發(fā)現(xiàn)。如今悄悄打開他，感慨萬千。
七歲，“哈哈哈,哥哥，快來追我呀，我在這兒!”楚娜喊道?！拔?，娜娜，你可別傷著，我來追你了噢!”楚辭頑皮地笑了，向她跑去?！昂俸?”被楚辭抓到的楚娜笑了，“哥哥，你真厲害,我們?nèi)熵悮ぐ?。”他也笑了，順從地點了點頭?？粗煌麩o際的海洋,踩著細嫩的沙子，找著貝殼,他們覺得很愜意?！案绺?，這個貝殼真好看，反正我們住在離這兒不遠的城市，就把這個貝殼存放在沙灘里吧!”娜娜高興地說。“嗯,都聽你的，動手挖坑吧?！蹦饶冗呁谶呎f:“以后我都聽哥哥你的。
十五歲，“哥,我們?nèi)ズ＿叞?”楚娜問道，“不行,你現(xiàn)在學業(yè)這么緊張，怎么還只想著玩，你已經(jīng)長大了，不是從前那個小姑娘了?！背o拒絕道，“可是要放松一下,才能更認真啊!”娜娜不滿地說，“好好好，帶你去，真拿你沒辦法?！背o無可奈何地說。到了海洋之后，娜娜拿著鏟子挖當年埋下的貝殼，楚辭站在一旁，看著她挖，過了一會兒，便幫她一起挖。不一會兒，貝殼找到了，“哥哥，你看，貝殼還是這么漂亮，我們帶回家吧!”娜娜高興地說，楚辭答應(yīng)了。
二十歲，“哥，我們?nèi)ド碁┛纯窗?”楚娜說?！岸歼@么大了，還去，小時候不是去過了嗎，有什么好看的，不去?！背o立馬回絕?！翱墒牵怯形覀兊幕貞浹??！蹦饶忍е^說?！安蝗?，說什么也不去，那是小時幼稚，現(xiàn)在都長大了，不去?！背o還是不答應(yīng)。楚娜卻說：“就算是長大了，成熟了，也要持有小時那份純真呀。”
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