總結(jié)是思考和反思的過程，可以幫助我們更好地吸取經(jīng)驗教訓，做出正確決策。寫總結(jié)時，要突出問題的提出和解決，以及自身的反思和改進?？偨Y(jié)是對過去的一種總結(jié)和概括，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些寫作的靈感和啟示。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇一
論文摘要：中小學是道德培養(yǎng)的重要階段。本文分析了中小學生上網(wǎng)的目的及進行網(wǎng)絡道德培養(yǎng)的重要性．并從開設(shè)網(wǎng)絡道德教育課程、健全開放校園網(wǎng)、學校與家庭共同監(jiān)管等七個方面，尋求解決這一問題的途徑。
中小學生正處在人生觀、價值觀、道德觀的形成階段，好奇心、逆反心理很強，最容易出現(xiàn)信息行為道德失范的問題，但是中小學階段又是道德培養(yǎng)最容易取得效果的時期，所以在我國中小學開展信息技術(shù)教育，應將信息道德素質(zhì)的培養(yǎng)作為信息素養(yǎng)中最基本的素質(zhì)加以重點關(guān)注。
當今社會，網(wǎng)絡已成為現(xiàn)代人類生存的第二空間。網(wǎng)絡開闊了視野，拓寬了求知途徑，使學生的學習、生活、娛樂等各方面的個性特質(zhì)都得到了更充分的尊重與滿足，并正全方位地改變著人類的生活、學習、行為和思維等模式，有助于學生良好個性的發(fā)展。
但是，目前中小學生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂、聊天、交友。網(wǎng)絡對學生的思想和行為產(chǎn)生了很大的影響，觸網(wǎng)的大部分學生表現(xiàn)出了個性化情緒、情緒低落，與家人、朋友疏遠，身體健康狀況下降。顯然，目前中小學生上網(wǎng)的目的與學校網(wǎng)絡教育的目的是相悖的，這種情況實在令人堪憂。
中小學生好奇心強，可塑性強，也被網(wǎng)絡那種特有的無須面對面的自由交流的互動方式和各種各樣的網(wǎng)絡信息、游戲所吸引。加上中小學生的心理、生理、認知水平的限制，網(wǎng)上的不良信息對他們的學習、生活、思想道德品質(zhì)產(chǎn)生了很大的負面影響，導致了嚴重的網(wǎng)絡道德失范，同時也誘發(fā)了一系列社會問題。因此，信息學科中小學生網(wǎng)絡道德培養(yǎng)是有必要開展的。
教育教學中以分論“英雄”的觀念造成中小學生學習壓力很大，部分學習成績差的學生便在網(wǎng)上尋找“成功”的喜悅。同時社會上部分人利欲熏心，盡管國家有明文法規(guī)，但他們?nèi)岳弥袑W生意志力薄弱的特點，對中小學生曠課逃學，夜不歸宿大開方便之門。中小學生中出現(xiàn)了相當程度的“網(wǎng)絡綜合癥”，這也成為當今學校、社會、家庭的棘手問題。人們應從以下幾個方面尋找解決問題的辦法:。
一、開設(shè)網(wǎng)絡道德教育課程。
網(wǎng)絡是時代發(fā)展的需要，是知識經(jīng)濟時代必要的學習工具，不讓學生觸“網(wǎng)”，強行“堵”是不切實際的。在中小學校開設(shè)網(wǎng)絡道德教育課，正確引導學生上網(wǎng)，使他們從小養(yǎng)成良好的“網(wǎng)絡”習慣，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡道德觀。
加強對網(wǎng)絡“是”與“非”的認識，提高對網(wǎng)絡信息的分析、判斷能力。對中小學生進行相應的網(wǎng)絡道德觀和法規(guī)教育，培養(yǎng)中小學生的網(wǎng)絡道德意識，使其自覺遵守網(wǎng)絡法規(guī)，牢固樹立有“法”必依的信念，形成正確的道德觀念來規(guī)范自己的網(wǎng)絡行為，教會中小學生如何識別、抵制網(wǎng)絡垃圾信息。
二、健全開放校園網(wǎng)。
校園網(wǎng)絡作為學校這方育人陣地中最具時代性的媒體，應充分發(fā)揮其時代性的優(yōu)越性。校園網(wǎng)絡不同于一般的商業(yè)性網(wǎng)站，是為校園服務的。校園網(wǎng)如能及時過濾不真實的信息，防止垃圾信息非法信息及病毒信息的侵入與傳播，同時開展各種既拓寬中小學生知識，又為中小學生所喜愛的校園網(wǎng)上作文競賽、網(wǎng)上繪畫競賽、網(wǎng)上益智游戲等具有校園特色的網(wǎng)絡活動，將更多的中小學生吸引到校園網(wǎng)絡中來，遠離營業(yè)性網(wǎng)站，這樣便可以有效避免網(wǎng)絡不良因素對學生的消極影響。
三、把信息道德教育滲透于信息技術(shù)教學中。
1.教師要有崇高的信息道德。信息道德是指在獲取、使用、生成和傳遞信息的過程中應遵循的道德要求。作為傳播人類文明的教師，是否具備崇高的信息道德，直接關(guān)系到以什么樣的思想教育學生，以什么樣的知識教給學生的立場問題。教師的信息行為應在不侵犯別人的合法權(quán)益、不危害社會、不違反道德規(guī)范的情況下發(fā)生，也惟有如此，才能培養(yǎng)出具有較高道德素養(yǎng)的學生?；ヂ?lián)網(wǎng)的開通，使人類突破了信息交流傳遞的空間限制。教師在接觸各種各樣信息中，要有針對性地選擇有用的、有正確影響的信息進行加工、合成，以生成有益于社會、有益于學生的信息，同時還要指導學生學會選擇、判斷評價信息。
2.信息技術(shù)課教師在課堂中普及網(wǎng)絡法律知識和有關(guān)規(guī)定，規(guī)范學生的上網(wǎng)行為，使他們養(yǎng)成道德自律的良好習慣。組織學生上文明公約:要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息;要不破壞網(wǎng)絡秩序;誠實友好交流，不侮辱欺詐他人;要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友;要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡秩序;要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。鑒于網(wǎng)絡世界的特點，可選拔出兩至三名網(wǎng)絡管理員，為他們普及法律知識和有關(guān)規(guī)定，另一方面則需要用道德這種無形的約束力引導規(guī)定學生的網(wǎng)上行為，使他們養(yǎng)成道德自律的`習慣，自覺地遵守網(wǎng)絡法規(guī)或有關(guān)規(guī)定，文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng)，做一個合格的網(wǎng)絡人。
3.自覺抵制不良信息。提高學生判斷是非、善惡、美丑的能力，使學生能夠自覺選擇正確信息，抵制垃圾信息、黃色信息、反動信息、封建迷信信息等。在教學中，可以讓學生輪流擔任信息小衛(wèi)士，營造全班學生抵制不良信息的氛圍，培養(yǎng)學生批評與抵制不道德的信息行為，培養(yǎng)學生依據(jù)社會所要求的信息道德標準對信息行為進行評價的能力，使學生認識到維護信息活動的正常秩序是每個人都應負的責任，對不符合社會道德規(guī)范的行為應堅決批評和抵制。4.不損害他人利益、不隨意發(fā)布信息、培養(yǎng)合作精神、倡導道德自律。教育學生從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起，培養(yǎng)其良好的信息道德認識和行為習慣，使其將社會對信息行為的道德要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在要求，不斷提高自身的信息修養(yǎng)。
四、發(fā)揮學校班級少先隊共青團的德育功能。
班級是中小學生學習交友的主陣地，而共青團、少先隊組織則是中小學生的優(yōu)秀群體。所以，可充分發(fā)揮班、團、隊的德育功能，開展形式多樣的主題班會、周末辯論會、專題演講等。同時，建立以班、團、隊聯(lián)合體為單位的監(jiān)督崗，鼓勵學生舉報去游戲廳、網(wǎng)吧玩耍的學生，及時對這類學生進行思想教育，形成良好的校園環(huán)境。
五、開設(shè)心理教育課，建立心理咨詢室。
中小學生之所以迷戀網(wǎng)絡，學習壓力大是一方面原因，更多的還是因為大多學生都是獨生子女，在家里享有所有長輩的關(guān)愛，大多以自我為中心，與同學不知如何友好相處。隨著年齡的增長，學生的生理與心理發(fā)展日趨成熟，但又缺少指導，處理不好友誼、早戀與學習的關(guān)系，更有部分學生家庭不和，學生擔心家里父母吵架甚至離異。而網(wǎng)絡虛擬社會正好滿足了一些中小學生個人中心主義傾向，導致其出現(xiàn)“網(wǎng)絡孤獨癥”和“自我封閉”等不同的心理障礙。所以學校應充分利用心理教育課普及心理學知識，讓學生學會自我調(diào)節(jié)來自各方面的壓力與焦慮，穩(wěn)定j清緒，同時適時舉辦青春期心理保健講座，成立學校心理咨詢室，鼓勵學生有困惑向?qū)W校心理咨詢室求助。
六、學校與家庭共同監(jiān)管。
父母是孩子的第一位教師。每位學生受家庭環(huán)境、父母言行的影響不同，他們的道德觀、個人品行及對自身要求也就不同。
學校應經(jīng)常組織家長教育研討會，使家長理解認識道德教育的重要性和必要性，了解中小學生心理特征，了解學校對學生道德行為規(guī)范的要求，學習交流教育孩子的科學有效的方法，并能了解網(wǎng)絡。只有讓學生家長認識網(wǎng)絡，他們才能配合好學校樹立中小學生良好的網(wǎng)絡道德觀念。
學?？啥ㄆ谘埣议L(特別是迷戀網(wǎng)的學生家長)參觀校園網(wǎng)絡建設(shè)，了解校園網(wǎng)絡信息，觀摩教師的網(wǎng)絡公開課.使學生家長認識網(wǎng)絡給人的學習生活和工作帶來的極大便利。同時，讓學生家長認識網(wǎng)上有金礦、也有垃圾，而這些垃圾信息會給中小學生造成什么樣的身心傷害，國家有什么樣的網(wǎng)絡法規(guī)來約束人們的網(wǎng)絡道德行為，從而使家長對網(wǎng)絡的優(yōu)越性和危害性有充分的認識和了解，這樣在教育孩子時，才會有的放矢，使教育更具針對性，提高教育實效。
針對特別迷戀上網(wǎng)的中小學生，學校可與家長共同建立特殊的“家庭檔案”。隨時了解掌握這類學生接受的網(wǎng)上信息類別，了解其心理變化。學校與家庭加強監(jiān)管力度，發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)學生及時通知家長，共同教育。
七、營造良好的社會氛圍。
網(wǎng)絡帶來了開放共享的意識和多元化的信息，它既為人們的學習的網(wǎng)上不良行工作帶來了快捷與便利，也為部分人至犯罪提供了溫床。社會治安部門應根據(jù)國家制定的網(wǎng)絡道德法規(guī)，堅決取締違反法規(guī)的網(wǎng)吧經(jīng)營場所，嚴懲網(wǎng)上發(fā)布色情、暴力、封建迷信等垃圾信息的犯罪分子。網(wǎng)絡軟件開發(fā)的高科技人員必須具有良好的網(wǎng)絡道德行為，方能從事網(wǎng)絡游戲等的開發(fā)設(shè)計，為中小學生營造一個健康的社會氛圍。
二十一世紀是競爭的時代，也是人類高度文明的時代。作為二十一世紀主人的當代中小學生具有什么樣的道德行為觀念，直接關(guān)系到我們國家未來的發(fā)展。網(wǎng)絡對中小學生來說既是挑戰(zhàn)，也是機遇，我們要因勢利導，幫助學生正確認識和使用網(wǎng)絡，培養(yǎng)適應二十一世紀信息化社會需要的下一代。讓我們共同行動，為中小學生創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡環(huán)境，使中小學生具有高尚的網(wǎng)絡道德觀，用好網(wǎng)絡，發(fā)展網(wǎng)絡，開辟一片新天地。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇二
心理健康教育不僅是時代的發(fā)展對教育的必然要求，也是實施素質(zhì)教育的核心。在眾多心理素質(zhì)中，筆者認為自信心的培養(yǎng)尤其重要。
作為人民教師應如何培養(yǎng)學生的自信心呢？筆者試從以下四個方面作簡單的論述：
一、教師應信任學生尊重學生。
在學生產(chǎn)生自卑心理，對學習沒有信心時，教師要相信學生存在智能優(yōu)勢，只要這種優(yōu)勢得到發(fā)揮，每個學生都能學得好，只要方法得當，就沒有跟不上的學生。在每位學生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細微的優(yōu)點。語文背錯了，詞語寫錯了。教師表揚他不怕錯的精神，再對他說：“下次還請你，老師相信你能成功。”在下次之前，教師為他創(chuàng)造成功的條件，那么，相信他下次總會有進步的。實踐告訴我們，學生能否持之以恒的學習，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。當學生站起來不能流利的回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在課堂發(fā)言的水平會更高。因此教師在課堂上要多給學生送去一個信任，在每位學生的心里種下一粒自信的種子，促使他們在課堂上最大限度的發(fā)揮積極性和主動性，達到提高課堂教學效率的目的。
學生有強烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重，因此，教師要尊重學生的人格，在課堂中的任何情況都應該以“同志、朋友和共同學習者”的身份與學生相處，用真情實意尊重學生，創(chuàng)造一個融洽、和諧、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。學生知識的不足，閱歷的膚淺常常導致他們行為的盲目，產(chǎn)生“出格”的表現(xiàn)。對此，教師不要只想到維護自己的尊嚴，對學生批評訓斥，造成課堂氣氛緊張而降低教學效率。有經(jīng)驗有成就的教師在課堂上始終表現(xiàn)出對學生的尊重，讓學生回答問題時總是說“×××，這個問題請你回答。”回答結(jié)束后，再說一聲“請坐下?！币粋€“請”字，就能“請”出學生的積極性，為課堂“請”出效率來。
二、對學生進行肯定性暗示。
學生判斷能力較弱，老師對他們的評價是學生形成自我評價的主要來源，這在小學低年級尤其明顯，學生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。如果教師在填寫《小學生素質(zhì)評價手冊》時，能評價他聰明、能干。多使用一些激勵性的語言，那么學生就會認為自己確實是這樣，遇事就會敢于動手去做；如果教師平時總是講他傻呀、沒出息呀等有損學生自尊的語言，他就會覺得自己真的不行。
三、相信學生，贊美學生。
當學生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求時，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應。適當?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。比如說：“同學們都很喜歡你，老師真高興?！边@會使學生在交往中充滿自信心。在一次數(shù)學課上，學生小佩向我提出不同的解題意見，我認真傾聽后說：“你的解題方法比其他同學的還要簡單，讓別人容易接受，你真是一個愛動腦筋的好孩子。”小佩從我的反應中體會到了自己具有判斷力，課后經(jīng)常向我要些數(shù)學難題來解答。要相信學生，鼓勵他們參與。
人民教育家陶行知非常信賴學生，他說：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！痹趯W校，教師要多給學生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。相反，對學生總是過分保護，過分操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學生的力量估價過低的表現(xiàn)。剝奪學生的實踐，不僅障礙了能力的形成，而且會使學生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師從不壓抑學生躍躍欲試的愿望，而是鼓勵他們勇敢地去獨立學習。
四、給機會讓學生獲取成功。
挫折雖然會使人失去信心，但另辟積極的途徑卻可使它轉(zhuǎn)化。我班的小菁是重讀生，成績比較落后，也很自卑。我沒有因此而瞧不起她，而是尋找一切機會讓她找回自信心。如：在課堂上盡可能找一些容易的，她又能答對的問題，讓她回答，因為這樣，經(jīng)常得到表揚，慢慢地，她覺得自己還可以，于是開始重新收拾心情，認真聽講，她的成績也從不及格到及格，在最近的一次檢測中，她的`語文、數(shù)學都得了七十分，現(xiàn)在她正準備向八十分進軍呢！可見教師在教學活動中不斷地尋找成功的機會，讓自卑的學生不知不覺地參與其中，來享受成功的快樂，從而獲取足夠的自信心，這無疑是一種十分有效的教育方法。
每個學生在成長的過程中都會在一些方面積累比較多的能力或經(jīng)驗，都具有在生活中取得成功的能力。每個學生都富于思想與創(chuàng)造的潛質(zhì)，在教師任教的幾十個學生中，每個學生都有可能具有一技之長。細心的教師會注意每個學生同其他學生的不同點，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強化它、鼓勵學生參加各種興趣班來發(fā)展學生的特長。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，相信別人都羨慕自己時，自信和勇氣就會油然而生，這種自信心能推動學生在多方面逐步走向成功。
以上幾項措施，在培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)等方面能起到積極的作用。因此不管哪一類型、哪一層次的學生，得到肯定性評價多了，自卑、恐懼、畏難情緒就慢慢地減少了，自信心就自然會不斷地增強。即使是怯于競爭，習于落后，缺乏自信，自我封閉的落后生，也一定能揚起自信的風帆。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇三
自信是學生成功的基石，分析學生自信心下降的原因，然后對癥制作一副良藥，成為我們教育作者面臨的重要問題之一。
1、對自己的期望值過高。為自己制定目標過高，所以在考試時因為擔心是否能達到而憂心重重，不能充分發(fā)揮自己的水平，最終考試成績不理想。期望值過高，會增加學習的壓力，學習時會浮躁粗心，不重細節(jié)，考試時還會急功近利，馬虎草率。
2、偏科。每個人都有自己的偏愛，對自己喜歡的學科能廢寢忘食，而對于自己不感興趣的學科，往往懶于問津。如班里有名同學每次考試都因化學而落分，他想補化學，卻收效甚微，因為他的化學基礎(chǔ)太差。幾次考試后，他對化學信心喪失殆盡。
3、對自己的認識不夠全面。許多學生，對自己缺乏全面的評價，只看到自己的缺點，看不到自己的優(yōu)點。班里有名女生學習成績優(yōu)秀，卻因為自己的頭發(fā)長得不好而苦惱。為了讓自己有一頭烏黑亮澤的長發(fā)，她竟理了光頭。她在班內(nèi)屬于老師放心，學生崇拜的學生，但卻因為有那么多不懂的知識而申請晚上犧牲睡眠時間補習功課。完美是一種理想狀態(tài)，苛求完美，只能導致不自信和不完美。
4、尊重需要過強。自尊心過強，會過于敏感，因為一點點小事而憂慮重重，臨大事時，不能正常發(fā)揮，更談不上超水平發(fā)揮了。他自尊心過強，就會生活在別人的影子中，不能盡情施展自己的才華。班上一位同學學習成績中游，但刻苦肯干，這次考試進步了。但她他自尊心過強，在上課回答問題時，擔心答錯同學嘲笑而面孔發(fā)紅。因為過于在乎自己在他人心目中的形象，她在交往中謹小慎微，缺乏與同學間的切磋與交流，知識面難免狹窄。
1、課前預習，清除學習障礙，使學習進入良性循環(huán)。課前預習可以占據(jù)學習的主導地位，使學習事半功倍。提前看課本，遇到不懂的詞語做上標志，查查字典，在課本旁邊寫上注釋，不僅對課本內(nèi)容有了一個大致的理解，而且清除掉了聽課中可能出現(xiàn)的攔路虎。看完書后，自己再做一下課后的習題，如果能做出來，還會增強學習的自信心，一旦做不出，就帶著疑慮、懷著好奇心聽老師講課。提倡學生在早自習時預習一下當日各科的學習內(nèi)容。預習不僅可以提高聽課成效，而且節(jié)約了復習時間，使學習進入良性循環(huán)。
2、及時復習，增強學習信心。復習也是學習過程中一個重要環(huán)節(jié)。學過的知識存儲在大腦中，如果不及時復習，它們就會壓入潛意識的倉底之中，以后要提取就很費勁，甚至發(fā)霉變味提取不出來了。而及時復習，就像曬糧食一樣，可以使知識保持新鮮，這樣提取起來就會得心應手。我們每天的學習，形象的說就像曬糧食。當然糧食曬到一定程度時，就不用天天曬了，而是定期地曬一下就行了。新知識需要天天復習，當比較熟練時，就可以定期地(如一周一次，一個月一次)進行一下復習就行了。
3、降低期望，細化目標，體驗學習的成就感。降低對學習的期望，制定的目標應該與自己的水平相差不多，跳一跳，摘桃子，對于跳一跳就能摘到的桃子，我們會信心十足，動力也十足。學生還要細化學習的目標，比如記熟了一個公式，某個定理，做對了某個題目，記熟了一些單詞。當完成了學習任務后，要給予自己一點激勵，比如給予自己以口頭表揚，告訴自己“我真棒!”學習就是由一點點收獲積累而成的，自信心也是在一次次的自我表揚中建立起來的。
4、列舉優(yōu)點，自我激勵。許多學生缺點能列一大筐，優(yōu)點卻一條也列不出。自信心的.建立源于對自己的全面認識，既要看到自己的不足，以避短，更要看到自己的優(yōu)點，以揚長。對自己優(yōu)點的認識與欣賞，是走向自信的關(guān)鍵一步。要求缺乏自信的學生列出自己二十條以上的優(yōu)點，如勤奮、遵守紀律、誠實守信、善良。如果列不出的話，需問一問周邊的同學，直到列足為止。每天默想一下自己的優(yōu)點，把它們內(nèi)化到自己的思想之中，并進行自我激勵。這些激勵會轉(zhuǎn)變成內(nèi)部的力量，可以使學生信心十足。讓學生回憶自己的父母，他們有哪些優(yōu)點。一名女生說他的父親機智幽默，性格開朗。她的神情中流露出了對父親的崇拜之情。父親是孩子力量的源泉，我告訴他，她身e也有父親的特點，也可以像父親一樣成功。經(jīng)過優(yōu)點回顧，潛能挖掘，她發(fā)現(xiàn)了自己優(yōu)點，憂郁的臉上露出了笑臉，渾身充滿了活力。
5、多個參照系與他人對比，有自己的王牌?？傆腥嗽谀骋环矫姹容^優(yōu)秀，如果拿自己的弱勢面與別人的強勢面進行對比，自己會寢食難安的。按照加德納的多元智力理論，人的智力包括：空間智力、音樂智力、身體運動智力、邏輯一數(shù)學智力、語言智力、人際智力和內(nèi)省智力七個維度。從智力的七個維度分析自己，看自己哪一維度做得最好，這做得最好的一維就是自己的王牌。
那位嫌頭發(fā)不好的女生普通話水平在班學生中屬于矯矯者，曾多次活動中擔任主持，語言智力較強，是她的第一張王牌。她的籃球也十分出色，在級部籃球聯(lián)賽中，她表現(xiàn)出色，與隊友團結(jié)合作，贏得了女籃冠軍的桂冠，她的身體運動智力也很棒。她還樂于助人，常常幫助同學學習數(shù)學，她的人際智力和數(shù)學智力都不錯。橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低都不同。經(jīng)過多維度的分析，她發(fā)現(xiàn)自己有多張王牌，她開始喜歡自己、悅納自己、善待自己，不再對自己過分苛刻了。
6、尊重需要適度，注重自我實現(xiàn)。每個人都有五種基本的需要：生理的需要、安全的需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。生理、安全、愛與歸屬的需要一般能得到滿足，使學生苦惱的主要是尊重需要難以滿足。他尊，即在乎他人對自己的評價，有助于自己注意言行，提高修養(yǎng)，做一個人人喜歡的人。但是過于在乎，卻沒必要。美國一家電信公司對用戶通話的內(nèi)容進行調(diào)查，看哪個詞的使用頻率最高。調(diào)查結(jié)果是“我”的使用頻率最高。
向弘德孜介紹了這個調(diào)查后，她啞然失笑，認識到每個人最關(guān)心的人是他自己，即使同答問題出錯同學嘲笑自己，同學也很快就忘記了，因為每個同學都有自己的夢想要去追求呢。推薦她讀了《青年心理》，卜幾篇處世文章，如“獨一無二的性格”。通過看與自己煩惱相似的同學的故事，她獲得了心靈的啟迪。注重自我的充實，做一個有個性、有內(nèi)涵的人，就是一個成功的人，就是一個自我實現(xiàn)的人，尊重的需要就不會再讓她困擾。當一個人沉浸在自我實現(xiàn)的巔峰體驗之中時，她是自信的，也是快樂的。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇四
隨著我國經(jīng)濟水平的提高，國家對于教育方面的要求也越來越嚴格。為了保障小學生的身體健康，教育部門要求學校為小學生提供足夠的體育鍛煉時間，促使其能夠通過體育課程來鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。但事實上，部分小學還存在學生體育鍛煉方面的問題，一些低年級的學生沒有形成體育鍛煉的意識，認識不到體育鍛煉的重要性。
如今，小學生的主要任務是學習，其在課堂中將會受到非常嚴格的紀律管理。一些小學為了能夠更好地完成教學任務，不斷地完善自身的教學目標，并且對課程設(shè)置進行了多次調(diào)整。但小學的這種教學理念十分落后。國家已經(jīng)開始提倡素質(zhì)教育，小學生的身體健康非常重要。事實上，體育課程需要更多的實踐活動，這些實踐活動將會在室外進行。但室外活動非常容易受到周邊環(huán)境的影響，天氣情況惡劣或者是氣候的變化都會對體育課程產(chǎn)生影響。為了提高小學生的體育鍛煉效率，小學需要在注重學習的同時重視體育課程的設(shè)置，并且加強對小學體育課程的管理。很多小學生都喜歡在體育課上做游戲，這種活動不僅能使小學生的身心受到鍛煉，也能使小學生的精神要求得到極大的滿足。但部分小學為了嚴抓紀律，將原本比較開放的體育課程轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^枯燥的訓練，促使小學生對體育鍛煉失去了興趣。筆者建議，小學低年級的學生年齡還比較小，其需要在氣氛比較輕松的環(huán)境中進行鍛煉。學校方面只要注重對其體育課程的紀律培養(yǎng)，督促其服從管理，就能夠提升小學低年級的體育課教學效率，獲得小學生的'喜愛。小學體育教師需要教導小學生比較簡單的訓練動作，并且由易到難地緩緩過渡，促使小學生在訓練的過程中體會到成功的快感，從而使其愿意聽從教師的指揮。
小學生在上課時被要求聽從教師的指導和模仿教師的動作。小學生在體育課程中也是這樣，需要從教師的示范中獲得比較規(guī)范的體育訓練技能。但小學低年級的學生比較活潑好動，其注意力很難長時間集中。小學生還沒有形成認真聽講的習慣，在上體育課時將注意力轉(zhuǎn)移到其他方面，嚴重地影響了體育課的教學效果。例如，教師在講解體育的訓練動作時，部分小學生會小聲交流，討論其他的問題。教師雖然已經(jīng)將體育鍛煉事項講給了學生，但學生漏掉了重點內(nèi)容，學生會在實際鍛煉時因為動作不規(guī)范而疲勞，甚至使自己受傷。筆者建議教師在授課的過程中充分了解小學生的性格特點以及注意力集中的方式。教師將體育鍛煉中的重點講解給小學生，并且時不時地拋出問題讓小學生解答，小學生就能夠在教師的引導下認真聽課并且養(yǎng)成主動思考的習慣。教師本身的授課語言要生動幽默，雖然體育課程的大部分活動都是實踐活動，但理論知識方面也需要幽默風趣。教師的幽默和風趣能夠振奮小學生的精神，從而使小學生更加愿意與教師待在一起，并且與教師一起做體育運動。
如今，我國的經(jīng)濟正處于飛速發(fā)展的狀態(tài)中，新科技層出不窮。小學生需要形成自己的思維模式和積極主動的品質(zhì)。國家強調(diào)素質(zhì)教育，不僅要求小學生的知識能力達標，還要求小學生的身體素質(zhì)過關(guān)。小學生需要學會與其他人相處并且了解與其他人合作的模式，從而成為創(chuàng)造事物的人。體育鍛煉中也需要創(chuàng)造能力，也需要小學生真誠地與其他同學進行合作。雖然人們更加重視物質(zhì)生活，但也更加看重精神的融合。小學教學中需要讓學生形成競爭意識，但也要削弱學生的競爭心理，從而使其不計較個人的得失，關(guān)心集體的榮譽。因此，培養(yǎng)低年級小學生的體育鍛煉習慣也要從培養(yǎng)其人際關(guān)系開始。教師需要為小學生創(chuàng)造合作的機會，使其能夠與其他學生在合作和交流中形成習慣，能夠感受到團隊的安全感，也能感受到團隊合作的和諧氛圍。體育鍛煉需要團隊精神，也需要隊員之間的通力合作。教師需要注重對小學生進行體育鍛煉習慣的培養(yǎng)，從而使其相互之間發(fā)揮督促的作用。一個小學生能堅持體育鍛煉的時間比較短，教師可以以團隊合作的形式使內(nèi)部成員之間相互鼓勵，從而使其共同完成難度較大的體育鍛煉任務。小學生能夠在體育鍛煉成功之時樹立在體育方面的自信心，從而增強自身的意志力。小學生在體育鍛煉中享受到鍛煉的樂趣，也享受到成功的刺激，形成比較強的動力。總而言之，小學低年級的體育鍛煉非常重要，小學體育教師一定要注重對小學生的習慣培養(yǎng)。只有形成一定的鍛煉習慣，才能在日后體育知識的學習中正視體育鍛煉。體育鍛煉的不僅僅是小學生的身體素質(zhì)，也鍛煉了其心理素質(zhì)。小學生在體育鍛煉中培養(yǎng)了堅強的意志，促使其在其他科目的學習中形成不放棄的意志。小學應該克服體育鍛煉教學中的困難，將鍛煉的重要性落實在教學當中，培養(yǎng)學生自主鍛煉的習慣。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇五
摘要：自信心是一個人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個性品質(zhì)，也是一種重要的非智力因素。運用鼓勵的方法培養(yǎng)學生的自信心，讓學生在成長的道路上走好每一步。
我畢業(yè)后，很榮幸地成為一名英語教師。轉(zhuǎn)眼間四年時間過去了，在我執(zhí)教的這幾年中，我曾多次碰到這樣的學生：上課無精打采，不記筆記，不和同學交流討論。作業(yè)本空白，干凈如新，甚至是講完的習題都不改。他們對學習失去了熱情，意志消沉，對學習變得漠不關(guān)心，出于責任心，我經(jīng)常會滿腔怒火地質(zhì)問：“為什么不完成作業(yè)？”而學生總會面無表情地回答：“不會！”每當聽到這樣的回答時，我心中的怒火更勝，卻感到無處發(fā)泄。那些做不完作業(yè)的學生往往也是那些學業(yè)上得不到好成績的學生，為此我也感到無奈。每一次和這些學生較量過后，失敗的似乎總是我，這讓我感到很沮喪?？墒侨绻阋伯斶^教師，你也許會和我有同樣的發(fā)現(xiàn)：這些學習上比較落后的學生往往具有優(yōu)秀的品質(zhì)，他們熱情、大方、講義氣，肯幫助人、尊敬教師并經(jīng)常幫助教師做一些“體力活”，比如，新生軍訓期間，我沒有相機給學生拍照，有個學生就主動把他家的相機拿來讓我用。還有些學生主動去抬水，他們這種精神品質(zhì)上的閃光點往往感動著我，讓我下定決心幫助他們走出困境。
幾年過去了，雖然我經(jīng)歷過很多失敗和挫折，但也總結(jié)出一些方法，其中最重要的是幫學生樹立自信心。
“路是一步步走的，羅馬城不是一天建起來的”說的就是這個道理。要想把那些學習比較吃力甚至是已經(jīng)對學習失去了興趣的學生教好，就得首先找到病因，從根本入手，才能藥到病除。事實上很多給自己的學生貼上不夠聰明標簽的教師，都在犯著一個共同的錯誤，那就是他們沒有履行他們最起碼的職責——認真探究學生學習成績不佳的原因。導致學生學業(yè)失敗的因素很多，例如，認知能力、學習興趣、求知欲望、學習方法、學習能力、勤奮努力、教育體制等等。心理學家以及教育學家早有定論，每個人的智力水平都相差無幾，每個智力水平中等的人都能取得事業(yè)上的成功。有些學生因為懶惰、有些學生因為自卑、有些學生因為學習方法不對，導致他們的學習成績不盡如人意。
我曾遇到過這樣一個學生：她很大方，經(jīng)常會給班里捐獻“物資”；她多才多藝，各種可愛的小動物、經(jīng)典的漫畫人物在她筆下都活靈活現(xiàn)；她感情細膩，富有同情心。但是她把更多的精力放在業(yè)余愛好上，在她的作業(yè)本上、書上甚至是試卷上畫滿了各種圖案。有時候在課堂上，教師讓學生自己做題，她在做題的空隙都會抓緊時間畫上幾筆。我觀察了這個學生一段時間之后發(fā)現(xiàn)了一個問題：這個學生曾經(jīng)是個學習還可以的學生，位于班級的中游水平。但是最近一段時間成績急劇下滑，幾次摸底考試，成績都很不理想。注意到這個問題之后，我找到幾個和這個學生比較要好的學生了解了一下情況。原來她在之前的一次考試中，因為沉溺于漫畫書，耽誤了復習，考試沒考好。從此以后她的成績就一日不如一日，上課也不如以前專心了。了解到這些情況之后，我心里咯噔一下，看來這個學生是自信心受到了打擊，她企圖用畫畫的方式來逃避自己的失敗。我很快意識到，一旦讓這種短暫的悲哀轉(zhuǎn)變成長時間的意志消沉，就會嚴重影響到她的生活，使她的學習變得十分困難。
鑒于以前的失敗經(jīng)驗，我沒有去和這個學生談心，而是強力地宣布了一條新班規(guī)（那時候我擔任這個班的班主任）：任何人不能帶漫畫書、小說、游戲卡進教室，甚至是課間也不能玩。更不能在課堂上畫畫。通過不間斷的強調(diào)和檢查，班里的學生也逐漸認可了這條班規(guī)。當這個學生再次在課堂上忍不住想要畫畫的時候，我對她提出了嚴厲的批評，對她提出了以后絕對不能再在課堂上畫畫的要求。在我的堅持下，她還寫了兩份不在上課畫畫的保證書。一份貼在她的課桌上，一份貼在我的辦公桌上。這個學生屬于自尊心比較強的，她在寫下保證書后，就再也沒有在課堂上畫過畫。但是她上課時注意力仍然不夠集中，很多時候處于一種比較茫然的狀態(tài)?？吹竭@種情況之后，我又找這個學生談話，寫了第二份保證書，課堂上注意力高度集中，教師要求記的東西必須全部記在課本上，做好筆記。在她寫下這份保證書之后，我經(jīng)常會以她是否履行了承諾為由，檢查她記的筆記或者檢查她的試卷、課文，力求讓她掌握課堂上的知識。經(jīng)過一段時間之后，我發(fā)現(xiàn)她眼睛經(jīng)常閃動著光，疑惑的、不解的.又或是執(zhí)著的、認真的、喜悅的光，她的眼睛里悄悄匯聚起讓生命感動的某些東西，我心中感到一些喜悅卻不敢放松。在一次單元測試之前，我又找到這個學生，讓她寫了第三份保證書：這次月考必須前進兩個等級！沒有理由、無條件執(zhí)行。雖然簡短，卻很有力度。我相信這份保證書對她來說也是個最重要的考驗。我想告訴她，失敗有時并不一定是壞事，有時候困難和挫折恰恰也是希望和勝利的前奏，關(guān)鍵是我們有沒有勇氣去戰(zhàn)勝挫折，有沒有百折不撓的毅力和勇于承擔的信心和勇氣。為了讓她能順利實現(xiàn)這個目標，我們兩個都使出渾身解數(shù)“瘋狂起來”，我要求她除了在課堂上認真聽講之外，還要求她一天做一套相關(guān)習題，我在網(wǎng)上給她找了很多資料，然后整理出來，給她單獨輔導，甚至是連課間的十分鐘都不放過。我檢查她背，她問我答，你來我往，忙得不可開交。在月考之前，我甚至比她都緊張。考完試之后，有一段時間我都不敢去問她考的怎么樣。在試卷看完發(fā)下去后，她悄悄地來到我的辦公桌前，臉上充滿了不安，頭也抬不起來：“對不起，班主任，我考砸了?！痹谒齺碇埃乙呀?jīng)知道她的成績，聽了她的話之后我問了一句：“我相信你能行，下次考試再進一個等級怎么樣？”她抬起頭，眼神亮了，重重地點頭，卻說不出一句話來。
那次考試，雖然她的成績沒有預想中那么好，但卻進步極快。
我相信我已在她心中種下一棵種子，這顆種子名為“自信心”。我一直認為，要想讓學生樹立自信心，那就必須讓他們品嘗到進步、勝利、榮譽的滋味。自信，意味著百折不撓；自信，代表著斗志昂揚；自信，是對自己的肯定。作為一名教師，我相信只有培養(yǎng)出學生的自信，他們才能找到成功的方法。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇六
心理健康對一個孩子的成長和發(fā)展有著極其重要的影響。隨著素質(zhì)教育的全面實施和深入，
小學
生的心理健康教育日益受到全社會的關(guān)注。心理健康的兒童擁有良好的自我，在自我認識、體驗、控制等方面都具有積極的表現(xiàn)。相信自己的力量、相信自己的能力、相信自己的作用，這種自信的品格，是孩子
學習
成功的精神支柱，也是孩子生活
成功的精神支柱。因而自信心的培養(yǎng)與提高，是孩子成長過程中必不可少的，它比知識的積累更為重要。一、發(fā)掘潛力，耐心引導，誘發(fā)孩子的自信
人類大腦的潛意識部分蘊藏著無窮的力量，成人如此，兒童何嘗不是這般。一位教授曾說道：從本質(zhì)上講，每個學生都是人才，都有極大的潛能，就看你如何去挖掘和培養(yǎng)。永遠不要對學生說‘你不行’，永遠不要挫傷他的自信心，永遠不要讓他產(chǎn)生失敗感，即使在他遭遇挫折的時候。作為父母和老師，要用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，千方百計地調(diào)動孩子的積極性，挖掘其潛能，使之樹立自信心，振奮精神去嘗試成功，并確信自己經(jīng)過努力一定能夠有所作為。
了
班級
中一名地地道道的差生。在他升入四年級
后，新班主任兼教語文的秦老師在為其痛惜擔憂的同時，想方設(shè)法要拯救落伍的小亮。由此，他在班會上親切地說；我們班的學生都很優(yōu)秀，尤其是華小亮同學，別看他目前成績不理想，可他很聰明??！今后只要努力，一定會有進步的。此刻，慣受批評指責的小亮眼睛一亮，興奮之情溢有言表，放學踏進家門頭一句話就是：爸爸、媽媽，好消息，老師說我好聰明，將來也會成為好學生的！之后，秦老師時常在課堂提問中有意識地引導他多發(fā)言，分配勞動任務時有意識地讓他擔重任，還利用他朗讀方面的潛能，課堂上頻繁地指名他演讀。并與家長密切配合，讓小亮回家讀課文中的故事，然后表揚他：你讀得真有意思！，有時讓他念一首詩，然后加以稱贊和指正。孩子開始從老師、同學、父母的眼光中得到賞識，感到欣喜，滋生了自信心。上課時他積極舉手發(fā)言，當他把課文流利地讀完時，老師帶領(lǐng)大家為他鼓掌。當他的作業(yè)本上頻頻出現(xiàn)a、考試成績陸續(xù)上升時，他振奮了。中隊主題會上，小亮挺起胸膛作演講，與同學搭檔演小品，再次嘗到了成功的喜悅。慢慢地，這種喜悅又遷移到知識的學習上，成績不斷提高，智力水平飛速發(fā)展。事實證明，一個孩子的潛力一旦被發(fā)掘，就會奮發(fā)自強，事事處處對自己充滿自信，從而一步步走向成功。
二、創(chuàng)設(shè)機會，虛擬成功，確立孩子的自信
孩子們面對大千世界，有時會感到束手無策。但他們?nèi)匀挥?p>
勇氣
去進行各種嘗試，以使自己能夠融入這個世界。而大人們往往會無意之中給他們設(shè)臵許多障礙，不予支持、鼓勵他們?nèi)ネ瓿伞Ｒ驗樵诖笕藗兊囊庾R中已形成了一種偏見，認為在某一年齡階段，只能做某一種事情。這種現(xiàn)象在家庭中出現(xiàn)較多。如：你哪會整理房間啊，去，去，去，還是我來吧、這事哪是你能做的啊？現(xiàn)在可好了，弄成這個樣子等。有些事情孩子在那個時候也許能做得很好，卻被人為地推遲了學會本領(lǐng)的時間，最關(guān)鍵的是家長的這種做法導致了孩子懷疑自己的能力，失去了自信，削弱了進取心。五年級
學生范欣怡在家是爸媽的好幫手，在校是個好學生，又是個稱職的勞動生活委員。他的家長常說：對孩子不能一百個不放心，該放手時就放手，否則，你的孩子永遠長不大。他們時常會留一個菜讓孩子做，當欣怡做的菜雖然不太可口時，便會說：嗯，不錯，好吃，只是……需……；他們時常會留一個空間的衛(wèi)生讓孩子搞，當欣怡明明搞得不太如意時，他們卻會說：哇，好干凈，我家的女兒真勤勞！ 此時此刻，孩子的內(nèi)心該有多滋潤。久而久之，她的信念、能力就不斷地進步、發(fā)展。機會，讓學生群體中的弱者不知不覺地參與其中，享受成功的快樂，確立自信心。如果學生在創(chuàng)設(shè)的機遇中沒有把事情做好，老師也不該加以指責，甚至諷刺、挖苦，否則會使孩子失去自信，產(chǎn)生逆反心理。
三、把握時機，積極鼓勵，增長孩子的自信
缺乏自信品格的孩子時常會輕易地放棄任何努力，認為自己無能，沒有人生價值。在其成長過程中，接受鼓勵而增長自信是非常重要的內(nèi)容。而適時、有效地鼓勵孩子并不是一件容易的事，需要老師和父母用心去思考和研究。當然最重要的就是要深入、透徹地了解這個孩子。孩子們所做的事情，不可能時時順利，事事成功。作為師長，不該一味地指責、埋怨他們，使之受到不同程度的打擊。而要熱情地引導鼓勵，使其養(yǎng)成反思的習慣，學會接受失敗和錯誤，從而做到百折不撓，自強不息。
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培養(yǎng)小學生的自信心論文篇七
我國在不同階段的教育教學過程中呈現(xiàn)出了不同的體育教學訓練模式。從小學低年級就開始注重對小學生的體育鍛煉，可以切實有效地提升學生的身體素質(zhì)和思想道德水平，讓他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，從而為學生的綜合發(fā)展以及不斷成長奠定基礎(chǔ)。
注重對小學低年級學生進行體育鍛煉，實際上非常符合我國所提倡的終身體育人才培養(yǎng)目標以及素質(zhì)教育人才培養(yǎng)方式。因為通過體育鍛煉，小學生可以在學習之余，鍛煉自己的身體，起到強身健體的目的。另外，在參與體育鍛煉的過程中，小學生還可以不斷放松自我，增強與他人的交流與交往，促進身心健康發(fā)展。由于初入校園，小學生對于一切事物都充滿了好奇，通過體育鍛煉，他們能形成對體育學科的興趣，進而在未來的成長過程中擁有更加健全的人格以及更為強健的體魄。從長遠角度來看，培養(yǎng)小學低年級學生的體育鍛煉習慣，是極具科學性以及客觀性的，是符合科學、系統(tǒng)人才培養(yǎng)目標和方向的關(guān)鍵性舉措。
（一）注重排隊站隊訓練。
培養(yǎng)小學低年級學生的體育鍛煉習慣，必須先把握好小學生的生理以及心理特點。只有充分考量小學的身心特點，才能制定出符合小學低年級學生特點的體育鍛煉培養(yǎng)方案。教師需要注重小學生排隊站隊這一環(huán)節(jié)，以此為契機，讓學生形成快速、安靜、整齊排隊的能力與習慣。在體育課程開始之前，教師需要向?qū)W生問好，而學生也需要排好隊伍向教師問好。之后，教師需要宣布課程規(guī)章制度，以及本堂課的教學要求和內(nèi)容。在此期間，學生需要按照要求排好隊伍，認真傾聽教師的講解。這樣的訓練，有利于提高學生的站隊效率，使他們形成良好的體育鍛煉習慣。
培養(yǎng)小學低年級學生的學習興趣，是開展體育教學的關(guān)鍵。針對當前低年級學生的體育鍛煉現(xiàn)狀來看，教師需要采取不同的教學方法，提升學生的體育鍛煉興趣。其一，可以選擇榜樣激勵的形式，調(diào)動學生的學習興趣。小學生雖然涉世未深，可對于一些知名體育明星還是會有一些了解。教師可以在課堂教學任務開始之前向?qū)W生介紹一些比較熟悉的體育明星，充分發(fā)揮這些明星的榜樣作用，通過明星效應激發(fā)學生學習和鍛煉的興趣。其二，編制口訣，提高學生的學習興趣，幫助學生加深理解。比如一些相對復雜的動作，小學生在記憶的時候很容易出現(xiàn)困難，這時編制朗朗上口、通俗易記的口訣，讓學生一邊讀一邊做，則可以幫助學生將動作和技巧記憶深刻，對提高學生的學習效率很有幫助。其三，增加學生的自我鍛煉機會，讓學生的主觀能動性得到發(fā)揮。當前的教育教學制度要求教師時刻將學生置于主體地位，這就需要教師在課堂上給予學生足夠的自我鍛煉機會，從而培養(yǎng)學生良好的自我鍛煉習慣。而學生在進行自主鍛煉的過程中可以找到鍛煉的方法，掌握更多的體育知識和技能。教師在其中的作用就是引導和監(jiān)督，確保學生鍛煉安全的同時，也為一些產(chǎn)生困惑的學生答疑解惑。其四，利用競賽的形式進行體育課堂講解。體育具有競技性，小學體育教師在授課時可以嘗試引入競賽，這樣可以最大限度地發(fā)揮出每一位學生的能力，使學生以最高漲的熱情投入到課堂學習中。另外，通過競賽，學生還可以形成堅韌的性格品質(zhì)，消除消極情緒，提升運動積極性。其五，開展一些有趣的體育運動項目，比如陽光足球、七彩跳繩以及花樣排球。所謂陽光足球，就是按照陽光體育的原則，由教師帶領(lǐng)學生進行足球運動。低年級小學生不具有太強的綜合能力和身體素質(zhì)，開展陽光足球這類項目符合小學生的身心特點，能讓更多的小學生參與到體育鍛煉過程當中，起到了強身健體的目的和作用。
（三）注重對體育教學資源的整合與完善。
在小學低年級的體育課程教學過程中，有許多資源可以被利用，體育教師要學會對這些資源進行整合與完善。其一，從學生角度分析，學生資源的整合有利于教師開展有效的分層教學。不同的學生在身體素質(zhì)、智商智力以及綜合能力方面存在一定的`差別，而且他們對于不同體育項目的喜愛程度也有一定的差異，這就需要教師進行分層教學。具體做法：教師需要先對不同學生的身心特點進行分析，然后讓學生依據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己比較能夠接受的形式，參與到體育運動過程中，這樣才能夠最大程度地調(diào)動小學生的學習熱情。其二，教師還需要對教學方法進行整合。教師需要不斷完善自身的教學理念，創(chuàng)新教學方法，從教學過程、情感態(tài)度以及價值觀培養(yǎng)等多個方面實現(xiàn)統(tǒng)一，以幫助學生掌握體育鍛煉技巧，提升學生的心理素質(zhì)，促進學生全面成長。其三，教師要對學校所提供的物質(zhì)資源進行整合。常見的用于進行體育課程講解的物力資源包括基礎(chǔ)運動場地、體育運動設(shè)施以及相應的器材。小學體育教師需要對這些資源進行科學合理的劃分和利用，確保最大程度上發(fā)揮其作用。
三、結(jié)語。
體育鍛煉習慣的培養(yǎng)，是小學生在接受素質(zhì)教育過程中務必需要進行的一個環(huán)節(jié)。讓小學生自幼形成體育鍛煉習慣，有利于其形成對體育鍛煉的興趣，在之后的成長和學習過程中始終貫穿落實終身體育的鍛煉目標。既是對小學生身體素質(zhì)的提升，更是對其心理狀態(tài)、綜合能力的改善，為小學生之后的成長與進步起到了不可忽視的作用。
參考文獻：
[2]賀太江.小學低年級學生良好學習習慣培養(yǎng)的對策探析[j].新課程學習:下,2013(7).
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇八
目的：認識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸,了解當代獨生子女的心理疾患及其形成的原因,并認識培養(yǎng)心理承受能力的重要性,激發(fā)學生對培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺性,培養(yǎng)學生的心理承受能力.
教學過程。
一、用實例引導思考。
1、老師帶著同情、惋惜的.感情講述兩個小故事。
a本市某小學的一位高年級學生，頭天下午放學時，告訴老師有人欺負他。老師說“知道了”，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。
b一所農(nóng)村小學的低年級學生，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評，放學回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。
2、引導學生圍繞下列問題思考：
（1）兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么？
（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？
（3）如果你是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？
3、全班交流。
4、教師小結(jié)。
二、拿例子對照自己。
1、教師引導學生用下列情形對照自己。
（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)？
（2）當老師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？
（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)？
2、學生交流。
3、點撥。
看錄象激起興趣。
1、播放錄象。
2、學生閱讀材料。
3、學生討論。
四、揭短會經(jīng)受磨難。
學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短。
老師指導。
五、寫感受。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇九
語文的核心是語感。葉圣陶先生指出：語言文字的訓練最要緊的是訓練語感，呂叔湘先生認為語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生的語感。王尚文先生明確指出語文教學的主要任務是培養(yǎng)語感要千方百計提高學生語感素質(zhì)。在語文教學中，語感教學是綱，其他是目，綱舉目張，否則綱不舉則目也難張。在小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生的語感是極為重要的。語文教學中應該注重感悟，不能做繁瑣的分析。讓學生在教師的啟發(fā)、引導和鼓勵下，自主用心思考、咀嚼、體驗語言文字的魅力。著實從以讀為本、自悟語感、揣摩品味、遷移表達、生活體驗等方面入手。
一、在誦讀中感悟語感
以讀為本是培養(yǎng)學生語感的前提，《語文課程標準》明確提出：要讓學生充分地讀，讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。由此可見，讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言、訓練語感的基本方式?！白x書百遍，其義自見”，這是感知、理解的過程，也是培養(yǎng)語感的開始。在同一語言的反復熟讀中達到“成誦”的目的，這又是記憶、積累的過程。因而，閱讀教學中就應充分利用讀的策略，以讀為主線，但讀不是那種單調(diào)、枯燥地“天地玄黃喊一片”式的死讀、傻讀，要通過朗讀、默讀、復讀、賽讀、示范讀、表演讀等多種形式的讀，讓學生對音的正誤、音調(diào)的流暢，詞義的內(nèi)涵，表達的恰切，語勢的磅礴，語法的運用，條理的連貫，意境的優(yōu)美，直至弦外之音都能夠有所體會。如讀到“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”，學生看到的不僅是天門山、長江、漩渦，還有從“斷”想到天門山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流，由于長江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。從“回”想到兩山夾峙，洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，翻滾拋擲，變化無窮的境界，也可聯(lián)想到祖國山河壯麗，感受到詩人豐富的想象力。
二、在情境中深化語感?????
三、在揣摩中品味語感
揣摩品味是培養(yǎng)學生語感的關(guān)鍵，咬文嚼字、體味語言是語感訓練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“一篇作品讀一兩遍，未必理解得透，必須多揣摩。”只有揣摩品味得透徹，才能促進語感的發(fā)展。本文在語文課的教學中，應提倡讓學生反復朗讀，通過朗讀、揣摩，來培養(yǎng)學生的語感。用美學老人朱光潛的話說就是“把數(shù)量不多的好詩文熟讀成誦，反復吟詠，仔細揣摩，不但要弄懂每字每句的確切意義，還要推敲出全篇的氣勢脈絡和聲音節(jié)奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里，等到自己動筆時，于無意中支配自己的思路和氣勢?！敝炖舷壬@段精辟的描述，便是朗讀、揣摩的實質(zhì).
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培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十
小學生是剛剛從無紀律約束的孩童過渡到有組織有紀律有集體階段的學生，保留有較多的原始天性，缺乏自主學習的積極性。特別是低年級學生活潑好動，最缺乏自我控制能力，給教育工作帶來很大的阻力。在教育工作中，為了更有效的教育小學生，讓學生們在接受教育的過程逐漸向自主學習的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)集體觀念是一個很重要的方面。
盡管小學生的學習有較多的缺點，但仔細觀察，他們還是有一定的優(yōu)點。要讓學生向自主學習的轉(zhuǎn)變，首先要深入分析小學生學習的優(yōu)缺特點。他們的主要缺點：一是被動的學習，二是不穩(wěn)定，三是持久性較差。由于小學生的心理結(jié)構(gòu)是不成熟的、稚嫩的，對待學習也和對待其他事物一樣，是以興趣和快樂為心理動力的主要因素，因而造成以上三個方面的不足。主要的優(yōu)點：一是具有較強的模仿性；二是具有很強的群集性。解決問題的好辦法就是從突破口入手。他們這種模仿性和群集性就是一個很好的突破口。那么怎樣才能從這個突破口引導他們向主動性和自律性的轉(zhuǎn)變呢？這是解決問題的關(guān)鍵所在。下面談談個人的一些看法。
首先，要樹立一個集體榮譽感的形象。因為他們本身具有的群集性，所以他們比較喜歡在集體中能得到心里上快樂，比較注重群體帶來的興趣。但是一開始他們并未意識到集體榮譽這樣的概念，也是無集體觀念，在他們意識當中也就沒有形成集體榮譽感。要使他們逐漸有集體榮譽感，就得從他們的感性認知上下功夫。比如：每周流動紅旗、舉辦各種競賽、各種評比活動，各種趣味游戲活動等等。通過這樣一些具體事情，這樣，他們在感受到樂趣的同時也慢慢地融入了集體。當他們成功的完成某個任務后，就明白了只有整個小組的同學團結(jié)協(xié)作，才能取得勝利。這樣他們就逐漸感受到集體帶來的榮譽感，逐漸樹立良好的集體榮譽的形象。當在他們逐漸感受到集體榮譽帶來的樂趣后，就會慢慢地形成集體觀念，開始從這個過程中自覺地維護集體榮譽和利益。事實上也是如此，在實踐過程中，注重引導學生形成集體觀念。以我校的每周“流動紅旗”為例，本人在學生當中描述一個得到“流動紅旗”的班集體的榮譽形象。強調(diào)得到“流動紅旗”是班集體之中與每個人密切相關(guān)，失去也是與個人行為有很大關(guān)系。鼓勵他們從自我的行為當中去爭取本班的集體榮譽，較好的激發(fā)他們的群集性。再通過各種表揚和鼓勵方式來調(diào)動他們的模仿積極性。時間一長，在他們的思想意識里形成不同程度集體榮譽的行為形象，在很大程度上改變他們原來無集體觀念意識狀況，并且發(fā)現(xiàn)他們都會按一定的認知當中自我約束，自我提高。上個學期，我班在低年級組中每周都得到“流動紅旗”。每到周一頒發(fā)流動紅旗的時候，同學們都非常地高興。他們從這里感受到了集體榮譽帶來的樂趣，于是更加自覺的維護和執(zhí)行。盡管他們本來很不穩(wěn)定、很好動、很被動。但是他們開始在改變自己行為中享受集體帶來的榮譽感。會逐步約束自己，并向積極健康方向轉(zhuǎn)變。
其次，要規(guī)范集體榮譽的行為準則。規(guī)范他們的行為準則，就得從他們的模仿性重點著手，以做得好較好的同學或者其它班同學的行為做為榜樣，以榜樣的力量去引導他們向良好方向轉(zhuǎn)變，在他們的轉(zhuǎn)變過程中又加以鼓勵，得到鼓勵的學生就會產(chǎn)生榮譽感，從而又在學習當中更為努力接受紀律的約束。從不好向好轉(zhuǎn)變，好了向再更好的轉(zhuǎn)變，這樣就能進入一個良性的循環(huán)之中。他們在外部條件的觸動下，一部分學生先進行了行為模仿，帶動更多學生的模仿。這種模仿行為會在全班蔓延開來，人人爭取做好榜樣。這個時候，慢慢地誘導學生向主動的、穩(wěn)定的轉(zhuǎn)變，他們就更能接受學習教育。但是行為準則對于低年級的學生來說，并不是立竿見影的。要做行為準則的規(guī)范，還是一個比較長期的過程，而且有進還會出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。有關(guān)專家做過實驗，一個小孩的不良習慣一般要連續(xù)21天不斷重復地強調(diào)糾正，才能改變。如果有一天不糾正就要用7天來補。絕大部分學生都會有不良的習慣。改變這些不良習慣來適合班集體行為規(guī)范時，總有一些難度。因為在校學習時間只有五天，每周就有兩天不在學校，所以在學校要加強這個規(guī)范的執(zhí)行，最好能夠與學生家長共同監(jiān)管引導學生，使其保持良好的行為規(guī)范。但是事實上，很多家長并不能與學校共同來完成學生不良習慣的糾正，所以很多學生的不良習慣改變會是一個比較長期過程，我們在實際的教育工作中，需要花費更多的時間和心思來引導學生向規(guī)范行為的轉(zhuǎn)變。
其三，要利用集體榮譽約束不良的行為習慣。在規(guī)范行為準則中，抵制不良習慣行為是很關(guān)鍵的一方面，僅靠老師和學校方面的監(jiān)管還不足以讓學生回到端正地行為，如果能讓學生相互監(jiān)督，相互敦促會起到很好地效果。由于小學生具有群集性，他們在一起學習、游戲的時間比較多，隨時可以進行相互監(jiān)督。但是如果讓一個學生的個人行為去糾正另一個學生，其效果不會理想，因為一個學生對一個學生不會有什么威信可言。不過，如果一群學生為了大家的利益和榮譽對某一行為或者某一個人而言，就有足夠的力量影響這個行為或者這個學生。這也是集體力量，培養(yǎng)學生們維護班集體的榮譽感，發(fā)揮他們之間相互監(jiān)督的積極性，更有利于約束他們不良的行為習慣。在實踐過程中，這樣作用和效果非常地明顯。比如在每天的文明班級檢查中都有一項是衛(wèi)生檢查，教室不夠衛(wèi)生就挨扣分，為此學生都能積極打掃，但是保潔工作就做得不夠好，亂扔垃圾的現(xiàn)象偶爾還是有的，如何糾正學生的這種不好的習慣呢。我跟學生說，你們打掃容易嗎？他們會說不容易。那么，我們應該讓我們的教室保持整潔，這樣下次打掃就容易了，而且打掃得那么辛苦，因為某一個人不小心丟了垃圾挨扣分，多不值得啊。學生們都贊同我的話。于是我就讓學生們相互監(jiān)督、提醒；甚至只要看到哪里不整潔都能及時的打掃。慢慢地，學生就形成了良好的行為習慣。只要平時多強調(diào)行為準則，引導他們對不良習慣地抵制，他們就會在平時的學習和生活當中公然對不良行為習慣的攻擊，由此來約束不良行為。但也有一些值得注意的地方，首先不要讓這種集體約束變得冷嘲個別學生的跳板，也不能讓這種集體約束變相挖苦個別學生。在現(xiàn)實的班集體當中總會有個別學生比較不穩(wěn)定，影響班集體榮譽會更大一些，容易引起大家的排斥。所以引導學生們相互監(jiān)督只能針對事不能對人，達到監(jiān)督作用就鼓勵他，讓他回到正常的狀態(tài)；如果這種約束反而造成傷害學生的自尊心，就會適得其反。
其四，引導學生們團結(jié)友愛，相互幫助，增強集體觀念。團結(jié)就是力量，一個班集體觀念強不強，直接影響一個班的利益和榮譽，更是直接影響他們由被動向主動學習的轉(zhuǎn)變。因此，集體觀念的強弱具有很重要的作用。引導學生們團結(jié)友愛，相互幫助是增強集體觀念一個重要途徑。在現(xiàn)實教育工作，老師應該為學生以下提供幾方面的條件和環(huán)境來凝聚學生，增強他們的集體觀念。一是制定一些共同奮斗目標。比如：爭取“考試排名全校第一”、爭取“先進班集體”爭取每周“流動紅旗”等等。這些共同的目標能夠培養(yǎng)他們之間的團結(jié)。二是舉辦一些具有團結(jié)意義的游戲或者活動。讓他們在活動中學習團結(jié)的意義。三是讓學生參加一些助人為樂的集體性活動。比如去敬老院幫助孤寡老人，或者學生當中有誰有些小困難，讓他們共同努力去幫助，解決力所能及的困難。從這幾方面的培養(yǎng)來增強集體觀念會起到很好作用。
集體觀念是一個很廣泛的概念，在教育工作中能起到很好促進作用，為學生以后的學習有更大的幫助。每個學生都不能離開班集體而獨立存在。培養(yǎng)集體觀念與學習成績與思想道德息息相關(guān)，在小學生中猶為如此，培養(yǎng)集體觀念是改變小學生自律差，不穩(wěn)定的有效方法，更是轉(zhuǎn)變小學生不良行為和提升學習興趣的重要途徑。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十一
要做好班主任工作一個非常重要的前提是要了解學生，只有了解了他們想法的時候我才知道他們?nèi)粘５男袨榈母词鞘裁?。是家庭影響，是是非感不強，是習慣不好，是意志力不堅定還是其他原因。這樣才能更好的開展班主任引導工作，說的話他們才能信服!平時我主要了解學生的途徑有以下幾種方式：1.觀察，上課的時候，自習課的時候，課間的時候等等。通過自己平時的留意觀察是了解學生的一個最重要的途徑;2.通過學生來了解學生，在平時，我會經(jīng)常找?guī)讉€比較好的學生來聊聊天，然后不知不覺中從她們的嘴里了解一些學生，有時候?qū)W生之間在聊的時候我趁機聊進去，從而從中了解到一些情況，同時我會鼓勵更多的學生關(guān)心班集體關(guān)心身邊的同學，如果班級中有不好的現(xiàn)象的時候要敢于反映情況!這樣有些學生就會在班級有事情的時候及時來跟我反映了!3.從任課老師那里了解部分學生，平時，我會經(jīng)常跟班級里的任課老師溝通溝通，問問他們班級里的一些情況以及他們對班級中一些學生的看法以及一些了解，一個學期下來，我發(fā)現(xiàn)往往從任課老師那里得來的信息都是比較有用的!當然，還有其他的一些了解學生的方法。
了解了學生之后，很多事情處理起來就可以更有效果，例如：高一剛開學的時候我就一直在觀察想選一個班長的人選，選出了之后我就想辦法讓其他學生看到他，然后讓他成功的上任班長職位，結(jié)果證明了我沒有看錯人!選出了班級中最有擔當最有責任的一個男生，這為接下來的班級工作帶來了很大的方便。又例如，一開學，我就發(fā)現(xiàn)班級中一個女生很活躍，很容易帶動自習課的氣氛，這使班級里的自習紀律很不好，通過觀察我發(fā)現(xiàn)這與她的性格有關(guān)，我就找了她談話，我跟她講過于張揚的性格其實也不怎么好的，特別是在不該張揚的時候等等，就她身上的不好的地方講了很多，第一次講了之后她改了很多，但是還是會經(jīng)常再犯，后來我又找她談了兩次，每次我都會把自己觀察到的東西跟她講，講到她的要害，幾次之后她就真的改了，一直到現(xiàn)在，她自習課的紀律都控制得挺好的!還有高二時，我觀察到班級里有一個男生成績非常不好，上課老愛睡覺，但其實是一個很在意別人看法想融入大家的人。我就通過自己平時對他的觀察以及從老師家長那了解的情況，把他的所有情況在他面前攤開來看，然后再建議他該怎么做，經(jīng)過那次談話后他就真的積極了很多，再通過后來的不斷鼓勵，到現(xiàn)在真的進步了很多!對自己也有信心了很多，跟同學老師也更親近了!總之，班主任要用心去觀察去了解自己的學生，體會他們真正的內(nèi)心世界，這樣才能更好地教育他們。
二、用“心”對待學生。
高中的學生其實已經(jīng)是個小大人了，雖然對我們學校的學生來說可能沒有像其他普高學生那么懂事，但是每個學生都是有自己的感知的，他們能實實在在感受到老師是否真心對待他們。作為班主任，決不能厚此落彼，應該關(guān)心每一位學生，關(guān)注每一位學生的成長。在我眼里，沒有好生、差生，全是學生，對學生的關(guān)懷、愛護決不是刻意的、做作的，而是發(fā)自內(nèi)心的。
兩年的班主任工作中我把更多的時間是花在與學生做思想交流上的，我是真心得希望他們能好，竭盡全力去跟他們溝通，結(jié)果證明我做得還是比較成功的。我看現(xiàn)在的高三里從原來的高一(4)班出來的學生里，雖然有淘氣的，但是他們都還是比較有感情的。對老師、對父母是沒有帶那種特別敵意的態(tài)度的，還是都比較好的。再看現(xiàn)在的班級里，雖然都是把一些不愿意學習的學生放在一起的，剛開始的時候確實是比較困難的，但現(xiàn)在慢慢的學生對我還是接受的還是信服的，現(xiàn)在事情處理起來也是方便多了，我想這跟我真心對待他們是分不開的。
以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始，教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，從而使得學生對教師崇敬、信任和親近，形成教育學生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。
那么班主任在實施思想教育過程中，應如何激發(fā)學生的情感呢?
(一)用愛激勵學生。
崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神就像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應當用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學生，身先士卒，身體力行，要求學生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學生。
同時，班主任的愛應是公正的，一個班集體中品學兼優(yōu)者有之，班主任不應偏信偏愛;品學均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學生會自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。
(二)用愛溫暖學生。
班主任一要關(guān)心學生成長，引導學生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習慣，教育引導學生學會做人。二要多給學生講做人的道理，講為人處事的原則，使學生“悟”出做一個高尚人需要具有良好的品德，注意引導使學生獲得健康的心理。三要多與學生談心、交心，做學生的知心人，你只有讓學生充分信任你，才能了解學生心中的“結(jié)”，才能排解學生的不良情緒，引導學生克服心理障礙。四要從生活中多關(guān)心學生，體貼學生，想辦法解決學生生活上的困難。如學生生病后，我總能把學生的冷暖掛在心頭，與班上的同學一道照顧他，使學生能感受到老師的關(guān)心，班集體的溫暖。
(三)用愛鞭策學生。
真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎(chǔ)。班主任對學生的嚴格管理是必要的，但若在批評教育時諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。
批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行恰當?shù)呐u，春雨潤物細無聲嘛!總之，批評的藝術(shù)應是嚴格與善良的圓滿結(jié)合。學生對班主任的批評，感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關(guān)切。
三、用“心”教育學生。
學生們成長的過程是一個性格思想變化轉(zhuǎn)型的過程，活潑喜動、好表現(xiàn)是他們的天性。我們在教育教學過程中，總會接觸到這些形式各異，性格多樣的學生，我們不可能也不應該面面俱到去管理和教育，使之整齊劃一，因為這些是學生們的天性，是性格思想轉(zhuǎn)型的必然表現(xiàn);即便是偶爾犯一些小毛病、小錯誤，也屬正常的發(fā)展。特別是男同學，又是在他們的小天地里，這種張揚個性表現(xiàn)更為突出。對于這些，我們不能一味地否定，一棒子打死。
而學生們教育成長過程中，又常常出現(xiàn)的問題反復性，我們對此要有思想準備，要有耐心，不能操之過急。教育過程并非像擰水龍頭那樣一蹴而就，我們要允許其在“犯錯—教育—改正”的循環(huán)反復中成長。而隨著年齡、知識的增長，集體、同學的影響，他們都會向好的方面發(fā)展。
(一)懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學生、尊重學生。
當然，朋友關(guān)系并不意味著對學生放任自流，而是耐心地在各方面加以教育引導。要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
(二)民主地處理問題，給學生“辯護”的權(quán)利。
一個班那么多學生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實，偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機。民主不僅容易贏得學生，使他們樂于與你交流，而且可以培養(yǎng)學生的民主意識。而武斷的做法卻民心大失，表面看來，你最威風，你永遠正確，但在學生心里永遠與你隔著一層，為什么不能誰正確就聽誰的呢?學生首先是人，也有自己的自尊。
“辯護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學生維護自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點就是要自尊，學生懂得自尊，班主任應當高興。當然，也不否認有些學生思想認識并不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)，我們耐心作聽眾?然后從其表現(xiàn)認識其錯誤思想根源，以便對癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓斥學生，甚至將本應有的解釋也當作狡辯，那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴重地挫傷學生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。
而學生在教育成長過程中一些問題錯誤的反復性，每次我們都耐心地聽其講完要講的話，這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學生出現(xiàn)的種種問題，讓他有機會把自己的所思所想說出來，再努力尋找解決問題的辦法，為了學生今后少走彎路，我們就應多做耐心細致的工作，這是一個班主任最基本的責任心。
(三)看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育。
班主任若真正愛護學生，那首先應該理解學生感情，尊重學生人格，了解學生的特點，在平等立場上耐心地同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規(guī)律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。
1、捕捉學生“閃光點”。對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現(xiàn)，而是應主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉(zhuǎn)化的最佳時機。
2、選準教育時機。在教育時機未出現(xiàn)時，班主任要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。如新班剛組織的后進生，往往會有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進生的大好時機。因此要提前做好后進生的情況調(diào)查，主動而自然地接近他們，從開學第一天起就關(guān)懷、鼓勵、幫助他們，促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋幦∵M步的實際行動。某些后進生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點，而繼續(xù)受到大多數(shù)同學的冷遇和歧視，心靈會受到嚴重創(chuàng)傷。如果這時班主任耐心地關(guān)心和幫助他們，多給他們機會，讓他們在不斷的“犯錯-改正”的循環(huán)反復中成長，使他們在感受到溫暖、安慰和鼓勵中再次振作起來，同時，后進生的教育轉(zhuǎn)化工作也會因此得到新的契機等等。
3、抓住心理因素。我覺得，一個學生的思想通了，一個班的思想教育搞好了，其他工作做起來就較為輕松了。所以，思想教育應當是班主任工作的中心任務。
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培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十二
現(xiàn)在不少父母存在一個共同的苦惱，就是孩子缺乏自信心，幼兒階段是形成自信的重要時期。
自信心是孩子成才與成功的前提條件，很難想象一個缺乏自信的人能夠真正做成什么事情。
一個缺乏自信、充滿自卑的孩子，即使腦子很聰明，反應靈敏，但在學習中稍遇困難和挫折就會發(fā)生問題。
自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進取，取得更多的知識和經(jīng)驗，爭取更好的成績。
鼓勵、贊揚對增強孩子的自信心是很有益的。
培養(yǎng)孩子的自信心，可以從以下幾個方面入手：
第一，賞識孩子的點滴進步，多說“你真棒”。
比如讓4歲的孩子自己穿衣服，不要說：“你現(xiàn)在自己穿上衣服，下午就給你買雪糕?！倍恍枵f：“我想你已經(jīng)長大了，能夠自己穿上它了?！痹谶@樣的提示下，他努力穿好了，就會感到自己確實已長大了，就會在此后每天的努力中鞏固這種感覺，從而自信心大增。
幼兒時期，成人對孩子信任、尊重，承認，經(jīng)常對他說“你真棒”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進步，認為自己真的很棒。
反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽到“你真笨、你不行、你不會”的評價，孩子也會否定自己，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。
因此，成人必須注意自己對孩子的評價，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。
要以正面鼓勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長大了，進步了，從而產(chǎn)生相應的自信心理。
尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。
第二，創(chuàng)造機會，在實踐中培養(yǎng)孩子自信心。
給他一些他一定能完成的任務，比如擺碗、盛飯、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報紙等，他做到了就表揚。
有時也幫他做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等，會做了更要大為表揚，樹立她的自信心。
早上起床和晚上睡覺要讓他自己穿脫衣服，鍛煉獨立性。
需知自信心和獨立性要從一點一滴做起，不是抽象的。
因此家長應該正確認識到孩子的缺點和優(yōu)點，正確把握，創(chuàng)設(shè)良好的機會和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展孩子的各種能力，并在孩子取得成績時，及時表揚，充分肯定進步，才能讓孩子體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗。
第三，用鼓勵的方法培養(yǎng)孩子的自信心。
鼓勵是培養(yǎng)孩子最重要的一個方面，每一個孩子都需要不斷鼓勵，就好象植物需要陽光雨露一樣。
沒有鼓勵孩子不能健康成長。
但我們往往輕視對孩子的鼓勵，往往忘記鼓勵。
許多人錯誤地認為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓導。
當孩子試著做一件事而沒有成功時，我們應避免用語言、用行動向他證明他的失敗。
我們應該把事和人分開，做一件事失敗了并不意味這個孩子無能，只不過他還沒有掌握技巧而已。
一旦技巧掌握，他就能把事情做好。
如果我們采取指責的態(tài)度，孩子的自信心就會受到傷害，這個時候就不象掌握技巧那樣簡單了。
孩子可能永遠做不成這件事情。
對成人而言，我們自己首先不能泄氣或失去信心。
想要鼓勵孩子，最重要的兩條是：第一，不要諷刺他，使他受到不同程度的打擊;第二，不要過分地贊揚他，以免產(chǎn)生驕傲情緒。
我們對孩子的教育過程中，必須時刻顧及到這一點：不要使孩子失去對自己的信心。
同時，我們應該知道，如何鼓勵孩子的自信心。
第四，讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。
培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產(chǎn)生懷疑。
因此，老師、家長應根據(jù)孩子發(fā)展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當?shù)哪繕耍蛊浣?jīng)過努力能完成。
他們也需要通過順利地學會一件事來獲得自信，另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。
如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養(yǎng)大膽自信。
創(chuàng)造民主、和諧的家庭氣氛像人類賴以生存的陽光、空氣那樣，無時無刻不在影響著孩子的身心健康和智力發(fā)展。
此外，我們還可心幫助孩子，發(fā)揚優(yōu)點，以已之長，克已之短的方法來培養(yǎng)、提高孩子的自信心、上進心。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十三
偉大的人民教育家陶行知先生說過：“與其把兒童當作天津鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏?！蔽覀円龑в變簩W會學習，培養(yǎng)幼兒的學習能力；培養(yǎng)友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個性發(fā)展的一個核心問題——自信心。自信心是兒童個性心理健康與否的一個重要條件。自信心的培養(yǎng)也是心理健康教育中最為重要的一部分。
一、家庭中一些不良的環(huán)境因素是導致幼兒自信心不足的重要原因。
1、家庭的過度保護。
自孩子出生后，就成了家中的中心。家里人對孩子的關(guān)愛無微。不至，所有的事情都被包辦代替，就拿吃飯來說，到孩子能自己吃飯的時候，就應該讓孩子自己吃，雖然一開始孩子會吃得一塌糊涂，吃得時間也很長，但這正是他學習吃飯的過程。這時邊上的大人看著急，情不自禁地去喂他吃飯，又如洗手，母親常常因為感覺孩子自己洗不干凈而幫他洗，生活中這樣的例子比比皆是。要知道孩子學習一種技能如果不給他嘗試的機會，學習的過程，孩子的能力怎么會得到發(fā)展呢？父母頻繁的剝奪他學習的機會,當然他的自信心也越來越少。
過渡保護的另一種表現(xiàn)是恐嚇。父母有時不讓孩子出去玩，可孩子偏不聽話時，父母就會說：“外面有×××，你會遇到危險的……”，這招很管用，孩子大多會乖乖呆在家中不出去，但孩子的自信心也正是這樣被嚇掉的。
2、家長的過多批評。
許多父母對孩子的期望很高，而且總喜歡拿自己的孩子與其他的孩子進行比較，不考慮孩子的實際情況，一味地對孩子“高標準、嚴要求”，而孩子由于難以達到父母的要求，經(jīng)常遭受失敗，缺乏成功的體驗，逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮。每個孩子都有自己的優(yōu)點和缺點，當孩子發(fā)現(xiàn)自己的父母總是只看到自己身上的缺點或者是薄弱的地方，而對自己的優(yōu)點視而不見的時候，孩子怎么會有自信呢？許多父母都忽視了一個事實，“別的孩子能行的，我的孩子不一定行”，同一個標準去要求孩子，其實也是在為難孩子。這樣做，勢必自討苦吃，也會毀掉孩子的自信心。
二、幼兒發(fā)展水平的差異也會導致幼兒的自信心不足。
每個幼兒由于其遺傳素質(zhì)、家庭、環(huán)境和教育的不同，具有不同的能力、行為、性格、智力等，這樣在幼兒之間就存在著個別差異。幼兒由于某些方面的不足而又未及時得到彌補，從而導致自信心的不足。
三、成人消極的評價和否定的態(tài)度，是造成幼兒自信心不足的另一個重要原因。
一、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有利于自信心發(fā)展的環(huán)境。
1了解幼兒心理特點，尊重、信任幼兒。
教師應采取少批評多鼓勵的方法，傾聽他們的心聲，滿足他們的好奇心，多給他們想象的空間。允許他們自由的聯(lián)想、自由的談論，讓他們用各種不同的方式去表達自己內(nèi)心的想法，當他們的想法得到肯定時，孩子的自信心也會不知不覺的形成。相反，如果老師、父母對孩子訓斥多，粗暴，態(tài)度冷淡，孩子就情緒低沉，對周圍的事物缺乏主動性和自信心。
2、為孩子創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松、和諧的環(huán)境。
這里的環(huán)境側(cè)重于心理環(huán)境，這種心理環(huán)境應讓幼兒能夠感受到自由、寬松、和諧的氣氛，這種環(huán)境是要通過老師的努力才能獲得的`。我們平時經(jīng)常聽到這樣一些口語：“都坐好了”、“不許亂講話”，這種命令性的語言使幼兒處于一種“必須聽話”的被動地位，缺乏敢于自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的機會。如在一次繪畫活動中，一名幼兒把太陽涂上了綠色，當時我就告訴他不對，要求他重畫，他卻委屈的哭了，那堂課也因為他的關(guān)系沒能很好的進行下去。事后我了解了一下，因為我們學過一首詩歌叫“綠色的世界”，他是根據(jù)詩歌的內(nèi)容涂的顏色。所以說尊重幼兒的一些決定，肯定幼兒的一些做法，平等地對待幼兒；為他們創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的環(huán)境，是培養(yǎng)其自信心的重要條件。
二、培養(yǎng)幼兒的能力，體驗成功的樂趣。
1、在日常生活中，我們應根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當?shù)哪繕?，使其?jīng)過努力能完成。培養(yǎng)幼兒各種能力，并注意教給幼兒一些必要的技能技巧，如拍球、剪紙、畫畫、跳舞、系鞋帶等。對于幼兒的點滴進步，都要給予表揚和充分肯定，讓幼兒體驗到成功的喜悅，使幼兒知道老師相信他們的能力，確信自己“我能做好”、“我做的很棒”。
2、鼓勵幼兒大膽活動，體驗成功的喜悅。如在一次體育活動中，xx小朋友由于體質(zhì)差、能力弱等原因，在單腳跳躍活動中畏縮不前，難以完成活動。為了讓他體驗成功，在每次的活動中，老師有意識地降低難度，讓他先嘗試雙腳跳躍，逐漸樹立起他的自信心。
3、應相信幼兒有解決問題的能力。放手讓幼兒在活動中獨立的完成任務，在出現(xiàn)問題時，教師可采用討論、委托幼兒等方法完成任務。傾聽他們的意見，尊重他們的合理要求，使幼兒相信自己的力量。而對于自信心較弱的幼兒，教師必須給予更多的關(guān)注，為其創(chuàng)造條件獲得成功，逐漸形成較強的自信心。
三、促進幼兒自我肯定，培養(yǎng)自信心。
同態(tài)度會導致不同的結(jié)果。因此，在教育過程中要正確分析幼兒的情況，幫助幼兒正確對待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅毅的意志品質(zhì)。如有的幼兒遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補償方式來彌補弱點以獲得自信。成人要教育幼兒看到自己和他人各有長處，爭取做到以己之長，克己之短，當自己獲得成功時要關(guān)心幫助弱者，當自己失敗時也不自卑。
2、幫助幼兒發(fā)揚自己的長處，建立良好的同伴關(guān)系，培養(yǎng)自信心。
每個幼兒都有自己獨特的地方，有的幼兒畫畫畫得好，有的幼兒唱歌唱得好，有的幼兒動手能力較好，他們在自己喜歡的領(lǐng)域里活動時是非常投入，非常自信的。老師應了解每個幼兒的特點，幫助幼兒在某些領(lǐng)域活動中獲得成功，使幼兒建立起自信，從而促進其他方面的發(fā)展。如有的幼兒智力發(fā)展一般，但社會性發(fā)展較好，能關(guān)心集體，熱愛勞動，老師要及時地表揚肯定他的這些做法，讓他感覺到自己的可愛之處，從而促進其自我肯定，增強自信心。現(xiàn)階段，幼兒園提倡發(fā)展幼兒的交往能力，有的幼兒由于不會交往而受到同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨，缺乏自信。因此，教師要教給幼兒正確的交往技能，多鼓勵這些幼兒多與同伴交往，并教育同伴接納他，關(guān)心和愛護他們。
四、巧用妙法，培養(yǎng)自信。
孩子一般長到兩歲以后，動作語言都有了一定程度的發(fā)展，自我意識萌芽。這時，孩子往往會表現(xiàn)出非常強烈的獨立意識和自主的愿望,什么都要自己來,雖然常常不自量力,但這種“我自己”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力,表現(xiàn)出一種原始的尋求自我肯定的需要,這時做為老師的我們,就要巧用妙法,幫助孩子樹立自信心。
1.心理暗示法。
當孩子對某件事缺乏信心，有為難情緒時，我們總會對他講，你能做好這件事，只要用心去做，什么事都能做好。平時我們也經(jīng)常對他們進行肯定，在這種長期的積極的暗示下，孩子的自信心不斷增強，喜歡嘗試新鮮事物。但是過高的評價也會使孩子的虛榮心有所增長，有時更不容易面對失敗。這是我們應該注意的。
3、獨立完成法。
有時，我們放手讓孩子獨立完成一些事，比如插圖、計算操作活動、穿鞋等等。如果孩子自己做了，無論結(jié)果怎樣，我們都給予鼓勵，使他們感受到經(jīng)過自己努力而取得成功的樂趣，并且逐步建立和增強獨自做事的信心，從而更加樂于自己獨立去做事。
4、示范法。
幼兒模仿性強，尤其愛模仿成人的行為，因此，當有些事情孩子不會做或做不好時，不要責備他們。老師可通過示范，讓他們感到這些事情并不難，從而使他們增強自信，敢于嘗試。
5、讓孩子自己選擇法。
允許孩子做出簡單的選擇，比如對他說：“你喜歡穿白襪子還是帶條紋的襪子？”“今天課間餐你想吃蘋果還是吃香蕉？”當沒有選擇余地的事情出現(xiàn)時，應該堅持正確的要求，只要你的要求是合理的，孩子也會對他必須做的事有信心。比如對他說：“你還可以玩十分鐘?！?/p>
心理學家貝爾納說“良好的方法使我們發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的方法阻礙才能的發(fā)揮”。自信心的教育是一項復雜而長期的工作，要真正實現(xiàn)這種教育的價值，就必須從兒童生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗自己的感受和變化。為使我們培養(yǎng)的人才能適應時代發(fā)展的要求，教師和家長應充分認識自信心對人的成長的重要，保護幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十四
計算能力是小學數(shù)學基本能力之一，計算能力的培養(yǎng)還可以促進學生智力的發(fā)展，提高學生的思維品質(zhì)，形成良好的學習習慣。計算是數(shù)學的靈魂，培養(yǎng)小學生具有一定的計算能力，是小學數(shù)學教學的一項重要任務。在日常教學中，學生題做了很多，錯誤率卻居高不下。那么，如何培養(yǎng)學生的計算能力呢？我在教學實踐中有以下幾點想法：
一。幫助學生掌握算理。
正確的運算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做計算題時，就可以有條不紊的進行。
1.領(lǐng)悟。
如：10以內(nèi)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進制計數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化，分數(shù)的意義與性質(zhì)，分數(shù)單位的概念，分數(shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念等。在低年級講授進位加法時，可以讓學生在擺、畫、數(shù)的基礎(chǔ)上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進一的現(xiàn)象，已達到領(lǐng)悟。
2.明理。
如：小學教材中加法的交換律、結(jié)合律。減法的性質(zhì)以及乘法的交換律、結(jié)合律和分配律。這幾個定律對于整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的運算同時適用，用途是很廣泛的。講解時，我首先使學生理解這幾個定律的意義。鑒于學生難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律，教學時，可舉學生熟悉的事例，并配合畫一些直觀圖加以說明，已達到明理。
二。培養(yǎng)學生計算興趣。
在教學中，我激發(fā)學生的計算興趣，講究訓練形式，使相對枯燥的數(shù)學學習變得生動，有趣起來，讓學生學得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。
1.在游戲中培養(yǎng)興趣。
計算練習通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、小組比賽等形式來調(diào)動學生學習的興趣。挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。通過多種形式的訓練，不僅能夠提高學生的口算水平，而且能提高學生的計算興趣，寓教于樂。
2.用故事激發(fā)興趣。
如：在教學前，首先給學生講解數(shù)學家的故事，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣。
三。養(yǎng)成學生細心做題的好習慣。
小學生的計算能力不好。一般來說是因為沒有良好的學習習慣，其主要表現(xiàn)是平時做作業(yè)或者考試時粗心大意，不主動、不愿意檢查。因此，要提高小學生計算能力首先必須從思想上轉(zhuǎn)變他們的學習觀念，變“要我學”為“我要學”，從而培養(yǎng)學習習慣。
四。組織學生有計劃的練習。
要提高學生的計算能力，除了要重視算理的教學，興趣的培養(yǎng)習慣的養(yǎng)成，還要有計劃的組織學生練習。
1.明確計算的要求。
幾年教學實踐證明，要求偏低，不僅能抑制學生學習積極性，而且影響教學任務完成；反之要求偏高，也會挫傷學生學習積極性，同時，還可能增加學生課業(yè)負擔。因此，在教學實踐中要注意根據(jù)課改課標大綱要求，學生認知發(fā)展的水平和學生年齡特點，把握住各種計算的尺度。
2.從口算訓練入手，利用競賽的形式提高學生的口算興趣。
口算是培養(yǎng)學生計算能力的基礎(chǔ)，每個學生都應具備較強的口算能力。因此，在我的數(shù)學課堂教學中，我每天利用課堂三分鐘時間訓練學生的口算能力，以卡片、ppt課件、聽算、小黑板視算等形式出示，然后任意抽一組學生，以開火車的形式進行口答，然后由我計時，看該組學生答完十道題一共用了多少時間。于是我一個星期進行一次評比，看哪組學生答對的人數(shù)最多，并且答十道題用的時間最少，哪組就為本星期的`口算優(yōu)勝組，并給予優(yōu)勝組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓練，學生們的積極性相當高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。
3.筆算是關(guān)鍵，利用每周十題的訓練提高學生的計算正確率。
筆算是計算的關(guān)鍵，小學階段大部分數(shù)學題都要求學生通過列豎式的方法進行筆算，因此，這一內(nèi)容是學生們特別容易出錯的，在計算時也特別粗心，因此要通過不斷反復練習來提高學生的筆算能力。
4.增強簡算意識，提高計算的靈活性簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點，利用運算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。簡算是培養(yǎng)學生細心觀察、認真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓練學生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計算效率，發(fā)展計算能力的重要手段。
5.培養(yǎng)學生的估算能力，強化估算意識估算意識是指當主體面臨有待解決。
的問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用數(shù)學的思想方法尋求解決問題的策略，懂得什么情況宜于估計而不比作準確的計算，并以正確的算理為基礎(chǔ)，通過迅速合理的觀察和思考，從眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學信息，從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。在數(shù)學教學中滲透和強化估算意識，可以進一步增強學生的學習興趣，激活學生的思維，開闊學生的思路，提高學生綜合運用多中方法處理、解決實際問題能力。
總之，小學數(shù)學教學中，學生計算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學生計算能力，而重要的在于提高學生思維的發(fā)展，在于為學生的后繼學習和整體數(shù)學素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。
（作者通聯(lián)：025357內(nèi)蒙古赤峰市克旗宇宙地熱水小學）。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十五
小學生的性格教育，最主要在于教師的教導。在小學生眼中，教師是最具有威嚴的群體。因此，教師在平時教學過程中可以加強小學生的性格理論教育，明白什么是性格，在性格培養(yǎng)過程中具體注意怎樣的細節(jié)，從而在理論方面為小學生的性格打下堅實的基礎(chǔ)。同時，小學生的性格培養(yǎng)可以在教師講課過程中培養(yǎng)和鍛煉，讓小學生在課堂上磨煉自己的意志，和同學友好地相處，這是性格培養(yǎng)最直接的方法。
針對小學生的性格教育，教師要有針對性地培訓和培養(yǎng)，才能保證教師在教給小學生知識的時候游刃有余。教師在教學過程中要善于挖掘教材中的有利因素，培養(yǎng)學生的良好性格。培養(yǎng)學生愛動腦筋、做事不慌張的良好性格，還要調(diào)動小學生的積極性。
二、注重生活性格溝通。
生活中的性格溝通非常重要，社會中的每一個人都有責任為小學生性格培養(yǎng)作出貢獻，在和年齡比較小的小學生溝通的時候注重語言的說話方式，在小學生面前做事要表現(xiàn)出典型的模范作用。
社會人在社會中的一舉一動都有可能引起小學生的關(guān)注，都有可能在一舉一動中影響小學生發(fā)展。例如：日常生活中，很多小學生做錯事情，家人或老師問他為什么要這樣做的時候，會無辜地說“我是跟著某某某學習的”，其實學生本身并不知道事情的對錯，我們要善于引導學生的所作所為，尤其做錯事情的時候更要加強引導，這樣才能更好地培養(yǎng)小學生良好的性格，為培養(yǎng)祖國明天的支柱打下堅實的基礎(chǔ)。
三、借助群體以群育性。
生活在班級群體中，班級能夠為培養(yǎng)小學生的智慧、性格、興趣、特長愛好提供更廣闊的天地。班主任最重要的是培養(yǎng)小學生的班級目標，有的時候?qū)W生班級目標培養(yǎng)需要很長時間，因為小學生根本不知道什么是班級集體目標，什么是班級責任感，這都要求教師交給學生，從而讓學生在班集體中受到良好的班集體教育。
重要的是教師要培養(yǎng)學生在班集體中的地位，學生在集體中所處的地位會影響小學生的性格。這就要求教師在與學生相處的過程中關(guān)注地位比較低的學生，這一類學生很容易形成自卑、孤僻的性格。教師要適當?shù)亟o這一類學生關(guān)注，盡可能為這一類學生提供表現(xiàn)自我的機會，想方設(shè)法地提供這些學生表現(xiàn)自我的機會，幫助糾正這一類學生的性格。
四、實踐鍛煉培養(yǎng)性格。
性格是在實踐過程中形成的，豐富精彩的實踐活動能夠培養(yǎng)學生的性格。豐富多彩的社會活動為培養(yǎng)學生良好的性格提供了比較廣闊的空間。這些活動不僅包含課堂中的小活動、小組討論，還包含課外實踐活動。課堂上教師要善于鼓勵學生形成積極的性格，大膽地質(zhì)疑，這樣就能讓學生在平時生活中遇到問題善于思考。教師也可以讓學生參加一些社會時間勞動，勞動可以培養(yǎng)小學生不怕吃苦的耐勞精神，讓學生解除勞動，體會勞動的快樂，培養(yǎng)熱愛勞動、關(guān)心他人的良好品格。
性格是在遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上通過后天教育形成的。學生性格培養(yǎng)需要長時間，不能急功近利。同時教師還要從學生終身著手，抓住最有利的時機，結(jié)合實際，努力培養(yǎng)自己的良好性格。
五、關(guān)愛學生感情融化。
學生的情感對學生性格養(yǎng)成具有很重大的影響。有的時候?qū)W生遇到挫折的時候容易偏激，對學生性格養(yǎng)成不利。這就要求教師和家人平時多關(guān)注學生的所作所為，關(guān)注學生在學習和生活中的挫折。例如：在學生考試失敗的時候，教師不僅對考試不利的學生給予批評，還要給學生鼓勵。防止學生出現(xiàn)情緒低落現(xiàn)象，對于學生做得好的地方，教師要善于鼓勵，對于學生做錯的地方，教師要善于引導。
學生的感情是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵因素，教師一定要注重觀察，多與學生交流，時時刻刻傳遞教師對學生的關(guān)愛，給學生勇氣和信息。
性格是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，通過后天培育和與人交往過程中形成的，具有可塑性。教育教學過程中，教師要注重將性格和各門學科教學相結(jié)合，培養(yǎng)小學生的性格。同時社會要加強關(guān)注，為小學生形成良好的性格創(chuàng)造條件。家庭要注重培養(yǎng)小學生的性格，在平時溝通中注意小學生的性格引導。只有各方面力量結(jié)合起來才能為小學生的性格教育保駕護航。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十六
提高小學生體育教學質(zhì)量，語言形象化也十分重要。例如，教學走跑跳投項目中，為了激發(fā)學生的學習興趣，可以根據(jù)學生的感性認識，啟發(fā)性地向?qū)W生提出問題：“同學們見過動物跑跳嗎？”學生回答后教師接著引導：“誰能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導方式，很自然就把學生帶入模仿象行的教學中了。
置身學生，激情煥發(fā)興趣。
上課時，我總是穿著整潔的運動服，精神飽滿地站在學生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學中發(fā)現(xiàn)學生完成動作有困難，我能及時地給予幫助和指導。對于有進步的學生及時給予表揚、鼓勵；對于表現(xiàn)好的學生，動員大家向他學習。注意用自己的語言活躍情緒，感染學生，激發(fā)學生的興趣。
利用電教，調(diào)動興趣。
在課的開始階段，我們把收錄音機等電教器材帶入體驗課堂，讓學生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學生的興奮點收回到體育課中，使學生盡快地進入角色，而且使學生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學生增強了體質(zhì)，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。
巧用游戲，加強趣味性。
“擲沙包投準”這個項目，多數(shù)學生不感興趣。對此，我們可以以游戲的方法，在場地上畫幾個正方形并寫上數(shù)字，讓學生進行游戲，看誰能投中25號數(shù)字，投中的給予加分鼓勵。學生被游戲所吸引，就可以消除聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。
內(nèi)容故事化，吸引學生參與。
學立定跳遠時，我們可以編一個小故事：“小牛蛙本領(lǐng)大，捉害蟲保莊稼?！备鶕?jù)故事的發(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學習跳的本領(lǐng)，隨后小牛蛙來到田里捉害蟲。這時讓學生自己練習雙腳用力蹬地躍起，躍過地上畫的線。接著教師說近處矮處的害蟲被捉光了，高處遠處的稻秧上還有害蟲，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲。這時便要求學生做向前上方躍起的動作。學生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學習欲望。
總之，要想提高學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量，教師要多采用一些行之有效的教學方法，讓每一個學生都感到上體育課是一種樂趣。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十七
閱讀興趣是提高閱讀思維的最好催化劑，在中學英語學習的基礎(chǔ)階段，學習興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。首先，學生應該有正確的學習態(tài)度，灌輸英語閱讀的重要性，這樣他們才能堅持學習。
最重要的是激發(fā)學生的閱讀興趣，使他們認為英語閱讀是一件很有趣的事情，教師可以利用教學方法來激發(fā)學生的興趣。
選擇合適的閱讀材料。
對于中學生來說，雖然有很多閱讀材料的選擇，但有些并不適合在校學生，教師應刪減那些與中學生實際生活距離太遠、不符合核心價值觀的內(nèi)容。在閱讀材料的選擇上，教師應根據(jù)實際教學情況和學生的發(fā)展情況，選擇一些能激發(fā)學生興趣、提高學生閱讀思維的文章。
指導英語閱讀技能。
英語閱讀技能是提高閱讀能力的重要手段。比如說，“howmucharethesepants?”一課中，因為是學習相關(guān)句型，所以學生可以循序漸進地閱讀，第一步是閱讀全文來把握大意;第二步是帶著問題閱讀，包括與內(nèi)容和句子結(jié)構(gòu)相關(guān)的問題，比如文章詢問價格的句型都有哪些;第三步是對全文進行總結(jié)。從而，在課堂中，就無形中進行了閱讀技能的訓練。
創(chuàng)新式閱讀方法。
在英語閱讀教學過程中，教師必須時刻注意培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維，它的主要表現(xiàn)是讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀過程中，學生應以閱讀內(nèi)容為出發(fā)點，從多個方面和角度拓展對閱讀材料的思考，進而培養(yǎng)學生的輻射型、立體型的這種思維方式。
意識是思想的基礎(chǔ)，思想是行動的基礎(chǔ)。因此，要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，首先必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，強烈支持學生大膽地閱讀和想象，并養(yǎng)成記筆記的好習慣。
不管是好壞、老套或新穎，都應當鼓勵學生隨手記下來，并積極地與同學和老師交流和討論，這樣他們可以在相互學習的過程中提高自己的素質(zhì)，從而促進學生形成自己的思維方式。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十八
摘要：
數(shù)學對于學生們來說至關(guān)重要，同時也是相對較難的一門學科。數(shù)學能力的培養(yǎng)，對學生日后的發(fā)展起到積極的促進作用。然而，小學這個時期，是學生們進行數(shù)學學習的重要階段。而要想提高小學生在數(shù)學方面的能力，關(guān)鍵就是對數(shù)學計算能力方面的培養(yǎng)。因此，作為一名教師，要著重培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力。
1秉承嚴格的教學態(tài)度，增強學生數(shù)學基本技能。
要想提高小學生在數(shù)學計算方面的能力，作為教師，首先重要的一點就是要秉承嚴格的教學態(tài)度。由于處于小學階段的學生們學習能力有所欠缺，自我管理與控制的能力相對較弱。所以，在學生們學習數(shù)學計算方面，還需要我們不斷的管理與督促。這就要求我們一定要秉承嚴格的教學態(tài)度。如果我們不對學生在數(shù)學計算方面加以嚴格的要求，那對于小學生數(shù)學基本技能的培養(yǎng)是非常不利的。要想培養(yǎng)學生們在數(shù)學計算方面的基本能力，我們就要讓學生們把該熟記，必須背下來的內(nèi)容充分掌握。乘法口訣對于小學數(shù)學計算來說就是十分重要的。在數(shù)學計算中占據(jù)著十分重要的位置。如果學生們對于乘法口訣都不能熟練的掌握。那么，在進行數(shù)學計算方面學習的過程中就是十分不利的。所以，我們要想使學生們完全掌握乘法口訣，我們就要對學生們嚴格要求。例如，我們在課堂上進行教學的過程中，就要多次對學生進行乘法口訣的提問。我們在講相關(guān)習題時，也要把與乘法口訣相關(guān)的內(nèi)容讓學生們來回答。除此之外，我們還可以采取小測試的方式，把乘法口訣變成小題的.形式，讓學生們在課堂上獨立的完成。并且給予分數(shù)，讓學生們知道口訣的重要性。通過這樣的方式，就會利于學生掌握乘法口訣。幫助數(shù)學計算的乘法口訣掌握了，數(shù)學計算的能力才會增強。所以，要想提高小學生在數(shù)學方面的能力，我們一定要具備嚴格且負責的教學態(tài)度。只有這樣，才會使學生的數(shù)學基本技能增強，數(shù)學計算能力才會真正得到提高。
2采取多樣方式，激發(fā)學生對數(shù)學計算的興趣。
要想培養(yǎng)小學生數(shù)學計算方面的能力，關(guān)鍵就在于要使學生們對數(shù)學計算產(chǎn)生興趣。只有學生們對數(shù)學計算產(chǎn)生了“感覺”，樂于進行數(shù)學計算方面的學習，才會更加有助于培養(yǎng)學生在數(shù)學計算方面的能力。處于小學階段的學生們，都比較喜歡進行“游戲化”的學習方式。這樣，能使學生們在進行游戲的過程中快樂切積極的學習。我們根據(jù)小學生的這一心理特點，就可以把數(shù)學計算方面的教學“游戲化”。例如，我們要想鍛煉學生們在計算方面的能力，我們可以把學生們分成適當?shù)男〗M，并把每個小組都記錄在黑板上面。這樣，我們來分別對這幾個小組進行數(shù)學計算題的提問，如果哪個小組回答正確，就在黑板上累積一分。并且設(shè)立搶答的環(huán)節(jié)。到最后回答題目多且正確率高的小組獲勝。這樣，類似于競爭式的數(shù)學游戲化教學，不僅會使學生的數(shù)學計算能力得到鍛煉，同時也增強了學生們的團結(jié)協(xié)作能力以及思維的反應能力。除此之外，我們還可以在數(shù)學計算的教學中，做一些前期的，利于提升學生們學習興趣的準備工作。例如，我們可以課前準備一些各種水果形狀的圖片，并且涂上相應的顏色。這樣，當我們講數(shù)學計算課程時，就可以利用這些工具，來使學生們的注意力集中，并且使他們產(chǎn)生興趣。通過這樣的方式，學生們聽課變得認真，有興趣。自然會有利于培養(yǎng)小學生在計算方面的能力。
3引導學生們養(yǎng)成有效且規(guī)范的數(shù)學計算習慣。
只有學生們養(yǎng)成了有效的且規(guī)范的數(shù)學計算習慣，才更有利于提升數(shù)學計算方面的效率，以及增強能力。我們要想使學生們具有好的計算習慣，我們就要在課堂上，多進行這方面的訓練與培養(yǎng)。例如，當學生們每次做數(shù)學計算練習時，我們要引導學生們不要立即去做題，而是把之前學過的有關(guān)知識點認真的復習一下，并且在復習過后要獨自的進行相關(guān)的練習。還要引導學生們進行做題后的檢查，以免在做題的過程中由于不認真產(chǎn)生不應有的錯誤。除此之外，更重要的一點就是要多在學生書寫計算步驟的過程中加以引導，使學生們的做題步驟與格式一定要做到應有的標準。因為憑借學生們的做題步驟與格式，我們就可以判斷學生的做題思維以及方法是否正確。例如，在學生們做完數(shù)學計算的練習后，我們可以讓學生到黑板上把他所做題的步驟與格式寫下來，并讓學生們判斷對錯。這樣，我們就可以發(fā)現(xiàn)學生們在數(shù)學計算方面所欠缺的地方。利于我們更加有針對性的調(diào)整教學的側(cè)重點。所以，要想培養(yǎng)學生們在數(shù)學計算方面的能力，就一定要引導學生們有著良好的習慣?？傊?，要想培養(yǎng)小學生在數(shù)學計算方面的能力，我們一定要秉承嚴格認真的教學態(tài)度。并且激發(fā)學生在此方面的興趣以及養(yǎng)成好的習慣。當然，在這條道路上還需我們不斷的去探討與學習，來取得更大的進展。
參考文獻。
［1］楊慶余，《小學數(shù)學課程與教學》，高等教育出版社，2004年。
［2］馬云鵬，《小學數(shù)學教學論》，人民教育出版社，2003年。
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