總結(jié)是一面鏡子，可以讓我們看到自己在學習和工作生活等方面的成長和不足。提高工作效率已成為現(xiàn)代人面臨的一大挑戰(zhàn)。總結(jié)是一個提高思考和表達能力的過程，以下是一些不錯的總結(jié)范文，希望能夠幫助到大家。
語文面試說課稿篇一
知識與能力目標：
1、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。
2、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。
過程與方法目標：
培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
語文面試說課稿篇二
《采薇》是語文版初中語文八年級下冊第六單元的精讀課文，選自《詩經(jīng).小雅》，描寫了西周時期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，這首詩雖然沒有《關(guān)雎》《蒹葭》等名氣大，但也是傳誦千古的名句，充分體現(xiàn)了《詩經(jīng)》“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實主義精神，對后世影響深遠。我希望通過本課的學習，能夠豐富學生的古典詩歌文化常識，提高他們的詩歌鑒賞能力。
根據(jù)新課標知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，以及初二學生詩歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學目標如下：
知識目標：了解《詩經(jīng)》文化常識，反復誦讀，疏通文意。
能力目標：品味詩歌獨特的語言美、音樂美;學習情景交融的寫法。
情感目標：把握戍邊士兵思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭的復雜情感。
教學重點：反復朗誦，賞識藝術(shù)特色。
教學難點：品味語言，把握情感。
語文面試說課稿篇三
《觀潮》是小學語文第一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學生抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
學生是學習的主體，要想上好一堂課必須了解學生。四年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。依據(jù)課程標準要求、教材特點及學生現(xiàn)有的認知水平，我特擬定了第二課時教學目標：
1、認知目標：識記生字詞，抓重點詞句進行品味，注重語言積累。
2、技能目標：學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。
3、情感目標：讓學生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的感情。
我根據(jù)本課的教學目標和學生的實際能力，確定出本課的重難點。
重點：學習課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢。
難點：學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
語文面試說課稿篇四
《快樂的節(jié)日》是北師大版二年級下冊第十三單元的一首詩歌。這首詩歌共三節(jié)，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出孩子們在過節(jié)時的快樂。分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，確定教學目標是：
1、獨立認識文中的三個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛生活、享受快樂的情感。(重點)。
3、體驗詩歌的語言美，培養(yǎng)學生的語感。(難點)。
二、說教法。
在教學方法上，根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：創(chuàng)設(shè)情景法。讓學生通過老師創(chuàng)設(shè)的情景，感受到節(jié)日的氛圍。
三、說學法。
指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。
四、說教學過程。
(一)激趣導入。
一堂新課的導語設(shè)計是至關(guān)重要的，所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導入法：
導入：同學們，知道六月一日是什么節(jié)日嗎?去年的兒童節(jié)，咱們的小朋友們可快樂啦，看(《快樂六一》)今天，帶你們過一個快樂的節(jié)日，好不好?(板書課題)如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，“多頻道”地運作，學生的情緒一下子被調(diào)動起來，同時孩子又重溫過節(jié)的快樂。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。
(二)初讀感知。
1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認識它。
2、同桌互相檢查認字情況。
2、初讀全文，整體感知。
本環(huán)節(jié)引導學生以自己喜歡的方式讀課文。
（1）讓學生想一想怎樣能把課文讀正確，讀流利。給學生充分的自學空間和時間，讓學生在閱讀實踐中學會讀書。
（2）讓學生借助文中注釋、工具書等解決字、詞的問題，我對易錯字詞給與指導。
（3）讓學生在讀中思考，與文本進行對話，說出或?qū)懗鲎约旱莫毺馗惺堋?/p>
這一環(huán)節(jié)主要是為讓學生掃清讀文障礙，把課文讀正確讀流利，落實知識目標，提高閱讀能力。
3、精讀課文，情感升華。
引導學生運用多種方式讀課文，找出文中的重點詞、句、段，以及自喜喜歡的詞、句、段反復研讀，進行積累，小組交流讀后感悟，教師適當點撥，補充，相機引導，使學生的思想感情與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，使課文超出最初的`影響力。此環(huán)節(jié)主要是讓學生抓住重點詞、句、段，體會文中所表達的感情，以讀代講，保證閱讀時間和閱讀效果，逐步培養(yǎng)學生抓住重點感悟主要內(nèi)容的能力，做到重點突出，難點突破。
4、拓展延伸、內(nèi)化語言。
根據(jù)單元訓練主題和課文實際，讓學生（寫一篇關(guān)于的小練筆、|說一說讀文的感受或者生活中類似的事件|演課本劇|做一次|畫一幅|背一背精美段落）從而拓展學生的能力。|拓寬學生知識的積累范圍。本環(huán)節(jié)如此設(shè)計主要是為了讓學生在讀和悟的基礎(chǔ)上，學會積累和運用語言，真正達到學以致用的效果。
5、總結(jié)評價、布置作業(yè)。
（1）讓學生回讀全文，談一談自己的收獲；
（2）采用學生自評，互評，教師補充的評價方式對本課的學習效果和課中表現(xiàn)進行評價。
（3）推薦兩篇寫（）的文章，鼓勵學生進行課外閱讀，擴大閱讀量，培養(yǎng)自學的能力。這樣設(shè)計主要是對知識目標，情感目標的實現(xiàn)與否的檢測，以及引導學生逐步學會如何正確的評價自己，評價他人，從而促進學生的發(fā)展。
以上是我從教材分析、教法與學法的選擇、教學過程幾個方面對本課進行的解讀。說課完畢，謝謝各位評委老師！
語文面試說課稿篇五
這篇課文主要通過小溪由清到臟，再變清的過程，告訴小朋友要保護自然環(huán)境。
課文共有11個生字，學生學到這個單元，11個生字對他們來說已不會覺得太多，因為學生已具備了一定的自學生字的能力。生字教學仍采用小集中的辦法，根據(jù)不同的特點進行教學。如：“生病”注重拼音教學，因為它們都是后鼻音?！叭印弊肿⒅毓P畫。其他容易學的生字都通過自學，然后進行反饋。
這篇課文寫得很優(yōu)美，因此這在教學時，我很注重指導學生的朗讀，如：文中有一些重疊詞寫得很有特色，第一個讀得短促些，第二個字音節(jié)可以稍延長些，“的”字讀輕聲。
語文面試說課稿篇六
((燕子))是人教版小學語文課本第六冊第一單元的一篇講讀課文。這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點。通過準確、生動的描繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對春天的贊美之情。這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學生細致觀察事物，抓住事物特點進行有條理地記敘的能力。
2、說教學目標：根據(jù)教材分析和三年級學生的特點，我確定以下教學目標。
(1)會認九個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。
(2)正確、流利有感情的朗讀課文。
(3)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
(4)學習作者抓住事物特點觀察和表達的方式。
3、說教學重難點：通過以上分析，我確定本課的教學重點是體會燕子的可愛和春天生機勃勃的景色。教學難點：體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫。
語文面試說課稿篇七
4、教材簡析：
《紙船》出自七年級上冊第五單元第四篇課文《詩兩首》，這是一首冰心寫的詩。這個單元的課文，主要表現(xiàn)人間親情。學習的重點是在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，訓練朗讀和圈點勾畫重點詞句。
冰心的《紙船》表達了詩人對母親深深的思念和愛，可以由讓學生在朗讀、感悟、探究的過程中，加深對母愛的認識，培養(yǎng)與家人的親情，同時通過對詩歌特點的認識，讓學生學習用詩歌的形式表達自己對家人的感情。基于《詩兩首》中第一首詩歌的學習，學生對母愛已經(jīng)有了一定的理解。
根據(jù)以上要求和特點，我把本課的教學目標確立為：
5、教學目標：
(4)通過反復誦讀培養(yǎng)學生的朗讀能力，從而理解詩的內(nèi)容、主題和主要表現(xiàn)手法;。
(5)領(lǐng)悟母愛，體驗人間親情，感受美的熏陶。
6、教學重點：
理解詩的主題，品味詩中的情感。
7、教學難點：
領(lǐng)會詩歌是借助具體形象來抒發(fā)感情的手法，并在情境中運用這種方式進行簡單地表達訓練。
語文面試說課稿篇八
《荷花》這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章，描寫了夏日里一池荷花盛開。
時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。表達了作者熱愛大自然的思。
想感情。
2、分析學生。
三年級學生思維活躍，求知欲望，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描。
繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運用多媒體技術(shù)引導學生通過朗讀去欣賞。
荷花那不同尋常的美。
我依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的特點制定教學目標為：
二、教學目標。
1、知識目標。
深入理解課文內(nèi)容，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思。
2、能力目標。
(1)感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象。
(2)有感情的.朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標。
(1)通過對課文多種形式的反復誦讀，借助情境展開想象。
(2)欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
我依據(jù)教學目標制定教學重點和難點如下：
三、教學重點和難點。
1、教學重點。
有感情朗讀課文，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語。
2、教學難點。
理解白荷花開放的種種姿態(tài)，體會荷花的美，培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。
語文面試說課稿篇九
《小溪生病了》是一篇有趣的課文，文中用富有童趣的語言敘述了小溪從清到臟，再從臟到清的過程。告訴孩子不能亂扔垃圾，要保護好自然環(huán)境。課文以一些小動物前后行為的變化，導致小溪水的變化作為線索，進行對比描寫，句子連貫而流暢，十分適合小朋友朗讀感悟。
對于本課我的教學思路是這樣的：以復習舊知的形式導入課文，先后出示兩幅不同面貌的小溪圖進行對比，讓學生對小溪生病這一事件先有一點感性的認識，激發(fā)學生的閱讀興趣。接著揭示課題，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，以初步培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。初讀課文環(huán)節(jié)，要求學生不是漫無目的地去讀，而是有要求有任務(wù)地去讀。學生根據(jù)老師的要求去自學課文，學習效率提高了，在集體交流過程中對于老師的提問，心理上有了一定的準備，要找到文中相應的句子就不那么困難了。如此設(shè)計，可以將更多的.時間花在指導學生朗讀好句子，使學生通過反復讀句了解課文內(nèi)容，并通過讀句感受小溪前后截然不同的樣子，真正實現(xiàn)以讀促悟。再讀課文環(huán)節(jié)的.學習主要是圍繞小溪為什么會發(fā)生變化這一問題展開，通過再讀課文2、4、5小節(jié)，要求學生找到表示小溪生病、病好原因的句子，引導他們進行對比朗讀，在朗讀中感悟往小溪里扔垃圾是不對的，應該保護好環(huán)境。拓展部分我設(shè)計了一個說話練習：小溪病好了，它會對小動物們說些什么呢？讓小朋友在小組里說一說、議一議，以此培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。而采用小組學習的形式，為學生提供了更多參與的機會，同時也有利于學生之間互相學習，取長補短。
在具體的教學過程中，我覺得自己有做得比較好的地方。比如思路清晰、重點突出；板書設(shè)計清楚、明了，突出了教學重點；以學生為主體，教學中注重以學生為本。但不足之處也比較明顯，留下了一些遺憾。
因為本課是讀課文識字單元中的一篇課文，所以本課的學習目標之一是要求學生不唱讀、不頓讀，連貫地朗讀課文。課堂上通過一定程度的朗讀訓練，學生基本上能做到不唱讀、不頓讀。但我覺得自己在指導學生朗讀時還存在一些問題。為了激發(fā)學生的朗讀興趣，課堂上我多采用個別讀、小組讀、男女生賽讀等形式，而很少讓學生一起讀。這就導致了部分學生朗讀不夠充分，沒有得到應有的朗讀訓練。再讀課文環(huán)節(jié)，在引導學生理解句子的基礎(chǔ)上沒有趁熱打鐵要求學生讀出相應的語氣，這更是我這次教學中的一大失誤。我想如果當時讓學生根據(jù)自己的理解加表情、動作讀讀演演，他們應該會讀得更投入，表達感情也更到位。
語文面試說課稿篇十
尊敬的各位評委、各位老師：
上午好!
我今天說課的課題是——《杜甫詩三首》之《春望》。
《杜甫詩三首》，學生最不喜歡《春望》，不好懂，不好聽，不好背。其實也不好講。但是，困難越大才越要挑戰(zhàn)。
本課選自人教版語文教材八年級上冊第五單元。本單元要求學生養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，培養(yǎng)語感，特別提出“課文在課堂上就要達到基本成誦”，新課程標準更是“強調(diào)朗讀，倡導多種閱讀方式”、“培養(yǎng)學生的語感”。所以，我把本課的教學目標設(shè)計為：
知識和能力。
1、有感情地朗讀和背誦詩歌。
2、理解詩歌內(nèi)容、體會作者思想和情感。
3、品味詩歌語言，初步了解鑒賞詩歌的方法。
過程和方法：
在反復朗讀中理解詩歌內(nèi)容和作者憂國思家的感情，在想像與聯(lián)想中把握詩歌的景物和感情，在教師指導和自主合作學習中，了解鑒賞詩歌的方法。
情感態(tài)度和價值觀：引導學生感受杜甫憂國憂民的情懷，汲取精神養(yǎng)料，接受文化熏陶。
教學重點：有感情地朗讀和背誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容、體會作者思想和情感。
教學難點：品味詩歌語言，了解鑒賞詩歌的方法。
詩歌鑒賞本課可以不講，一含蓄蘊藉為美的中國古典詩歌，對于初二的學生是一種熟悉的陌生。語感好的學生，覺得“此中有真意，欲辨已無言”;一般學生，只能“讀詩四顧心茫然”。但是，古詩詞賞析是中考的必考內(nèi)容，高中老師更是埋怨初中學生的古詩詞賞析“一窮二白”，所以，我把慢慢滲透詩歌賞析作為詩歌教學的一個長期目標。
教學方法：
葉圣陶先生說“詩要反復地讀，詞要低回地誦”，我把朗讀法作為本課的重要教學方法，引導學生在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結(jié)。教師盡量少講，用朗讀代替講解，用朗讀促進理解。多讀，循序漸進、層層遞進的讀，采用各種形式讀。
讓學生成為課堂主體，尊重學生個性，注重學生個性發(fā)展，是新課標的精髓。所以，我把教師主導下的多層對話作為本節(jié)課的另一主要教學方法。
本課的設(shè)計理念是真正做到“以學生為本”，教師只做“引導者”“幫助者”。所以，講課順序，內(nèi)容詳略，資料呈現(xiàn)，都以學生需要為準。本課以“整合”為特色，激活學生積累的古詩詞，補充同類詩詞名句，總結(jié)鑒賞方法，訓練學生的語文能力，提高學生的語文素養(yǎng)。
下面，我跟據(jù)教學流程展示學生的學習過程以及我對教學的理解。本課分為三大板塊：導入新課、朗讀詩歌和歸納反思。
首先是導入新課。
他，是苦難人間的歌者，“萬方多難”“風雨飄搖”中，他依然心懷天下，憂國憂民;梁啟超先生稱他是“寫情圣手”;郭沫若先生贊他為“詩中圣哲”，他就是——杜甫。
接下來用大約五分鐘的時間和學生一起背一背杜甫其詩，聊一聊杜甫其人。
接著是第二板塊：朗讀詩歌。這是本課的主體，大約用30到35分鐘，可以分為初讀、精讀、細讀和誦讀四個遞進的環(huán)節(jié)。
一、初讀，讀準詩歌。教師先配樂范讀：通過表情、動作、聲音，把學生帶入詩歌情境，讓學生對詩歌的感情基調(diào)有感性的認識;學生自由讀，注意字音、節(jié)奏和韻腳，初步感受本詩音韻低沉的特點。
第二、精讀，疏通文意。要求學生借助課文注釋和工具書理解詩歌基本內(nèi)容。這是新課標對學生的要求。這個環(huán)節(jié)分小組進行，采取自主、合作、探究的學習方式;教師巡視中提供幫助。
本環(huán)節(jié)要求學生整體感知詩意。
第三細讀，理解詩情。本環(huán)節(jié)主要采用朗讀和多層對話的教學方法。
2、以詩解詩。理解“國破山河在，城春草木深”的言外之意，用杜甫作于同一時期的《哀江頭》作注釋。用杜甫同時期的多首詩作名稱《哀王孫》《悲陳陶》《悲青坂》《哀江頭》解釋“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的心情。
3、以詩解情，以詩句為線索，解讀杜甫和中國文人憂國憂民的情懷。杜甫的詩如：
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
朱門酒肉臭，路有凍死骨。
北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。
其他文人，如：
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
本環(huán)節(jié)不僅有范讀、自讀、領(lǐng)讀，齊讀、指名讀、問答讀、競賽讀等形式多樣的朗讀，還有小組討論，合作探究，真正引導學生體驗古人的感受，激發(fā)學生的心靈共振和情感共鳴。
第四，品讀，賞析詩歌。改換詞語，理解詩歌。
例如：“城春草木深”，將“草木深”改為“改為“草木生”，行嗎?用改換詞語，引導學生體會原詩的精妙之處，理解詩人的悲愴心境。師生通過比較朗讀、激情朗讀，品味詩歌語言特色。
本環(huán)節(jié)引導學生從重點字詞、修辭方法，和寫作方法等方面去鑒賞詩歌。如：對“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的理解。
第五，誦讀，背誦詩歌。
第三板塊，歸納反思。
讓學生歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲。
語文面試說課稿篇十一
各位老師好，今天我要說的是大班語言活動：三只小豬?，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。
活動目標：
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下三個目標：
1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實的道理。
2、能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
活動重、難點：
本次活動的重點是能夠簡單復述故事內(nèi)容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
說活動準備：
為了是教學內(nèi)容更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。
說教法：
為了更好的達到教學目標，我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。
說學法：
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。
說活動過程：
整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。
2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實？
第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復述故事內(nèi)容。
請幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。
說課格式。
一。說教學內(nèi)容。
1.說教材的主要內(nèi)容。
2.說教材的特點。
3.說教材的重點、難點。
4.幼兒情況分析。
二。說教學目標。
1.說目標：認知、情感、行為。
三。說教法。
1.說教學設(shè)計。
2.說教法的選擇。
3.說突出教學重點（認知、情感）和突破難點（困難）。
四。說學法。
1.說學法。
2.說學法指導。
五。說教學程序。
1.導入部分。
2.重點部分。
3.結(jié)束部分。
幼兒園說課稿：《親親長頸鹿》。
一、說教材。
（一）教材分析。
《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都”以自我為中心“,缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。
（二）教學目標。
《幼兒園教育指導綱要》語言領(lǐng)域中提出：”發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。“以及要”鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！案鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、認知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的認識。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
（三）學重、難點。
目標中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。
小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。
a）教學具的準備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
i.物質(zhì)上的準備。
我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；
根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。
ii.知識上的準備。
我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。
幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。
（四）說學情。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
（五）說教法。
教育心理學認為：”學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！案鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。
i.情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了.幼兒有了時間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了,又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。
ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
iii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
（六）說學法。
整個活動我以幼兒為主體，變過去的”要我學“為現(xiàn)在的”我要學“,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學習方法。
i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
（七）活動程序。
結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。4、表演歌曲《春天》。
a）交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加”動物聯(lián)歡會“了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。
b）在游戲情境中討論出故事情節(jié)。
這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、我們應該怎么過河？2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
這一環(huán)節(jié)通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。
c）完整講述故事。
這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)砜鞓返摹?/p>
d）表演歌曲《春天》。
這個環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計的,它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。
俗話說”教無定法，貴在得法。“今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
一、說教材。
《動物吃什么》是省編教材大班上冊主題五：有趣的動物中的活動內(nèi)容。本活動是在了解了動物的外形之后，繼續(xù)鼓勵幼兒積極參與觀察動物，了解動物的生活習性，激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的'興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。
選取《動物吃什么》作為活動素材是因為：
（1）幼兒對動物有著濃厚的興趣。孩子是非常喜歡小動物的，他們眼中的動物是他們的好朋友。能和他們一起分享自己的喜怒哀樂。興趣是幼兒主動參與活動的重要因素。興趣是最好的老師，所以從幼兒興趣出發(fā)選擇內(nèi)容易激發(fā)幼兒興趣。
（2）幼兒的知識水平。進入大班，幼兒對一些動物吃什么有了一定的認識，但動物種類繁多，他們了解還很膚淺，而對草食，肉食，雜食知道的應該更少?！毒V要》中說：教育內(nèi)容的選擇即符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野。
（3）靈活性強。本活動不受時間、季節(jié)的限制。執(zhí)教者可以有足夠的空間去準備。有足夠的空間收集活動中所需要的材料，只要本活動留著，什么時候都可以執(zhí)教。
我確定本活動目標為：
1.激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。
2.引導幼兒了解不同動物喜歡吃不同的食物。
3.培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
從幼兒興趣出發(fā)，選擇本活動就是為達到目標1、2,這也是教材提出的目標要求。為什么我又加上了培養(yǎng)幼兒的語言表達能力這一目標呢？因為我有時感覺到雖然實施素質(zhì)教育了，也啟發(fā)了，也探索了，然而幼兒的語言表達能力卻沒有同步發(fā)展。半句話，一個字，一個詞的說，我覺得利用本次活動在充分完成目標1、2的基礎(chǔ)上還有很大空間提高幼兒的語言表達能力。例如動物小狗，開始小狗來動物園了——我想給小狗送骨頭——我的好朋友是小狗，它喜歡吃骨頭——我的好朋友是小狗，我把它放在3號桌上，因為它喜歡吃骨頭?！毒V要》中要求：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的興趣，學習使用適當?shù)亩Y貌的語言交往，本活動就為幼兒提供了語言交往的平臺。
為了更好地完成活動目標，我確定了本次活動的重點和難點。
重點：培養(yǎng)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。
難點：不同的動物喜歡吃不同的食物。
為了突破重點、分散難點，我做了如下準備。
1.動物卡片。20多種動物卡片。
青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片。
2.動物聚餐餐桌圖三幅。
二、說教法。
1.情境教學法。
本活動把幼兒帶入動物園參觀動物為情景，了解不同的動物喜歡吃不同的食物，提高了幼兒參與活動的興趣。
2.討論法。
討論法是教師與幼兒圍繞某個問題進行思維碰撞或思維發(fā)散，本活動中討論的內(nèi)容是由教師發(fā)起的，動物園還有許多動物，它們喜歡吃什么呢？這樣運用已有的經(jīng)驗，聯(lián)系實際，發(fā)揮想象。對于吃雜食的動物也逐漸認識起來。
3.示范法。
即有教師通過自己的語言。為幼兒提供具體模仿的范例。也有能力強的幼兒為其它幼兒提供的范例。幼兒與幼兒之間的互相學習，效果會更好。
當然教學中還靈活運用了其它教學法：如：提問法、觀察法、操作法等，多種多樣的教學方法，開通了幼兒多種感知通道。這也正象心理學告訴我們：個體在認識過程中，開放的感知通道越多，個體認識對象的體驗也就越細致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。
三、說學法。
淺顯的謎語，逼真的動物叫聲，引發(fā)了幼兒學習的興趣，同時培養(yǎng)了幼兒聽的習慣和說的習慣。活動情景的設(shè)計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物，精練的提問：你想給誰送什么？你的好朋友是誰，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問中，幼兒的語言越來越豐富，語言表達的內(nèi)容呈螺旋上升，表達能力自然提高。聽的習慣、說的習慣也在培養(yǎng)。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣，又活躍了思維，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語言表達能力。
四、說過程。
《動物吃什么》是一個綜合活動。包含語言領(lǐng)域、科學領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過不同的動物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴散思維——動物分類。提升經(jīng)驗——活動延伸，擴展視野。
1.設(shè)置懸念，引起興趣。
俗話說：良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了？緊緊吸引了幼兒，通過聽聲音，看動作，猜謎語把動物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的興趣。
2.找朋友，感知發(fā)現(xiàn)。
（1）飼養(yǎng)員叔叔給動物準備了好多吃的，它們是什么？
教師逐一出示食物圖片，鼓勵幼兒說出這是什么。
（2）你給誰送什么？
幼兒說出給誰送什么，并動手操作。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導幼兒說出不用謝。這里的師幼互動，即為下面的語言訓練提供了示范，也調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎(chǔ)。
（3）你的朋友是誰，它喜歡吃什么？
部分能力差的幼兒，有了前面的語言示范，也能試著說出來。這里注意了因材施教和面向全體。
語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，通過師幼之間、幼兒之間的互動，幼兒即了解動物吃什么又發(fā)展了語言。
3.組織討論，擴散思維。
動物的種類繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過幼兒討論想象，會說出更多的動物，能激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣，使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢？它又吃什么呢？當老師問討論結(jié)果時，要有意識的引導幼兒有些動物只吃草，有些動物只吃肉，這樣就為下一步動物分類打下基礎(chǔ)。
4.動物分類，提升經(jīng)驗。
如果簡單的讓小朋友給動物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計了動物聯(lián)歡、共進午餐的場景。你的朋友是誰？它應該在幾號餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結(jié)，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗放置其它小動物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中，每位幼兒都敢說，敢做，都有參與活動的機會，積極性比較高。在這里把零碎的知識進行加工整理，認識了許多動物，了解到不同的動物喜歡吃不同的食物，落實化解了難點。
5.活動延伸，擴展視野。
動物范圍的廣大，讓探索沒有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動的生成、延伸也是一定的了。動物不同，喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關(guān)動物的資料和圖片，帶到幼兒園來，大家互相交流。
語文面試說課稿篇十二
現(xiàn)代教學論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者，引導者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性，積極性為出發(fā)點;根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學情分析，教學目標等幾個方面加以說明。
首先來談一談我的指導思想。本課以“健康第一”為指導思想，以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標。在本課的設(shè)計中落實以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習及關(guān)注學生的個體差異，保證每一位學生受益的課程基本理念。
教材是溝通教師和學生之間重要的橋梁，本節(jié)課具有參與性強、競爭激烈、客觀條件限制小等特點。通過練習可以發(fā)展學生耐力、力量等身體素質(zhì)，特別是對增強下肢力量、耐力有顯著作用，為以后學習其他運動項目打下堅實的基礎(chǔ)。
教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下，水平二的學生自我意識有所發(fā)展，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，開始有獨立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產(chǎn)生動搖。思維過程已能在表象和概念的基礎(chǔ)上進行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。在生理發(fā)育方面，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過去，力量、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來。
【知識與技能】。
初步學習小籃球行進間運球的技術(shù)動作要領(lǐng)，體會行進間手觸球的部位;復習跨越式跳高的動作，提高助跑起跳結(jié)合的技術(shù)。
【過程與方法】。
提高學生身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性和彈跳能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷的心理品質(zhì)和團結(jié)友愛的集體主義精神。
為了課堂教學能夠達到最優(yōu)化，我將教學的重難點確定為：
【重點】。
手按拍球的后上方;快速助跑，起跳準確、有力。
【難點】。
手腳的協(xié)調(diào)配合;助跑與起跳的結(jié)合連貫，不停頓。
俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，要求教師在教學過程中注重教學方法，因此我采用了：
教法：講解法、示范法、糾正錯誤法。
學法：分組練習、合作學習。
我認為鉆研教材，研究教學法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從以下幾個方面開展我的教學過程：
(一)開始部分。
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。
導入：教師簡單介紹中國長跑名將王軍霞進行導入，激發(fā)學生學習興趣同時拓展學生體育常識。
2.隊列隊形練習：學生半面向左(右)轉(zhuǎn)。
【教學步驟】。
1.教師統(tǒng)一發(fā)令，練習原地左、右轉(zhuǎn)法。
2.教師提問：“90°的一半是多少?”從而引出半面轉(zhuǎn)的角度45°。
【教學意圖】教師利用提問的形式可以引發(fā)學生的思考，讓學生能夠逐漸養(yǎng)成自主思考問題的良好習慣。
3.教師講解并示范半面向左(右)轉(zhuǎn)。
4.學生分散練習，教師指導。
5.集中展示，教師統(tǒng)一發(fā)令。
(二)準備部分。
1.復習球操(4×8拍)。
(1)伸展運動;(2)體轉(zhuǎn)運動;(3)腹背運動;(4)下蹲運動;(5)踢腿運動;(6)全身運動;(7)跳躍運動;(8)整理運動。
2.專項準備活動。
(1)各種方式的繞球：頭上、腰部、胯下等。
(2)單手的原地運球。
【教學意圖】充分的熱身活動能夠使學生體溫升高，肌肉粘滯性降低，避免在運動過程中出現(xiàn)損傷。
(三)基本部分。
1.行進間運球。
(1)技術(shù)動作示范與講解。
【動作方法】向前運球時，按拍球的后上方，同時后腳蹬地運球行進，球的落點在同側(cè)肢的前側(cè)方;跑動的步伐要與球彈起的節(jié)奏協(xié)調(diào)一致，手、臂的動作與原地運球相同。
【教學意圖】良好的技術(shù)動作示范和詳細的技術(shù)動作講解能夠在學生頭腦中形成初步的技術(shù)動作印象，方便接下來的教學。
(2)學生散開，做“原地運球比多”游戲(2次)。
組織教學：四列橫隊體操隊形散開。
要求：聽從教師統(tǒng)一口令進行運球，教師明確時間要求，統(tǒng)一計時。
【教學意圖】以游戲的形式進行練習，可以讓學生玩中練，練中玩，增強學生的積極性和學習興趣。
(3)教師示范行進間運球，學生觀察球的落點在同側(cè)腳的前方。
(4)學生自己持球向前運球走。
組織教學：四人一組，進行向前運球走。
要求：每人運球三到四次。
【教學意圖】以分小組的形式進行本個環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生練習的積極性，在小組之間形成競爭，利于技術(shù)動作的學習。
(5)學生15～20米慢跑運球。
組織教學：四人一組，慢跑運球。
要求：聽從教師統(tǒng)一發(fā)令，跑動速度適中。
【教學意圖】進行實際的慢跑運球，在慢速跑中逐漸體會運球動作與跑動姿勢的協(xié)調(diào)配合。
2.跨越式跳高。
(1)教師講解并示范正確動作，然后強調(diào)重點、難點。
組織教學：四列橫隊，前兩列蹲下。
要求：認真觀察技術(shù)動作示范，聆聽技術(shù)動作要領(lǐng)。
【教學意圖】良好的技術(shù)動作示范和詳細的技術(shù)動作講解能夠在學生頭腦中形成初步的技術(shù)動作印象，方便接下來的教學。
(2)學生選擇不同高度進行練習。
組織教學：男女分組，設(shè)置不同高度的橫桿，進行練習。
要求：依次進行，注意安全。
【教學意圖】男女分組進行練習，結(jié)合了男女學生的運動能力的實際狀況，分層教學，便于體驗獲得成功的快感。
(3)檢驗。
要求：擇優(yōu)講評，互相學習。
(四)結(jié)束部分。
1.游戲：充氣塑料娃娃。
【組織方法】教師模仿“打氣”的動作，學生模仿正在充氣的塑料娃娃，身體由下蹲開始逐漸“長高”。隨著教師“充氣”與“放氣”，不斷變換身體的姿態(tài)，達到放松身心的目的。
2.課堂小結(jié)：讓學生談一談本節(jié)課的收獲。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
練習密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動強度：中等。
田徑場、排球兩個、音樂播放器。
語文面試說課稿篇十三
各位評委老師：
大家好！我是高中體育與健康組的xx號考生，我試講的題目是《籃球移動和排球攔網(wǎng)》，下面開始我的試講。
1.課堂常規(guī)
師：同學們集合了，站成兩排，向右看齊，向前看、稍息、立正。接下來各排依次報數(shù)，好，我點一下名。
師：今天有沒有身體不舒服的同學，嗯，a同學你身體哪里不舒服，好，那你出列，站到場地右側(cè)進行觀摩學習。
師：今天大家表現(xiàn)還不錯，都是穿運動服和運動鞋來的，我們就應該保持這樣一個科學安全的鍛煉習慣。
2.導入
師：今天我們要先復習籃球移動技術(shù)，然后學習排球攔網(wǎng)。
1.繞操場慢跑兩圈
師：好，同學們先繞操場慢跑兩圈，體育委員出列，站在排頭，帶領(lǐng)同學們慢跑。
師：所有同學向右轉(zhuǎn)，第一排跑步走，第二排跟在第一排后面，一二一，一二一……立定。
2.徒手操練習
師：所有同學面向球臺兩臂側(cè)平舉。老師帶大家做一下徒手操，第一節(jié)頭部運動、第二節(jié)頸部運動、第三節(jié)體轉(zhuǎn)運動、第四節(jié)弓步壓腿、第五節(jié)整理運動。
3.復習籃球移動技術(shù)
師：好，在上新課之前我們一起復習下籃球移動技術(shù)的動作要點。
師：對，采用適當準備姿勢，做好充分準備。正確判斷來球，使身體重心快速傾向來球方向。移動時身體重心要盡量保持水平，以利于提高移動的速度。移動主要由準備姿勢和身體協(xié)調(diào)用力兩個環(huán)節(jié)組成。
師：好，看來同學們掌握的非常好。
1.教師示范
師：全體都有，成兩列橫隊，分別站在球場兩側(cè)。下面老師給大家做一下排球攔網(wǎng)完整的動作示范，請同學們注意觀察老師攔網(wǎng)時的時機以及攔網(wǎng)時的手型。
師：都看清楚了嗎？
2.講解
師：好，接下來老師給大家講解下排球攔網(wǎng)的動作要領(lǐng)。排球攔網(wǎng)的動作方法包括準備姿勢、移動、起跳、空中動作、落地。
師：首先是準備姿勢，距網(wǎng)約30～40厘米，面對網(wǎng)，兩腳平行開立約與肩同寬，兩膝稍屈，兩臂自然屈肘置于胸前。
師：然后是移動起跳。看準對方進攻點時，迅速移動，最后一步兩腿下蹲成準備姿勢。起跳時，兩臂劃小弧快擺，順網(wǎng)上伸，稍收腹，兩腿用力蹬地，使身體垂直向上騰起。
師：再然后是空中動作。兩臂伸直，兩肩盡量上提。兩臂靠攏，平行，兩手盡量接近球。兩手自然張開，手距小于球徑，屈指屈腕成勺型。觸球時，兩手要突然緊張，手腕用力下壓蓋住球的前上方。
師：最后是落地。略收腹，先用前腳掌著地，再屈膝緩沖。
師：大家都明白了嗎？
3.練習
（1）分組練習
師：你們幾個過來，把這條高度為165cm的橡皮條拉起來。
師：好，現(xiàn)在所有同學按身高進行分組，兩人一組，分別站在橡皮條的兩側(cè)，兩人面對面做跳起網(wǎng)上擊掌動作的練習。好，開始吧。
（2）一人持球高舉，一人攔網(wǎng)練習
師：非常好，下面同學們按照原來的分組進行練習，一人持球高舉，一人攔網(wǎng)練習。對，就是這樣，練習一會再互換。
（3）兩人一組，一人進行高拋球，另一人進行攔網(wǎng)練習
師：好，老師剛才看了大家的練習，都不錯，現(xiàn)在老師給你們加點難度，還是兩人一組，一位同學進行高拋球，另一位同學進行攔網(wǎng)練習。
師：注意了，拋球時不要讓球旋轉(zhuǎn)，不能過高或過低。
師：體育委員出列，我來給大家先示范一下高拋球，體育委員你進行攔網(wǎng)。
師：大家看明白了嗎？好的，現(xiàn)在體育委員進行拋球我再示范一下攔網(wǎng)，同學們看明白了嗎？你們還有你們，出來展示一下。
師：好，現(xiàn)在大家分組進行練習。
4.展示——分組進行攔網(wǎng)展示
師：大家都練習的很認真，經(jīng)過老師的觀察，大家基本上已經(jīng)掌握了動作要領(lǐng)，下面，還是按組別，老師找出幾組動作比較規(guī)范的，展示你們的訓練成果，有不服氣的`可以挑戰(zhàn)。
師：同學們認為哪一組的好?。?/p>
師：看來大家都說自己的組好，其實大家真的墊枚己芎茫蠹夜惱莆約汗睦幌隆
5.素質(zhì)練習
師：好，課的最后我們再進行一下俯臥撐練習，練習下上肢力量。好，開始吧。
1.放松活動——配樂拉伸
師：集合，全體都有，四列橫隊，成體操隊形散開。
師：現(xiàn)在老師給你們放音樂，同學們跟著音樂的節(jié)奏做下拉伸運動。
2.教師小結(jié)
師：好，集合。今天同學們表現(xiàn)的都很不錯，特別是穿藍色衣服的這位同學，學習動作特別認真，做的相當不錯，大家都要向他學習。
3.宣布下課
師：立正，稍息。值日生記得收還器材。下課，同學們再見。
展示環(huán)節(jié)：
進行排球自傳球和籃球高運球、低運球、八字運球、胯下運球等運球。
我的試講到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的聆聽。
語文面試說課稿篇十四
一、說教材。
（一）教材的前后聯(lián)系和所處的地位。
《俄羅斯》是初中地理第二冊第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內(nèi)容，第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個問題它的作用主要是承上。利用已學的經(jīng)緯度知識閱讀出俄羅斯大致的經(jīng)緯度，利用已學的等高線圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。
明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候為主，在此基礎(chǔ)上進一步認識俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國家。豐富的自然資源，可結(jié)合已經(jīng)學過的知識。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識進一步鞏固。對這部分知識的學習不僅是知識的深化和擴展更重要的是讀圖、分析能力和知識遷移能力的培養(yǎng)和提高。
（二）教學目標的確定。
1、知識目標：
（1）俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國家，也是傳統(tǒng)上的歐洲國家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
（2）了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源。是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達的經(jīng)濟大國；掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門。
（3）了解俄羅斯內(nèi)河航運，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
2、能力目標：
（1）得分分析：一個國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟狀況兩個方面來分析。
（2）綜合分析說明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
（3）綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎(chǔ)和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。
3、情感目標：通過俄羅斯自然資源和人文知識的了解。使學生用辨證的一分為二的觀念來看待問題。
（三）教學難點的分析和突破。
1、重點。
（1）北亞的位置：
北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的'特點。
（2）俄羅斯的面積：
俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國家，通過讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個歐洲國家打下基礎(chǔ)。
（3）俄羅斯的氣候：
從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來分析其氣候特點?！岸韭L而嚴寒，夏季短促而溫暖”在此基礎(chǔ)上進一步說明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風氣候使學生認識氣候分布的明顯地區(qū)差異。
（4）俄羅斯的礦產(chǎn)資源與重工業(yè)為主的工業(yè)：
讀俄羅斯礦產(chǎn)分布圖結(jié)合工業(yè)區(qū)的分布。可以使學生理解資源與工業(yè)的關(guān)系及建立的基礎(chǔ)與地區(qū)分布和日本的差異。讓學生認識到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國豐富的礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上且以重工業(yè)為主。
2、難點：
經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)差異性：主要從農(nóng)業(yè)，工業(yè)的分布，歷史的，人口的分布，交通運輸網(wǎng)的疏密來分析得出俄羅斯西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，人口稠密而東部地區(qū)經(jīng)濟較西部地區(qū)落后，人口稀少。
二、說教法。
本科題教學為一個課時本節(jié)棵總的指導思想是在教師的引導下啟發(fā)學生思考與回顧已有的地理知識相聯(lián)系。
三、說學法。
（一）對學生情況的了解：
用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識我們前面已講過，一個國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟狀況兩個方面來分析這個能力尚未完全建立。這節(jié)課的內(nèi)容較多應當突出重點，實現(xiàn)深化提高的目標。
（二）學習本章知識應當注意的問題。
1、本章各知識點之間有著密切的因果關(guān)系，學習時千萬不能割裂開來，要學會分析、推理的思維方式。
2、北亞位置和范圍的知識點要注意引導學生學習有序的說明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。
3、俄羅斯氣候特點，通過讀圖，緯度位置，海陸位置，地形，洋流等方法分析為什么這樣。
（三）課堂練習設(shè)計：
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學生的基礎(chǔ)知識重點難點的理解程度，適用于大部分學生。
2、讀圖題是對本課知識的利用，注重知識的遷移能力及知識的前后聯(lián)系，有點難度所以重點講解。
（四）說教學過程：
本節(jié)課的教學程序是“教師引導（設(shè)置問題）——歸納總結(jié)——知識反饋運用。
（五）說板書設(shè)計：
主觀上：學生獲得知識提高綜合能力。
客觀上：對所學習的知識一目了然，便于更好的掌握知識。
語文面試說課稿篇十五
尊敬的各位老師：
大家好!我是今天的xxx號考生，今天我說課的題目是《禮貌顯魅力》，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標等幾個方面加以說明。
首先，談一談我對教材的理解?！抖Y貌顯魅力》是思想品德人教版八年級上冊第四單元第七課的第一框題。本課主要學習以禮待人，而本框禮貌顯魅力是與人交往的前提，是做一個文明人的基本要求;現(xiàn)在青少年缺少文明禮貌，隨處可見不文明的現(xiàn)象?；谶@些原因，本框?qū)τ趯W生文明禮貌素質(zhì)的形成很有幫助，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需充分了解學生的特點。接下來談一談我的學生，從年齡特征來看，年級的學生好奇、好動、好表現(xiàn)，所以教師在教學的過程中應采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生積極主動參與的學習方式，創(chuàng)設(shè)條件和機會，讓學生發(fā)表觀點，這樣有助于激發(fā)學生的學習興趣，有效地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
根據(jù)新課程標準，教材的特點和學生的實際情況，我確定了如下教學目標：
第一，情感態(tài)度價值觀目標：學生體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。
第三，知識目標：學生懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。
根據(jù)以上教材分析、學情分析和教學目標的確定，我設(shè)置了如下教學重點和難點：
重點：學生掌握對人有禮貌的表現(xiàn)。
難點：學生在實際生活中、與人交往時做到講文明有禮貌。
新課程標準要求，在教學的過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者，教學的一切活動都必須強調(diào)以學生的積極性和主動性為出發(fā)點，根據(jù)這一教學理念，結(jié)合課本的內(nèi)容特點和學生年齡特征，本節(jié)課我主要采用以下教法：討論式教學法、情景教學法，案例教學法。
德國的教育學家第斯多慧曾經(jīng)說過：差的教師只會奉送真理，好的教師教給學生如何發(fā)現(xiàn)真理。在指導學生學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面，我主要采用以下學法：自主探究法、分析歸納法、分組討論法。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點、突破難點，各項活動的安排也注重師生的互動交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。實現(xiàn)新的教學理念提倡“學生在活動中學習，在學習中活動”的要求，本節(jié)課我準備從以下四個環(huán)節(jié)進行教學：
首先，我們一起進入環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境——導入新課。
在這一環(huán)節(jié)中，我將運用歌曲導入，具體做法如下：
上課之初，利用多媒體播放視頻歌曲《我們從小講禮貌》。
接著問學生歌曲里講的禮貌你做到了嗎?
通過歌曲導入法，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，同時可以更好的引出課題《禮貌顯魅力》。
語文面試說課稿篇十六
1.教材分析。
席慕容的《鄉(xiāng)愁》是人教課標版八年級下冊第四單元的兩首鄉(xiāng)愁詩中的第二首，即繼余光中《鄉(xiāng)愁》的又一首。本單元是一個新詩單元，所選的詩歌都是現(xiàn)代詩歌中的名篇，主要以愛國與思鄉(xiāng)為主題，蘊涵著詩人深沉而熱烈的情感，具有深刻的人文教育意義。要求學生要關(guān)注詩中飽含著詩人思想情感的具體形象。通過聽說讀品等一系列以學生為主體的活動，在互動中體會詩人表達的思想感情，理解詩歌意象的內(nèi)涵，欣賞凝煉的詩歌語言，加深對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識。詩人席慕容同上一篇鄉(xiāng)愁詩的作者一樣，通過一些極其平常的詩歌意象以獨具特色的構(gòu)思淋漓盡致的表達了客居他鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)的思念及對祖國統(tǒng)一的期盼之情，是對學生進行愛國情感熏陶和教育的好教材。
2.教材的創(chuàng)新處理。
對故土的眷戀可以說是人類共同而永恒的情感。遠離故鄉(xiāng)的游子、漂泊者、流浪漢，即使在耄耋之年，也希望能葉落歸根。席慕蓉用簡短的七行三節(jié)詩凝練地概括出這份鄉(xiāng)愁，語句樸素清新，比喻自然貼切，情感深沉濃郁，使得整首詩的意境深邃悠遠，具有田園牧歌式的情調(diào)，值得我們學習思考。
3.教學目標。
(一)知識與技能：
1、了解作者及詩歌創(chuàng)作背景，準確把握詩歌的感情基調(diào)，并能有感情的朗讀。
2、指導學生發(fā)現(xiàn)意象，探究詩歌中不同意象的內(nèi)涵，讓學生逐漸領(lǐng)悟詩歌意象在表現(xiàn)主題上的作用。從而達到鍛煉學生自主探究的精神的目的。
3、培養(yǎng)學生想象和聯(lián)想的能力，以及抒發(fā)自身所感的寫作能力與興趣。
(二)過程和方法：
師生一起品讀、探究，以體會詩歌意象在表現(xiàn)主題上的作用。
(三)情感、態(tài)度和價值觀：
體會詩人思鄉(xiāng)之愁，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。
4.教學的重點、難點：
教學重點：
1、學會現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，能有感情地朗讀，領(lǐng)悟詩情美、藝術(shù)美。
2、在朗讀中再現(xiàn)《鄉(xiāng)愁》意境，感知詩人情感。
3、詩歌意象內(nèi)涵的分析及拓展。
4、對比兩首鄉(xiāng)愁詩的異同點，加深對兩位詩人的了解。
5、進一步培養(yǎng)和提高學生鑒賞詩歌的能力及審美情趣，并在此基礎(chǔ)上試著用散文的語言改寫詩歌以及抒發(fā)自己心中所感、所想。
教學難點：
體會不同詩歌意象、寫作手法在主題表現(xiàn)方面的差異。
教學課時：1課時。
二、說學法。
1.學情分析：
《新課標》要求學生能“欣賞文學作品，能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。盡管對于人生閱歷和知識結(jié)構(gòu)還不完備的八年級學生而言，他們在這一主題的詩歌意境與情感的領(lǐng)悟方面仍有一定的難度，但是由于有前一首《鄉(xiāng)愁》的學習做鋪墊，他們學習起來應該還是比較輕松，因此，我把本課教學分為“復習上一首《鄉(xiāng)愁》——解讀本詩作者及作品——對比兩首鄉(xiāng)愁詩的異同——遷移拓展”四塊，通過與學生的互動，達到學習本文的目的。
2.具體的學法指導。
1、背誦及復習上堂課所學習的余光中的《鄉(xiāng)愁》，并導入新課。
2、了解作者及詩歌創(chuàng)作的背景。因為詩人客居臺灣，與故土內(nèi)蒙古相隔，面對著人為的山河阻隔，在遙遠的海島上，她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系，故鄉(xiāng)是她精神的歸宿，靈魂的家園。她只有在夢中，在詩中，寄托無限的鄉(xiāng)愁，學生要了解這一點才能加深對詩歌主題的理解。
3、有感情的誦讀詩歌。詩歌的解讀鑒賞離不開朗讀，有感情的誦讀，是學習詩歌的主要方法。
4、自主探究，理解本詩的獨到之處，感悟詩人情感的變化，鑒賞詩歌優(yōu)美的語言。
5、對比前一首余光中的《鄉(xiāng)愁》，提高學生感悟、鑒賞詩歌的能力，加深對兩位詩人的了解。
6、展開聯(lián)想與想象，感受詩歌優(yōu)美的意境，精練、準確的語言，培養(yǎng)審美情趣，并學會用散文的語言來改寫詩歌。
7、利用所學知識，把心中所感、所想用詩歌的語言寫下來。
三、說教法。
席慕容的《鄉(xiāng)愁》是一首創(chuàng)作于特殊時代的鄉(xiāng)愁詩，也是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，為了更好地完成本節(jié)課的教學目標和重、難點，我準備采用創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、多媒體輔助教學法、自主探究法、聯(lián)想法、寫作訓練法等。
1、創(chuàng)設(shè)情境法：通過背誦及復習上堂課所學習的余光中的《鄉(xiāng)愁》，導入新課。
2、講授法：通過講述作者生平，詩歌創(chuàng)作背景，促進學生對本詩歌感情基調(diào)的把握。
3、多媒體輔助教學法：通過播放配樂朗誦渲染氣氛，引導學生更好地感受理解、鑒賞詩歌，進而把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美，體味詩歌蘊含的深沉情感。
4、自主探究法：在引導下，發(fā)現(xiàn)本詩的獨到之處，從而拓展到更多的詩歌意象。
5、聯(lián)想法：以笛、月意象共同搭配構(gòu)建而成的畫面出發(fā)，培養(yǎng)學生的審美情趣。
6、討論法：通過討論，找除兩首鄉(xiāng)愁詩的異同，再由老師總結(jié)。
四、教學過程。
(一)背誦詩歌，引入新課。
我們常說好的開始是成功的一半，于是我就采用在課前背誦上堂課所學習的余光中的鄉(xiāng)愁詩，創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂學習氛圍，很好的過渡到席慕容的《鄉(xiāng)愁》。
(二)簡介作者，及詩歌創(chuàng)作背景。
了解作者及背景有助于理解詩的主題，所以我在教學本課前首先用講故事的形式介紹了作者的生平以及《鄉(xiāng)愁》的來歷，奠定本詩的感情基調(diào)。
(三)詩歌解讀與賞析。
這是本課的重點部分，教學過程分為三個環(huán)節(jié)：聆聽配樂朗誦，感受詩歌的韻律美;作品解讀，體悟詩歌的情感美;放飛想象，感受詩歌的圖畫美;引導學生自主探究學習，品讀詩歌的語言美。
第一個環(huán)節(jié)：聆聽配樂朗誦，感受詩歌的韻律美。
朗誦是解讀詩歌的敲門磚，只有對詩歌進行反復誦讀，才能真正走進解讀詩歌的藝術(shù)殿堂。所以在這一環(huán)節(jié)首先讓學生聆聽配樂朗誦，將學生帶入詩中美妙的境界，感受詩人濃濃的情感。然后讓學生在對主題有了整體感受的基礎(chǔ)上自由朗讀全詩，更好地理解思鄉(xiāng)情懷，把握詩歌的朗讀技巧。
第二個環(huán)節(jié)：作品解讀，體悟詩歌的情感美。
詩歌第一節(jié)寫鄉(xiāng)音的清新繚繞，笛聲“總在有月亮的晚上響起”，隱隱喻出游子無時無刻不在懷戀故鄉(xiāng)。第二節(jié)寫鄉(xiāng)情的悵惘，用霧里的揮手別離來比喻對故鄉(xiāng)的模糊而悵惘的印記，是用一種可觀可感的具象來描述抽象的主觀感受，可謂生動形象、貼切自然。第三節(jié)寫鄉(xiāng)愁的永恒。是從上兩層的鄉(xiāng)音繚繞和鄉(xiāng)情纏綿過渡而來，這在形式上極具新穎意味。層次的漸遞使主題由模糊逐漸鮮明。詩人用沒有年輪的樹永駐游子心中“永不老去”的形象比喻抒發(fā)了深似海洋的愁緒和懷戀、悵惘的情感。
故鄉(xiāng)是作者席慕容的精神的歸宿，靈魂家園，她對故鄉(xiāng)的感情是發(fā)自內(nèi)心的，也是至真至純的，那毫無矯揉造作的情愫，無疑是徐徐吹來的縷縷清風，亦是長途跋涉后的淺香飄飛的一杯綠茶，直讓人無法拒絕，不顧一切去盡情消受。
第三個環(huán)節(jié)：放飛想象，感受詩歌的圖畫美。
第四個環(huán)節(jié)：引導學生自主探究學習，品讀詩歌的語言美。
席慕容的《鄉(xiāng)愁》一詩語言形式美也是令人矚目的，教師應引導學生找出詩中使用的“笛”“月亮”等意象，以及本詩中新奇別致的比喻：故鄉(xiāng)是一首歌，還是故鄉(xiāng)這首歌像清脆而渺遠的笛聲，抑或是兩者兼而有之?故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘/仿佛霧里的揮手別離”你聽到過這樣的比喻嗎?請你還是細細品一品吧，你就會發(fā)覺，這“模糊的悵惘”竟是如此傳神、又是如此貼切，將許多年以前故鄉(xiāng)的樣子在自己腦中的印象輕輕喚出：她模糊而又真切，真切卻又無法一一道出，無法一一道出，便在心靈深處生出一絲惆悵、一陣迷茫，正如那秋日早晨山間的濃濃霧氣籠罩，親人，雖在向?qū)⒁h行的自己揮手，然而，不斷為淚水充溢而變得迷蒙的雙眼里，如何又能清晰地去拍下親人也是自己依依難舍的那份衷腸，那聲聲祝愿?也許，沒有人在認真品讀之后還不為這連環(huán)扣般的`精妙比喻喝彩。不僅如此，詩人心中對故鄉(xiāng)的思念已成為“一棵沒有年輪的樹，永不老去”。這不老的思念，又喚起了多少漂泊他鄉(xiāng)的人們濃濃的情思，綿綿的期待!
(四)對比兩首詩的異同。
學生已經(jīng)系統(tǒng)學習了兩位詩人風格迥異的鄉(xiāng)愁詩，教師應給學生自由討論的空間，讓他們自行找出異同，以加深印象，最后由老師總結(jié)。
(五)知識小結(jié)。
學習結(jié)束時必須對所學知識進行回顧，小結(jié)了解自己學習成果。
(六)布置作業(yè)。
1、背誦席慕容的《鄉(xiāng)愁》，并發(fā)揮想象，試著用散文的語言來改寫。
2、從古今詩歌中收集一些包含了“笛”或“月亮”意象的詩詞，并對其中的意象作簡要的分析。
3、充分發(fā)揮聯(lián)想、想象，并結(jié)合自己的體會，用詩化的語言抒發(fā)自身所感、所想。
五、說板書設(shè)計。
好的板書能幫助學生更好的理解文章，掌握課文，并給學生以優(yōu)美的享受。本課板書設(shè)計的指導思想是注重內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。
五、席慕容鄉(xiāng)愁賞析。
對故土的眷戀可以說是人類共同而永恒的情感。遠離故鄉(xiāng)的游子、漂泊者、流浪漢，即使在耄耋之年，也希望能葉落歸根。
席慕蓉將這份鄉(xiāng)愁用簡短的七行三節(jié)詩進行概括：第一節(jié)寫鄉(xiāng)音的清新繚繞，笛聲“總在有月亮的晚上響起”，試想一年四季又有幾個晚上沒有月光啊，這就隱隱喻出游子無時無刻不在懷戀故鄉(xiāng)。第二節(jié)寫鄉(xiāng)情的悵惘，對故鄉(xiāng)的懷念漸漸遙遠，時間的推移搖落了故鄉(xiāng)的輪廓，僅剩一種模糊不清的悵惘，如霧里別離，濃似血卻又隔著一層迷蒙的云霧。用霧里的揮手別離來比喻對故鄉(xiāng)的模糊而悵惘的印記，是用一種可觀可感的具象來描述抽象的主觀感受，可謂生動形象、貼切自然。第三層寫鄉(xiāng)愁的永恒。是從上兩層的鄉(xiāng)音繚繞和鄉(xiāng)情纏綿過渡而來，這在形式上極具新穎意味。層次的漸遞使主題由模糊逐漸鮮明。詩人用沒有車輪的樹永駐游子心中“永不老去”的形象比喻抒發(fā)了深似海洋的愁緒和懷戀、悵惘的情感。
情感抒發(fā)與意象選擇的融合，使整首詩的意境深邃悠遠。比喻的貼切自然、語言的樸素優(yōu)美更使整首詩具有牧歌式的情調(diào)。
語文面試說課稿篇十七
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生，今天，我說課的題目是《花之圓舞曲》，接下來我將與各位分享一下我的教學設(shè)想。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設(shè)計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫?，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《花之圓舞曲》是人教版初中音樂九年級下冊第一單元第二課的一節(jié)欣賞課;作品為四個主題，全曲的結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的三部曲式。樂曲為d大調(diào)，3/4拍，情緒輕快、活潑，旋律抒情、幽默。舞劇《胡桃夾子》音樂中最為著名的是《花之圓舞曲》，選自舞劇第二幕中糖果仙子與眾仙女群舞時的音樂，經(jīng)常單獨演出。豎琴的華麗流暢的序奏之后，圓號以重奏形式奏出圓舞曲主題，旋律如歌，表現(xiàn)出糖果仙子與仙女們輕盈婀娜的舞姿，在單簧管相呼應的獨奏之后，樂曲的主題抒情而優(yōu)美，是作為歡迎和歌頌善良勇敢的女孩子瑪麗的熱烈氣氛達到高潮時演奏的。這首圓舞曲不僅是這部舞劇中的重要樂曲，而且在柴可夫斯基許多圓舞曲中也是最突出的一首，同時也是柴可夫斯基全部作品中的杰作之一。
通過對《花之圓舞曲》的聆聽與欣賞，學生能夠了解圓舞曲音樂風格特點，并能夠用通過自主、合作、探究的形式賞析音樂作品。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學中。我會通過反復聆聽、直觀演示以及音樂實踐，找到切入口，著重讓學生感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。同時，這時期的學生正值變聲期，我會通過教授歌唱知識，提醒學生注意嗓音的保護。
通過對教材的分析以及學情的了解，我設(shè)計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過聆聽欣賞作品《花之圓舞曲》，了解圓舞曲的音樂特點，并且從中體會作品所表達對善良勇敢的女孩的歌頌。
過程與方法：通過對《花之圓舞曲》的聆聽與賞析，了解歌曲的旋律、節(jié)奏等特點，學生能充分感受圓舞曲的特點，并通過對豎琴的了解，更加深入地了解作品。
知識與技能：通過對作品以及圓舞曲音樂特點的了解，體會作品的情感，感受作品的意境與畫面美。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是聆聽欣賞《花之圓舞曲》，了解圓舞曲的音樂特點。
難點是通過對樂曲分主題的聆聽，正確把握對樂曲的理解。
為了更好地突出重點、突破難點，本節(jié)課我主要采用的教學方法分別有創(chuàng)設(shè)情境法、視聽結(jié)合法、小組合作探究法等。
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、探究學習、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)。
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會采用視頻導入的方式，播放柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃夾子》選段，請學生聆聽感受，隨之引出其中第二幕音樂《花之圓舞曲》，順勢引出新課。
運用視頻導入，可以讓學生直觀地聽到所傳達的內(nèi)容，感受芭蕾舞劇，與課前做好過渡，能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而更快的引出新課，走進本節(jié)課的學習內(nèi)容，與課下到課上形成更好的銜接。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
學生經(jīng)過認真聆聽后得出，歌曲情緒活潑、輕快，帶給我們抒情而優(yōu)美的感受;樂曲采用了管弦樂演奏，以豎琴圓號、單簧管為主。我會加以鼓勵性的評價。
之后我會簡單介紹豎琴的相關(guān)知識：豎琴是一種大型彈弦樂器。豎琴是世界上最古老的撥弦樂器之一，起源于古波斯(伊朗)，據(jù)埃及古圖記載，此種樂器出現(xiàn)于公元前三、四千年，當時的形狀猶如一個有弦之弓。早期的豎琴只具有按自然音階排列的弦，所奏調(diào)性有限?，F(xiàn)代豎琴是由法國鋼琴制造家s·埃拉爾于1810年設(shè)計出來的，有四十七條不同長度的弦，七個踏板可改變弦音的高低，能奏出所有的調(diào)性。
緊接著再次播放樂曲，設(shè)問：樂曲屬于什么音樂形式?是怎樣的曲式結(jié)構(gòu)?
學生通過樂曲三拍子的音樂特點以及樂曲輕快優(yōu)美的主題中得知圓舞曲以及帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。
我會補充總結(jié)，簡單介紹歌曲背景以及圓舞曲：舞劇《胡桃夾子》音樂中最為著名的是《花之圓舞曲》，選自舞劇第二幕中糖果仙子與眾仙女群舞時的音樂，經(jīng)常單獨演出。豎琴的華麗流暢的序奏之后，圓號以重奏形式奏出圓舞曲主題，旋律如歌，表現(xiàn)出糖果仙子與仙女們輕盈婀娜的舞姿，在單簧管相呼應的獨奏之后，樂曲的主題抒情而優(yōu)美。
圓舞曲，又稱圓舞曲(waltz)，有時音譯為“華爾茲”，起源于奧地利和德國的連德勒舞，18世紀后半葉用于社交舞會，19世紀開始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯，伴奏中每小節(jié)僅用一個和弦，由于舞蹈時需由兩人成對旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。
通過這樣直觀感知的方式，學生能夠初步了解歌曲的情緒以及速度，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，同時也能夠為接下來的'探究學習做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)。
學生積極發(fā)言，補充總結(jié)出樂器有豎琴、提琴、圓號、單簧管;音樂情緒清新優(yōu)美，猶如清晨花仙子從樹林里慢慢蘇醒的畫面感。
學生自由交流發(fā)言，我進行引導總結(jié)。
第二主題由弦樂演奏，明朗輕快，長笛用活潑、短促的五連音斷音與之相對答，音樂主題慢慢由第二主題變得活潑明亮。
隨后播放第三主題與第四主題，請學生以音樂小組的形式自行欣賞聆聽，并對比整個樂曲的旋律發(fā)展，總結(jié)特點。
最后完整聆聽整個樂曲，感受圓舞曲的韻律特點，并加入肢體動作感受音樂;輕聲哼唱樂曲第一二主題旋律。
通過這樣的設(shè)計，學生可以更加清晰地理清賞析作品的思路，層層遞進環(huán)環(huán)相扣，更全面地掌握歌曲情感以及所傳達的精神，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地把握作品。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，欣賞觀看《花之圓舞曲》視頻選段，再次深入感受樂曲表達歡迎和歌頌善良勇敢的女孩子瑪麗的熱烈氣氛。
通過以上這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，根據(jù)新課標能夠更加體現(xiàn)學生主體性，既能夠?qū)π聦W習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學們一同探討本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。
對于作業(yè)的設(shè)計，我會請同學們課后搜集聆聽《藍色多瑙河圓舞曲》進行對比賞析，下節(jié)課進行分享。
這樣一個開放性作業(yè)的布置，是為了能夠更好地結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考。
最后，就是我今天的板書設(shè)計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
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