教案應(yīng)當(dāng)具備一定的靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫(xiě)要注重課堂教學(xué)資源的豐富和多樣化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和條件。教案是教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施方案，能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)。如果想要編寫(xiě)一份完美的教案，首先要明確教學(xué)目標(biāo)是什么？設(shè)計(jì)教案要從簡(jiǎn)單到難，逐步推進(jìn)，以便學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)。以下是一些教案的成功案例，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第五單元教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。
2.讀課文，提出自己的問(wèn)題，再試著把問(wèn)題分類，選出值得思考的問(wèn)題并解決。
3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
1.運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生感受對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)中嘗試著提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生;預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。
2.讀課文，提出自己的問(wèn)題，再試著把問(wèn)題分類，選出值得思考的問(wèn)題并解決。
3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
難點(diǎn)
落實(shí)提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家，那你能說(shuō)說(shuō)家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和，家是遮風(fēng)擋雨的港灣，讓我們休息?？俊?
教師引入：(出示課件)同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞琛Ｍ蝗?，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥(niǎo)、麻雀都回家躲避起來(lái)了，小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。
出示第一組詞語(yǔ)：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
這些詞中你有不理解的嗎?
3.出示第二組詞語(yǔ)：輕盈、素潔、沾污、柔弱。
誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞?
這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的?(蝴蝶)
你有不理解的詞嗎?
讀了這幾個(gè)描寫(xiě)蝴蝶的詞語(yǔ)，你有什么感受?
4.同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎?
學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)
5.指名讀課文。
1.交流所提出的問(wèn)題是什么。
2.梳理出有思考價(jià)值的問(wèn)題下節(jié)課學(xué)習(xí)。
3.整理問(wèn)題，每小組保留三個(gè)問(wèn)題。
1.理解了詞語(yǔ)，我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高，下面讓我們帶著自己的問(wèn)題，來(lái)讀一讀1、2自然段。
2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯?wèn)題解決了沒(méi)有。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對(duì)比效果，雨很大，而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗，產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蝴蝶的家
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第五單元教案篇二
古時(shí)有“揚(yáng)州八怪”，今有我們班的“煩神”。和八怪的性格有得一拼，他怪就怪在了每天問(wèn)題賊多，整天“為什么”，為什么”，問(wèn)個(gè)那是個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。而且問(wèn)的問(wèn)題還特別古怪，問(wèn)得大家心神不定，煩躁不已。于是，“煩神”這個(gè)綽號(hào)就“眾望所歸”地安在他頭上了。
“煩神”和我是好朋友，與我整天形影不離，所以他的“天下第一煩功”我“領(lǐng)教”得最深刻?！鞍?，谷林浩，你說(shuō)竹子為什么長(zhǎng)節(jié)，而樹(shù)不長(zhǎng)呢?”看，他又開(kāi)始發(fā)“功”了，我想了一會(huì)兒，沒(méi)有答上來(lái)，就沒(méi)好氣地說(shuō)：“你好煩人，你能不能少問(wèn)一些問(wèn)題，讓我耳根清凈清凈!”“煩神”沒(méi)有答理我，邊走一邊思考。我看見(jiàn)前面有一塊石頭，而他馬上就要踩倒了，就急忙說(shuō)：“小心有石頭絆倒你。”他一聽(tīng)馬上眼睛發(fā)光，問(wèn)題又又又來(lái)了：“石頭為什么會(huì)絆倒人?”我隨口答道：“因?yàn)閼T性?！薄拔矬w為什么會(huì)有慣性?”因?yàn)橛腥f(wàn)有引力?！薄耙κ窃鯓有纬傻?”他窮追不舍這下我也解釋不了，他見(jiàn)我不說(shuō)話了，就十分不滿：“你快告訴我嘛。”你看，還開(kāi)始撒嬌來(lái)了?？稍捳f(shuō)回來(lái)，“煩神”可并下是只提問(wèn)問(wèn)題而不解決問(wèn)題。每遇到一個(gè)問(wèn)題，他都想辦法去解決，直到弄明白為止。所以他每次考試都名列前茅。大家說(shuō)他成績(jī)“驚人”可誰(shuí)知道這“驚人”后面，他付出了多少努力和誤解。
“谷林浩，我問(wèn)你……”不好又來(lái)了，我閃!
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第五單元教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠分類積累詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。
3、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。
4、能把自己假期中最快樂(lè)、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫(xiě)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分類積累詞語(yǔ)。
2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、把句子寫(xiě)具體。
2、能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)一件事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：錄像短片《小明學(xué)語(yǔ)文》。
二、出示詞語(yǔ)。
瞧看瞅掃視盯著。
講說(shuō)商量告訴勸告。
落落大方竊竊私語(yǔ)源源不斷。
1、尋找規(guī)律：
（1）從詞語(yǔ)的意思來(lái)歸類記憶。
（2）從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)分類記。
2、奪紅旗：比一比，誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。
3、比一比，誰(shuí)的詞語(yǔ)多？照樣子再說(shuō)幾個(gè)。
三、認(rèn)識(shí)aabc的詞語(yǔ)。
（1）自由輕聲朗讀詞語(yǔ)。
落落大方竊竊私語(yǔ)滔滔不絕。
源源不斷栩栩如生翩翩起舞。
（2）你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？
（3）口頭說(shuō)詞，必須用上aabc式。
四、將句子補(bǔ)充完整。
（1）學(xué)生同桌互相朗讀課文中的句子。
（2）你注意到了畫(huà)線的部分了嗎？在句子中有什么作用？
五、讀讀背背。
（1）出示文中《四時(shí)田園雜興》。
（2）全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。
（3）全班齊背誦。
六、作業(yè)：
學(xué)習(xí)表示同一個(gè)意思的詞語(yǔ)。
背誦《四時(shí)田園雜興》。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
（1）指名口頭說(shuō)aabc的詞語(yǔ)。
（2）指名背誦《四時(shí)田園雜興》。
二、閱讀平臺(tái)----《葡萄葉的夢(mèng)》。
1、指名分段朗讀詩(shī)歌《葡萄葉的夢(mèng)》，要求讀得通順、連貫。
2、你讀懂了什么？（學(xué)生只要圍繞“葡萄葉的夢(mèng)”進(jìn)行講解都可以）。
3、那么，葡萄也得夢(mèng)是什么呢？
4、學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出由來(lái)。
5、知名有感情地朗讀詩(shī)歌。要讀出對(duì)葡萄葉喜愛(ài)的情感。
6、全班一起朗讀這首兒童詩(shī)歌。
三、能說(shuō)會(huì)道-----話說(shuō)寒假生活。
1、教師讀題題目的要求。
2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求？
3、出示基本要求：
（1）讓我們?cè)谛〗M里交流，共同分享那美好的時(shí)光。
（2）在小組合作的基礎(chǔ)上，各組推選一個(gè)代表，向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。
（3）看那個(gè)組的代表說(shuō)得好，大家評(píng)一評(píng)。
（4）各個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
四、寫(xiě)一寫(xiě)：寒假里的見(jiàn)聞或寒假里發(fā)生的一件事。
五、學(xué)生作文，老師巡視指導(dǎo)。
六、把自己的作文讀給同學(xué)們聽(tīng)。
第二單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠分類積累詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。
3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。
4、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分類積累詞語(yǔ)。
2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、練習(xí)把句子寫(xiě)具體。
2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
出示圖片：同學(xué)們，今天老師帶著大家去一個(gè)地方，看這是知識(shí)花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識(shí)花園有很多的地方可玩，但是只有答對(duì)問(wèn)題過(guò)關(guān)才可以往下走。
二、出示詞語(yǔ)。
姐妹花園。
來(lái)到姐妹花園你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多詞語(yǔ)就像姐妹一樣有相似之處。
1、找姐妹。
想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語(yǔ)，試著把這些詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
()蝶（）水。
（）駛衣（）。
山（）（）才煉（）。
（）色（）布（）碑。
2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語(yǔ)）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語(yǔ)，想想這些詞有什么特點(diǎn)，試著說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些詞和這些詞差不多。
千山萬(wàn)水千言萬(wàn)語(yǔ)千變?nèi)f化千姿百態(tài)。
千差萬(wàn)別千絲萬(wàn)縷千真萬(wàn)確千奇百怪。
三、豐收?qǐng)@。
來(lái)到這個(gè)園子你們肯定能猜到，這里會(huì)有很多知識(shí)等著你來(lái)收獲。
出示：百花圖。
誰(shuí)先背下來(lái)，百花園的花就會(huì)為你開(kāi)放一次，看誰(shuí)背得快。
出示古詩(shī)、詩(shī)歌。
同學(xué)們背誦得很快，百花園不僅為你們開(kāi)了花，看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩(shī)歌中有哪些你喜歡的詞語(yǔ)，把它寫(xiě)在卡片上的小花籃里。
四、妙語(yǔ)堂(練習(xí)句、段、篇)。
介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語(yǔ)堂里更是妙語(yǔ)連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧!
同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學(xué)校是什么樣？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
練習(xí)說(shuō)。
五、小結(jié)。
今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中，有更多的收獲。
六、作業(yè)：把你們今天說(shuō)的寫(xiě)在本上。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
背誦《漁歌子》。
二、能說(shuō)會(huì)道----我心中的校園風(fēng)景線。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？
3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
第三課時(shí)。
一、筆下生輝------描寫(xiě)心中的校園風(fēng)景線或?qū)?lái)的校園。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
（1）想一想：怎樣把校園美麗的地方寫(xiě)具體呢？。
（2）怎樣把你的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。
（3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
二、總結(jié)。
三、學(xué)生寫(xiě)作文，教師隨堂指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
1、完成習(xí)作。
2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。
第三單元。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀平臺(tái)---《用冰取火》。
2、能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。
3、語(yǔ)文大課堂----讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
1、出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的例子。
2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論，交流注意點(diǎn)。
（1）讀對(duì)聯(lián)，辨字音和讀句子，
（2）用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又”造句。
4、出示課本例子。
5、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。
6、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
（2）學(xué)生做課本中的練習(xí)。
7、反饋練習(xí)情況。
二、積少成多。
1、出示幻燈：
中外科學(xué)家的名言。學(xué)生讀這組名言。
2、你還知道那些中外名言。
學(xué)生反復(fù)讀誦及至能背。。
3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)名言的理解。
5、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺(tái)-----《用冰取火》。
1、指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
1、自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
2、你喜歡科學(xué)小故事嗎？為什么？
3、學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。
4、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？
四、作業(yè)背誦默寫(xiě)中外名言。
第二、三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
背誦、默寫(xiě)中外名言。
二、指南針-----介紹的是在寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？
3、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
三、語(yǔ)文大課堂-------讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
“語(yǔ)文大課堂”是一次學(xué)以致用的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學(xué)習(xí)《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查方法；進(jìn)行實(shí)地調(diào)查：落實(shí)調(diào)查任務(wù)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析；做好課堂交流；寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
4、想一想：怎樣把收集材料呢？。
5、怎樣把你你手機(jī)的材料進(jìn)行整理。
6、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
四、總結(jié)。
五、學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，教師隨堂指導(dǎo)。
第四單元。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)本單元的訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，錘煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力、觀察能力、思考能力，激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)的好品質(zhì)。
2、通過(guò)能說(shuō)會(huì)道口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和處處留心觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能說(shuō)會(huì)道----家鄉(xiāng)的變化，筆下生輝----寫(xiě)“家鄉(xiāng)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
第一句：把“寬闊”改為“遼闊”。
第二句：在：和“的后面添上”收聽(tīng)“。
第三句：把“云南孔雀“刪掉。
二、積少成多。
1、出示古詩(shī)。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。
4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、展示我的采集本。
6、全班互相評(píng)價(jià)，看誰(shuí)手機(jī)的資料多，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生收集材料的積極性，以及對(duì)體育的愛(ài)好。
三、閱讀平臺(tái)-----《我是中國(guó)人》。
1、指名分段朗讀短文《我是中國(guó)人》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
3、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
7、自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
8、當(dāng)外國(guó)人嘲笑和侮辱中國(guó)時(shí)，吉鴻昌是怎么說(shuō)的？怎么做的？
9、說(shuō)說(shuō)你敬佩他的原因是什么？
10、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？
(我們從小要樹(shù)立堅(jiān)定的信念，無(wú)論身在何處，都要牢記自己是炎黃子孫，是中國(guó)人，我們是五千年文明史的民族，我們要有民族自尊心和自豪感。)。
四、作業(yè)。
背誦《涼州詞》。
第二、三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、背誦、默寫(xiě)《涼州詞》。
2、展示收集的奧運(yùn)會(huì)徽。
二、能說(shuō)會(huì)道-----家鄉(xiāng)的變化。
三、教師讀題目要求。
四、本次的聯(lián)系對(duì)我們有什么要求呢？
五、展示學(xué)生自己收集的圖片、照片、資料等，并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
六、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
七、筆下生輝------寫(xiě)“家鄉(xiāng)”
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
觀察家鄉(xiāng)的變化，抓住麼一方面，寫(xiě)一片贊美家鄉(xiāng)的文章。
如果你認(rèn)為家鄉(xiāng)還需要改進(jìn)的地方，可以設(shè)想一下未來(lái)的家鄉(xiāng)是什么樣子的，寫(xiě)一篇想象作文。
寫(xiě)的時(shí)候要之一觀察身邊的變化，如小河、街道、綠地、樓群，人們的吃、住、行、，及商店、超市等，還要了解一下它們的過(guò)去。
4、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
八、總結(jié)。
九、進(jìn)行了剛才的討論交流，大家對(duì)自己的家鄉(xiāng)又有了深入的了解，大家一定會(huì)更加愛(ài)護(hù)自己的家鄉(xiāng)，老師希望大家能夠愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的一草一木。
十、作業(yè)。
寫(xiě)一寫(xiě)你為家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境做的一件事。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第五單元教案篇四
2、練習(xí)創(chuàng)變編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性，體驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶來(lái)的快樂(lè)。
進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn)，練習(xí)創(chuàng)變編童話。
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。
孩子們通過(guò)第三組幾篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了一定的了解，本次習(xí)作，就是要在此基礎(chǔ)上，讓孩子們通過(guò)編童話，講童話，寫(xiě)童話的環(huán)節(jié)，科學(xué)地依照思維特定安排教學(xué)流程，分層訓(xùn)練，最終達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作童話能力這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)童話創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作的積極性。
一、知識(shí)鏈接：
在我們學(xué)過(guò)的第三組課文中，你最喜歡哪篇童話？為什么？
出示童話特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)作方法：
1、出示幻燈片《去年的樹(shù)》這篇童話，全文一共有四次對(duì)話。
第一次是鳥(niǎo)與樹(shù)的對(duì)話。
第二次是鳥(niǎo)與樹(shù)根的對(duì)話。
第三次是鳥(niǎo)與門(mén)先生的對(duì)話。
第四次是鳥(niǎo)與小姑娘的對(duì)話。
這篇童話主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。
師：這篇童話中鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話，樹(shù)會(huì)說(shuō)話，稱門(mén)為門(mén)先生，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，增添了童話故事神奇的色彩，增強(qiáng)了童話故事的趣味性。（引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)話和擬人方法寫(xiě)童話。）。
2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文，在小木偶身上都發(fā)生了哪些事？
三、生創(chuàng)編童話：
（一）出示自學(xué)提示：
之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事？
在小木偶的身上又會(huì)發(fā)生哪些事呢？
主人公可以是原來(lái)課文里的，你也可以加入新的主人公。
展開(kāi)你想象的翅膀，大膽的想象，無(wú)拘無(wú)束的想象。
1、生續(xù)編《小木偶的故事》。
2、指名匯報(bào)。
（二）出示鋼筆和墨水的圖片。
1、生創(chuàng)編童話。
2、指名匯報(bào)。
四、寫(xiě)童話：
可以續(xù)寫(xiě)《小木偶的故事》，可以寫(xiě)鋼筆和墨水的故事，還可以想寫(xiě)什么寫(xiě)什么，寫(xiě)出心中最美的童話。
五、學(xué)生互評(píng)。
六、小結(jié)。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第五單元教案篇五
1、能正確工整地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛(ài)，地球太容易破碎，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第五單元教案篇六
1．掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）。
第一課時(shí)。
1．出示掛圖。
2．認(rèn)識(shí)貓。
（家貓、波斯貓）。
3．學(xué)生介紹貓。
4．師予以師納。
行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢？）。
5．今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。
（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
（二）形近字練習(xí)。
慮（）稿（）要（）。
虛（）搞（）耍（）。
（一）理清條理。
1．作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？
2．每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？
第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段：寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。
1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么？
生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生a：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺?，好玩？找出?lái)，讀一讀。
引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。
學(xué)生b：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。
師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。
學(xué)生c：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。
2．歸納引導(dǎo)。
（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。
這是一只______________________。
（2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。
生氣勃勃天真可愛(ài)。
（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。
（喜歡、喜愛(ài)）。
（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．完成思考·練習(xí)第1題。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第五單元教案篇七
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。選出喜歡的段落背誦下來(lái)。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1.在讀中理解、積累詞句。
2.激發(fā)學(xué)生的想像力，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
安徽黃山的風(fēng)景視頻、配樂(lè)朗讀的音樂(lè)。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2.揭示課題：今天，就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山，一起去感受黃山的云海日出吧!
(板書(shū)課題)這是一篇略讀課文。指導(dǎo)讀課題。
(二)初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，用橫線劃出生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句，集體品讀。
結(jié)合出示詞語(yǔ)進(jìn)行積累：
崎嶇盤(pán)旋繚繞變幻無(wú)窮帆檣林立光怪陸離。
稀薄景象萬(wàn)千繽紛燦爛晶瑩剔透金碧輝煌。
綻露瞬息萬(wàn)變眼花繚亂心神飛揚(yáng)云煙裊裊。
3.誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。
4.提出疑難之處。
(三)再讀課文，真切感悟。
1.默讀課文。學(xué)習(xí)要求：
把課文分為“云?！焙汀叭粘觥眱刹糠?，并說(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪部分?
2.小組討論，全班交流。
課文哪些段落描寫(xiě)了黃山的云海和日出的景象呢?
(課文3、4自然段描寫(xiě)的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫(xiě)的是黃山日出的景象。)。
3.學(xué)習(xí)“云海”
(1)誰(shuí)對(duì)黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。
(2)你從哪些語(yǔ)句中感受到了云海的神奇、韻味?細(xì)細(xì)品讀課文，找出那些令你深有感觸的語(yǔ)句，將它們劃下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。
(3)閉上眼睛想像一下，你們仿佛看到了怎樣的云海景象?
全班交流，教師點(diǎn)撥。
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)積累疊詞：
明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。
你們還能說(shuō)出像這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎?
(5)(出示黃山日出視頻)指導(dǎo)朗讀：在腦海中想像著黃山云海的神奇景象，帶著自己的感受朗讀課文。(配樂(lè))。
4.學(xué)習(xí)“日出”
(1)請(qǐng)大家自由地讀讀這幾段，看看作者是怎樣描寫(xiě)日出時(shí)的變化。
小組交流，指名說(shuō)，教師點(diǎn)撥，出示日出視頻。
(結(jié)合板書(shū)：……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤(pán)……)。
(2)哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了黃山日出的壯美?找出來(lái)多讀幾遍，讀給大家聽(tīng)。
(3)重點(diǎn)積累：
清風(fēng)習(xí)習(xí)、云煙裊裊、松濤陣陣、人語(yǔ)輕輕。
同桌試著說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。
(4)指導(dǎo)朗讀：(配樂(lè))喜歡黃山日出的同學(xué)一起讀讀描寫(xiě)日出的段落，要把你們的喜愛(ài)之情讀出來(lái)哦!
(四)背誦積累，拓展延伸。
(背誦、摘抄積累……)。
1.看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)能把自己最喜歡的語(yǔ)句記下來(lái)。選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2.向?qū)W生推薦相關(guān)的課外美文，豐富積累。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)。
云海日出。
(奇幻壯美)。
云海：……像……似……。
日出：……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤(pán)……。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第五單元教案篇八
你想過(guò)什么是生活嗎？一天晚上，我在家看電視。突然，有一只壁虎在墻上爬來(lái)爬去。我很好奇，一只手抓住了它。突然壁虎的尾巴斷了，掉在地上，壁虎在我手里掙扎。它用盡全力舞動(dòng)著雙腳。我感到一股生命的力量在我手中，如此強(qiáng)大，如此明亮。壁虎求生的欲望讓我放不下它。我的心對(duì)它說(shuō)：“壁虎，你的尾巴會(huì)沒(méi)事嗎？如果沒(méi)事，就來(lái)告訴我”。我看著遠(yuǎn)處的壁虎，默默祝福。
有一天，我和爸爸出去買(mǎi)了一杯草。草只是種子，我先澆了。過(guò)了幾天，草長(zhǎng)出來(lái)了，我說(shuō)：“好吧，那幾天盡量不澆水怎么樣？”過(guò)幾天再看。哇！草還能頑強(qiáng)的活著，真的很佩服草的精神。
從小就聽(tīng)說(shuō)海蒂姐姐的故事：她病得很重，截癱，不能上學(xué)。她以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)了中小學(xué)的全部課程，并獲得吉林大學(xué)授予的哲學(xué)碩士學(xué)位。她研究針灸，治愈了很多病人；他翻譯書(shū)籍給人們看……她努力工作，不斷創(chuàng)造，用殘缺的身體，彈奏出完美的生命樂(lè)章。
動(dòng)植物是我們的朋友，所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。人生只有一次。要珍惜生命，體現(xiàn)有限的生命，無(wú)限地為自己的人服務(wù)，讓生命更有意義，就要不斷創(chuàng)造自己的生命價(jià)值。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第五單元教案篇九
蠟燭，它雖然只能燃起微弱的光亮，但這卻是它犧牲自己才換來(lái)的光芒，就如同在2020年的這場(chǎng)疫情中，那許許多多無(wú)私奉獻(xiàn)的“蠟燭”
2020年是不平凡的一年，突如其來(lái)的新冠疫情，打破了我們平靜的生活。每天攀升100200的確診人數(shù)讓人們提心吊膽，驚慌失措，以為世界末日真的來(lái)了。人們瘋狂搶購(gòu)口罩、消毒水、食物做好了自我隔離的準(zhǔn)備。
然而，就在大年除夕家家團(tuán)聚的時(shí)候，無(wú)數(shù)的醫(yī)護(hù)人員、警察、軍人正收拾好行裝準(zhǔn)備奔赴“戰(zhàn)場(chǎng)”，他們顧不得家人和自己，一心想到的是武漢人民，他們要跟“死神”搶時(shí)間，他們做好了犧牲自己的準(zhǔn)備。
但這都沒(méi)有嚇倒我們的醫(yī)護(hù)人員，一時(shí)間，全國(guó)上下馳援武漢，無(wú)數(shù)張醫(yī)護(hù)人員的“請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)”，一個(gè)個(gè)紅色手印，代表著我們“戰(zhàn)疫”的決心，我們是不會(huì)向病毒屈服的。此時(shí)的他們就如同一根根蠟燭燃燒著自己，為人民帶來(lái)生命之光。
我們的身邊還有許許多多這樣可尊可敬的人，是他們用生命點(diǎn)燃了希望之光，把我們從一次次危難之中救起，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)生命的奇跡，感謝你們無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭精神！
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第五單元教案篇十
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。
2.讀課文，提出自己的問(wèn)題，再試著把問(wèn)題分類，選出值得思考的問(wèn)題并解決。
3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】。
1.運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
讓學(xué)生感受對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感。
重點(diǎn)。
體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)中嘗試著提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。
教師：多媒體課件。
學(xué)生;預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。
2.讀課文，提出自己的問(wèn)題，再試著把問(wèn)題分類，選出值得思考的問(wèn)題并解決。
3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
難點(diǎn)。
落實(shí)提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家，那你能說(shuō)說(shuō)家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和，家是遮風(fēng)擋雨的港灣，讓我們休息?？俊?。
教師引入：(出示課件)同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥(niǎo)、麻雀都回家躲避起來(lái)了，小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。
出示第一組詞語(yǔ)：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
這些詞中你有不理解的嗎?
3.出示第二組詞語(yǔ)：輕盈、素潔、沾污、柔弱。
誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞?
這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的?(蝴蝶)。
你有不理解的詞嗎?
讀了這幾個(gè)描寫(xiě)蝴蝶的.詞語(yǔ)，你有什么感受?
4.同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎?
學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)。
5.指名讀課文。
1.交流所提出的問(wèn)題是什么。
2.梳理出有思考價(jià)值的問(wèn)題下節(jié)課學(xué)習(xí)。
3.整理問(wèn)題，每小組保留三個(gè)問(wèn)題。
1.理解了詞語(yǔ)，我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高，下面讓我們帶著自己的問(wèn)題，來(lái)讀一讀1、2自然段。
2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯?wèn)題解決了沒(méi)有。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對(duì)比效果，雨很大，而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗，產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蝴蝶的家。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第五單元教案篇十一
本單元具體例題安排如下表：
1. 通過(guò)觀察、操作和實(shí)驗(yàn)探索等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180?。
2. 通過(guò)分類、操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
4. 使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。
1.關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
兒童有一種與生俱來(lái)，以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的，這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為使兒童以一種積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)新問(wèn)題，建構(gòu)他們自己新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，教材的編寫(xiě)注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：對(duì)“三角形的分類”這一內(nèi)容，教材根據(jù)學(xué)生已懂得了角的分類，能區(qū)分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了“給三角形分類”活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己在“給三角形分類”的探索活動(dòng)中了解和把握各種三角形的特征。
2.重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)。
幾何初步知識(shí)無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都比較抽象。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分運(yùn)用其直觀性進(jìn)行教學(xué)?；谶@樣的考慮，教材在提供大量形象的感性材料的同時(shí)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)問(wèn)題情景、操作探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)。例如“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一部分內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“我上學(xué)走中間這條路最近”“這是什么原因呢?”這種學(xué)生熟悉而有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生去探索、去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和推理能力。
3.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)不但體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，而且給學(xué)生留有充分自主探索和交流的空間。
經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn),獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能，為感受、理解抽象的概念，自主探索圖形的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。為方便教師領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的理念與意圖，開(kāi)展有效的教學(xué)，更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生各種能力，教材在呈現(xiàn)具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但重視體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間，為教師靈活地組織教學(xué)提供了清晰的思路。這主要體現(xiàn)在：概念的形成不直接給出結(jié)論，而是提供豐富的動(dòng)手實(shí)踐的素材，設(shè)計(jì)思考性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、交流獲得。例如，三角形三邊之間的關(guān)系，三角形的內(nèi)角和、三角形與四邊形的聯(lián)系等，均是讓學(xué)生在操作、探索中發(fā)現(xiàn)，形成結(jié)論。
4.加強(qiáng)對(duì)圖形之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
本單元增加了“圖形的拼組”，讓學(xué)生再次感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，從而了解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作、探索能力。
1.三角形的特性。
(1)情境圖。
教材提供了一幅三角形在生活中應(yīng)用的直觀圖，目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考并說(shuō)一說(shuō)“哪些物體上有三角形?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的興趣，而且引起學(xué)生對(duì)三角形及其在生活的作用的思考。
(2)例1。
在“畫(huà)三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性，抽象出概念。在已學(xué)的垂直概念的基礎(chǔ)上，引入了三角形的底和高。最后，教材說(shuō)明為了便于表述，如何用字母表示三角形。
(3)例2。
三角形的穩(wěn)定性，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。讓學(xué)生對(duì)三角形有更為全面和深入的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)思路是“情景、問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)、解釋—特性應(yīng)用”。
(4)例3。
通過(guò)學(xué)生熟悉的生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)三角形邊的關(guān)系的思考。然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究規(guī)律。
2.例4。
教學(xué)三角形的分類。用集合圖直觀地表示出，三角形整個(gè)集合與銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間整體與部分的關(guān)系。三角形按邊分類，教材不強(qiáng)調(diào)分成了幾類，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。
3.例5。
教學(xué)三角形的內(nèi)角和。先通過(guò)讓學(xué)生度量不同類型的三角形的內(nèi)角度數(shù)，并分別計(jì)算出它們的和，使學(xué)生初步感知到它們的內(nèi)角和是180?。在此基礎(chǔ)上，教材再提出用實(shí)驗(yàn)的方法加以驗(yàn)證。
“做一做”應(yīng)用這一結(jié)論解決問(wèn)題。
4.圖形的拼組。
(1)例6。
用同樣大小的三角形拼四邊形的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)三角形與四邊形的關(guān)系。具體活動(dòng)時(shí)，不一定只按教材提供的思路拼，可以讓學(xué)生自主拼，看用同樣的三角形可以拼出哪些四邊形，并說(shuō)一說(shuō)是怎么拼擺的。
(2)例7。
用三角形拼出美麗圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步感受三角形與其他圖形的關(guān)系，同時(shí)享受創(chuàng)作的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)美。
1.適度把握本冊(cè)關(guān)于“三角形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)。
這一學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定程度的空間感。他們對(duì)周圍事物的感知和理解的能力以及探索圖形及其關(guān)系的愿望不斷提高,具備了一定的抽象思維能力，可以在比較抽象的水平上認(rèn)識(shí)圖形，進(jìn)行探索。因此，本冊(cè)對(duì)三角形認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)與第一學(xué)段“獲得對(duì)簡(jiǎn)單平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)”有所不同，應(yīng)使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)三角形。因此，在進(jìn)行本單元的教學(xué)，如落實(shí)“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”、“三角形內(nèi)角和是180°”等內(nèi)容的具體目標(biāo)時(shí)，不僅要求學(xué)生積極參與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，而且要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行判斷分析、推理思考和抽象概括，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提高能力。
2.重視實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中獲取知識(shí)。
“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程”，學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是在活動(dòng)中逐步建立起來(lái)的?；貞浬罱?jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、推理想像等都是學(xué)習(xí)理解抽象的幾何概念的重要手段，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑。教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，給予學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他通過(guò)觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間抽象出幾何圖形的、探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程，從而獲得對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。
3.注重教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
幾何圖形的直觀性為各種教學(xué)手段的運(yùn)用提供了廣闊的空間，利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索圖形的過(guò)程更具有趣味性和挑戰(zhàn)性，也是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空觀念和實(shí)踐能力的有效途徑。但在運(yùn)用各種教學(xué)手段時(shí)，要注意切合實(shí)際，易操作而有實(shí)效。一些農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)困難，不能配備豐富多彩的教學(xué)具，教師必須因地制宜充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生制作。學(xué)生在制作過(guò)程中不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣而且可以加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第五單元教案篇十二
一、給多音字注音，并組詞。
二、用數(shù)筆畫(huà)的方法從字典里查出下面的字。
1．拜：（）畫(huà)，讀音是（），主要意思是（），組詞（）。
2．凹：（）畫(huà)，讀音是（），主要意思是（），組詞（）。
3．爽：（）畫(huà)，讀音是（），主要意思是（），組詞（）。
三、詞語(yǔ)搭配。
1．用直線連接。
嘗嘗便宜。
價(jià)錢(qián)花生。
印在心上。
外表好看。
2．填上適當(dāng)?shù)脑~。
粉紅色的（）各色的（）。
二三丈的（）深黑的（）。
四、解釋畫(huà)線的詞在句中的意思。
1．溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急……（時(shí)而：）。
2．這個(gè)巖洞里的景象太奇異了。（奇異：）。
五、修改下面的病句。
1．班主任多次反復(fù)教育我們不要去電子游戲廳。
2．我們?nèi)鄬W(xué)生和班長(zhǎng)一起去打掃衛(wèi)生。
3．在老師和同學(xué)們的幫助下，改正了錯(cuò)誤。
六、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1．書(shū)桌上擺滿了各種文具有文具盒鋼筆課本練習(xí)冊(cè)。
2．讀了珍貴的教科書(shū)這篇課文我更珍惜今天的學(xué)習(xí)生活了。
七、按課文內(nèi)容填空。
人要做（）的人，不要做（），而對(duì)別人（）的人。
八、閱讀短文，回答問(wèn)題。
《中國(guó)少年報(bào)》發(fā)表了11位小朋友寫(xiě)的保護(hù)益鳥(niǎo)的倡議書(shū)。這個(gè)倡議書(shū)很好。他們從小就這樣關(guān)心國(guó)家的利益，真不愧是我們國(guó)家的小主人。
鳥(niǎo)的羽毛顏色艷麗，體態(tài)活潑多姿，在樹(shù)林間飛舞，在高空中鳴叫，使我們周圍的環(huán)境優(yōu)美多彩，生機(jī)勃勃。鳥(niǎo)的絕大多數(shù)種類是消滅害蟲(chóng)、害鼠的能手，是樹(shù)木的“醫(yī)生”，農(nóng)民的“助手”。在科學(xué)研究中鳥(niǎo)還有很多好處。如：人們根據(jù)鳥(niǎo)飛行原理發(fā)明了飛機(jī)；鳥(niǎo)還可以為研究空氣污染等提供可貴的資料。
希望全國(guó)廣大小朋友都能積極響應(yīng)這個(gè)倡議，用社會(huì)主義主人翁的態(tài)度，為祖國(guó)的四化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
1．寫(xiě)出三個(gè)自然段的。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第五單元教案篇十三
秋天來(lái)了，陽(yáng)光溫暖地照耀著田野。天空萬(wàn)里無(wú)云，成群的鵝整齊地飛往遙遠(yuǎn)的南方。一陣涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)，橘黃色的樹(shù)葉像蝴蝶在空中飛舞一樣飄落下來(lái)。
在遙遠(yuǎn)的田野里，有豐收的景象。一望無(wú)際的稻田變成金色的海洋，稻穗隨風(fēng)搖擺，像滾滾的波浪。高粱地里，熱鬧非凡，沉甸甸的高粱擠在一起，仿佛在唱歌。
果園里瓜果芬芳，一串晶瑩的葡萄，你在我旁邊，我在你旁邊，有的是紫色的，有的是綠色的，擠滿了葡萄架。蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了水果和小紅燈籠，讓人看著垂涎欲滴。
我愛(ài)秋天，因?yàn)榍锾焓且粋€(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)收獲的季節(jié)。一年的努力在這個(gè)季節(jié)得到了回報(bào)，就像我們一樣。今天的努力是為了收獲明天成功的喜悅！
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第五單元教案篇十四
人的生命只有一次，它是多么的寶貴??！
2004年4月24日下午，我跟往常一樣背著書(shū)包上學(xué)去。過(guò)330國(guó)道線時(shí)，目睹了觸目驚心的一幕。
事情是這樣的，溫溪鎮(zhèn)學(xué)神村330國(guó)道線公路旁的一戶人家的一位老人去世了。那里敲敲羅打鼓、嗩吶聲聲很是熱鬧。一位紅星幼兒園的小朋友，一邊回頭看熱鬧，一邊過(guò)330過(guò)道線，正在這時(shí)，一輛小巴以極快的速度開(kāi)來(lái)，正站在不遠(yuǎn)處的我，心提到了嗓子眼兒，不由自主是大聲喊道；“小弟弟，危險(xiǎn)！”。小巴司機(jī)也覺(jué)察到了，緊急剎車！可是由于慣性作用，慘禍還是發(fā)生了！只幾秒鐘的時(shí)間，一朵剛剛綻放的生命之花就這樣凋零了。
我還聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的故事。正值秋季的一天上午，某小學(xué)五年級(jí)同學(xué)去郊游。公共汽車上，同學(xué)們有說(shuō)有笑，可高興了。可就是有一個(gè)頑皮的同學(xué)把手伸出窗外，老師發(fā)現(xiàn)后批評(píng)了他，可他毫不在乎。當(dāng)他再一次故意把手伸出窗外時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)“啊――”的一聲慘叫，原來(lái)這個(gè)同學(xué)的右手被一輛相會(huì)的大卡車撞斷了。
這是血的教訓(xùn)??！我想：如果人們平時(shí)多注意一些交通安全，很多交通事故是完全可以避免的?？墒强傆幸恍┩瑢W(xué)在道路上攔車、追車、扒車，向汽車亂擲石塊，以此來(lái)表示自己的“英雄”，其實(shí)這是很危險(xiǎn)的舉動(dòng)，一旦造成禍?zhǔn)拢蠊豢霸O(shè)想啊！
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第五單元教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體，反復(fù)誦閱讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，了解詩(shī)歌的意思。
【過(guò)程與方法】。
學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩(shī)題，知作者，并通過(guò)設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩(shī)，把握節(jié)奏，再通過(guò)自由交流理解詩(shī)意，其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的用法、詩(shī)的意境，在理解品讀中感悟詩(shī)人的思想感情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)，積累古詩(shī)中的名句。
難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)句中含有的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件，古箏曲《漁舟唱晚》。
學(xué)生：搜集三首詩(shī)的作者的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2.有感情的朗誦古詩(shī)并背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
4.想象詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
難點(diǎn)。
想象詩(shī)句描繪的景象，感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
2.觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容)，了解詩(shī)人及作詩(shī)背景。
1.理解題意。
(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?
(2)從題目看出這首詩(shī)是寫(xiě)景還是敘事?寫(xiě)了什么時(shí)候的景色?
2.學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)，初步弄清古詩(shī)的含義，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，大膽想象，用彩筆繪畫(huà)一幅《暮江吟》的圖畫(huà)。
1.從學(xué)生的繪畫(huà)中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫(huà)張貼在黑板上，讓學(xué)生觀察，對(duì)比詩(shī)文進(jìn)行評(píng)析。
3.多媒體出示后兩句詩(shī)：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。
(1)出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩句詩(shī)。
可憐：可愛(ài)。
似：好像。
(2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。
(3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn)回答。(因?yàn)檫@是可愛(ài)的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。)。
4.最后一句詩(shī)用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么?你們能說(shuō)出來(lái)嗎?
師指點(diǎn)：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
(1)提問(wèn)：詩(shī)中描繪的.是什么時(shí)候江邊的景色?(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色，可見(jiàn)詩(shī)人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候)。
(2)從詩(shī)中描繪的景物，你可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情?(可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛(ài)之情)。
5.朗讀指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)大聲地自由地朗讀古詩(shī)，看誰(shuí)能讀出詩(shī)的韻律美，節(jié)奏美，讀出詩(shī)人的情感。
(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。
(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰(shuí)來(lái)和老師比試讀一讀。
(5)聽(tīng)范讀。(出示課件：一道/殘陽(yáng)/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅。可憐/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平緩，輕柔;第二句，驚嘆;后兩句贊美)。
(6)大家看著畫(huà)面，聽(tīng)著音樂(lè)再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖，播放古典樂(lè))。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第五單元教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。
兩課時(shí)。
1、激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）。
2、揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。
1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。
2、過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
1、自讀古詩(shī)，做到“五不”。
2、自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
1、互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。
2、交流詩(shī)意。
1、指名回答，評(píng)議交流。
2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>
3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面?？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。
1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
1、自由吟讀。
2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。
指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：
“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾。
經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。
舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。
根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。
詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。
朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。
語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
課后反思：本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入詩(shī)境—理解詞句、想象畫(huà)面—吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí)，拓展了另兩首，學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對(duì)話中鞏固詞義。
板書(shū)：獨(dú)坐敬亭山：鳥(niǎo)飛云去；不厭敬亭山。
望洞庭：湖光秋月；潭面無(wú)風(fēng)；山水翠；一青螺。
憶江南：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第五單元教案篇十七
解決問(wèn)題的策略是解決問(wèn)題必要的一種問(wèn)題解決思想方法，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解了同一問(wèn)題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課在列表過(guò)程中，分析數(shù)量關(guān)系尋求解決類似歸一、歸的實(shí)際問(wèn)題的有效方法。學(xué)好本節(jié)課知識(shí)，將為學(xué)習(xí)用列表等方法解答求兩積之和（差）等實(shí)際問(wèn)題奠定知識(shí)和思想方法的基礎(chǔ)。
1、本節(jié)課是用列表的方法整理問(wèn)題情境中的信息，用從已知條件想起或從所求問(wèn)題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。例題從三個(gè)小朋友買(mǎi)相同筆記本的信息，分兩次提出要解決的問(wèn)題，要求學(xué)生找出解決第一個(gè)問(wèn)題的條件并進(jìn)行整理，通過(guò)呈現(xiàn)表格讓學(xué)生思考怎樣解決問(wèn)題。隨后學(xué)生很自然的自主分析數(shù)量關(guān)系，解決第二個(gè)問(wèn)題。
2、在練習(xí)中安排了與例題結(jié)構(gòu)相同的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生都能運(yùn)用所學(xué)的策略解決問(wèn)題。
3、在解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，有大部分同學(xué)想不到方法，要從小明的信息算出單價(jià)，再用除法求出小軍能買(mǎi)多少本。這是本節(jié)課的障外點(diǎn)。
1、學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，學(xué)會(huì)用列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所提供的信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用從已知條件想起或從所求問(wèn)題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。
2、通過(guò)自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷提取信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，列表整理?xiàng)l件，解決問(wèn)題的知識(shí)獲取過(guò)程，從而提高學(xué)生收集并整理信息，發(fā)現(xiàn)并分析、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展他們的推理能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
用列表的方法整理問(wèn)題情境中的信息，用從條件想起或從問(wèn)題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：正確整理、分析數(shù)學(xué)信息關(guān)系，學(xué)會(huì)通過(guò)所整理的信息決策問(wèn)題解決策略，并內(nèi)化成自己的問(wèn)題解決策略。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15725844.html】
