通過(guò)總結(jié)，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足?？偨Y(jié)不僅要總結(jié)過(guò)去，更要展望未來(lái)。小編為大家整理了一些經(jīng)典總結(jié)的范文，可以在寫作時(shí)進(jìn)行參考。
高一第三單元篇一
摘錄：或許有許多人會(huì)把這次演講比賽忘記，但在我的記憶里，它永遠(yuǎn)是一道永恒的燦爛，因?yàn)槭撬鼮槲乙院蟪晒Φ难葜v打下了基礎(chǔ)，也是它讓我明白了一個(gè)道理：嘗試可能會(huì)有成功，但是不嘗試是絕對(duì)不會(huì)有成功的!
正文：一次嘗試。
曾經(jīng)，我不是一個(gè)善于在公共場(chǎng)合表達(dá)自己意愿的人，但是那一次嘗試改變了我。
那時(shí)候是新年伊始，新的學(xué)期又開始了，雖然已是春季，但溫暖未曾降臨：小草沒有發(fā)出新芽，小樹也沒有披上青衣，百花也沒有爭(zhēng)艷。寒冷依然存在。
當(dāng)時(shí)，校方為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，決定開一次大型的演講比賽。那天早讀時(shí)，班主任老師說(shuō)她希望我能試一試，當(dāng)時(shí)我真的不愿意?？煽吹桨嘀魅卫蠋煻加H自出馬了，也便不好推托。其實(shí)這條通知早就到了班主任老師的手中，但由于她工作的疏忽，當(dāng)我知道這件事時(shí)已經(jīng)是比賽的前一天了!無(wú)奈，這時(shí)已經(jīng)沒有時(shí)間去寫演講稿了，只好從作文書上抄了一篇去背。效果當(dāng)然不好。
第二天下午，演講比賽如期舉行。
進(jìn)了階梯教室，抬頭一望，哇塞!人山人海啊!我還沒有在這種排場(chǎng)上發(fā)過(guò)言，萬(wàn)一說(shuō)錯(cuò)了，別人笑話我怎么辦?我真后悔當(dāng)初答應(yīng)了這個(gè)“破差事”!
選手上臺(tái)演講，9號(hào)選手作準(zhǔn)備?！碧炷?8號(hào)就是我，我就是那個(gè)8號(hào)!頓時(shí)我的大腦再一次出現(xiàn)了空白，在情急之下，我竟然忘了把演講稿放在口袋里，就直接拿了上去。那時(shí)我站在演講臺(tái)上，我感不全身的血液都匯集到了大腦上，心跳加速，真是有種想哭的沖動(dòng)。
注--胡編亂侃了。中華上下五千年，古今中外名人事，能侃到的全侃了個(gè)遍，最后總結(jié)“時(shí)間如淙淙的流水……”，可是當(dāng)時(shí)時(shí)間好象停駐不走了，使我感到短短的五分鐘比我最討厭上的生物課還長(zhǎng)!
這就是我的第一次演講。雖然這次比賽沒有獲上獎(jiǎng)，但它使我明白：人生在世，生命短暫，人生的價(jià)值就是在不斷的嘗試和失敗中體現(xiàn)的。或許有許多人會(huì)把這次演講比賽忘記，但在我的記憶里，它永遠(yuǎn)是一道永恒的燦爛，因?yàn)槭撬鼮槲乙院蟪晒Φ难葜v打下了基礎(chǔ)，也是它讓我明白了一個(gè)道理：嘗試可能會(huì)有成功，但是不嘗試是絕對(duì)不會(huì)有成功的!
愿各位看到我文章的人都牢記：“我嘗試，我成功?！?/p>
高一第三單元篇二
摘錄：再次仰望星空，一個(gè)快樂的心愿在我心頭燃升，世界多么美好，我將會(huì)永遠(yuǎn)把天上的星星埋藏在我心中，讓我心中也有一片屬于我自己的星空!
正文：望星空。
望星空。
想到這里，不僅有股嘆息。怪我當(dāng)時(shí)太自私，太任性，不去理會(huì)別人的感受。導(dǎo)致我失去了一個(gè)這么要好的朋友。我想：這應(yīng)該是我內(nèi)心深處最美好的回憶。即使是個(gè)可悲的結(jié)局，但曾經(jīng)擁有了那段真摯的友情，已經(jīng)很難能可貴了!
星空是那么的美麗，襯托在黑色的夜晚。讓人感到許久的凄涼。可它卻又是人們最喜歡看的東西。盡管有許多的不愉快，但看了這美麗的星空，這凄涼的星空。也會(huì)有一股自嘆，嘆出人生，嘆出自己的想法，嘆出自己的憂慮。我想：沒有任何一樣?xùn)|西可以代替星空作為人們的傾訴者。
我喜歡看天上的星星，因?yàn)樗诳罩酗@得特別槍眼。我也喜歡看煙花打破星空中的寧?kù)o，即使不比星空，它卻是稍縱即逝的美。美的讓人嘆息。我更喜歡看流星雨在星空中翩翩起舞。它給人們帶來(lái)了浪漫，帶走的卻是一絲絲的祝福!多希望下一場(chǎng)流星雨馬上來(lái)臨。把我的煩擾、顧慮全都帶走。它將會(huì)那么美。你們美的留在我心中……難后讓我遇上那個(gè)肯為我摘星的好友。那次，我將會(huì)很珍惜我們的友情，不將輕易把它放掉。
再次仰望星空，一個(gè)快樂的心愿在我心頭燃升，世界多么美好，我將會(huì)永遠(yuǎn)把天上的星星埋藏在我心中，讓我心中也有一片屬于我自己的星空!
高一第三單元篇三
我心中的圖書館不用那么繁華，只要書籍多有科普類，教育類……外部安靜有小樹小鳥。
我心中的圖書館，外觀大方，與周圍的環(huán)境和諧一致。墻壁有夢(mèng)幻般的感覺，讓人沉迷書之中，里面有一臺(tái)變頻空調(diào)，但是為了節(jié)能環(huán)保，變頻空調(diào)的溫度應(yīng)該調(diào)小，這樣既節(jié)能環(huán)保又為書迷們的健康而著想。圖書館中間有個(gè)噴泉，里面有三小魚，兩大魚，兩只烏龜，一個(gè)牌子上寫著：禁止捕撈。
高一第三單元篇四
走到中間就是展覽間，里面裝置3個(gè)電子板，有4個(gè)講解員，第一個(gè)電子板是為殘疾人準(zhǔn)備的，聾啞殘疾人可以用電子板上顯示的手語(yǔ)指示;盲人殘疾人有講解員用手感電子碼，盲人觸摸后便知道所學(xué)內(nèi)容在哪里如果那個(gè)殘疾人有手就可以自己調(diào)喜歡的片段或喜歡的文章了。第二個(gè)電子板是為要下載課文的人用的，他(她)只要用電子筆點(diǎn)擊百度一下，輸入相應(yīng)的文章，就可以看見文章，因?yàn)槊總€(gè)電子白板都有寬帶連接的，并且裝了網(wǎng)線，把usb連接線與電子板連接就行了。第三個(gè)電子板是供學(xué)生用，可以看課文和復(fù)習(xí)功課，一些同學(xué)故意毀壞電子板，所以圖書館每幾十平方米都有攝像機(jī)，最后的講解員就負(fù)責(zé)這一臺(tái)電子板。
現(xiàn)在走到書籍房了，書籍房墻壁是青草色的，當(dāng)我們讀書看報(bào)時(shí)眼睛累了，我們難道要走出圖書館嗎，no不用，你只要放下書站起來(lái)，看一下墻壁，只要幾分鐘，你就可以正常讀書了。書籍房是書的海洋，讓你感覺有一種讀書必備的感覺，里面有許多的書，有科普類，教育類，童話類，寓言類，農(nóng)業(yè)類，古詩(shī)類……應(yīng)有盡有，如果你還在為找不到書而煩勞，你不要?dú)怵H，來(lái)試一試?yán)走_(dá)搜索機(jī)吧，簡(jiǎn)單說(shuō)就是“搜索電腦”，你只要寫上書名。冊(cè)碼。作者的名字，點(diǎn)擊確定，它會(huì)顯示書所放的位置，那樣你就不會(huì)找不到了。不遠(yuǎn)處有個(gè)借書臺(tái)，那里有個(gè)大哥可以向他借書或買書就要出示你的借買證書，如果這張證書是你本人的或印有批準(zhǔn)者的姓名的，他對(duì)你微笑，你就可以買書，這張證書不是本人的或沒批準(zhǔn)者的姓名和沒證書的，大哥就會(huì)不高興，你就不可以借書或買書了。對(duì)面有個(gè)房間，它是用隔音墻圍著的，我給它起了個(gè)名字，就叫作“有話快說(shuō)“因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有的人嘴特別能說(shuō)，但是如果把這種習(xí)慣帶到圖書館，會(huì)影響其它人讀書，這樣既可以讓人大聲說(shuō)又可以讓一些人討論一些問(wèn)題，真是一舉兩得啊!
到了最后就是聽讀室，你一進(jìn)去就會(huì)聽見朗讀課文的聲音，它也是一個(gè)電子類的，上面有幾個(gè)按鈕和拼音字母，你用拼音來(lái)輸入想聽的課文的名字，他就會(huì)一字不漏的朗讀你選的課文。我心中的圖書館就是這樣的，是不是高科技化了，其實(shí)那些東西已經(jīng)生產(chǎn)了，現(xiàn)在科技越了越發(fā)達(dá)了，圖書館也應(yīng)該全面升級(jí)，你們要好好讀書，可別落后了，快帶著想要的書去收銀臺(tái)付款吧!
高一第三單元篇五
每個(gè)人都有不如意的時(shí)候，但只要相信自己，去嘗試，去拼搏，我堅(jiān)信，那一定會(huì)成功！——題記時(shí)光匆匆，歲月流逝，轉(zhuǎn)眼間，我們又迎來(lái)了多姿多彩的11月。11月是美麗的季節(jié)，是喜悅的季節(jié)。11月，向我們招手的是一年一度的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)！大家可以參加自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我喜愛跑步，所以我選擇了1500米的長(zhǎng)跑活動(dòng)。為了能“獨(dú)占鰲頭”，贏得第一名。我每天都要練習(xí)。早上六點(diǎn)鐘起床，沿著小區(qū)跑上三四十圈。
有一次我跑步時(shí)不小心摔了一跤，把膝蓋摔破了，皮膚張開，一根一根精神地豎立起來(lái)，好像想讓我屈服，在挑戰(zhàn)我的極限。那時(shí)我有多想放棄，但我不能放棄。我要堅(jiān)持，相信自己的意念。困難是人生的老師，夢(mèng)想是飛翔的翅膀，是航行的船槳。沒有了夢(mèng)想就是沒有了目標(biāo)。這天，運(yùn)動(dòng)會(huì)如期舉行。終于輪到跑步比賽了。跑道上，運(yùn)動(dòng)員們的加油呼喊，滿載著我們的青春活力。1500米的賽跑，即將要拉開序幕。我穿上“三道”運(yùn)動(dòng)服裝，跨上了跑道。1500米是要跑七圈半的。經(jīng)過(guò)一番熱身運(yùn)動(dòng)后，我將雙手抵下腳跟。一聲清脆的槍的聲響，“預(yù)備——跑！”幾個(gè)字從發(fā)令員嘴里脫口而出。我們便像離弦的箭一樣“嗖——”地飛出了跑道。剛開始我遙遙領(lǐng)先，沖到我們一隊(duì)的中間（我們1500米比賽一隊(duì)8個(gè)人）。當(dāng)我跑到第四圈時(shí)，我開始有點(diǎn)體力不支了，被一位同學(xué)超越了。我越來(lái)越精疲力盡，忽然特別想放棄，但又轉(zhuǎn)念一想，如果真要放棄那就太不值得了，畢竟我已經(jīng)練了很長(zhǎng)時(shí)間了。我被落在最后了，現(xiàn)在是沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能停下！
我開始發(fā)揮我的潛力，跑起來(lái)像飛一樣，一陣風(fēng)在耳邊“呼呼”作響?！斑\(yùn)動(dòng)健兒們，加油啊，你們一定是最棒的……這是我的好朋友王宇昕的聲音！她在鼓勵(lì)我，我絕對(duì)不會(huì)讓她失望的！我沖到了第一個(gè)。啊，還有十米，應(yīng)經(jīng)近在咫尺了。五米，四米，三米，兩米，一米！我贏了，我也聽到了一陣陣歡呼聲！站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我心里有許多的感想。通過(guò)這次跑步比賽，我明白了一個(gè)道理：世界上沒有什么事情是辦不了的，只要你相信自己的意念，信念，就一定會(huì)成功！
如果可以,我真希望,20__年的我變得足夠勇敢?？ɡ锛o(jì)伯倫在《我曾七次鄙視自己的靈魂》里說(shuō)：“第七次，當(dāng)他陷身于生活的泥沼無(wú)法自拔，想要改變時(shí)，卻又畏首畏尾?！甭犃诉@段話的我，竟生出一股“秉燭一瞬，柳暗花明”的心境，這句話點(diǎn)醒了我，我何嘗不鄙視自己的畏首畏尾？我想變得勇敢，為了信念，為了成為更好的自己，讓靈魂升華！勇敢，成為了我的方向，卻也時(shí)不時(shí)萌發(fā)出來(lái)支持著我的前行。
改變，是一件看似容易，實(shí)則很難的事情。當(dāng)我學(xué)會(huì)了隱忍，學(xué)會(huì)了自我消解，甚至是習(xí)慣了它們，勇敢對(duì)于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)束之高閣，可遇不可求得。而我卻想，為了自己的信念而變得勇敢起來(lái)，不畏難千山萬(wàn)險(xiǎn)，不囿于自我的約束，就想為了自己而拼一把，做一些在信念指引下需要足夠的勇氣才能做的事情。
我期待自己的改變，所以我正在努力。信念，是千軍萬(wàn)馬也抵擋不了的東西，我希望從此而變得勇敢。我的信念，需要足夠強(qiáng)大，才能支撐我不斷進(jìn)取。我的現(xiàn)在，正是少了那樣一份“上窮碧落下黃泉”的勇氣，所以說(shuō)我需要它，我需要改變。
王朔說(shuō)“獲取幸福的錯(cuò)誤方式莫過(guò)于沉迷于花天酒地的生活方式?！蔽矣X得這便是一種懦弱——一種信念缺失時(shí)無(wú)比低下的臣服于生活的懦弱。而我，需要變得勇敢，我太過(guò)于畏首畏尾，因害怕孤獨(dú)而強(qiáng)裝示弱，我必須得勇敢起來(lái)，叔本華也言“要么孤獨(dú)，要么庸俗?！蔽乙獙?shí)現(xiàn)自己的信念，就得變得勇敢，無(wú)懼孤獨(dú)。
時(shí)代在變，人也在變，我渴望變得勇敢而堅(jiān)毅，去實(shí)現(xiàn)自己的信念與夢(mèng)想，想在生活中成為思想與行動(dòng)的遠(yuǎn)行客，我就必須得勇敢起來(lái)。那些關(guān)乎夢(mèng)想的曾經(jīng)想做卻不敢嘗試一切，我都期待20__年的自己能勇敢地去踐行，在此之前，努力與更努力成為了勇敢的資本。我的信念需要的是踐行的勇氣，更需要的是與之匹配的資格，所以我得改變，變得優(yōu)秀。
木心曾收到一首詩(shī)，其中有“借我瞻前與顧后，借我執(zhí)拗如少年”這兩句，讓我感同身受：我的現(xiàn)在是前者，我希望我的之后有著與后者相匹配的勇氣，執(zhí)拗如少年，這不正是為了心底的信念而倔強(qiáng)執(zhí)著的勇氣嗎？20__的我，將是從生活的泥沼中掙扎出來(lái)的勇行者，我期待自己不再畏首畏尾，也相信自己會(huì)為了信念而生出無(wú)限勇敢。
高一第三單元篇六
感恩就像甘露既滋潤(rùn)了被感謝者的心也滋潤(rùn)了感謝者的心，感恩像太陽(yáng)照亮了人間，驅(qū)除了黑暗寒冷，感恩是心靈之橋，她讓人與人之間不再冷漠孤獨(dú)。心抱感恩、內(nèi)心才不會(huì)變得冷漠麻木，才會(huì)變得純潔亮麗。“感恩”這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不陌生，在生活中我們對(duì)別人一點(diǎn)點(diǎn)的幫助，不僅使他人受益，我們也會(huì)受益;我們要學(xué)會(huì)感恩我們身邊的每一個(gè)人，是他們直到著我們，讓我們變得更加優(yōu)秀，讓我們懂得了寬容、自信等。我們要感恩的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們心中的。我們應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)去感恩，將冰冷的世界變得溫暖，變得豐富多彩。
在成才的道路上，我們不會(huì)忘記是誰(shuí)給了我們唯一的生命、一路上教導(dǎo)著我們;不會(huì)忘記是誰(shuí)讓我們的讀書聲朗朗、讓我們懂得對(duì)未來(lái)的向往;我們不會(huì)忘記是誰(shuí)在我們遇到挫折的時(shí)候，給我們一句溫馨的話語(yǔ);不會(huì)忘記即使是陌生人，給予我們的幫助，讓我們知道這個(gè)世界不是我們想的那樣冷漠，讓我們懂得了社會(huì)的溫暖，人間的真情。我們從一個(gè)細(xì)小的細(xì)胞成長(zhǎng)到現(xiàn)在的----我們，“他們“每一天都為我們辛苦的付出，可他們從來(lái)都不抱怨。父母是給予我們生命的偉大神靈，是教育我們?nèi)松谝徊降膯⒚衫蠋熓桥嘤覀冏聣殉砷L(zhǎng)的辛勤園丁，是提醒著我們堂堂正正做人的紅色警鐘。當(dāng)我們還很小的時(shí)候，他們花了很多時(shí)間教我們用勺子和筷子吃東西，教你穿衣服、綁鞋帶、扣扣子，教你洗臉、教你做人的道理……世上最大的恩情，莫過(guò)于父母的養(yǎng)育之恩。值得我們用生命去珍愛，用真誠(chéng)的心去感激，用切實(shí)行動(dòng)去報(bào)恩。有時(shí)候我們會(huì)抱怨父母為什么那么嘮叨、那么煩;會(huì)埋怨父母為什么不能理解我們等;常常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的小事而和父母的關(guān)系變的僵硬，不管有什么事情都不會(huì)和父母商量，有時(shí)候甚至與父母沒有共同的語(yǔ)言可談的，生活中的一些例子會(huì)覺得父母很難相處等。“有時(shí)候有人不禁的問(wèn)我父母辛苦知多少”讓我的心再一次被楸住，每當(dāng)自己想到這句話的時(shí)候，淚水就會(huì)情不自禁的流出來(lái)，總感覺到欠父母的太多太多，總感覺到說(shuō)出“謝謝”這句話會(huì)讓自己更加內(nèi)疚和自責(zé)，可是壓抑在心里會(huì)更加難受。望子成龍、望女成鳳是每個(gè)父母的心愿。當(dāng)我們看到父母頭上的一根根白發(fā)每天起早貪黑所承載的勞累和滄?！，F(xiàn)在我知道錯(cuò)了，現(xiàn)在我懂得父母做的一切都是為了我們能過(guò)的更溫馨，現(xiàn)在沒有什么能比得上擁有一個(gè)幸福的家庭更重要的。當(dāng)我們遇到困難，能傾注所有一切來(lái)幫助我們的人，是父母;當(dāng)我們受到委屈，能耐心聽我們哭訴的人，是父母;當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母;當(dāng)我們?nèi)〉贸晒?，?huì)衷心為我們慶祝，與我們分享喜悅的，是父母;在此我向你們說(shuō)聲“你們辛苦了，謝謝你們養(yǎng)育之恩，請(qǐng)?jiān)瓉?lái)以前那個(gè)不懂事的女兒?！?/p>
老師是我們成長(zhǎng)道路上的引路人。老師教我們做事，教我們做人，引導(dǎo)我們走好人生之路，當(dāng)我們遇挫折，老師幫我們撐起前進(jìn)的風(fēng)帆;當(dāng)我們遇到困惑與迷茫時(shí)，老師是為我們指點(diǎn)迷津;當(dāng)我們因取得成績(jī)而驕傲?xí)r，老師的及時(shí)點(diǎn)撥讓我們清醒。
有時(shí)候我們會(huì)埋怨老師為什么要不知這么多的作業(yè)、為什么還要考試、埋怨老師的不理解、埋怨老師的不講理等。老師--在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈;老師--再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人;老師--在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向。為我們?nèi)找共賱?，累白了頭發(fā)，累黑了胡茬。老師為我們付出這么多，難道不應(yīng)該回報(bào)一下他們嗎?尊敬老師是最重要的，是尊重老師的勞動(dòng)，教學(xué)是一種艱苦細(xì)致的腦力勞動(dòng)，老師為此付出了大量的時(shí)間和精力。老師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)方案，認(rèn)真上好每一節(jié)課，仔細(xì)批改每一本作業(yè)，老師的工作是辛苦而繁重的。我們要了解體諒老師工作的特點(diǎn)和辛苦，尊重老師的勞動(dòng)。您的寬廣胸懷鼓勵(lì)著我們前進(jìn)，老師您偉大的職業(yè)我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。老師我感謝您，是您教會(huì)了我無(wú)私、教會(huì)了我容忍、教會(huì)了我以廣大的胸懷來(lái)接納別人。您工作的今天，卻建立著祖國(guó)的明天，您教學(xué)在課堂，成就卻在四面八方。感恩，其實(shí)是無(wú)處不在的。我站在這里的理由是什么?就是感恩。感謝老師同學(xué)的支持愛戴，感謝學(xué)校給予的機(jī)會(huì)，感謝我自己的付出。因?yàn)楦兄x著這些，我今天便站在這里了。我要對(duì)老師您衷心的說(shuō)一聲“謝謝、您們辛苦了”。
學(xué)會(huì)感恩，收獲別樣的“人生”。像生活當(dāng)中，自己所做的事情不一定都是別人認(rèn)可的，也許這在當(dāng)時(shí)會(huì)成為心中的糾結(jié)。但是，在經(jīng)歷過(guò)后，仔細(xì)想想，歲月的洗禮才能讓自己逐漸走上懂事的道路。這個(gè)時(shí)候，要感謝那些曾經(jīng)在我們遇到挫折的時(shí)候無(wú)法選擇正確的答案，是他們?cè)谥笇?dǎo)著我們，是他們讓我們走向成熟睿智。
高一第三單元篇七
體驗(yàn)生活，生，是一個(gè)點(diǎn);死，亦是一個(gè)點(diǎn)。生與死之間的線段便是人生。而這條線段似零散又似緊密的一個(gè)個(gè)點(diǎn)便是生活。
生活需要體驗(yàn)，用心用腦去體驗(yàn)。
在奮斗之后享受成功，是體驗(yàn)生活的快樂;在挫折之后品味失敗，是體驗(yàn)生活的苦澀。生活就是這樣，是苦與樂的結(jié)合體。
高一第三單元篇八
教材分析：
《海倫.凱勒》一文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸?凱勒?！抖吃隆芬晃臐饪s了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生?！多嵑瓦h(yuǎn)航》一文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的航海技術(shù)。表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)?！端抉R遷發(fā)憤寫史記》是一篇?dú)v史人物故事。講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑法之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)13年時(shí)間，寫成輝煌巨著《史記》的事?！毒x與略讀》是一篇介紹讀書常識(shí)和讀書方法的課文。
教學(xué)理念：
根據(jù)本單元“有志竟成”的主題特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、毅力、意志等方面的教育，讓學(xué)生在接受思想教育的同時(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，積累語(yǔ)言。發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自主探究、合作交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文或片斷。
2、學(xué)會(huì)本單元生字詞，并能結(jié)合生活實(shí)際較好地理解與運(yùn)用。
3、學(xué)習(xí)、體會(huì)文中介紹的人物的不屈精神和頑強(qiáng)意志。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)精讀品味，感悟文中的思想感情，學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、說(shuō)話訓(xùn)練與體會(huì)作者的思想感情。
2、能有感情地朗誦課文，背誦有關(guān)章節(jié)。
教具準(zhǔn)備：
高一第三單元篇九
一張圓圓的臉蛋上，有一雙水靈靈的大眼睛。美中不足的是那塌陷的鼻梁，上面還架著一個(gè)障礙物——眼鏡。這就是一個(gè)活潑可愛的小女孩——我。
我是一個(gè)要強(qiáng)的小女孩。體育老師讓我們回家練習(xí)一條雙環(huán)十分鐘，但為了比其他同學(xué)優(yōu)秀，我就練習(xí)了三十分鐘。語(yǔ)文老師讓我們回家把課文讀5遍，為了比其他同學(xué)讀得更流利，我就讀了15遍。
記得三年級(jí)上冊(cè)有一次數(shù)學(xué)考試。一考完，我就和沈慧琳滿懷希望地來(lái)到鄒老師辦公室問(wèn)成績(jī)。當(dāng)鄒老師把試卷拿出來(lái)的時(shí)候，我的心都跳到嗓子眼里去了，但鄒老師報(bào)出我的分?jǐn)?shù)時(shí)，卻出乎我的`意料，94分。我的心情一下子跌到了低谷。鄒老師對(duì)我說(shuō)：“沒關(guān)系，下次再考好。”我說(shuō)：“好吧?！贝藭r(shí)此刻，我就像一只泄了氣的氣球，覺得生活十分無(wú)趣。
放學(xué)回到家，一想到考得這么差，眼淚再也忍不住了，奪眶而出。我怎么就輸給沈慧琳了呢？這樣我以后怎么在她面前抬得起頭呢？別看我們平時(shí)很友好，其實(shí)私底下都在較勁呢！媽媽下班回到家，明白了是怎么回事后，和顏悅色地說(shuō)：“考的差，哭有用嗎？”對(duì)呀，哭是解決不了問(wèn)題的。所以每次考試前一夜，我都會(huì)把平常做的習(xí)題再拿出來(lái)復(fù)習(xí)一下，在考試時(shí)，圈出關(guān)鍵詞提醒自己不要上當(dāng)。
這就是我，一個(gè)要強(qiáng)的小女孩，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?/p>
高一第三單元篇十
一、教學(xué)內(nèi)容：
本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)較復(fù)雜的折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
（二）能力目標(biāo)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，掌握用比較復(fù)雜的條形、折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法，作出合理判斷和預(yù)測(cè)。
（三）情感目標(biāo)：提高運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。掌握用比較復(fù)雜的條形、折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法。
難點(diǎn)：作出合理判斷和預(yù)測(cè)。增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
四、課時(shí)分配：
條形統(tǒng)計(jì)圖2課時(shí)。
折線統(tǒng)計(jì)圖3課時(shí)。
復(fù)習(xí)2課時(shí)。
高一第三單元篇十一
教材分析：本單元共安排了四篇課文，《小草和大樹》講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作的故事。通過(guò)這個(gè)故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個(gè)妹妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)也讓我們感受到他們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)?！遁喴紊系幕艚稹分v的是著名科學(xué)家史蒂芬·霍面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事?！渡牧肿印分v述了玄奘在方丈的開導(dǎo)下，放棄了去偏僻小寺的想法，決心在法門寺潛心苦修的事?！兑槐灸泻⒆颖刈x的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。
教學(xué)理念：語(yǔ)文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，也就是說(shuō)“教”是為了“不教”。因此，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要變師生間單純的知識(shí)授受關(guān)系為教師指導(dǎo)與學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的關(guān)系。教師要根據(jù)教育科學(xué)與心理科學(xué)的規(guī)律以及兒童的心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造條件，啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)地獲取知識(shí)，完成自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的探究、觀察、思考和必要的討論、實(shí)驗(yàn)，最終形成概念，掌握規(guī)律，形成知識(shí)體系，形成自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀；
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的意思；
5、學(xué)會(huì)讀整本書的方法，培養(yǎng)做讀書筆記的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地讀悟課文；
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做生活中的強(qiáng)者，領(lǐng)悟要成才不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：讀文明理，學(xué)會(huì)做人，形成讀書筆記的習(xí)慣。
教學(xué)方法措施：
1、以識(shí)寫分流為基本，鼓勵(lì)、指導(dǎo)、感化學(xué)生入文、入境；
3、拓展學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立、合作創(chuàng)設(shè)作業(yè)。切實(shí)做好學(xué)后的鞏固和遷移運(yùn)用。
課時(shí)安排：
8、《小草和大樹》3課時(shí)。
9、輪椅上的霍金3課時(shí)。
10、生命離不開水2課時(shí)。
11、一本男孩子必讀的書2課時(shí)。
閱讀《魯濱遜漂流記》1課時(shí)。
練習(xí)33課時(shí)。
高一第三單元篇十二
高高的個(gè)子，帥氣的臉蛋上長(zhǎng)著一雙透亮靈活的大眼睛，這就是我。大家看到的是我漂亮的外表，卻不會(huì)想到我是一個(gè)丟三落四的孩子吧！
國(guó)慶節(jié)放假嘍！我背上書包，像小鳥一樣飛回了家?？偹憧梢孕菹⑿菹⒘耍鞘紫纫炎鳂I(yè)寫完。我打開書包，先把鉛筆盒放在桌子上，然后準(zhǔn)備拿語(yǔ)文抄寫本。我把書包翻來(lái)覆去，卻怎么也找不著。怎么會(huì)不見的？媽媽過(guò)來(lái)幫忙了。我和媽媽把書一本一本全拿了出來(lái)，把書包翻了個(gè)底朝天，卻還是不見抄寫本的蹤影。我望著媽媽，哭喪著臉說(shuō)：“一定是忘在學(xué)校里了?！卑职肿哌^(guò)來(lái)說(shuō)：“怎么又忘帶了？”我和爸爸來(lái)到了學(xué)校，打開桌子，發(fā)現(xiàn)抄寫本正安安靜靜地躺在那兒呢！
第二天，我寫起了數(shù)學(xué)作業(yè)。當(dāng)只差最后一項(xiàng)作業(yè)時(shí)，悲劇又發(fā)生了！我的.數(shù)學(xué)《黃崗作業(yè)本》也找不到了。媽媽走過(guò)來(lái)，惡狠狠地瞪著我說(shuō)：“難道也忘了？難道昨天去拿抄寫本時(shí)沒有看見數(shù)學(xué)作業(yè)本？？？”爸爸在一邊不可思議地看著我。我真想挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去呀！當(dāng)我和爸爸再一次來(lái)到學(xué)校門口，我都不好意思告訴傳達(dá)室的伯伯我又來(lái)拿作業(yè)了。
時(shí)間過(guò)得很快，假期過(guò)去了。開學(xué)第一天晚上，媽媽挖苦我說(shuō)：“今天作業(yè)本有沒有忘帶，要不要再陪你到學(xué)校里去拿呀？”我皺起眉頭，低下了頭：“都帶了。就是今天早上忘了把語(yǔ)文書拿到學(xué)校去了?！?/p>
唉！這就是我，一個(gè)丟三落四的小男孩。
高一第三單元篇十三
這個(gè)單元展示了一幅幅童年生活的畫卷，它們均是作家奇思妙想的產(chǎn)物。四位作家展開想象的翅膀帶領(lǐng)讀者飛翔，從人間到天上，從事物到人物，從現(xiàn)實(shí)到未來(lái)，在讀者眼前展現(xiàn)了一幅幅五彩繽紛，瑰麗神奇，如夢(mèng)如幻，抑或光怪陸離的畫卷，令人賞心悅目，神思飛揚(yáng)，忍俊不禁，嘆為觀止。教學(xué)本單元重視了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力；啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“聯(lián)想”“想象”和“夸張”的作用；欣賞課文中生動(dòng)的描寫和故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣；給學(xué)生插上想象的翅膀，在閱讀和寫作中讓思想自由地飛翔。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)地品味，或扮演角色體驗(yàn)，體會(huì)其生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，進(jìn)入其奇妙深邃的意境，認(rèn)識(shí)其鮮明獨(dú)特的意象，感知其豐富多彩的內(nèi)容，解讀其含蓄深刻的思想。要注意熏陶感染，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，激發(fā)其熱愛生活、熱愛大自然，追求幸福、追求光明的熱情，培養(yǎng)其善良正直樂于奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)執(zhí)著、誠(chéng)實(shí)勇敢的品格，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
一、引導(dǎo)朗讀、感知、品味，激發(fā)想象力，增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí)。本單元課文文質(zhì)兼美，朗讀在本單元的教學(xué)中尤其具有重要意義。人事物景宜在朗讀中感知，優(yōu)美的語(yǔ)言宜在朗讀中體會(huì)，思想意義宜在朗讀中解讀，語(yǔ)文知識(shí)可在朗讀中掌握，良好的語(yǔ)感可在朗讀中增強(qiáng)，整體把握、獨(dú)特體驗(yàn)等語(yǔ)文能力可在朗讀中提高。在感知、體會(huì)、解讀中，想象力可以得到調(diào)動(dòng)和激發(fā)。朗讀采取教師范讀，教師帶讀、師生分讀、學(xué)生朗讀、自由選讀等多種形式。尊重學(xué)生個(gè)性，滿足學(xué)生不同需求。在意象的感悟和思想內(nèi)容的理解方面尤其要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
二、演示多媒體課件，使學(xué)生提升想象力，看到想象力的發(fā)展空間。精心設(shè)計(jì)好多媒體可件，并安排好演示的最佳時(shí)間。在“引入”的環(huán)節(jié)就演示課件，在激趣上也許可以收到良好的效果。但這樣往往會(huì)局限甚至代替學(xué)生的想象，使學(xué)生的想象在意境、意象、構(gòu)圖、色彩等方面，難以跳出課件已展現(xiàn)的“框框”。在學(xué)生朗讀、感知、品味、想象的基礎(chǔ)上演示多媒體課件，則可以使學(xué)生看到自己想象力的發(fā)展空間，產(chǎn)生發(fā)展需求，提升想象力。還要讓學(xué)生明白牢記：不管聯(lián)想和想象的翅膀怎樣高飛遠(yuǎn)翔，始終只有一個(gè)目的—表達(dá)作者心底的情感和愿望。
三、指導(dǎo)分角色朗讀或表演課本劇，運(yùn)用想象力，培養(yǎng)良好情操和良好品格。要讓學(xué)生在朗讀中認(rèn)識(shí)感悟理解，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把自己的認(rèn)識(shí)感悟理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，用抑揚(yáng)頓挫、高底緩急、感情色彩鮮明的聲音，充滿想象力和創(chuàng)造性朗讀，去因營(yíng)造意境，渲染氣氛，演繹故事，塑造形象。要感動(dòng)他人要先感動(dòng)自己，這就要求朗讀者除了認(rèn)識(shí)感悟理解，還要產(chǎn)生真情實(shí)感，并移情入文，移情入事，移情入人，移情入景。這是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸提高的過(guò)程，初一學(xué)生不可能一不到位。教師必須重視這個(gè)過(guò)程。因?yàn)椋@個(gè)過(guò)程，正是熏陶感染、潛移默化地培養(yǎng)和形成學(xué)生美好情操與良好品格的過(guò)程。對(duì)未擔(dān)任角色的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程，則是一個(gè)學(xué)習(xí)觀摩、培養(yǎng)興趣、找到差距、被感動(dòng)、被教育和提高欣賞評(píng)價(jià)能力的過(guò)程。
四、本單元課文與初一學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)有較大的距離，有些語(yǔ)句有較大的理解難度。如《蔚藍(lán)的王國(guó)》中的“........周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆，船尾潺潺的水流-----------一切都在傾訴著愛情，傾訴著無(wú)比幸福的愛情！”啟發(fā)引導(dǎo)，化難為易，讓學(xué)生理解其含義。如果“跳”過(guò)去，則會(huì)影響對(duì)課文的完整理解；如果由教師直接“講”出來(lái)，則弱化了思維訓(xùn)練，也取消了學(xué)生閱讀“過(guò)程”的美感體驗(yàn)。
高一第三單元篇十四
森林中有一條又寬又深，水流湍急的大河，河的中央有一個(gè)土墩。土墩上有一棵矮矮的桃樹，桃樹上結(jié)著又大又紅的桃子。
猴子和狐貍看到這香噴噴的桃子饞的直流口水。他們都想吃這桃子，于是便一起商量著如何可以吃到桃子。
這個(gè)時(shí)候，從河里漂來(lái)了一棵大樹。狐貍說(shuō)：“我們可以用這棵大樹做一個(gè)獨(dú)木橋啊！”猴子也認(rèn)可他的說(shuō)法。
于是，狐貍抓住猴子的長(zhǎng)尾巴，猴子費(fèi)了好大的力氣才把大樹拉上來(lái)。“把大樹拉上來(lái)了接下來(lái)怎么辦呢？”猴子問(wèn)狐貍。狐貍說(shuō)：“我們拿把鋸，做個(gè)獨(dú)木橋?！庇谑呛镒訌募抑心贸鲣弫?lái)，開始做獨(dú)木橋3個(gè)小時(shí)過(guò)去了，猴子做好了獨(dú)木橋，并把它搭在河上?？墒仟?dú)木橋太窄了，只能容一個(gè)人過(guò)去?！拔蚁冗^(guò)去吧”狐貍說(shuō)。猴子同意了。
由于狐貍想獨(dú)自吃掉這一樹的桃子。在過(guò)去以后立刻便把獨(dú)木橋推到了河里。他對(duì)猴子說(shuō)：“只有擁有智慧的人才能吃到這桃子，你還是回去吧！”猴子笑了笑說(shuō)：“你雖然吃到了桃子，但你永遠(yuǎn)回不來(lái)了，你就在這里等死吧！”狐貍懇求道：“猴子大哥，求求你救救我吧！我一定改過(guò)自新，不再吃獨(dú)食了?！?/p>
猴子哪里會(huì)再相信他的話。于是二話沒說(shuō)就走了。
2老鼠兄弟。
在一個(gè)深深的地洞里，住著一對(duì)老鼠兄弟。哥哥脾氣暴躁，做事干脆利落、輕手輕腳；弟弟膽子小，做事粗手粗腳。因此，總是哥哥出去找食物，弟弟根本本幫不上忙。
日子一天天過(guò)去了，弟弟漸漸覺得自己是靠哥哥生活。似乎自己是個(gè)多余的人。所以，弟弟決定明天自己去捕食。
第二天一早，他就出發(fā)了。由于他膽子小，磨蹭了幾個(gè)小時(shí)才來(lái)到了一座“水塔”前。他仔細(xì)地觀察了一下，準(zhǔn)備把“水塔”搬回去。他想：管他是什么呢！反正能用就行了。實(shí)在是個(gè)廢物嘛，當(dāng)個(gè)擺設(shè)也行。他用身子頂著“水塔”，想帶回家去，可太重了。就在這時(shí)候，肚子“咕咕咕”地唱起了“空城計(jì)”。他想：反正肚子餓了，就把“水塔”里的東西喝了吧！也不至于是毒藥吧！說(shuō)完，“咕咚咕咚”地喝了下去。那知道，過(guò)了一會(huì)，肚子就疼了起來(lái)?！鞍寻?，救命！”再說(shuō)老鼠哥哥，一覺醒來(lái)見弟弟不見了，趕緊出去滿大街地尋找。找了一會(huì)兒，終于找到了。他見弟弟直喊肚子疼，問(wèn)清了事情后看了看，大聲說(shuō)：“哎，這是過(guò)期的橙汁，怎么能喝呢！”“什么？”弟弟一下子仿佛從天堂跌到了地獄，哭成了淚人。
從此，鼠弟弟做事再也不敢大意了。
3手和腳的故事。
手和腳本來(lái)是一對(duì)好兄弟，他們相處得挺和睦的.，每天都互相配合，同心協(xié)力幫助主人做了許許多多的事情。
但是由于他們倆的功勞越來(lái)越大，因此引發(fā)了他們之間為了爭(zhēng)奪名利而大打出手。手就想：腳成天都在四處溜達(dá)，沒做一點(diǎn)好的表現(xiàn)給主人看，反而經(jīng)常闖禍，這也太不應(yīng)該了。手吞不下這些怨氣，便把所想的全都說(shuō)了出來(lái)。腳聽了，火冒三丈，瞪起眼睛對(duì)手說(shuō)；“你以為你好得過(guò)我多少嗎？如果沒有我，主人走不了，帶著你去打球，這些事情想都別想了。沒有，就是再靈活也沒有用的！”
手聽了，咬牙切齒，邊躲著腳說(shuō)：“如果沒有我，主人做運(yùn)動(dòng)、整理文件、上車等事都不能做了，腳這一點(diǎn)兒的功勞算什么，連的一點(diǎn)都不如，還敢在這大呼小叫?！?/p>
腳也繼續(xù)爭(zhēng)辯著。他們倆爭(zhēng)執(zhí)了很久，事情也得不到解決，最后他們倆決定使用比賽的方法決定誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)。
不久，他們的主人便決定參加一場(chǎng)隆重的接力跑。手和腳都認(rèn)為這一次一定要好好地展示自己的才華，讓對(duì)方在眾目睽睽之下獻(xiàn)丑。在比賽上，腳拼命地向前沖，認(rèn)為這一場(chǎng)比賽一定能夠十拿九穩(wěn)了。結(jié)果不出所料，跑到了第一位，但接棒的時(shí)候，因?yàn)槭謱?duì)腳妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的機(jī)會(huì)跑掉了。最后，心臟嚴(yán)肅地對(duì)手和腳說(shuō)：“你們倆本是一對(duì)友好的兄弟，不應(yīng)該了這一些小事而吵架，們應(yīng)該同心協(xié)力，做好自己的責(zé)任?！彼麄z聽了之后，想了一會(huì)兒，便馬上向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)便道歉。
4新烏鴉喝水。
自從烏鴉喝到那瓶水之后，心里非常高興得意，常常在大伙兒面前夸耀自己的聰明。一天，它飛呀飛呀，飛得累了，口渴的很，嘴里還不停地嘮叨：“好渴呀，好渴呀?！焙鋈?，它看到前面有一口井，心里想：“這下可好了，有水喝了。”烏鴉停在井沿上往下瞧，井里的水清澈極了。真想喝口井水解解渴呀，可怎么能喝得著呢？有了，用上次的老辦法。好，試試看。在井外面，烏鴉發(fā)現(xiàn)了許多小石子。它銜來(lái)一顆，扔入井中。“叮咚”，水面濺起一朵小水花，它又銜來(lái)一顆，“叮咚”，水面又濺起一朵小水花。就這樣，烏鴉飛上飛下累得滿頭大汗，可水呢，一點(diǎn)兒也沒往上升。它想：“咦，上次的辦法怎么不管用了呢？”“哈哈”就在它疑惑不解的時(shí)候，傳來(lái)了一位老人的笑聲。原來(lái)一位頭戴草帽的農(nóng)民目睹了發(fā)生的一切。只見農(nóng)民把水桶往井里一拋，再往上一提，滿滿一桶的水就被提了上來(lái)。烏鴉看見水，忍不住大口大口地喝起來(lái)。
農(nóng)民笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“瓶里的水換成了井里的水，情況變了，你不能拿老辦法來(lái)解決新問(wèn)題?！睘貘f聽了，慚愧而又略有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
5老虎和狐貍的新故事。
上一次，狐假虎威，嚇跑了眾獸，老虎知道上了狐貍的當(dāng)，敗壞了自己的名聲，發(fā)誓總有一天要抓住狐貍吃掉它。一日，老虎和狐貍狹路相逢，老虎甕聲甕氣地說(shuō)：“狐貍，這回我抓住了你，你沒話說(shuō)了吧？”狐貍知道自己靠硬拼逃不了，再來(lái)一次“狐假虎威”老虎肯定不吃這一套了，它眼珠一轉(zhuǎn)，計(jì)上心來(lái)，狐貍做出一副不服氣的樣子，說(shuō)：“因?yàn)槲艺谡沂?，沒發(fā)現(xiàn)你，如果我發(fā)現(xiàn)你，準(zhǔn)能跑掉?！崩匣⒙犃?，很不高興地說(shuō)：“什么，你能跑過(guò)我？”
“那當(dāng)然啦，我以前當(dāng)過(guò)長(zhǎng)跑冠軍，就連大袋鼠都遜我一籌呢！”“既然這們，我們賽跑吧，從這個(gè)山頭跑到那個(gè)山頭，你得贏，我就不吃你。如果你敗了，嘿嘿，就對(duì)不起了！”于是，老虎和狐貍開始跑了。老虎為了挽回自己的名聲，像離弦的箭一樣跑得飛快，它的臉都漲紅了。狐貍卻故意跑得很慢，等老虎跑遠(yuǎn)了，狐貍一溜煙跑進(jìn)樹林。
等到老虎發(fā)現(xiàn)上當(dāng)?shù)臅r(shí)候，早已沒了狐貍的影子了。
高一第三單元篇十五
教學(xué)重點(diǎn)：
一：讀懂、背誦這首詞。
二：聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)?：作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。
一、導(dǎo)入??新課：
同學(xué)們，在我們傳統(tǒng)意識(shí)中，每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學(xué)們?cè)谕昕粗星飯A月時(shí)有何感受？今天，我們不妨來(lái)欣賞宋朝著名詩(shī)人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》?？纯此母惺苋绾巍?/p>
二、欣賞《水調(diào)歌頭》。
1、對(duì)照小序部分簡(jiǎn)介詞作背景，讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作原因。
2、初讀全詩(shī)，感知內(nèi)容。
（1）學(xué)生讀書下注釋。
（2）由學(xué)生迅速自讀課文。
（3）點(diǎn)一生朗讀（學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)）。
（4）全班齊讀。
3、疏通全文。
（1）學(xué)生對(duì)照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問(wèn)題的地方。
（2）小小組交流問(wèn)題。
（能小組內(nèi)解決的自主解決，不能解決的有組長(zhǎng)整理提出）。
（3）全班交流、解決問(wèn)題。
（4）打出全文注釋，學(xué)生自主整理在課本上。
（5）問(wèn)：對(duì)照注釋你認(rèn)為詞的上下闋主要寫了什么？?jī)烧呗?lián)系何在？
（上闋——望月寫景；下闋——懷人抒情。兩者借景抒情，情景交融）。
問(wèn)：詞中哪些是實(shí)景？哪些是虛景？
（6）作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？你如何理解？
4、能力訓(xùn)練。
（1）什么是聯(lián)想？什么是想象？
（2）文中哪處是聯(lián)想？哪處是想象？
（3）看圖一，發(fā)揮聯(lián)想，你能聯(lián)想到什么？
（4）看圖二，發(fā)揮想象，你能想象到什么？
5、問(wèn)：比較《十五夜望月》，你喜歡哪一篇？講講理由。
6、音樂欣賞。
（1）播放王菲的《水調(diào)歌頭》。
（2）第二遍播放，學(xué)生輕聲跟唱。
7、學(xué)生總結(jié)。
（1）一生總結(jié)本課教學(xué)思路。
（2）由學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。
三、布置作業(yè)?。
1、背誦這首詞。
2、小作文：根據(jù)下文開頭，發(fā)揮豐富想象和聯(lián)想，續(xù)寫文章。
金秋十月，夕陽(yáng)西下。一老農(nóng)坐在自家的田埂上，一邊抽著煙，一邊浮想聯(lián)翩……。
高一第三單元篇十六
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。賣弄：炫耀。黃暈：昏黃，不明亮。烘托：襯托。花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。
趕趟兒：原意是趕得上，這里的意思是各種果樹爭(zhēng)先恐后地開花。
醞釀：原意是造酒，這里是說(shuō)各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。
12、老舍一往情深境界浮現(xiàn)奇跡倫敦怪事溫晴暖和安適喚醒搖籃著落依靠幻想慈善髻看護(hù)婦鑲邊肌膚斜射薄（bao）雪害羞狹窄寬敞水墨畫綠萍水藻貯蓄垂柳澄清地毯樹影秀氣空靈藍(lán)汪汪比擬賦予共鳴響晴：天空晴朗無(wú)云。
瞬間巷道廢紙絨被凹凸撩起凝固錐形啪砸蹦跳捶腿門縫銳利狂風(fēng)暴雨細(xì)致偌大：這么大，或那么大。倏忽：忽然，很快。
二、背誦文章。
三、文章重要知識(shí)。
11、朱自清《春》：這是一篇寫景抒情散文，選自《朱自清選集》。朱自清，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者。原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦。代表詩(shī)集《雪朝》（與人合著），詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》，文藝論著《詩(shī)言志辨》和《論雅俗共賞》，長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，被譽(yù)為“當(dāng)代之《離騷》”。重要的散文篇章有《背影》、《荷塘月色》和《槳聲燈影里的秦淮河》。朱自清是中國(guó)新文學(xué)史上第一個(gè)詩(shī)歌團(tuán)體“中國(guó)新詩(shī)社”和第一個(gè)詩(shī)歌雜志《詩(shī)》月刊的發(fā)起人之一。
文章是總—分—總的結(jié)構(gòu)，通過(guò)盼春、繪春和頌春三個(gè)大部分描繪春天。繪春里又分為總括輪廓、春草圖（草報(bào)春）、春花圖（花爭(zhēng)春）、春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）、春雨圖（雨潤(rùn)春）、迎春圖（人迎春）幾個(gè)部分。頌春部分通過(guò)三個(gè)比喻句，展現(xiàn)了春天帶給人們的新、美、力。作者抓住了春天的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)春天作全面、細(xì)致、精細(xì)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取和奮發(fā)向上的思想感情。
比喻就是打比方，分為明喻、暗喻、借喻和博喻。
12、老舍《濟(jì)南的冬天》：這是一篇寫景抒情散文，節(jié)選自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷）。老舍，現(xiàn)代作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。主要代表小說(shuō)《駱駝祥子》和《四世同堂》，戲劇《茶館》和《龍須溝》。
本篇文章是總—分結(jié)構(gòu)。第一自然段是總寫，突出濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是溫晴，接下來(lái)第二至第六自然段是第二部分的分寫，分別從陽(yáng)光下的濟(jì)南全景、陽(yáng)光下的小山搖籃圖、雪后山景的秀美（雪霽初晴圖）、城外的遠(yuǎn)山（水墨畫圖）、濟(jì)南冬天的水（空靈水晶圖）來(lái)具體寫濟(jì)南的冬天。作者抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，以山、水為主要描寫對(duì)象，用準(zhǔn)確、優(yōu)美的文字，從不同角度描寫了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
本文寫景抒情的特點(diǎn)：
1、直接抒發(fā)感情；
2、創(chuàng)造意境，流露深情；
3、虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。
13、賈平凹《風(fēng)雨》：這是一篇描寫夏季風(fēng)雨的佳作，作者賈平凹，中國(guó)當(dāng)代著名作家，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，是中國(guó)最具叛逆性和創(chuàng)造精神的一位具有世界意義的作家，被譽(yù)為“鬼才”。
本文大量運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，文章題目是“風(fēng)雨”，全篇未出現(xiàn)一個(gè)風(fēng)字、一個(gè)雨字，卻句句都是在寫風(fēng)雨，這是作者運(yùn)用了側(cè)面描寫（側(cè)面烘托）的手法來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨。分別從自然景象、動(dòng)物、人幾個(gè)方面，多次使用比喻、擬人的修辭手法，運(yùn)用宏觀描寫與微觀描寫相結(jié)合的手法，從不同方面、不同角度展現(xiàn)夏季的風(fēng)狂雨猛，形成了一幅整體上和諧的藝術(shù)畫面。
側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)刻畫人物或環(huán)境描繪來(lái)展現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，來(lái)表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o(wú)法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。
14、何其芳《秋天》：這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，選自《預(yù)言》。何其芳，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家、評(píng)論家。著有詩(shī)集《預(yù)言》、《夜歌和白天的歌》、《漢園集》，散文集《畫夢(mèng)錄》等。何其芳、李廣田和卞之琳著有詩(shī)歌合集《漢園集》，這三個(gè)人被并稱為“漢園三詩(shī)人”。
全詩(shī)分為三節(jié)，每節(jié)獨(dú)自形成一幅圖畫，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。第一節(jié)是一幅農(nóng)家豐收?qǐng)D，分別運(yùn)用擬人、通感的修辭手法，從視覺、聽覺、嗅覺角度出發(fā)，呈現(xiàn)了山谷伐木、籬間背瓜果兩個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天豐收景象的無(wú)限喜愛和贊美之情；第二節(jié)是一幅霜晨歸漁圖，抓住漁民勞作的特有細(xì)節(jié)—撒網(wǎng)、搖槳，以及秋天特有的環(huán)境—江面的冷霧、蘆蓬上的白霜，創(chuàng)造了一種清冷、幽靜而安謐的氛圍；第三節(jié)是一幅少女思戀圖，運(yùn)用幾個(gè)形容詞（寥廓、清冽、香、熱），以外景襯托抒情主人公的情懷，創(chuàng)造出一種幽靜而悠遠(yuǎn)的意境，表達(dá)了主人公因失落而懷想的內(nèi)心波動(dòng)。
全詩(shī)營(yíng)造了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
15、古代詩(shī)歌四首這四首詩(shī)歌都是寫景抒情的佳作。
觀滄海（三國(guó)）曹操。
東臨碣石，以觀滄海。（開篇點(diǎn)題，交代登山地點(diǎn)和目的，總領(lǐng)下文。“觀”統(tǒng)領(lǐng)全篇，全詩(shī)的線索）。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
星漢燦爛，若出其里。(這四句詩(shī)虛寫，借助想象，全詩(shī)的高潮，運(yùn)用夸張的手法)幸甚至哉，歌以詠志。（最后一句抒發(fā)豪邁喜悅之情。）。
選自《樂府詩(shī)集》，《樂府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編寫的。本首詩(shī)是《步出夏門行》四章中的第一章。曹操，三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、詩(shī)人。曹操，字孟德，代表詩(shī)歌《蒿里行》、《觀滄?！?、《龜雖壽》等。
全詩(shī)的基調(diào)：蒼涼慷慨，被視為是“建安風(fēng)骨”的代表作。
選自《全唐詩(shī)》。王灣，唐代詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。
客路青山外，行舟綠水前。（首聯(lián)，點(diǎn)題，寫詩(shī)人行程，暗含旅途奔波之意。）。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（頷聯(lián)，寫船上所見景色。）。
海日生殘夜，江春入舊年。（頸聯(lián)，寫晝夜和冬春交替。）。
鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（尾聯(lián)，點(diǎn)明詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。）。
錢塘湖春行（唐）白居易七言律詩(shī)。
選自《白氏長(zhǎng)慶集》。白居易，字樂天，晚年又叫香山居士，太原人，唐代大詩(shī)人，著有《白氏長(zhǎng)慶集》。
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（首聯(lián)，寫遠(yuǎn)景。）。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
選自《全元散曲》。天凈沙，是曲牌名。馬致遠(yuǎn)，元代著名戲曲作家，北京人。
這是一首元代散曲，元代散曲分為小令和套曲。詩(shī)歌前三句是第一層，作者運(yùn)用白描的手法，描寫了九種事物，勾勒出一幅深秋晚景圖。最后兩句詩(shī)第二層，揭示了全曲的主旨，抒發(fā)了天涯游子孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情，畫龍點(diǎn)睛，是一幅游子思鄉(xiāng)圖。
高一第三單元篇十七
鯨類中體形最大的是（ ），在20世紀(jì)有近（ ）頭被殺戮，目前僅存不到（ ）頭。
在地球上生存了（ ）多萬(wàn)年的鯨，許多種類已瀕臨滅絕。
《松鼠》這篇課文的作者是（ ）國(guó)作家（ ）。他是18世紀(jì)著名的（ ）家、（ ）
家。他用（ ）年的時(shí)間寫出了（ ）冊(cè)巨著（ ）。
《森林報(bào)》不是（ ），而是一本（ ）。他是（ ）著名科普作家（ ）的代
表作。這本書，分（ ）個(gè)月報(bào)道了（ ）中各種有趣的事。
中外還有許多著名的科普名著，如（ ）的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》，李四光的（ ），
賈蘭坡的（ ），法布爾的（ ），（ ）的《地球的故事》，伊林的
（ ）。
重點(diǎn)句復(fù)習(xí)點(diǎn)：
說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同？
須鯨主要吃蝦和小魚。
鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。
鯨每天都要睡覺。睡覺的'時(shí)候，總是幾頭聚在一起。
特點(diǎn)？
2、 鯨的進(jìn)化過(guò)程是怎樣的呢？
3、 課文從哪些方面介紹了鯨的生活習(xí)性呢？分別有什么特點(diǎn)？
4、 鯨稱鯨魚的原因是什么？為什么說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物？
5、 課文從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？并且詳細(xì)說(shuō)明是哪些方面突出這些特點(diǎn)的？
6、 背誦《松鼠》第三自然段，并說(shuō)說(shuō)，下面內(nèi)容分別表現(xiàn)了什么？
從松鼠橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的 ( )
從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的( )
從儲(chǔ)備食物來(lái)過(guò)冬表現(xiàn)它的( )
從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的( )
從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它的( )
7、 灰塵有什么特點(diǎn)？
8、 灰塵有什么作用？
一二五單元文學(xué)常識(shí)
1.《社戲》選自，題材是，本文作者是，我國(guó)著名的家、家、家，主要作品有第一篇白話小說(shuō)，小說(shuō)集、散文集，散文詩(shī)集。
2.《安塞腰鼓》作者是 ，作品有 ， ， 。
3.《竹影》選自 ,作者,現(xiàn)代 家 、家。
4. 《觀舞記》作者是，原名，主要作品有散文集 ，學(xué)習(xí)泰戈?duì)枌懙男≡?shī)體詩(shī)集有，，曾被公認(rèn)為小詩(shī)的楷模。
5.《看戲》本文作者，著名的家、家譯作有，。
6.《口-技》（1）本文選自，作者是，字，朝的編寫的小說(shuō)。
7. 《鄧稼先》1、本文作者著名的家，獲得過(guò)獎(jiǎng)。
8. 《聞一多先生的說(shuō)和做》作者是，著名的詩(shī)人，成名作，詩(shī)集，本文體裁。
9. 《紀(jì)念白求恩》作者是，本文節(jié)選自
白求恩，全名是 （國(guó)家）職業(yè)。
10. 《音樂巨人貝多芬》（1）本文作者，當(dāng)代作家，原名。
貝多芬被世人稱為，國(guó)，家，家，代表有。
11. 《福樓拜家的星期天》（1）作者是，國(guó)作家，被世人稱為，代表作有，。 a.福樓拜國(guó)作家，代表作。
都德國(guó)作家，代表作。
b.左拉國(guó)作家，代表作。
c.伊萬(wàn)·屠格涅夫是國(guó)作家，代表作有， 。
d.歌德 國(guó)作家，代表作，，。
12. 《孫權(quán)勸學(xué)》選自，是由主持編寫的一部。記載了從到共1362年間的故事。 a.司馬光，字，朝，家，家。
b.孫權(quán)，字，時(shí)，國(guó)創(chuàng)建者。
c.呂蒙，字，時(shí)，國(guó)名將。
13.
（1）本文選自《 》。作者 ，又名 ，字 ，世稱 先生。潯陽(yáng)柴桑（今江西九江市）人， （朝代）著名田園詩(shī)人。不滿當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)，棄官歸隱。《桃花源記》、是傳世名篇。我們還學(xué)過(guò)他的詩(shī)《 》《 》。
（2）《推敲》作者是，字。著作有 。
（3）杜甫，字自稱 ，人稱被譽(yù)為 。其詩(shī)被譽(yù)為是 ，其風(fēng)格是 。
一、 走近作者：
孟子（約前372—前289）名軻，字子輿，鄒人。戰(zhàn)國(guó)中期思想家、教育家、政治家。是孔子之孫孔伋（子思）的再傳弟-子，是孔子之后儒家思想的又一代表人物，元文宗封為“亞圣”，后世并稱“孔孟”。 孟子曾把孔子重道德修養(yǎng)的“仁”發(fā)展成他的政治理論“仁政”，主張施“王道”，行“王道”，即“省刑罰，薄稅斂”，以仁愛之心對(duì)待人民?！叭收钡恼卫碚撌恰懊癖菊摗?，哲學(xué)理論是“性善論”。曾游說(shuō)各國(guó)， 講“唐、虞、三代之德”，但“天下方務(wù)于合從連橫，以攻伐為賢”，因此他被諸侯認(rèn)為是脫離實(shí)際，加之孟子自己的知識(shí)分子的傲骨，不肯趨炎附勢(shì)，故他的主張不曾被諸侯采納。退而與弟-子萬(wàn)章、公孫丑著書立說(shuō)，有《孟子》七章傳世。
二、 了解作品：
寡人之于國(guó)也》選自《孟子·梁惠王上》，是該篇上部分的第三章?！睹献印番F(xiàn)存七章，分別是《梁惠王》《公孫丑》《騰文公》《離婁》《萬(wàn)章》《告子》《盡心》。漢代趙歧注釋《孟子》，把每篇都分為上下兩部分。朱熹將《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》合稱“四書”。與《論語(yǔ)》一樣，《孟子》也是以記言為主的語(yǔ)錄體散文，但《孟子》以雄辯著稱，文勢(shì)磅礴，感情激越。南宋朱熹把《孟子》與《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》和在一起稱為“四書”。
三、 熟悉背景
戰(zhàn)國(guó)中期，各諸侯國(guó)的統(tǒng)治者都在講究變法革新，富國(guó)強(qiáng)兵，合縱聯(lián)橫，互相攻伐。對(duì)外爭(zhēng)城奪地，相互攻伐，“爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城?！保ā峨x婁上》）；對(duì)內(nèi)殘酷剝削，勞役繁重，破壞生產(chǎn)力，造成社會(huì)兵員缺乏，勞力不足。各諸侯國(guó)也就處心積慮的爭(zhēng)奪人力。梁惠王也不例外，他采取了一些體恤百姓的措施，以求吸取人力資源，但收效甚微，故有“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣”卻“民不加多”的疑問(wèn)。孟子借梁惠王的疑問(wèn)，或說(shuō)是心理需求，宣傳自己“施仁政”“行王道”的政治主張。
四、 文體知識(shí)：
1、諸子散文：所謂“諸子”，是指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸家學(xué)派的代表人物。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)主要學(xué)派有十大家——儒家，代表人物是孔丘、孟軻、荀卿；墨家，代表人物是墨翟；法家，代表人物是商鞅、韓非；道家，代表人物是老子、莊周；農(nóng)家，代表人物是許行；名家，代表人物是公孫龍；雜家，代表人物是呂不韋；縱橫家，代表人物是蘇秦、張儀；此外，還有陰陽(yáng)家、小說(shuō)家。諸子的代表作品有《論語(yǔ)》《孟子》《荀子》《墨子》《老子》《莊子》《韓非子》等。
勸學(xué)
荀子（約公元前313年－公元前238年），名況，字卿，華夏族（漢族），戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)（今河北邯鄲）人 。著名思想家、文學(xué)家、政治家，時(shí)人尊稱“荀卿”。西漢時(shí)因避漢宣帝劉詢諱，因“荀”與“孫”二字古音相通，故又稱孫卿。曾三次出任齊國(guó)稷下學(xué)宮的祭酒，后為楚蘭陵（位于今山東蘭陵縣）令。 《性惡篇》是《荀子》一書的第二十三篇，闡述了荀子的倫理思想。旨在批判孟子的性善論，闡明自己關(guān)于人性邪-惡的社會(huì)觀?！靶詯赫摗笔擒髯铀枷胫凶钪挠^點(diǎn)，也是其政治思想的基石。 《荀子》是戰(zhàn)國(guó)末年著名唯物主義思想家荀況的著作。該書旨在總結(jié)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的百家爭(zhēng)鳴和自己的學(xué)術(shù)思想，反映唯物主義自然觀、認(rèn)識(shí)論思想以及荀況的倫理、政治和經(jīng)濟(jì)思想。
本書說(shuō)理透徹，語(yǔ)言樸素，多排比句，善用比喻，標(biāo)志著我國(guó)古代說(shuō)理散文的成熟。 孔子中心思想為“仁”，孟子中心思想為“義”，荀子繼二人后提出“禮”，重視社會(huì)上人們行為的規(guī)范。
過(guò)秦論 賈誼（前200—前168），世稱賈太傅、賈長(zhǎng)沙、賈生，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)東）人。西漢初期的政論家、文學(xué)家。年少即以育詩(shī)屬文聞?dòng)谑廊恕：笠娪糜跐h文帝，力主改革，被貶為長(zhǎng)沙王太傅（因當(dāng)時(shí)長(zhǎng)沙王不受文帝寵愛，故有被貶之意）。后改任梁懷王太傅。梁懷王墮馬而死，自傷無(wú)狀，憂憤而死。
師說(shuō)
氣卻很盛行，上層“士大夫之族”無(wú)論學(xué)業(yè)如何，都有官可做，所以他們不愿從師學(xué)習(xí)，而且他們也反對(duì)別人從師學(xué)習(xí)。柳宗元《答韋中立論師道書》：“由魏晉世以下，不益不事師。進(jìn)之世不聞?dòng)袔?，有，輒嘩笑之，以為狂人。”正是在這樣的背景之下，唯有韓愈“奮不顧流俗、犯笑侮，收召后學(xué)”“抗顏而為師”，并著《師說(shuō)》千古佳文?！罢f(shuō)”是一種議論文的文體，一般是陳述自己對(duì)事物的見解，可以先敘后議，也可夾敘夾議。比“論”要自由一些。初中學(xué)過(guò)《捕蛇者說(shuō)》《馬說(shuō)》《愛蓮說(shuō)》等等都屬這類文體。
補(bǔ)充筆記：
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