壁球是一項集身體力量和靈活性于一體的運動項目。完美的總結(jié)應(yīng)該貼近實際，突出反思和總結(jié)，讓讀者有所啟發(fā)和收獲?，F(xiàn)在，讓我們一起來閱讀一些經(jīng)典的總結(jié)范文，思考它們背后的深層次思考。
迷人的秋色說課稿篇一
《迷人的秋色》是滬教版小學(xué)語文第三冊第三單元的一篇課文。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文將這些瓜果的顏色、形狀都一一作了描寫，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
根據(jù)《課程標準》的目標和要求，參照教材規(guī)定的目標和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實際情況，確定本課的教學(xué)目標。
1、認識本課8個生字，正確書寫5個生字。重點理解“燦爛、簡直、逗人喜愛”等詞語。
2.通過對課文的理解，初步學(xué)習詞語之間的`搭配。
3.了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子背誦。
4.了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。
二年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)，并且逐步向句子和段落的教學(xué)遞增，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進行句子的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上二年級不久的同學(xué)來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于學(xué)習和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。本課就是讓學(xué)生在閱讀中積累好詞好句，并在閱讀中隨文識字。在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過讀自己喜歡的句子自主、快樂地學(xué)習。課上，主要讓學(xué)生通過直觀感悟、討論交流、分析比較等學(xué)習方法掌握本課內(nèi)容。
依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以讀為本，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領(lǐng)悟秋季美景；感情朗讀，在師、生、本互動中迸發(fā)情感。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！边@就應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。
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迷人的秋色說課稿篇二
我愛那生機勃勃、繁花似錦的春日，更愛那碩果累累、風高氣爽的秋日。
親愛的朋友，走出家門，走出校園，到秋天的原野去走走吧！
你看，這邊是棉田，一個個的棉桃好像一個個的銅鈴，一串一串，沉甸甸的，把果枝都壓彎了。那銅鈴仿佛正在微風的吹拂中“叮叮”作響。棉葉兒濕漉漉的，風兒吹來忽閃忽閃地左右搖擺，就像孫悟空扛著的大芭蕉扇。下邊的幾個棉桃都歡喜得裂開了嘴兒，吐出一團團雪白的棉絮，棉絮上還有一顆顆不斷滾動的露珠兒，在早晨陽光照耀下，一閃一閃的，晶瑩透亮。
在人們開墾的荒地里，一株株高大偉岸的紅高梁，高高地擎起紅紅的火把，威武挺直地站在那里。一陣秋風掠過，它們東搖西晃，交頭接耳，那親熱勁兒，像是在悄悄地傳遞著豐收的消息。
瞧，那邊的豆地里，枝枝蔓蔓的豆秧兒手挽手地連成一片，谷子地里，那沉甸甸的谷穗得意地點頭哈腰，在向人們致以深深的敬意。地瓜田里，那綠瑩瑩的地瓜秧，已漸漸蓋住了地面。在那稍有空隙的地方，我看到的一定是又香又甜的大地瓜，地皮拱得裂開了一道一道的縫兒。
望著這一派豐收的景象，怎不使人思潮翻滾。秋天的原野，美麗的秋色，！你在人民勤勞雙手的耕耘中；你在人們辛勤汗水的滋潤下，秋天的原野啊，明天，你更加美麗，更加迷人。
迷人的秋色說課稿篇三
秋風吹遍大地，秋姑娘踏著有旋律的步子輕盈地來了。她所到之處，每一絲空間都洋溢著秋的氣息。
田野上，一串串金黃的稻谷在秋風中搖曳，沉甸甸的。禾苗被壓彎了腰，仿佛向秋姑娘敬禮。天剛蒙蒙亮時，太陽還沒露頭，田野里彌漫著一層薄霧，像是給大地蓋上一張羽絨被子。莊稼沉浸在迷霧中顯得精神抖擻。農(nóng)民開始下地干活了，近處幾位嬸嬸掛著鐮刀，弓著身子，熟練地收割著。遠處幾位伯伯緊緊地抓住一把稻子放在脫粒機上，腳使勁地踏著脫粒機。他們臉上都洋溢著豐收的喜悅。脫粒機飛快地轉(zhuǎn)動著，歡呼著發(fā)出“隆隆”的聲音。田野里呈現(xiàn)出一片繁忙的景象。望著秋姑娘帶來的一筐筐滿滿的“金子”，辛勤的人們臉上綻開一朵朵燦爛的“花”。秋姑娘又打開化妝盒，把胖乎乎的西紅柿粉得紅撲撲的，像一張張娃娃的笑臉。把棗子抹得亮堂堂的，閃著紅潤的金光。辣椒樹也被點綴的青紅相間，像掛上一串串閃亮的彩燈。它們不時泌出一陣陣清香，令人心曠神怡。一條銀帶似的小河靜靜地飄過一望無垠的田野。河水清澈見底，魚兒歡快地在河里追逐著、嬉戲著。
漫步秋姑娘精心打扮的山林，一片片黃葉在瑟瑟的秋風中打著旋兒，像翩翩起舞的蝴蝶。它告別了大樹媽媽，投入山爺爺?shù)膽驯т伾狭撕窈竦囊粚用?。一串串晶瑩的野葡萄掛在枝蔓上，像一顆顆明亮的眼睛，讓人見了垂涎三尺。摘下一顆放在嘴里，甜里帶著酸味兒，味道好極了。秋菊趁著大好時機競相怒放，開滿山林。有的像絞龍爪，有的像一把小傘……真是婀娜多姿。顏色也絢麗無比，白的似雪，粉的似霞，紅的似火，一朵比一朵嬌艷。它們在深秋里顯得生機勃勃。正如詩人所云：“秋菊能傲霜，風霜重重惡。本性能耐寒，風霜其耐何?！?/p>
?。《嗝疵匀?，多么富有詩意的秋天！我愛你。
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迷人的秋色說課稿篇四
《》是上海市二期課改小學(xué)語文新教材二年級第一學(xué)期讀課文了解內(nèi)容的第三課。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
根據(jù)《課程標準》的目標和要求，參照教材規(guī)定的目標和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實際情況，確定本課的教學(xué)目標，具體目標詳見教學(xué)設(shè)計。目標一在于知識點的落實。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字，大部分與學(xué)生的學(xué)習生活聯(lián)系比較緊密，這10個生字要讓學(xué)生讀準字音，并在課文的語言環(huán)境及實際的學(xué)習環(huán)境中正確認讀是非常重要的。其中有五個字要求寫的，繼續(xù)重視正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，進一步培養(yǎng)良好的寫字習慣。目標二，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)年的朗讀訓(xùn)練，已初步了解朗讀的基本要求，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生能讀出感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣。目標三，是通過學(xué)習課文，滲透對學(xué)生情感價值觀的引導(dǎo)。通過學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的情感。目標四，練習說話，初步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和語言運用能力。
二年級學(xué)生仍然以形象思維為主，抽象思維為輔，所以他們的思維、想象都需要一定的支撐點，從注意上看，無意注意占主導(dǎo)，所以課堂教學(xué)中采用媒體教學(xué)，盡可能地吸引他們的注意力。
經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習，學(xué)生對識記生字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一定的方法，能運用多種方法識字，還學(xué)會了查字典。他們具備了一定的閱讀拼音讀物的能力，但在讀正確的基礎(chǔ)上，要讀出感情還需指導(dǎo)。
通過學(xué)習實踐，學(xué)生已具有了初步的合作意識，教學(xué)中繼續(xù)用小組學(xué)習等方式加以培養(yǎng)。
語文課，重在學(xué)習語言，積累語言，運用語言。利用多媒體課件、課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學(xué)會的課內(nèi)外知識活學(xué)活用，在語言文字訓(xùn)練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。
本課的教學(xué)分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽錄音，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的良好習慣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音讀通課文，是為了讓學(xué)生借助音節(jié)在讀文過程中讀準生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。在學(xué)生讀通課文后，進入學(xué)習課文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是課文的重點部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學(xué)生通過朗讀理解，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導(dǎo)學(xué)生打開思路把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、口頭表達能力及良好的說話習慣。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重視對學(xué)生進行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時，教師自己在書寫中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書寫質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習慣。
通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標，自己在教學(xué)過程有兩點收獲：
（1）在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一味地老師講，學(xué)生聽。待老師把課文講完了，有的學(xué)生還不會讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學(xué)生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學(xué)中，注意讓學(xué)生進行聽讀訓(xùn)練，學(xué)生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內(nèi)容。
（2）在教學(xué)中，憑借教材，引導(dǎo)語言實踐活動。要抓住低年級學(xué)生想象力豐富的特點，利用一切機會，以課文空間為“實踐活動樂園”，讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運用“空白”的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者，這就為孩子大大開辟了創(chuàng)新的空間，學(xué)生也樂意插上想象的翅膀，進行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學(xué)增添了“樂學(xué)”的氣氛，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的語言思維。
迷人的秋色說課稿篇五
秋天來了，它像一幅美麗而多彩的畫。
她帶著許多條絢麗多彩的裙子來到我們家的院子里。秋姑娘知道銀杏妹妹喜歡黃色，就給它穿上了金黃色的連衣裙。楓葉向秋姑娘招手，好像在說：“我要去參加宴會了，給我一件晚禮服吧?！鼻锕媚锇呀衲曜盍餍械募t色禮服給楓樹穿上。遠遠望去，真像一片朝霞。滿樹的桂花，真像一顆顆小星星，鑲嵌在枝頭，它們穿上小巧玲瓏的小金裙。
秋姑娘來到果園里。香蕉劃著小船過來了；葡萄好似一顆顆紫瑪瑙，又像一顆顆寶石；橘子提著燈籠，好像要出嫁了。
秋姑娘又來到了田野。稻子彎下了腰，稻穗沉甸甸的；高粱也舉起了小紅旗，歡迎秋姑娘的到來，還像在感謝秋姑娘。農(nóng)民伯伯更是高興，有付出就會有收獲。
啊！美麗的秋天，您真像一幅畫，一幅絢麗多彩的畫！
迷人的秋色說課稿篇六
《》是上海市二期課改小學(xué)語文新教材二年級第一學(xué)期讀課文了解內(nèi)容的第三課。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
在教學(xué)《》時，我緊緊圍繞“教會學(xué)生抓住水果形狀、顏色的特點來介紹一種水果”的目標來設(shè)計教學(xué)。
1．字詞教學(xué)，注重積累。
識字教學(xué)穿插在整堂課上，有側(cè)重點。十個生字分別在初步了解課文內(nèi)容和品詞品句中教學(xué)的。有的側(cè)重記字形，在識字教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生書寫要規(guī)范。在學(xué)習“燦爛”這個詞語時，學(xué)生平時書寫“火字旁”很容易隨意寫，我特意讓學(xué)生再跟著我書空一遍，并指導(dǎo)學(xué)生書寫“燦爛”時要注意寫得左窄右寬。在學(xué)習完“黃澄澄”這個詞語后，讓學(xué)生照樣子說詞語，學(xué)生能舉出很多例子。有的側(cè)重理解詞義，如“固然、使人欣喜”放在語言環(huán)境中學(xué)習，先我示范，“固然”在課文中可以換一個詞語來說“雖然”，然后讓學(xué)生說說“使”在課文中可以換哪個詞來說？學(xué)生明白了我的意思，能說出可以用“叫、讓”來換，然后讓學(xué)生通過朗讀來比較，并且明白換了詞語，句子的意思不變。
2．課文教學(xué)，注重方法。
本課主要通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點。我先讓學(xué)生整體感知：聽錄音，思考課文里介紹了哪些瓜果？初步感知課文內(nèi)容，再運用集體交流的方式和填空練習了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習課文中的重點語句時，我讓學(xué)生小組合作，通過找、讀、劃、說，讓學(xué)生自己學(xué)習、理解與體會。集體交流時，在討論的過程中進行朗讀訓(xùn)練，理解“晶瑩剔透、綴滿”的意思。學(xué)習比喻句，明白在句子“而那種叫做紅玫瑰的葡萄，則紫中帶亮，圓潤可愛，活像一串串紫色的珍珠……”中，作者把紅玫瑰葡萄比作紫色的珍珠，寫出了紅玫瑰葡萄的顏色和光澤，照樣子能用“怎樣的什么，像什么樣的什么。”的句式學(xué)說比喻句，為后面的說話聯(lián)系作鋪墊。這些句子的學(xué)習和遷移運用，學(xué)生深入感受到這幾種瓜果的美麗，激發(fā)對秋天的喜愛之情，更為后面的拓展說話打好了基礎(chǔ)。
最后，我先讓學(xué)生說說秋天還有些什么瓜果，再運用課文中學(xué)到的好詞好句以及比喻方法，選擇一種向好朋友介紹，完成了運用遷移的最后一步。
這樣一步一步學(xué)習詞語和句式，學(xué)生積累好詞好句，掌握了方法，不僅學(xué)會了觀察，還學(xué)到了如何把句子寫具體寫完整的方法，待到說話訓(xùn)練“介紹一種水果”時，學(xué)生們便能呼之即出，隨心所欲。
根據(jù)《課程標準》的目標和要求，參照教材規(guī)定的目標和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)節(jié)，完成了預(yù)定教學(xué)目標，自己在教學(xué)過程有這些收獲：
（1）在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一味地老師講，學(xué)生聽。待老師把課文講完了，有的學(xué)生還不會讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學(xué)生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學(xué)中，注意讓學(xué)生進行聽讀訓(xùn)練，學(xué)生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內(nèi)容。
（2）在教學(xué)中，憑借教材，引導(dǎo)語言實踐活動。要抓住低年級學(xué)生想象力豐富的特點，利用一切機會，以課文空間為“實踐活動樂園”，讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運用“空白”的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者，這就為孩子大大開辟了創(chuàng)新的空間，學(xué)生也樂意插上想象的翅膀，進行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學(xué)增添了“樂學(xué)”的氣氛，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的語言思維。
（3）有效進行朗讀，感悟生命偉大。語文教學(xué)，離不開“聽、說、讀、寫”，而朗讀更是能幫助學(xué)生理解感悟。因此，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我意在讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，感受秋天的迷人，進而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，感恩自然的情感。但是，學(xué)生的朗讀，需要教師適當?shù)攸c撥，而在本課教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)并不是做得十分到位。例如，學(xué)習水晶葡萄時，我首先指名一個喜歡葡萄的學(xué)生讀了讀，然后學(xué)生欣賞圖片，教師引讀，相機出示了“玉鐲圖”進行對比，讓學(xué)生更直觀地看到了晶瑩透明，像是用水晶和玉石雕刻出來的水晶葡萄。隨后，我讓學(xué)生練習讀，之后指名讀時，也沒有進行適當?shù)刂笇?dǎo)和評價，因此學(xué)生也就一讀就過。我想，如果此時，教師可以指著相應(yīng)的圖片說：“看！這晶瑩透明的水晶葡萄，就像玉石一般美麗動人，真讓人垂涎欲滴啊！誰來試一試？”“讀得真好啊，我仿佛看到了美麗的水晶和玉石，誰能讀得更動人？”……通過這樣的指導(dǎo)，相信學(xué)生們可以讀得更好，當學(xué)生們一起讀時，效果想必會好得多。而有效的朗讀指導(dǎo)，對于達成教材的情感目標更是能起到推波助瀾的作用，學(xué)生于朗讀中理解體會生命的美好，自然的偉大，感恩生命，感恩自然。讓生命教育的幼苗在課堂教學(xué)中悄然滋長，也讓學(xué)生這“無痕教育”中浸潤、成長。
迷人的秋色說課稿篇七
《迷人的秋色》是滬教版小學(xué)語文第三冊第三單元的一篇課文。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的.收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文將這些瓜果的顏色、形狀都一一作了描寫，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
根據(jù)《課程標準》的目標和要求，參照教材規(guī)定的目標和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實際情況，確定本課的教學(xué)目標。
1、認識本課8個生字，正確書寫5個生字。重點理解“燦爛、簡直、逗人喜愛”等詞語。
2.通過對課文的理解，初步學(xué)習詞語之間的搭配。
3.了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子背誦。
4.了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。
二年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)，并且逐步向句子和段落的教學(xué)遞增，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進行句子的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上二年級不久的同學(xué)來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于學(xué)習和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。本課就是讓學(xué)生在閱讀中積累好詞好句，并在閱讀中隨文識字。在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過讀自己喜歡的句子自主、快樂地學(xué)習。課上，主要讓學(xué)生通過直觀感悟、討論交流、分析比較等學(xué)習方法掌握本課內(nèi)容。
依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以讀為本，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領(lǐng)悟秋季美景；感情朗讀，在師、生、本互動中迸發(fā)情感。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！边@就應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。
迷人的秋色說課稿篇八
《》這篇課文主要是通過寫山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字，大部分與學(xué)生的學(xué)習生活聯(lián)系比較緊密，這10個生字要讓學(xué)生讀準字音，并在課文的語言環(huán)境及實際的學(xué)習環(huán)境中正確認讀，其中有五個字要求會寫，繼續(xù)重視正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，進一步培養(yǎng)良好的寫字習慣。
這篇課文寫得很美，因此我要求學(xué)生能讀出感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣。在教學(xué)中，滲透對學(xué)生情感價值觀的引導(dǎo)。通過學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的情感。讓學(xué)生讀自己最喜歡的句子后練習說話，說說自己最喜歡的水果，初步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和語言運用能力。
重學(xué)生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛，興趣當作閱讀的入門向?qū)?。課一開始，以書上直觀的畫面引入課文，很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生聽聽范讀，讀讀課文，帶著問題閱讀。教師在學(xué)生的讀讀說說中，不斷調(diào)動主題積極的個性化的閱讀動力，使課堂書聲瑯瑯。
語文課，重在學(xué)習語言，積累語言，運用語言。充分利用課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學(xué)會的課內(nèi)外知識活學(xué)活用，在語言文字訓(xùn)練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。
本課的教學(xué)分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽范讀，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的良好習慣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音讀通課文，是為了讓學(xué)生借助音節(jié)在讀文過程中讀準生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。
在學(xué)生讀通課文后，進入學(xué)習課文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是課文的重點部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學(xué)生通過朗讀理解，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導(dǎo)學(xué)生打開思路把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、口頭表達能力及良好的說話習慣。
在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重視對學(xué)生進行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時，教師自己在書寫中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書寫質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習慣。
迷人的秋色說課稿篇九
秋天，一年之中最美的季節(jié)！秋阿姨悄悄地來到了人間。
碧藍的天空，沒有一絲云彩，天空仿佛是無邊無際的大海。桂花散發(fā)著誘人的清香，站在很遠的地方都能聞到。啊，十里桂花香。盛開的野菊花像節(jié)日的禮物，五顏六色，千姿百態(tài)，真好看。月季花長得很好，有春天般的風采。天空中，一群群大雁往南飛，一會兒排成“一”字型，一會兒……，歡快，愜意，令人好羨慕。在一望無際的金色的田野里，稻谷成熟了，農(nóng)民伯伯正忙著收割稻子，黃澄澄的谷子粒粒精神飽滿，迎著秋風笑彎了腰。你聽，稻谷機聲，鐮刀割聲，小孩的歡笑聲，大人的談笑聲，這些聲音連成一片，奏成了一首歡樂的豐收樂曲。果園里果實累累，海棠帶著它那甜甜的笑容，沖著你點頭微笑呢。金色的大柿子像一個個燈籠，蘋果壓彎了樹枝的腰，在陽光的照耀下像閃爍的星星。還有一串串清香可口水靈靈的新鮮葡萄，惹人垂唾！白楊樹上，一片片金黃色的葉子像一只只彩蝶，紛紛揚揚地飄落下來。地里鮮紅的辣椒，與綠色的葉子相互映襯，顯得更加燦爛可愛。河水在微風的吹拂下，一圈圈蕩漾開去。
啊，秋天！可愛的秋天！
迷人的秋色說課稿篇十
花朵盛開的春天固然可愛，更加使人欣喜。
田野里，到處是一派豐收的景象。你們瞧，高高的玉米懷里，好似抱著一個大胖娃娃;高粱漲紅了臉，宛如害羞的小姑娘，遠遠望去又勝似團團火焰;大豆結(jié)角密密麻麻，宛若過春節(jié)時我們放的掛掛鞭炮;沉甸甸的稻穗把稻秸壓彎了腰，微風一吹金黃的稻谷好像對我們點頭微笑呢;棉桃咧開嘴笑了，吐出了雪白的棉絮?？吹竭@豐收的景象農(nóng)民伯伯喜笑顏開。
好一派!
庭院中，那掛在柿樹上的黃中透紅的柿子，猶如盞盞紅色的小燈籠。家家戶戶院子里堆滿了已經(jīng)包好的金黃的早玉米，仿佛座座金山。
豐收了。爺爺、奶奶笑得更是合不攏嘴;爸爸、媽媽也在笑。我問爸媽為啥笑?他們說：“豐收啦!心里高興就笑唄?！蔽覛g喜地對爸爸、媽媽說：“你們的勞動果實是糧食堆成山，我的勞動果實是優(yōu)異的學(xué)習成績?！卑职帧寢層质且魂囁实男β暎骸肮?，我寶貝女兒真會說話……”
我喜歡這。因為它給農(nóng)民伯伯帶來了歡樂，也意味著富強。
知道使用爐火和煤氣的方法，屋里要經(jīng)常通風換氣。
在公共場所的注意安全：1，嚴格遵守交通規(guī)則，走馬路走人行道;2，打雷閃電時不要摸鐵器一類的東西，不要站在樹下避雨;3，駕駛單車，摩托車時不要玩耍技術(shù)比賽誰快，不要飛車;4，不要成群結(jié)隊地去野外游玩，野炊，否則很容易引起不安全的事故。
我們一定要把“安全”放在心中，這樣才會把生命保護好。“注意安全”這四個字，我們要牢記在心里，時刻都警惕自己。
迷人的秋色說課稿篇十一
涼爽的秋風吹走了夏天的炎熱，帶來金色的秋天。天高云淡，瓜果飄香。農(nóng)民伯伯即將迎來一次大豐收！
走進秋天，我和秋風在田野里散步。高粱笑紅了臉，玉米一笑露出了“大金牙”，秋風吹著稻穗，發(fā)出了“沙沙沙”的聲響，向日葵不好意思的低下了頭散發(fā)出了瓜子的香味。
走近秋天，我和秋風在果園里玩耍。蘋果脫下了綠襯衫，穿上了紅戰(zhàn)袍。葡萄把衣服染成了紫色穿在了身上。柿子害羞的紅透了臉。石榴裂開了小嘴，牙齒晶瑩剔透，在嘻嘻哈哈的傻笑。橙紅的橘子，像一盞盞小燈籠帶著臉上的微笑，在微風中搖晃。
走進秋天，我和秋風在花園里唱歌?；▓@里的桂花開了，有一句詩就是專門來形容它的，那就是“桂子花開，香飄十里”，花園里菊花也開了，有紫的、有紅的、有黃的。真美！
啊！令人陶醉。頭上有明麗的陽光照耀，撿一片落葉悄悄珍藏，秋天永遠向我們微笑！
迷人的秋色說課稿篇十二
我喜歡春天的綠，夏天的爽，冬天的酷，但我更喜歡秋天的黃。
秋天的格外的藍，藍得就像光滑的綢緞。清澈得就像湖里的水。這藍藍的、清澈的天空格外得高，一望無際的藍天上襯托著淡淡的白云，讓我的格外輕松、愉快。告訴我這就是秋高氣爽、天高云淡。
秋天的顏色總是和分不開的，要不怎么叫金秋呢！你看里那一盆盆怒放的，它們那么漂亮、那么高貴，吸引著無數(shù)的蜜蜂飛來飛去，我想：不光我們喜歡這金黃菊花，就連小蜜蜂也被它深深地吸引了。路邊的柳樹、楊樹也爭著搶著給自己換上了黃色的外套。每天上學(xué)的路上，我總是欣賞著一片片葉子由綠色變成，雖然它們不會說話，可是我也懂得它們要告訴我秋天來了。秋天的金黃色不光是美麗，而且也代表著收獲。雖然我沒有親眼見過，但是我在上、書本上也見過沉甸甸的稻谷、小麥、玉米長成金黃色的，就該收獲了。
秋天有，有豐收的喜悅。我喜愛這，喜愛著成熟的季節(jié)！
迷人的秋色說課稿篇十三
轉(zhuǎn)眼間，夏姑娘走了，秋姑娘來臨了。他如輕盈的舞蹈家，又如頑皮的姑娘，飛進果園，來到公園，越過田野，讓那些地方變得美不勝收，妙不可言。
她來到了公園，把那里變得美麗誘人。楓樹被他吹的火紅艷麗。樹上的每一片葉子都如同被紅色給包圍了，紅色使那些樹變成了“火樹”，暖暖的，亮亮的，是你的心一下子變得亮堂起來。忽然，一陣冷風吹來，幾片葉子落了下來，在陽光的照耀下，閃著紅艷艷的光，如同美麗的蝴蝶在空中飛舞。菊花園里的秋色正濃。瞧！那朵朵菊花正在秋風中綻放。它們色彩豐富，火紅、金黃、橘黃、深紫……它們姿態(tài)優(yōu)美，有的全開、有的半開、有的還是花骨朵兒，真是美麗極了！每一朵菊花都像一個俊俏的姑娘，花瓣成了它們值得驕傲的裙子，美不勝收。
她飛進果園，把那里變得果實累累?；鸺t火紅的蘋果，紫得發(fā)亮的葡萄，還有金黃金黃的鴨梨。葡萄架上，長滿了晶瑩剔透的葡萄，就像一顆顆紫得發(fā)亮的寶石。葉子變成綠色后，把顆顆珍貴的'寶石隱藏在其中。瞧！那圓圓的石榴也成熟了，個個都笑紅了臉，有的笑破了肚皮，冒出了顆顆晶瑩的石榴籽，仿佛在說，我都熟透了，為什么還不把我?guī)ё?。黃澄澄的大鴨梨也過來看熱鬧了它們穿著金黃的衣服，就像一個個小胖子！
她越過田野，把那里變得熱鬧非凡。高粱早就染紅了頭發(fā)，變成酷炫的舞者，一陣風吹來，便開始在田野里跳舞。玉米也探出了頭，頭上頂著暗紅的帽子，身上黃黃的，正在仰望著天空，如同一顆顆蓄勢待發(fā)的子彈。花生已在地里開心的玩耍，有的竟然調(diào)皮地鉆上了地面，一個個都像快樂的孩子！
啊，秋姑娘！感謝你帶給我，感謝你帶給我別樣的快樂、歡樂。
迷人的秋色說課稿篇十四
有人喜歡繁花似錦的春天，有人喜歡生機勃勃的夏天，還有人喜歡白雪皚皚的冬天，但我最喜歡的迷人，別有一番情趣的秋天。
每到一放假，爸爸媽媽就會帶我到姥姥家里玩。我漫步在田野里，看到了遠處的楓樹林。楓樹的葉子就像個調(diào)皮的小孩子一樣掉入大地媽媽的懷抱里，那火紅的樹葉不禁讓我吟誦起杜牧的詩句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！彼鼈儾粌H美麗，而且還像一個個紅色的小手掌，比那玫瑰還艷，比那朝霞還美。我懷著好奇心繼續(xù)向前走去，來到了一個美麗又動人的銀杏樹旁，它的葉子像舞裙一樣把銀杏樹裝扮成了一個美麗的少女，像蝴蝶一樣在藍藍的天空中翩翩起舞。
我又繼續(xù)向前走，來到了一片美麗的花海。你看那五顏六色的菊花：紅的似火，粉的似霞，白的似雪……掰下一片花瓣，輕輕聞一聞，真是清香撲鼻，沁人心脾。
不知不覺我走進了一個豐富多彩的果園。那紅的像小寶寶臉蛋兒的紅蘋果，葡萄兄弟們手拉手在秋風中說著悄悄話，石榴姐姐微笑著望著眼前美麗的`一切。旁邊蔬菜園里也是一個多彩的世界呢！你看那胡蘿卜兄弟正在和我捉迷藏呢！綠油油的青菜……讓人看了心生蕩漾。
秋天，是一個與眾不同的季節(jié)，是一個五彩繽紛的季節(jié)。
迷人的秋色說課稿篇十五
當大雁排著隊兒向南飛去時，當野菊花爭相開放時，金秋來臨了。
倘若，春天是一位活潑、純真的少女，那么秋天就是一位秀麗、端莊的少婦了。
秋天是溫柔的，因為她是一位母親；秋天是多情的，因為她孕育出了如此多的兒女；秋天是秀麗的，因為她曾是如花似玉的春女；秋天還是含蓄的，曠野上，天空中，黃昏時的牧童，暮色中的笛聲，溶溶月色中的溫馨，溫馨中的甜甜歌聲......如詩、如畫、如歌、如夢，無不在你心中縈繞，牽動你的一片悠悠深情。
秋天是收獲的季節(jié)，那茫茫秋野中，村村舍舍，車兒如舟，鐮刀如漿，乘載著滿懷的喜悅回到家中。還有那拾麥穗的少女，帶來了秋的另一份收獲。
明年的春天??！將萌發(fā)出綠色的希望，那么，秋天，定會結(jié)出金黃、豐碩的果實......
秋天啊，夾帶著如此多的遐想。我人生當中的金秋，是否也有如此濃重的一片秋色？
迷人的秋色說課稿篇十六
周日，秋高氣爽，我們一行一大早出發(fā)，由小王帶路去太陽升采蘑菇，可是到了指定的大壕溝卻連個蘑菇影也沒見著，我們空背了個大背包，不過倒也不覺得失望，正好輕裝觀賞沿路平湖秋色。
西大海、波勒艮湖的美麗風光是我想象不到的神奇，濕地的天空是奇特的湛藍，令我不由得想起老舍《濟南的冬天》里描寫的“大塊的藍水晶”。明暗交映的層林在風平浪靜的天氣里儼然靜美的立體畫，黃綠平疇間大面積的湖泊和藍天融為一體，天地因此是通透的，綠林和草地也的確成了含在水晶里的裝飾。我們身著五顏六色的騎行服魚貫前行，不像一溜自行車在水邊公路上穿梭，倒像一條五光十色的鎖鏈在水晶里游走。
在一片沼澤地我們意外地看到了灰鶴，那振翅搏擊長空的姿態(tài)壯美極了，當它盤旋落地的時候我們十分興奮地追著拍照，發(fā)現(xiàn)它們原來竟是一家三口，小的那只大概沒見過世面，一見有人來便張開不長的翅膀慌里慌張?zhí)又藏?，兩只大的看來是老江湖了，在離我們有著安全距離的“湖心島”上當著我們的鏡頭耳鬢廝磨、卿卿我我，那場面讓我驀然感受到一種人與自然和諧相生的溫暖，我默默祈禱永遠不要有烏黑的槍口瞄準它們。
我們順道游了采油七廠公園，公園已經(jīng)不像幾年前，它隨著七廠的遷走已經(jīng)變得破敗荒蕪，但一些精美別致的建筑仍保持著昔日的典雅，我們感慨繁華易逝的同時也感嘆藝術(shù)的永恒，在那兒我們拍了不少照片。
回來路過慶陽山某村時海平領(lǐng)我們?nèi)チ怂憬慵?，這位大姐家的院落簡直就是一座開心農(nóng)場，房前屋后都是菜園，藤蔓纏繞，瓜果累累，門前小花狗汪汪叫，豬欄里大白豬恢恢拱，小雞四處咯咯叫，趁姐姐出門還沒回來，我們集體“潛入”園子“偷菜”，大家七手八腳很快“偷”了滿滿一大盆西紅柿，薅了一大捆甜桿兒，不知誰還摸了一個小西瓜，打開一看是黃瓤的，樂了，忙喊大伙來吃，可是一啃不對味兒，后來海平大姐告訴我們那是打瓜，炒著吃的。我們坐在大姐家炕沿兒上吃柿子，嚼甜桿兒，著實回歸了一把自然。
這一天，蘑菇?jīng)]采到，卻飽采了樂趣兒。
迷人的秋色說課稿篇十七
炎熱的夏天走了，大地便迎來了秋色。
秋天，像一個活潑的風娃娃。它吹香了桂花，吹黃了稻子，吹白了棉花，吹開了農(nóng)民伯伯的笑臉。
農(nóng)民伯伯們辛勤勞動的成果，終于在這充滿神秘色彩的秋天收獲了，秋，你真是一個豐收的好季節(jié)。
秋天，像一位講究的設(shè)計師。它讓蘋果娃娃套上了喜慶的紅襖，讓梨子小姐換上了優(yōu)雅的黃衫，讓柿子奶奶裹上了橘紅的披風。
人們興奮的采摘著這些美麗的果實。
秋，它是多彩的，是富有各種顏色的。
秋是火紅色的，充滿了熱情和溫暖的，這種熱情并非是直白的，是包含著絲絲含蓄的，有關(guān)的詩句有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，還有“最是秋風捎音至，漫山楓葉遍地紅”。
采一片火紅色的楓葉輕輕夾在書中，制作成精美的書簽，可是一件有意思的事情啊，書里還會有股淡淡的清香哩！我還喜歡在極富有秋意的秋季里，到羊腸小道上盡情地踩著已經(jīng)被太陽曬干的老葉，瞧！它連一丁點兒的水分都沒有。聽！它發(fā)出的聲音多美妙，“咔嚓、咔嚓……”
??！，怎不讓我陶醉？
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迷人的秋色說課稿篇十八
1、認識本課5個生字，正確書寫5個生字。
2、通過對課文的理解，初步學(xué)習詞語之間的搭配：（）的蘋果、（）的山楂、（）的葡萄，并能連起來說段話。
3、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文第3小節(jié)。
4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過課文學(xué)習，使學(xué)生熱愛秋天。
5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡單對一種水果進行描寫。
1、由于學(xué)生所掌握的形容詞有限，所以詞語的搭配還有一定的局限性，所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的一些詞語進行練習。
2、水果的寫話練習，必須基于學(xué)生口頭表達熟練的基礎(chǔ)上，否則很難達到預(yù)設(shè)效果。教師應(yīng)當適當?shù)募右砸龑?dǎo)。
2、師：我最喜歡秋天，因為秋天不冷也不熱，氣候宜人。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美！不信你們看（連續(xù)播放秋天景色的圖片）。
3、師：美不美？難怪我們的作者要用“迷人”來形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。
1、學(xué)習課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語來形容春天和秋天的。
（1）自由讀（2）指名讀（3）（學(xué)習生字）燦爛：（1）注意字形（2）理解詞義（3）搭配燦爛的（笑容、陽光、星光、春天）固然：1雖然2確實選擇義項。
2、師：你覺得作者更喜歡哪個季節(jié)呢？（秋天）為什么？（“更加”）。
3、難怪作者要大聲贊嘆：哦！好一派呀！指名讀齊讀。
4、過渡：作者寫一派到底寫什么迷人？作者用了一個什么詞語來概括呢？（板書：瓜果遍地）完成練習：（）的春天（）的秋天。
5、接下來，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請看大屏幕。（顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖）。
6、這些畫面給你留下了怎樣的印象？（非常美麗，非常迷人）喜歡嗎？
1、出示自學(xué)要求：
（1）.借助拼音，讀準字音。
（2）.不加字，不漏字，讀通句子。
（3）.思考：課文介紹了幾種水果？用“﹏﹏”劃出。
2、自由讀。
3、借助拼音讀好詞語。
4、交流：柿子蘋果山楂葡萄。
過渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢？我們走進課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
1、師：說到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了著名的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?？稍谧髡哐壑?，它和柿樹比就遜色了不少。
2、理解“遜色”。
3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來夸夸柿子嗎？指名讀。
4、（學(xué)習生字）：“簡”的寫法。
5、評讀滲透比喻句齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧。
6、出示練習。
1、過渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。
2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么？
3、解決詞語問題：著名的近義詞什么是一串。
4、依次分析：紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。
（1）紅香蕉蘋果：那么那么那么（讀出三個“那么”不同的語氣）。
（2）大金帥蘋果：金光閃閃、黃澄澄（復(fù)習abcc、abb式的詞語）。
（3）山楂：比喻句。出示瑪瑙（強調(diào)“綴”字，表示果實累累，沉甸甸的）比較句子：一顆顆強調(diào)多和沉。
（4）葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語用（）表示?！八А逼咸眩洪L長的、綠綠的、晶瑩透明?！凹t玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤可愛。
同學(xué)們，當我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來寫的呢？（顏色樣子）是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來的，還有的像珍珠。
原來，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以為題。讓我們一起去感受這吧。
5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。
1、讀詞語。
2、用學(xué)過的詞語說一說：（）的蘋果（）的山楂（）的葡萄，
3、小組合作說一說：瓜果遍地的秋色真令人欣喜?。」麍@里有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。哦！好一派啊！
4、全班齊讀課文（配樂）。
迷人的秋色說課稿篇十九
有人喜歡生機勃勃、鳥語花香的春天，有人喜歡驕陽似火、酷熱難當?shù)南奶?，還有人喜歡白雪皚皚、寒氣逼人的冬天，但我卻唯獨喜歡果實累累、天高云淡的秋天。
田野里一片豐收的景象?；鸺t的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，仿佛在說：“農(nóng)民伯伯快來收獲吧！”雪白的棉花像是給田野披上了一件白大衣，摸一下，柔柔的，軟軟的，真舒服??！玉米穿著金黃的鎧甲，猶如士兵一樣整齊地守護著農(nóng)田。
秋天的樹林也很美哦！瞧，那火紅的楓樹，吸引了大批的游客；還有松樹和柏樹，它們還是那么的青翠，怪不得叫長青樹呢！金黃的梧桐樹葉正在向我們招手呢！
秋天真美??！我愛秋天。
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迷人的秋色說課稿篇二十
美麗迷人的秋季到了，秋姑娘把小草穿上枯黃的秋裝。大樹上的葉子廖廖無幾，變成一個小光頭?？伤刹畢s綠葉常青。美麗的菊妹妹也來炫耀自已了，開的那么燦爛，那么美。
田野里，稻谷黃燦燦的成熟了。微風輕輕一吹，稻田像金黃色的海洋。是那么的讓人著迷，讓人陶醉。勤勞的農(nóng)民伯伯來收割了，一人手里拿著鐮刀，只聽“咔嚓”一聲，一株稻苗斷了。我想稻苗一定很高興，因為它將為人類奉獻自已的生命，讓百姓豐衣足實。
再看山中的柿子，就像一個個小燈籠掛在樹上。紅紅的，特別誘人?？创蚴亮说娜藗?，都垂涎三尺，看把他們急得，都爬到樹上去摘柿子了。
還要晶瑩剔透的葡萄，更讓人著迷。葡萄的種類可多了，有青提，有紅提，還有圓潤可愛的玫瑰紅??！活像一串紫色的珍珠。
啊，好一派。
迷人的秋色說課稿篇二十一
“嗖”，“嗖”幾只金黃色的蝴蝶正在空中翩翩起舞，好像正在迎接秋阿姨的道理，各種植物都準備過冬了。小草悄悄進入大地媽媽的懷抱，乖乖地準備入睡了。秋風的吹拂，好像在唱搖籃曲，催它們快快地進入夢鄉(xiāng)。我和父母來到郊外，走在金黃色的地毯上，軟綿綿的。享受著徐徐吹來的涼風。一陣秋風把空中的云霧吹散了，遠處連綿起伏的山峰像翻滾的波濤，又像一條巨龍在空中飛舞。襯托著山是瓦藍瓦藍的天空，上面還綴著一朵朵白云，就像給天空披上了一層白色的薄紗。
植物們“脫”去了它們漂亮的外衣，大地鮮艷的色彩少了，只有松樹和楓樹保持著它們特有的顏色。松樹保持著生機勃勃的綠色，楓樹倒是挺奇怪，夏天它其貌不揚，可一到秋天，它那碧綠的葉子換成了鮮紅色。
稻田里的農(nóng)民真是大豐收，他們有的忙著收果實，有的敲鑼，有的打鼓，正在熱烈慶祝這興奮的時刻。雖然天氣逐漸變冷，氣候變化，但是有些果實還沒有變化，那就是生梨、蘋果、葡萄、栗子、柿子、稻米、白蘭瓜、高粱等著一大堆豐收的果實。
多么美好的秋天啊，我看著這一切，充滿著豐收喜悅的秋天顯得那樣勃發(fā)生機，充滿活力。
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