總結(jié)可以給予我們反饋和啟示，幫助我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步?？偨Y(jié)應(yīng)該準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和觀察。以下是一篇優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助和啟發(fā)。
禮貌顯魅力的說(shuō)課稿篇一
來(lái)到文具店門口，邊看見(jiàn)店里仍像往日一樣擠滿了顧客，我既擔(dān)憂又高興。我擔(dān)憂的是怕我想要買的文具被別人搶先買了，因?yàn)橐贿B幾天都有人買好多、各式各樣的文具；我高興的是店里只要人一多，等他們把一些種類的文具買萬(wàn)，文具店的老板就會(huì)馬上進(jìn)更多、更精美的新貨。
從這件。
――――――。
三年級(jí)。
寫的。有點(diǎn)不好~。
禮貌顯魅力的說(shuō)課稿篇二
《語(yǔ)言的魅力》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇主題課文。它給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開(kāi)始人們無(wú)動(dòng)于衷，后來(lái)，法國(guó)大詩(shī)人讓?彼浩勒在老人的乞討木牌上添上了“春天到了，可是……”六個(gè)字后，人們便紛紛解囊相助。這個(gè)故事讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力量——它可以在人與人之間指出愛(ài)的紐帶。教學(xué)這篇課文不但可以讓學(xué)生產(chǎn)生同情別人幫助別人的善良品質(zhì)，更能在生動(dòng)的故事敘述中初識(shí)語(yǔ)話的力量，對(duì)學(xué)生的想象能力、思辨能力、言語(yǔ)實(shí)踐能力都能起到有效地促進(jìn)。
四年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀能力，故事本身的內(nèi)容也迭蕩起伏，趣味性強(qiáng)，所以學(xué)生能比較快地把握課文內(nèi)容，但教學(xué)不能滿足于學(xué)生對(duì)文本表層意義的理解，還要引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，在理解文中“春天到了，可是……”一句時(shí)產(chǎn)生魅力的原因是有難度的。因此，我為本課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫本課生字，能聯(lián)系上下文理解“衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、陶醉”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生了解讓、彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的故事，學(xué)習(xí)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)。
3、通過(guò)對(duì)比、聯(lián)想等方法，感受“春天到了，可是……”這句話的巨大作用，感悟其打動(dòng)人心的原因。而第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)也是本文的重點(diǎn)，本課的難點(diǎn)是：感悟語(yǔ)言的魅力所在。
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我還準(zhǔn)備了四張校園真實(shí)照片、多媒體課件、硬紙卡片等。
文章用一個(gè)小故事將課文主旨直接指向了------語(yǔ)言的魅力，課題也表現(xiàn)了這點(diǎn)，也就是說(shuō)教學(xué)要緊緊圍繞“語(yǔ)言的魅力”來(lái)進(jìn)行。對(duì)此我抓住可以統(tǒng)領(lǐng)全文的“語(yǔ)言的魅力”一詞，并設(shè)置了三個(gè)具有梯度性的問(wèn)題：文中最有魅力的語(yǔ)言是指哪一句？它的魅力表現(xiàn)在哪里？為什么能產(chǎn)生魅力？這是我處理教材的整體思路，對(duì)此，我將采用變序教學(xué)法、關(guān)鍵詞品析法、比較分析法、以讀促思法、想象感悟法等教學(xué)方法。在學(xué)法上，我主要通過(guò)學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，展開(kāi)合理想象，并配以小組合作的形式，讓學(xué)生在潛移默化中感受語(yǔ)言的魅力。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
以“媽媽不在家，外婆外公來(lái)我家”為情境，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅绾萎?dāng)好一個(gè)熱情的小主人。用這樣輕松有趣的談話導(dǎo)入新課，既讓學(xué)生在交流中獲得了情感體驗(yàn)，又使學(xué)生初步體會(huì)到了語(yǔ)言妙處。這個(gè)環(huán)節(jié)看似輕描淡寫，不著痕跡，實(shí)際上為學(xué)生對(duì)本文中的“語(yǔ)言的魅力”產(chǎn)生更多的認(rèn)同。
（二）初讀課文，大膽取舍，直奔主題。在學(xué)生初讀了課文的情況下，我拋出了第一個(gè)問(wèn)題。探究問(wèn)題一：直奔文章中的關(guān)鍵句子，抓住文章的重點(diǎn)：你認(rèn)為課文中哪句話最有“魅力”？本節(jié)課的教學(xué)是打亂了從段到篇的程序教學(xué)，也摒棄了繁瑣的分析講解，而是抓住文章的核心問(wèn)題，把“春天到了，可是……”這句話直接提上來(lái)，放到中心位置，有利于突出這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)。而用“你認(rèn)為的方式”提問(wèn)，是給學(xué)生自主閱讀和表達(dá)的機(jī)會(huì)，是一個(gè)個(gè)性化閱讀的過(guò)程，有利于點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。文章內(nèi)容本身所具有的明確的指向，還是比較容易形成一致認(rèn)識(shí)：春天到了，可是……是文中最有魅力的語(yǔ)言。
（三）精讀感悟，把握魅力的表現(xiàn)。
在學(xué)生找到了“春天到了，可是……”這句話后，我又拋出了第二個(gè)問(wèn)題。探究問(wèn)題二：既然大家都一致認(rèn)為最有魅力是：“春天到了，可是……”這句話，它具有什么樣的魅力，能讓行人由原來(lái)的無(wú)動(dòng)于衷的態(tài)度，轉(zhuǎn)變成紛紛解囊相助呢？比起第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的難度加大，但還較好把握，但要從整體上，從老人前后乞討時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言及乞討的結(jié)果的對(duì)比中把握。學(xué)生能說(shuō)到一些，但缺乏概括性，此時(shí)我就用小組合作的方式，采納集體的智慧，來(lái)補(bǔ)足學(xué)生閱讀的不足，使學(xué)生的閱讀更全面，更具概括性的認(rèn)識(shí)。并在此基礎(chǔ)上，有情感地朗讀描寫老人家的語(yǔ)句，要讀出前面的悲傷，讀出后面的喜悅。
（四）以讀促情，理解魅力的原因。
學(xué)生已經(jīng)對(duì)故事的內(nèi)容有了大致了解，在此基礎(chǔ)上，我又拋出了第三個(gè)問(wèn)題。探究問(wèn)題三：這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的、好像還沒(méi)說(shuō)完的一句話，為什么會(huì)產(chǎn)生如此非凡的魅力呢？學(xué)生直接理解這個(gè)問(wèn)題存在著很大的難度，思路受堵，容易出現(xiàn)課堂上的冷場(chǎng)。這時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，找到一個(gè)解發(fā)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生就容易入情入境了。
這時(shí)我用課件展示一組春天鶯歌燕舞的畫面，然后我將面對(duì)這一幅幅精美的春景圖，在柔美的輕音樂(lè)中深情演說(shuō)，并以課文中“是的，春天是多么美好啊，那藍(lán)天白云，綠樹(shù)紅花，那教堂尖頂?shù)您L飛燕舞，那塞納河畔嬉戲的孩子，怎么不叫人陶醉呢?”我用課文中的句子做演說(shuō)是為了更好地貼近文本，而不至于游離，也是為給學(xué)生提供更熟悉和親切的語(yǔ)言材料。學(xué)生再讀這段話，體驗(yàn)春天的美好。還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在春天里都看到了什么？聽(tīng)到了什么？干了些什么？我的這一活動(dòng)主要是為激起學(xué)生面對(duì)春天時(shí)積極的'情感體驗(yàn)，學(xué)生被調(diào)動(dòng)起來(lái)的情緒越來(lái)越高。當(dāng)學(xué)生感受了春天的美之后，我將畫面切換成：一片漆黑，盲老人靜坐一旁，并配以哀傷的曲子，在這強(qiáng)烈的對(duì)比畫面中，在這滴血帶淚的音樂(lè)中，學(xué)生的情感跌落到了谷底，當(dāng)然也就越容易產(chǎn)生共鳴?！翱墒恰笔寝D(zhuǎn)折，更是一種情感上的斷裂，后面的省略號(hào)欲言又止，又給人以無(wú)限的想象。我便順勢(shì)讓學(xué)生想象可是背后的內(nèi)容。
之后，用大屏幕將三句擴(kuò)展的句子展示出來(lái)，我在這里采用了接讀的方式讓學(xué)生讀這三個(gè)句子。寫了春天美景的部分老師讀，可是后面的學(xué)生讀：春天到了，我們看到了藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花，可是（盲老人什么也看不到！）；春天到了，我們聽(tīng)到了小鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的聲音，可是（盲老人什么也聽(tīng)不到！）；春天到了，我們可以走出戶外，玩耍嬉戲，可是（盲老人什么也不能干?。?。從而體會(huì)出老人的辛酸和悲哀。最后教師以小結(jié)得形式概括出這句話的魅力所在：同學(xué)們，詩(shī)人添上“春天到了”，并且用“可是”作轉(zhuǎn)折，把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，使人們陶醉于春天美景的同時(shí)，不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩(shī)意，它帶著濃厚的感情色彩，它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面，那就是對(duì)殘疾人的同情心。這就是語(yǔ)言的魅力。教師的話概括性更強(qiáng)，有利于組織和深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。
在這一環(huán)節(jié)我以圖畫的形式展現(xiàn)文本，加上音樂(lè)的渲染，不僅引導(dǎo)學(xué)生感受了“春天到了，可是……”這一句話的巨大作用，而且感悟了其打動(dòng)人心的原因。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
（五）深度拓展，走出文本。
在課的結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)了“為校園設(shè)計(jì)最具魅力的警示語(yǔ)”環(huán)節(jié)。在這里，我先出示四張校園真實(shí)照片：被踐踏的草坪、校道上遺棄的花朵、亂涂亂畫的課桌、教室一角亂丟的垃圾。然后讓學(xué)生以小組合作的形式探究，給其中的一張照片寫一句最能打動(dòng)人心的警示語(yǔ)，并最終寫在老師準(zhǔn)備好的硬卡紙上，上臺(tái)展示。這是一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的個(gè)性化使教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，真正體現(xiàn)出語(yǔ)文課程是開(kāi)放性、綜合性、活動(dòng)性的課程，凸顯了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的“增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科向外輻射的張力”這一重要理念。
好的板書(shū)是課文最精華的體現(xiàn)，我根據(jù)課文內(nèi)容，力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明、概括，讓學(xué)生獲得更深刻的印象，從而加深對(duì)課文的理解，我將板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
行人有魅力的語(yǔ)言老人。
心連心。
禮貌顯魅力的說(shuō)課稿篇三
本節(jié)課以主題探究活動(dòng)為主，學(xué)生們積極參與的學(xué)習(xí)熱情令我欣慰。同學(xué)們關(guān)于“禮貌”“變質(zhì)牛奶”的表演，使課堂教學(xué)變單調(diào)為豐富多彩，變刻板為生動(dòng)活潑，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)形象性、趣味性、體驗(yàn)性、多元化的新形式。激烈的討論，放飛了學(xué)生的思維，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，相互啟發(fā)，訓(xùn)練了學(xué)生的辯證思維能力。
課后的拓展延伸“做個(gè)新世紀(jì)的有力少年”“校園不禮貌行為面面觀”，讓小課堂延伸了大社會(huì)，拓寬了學(xué)生的思維和視野，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬容性的課堂氣氛，上是富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，學(xué)生多維互動(dòng)生成的新知識(shí)的比重增加，在溝通交流中，學(xué)生可以看到不同的信息，看到理解問(wèn)題的不同角度，而這又會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步反思自己的想法，重新組織自己的理解和思路。
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禮貌顯魅力的說(shuō)課稿篇四
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第十課課題為《風(fēng)的魅力》，屬于造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域。本教學(xué)內(nèi)容以兒童繪畫為題材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)能，并進(jìn)行創(chuàng)作。本課在制作風(fēng)能玩具的樂(lè)趣中，發(fā)展學(xué)生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。
本人對(duì)教材的理解是：學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了四、五年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗(yàn)了簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，這個(gè)時(shí)候安排學(xué)生運(yùn)用各種材料加工出風(fēng)力玩具，對(duì)兒童形成正確的科學(xué)觀、創(chuàng)作能力奠定基礎(chǔ)。
（一）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)風(fēng)能的`有關(guān)知識(shí)。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：運(yùn)用各種材料制作利用風(fēng)能的玩具。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：在制作玩具的過(guò)程中感受樂(lè)趣，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自我探究、想象與創(chuàng)造的能力。
（二）、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)風(fēng)能了解風(fēng)能。
難點(diǎn)是：運(yùn)用各種收集的材料制作各種有關(guān)風(fēng)力的玩具。
（三）、學(xué)情分析。
小學(xué)五年級(jí)的`學(xué)生已經(jīng)屬于高年級(jí)階段，他們?cè)谡J(rèn)知能力上已經(jīng)具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力了，也有了一些對(duì)生活的理解和體驗(yàn)。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
我將運(yùn)用欣賞教學(xué)法、示范觀察教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法。
在學(xué)法上采用了欣賞法、觀察法、操作法、體驗(yàn)法的指導(dǎo)方法，全面的使“眼、手、腦、”等感官都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這樣不但能提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，讓學(xué)生們充分感受一下成功的樂(lè)趣。
教具：多媒體課件、老師的風(fēng)箏作品。
學(xué)具：制作風(fēng)箏的各種材料。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
展示會(huì)飛的玩具——風(fēng)箏，讓同學(xué)們觀察這些玩具為什么會(huì)飛呢？分組討論，請(qǐng)小組匯報(bào)得出是風(fēng)能的作用。引出本課課題《風(fēng)的魅力》。
（二）、講授新知，理解知識(shí)。
風(fēng)能是空氣中水平流動(dòng)的氣流，由于空氣有一定的質(zhì)量，因而流動(dòng)時(shí)必然有一定的能量，這就是風(fēng)能。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)技能帶給人類好處又能給人類帶來(lái)的哪些災(zāi)難。如風(fēng)能夠?yàn)槲覀儼l(fā)電，農(nóng)民利用風(fēng)車澆灌莊稼，海上的帆船也是靠風(fēng)掌握方向等等，風(fēng)能在給人們帶來(lái)許多好處的同時(shí)，也還會(huì)為我們帶來(lái)許多的災(zāi)難，如：龍卷風(fēng)，暴風(fēng)雨等，希望我們能合理利用風(fēng)能，為我們?nèi)祟愒旄！?/p>
（三）、全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。
1、首先播放山東濰坊風(fēng)箏節(jié)視頻，讓學(xué)生置身風(fēng)箏節(jié)，感受風(fēng)箏節(jié)盛況和放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。
教師在學(xué)生欣賞放飛風(fēng)箏時(shí)對(duì)風(fēng)箏節(jié)進(jìn)行解說(shuō)：
濰坊是風(fēng)箏的發(fā)祥地，制作歷史悠久，屬中國(guó)三大風(fēng)箏派系之一。濰坊風(fēng)箏的主題多種多樣，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。
4月20——25日在濰坊舉行國(guó)際風(fēng)箏節(jié)，每年都有來(lái)自許多國(guó)家的代表團(tuán)前來(lái)參賽。
參賽的作品在濰坊的風(fēng)箏博物館陳列展出，其中的風(fēng)箏題材廣泛，種類繁多，技術(shù)精湛，各種造型，讓人看得眼花繚亂。
2、技法點(diǎn)擊：（板書(shū)步驟）。
多媒體演示制作風(fēng)箏的步驟：
a、將竹條或木條扎綁成十字形。
b、用兩根竹條或木條做斜桿，用薄紙或薄布蒙在骨架上。
c、用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點(diǎn)上，另一根拴在下端。
d、美化的風(fēng)箏（可以小組隨意點(diǎn)綴，裝飾）。
（四）、創(chuàng)作體驗(yàn)，知識(shí)深化環(huán)節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會(huì)，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。時(shí)間安排雖然很短，但作用只是讓學(xué)生在欣賞后再進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的親身體驗(yàn)，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學(xué)生今后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。
五、說(shuō)教學(xué)理念。
本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識(shí)，在欣賞中開(kāi)啟智慧，于評(píng)述中形成素養(yǎng)。即讓學(xué)生在老師的講授中學(xué)到風(fēng)能基本理論，在欣賞作品時(shí)在創(chuàng)作中親自感受風(fēng)的魅力。這個(gè)教學(xué)理念通過(guò)讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都可以參與制作風(fēng)箏，創(chuàng)作風(fēng)箏當(dāng)中去。從開(kāi)始畫到創(chuàng)作作品，進(jìn)而表達(dá)了學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，在知識(shí)的掌握上也自然產(chǎn)生了深化。
以上是我對(duì)《風(fēng)的魅力》一課的理解和把握，不足之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)和指正。
禮貌顯魅力的說(shuō)課稿篇五
懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德,是社會(huì)交往的需要,是尊重他人的表現(xiàn)。
能力目標(biāo)。
在生活中,逐步學(xué)會(huì)以禮待人,與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅,并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值,樹(shù)立講禮貌為榮、不講禮貌為恥的交往態(tài)度并樂(lè)于以禮待人。
如何將禮貌落到實(shí)處,即在實(shí)際生活中,與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
情境創(chuàng)設(shè)法、體驗(yàn)法。
1課時(shí)。
多媒體。
一、導(dǎo)入新課。
師:我今天很高興和xx班的同學(xué)共同學(xué)習(xí),同學(xué)們剛才的表現(xiàn)讓我相信今天同學(xué)們一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。我提議我們?nèi)嗤瑢W(xué)用掌聲為自己的精彩表現(xiàn)提前喝彩,同時(shí)也歡迎聽(tīng)課的老師。（學(xué)生鼓掌）。
師:我看到剛才在我們鼓掌時(shí)有聽(tīng)課老師的臉上露出了笑容,他們聽(tīng)到歡迎的掌聲時(shí)是何感受?對(duì)我們有什么評(píng)價(jià)?哪位同學(xué)愿意自告奮勇?lián)?dāng)臨時(shí)小記者去采訪一下?（由1—2名學(xué)生去采訪聽(tīng)課的老師）。
師:鼓掌,只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,卻傳遞著我們的熱情和禮貌,得到他人對(duì)我們的肯定和歡迎,看來(lái)禮貌能讓人受歡迎。（點(diǎn)擊課件,板書(shū)課題:禮貌顯魅力）。
二、講授新課。
師:眾所周知,我們中國(guó)自古以來(lái)就是(生接:禮儀之邦),崇尚待人有禮,留下不少有“禮”的詞語(yǔ)和典故。我們來(lái)個(gè)“有‘禮’比拼”(點(diǎn)擊課件:“有‘禮’比拼”,說(shuō)要求:在30秒時(shí)間內(nèi)兩大組依次說(shuō)出與“禮”有關(guān)的詞語(yǔ)和典故,請(qǐng)一學(xué)生計(jì)時(shí))生：進(jìn)行比賽。
師:看來(lái)同學(xué)們都挺能說(shuō)“禮”的,我們同學(xué)又會(huì)不會(huì)做呢?上星期五大掃除時(shí)發(fā)生了一件小事,什么事呢?讓我們一起來(lái)看看。因?yàn)槁曇舨皇呛芮逦?所以請(qǐng)同學(xué)們待會(huì)兒認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),一會(huì)兒我們一起來(lái)評(píng)評(píng)“禮”。（點(diǎn)擊課件,播放視頻片段）。
師:大家看得很仔細(xì),在這件小事中你認(rèn)為在禮貌方面有哪些地方做得還不夠好?（學(xué)生找出視頻中在禮貌方面做得不好的地方）。
師:看來(lái)是存在著不禮貌的現(xiàn)象。對(duì)人不禮貌會(huì)有什么不好的影響呢?教師引導(dǎo)學(xué)生分析不禮貌對(duì)自己、他人、社會(huì)和國(guó)家?guī)?lái)的影響,讓學(xué)生意識(shí)到禮貌的重要性,在書(shū)上將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)劃下來(lái)。
師:大家回憶一下,在剛才的情景中在禮貌方面有沒(méi)有做得好的地方呢?（學(xué)生找出視頻中在禮貌方面做得好的`地方）。
師:如果你遇到這樣的事你更喜歡哪個(gè)同學(xué)的處理方式?
（在正常情況下,學(xué)生會(huì)選擇有禮貌的學(xué)生的處理方式）。
師:看來(lái)有禮貌的確讓人更受歡迎,更讓人喜歡,更有魅力。我想同學(xué)們和老師一樣,也希望自己是一個(gè)有魅力的人,讓人喜歡的人。那大家想一想:我們要做一個(gè)有魅力的人,在禮貌方面我們?cè)撛鯓幼瞿?學(xué)生：根據(jù)前面的分析總結(jié)出待人有禮的三方面表現(xiàn):語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊。（板書(shū)以上三點(diǎn)。）。
為了讓學(xué)生更好的理解和體會(huì)三方面表現(xiàn)在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以下活動(dòng):。
1、禮貌用語(yǔ)我知道讓學(xué)生根據(jù)老師提供的四種不同情景說(shuō)出自己知道的禮貌用語(yǔ),目的在于讓學(xué)生知道根據(jù)不同的場(chǎng)合要恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語(yǔ)。
2、用兩種不同的語(yǔ)氣借東西,使學(xué)生自己體驗(yàn)出語(yǔ)言文明還要求多用商量的語(yǔ)氣與人說(shuō)話,同時(shí)也感受到親和的態(tài)度更容易被人接受,可以拉近彼此的距離。
3、在講舉止端莊的要求后讓學(xué)生查找自己這節(jié)課上在這方面有無(wú)要改進(jìn)的地方,如衣著、答問(wèn)題時(shí)的站姿等。
師:我們通過(guò)集體的討論分析,知道了待人有禮的表現(xiàn),這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲,讓我們把它寫在書(shū)上,記在心里,老師更希望我們把它落實(shí)到行動(dòng)上,可以嗎?生答可以后，讓學(xué)生根據(jù)待人有禮的表現(xiàn)重新演繹。分男生、女生兩組,鼓勵(lì)學(xué)生比一比看誰(shuí)做得更好,表演完后學(xué)生互相再評(píng)價(jià)。
師:這兩組同學(xué)表現(xiàn)得都很有禮貌,老師很喜歡。我們的同齡人小亮也很喜歡我們的同學(xué),覺(jué)得我們同學(xué)們都很有禮貌,很有魅力。他就煩惱了,什么事呢?我們一起來(lái)看看。（點(diǎn)擊課件:設(shè)身處地）。
師:如果你是小亮,你會(huì)愉快地幫助小明嗎?為什么?學(xué)生:分析自己不愿意幫助小明的原因。
師:不禮貌讓人覺(jué)得得不到尊重,會(huì)讓人不受歡迎,連這么一個(gè)小忙別人都不愿意幫,可見(jiàn),真正的禮貌不僅僅是要做到語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊,更重要的是要對(duì)他人尊重。古人說(shuō):誠(chéng)于中,形于外。真正的禮貌必然源于內(nèi)心對(duì)他人的尊重。（點(diǎn)擊課件:禮貌是尊重要求學(xué)生把這作為第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)劃下來(lái)）。
三、聯(lián)系實(shí)際反思自我。
師:通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了待人有禮的表現(xiàn)和真正的禮貌是源自對(duì)他人的尊重,大家反思一下自己平時(shí)的言行舉止,根據(jù)禮貌的要求有沒(méi)有哪些方面需要改進(jìn)?學(xué)生活動(dòng):我思考我進(jìn)步放音樂(lè),讓學(xué)生反思自己平時(shí)的語(yǔ)言、態(tài)度、衣著和動(dòng)作在禮貌方面要改進(jìn)的地方并提出改進(jìn)的方法,填好后交流。
四、結(jié)束語(yǔ)。
師:這幾個(gè)同學(xué)很勇敢,敢于反思自己,而人是在反思中不斷成長(zhǎng)的。同學(xué)們能反思自己的表現(xiàn),提出改進(jìn)的方法,就是朝做一個(gè)文明禮貌的中學(xué)生邁出了一小步。我們每個(gè)人邁出一小步,會(huì)使社會(huì)邁出一大步。讓我們從小事做起,從現(xiàn)在做起,讓自己成為一名有禮貌的中學(xué)生,有魅力的中國(guó)人。
五、布置作業(yè)。
根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》20字公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容：愛(ài)國(guó)守法,明禮誠(chéng)信,團(tuán)結(jié)友善,勤儉自強(qiáng),敬業(yè)奉獻(xiàn)及本課所學(xué)內(nèi)容談自己的感想并對(duì)照自己的行為。（課件顯示）。
禮貌顯魅力的說(shuō)課稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)：
老師大家好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是思想品德八年級(jí)上冊(cè)《禮貌顯魅力》一課。我說(shuō)課的內(nèi)容包括這樣幾個(gè)部分：教材分析、教法、學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析。
（一）本課題在教材中的地位和作用。
本框題是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元《交往藝術(shù)新思維》中第七課《友好交往禮為先》的內(nèi)容。
八年級(jí)思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”、是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會(huì)做一個(gè)文明人的基本要求；加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)?；谝陨蟽蓚€(gè)方面，此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的，必將為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本框在全書(shū)的思想品德教育中占有重要地位。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確立。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)和活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值，樂(lè)于以禮待人，提高個(gè)人修養(yǎng)。
知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人和文明的表現(xiàn)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
確定依據(jù)：在現(xiàn)代社會(huì)中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，許多家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注的是孩子的智力學(xué)業(yè)的發(fā)展，忽視對(duì)孩子品德的教育，對(duì)孩子文明禮貌行為習(xí)慣的培養(yǎng)尤其欠缺，致使一些孩子不懂禮貌缺乏禮貌、針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和教學(xué)的踐行性把重難點(diǎn)確定為”如何把禮貌落到實(shí)處。
1、已有經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在小學(xué)就進(jìn)行過(guò)文明禮貌的教育，因此對(duì)于禮貌并不陌生，但是對(duì)禮貌的認(rèn)識(shí)只停留于表面，不夠深刻，不知道為什么人要有禮貌，個(gè)人文明程度對(duì)國(guó)家的影響以及禮貌反映的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是什么，且不會(huì)落實(shí)到行動(dòng)上。
2、學(xué)習(xí)方法、技巧。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)討論、表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生去活動(dòng)、探究、領(lǐng)悟，從而形成一定的體驗(yàn)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)。
本框題內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系密切，根據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐才能內(nèi)化”的標(biāo)準(zhǔn)，本框教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用以下幾種教學(xué)法相結(jié)合。
1、情境體驗(yàn)教學(xué)法。
情境的創(chuàng)設(shè)可以通過(guò)生活、問(wèn)題、實(shí)物演示、畫面再現(xiàn)、音樂(lè)渲染、語(yǔ)言描述、表演體驗(yàn)等方式進(jìn)行。
2、活動(dòng)探究教學(xué)法。
意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)討論、表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生去活動(dòng)、探究、領(lǐng)悟，從而形成一定的體驗(yàn)，分享成功的快樂(lè)，給學(xué)生自己馳騁的藍(lán)天。
情境導(dǎo)入。
1、教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入：
播放《我們從小講禮貌》。
（二）知書(shū)達(dá)“禮”認(rèn)識(shí)禮貌。
活動(dòng)一：?jiǎn)柭贰?/p>
（1）結(jié)合實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生幫助老師，怎樣問(wèn)路。
（2）老師表現(xiàn)一種方式，問(wèn)同學(xué)是否愿意告訴，為什么？
小結(jié)：禮貌是我們贏得尊重的前提，是成功交往的條件。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再現(xiàn)生活情境，對(duì)比兩種問(wèn)路形式，分析得出禮貌的重要性，同時(shí)，此活動(dòng)迅速拉近老師與學(xué)生距離，緩解緊張氣氛。
活動(dòng)二：播放視頻《禮貌是尊重》。
師生共同分析短片，進(jìn)一步感受無(wú)禮傷害他人也傷害自己的道理。
小結(jié)：如果對(duì)人不禮貌就會(huì)對(duì)人造成傷害，妨礙我們與人交往。
（三）禮儀之邦深層感悟。
活動(dòng)一：展示一組不文明照片，并讓學(xué)生列舉身邊還有哪些不文明行為。
引發(fā)學(xué)生思考，這些行為出現(xiàn)在國(guó)外，那么禮儀之邦的冠名將令人懷疑，因此在中國(guó)人聚居的地方法樹(shù)立了這樣的廣告牌，展示國(guó)外出現(xiàn)的中文廣告牌。
小結(jié)：禮貌是文明的體現(xiàn)，關(guān)系到國(guó)家和民族的尊嚴(yán)。
（四）以禮相待，明“禮”踐行。
無(wú)禮大到關(guān)乎國(guó)恥，小到關(guān)乎個(gè)人形象，因此設(shè)計(jì)。
活動(dòng)一：討論禮貌的表現(xiàn)。
禮貌表現(xiàn)：語(yǔ)言——文明。
態(tài)度——親和。
舉止——端莊。
活動(dòng)二：情境表演。
結(jié)合禮貌三方面要求，情境表演，表現(xiàn)實(shí)際生活中禮貌的`應(yīng)用。
教師溫馨提示：握手應(yīng)注意的禮節(jié)。
撥打電話應(yīng)注意的禮節(jié)。
接受批評(píng)時(shí)應(yīng)注意的禮節(jié)。
閱覽室應(yīng)注意的禮節(jié)。
（五）彬彬有禮，感悟提升。
活動(dòng)一：播放禮貌公益廣告。
活動(dòng)二：感悟提升：禮貌的魅力與個(gè)人修養(yǎng)的關(guān)系。
規(guī)定的場(chǎng)合，絕大多數(shù)人能夠做到文明禮貌，
但是如果不給你規(guī)定場(chǎng)合，不論是在家里還是假外，不論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，不論是否有人監(jiān)督，一個(gè)人人能做到文明禮貌，那就是一個(gè)人的修養(yǎng)問(wèn)題，而個(gè)人修養(yǎng)來(lái)自于每個(gè)人的文化積淀，加強(qiáng)文化積淀，提升個(gè)人修養(yǎng)，彰顯人格魅力。
設(shè)計(jì)意圖：將禮貌與個(gè)人修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)提升本課，使學(xué)生產(chǎn)生做一個(gè)彬彬有禮的紳士、淑女的愿望，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，形成行為的動(dòng)力。
教師寄語(yǔ)。
祝愿同學(xué)們能成為交往中的“勝利者”：男生成為小紳士；女生成為小淑女；都做文明的中學(xué)生！
六板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、禮貌是—一種規(guī)范、一種道德準(zhǔn)則。
2、禮貌是尊重和文明的體現(xiàn)。
3、對(duì)人有禮貌的表現(xiàn)語(yǔ)言文明。
態(tài)度親和。
舉止端莊。
設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)清晰，體現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
本著“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)”的教學(xué)理念，盡量做到“兩個(gè)突破”，即一是突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力；二是突破“一言堂和滿堂灌”教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用。所以，在實(shí)際課堂教學(xué)中，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化、教育生活化”。
不同的教師有不同的理解，不同的教師有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，以上是我對(duì)八年級(jí)上冊(cè)《禮貌顯魅力》一課的分析，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴意見(jiàn)和建議。
謝謝大家！
禮貌顯魅力的說(shuō)課稿篇七
來(lái)到文具店門口，邊看見(jiàn)店里仍像往日一樣擠滿了顧客，我既擔(dān)憂又高興。我擔(dān)憂的是怕我想要買的文具被別人搶先買了，因?yàn)橐贿B幾天都有人買好多、各式各樣的文具；我高興的是店里只要人一多，等他們把一些種類的文具買萬(wàn)，文具店的老板就會(huì)馬上進(jìn)更多、更精美的新貨。
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三年級(jí)寫的。有點(diǎn)不好~。
禮貌顯魅力的說(shuō)課稿篇八
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的七年級(jí)政治《禮貌顯魅力》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
（一）本課在本書(shū)中的地位與作用。
初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會(huì)做一個(gè)文明人的基本要求；加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)?；谝陨蟽蓚€(gè)方面，此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的'，必將為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本框在全書(shū)的思想品德教育中占有重要地位。
（二）教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中力求“把學(xué)會(huì)交往作為主題，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)”的宗旨及初二學(xué)生的實(shí)際，本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
教學(xué)目標(biāo)。
禮貌顯魅力的說(shuō)課稿篇九
懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。
2.能力目標(biāo)
在實(shí)際生活中，逐步學(xué)會(huì)以禮待人，與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值，樹(shù)立講禮貌為榮、不講禮貌為恥的交往態(tài)度，并樂(lè)于以禮待人。
如何將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
情境創(chuàng)設(shè)法、情感滋潤(rùn)法、案例教學(xué)法。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
搜集資料(圖片、動(dòng)畫、視頻等)，制作教學(xué)課件;劃分學(xué)習(xí)小組，便于課上合作學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)幾張專門為中國(guó)人所發(fā)的“文明告示牌’’海報(bào)，激發(fā)學(xué)牛興趣，引導(dǎo)學(xué)生思號(hào)，導(dǎo)入本節(jié)話題。
二、禮儀之邦
(設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生在收集整理相關(guān)資料中，感受中國(guó)的“禮”文化，體會(huì)人際交往中以禮相待的必要性)
三、知書(shū)達(dá)“禮”
教學(xué)情境一：《新來(lái)的校工》(視頻)
(設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在導(dǎo)演、猜想故事中，感受人際交往中無(wú)禮所造成的傷害，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力)
播放《新來(lái)的校工》
活動(dòng)設(shè)計(jì)2：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。以“身邊的無(wú)禮現(xiàn)象或事件”為主題，關(guān)注生活，回歸生活，捕捉身邊的無(wú)禮現(xiàn)象或事件，并合作探究：無(wú)禮行為會(huì)帶來(lái)哪些傷害。
(設(shè)計(jì)目的：組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同關(guān)注人際交往中的一些不和諧音符，探討不文明不禮貌帶給他人、社會(huì)、國(guó)家的諸多傷害，感受無(wú)禮不立的道理)
四、無(wú)禮不立
教學(xué)情境二：《禮貌是尊重》(視頻)
活動(dòng)設(shè)計(jì)：師生共同分析短片，進(jìn)一步感受無(wú)禮傷害他人也傷害自己的道理。
(設(shè)計(jì)目的：通過(guò)視頻文件，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)禮貌是尊重和文明的體現(xiàn)，在我們待人處事的過(guò)程中，每個(gè)人都有被人尊重的心理需要，禮貌在滿足別人的這種需要的同時(shí)，更滿足了個(gè)人的自尊;一個(gè)人是否文明禮貌不只是個(gè)人的私事，也不是無(wú)足輕重的小事，它表明一個(gè)人是甭具有道德修養(yǎng)，它影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好壞。因此在與人交往、待人接物時(shí)要自覺(jué)做到以禮相待)
五、以禮相待
教學(xué)情境三：《做一個(gè)文明的中國(guó)人》
活動(dòng)設(shè)計(jì)1：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、態(tài)度、舉止三方而來(lái)感悟和解讀——怎樣做一個(gè)文明的中學(xué)生。
(設(shè)計(jì)目的：在分析了什么是禮貌、人際交往中必須講禮貌、無(wú)禮不立等問(wèn)題的基礎(chǔ)上，再通過(guò)本活動(dòng)讓學(xué)生自己對(duì)禮貌的具體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、解讀，從而達(dá)到在實(shí)際生活中自覺(jué)踐行的目的)
活動(dòng)設(shè)計(jì)2：評(píng)選禮貌之星
(設(shè)計(jì)目的：通過(guò)評(píng)選活動(dòng)，使學(xué)生以身邊的有“禮”行為為目標(biāo)和榜樣，從自身做起，從小事做起，落實(shí)講文明懂禮貌的具體要求)
活動(dòng)設(shè)計(jì)3：《做一個(gè)文明的中國(guó)人》(視頻)
(設(shè)計(jì)目的：通過(guò)視頻文件的播放，使學(xué)生再一次感知身邊的一些無(wú)禮現(xiàn)象與我們時(shí)代所倡導(dǎo)的主旋律——社會(huì)主義榮辱觀是違背的。要求每位同學(xué)努力做到：語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止文明，知榮明恥，嚴(yán)格自律，做文明禮貌的中學(xué)生，做文明禮貌的中國(guó)人)
六、譜唱禮貌榮辱歌
活動(dòng)設(shè)計(jì)：創(chuàng)作禮貌榮辱歌，唱響文明宣言曲。
要求：
1.以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。
2.組內(nèi)交流、共享，推薦一名代表匯報(bào)。
3.根據(jù)活動(dòng)評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀小組。
(設(shè)計(jì)目的：學(xué)禮、懂禮、用禮，方能知書(shū)達(dá)禮，讓同學(xué)們用行動(dòng)譜寫禮貌歌謠，用行為唱響文明宣言。深化認(rèn)識(shí)，升華主題，并借此鍛煉、培養(yǎng)學(xué)牛的學(xué)以致用及語(yǔ)言表達(dá)等能力)
七、結(jié)束語(yǔ)
讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義榮辱觀，知榮辱，樹(shù)新風(fēng)，知榮明恥，知書(shū)達(dá)理，從我做起，從小事做起，文明禮貌，以禮相待。特別是再過(guò)兩年就要迎來(lái)第29屆北京奧運(yùn)會(huì)，作為東道主，讓我們從自身做起，彬彬有禮，誠(chéng)信守禮，去迎接世界各國(guó)人民的到來(lái)，展現(xiàn)我們文明古國(guó)的風(fēng)采和魅力。
禮貌顯魅力的說(shuō)課稿篇十
來(lái)到文具店門口，邊看見(jiàn)店里仍像往日一樣擠滿了顧客，我既擔(dān)憂又高興。我擔(dān)憂的是怕我想要買的文具被別人搶先買了，因?yàn)橐贿B幾天都有人買好多、各式各樣的文具；我高興的是店里只要人一多，等他們把一些種類的文具買萬(wàn)，文具店的老板就會(huì)馬上進(jìn)更多、更精美的新貨。
――――――。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解禮貌的基本含義；理解講禮貌的重要性；掌握文明禮貌的主要表現(xiàn)。
2、能力目標(biāo)：在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)在與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，逐步學(xué)會(huì)以禮待人。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣，樹(shù)立不講禮貌為恥、有禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂(lè)于以禮待人。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)待禮貌的態(tài)度。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生將禮貌落到實(shí)處。
三、教學(xué)方法：
“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”。讓學(xué)生自己去探究、體驗(yàn)和領(lǐng)悟，在關(guān)鍵之處教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，“畫龍點(diǎn)睛”。具體操作上，根據(jù)活動(dòng)情境，恰當(dāng)運(yùn)用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教學(xué)過(guò)程充滿理智、情趣和生機(jī)。
四、課前準(zhǔn)備。
教師：指導(dǎo)學(xué)生排練小品，制作多媒體課件。
學(xué)生：排練小品，搜集和禮貌有關(guān)的故事。
五、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
古時(shí)候有一個(gè)人，他從洛陽(yáng)到杭州。走到一個(gè)三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者問(wèn)路，他開(kāi)口直呼：“嘿，老頭兒，到杭州怎么走？還有多少里？”老者見(jiàn)這人無(wú)禮，心中不悅，順口答道：“到杭州走中間那條路，里程大約七八千丈。”這人感到很奇怪，大惑不解地問(wèn)：“老頭兒，你們這里的人真奇怪，路程講‘丈’而不講‘里’？”老人冷冷地回答：“我們這地方一向講禮（里），因?yàn)閬?lái)了一個(gè)不講禮（里）的人之后，就再也不講禮（理）了?！边@人聽(tīng)了之后，十分羞愧，無(wú)言以對(duì)。
教師：同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們了什么？
學(xué)生回答：（略）。
教師：從這則故事我們就可以看出，在日常的人際交往中，講文明、有禮貌有助于人與人之間的關(guān)系更和諧、更融洽。也就是我們大家講的《友好交往禮為先》。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它的第一框《禮貌顯魅力》。
學(xué)生回答：（略）。
教師：是人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范，是人們?cè)谌粘＝煌袘?yīng)當(dāng)共同遵守的道德準(zhǔn)則。
過(guò)渡：在當(dāng)今社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上，每天我們都面對(duì)著復(fù)雜的人際交往。學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人既是我們每個(gè)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是人生永恒的課題。在人與人的交往中需要彼此的尊重，其實(shí)禮貌是尊重的具體表現(xiàn)。怎樣與人友好交往、怎樣才是彼此尊重呢？下面我們共同來(lái)欣賞情景劇《購(gòu)書(shū)》。請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)扮演一下。
學(xué)生表演：
教師：1、甲、乙兩個(gè)學(xué)生的行為有什么不同？
2、甲、乙的不同行為分別給交往對(duì)象（售貨員）什么感受？
3、甲、乙的行為分別給自己帶來(lái)什么后果？
學(xué)生：甲的行為是不禮貌的，讓售貨員感到?jīng)]有得到應(yīng)有的尊重，因而受到了售貨員的批評(píng)和冷落。乙的'行為是講文明、有禮貌的，讓售貨員感到這個(gè)學(xué)生有修養(yǎng)、懂禮貌、懂得尊重他人，因此愿意為他服務(wù)。乙在尊重他人的同時(shí)，也獲得了來(lái)自他人的尊重。
教師小結(jié)：通過(guò)這兩位學(xué)生兩種行為的對(duì)比，說(shuō)明禮貌和不禮貌行為所帶來(lái)的不同結(jié)果，進(jìn)一步懂得人與人之間需要尊重,禮貌是尊重的具體表現(xiàn)。禮貌反映我們自身的素質(zhì)，展示我們的風(fēng)采。我們講文明、有禮貌，包含著對(duì)他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好的品質(zhì)。這些優(yōu)良品質(zhì)是通往友好交往的道德橋梁。如果對(duì)人不禮貌，就會(huì)對(duì)人造成傷害，妨害我們與人交往。你希望別人怎樣對(duì)你，你就要怎樣對(duì)別人，所以在與人交往中，我們要時(shí)刻注意文明禮貌，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。在你尊重他人的同時(shí)，你也會(huì)獲得來(lái)自他人的尊重與贊賞。
過(guò)渡：在我們的日常生活中，許多同學(xué)都能自覺(jué)地有禮貌地與家長(zhǎng)、老師交往，但是不是對(duì)所有的人都是一樣有禮貌呢？我想我們同學(xué)難免有時(shí)也會(huì)對(duì)人無(wú)禮的時(shí)候。
教師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：我們身邊待人有禮和對(duì)人無(wú)禮的事例。
學(xué)生回答：（略）。
教師：當(dāng)你對(duì)別人無(wú)禮時(shí)，你的言行就像釘孔一樣在人們的心靈中留下的疤痕，無(wú)論你說(shuō)多少次對(duì)不起，那疤痕已經(jīng)始終存在。所以說(shuō)我們是否講禮貌絕不是個(gè)人私事，也不是無(wú)足輕重的小事，它表明一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好壞，關(guān)系到國(guó)家和民族的尊嚴(yán)。我們有了禮貌，就有了與人交往的親和力。因此，我們說(shuō)禮貌是文明的體現(xiàn)。
1、小剛為什么不受歡迎?
2、我們應(yīng)從哪幾個(gè)方面努力使自己成為一個(gè)懂禮貌的人?
學(xué)生回答：（略）。
教師總結(jié)：我們對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)在語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊等方面，他們也是與人友好交往必備的素質(zhì)。其中語(yǔ)言文明與我們的生活關(guān)系最密切，在待人接物中，語(yǔ)言有明顯的高下、美丑之別，其產(chǎn)生的效果也有天壤之別。有道是：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！币患掳l(fā)生之后，不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的效果。接下來(lái)我們大家一起來(lái)考慮一下《人生ab劇》。
教師：情景:。
在擁擠的公共汽車上,甲不小心踩了乙的腳…。
接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？
學(xué)生回答：（略）。
教師總結(jié)：有兩種情況：一種是不講禮貌，雙方就很容易發(fā)生沖突，甚至演變成打架、斗毆；另一種是雙方講禮貌，即使腳很疼，也會(huì)變得沒(méi)事。
過(guò)渡：所以，我們大家在與人交往，待人接物時(shí)要講文明，有禮貌。要經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)，那么禮貌用語(yǔ)如何使用呢？我們來(lái)看如何說(shuō)話。
學(xué)生仔細(xì)閱讀。
學(xué)生欣賞。
教師：大番薯講禮貌了嗎？
學(xué)生回答：沒(méi)有。
教師：大番薯禮貌用語(yǔ)錯(cuò)在哪里？
學(xué)生回答：（略）。
過(guò)渡：是的，我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌用語(yǔ)，在不同的場(chǎng)景，要使用不同類別的禮貌用語(yǔ)，接下來(lái)，我們分組討論，全班分成四組，來(lái)進(jìn)行禮貌用語(yǔ)大搜索，看看那組同學(xué)搜索的多，并做好記錄。
學(xué)生回答：（略）。
教師總結(jié)：
問(wèn)候語(yǔ)的表達(dá)如：早晚見(jiàn)面要說(shuō)“早上好”、“晚上好”平時(shí)見(jiàn)面互問(wèn)“您好”；初次見(jiàn)面主動(dòng)用“您好”、“很高興認(rèn)您”；被介紹方可用“請(qǐng)多幫助”、“請(qǐng)多指教”等。
感謝語(yǔ)的表達(dá)如：得到別人幫助時(shí)說(shuō)“謝謝”、“讓您費(fèi)心了”、“多虧您幫助”、“實(shí)在過(guò)意不去”等；有求于別人幫助時(shí)說(shuō)“麻煩您”、“勞駕”、“請(qǐng)幫助”、“拜托了”等。
道歉語(yǔ)的表達(dá)如：打擾別人時(shí)說(shuō)“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?、“很抱歉”、“?qǐng)多包涵”等。
告別語(yǔ)的表達(dá)如：分別時(shí)說(shuō)“再見(jiàn)”、“請(qǐng)?jiān)賮?lái)”、“歡迎您下次再來(lái)”特定情況的告別可用“祝您晚安”、“祝您健康”、“祝您一路順風(fēng)”等。
教師：我相信現(xiàn)在同學(xué)已經(jīng)知道了如何正確使用禮貌用語(yǔ)，禮貌用語(yǔ)使用的好，它會(huì)顯示出很大的魅力。
過(guò)渡：我們講文明、有禮貌的主要表現(xiàn)在語(yǔ)言文明，還有態(tài)度親和、舉止端莊等。我們接下來(lái)了解一下，態(tài)度親和的魅力、舉止端莊的魅力。
學(xué)生觀看。
課堂小結(jié)：
1、快下課了，小東不停地看手表，甚至為下課進(jìn)行倒記時(shí)……。
2、一道數(shù)學(xué)難題，王強(qiáng)與學(xué)習(xí)委員發(fā)生分歧，討論時(shí)，王強(qiáng)用手指著對(duì)方的鼻子說(shuō)話……。
3、劉明個(gè)子很高，腿很長(zhǎng)，上課時(shí)，他的標(biāo)準(zhǔn)坐姿是：雙腿在桌外，翹起二郎腿不停地抖動(dòng)。
學(xué)生回答：（略）。
課外拓展：
校園不禮貌行為面面觀。
不禮貌的現(xiàn)象在我們的校園里也時(shí)有發(fā)生，大家把這些不禮貌的現(xiàn)象記錄下來(lái)，以作為自己今后行動(dòng)的警戒。
學(xué)生回答：（略）。
教師寄語(yǔ)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們共同感受了禮貌的無(wú)窮魅力。今天，我們正在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，人際關(guān)系和諧是其重要組成部分。愿同學(xué)們自覺(jué)養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣，做一名合格的中學(xué)生，將來(lái)為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。并在《文明禮貌歌》中結(jié)束本堂課。
禮貌顯魅力的說(shuō)課稿篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解禮貌的基本含義；理解講禮貌的重要性；掌握文明禮貌的主要表現(xiàn)。
2、能力目標(biāo)：在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)在與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，逐步學(xué)會(huì)以禮待人。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣，樹(shù)立不講禮貌為恥、有禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂(lè)于以禮待人。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)待禮貌的態(tài)度。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生將禮貌落到實(shí)處。
三、教學(xué)方法：
“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”。讓學(xué)生自己去探究、體驗(yàn)和領(lǐng)悟，在關(guān)鍵之處教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，“畫龍點(diǎn)睛”。具體操作上，根據(jù)活動(dòng)情境，恰當(dāng)運(yùn)用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教學(xué)過(guò)程充滿理智、情趣和生機(jī)。
四、課前準(zhǔn)備。
教師：指導(dǎo)學(xué)生排練小品，制作多媒體課件。
學(xué)生：排練小品，搜集和禮貌有關(guān)的故事。
五、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
古時(shí)候有一個(gè)人，他從洛陽(yáng)到杭州。走到一個(gè)三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者問(wèn)路，他開(kāi)口直呼：“嘿，老頭兒，到杭州怎么走？還有多少里？”老者見(jiàn)這人無(wú)禮，心中不悅，順口答道：“到杭州走中間那條路，里程大約七八千丈?！边@人感到很奇怪，大惑不解地問(wèn)：“老頭兒，你們這里的人真奇怪，路程講‘丈’而不講‘里’？”老人冷冷地回答：“我們這地方一向講禮（里），因?yàn)閬?lái)了一個(gè)不講禮（里）的人之后，就再也不講禮（理）了。”這人聽(tīng)了之后，十分羞愧，無(wú)言以對(duì)。
教師：同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們了什么？
學(xué)生回答：（略）。
教師：從這則故事我們就可以看出，在日常的人際交往中，講文明、有禮貌有助于人與人之間的關(guān)系更和諧、更融洽。也就是我們大家講的《友好交往禮為先》。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它的第一框《禮貌顯魅力》。
學(xué)生回答：（略）。
教師：是人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范，是人們?cè)谌粘＝煌袘?yīng)當(dāng)共同遵守的道德準(zhǔn)則。
過(guò)渡：在當(dāng)今社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上，每天我們都面對(duì)著復(fù)雜的人際交往。學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人既是我們每個(gè)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是人生永恒的課題。在人與人的交往中需要彼此的尊重，其實(shí)禮貌是尊重的具體表現(xiàn)。怎樣與人友好交往、怎樣才是彼此尊重呢？下面我們共同來(lái)欣賞情景劇《購(gòu)書(shū)》。請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)扮演一下。
學(xué)生表演：
教師：1、甲、乙兩個(gè)學(xué)生的行為有什么不同？
2、甲、乙的不同行為分別給交往對(duì)象（售貨員）什么感受？
3、甲、乙的行為分別給自己帶來(lái)什么后果？
學(xué)生：甲的行為是不禮貌的，讓售貨員感到?jīng)]有得到應(yīng)有的尊重，因而受到了售貨員的批評(píng)和冷落。乙的行為是講文明、有禮貌的，讓售貨員感到這個(gè)學(xué)生有修養(yǎng)、懂禮貌、懂得尊重他人，因此愿意為他服務(wù)。乙在尊重他人的同時(shí)，也獲得了來(lái)自他人的尊重。
教師小結(jié)：通過(guò)這兩位學(xué)生兩種行為的對(duì)比，說(shuō)明禮貌和不禮貌行為所帶來(lái)的不同結(jié)果，進(jìn)一步懂得人與人之間需要尊重,禮貌是尊重的具體表現(xiàn)。禮貌反映我們自身的素質(zhì)，展示我們的風(fēng)采。我們講文明、有禮貌，包含著對(duì)他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好的品質(zhì)。這些優(yōu)良品質(zhì)是通往友好交往的道德橋梁。如果對(duì)人不禮貌，就會(huì)對(duì)人造成傷害，妨害我們與人交往。你希望別人怎樣對(duì)你，你就要怎樣對(duì)別人，所以在與人交往中，我們要時(shí)刻注意文明禮貌，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。在你尊重他人的同時(shí)，你也會(huì)獲得來(lái)自他人的尊重與贊賞。
過(guò)渡：在我們的日常生活中，許多同學(xué)都能自覺(jué)地有禮貌地與家長(zhǎng)、老師交往，但是不是對(duì)所有的人都是一樣有禮貌呢？我想我們同學(xué)難免有時(shí)也會(huì)對(duì)人無(wú)禮的時(shí)候。
教師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：我們身邊待人有禮和對(duì)人無(wú)禮的事例。
學(xué)生回答：（略）。
教師：當(dāng)你對(duì)別人無(wú)禮時(shí)，你的言行就像釘孔一樣在人們的心靈中留下的疤痕，無(wú)論你說(shuō)多少次對(duì)不起，那疤痕已經(jīng)始終存在。所以說(shuō)我們是否講禮貌絕不是個(gè)人私事，也不是無(wú)足輕重的小事，它表明一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好壞，關(guān)系到國(guó)家和民族的尊嚴(yán)。我們有了禮貌，就有了與人交往的親和力。因此，我們說(shuō)禮貌是文明的體現(xiàn)。
1、小剛為什么不受歡迎?
2、我們應(yīng)從哪幾個(gè)方面努力使自己成為一個(gè)懂禮貌的人?
學(xué)生回答：（略）。
教師總結(jié)：我們對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)在語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊等方面，他們也是與人友好交往必備的素質(zhì)。其中語(yǔ)言文明與我們的生活關(guān)系最密切，在待人接物中，語(yǔ)言有明顯的高下、美丑之別，其產(chǎn)生的效果也有天壤之別。有道是：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！币患掳l(fā)生之后，不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的效果。接下來(lái)我們大家一起來(lái)考慮一下《人生ab劇》。
教師：情景:。
在擁擠的公共汽車上,甲不小心踩了乙的腳…。
接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？
學(xué)生回答：（略）。
教師總結(jié)：有兩種情況：一種是不講禮貌，雙方就很容易發(fā)生沖突，甚至演變成打架、斗毆；另一種是雙方講禮貌，即使腳很疼，也會(huì)變得沒(méi)事。
過(guò)渡：所以，我們大家在與人交往，待人接物時(shí)要講文明，有禮貌。要經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)，那么禮貌用語(yǔ)如何使用呢？我們來(lái)看如何說(shuō)話。
學(xué)生仔細(xì)閱讀。
學(xué)生欣賞。
教師：大番薯講禮貌了嗎？
學(xué)生回答：沒(méi)有。
教師：大番薯禮貌用語(yǔ)錯(cuò)在哪里？
學(xué)生回答：（略）。
過(guò)渡：是的，我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌用語(yǔ)，在不同的場(chǎng)景，要使用不同類別的禮貌用語(yǔ)，接下來(lái)，我們分組討論，全班分成四組，來(lái)進(jìn)行禮貌用語(yǔ)大搜索，看看那組同學(xué)搜索的多，并做好記錄。
學(xué)生回答：（略）。
教師總結(jié)：
問(wèn)候語(yǔ)的表達(dá)?如：早晚見(jiàn)面要說(shuō)“早上好”、“晚上好”平時(shí)見(jiàn)面互問(wèn)“您好”；初次見(jiàn)面主動(dòng)用“您好”、“很高興認(rèn)您”；被介紹方可用“請(qǐng)多幫助”、“請(qǐng)多指教”等。
感謝語(yǔ)的表達(dá)?如：得到別人幫助時(shí)說(shuō)“謝謝”、“讓您費(fèi)心了”、“多虧您幫助”、“實(shí)在過(guò)意不去”等；有求于別人幫助時(shí)說(shuō)“麻煩您”、“勞駕”、“請(qǐng)幫助”、“拜托了”等。
道歉語(yǔ)的表達(dá)?如：打擾別人時(shí)說(shuō)“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?、“很抱歉”、“?qǐng)多包涵”等。
告別語(yǔ)的表達(dá)?如：分別時(shí)說(shuō)“再見(jiàn)”、“請(qǐng)?jiān)賮?lái)”、“歡迎您下次再來(lái)”特定情況的告別可用“祝您晚安”、“祝您健康”、“祝您一路順風(fēng)”等。
教師：我相信現(xiàn)在同學(xué)已經(jīng)知道了如何正確使用禮貌用語(yǔ)，禮貌用語(yǔ)使用的好，它會(huì)顯示出很大的魅力。
過(guò)渡：我們講文明、有禮貌的主要表現(xiàn)在語(yǔ)言文明，還有態(tài)度親和、舉止端莊等。我們接下來(lái)了解一下，態(tài)度親和的魅力、舉止端莊的魅力。
學(xué)生觀看。
課堂小結(jié)：
1、快下課了，小東不停地看手表，甚至為下課進(jìn)行倒記時(shí)……。
3、劉明個(gè)子很高，腿很長(zhǎng)，上課時(shí)，他的標(biāo)準(zhǔn)坐姿是：雙腿在桌外，翹起二郎腿不停地抖動(dòng)。
學(xué)生回答：（略）。
課外拓展：
校園不禮貌行為面面觀。
不禮貌的現(xiàn)象在我們的校園里也時(shí)有發(fā)生，大家把這些不禮貌的現(xiàn)象記錄下來(lái)，以作為自己今后行動(dòng)的警戒。
學(xué)生回答：（略）。
教師寄語(yǔ)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們共同感受了禮貌的無(wú)窮魅力。今天，我們正在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，人際關(guān)系和諧是其重要組成部分。愿同學(xué)們自覺(jué)養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣，做一名合格的中學(xué)生，將來(lái)為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。并在《文明禮貌歌》中結(jié)束本堂課。
禮貌顯魅力的說(shuō)課稿篇十二
中國(guó)曾有“君子不失色于人，不失禮于人。”的良訓(xùn)，而如今新一代的我們就更應(yīng)該弘揚(yáng)這中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
有一天，原本陽(yáng)光明媚的天空突變傾盆大雨，路上的行人紛紛趕回家。一位母親摟著孩子在屋檐下避雨，孩子渾身發(fā)冷，似乎是生病了，不停的冒著冷汗。雨越下越大，母親也越發(fā)焦急，她不停望著街上的行人，渴望能得到幫助，可來(lái)來(lái)往往的行人卻視而不見(jiàn)。時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地過(guò)去了，雨還不停地下。母親抱起孩子，想沖出去，可她望了望冒著冷汗的孩子，又慢慢退了回去。孩子不停打著噴嚏，哭著叫：“媽媽……我……我冷……”母親下意識(shí)的摟了摟孩子。就這樣，過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，孩子早已在母親的懷里入睡。一位慈祥的老奶奶手里拿著一把傘和一件外套，笑了笑，說(shuō)：“來(lái)，給孩子穿上。”老奶奶伸了伸手里的衣服和傘，“著涼了可就麻煩了?？炷蒙蟼銕Ш⒆踊厝グ?！”
那位母親接過(guò)衣服和傘，輕輕地說(shuō)：“謝謝！”隱約可以看到她的眼眶里閃著淚花。老奶奶扶了扶孩子的頭，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的！快帶孩子回去吧！”說(shuō)完便帶著緩慢的腳步離開(kāi)了。望著老奶奶那慈祥的背影，我心中不由得漾起了陣陣暖流。
同學(xué)們，用我們的心去改變這個(gè)世界，用我們的雙手讓處處充滿溫暖，處處充滿和諧。
禮貌顯魅力的說(shuō)課稿篇十三
奧運(yùn)會(huì)到了，我們每個(gè)人都要做一個(gè)有道德的人，要做一個(gè)有道德的人就先得學(xué)會(huì)講禮貌，不講禮貌的人不會(huì)就是一個(gè)有道德的人，更不就是一名四年級(jí)小學(xué)生。
講禮貌，需要的就是人人從我做起，從小事做起。不隨地吐痰、不亂扔紙屑、上下樓梯靠右走、不破壞花草樹(shù)木和一切設(shè)施，課堂上要專心聽(tīng)講，用心回答問(wèn)題，考試中不發(fā)生作弊行為等等都就是十分基本的禮貌，連這些都不會(huì)的人就是十分不講禮貌的'。這一件件小事，都就是禮貌之舉。雖然都就是小事，可如果每個(gè)人都做到了，這個(gè)世界將會(huì)多完美。禮貌像一盞燈，一經(jīng)點(diǎn)燃，照亮四方；禮貌像一滴水，聚集起來(lái)就是一片海。這一盞燈，一滴水，需要我們來(lái)創(chuàng)造。當(dāng)我第一天踏進(jìn)校園的大門時(shí)，老師就教我們要當(dāng)一名懂禮貌的好學(xué)生。每個(gè)星期一的早上，升旗儀式，最為莊嚴(yán)。這凝聚了禮貌的國(guó)旗，在禮儀的包圍中更顯得鮮艷。此時(shí)此刻，國(guó)旗下的每一個(gè)人都要嚴(yán)肅認(rèn)真、精神飽滿、高唱國(guó)歌，不負(fù)于“禮貌古城”這個(gè)美譽(yù)。無(wú)負(fù)于未來(lái)，無(wú)負(fù)于這教育我們的美麗校園。讓生機(jī)勃勃的校園到處洋溢著禮貌禮儀。不斷提高素質(zhì)禮貌，樹(shù)立良好的精神面貌，就是我們每個(gè)同學(xué)就應(yīng)做到的，傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)就是我們的使命。
修德不就是為了別人，而就是為了自我，做一個(gè)有道德的人不僅僅就是榮耀的，更就是幸福的！讓我們攜起手來(lái)，在道德春風(fēng)的吹下，懷揣一顆道德之心，健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！
禮貌顯魅力的說(shuō)課稿篇十四
1、知識(shí)目標(biāo)：了解禮貌的基本含義；理解講禮貌的重要性；掌握文明禮貌的主要表現(xiàn)。
2、能力目標(biāo)：在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)在與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，逐步學(xué)會(huì)以禮待人。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣，樹(shù)立不講禮貌為恥、有禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂(lè)于以禮待人。
重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)待禮貌的態(tài)度。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生將禮貌落到實(shí)處。
“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”。讓學(xué)生自己去探究、體驗(yàn)和領(lǐng)悟，在關(guān)鍵之處教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，“畫龍點(diǎn)睛”。具體操作上，根據(jù)活動(dòng)情境，恰當(dāng)運(yùn)用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教學(xué)過(guò)程充滿理智、情趣和生機(jī)。
教師：指導(dǎo)學(xué)生排練小品，制作多媒體課件。
學(xué)生：排練小品，搜集和禮貌有關(guān)的故事。
導(dǎo)入新課：
古時(shí)候有一個(gè)人，他從洛陽(yáng)到杭州。走到一個(gè)三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者問(wèn)路，他開(kāi)口直呼：“嘿，老頭兒，到杭州怎么走？還有多少里？”老者見(jiàn)這人無(wú)禮，心中不悅，順口答道：“到杭州走中間那條路，里程大約七八千丈?！边@人感到很奇怪，大惑不解地問(wèn)：“老頭兒，你們這里的人真奇怪，路程講‘丈’而不講‘里’？”老人冷冷地回答：“我們這地方一向講禮（里），因?yàn)閬?lái)了一個(gè)不講禮（里）的人之后，就再也不講禮（理）了。”這人聽(tīng)了之后，十分羞愧，無(wú)言以對(duì)。
教師：同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們了什么？
學(xué)生回答：（略）。
教師：從這則故事我們就可以看出，在日常的人際交往中，講文明、有禮貌有助于人與人之間的關(guān)系更和諧、更融洽。也就是我們大家講的《友好交往禮為先》。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它的第一框《禮貌顯魅力》。
學(xué)生回答：（略）。
教師：是人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范，是人們?cè)谌粘＝煌袘?yīng)當(dāng)共同遵守的道德準(zhǔn)則。
過(guò)渡：在當(dāng)今社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上，每天我們都面對(duì)著復(fù)雜的人際交往。學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人既是我們每個(gè)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是人生永恒的課題。在人與人的交往中需要彼此的尊重，其實(shí)禮貌是尊重的具體表現(xiàn)。怎樣與人友好交往、怎樣才是彼此尊重呢？下面我們共同來(lái)欣賞情景劇《購(gòu)書(shū)》。請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)扮演一下。
學(xué)生表演：
教師：1、甲、乙兩個(gè)學(xué)生的行為有什么不同？
2、甲、乙的不同行為分別給交往對(duì)象（售貨員）什么感受？
3、甲、乙的行為分別給自己帶來(lái)什么后果？
學(xué)生：甲的行為是不禮貌的，讓售貨員感到?jīng)]有得到應(yīng)有的尊重，因而受到了售貨員的批評(píng)和冷落。乙的行為是講文明、有禮貌的，讓售貨員感到這個(gè)學(xué)生有修養(yǎng)、懂禮貌、懂得尊重他人，因此愿意為他服務(wù)。乙在尊重他人的同時(shí)，也獲得了來(lái)自他人的尊重。
教師小結(jié)：通過(guò)這兩位學(xué)生兩種行為的對(duì)比，說(shuō)明禮貌和不禮貌行為所帶來(lái)的不同結(jié)果，進(jìn)一步懂得人與人之間需要尊重,禮貌是尊重的具體表現(xiàn)。禮貌反映我們自身的素質(zhì)，展示我們的風(fēng)采。我們講文明、有禮貌，包含著對(duì)他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好的品質(zhì)。這些優(yōu)良品質(zhì)是通往友好交往的道德橋梁。如果對(duì)人不禮貌，就會(huì)對(duì)人造成傷害，妨害我們與人交往。你希望別人怎樣對(duì)你，你就要怎樣對(duì)別人，所以在與人交往中，我們要時(shí)刻注意文明禮貌，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。在你尊重他人的同時(shí)，你也會(huì)獲得來(lái)自他人的尊重與贊賞。
過(guò)渡：在我們的日常生活中，許多同學(xué)都能自覺(jué)地有禮貌地與家長(zhǎng)、老師交往，但是不是對(duì)所有的人都是一樣有禮貌呢？我想我們同學(xué)難免有時(shí)也會(huì)對(duì)人無(wú)禮的時(shí)候。
教師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：我們身邊待人有禮和對(duì)人無(wú)禮的事例。
學(xué)生回答：（略）。
教師：當(dāng)你對(duì)別人無(wú)禮時(shí)，你的言行就像釘孔一樣在人們的心靈中留下的疤痕，無(wú)論你說(shuō)多少次對(duì)不起，那疤痕已經(jīng)始終存在。所以說(shuō)我們是否講禮貌絕不是個(gè)人私事，也不是無(wú)足輕重的小事，它表明一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的'質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好壞，關(guān)系到國(guó)家和民族的尊嚴(yán)。我們有了禮貌，就有了與人交往的親和力。因此，我們說(shuō)禮貌是文明的體現(xiàn)。
1、小剛為什么不受歡迎?
2、我們應(yīng)從哪幾個(gè)方面努力使自己成為一個(gè)懂禮貌的人?
學(xué)生回答：（略）。
教師總結(jié)：我們對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)在語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊等方面，他們也是與人友好交往必備的素質(zhì)。其中語(yǔ)言文明與我們的生活關(guān)系最密切，在待人接物中，語(yǔ)言有明顯的高下、美丑之別，其產(chǎn)生的效果也有天壤之別。有道是：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！币患掳l(fā)生之后，不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的效果。接下來(lái)我們大家一起來(lái)考慮一下《人生ab劇》。
教師：情景:。
在擁擠的公共汽車上,甲不小心踩了乙的腳…。
接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？
學(xué)生回答：（略）。
教師總結(jié)：有兩種情況：一種是不講禮貌，雙方就很容易發(fā)生沖突，甚至演變成打架、斗毆；另一種是雙方講禮貌，即使腳很疼，也會(huì)變得沒(méi)事。
過(guò)渡：所以，我們大家在與人交往，待人接物時(shí)要講文明，有禮貌。要經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)，那么禮貌用語(yǔ)如何使用呢？我們來(lái)看如何說(shuō)話。
學(xué)生仔細(xì)閱讀。
學(xué)生欣賞。
教師：大番薯講禮貌了嗎？
學(xué)生回答：沒(méi)有。
教師：大番薯禮貌用語(yǔ)錯(cuò)在哪里？
學(xué)生回答：（略）。
過(guò)渡：是的，我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌用語(yǔ)，在不同的場(chǎng)景，要使用不同類別的禮貌用語(yǔ)，接下來(lái)，我們分組討論，全班分成四組，來(lái)進(jìn)行禮貌用語(yǔ)大搜索，看看那組同學(xué)搜索的多，并做好記錄。
學(xué)生回答：（略）。
教師總結(jié)：
問(wèn)候語(yǔ)的表達(dá)如：早晚見(jiàn)面要說(shuō)“早上好”、“晚上好”平時(shí)見(jiàn)面互問(wèn)“您好”；初次見(jiàn)面主動(dòng)用“您好”、“很高興認(rèn)您”；被介紹方可用“請(qǐng)多幫助”、“請(qǐng)多指教”等。
感謝語(yǔ)的表達(dá)如：得到別人幫助時(shí)說(shuō)“謝謝”、“讓您費(fèi)心了”、“多虧您幫助”、“實(shí)在過(guò)意不去”等；有求于別人幫助時(shí)說(shuō)“麻煩您”、“勞駕”、“請(qǐng)幫助”、“拜托了”等。
道歉語(yǔ)的表達(dá)如：打擾別人時(shí)說(shuō)“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?、“很抱歉”、“?qǐng)多包涵”等。
告別語(yǔ)的表達(dá)如：分別時(shí)說(shuō)“再見(jiàn)”、“請(qǐng)?jiān)賮?lái)”、“歡迎您下次再來(lái)”特定情況的告別可用“祝您晚安”、“祝您健康”、“祝您一路順風(fēng)”等。
教師：我相信現(xiàn)在同學(xué)已經(jīng)知道了如何正確使用禮貌用語(yǔ)，禮貌用語(yǔ)使用的好，它會(huì)顯示出很大的魅力。
過(guò)渡：我們講文明、有禮貌的主要表現(xiàn)在語(yǔ)言文明，還有態(tài)度親和、舉止端莊等。我們接下來(lái)了解一下，態(tài)度親和的魅力、舉止端莊的魅力。
學(xué)生觀看。
課堂小結(jié)：
1、快下課了，小東不停地看手表，甚至為下課進(jìn)行倒記時(shí)……。
2、一道數(shù)學(xué)難題，王強(qiáng)與學(xué)習(xí)委員發(fā)生分歧，討論時(shí)，王強(qiáng)用手指著對(duì)方的鼻子說(shuō)話……。
3、劉明個(gè)子很高，腿很長(zhǎng)，上課時(shí)，他的標(biāo)準(zhǔn)坐姿是：雙腿在桌外，翹起二郎腿不停地抖動(dòng)。
學(xué)生回答：（略）。
課外拓展：
校園不禮貌行為面面觀。
不禮貌的現(xiàn)象在我們的校園里也時(shí)有發(fā)生，大家把這些不禮貌的現(xiàn)象記錄下來(lái)，以作為自己今后行動(dòng)的警戒。
不禮貌的語(yǔ)言。
不禮貌的行為。
學(xué)生回答：（略）。
教師寄語(yǔ)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們共同感受了禮貌的無(wú)窮魅力。今天，我們正在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，人際關(guān)系和諧是其重要組成部分。愿同學(xué)們自覺(jué)養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣，做一名合格的中學(xué)生，將來(lái)為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。并在《文明禮貌歌》中結(jié)束本堂課。
禮貌顯魅力的說(shuō)課稿篇十五
中國(guó)曾有“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”的古語(yǔ)，意思是說(shuō)，有道德、有禮貌的人討人喜歡，無(wú)禮的人討人嫌，禮貌待人可以使人增加友誼和情感。
一天，一個(gè)女青年下公共汽車，她的長(zhǎng)裙拖在車廂的踏板上，被一個(gè)跟在她身后的小學(xué)生踩了一下。女青年回過(guò)頭來(lái)看了看，小朋友連忙抬起腳說(shuō)：“對(duì)不起，把您的裙子踩臟了?！迸嗄険崦∨笥训念^微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！庇谑且粓?chǎng)可能發(fā)生的糾紛避免了。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁。
不僅在社會(huì)上要禮貌待人，就算是在學(xué)校也要如此。
這個(gè)星期三，我發(fā)現(xiàn)我的筆不見(jiàn)了，卻發(fā)現(xiàn)在一同學(xué)的文具盒里，就問(wèn)：“你這支筆你是在哪兒買的?”她遲疑了一下，說(shuō)：“這時(shí)我從思維班換來(lái)的?！?/p>
我生氣道：“你在撒謊，我都知道你思維班根本沒(méi)有換獎(jiǎng)品活動(dòng)，你還不承認(rèn)!”“我……我沒(méi)有……”“哼，我們學(xué)了這么多關(guān)于信任的課文，你是沒(méi)理解，還是強(qiáng)詞奪理?我現(xiàn)在告訴你，你這樣是不會(huì)交到知心朋友的?！薄拔抑懒?，不要說(shuō)了，還給你就是嘛!對(duì)不起!”她不情愿地道了歉，盡管這樣，我還是原諒了她。感覺(jué)到了她知錯(cuò)就改，道歉，雖然不是很情愿，但說(shuō)話也比較禮貌和中肯。
人無(wú)論是在社會(huì)上生活，還是在學(xué)校學(xué)習(xí)，總要和別人交往，學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系和諧，社會(huì)美好!
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