總結(jié)是一次自我審視的機(jī)會(huì)，通過(guò)總結(jié)我們可以找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力，保持心理健康是每個(gè)人需要重視的事情。以下是小編為大家整理的運(yùn)動(dòng)相關(guān)的文章，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)雞蛋畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)生字：“始、易、千、金、角、度、練、技、巧、準(zhǔn)、確”。
2.通過(guò)查字典理解詞意：著名、開(kāi)始、角度、容易、訓(xùn)練、技巧、準(zhǔn)確。
3.能填空并背誦課文中老師的話。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.會(huì)通過(guò)觀察插圖再讀課文訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)說(shuō)話的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得只有從小下苦功，嚴(yán)格訓(xùn)練才能學(xué)到過(guò)硬的本領(lǐng)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
理解第二自然段中老師的話，弄懂句與句之間的聯(lián)系既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
解決辦法：反復(fù)讀議，老師教學(xué)中輔助提問(wèn)。學(xué)生為什么不耐煩了？他是怎么想的？老師說(shuō)了幾句話？每句講的是什么？然后討論，教學(xué)生明白老師的四句話分三層聯(lián)系緊密，第一句指出達(dá)·芬奇的看法是錯(cuò)誤的；第二、三句指出為什么是錯(cuò)的；第四句指出畫(huà)雞蛋的目的。
三、課時(shí)安排2課時(shí)。
1.通過(guò)各種讀書(shū)形式熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.利用查字典識(shí)字，掌握字的音形義。
3.通過(guò)討論進(jìn)行交流。
五、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
（一）初讀課文：
1.了解課文內(nèi)容。
2.邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字新詞。
3.查字典聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀，糾正字音分析字形。
（二）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1.指名讀課文（分自然段讀）。
2.讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
3.自由讀第一段，思考這段有幾句話？每句話告訴我們什？重點(diǎn)理解“著名”詞的意思。
4.誰(shuí)能用一句話說(shuō)出達(dá)·芬奇是什么時(shí)候，哪國(guó)的人，干什么的？ 。
第二課時(shí)。
（一）導(dǎo)語(yǔ)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段，了解了達(dá)·芬奇是著名的畫(huà)家，他是怎樣成為畫(huà)家的呢？我們今天接著學(xué)習(xí)二至四段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段：
2.理解“不耐煩”。復(fù)問(wèn)：他為什么不耐煩呢？（教學(xué)理解兩點(diǎn)：一是達(dá)·芬奇畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)；二是他以為“太簡(jiǎn)單”。）。
3.指導(dǎo)朗讀。（讀出不耐煩的語(yǔ)氣）。
4.自由讀課文邊讀邊思考：看到他不耐煩了老師怎樣教育他的？老師說(shuō)了幾句話？每句話的意思是什么？ 5.理解“嚴(yán)肅”一詞。
6.結(jié)合插圖，逐句理解老師的話。
（1）指名讀第一句理解“容易”詞。
（2）指名讀二、三句想：老師為什么說(shuō)達(dá)·芬奇的認(rèn)為錯(cuò)了呢？學(xué)生劃句（看實(shí)物）理解一個(gè)個(gè)——沒(méi)有形狀完全相同的。（通過(guò)演示，使學(xué)生理解每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，只有仔細(xì)觀察才能看出不同的形狀來(lái)。）。
（3）看實(shí)物（雞蛋）弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？
（4）指名說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
（5）指名讀老師講的前三句話，加上“因?yàn)椤币辉~連起來(lái)讀一讀，（加深理解句與句之間的關(guān)系。）。
（6）理解第4句話讀句理解“準(zhǔn)確”“熟練”。
思考：為什么讓達(dá)·芬奇畫(huà)雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”，“畫(huà)得熟練”呢？（聯(lián)系2、3句理解）。
再想：“看得準(zhǔn)確”和“眼力”，“畫(huà)得熟練”和“繪畫(huà)技巧”之間有什么聯(lián)系？
7.指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段：
1.指名讀課文思考：這段告訴我們什么？
2.哪些詞語(yǔ)最能說(shuō)明達(dá)·芬奇聽(tīng)從老師的教導(dǎo)？（學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)“用心”“一張又一張”）。
3.理解“一張又一張”，換詞理解（如：一張?jiān)S多）。
4.這些都說(shuō)明什么呢？（討論）。
5.達(dá)·芬奇后來(lái)的態(tài)度與開(kāi)始畫(huà)雞蛋時(shí)有什么不同，為什么？你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)人？（討論）。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段：（導(dǎo)語(yǔ)：這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練，結(jié)果怎樣？）。
1.指名讀想：這句話告訴我們什么？
理解“無(wú)論……都……”“無(wú)論畫(huà)什么”是什么意思？
“又快又像”說(shuō)明什么？達(dá)·芬奇為什么能畫(huà)得“又快又像”？
（五）總結(jié)全文：
1.指名讀全文思考：達(dá)·芬奇為什么能成為著名的畫(huà)家？
2.說(shuō)說(shuō)學(xué)了這一課你懂得了什么道理？
（六）布置作業(yè)：
1.填空，再背誦下面一段話。
老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很（ ），這就錯(cuò)了。在（?。╇u蛋當(dāng)中，沒(méi)有形狀（?。┫嗤?。每個(gè)雞蛋從不同的（ ）去看，形狀也不一樣。我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓(xùn)練你的（?。┖屠L畫(huà)（?。鼓隳芸吹茫ā。┊?huà)得（?。?。
2.比一比再組成詞語(yǔ)。
答案：1.容易、一千個(gè)、完全、角度、眼力、技巧、準(zhǔn)確、熟練。
2.千歲、五角、是誰(shuí)、開(kāi)始。
干話、確實(shí)、準(zhǔn)備、抬頭。
（第一課時(shí)）。
畫(huà)雞蛋。
易 角 練（東） 技 巧。
（第二課時(shí)）。
美術(shù)雞蛋畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)對(duì)靈璧奇石的欣賞，感受自然美。
2、利用石頭、顏料及其他材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型創(chuàng)作。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜自然資源和熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、表現(xiàn)的欲望，提高設(shè)計(jì)、制作的興趣和能力。
重點(diǎn)：進(jìn)行石頭造型設(shè)計(jì)、制作。
難點(diǎn)：石頭造型的新穎和富有美感。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集各種形狀的石頭、鉛筆、彩色水筆、水粉顏料、毛筆、筆洗筒和生活中的廢舊材料等。
教師石頭造型作品、ab膠或502膠等。
教學(xué)過(guò)程
1、 欣賞靈璧奇石圖片，感受奇石自然美。
2、揭示課題：《靈璧奇石》
2、分析制作步驟：
(1) 老師分解石頭小動(dòng)物：身體——石頭形狀有很生動(dòng)的動(dòng)態(tài)。
耳朵——兩塊小小的石頭。
尾巴——獨(dú)特的石頭。
(2)把其他卵石作品分發(fā)到各小組，學(xué)生討論研究、學(xué)習(xí)。
(3)師歸納卵石動(dòng)物的造型特點(diǎn)。（夸張、概括又極具變化）。
請(qǐng)學(xué)生拿出自己所帶的石頭，進(jìn)行卵石藝術(shù)品的創(chuàng)造。
師分步驟進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生邊做。
(1) 設(shè)計(jì)構(gòu)思——可以從較大的石頭入手，也可以多塊石頭加以組合，對(duì)石頭的原有形狀加以想象。
(2) 固定——確定作品造型后將石頭之間用ab膠或502膠固定。
(3) 裝飾——根據(jù)表現(xiàn)需要，用水粉顏料、油畫(huà)棒等繪制，也可以用實(shí)物，如銅絲、毛線等加以裝飾。
教師及時(shí)為學(xué)生提示、指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)造。
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己作品的特色與想法。
2、談?wù)勗趧?chuàng)作中遇到了什么困難，怎樣克服？
美術(shù)雞蛋畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這篇文章比較長(zhǎng)，在分段上也不像以前學(xué)的課文那樣每一段都不長(zhǎng)，尤其是第二自然段，非常的長(zhǎng)，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥性，我特意在激趣導(dǎo)入的部分，安排了介紹達(dá)芬奇的事跡和作品以及一些相關(guān)的小故事，這樣確實(shí)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。但是課后回想認(rèn)為這個(gè)想法有一些欠考慮，導(dǎo)入的時(shí)間有點(diǎn)過(guò)長(zhǎng)了，我想課前作適當(dāng)?shù)慕榻B，其他的放在學(xué)完課文后來(lái)擴(kuò)展知識(shí)比較好。
另外我給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)生字，理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來(lái)很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在孩子們熟讀課文之后，幫助孩子理清課文的主要思路，然后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：達(dá)·芬奇是著名的畫(huà)家，那他剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候是怎樣的情況呢？并要求孩子默讀課文，思考并組織回答的語(yǔ)言。在這樣自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子進(jìn)一步的理解詞義。
我也比較重視課堂上句子以及語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。如在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，我不僅要求學(xué)生把話說(shuō)對(duì)，而且還要求學(xué)生把話說(shuō)好；用不同的方法，表達(dá)相同的內(nèi)容，就是把話說(shuō)活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。比如讓學(xué)生復(fù)述老師對(duì)達(dá)芬奇說(shuō)的話，我要求不必和課文中說(shuō)的一樣，只要意思表達(dá)完整就可以，這樣練習(xí)把話說(shuō)活，逐漸提高學(xué)生的表達(dá)能力，并且使學(xué)生的思維能力慢慢得到發(fā)展，我想這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
美術(shù)雞蛋畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.知識(shí)與技能：了解泥塑浮雕的基本知識(shí)。并學(xué)會(huì)用泥塑表達(dá)自己的思想、意圖。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作掌握捏泥的基本技法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：開(kāi)拓視野，陶冶情操，提高動(dòng)手能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
表達(dá)意圖的準(zhǔn)確性與獨(dú)創(chuàng)性，泥塑浮雕手法的多樣性。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)用具：泥塑雕塑工具、掛圖。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導(dǎo)入新課。
提問(wèn)學(xué)生這是如何制作而成的?
(二)合作探究，講授新知。
(1)作品欣賞：
討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點(diǎn)，所用的技法。
(2)基本技法：(教師和學(xué)生共同動(dòng)手)。
1)手捏法。
2)泥條法。
3)泥板法。
4)挖空法。
5)借助它物法。
(3)制作過(guò)程：運(yùn)用合作的方式制作。
1)準(zhǔn)備材料。
2)組織骨架：
思考：扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。
3)捏出各個(gè)部位，在粘結(jié)起來(lái)。然后細(xì)部雕塑。
4)修整、上色，完成作品。
(三)藝術(shù)創(chuàng)作，鞏固提高。
制作一個(gè)泥塑作品。
要求：作品新穎、獨(dú)特、制作手法多樣。
注意：生動(dòng)、合理、速度、紀(jì)律。
(四)課后小結(jié)，布置作業(yè)。
1.回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生之間利用超市購(gòu)買(mǎi)法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.布置下節(jié)課所帶學(xué)習(xí)用品。
八、課后反思。
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美術(shù)雞蛋畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，繪畫(huà)表現(xiàn)力和設(shè)計(jì)制作的能力。
2、提高學(xué)生對(duì)兒童美術(shù)作品的欣賞能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生的保健意識(shí)，消除學(xué)生對(duì)醫(yī)院，醫(yī)生的恐懼感。
1、2教學(xué)用具：
（1）師：課件
（2）生：水彩筆，鉛筆，圖畫(huà)本
1 課 時(shí)
一、引導(dǎo)階段：
1、談話導(dǎo)入：老師從昨天開(kāi)始有點(diǎn)不舒服，頭痛，嗓子也有點(diǎn)疼，怎么辦啊，請(qǐng)來(lái)給老師出個(gè)主意。（看大夫）
2、提問(wèn)并回憶當(dāng)時(shí)的情景：你們看過(guò)大夫嗎?當(dāng)時(shí)是什么樣的?誰(shuí)來(lái)表演一下？（注意輔導(dǎo)學(xué)生的表情和動(dòng)作）
4、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
二、發(fā)展階段。
1、展示課件，（p24---25小朋友的畫(huà)。）提問(wèn)：小朋友是怎么了？大夫在給他怎么治？周?chē)h(huán)境是什么樣的？小結(jié)：小朋友神態(tài)略為緊張的躺在床上，張著大大的嘴巴，露出了蟲(chóng)牙，醫(yī)生們正在全神貫注地進(jìn)行治療，護(hù)士阿姨則笑瞇瞇地托著器械站在旁邊。畫(huà)面醫(yī)院的場(chǎng)景的主色調(diào)為黃色，給人以溫暖的感覺(jué)。
2、比一比。（小組探究）p25的畫(huà)和原畫(huà)有什么不同？(原畫(huà):主體突出,人物特征鮮明,色彩明快,畫(huà)面內(nèi)容豐富,氣氛溫馨. 對(duì)比一：背景單一，缺少環(huán)境烘托氣氛。 對(duì)比二：色彩壓抑，不美觀。 對(duì)比三：主次混淆，主體不突出，畫(huà)面缺乏表現(xiàn)力。
3、想一想：你準(zhǔn)備畫(huà)看大夫過(guò)程中的哪一個(gè)片斷，怎么表現(xiàn)呢？
三、學(xué)生作畫(huà)，老師巡視輔導(dǎo)。
1、注意畫(huà)出不同人物的外形特點(diǎn)與表情。
2、適當(dāng)添加背景環(huán)境，色彩效果溫馨明快。
四、評(píng)價(jià)。展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，互評(píng)。
五、拓展：
1、你常生病嗎？你是怎么擁有一個(gè)健康的身體？課件展示：健康小常識(shí)。
2、兒歌結(jié)束：生了病，看大夫，大夫治病真細(xì)心，小病小痛要早治，學(xué)習(xí)才能有精神。
美術(shù)雞蛋畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)?：
1.認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??新課：
師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子）其他同學(xué)評(píng)判一下，他們說(shuō)的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說(shuō)錯(cuò)了嗎？（沒(méi)有）那是什么原因呢？（因?yàn)橛^察角度不同）同學(xué)們說(shuō)得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫(huà)雞蛋》（板書(shū)課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字）。
二、學(xué)習(xí)新課：
1.自讀課文，初步識(shí)字。
這個(gè)故事說(shuō)的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)了?？墒撬睦蠋熖焯熳屗?huà)雞蛋。同學(xué)們，你們覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（好畫(huà)）。
那他的老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）。
那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)）嗯，大家真聰明。現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。
2.檢查識(shí)字和自讀的情況。
大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）那老師把它們從課文中拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來(lái)試一試。（出示卡片。）。
請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）。
已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？（能）。
怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）。
（學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）。
同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來(lái)？（提問(wèn)幾名學(xué)生讀課文）。
3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽(tīng)老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）。
4.再讀課文，強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好?，F(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)，同桌在聽(tīng)的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來(lái)幫他改正，好不好？（好）開(kāi)始吧。
5.同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)能告訴老師，達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫(huà)雞蛋？現(xiàn)在你覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（不好畫(huà)）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話。）。
達(dá)·芬奇聽(tīng)了老師的話是怎樣做的？（又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋）。
他為什么又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋呢？（一時(shí)回答不上來(lái)，可以小組內(nèi)討論。）。
再后來(lái)，達(dá)·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個(gè)著名的畫(huà)家；……）。
學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？
6.小結(jié)。
第二課時(shí)。
1.“開(kāi)火車(chē)”，鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過(guò)“你是怎么記住這個(gè)字的？”“你能用它組一個(gè)詞嗎？”“你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字?！熬汀薄巴辍薄巴比?，學(xué)生通過(guò)分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學(xué)生自己說(shuō)出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過(guò)示范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫(xiě)成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫(xiě)得漂亮、端正、勻稱(chēng)。
4.練習(xí)說(shuō)話。出示下列詞語(yǔ)：練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。）。
美術(shù)雞蛋畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.了解我國(guó)有關(guān)陶文化的知識(shí)。
2.學(xué)生講述知道的陶文化。
1.欣賞彩陶文化：
(1)半坡型。
(2)廟底溝型。
(3)馬家窯型。
(4)半山型、馬廠型。
2.欣賞黑陶文化特點(diǎn)：黑、薄、光。
3.彩陶文化運(yùn)用的藝術(shù)法則。
4.欣賞現(xiàn)當(dāng)代陶文化。
媒體出示彩陶?qǐng)D片，介紹認(rèn)識(shí)各時(shí)期彩陶的特點(diǎn)和風(fēng)格。
媒體出示黑陶?qǐng)D片。
媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現(xiàn)當(dāng)代陶藝作品。
1.提問(wèn)：這些作品分別運(yùn)用了什么方法?
2.這一件作品運(yùn)用了哪些方法?你感覺(jué)怎樣。
3.a、手捏的作品是按什么步驟做的呢?
b、手捏的大泥團(tuán)應(yīng)注意什么?
c、盤(pán)條法又是怎樣做呢?
4.搓泥條應(yīng)該怎樣才能搓得基本一致?
5.怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會(huì)輕易損壞?
6.拍泥板應(yīng)該注意什么?
7.以下作品分別運(yùn)用了哪些裝飾的手法，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
8.欣賞學(xué)生作品。
媒體出示捏制法、盤(pán)條法、泥板拼接法制作的作品及相應(yīng)文字。
老師總結(jié)陶藝在生活中各個(gè)地方的應(yīng)用。
1.出示陶藝作品，仔細(xì)觀察比較，說(shuō)說(shuō)它們各是用什么方法做成的?
2.制作方法歸納：泥條盤(pán)筑、隨手捏制、泥板拼接法等。
用各種方法做成的陶藝作品。
1.將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學(xué)生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點(diǎn)。
2.思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?
3.同桌或小組間交流。
用泥板拼接法做成的陶藝作品。
1.師生合作完成一件簡(jiǎn)單的泥板拼接作品。
2.歸納制作方法、步驟及注意事項(xiàng)：
(1)拍泥板——泥板厚度適宜;。
(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固;。
(3)裝飾——方法不限;。
(4)燒制。
制陶工具和泥巴。
1.觀察教材步驟圖例，進(jìn)一步了解陶藝制作的整個(gè)流程。
2.欣賞教材范品，開(kāi)闊思維，感知作品造型的多樣性。
1.作業(yè)要求：運(yùn)用多種方法個(gè)人獨(dú)立制作或與同學(xué)合作完成一件自己喜歡的造型生動(dòng)的陶藝作品。
2.教師巡回指導(dǎo)。
1.自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。
2.教師小結(jié)全課。
美術(shù)雞蛋畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。?2.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。?3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子）?其他同學(xué)評(píng)判一下，他們說(shuō)的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）?為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說(shuō)錯(cuò)了嗎？（沒(méi)有）?那是什么原因呢？（因?yàn)橛^察角度不同）?同學(xué)們說(shuō)得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫(huà)雞蛋》（板書(shū)課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字）。
二、學(xué)習(xí)新課：
1.自讀課文，初步識(shí)字。
這個(gè)故事說(shuō)的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)?芬奇。他很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)了?？墒撬睦蠋熖焯熳屗?huà)雞蛋。同學(xué)們，你們覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（好畫(huà)）。
那他的老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）。
那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)）嗯，大家真聰明?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。
2.檢查識(shí)字和自讀的情況。
大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）?那老師把它們從課文中拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎？（能）?老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來(lái)試一試。（出示卡片。）。
請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）。
已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？（能）。
怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）。
（學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）。
同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來(lái)？（提問(wèn)幾名學(xué)生讀課文）。
3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽(tīng)老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）。
4.再讀課文，強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好?，F(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)，同桌在聽(tīng)的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來(lái)幫他改正，好不好？（好）開(kāi)始吧。
5.同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)能告訴老師，達(dá)?芬奇的老師為什么天天讓他畫(huà)雞蛋？現(xiàn)在你覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（不好畫(huà)）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)?芬奇老師的話。）。
達(dá)?芬奇聽(tīng)了老師的話是怎樣做的？（又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋）。
他為什么又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋呢？（一時(shí)回答不上來(lái)，可以小組內(nèi)討論。）。
再后來(lái)，達(dá)?芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個(gè)著名的畫(huà)家；……）。
學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？?6.小結(jié)。
第二課時(shí)。
1.“開(kāi)火車(chē)”，鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過(guò)“你是怎么記住這個(gè)字的？”“你能用它組一個(gè)詞嗎？”“你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字?！熬汀薄巴辍薄巴比郑瑢W(xué)生通過(guò)分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學(xué)生自己說(shuō)出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過(guò)示范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫(xiě)成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫(xiě)得漂亮、端正、勻稱(chēng)。
4.練習(xí)說(shuō)話。出示下列詞語(yǔ)：練習(xí)?認(rèn)真?觀察?簡(jiǎn)單?容易?非?！W(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。）。
美術(shù)雞蛋畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．感受畫(huà)框?qū)L畫(huà)作品及其他平面藝術(shù)作品的裝飾美感。
2．學(xué)習(xí)應(yīng)用紙質(zhì)材料設(shè)計(jì)、制作自己喜歡的小畫(huà)框。
3．通過(guò)對(duì)小畫(huà)框的設(shè)計(jì)制作，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，提高學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用。
能力，培養(yǎng)學(xué)生美化生活的情感。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫(huà)框的基本設(shè)計(jì)制作方法。
難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)、制作富有創(chuàng)意的小畫(huà)框。
《小畫(huà)框》是一堂貼近學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力及立體造型能力的手工課。教材的編寫(xiě)意圖是讓學(xué)生充分感受和欣賞畫(huà)框?qū)L畫(huà)及其他平面作品的裝飾美感。因此我在課依始便運(yùn)用畫(huà)框小故事配以制作畫(huà)框的錄象激發(fā)學(xué)生對(duì)畫(huà)框興趣,接著讓學(xué)生畫(huà)自己以前印象中的畫(huà)框,再出示用手工制作的獨(dú)特的小畫(huà)框,是學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的不同之處,進(jìn)行改造創(chuàng)新,而同齡人的作品也無(wú)疑給學(xué)生更多的設(shè)計(jì)靈感和自信。最后通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式,發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及鑒賞能力。
新美術(shù)教育理念讓我們認(rèn)識(shí)到,小學(xué)美術(shù)教學(xué)的終極目標(biāo)不是為了培養(yǎng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才,會(huì)欣賞美,能應(yīng)用美術(shù)知識(shí)去美化生活及創(chuàng)造力的培養(yǎng)比能完成一幅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛?、色彩作品更為重要?/p>
（教師）：課件、自制小畫(huà)框范作。
[結(jié)合生活，利用故事與片段的欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣]。
1．教師邊向?qū)W生講述畫(huà)框的小故事，同時(shí)并配以播放制作畫(huà)框的全過(guò)程。
2．引出課題：小畫(huà)框。
[感觸體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解畫(huà)框的樣式和特點(diǎn)]。
1．請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀闵钪幸?jiàn)過(guò)的畫(huà)框樣式極其特點(diǎn)。
2．教師出示各種畫(huà)框的實(shí)物。
3．讓學(xué)生把見(jiàn)過(guò)的最喜歡的畫(huà)框簡(jiǎn)單地畫(huà)出來(lái)。
4．學(xué)生介紹自己的初稿作品。
[學(xué)以致用，學(xué)生思維得到反饋與拓展開(kāi)發(fā)]。
----出示自制的精美小畫(huà)框。
師:老師這也有個(gè)獨(dú)特的畫(huà)框，你能猜出是商店里買(mǎi)的還是自己動(dòng)手做的呢？
生:學(xué)生回答。
師:看的出是什么材料制作的，和平時(shí)見(jiàn)過(guò)的畫(huà)框有什么不一樣？
生:形狀不一樣，顏色不一樣……。
小結(jié)：說(shuō)的真好，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的新畫(huà)框時(shí)就可以通過(guò)改變外框和內(nèi)框的形狀和顏色等等。
1．新畫(huà)框的外框設(shè)計(jì)改造。
----展示各種同齡人的獨(dú)特的外框設(shè)計(jì),學(xué)生欣賞。
----啟發(fā)學(xué)生談?wù)勥€能用什么形狀制作外框。
2．新畫(huà)框的內(nèi)框和顏色設(shè)計(jì)改造。
----同桌討論：你將要制作怎樣與眾不同的畫(huà)框？
——學(xué)生反饋想法。
1．學(xué)生用自備卡紙等設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的小畫(huà)框。
2．教師巡視指導(dǎo)。
1．學(xué)生將制作的畫(huà)框掛于黑板，自己覺(jué)得很棒的學(xué)生介紹自己的畫(huà)框。
2．欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品,學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的作品，評(píng)出各個(gè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)。
3．游戲：出示不同風(fēng)格的作品，請(qǐng)學(xué)生用展示臺(tái)上的畫(huà)框進(jìn)行搭配。
[進(jìn)一步了解畫(huà)框的作用,并能通過(guò)搭配感受畫(huà)框?qū)ζ矫孀髌返难b飾美感,。
挖掘?qū)W生的審美體驗(yàn)。]。
4．課堂延伸：
（1）欣賞各種其他材質(zhì)（鐵絲/橡皮泥/剪紙/線團(tuán)等）制作的小畫(huà)框,鼓。
勵(lì)學(xué)生回家后動(dòng)手試一試。
（2）用設(shè)計(jì)的畫(huà)框搭配自己的作品裝飾自己的家或房間，美化生活。
美術(shù)雞蛋畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)外國(guó)人，他叫達(dá)·芬奇，外國(guó)人的姓名和我們中國(guó)人的排列順序不同。達(dá)是他的名，芬奇是他的姓。
2.出示達(dá)·芬奇圖片，你知道他的哪些知識(shí)呢？
3.出示第一段，自由讀，現(xiàn)在你又有何了解？抓住“四百多年前”和“意大利人”從時(shí)間和空間上感受達(dá)·芬奇的著名，再適時(shí)補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介和作品。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一件事：畫(huà)雞蛋。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。
2.指名讀自己認(rèn)為最難的一段。隨機(jī)正音。
3.出示詞語(yǔ)：畫(huà)得不耐煩?畫(huà)得熟練?畫(huà)得又快又像。
（1）你們有什么發(fā)現(xiàn)？感受“得”的用法。達(dá)·芬奇的學(xué)畫(huà)過(guò)程就是這樣從畫(huà)得不耐煩——畫(huà)得熟練——畫(huà)得又快又像的。
（2）質(zhì)疑：達(dá)·芬奇為什么開(kāi)始畫(huà)得不耐煩，后來(lái)卻畫(huà)得熟練，又快又像呢？
4.根據(jù)質(zhì)疑，再讀課文，找到相關(guān)的句子。
三、品讀課文。
板塊一：畫(huà)得不耐煩。
1.出示句子：達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師先讓他畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)。他畫(huà)得不耐煩了，就問(wèn)老師：“老師，您天天要我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎？”
2.你從哪里感受到達(dá)·芬奇的不耐煩？——“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)，天天，太簡(jiǎn)單，以及‘這不是太簡(jiǎn)單了嗎？’反問(wèn)的語(yǔ)氣”?！首x句子。
板塊二：畫(huà)得熟練。
3.出示句子：達(dá)·芬奇聽(tīng)從老師的話，用心畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。
4.抓重點(diǎn)詞：用心畫(huà)雞蛋——畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。
5.比較詞句“畫(huà)了一張又一張”和“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”——拓展詞語(yǔ)。
6.補(bǔ)充材料：《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌贰?/p>
達(dá)·芬奇每天一大早就對(duì)著雞蛋畫(huà)起來(lái)，直到夜深人靜了，仍然對(duì)著雞蛋畫(huà)，這樣整整經(jīng)過(guò)了3年的努力。
8.再讀老師的話，選擇下面的一兩句寫(xiě)一寫(xiě)。
因?yàn)??????????????????????????，所以畫(huà)雞蛋并不容易。
因?yàn)??????????????????????????，所以我讓你畫(huà)雞蛋。
因?yàn)??????????????????????????，所以????????????。
9.交流寫(xiě)話——指導(dǎo)朗讀。
板塊三：畫(huà)得又快又像。
10.正是因?yàn)楫?huà)雞蛋訓(xùn)練了他的眼力和繪畫(huà)技巧，給他打好了基礎(chǔ)。出示句子：后來(lái)，達(dá)·芬奇無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像。
11.欣賞達(dá)·芬奇的作品。
四、總結(jié)。
達(dá)·芬奇之所以能成為著名的大畫(huà)家，這與他小時(shí)候老師叫他畫(huà)雞蛋是分不開(kāi)的。學(xué)了這篇課文之后，我們不管做什么事做要用心，并且要努力，而且明白每種事物從不同的角度去看，形狀也不一樣。
美術(shù)雞蛋畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
(一)組織教學(xué)：
(二)導(dǎo)入 新課
(三)講授新課
[生上前示范刺繡的制作]
3.風(fēng)箏(1分鐘)
師：放風(fēng)箏是男女老少都喜歡的集運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)于一體的活動(dòng)，同學(xué)們放過(guò)嗎?今天我們來(lái)看看北京的風(fēng)箏，請(qǐng)大家看書(shū)本第5段，討論北京風(fēng)箏的藝術(shù)。
[生介紹自己看過(guò)的風(fēng)箏。及放風(fēng)箏的感受]
4.玩具(2分鐘)
[生回憶兒時(shí)的玩具]
師：每個(gè)人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長(zhǎng)的，民間玩具充滿了人們對(duì)兒童深沉的愛(ài)和美好的祝愿，我國(guó)的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過(guò)加工制作，使之成為精美的民間藝術(shù)品。
5.編織(1分鐘)
6.剪紙(2分鐘)
[放背景音樂(lè)《喜洋洋》]
[老師通過(guò)表演剪、貼、看的一系列動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們猜含義。]
生：過(guò)年貼窗花。
師：剪紙通過(guò)在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活，你看(邊剪邊展示)，是不是很美。
(四)布置作業(yè) (12分鐘)
同學(xué)們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂(lè)烘托氣氛]
(五)學(xué)生作業(yè) [有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導(dǎo)
(六)舉行作品發(fā)表會(huì)[布置時(shí)放背景音樂(lè)《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]
(七)小結(jié)(1分鐘)
師：通過(guò)學(xué)習(xí)《，同學(xué)們有什么感想?[生暢談感想]
(八)生聽(tīng)音樂(lè)，出教室。
美術(shù)雞蛋畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本課是人教版九年義務(wù)教育美術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)《多彩的學(xué)習(xí)生活》第二部分:《校園伙伴——人體的結(jié)構(gòu)與比例》。設(shè)計(jì)本單元的目的在于立足貼近學(xué)生生活的校園，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園的感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活、校園生活的熱愛(ài)。本課“校園伙伴”單個(gè)人物寫(xiě)生，是為后面“在校園中健康成長(zhǎng)”這一課題作美術(shù)知識(shí)技能儲(chǔ)備。
學(xué)生能以線條的方式進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)，但在本課之前，對(duì)人物速寫(xiě)知識(shí)所知甚少。有1/3學(xué)生剛從鄉(xiāng)下來(lái)到我校就讀，包括縣內(nèi)的學(xué)生，在小學(xué)大多老師并沒(méi)有給他們上過(guò)“三停五眼”。故本課決定分解成四課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生了解人物頭部的比例，觀察人像頭部特征，感受優(yōu)秀作品中線條的表現(xiàn)，然后臨摹老師黑板頭部畫(huà)或者根據(jù)人物攝影圖片作寫(xiě)生（嘗試），第二課讓學(xué)生了解人體不同姿態(tài)的比例，學(xué)習(xí)“活動(dòng)二”的內(nèi)容。
1、了解人物頭像比例，進(jìn)行頭像繪畫(huà)練習(xí)。
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)生觀察，提高學(xué)生的觀察和造型能力。
3、興趣點(diǎn)：觀察表現(xiàn)性格特征各異的'同伴。
4、通過(guò)人物頭像寫(xiě)生練習(xí)，感知人物頭像的臉部表情和特征，體驗(yàn)生命的可愛(ài)！培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪畫(huà)的觀察方法，提高繪畫(huà)技巧。
難點(diǎn)：如何改變不正確的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的藝術(shù)感受。
一、通過(guò)攝影與繪畫(huà)導(dǎo)入：（板書(shū)課題）（6分鐘）。
1、欣賞各種人物的不同表情特征（要求學(xué)生注意觀察男女老幼“不同伙伴”的特征。）。
2、欣賞學(xué)生和老師的速寫(xiě)人物畫(huà)、藝術(shù)大師的人物速寫(xiě)作品。
讓學(xué)生談感受（主要是繪畫(huà)中，對(duì)線的藝術(shù)感受）。
二、人頭比例學(xué)習(xí)（10分鐘）。
放人頭比例示意圖像。
學(xué)生活動(dòng)：
1、讓一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)，班長(zhǎng)以此同學(xué)做模特，帶領(lǐng)全班同學(xué)做“手量一半”（是眼睛部位）及“手量三?！辈?。（左手掌平蓋于頭頂，右手掐指量）。
2、讓每小組分別推薦一名同學(xué)上來(lái)畫(huà)找頭部一半的位置。
3、另派一名同學(xué)上來(lái)畫(huà)找出“三停”的位置。
（讓全體學(xué)生在下面觀察發(fā)現(xiàn)，并找對(duì)錯(cuò)。）。
4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)當(dāng)模特，讓全班同學(xué)觀察模特和老師的“五眼”是否一樣？
師生活動(dòng)。
1、教師同學(xué)共同總結(jié)出繪畫(huà)觀察的方法和步驟：（型先大后小，線先長(zhǎng)后短……）。
2老師在黑板畫(huà)出一正面人物頭像（師在黑板上演示繪畫(huà)過(guò)程，讓學(xué)生看著并與師共同說(shuō)出繪畫(huà)步驟。）。
四、作業(yè)練習(xí)（18分鐘）。
1、學(xué)生臨摹老師畫(huà)的人物頭部像。
2、照課本人物圖片或自己及同學(xué)?？^像繪畫(huà)。
五、作品展示（3分鐘）。
學(xué)生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。
美術(shù)雞蛋畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。
2．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子）其他同學(xué)評(píng)判一下，他們說(shuō)的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說(shuō)錯(cuò)了嗎？（沒(méi)有）那是什么原因呢？（因?yàn)橛^察角度不同）同學(xué)們說(shuō)得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫(huà)雞蛋》（板書(shū)課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字）。
二、學(xué)習(xí)新課：
1．自讀課文，初步識(shí)字。
這個(gè)故事說(shuō)的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)了。可是他的老師天天讓他畫(huà)雞蛋。同學(xué)們，你們覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（好畫(huà)）。
那他的老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）。
那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)）嗯，大家真聰明?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。
2．檢查識(shí)字和自讀的情況。
大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）那老師把它們從課文中拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來(lái)試一試。（出示卡片。）。
請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）。
已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？（能）。
怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）。
（學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）。
同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來(lái)？（提問(wèn)幾名學(xué)生讀課文）。
3．范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽(tīng)老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）。
4．再讀課文，強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好?，F(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)，同桌在聽(tīng)的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來(lái)幫他改正，好不好？（好）開(kāi)始吧。
5．同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)能告訴老師，達(dá)·芬奇的`老師為什么天天讓他畫(huà)雞蛋？現(xiàn)在你覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（不好畫(huà)）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話。）。
達(dá)·芬奇聽(tīng)了老師的話是怎樣做的？（又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋）。
他為什么又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋呢？（一時(shí)回答不上來(lái)，可以小組內(nèi)討論。）。
再后來(lái)，達(dá)·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個(gè)著名的畫(huà)家；……）。
學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？
6．小結(jié)。
第二課時(shí)。
1．“開(kāi)火車(chē)”，鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過(guò)“你是怎么記住這個(gè)字的？”“你能用它組一個(gè)詞嗎？”“你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。
2．指導(dǎo)寫(xiě)字?！熬汀薄巴辍薄巴比?，學(xué)生通過(guò)分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學(xué)生自己說(shuō)出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過(guò)示范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫(xiě)成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫(xiě)得漂亮、端正、勻稱(chēng)。
4．練習(xí)說(shuō)話。出示下列詞語(yǔ)：練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。）。
美術(shù)雞蛋畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
在教學(xué)《畫(huà)雞蛋》一課時(shí)，我首先給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)生字，理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來(lái)很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在孩子們熟讀課文之后，幫助孩子理清課文的主要思路，然后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：達(dá)·芬奇是著名的畫(huà)家，那他剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候是怎樣的情況呢？并要求孩子默讀課文，思考并組織回答的語(yǔ)言。在這樣自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子進(jìn)一步的理解詞義。
本課的教學(xué)中，從句子訓(xùn)練方面入手，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，我不僅要求學(xué)生把話說(shuō)對(duì)，而且還要求學(xué)生把話說(shuō)好；用不同的方法，表達(dá)相同的內(nèi)容，就是把話說(shuō)活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。
最后一環(huán)節(jié)，問(wèn)學(xué)生：你有什么想對(duì)達(dá)·芬奇或他的老師說(shuō)的？黃鑫廈就提到了要謝謝那位老師，他不僅教會(huì)了達(dá)·芬奇學(xué)畫(huà)的方法，還教會(huì)了我們做任何事都要有耐心，而且要付出辛勤的汗水才可能獲得成功！我本著“利用說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)應(yīng)用字”的理念，有意加重語(yǔ)言的訓(xùn)練和積累，在這樣的潛移默化中將所學(xué)運(yùn)用實(shí)踐中。
美術(shù)雞蛋畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字：“始、易、千、金、角、度、練、技、巧、準(zhǔn)、確”。
2．通過(guò)查字典理解詞意：著名、開(kāi)始、角度、容易、訓(xùn)練、技巧、準(zhǔn)確。
3．能填空并背誦課文中老師的話。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文。
2．會(huì)通過(guò)觀察插圖再讀課文訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)說(shuō)話的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得只有從小下苦功，嚴(yán)格訓(xùn)練才能學(xué)到過(guò)硬的本領(lǐng)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
理解第二自然段中老師的話，弄懂句與句之間的聯(lián)系既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
解決辦法：反復(fù)讀議，老師教學(xué)中輔助提問(wèn)。學(xué)生為什么不耐煩了？他是怎么想的？老師說(shuō)了幾句話？每句講的是什么？然后討論，教學(xué)生明白老師的四句話分三層聯(lián)系緊密，第一句指出達(dá)·芬奇的看法是錯(cuò)誤的；第二、三句指出為什么是錯(cuò)的；第四句指出畫(huà)雞蛋的目的。
三、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．通過(guò)各種讀書(shū)形式熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．利用查字典識(shí)字，掌握字的音形義。
3．通過(guò)討論進(jìn)行交流。
五、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
（一）初讀課文：
1．了解課文內(nèi)容。
2．邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字新詞。
3．查字典聯(lián)系上下文理解字義。
4．分段朗讀，糾正字音分析字形。
（二）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1．指名讀課文（分自然段讀）。
2．讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
3．自由讀第一段，思考這段有幾句話？每句話告訴我們什？重點(diǎn)理解“著名”詞的意思。
4．誰(shuí)能用一句話說(shuō)出達(dá)·芬奇是什么時(shí)候，哪國(guó)的人，干什么的？
第二課時(shí)。
（一）導(dǎo)語(yǔ)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段，了解了達(dá)·芬奇是著名的畫(huà)家，他是怎樣成為畫(huà)家的呢？我們今天接著學(xué)習(xí)二至四段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段：
2．理解“不耐煩”。復(fù)問(wèn)：他為什么不耐煩呢？（教學(xué)理解兩點(diǎn)：一是達(dá)·芬奇畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)；二是他以為“太簡(jiǎn)單”。）。
3．指導(dǎo)朗讀。（讀出不耐煩的語(yǔ)氣）。
4．自由讀課文邊讀邊思考：看到他不耐煩了老師怎樣教育他的？老師說(shuō)了幾句話？每句話的意思是什么？5．理解“嚴(yán)肅”一詞。
6．結(jié)合插圖，逐句理解老師的話。
（1）指名讀第一句理解“容易”詞。
（2）指名讀二、三句想：老師為什么說(shuō)達(dá)·芬奇的認(rèn)為錯(cuò)了呢？學(xué)生劃句（看實(shí)物）理解一個(gè)個(gè)——沒(méi)有形狀完全相同的。（通過(guò)演示，使學(xué)生理解每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，只有仔細(xì)觀察才能看出不同的形狀來(lái)。）。
（3）看實(shí)物（雞蛋）弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？
（4）指名說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
（5）指名讀老師講的前三句話，加上“因?yàn)椤币辉~連起來(lái)讀一讀，（加深理解句與句之間的關(guān)系。）。
（6）理解第4句話讀句理解“準(zhǔn)確”“熟練”。
思考：為什么讓達(dá)·芬奇畫(huà)雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”，“畫(huà)得熟練”呢？（聯(lián)系2、3句理解）。
再想：“看得準(zhǔn)確”和“眼力”，“畫(huà)得熟練”和“繪畫(huà)技巧”之間有什么聯(lián)系？
7．指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段：
1．指名讀課文思考：這段告訴我們什么？
2．哪些詞語(yǔ)最能說(shuō)明達(dá)·芬奇聽(tīng)從老師的教導(dǎo)？（學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)“用心”“一張又一張”）。
3．理解“一張又一張”，換詞理解（如：一張?jiān)S多）。
4．這些都說(shuō)明什么呢？（討論）。
5．達(dá)·芬奇后來(lái)的態(tài)度與開(kāi)始畫(huà)雞蛋時(shí)有什么不同，為什么？你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)人？（討論）。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段：（導(dǎo)語(yǔ)：這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練，結(jié)果怎樣？）。
1．指名讀想：這句話告訴我們什么？
理解“無(wú)論……都……”“無(wú)論畫(huà)什么”是什么意思？
“又快又像”說(shuō)明什么？達(dá)·芬奇為什么能畫(huà)得“又快又像”？
（五）總結(jié)全文：
1．指名讀全文思考：達(dá)·芬奇為什么能成為著名的畫(huà)家？
2．說(shuō)說(shuō)學(xué)了這一課你懂得了什么道理？
（六）布置作業(yè)：
1．填空，再背誦下面一段話。
老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很（），這就錯(cuò)了。在（）雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有形狀（）相同的。每個(gè)雞蛋從不同的（）去看，形狀也不一樣。我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓(xùn)練你的（）和繪畫(huà)（），使你能看得（）畫(huà)得（）。
2．比一比再組成詞語(yǔ)。
答案：1．容易、一千個(gè)、完全、角度、眼力、技巧、準(zhǔn)確、熟練。
2．千歲、五角、是誰(shuí)、開(kāi)始。
干話、確實(shí)、準(zhǔn)備、抬頭。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
（第一課時(shí)）。
畫(huà)雞蛋。
易角練（東）技巧。
（第二課時(shí)）。
美術(shù)雞蛋畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本學(xué)期我主要擔(dān)任高三年級(jí)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下，較為順利地完成了本學(xué)期學(xué)校交付自己的各項(xiàng)工作?；仡欉@一學(xué)期，還是有許多值得總結(jié)和反思的地方。高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一，在促進(jìn)人的全面發(fā)展中起著非常重要的作用。要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的探索和研究，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作反思如下，借以促進(jìn)提高。
一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)中，我越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到，“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。我積極參加縣、市教育部門(mén)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)競(jìng)賽活動(dòng)。在聊城市2012中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技能大賽中獲得二等獎(jiǎng)。另外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以進(jìn)一步地完善自我。并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，通過(guò)這些學(xué)習(xí)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。不斷地充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。美術(shù)教育與人和社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，高中美術(shù)教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一，在促進(jìn)人的全面發(fā)展中起著不可忽視的作用。而如何進(jìn)行美術(shù)教育，使受教育者把握美的規(guī)律，并具有感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促使學(xué)校教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，最主要的是加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)方法的研究，克服以往美術(shù)教育中的諸多弊端，確立新理念，探索新方法。教學(xué)方法是關(guān)系到教育、教學(xué)成效的關(guān)鍵。巴班斯基認(rèn)為：教學(xué)活動(dòng)的“一個(gè)典型特點(diǎn)是它不容許有千篇一律的現(xiàn)象”，教學(xué)中最忌“在課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)方面，在教學(xué)和教育的形式和方法的應(yīng)用方面的教條主義和死板公式”。
上認(rèn)真?zhèn)魇?，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。
教學(xué)之余，我致力于學(xué)術(shù)探討，深入挖掘地方藝術(shù)課程資源，對(duì)其進(jìn)行有效地整合。憑借對(duì)篆刻的濃厚興趣，自己準(zhǔn)備材料，購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)篆刻書(shū)籍，從多方面充實(shí)自己。積極撰寫(xiě)論文，不斷提升自己的教育教學(xué)水平和教研能力。
對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以自己最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。 為了營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，我盡心投入到學(xué)校的文化藝術(shù)長(zhǎng)欄建設(shè)中，盡職盡責(zé)，給社會(huì)、學(xué)校和師生之間架設(shè)了一座相互了解、交流的文化橋梁；在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，我們組建了美術(shù)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)班，成立了專(zhuān)門(mén)工作室，大力充實(shí)美術(shù)室的教學(xué)硬件設(shè)施，對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，并取得了良好的成效，在2013山東省美術(shù)聯(lián)考中取得了優(yōu)異成績(jī)。
反思本學(xué)期來(lái)的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點(diǎn)：
2、教科研方面，雖然本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)；當(dāng)然，其他方面的工作也有待于精益求精，今后工作中將更加兢兢業(yè)業(yè)。
美術(shù)雞蛋畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。
3、理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫(huà)的雞蛋才像雞蛋。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫(huà)的雞蛋才像雞蛋。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文最后一段，了解只有小花貓畫(huà)的才像，其他的小動(dòng)物都畫(huà)得不像，了解山羊老師的態(tài)度以及他們的畫(huà)畫(huà)得像什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2、能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文最后一段，了解只有小花貓畫(huà)的才像，其他的小動(dòng)物都畫(huà)得不像，了解山羊老師的態(tài)度以及他們的畫(huà)畫(huà)得像什么。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示雞蛋，這是什么？
3、板書(shū)課題，看到題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話）。
8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、他們畫(huà)的雞蛋是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)把他們的作品送回家？
5、指名回答，讓學(xué)生了解只有小花貓的畫(huà)山羊老師才滿意，其他的都覺(jué)得很奇怪。
6、齊讀最后一段。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“容”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的`筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小猴小兔小豬小花貓。
桃子蘿卜大肚子雞蛋。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，復(fù)習(xí)鞏固2個(gè)生字。
2、能有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。
3、理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫(huà)的雞蛋才像雞蛋。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，復(fù)習(xí)鞏固2個(gè)生字。
2、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫(huà)的雞蛋才像雞蛋。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖0。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、認(rèn)讀生字卡。
2、“生字開(kāi)花”游戲。、
二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)角色性格，明白其中的道理。
1、全班齊讀第一自然段。
2、分組交流2－5段。為什么小花貓畫(huà)得最好；其他人畫(huà)得不好？找出相關(guān)詞句分角色朗讀。
3、全班交流，指導(dǎo)讀出角色性格特點(diǎn)。
4、指名表演讀2－5段。
5、齊讀全文，你想對(duì)小花貓說(shuō)什么？對(duì)其他人說(shuō)什么？
教師引讀這一段。
6、思考：為什么只有小花貓畫(huà)得像？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“楚”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？
四、練習(xí)。
（）的小猴（）的小豬。
（）的小兔（）的小花貓。
（）的山羊老師。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小猴容易。
小兔會(huì)了。
小豬時(shí)間早，先睡。
小貓一邊看，一邊畫(huà)（最好）。
課后記：
美術(shù)雞蛋畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，用多種繪畫(huà)形式表現(xiàn)出想象中的未來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等綜合美術(shù)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。
4、聯(lián)系實(shí)際生活，想象未來(lái)生活變化，激發(fā)對(duì)未來(lái)美好生活的向往。
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、想象、構(gòu)圖及造型的表現(xiàn)。
2、構(gòu)思、構(gòu)圖新穎、獨(dú)特、能充分體現(xiàn)心中的未來(lái)。
繪畫(huà)工具。
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們幻想過(guò)未來(lái)嗎？你們幻想的未來(lái)是什么樣的？誰(shuí)來(lái)描述給大家聽(tīng)？
2、引導(dǎo)階段：
（1）學(xué)生交流自己收集的科幻資料和圖片。
（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞范圖：
詳細(xì)說(shuō)明作品：在構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩上的`獨(dú)特應(yīng)用；
作品借助哪些因素幻想出對(duì)未來(lái)的向往？
你可以借助什么東西來(lái)描繪對(duì)未來(lái)的向往？
3、發(fā)展階段：
學(xué)生結(jié)合自己收集的資料進(jìn)行構(gòu)思，繪制《我心中的未來(lái)》的草圖。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。
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