編寫教案需要根據(jù)學生的實際情況和學科特點，科學合理地安排教學內(nèi)容和教學活動。教案的編寫還需要綜合考慮教學資源的利用和學生的參與度。接下來是一些成功教案的分享和總結(jié)，希望能夠為大家的教學提供借鑒。
小學語文葡萄溝的教案篇一
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，樣子有點兒像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔，里面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動的空氣，使水分蒸發(fā)，晾成葡萄干。葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
葡萄溝真是個好地方。
小學語文葡萄溝的教案篇二
1、知道新疆吐魯番的葡萄溝是個物產(chǎn)豐富、景色美麗的好地方，維吾爾族是個熱情好客的民族。
2、學會本課15個及相關(guān)的詞語。
3、能按“單元學習提示”指導(dǎo)的方法讀懂按時間順序?qū)懙亩巍?/p>
4、能理解第2自然段中描寫葡萄的句子。
5、能有感情的朗讀課文，背誦課文第2段。
背誦課文第2段。
讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
3課時。
目標：
1、學會本課生字，理解詞語。
2、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪方面。
3、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。
教學過程?：
一、導(dǎo)入??并板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文并讀準字音。
2、分自然段讀課文，并思考本文主要講了什么。
三、細讀課文。
1、學習第一段。自由讀課文，并思考：
（1）葡萄溝在哪里？那里出產(chǎn)什么水果？
（2）這個地方為什么叫葡萄溝？
2、學習第二段。
指名讀課文并思考：
（1）本段共有幾句話？哪幾句主要講了葡萄？
（2）文中主要介紹了葡萄的什么？
（3）文中作者由葡萄聯(lián)想到了什么？
3、學習第三段。
（1）本段共有幾句話？
（2）葡萄干是在什么地方制作的？
（3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？
（4）這里出產(chǎn)的葡萄干有什么特點？
四、總結(jié)課文。
葡萄溝好在哪些方面？
五、指導(dǎo)學生背誦課文第二段。
六、分析字形，指導(dǎo)學生書寫。
七、課堂作業(yè)?。（略）。
一、復(fù)習檢查。
上一節(jié)課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？（開火車讀）。
葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠。
上一節(jié)課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。
二、學習新課。
（一）看錄像，自學第2自然段。
1、看錄像。
2、自學第2小節(jié)，出示要求：（每人發(fā)一張）。
自學要求：
（1）先讀第2段，數(shù)數(shù)這段共幾句話。
（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序?qū)懙?？從哪些詞可以看出來？請你用"--"劃出來。
3、檢查自學。
（1）數(shù)好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？
（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
（3）課文是按什么順序?qū)懙?？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序?qū)懙摹?/p>
請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節(jié)什么怎么樣。
（4）出示表格。說說你是怎么填的。
什么季節(jié)什么怎么樣。
夏季茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（5）、2個季節(jié)中，你比較喜歡哪個季節(jié)?。孔约鹤x讀看。
a、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。
還有愿意來讀的？為什么把"綠色的涼棚"讀得特別重？
b引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
a、自由讀。
我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
b、小朋友，你感受到了什么？學生談感受。
（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？
還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）。
什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？
c、都有哪些顏色?。空埬阌?~~~~"標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。
我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。
d、我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
e、為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說："瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光呢！
e、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！指名背。
（1）你感受到了什么？(很熱情)哪里看出來？（"準"、"吃個夠"）你來讀讀看。
你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。
（2）老鄉(xiāng)真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀?？凑l把葡萄溝讀得最美。
自由讀，指名讀、評讀、齊讀。
（3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下。指名背。
真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！齊背。
過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？
老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。
(二)學習第3段。
1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？
2、上節(jié)課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）。
那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？看錄像。
葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。
3、老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結(jié)果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。
4、聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）。
問：好在哪里？（盛產(chǎn)水果、風景美麗、老鄉(xiāng)熱情）。
5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個--好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。
過度語：這節(jié)課小朋友學得很認真，讀地很好，體會地很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發(fā)言了，老師真高興。
下面我們來做個練習，看誰發(fā)言最積極，講地最好。
三、鞏固練習。
讀句子，學習按時間順序說一句話。
葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。（時間還有多的就寫課堂作業(yè)?）。
四、總結(jié)。
盛產(chǎn)水果葡萄溝（景色美麗夏季枝葉茂密好。
秋季五光十色地方。
葡萄干有名。
教學目標?：
知道葡萄溝真是個好地方的原因。背誦第2自然段。聽寫課文中描寫葡萄的詞語。
教學過程?：
一、復(fù)讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方！”這句話的含義。
二、指導(dǎo)背誦第2自然段。
1、安時間順序記住句子的開頭。
2、重點突破第3句話。3、聽寫描寫葡萄成熟時的情景的句子。
三、作業(yè)?。
小學語文葡萄溝的教案篇三
通過重點語句理解課文主題對學生閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，也是一種十分必要的閱讀能力，教學時，我引導(dǎo)抓住文章中的重點詞語和語句，深入領(lǐng)會關(guān)鍵詞語和語句在表情達意方面的作用，使之準確把握課文的主要內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生的自學能力，提升學生的語文素養(yǎng)。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
激趣導(dǎo)入。
教師活動。
2、提出問題：葡萄生長在什么地方?出示中國地圖，找到葡萄溝的位置。
小學語文葡萄溝的教案篇四
2、邊看陰房圖片邊結(jié)合第二句文字理解陰房的構(gòu)造。(邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結(jié)合點就理解了。)。
3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。(體會葡萄溝人的聰明)。
4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產(chǎn)出來的葡萄干顏色(鮮)，味道(甜)，非常(有名)。
小學語文葡萄溝的教案篇五
《葡萄月令》介紹一年之中與葡萄的種植、培育、采摘、貯藏等有關(guān)的“知識”，從一月到十二月，像記流水賬一般。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《葡萄月令》。
教案。
范本，希望能幫助到大家!
教學目標：
1.理解新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容，了解葡萄的生長過程。
3.培養(yǎng)細致入微觀察事物的能力。
教學重難點：
1.正確、有感情地朗讀課文。
2.了解作者如何細致觀察事物。
教學準備：
有關(guān)葡萄生長過程的圖片或視頻資料。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入，理解課題。
1.今天，我們隨著作者汪曾祺走進那個美麗的葡萄園，在四季變遷中認識葡萄，認識人，認識人生。
2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，想了解什么?
3.解釋“月令”：《禮記》篇名，又見于《呂氏春秋》十二記中，記述每年夏利十二個月的時令及其相關(guān)事務(wù)。
二、初讀課文，整體感受。
1.出示詞語，指名讀。正音。
一鍬一鍬刨坑葡萄藤挖窖打梢掐須。
水氣泱泱筑壟土墩墩瑪瑙癟果慵懶。
璀璨琳瑯妥當大禿子一覽無余。
2.理解詞語。
慵懶：懶惰，懶散。
泱泱：水勢浩瀚的樣子;氣魄宏大;云起的樣子。
一覽無余：一眼看去，所有的景物全看見了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒有曲折變化，或詩文內(nèi)容平淡，沒有回味。懶：看;余：剩余。
璀璨琳瑯：眼前充滿了美玉。形容光彩奪目。琳瑯：精美的玉石，珍稀的物品、文章或人才。
3.指導(dǎo)逐段朗讀課文，相機指導(dǎo)，把課文讀通順。
4.同桌輪讀，互聽互評。
三、理清脈絡(luò)，了解內(nèi)容。
1.自由讀課文，填表：
2.小組討論、交流。
(1)通讀全文，看文章圍繞葡萄寫了哪些方面的內(nèi)容?重點在哪里。
(2)為什么這樣安排?
3.匯報反饋，概括內(nèi)容。
本文按時間順序記敘了人的栽培過程和葡萄生長過程。
四、自主品讀，學會寫法。
1.我們知道，寫景狀物的一般方法有：(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。(2)調(diào)動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。當然這些離不開仔細的觀察。
2.默讀課文，作者對葡萄觀察仔細。自己找出并劃記。
3.交流，說說作者是如何把仔細觀察到的葡萄寫得生動具體的。
4.教師點撥、歸納：作者因為觀察細致，抓住特點，恰當運用比喻、擬人等修辭手法，寫出了真情實感，所以作者不但寫了葡萄在每個月的生長情況，對根、藤、須、葉、果在不同時節(jié)的狀態(tài)都有描寫，同時，更寫出了人的勞動，人對葡萄的感情，也抒發(fā)了作者豁達開朗的人生態(tài)度。這就是作者。
散文。
的一個重要特點：記人事、寫風景、說文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲魚，無不集于筆下，閑適中有意味，給讀者以文學藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。
5.反復(fù)朗讀，品味語言。
五、遷移運用，拓展延伸。
1.仔細觀察一種事物，運用學到的觀察方法和寫作手法，學寫觀察。
日記。
2.閱讀作家高洪波的《葡萄葉的夢》，比較異同。
板書設(shè)計：
人的勞動葡萄的生長。
出窖上架形態(tài)。
葡萄月令澆水噴藥顏色觀察細致。
打梢掐須果實感情真實。
……長勢。
一、導(dǎo)入。
有這么一位作家，他在談《我為什么寫作時》這樣說，我事寫作,原因無他：從小到大,數(shù)學不佳?？既氪髮W,成天泡茶。讀中文系,看書很雜。偶寫詩文,幸蒙刊發(fā)。百無一用,乃成作家。弄筆半紀,今已華發(fā)。成就甚少,無可矜夸。有何思想?實近儒家。人道其理,抒情其華。有何風格?兼容并納。不今不古,文俗則雅。與人無爭,性情通達。如此而已，實在無啥。(幻燈片)。
這樣一位自稱“百無一用”，“成就甚少”，“實在無啥”的作家就是汪曾祺，他究竟寫著怎樣的文字，是一個怎樣的人，今天就讓我們通過他《葡萄月令》(幻燈片課題)靜靜的走近他。
板書：文人。
二、感知文本。
1、同學們已經(jīng)預(yù)習了課文，這篇課文寫了什么?
學生回答。
老師總結(jié)：文章以“月”為時間單位,從一月份寫到十二月份,一月雪,二月風,三月上架,四月澆水,五月澆水、噴藥、打梢、掐須,六月澆水、噴藥、打條、掐須,七月葡萄“膨大”,八月“著色”,九月則像少婦般安靜、幸福而慷懶,十月自由生長,十一月葡萄下架,十二月入窖。對葡萄在每一個月的生長情態(tài)作了細致入微的描寫。
2、劉大櫆論：“文貴疏，氣疏則縱，密則拘;神疏則逸，密則勞。”
小結(jié)：本文疏疏落落、隨隨意意，看似漫不經(jīng)心地寫來，實際是散文結(jié)構(gòu)上的“疏”“散”;而句子的自然、簡潔則是散文的另一種“疏”,“疏”中有“密”，簡潔、干凈、利落的文字中包含者豐富的內(nèi)涵和意味。
三、品味語言。
1、作者又是用什么樣的語言來描寫葡萄的生長的呢?
學生回答：口語、自然、樸素(學生回答的同時找出相應(yīng)的句子，有感情的朗誦)。
老師總結(jié)：
可以以七月為例(幻燈片)，讀析語言特點。
作者用長短交錯的句子，用樸實自然還略帶幽默的語言，寫出了葡萄七月的生長狀況和相應(yīng)的農(nóng)事情況。
不僅七月如此，本文通篇都采用口語敘述的方式。沒有華麗的辭藻，沒有人為的雕飾，也沒有轟轟烈烈的場面，表現(xiàn)的是一種樸素、潔凈、自然、平實的美。難怪乎，作家王安憶說汪曾祺的散文語言“總是最最平凡的字眼,合成最最平凡的句子”，賈平凹說：“汪是一文狐，修煉成老精。”而汪曾祺自己也曾說過：“我希望把散文寫得平淡一點，自然一點，家常一點。”(幻燈片)他的文字好似一泓水，自由自在地流淌就是了，澆著了菜菜青了，灌著了樹樹綠了，或者浸活了種子長出了莊稼，甚至什么都沒潤澤只自個兒活潑出一曲天籟，都順其自然。
板書：文——葡萄——樸實自然。
2、再品語言。
這種自然家常的字眼在文中隨處可見，大家可以再讀一讀下面的文字(幻燈片)。
找學生有感情的朗讀。
(1)“它已經(jīng)等不及了”
(2)“哎，它起來了!”
(3)“它真是在喝哎!”(這句話寫出了作者發(fā)現(xiàn)葡萄喜水特性后的驚喜，就像發(fā)現(xiàn)自己孩子第一次會自己吃飯，還能吃很多時的欣喜。)。
(4)“它簡直是瞎長”，“這樣長法還行呀，還結(jié)不結(jié)果呀?”(“瞎長”一詞貌似批評，嗔怪中表現(xiàn)了對于葡萄快速生長的喜悅，“這樣長法還行呀，還結(jié)不結(jié)果呀?”這是在和葡萄直接對話，完全是一種商量的口氣，就像看見自己的孩子身體過快生長時，既高興又擔憂的心情。)。
(5)“可是它耗養(yǎng)分呀!”
(6)“去吧，葡萄，讓人們吃去吧”
(7)“哦，下了果子，就不管了?人，總不能這樣無情無義吧”
(8)“葡萄，你愿意怎么長，就怎么長著吧?！?/p>
(9)“它倒是暖和了，咱們的葡萄可就受了冷啦!”
3、從這些語言中，我們看出作者對葡萄什么樣的情感?
學生回答：
老師總結(jié)：在汪老的筆下，葡萄不僅僅是葡萄，簡直就是他親手伺弄拉扯大的娃娃，這會子正跟它們聊天呢，正跟人夸說自己的孩子呢，語氣里滿是疼愛、親昵、甚至開著玩笑。
試讀“八月”第三段。(幻燈片)品味作者對葡萄的情感。
作者運用比喻，排比，夸張，極盡能事的渲染雨后葡萄的色彩絢麗。瞧，作者眼中的葡萄，美得簡直無法用語言形容了。
引導(dǎo)：果農(nóng)。
能寫出這樣的文章，可不僅僅是寫作的工夫，還要有葡萄種植的實際知識，工夫在文外。汪曾祺的葡萄知識是哪里來的?他真的種過葡萄嗎?不是自家門前窗下種一棵兩棵玩賞，葡萄園里那種大規(guī)模的種植，他真的種過嗎?是的。有一回上海作家趙麗宏問汪曾祺，是否親手種過葡萄才寫《葡萄月令》，汪先生笑答：“當然，否則哪里寫得出來?！?/p>
可見寫作要來源于生活的。
板書：人——果農(nóng)——源于生活。
追問：“汪曾祺先生，被稱作中國20世紀最后一個士大夫”，怎么成了一果農(nóng)?”
2、簡介背景：這篇文章寫于1958年。
(幻燈片)。
投影幻燈片：
——原來本文是在他被打成右派，下放到張家口農(nóng)業(yè)勞動所被強制勞動時所寫的。此時的汪曾祺是一個下放農(nóng)村接收勞動改造的知識分子。
可大家從文章中能讀到一點點負面情緒嗎?
——沒有，文章只有美麗可愛的葡萄，快樂充實的勞動，對生活真誠的擁抱。
他還居然奉命畫出了一套《中國馬鈴薯圖譜》，他以為在馬鈴薯研究站畫這《圖譜》是“神仙過的日子”，畫一個整薯，還要切開來畫一個剖面，畫完了，“薯塊就再無用處，我于是隨手埋進牛糞火里，烤烤，吃掉。我敢說，像我一樣吃過那么多品種的馬鈴薯，全國蓋無第二人”。
從中我們可以看出作者怎么樣的人生態(tài)度?
——引導(dǎo)學生理解作者的胸襟氣度：樂觀豁達。板書：精神品質(zhì)樂觀豁達。
正是有了這顆樂觀豁達的心，所以面對苦難，他依然能感受到果園的美麗：雪落時的潔白安靜，雪化時的青翠碧綠，澆水后的潤澤清新，開花結(jié)果時的艷麗斑斕……依然能品嘗到勞動的快樂，生活的詩意。葡萄是甜的，而這樣的人生更是多姿的。
五、拓展延伸。
古往今來，面對挫折困境依然擁有樂觀豁達的胸襟的人物，你知道多少呢?談?wù)勀愕母邢搿?/p>
六、總結(jié)，布置作業(yè)。
汪曾祺的這篇散文，沒有玄妙的哲理，沒有氣吞山河的豪言，沒有發(fā)人深省的警句，有的只是平常的勞作，平淡的語言，平和的心態(tài)，平靜的人生!他揮灑自如、隨心所欲、行當其所行，止當其所止。自然的文字如行云流水，展現(xiàn)著他的胸懷、學識和志趣，既熠熠生輝，又搖曳多姿。學習了這篇文章你是否心有感悟呢?那么學習汪老吧，把這點滴的感悟付諸筆端，做一個愛文字，愛生活的人。
最后，讓我們用汪曾祺先生的一句話作結(jié)：
一個人，總應(yīng)該用自己的工作，使這個世界更美好一些，給這個世界增加一點兒好東西。在任何逆境中也不能喪失對于生活帶有抒情意味的清趣，不能喪失對于生活的愛。
——汪曾祺。
板書：
汪曾祺。
文——葡萄——樸實自然。
人——果農(nóng)——本真平和。
精神品質(zhì)樂觀豁達。
教學目標：
1、通過學習，了解葡萄的生長習性，豐富知識。
2、通過討論簡單了解本文嚴謹別致、詳略有致的結(jié)構(gòu)特點。
3、通過朗讀品味本文淳樸自然、閑適自在的語言。
4、通過想象和聯(lián)想體會作者文人的靈性和雅致的情趣，激發(fā)對生活的熱愛。
教學重點：
通過對文本的研習，認識狀物的常見表現(xiàn)方法，明白根據(jù)表達的需要對這些表現(xiàn)方法進行選擇和運用的道理。
教學設(shè)想：
本文是一篇非常別致的狀物散文。教學重點應(yīng)該是狀物，學習時要看文章按照月份寫了葡萄種植和收獲的各種知識，同時，由文及人，整體感受汪曾祺熱愛生活、積極樂觀的情懷。
教學教學時數(shù)：一課時。
教學過程：
一、新課導(dǎo)入。
生活中并不總是驚濤駭浪，也不是處處都需要正襟危坐。很多時候，我們大多數(shù)人都處于一種平常甚至平淡的生活狀態(tài)中。有人告訴我，只有認真地去感受和體味平常生活中那些快樂、悲苦、平淡以及詩意，才能真正體會到生活的滋味。想著這句話，我想到了汪曾祺。今天，我們要隨著汪曾祺走進那個美麗的葡萄園，在四季變遷中認識葡萄，認識人，認識人生。
二、由狀物散文的特點進入對文本的初步解讀。
狀物是文學作品特別是散文作品常見的寫作類型與表達方法，它將物作為主要的表達對象，根據(jù)需要，對事物的部分或全體，或者對某一類事物進行描寫，使人對描寫對象有比較清楚的了解，同時，在描寫中適當穿插記敘、議論、抒情等內(nèi)容，使人感受到作者對事物的態(tài)度，與事物的關(guān)系，事物在起生活中的意義，以及作者寄托在描寫中的感情。但是，對事物的描寫始終是這類文章寫作的中心，接下來，我們看作者是如何完成狀物任務(wù)的。
1.通讀全文，看文章圍繞葡萄一共寫了哪些方面?重點是哪些?
寫了出窖、上架、澆水、噴藥、打梢、掐須、打條、追肥、結(jié)果、下架、入窖。重點寫了三、四、五、八這四個月的上架、吸水、抽條、長葉、開花、結(jié)果來寫。
2.為什么這樣安排?
因為這是葡萄生長過程中最有情味的內(nèi)容，是整個葡萄園生命涌動的時刻，是充滿活力、蓬勃生長的季節(jié)，也是最能讓人為所見到的自然生命而感動的時刻。
其實，略寫的部分也不是草草了事的，比如第一月，雖然只有短短的三行字，卻寫出了果園的寧靜和美麗，大雪，無聲，葡萄“睡“著，多么祥和安靜啊，而到結(jié)尾處，葡萄又入窖了，“熱熱鬧鬧的果園，現(xiàn)在什么顏色也沒有了”，與開頭呼應(yīng)起來，雖然簡略，但意韻深遠。
形態(tài)：有的稍頭已經(jīng)綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。
顏色：不大一會，小葉就變了顏色，葉邊發(fā)紅;——又不大一會，綠了。
長勢：葡萄抽條，絲毫不知節(jié)制，它簡直是瞎長!幾天功夫，就抽出好長的一節(jié)的新條。
果實：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。
月令，農(nóng)歷某個月的氣候和物候。
4.當然只靠觀察是不行的，觀察必須與知識相融合，其中關(guān)于時令、農(nóng)學、博物學、和古代文學方面的知識俯拾皆是。
5.狀物散文有別于一般說明文，但還是要運用一些說明方法的，同學們找一找，看運用了那些說明方法，有引用(?！秷D經(jīng)》云：“根苗中空相通。圃人將貨之，欲得厚利，暮溉其根，而晨朝水浸子中矣，故俗呼其苗為木通。”)、列數(shù)字(在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的溝，把大糞倒在里面)、作比較(葡萄的卷須，在它還是野生的時候是有用的，好攀附在別的什么樹木上?，F(xiàn)在，已經(jīng)有人給它好好地固定在架上了，就一點用也沒有了)、打比方(白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉)。
比喻：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。
葡萄粒長了一點了，一顆一顆，像綠玻璃料做的紐子。硬的。
夸張：你就把《說文解字》里的玉字。
偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀!
擬人：葡萄藤露出來了，烏黑的。有的稍頭已經(jīng)綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經(jīng)等不及了。
三、“這篇散文果然很‘散’，初次讀來感覺象流水賬。作者通過自己的細致觀察，詳細介紹了葡萄十二個月的生長情況。語言平實自然，很口語化，作者為什么寫這篇文章，難道僅僅是想寫出葡萄一生的生長狀況嗎?”
當然不是，以時間為序，作者不但寫了葡萄在每個月的生長狀況，對根、藤、蔓須、葉、果實在不同時節(jié)的狀態(tài)都有描寫，同時，更寫出了人的勞動，人對葡萄的感情，也抒發(fā)了作者豁達開朗的人生態(tài)度。這也是他散文的一個重要特點：記人事、寫風景、說文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲魚，無不集于筆下，閑淡中有滋味，閑適中有意味，給讀者以文學藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。
小學語文葡萄溝的教案篇六
教學目標：
1、知識目標。
（1）會認11個字，會寫12個字。
（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3）理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、能力目標。
（1）培養(yǎng)學生的朗讀能力。
（2）訓(xùn)練學生理解語言文字的能力。
3、情感目標。
通過理解課文，領(lǐng)略新疆吐魯番的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾人民的喜愛之情。增強對祖國的熱愛之情。
教學重點：
認字寫字，正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。
教學難點：
感悟葡萄溝是個好地方。
教學準備：教學課件。
學生準備：搜集有關(guān)葡萄溝的資料。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
同學們，上一節(jié)課我們走進了位于我國東南部的祖國寶島臺灣，領(lǐng)略了日月潭的秀麗風光。今天，老師想帶大家到我國的一個省區(qū)，位于西北部的新疆，在新疆維吾爾自治區(qū)有一個吐魯番市，在吐魯番市的東北部有一個的地方——葡萄溝。
（板書：葡萄溝）。
齊讀課題。
新疆吐魯番的葡萄溝到底是個怎樣的地方呢？
二、讀文識字。
1、自由讀課文，邊讀邊對照生字表圈出生字寶寶，用自己喜歡的方法記住這些生字。
2、檢查詞語。
（1）（點擊課件出示：葡萄溝新疆吐魯番）。
這三個詞語是三個什么的名字？這三個地名之間是什么關(guān)系呢？
（點擊課件）中國地圖，新疆、吐魯番、葡萄溝。
師進行講解。
（2）蜜桃，強調(diào)“蜜”的字形，下面是“蟲”字。
（3）梯田，強調(diào)字音并利用圖片認識梯田。
（4）出維吾爾族，強調(diào)“維”“吾”字音，利用圖片了解維吾爾族的風土人情。
（5）碉堡說記憶方法。
（6）認讀所有字詞，提示多音字“釘”
3、指名分段讀課文，
4、學生評價，教師點評。
三、理解課文。
（一）整體感知。
1、學生自由讀課文，問：讀了課文，你知道了什么？
2、師小結(jié)描述：通過讀課文，我們知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果，但人們最喜愛的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以讓你吃個夠，還能制成葡萄干。
你們覺得葡萄溝是個什么樣的地方？（板書：好地方）。
3、追問：那葡萄溝到底是個怎樣的好地方？好在哪兒？
（二）學習第一自然段。
1、指名讀第一段，看這段告訴了我們什么？
2、葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果；九十月有葡萄，讓我們看到了這里的水果怎么樣？（板書：水果品種多）。
3、這么多的水果，人們最喜愛的是什么？（板書：葡萄）。
過度：讓我們快去看看葡萄園怎么樣吧！
（三）重點學習第二自然段。
1、指名讀第二段（課件出示出示第二段）。
在這段中，從哪還可以看出葡萄溝是個好地方。
2、預(yù)設(shè)：葡萄的顏色有紅的，白的，紫的，……（點擊出示：第三句話）。
還從那可以看出葡萄長得很多？
（課件出示：葡萄一串一串地掛在綠葉底下。
葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下）。
“一大串一大串”說明葡萄怎么樣？
（串大粒大，結(jié)的多，長得好）。
師小結(jié)：吐魯番的葡萄串這么大，種類、顏色這么多，五光十色，美麗極了?。ò鍟何骞馐?。
假如你站在這樣的葡萄園下，你的心情會怎么樣？
誰來美美地讀一讀這句話？（找2人讀后教師范讀，再找兩人讀）。
3、一大串一大串五光十色、晶瑩剔透的葡萄，美麗極了！那葡萄的枝葉是怎么樣的？
“茂密”是什么意思？
“茂密”是什么意思？
師解釋：茂密的枝葉就是葉子特別多，一層又一層，就像什么？（涼棚）。
像涼棚說明葡萄枝葉怎么樣？同學們見過“涼棚”嗎？
（課件出示：涼棚）。
有多少個這樣的涼棚？從哪個詞可以看出？（一個個）。
“一個個”說明什么？
誰來試著讀讀這句話，讀出葡萄很多、很茂密的感覺？
4、學生找到第四句。
（板書：老鄉(xiāng)）。
他們準會摘下最甜的葡萄，“吃個夠”是我們怎么吃？說明老鄉(xiāng)什么？（板書：熱情好客）。
創(chuàng)設(shè)說話情景：如果你是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，你會怎么說？
（四）學習第四自然段。
（板書：葡萄干）。
1、同學們小聲讀課文，想一想葡萄干是怎么制成的？
指名匯報。
2、視頻：葡萄干的制作過程。
師對葡萄干的做法進行介紹。
這里的葡萄干顏色味道到底怎么樣？
（生說師板書：色鮮味甜）。
（五）總結(jié)回顧。
（學生：好地方）師完善板書。
四、激發(fā)情感，布置作業(yè)。
第二課時。
一、回顧課文。
上節(jié)課我們通過語言文字欣賞了葡萄溝葡萄的五光十色，美麗極了；品嘗到了新疆葡萄干的鮮美，非常有名；體會到了維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。這節(jié)課我們就再次走進葡萄溝，去感受那里的異域風情。
二、感情朗讀，導(dǎo)游介紹。
1、你最喜歡葡萄溝的什么？學生感情朗讀自己喜歡的段落。
2、，如果你是小導(dǎo)游，想向大家介紹什么？
交流活動：葡萄溝之行（課件配合）。
3、聽了幾位小導(dǎo)游的介紹，葡萄溝的確讓人神往，那么我們家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)呢？
學生匯報。
三、識記生字，指導(dǎo)書寫（20分鐘）。
1、復(fù)習會認的詞語。
2、出示會寫的字，讀一讀。
3、同學們先在小組內(nèi)說說這些字怎么記？怎么寫？
4、學生匯報。
教師重點講解“密”與“蜜”，進行組詞練習。
“溝”與“夠”對比記憶。
（板書：“密”“蜜”“留”“摘”）。
5、學生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
小學語文葡萄溝的教案篇七
活動目標：
1、能有感情的朗誦詩歌，體會詩歌的意境美。
2、了解春天的特征。
3、學習簡單的詩歌創(chuàng)編。
活動準備：
圖片、磁帶。
活動過程：
1、欣賞詩歌《春在哪里》。
出示圖片，幼兒欣賞錄音。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天在哪里？翠柳（牡丹、燕子）是怎么說的？為什么這么說？
教師引導(dǎo)幼兒再次欣賞圖片，并鼓勵幼兒說一說春天的特征。
2、創(chuàng)編詩歌《春在哪里》。
你見過的春天是什么樣的？你能像詩歌里那樣談?wù)勀阒赖拇禾靻幔?/p>
教師示范創(chuàng)編。如：迎春花說：“春天在我的枝條上，瞧吧，迎風吐香！”引導(dǎo)幼兒仿照詩歌的句式創(chuàng)編詩歌。
3、畫一畫：春天時的我。
春天其實也在我們身上。想一想，和冬天相比，春天給你帶來了什么新變化？（如衣著等方面）讓幼兒畫出春天里自己的樣子。
詩歌：《春在哪里》。
翠柳說：“春天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！”牡丹說：“春天在我的花蕊上，瞧吧，艷麗芬芳！”燕子說：“春天在我的翅膀上，瞧吧，萬里飛翔！”風箏說：“春天在我的線兒上，瞧吧，迎風直上！”湖水說：“春天在我的浪花上，瞧吧，嘩嘩歌唱！”春在哪里，太陽公公開了腔：“春在大地上！”
活動反思：
《春天在哪里》這個主題內(nèi)容復(fù)雜、頭緒繁多，如果按一個線索發(fā)展可能太偏又不利于幼兒整體經(jīng)驗的獲得和積累，而且容易掉入傳統(tǒng)教育的模式。基于對本班幼兒的分析和思考，我想是否大膽一些，用分組的形式來滿足不同幼兒需要，幾個線索同時展開，不僅能加快探究進程，而且能相互補充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經(jīng)驗？思來想去，我決定作這樣的一次嘗試。
小學語文葡萄溝的教案篇八
春天到了,美麗的春天就像一塊磁石深深地吸引著孩子們,戶外活動時,我發(fā)現(xiàn)有的孩子對草坪內(nèi)返青的小草議論不停、有的孩子在細心的觀察剛發(fā)芽的柳枝、還有的孩子被天空飄起的風箏深深的吸引住了。他們整天在討論自己在春天里看到、聽到、做過的事情。為了進一步讓孩子感受大自然的美麗、多彩;激發(fā)孩子熱愛大自然的情感,我有意識的設(shè)計了這次活動。采用以下教學方法來達到活動目的。
a、談話法。
b、講述法。
c、提問法。
d、表演法。
[活動目標]。
1、感受春天大自然的變化,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、培養(yǎng)幼兒力及表現(xiàn)能力。
3、了解春天的主要特征,知道春天是萬物復(fù)蘇得季節(jié)。
[活動準備]。
1、與故事情節(jié)相一致的掛圖一幅。
2、錄音機、故事錄音帶。
[活動過程]。
1、幼兒聽音樂“小鳥的歌”做律動,引起幼兒的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒看圖,教師完整的講述故事“春娃娃串門”。
4、放故事錄音,幼兒欣賞故事后,提出問題。
(1)春娃娃去了哪里串門?
(2)串門后發(fā)生了什么變化?
(3)你喜歡故事中的動物、還是植物?
5、幼兒分角色,學布谷鳥唱歌、柳條飄動,桃花、梨花盛開,進一步感受萬物復(fù)蘇的春景。
6、啟發(fā)幼兒分組表演故事。
8、教師對幼兒的講述進行小結(jié)。
[活動延伸]。
為幼兒提供一些富有春天氣息的粉紅色、淺綠色、黃綠色的毛線、花布、皺紋紙等,鼓勵幼兒大膽運用材料粘貼出春天的各種花、草、樹、小鳥、春娃娃等;感受春天的特征。
小學語文葡萄溝的教案篇九
1、能正確、流利的朗讀課文。
1、 自主選擇識字方式，認識6個會認字； 會寫8個字。理解由生字組成的詞語。
2、 初步感知課文內(nèi)容和情感。
重點：自主選擇識字方式，認識6個會認字
難點：正確書寫6個字。
教 師 活 動
學 生 活 動
一、談話導(dǎo)入：
2、今天我們來學習一則日本童話故事，板書課題，。
2、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。
學生齊讀課題．
二、初讀課文，自主識字：
1、教師交代學習任務(wù)。
2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。
3、會認字要讓學生自己去記，讓學生（或師）適時識字方法。
4、生字、詞語回歸課文，指名分小節(jié)讀課文?？磳W生是否讀正確。
默讀課文，標好自然段，畫出不認識的字或不理解的詞語。
學生匯報、認讀生字、新詞。
３自主識字。
讀課文、讀后。
三、理解感悟：
1、朗讀課文，思考問題：
（1）你喜歡童話故事中的誰？為什么？
（2）你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎？這棵葡萄樹有什么含義？
2、針對學生的回答 ，引導(dǎo)學生抓住課文的3、4小節(jié)描寫狐貍媽媽動作、語言、心理活動的句子， 邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。
四、讓我們帶著對母愛偉大的崇敬，想象一下童話中的畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。
五、設(shè)置懸念：文中的結(jié)尾寫到：小狐貍一直沒找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了？大家想不想知道它的媽媽去了哪？下節(jié)課我們再來探討這個問題……（宣布下課）
學生先自己思考，再與同桌討論。
抓住重點句子朗讀，理解母愛的偉大。指導(dǎo)朗讀，感悟親情！
指名朗讀，溶入文中情境。
７．媽媽留下的葡萄樹
原因：小狐貍肚子餓
經(jīng)過：找吃的，喊起來，沒回來 母愛的偉大
結(jié)果：小狐貍見到樹思親
教學反思：愛、是文學作品中永恒的主題，而學習本課，就是讓學生感受母愛的偉大。在讀文感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)該再指導(dǎo)學生多讀，讓學生在讀中感受母愛的偉大，從而受到教育。
小學語文葡萄溝的教案篇十
同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節(jié)課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領(lǐng)略一下那里的風土人情。（板書課題）。
（播放介紹葡萄溝的紀錄片）。
師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!
二、初讀課文，學習生字。
1．學生輕讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞及句子。
2．同桌一起解決學習中遇到的困難。
3．小組合作識字，交流識字方法。
4．匯報識字情況。
（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾。
（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾。
（3）利用形聲字特點識字：堡溝。
（4）形近字對比識字：密—蜜。
（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。（梯）。
5．鞏固識字。
（1）同桌互相猜字。
（2）編號找字。
三、再讀課文，交流反饋。
1．默讀第1自然段。
你讀懂了什么？
（生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產(chǎn)水果，葡萄溝出產(chǎn)的水果多）。
師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節(jié)課，我們再到秋天的葡萄園去看一看。
四、指導(dǎo)寫字。
1．出示要寫的字，生組詞讀。
2．指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3．學生練習。
4．組內(nèi)互評，交流展示。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1．開火車認字卡，口頭組詞。
2．指名讀文。
二、精讀課文，理解深化。
1．通過上節(jié)課的學習，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）。
2．師相機提句：“為什么說葡萄溝是個好地方？
3．引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等詞語進行感悟。
4．課件展示秋季的葡萄，引導(dǎo)學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。
5．抓住“準會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。
6．師相機提問：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。
7．齊讀最后一段，問：為什么說葡萄溝真是個好地方。
8．賽讀提高，表現(xiàn)出葡萄溝是個好地方。
三、拓展練習。
1．對葡萄溝你還了解什么？
2．你知道我們的家鄉(xiāng)什么很有名嗎？
四、指導(dǎo)寫字。
1．出示“我會寫”中的生字，生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2．重點指導(dǎo)“夠”。
3．學生練習。
4．展示作品。
小學語文葡萄溝的教案篇十一
1、通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2、識記最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟梯田、山坡、茂密、五光十色、熱情好客等詞語及句子。
3、運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓(xùn)練。
一、激勵。
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子。
3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字，重點指導(dǎo)最的結(jié)構(gòu)和最后一筆，同時趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）。
二、體驗。
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解山坡、梯田）。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？
（1）讓大家一起畫圖理解茂密。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教師用手勢表演讓大家感悟出是涼棚）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的一個個，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導(dǎo)學生創(chuàng)造涼快、涼爽、舒服等詞語或句子引導(dǎo)學生帶著感受反復(fù)朗讀）。
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）。
（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子掛在葡萄架下（教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架）。
（2）出示五光十色和五顏六色，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學生在詞語中的光中發(fā)現(xiàn)）。
（3）實物演示一大串，同時悟出一大串一大串之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復(fù)朗讀）。
5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來了?。ń處煷魃闲陆保⑿χ邅恚?。
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道維吾爾是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導(dǎo)學生用上剛才學習的好詞佳句）。
（2）我摘下最甜、最美的`葡萄讓你們吃個夠是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）。
（3）我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學生小新疆帽。）。
（4）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好?。ㄍㄟ^表演和學生進行口語交際訓(xùn)練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。把看到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓(xùn)練，整體感悟這段。）。
7、同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導(dǎo)游，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。（學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）。
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：葡萄干是怎么制成的？（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）。
9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學生的感悟書：色鮮味甜）。
三、升華。
1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓(xùn)練）。
小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。ò鍟喊押玫胤角懊婕由险媸莻€句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
小學語文葡萄溝的教案篇十二
一、導(dǎo)入：
同學們，我們的祖國地大物博，有許多著名的風景區(qū)和名勝古跡，中國臺灣的日月潭，山清水秀，風景如畫；首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。相信咱們這些同學也聽說或去過不少地方，誰愿意起來和我們講一講。（隨機評價?你知道的可真多；你的知識可真不少）老師這里還有一個地方想介紹給大家。在這里你會親眼看到五光十色的葡萄，親口嘗嘗甜甜的葡萄，還可以見識一下葡萄干是怎么制成的。噢，對了，還有熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，知道是哪兒了嗎？怎么樣，還等什么，快跟我這個導(dǎo)游一起去看看吧。（點擊課件?板書課題）。
二、新授，初讀：
下面請同學們打開課本40頁,大聲朗讀課文,注意老師給你提的要求(點擊課件)聽請老師的要求了嗎?那好,開始吧。
同學們讀書非常認真，老師很高興。咱們來看看黑板上的問題（真是個會思考的還孩子）黑板問題解決以后，問學生“哎，你們知道新疆在哪嗎？”（點擊課件?兩幅地圖讓生觀察）。
三、字詞：
老師想當小考官，行嗎？好，我們來看看字詞的掌握情況?？?，來了，自己先讀讀試試，如果哪個詞不會讀，可以請小伙伴幫忙，也可以問問我。老師看你們信心十足啊。準備好了嗎？咱們先來個男女接力吧（讀得可真不錯）開火車好嗎？（聲音真響亮）法官宣布，恭喜你們，闖過第一關(guān)，別高興的太早，還有字這一關(guān)。我想找一個小老師起來領(lǐng)大家讀，讀對了，你們就跟讀，讀錯了就幫他改正（找2個人?這個小老師讀得真好）下面我們一起來讀一遍，好嗎？恭喜你們，闖關(guān)成功。字詞讀得不錯，相信讀課文一定沒有問題，是嗎？誰勇敢愿意起來讀。（找四個生一人一自然段?評價讀得好）。
誰是第一個勇敢者。來，你說說，你喜歡哪個自然段？
還有喜歡哪個自然段的？
（假如生喜歡第二段?點擊課件）：喜歡第二段的生全部站起來讀----師問一生明白什么?！懊艿闹θ~-----綠色的涼棚”這是一個什么句子啊?？吹搅四膫€字，再找找把什么比作了什么，對比喻句。你能用“就像”來說一句話嗎？請同學們閉上眼睛，聽老師讀，在腦中想象一下這些葡萄的顏色。怎么樣，美嗎？“五光十色”是什么意思？對呀，這五顏六色的葡萄在陽光的照射下就會顯得更加美麗，是吧。那誰能幫老師把這幾個空填上。(點擊課件?找生填空)這么美的句子想不想多讀幾遍。要注意這幾個表示顏色的詞，讀起來既要有表情還要有感情。（師示范）你試試看。找生讀，表揚。你看，葡萄的顏色這么多，紅的一種，白的一種，它的顏色多也就是什么多啊。（種類多）這時如果熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)端來一盤最甜的葡萄，嘗一嘗，怎么樣，甜吧。嘴里甜，心里更甜，因為老鄉(xiāng)太熱情好客了，還讓你吃個夠呢。“熱情好客”是什么意思？（聯(lián)系實際做客）你見過新疆人嗎？在威海市里看見過賣葡萄干的新疆人嗎？（點擊課件）找生上來戴帽子跳個新疆舞吧。謝謝你讓我們看到這么美的表演。
（點擊課件）為什么說葡萄溝真是個好地方？這樣吧，人多力量大，咱們小組合作，從哪些地方可以看出葡萄溝真是個好地方？誰愿意起來把你們小組的想法告訴大家。生說師板書：有很多葡萄，五光十色熱情好客的老鄉(xiāng)。同學們說得真好，既然葡萄溝這么好，那讓我們從內(nèi)心去贊美葡萄溝吧。我們一起來把最后一自然段齊讀一遍。
同學們，不知不覺中，我們度過了快樂的一節(jié)課，能告訴我你有什么收獲嗎？或者說你有什么感受呢？同學們說得真好，這節(jié)課就上到這里，下課。
小學語文葡萄溝的教案篇十三
一、教材分析：
課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。
本課的教學內(nèi)容包括以下幾點：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
教學中重點是讓學生知道葡萄溝好在什么地方,并有感情地朗讀課文。難點在于讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。
二、教學目標：
1、知識目標：學生在語言情境中，理解葡萄溝美在哪里。
2、能力目標：學生通過自己動手感悟葡萄顏色的差異性，提高審美情趣。
3、情感目標：在合作交流中，培養(yǎng)學生利用對話與人熱情相處。
三、學校及學生狀況分析：
本課的授課地點在學校的多功能教室，采用的教學設(shè)備有：電腦、閉路電視、音響設(shè)備等，所需教具與學具有：紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的.真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等。
學生在以往的學習中，培養(yǎng)了較好的語文學習興趣，能夠運用合作、討論等形式展開閱讀活動，初步具有一定的閱讀理解能力。因此，本課將在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學生采用討論、表演、游戲、自學等學習方式展開學習。
四、教學設(shè)計：
（一）激情導(dǎo)入：
1、播放音樂vcd《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。
（播放音樂，學生自由地做動作。）。
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）。
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）。
師：讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀）。
師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）。
師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“――”把它找出來。（播放錄音）。
師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）。
（二）理解課文。
學習第一段：
1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）。
2、師：讀得真不錯！下面由老師領(lǐng)著大家來讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）。
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）。
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆┄D―葡萄溝真是個好地方。
學習第二段：
1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）。
2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。――根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）。
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）。
步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“――”勾出來。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予鼓勵。）。
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）。
6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（這時播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
學習第三段：
2、師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）。
4、師：現(xiàn)在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）。
5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）。
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，下面誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客.？（學生自主發(fā)揮）。
7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€好地方）。
（三）小結(jié)：
葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）。
（四）抄寫：
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）。
如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
板書設(shè)計：
水果多，最喜愛葡萄。
葡萄長得好。
人好。
葡萄干有名。
五、教學反思。
小學語文葡萄溝的教案篇十四
教學目標：
教學重難點：
教學過程：
第一課時。
一、動畫導(dǎo)入。
1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋€精彩的小動畫，想看嗎?趕快欣賞吧!(播放課文動畫)。
2、生看動畫。
4、這個故事片就是我們今天要學習的第7課《媽媽留下的葡萄樹》。(板書課題，齊讀課題)大家想讀讀課文嗎?那就趕快翻開課本，自由地讀課文吧。
二、初讀課文。
請同學們用自己喜愛的方式自由地讀課文，邊讀邊標好自然段，畫出不認識到的字或不理解的'詞語。
學生自由拼讀4個“會認字”，并用自己喜愛的方式記憶這些字，用字典查出剛才畫出的不認識的字的讀音。
檢查學生自讀課文的情況。指名分自然段讀課文，讀后評議。
三、學習8個“會寫字”
認讀8個生字。
讓學生分析這些字的字形結(jié)構(gòu)，給字組詞。
觀察生字，說說書寫這些生字時應(yīng)注意什么。學生邊說教師邊在黑板上范寫。
學生練習書寫生字，每個生字寫三遍。
四、生字游戲。
點擊課件中的“學習生字”，可進行拼音游戲和組詞游戲進行鞏固練習。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學們，上節(jié)課我們從動畫中感受到了狐貍媽媽對小狐貍的愛。這節(jié)課，就讓我們走進課文，從課文的語言文字中去感受媽媽的愛。
二、讀中感悟。
1、打開課件中的“讀中感悟”，請同學們看大屏幕，這是對我們讀課文所提出的要求，誰來讀讀，明白了嗎?開始自由讀課文吧。
2、學生默讀課文，找出相應(yīng)的句子。
3、根據(jù)學生的反饋，點擊“讀中感悟”中的相關(guān)句子，相機指導(dǎo)朗讀、理解。
如：
當學生回答“我從‘她翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山……’這句話中感受到了媽媽的愛……”時，就點擊第一個“翻山”按紐出示這句話，然后問：狐貍媽媽翻了這么多座山，容易嗎?誰能讀出翻山的艱難呢?指名讀這句話，評一評是否讀好了這句話。再點擊第二個“翻山”按紐，告訴學生句中呈藍色的詞語應(yīng)該讀重音，同時應(yīng)該把語速放慢。讓學生再次朗讀這句話。
4、點擊“下一問”出示第二個問題：狐貍媽媽這么愛小狐貍，小狐貍愛媽媽嗎?請同學們快速默讀5、6自然段，再告訴老師。
5、學生默讀5、6自然段，找出相關(guān)句子。
6、根據(jù)學生反饋，點擊課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀，理解。
如：
當學生回答“我從‘小狐貍在山中走哇走哇，到處尋找媽媽?！@句話中體會到了小狐貍愛媽媽?！北泓c擊第一個“尋找”按紐出示這句話。問：小狐貍為什么要到處尋找?他可能到過哪里去尋找?再點擊第二個“尋找”按紐，指導(dǎo)學生讀出小狐貍對媽媽的愛。
當學生回答“我從‘想到這里，小狐貍放開嗓子喊道：……’這句話中體會到了小狐貍愛媽媽”時，便點擊第一個“喊道”按紐出示這句話，問：“想到這里”指小狐貍想到了什么?誰來幫小狐貍說說這棵葡萄樹是怎么來的。這時，小狐貍心里會怎么想?點擊第二個“喊道”按紐，讓我們幫幫小狐貍，把他希望早點找到媽媽的心情喊出來吧!齊讀這句話。
三、拓展延伸。
1、點擊“拓展延伸”，談話：今天，我們都被狐貍媽媽深沉，偉大的母愛感動了。其實，偉大的母愛就在我們身邊，它就體現(xiàn)在日常生活中的一件件小事上，你們體會到了媽媽的愛嗎?想一想，說一說。
2、讓我們用詩的語言描述媽媽的愛吧!點擊“描述母愛”，齊讀詩歌。點擊“仿說詩句”讓學生練習說話。
3、讓我們一起來歌唱自己的媽媽吧!點擊“贊美母愛”，齊唱《世上只有媽媽好》。
4、點擊“回報母愛”，談話：媽媽愛你們，你們愛媽媽嗎?說說自己在生活中是怎樣愛媽媽的。
5、點擊“知識鏈接”，閱讀狐貍簡介、欣賞狐貍圖片、閱讀相關(guān)故事。
四、課后作業(yè)。
點擊“課后作業(yè)”。讓學生課后續(xù)編故事。
板書設(shè)計：
狐貍媽媽愛小狐貍。
偉大的母愛。
小學語文葡萄溝的教案篇十五
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標：利用對話和人熱情相處。
3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學式
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）
4、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀）
師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）
師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）
師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）
1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）
2、師：讀得真不錯！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€好地方。
1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）
2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）
步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）
6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）
4、師：現(xiàn)在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）
5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？
7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€好地方）
葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）
如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
小學語文葡萄溝的教案篇十六
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”。
2、用學過的方法理解學習“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。
3、熟悉了解并練習用“······就像······”、
“······有的······有的······”句型造句。
4、學習按照時間順序、由外到里的順序進行寫作。
教學重點：
1、用學過的方法學習“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”。
教學難點：
1、學習按照時間順序、由外到里的順序進行寫作。
2、有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”。
教學準備：
課件、影音資料。
教學過程。
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學們，昨天老師帶大家去了一個美麗的地方，這個地方叫做···?
2、那么誰愿意說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢?
3、既然葡萄溝給同學們留下了這么深刻的印象，今天我們就再次走進葡萄溝，再去看看這個美麗的地方!(板書課題“葡萄溝”)。
二、復(fù)習鞏固：
1、昨天我們學習了文章的第一個自然段，現(xiàn)在誰能說說第一自然段的主要內(nèi)容是什么?
2、“盛產(chǎn)”是什么意思?聯(lián)系上下文進行理解。(板書：盛產(chǎn)水果)。
3、在第一自然段中，作者運用了怎樣的描寫順序?
三、精讀理解：
(一)學習文章第二自然段。
(自由讀文)自由朗讀文章的第二自然段，思考“這里的葡萄長得怎么樣?”
(指名回答，板書：葡萄枝葉茂密)。
1、學習第二自然段第二句。
(出示課件)用直觀的圖片幫助學生理解“茂密”一詞的意思，并回憶理解詞語意思的三種途徑。
(出示句子)學習感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開······”并學習運用“······就像······”造句。
2、學習第二自然段第三句。
(出示課件)全班齊讀這句話，初步感受葡萄成熟后的美。
(出示句子)同學們，老師這兒還有一個句子，你們看看哪個更好一點?為什么?(對比“一大串一大串”和“一大串”之間的區(qū)別)。
(齊讀句子)課文利用了一個詞語描寫葡萄的顏色，是哪個詞語?(板書：五光十色)。
和“五光十色”意思相近的詞語還有哪些?為什么作者不用這些詞語而要用“五光十色”?
3、學習第二自然段第四句。
看到這么多誘人的葡萄，老師都忍不住想嘗一口了，你們想不想嘗一嘗?(生：想!)那么維吾爾族的老鄉(xiāng)會把葡萄給我們吃嗎?(生：會!)你們怎么知道的?誰能用課文里的話回答老師?(指名回答)。
(出示句子)我們的老鄉(xiāng)可真是···?(板書：老鄉(xiāng)熱情好客)。
(二)學習文章第三自然段。
過渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，美麗的景色我們也看了，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢?(板書：葡萄干)。
1、學習第三自然段第一句。
(指名讀文)學習運用“······有的······有的······”句型造句。
(質(zhì)疑文本)看到這句話你有哪些疑問?
2、學習第三自然段第二句。
(播放視頻)初步了解晾房的樣子。
(回歸課文)在課文里找一找描寫晾房的句子。
(出示課件，指名回答)誰能用自己的話說一說晾房是什么樣子的?
指導(dǎo)學生了解從外到里的描寫順序。
3、學習第三自然段第三句。
(指名回答)誰思考過晾房為什么要修成這樣?修成這樣的好處是什么?
引導(dǎo)學生了解維吾爾族老鄉(xiāng)的另一個特點(板書：聰明能干)。
4、學習第三自然段第四句。
如此簡便的方法制成的葡萄干又有什么特點呢?在文中找一找。
(出示課件，全班齊讀)誰能用簡練的語言概括一下葡萄干的特點?
(指名回答，板書：色鮮味甜非常有名)。
四、總結(jié)。
課文學到這里，大家覺得葡萄溝這個地方好不好呀?(生：好!)。
那誰愿意說一說你是從哪幾個方面看出葡萄溝的好呢?(指名回答)。
所以說，葡萄溝真是個···?(生：好地方!)(板書：好地方)。
那么我們一起來贊美一下葡萄溝吧!(生：葡萄溝真是個好地方!)。
五、回歸課文，全班齊讀全文。
小學語文葡萄溝的教案篇十七
很喜歡聽陳珥老師的課，我覺得那是一種享受。陳老師是一個intelligentgirl，特別會動腦筋，每一堂課都有別出心裁的地方。這次陳老師執(zhí)教的二年級下冊《葡萄溝》一課，我認為讓學生貼圖理解“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！边@句話是整節(jié)課的一個亮點，真不知道陳老師是怎么想到這個idea的，可見其心思縝密，值得我好好學習。除此之外這堂課還有以下幾個特點：
一、在語言環(huán)境中自主識字。
在陳老師的課上，摒棄了以往常見的讀字、組詞、繁瑣地分析字形等教學模式，取而代之的是將要求會認和會寫的字以句子形式，利用多媒體課件呈現(xiàn)在學生面前。比如分散識字注重生字字義的情景創(chuàng)設(shè)，在詞、句子、課文情境中進行再現(xiàn)生字：出示地圖。瞧，在我們中國的西北方，有一片遼闊的土地，這就是新疆，在新疆中部，有一個盆地，它就是吐魯番，葡萄溝就位于這個盆地。出示：新疆吐魯番葡萄溝這三個地名里都含有生字，誰能把它們讀準了？你有什么好辦法記住這里的生字？比如“碉堡”兩字，出示碉堡圖片，你看，石頭圍成一周就是（碉），用土把這些石頭壘起來，建成后在軍事上用于防守和保護就是（堡）。這樣有助于學生理解字詞含義，使學生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學的生字。
二、注重對學生想象能力的`訓(xùn)練。
《葡萄溝》是一篇文質(zhì)兼美的課文，語言生動優(yōu)美詞匯豐富。陳老師讓學生在美美的朗讀同時，還注重對學生想象能力的訓(xùn)練：讀了這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？在葡萄溝，白天的溫度可達40幾度，這時，你鉆進涼棚，感覺怎么樣？這些都是從課文的情節(jié)和詞語出發(fā)，依靠學生平時積累的形象和知識，激發(fā)感情，讓學生充分而又正確地進行想象，久而久之可以促進學生的思維，有利于孩子今后的發(fā)展。
三、多媒體課件運用適宜。
陳老師運用課件的度一直以來把握很到位。這節(jié)課運用課件展示的地圖、梯田、陰房，都與課堂教學緊密相連，起到為課堂服務(wù)的目的，有實效！
小學語文葡萄溝的教案篇十八
講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長大的小狐貍回到原來的住處，發(fā)現(xiàn)自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。他明白了是**的葡萄，懂得課**的愛。
1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。
2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。
3、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓(xùn)練。
4、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。激發(fā)學生對童話故事的興趣。
從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。
1、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。
2、正確有感情地朗讀。
2課時。
學習課文。
1、我們在一年級的時候?qū)W過一首兒歌《**的愛》，哪個同學還記得？（指名背誦，給以表揚）。
2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢？
1、自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？
2、檢查閱讀情況。
a指名分自然段讀課文，其他同學朗讀情況，糾正不正確的讀音。
b指名復(fù)述課文大意。
3、師并板書：媽媽愛小狐貍。
1、默讀（1-6）自然段，同學們看看發(fā)生了什么事？指名回答。
2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）。
3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學們把有關(guān)的句子畫下來。
a“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?！?/p>
誰能讀出路途的遙遠，**的勞累？指名學生有感情的讀。
b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒?！?/p>
“實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀！
師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說什么？
c“嗚——危險！快逃呀！”
這句話應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當時的處境。指名讀。
4、聯(lián)系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？
“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”
獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)學生有感情地讀。
5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？
你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？
（小組討論后全班交流）。
6、師：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。
7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。
8、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導(dǎo)學生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）。
9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？
“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？
齊讀最后一段。
1、也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：
“如果媽媽還活著……”
“如果媽媽已經(jīng)死了……”
2、學生練筆。
3、組織全班交流。
學習生字。
一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景，體會媽媽對孩子無私的愛。
二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。
三、識記生字，指導(dǎo)書寫。
1．運用已有的知識分析記憶本課生字。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。
（2）范寫“摘、嗓”。
摘：注意右邊不要寫成“商”
嗓：左上不邊的三個“又”要小。
（3）比較組詞。
狐（）理（）餓（）摘（）棵（）。
孤（）貍（）鵝（）滴（）顆（）。
（4）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。
小學語文葡萄溝的教案篇十九
《媽媽留下的葡萄樹》是語文出版社三年級下冊中的一篇童話故事。小狐貍肚子餓了，狐貍媽媽不辭辛苦，翻山越嶺去給他找好吃的，當她懷著愧疚之情，為孩子摘回一串葡萄時，卻在家門前碰到了獵人，在這危險時刻狐貍媽媽冒著危險告訴孩子快逃，自己卻被獵人逮住了。小狐貍長大了，但始終沒有找到媽媽，卻看到了媽媽曾經(jīng)為他而留下的葡萄樹，感激之情由然而生。母愛，是人間永恒的愛，無私的愛，學習本課，就是讓學生感受母愛的偉大。
1、自主選擇識字方法，認識6個“會認字”；練習書寫8個“會寫字”；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動。
3、感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。
4、培養(yǎng)學生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話劇。
1、學習生字，認識6個“會認字”，會書寫8個“會寫字”。
2、感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶。
感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶；
多媒體課件
師：今天我們繼續(xù)學習第7課《媽媽留下的葡萄樹》。首先，我們先來復(fù)習一下本課的生字。
教師出示本課要求會認生字，指名認讀組詞。
師：同學們生字掌握的不錯，那么有誰還記得課文主要講的是一件什么事。
生：課文寫的是狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的，克服了很多困難甚至為了保護小狐貍不惜被獵人和獵狗追殺的事。
師：說的真好，那你知道狐貍媽媽為什么這么做呢，
生：因為狐貍媽媽很關(guān)心小狐貍。
生：因為狐貍媽媽很愛的小狐貍。
生：因為狐貍媽媽不想讓他的小狐貍受到傷害。
師：對，狐貍媽媽這么做，正是體現(xiàn)了，他那崇高而又偉大的母愛呀？
默讀，思考問題
學生默讀課文，然后小組交流。
學生匯報.重點部分理解，朗讀指導(dǎo)
師：同學們先交流到這里，誰來說一說你是從哪句話中體會出狐貍媽媽很愛小狐貍的？
生:我是從這句話中感覺到狐貍媽媽很愛小狐貍的.“等著，媽媽這就去給你找好吃的。”
師:你是怎么體會出來的?
生:我感覺“這就去”就是馬上就去，狐貍媽媽聽到小狐貍餓了，就想讓他快點吃到好吃的,說明媽媽不想讓小狐貍挨餓，所以我覺得狐貍媽媽很愛小狐貍。
師：（板書“這就去）說的真好,還有嗎?
生:我還知道狐貍媽媽要給小狐貍找好吃的,這個好吃的一定是小狐貍最愛吃的?
所以我覺得狐貍媽媽很愛小狐貍.
師:當狐貍媽媽知道小狐貍餓了的時候,一定是非常的著急,非常的心疼.她恨不得一下子就為小狐貍拿來他最愛吃的東西,那么怎么才能讀出這種急切的心情呢?同桌之間先來練習讀一讀.
學生練讀
師:誰來讀一讀
指名讀
指名讀(還是有點不到位)
師范讀,學生跟讀.
師:誰再來讀一遍?指名讀
生：我還從這句話中體會到了狐貍媽媽對小狐貍的愛?！霸瓉?，她打算去村里摘一串葡萄，這會兒正拼命地跑著趕路呢！”我從“拼命”一詞感覺到，狐貍媽媽為了小狐貍找吃的，用出了全身的力氣，非常辛苦。
師：（板書拼命）同學們閉上眼睛，想象一下這樣一個畫面，在一片茂密的叢林中，在一條崎嶇的路上，忽然從遠處跑來了一只狐貍。他快速的跑著，用勁全身力氣的跑著，拼命的跑著。同學們，此時此刻，你還看到了什么畫面。
生：我看到狐貍媽媽已經(jīng)跑得滿頭大汗，也顧不上擦。
生：我看到狐貍媽媽腳都跑出血了，也顧不上休息。
師：同學們說的真好。那狐貍為什么如此拼命的奔跑呢？他心里在想什么？
生：因為她想快點為小狐貍找到好吃的。
師：對，狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的而如此拼命，還是體現(xiàn)了她對小狐貍愛。
生：我在第三自然段找到這樣一句話?！八^一座山，翻過兩座山，雙翻過第三座山，終于來到了，長著葡萄的村莊。“我從“終于”一詞感覺到狐貍媽媽給小狐貍找吃的非常辛苦，非常的不容易。
師：你怎么體會出來她不容易的？
生：因為，她要翻過一座山，翻過兩座山，還要翻過第三座山，路那么遠，而且山路一定不好走，所以我覺得路上他一定很辛苦。
生：我想狐貍媽媽去的時候要翻過三座山，回來時，還要再翻過三座山。回來時一定會比去的時候更辛苦。
師：是啊，狐貍媽媽要走這么遠的路，真辛苦。你還能從哪里看出狐貍媽媽很辛苦呢？
生：我還從這句話感覺出狐貍媽媽很辛苦?！八搅似咸鸭苌?，摘了一大串葡萄，然后叼著葡萄急急忙忙的往回趕?！斑@里狐貍是“跳”到葡萄架上的說明葡萄架很高，狐貍已經(jīng)翻過了3座了，還要跳到那么高的葡萄架上去摘葡萄，所以我從這里體會出狐貍媽媽很辛苦。
生2：狐貍摘了一大串葡萄，一定很重，但它們還要把它叼在嘴里，翻過了3座上，所以我覺得狐貍媽媽很辛苦。
生：因為她愛小狐貍。
師：同學們看一看，這一部分中還有那里可以看到狐貍媽媽很愛小狐貍呢？
生：我還從這句話感覺到狐貍媽媽很愛小狐貍。“孩子一個人在家，不會被兇狠的老鷹抓走吧？”從這句話中可以看出狐貍媽媽盡管很累，卻一心想著它的孩子，擔心它的孩子有危險。
師：這一部分同學們體會的真好，狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的'葡萄，還是為孩子擔憂的焦急心情，都是母親對孩子最深切的愛，讓我?guī)е鴦偛朋w會到的情感，想象一下狐貍媽媽翻山越嶺為小狐貍找吃的拼命奔跑的情形，再來讀一讀這一段，體會狐貍媽媽的心情，讀出狐貍媽媽的辛苦，讀出狐貍媽媽的愛。
學生練讀。
師：誰來讀一讀（指名讀）
師：看一看狐貍媽媽到了葡萄架下說的那句話，想一想，當時她說那句話時是什么心情？
生：著急。
師：還帶著一份懇求。你再來讀一讀
生讀
師：誰再來讀一讀這一段？
指名讀
師：這一部分我們就說到這，下面我們看下一段，從這一部分中你又有什么體會呢？
師：狐貍媽媽說這句話時是在怎么樣的一種情況下？
生：是獵人和獵狗就要來了的時候
師：狐貍媽媽為什么說這句話？
生：她想讓小狐貍逃跑
師：要想讓不狐貍聽到她的聲音，狐貍媽媽應(yīng)該怎么喊？
生：大聲地喊
生：用勁全身力氣地喊
生：非常著急地喊
生齊：嗚----孩子，危險！快逃呀！
師：同學們喊的真好，但是大家想一想，如果狐貍媽媽這么喊，還會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？
生：被獵人和獵狗聽到，狐貍媽媽會有危險。
師：難道狐貍媽媽不知道嗎？
生：知道
師：那狐貍媽媽還會為什么為么做呢？
生：因為她寧可讓自己有危險，也不讓自己的孩子有危險。
師：這種不顧個人安危，誓死也要保護自己孩子的精神，還是母愛呀！
生讀
師：（課件出示最后兩句）同學們放下書，看屏幕上的句子，齊讀
師：小狐貍明白了這棵葡萄樹是怎么來的，你明白這棵葡萄樹是怎么來的了嗎？
生：這棵葡萄樹是媽媽留下來的
生：是狐貍媽媽當年摘的那串葡萄自己長出來的！
生：狐貍媽媽可能已經(jīng)被獵人抓住了。
生：狐貍媽媽可能已經(jīng)逃跑了，現(xiàn)在在另一個地方生活呢
生：狐貍媽媽可能受傷了，被好心人收養(yǎng)了。
生齊：“媽媽，您在哪里？“
生：這棵葡萄樹代表的是狐貍媽媽的愛。
師：（板書“愛”）媽媽的愛，是清涼的風；媽媽的愛，是遮雨的傘；媽媽的愛，是滴落的淚；媽媽的愛，是甜甜的吻。下面、請同學聽老師讀一遍課文，再次去感受一下狐貍媽媽那偉大的母愛。
師配樂讀全文
師：同學們，媽媽的愛是偉大的，媽媽的愛是無私的，在整個自然界中，隨處都可以感受到母愛的溫暖，下面就讓我們從一組圖片中去細細體會一下吧！
課件出示一組圖畫。
生：我想到媽媽每天很辛苦，有一次下大雪，媽媽送我上學，跌倒了，我問她疼不疼，她說不疼，但我想她一定很疼，她說不疼，是因為怕我擔心?，F(xiàn)在我想對媽媽說一聲：媽媽，您辛苦了。
生：我想到有一次我半夜醒來，看到媽媽還沒有睡，在為我整理書包，我想對媽媽說一聲：媽媽，您辛苦了，我愛你。
生：我想到有一次，我們班上美術(shù)課，我忘記帶水彩筆了，正在我發(fā)愁的時候，媽媽把水彩筆給我送來了。那天下著大雨，我看到媽媽衣服都濕了。我想對媽媽說一聲：謝謝您。
師：同學們我們就先說到這里，通過這節(jié)課的學習，我們都體會到了母愛的偉大，希望同學們能理解媽媽的愛，牢記媽媽的愛，長大以后用更多的愛去回報自己的媽媽。
小學語文葡萄溝的教案篇二十
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓(xùn)練。
一、激勵。
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子。
3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字，重點指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆，同時趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）。
二、體驗。
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習）。
（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導(dǎo)學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學生帶著感受反復(fù)朗讀。）。
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）。
（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架）。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）。
（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復(fù)朗讀）。
5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來了?。ń處煷魃闲陆保⑿χ邅恚?。
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導(dǎo)學生用上剛才學習的好詞佳句）。
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）。
（3）我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學生小新疆帽。）。
（4）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好?。ㄍㄟ^表演和學生進行口語交際訓(xùn)練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓(xùn)練，整體感悟這段。）。
7、同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導(dǎo)游，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。（學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）。
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）。
三、升華。
1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。
（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓(xùn)練）小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
本課是學習新大綱感悟新大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計的。具體體現(xiàn)以下幾點：
1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應(yīng)是被動的學，旁觀者似的學，應(yīng)該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。
2、交際。交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進行交際（見教學設(shè)計），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創(chuàng)造，這正是語文學習的重點。
表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。
葡萄溝。
葡萄五光十色。
老鄉(xiāng)熱情好客。
葡萄干色鮮味甜。
真是個好地方。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15718063.html】
