讀書是一種與作者的靈魂交流的過程，讀后感是我們與作者的對(duì)話，是我們對(duì)書中思想的回應(yīng)。在寫讀后感時(shí)，我們應(yīng)該注重個(gè)人的觀點(diǎn)和感悟，通過自己的思考來展現(xiàn)獨(dú)特的觀點(diǎn)。以下是一些讀者分享的優(yōu)秀讀后感，希望能為你提供一些寫作啟示。
和校長(zhǎng)捉迷藏讀后感篇一
最近讀了一本叫《芝麻開門》的書，書內(nèi)其中一篇叫《和校長(zhǎng)捉迷藏》的文章讀后有感而發(fā)。文中講述一位來自四川的15歲小姑娘在大中亭小學(xué)門前自編自賣賣玻璃絲編織工藝品，為弟弟籌集學(xué)費(fèi)，不惜自己輟學(xué)。大中亭小學(xué)全體學(xué)生及老師都為之感動(dòng)，為了能幫助小姑娘，每個(gè)學(xué)生都到小姑娘這里買自己心儀的編織品。一天被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，校長(zhǎng)將小姑娘勸離，同學(xué)們很苦惱，這下怎么辦……在老師的指點(diǎn)下，全校2000多同學(xué)集體隱瞞校長(zhǎng)，并做出周詳?shù)挠?jì)劃，數(shù)日后又被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，正當(dāng)同學(xué)們?yōu)榇私箲]時(shí)，校長(zhǎng)做出對(duì)此事的處理方案：讓小姑娘來學(xué)校教所有同學(xué)編織，學(xué)校付聘請(qǐng)費(fèi)以解決她弟弟上學(xué)學(xué)費(fèi)，同時(shí)再免費(fèi)安排小姑娘在本校上學(xué)。
我很是感動(dòng)，小姑娘對(duì)社會(huì)充滿希望，對(duì)生活充滿信心。在家庭姐弟兩只有一人有上學(xué)機(jī)會(huì)時(shí)，她卻將機(jī)會(huì)讓給弟弟，并且為弟弟籌學(xué)費(fèi)。留給自己的只是對(duì)上學(xué)的渴望。現(xiàn)在的.獨(dú)生子女表現(xiàn)更多的是自私。我十分佩服這個(gè)小姑娘，沒錢上學(xué)但能自力更生。
全校同學(xué)樂于助人，用自己的零花錢對(duì)別人幫助，奉獻(xiàn)自己一片愛心使小姑娘能夠?qū)崿F(xiàn)愿望。同學(xué)們幼小心靈有如此大愛，面對(duì)困難，知道克服，團(tuán)結(jié)一切力量，戰(zhàn)勝困難，體現(xiàn)全社會(huì)的向善面。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校嚴(yán)格管理，又不乏對(duì)弱者的同情心。理性地提出對(duì)小姑娘的幫助方案，方案凸顯社會(huì)對(duì)困難群體的關(guān)愛，體現(xiàn)我國(guó)的義務(wù)教育的普及。我讀后感到社會(huì)的力量無窮大，我是社會(huì)一份子，我也應(yīng)該積極參與社會(huì)關(guān)愛行動(dòng)。
和校長(zhǎng)捉迷藏讀后感篇二
一天早晨我剛起床，就聽到窗外“滴滴噠噠”的聲音。這是什么聲音啊？我打開窗戶，好奇的四處張望，看到了小雨滴在唱歌跳舞。我也想跟小雨滴一起跳舞，趕緊跑下樓去，看到小雨滴在地上奔奔跳跳，濺起了一朵朵美麗的小水花，我跑到跟前小雨滴不見了。我伸出手來，小雨滴跳到我手心里，我感到?jīng)鰶龅?，縮回手看，小雨滴又不見了。我跑到小樹旁，看到小雨滴掛在小樹葉上，像一顆珍珠一閃一閃的，我摘下一片樹葉，小雨滴又不見了。
小雨滴真會(huì)捉迷藏??！
和校長(zhǎng)捉迷藏讀后感篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖書細(xì)節(jié)，討論畫面內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)線索并進(jìn)行推理判斷。
2、引導(dǎo)幼兒換位思考，體會(huì)“捉”和“藏”的最佳做法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前與幼兒玩捉迷藏的游戲，遮住大書上的文字和部分畫面。
活動(dòng)過程：
一、談話：
說說玩捉迷藏游戲時(shí)，怎樣“藏”？怎樣“捉”？
二、閱讀封面。
向幼兒展示大書，觀察封面。
三、閱讀內(nèi)頁。
第一頁：
1、這是什么地方？大象被捉到了嗎？大象怎樣被發(fā)現(xiàn)的？鼠小弟是什么表情？
2、咱們看看作者怎樣問鼠小弟的？
3、鼠小弟是怎么回答的？
第二頁：
1、大象藏哪兒？
2、你怎么發(fā)現(xiàn)的？
4、你幫大象藏會(huì)藏到哪兒才不容易發(fā)現(xiàn)？
第三頁：
1、這是什么地方？
2、桌子是怎么歪的？
3、為什么會(huì)歪的？
4、你覺得在廚房捉迷藏可不可以？
5、有什么危險(xiǎn)的地方？
6、那應(yīng)該怎樣做最好呢？
第四頁：
1、你覺得大象藏在哪兒好呢？
2、鼠小弟怎樣找呢？
3、大象藏在哪兒？怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
第五頁：
1、大象藏在哪兒？
2、怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
3、鼠小弟的表情和動(dòng)作都是怎樣的？
第六頁：
1、這次大象會(huì)藏在哪兒？這是什么地方？
2、你看到花園里有什么？
3、鼠小弟在哪兒？它發(fā)現(xiàn)了沒有？
第七頁：
1、怎么回事？大象和鼠小弟是什么表情？
2、為什么都這么高興？
四、師生完整閱讀圖書。
五、捉迷藏真有意思，我們到外面也玩會(huì)捉迷藏。
和校長(zhǎng)捉迷藏讀后感篇四
星期六的晚上，金黃的月亮正透過薄薄的輕紗窺視著大地，我和小伙伴們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐挠螒颉?/p>
游戲開始的時(shí)候，我們通過猜拳方式去確定誰找人，誰躲藏。很不幸，我成了“獵手”。我先雙手捂住眼睛，靠著墻，開始數(shù)數(shù)：“一、二……十九、二十。我來捉你們啦！”我離開墻壁，開始找人。我一邊走邊東張西望，生怕錯(cuò)過找到人的機(jī)會(huì)。忽然，前方樹下的一團(tuán)黑影吸引了我，因?yàn)橥?，我可以從這塊地上看到透過樹葉間隙灑下來的月光，但現(xiàn)在卻看不到了，我想：這里肯定藏有人。我走過去仔細(xì)一看，哈！我逮住了小南。之后，我陸陸續(xù)續(xù)地找到了一些人，他們或藏車底，或藏在樓梯角，或藏在草叢間……我心里樂開了花，因?yàn)槲艺业搅诉@么多的人。那感覺就像一個(gè)打了勝仗的大將軍。
這個(gè)游戲中，我不僅學(xué)會(huì)了細(xì)心觀察，還知道了凡事都要?jiǎng)幽X筋去想一想，這樣才能把事情辦得更好。
和校長(zhǎng)捉迷藏讀后感篇五
文中講述四川的15歲小姑娘在大中亭小學(xué)門前自編自賣賣玻璃絲編織工藝品，為籌集，輟學(xué)。大中亭小學(xué)全體學(xué)生及老師都為之感動(dòng)，能幫助小姑娘，學(xué)生都到小姑娘這里買心儀的編織品。被校長(zhǎng)，校長(zhǎng)將小姑娘勸離，同學(xué)們很苦惱，這下辦……在何老師的下，全校多同學(xué)集體隱瞞校長(zhǎng)，并周詳?shù)挠?jì)劃，數(shù)日后又被校長(zhǎng)，正當(dāng)同學(xué)們?yōu)榇私箲]時(shí)，校長(zhǎng)對(duì)此事的方案：讓小姑娘來教同學(xué)編織，付聘請(qǐng)費(fèi)以解決她上學(xué)，再免費(fèi)安排小姑娘在本校上學(xué)。
我很是感動(dòng)，小姑娘對(duì)社會(huì)充滿希望，對(duì)生活充滿信心。在家庭姐弟兩一人有上學(xué)機(jī)會(huì)時(shí)，她卻將機(jī)給，并且為籌。留給的對(duì)上學(xué)的渴望。的'獨(dú)生子女更多自私。我佩服小姑娘，沒錢上學(xué)但能自力更生。
全校同學(xué)樂于，用的零花錢對(duì)別人幫助，奉獻(xiàn)愛心使小姑娘能夠愿望。同學(xué)們幼靈此大愛，，克服，團(tuán)結(jié)力量，戰(zhàn)勝，體現(xiàn)全社會(huì)的向善面。校長(zhǎng)對(duì)管理，又不乏對(duì)弱者的同情心。理性地對(duì)小姑娘的幫助方案，方案凸顯社會(huì)對(duì)群體的關(guān)愛，體現(xiàn)我國(guó)的義務(wù)教育的普及。
我讀后感到社會(huì)的力量無窮大，我是社會(huì)子，應(yīng)該社會(huì)關(guān)愛行動(dòng)。
和校長(zhǎng)捉迷藏讀后感篇六
星期天我正在寫作業(yè)。突然，媽媽走過來說：“鄭皓天和其他小朋友來找你玩，你想的話就去玩吧?！蔽倚睦飫e提多高興了，于是和他們一起出去玩捉迷藏。
游戲開始了，我們先用石頭、剪子、布，誰輸了，誰就逮。結(jié)果皓天輸了于是皓天把眼睛擋住了我們慌忙地向四處跑去，不一會(huì)我們藏好了，于是皓天開始找了，皓天先到花園的中心，四處張望，嘴里還說：“別藏了我已經(jīng)看見你了快出來吧！”我心里想：“哼，我才上不了當(dāng)呢。”我“喵”的兩聲，皓天以為這里沒有人，就走了，于是，我慢慢的爬向“王國(guó)”，我贏了，我心里自暗的喊著。
皓天到來花園的右邊去找其他人了，皓天找呀找，怎么也找不到，我們看到了在心里笑了起來，這時(shí)花園不遠(yuǎn)處第四層樓的大窗戶的底下露出小辨，皓天判斷那是小紅。于是，皓天跑向那一棟樓的第四層。一看果然是小紅，小紅只好跟著皓天去找外四個(gè)人，這時(shí)皓天從樓上往花園里看，看到一位穿紅衣服的小孩趴在花園里，皓天和小紅急忙跑向花園，一看，原來是小毛，小毛也只好跟著皓天和小紅去找其余三個(gè)人。走著走著，小毛突然發(fā)現(xiàn)水池里面有小剛的倒影，于是他抬頭一看，小剛正在一棵小樹上。
最后，我和晶晶贏了。戲結(jié)束了，我們戀戀不舍的分手了。捉迷藏這個(gè)游戲真好玩。
和校長(zhǎng)捉迷藏讀后感篇七
現(xiàn)在，學(xué)校都號(hào)召我們做好八禮四儀?？深B皮的八禮四儀跟我們玩起了捉迷藏，有些同學(xué)還沒有找到它呢！
這件事和“八禮四儀”中的“餐飲之禮”有關(guān)。我覺得，這不僅會(huì)大打你們（用手抓食物者）形象的折扣，別人也會(huì)覺得沒食欲，會(huì)想：這個(gè)小孩有沒有教養(yǎng)??！就知道吃，長(zhǎng)大肯定沒出息！
一波未平，一波又起。女生有一個(gè)宿舍吵架了，兩個(gè)人吵得非常激烈，吐沫星子亂飛，用手憤怒的指著對(duì)方。結(jié)果呢，老師把她們帶走訓(xùn)了一通。被訓(xùn)過后，她們更加記仇了：“都是因?yàn)槟?，我才被老師罵的！”說不定會(huì)再吵一架，以后走路都要找個(gè)茬。
同樣是發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，上面一個(gè)“結(jié)局”就不太好，再看看下面一個(gè)，你就會(huì)覺得她們的不同了。
在返程的路上，又發(fā)生了一起“事故”兩個(gè)女生發(fā)生矛盾，一個(gè)女生在罵人，另一個(gè)女生滿臉微笑的聽這個(gè)女生罵人，時(shí)不時(shí)還點(diǎn)點(diǎn)頭。“圍觀”的人都說這個(gè)罵人的人不好。這個(gè)罵人的女生聲音也越來越小，最后還說了聲：“對(duì)不起！”老師說（訓(xùn)）這個(gè)罵人的女生時(shí)，被罵的女生還說：“沒多大的事兒，老師！”這個(gè)罵人的還感激地看了那個(gè)女生一眼。那么，這個(gè)被罵的女生就已經(jīng)找到自己的言談之禮了。
這個(gè)，就有關(guān)言談之禮了。在兩個(gè)人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，你不能“滿肚子找著罵人的詞”應(yīng)該條理清晰地說出自己的觀點(diǎn)，或向上面的女生一樣，“面帶微笑”！
同學(xué)們，快快找去你們的八禮四儀吧、做個(gè)文明禮貌的好孩子！
和校長(zhǎng)捉迷藏讀后感篇八
今天風(fēng)和日麗，，我和大姐二姐一起捉迷藏。我自告奮勇，讓大姐和二姐藏起來，我來找。我用雙手捂住眼睛，大聲數(shù)“1.2.3.4.5.6.7......”大姐和二姐急忙藏了起來。大姐選擇藏在衣柜里，她悄悄地走到衣柜前，打開衣柜，走了進(jìn)去，關(guān)上衣柜；二姐選擇藏在被子里，于是，她走到床前，掀開被子，躺在被子里，一動(dòng)不動(dòng)，好像木頭人一樣。我拿開雙手，開始找了，房間里的每一個(gè)地方，每一個(gè)角落我都不放過，認(rèn)真地找，終于把大姐和二姐找到了，我高興地哈哈大笑。玩捉迷藏真有意思。
和校長(zhǎng)捉迷藏讀后感篇九
我的家鄉(xiāng)，是個(gè)美麗的地方，有山有水，到處都有樹?？萍疾惶l(fā)達(dá)，但這是我的家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。這里的人，活得很快樂，今天煩惱的事情明天就會(huì)忘記。我的家鄉(xiāng)今天有山有水，明天照樣有山有水。街道上的人們摩肩接踵，揮汗如雨。有人說：”哪里科技不太發(fā)達(dá)，說明哪里窮?！蔽也贿@樣認(rèn)為“哪里科技不太發(fā)達(dá)，說明哪里窮”這句話是對(duì)的，因?yàn)榭萍疾话l(fā)達(dá)的話，大自然就不容易被破壞。我的家鄉(xiāng)，一個(gè)美麗的地方。
六年級(jí):楊嵐。
和校長(zhǎng)捉迷藏讀后感篇十
作為一名班主任老師，我們會(huì)遇到形形色色的學(xué)生，這中間有聽話的，有搗蛋的，有成績(jī)優(yōu)秀的，有犯了錯(cuò)誤屢教不改的。學(xué)生犯了三次錯(cuò)誤之后，我們可能會(huì)選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導(dǎo)致了一些同學(xué)徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄!
在書中，李老師還談到了”做一個(gè)善于傾聽的朋友“。只有耐心地傾聽，才能贏得孩子的信任。
是啊，我們既是孩子的老師，我們也要做孩子的朋友，要讓孩子信任我們，那我們首先要做的就是善于傾聽孩子的故事。
班級(jí)里有一個(gè)男同學(xué)叫高順啟，高一的時(shí)候成績(jī)還不錯(cuò)，后來漸漸地成績(jī)就有所下降。高二的時(shí)候突然說要轉(zhuǎn)理科班。我同意了。可是，到了理科班不到半個(gè)月，又來哭哭啼啼地找我，要轉(zhuǎn)回來。我說，你一個(gè)男同學(xué)，不能這么不定性，做事要有主見。后來經(jīng)過一番思考，他還是決定回到我們班。高二下學(xué)期開學(xué)，他沒有來，同學(xué)說他不想念了。我就給他打去電話。一番反復(fù)之后，他又決定來上學(xué)。這幾天，他又沒來上學(xué)，給他打電話，手機(jī)關(guān)機(jī)。據(jù)同學(xué)跟我說，他又決定不念書了。后來，我用手機(jī)飛信和他聊了一下。原來，高順啟是因?yàn)榧彝ヘ?fù)擔(dān)太重，他爸爸得了晚期乙肝，媽媽是公交車司機(jī)，工作很辛苦，他不想再拖累家庭，所以決定不念了。他能和我說心里話，我很感動(dòng)。這是一個(gè)非常不善言談的男孩子，脾氣還有點(diǎn)倔。我不知道他經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，才把心里話告訴我。我跟他談了對(duì)未來的想法。向他推薦了適合的專業(yè)，我真的希望不念高中的他真的可以撐起他的家庭!
李老師還教了我們一個(gè)非常實(shí)用的方法，用”法制“取代”人治“，即所謂的”班規(guī)“。班規(guī)面前，人人平等。我的班級(jí)也實(shí)行了班規(guī)管理。班級(jí)一切都會(huì)井然有序。衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)各方面都有專人負(fù)責(zé)。每一項(xiàng)都有嚴(yán)格的加分和減分制度。學(xué)生積極性完全被激發(fā)出來。當(dāng)然，也有一些學(xué)生寵辱不驚，那就得另加對(duì)待了。
與學(xué)生朝夕相伴之際，師生感情更為濃厚;與學(xué)生促膝談心之時(shí)，師生心靈更加貼近，我們從事的不僅是太陽底下最高尚的職業(yè)，而且也是地球上最幸福的事業(yè)!我們?cè)谡務(wù)摼永锓驄D的時(shí)候，往往用”堅(jiān)忍不拔“”犧牲精神“”嘔心瀝血“等詞語來贊美他們。其實(shí)，這種贊美并沒有真正理解科學(xué)家的情懷，照世俗的眼觀看，他們的確是做出了一種犧牲，但這種犧牲在居里夫婦那里是一種享受，是一種幸福，更是一種陶醉!只有把職業(yè)當(dāng)作享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，堅(jiān)持不懈。那是一種享受工作的癡迷狀態(tài)。我們各位班主任老師，如果能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對(duì)待我們的工作，我們也一定會(huì)是幸福的!所以，親愛的班主任老師們，我們無論工作有多累，多苦，多委屈，我們都應(yīng)該有樂觀的積極的心態(tài)。
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，是我工作中的指南針，指引著我前進(jìn)的方向。我會(huì)一直努力，努力做最好的班主任!
和校長(zhǎng)捉迷藏讀后感篇十一
今年暑期，在學(xué)區(qū)潘主任的推薦之下，我有幸拜讀趙國(guó)忠先生撰寫的《校長(zhǎng)最關(guān)鍵的管理智慧》一書，頗有感受。下面我從三個(gè)方面來談?wù)勛x完本書后自己的點(diǎn)滴體會(huì)：
作為一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，不能視師生為制造分?jǐn)?shù)、創(chuàng)造政績(jī)的機(jī)器，而應(yīng)該以人為本，更多地關(guān)注師生的內(nèi)在需要，多和師生溝通、談心，了解他們的生活、學(xué)習(xí)、工作情況，主動(dòng)為他們排憂解難，不僅要做到錦上添花，更要做到雪中送炭，用真情感化他們，凝聚人心。
如果我們每一位校長(zhǎng)心中有師生，真正愛師生，講的是師生想的，干的是師生盼的，改的是師生怨的，全心全意為師生服務(wù)，就一定能夠激發(fā)起全校師生向上的潛力、進(jìn)步的欲望。大到教職工住房問題，青年教職工的婚姻問題，教職工的健康問題，小到教職工的孩子入托等，都掛在校長(zhǎng)心上，并盡力去辦，讓教職工感到家的溫暖，體驗(yàn)到學(xué)校對(duì)生命的珍惜，對(duì)人性的善待，對(duì)價(jià)值的尊重。校長(zhǎng)在教師中，教師在校長(zhǎng)心中，是校長(zhǎng)智慧管理的重要法寶。
學(xué)校要以管理為龍頭，建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，將任務(wù)逐項(xiàng)量化分解，橫向到邊，縱向到底，分工明確，落實(shí)到人，千斤重?fù)?dān)人人挑、人人肩上有指標(biāo)，形成群英云集、爭(zhēng)相競(jìng)技的'新格局。建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)管理制度，規(guī)范師生的日常行為，為公平合理評(píng)價(jià)每一位教師、每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。
常言說，感人心者，莫過于情。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)要做到政策暖人、感情留人、行動(dòng)感人、管理激人。雖然學(xué)校管理需要制度作保障，但管理不能就管理而管理。教育是一個(gè)“軟任務(wù)”，是“以己心換人心”的事業(yè)，在制度管理和行政約束的基礎(chǔ)上，在具體的操作過程中，校長(zhǎng)的情感引導(dǎo)可以發(fā)揮更大的作用。在管理實(shí)踐中，有人情味的校長(zhǎng)，表現(xiàn)出來的往往是更多一份關(guān)心、更多一份鼓勵(lì)、更多一份寬容、更多一份賞識(shí)，調(diào)動(dòng)師生的積極性，既讓師生自己主動(dòng)發(fā)展，更讓學(xué)校持續(xù)發(fā)展。
在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)要帶頭推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)集體化、決策民主化、制度規(guī)范化、管理科學(xué)化、工作人性化，為廣大教職工營(yíng)造一種既有民主又有集中、既有組織紀(jì)律又有個(gè)人自由的心情舒暢的環(huán)境，團(tuán)結(jié)廣大教師，為學(xué)校發(fā)展發(fā)揮出自己最大的潛能。
和校長(zhǎng)捉迷藏讀后感篇十二
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)，理解有關(guān)新詞。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)自己、鞭策自己成為習(xí)慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運(yùn)用，體會(huì)“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)演講，學(xué)自勵(lì)。
問什么為什么問希望怎么辦。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、真實(shí)性、鼓勵(lì)性、禮儀性。
3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》。
2、陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿。
3、話筒，錄音機(jī)錄制磁帶，演講稿四人合作一份。
第一教時(shí)。
教學(xué)目的：介紹生平，了解演講常識(shí)，初讀知大意。
教學(xué)難點(diǎn)：音：穩(wěn)韌。
形：堡壘陶煉彼。
義：堡壘、源泉、造福、堅(jiān)忍不拔、彼岸、鞭策、長(zhǎng)足。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、板題、交流資料、聽范讀。
1、板書解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料）。
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”
2、聽演講（錄音范讀）。
小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的'說話方式。
二、了解演講知識(shí)，引入課文。
1、談演講的特點(diǎn)。
（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）。
（2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）。
（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）。
2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通問正音（2）劃標(biāo)題。
三、檢查初讀理思路。
1、出詞正音。
2、按四部分抽個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)后四人組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意。
（2）是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的？
（3）填充概括段意。
一（1）開門見山提出了。
二（2―5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（）取得（）。
4、引讀全文。
5、質(zhì)疑留疑。
四、學(xué)字詞。
1、認(rèn)生字、搶答：
比喻難以攻破的事物嚴(yán)格督促使進(jìn)步。
來源比喻向往的境界。
給人帶來幸福進(jìn)展迅速。
形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動(dòng)搖。
2、歸類寫。
左右：演鍛穩(wěn)。
3、比較組詞。
陶
煉
彼
葡
練
履
4、抄詞。
第二教時(shí)。
教學(xué)目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)大意，板書：健康、學(xué)問、工作、道德。
二、教學(xué)第一問。
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）。
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。
3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將。
4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開”，導(dǎo)讀）。
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問。
1、默讀圈畫方法同上。
2、交流討論，學(xué)生為主。
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）。
（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處。
（1）公德――公共道德，觀念。
（2）私德――私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
（3）真人――真誠(chéng)不虛偽的人。
四、以讀比感悟，深化傾吐。
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）。
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)。
陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
5、傾吐練習(xí)。
b、《我也要每天四問》。
五、作業(yè)：填空（課后4）。
和校長(zhǎng)捉迷藏讀后感篇十三
今天我們看了《大熊有一個(gè)小麻煩》，講了一只孤獨(dú)的大熊為了有個(gè)朋友，四處去尋找朋友，可是每當(dāng)他說出“我有一個(gè)小麻煩，我能不能……”話還沒有說完的時(shí)候就被沒有耐心傾聽的朋友們打斷了，大家只是憑著自己的感覺去憑空猜測(cè)幫助大熊，卻沒有真正解決大熊的小麻煩。最后是一只有耐心、愛傾聽的小蒼蠅真正幫助了大熊，成了他的好朋友。
我覺得我們大家無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，都要學(xué)會(huì)耐心地傾聽朋友的`話語，并且能把自己遇到的困難對(duì)朋友、老師和自己的爸爸媽媽及時(shí)交流溝通，大家互相幫助，共同迎接困難，共同戰(zhàn)勝困難，我們生活才會(huì)更加美好。
和校長(zhǎng)捉迷藏讀后感篇十四
《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文主要講述了陶校長(zhǎng)讓學(xué)生們從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個(gè)方面，每天問問自己有沒有進(jìn)步，進(jìn)步了多少。陶校長(zhǎng)希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的好習(xí)慣，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
暑假里的一天，烈日當(dāng)空。我和爸爸媽媽一起坐車去江北的姑姑家。168路車上非常擁擠，我像小泥鰍似的在人群中鉆了一遍也沒找到個(gè)座位。唉，算了，看來今天只能站在車上看長(zhǎng)江的江景了。好不容易過了江，到了橋北路站，終于一位下車的阿姨給我讓了個(gè)座位。我一屁股坐了上去。真舒服呀！我的腳就像踩在云中那樣，不再酸疼了?？墒?，阿姨下車的同時(shí)，上來了一位頭發(fā)花白的老爺爺。老爺爺顫顫巍巍地走到了我的座位旁邊，我的心里頓時(shí)矛盾起來：讓吧，我可憐的腳又要更酸了；不讓吧，我可是個(gè)少先隊(duì)員。更何況一年級(jí)時(shí)老師就諄諄教導(dǎo)過我們：老吾老以及人之老。想到這里，我站了起來，對(duì)站在身邊的老爺爺說：“爺爺，您坐這兒吧！”爺爺激動(dòng)地說：“孩子，你坐吧，我不累！”我一邊把爺爺扶上了座位，一邊說：“爺爺，尊老愛幼是我應(yīng)該做的。”老爺爺高興地說：“謝謝你，好孩子！”我笑了。
其實(shí)，在公交車上讓座也是一種美德。我們要像陶校長(zhǎng)說的那樣，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)，學(xué)會(huì)做一個(gè)講究公德和私德的小公民。
和校長(zhǎng)捉迷藏讀后感篇十五
寄語我們的學(xué)校：
每一個(gè)孩子都擁有一顆純真而透明的心靈，他們需要陽光和雨露。每一個(gè)孩子都擁有一個(gè)美麗而多彩的夢(mèng)，他們需要藍(lán)天和海洋。那就讓錦繡學(xué)校成為滋潤(rùn)孩子們心田的陽光雨露，成為那寬闊的天、蔚藍(lán)的海吧，讓校園內(nèi)時(shí)刻充滿激勵(lì)和自信的力量，每一個(gè)孩子都擁有自由舒展的平臺(tái)，都擁有心靈的自由、精神的自由、生命的自由，讓孩子們?cè)谛腋：涂鞓分蟹棚w一個(gè)個(gè)甜美的夢(mèng)想吧！
寄語親愛的同事們：
親愛的同事們，教育是愛的事業(yè)，需要我們用愛去播種，用耐心去收獲，需要我們用生命去點(diǎn)亮生命、用思想去影響思想、用智慧去開啟智慧、用心靈去感動(dòng)心靈、用情感去陶冶情感、用人格去塑造人格，就讓我們用愛去播種愛，來譜寫這教育的旋律吧，使愛灑滿每一位學(xué)生的心田，使學(xué)生在愛的呵護(hù)下幸福、快樂、茁壯的成長(zhǎng)。
親愛的同事們，愛更是一份職責(zé)，需要每一位從教者矢志不渝，孜孜不倦，終生以求。愿錦繡學(xué)校的教師們都能用自己橫溢的才華、優(yōu)雅的儀表、亮麗的情緒、豁達(dá)的胸襟、強(qiáng)健的體魄，無私地播撒愛心。并讓這份珍貴的“愛”成為我們奮斗的理想，溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈吧！
寄語親愛的孩子們：
孩子們，期望你們的夢(mèng)想從那里起飛。衷心祝愿：錦繡學(xué)校的每一位學(xué)生因老師的辛勤耕耘、細(xì)心澆灌而枝繁葉茂！
期望你們要有“愛心”、期望你們“愛讀書”、還期望你們?cè)趯挸髁恋慕淌依镒谶@嶄新的課桌前快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長(zhǎng)，擁有一個(gè)快樂的少年，用心參加學(xué)校組織的每一項(xiàng)活動(dòng)；期望每一位同學(xué)都有良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，期望每一位同學(xué)都彬彬有禮，能關(guān)心他人、樂于助人，學(xué)會(huì)合作、勇于探索、敢與競(jìng)爭(zhēng)、善于創(chuàng)新。
期望你們記住并思考：請(qǐng)關(guān)注你的思想，它決定你的行動(dòng)；請(qǐng)關(guān)注你的行動(dòng)，它決定你的習(xí)慣；請(qǐng)關(guān)注你的習(xí)慣，它構(gòu)成你的性格；請(qǐng)關(guān)注你的性格，它決定你的命運(yùn)。愿錦繡學(xué)校成為你們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂園和家園！
送給教育的伙伴們——學(xué)生家長(zhǎng)。
親情是世界上最燦爛的陽光。父母對(duì)待孩子，像太陽一般溫暖，像春風(fēng)一般和煦，像清泉一般甘甜。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是一門藝術(shù)，父母是孩子的第一任老師，父母也是孩子的一面鏡子。期望家長(zhǎng)朋友給孩子一份自信，一份愉悅，一份和諧，一份寧?kù)o……錦繡學(xué)?！耙暭议L(zhǎng)如親朋”，也會(huì)像您一樣愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓他們茁壯成長(zhǎng)。愿家長(zhǎng)朋友都能在那里感受到錦繡脈動(dòng)的青春、蓬勃的朝氣，使您對(duì)自己的孩子充滿信心，放飛他們的夢(mèng)想！
和校長(zhǎng)捉迷藏讀后感篇十六
最近讀了魏書生主編的《如何做最好的校長(zhǎng)》感觸頗深，把自己的讀書心得寫下來與大家共同分享。
初讀這本書，就被書中的內(nèi)容所深深吸引，江蘇省教育科學(xué)研究院的趙國(guó)忠院長(zhǎng)為這本書作序，序中寫到，最好的校長(zhǎng)必須有激情，最好的校長(zhǎng)必須有魅力，最好的校長(zhǎng)必須有思路，最好的校長(zhǎng)必須能創(chuàng)新。序言簡(jiǎn)短，概括性強(qiáng)，為我們更深入的理解書的內(nèi)容作了很好的引導(dǎo)。
翻開此書，每一篇內(nèi)容都引人入勝，一個(gè)個(gè)鮮活的事例耐人尋味。我最喜歡讀《激情：校長(zhǎng)管理學(xué)校的智慧與文化》這一章。文中寫道:有激情的校長(zhǎng)是什么樣的？贊科夫說：是全神貫注，是情緒高漲，是富有精神交流的。所以，激情的校長(zhǎng)應(yīng)用激情來感染情緒，點(diǎn)燃求知欲望，調(diào)動(dòng)積極性。校長(zhǎng)不僅個(gè)人要有激情，而且要用激情去感染教師。如同心靈只能由心靈喚醒一樣，激情也只能由激情點(diǎn)燃。一個(gè)充滿激情的校長(zhǎng)，會(huì)挖掘教師的潛能，會(huì)揚(yáng)起教師理想的風(fēng)帆，會(huì)讓教師在工作中有一種幸福感。
文章當(dāng)中還舉了浙江省湖州市長(zhǎng)興縣職教中心校長(zhǎng)彭明才的事例，彭校長(zhǎng)激情創(chuàng)業(yè)整治舊校舍，他抱著迫切而樸實(shí)的信念著手“治”校，把荒涼的校園變成花園式的樂園，使之成為窮鄉(xiāng)僻壤的“亮點(diǎn)”優(yōu)美的環(huán)境，引起了社會(huì)的向往，也增強(qiáng)了師生的認(rèn)同感和歸宿感。他把激情投入創(chuàng)新之中，忠誠(chéng)事業(yè)，他在長(zhǎng)期的職教生涯中積累了一套“自律”與“他律”，以“自律”為主的管理方法。對(duì)住宿生采取了“星級(jí)化”模式，做到生活用品“六個(gè)一”。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。取得了很大的成功。他為畢業(yè)生就業(yè)打開門路，激情合作。彭校長(zhǎng)奉行的是開放的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“立足市場(chǎng)，接軌企業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)宗旨，先后與78家企業(yè)建立了實(shí)習(xí)、就業(yè)基地，16家企業(yè)簽訂了“訂單”招生協(xié)議，6家企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，與企業(yè)“聯(lián)姻”既擴(kuò)展了學(xué)生的實(shí)習(xí)空間，也有效地解決了學(xué)生的去向。
從彭校長(zhǎng)的事跡里我們看到了他所走過的.路，無不洋溢著他的火熱的激情和堅(jiān)韌的剛毅。他通過自身的言語、行動(dòng)所散發(fā)出來的激情，帶動(dòng)著教師和學(xué)生的群體情緒的高漲。
這篇文章還告訴我們要做有激情的校長(zhǎng)，要做到以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)信任集體，為教師創(chuàng)設(shè)激情環(huán)境；建設(shè)文化校園，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激情環(huán)境；策劃激情活動(dòng)，點(diǎn)燃師生的激情火炬；實(shí)施激情管理，激發(fā)教職員工的潛能。
讀了這篇文章，我知道了自己的努力方向，要做一個(gè)有激情的校長(zhǎng)，要敢為人先，勇爭(zhēng)第一，敢于負(fù)責(zé)，有為教育事業(yè)奮斗終身的激情，才能通過自身的激情去傳導(dǎo)、影響，讓整個(gè)學(xué)校都有一種勇于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、改變現(xiàn)狀的決心和活力。我也要從自身出發(fā)，從一點(diǎn)一滴做起，做一個(gè)有激情的校長(zhǎng)。
和校長(zhǎng)捉迷藏讀后感篇十七
《大熊有一個(gè)小麻煩》這本書講的是一個(gè)大熊害怕獨(dú)自一個(gè)，睡在黑乎乎的山洞里面，于是，它想要找到一個(gè)朋友和它一起住在山洞里。
當(dāng)它剛開口對(duì)小發(fā)明家說：“我有一個(gè)小麻煩……”小發(fā)明家便熱情而又迅速的給大熊的后背綁上了一副小翅膀，大熊什么也沒有說出口，離開了……然后它又找到了小裁縫、小帽商、小醫(yī)生、小販、小驗(yàn)光師、雜貨店的小老板娘、鞋店的小店員等，他們都非常熱情、迅速而又熟練的給大熊準(zhǔn)備了紅圍巾、大帽子、藥片、項(xiàng)鏈、眼鏡、蜂蜜、皮靴等物品?？墒?，同樣的，大熊什么也沒有說出口，離開了。這個(gè)時(shí)候，大熊雖然得到了很多的物品，但是這都不是大熊需要的。最后，一只很小很小的蒼蠅幫助了大熊，它耐心的聽大熊把自己的小麻煩說完，真正的`幫大熊解開了心里的小疙瘩，還要做大熊山洞里的房客呢。然后，它們就一起有說有笑，往回家的方向走去。
這個(gè)故事讓我懂得，在與父母、老師、朋友和同學(xué)們的相處中，自己一定要學(xué)會(huì)做一個(gè)很好的傾聽者，耐心的傾聽是做好的陪伴；在與朋友和同學(xué)們的溝通時(shí)，不要輕易的以自己的習(xí)慣性思維去猜測(cè)朋友和同學(xué)們想要說的話或者是需要的幫助，靜靜的聽完朋友的需求，才能真正的和朋友們一起解決困難。當(dāng)然，當(dāng)我自己遇到了困難和必能解決的是，我也會(huì)向父母、老師、朋友和同學(xué)們請(qǐng)求幫忙。只有大家互相幫忙，每天才能有好心情！
和校長(zhǎng)捉迷藏讀后感篇十八
假期里，我讀了很多的經(jīng)典書籍，它們給我留下了深刻的印象，帶給我許多知識(shí)與快樂。其中，我最喜歡的一本是《校園小超之與房子捉迷藏》，作者是兩色風(fēng)景。書中的主人公是毛卡卡，他是天馬小學(xué)五年級(jí)二班的學(xué)生，是一個(gè)十一歲的小男孩，臉上長(zhǎng)滿了斑，發(fā)型像栗子桃，你可別以貌取人，毛卡卡雖然長(zhǎng)相一般，但卻是一個(gè)活潑可愛，愛幻想且有愛心的孩子。
書中令我印象深刻的是《凍結(jié)夏天前的冰淇凌》這個(gè)故事，毛卡卡擁有一支神奇的冰激淋，它就像一部超級(jí)冷氣機(jī)，讓原本熱得像水蒸籠一樣的物體變得涼快，但是他看到兩個(gè)小男孩掉進(jìn)河里大聲呼救時(shí)，他急中生智，毫不猶豫把冰激作文淋扔進(jìn)河里，凍住了河面，救出了兩個(gè)小男孩。雖然他的冰激淋再也找不回來了，可是他一點(diǎn)也沒后悔。
和校長(zhǎng)捉迷藏讀后感篇十九
《大熊的水上野餐》相信大家都讀過了吧，3―5分鐘功夫就能看完這本精華書。為什么它是精華書呢？一：我認(rèn)為它是頁數(shù)少，像是一本濃縮的書。二：這本書只是寫了大熊野炊的單件事情。三：給人啟發(fā)回味無窮多。
我?guī)Т蠹曳窒磉@本書吧，跟我來。
先說說這個(gè)故事的背景。這本書是由昆丁。布萊克繪制，約翰。優(yōu)曼文書而成。昆丁。布萊克是英國(guó)著名畫家，作家。兒時(shí)就出了第一本書。的確是少有所成。
這本書主要寫了大熊和朋友野炊，小舟撞上了石頭，動(dòng)彈不了了，最后讓青蛙幫忙，得救的動(dòng)人故事。
再說說這本書里用的詞語并不多，而人物的塑造生動(dòng)，栩栩如生，讓我看完之后，感動(dòng)著里面的`內(nèi)容。真想要是現(xiàn)實(shí)生活中我在場(chǎng)就能幫大忙了。
讀過這本書我深受感觸：一：書里寫的有許多有意思的哲理，可以用有感情的語言來給1―3歲的小寶寶講。二：圖繪制的非常的棒，形象的展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，仿佛身臨其境，真讓人愛不釋手的好書。三：多讀書，讀好書，讓人進(jìn)步，明白真理。
我的感受說完了，你的感受呢。
和校長(zhǎng)捉迷藏讀后感篇二十
最后是一只有耐心、愛傾聽的小蒼蠅真正幫助了大熊，成了他的好朋友。
我覺得我們大家無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，都要學(xué)會(huì)耐心地傾聽朋友的話語，并且能把自己遇到的困難對(duì)朋友、老師和自己的爸爸媽媽及時(shí)交流溝通，大家互相幫助，共同迎接困難，共同戰(zhàn)勝困難，我們生活才會(huì)更加美好。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15717954.html】
