市場(chǎng)調(diào)研是一種通過(guò)收集和分析各方面的信息來(lái)研究市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)情況的方法，它能夠幫助企業(yè)制定市場(chǎng)策略。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使自己在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出？如果你正在寫總結(jié)，不妨看看以下小編為大家搜集的一些范文，或許可以解決你的困惑。
高校體育文化建設(shè)研究論文篇一
受中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想與教育觀念的影響，重視文化教育，輕視體育教育現(xiàn)象在我國(guó)是普遍存在的?？挤譃榇蟮乃枷胧冀K占據(jù)著高校師生的腦海中，而體育育人的口號(hào)則被拋之腦后。這種狹隘的認(rèn)識(shí)往往讓人們忽視高校體育文化的發(fā)展，也讓高校體育失去了應(yīng)有的價(jià)值與意義。其次高校的管理者也存在著對(duì)高校體育文件建設(shè)的片面認(rèn)識(shí)，僅將其理解為體育競(jìng)賽、體育活動(dòng)等形式而會(huì)草草敷衍了事。高校戰(zhàn)略層的局限性認(rèn)識(shí)就會(huì)讓高校體育文化建設(shè)的地位大打折扣，特別是體育精神文化與制度文化更是難以得到重視與提高。
當(dāng)前高校體育文化建設(shè)普遍缺乏一個(gè)整體的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃定位模糊不清。建設(shè)缺乏科學(xué)的組織架構(gòu)，管理制度和措施不夠規(guī)范。高校體育相關(guān)部門缺乏科學(xué)化的管理意識(shí)與思路，各項(xiàng)規(guī)章制度的建立不夠科學(xué)合理。此外，我國(guó)高校在推動(dòng)校園體育建設(shè)方面的制度保障力度不夠，高校的體育文化活動(dòng)開展的進(jìn)度明顯放緩。
高校體育基礎(chǔ)設(shè)施作為高校體育文化建設(shè)的物質(zhì)載體，在推動(dòng)高校體育文化建設(shè)方面發(fā)揮著有效的作用。受傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)實(shí)原因的較大影響，目前我國(guó)高校體育經(jīng)費(fèi)投入較為匱乏，進(jìn)而導(dǎo)致體育場(chǎng)地、體育設(shè)施的嚴(yán)重缺乏。尤其是近些年高校招生擴(kuò)大后，學(xué)生數(shù)與體育設(shè)施的比例正逐年擴(kuò)大，有限的校園體育資源與不斷增長(zhǎng)的學(xué)生體育需求日趨擴(kuò)大，亦為推動(dòng)高校體育文化建設(shè)增加了新的難度。
高校體育文化建設(shè)研究論文篇二
高校的體育文化對(duì)高校學(xué)子素質(zhì)的全面發(fā)展有著十分重要的影響，因而加大對(duì)高校體育文化建設(shè)的重視是非常有必要的。校園體育文化的建設(shè)，最重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟到體育文化的精髓，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面的發(fā)展。因而高校要在各種校園體育活動(dòng)與競(jìng)賽的開展中，營(yíng)造具有較強(qiáng)體育文化的氛圍，讓學(xué)生逐步感受到體育文化的魅力，領(lǐng)悟其中所含的豐富內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，不斷增強(qiáng)自身的素質(zhì)，從而成為一個(gè)合格的當(dāng)代大學(xué)生。
高校體育文化是指在高校這一環(huán)境下形成的為校園主體所共認(rèn)、共有、共享的所有精神文化、物質(zhì)文化和方式文化的總和。體育文化是體育健康價(jià)值觀念的重要體現(xiàn)，對(duì)體育活動(dòng)的開展起著主導(dǎo)作用。其所含的制度與物質(zhì)方面的內(nèi)容則是體育文化的具體體現(xiàn)，精神文化與物質(zhì)文化以及方式文化的有機(jī)融合共同構(gòu)成了高校的體育文化，并成為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要部分。高校體育文化具有表現(xiàn)時(shí)代體育風(fēng)貌的時(shí)代性，體現(xiàn)內(nèi)容多樣化的多元性以及適應(yīng)廣大校園師生的普遍性。高校體育文化的內(nèi)涵與其所具有的特點(diǎn)使其在今天的高校校園文化建設(shè)中占據(jù)了極為重要的地位，高校要注重通過(guò)體育文化的建設(shè)幫助師生建立起正確的價(jià)值觀和世界觀。
二、高校體育文化建設(shè)的具體措施。
1.優(yōu)化體育課程教學(xué)。
要加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)，最主要的方式就是通過(guò)體育課來(lái)讓學(xué)生感悟體育文化。體育課是學(xué)生接觸體育最基本的形式，借助其實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的體育文化影響是極為有利的。高校的體育課教學(xué)過(guò)程中，要注重將體育文化有機(jī)融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在潛移默化中得到精神的熏陶。體育課要將理論知識(shí)與體育技能并重，采取較為合理科學(xué)的上課模式，讓學(xué)生對(duì)體育文化有一個(gè)感性深入地了解。這樣學(xué)生才能在日常生活中踐行體育文化所包含的理念，進(jìn)而形成更加積極健康的生活模式，逐步提升體育文化素養(yǎng)，促使高校的體育文化建設(shè)取得十分良好的效果。
2.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。
注重學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)是高校體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于體育文化的深刻感悟?qū)τ趯W(xué)校體育文化的傳播有著極其積極的作用。因此高校以及教師在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，要將學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣作為一項(xiàng)主要任務(wù)來(lái)完成。當(dāng)前的高校學(xué)子中，有很多不愿意參加體育活動(dòng)，由于缺乏強(qiáng)制性，多數(shù)大學(xué)生的日常生活都與體育活動(dòng)無(wú)關(guān)。高校要著力改變這一點(diǎn)，首先從思想上使學(xué)生明確進(jìn)行體育活動(dòng)的重要性，并開展一些有趣的體育活動(dòng)。讓學(xué)生逐漸提升對(duì)于體育的興趣，從而鼓勵(lì)學(xué)生走出寢室，走向草場(chǎng)，積極參加體育活動(dòng)，這樣才能促成高校體育文化的建設(shè)。
3.豐富體育教育形式。
高校體育文化的建設(shè)還需要通過(guò)多元化的教育方式來(lái)進(jìn)行，為此高?？梢蚤_展一些課外的體育活動(dòng)以及組織相關(guān)的體育文化講座等。體育文化的建設(shè)僅僅依靠體育課程的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校應(yīng)該充分利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，經(jīng)常性的運(yùn)動(dòng)會(huì)促使學(xué)生的身體素質(zhì)大為增強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生之間就體育文化所進(jìn)行的交流或者相關(guān)的.體育文化講座也可以使學(xué)生的心理素質(zhì)得到鍛煉。這樣一來(lái)，學(xué)生的身心都實(shí)現(xiàn)了較好的發(fā)展，這也符合高校體育文化的內(nèi)在要求。
4.加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)。
體育設(shè)施作為體育文化實(shí)現(xiàn)的載體，在高校的體育文化建設(shè)中具有不可忽視的作用，因而加強(qiáng)體育設(shè)施的建設(shè)也就成了高校所必須考慮的問(wèn)題。當(dāng)前的各大高校中，體育設(shè)施的建設(shè)及使用還存在一定的問(wèn)題。如一些體育設(shè)施建設(shè)不完備，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)一些體育項(xiàng)目的練習(xí)；高校對(duì)于體育設(shè)施的管理不夠完善，致使許多體育器材無(wú)法得到正常使用。高校要注意到當(dāng)前的許多體育設(shè)施已不能滿足學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求，這也會(huì)在一定程度上影響高校的體育文化建設(shè)。基于此，高校要加大體育設(shè)施建設(shè)的投入，使體育活動(dòng)場(chǎng)所以及體育器材得到不斷完善，幫助實(shí)現(xiàn)高校的體育文化建設(shè)。
小結(jié)。
總之，高校體育文化的建設(shè)不但是建設(shè)校園文化的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)高校學(xué)子全面發(fā)展的重要途徑之一。當(dāng)前各高校要將體育文化的建設(shè)放在比較重要的地位，通過(guò)對(duì)體育課程和體育活動(dòng)以及體育設(shè)施等方面的改進(jìn)促使高校體育文化得到補(bǔ)充與完善，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)廣大師生的積極影響。
高校體育文化建設(shè)研究論文篇三
[論文摘要]本文對(duì)終身體育的內(nèi)容、形式及其意義做了簡(jiǎn)要闡述,并從高校體育教育在終身體育中的地位與作用等方面入手,對(duì)高校體育教育過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)提出了看法。
一、前言。
進(jìn)入21世紀(jì),高新技術(shù)迅猛發(fā)展,未來(lái)社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越高。一個(gè)國(guó)家勞動(dòng)者的素質(zhì)是決定一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平,也是綜合國(guó)力的重要因素,身體素質(zhì)則是勞動(dòng)者全面素質(zhì)的基礎(chǔ),堅(jiān)持終身科學(xué)地鍛煉身體,不僅能增強(qiáng)體質(zhì),增強(qiáng)勞動(dòng)者對(duì)疾病的抵抗能力,還能預(yù)防多種常見病和職業(yè)病。為了培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的需要,使受益者在有生之年能為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn),終身體育教育必然成為新世紀(jì)的體育教育思想,并滲透到國(guó)家、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、和家庭生活的每個(gè)角落。
學(xué)校是培養(yǎng)合格人才的基地,學(xué)生們有許多的體育愛好,如籃球、足球、排球、健美操、武術(shù)、網(wǎng)球。培養(yǎng)高校學(xué)生從事體育的興趣和愛好養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣是學(xué)校體育的宗旨。由于學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)目的特殊愛好,就會(huì)促使其不斷地關(guān)注和參與某些項(xiàng)目的活動(dòng),在不斷的參與過(guò)程中堅(jiān)持鍛煉身體。
體育運(yùn)動(dòng)是現(xiàn)代人們余暇生活中的一個(gè)重要組成部分,它能豐富人們的社會(huì)文化活動(dòng)和滿足人們精神需要,在學(xué)校中體育課是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生在參加自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候,就會(huì)在身體活動(dòng)過(guò)程中,與同伴默契配合和對(duì)手頑強(qiáng)拼搏,從中得到快感和心理上的滿足。同時(shí),能在實(shí)踐中獲得各種不同的情感體驗(yàn)。如跑步可以鍛煉人的耐力,使人有條不紊,勇往直前;健身操能鍛煉人的氣質(zhì),悠然自得;打球能鍛煉人的靈敏素質(zhì),使人機(jī)智靈活,豁達(dá)合群。
多年來(lái),健康長(zhǎng)壽一直是人類最美好的愿望。學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前,不但掌握了解一定的健康知識(shí)、鍛煉身體的理論和經(jīng)常從事體育鍛煉的`基本方法,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生終身體育的意識(shí),為其進(jìn)入社會(huì)后保持健康的身體而經(jīng)常參加體育活動(dòng)持下基礎(chǔ)。在高校體育教育中,要有目的把教學(xué)重點(diǎn)從競(jìng)技體育轉(zhuǎn)向以健身、娛樂、保健體育為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容上來(lái),使學(xué)生掌握一定的知識(shí)和鍛煉方法,激發(fā)對(duì)體育的愛好。在高校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育還應(yīng)有針對(duì)性,既要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況采用不同的教育形式,還要根據(jù)學(xué)生集體的需要選擇不同的內(nèi)容,讓學(xué)生有所選擇,才能收到良好的效果。
所謂“終身體育”,也就是指終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。國(guó)家教委體育司曲宗湖同志就我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革提出:“學(xué)校體育要促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展,增加學(xué)生體育意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生體育能力,為終身體育奠定基礎(chǔ),使學(xué)生終身受益?！敝▏?guó)教育家保爾朗格朗在他的代表作《終身教育引論》中提到“如果將學(xué)校體育的作用看成是無(wú)足輕重的事,不重視學(xué)校體育,那么,學(xué)生進(jìn)入成年階段后,體育活動(dòng)就不存在了。如果把體育只看成是學(xué)校這一段的事,那么,體育在教育中就變成了‘插曲’”。還明確提出了終身體育和學(xué)校體育的關(guān)系以及學(xué)校體育教學(xué)改革的依據(jù)和目標(biāo)。由此可見,體育教育在培養(yǎng)終身體育意識(shí)過(guò)程中起到舉足輕重的作用。
要進(jìn)行素質(zhì)教育,必須進(jìn)行體育教育的改革。首先,應(yīng)在學(xué)校的教育中開展素質(zhì)教育。其次,要轉(zhuǎn)變高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,把“重智輕體”的教育觀念真正轉(zhuǎn)變到德、智、體全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀上來(lái)。再次,要對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)模式進(jìn)行改革,并非完全拋棄原有的教學(xué)體系,而是繼承和發(fā)揚(yáng)其中的合理內(nèi)容,使學(xué)校體育能更好地為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的身心健康,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才服務(wù)。在有限的空間范圍內(nèi),培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和能力,為終身從事體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、習(xí)慣和能力。
在高校進(jìn)行終身體育意識(shí)培養(yǎng),首先在激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情,因而培養(yǎng)對(duì)體育的興趣和愛好十分重要。教師在教學(xué)中要進(jìn)行因材施教,對(duì)學(xué)生愛好在鼓勵(lì)和支持,要做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性。其次,要改變高校過(guò)去以技術(shù)教學(xué)為主,缺乏趣味性,教學(xué)手段也帶有一定強(qiáng)制性等弱點(diǎn)。由于教學(xué)指導(dǎo)思想較為僵化,在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)使學(xué)生感到厭煩,甚至有逆反心理,對(duì)體育課出現(xiàn)消極情緒,所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好教學(xué)任務(wù)與激發(fā)學(xué)生對(duì)體育興趣愛好之間的矛盾,使學(xué)生在生理和心理上感到滿足,體會(huì)到體育活動(dòng)的樂趣。再次,要尊重和愛護(hù)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂趣,養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,自覺與自愿地堅(jiān)持經(jīng)常參加體育活動(dòng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)。
高等學(xué)校在進(jìn)行體育教育的過(guò)程中,既要讓學(xué)生樹立起正確的體育觀念,使他們充分認(rèn)識(shí)到體育的目的和功能,又要讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育的魅力,并從中獲得樂趣與快感,并且得到滿足。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生意識(shí)到堅(jiān)持終身體育鍛煉對(duì)國(guó)家、對(duì)民族和對(duì)自己都有很大的益處。把參與體育鍛煉和各種體育娛樂活動(dòng)作為生活方式的一個(gè)組成部分,是現(xiàn)代社會(huì)文明與綜合國(guó)力的象征,又是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
總之,為使大學(xué)生在校生養(yǎng)成終身體育的意識(shí),高校體育教師必須要更新觀念,從根本上認(rèn)識(shí)到終身體育教育不僅是社會(huì)發(fā)展的需要,而且也是個(gè)人生存和發(fā)展的需要。只有教師真正理解其重要性,才能夠切實(shí)地提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度,使學(xué)生真正體會(huì)到終身體育的好處。學(xué)校體育是國(guó)民體育教育的重要組成部分,是群眾體育和競(jìng)技體育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),在高校中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)是對(duì)體育長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的追求。大學(xué)體育教育作為學(xué)校體育教育的最后一站,是學(xué)校體育與社會(huì)體育的交接點(diǎn),因而對(duì)學(xué)生終身體育的培養(yǎng)有著特殊的意義。
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高校體育文化建設(shè)研究論文篇四
近年來(lái)隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的快速推廣和應(yīng)用，很多單位更加重視運(yùn)用信息化手段，推動(dòng)本單位的管理會(huì)計(jì)等各項(xiàng)工作。財(cái)政部出臺(tái)了《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》），并明確提出“加快推進(jìn)面向管理會(huì)計(jì)的信息系統(tǒng)建設(shè)”，這一綱領(lǐng)性文件也為管理會(huì)計(jì)信息化在高校中應(yīng)用夯實(shí)了政策基礎(chǔ)。筆者通過(guò)cnki中國(guó)知網(wǎng)檢索篇名中含有“高校管理會(huì)計(jì)信息化”的文章，截止4月份檢索結(jié)果顯示共21篇，具體情況如下表.文章中真正研究高校管理會(huì)計(jì)信息化的文章只有2篇，沒有研究“高校管理會(huì)計(jì)信息化”的碩士或博士論文。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是我國(guó)管理會(huì)計(jì)信息化研究起步較晚，已有的一些研究也主要是針對(duì)企業(yè)，總體而言水平也不高，還沒有完善的理論體系，針對(duì)高校管理會(huì)計(jì)信息化研究基本是空白狀態(tài)，這對(duì)指導(dǎo)管理會(huì)計(jì)信息化在高校中的應(yīng)用也是缺乏應(yīng)有的支持。鑒于此，本文對(duì)高校管理會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用的現(xiàn)狀怎樣、存在的問(wèn)題、難點(diǎn)、實(shí)施的路徑等進(jìn)行探究。
1．領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。高校管理會(huì)計(jì)信息化在很多學(xué)校中還沒有受到領(lǐng)導(dǎo)重視，原因是管理會(huì)計(jì)信息化需要較大資金投入，對(duì)很多經(jīng)費(fèi)比較緊張的高校來(lái)說(shuō)是筆很大的開支，況且有時(shí)這些投入短期內(nèi)不會(huì)有“效益”產(chǎn)生。另一方面，由于信息化的推進(jìn)優(yōu)勢(shì)沒有普及到全部教學(xué)、科研和管理領(lǐng)域，管理層沒有完全接受全新的管理會(huì)計(jì)信息化理念，也同樣阻礙了管理會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用與發(fā)展。2．管理會(huì)計(jì)信息化水平低。目前我國(guó)管理會(huì)計(jì)信息化整體比較低，高校與企業(yè)相比則更有差距。由于國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)重視，企業(yè)事業(yè)單位在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化的落實(shí)與應(yīng)用上也加大投入，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化借助于云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，而相比之下學(xué)校這一時(shí)期管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)與發(fā)展卻相差甚遠(yuǎn)，還處于初級(jí)階段。具體到高校看，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)受到普遍重視，其信息化程度比較高；而管理會(huì)計(jì)則被輕視，運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的工具方法參與學(xué)校管理活動(dòng)的則更少，其信息化水平比較低。3．內(nèi)部“信息孤島”。近年信息化技術(shù)在我國(guó)高校內(nèi)部已經(jīng)不同程度的應(yīng)用，開始有關(guān)職能部門從各自管理的實(shí)際需要出發(fā)，各自應(yīng)用了相應(yīng)的信息處理系統(tǒng)。如教務(wù)部門運(yùn)用了教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行教務(wù)教學(xué)的管理；科技管理部門運(yùn)用科研項(xiàng)目管理系統(tǒng)對(duì)科研項(xiàng)目的申報(bào)、日常管理、結(jié)題等進(jìn)行管理；國(guó)資管理部門運(yùn)用國(guó)有資產(chǎn)管理平臺(tái)進(jìn)行資產(chǎn)的購(gòu)進(jìn)、入庫(kù)、維保、報(bào)廢的管理；校辦運(yùn)用oa系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)無(wú)紙化辦公；財(cái)務(wù)部門則有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理信息平臺(tái)，基本涵蓋了預(yù)算管理、經(jīng)費(fèi)報(bào)銷、學(xué)生繳費(fèi)等功能。這些現(xiàn)有的信息系統(tǒng)之間彼此獨(dú)立，沒有互聯(lián)互通，在信息上不能共享，形成若干“信息孤島”。各信息系統(tǒng)沒有有效整合，信息與業(yè)務(wù)處理流程互相脫節(jié)，致使管理會(huì)計(jì)無(wú)法及時(shí)獲得、整合、判斷相關(guān)信息，導(dǎo)致決策支撐功能不能有效發(fā)揮。4．管理會(huì)計(jì)信息化人才稀缺。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)在有超過(guò)1500萬(wàn)會(huì)計(jì)人員，其中絕大多數(shù)是核算型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，既懂財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)略決策思維又能熟練掌握信息化技術(shù)的人才非常少，有機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)我國(guó)高層次管理人才缺口超過(guò)300萬(wàn)。同樣對(duì)于高校來(lái)講，管理會(huì)計(jì)信息化人才更是稀缺，現(xiàn)有的財(cái)務(wù)人員大都從事財(cái)務(wù)記賬方面的基礎(chǔ)性工作，財(cái)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、財(cái)務(wù)管理水平低，成為管理會(huì)計(jì)信息化推廣與應(yīng)用的瓶頸。
1．高校現(xiàn)有內(nèi)部控制系統(tǒng)不能滿足管理會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展。財(cái)政部頒布的《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范（試行）》已于201月1日施行，但目前很多高校還沒有嚴(yán)格按照內(nèi)部控制規(guī)范的要求建立有效的內(nèi)部控制系統(tǒng)，而管理會(huì)計(jì)注重計(jì)劃、預(yù)算、控制與監(jiān)督。內(nèi)部控制作為管理有效手段，是管理會(huì)計(jì)信息化所依賴的基礎(chǔ)，能有機(jī)整合各個(gè)部門，實(shí)現(xiàn)信息共享與利用。由于高校內(nèi)部控制系統(tǒng)存在缺陷，弱化了高校管理會(huì)計(jì)的作用，很大程度上制約了高校管理會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展。2．高校會(huì)計(jì)信息化技術(shù)支撐和設(shè)備等硬件支持力度，在一定程度上決定管理會(huì)計(jì)信息化推廣和應(yīng)用的快慢。近年來(lái)我國(guó)高校在信息化方面投入不少人力、財(cái)力，但卻忽略了學(xué)校內(nèi)部管理會(huì)計(jì)信息化，沒有將政策、資金支持給予管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域。3．高校管理模式與理念、層次與定位及其內(nèi)部崗位設(shè)置等差異，影響了管理會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用。如對(duì)學(xué)校內(nèi)涵的建設(shè)、支出的控制、預(yù)算的管理、績(jī)效的評(píng)價(jià)、國(guó)際化的視野等方面很注重，而高校管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用沒有得到重視，被放在次要位置。
1.構(gòu)建適合高校管理會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境。從哲學(xué)的角度看，外因是影響因素，內(nèi)因是決定因素?，F(xiàn)在一方面國(guó)家提出要培育和建設(shè)一流大學(xué)、一流學(xué)科，培養(yǎng)一流人才，要求高校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)與提升，向管理要效益；另一方面適時(shí)頒布《指導(dǎo)意見》。這些都為管理會(huì)計(jì)信息化的推廣和應(yīng)用營(yíng)造了很好的外部環(huán)境，現(xiàn)在高校要做的是積極構(gòu)建適合管理會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境，可以從校園文化、管理會(huì)計(jì)人才、內(nèi)部控制系統(tǒng)三方面來(lái)完善，構(gòu)建有利于管理會(huì)計(jì)的環(huán)境。首先，建設(shè)可以推動(dòng)管理會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用的校園文化，使學(xué)校內(nèi)上至?xí)?、校長(zhǎng)下到每一位教職員工，都能認(rèn)識(shí)到管理會(huì)計(jì)信息化的重要性，感受到先進(jìn)管理理念帶來(lái)的好處，主動(dòng)推廣和應(yīng)用管理會(huì)計(jì)信息化；其次，要加大力度外引內(nèi)培優(yōu)秀管理會(huì)計(jì)人才，打通管理會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的瓶頸，充分發(fā)揮其功能，將高校的管理水平提檔升級(jí)；最后，盡快健全內(nèi)部控制系統(tǒng)，優(yōu)化管理會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)境。2.建設(shè)適合高校自身實(shí)際的管理會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用系統(tǒng)。在管理會(huì)計(jì)推廣過(guò)程中，不同的高校應(yīng)選擇適合自身的突破口。要讓管理會(huì)計(jì)信息化落地生根，應(yīng)該結(jié)合高校的實(shí)際情況實(shí)施。因?yàn)槲覈?guó)各高校的隸屬關(guān)系有差別，規(guī)模不一樣，管理水平有高低，發(fā)展階段也不一樣，所以，不同類型的高校推進(jìn)管理會(huì)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)和步驟也應(yīng)不同，不能一刀切，要根據(jù)高校的實(shí)際情況，選擇最適合的切入點(diǎn)推進(jìn)管理會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用。3.注重頂層設(shè)計(jì)，整合、改造已有信息化系統(tǒng)技術(shù)平臺(tái)。由于管理會(huì)計(jì)貫穿于單位運(yùn)營(yíng)全過(guò)程，根據(jù)《指導(dǎo)意見》，管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)重在適合單位需要，將管理會(huì)計(jì)信息化需求納入單位整體信息化規(guī)劃，以免造成信息系統(tǒng)與單位財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)活動(dòng)需要相脫節(jié)的現(xiàn)象。要求管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)要注重頂層設(shè)計(jì)，從高校長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略出發(fā)，在理解學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)與業(yè)務(wù)預(yù)算的基礎(chǔ)上，分析判斷學(xué)校管理會(huì)計(jì)和信息化工作現(xiàn)況，優(yōu)化學(xué)校各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程，提出管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)愿景、具體目標(biāo)、所需功能等。當(dāng)前信息化的條件下，高校有多個(gè)信息平臺(tái)共存是客觀事實(shí)，并且未來(lái)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)會(huì)保持下去，沒有一種系統(tǒng)可以在任何情況下完全替代另一系統(tǒng)。對(duì)于管理會(huì)計(jì)不同領(lǐng)域已經(jīng)建成應(yīng)用的各信息平臺(tái)，這些信息平臺(tái)既適應(yīng)高校的實(shí)際情況、又能夠有效發(fā)揮作用，應(yīng)當(dāng)偏重于統(tǒng)一各子信息平臺(tái)之間底層數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，為打通“信息孤島”提供幫助；對(duì)于高校實(shí)際不相適應(yīng)，或者與學(xué)校發(fā)展新需求聯(lián)系不緊密的，應(yīng)當(dāng)偏重于對(duì)原有的信息平臺(tái)進(jìn)行改造升級(jí)，使其符合高校實(shí)際管理的需要。4.加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)信息化安全保障。管理會(huì)計(jì)既面對(duì)過(guò)去進(jìn)行分析，也面對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行控制，還面向未來(lái)進(jìn)行籌劃，使用的大數(shù)據(jù)是對(duì)“內(nèi)”服務(wù)。這些海量數(shù)據(jù)不僅對(duì)高校管理具有重大作用，也涉及學(xué)校關(guān)鍵敏感信息，有的可能還是涉密信息，信息一旦被未獲授權(quán)的人竊取，將會(huì)給高校帶來(lái)很大的損失，所以信息安全是高校管理會(huì)計(jì)信息化推廣應(yīng)用的前提。要確保信息安全，在信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)要從保密性、真實(shí)性、有用性、可控性和軌跡記錄等方面同時(shí)搭建，同時(shí)要合理規(guī)范數(shù)據(jù)共享的范圍、用戶訪問(wèn)權(quán)限，從硬件設(shè)備到軟件服務(wù)，從技術(shù)到管理，全方位保障管理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)及信息的安全可靠。
高校體育文化建設(shè)研究論文篇五
開進(jìn)行體育教學(xué)方式的改革，應(yīng)當(dāng)圍繞著體育教學(xué)的指導(dǎo)思想進(jìn)行，它能夠決定體育教育改革的方向。從中華人民共和國(guó)成立至今，我國(guó)的體育教育改革的指導(dǎo)思想幾經(jīng)變化，可以將其總結(jié)為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是在20世紀(jì)80年代之前。那時(shí)的指導(dǎo)思想是體質(zhì)教育、技術(shù)教育以及基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)的教育思想。第二階段則是在80~90年代。那時(shí)的教育思想是進(jìn)行素質(zhì)教育思想、發(fā)展終身體育思想、開展整體效益體育思想、成功體育思想以及快樂體育思想這五部分。第三階段則是90年代至今，指導(dǎo)思想則變成以人為本和健康第一。從指導(dǎo)思想的這三階段的變化，我們可以看出每一個(gè)指導(dǎo)思想的變革都源于時(shí)代的變化。但是，就目前來(lái)看，終身體育的思想以及以人為本和健康第一的指導(dǎo)思想，是最適合如今的時(shí)代主流的思想。同時(shí)，這并不意味著該指導(dǎo)思想是完美無(wú)缺的，因此，在進(jìn)行大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的時(shí)候，我們不僅要時(shí)刻謹(jǐn)記這一指導(dǎo)思想，還要進(jìn)行多元化的思考，完善這一指導(dǎo)思想，從而更好地構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。
2.2具體內(nèi)容。
新世紀(jì)的大學(xué)體育教學(xué)模式是大學(xué)體育俱樂部制的教學(xué)方式，它是我國(guó)眾多高校體育教育模式改革的新方向，也是發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)的重要方向。在這樣一種新的體育教育模式下，我們也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地完善教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。在大學(xué)生的整個(gè)體育教育階段，對(duì)體育成績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)大致區(qū)分為4部分來(lái)進(jìn)行，分別為專項(xiàng)技能、早鍛煉俱樂部活動(dòng)、平時(shí)表現(xiàn)以及一般身體素質(zhì)，并且應(yīng)隨時(shí)間段不同進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。通過(guò)協(xié)調(diào)這4部分構(gòu)成評(píng)價(jià)成績(jī)的比重來(lái)達(dá)到構(gòu)建大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的目的。2.2.1大一時(shí)期在大一上學(xué)期，學(xué)生們剛剛進(jìn)入到一個(gè)自由的大學(xué)環(huán)境，此時(shí)是養(yǎng)成大學(xué)生們勤于鍛煉和積極參與學(xué)校體育活動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻。因此，在大一的上學(xué)期，對(duì)這四部分的分配結(jié)果應(yīng)當(dāng)起到拉動(dòng)大學(xué)生積極性的作用。這4部分的占比如下：專業(yè)技能40%、早鍛煉俱樂部活動(dòng)30%、一般身體素質(zhì)15%以及平時(shí)成績(jī)15%。專業(yè)技能能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)積極性，并且在調(diào)動(dòng)學(xué)生們的同時(shí)還能夠讓同學(xué)們獲得很好的成績(jī)。其次早鍛煉俱樂部活動(dòng)能夠遏制學(xué)生們懶散地度過(guò)大學(xué)生活，以占學(xué)習(xí)成績(jī)的大比例來(lái)約束大學(xué)生，最重要的是，長(zhǎng)期的約束能夠有利于學(xué)生們養(yǎng)成終生鍛煉的良好習(xí)慣，更能夠按照指導(dǎo)思想達(dá)到體育教育模式變革的目的。在大一下學(xué)期，4部分的占比與大一上學(xué)期一致。一種新的教育模式的改變最重要的就是堅(jiān)持，因此與上學(xué)期一致的體育教學(xué)模式更能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。2.2.2大二時(shí)期在學(xué)生從大一升入大二后，應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗淖儗?duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，并且隨著大學(xué)生思想等各方面的變化，應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)能力，因此，大二1年，應(yīng)當(dāng)增設(shè)關(guān)于專項(xiàng)身體素質(zhì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，完善專項(xiàng)考核。在大二上學(xué)期，早鍛煉俱樂部活動(dòng)占比30%、一般身體素質(zhì)占比20%、專項(xiàng)身體素質(zhì)占比20%、專業(yè)技能占比20%、平時(shí)成績(jī)占比10%。相較于大一時(shí)期四部分的占比，大二時(shí)期有了很大的變化，而這一變化的主要原因則是為了更好地幫助同學(xué)們養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。在大二下學(xué)期，4項(xiàng)指標(biāo)的比例與上學(xué)期無(wú)異。2.2.3大三時(shí)期在我國(guó)的普通高校中，大學(xué)生只在大一、大二時(shí)期有體育課，在大三時(shí)期學(xué)校不會(huì)安排體育課。因此，為了防止學(xué)生從大二進(jìn)入大三后減少體育鍛煉，降低體育參與度，不能延續(xù)終身體育鍛煉的指導(dǎo)思想，應(yīng)再次改變學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育側(cè)重點(diǎn)。在大三時(shí)期，雖然沒有了學(xué)校安排的體育課程，但應(yīng)著重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課外活動(dòng)的積極性。在大三上學(xué)期，俱樂部活動(dòng)（包括早鍛煉和課外）占比60%，而剩余的40%則是體質(zhì)健康測(cè)試。這樣的比例變化則是在給予學(xué)生一定的約束的基礎(chǔ)上，又能夠讓學(xué)生積極參與俱樂部活動(dòng)，延續(xù)終身鍛煉的良好習(xí)慣。在大三下學(xué)期，應(yīng)與上學(xué)期一樣。
2.3實(shí)施過(guò)程中的思考。
（1）各高校在構(gòu)建大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注它的適應(yīng)性。通過(guò)對(duì)本校的調(diào)查研究，并結(jié)合本校的自身特點(diǎn)和體育教學(xué)的現(xiàn)狀，才能呈現(xiàn)出改革體育教育模式的優(yōu)勢(shì)所在。（2）在實(shí)施過(guò)程中，相關(guān)的教學(xué)人員也應(yīng)當(dāng)根據(jù)該體系各方面的考核經(jīng)驗(yàn)，改正與完善教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)體系，使各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)愈加合理化和科學(xué)化，從而達(dá)到發(fā)揮該體系的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。
3結(jié)論與建議。
在構(gòu)建大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)的形式、方法和內(nèi)容等應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程起積極的指導(dǎo)作用。建設(shè)合理的課程是依賴于系統(tǒng)的、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系的，基于此做出的決定才能更適合體育教育的未來(lái)發(fā)展。在終身鍛煉以及健康第一等思想的指導(dǎo)下，俱樂部制教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)過(guò)程還應(yīng)該從被評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)際情況出發(fā)，使評(píng)價(jià)方式更加全面、準(zhǔn)確和多元化。因此我們要充分發(fā)揮該評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)和促進(jìn)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高校的體育教育事業(yè)更加完善。
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高校體育文化建設(shè)研究論文篇六
高校體育文化作為文化領(lǐng)域的一分子，具備文化所特有的相關(guān)屬性。本文認(rèn)為高校體育文化的概念有廣義和狹義之分。廣義上的高校體育文化即是在高校現(xiàn)有的校園環(huán)境里，全體師生員工在與體育相關(guān)的學(xué)習(xí)、教育、比賽、研究等實(shí)踐活動(dòng)中所創(chuàng)造的所有體育物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富。而狹義上的高校體育文化指的是高校全體師生員工以校園為載體，以體育活動(dòng)為手段所創(chuàng)造出的體育精神、體育氛圍和體育力量。
參照文化的構(gòu)成劃分，本文認(rèn)為高校體育文化有以下三部分構(gòu)成。首先是高校體育精神文化，指的是具有高校印記、全體師生員工共同遵守的基本體育精神、體育信念、體育價(jià)值觀等。體育精神文化是看不見摸不著的，卻是讓體育文化建設(shè)迸發(fā)激情與能力的內(nèi)在動(dòng)力。體育精神文化是高校體育教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是校園精神文化在體育領(lǐng)域的展現(xiàn)。其次是高校體育制度文化，是指高校在組織和開展各項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)所制定與實(shí)施的相關(guān)規(guī)章管理制度。包括競(jìng)賽規(guī)則、體育課程設(shè)置、體育教學(xué)方法等。體育制度文化是高校體育活動(dòng)有序開展的保證，也是規(guī)范高校師生體育活動(dòng)行為規(guī)范的基本準(zhǔn)則。最后是高校體育物質(zhì)文化，指的是高?，F(xiàn)有的體育場(chǎng)館、器械器材、體育象征性建筑等相應(yīng)的體育基礎(chǔ)設(shè)施。體育物質(zhì)文化是高校體育文化開展的載體，也是體育精神文化的外在表現(xiàn)形式。以上三者共同構(gòu)成高校體育文化這個(gè)有機(jī)整體，其中體育精神文化處于核心層，是高校體育文化的靈魂；體育制度文化處于中間層，是高校體育文化的保證；體育物質(zhì)文化處于最外層，是高校體育文化的基石。
高校體育文化建設(shè)研究論文篇七
受中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想與教育觀念的影響，重視文化教育，輕視體育教育現(xiàn)象在我國(guó)是普遍存在的。考分為大的思想始終占據(jù)著高校師生的腦海中，而體育育人的口號(hào)則被拋之腦后。這種狹隘的認(rèn)識(shí)往往讓人們忽視高校體育文化的發(fā)展，也讓高校體育失去了應(yīng)有的價(jià)值與意義。其次高校的管理者也存在著對(duì)高校體育文件建設(shè)的片面認(rèn)識(shí)，僅將其理解為體育競(jìng)賽、體育活動(dòng)等形式而會(huì)草草敷衍了事。高校戰(zhàn)略層的局限性認(rèn)識(shí)就會(huì)讓高校體育文化建設(shè)的地位大打折扣，特別是體育精神文化與制度文化更是難以得到重視與提高。
當(dāng)前高校體育文化建設(shè)普遍缺乏一個(gè)整體的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃定位模糊不清。建設(shè)缺乏科學(xué)的組織架構(gòu)，管理制度和措施不夠規(guī)范。高校體育相關(guān)部門缺乏科學(xué)化的管理意識(shí)與思路，各項(xiàng)規(guī)章制度的建立不夠科學(xué)合理。此外，我國(guó)高校在推動(dòng)校園體育建設(shè)方面的制度保障力度不夠，高校的體育文化活動(dòng)開展的進(jìn)度明顯放緩。
高校體育基礎(chǔ)設(shè)施作為高校體育文化建設(shè)的物質(zhì)載體，在推動(dòng)高校體育文化建設(shè)方面發(fā)揮著有效的作用。受傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)實(shí)原因的較大影響，目前我國(guó)高校體育經(jīng)費(fèi)投入較為匱乏，進(jìn)而導(dǎo)致體育場(chǎng)地、體育設(shè)施的嚴(yán)重缺乏。尤其是近些年高校招生擴(kuò)大后，學(xué)生數(shù)與體育設(shè)施的比例正逐年擴(kuò)大，有限的校園體育資源與不斷增長(zhǎng)的學(xué)生體育需求日趨擴(kuò)大，亦為推動(dòng)高校體育文化建設(shè)增加了新的難度。
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高校體育文化建設(shè)研究論文篇八
摘要:高校體育教學(xué)的目的并不單單是教育學(xué)生擁有增強(qiáng)體質(zhì)的思想,還有就是要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生重視體育鍛煉,增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉積極性。本篇文章通過(guò)對(duì)體育教學(xué)方法內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的討論探究,提出了目前高校體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題,并且對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的科學(xué)性建議和合理的解決方法。
關(guān)鍵詞:高校體育教學(xué);國(guó)民體質(zhì);終身體育意識(shí);體育鍛煉。
1.模糊不清的教學(xué)目標(biāo)。
面對(duì)日前越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)狀況,社會(huì)工作崗位對(duì)于應(yīng)征者的要求也越來(lái)越嚴(yán)苛,對(duì)于人才的需求量逐步加大,所以高校為了增加畢業(yè)生的就業(yè)率,經(jīng)常過(guò)于注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),而摒棄了對(duì)學(xué)生其他方面的重視,就比如忽略學(xué)生的體育鍛煉教育,只依靠簡(jiǎn)短的課堂45分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的要求,這樣完全不能滿足學(xué)生的身體活動(dòng)需求。但是要知道為了找到工作而放棄身體是非常愚蠢的行為,學(xué)習(xí)不完全是為了找工作,所以要同樣注重思想品德的學(xué)習(xí)和體育意識(shí)的培養(yǎng)。同樣高校也不能僅僅為了學(xué)校聲譽(yù)以及表面的光環(huán)而犧牲學(xué)生的體育教育,學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立正確的體育鍛煉觀念,不能單純的只關(guān)注專業(yè)教育。
2.過(guò)于依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式。
雖然新課程改革已經(jīng)逐漸深人,但是高校的體育教學(xué)模式大多還是沿襲了以往的傳統(tǒng)教育模式,過(guò)于注重教學(xué)任務(wù)的完成而忽視了真正的體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)人能力的開發(fā)。體育教學(xué)依舊引用老舊教材,缺少獨(dú)特新穎的創(chuàng)新內(nèi)容,單純的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味的規(guī)范式運(yùn)動(dòng),無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,往往造成學(xué)生被逼迫著運(yùn)動(dòng),這樣就達(dá)不到體育教學(xué)的真正效果。無(wú)論是哪種教育,都要注重學(xué)生在課堂上的主體地位,所以以學(xué)生的需求為主,充分滿足學(xué)生喜歡新鮮事物和挑戰(zhàn)的心理特點(diǎn),采取具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng),意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的好處以及運(yùn)動(dòng)對(duì)自身健康的重要性。教師不能為了怕麻煩而不斷地重復(fù)傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué),新課程教育環(huán)境下一定要?jiǎng)?chuàng)新教育模式,與時(shí)俱進(jìn)才能更好地發(fā)揮教育對(duì)學(xué)生的綜合影響,幫助學(xué)生逐漸形成終身體育思想。
高校的教育觀念需要科學(xué)樹立,只有確立了正確的教學(xué)指導(dǎo)思路才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正確的影響,確立重視體質(zhì)意識(shí),保證綜合素質(zhì)教育以及終身教育理念才是高校應(yīng)該有的科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想,在這個(gè)發(fā)展迅速的時(shí)代,教育的更新也需要跟上時(shí)代的腳步,不斷發(fā)掘教育的新興領(lǐng)域是非常有必要的。第一要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,開設(shè)學(xué)生喜歡的相關(guān)課程并進(jìn)行科學(xué)性的管理,綜合考慮學(xué)生的各個(gè)方面,學(xué)習(xí)能力、個(gè)人素質(zhì)、心理狀態(tài)以及交際能力等等,要通過(guò)體育教育達(dá)到讓學(xué)生身體素質(zhì)增強(qiáng)的同時(shí)對(duì)其他方面也能有所收獲,比如精神意志的更加堅(jiān)定和心理素質(zhì)的提高。第二教師要引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育認(rèn)識(shí),通過(guò)簡(jiǎn)短的課堂教育讓學(xué)生了解到體育的趣味性以及體育鍛煉的必要性,給學(xué)生灌輸身體是革命的本錢意識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體質(zhì)的增強(qiáng)是非常有必要的。傳授給學(xué)生規(guī)范化的體育技能和運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí),結(jié)合有趣的游戲吸引學(xué)生的好奇心,能夠讓學(xué)生建立起運(yùn)動(dòng)興趣和堅(jiān)持終身體育的認(rèn)識(shí)。
1.跟隨學(xué)生群體的特點(diǎn)補(bǔ)充教材內(nèi)容。
大部分高校都有體育教材,但幾乎都沒有將它加以利用,原因有很多,一方面是在大家的觀念里體育教學(xué)不需要教材知識(shí),另一方面就是體育教材一直以來(lái)都是沿用老的教材,根本沒有補(bǔ)充更新過(guò)新的內(nèi)容,所以教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況完全不符,造成教材資源的浪費(fèi)。體育教學(xué)的理論教材確實(shí)利用價(jià)值很小,但實(shí)踐教材的應(yīng)用價(jià)值還是很大的,所以根據(jù)實(shí)際情況將實(shí)踐教材的內(nèi)容加以完善,是對(duì)體育教學(xué)效果提升的很大幫助。實(shí)踐教材的編寫應(yīng)當(dāng)以競(jìng)技體育的運(yùn)動(dòng)技巧和保護(hù)措施為主,幫助學(xué)生從思想上理解體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,再加以親身體驗(yàn)就會(huì)很容易掌握適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)方法。只有當(dāng)深人了解了運(yùn)動(dòng)的意義,才會(huì)有運(yùn)動(dòng)意識(shí),才能做到科學(xué)有效的運(yùn)動(dòng),真正達(dá)到強(qiáng)健體魄的效果。
2.形成一個(gè)全面科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
對(duì)學(xué)生的體育教育還需要有后期的科學(xué)評(píng)價(jià),這就要求高校擁有一個(gè)全面科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,結(jié)合相關(guān)的改革制度進(jìn)行評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)建?？己说哪康氖菫榱俗兿嗟囊髮W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),體育考核也是一種教學(xué)評(píng)價(jià),通過(guò)對(duì)學(xué)生的體育考核結(jié)果的綜合評(píng)價(jià),一定程度上可以了解到學(xué)生的整體身體素質(zhì)情況以及體育學(xué)習(xí)效果。另外,由于教學(xué)改革更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育情況,所以對(duì)于體育考核的內(nèi)容比重也應(yīng)當(dāng)作相應(yīng)的調(diào)整,可以適當(dāng)?shù)臏p少對(duì)于運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的考核比重,增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力和綜合素質(zhì)考核的比重,結(jié)合教學(xué)大綱要求綜合加以評(píng)定,這樣不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到規(guī)范化學(xué)習(xí)并不是體育教學(xué)的最終目的,讓學(xué)生樹立起運(yùn)動(dòng)意識(shí)和終身體育的思想才是體育教學(xué)的真正目的。
三、結(jié)語(yǔ)。
對(duì)于高校體育教育來(lái)說(shuō)任務(wù)艱巨,作為學(xué)校體育教育的最終階段,想要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念是很困難的,同樣想要改變學(xué)生們對(duì)一直以來(lái)的體育教學(xué)認(rèn)知也是異常困難的。這就需要高校不斷地尋求更好的解決辦法來(lái)動(dòng)搖這種現(xiàn)狀,做到培養(yǎng)出擁有健康體魄和積極思想意識(shí)的新時(shí)代大學(xué)生,堅(jiān)持健康、安全的教育原則,重視學(xué)生的個(gè)人綜合發(fā)展。跟隨時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新教育方法,及時(shí)更新教材內(nèi)容,讓學(xué)生達(dá)到充分的理解,增強(qiáng)師資隊(duì)伍力量,進(jìn)行專業(yè)化的體育教育,科學(xué)合理安排教學(xué)任務(wù),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)樹立終身體育意識(shí)。
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高校體育文化建設(shè)研究論文篇九
1.1體育教學(xué)評(píng)價(jià)的要素。
評(píng)價(jià)是個(gè)體的一種認(rèn)知活動(dòng)，是一種意識(shí)思維的發(fā)展，更是一種以把握事物意義為目標(biāo)的主要認(rèn)知活動(dòng)。在新型的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，相關(guān)人員需要嚴(yán)格遵守一定的規(guī)則，并按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)中的主要內(nèi)容作出科學(xué)評(píng)判的過(guò)程，這些內(nèi)容主要包括體育教學(xué)要素、體育教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程等，在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，需要評(píng)價(jià)的客體是體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐者，同時(shí)也可以是教學(xué)活動(dòng)的要素以及對(duì)象。評(píng)價(jià)的主體則是體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，比如社會(huì)群體機(jī)器組織機(jī)構(gòu)。就目前而言，體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中存在的比較關(guān)鍵的問(wèn)題就是如何科學(xué)確定教育教學(xué)所遵守的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；趯?duì)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)以及體育教學(xué)評(píng)價(jià)本質(zhì)的認(rèn)知，筆者認(rèn)為體育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)需要從學(xué)生的身體素質(zhì)、心理狀態(tài)等方面入手。普通高校的體育教學(xué)是一種特定的社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)這些特定的體育活動(dòng)，學(xué)生能夠切實(shí)鍛煉自身的身體素質(zhì)、保持心理健康同時(shí)還有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助，這些品質(zhì)都是社會(huì)發(fā)展所需要的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于一個(gè)完整的個(gè)體而言，身體是物質(zhì)，更是體育教學(xué)活動(dòng)的主線，所以，體育教學(xué)改革應(yīng)該始終以身育、心育、德育為主要目標(biāo)，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。
1.2體育教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。
通過(guò)一系列的研究發(fā)現(xiàn)，普通高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該滿足以下幾種特點(diǎn)，這對(duì)正確制定體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮體育教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用具有非常重要的意義。
1.2.1普通高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)功能的決策性。
體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)是教學(xué)反饋的一種途徑，教學(xué)評(píng)價(jià)本身就具備導(dǎo)向、激勵(lì)、協(xié)調(diào)、控制等積極作用，體育教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)評(píng)價(jià)更是通過(guò)收集大量的有效信息，正確判斷體育教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而制定科學(xué)合理的體育教學(xué)改革的決策，這樣更有助于高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作的集中化管理。2.2.2體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該始終堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的客觀性教學(xué)評(píng)價(jià)的主要任務(wù)就是要解釋教學(xué)活動(dòng)的真正意義，所以教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)必須要做到評(píng)價(jià)的客觀性。相關(guān)工作人員在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)該確保評(píng)價(jià)指標(biāo)符合全面性、具體性以及預(yù)測(cè)性等基本原則。教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)反饋的一種手段，就應(yīng)該確保評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠滿足體育教學(xué)的狀態(tài)和效果。評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定還應(yīng)該確保指標(biāo)的明確性，評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定應(yīng)該從小入手，精確選取那些能夠真正反映體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，而且相關(guān)工作人員還應(yīng)該做到評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定應(yīng)該根據(jù)體育教學(xué)活動(dòng)影響因素的重要程度分配不同的比例。
1.2.3普通高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)該確保教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的有序性。
在教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)有序的過(guò)程，教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)主要分為評(píng)價(jià)計(jì)劃、計(jì)劃實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)總結(jié)等四個(gè)階段。在計(jì)劃階段，相關(guān)工作人員應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制定出科學(xué)有效的評(píng)價(jià)計(jì)劃，這些計(jì)劃方案能夠在一定程度上體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的基本決策，是后續(xù)工作有效開展的重要保證。在實(shí)施階段，相關(guān)工作人員需要做好教學(xué)評(píng)價(jià)的組織工作，明確各部分的工作職責(zé)，嚴(yán)格按照制定的評(píng)價(jià)方案開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作。在檢查階段，相關(guān)工作人員主要工作就是及時(shí)了解教學(xué)評(píng)價(jià)方案的進(jìn)行情況，及時(shí)糾正那些出錯(cuò)環(huán)節(jié)。在總結(jié)階段，就需要相關(guān)工作人員能夠采用正確的分析方法，得出正確的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論，并在這個(gè)基礎(chǔ)上做好教學(xué)評(píng)價(jià)制度的不斷完善工作，只有這樣，體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)才能真正發(fā)揮自身的價(jià)值。
2體育教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題。
體育教學(xué)評(píng)價(jià)在當(dāng)今社會(huì)的高校體育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用，但在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中依然存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題都在一定程度上阻礙了體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的正常開展。
2.1在體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中存在目標(biāo)認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確的問(wèn)題。
在高校體育教學(xué)中開展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)是對(duì)本學(xué)期體育教學(xué)活動(dòng)的反饋，教學(xué)評(píng)價(jià)的目的主要有兩方面，一方面是檢查教育工作者的教學(xué)狀況，幫助教學(xué)工作者不斷完善自身的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面主要是及時(shí)、全面了解學(xué)生的基本情況，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。但是，在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)是為了評(píng)價(jià)而存在，很多人都把教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。在這種帶有功利性的教學(xué)理念下，教師只會(huì)考慮學(xué)生最后如何考高分，教師只會(huì)讓學(xué)生不斷通過(guò)機(jī)械的練習(xí)提高體育動(dòng)作的熟悉度，這就在很大程度上忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。
2.2教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容比較單一。
在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)活動(dòng)的鑒定和選拔功能，這就造成了教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容比較單一的情況。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)分注重于學(xué)生的身體素質(zhì)的考核，800米、1000米、肺活量、仰臥起坐、引體向上等等，這些都是經(jīng)常出現(xiàn)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師也只會(huì)通過(guò)這些成績(jī)的高低評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績(jī)的好壞，評(píng)價(jià)體育教師教學(xué)質(zhì)量的高低，在這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)下，相關(guān)工作人員更會(huì)忽視學(xué)生的體育意識(shí)、參與程度、團(tuán)隊(duì)合作精神等一些非認(rèn)知因素的考察，這樣也不會(huì)有助于學(xué)生的全面健康發(fā)展。
2.3體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的方式比較單調(diào)。
受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的形式也比較單調(diào)，很多高校的體育教師在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中也會(huì)過(guò)分注重學(xué)生體育成績(jī)的高低，注重體育教學(xué)的定量評(píng)價(jià)，從而忽視體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的一些考察。教師只會(huì)注重學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的水平，忽視了他們?cè)阱憻掃^(guò)程中的身體素質(zhì)的改變以及運(yùn)動(dòng)技能、情緒情感的教育，這就在一定程度上限制了體育教學(xué)活動(dòng)的功能。就目前而言，運(yùn)動(dòng)考試依然是很多高校進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主要形式，這就在很大程度上抑制了學(xué)生其他方面的健康發(fā)展。
通過(guò)上述分析不難發(fā)現(xiàn)，很多高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)依然采用傳統(tǒng)教學(xué)理念下的考試形式，這就在很大程度上影響了體育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)質(zhì)量，不利于學(xué)生的全面健康可持續(xù)發(fā)展，甚至，會(huì)有很多學(xué)生將體育鍛煉當(dāng)作一份不得不做的苦差事。所以，筆者認(rèn)為，在這樣的形勢(shì)下，相關(guān)工作人員更應(yīng)該立足于本校的實(shí)際情況，結(jié)合新課改標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，不斷完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作，切實(shí)提高體育教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的新鮮血液。
3.1相關(guān)工作人員應(yīng)該注意更新體育教學(xué)理念，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
首先，高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該確立體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要地位，明確本校的體育教學(xué)的基本目標(biāo)，并確保體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)相一致。相關(guān)工作人員在制定體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)可以圍繞體育教學(xué)基本內(nèi)容，以評(píng)判教學(xué)目標(biāo)的完成程度為出發(fā)點(diǎn)，力求教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)可操作性。其次，高校還應(yīng)該確立以學(xué)生為主體的發(fā)展目標(biāo)，明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，這就要求相關(guān)工作人員在制定評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的利益，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。最后，教育工作者也應(yīng)該加深對(duì)新型的教學(xué)理念的認(rèn)知，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在體育教學(xué)活動(dòng)中的主要功能。
3.2相關(guān)工作人員應(yīng)該不斷豐富完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的內(nèi)容。
在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，社會(huì)更需要全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這就要求工作人員在制定教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)一定要做到教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，同時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，相關(guān)工作人員應(yīng)該做到過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高體育教學(xué)活動(dòng)的客觀性，同時(shí)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這更符合現(xiàn)代化的教學(xué)理念。其次，體育教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)該注意定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，教育工作者可以采用觀察、面談、調(diào)查等多元化的評(píng)價(jià)方式全面了解學(xué)生的基本情況，提高體育教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)確度。最后，體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)還應(yīng)該做到教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。
3.3要注重評(píng)價(jià)主體的客觀性和評(píng)價(jià)時(shí)效性。
教師作為加血活動(dòng)的實(shí)施者，他們對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)比較清楚，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的進(jìn)步程度也有比較清晰的認(rèn)識(shí)，所以體育教學(xué)評(píng)價(jià)離不開教師的全面、客觀、權(quán)威的評(píng)價(jià)。另一方面，學(xué)生是體育教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參與者，學(xué)生只有通過(guò)親身參與才能夠充分了解到體育教學(xué)評(píng)價(jià)的重要意義，才能正確評(píng)價(jià)體育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，這樣才能更加完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，只有這樣，體育教學(xué)評(píng)價(jià)才能充分體現(xiàn)自身的意義，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
1.1體育教學(xué)評(píng)價(jià)的要素。
評(píng)價(jià)是個(gè)體的一種認(rèn)知活動(dòng)，是一種意識(shí)思維的發(fā)展，更是一種以把握事物意義為目標(biāo)的主要認(rèn)知活動(dòng)。在新型的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，相關(guān)人員需要嚴(yán)格遵守一定的規(guī)則，并按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)中的主要內(nèi)容作出科學(xué)評(píng)判的過(guò)程，這些內(nèi)容主要包括體育教學(xué)要素、體育教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程等，在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，需要評(píng)價(jià)的客體是體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐者，同時(shí)也可以是教學(xué)活動(dòng)的要素以及對(duì)象。評(píng)價(jià)的主體則是體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，比如社會(huì)群體機(jī)器組織機(jī)構(gòu)。就目前而言，體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中存在的比較關(guān)鍵的問(wèn)題就是如何科學(xué)確定教育教學(xué)所遵守的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；趯?duì)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)以及體育教學(xué)評(píng)價(jià)本質(zhì)的認(rèn)知，筆者認(rèn)為體育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)需要從學(xué)生的身體素質(zhì)、心理狀態(tài)等方面入手。普通高校的體育教學(xué)是一種特定的社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)這些特定的體育活動(dòng)，學(xué)生能夠切實(shí)鍛煉自身的身體素質(zhì)、保持心理健康同時(shí)還有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助，這些品質(zhì)都是社會(huì)發(fā)展所需要的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于一個(gè)完整的個(gè)體而言，身體是物質(zhì)，更是體育教學(xué)活動(dòng)的主線，所以，體育教學(xué)改革應(yīng)該始終以身育、心育、德育為主要目標(biāo)，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。
1.2體育教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。
通過(guò)一系列的研究發(fā)現(xiàn)，普通高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該滿足以下幾種特點(diǎn)，這對(duì)正確制定體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮體育教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用具有非常重要的意義。
1.2.1普通高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)功能的決策性。
體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)是教學(xué)反饋的一種途徑，教學(xué)評(píng)價(jià)本身就具備導(dǎo)向、激勵(lì)、協(xié)調(diào)、控制等積極作用，體育教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)評(píng)價(jià)更是通過(guò)收集大量的有效信息，正確判斷體育教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而制定科學(xué)合理的體育教學(xué)改革的決策，這樣更有助于高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作的集中化管理。2.2.2體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該始終堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的客觀性教學(xué)評(píng)價(jià)的主要任務(wù)就是要解釋教學(xué)活動(dòng)的真正意義，所以教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)必須要做到評(píng)價(jià)的客觀性。相關(guān)工作人員在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)該確保評(píng)價(jià)指標(biāo)符合全面性、具體性以及預(yù)測(cè)性等基本原則。教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)反饋的一種手段，就應(yīng)該確保評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠滿足體育教學(xué)的狀態(tài)和效果。評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定還應(yīng)該確保指標(biāo)的明確性，評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定應(yīng)該從小入手，精確選取那些能夠真正反映體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，而且相關(guān)工作人員還應(yīng)該做到評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定應(yīng)該根據(jù)體育教學(xué)活動(dòng)影響因素的重要程度分配不同的比例。
1.2.3普通高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)該確保教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的有序性。
在教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)有序的過(guò)程，教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)主要分為評(píng)價(jià)計(jì)劃、計(jì)劃實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)總結(jié)等四個(gè)階段。在計(jì)劃階段，相關(guān)工作人員應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制定出科學(xué)有效的評(píng)價(jià)計(jì)劃，這些計(jì)劃方案能夠在一定程度上體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的基本決策，是后續(xù)工作有效開展的重要保證。在實(shí)施階段，相關(guān)工作人員需要做好教學(xué)評(píng)價(jià)的組織工作，明確各部分的工作職責(zé)，嚴(yán)格按照制定的評(píng)價(jià)方案開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作。在檢查階段，相關(guān)工作人員主要工作就是及時(shí)了解教學(xué)評(píng)價(jià)方案的進(jìn)行情況，及時(shí)糾正那些出錯(cuò)環(huán)節(jié)。在總結(jié)階段，就需要相關(guān)工作人員能夠采用正確的分析方法，得出正確的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論，并在這個(gè)基礎(chǔ)上做好教學(xué)評(píng)價(jià)制度的不斷完善工作，只有這樣，體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)才能真正發(fā)揮自身的價(jià)值。
2體育教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題。
體育教學(xué)評(píng)價(jià)在當(dāng)今社會(huì)的高校體育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用，但在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中依然存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題都在一定程度上阻礙了體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的正常開展。
2.1在體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中存在目標(biāo)認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確的問(wèn)題。
在高校體育教學(xué)中開展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)是對(duì)本學(xué)期體育教學(xué)活動(dòng)的反饋，教學(xué)評(píng)價(jià)的目的主要有兩方面，一方面是檢查教育工作者的教學(xué)狀況，幫助教學(xué)工作者不斷完善自身的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面主要是及時(shí)、全面了解學(xué)生的基本情況，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。但是，在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)是為了評(píng)價(jià)而存在，很多人都把教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。在這種帶有功利性的教學(xué)理念下，教師只會(huì)考慮學(xué)生最后如何考高分，教師只會(huì)讓學(xué)生不斷通過(guò)機(jī)械的練習(xí)提高體育動(dòng)作的熟悉度，這就在很大程度上忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。
2.2教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容比較單一。
在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)活動(dòng)的鑒定和選拔功能，這就造成了教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容比較單一的情況。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)分注重于學(xué)生的身體素質(zhì)的考核，800米、1000米、肺活量、仰臥起坐、引體向上等等，這些都是經(jīng)常出現(xiàn)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師也只會(huì)通過(guò)這些成績(jī)的高低評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績(jī)的好壞，評(píng)價(jià)體育教師教學(xué)質(zhì)量的高低，在這樣的.教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)下，相關(guān)工作人員更會(huì)忽視學(xué)生的體育意識(shí)、參與程度、團(tuán)隊(duì)合作精神等一些非認(rèn)知因素的考察，這樣也不會(huì)有助于學(xué)生的全面健康發(fā)展。
2.3體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的方式比較單調(diào)。
受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的形式也比較單調(diào)，很多高校的體育教師在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中也會(huì)過(guò)分注重學(xué)生體育成績(jī)的高低，注重體育教學(xué)的定量評(píng)價(jià)，從而忽視體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的一些考察。教師只會(huì)注重學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的水平，忽視了他們?cè)阱憻掃^(guò)程中的身體素質(zhì)的改變以及運(yùn)動(dòng)技能、情緒情感的教育，這就在一定程度上限制了體育教學(xué)活動(dòng)的功能。就目前而言，運(yùn)動(dòng)考試依然是很多高校進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主要形式，這就在很大程度上抑制了學(xué)生其他方面的健康發(fā)展。
通過(guò)上述分析不難發(fā)現(xiàn)，很多高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)依然采用傳統(tǒng)教學(xué)理念下的考試形式，這就在很大程度上影響了體育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)質(zhì)量，不利于學(xué)生的全面健康可持續(xù)發(fā)展，甚至，會(huì)有很多學(xué)生將體育鍛煉當(dāng)作一份不得不做的苦差事。所以，筆者認(rèn)為，在這樣的形勢(shì)下，相關(guān)工作人員更應(yīng)該立足于本校的實(shí)際情況，結(jié)合新課改標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，不斷完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作，切實(shí)提高體育教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的新鮮血液。
3.1相關(guān)工作人員應(yīng)該注意更新體育教學(xué)理念，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
首先，高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該確立體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要地位，明確本校的體育教學(xué)的基本目標(biāo)，并確保體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)相一致。相關(guān)工作人員在制定體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)可以圍繞體育教學(xué)基本內(nèi)容，以評(píng)判教學(xué)目標(biāo)的完成程度為出發(fā)點(diǎn)，力求教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)可操作性。其次，高校還應(yīng)該確立以學(xué)生為主體的發(fā)展目標(biāo)，明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，這就要求相關(guān)工作人員在制定評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的利益，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。最后，教育工作者也應(yīng)該加深對(duì)新型的教學(xué)理念的認(rèn)知，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在體育教學(xué)活動(dòng)中的主要功能。
3.2相關(guān)工作人員應(yīng)該不斷豐富完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的內(nèi)容。
在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，社會(huì)更需要全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這就要求工作人員在制定教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)一定要做到教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，同時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，相關(guān)工作人員應(yīng)該做到過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高體育教學(xué)活動(dòng)的客觀性，同時(shí)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這更符合現(xiàn)代化的教學(xué)理念。其次，體育教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)該注意定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，教育工作者可以采用觀察、面談、調(diào)查等多元化的評(píng)價(jià)方式全面了解學(xué)生的基本情況，提高體育教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)確度。最后，體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)還應(yīng)該做到教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。
3.3要注重評(píng)價(jià)主體的客觀性和評(píng)價(jià)時(shí)效性。
教師作為加血活動(dòng)的實(shí)施者，他們對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)比較清楚，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的進(jìn)步程度也有比較清晰的認(rèn)識(shí)，所以體育教學(xué)評(píng)價(jià)離不開教師的全面、客觀、權(quán)威的評(píng)價(jià)。另一方面，學(xué)生是體育教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參與者，學(xué)生只有通過(guò)親身參與才能夠充分了解到體育教學(xué)評(píng)價(jià)的重要意義，才能正確評(píng)價(jià)體育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，這樣才能更加完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，只有這樣，體育教學(xué)評(píng)價(jià)才能充分體現(xiàn)自身的意義，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
4結(jié)語(yǔ)。
在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)具有非常重要的意義。特別是近年來(lái)隨著人民生活水平的不斷提高，學(xué)生身體健康素質(zhì)也有所下降，在這樣的形勢(shì)下，相關(guān)工作人員更應(yīng)該立足于實(shí)際情況，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在新改革標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念的指導(dǎo)下不斷完善高校教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
作者:范建偉單位:太原科技大學(xué)晉城校結(jié)語(yǔ)。
在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)具有非常重要的意義。特別是近年來(lái)隨著人民生活水平的不斷提高，學(xué)生身體健康素質(zhì)也有所下降，在這樣的形勢(shì)下，相關(guān)工作人員更應(yīng)該立足于實(shí)際情況，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在新改革標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念的指導(dǎo)下不斷完善高校教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
高校體育文化建設(shè)研究論文篇十
摘要：
目前，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生自身整體素質(zhì)的全面發(fā)展。隨著學(xué)生步入大學(xué)以后更是進(jìn)入了其學(xué)習(xí)體育的最終階段，高校體育教學(xué)不但承擔(dān)著提高大學(xué)生身體健康水平的責(zé)任，同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)與體育能力進(jìn)行逐步的培養(yǎng)。本文主要是對(duì)目前高校體育教學(xué)改革過(guò)程中常見的問(wèn)題進(jìn)行了分析與研究，并提出了一些積極的建議。
高職院校目前所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。而高職院校中的體育教育則是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要因素，其對(duì)體育教學(xué)而言具有十分重要的意義。
（一）教學(xué)理論課程興趣原則。
學(xué)生參加體育課程的動(dòng)力就是其對(duì)該課程所產(chǎn)生的興趣，同時(shí)也是學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能提高的催化劑，因此目前高校的體育課程必須在培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提下有序的設(shè)置。體育課其上課的形式與理論課有著極大的不同，但是其在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加地重視以人為本的理念，所以蓄水在體育課程項(xiàng)目的選擇時(shí)空間也相對(duì)較大，只有這樣才能將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣激發(fā)出來(lái)。而大學(xué)生在進(jìn)入高校之后，其興趣愛好的范圍比初高中時(shí)代要廣泛很多，同時(shí)對(duì)其自身的個(gè)性化發(fā)展所提出的要求也就相對(duì)較高。因此在開設(shè)體育課程的過(guò)程中必須充分的考慮不同的專業(yè)所具有的不同情感，只有所開設(shè)的體育課程教學(xué)的內(nèi)容可以充分的激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，才能促使其積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)理論課程科學(xué)原則。
只有采取積極有效的措施，并且充分的利用相關(guān)的資源對(duì)高職院校的體育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，才能促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的全面提高。近年來(lái)，某高校通過(guò)在體育課程中開展軍事理論與實(shí)踐課程，使得學(xué)生的自身素質(zhì)得到了極大的提升。在實(shí)際的課程改革實(shí)踐過(guò)程中，必須始終以學(xué)生體能與身體素質(zhì)為發(fā)展主線，積極地開展適合社會(huì)與學(xué)生需要的體育課程，而這業(yè)進(jìn)一步要求教師必須遵循科學(xué)的原則進(jìn)行體育課程的安排與設(shè)置，只有這樣才能將各方面的力量充分的利用起來(lái)。而學(xué)生則通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，逐步的掌握了相關(guān)的理論知識(shí)和鍛煉技巧，不斷有效地提升了學(xué)生參加體育課程的自覺性與積極性，同時(shí)達(dá)到了科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉的目的。
（三）教學(xué)理論課程社會(huì)需求原則。
近年來(lái)，高職院校體育理論教學(xué)的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃齼r(jià)值與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生逐步地形成體育鍛煉的意識(shí)。而學(xué)生則通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)充分的掌握了與體育相關(guān)的理論知識(shí)。由于大學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，所以其強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和主動(dòng)性在實(shí)際的教育過(guò)程中逐步的表現(xiàn)出來(lái)。大學(xué)生體育意識(shí)的不斷增強(qiáng)，使其明白了如何利用體育知識(shí)不斷的提升自身的素質(zhì)。而且現(xiàn)代社會(huì)的工作節(jié)奏相對(duì)較快，使得人們的心理壓力不斷地增加，而隨著也使得學(xué)生對(duì)自身的健康更加地重視。
教育價(jià)值是通過(guò)不斷深入的課程改革實(shí)現(xiàn)的，就目前我國(guó)高職院校的課程改革而言，隨著新課改的不斷深入進(jìn)行，為了積極地面對(duì)目前的新形勢(shì)，對(duì)教育工作者也提出了更高的要求。但是目前高職院校的體育課程改革仍然有很多的問(wèn)題需要解決。目前大多數(shù)高職院校所關(guān)注的重點(diǎn)都是學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，對(duì)于體育課程的作用沒有予以足夠的重視，從而導(dǎo)致了高職院校在開設(shè)體育教學(xué)課程時(shí)積極性相對(duì)較低，而這些因素都在一定程度上打擊了體育教師的工作積極性和主動(dòng)性。雖然體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使得相關(guān)的理論知識(shí)正在逐步的走向成熟，但是在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中，對(duì)其內(nèi)在的內(nèi)容較少并沒有完全的理解，造成了其在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中往往力不從心，使得體育教學(xué)的效果無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
（二）我國(guó)高等體育教學(xué)目標(biāo)在操作性上明顯不足。
當(dāng)前，我國(guó)高職院校并沒有根據(jù)學(xué)生以及社會(huì)的實(shí)際需求開發(fā)新的體育項(xiàng)目，而是像以往一樣所開設(shè)的體育課程還是與傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目保持一致，因此只有對(duì)現(xiàn)行的體育課程重新進(jìn)行設(shè)置，必須保證新的課程可以使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)完成課程的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生的潛力被全面的激發(fā)出來(lái)，而這樣的改革必須與教師和學(xué)生共同配合才能完成。教師應(yīng)該采用積極有效的教學(xué)方法，開展體育教學(xué)，同時(shí)詳細(xì)的講解學(xué)生將要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目，同時(shí)做出標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，這樣不但實(shí)現(xiàn)了體育鍛煉的真正意義，同時(shí)學(xué)生通過(guò)教師的親自示范不僅可以熟練地掌握體育項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)，并且促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
（三）我國(guó)高等體育教學(xué)教學(xué)方法上還有待提升。
教師所進(jìn)行的理論教學(xué)往往都是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)而使用相關(guān)的教學(xué)工具，正是因?yàn)檫@樣在教學(xué)的過(guò)程中也就忽視了學(xué)生之間互動(dòng)的重要性，同時(shí)高校的學(xué)生群體是具有獨(dú)立人格和獨(dú)立思維的成年人，他們學(xué)習(xí)的自律性較之初高中的學(xué)生也就相對(duì)較差，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中有時(shí)會(huì)忽略課堂紀(jì)律的重要性，從而導(dǎo)致了其學(xué)習(xí)效率的低下。在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，必須充分的考慮大學(xué)生自身的實(shí)際情況，并根據(jù)所掌握的信息采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行體育課程的教學(xué)，并且其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)輔以成績(jī)的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這樣不僅可以教會(huì)學(xué)生熟練地掌握相關(guān)的技能，同時(shí)還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其可以全身心地投入到體育課程的學(xué)習(xí)中。
（一）明確新課程體育改革目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
高職院校體育教學(xué)的核心任務(wù)就是全面的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)為國(guó)家不斷的培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的目的。因此，高職院校的體育教師應(yīng)該充分的結(jié)合素質(zhì)教育發(fā)展的實(shí)際情況，采取科學(xué)有效的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的體育素質(zhì)得到有效的提升。同時(shí)要求體育教師在確定以素質(zhì)教育思想為前提的情況下，必須與學(xué)生實(shí)際的體育水平相結(jié)合，充分地將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，安排具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容。就目前我國(guó)高職院校體育課程的實(shí)踐而言，目前高?，F(xiàn)有的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改形勢(shì)下體育課程發(fā)展的實(shí)際需求。豐富了體育教的學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還通過(guò)組織學(xué)生觀看體育比賽，促進(jìn)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提升，并且通過(guò)這樣的活動(dòng)使學(xué)生收獲了之前在課堂上無(wú)法獲得的知識(shí)，既可以增強(qiáng)學(xué)生自身的體制還凈化了學(xué)生的`心靈，而這也是素質(zhì)教育理念的核心。
（二）在新課程背景下注重學(xué)生為教學(xué)主體，以人為本進(jìn)行教育。
教學(xué)效率的提高必須輔以科學(xué)有效的教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)。目前，高職院校在進(jìn)行課堂教育時(shí)，都是將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，圍繞學(xué)生開展人性化的教學(xué)，同時(shí)將休閑性與競(jìng)技性緊密地結(jié)合在一起，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，這樣不僅可以使學(xué)生非常輕松地掌握學(xué)習(xí)的技巧，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂趣。因此只有改變以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，才能從根本上提高高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量，使傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)方式逐步的向開放性啟發(fā)式的方式轉(zhuǎn)變，同時(shí)需要教師不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。
在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，教師所起到的就是引導(dǎo)的作用，將學(xué)生作為整個(gè)課堂教學(xué)的主體，教師則通過(guò)積極的方法去啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生可以主動(dòng)地去探索所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)地對(duì)學(xué)生的心理情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，并且還要培養(yǎng)學(xué)生抵抗挫折的能力，而這不但有效地提升了學(xué)生的自信心與自尊心，同時(shí)教師經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有了更進(jìn)一步的了解和掌握，并且根據(jù)實(shí)際的情況指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持積極向上的心態(tài)。
高校學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的過(guò)程中，主要學(xué)習(xí)的是體能、技能以及運(yùn)動(dòng)行為的改變，而這都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須積極主動(dòng)的參與到體育運(yùn)動(dòng)中，才能在順其自然的情況下提升其自身的體育素質(zhì)，然而因?yàn)閷W(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦因人而異各不相同的，所以體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分的考慮學(xué)生個(gè)體之間所存在的差異，并且根據(jù)不同學(xué)生之間的不同差異，采取不同的教師方式，設(shè)置不同的體育教學(xué)目標(biāo)，從而保證了所有的學(xué)生都可以在體育課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中受益。采取與以往不同的考核方式，不但對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行了相應(yīng)的考核，同時(shí)通過(guò)這樣的考核還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了綜合的考量。
（三）新課程教學(xué)改革重點(diǎn)適應(yīng)終身體育發(fā)展。
終身體育就是我們所說(shuō)的一個(gè)人一生進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育的過(guò)程。終身體育主要有以下兩方面得到內(nèi)容：
（2）正是因?yàn)槭艿搅私K身體育思想的影響，所以使得人們?cè)诓煌臅r(shí)間、不同的生活領(lǐng)域都可以通過(guò)不斷的體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)體育鍛煉發(fā)展的目的。
也就是說(shuō)，一個(gè)人在其一生中所養(yǎng)成的體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)就是終身體育的積極表現(xiàn)。某高校所開設(shè)的體育教學(xué)課程主要是將體育的可持續(xù)發(fā)展作為其體育教學(xué)課程改革的主要方向，通過(guò)不斷的開展相關(guān)的體育教學(xué)課程，不但有效地提升了學(xué)生的身素質(zhì)，同時(shí)使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高了自身的健康水平。因此只有高職院校從根本上改變以往的只注重學(xué)生體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是采取科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的過(guò)程中提高了自身的身體素質(zhì)。
結(jié)束語(yǔ)。
高職院校必須提高對(duì)體育教學(xué)課程的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)其深入的分析并且與實(shí)際的情況相結(jié)合，進(jìn)行課程教學(xué)的改革創(chuàng)新。目前，高職院校的體育教師必須將其自身的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)運(yùn)用各種積極有效的手段解決學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，而這是全面的提高學(xué)生體育素質(zhì)的必經(jīng)之路，同時(shí)經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐也推動(dòng)了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。
作者：郭剛單位：北華大學(xué)師范分院。
參考文獻(xiàn)：
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高校體育文化建設(shè)研究論文篇十一
信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)學(xué)校教育帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，且教育信息化已成為學(xué)校教育的必然要求。
作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要場(chǎng)所，高職院校必須要順應(yīng)教育信息化的潮流，投入充足的教學(xué)資源，大力推廣信息化教學(xué)。
專業(yè)課教師需要深入思考如何將信息技術(shù)與所授課程有機(jī)結(jié)合，合理、有效運(yùn)用信息化教學(xué)手段，不斷促進(jìn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
1管理學(xué)信息化教學(xué)的意義。
信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，調(diào)動(dòng)盡可能多的教學(xué)媒體和信息資源，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
信息化教學(xué)的本質(zhì)是充分且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、資源及手段，從以“教”為中心的教學(xué)模式向以“學(xué)”為中心的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的新型教學(xué)形態(tài)。
信息化教學(xué)以“自主、探究、合作”為特征，提高學(xué)生參與的積極性和自學(xué)能力。
在國(guó)內(nèi)高職院校，管理學(xué)的授課基本上是以教師為中心，為了活躍課堂氛圍，提升學(xué)生參與熱情，教師會(huì)在課堂中采用案例教學(xué)法、情景模擬法等教學(xué)方式，但由于課時(shí)和次數(shù)有限，不能起到長(zhǎng)效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的作用。
這種傳統(tǒng)教學(xué)方式有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效地組織好課堂教學(xué)全過(guò)程。
但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端愈發(fā)明顯，教師“高高在上”，不能充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，學(xué)生只是被“灌輸”的對(duì)象，任務(wù)只是消化、理解和存儲(chǔ)課堂內(nèi)容，難以發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，信息化教學(xué)始終強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。
教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再是知識(shí)的灌輸者和課堂的主宰者，而成為了課堂教學(xué)的導(dǎo)航者、設(shè)計(jì)者和幫助者。
教師要能夠利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生親自體驗(yàn)觀察、探索和思考，從而使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去理解課堂內(nèi)容，進(jìn)而持續(xù)激發(fā)出學(xué)生的興趣和潛能。
另外，信息化教學(xué)也使教學(xué)活動(dòng)不再受時(shí)空限制，學(xué)習(xí)無(wú)處、無(wú)時(shí)不在，課程也變得數(shù)字化和立體化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更個(gè)性化，電腦、手機(jī)可以隨時(shí)成為學(xué)習(xí)的工具。
2管理學(xué)信息化教學(xué)方法。
高職教師應(yīng)將信息技術(shù)充分利用起來(lái)，便于自己更好地“教”和學(xué)生更好地“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“雙向整合”。
管理學(xué)的信息化教學(xué)可以采用以下幾種方法進(jìn)行。
2.1利用手機(jī)app軟件，輔助管理學(xué)課堂教學(xué)。
目前，高校大學(xué)生人手一部智能手機(jī)，課堂上越來(lái)越多的學(xué)生低頭沉溺于把玩手機(jī)、無(wú)法專心聽講。
很多高校采取了一系列措施，但因多數(shù)學(xué)生反對(duì)，最后也不了了之。
高?？梢栽囍D(zhuǎn)變思路，與其“堵”不如“疏”，讓手機(jī)融入到教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用與課程有關(guān)的手機(jī)app進(jìn)行輔助教學(xué)。
與管理學(xué)課程有關(guān)的app應(yīng)用有管理公開課、哈佛商業(yè)評(píng)論等，教師可以要求學(xué)生在app中學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容。
且這些app取材范圍廣、內(nèi)容豐富，學(xué)生的參與性非常高。
學(xué)生還可以下載教育游戲類app，并運(yùn)用到管理學(xué)課程的角色扮演活動(dòng)中，通過(guò)游戲的方式扮演假定角色，參與社交互動(dòng)，并做出相應(yīng)決策與行為，這還可以進(jìn)行換位思考，理解他人的決策和言行。
2.2利用公眾交流平臺(tái)，開展管理學(xué)案例教學(xué)。
公眾交流平臺(tái)包括bbs留言板、qq群、微信、博客等即時(shí)通訊軟件技術(shù)，是課堂教學(xué)的重要輔助渠道。
管理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，案例教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
但在課堂的案例討論中，因?yàn)闀r(shí)間有限，師生之間無(wú)法達(dá)到真正意義上的互動(dòng)交流，多數(shù)同學(xué)無(wú)法表達(dá)他們的觀點(diǎn)。
信息化教學(xué)后，教師可以利用公眾交流平臺(tái)搭建一個(gè)簡(jiǎn)易的課堂互動(dòng)系統(tǒng)來(lái)拓展教學(xué)時(shí)空。
在課前，教師可以通過(guò)平臺(tái)將案例材料發(fā)送給學(xué)生，這就節(jié)省了在課堂上讓學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間。
在課后，學(xué)生可以對(duì)案例問(wèn)題進(jìn)一步發(fā)表見解。
教師可以對(duì)多數(shù)學(xué)生都存疑的問(wèn)題，統(tǒng)一用文字或語(yǔ)音回復(fù)，這既給了眾多學(xué)生表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，又有利于師生、生生之間互動(dòng)交流、相互學(xué)習(xí)。
2.3利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)建設(shè)課程網(wǎng)站，進(jìn)行管理學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)。
遠(yuǎn)程教育是隨著通訊及信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，學(xué)生可以隨時(shí)隨地使用計(jì)算機(jī)調(diào)取網(wǎng)上的信息、檢索資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后再進(jìn)行實(shí)踐嘗試。
教師可以運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，建設(shè)以web頁(yè)為表現(xiàn)形式的管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，將分散在各章節(jié)中的管理知識(shí)、基本原理、實(shí)踐等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時(shí)建立靈活多樣的導(dǎo)航結(jié)構(gòu)及智能搜索引擎，為學(xué)生創(chuàng)造良好的異步自主式學(xué)習(xí)環(huán)境。
管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)包括案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、網(wǎng)上課件、信息資料庫(kù)等教學(xué)資源庫(kù)，課程界面應(yīng)清晰和諧、內(nèi)容充實(shí)，突出管理學(xué)的特點(diǎn)。
學(xué)生通過(guò)登錄課程網(wǎng)站，可進(jìn)行自學(xué)、自測(cè)和自評(píng)，還可參與討論、答疑和查閱資料等過(guò)程，有利于提高學(xué)生的自主探索能力，提升學(xué)習(xí)興趣。
2.4設(shè)計(jì)制作cai課件，實(shí)現(xiàn)管理學(xué)多媒體教學(xué)。
cai課件是一種基于word、ppt、投影儀、錄音機(jī)以及swf動(dòng)畫等手段而制作的計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)教學(xué)課件。
教師應(yīng)根據(jù)課程要達(dá)到的目標(biāo)搜集媒體素材，應(yīng)包括文本、圖形、動(dòng)畫、聲音等，最后將各種媒體素材編輯起來(lái)，制作成交互性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便、視聽效果好的cai課件。
為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，多媒體cai課件的制作還要經(jīng)過(guò)多次調(diào)試、修改，以趨于成熟完善。
在教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)多媒體教室的大屏幕放映管理學(xué)的cai課件并進(jìn)行教學(xué)。
值得注意的是，教師不能機(jī)械地傳授知識(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮多媒體人機(jī)交互的特點(diǎn)，運(yùn)用cai課件中的實(shí)驗(yàn)或動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而更直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3實(shí)施管理學(xué)信息化教學(xué)需要注意的問(wèn)題。
為了體現(xiàn)信息技術(shù)的巨大教育優(yōu)勢(shì)，教師在進(jìn)行管理學(xué)教學(xué)時(shí)必須注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
3.1把握信息化教學(xué)的內(nèi)涵。
首先，在信息化教學(xué)過(guò)程中雖然教師處于輔助地位，但這并不代表教師不再重要了，教師其實(shí)還是信息化教學(xué)環(huán)境中的靈魂人物，因?yàn)樾枰孪冗M(jìn)行情境安排，要在教學(xué)過(guò)程中巧借信息技術(shù)的優(yōu)異性能引領(lǐng)與協(xié)助學(xué)生。
所以切不可走極端，完全讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，忽略教師的主導(dǎo)作用。
其次，信息技術(shù)只可巧用，不宜濫用，學(xué)生的智力活動(dòng)不能用信息技術(shù)來(lái)替代，非智力過(guò)程才可交由計(jì)算機(jī)處理。
教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，靈活使用教學(xué)媒體手段，不可盲目追求技術(shù)的`信息化，為技術(shù)所奴役，否則就是浪費(fèi)資源和時(shí)間。
比如在管理學(xué)案例教學(xué)中，如果課堂上有時(shí)間，就應(yīng)該進(jìn)行面對(duì)面的交流討論，不必放在網(wǎng)上進(jìn)行。
3.2建立管理學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)。
管理學(xué)教師還必須設(shè)計(jì)出整合信息科技與教學(xué)內(nèi)涵的管理學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)。
在信息化環(huán)境下，管理學(xué)課程可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)整合前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)管理觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)管理思想的形成過(guò)程。
教師還可以利用信息技術(shù)降低課程某些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的復(fù)雜度，以更加生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)的效率和效果。
針對(duì)管理學(xué)課程的考核評(píng)價(jià)，信息化教學(xué)環(huán)境為教師提供了一種科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)工具，教師可以將此工具與原有評(píng)價(jià)工具相結(jié)合，更好地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。
3.3提高師生的信息素質(zhì)。
需要注意的是，如果教師不具有駕馭各種信息技術(shù)的能力，就可能無(wú)法很好地控制課堂上的局面。
學(xué)院應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)技能方面的培訓(xùn)，提升教師的信息素養(yǎng)，使教師能夠跟上信息技術(shù)的潮流。
其采用的培訓(xùn)形式可以是不脫離于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生也必須具有基本的信息技術(shù)水平，能夠利用信息技術(shù)收集、整理、創(chuàng)造信息，進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)。
高?？砷_設(shè)信息素質(zhì)課程，除了培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力和信息道德倫理意識(shí)。
4結(jié)語(yǔ)。
近年來(lái)，隨著個(gè)人電腦與智能手機(jī)的普及，再加上網(wǎng)絡(luò)逐漸遍布每個(gè)角落，使學(xué)生面對(duì)的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，因此，高?；蛘呓處煈?yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識(shí)傳達(dá)與呈現(xiàn)方式的壟斷地位，引入信息化教學(xué)的理念與模式，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
高校體育文化建設(shè)研究論文篇十二
摘要:本文整體內(nèi)容圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)和高校體育教育的改革展開,首先分析了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教育的影響,其次分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用,經(jīng)過(guò)以上內(nèi)容的分析,希望能豐富國(guó)內(nèi)研究理論,提升高校體育教育改革的實(shí)踐水平。
前言。
我國(guó)當(dāng)前已經(jīng)明確了教育現(xiàn)代化的目標(biāo),體育教育是其中重要組成,因此需要面臨現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題,就體育教學(xué)的現(xiàn)代化來(lái)看,主要是通過(guò)科學(xué)的理論、科學(xué)方法或者先進(jìn)技術(shù)等填充體育教育中的內(nèi)容,由此完成體育教學(xué)的理想目標(biāo)。教育現(xiàn)代化的目標(biāo)指出,人才培養(yǎng)的最終目的在于培養(yǎng)出素質(zhì)較高且綜合型的人才,由此將體育教育思想升華到現(xiàn)代化水平,提升辦學(xué)條件,提升師資隊(duì)伍的水平,提升管理水平,最終實(shí)現(xiàn)以上項(xiàng)目的現(xiàn)代化。
1.對(duì)傳統(tǒng)教育觀念造成沖擊。
人的觀念指引行動(dòng),因此一個(gè)人的教育觀對(duì)人們教育價(jià)值的整體方向和教學(xué)方式等都會(huì)造成影響,現(xiàn)代教育技術(shù)主要應(yīng)用在教育上,其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用,和計(jì)算機(jī)教學(xué)的加人,校園網(wǎng)站的開辦,國(guó)家教育網(wǎng)站的創(chuàng)立、網(wǎng)絡(luò)課程等項(xiàng)目的出現(xiàn),對(duì)我國(guó)高校體育教育的傳統(tǒng)教學(xué)觀造成了很大影響,使高校體育教學(xué)方式更加多樣化、個(gè)性化,提升了課程教學(xué)的綜合性,對(duì)高校體育教學(xué)提供了強(qiáng)大支撐,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀和人才觀的一種創(chuàng)新。
分析體育教育的內(nèi)容可知,其主要目的在于完成體育教育,利用身體訓(xùn)練、體育表演或者運(yùn)動(dòng)比賽的方式,通過(guò)組織的具體加工之后能夠用于體育教育的有關(guān)材料。分析現(xiàn)代教育技術(shù)的概念來(lái)看,其是基于現(xiàn)代理論和現(xiàn)代思想的指引的一種教育策略,該策略應(yīng)用于高校體育教育中,能夠改變高校的體育教育內(nèi)容,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容造成沖擊。
由于我國(guó)教育長(zhǎng)時(shí)間處在應(yīng)試教育的陰影下,導(dǎo)致高校的體育教育不受重視,很多高校體育的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施等還都不達(dá)標(biāo),加之體育課程本來(lái)的時(shí)間就偏少,因此教師無(wú)法在有限的時(shí)間里仔細(xì)觀察好訓(xùn)練動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和特征?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用面積不斷擴(kuò)大,尤其是當(dāng)多媒體教學(xué)進(jìn)人到體育課程中之后,學(xué)生的教學(xué)過(guò)程就開始發(fā)生轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)教師講解、學(xué)生聽課的方式已經(jīng)不是唯一的教學(xué)渠道,學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道愈加多樣化。
1.應(yīng)用體育多媒體課件。
簡(jiǎn)單看來(lái),多媒體課件是教師上課期間用來(lái)輔助教學(xué)的一種工具,多媒體課件真正將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫等聯(lián)系起來(lái),將以上內(nèi)容融合之后為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)的教學(xué)素材,提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的互動(dòng)性。多媒體課件主要應(yīng)用內(nèi)容包含體育課程的課堂教學(xué),利用多媒體課件為學(xué)生展示動(dòng)作動(dòng)態(tài)過(guò)程,教師的解說(shuō)結(jié)合動(dòng)態(tài)圖能夠提升學(xué)生的記憶性,加深印象,還可以根據(jù)課件對(duì)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。應(yīng)用在體育訓(xùn)練的時(shí)候,教師可將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程錄人計(jì)算機(jī),通過(guò)計(jì)算機(jī)的分析來(lái)進(jìn)行動(dòng)作講解和分析,總結(jié)學(xué)生的訓(xùn)練情況,錄人計(jì)算機(jī),學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)課件的播放可以了解到自身訓(xùn)練的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì),提升訓(xùn)練的針對(duì)性。
2.應(yīng)用體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是開放式的,其應(yīng)用在體育教學(xué)中能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同事為學(xué)生提供更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的個(gè)性化內(nèi)容,良好的協(xié)調(diào)了高校師資力量不足的情況,緩解了高校資源分配不合理的情況。利用體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)拓展學(xué)生的視野范圍,使學(xué)生面對(duì)體育知識(shí)和健康知識(shí)的時(shí)候,能夠了解更多的相關(guān)領(lǐng)域,彌補(bǔ)課本教學(xué)知識(shí)的不足。教師還可以通過(guò)體育網(wǎng)絡(luò)資源的整合來(lái)完善教學(xué)方式,為學(xué)生提供感興趣的知識(shí)。
3.應(yīng)用體育網(wǎng)絡(luò)課程。
當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)還處在發(fā)展的過(guò)程中,但是網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用在高校體育教學(xué)中還呈現(xiàn)出顯著不足,國(guó)內(nèi)很多高校都有自己專屬的網(wǎng)站,網(wǎng)站的建立十分有利于體育網(wǎng)絡(luò)課程的開展,高校中網(wǎng)絡(luò)課程的覆蓋面積不斷增加,多媒體課件也開始覆蓋的時(shí)候,校領(lǐng)導(dǎo)開始注重體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程開展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中,交互性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,就當(dāng)前的教育環(huán)境看來(lái),很多教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)多注重理論知識(shí)的傳輸、基礎(chǔ)技能的介紹、欣賞比賽等,但是沒有利用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性,教師和學(xué)生完全依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù),缺少溝通。體育網(wǎng)絡(luò)課程在顧及基礎(chǔ)內(nèi)容的時(shí)候,其還致力于建設(shè)綜合性的教學(xué)平臺(tái)和課程信息化建設(shè),就體育網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用層面來(lái)看,主要包含教師電子教案的設(shè)計(jì)、為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)材料、開展師生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)討論、拓寬教學(xué)資源的內(nèi)容、完成體育課程的信息化管理。
三、結(jié)語(yǔ)。
當(dāng)前世界處在信息化技術(shù)不斷創(chuàng)新的階段,教育技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學(xué)的過(guò)程是時(shí)代進(jìn)人信息社會(huì)的一種必然趨勢(shì),我國(guó)在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐可以向國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家借鑒,利用現(xiàn)代教育技術(shù)和高校體育教育融合起來(lái),幫助解決體育教學(xué)中的問(wèn)題,完成教學(xué)課程的創(chuàng)新。利用先進(jìn)的信息化手段和教學(xué)模式的具體應(yīng)用來(lái)提升高校體育教學(xué)的整體水平,促進(jìn)體育教育的現(xiàn)代化。
參考文獻(xiàn):。
高校體育文化建設(shè)研究論文篇十三
［摘要］國(guó)學(xué)是中華民族上下五千年歷史的智慧結(jié)晶。國(guó)學(xué)具有博大精深的特性，在進(jìn)行國(guó)學(xué)的教育上任重而道遠(yuǎn)。而國(guó)學(xué)教育對(duì)現(xiàn)今的高校體育教育中具有重大的意義。但是，隨著國(guó)學(xué)教育的進(jìn)一步實(shí)施，在高校體育教學(xué)中還是出現(xiàn)了些許問(wèn)題，因?yàn)檫@些問(wèn)題的出現(xiàn)影響了學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，所以，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行一些改革。根據(jù)文獻(xiàn)資料，對(duì)國(guó)學(xué)教育在高校體育教育中進(jìn)行了以下分析。
［關(guān)鍵詞］國(guó)學(xué)教育；高校體育教育；概念；意義。
一、國(guó)學(xué)教育的基本概念。
（一）歷史中的國(guó)學(xué)。
“國(guó)學(xué)”這一詞匯最早發(fā)現(xiàn)于《周禮春官樂師》中“樂師掌國(guó)學(xué)之政，以教國(guó)子小舞?！闭f(shuō)的就是，樂師掌管國(guó)學(xué)教育，用來(lái)教導(dǎo)貴族的孩子進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)。進(jìn)而明白國(guó)學(xué)最初說(shuō)的是貴族孩子上的學(xué)校。又在梁?jiǎn)⒊难哉撝锌吹?，近代史上的?guó)學(xué)。在歷史的長(zhǎng)河里，多數(shù)都是倡導(dǎo)國(guó)學(xué)，對(duì)“國(guó)學(xué)”一詞都有不同的解釋。在近代，胡適先生對(duì)國(guó)學(xué)又做了新的解釋，要取其精華，去其糟粕，進(jìn)而對(duì)新文化的推進(jìn)產(chǎn)生巨大的影響。而在新中國(guó)成立之后，對(duì)于“國(guó)學(xué)”一詞，沉寂了一段時(shí)間。一直到20世紀(jì)90年代初，國(guó)學(xué)慢慢又有了新的變化。國(guó)學(xué)分為新國(guó)學(xué)與舊國(guó)學(xué)，新國(guó)學(xué)可以簡(jiǎn)單的理解為由民族語(yǔ)言和國(guó)家構(gòu)成的學(xué)術(shù)，進(jìn)而保持了中華文化的自覺的獨(dú)立性。
（二）國(guó)學(xué)教育的主要內(nèi)容。
國(guó)學(xué)教育內(nèi)容大致可以分為兩點(diǎn)：傳統(tǒng)國(guó)學(xué)和大國(guó)學(xué)。其中，傳統(tǒng)國(guó)學(xué)說(shuō)的是，歷史上以先秦經(jīng)典和諸子百家的學(xué)究為依據(jù)，具有相對(duì)完整的文化教學(xué)體系。在我國(guó)古代，最大的書籍就是在清代編撰的《四庫(kù)全書》，是我國(guó)國(guó)學(xué)教育的最重要的內(nèi)容之一。大國(guó)學(xué)說(shuō)的就是，中國(guó)學(xué)教育。因此，在學(xué)術(shù)中將諸子百家等都收錄到國(guó)學(xué)教育中去。
（一）在教學(xué)過(guò)程中要注意“物極必反”
在教學(xué)過(guò)程中，要符合現(xiàn)代事物變化的法則，也就是國(guó)學(xué)中“物極必反”一詞。這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)自老子的《道德經(jīng)》，意思是說(shuō)要遵守自然的法則，因此，通過(guò)了解之后，在進(jìn)行高校體育教育的時(shí)候，必須依據(jù)學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)等特點(diǎn)。并且必須遵循“己所不欲，勿施于人”的道理。遵守體育練習(xí)的原則的同時(shí)，進(jìn)行有效的體育鍛煉。但是，在現(xiàn)如今的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)校都是為了獲取更多榮譽(yù)為目的進(jìn)行鍛煉，不僅影響到鍛煉的成效，更影響到學(xué)生的身體情況，造成物極必反的后果。
（二）根據(jù)學(xué)生自身情況，利用國(guó)學(xué)教育進(jìn)行體育教育。
在國(guó)學(xué)教學(xué)中，莊子的《逍遙游》內(nèi)容有趣而又有韻味。讓人進(jìn)行無(wú)限的思考，盡情地發(fā)揮自己的想象，從而使心情愉悅。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)中，可以進(jìn)行興趣教學(xué)的方法。在進(jìn)行高校體育教學(xué)過(guò)程中，師生之間要建立良好的師生關(guān)系。通過(guò)師生之間的交流溝通，明白學(xué)生所喜歡的事物或者所需要的東西，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。因此，通過(guò)這種方法，讓學(xué)生愛上體育，自行體育鍛煉，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也感受到體育所帶來(lái)的樂趣，進(jìn)一步讓整體的教學(xué)水平得到有效的提升。
（三）體育教育中國(guó)學(xué)教育“仁、義、禮、智”的展現(xiàn)。
在國(guó)學(xué)教育中，仁、義、禮、智展現(xiàn)在高校體育教育過(guò)程中。在高校中，學(xué)生的思想狀態(tài)最能展現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的變化。在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展中，市場(chǎng)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，引發(fā)了一些學(xué)生思想行為上的變化，致使一些學(xué)生的三觀被扭曲。在高校體育教學(xué)中，體育教育是極其重要的。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻承擔(dān)對(duì)學(xué)生的教育任務(wù)。尤其是道德教育上，要糾正學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。比如，在進(jìn)行某項(xiàng)比賽中，為了取得更好的名次，利用不正當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行比賽。這種不道德的現(xiàn)象違背了仁義的初衷。因此，在進(jìn)行體育教育過(guò)程中要時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任感、有道德的人。對(duì)于教育中“禮”字，在現(xiàn)今社會(huì)中，禮貌待人是一種個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)，是一個(gè)良好的行為習(xí)慣。沒有良好的品德，就無(wú)法做一名懂禮儀的人。在進(jìn)行高校體育比賽時(shí)候，“禮”字展現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)和退場(chǎng)的時(shí)候都有握手，以示雙方友好。不僅僅在比賽的前后要有“禮”，更要在比賽中展現(xiàn)“禮”字。因此，在進(jìn)行高校體育教育中，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的利益習(xí)慣，做一個(gè)文明的現(xiàn)代人。“智”字在體育教學(xué)中，有利于學(xué)生潛能智力的開發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)優(yōu)秀的體育人才進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。運(yùn)動(dòng)不僅能讓身體健康發(fā)育，更能促進(jìn)學(xué)生新陳代謝，進(jìn)而為大腦提供營(yíng)養(yǎng)，提高智力的開發(fā)?？傊瑖?guó)學(xué)教育在高校體育教育中占有非常重要的地位。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要重視對(duì)于國(guó)學(xué)教育的融合，真正運(yùn)用到教學(xué)中去，并根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效的教學(xué)，進(jìn)而為高校培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。
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高校體育文化建設(shè)研究論文篇十四
［摘要］體育保健學(xué)是體育教育專業(yè)的必修課程,實(shí)驗(yàn)課是課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系之間的關(guān)鍵紐帶。因此本研究針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的各種弊端，探索新的教學(xué)模式，改革考核方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉科研能力和社會(huì)交流能力,同時(shí)也調(diào)動(dòng)教師的科研積極性，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)學(xué)科的發(fā)展。
［關(guān)鍵詞］體育保健學(xué)；實(shí)驗(yàn)課程；體育教育。
體育保健學(xué)作為體育學(xué)院體育教育專業(yè)的主干課程，是研究人體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中保健規(guī)律與措施的一門綜合應(yīng)用科學(xué)，是體育運(yùn)動(dòng)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的一門邊緣交叉科學(xué)，包括醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)以及醫(yī)療體育等應(yīng)用理論和實(shí)踐知識(shí)。
一、傳統(tǒng)的體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺陷。
（一）單一化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絾我?，以?yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，無(wú)外乎按摩、包扎止血及骨折固定，綜合性、設(shè)計(jì)性和研究創(chuàng)新性的'實(shí)驗(yàn)比例相對(duì)較少，缺乏創(chuàng)新空間，學(xué)生所交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告千篇一律，缺少主觀能動(dòng)性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力的目的。
（二）落后的實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)器材。
體育保健實(shí)驗(yàn)室器材過(guò)于單一，無(wú)外乎酒精、心肺復(fù)蘇模擬人、艾灸條、小夾板、紗布等，先進(jìn)的儀器設(shè)備的缺乏導(dǎo)致創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開展受到限制，導(dǎo)致教師的教學(xué)達(dá)不到理想的效果，更無(wú)法進(jìn)行有價(jià)值的科研，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也不利于提高教師自身能力素養(yǎng)。
二、體育教育專業(yè)體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)改革探討。
（一）優(yōu)化教學(xué)模式。
筆者根據(jù)多年來(lái)的體育教育專業(yè)的體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分體會(huì)到教學(xué)效果很大程度上得益于教學(xué)模式，而教學(xué)模式需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活變換。常用的教學(xué)模式有以下幾種。
1.自學(xué)輔導(dǎo)式。
對(duì)于一些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、學(xué)生容易掌握的操作，如運(yùn)動(dòng)按摩中的選擇穴位，醫(yī)療體育中的醫(yī)療體操等即可采用此種自學(xué)輔導(dǎo)式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式包括四個(gè)階段，即自學(xué)階段、討論階段、練習(xí)階段、總結(jié)階段。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)了獨(dú)立閱讀和理解教材理論知識(shí)的能力，在閱讀后再組織學(xué)生進(jìn)行討論分析，目的是集思廣益，博采眾長(zhǎng)，在共同討論中能夠更清晰準(zhǔn)確的把握操作程序和要領(lǐng)。
2.啟發(fā)引導(dǎo)式。
問(wèn)題模式的基本結(jié)構(gòu)為“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—總結(jié)提高”。這是一種以解決問(wèn)題為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。如，在戶外運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)了意外，溺水導(dǎo)致呼吸心跳驟停的患者應(yīng)怎樣進(jìn)行處理，然后提出假設(shè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)之前的分析判斷進(jìn)行驗(yàn)證，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3.示范教學(xué)式。
示范模仿式常常被運(yùn)用于按摩基本手法的操作中，在按摩的基本手法如揉法、拿法、滾法、撥法等七種按摩手法在運(yùn)動(dòng)按摩及保健按摩中廣泛應(yīng)用。教師可通過(guò)示范和講解使學(xué)生對(duì)這些手法有更直接、更深刻、更形象的認(rèn)識(shí)。這種方法可以使學(xué)生的技能操作的質(zhì)量得到反饋，錯(cuò)誤的動(dòng)作得到矯正，行為活動(dòng)的質(zhì)量也能夠在短時(shí)間內(nèi)得到提高。
（二）優(yōu)化教學(xué)方法。
改善教師“一言堂”的“填鴨式”教學(xué)方法，引入分組討論法、場(chǎng)景教學(xué)法、案例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等教學(xué)方法，使教學(xué)方法更加靈活多樣，從而使教學(xué)氛圍和課堂氣氛更加活潑輕松愉快，學(xué)生也更熱情和主動(dòng)地參與到教學(xué)課堂中來(lái)。因此優(yōu)化教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。
（三）培養(yǎng)合作意識(shí)，組成科研團(tuán)隊(duì)。
在本科學(xué)習(xí)中，最重要的是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?？筛鶕?jù)不同實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容將學(xué)生組成3~5人的科研小組，每人分配不同的任務(wù)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
（四）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課考核體系。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課一般都只按照教師在規(guī)定時(shí)間上交報(bào)告，但是往往實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容死板固定，教師無(wú)法從報(bào)告中得到學(xué)生掌握知識(shí)的真實(shí)情況，因此目前的體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革將優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課考核體系，將考核分為實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)和實(shí)踐能力評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)包括對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)評(píng)定與分析進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。實(shí)踐能力評(píng)價(jià)是通過(guò)操作技能考核對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，充分考量學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，觀察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組和融會(huì)貫通的能力。
總之，通過(guò)對(duì)體育保健學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新后，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)目的性、整體性和層次性都得到極大的提高，這種教學(xué)體系培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的檢查和處理的能力，增進(jìn)了他們對(duì)對(duì)戶外突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力。體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在今后我們將再接再厲，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，為提高體育教育專業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15716848.html】
