對(duì)于這次項(xiàng)目的總結(jié)來(lái)看，我們需要提高溝通和協(xié)調(diào)能力。寫一篇完美的總結(jié)，我們也可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，融入自己的思考和理解。如果你常常感到時(shí)間不夠用，不妨試試下面這些時(shí)間管理技巧。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米（km）。
2、通過(guò)各種不同的途徑體驗(yàn)1km的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、知道1km=1000m，知道1公里=1千米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
多媒體課件，測(cè)量工具，調(diào)查在日常生活中見過(guò)的里程標(biāo)志，并作記錄；課前測(cè)一段距離，觀察長(zhǎng)度，并記錄是多少米。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
(多媒體出示訓(xùn)練場(chǎng)景的錄像)。
教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運(yùn)動(dòng)會(huì)了，瞧，這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練，我們來(lái)看看他們?cè)谟?xùn)練什么項(xiàng)目。
（多媒體顯示100m賽跑錄像）。
教師：他們?cè)谟?xùn)練100m賽跑，一組有10個(gè)運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)你算一算，他們一共跑了多少米？請(qǐng)把它寫在作業(yè)本上，抽學(xué)生到黑板上寫。學(xué)生可能有兩種寫法：
學(xué)生1：1000米。
學(xué)生2：1千米。
多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖，指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長(zhǎng)。
提問(wèn)：計(jì)量重慶到成都的公路長(zhǎng)為什么用千米作單位比較恰當(dāng)？
學(xué)生：如果用米作長(zhǎng)度單位來(lái)計(jì)量重慶到成都的公路長(zhǎng)就是340000米，這個(gè)數(shù)字比較大，我們讀和寫都很不方便，因此計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用千米作單位。
教師：這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)千米。（板書課題：千米的認(rèn)識(shí)）。
二、探索新知。
1、初步想象1千米有多長(zhǎng)，理解1000米=1千米。
學(xué)生：10個(gè)這樣的跑道連起來(lái)是1000米。教師：對(duì)，1000米=1千米，1km=1000m。
（2）回憶自己課前測(cè)的一段距離是多少米。
小組內(nèi)交流：幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度是1000米？學(xué)生匯報(bào)：
學(xué)生1：我們測(cè)量學(xué)校小操場(chǎng)長(zhǎng)40米，25個(gè)小操場(chǎng)那么長(zhǎng)是1000米。
學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長(zhǎng)250米，4圈的長(zhǎng)度是1000米。
學(xué)生3：我們測(cè)得跑道長(zhǎng)50米，20個(gè)跑道的長(zhǎng)是1000米。
（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。
2、活動(dòng)感知，體驗(yàn)想象1千米的長(zhǎng)度。
（1）活動(dòng)1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場(chǎng)上（或教室里），任選8位同學(xué)排成一橫排。
教師指出：8個(gè)小朋友站成一排，手拉起來(lái)大約有10米長(zhǎng)。
80個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長(zhǎng)？
800個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長(zhǎng)？
讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長(zhǎng)，使學(xué)生感受到1千米好長(zhǎng)??！在此基礎(chǔ)上引出計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。
（2）活動(dòng)2：學(xué)生親自體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長(zhǎng)做記錄，分工合作，提出活動(dòng)要求，學(xué)生分組體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。
估計(jì)走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計(jì)跑1千米用（）分。
方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計(jì)走1千米要（）分，跑1千米要（）分。
方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計(jì)跑1千米要（）分。
方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。
（3）學(xué)生匯報(bào)。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報(bào)。
學(xué)生1：我走40米，走了96步，用了52秒。
學(xué)生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計(jì)走1千米要20分左右。
學(xué)生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計(jì)走1千米大約用20分左右。
學(xué)生4：我跑100米用了48秒，估計(jì)跑了1千米大約用8分。
學(xué)生5：我繞操場(chǎng)跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！
學(xué)生6：我繞操場(chǎng)走了5圈，走了21分，1千米好長(zhǎng)呀！
3、教師小結(jié)。
剛才同學(xué)們親自體驗(yàn)了1千米的長(zhǎng)度，感受到了1千米很長(zhǎng)，所以我們計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。
三、反思總結(jié)。
教師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課下讓學(xué)生走走100米的一段路，感受100米的路有多長(zhǎng)，讓學(xué)生課下走一走操場(chǎng)五圈（200米一圈）感受一下1000米。學(xué)生準(zhǔn)備一根米尺，教師準(zhǔn)備卷尺。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（1）讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)千米這一長(zhǎng)度單位，并通過(guò)操作、交流等活動(dòng)感知1千米有多長(zhǎng)，初步建立1千米的觀念。
（2）正確運(yùn)用千米表示長(zhǎng)度，知道1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、教學(xué)突破。
這節(jié)課我主要通過(guò)以下方面突破重點(diǎn)：
第一，通過(guò)對(duì)課前活動(dòng)的回憶建立自己的思維。課前讓學(xué)生通過(guò)“走一走100米”、算一算時(shí)間”、“數(shù)數(shù)步數(shù)”等活動(dòng)，讓學(xué)生形成對(duì)100米的印象，然后讓學(xué)生推出：2個(gè)100米有多遠(yuǎn)……10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。然后推想出是1千米有多遠(yuǎn)。也就是在100米的路上來(lái)回5次是1千米（或操場(chǎng)上5圈），大約走15分鐘是1千米，（用平時(shí)的速度走）。
第二,讓學(xué)生舉例從哪些地方到學(xué)校門口大約是1千米的長(zhǎng)度。學(xué)生對(duì)千米的初步認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生利用身邊的數(shù)據(jù)來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度。
五、預(yù)習(xí)提綱。
1、同學(xué)們你們課下從操場(chǎng)西頭走到東頭走100米大約用了多少時(shí)間？（大約用了1分30秒）走100米大約用了多少步？（200步）2、計(jì)量比較長(zhǎng)的路程通常用什么做單位？請(qǐng)舉例子（千米除了表示比較遠(yuǎn)的路程以外，它還可以用來(lái)表示河的長(zhǎng)度、橋的長(zhǎng)度、水的深度、山的高度，以及描述速度等…）。
3、1000米用較大的單位表示是什么？
4、如果學(xué)校操場(chǎng)200米一圈自己思考幾圈是1000米。1000米你走了幾分鐘，走了多少步？同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度，再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體？用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度。
5、1千米=1000米，他們用等號(hào)相連說(shuō)明他們的長(zhǎng)度是怎么樣的關(guān)系。
6、等號(hào)兩邊的數(shù)字和單位相同嗎？
7、要表示一段距離的長(zhǎng)短能不能只看數(shù)字？還要看什么？
8、千米和米之間的距離是多少？
9、米可以用m表示，千米可以用km表示？那么1000米=1千米可以怎樣表示。
10、27頁(yè)3千米里有幾個(gè)1千米？5千米呢?
11、例6中有幾個(gè)小朋友？他們分別說(shuō)的是什么？
12、自己能估算出從家到學(xué)校有幾千米嗎？自己是怎么估的？
六、過(guò)程。
（一、）情境導(dǎo)入（出示中國(guó)地圖）。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)最遠(yuǎn)的地方是哪?怎么去的？用了多長(zhǎng)時(shí)間?有多遠(yuǎn)知道嗎?出示一個(gè)30公里的牌子誰(shuí)能明白這些牌子的的意思？（學(xué)生自愿起立回答）。
師：千米也叫公里，是比米大的長(zhǎng)度單位，生活中以千米作長(zhǎng)度單位是很常見的，1千米有多長(zhǎng)呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千米。（板書課題）。
（二、）根據(jù)教師給的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行課本26、27課本預(yù)習(xí)。（教師念一題小組之間尋找并記錄一題的答案）在預(yù)習(xí)之前學(xué)生可以先把自己看到的信息寫到一張紙上。
（三）匯報(bào)交流解決問(wèn)題:。
小組把預(yù)習(xí)問(wèn)題回答解決完以后，由組長(zhǎng)代表把本組不會(huì)的問(wèn)題提出教師或其他組解決。在解決的時(shí)候教師盡量采用身邊熟悉的事物進(jìn)行講解。從學(xué)生熟悉的生活事物引入，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)感和親切感。曾經(jīng)有本書上說(shuō)過(guò)心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣，數(shù)學(xué)才是有生命力的。
（四、）實(shí)踐鞏固。
1、與同伴在家的附近或?qū)W校附近走1千米的路程，體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。
2、5000米=（）千米700米+300米=（）千米。
3千米=（）米2千米—1000米=（米。
3、課本28頁(yè)1、2、3、4、5。
（五）總結(jié)評(píng)價(jià)。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪？最大的收獲是什么？小組之間互相說(shuō)一說(shuō)補(bǔ)一補(bǔ)。
（六）小測(cè)小組之間互相出一道題然后小組之間互相評(píng)分。展示小組。
本節(jié)課的評(píng)價(jià)結(jié)果。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感知、了解千米的含義，建立一千米的長(zhǎng)度觀念。
2、會(huì)進(jìn)行關(guān)于千米的長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度，能進(jìn)行有關(guān)千米的簡(jiǎn)單計(jì)算。
學(xué)情與教材分析。
“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在生活中經(jīng)常會(huì)用到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、逛超市、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn)，特別是假期多數(shù)學(xué)生會(huì)旅游，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長(zhǎng)度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉的學(xué)校操場(chǎng)跑道及周圍的一些環(huán)境，這樣既能有效化解難點(diǎn)，又能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。
生答。
師：遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？你有沒(méi)有量一下有多少多少厘米嗎？
生答。
師：那用分米做單位？
用米作單位？
生答。
師：同學(xué)們都不同意，確實(shí)不能用這些單位，它們都太小了，用它們來(lái)測(cè)量太麻煩了。比較遠(yuǎn)距離，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。（邊說(shuō)邊板書課題）。
（從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)千米的必要性。）。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、感受千米。
在日常生活中我們見過(guò)“千米”，如：
（1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思。（書上4頁(yè)四幅圖）。
a圖一：火車已經(jīng)行駛了180千米。
b圖2：公路上汽車限速每小時(shí)60千米。
c圖3；日照到莒縣75千米。
（2）師：你還在哪些地方見過(guò)或聽過(guò)“千米”？（讓生答）。
（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：（公里km））。
2、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念。
師：（1）1千米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們都去過(guò)咱們的操場(chǎng)，操場(chǎng)的一圈你知道多遠(yuǎn)嗎？
是250米，4圈正好是1千米。
（2）1米多長(zhǎng)你知道嗎？1000個(gè)這么長(zhǎng)才是1千米。
現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。
（3）你能從生活中找出1千米嗎？
3、學(xué)習(xí)進(jìn)率。
1000個(gè)1米就是1千米。我們可以寫成。
1千米=1000米（板書）。
全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分）。
追問(wèn)：2千米=（）米（讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是2000米）。
練習(xí)：
4千米=（）米3000米=（）千米。
9千米=（）米6000米=（）千米（想想做做第3題）。
找學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)為什么。
三、實(shí)際運(yùn)用。
1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？
1、第一關(guān)：（算一算）。
課件出示“想想做做”第1題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過(guò)畫一畫，算一算，加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。（把算式寫在本子上）。
（2）交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。
小明的好朋友小華是個(gè)體育愛好者，看，他在早鍛煉呢！
課件出示“想想做做”第2題。
（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)（在自備本上）。
（2）交流反饋。
（過(guò)渡：順利通過(guò)第一關(guān)，有沒(méi)有信心闖第二關(guān)？）。
2、第二關(guān)（填一填）。
（1）完成“想想做做”第4題。課件出示。
獨(dú)立思考，也可讓同桌交流交流，再指名回答。
3、第三關(guān)（比一比）。
完成”想想做做”第5題。課件出示。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最長(zhǎng)？誰(shuí)第二？誰(shuí)第三？誰(shuí)最短？你是怎么比的？
比完這題你有什么想法嗎？（我國(guó)的河流很長(zhǎng)，中國(guó)的國(guó)土是多么遼闊呀）。
4、第四關(guān)（估一估）完成“想想做做”第6題。
是呀，遼闊的土地上不光有這么多長(zhǎng)長(zhǎng)的河流，還有很多縱橫交錯(cuò)的鐵路，你們瞧：
（課件出示）。
（1）第1題讓學(xué)生直接算一算。
（2）第2、3題小組討論，充分交流估計(jì)的方法和思考。
（3）小結(jié)：在交通路線圖上，依據(jù)已知一段的實(shí)際長(zhǎng)度，估計(jì)其他路段的長(zhǎng)度是十分有用的本領(lǐng)。
過(guò)渡：同學(xué)們都是順利通過(guò)了四關(guān)，但小明卻過(guò)不了關(guān)，信不信？請(qǐng)看他寫的一片數(shù)學(xué)日記你就知道了。
第五關(guān)：改一改：
（課件出示）小明的日記。
20xx年12月5日星期六。
今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問(wèn)：“小明，上哪兒去？”我說(shuō)：“去廣場(chǎng)放風(fēng)箏?！倍《≌f(shuō)：“廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！
四、課堂總結(jié)。
今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們現(xiàn)在有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。）。
五、課后延伸。
1、實(shí)地走一走1千米的路。
2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》。
板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)千米（公里）（km）。
1千米=1000米。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
1、在實(shí)際活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、在實(shí)際測(cè)量過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。
3、發(fā)展估算意思，提高估測(cè)能力。
：體驗(yàn)1毫米、1分米的長(zhǎng)度，掌握它們之間的關(guān)系。
第一關(guān)，填出適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？那1米有多長(zhǎng)啊？1厘米呢？
（大家的記憶可真好）。
出示：老師的身高是158什么？也可以怎么說(shuō)？為什么？
（板書：1米=100厘米。）。
用字母怎么表示？
（板書：1m=100cm）。
（同學(xué)們可真聰明！這么快就通過(guò)第一關(guān)，繼續(xù)加油吧?。?。
第二關(guān)：量出數(shù)學(xué)書封面上較短的邊的長(zhǎng)度。
出示溫馨提示：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)書面較短邊的一端，根據(jù)另一端與尺子重合的位置，讀出數(shù)值。只有細(xì)心才能順利過(guò)關(guān)。
18厘米多出4格。這可怎么辦呀，測(cè)量的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，我們需要一個(gè)新的單位來(lái)幫忙？真棒，看來(lái)咱們班的同學(xué)知道的真不少，（板書：毫米）它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友，是一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位，用字母mm來(lái)表示。1毫米有多長(zhǎng)，尺子上一小格就是1毫米。你們能用食指和拇指把它比劃出來(lái)嗎，一起試試看。（走一圈）哇，1毫米真的.好短哦，比1厘米短多了，接著在尺子上比劃出2毫米、5毫米、10毫米。細(xì)心的小朋友已經(jīng)有發(fā)現(xiàn)了，那毫米和厘米有什么關(guān)系呢？我們一起來(lái)看看（播放，和學(xué)生一起數(shù)）。
現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書封面上較短邊的長(zhǎng)度嗎？
大家不但善于觀察，還能積極思考，看看奧特曼又想考大家什么了：說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的長(zhǎng)度、寬度或是厚度大約是1毫米。
我們班的同學(xué)都是生活的有心人。恭喜你們順利通過(guò)第二關(guān)。加油！
第三關(guān)：估一估、量一量鉛筆有多長(zhǎng)。
請(qǐng)大家拿出課前分發(fā)的紙條，先估一估鉛筆有多長(zhǎng)，再測(cè)量一下，看誰(shuí)估得最準(zhǔn)確接近。
這支筆是10厘米，10厘米還可以用另外一個(gè)長(zhǎng)度單位表示，你們知道嗎？非常正確，（板書分米）分米是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)朋友，它是一個(gè)比毫米和厘米都要大，比米又要小的單位，用字母dm來(lái)表示。
你們能用手指把1分米的長(zhǎng)度表示出來(lái)嗎？（舉給老師看），打手勢(shì)跟尺子上的1分米比一比，誰(shuí)的手勢(shì)最接近1分米。那你們現(xiàn)在用你的小手找找身邊1分米的朋友。
都很棒，只要你留心觀察，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊其實(shí)藏著許多1分米的朋友。
現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，這是一支米尺，仔細(xì)觀察它的刻度，有100厘米，也就是有1米，現(xiàn)在我們一起來(lái)找找米和分米之間的關(guān)系。
板書：1米=10分米，用字母表示：1m=10dm。
恭喜你們順利通過(guò)了第三關(guān)。
3、課堂小結(jié)：
今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位毫米和分米。（課題補(bǔ)充完整）今后在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，可以用米、分米、厘米作單位。如果測(cè)量時(shí)要求特別精確的話，還可以用毫米作單位。
第四關(guān)：填出適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
同學(xué)們可真棒，又順利通過(guò)了第四關(guān)。
第五關(guān)：比比誰(shuí)的眼睛亮。（請(qǐng)用你們的大眼睛，迅速找出日記中弄錯(cuò)了的長(zhǎng)度單位。）。
這節(jié)課中我們學(xué)到了什么？
指導(dǎo)看書，把今天學(xué)的知識(shí)標(biāo)上你喜歡的符號(hào)。
課外實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x五樣自己喜歡的物品，先估一估它的長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)量一下，并記錄下來(lái)。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感知、了解千米的含義，建立一千米的長(zhǎng)度觀念。
2、會(huì)進(jìn)行關(guān)于千米的長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度，能進(jìn)行有關(guān)千米的簡(jiǎn)單計(jì)算。
學(xué)情與教材分析。
“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在生活中經(jīng)常會(huì)用到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、逛超市、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn)，特別是假期多數(shù)學(xué)生會(huì)旅游，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長(zhǎng)度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉的學(xué)校操場(chǎng)跑道及周圍的`一些環(huán)境，這樣既能有效化解難點(diǎn)，又能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
生答。
師：遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？你有沒(méi)有量一下有多少多少厘米嗎？
生答。
師：那用分米做單位？
用米作單位？
生答。
師：同學(xué)們都不同意，確實(shí)不能用這些單位，它們都太小了，用它們來(lái)測(cè)量太麻煩了。比較遠(yuǎn)距離，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。（邊說(shuō)邊板書課題）。
（從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)千米的必要性。）。
1、感受千米。
在日常生活中我們見過(guò)“千米”，如：
（1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思。（書上4頁(yè)四幅圖）。
a圖一：火車已經(jīng)行駛了180千米。
b圖2：公路上汽車限速每小時(shí)60千米。
c圖3；日照到莒縣75千米。
（2）師：你還在哪些地方見過(guò)或聽過(guò)“千米”？（讓生答）。
（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：（公里km））。
2、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念。
師：（1）1千米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們都去過(guò)咱們的操場(chǎng)，操場(chǎng)的一圈你知道多遠(yuǎn)嗎？
是250米，4圈正好是1千米。
（2）1米多長(zhǎng)你知道嗎？1000個(gè)這么長(zhǎng)才是1千米。
現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。
（3）你能從生活中找出1千米嗎？
3、學(xué)習(xí)進(jìn)率。
1000個(gè)1米就是1千米。我們可以寫成。
1千米=1000米（板書）。
全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分）。
追問(wèn)：2千米=（）米（讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是20xx米）。
練習(xí)：
4千米=（）米3000米=（）千米。
9千米=（）米6000米=（）千米（想想做做第3題）。
找學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)為什么。
1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？
1、第一關(guān)：（算一算）。
課件出示“想想做做”第1題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過(guò)畫一畫，算一算，加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。（把算式寫在本子上）。
（2）交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。
小明的好朋友小華是個(gè)體育愛好者，看，他在早鍛煉呢！
課件出示“想想做做”第2題。
（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)（在自備本上）。
（2）交流反饋。
（過(guò)渡：順利通過(guò)第一關(guān)，有沒(méi)有信心闖第二關(guān)？）。
2、第二關(guān)（填一填）。
（1）完成“想想做做”第4題。課件出示。
獨(dú)立思考，也可讓同桌交流交流，再指名回答。
3、第三關(guān)（比一比）。
完成”想想做做”第5題。課件出示。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最長(zhǎng)？誰(shuí)第二？誰(shuí)第三？誰(shuí)最短？你是怎么比的？
比完這題你有什么想法嗎？（我國(guó)的河流很長(zhǎng)，中國(guó)的國(guó)土是多么遼闊呀）。
4、第四關(guān)（估一估）完成“想想做做”第6題。
是呀，遼闊的土地上不光有這么多長(zhǎng)長(zhǎng)的河流，還有很多縱橫交錯(cuò)的鐵路，你們瞧：
（課件出示）。
（1）第1題讓學(xué)生直接算一算。
（2）第2、3題小組討論，充分交流估計(jì)的方法和思考。
（3）小結(jié)：在交通路線圖上，依據(jù)已知一段的實(shí)際長(zhǎng)度，估計(jì)其他路段的長(zhǎng)度是十分有用的本領(lǐng)。
過(guò)渡：同學(xué)們都是順利通過(guò)了四關(guān)，但小明卻過(guò)不了關(guān)，信不信？請(qǐng)看他寫的一片數(shù)學(xué)日記你就知道了。
第五關(guān)：改一改：
（課件出示）小明的日記。
20xx年12月5日星期六。
今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問(wèn)：“小明，上哪兒去？”我說(shuō)：“去廣場(chǎng)放風(fēng)箏?！倍《≌f(shuō)：“廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！
今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們現(xiàn)在有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。）。
1、實(shí)地走一走1千米的路。
2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》。
板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)千米（公里）（km）。
1千米=1000米。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算：能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。單位換算和有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題對(duì)學(xué)生而言并不困難，而本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生建立1千米的長(zhǎng)度觀念。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學(xué)時(shí)我著重于讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)新、舊知識(shí)的融會(huì)貫通。從基本的長(zhǎng)度單位米開始，在新舊知識(shí)的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)強(qiáng)化，促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化，盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念。
由于時(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有帶著學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度，所以，為了彌補(bǔ)這一不足，我讓學(xué)生課后走一走，真實(shí)地去感知1千米的長(zhǎng)度，加強(qiáng)對(duì)1千米的概念建立。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.明確千米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1千米的長(zhǎng)度概念。
2.知道千米與米之間的關(guān)系。
3.通過(guò)學(xué)生之間的合作交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。
4.聯(lián)系生活實(shí)際,提高學(xué)生的估測(cè)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn):明確千米與米之間的進(jìn)率。
難點(diǎn):體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,形成正確表象。
教具學(xué)具。
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們知道自己的身高是多少嗎?
生:一米三····。
師：“米”是什么單位呢？
生：長(zhǎng)度單位。
師：誰(shuí)能把自己學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按一定的順序排列出來(lái)（米、分米、厘米、毫米）。
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出雙手比劃一下（1毫米；1厘米；1分米；1米分別有多長(zhǎng)？）。
師:看題目，說(shuō)出下列物體用什么長(zhǎng)度單位比較合適？
鉛筆的長(zhǎng)度是12（厘米）教室的長(zhǎng)度是7(米)。
硬幣的厚度是1.8（毫米）課桌的高是8（分米）。
西安到北京的距離大約是1120（千米）。
師：為什么西安到北京的距離要用到“千米”這個(gè)單位？
生：因?yàn)檫@個(gè)距離比較遠(yuǎn)。
師：對(duì)，要測(cè)量比較長(zhǎng)的路程，通常用千米（km）作單位，測(cè)量公路、鐵路、河流等的長(zhǎng)度，我們通常也用千米作單位。
二、授課部分。
師:關(guān)于“千米”這個(gè)新朋友,你們有哪些想了解的?
生：1千米到底有多長(zhǎng)？千米和米之間有什么關(guān)系？
師：今天，我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)千米的世界。
師：生活中你在哪里聽到或見到過(guò)“千米”？（高速公路上有，馬路上的指示牌等）；
師：老師課前也搜集了一些圖片，請(qǐng)大家來(lái)看一下。（1、限速標(biāo)志牌；2、從這里距某地還有多遠(yuǎn)？）。
師：看圖了解我國(guó)一些建筑物的.長(zhǎng)度（1、南京長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)約7千米；2、我國(guó)杭州灣大橋全長(zhǎng)36千米，是全世界最長(zhǎng)跨海大橋；3、萬(wàn)里長(zhǎng)城全長(zhǎng)約6700千米，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶）。
師：這里的1千米也就是1000(停頓)米；“千米”也叫“公里”可以用字母km來(lái)表示。
師：千米和米之間怎么換算呢？
師：如果跑道200米一圈，那幾圈就是1千米呢？
學(xué)生完成題目：
4千米=（）米9千米=（）米。
3000米=（）千米6000米=（）千米。
（學(xué)生回答注意念題停頓，得出結(jié)論米和千米之間的進(jìn)率是1000）。
師：我么學(xué)會(huì)了換算，感受了校園里面的1千米，現(xiàn)在我們?nèi)ジ惺芤幌滦@外面的一千米（從北關(guān)小學(xué)門口出發(fā)到藍(lán)田縣圖書館大約是1千米；將軍嶺隧道全長(zhǎng)1千米；）。
師：請(qǐng)將我們剛才舉的例子在心里走一遍；（學(xué)生閉眼感受）。
請(qǐng)把你從學(xué)?；丶业木嚯x和1千米作比較是大于1千米還是不到1千米；（可以用行走1千米大約走1500步或走1千米大約用15分鐘比較一下）。
為什么超過(guò)或不超過(guò)1千米請(qǐng)給出理由；
師：我們?cè)賮?lái)了解一些比校園周圍更遠(yuǎn)一些的距離：
三、提升與總結(jié)。
師：今天，我們認(rèn)識(shí)了千米這個(gè)長(zhǎng)度單位，還知道千米能用來(lái)測(cè)量鐵路、公路、河流等長(zhǎng)度，還了解到1千米=1000米，只不過(guò)千米用起來(lái)更方便。
師：現(xiàn)在來(lái)檢測(cè)大家的學(xué)習(xí)成果：
一、填空。
天安門城樓高約35（）南京長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)約7（）。
這艘輪船的底長(zhǎng)約125（）。
二、連線。
步行每小時(shí)4千米飛機(jī)每小時(shí)800千米。
自行車每小時(shí)15千米小汽車每小時(shí)60千米。
三、填一填。
（）200米就是1千米。
（）100米就是1千米。
（）500米就是5千米。
（）千米=1000米。
6千米=（）米。
2000米=（）千米。
小結(jié)：這些知識(shí)你都學(xué)會(huì)了嗎？
1.千米也叫公里,是比米大的長(zhǎng)度單位。測(cè)量較遠(yuǎn)的路程時(shí),一般用“千米”作單位,1千米(公里)=1000米。
2.把高級(jí)單位“千米”換算成低級(jí)單位“米”,或者把低級(jí)單位“米”換算成高級(jí)單位“千米”,都是根據(jù)米和千米之間的進(jìn)率進(jìn)行的,所以必須牢記1千米=1000米。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
教具學(xué)具：米尺一張、學(xué)校周圍交通圖每小組一張，多媒體及課件一套。
課前活動(dòng)：
先估一估100米的距離，再量一量、走一走100米的距離，看看需要走多少步？
沿學(xué)校200米操場(chǎng)走一圈，大約要幾分鐘？
步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間？
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里），初步建立1千米的.長(zhǎng)度表象，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
2、利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問(wèn)題。
3、感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)“千米”在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（二）教學(xué)策略。
“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
因此，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過(guò)程。首先，通過(guò)課前、課中、課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。
其次，在采集教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”，組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索、研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”、建構(gòu)“千米”、應(yīng)用“千米”。
一、交流導(dǎo)入，引出千米。
（一）交流信息。
提問(wèn)：課前老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)了解相關(guān)的信息，誰(shuí)愿意把你了解到的信息和大家一起分享？
學(xué)生交流信息后教師板書：
1、走100米的路大約需要200步。
2、沿學(xué)校200米的操場(chǎng)走一圈大約需要3分鐘。
（二）揭示課題。
師：剛才同學(xué)們匯報(bào)的時(shí)候用到了一個(gè)長(zhǎng)度單位――米，如果我們想要測(cè)量溫州到杭州的距離，該用什么單位來(lái)計(jì)量呢？（引出千米）。
師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）。
二、聯(lián)系生活、建立表象。
（一）初步建立1千米的觀念。
1、引導(dǎo)：對(duì)于“千米”這位新朋友，你想知道些什么？（千米有什么用？1千米到底有多長(zhǎng)？什么地方用到千米？）。
學(xué)生回答后教師板書：1千米=1000米。
（二）進(jìn)一步建立1千米的表象。
聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長(zhǎng)呢？你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度？可以結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生能說(shuō)幾種就幾種）。
方案一：用米尺要量1000次。
方案二：走這樣100米的路，要走10次。
方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約20xx步。
方案四：繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。
方案五：繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。
……。
（三）估計(jì)1千米的距離。
1、初步估計(jì)：從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米？
學(xué)生估計(jì)，師生共同評(píng)價(jià)。
3、想象：請(qǐng)大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)過(guò)十字路口，再向北經(jīng)過(guò)建設(shè)銀行，又經(jīng)過(guò)鎮(zhèn)政府門口，一直向北就來(lái)到了甌海第三人民醫(yī)院門口。這段路程大約是1千米。
4、體會(huì)感受：如果讓我們步行1千米的路，你會(huì)有什么感覺？
5、進(jìn)一步估計(jì)：（出示一張學(xué)校周圍交通圖）。
學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào)：（學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種）。
方案一：從學(xué)校門口出發(fā)一直向西至蟠鳳路口。
方案二：從學(xué)校門口出發(fā)向西經(jīng)一幼門口，再向北至經(jīng)梧田高中。
方案三：從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)十字路口，再一直向南至溫州中學(xué)門口。
……。
三、了解用途、體會(huì)價(jià)值。
（一）引導(dǎo)學(xué)生舉例。
師：千米也稱公里，用字母km來(lái)表示。（板書：公里、km），它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看，你在什么地方見到過(guò)千米？（公路上、摩托車表盤上等）。
（二）欣賞生活中的“千米”
師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中收集了一些“千米”，我們一起來(lái)看一看：
1、（電腦出示指路標(biāo)志）甌海實(shí)驗(yàn)小學(xué)距溫州世紀(jì)廣場(chǎng)約7000米。
師問(wèn)：你看到了什么？7000米等于多少千米呢？你是怎么想的？（板書：7000米=7千米）。
2、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。
師問(wèn)：你又看到了什么？9千米是多少米??？你能說(shuō)說(shuō)你思考的過(guò)程嗎？（板書：9千米=9000米）。
3、（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。
4、（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。
5、（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長(zhǎng)約410千米。
6、（電腦出示萬(wàn)里長(zhǎng)城圖）我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長(zhǎng)6700千米。
（三）小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程，還可以表示比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。
2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
：建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
1、教師提問(wèn)：我們都學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位？
學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(zhǎng)度。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提到“千米”。
1、認(rèn)識(shí)千米。
教師出示例3的情境圖。（有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志）。
提出下面的問(wèn)題：類似圖中的情境你見過(guò)嗎？從圖中你知道了什么？
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教師指出：在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長(zhǎng)度單位。
2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞€(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、?用手勢(shì)表示1毫米、1分米的長(zhǎng)度。
2、?口答：
50毫米=（）厘米??5米=（）分米???。
60厘米=（）分米??9厘米=（）毫米。
3、?填上合適的長(zhǎng)度單位。
鉛筆的長(zhǎng)15（）????????門高2（）?????。
橡皮長(zhǎng)40（）??????????課桌長(zhǎng)60（）。
二、探究新知。
1、?通過(guò)投影出示書本第7頁(yè)的例3圖，“圖中的情境大家見過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō)圖中主要說(shuō)了些什么？”找二至三名學(xué)生回答。對(duì)，圖上說(shuō)的是到葉鎮(zhèn)還有21千米，到靈山還有23千米，我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位--千米。（板書課題：“千米的認(rèn)識(shí)”）。
2、?在日常生活中類似的情境大家見過(guò)嗎？找二名學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的類似問(wèn)題。你知道千米是個(gè)怎樣的長(zhǎng)度單位嗎？（千米也叫公里是比米大的長(zhǎng)度單位）。
3、?出示例3的圖，如果我們用毫米、厘米、米來(lái)作單位好不好？為什么？找一至二名學(xué)生回答讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的原因。（很不方便）在什么情況下我們用千米作單位比較方便呢？（明確計(jì)量較長(zhǎng)的路程，通常用千米作單位）。
三、鞏固練習(xí)。
做練習(xí)二第1、2題。
第一題：把每小時(shí)行的路程與合適的出行方式連起來(lái)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成再進(jìn)行反饋。
第二題：讓學(xué)生獨(dú)立完成再集體訂正。
四、全課總結(jié)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。
2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.前幾天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量。
下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的?(米)。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。
米分米厘米毫米。
1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)。
2.誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。
3.說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?
(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)。
(2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)。
(3)測(cè)量課桌的高。(分米)。
(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)。
師:如果要測(cè)量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?
師:用米測(cè)量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))。
學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?
提出學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.千米的實(shí)際長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。
那1千米到底有多長(zhǎng)呢?
1.師:老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)。
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)。
板書：用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。
2.請(qǐng)看屏幕:上次我們量出了100米的長(zhǎng)度，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?板書:10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。
3.(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米，沿操場(chǎng)(一圈200米)走()圈的長(zhǎng)度正好是1千米。
板書:沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。
想一想:我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)。
那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。。
板書:走15分鐘的路程，長(zhǎng)約1千米。
4.小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請(qǐng)看屏幕:從萬(wàn)豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場(chǎng)、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過(guò)十字路口到娛樂(lè)中心，約1千米。
小結(jié):1千米=1000米。
1千米等于1000米，聽起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來(lái)，使人一聽就明白。
l(停頓)千米=1000(停頓)米。
指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時(shí)也用km表示。
5.我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。
完成71頁(yè)做一做1，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?
1.公路邊的里程碑。
2.指路標(biāo)志。
3.限速標(biāo)志。
4.摩托車的速度表。
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié):千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。
練習(xí):72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來(lái)。
四、全課小結(jié):。
生:利用摩托車的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘。
師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)。
(1)量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)。
(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)。
五、鞏固練習(xí)。
1.判斷下列說(shuō)法是否正確。
汽車每小時(shí)行40米。
電線桿高6千米。
小李身高135厘米。
飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。
教室黑板長(zhǎng)3分米。
一支鉛筆長(zhǎng)2千米。
2.72頁(yè)3、4。
3.綜合練習(xí)。
師:小朋友們，你們看過(guò)國(guó)慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來(lái)回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題:。
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長(zhǎng)2______。(千米)。
1萬(wàn)多名官兵過(guò)檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______(厘米)，踢腿高度都是30______。(千米)。
你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天要走3億___(千米)整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，他們平均每人走了10000多_______(千米)。
師:辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來(lái)了祖國(guó)的榮譽(yù)。|。
六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求:1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò)10千米;2.游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。(圖略)。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的能力。
1千米概念的建立。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
米(旗桿)、分米(課桌高)、厘米(書)、毫米(硬幣厚度)。
誰(shuí)能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長(zhǎng)？
測(cè)量這些物體的長(zhǎng)度(高度)用什么單位比較合適？
那如果要測(cè)量駱駝到寧波的距離，用哪個(gè)單位合適呢？
今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族中的另一個(gè)新朋友------千米(板書：千米的認(rèn)識(shí))。
二、新授。
1、師：誰(shuí)知道繞我們學(xué)校的跑道跑一圈是多少米？那跑5圈呢？請(qǐng)你把它寫在紙上。
(學(xué)生會(huì)出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米)。
師：你覺得這兩種答案都正確嗎？為什么？
得出：1千米=1000米。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀：讀時(shí)區(qū)分1千米和1000米。
個(gè)別讀、全班讀。
3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km。
1千米=1000米還可以怎么表示？(1km=1000m)。
4、繞跑道跑5圈是1千米，從我們駱駝小學(xué)到堰頭王車站老師測(cè)量了一下大概有1千米，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長(zhǎng)？等會(huì)兒老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里也大概是1千米。
5、1千米是這么長(zhǎng)，那誰(shuí)來(lái)估一估從駱駝到貴駟大概是幾千米？(3千米)。
1、那3千米=()米呢，你是怎樣想的？
(想：1千米是1000米，3千米就是3個(gè)1千米，所以是3000米。)。
個(gè)別說(shuō)，看書上的想法，自由讀一遍，全班讀。
2千米500米=()米，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想、怎么化的？
(想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。)。
個(gè)別說(shuō)，把想法說(shuō)給同桌聽。
2、試一試：
8千米=()米。
6千米20米=()米。
做于紙上，投影儀上反饋，指出易錯(cuò)處，6020米中的“0”容易落下。選一題說(shuō)說(shuō)想法。
3、剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯(cuò)，那米化成千米呢？老師相信大家肯定能化得更好。
4000米=()千米。
(想：1000米是1千米，4000米里面有4個(gè)1000米，就是4千米。)。
4350米=()千米()米。
(想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。)。
4、試一試：
6000米=()千米。
5830米=()千米()米。
三、練習(xí)。
1、在()里填上合適的單位：
小明的作業(yè)本不小心打濕了，有些字看不清楚了，你能用你學(xué)過(guò)的知識(shí)把它補(bǔ)上去嗎？
冰箱高140()。
甬江大橋長(zhǎng)約588()。
從駱駝到寧波的距離大概是14()。
2、真厲害。動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物也在學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”，它們學(xué)得怎么樣呢，我們一起去看一看。
1)比一比：小兔在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的時(shí)候遇到了這樣一些難題，小朋友能幫它解決嗎？
南京長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)6772米，九江長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)7千米675米。哪座橋長(zhǎng)？
2)判斷題：這是小熊的作業(yè)，請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)小老師，給它批一批。
汽車每小時(shí)行60米()。
30千米和5000米同樣長(zhǎng)()。
6千米57米=657米()。
3、小熊可真馬虎，小朋友做作業(yè)的時(shí)候可別犯馬虎。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？
知道了多少長(zhǎng)的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結(jié)果告訴老師或你的同學(xué)。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
課下讓學(xué)生走走100米的一段路，感受100米的路有多長(zhǎng)，讓學(xué)生課下走一走操場(chǎng)五圈（200米一圈）感受一下1000米。學(xué)生準(zhǔn)備一根米尺，教師準(zhǔn)備卷尺。
（1）讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)千米這一長(zhǎng)度單位，并通過(guò)操作、交流等活動(dòng)感知1千米有多長(zhǎng)，初步建立1千米的觀念。
（2）正確運(yùn)用千米表示長(zhǎng)度，知道1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
這節(jié)課我主要通過(guò)以下方面突破重點(diǎn)：
第一，通過(guò)對(duì)課前活動(dòng)的回憶建立自己的思維。課前讓學(xué)生通過(guò)“走一走100米”、算一算時(shí)間”、“數(shù)數(shù)步數(shù)”等活動(dòng)，讓學(xué)生形成對(duì)100米的印象，然后讓學(xué)生推出：2個(gè)100米有多遠(yuǎn)……10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。然后推想出是1千米有多遠(yuǎn)。也就是在100米的路上來(lái)回5次是1千米（或操場(chǎng)上5圈），大約走15分鐘是1千米，（用平時(shí)的速度走）。
第二,讓學(xué)生舉例從哪些地方到學(xué)校門口大約是1千米的長(zhǎng)度。學(xué)生對(duì)千米的初步認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生利用身邊的數(shù)據(jù)來(lái)描述１千米的長(zhǎng)度。
1、同學(xué)們你們課下從操場(chǎng)西頭走到東頭走100米大約用了多少時(shí)間？（大約用了1分30秒）走100米大約用了多少步？（200步）2、計(jì)量比較長(zhǎng)的路程通常用什么做單位？請(qǐng)舉例子（千米除了表示比較遠(yuǎn)的路程以外，它還可以用來(lái)表示河的長(zhǎng)度、橋的長(zhǎng)度、水的深度、山的高度，以及描述速度等…）。
3、1000米用較大的單位表示是什么？
4、如果學(xué)校操場(chǎng)200米一圈自己思考幾圈是1000米。1000米你走了幾分鐘，走了多少步？同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度，再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體？用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度。
5、1千米=1000米，他們用等號(hào)相連說(shuō)明他們的長(zhǎng)度是怎么樣的關(guān)系。
6、等號(hào)兩邊的數(shù)字和單位相同嗎？
7、要表示一段距離的長(zhǎng)短能不能只看數(shù)字？還要看什么？
8、千米和米之間的距離是多少？
9、米可以用m表示，千米可以用km表示？那么1000米=1千米可以怎樣表示。
10、27頁(yè)3千米里有幾個(gè)1千米？5千米呢?
11、例6中有幾個(gè)小朋友？他們分別說(shuō)的是什么？
12、自己能估算出從家到學(xué)校有幾千米嗎？自己是怎么估的？
（一、）情境導(dǎo)入（出示中國(guó)地圖）。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)最遠(yuǎn)的地方是哪?怎么去的？用了多長(zhǎng)時(shí)間?有多遠(yuǎn)知道嗎?出示一個(gè)30公里的牌子誰(shuí)能明白這些牌子的的意思？（學(xué)生自愿起立回答）。
師：千米也叫公里，是比米大的長(zhǎng)度單位，生活中以千米作長(zhǎng)度單位是很常見的，1千米有多長(zhǎng)呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千米。（板書課題）。
（二、）根據(jù)教師給的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行課本26、27課本預(yù)習(xí)。（教師念一題小組之間尋找并記錄一題的答案）在預(yù)習(xí)之前學(xué)生可以先把自己看到的信息寫到一張紙上。
（三）匯報(bào)交流解決問(wèn)題:。
小組把預(yù)習(xí)問(wèn)題回答解決完以后，由組長(zhǎng)代表把本組不會(huì)的問(wèn)題提出教師或其他組解決。在解決的時(shí)候教師盡量采用身邊熟悉的事物進(jìn)行講解。從學(xué)生熟悉的生活事物引入，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)感和親切感。曾經(jīng)有本書上說(shuō)過(guò)心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣，數(shù)學(xué)才是有生命力的。
（四、）實(shí)踐鞏固。
1、與同伴在家的附近或?qū)W校附近走1千米的路程，體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。
2、5000米=（）千米700米+300米=（）千米。
3千米=（）米2千米—1000米=（米。
3、課本28頁(yè)1、2、3、4、5。
（五）總結(jié)評(píng)價(jià)。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪？最大的收獲是什么？小組之間互相說(shuō)一說(shuō)補(bǔ)一補(bǔ)。
（六）小測(cè)小組之間互相出一道題然后小組之間互相評(píng)分。展示小組。
本節(jié)課的評(píng)價(jià)結(jié)果。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.明確千米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1千米的長(zhǎng)度概念。
2.知道千米與米之間的關(guān)系。
3.通過(guò)學(xué)生之間的合作交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。
4.聯(lián)系生活實(shí)際,提高學(xué)生的估測(cè)能力。
重點(diǎn):明確千米與米之間的進(jìn)率。
難點(diǎn):體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,形成正確表象。
教具學(xué)具。
課件。
一、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們知道自己的身高是多少嗎?
生:一米三····。
師：“米”是什么單位呢？
生：長(zhǎng)度單位。
師：誰(shuí)能把自己學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按一定的順序排列出來(lái)（米、分米、厘米、毫米）。
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出雙手比劃一下（1毫米；1厘米；1分米；1米分別有多長(zhǎng)？）。
師:看題目，說(shuō)出下列物體用什么長(zhǎng)度單位比較合適？
鉛筆的長(zhǎng)度是12（厘米）教室的長(zhǎng)度是7(米)。
硬幣的厚度是1.8（毫米）課桌的高是8（分米）。
西安到北京的距離大約是1120（千米）。
師：為什么西安到北京的距離要用到“千米”這個(gè)單位？
生：因?yàn)檫@個(gè)距離比較遠(yuǎn)。
師：對(duì)，要測(cè)量比較長(zhǎng)的路程，通常用千米（km）作單位，測(cè)量公路、鐵路、河流等的長(zhǎng)度，我們通常也用千米作單位。
二、授課部分。
師:關(guān)于“千米”這個(gè)新朋友,你們有哪些想了解的?
生：1千米到底有多長(zhǎng)？千米和米之間有什么關(guān)系？
師：今天，我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)千米的世界。
師：生活中你在哪里聽到或見到過(guò)“千米”？（高速公路上有，馬路上的指示牌等）；
師：老師課前也搜集了一些圖片，請(qǐng)大家來(lái)看一下。（1、限速標(biāo)志牌；2、從這里距某地還有多遠(yuǎn)？）。
師：看圖了解我國(guó)一些建筑物的長(zhǎng)度（1、南京長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)約7千米；2、我國(guó)杭州灣大橋全長(zhǎng)36千米，是全世界最長(zhǎng)跨海大橋；3、萬(wàn)里長(zhǎng)城全長(zhǎng)約6700千米，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶）。
師：剛才我們舉了這么多有關(guān)“千米”的例子，我們了解到“千米”在我們的生活當(dāng)中廣泛的被應(yīng)用著；那一千米到底有多長(zhǎng)，千米和米之間到底有什么關(guān)系呢？我們來(lái)觀看幾段視頻。
1、走一百米大約走了150步（估一下走1千米需要多少步？）；
2、繞一圈二百米的跑道大約用3分鐘（估一下走千米需要多長(zhǎng)時(shí)間）；
3、十位學(xué)生側(cè)平舉長(zhǎng)度是十米（想想幾個(gè)10米是1千米）；
師：這里的1千米也就是1000(停頓)米；“千米”也叫“公里”可以用字母km來(lái)表示。
師：千米和米之間怎么換算呢？
師：如果跑道200米一圈，那幾圈就是1千米呢？
學(xué)生完成題目：
4千米=（）米9千米=（）米。
3000米=（）千米6000米=（）千米。
（學(xué)生回答注意念題停頓，得出結(jié)論米和千米之間的進(jìn)率是1000）。
師：我么學(xué)會(huì)了換算，感受了校園里面的1千米，現(xiàn)在我們?nèi)ジ惺芤幌滦@外面的一千米（從北關(guān)小學(xué)門口出發(fā)到藍(lán)田縣圖書館大約是1千米；將軍嶺隧道全長(zhǎng)1千米；）。
師：請(qǐng)將我們剛才舉的例子在心里走一遍；（學(xué)生閉眼感受）。
請(qǐng)把你從學(xué)校回家的距離和1千米作比較是大于1千米還是不到1千米；（可以用行走1千米大約走1500步或走1千米大約用15分鐘比較一下）。
為什么超過(guò)或不超過(guò)1千米請(qǐng)給出理由；
師：我們?cè)賮?lái)了解一些比校園周圍更遠(yuǎn)一些的距離：
三、提升與總結(jié)。
師：今天，我們認(rèn)識(shí)了千米這個(gè)長(zhǎng)度單位，還知道千米能用來(lái)測(cè)量鐵路、公路、河流等長(zhǎng)度，還了解到1千米=1000米，只不過(guò)千米用起來(lái)更方便。
師：現(xiàn)在來(lái)檢測(cè)大家的學(xué)習(xí)成果：
一、填空。
天安門城樓高約35（）南京長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)約7（）。
這艘輪船的底長(zhǎng)約125（）。
二、連線。
步行每小時(shí)4千米飛機(jī)每小時(shí)800千米。
自行車每小時(shí)15千米小汽車每小時(shí)60千米。
三、填一填。
（）200米就是1千米。
（）100米就是1千米。
（）500米就是5千米。
（）千米=1000米。
6千米=（）米。
2000米=（）千米。
小結(jié)：這些知識(shí)你都學(xué)會(huì)了嗎？
1.千米也叫公里,是比米大的長(zhǎng)度單位。測(cè)量較遠(yuǎn)的路程時(shí),一般用“千米”作單位,1千米(公里)=1000米。
2.把高級(jí)單位“千米”換算成低級(jí)單位“米”,或者把低級(jí)單位“米”換算成高級(jí)單位“千米”,都是根據(jù)米和千米之間的進(jìn)率進(jìn)行的,所以必須牢記1千米=1000米。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時(shí)也用km表示。
5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。
完成71頁(yè)做一做1，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
設(shè)計(jì)意圖：揭示了千米和米之間的進(jìn)卒，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算，活用教材，節(jié)時(shí)高效。
（一）現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?
1．公路邊的里程碑。
2．指路標(biāo)志。
3．限速標(biāo)志。
4．摩托車的速度表。
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié):千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到”千米"在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
（二）練習(xí):72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來(lái)。
四．全課小結(jié):。
（一）生:利用摩托車的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘。
（二）師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)。
1.量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)。
2.算一算，1千米有多少步?(1000米有步)。
五．鞏固練習(xí)。
（一）判斷下列說(shuō)法是否正確。
汽車每小時(shí)行40米。
電線桿高6千米。
小李身高135厘米。
飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。
教室黑板長(zhǎng)3分米。
一支鉛筆長(zhǎng)2千米。
（二）72頁(yè)3、4。
教學(xué)反思：新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出。
本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)過(guò)常用的長(zhǎng)度單位米和比米小的單位，并且初步了解這些長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中常用到的比較大的長(zhǎng)度單位千米。
的化法，例2是把米聚成千米，并設(shè)計(jì)了針對(duì)例1、例2的強(qiáng)化練習(xí)（試一試）。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，1千米這一觀念的建立難度較大，所以，在教學(xué)時(shí)我十分注重學(xué)生已有的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)新、舊知識(shí)的關(guān)系，從基本的長(zhǎng)度單位米開始，在新舊知識(shí)的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)、強(qiáng)化、溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化，盡量使學(xué)生較快地建立起1千米的觀念，使課堂教學(xué)過(guò)度自然，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。當(dāng)然，學(xué)生也并非是一張白紙，在平時(shí)生活中對(duì)千米已有所認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)表他們的意見，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，用他們的眼光去認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的觀念。
當(dāng)然，單單靠這些要使學(xué)生很好地建立1千米的觀念還是相當(dāng)困難的。學(xué)生的想象力有限，如果單單讓學(xué)生靠想象1千米，而去認(rèn)識(shí)1千米的話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。記得我第一次上這一課時(shí)時(shí)，就是讓學(xué)生靠想象1千米去感知1千米，去認(rèn)識(shí)1千米。結(jié)果學(xué)生對(duì)1千米觀念的建立相當(dāng)差。特別是聯(lián)系生活實(shí)例時(shí)，學(xué)生就錯(cuò)誤百出。使這節(jié)課的教學(xué)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有很好完成，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)沒(méi)有克服。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過(guò)問(wèn)題解決，練習(xí)以米為單位的路程相加，認(rèn)識(shí)米和千米之間的轉(zhuǎn)化，復(fù)習(xí)組合問(wèn)題。
2、在問(wèn)題解決中養(yǎng)成有序思考問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)問(wèn)題解決，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
米和千米之間的轉(zhuǎn)化。
有序地設(shè)計(jì)出所有的方案，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：地圖練習(xí)紙、彩筆、課件。
（一）情境引入。
1、談話導(dǎo)入。
2、播放視頻。
（二）探究新知。
任務(wù)卡1：說(shuō)出從雷峰塔出發(fā)到博物館，有多少種不同走法？
1、出示任務(wù)卡。
1)找出數(shù)學(xué)信息。
2)學(xué)生繪圖。
3)交流反饋。
2、探討方案。
1)學(xué)生討論。
2)交流反饋。
3）方案的比較。
4）討論更簡(jiǎn)便的方法。
板書：3×2。
板書：2+2+2。
5）延伸：再添上一條d路線。
6）小結(jié)。
（三）鞏固練習(xí)。
任務(wù)卡2：請(qǐng)你搭乘出租車，快速到達(dá)博物館，取得寶箱鑰匙。車費(fèi)共11元。
1．起步價(jià)夠不夠。
1）出示出租車。
2)找出數(shù)學(xué)信息。
3）集體討論。
4）師示范解答a1（板書）。
a1：810+700+660+500+790=3460(m)或810+700+660+500+790=3460(m)。
3460m=3km460m，3km=3000m。
3km460m3km，3460m〉3000m。
答：這種方案坐出租車起步價(jià)不夠。
5)學(xué)生分組完成1條路線。
6）交流反饋。
7）小結(jié)。
（四）課堂總結(jié)。
你有什么收獲。
（五）思維延伸。
出示任務(wù)卡3：
1、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條最佳路線。
2、計(jì)算出租車費(fèi)，越便宜越好。
3、兩人合作完成。
祝你好運(yùn)！
1、同桌合作。
2、集體交流。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。課前我布置學(xué)生走一走：哪里到哪里大約是100米，走100米要多少時(shí)間，大約幾步，和爸爸或媽媽一起測(cè)一測(cè)家到學(xué)校的路程有多長(zhǎng)。課堂上，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)的長(zhǎng)度單位，說(shuō)說(shuō)它們之間的進(jìn)率，并讓學(xué)生比劃出這些單位所表示的實(shí)際長(zhǎng)度。然后從測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度到測(cè)量教室的長(zhǎng)度再到測(cè)量從杭州到上海的路程等情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明白：計(jì)量路程等的長(zhǎng)度需要用到更大的長(zhǎng)度單位，從而比較自然地引入“千米”。
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，1千米這一觀念的建立難度較大，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生不太關(guān)注兩個(gè)地方之間的路程是多少。當(dāng)然，學(xué)生也并非是一張白紙，他們?cè)隈R路邊、公路交叉口、高速公路等地見過(guò)“千米”（也叫“公里”），對(duì)千米已有所認(rèn)識(shí)。所以，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)以前看到過(guò)“千米”這個(gè)單位嗎？在哪里看到過(guò)？你知道還有哪些地方要用到“千米”？然后讓學(xué)生估計(jì)：“從學(xué)校到什么地方大約是1千米？”讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，用他們自己的眼光去認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的觀念。
為了使學(xué)生能建立正確的長(zhǎng)度觀念，在課前我選了幾個(gè)學(xué)生比較熟悉的地方進(jìn)行測(cè)量，記錄下每個(gè)地方到學(xué)校的路程，做到心中有數(shù)。然后先讓學(xué)生估計(jì)從學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米。讓學(xué)生通過(guò)多次的猜測(cè)、比較，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，然后讓學(xué)生閉眼想一想1千米有多長(zhǎng)。因?yàn)檎n前布置同學(xué)們和爸爸媽媽一起測(cè)量出學(xué)校到家的路程，所以課堂上請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)家在哪里，再讓其他小朋友猜猜他家離學(xué)校有多遠(yuǎn)。先猜一猜比1千米多還是少或差不多，再進(jìn)一步猜出大約是多少米。再請(qǐng)已經(jīng)測(cè)量好的這位小朋友當(dāng)小老師進(jìn)行評(píng)判，比一比誰(shuí)猜得最準(zhǔn)。小朋友對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣。但是全班同學(xué)一起猜，被請(qǐng)到的同學(xué)人數(shù)有限，學(xué)生的參與面不夠，無(wú)法滿足大家，所以我再讓小朋友分小小組活動(dòng)，讓每個(gè)小朋友有猜和被猜的機(jī)會(huì)。通過(guò)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到1千米有多長(zhǎng)。然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些地方大約相隔1千米？對(duì)于1千米和1米之間的進(jìn)率，估計(jì)學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，就直接讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后通過(guò)討論、匯報(bào)，使學(xué)生了解：測(cè)量路程，除了用尺子測(cè)量，還可以步測(cè)、看摩托車上的里程數(shù)等等。再出示三個(gè)實(shí)例：小明走100米需要210步，那他需要走多少步大約是1千米？我們學(xué)校的跑道一圈有多長(zhǎng)？（200米）幾圈才是1千米？體育館的環(huán)形跑道長(zhǎng)400米，跑幾圈是1千米？你是怎么想的？通過(guò)這三個(gè)實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步明確千米和米之間的關(guān)系。然后是千米和米的簡(jiǎn)單化聚，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。最后是課堂小結(jié)。
這堂課的關(guān)鍵是讓學(xué)生參與對(duì)1千米或幾千米的體驗(yàn)和感悟，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課前布置學(xué)生走一走、量一量是非常重要的活動(dòng)。如果沒(méi)有這些活動(dòng)，而只靠學(xué)生想象1千米有多長(zhǎng)是無(wú)法建立1千米的觀念的。
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