總結(jié)是將一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面表現(xiàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種方法。要寫一篇較為完美的總結(jié)，我們可以運(yùn)用一些數(shù)據(jù)和實(shí)例來支撐觀點(diǎn)和結(jié)論。這些總結(jié)范文展示了不同程度的總結(jié)能力和寫作風(fēng)格，可以給我們提供多種思路和參考方向。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇一
隨著新課改的不斷深入，對(duì)教師的要求不斷提高，在實(shí)施新課程改革的過程中發(fā)現(xiàn)，新課程自由度較大的空間與教師創(chuàng)新實(shí)施能力不足的矛盾，已成為制約新課程實(shí)施的“瓶頸”，每一位教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。如何促進(jìn)教師更有效地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師走上“學(xué)習(xí)型”、“研究型”、“專家型”的專業(yè)化成長(zhǎng)道路，提高整體素質(zhì)，是關(guān)系到課程改革成功與否的關(guān)鍵。為此，我校成立學(xué)校校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，狠抓各學(xué)科校本研訓(xùn)工作。經(jīng)過近幾年的扎實(shí)有序地開展校本研訓(xùn)活動(dòng)，較好地提高了我校教師的素質(zhì)，促進(jìn)了我校基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，第一把手親自抓。
我校成立了學(xué)校校本研訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，學(xué)校分管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，各科組長(zhǎng)和骨干教師為研訓(xùn)小組成員。下設(shè)語文科組、數(shù)學(xué)科組和其它綜合科組，具體負(fù)責(zé)各學(xué)科校本研訓(xùn)工作。明確規(guī)定校長(zhǎng)是校本研訓(xùn)工作的第一責(zé)任人。學(xué)校始終把校本研訓(xùn)作為常規(guī)教學(xué)管理的重要內(nèi)容抓落實(shí)，確保了校本研訓(xùn)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
2、學(xué)習(xí)理論，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，是以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為核心，以教師素質(zhì)提高為突破口，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為手段，以一切為了學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的全面改革。如何讓我校教師提高整體素質(zhì)，適應(yīng)課改形勢(shì)，是擺在我們面前急待解決的問題，而校本研訓(xùn)則是提高教師素質(zhì)的一條有效途徑。學(xué)校首先組織全體教師學(xué)習(xí)課改理論，學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)開展校本研訓(xùn)的文件、指示。通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使全體教師提高認(rèn)識(shí)，懂得了校本研訓(xùn)的.目的和意義，積極參與校本研訓(xùn)。
3、構(gòu)建制度，加強(qiáng)校本研訓(xùn)管理。
為加強(qiáng)管理，使校本研訓(xùn)的工作扎扎實(shí)實(shí)地開展起來，我們制定了《校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)方案》、《校本研訓(xùn)工作制度》。平時(shí)的研訓(xùn)活動(dòng)按制度分科組進(jìn)行，每個(gè)科組都由一個(gè)分管領(lǐng)導(dǎo)或一名骨干教師具體抓。
校本研訓(xùn)是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為研訓(xùn)主體，以研究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生發(fā)展和學(xué)校學(xué)習(xí)化組織建設(shè)為宗旨的。因此，校本研訓(xùn)活動(dòng)要切合學(xué)校和教師的實(shí)際，注意針對(duì)性突出實(shí)效性，我們?cè)趯?shí)施過程中，做了如下幾項(xiàng)工作。
（1）組織專題講座。為了幫助教師更新觀念，提高教師的教育教學(xué)理論水平。我們多次舉辦專題講座，有請(qǐng)局教研室領(lǐng)導(dǎo)主講，也有校長(zhǎng)主講，骨干教師主講的。內(nèi)容包括師德建設(shè)、課改新理念、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、賞識(shí)教育、作文指導(dǎo)等。
（2）抓骨干，帶全面。在校本研訓(xùn)中，我們充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面我們非常重視骨干教師的提高培訓(xùn)，另一方鼓勵(lì)骨干教師與一般教師結(jié)對(duì)子，實(shí)行師帶徒，通過骨干教師的傳授、交流、示范、指導(dǎo)，其他老師也不斷發(fā)展提高。
（3）抓課題研究。教師個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，主要靠自身的努力。因此我們以課題為載體，讓教師帶著課題研究，帶著問題學(xué)習(xí)，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)放在新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上，收到良好的效果。
（4）抓教研活動(dòng)。在校本研訓(xùn)中，我們充分發(fā)揮教研組、年級(jí)備課組的作用，以開展教研活動(dòng)為主要形式，積極為老師搭建一個(gè)進(jìn)行專業(yè)切磋、共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。
近年來的校本研訓(xùn)活動(dòng)，有力地推動(dòng)了我?；A(chǔ)教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點(diǎn)：
1、轉(zhuǎn)變了教師的教育、教學(xué)觀念。
（1）教學(xué)觀。明確教是為了不教，教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，“授之以魚，不如授之以漁?！弊⒅貙W(xué)生的德育教育，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題、交流合作等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
（2）教師觀。教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、促進(jìn)者。教師不是無所不能者，而是新課程下的學(xué)習(xí)者，他不只是一桶水，而是要成為自來水。同時(shí)教師又是同伴的合作者，教育教學(xué)的研究者。
（3）學(xué)生觀。校本研訓(xùn)，讓我們明確學(xué)生，是一個(gè)完整的人，他并不單純是抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人，同時(shí)每個(gè)學(xué)生又都具有他獨(dú)特的個(gè)性，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)考慮和尊重學(xué)生的個(gè)性差異。另外學(xué)生又是發(fā)展中的人，要理解學(xué)生存在的不足與錯(cuò)誤，盡量幫助學(xué)生解決問題、克服不足。
2、改變了教師的教育、教學(xué)方法。
（1）教學(xué)方式的改變，以前的“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”如今已不復(fù)存在，課堂上，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，你爭(zhēng)我辯等探究、合作式的多了，上課不再是傳授圣經(jīng)的獨(dú)言堂，而已成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性潛能、促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)造性的人性的樂園。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)、過于接受式的學(xué)習(xí)方式，在開放、互動(dòng)、討論、合作、啟發(fā)式的教學(xué)方式影響下已逐漸淡化，學(xué)生已初步形成主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們的主體性、能動(dòng)性，勇于發(fā)現(xiàn)、探究的精神已初步形成。
（3）評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。我們不再以分?jǐn)?shù)這唯一尺度來衡量學(xué)生，而是多角度全方位地進(jìn)行評(píng)價(jià)，即要全面綜合，又突出學(xué)生個(gè)性。我們的信念：每一個(gè)學(xué)生都是“好”學(xué)生，我們的目標(biāo)：充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
（4）作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。作業(yè)是學(xué)生自我表現(xiàn)，自我反思，自我發(fā)展的方式，作業(yè)由單一知識(shí)型的向綜合能力型的轉(zhuǎn)變。由單一鞏固課內(nèi)知識(shí)型向注重向課外延伸型的轉(zhuǎn)變。不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，解決問題的能力。同時(shí)作業(yè)的形式也多種多樣，有書面作業(yè)、有小實(shí)驗(yàn)，還有調(diào)查報(bào)告等等。
1、個(gè)別老師參與校本研訓(xùn)活動(dòng)的主動(dòng)性還不夠。
2、教育經(jīng)費(fèi)不足，許多教研工作難于開展。
3、學(xué)校教學(xué)設(shè)備跟不上現(xiàn)代教育的需求。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇二
本學(xué)期我校認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教體局關(guān)于“十一五”期間小學(xué)校本研訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施方案精神，積極探索以學(xué)校為主要研訓(xùn)基地、校長(zhǎng)為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢(shì)，為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局做出積極努力。
（一）認(rèn)真組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
我校成立了以校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂明確的工作職責(zé)與要求，負(fù)責(zé)研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理，制定教師培訓(xùn)目標(biāo)及計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)與管理。健全和完善校本研訓(xùn)制度和各項(xiàng)專項(xiàng)制度，制訂校本研訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)措施。建立教師校本研訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本研訓(xùn)，并負(fù)責(zé)考核工作。
（二）面向全員，強(qiáng)調(diào)自主研修。
面向全員，促進(jìn)每一個(gè)教師不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，是我們校本研訓(xùn)工作一貫堅(jiān)持的目標(biāo)與追求。我們制定“目標(biāo)引領(lǐng)，實(shí)踐為主，崗位練功，考核定向”的十六字方針，在培訓(xùn)方式上積極督導(dǎo)教師開展自主學(xué)習(xí)、自我反思。
首先，我們有針對(duì)、有計(jì)劃地組織教師接受新課程理論專題培訓(xùn)，收看專家講座。我們重點(diǎn)帶領(lǐng)教師以觀看錄像的形式，先后多次學(xué)習(xí)研討了新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持的教學(xué)觀、新課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的'學(xué)生觀等，使教師在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。明確，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由教學(xué)的程式化、模式化向教學(xué)的個(gè)性化轉(zhuǎn)變；應(yīng)學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生自己去建構(gòu)知識(shí)，將問題作為課程實(shí)施的起點(diǎn)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心進(jìn)行教學(xué)策略的選擇與實(shí)施，在教學(xué)過程中要努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而實(shí)現(xiàn)思維訓(xùn)練、情感體驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)同步發(fā)展的良好效果。
同時(shí)，我們?yōu)榻處熤付ㄗ詫W(xué)范圍，指明研修努力方向。全校教師以廣泛閱讀為基礎(chǔ)，積極完成《校本課程開發(fā)策略》、《教育科研知識(shí)基礎(chǔ)》和《研究性學(xué)習(xí)指南解讀》等書籍的閱讀自學(xué)，并寫出近萬字的自學(xué)筆記。通過自學(xué)活動(dòng)的開展，廣大教師不同程度地拓展了知識(shí)視野，得到教學(xué)思想的啟迪，為教師自覺進(jìn)行課堂教學(xué)改革探索提供了良好的理論支持。
在校本研訓(xùn)工作的開展中，我們還十分注重積極發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，鼓勵(lì)骨干教師長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷提高自身知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。并在工作中充分信任他們、積極培養(yǎng)鍛煉他們，讓他們分擔(dān)年組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等職務(wù)，讓他們?cè)诮M織年組教研和學(xué)科組教研活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自身不足、鍛煉能力、積極自修。熱情真誠(chéng)地幫扶普通教師，堅(jiān)持踏踏實(shí)實(shí)地開展幫扶活動(dòng)，和選定的被幫扶教師一起聽課、評(píng)課、研討，指導(dǎo)被幫扶教師積極探索改進(jìn)課堂教學(xué)。使骨干教師不斷實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。
（三）靈活自主，開展學(xué)科教研。
為使校本研訓(xùn)工作開展更加扎實(shí)，更加靈活，更加符合教師提高和改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量探索的需求，我們根據(jù)縣教體局關(guān)于開展學(xué)科教研活動(dòng)指示精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，把全校教師劃分組建成“高、中、低”年級(jí)教研組和“體音美教研組、綜合學(xué)科教研組”，選派骨干教師擔(dān)任組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)。我們指導(dǎo)和要求各教研組以貫徹新課程理念，積極探索新課堂教學(xué)為指導(dǎo)思想，積極開展集體備課、觀摩教學(xué)、集體反思等活動(dòng)。各學(xué)科教研組教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與。本學(xué)期各組分別進(jìn)行教研活動(dòng)六至八次，每個(gè)教師在活動(dòng)中記聽課筆記、寫評(píng)課心得和反思隨筆并由此而聯(lián)系到自己課堂教學(xué)的改變。形成了教師間彼此關(guān)注教學(xué)探索，經(jīng)常交流教學(xué)靈感良好教風(fēng)。
（四）認(rèn)真做好研訓(xùn)考核，推進(jìn)研訓(xùn)健康發(fā)展。
為使研訓(xùn)工作的開展能夠切實(shí)推進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，我校十分重視認(rèn)真開展對(duì)教師研訓(xùn)工作的評(píng)估考核，努力做到以評(píng)促培?？己藭r(shí)，教師要把學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料及時(shí)上交學(xué)校，同時(shí)我們將教師參加研訓(xùn)活動(dòng)的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計(jì)，這些都作為校本研訓(xùn)檢查、考核的依據(jù)。本學(xué)期我校校本研訓(xùn)達(dá)20學(xué)時(shí)以上，專題學(xué)習(xí)、主題研討等形式約占40%學(xué)時(shí)；學(xué)術(shù)交流、教學(xué)觀摩、案例研究、教學(xué)競(jìng)賽或協(xié)作教學(xué)等形式約占40%學(xué)時(shí)；課題研究等約占20%學(xué)時(shí)。切實(shí)使校本研訓(xùn)工作的開展成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑和渠道。
一系列教師研訓(xùn)活動(dòng)的開展，進(jìn)一步促進(jìn)教師更新了教育教學(xué)觀念，樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了教師教育活動(dòng)的實(shí)效性。我們已初步打造出一支師德好、觀念新、素質(zhì)高、能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，為我校全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
今后，我們還要認(rèn)真總結(jié)、積極學(xué)習(xí)和戒鑒有關(guān)校本研訓(xùn)方面的好的經(jīng)驗(yàn)，努力探索更加有效的校本研訓(xùn)方法，為教師理論知識(shí)不斷豐富、業(yè)務(wù)能力不斷提高創(chuàng)造良好條件，整體推進(jìn)校本研訓(xùn)工作，把校本研訓(xùn)工作做得更精、更好。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇三
一年來，學(xué)校校本教研工作以縣教研工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為目標(biāo)，加強(qiáng)校本教研管理，落實(shí)保障措施，配置研訓(xùn)資源，研訓(xùn)過程追求扎實(shí)有效，努力提高教師教學(xué)水平，為全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平服務(wù)。
1、組織保障。為了加強(qiáng)對(duì)校本教研的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校建立多層次的管理指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。建以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，以王挽瀾、徐賢烤、單志明、金鳳珠、陳娟梅、吳微鵲等名師組成的專家團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)我校校本教研工作。由陳康飛、盛圣道、賴國(guó)文、王佳美、戴愛珍、林芝、陳麗萍、劉勝?gòu)?qiáng)等老師組成的`校本教研骨干團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)校本教研管理工作。
2、制度建設(shè)。沒有規(guī)矩，不成方圓。為了使校本教研有章可循，學(xué)校制定《校本教研制度》、《校本教研學(xué)分確認(rèn)暫行辦法》，為校本教研提供制度保障。
3、管理保障。根據(jù)上級(jí)要求，學(xué)校編制“落實(shí)新常規(guī)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性”校本教研項(xiàng)目方案上報(bào)審批。為使方案落地，學(xué)校制定校本教研工作計(jì)劃，同時(shí)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。建立活動(dòng)安排表，活動(dòng)記錄，簽到表，活動(dòng)照片檔案，同時(shí)上傳博客和校園網(wǎng)。建立教師校本教研成果及考核成績(jī)檔案。
4、經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校建立教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，加大投入，滿足校本教研的需要。一年來，共投入24200元教研經(jīng)費(fèi)，為校本教研提供經(jīng)費(fèi)保障。
1、專業(yè)引領(lǐng)。有怎樣的教育觀，就有怎樣的教育行為。因此，必須用先進(jìn)教育理念武裝老師的頭腦，來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。本學(xué)期，組織教師學(xué)習(xí)《溫州市學(xué)科教學(xué)常規(guī)》，采取自學(xué)和專家解讀相結(jié)合的方法，10月27日，學(xué)校請(qǐng)縣教師發(fā)展中心研訓(xùn)員徐賢烤老師作“新常規(guī)”解讀專題講座，幫助教師深刻領(lǐng)會(huì)新常規(guī)的精神。同時(shí)要求教師撰寫閱讀新常規(guī)讀后感。11月17日，縣研訓(xùn)員陳娟梅老師來校指導(dǎo)教學(xué)工作，圍繞“落實(shí)新常規(guī)”，怎樣提高課堂教學(xué)有效性做理論指導(dǎo)。20xx年4月6日，縣研訓(xùn)員徐賢烤老師來校向全體語文老師做“語文課標(biāo)解讀”講座，促進(jìn)全體老師理解“課標(biāo)”精神，讀懂“新常規(guī)”做好理論鋪墊。
2、教學(xué)觀摩。圍繞“課堂教學(xué)有效性”主題，11月17日———26日，省、市教壇新秀單志明、吳微鵲、金鳳珠等名師來校上示范課。金鳳珠老師以設(shè)置語文活動(dòng)組織教學(xué)，力圖提高語文課堂教學(xué)的有效性，給全體語文老師留下深刻的印象。單志明老師針對(duì)金鳳珠老師的課就在語文課堂教學(xué)中開展語文活動(dòng)的教學(xué)策略作了闡述。全體老師深受啟發(fā)。20xx年6月2日，甌北一小與我校開展結(jié)對(duì)幫扶名師觀摩教學(xué)活動(dòng)，甌北一小鄭薇薇、鄭東亮、潘碎奶、金珍清、周瓊曼等老師各上一堂公開課，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、心理等學(xué)科。本次觀摩活動(dòng)，全體老師受益匪淺。
3、教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)技藝來自教學(xué)實(shí)踐。因此，學(xué)校以教研組為單位開展教研活動(dòng)。在集體備課的基礎(chǔ)上，開展磨課，評(píng)課。一年來，學(xué)校共開展40次教研活動(dòng)，共上63節(jié)公開課。全體老師積極參與活動(dòng)，在課堂磨練中成長(zhǎng)。
4、教學(xué)反思。教師成長(zhǎng)是經(jīng)歷教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思循環(huán)往復(fù)的過程。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，一堂課任何人難以做到完美，總有缺憾。缺憾是教育資源。針對(duì)缺憾，教師要思考，為什么出現(xiàn)缺憾，原因在哪？下節(jié)課應(yīng)該怎樣做才避免缺憾。教師要把自己思考的過程記錄下來。學(xué)校要求教師撰寫教學(xué)反思達(dá)總課時(shí)20%。同時(shí)，把教學(xué)反思作為備課獎(jiǎng)必要條件。上學(xué)期，戴愛珍等29人獲得備課一等獎(jiǎng)。優(yōu)質(zhì)備課達(dá)72%。
5、集體備課。集體備課是提高課堂教學(xué)有效性重要途徑之一。集體備課，充分發(fā)揮腦力資源共享，采取一人主講，眾人附議的形式。主講人說教材理解、說學(xué)情、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說教法、說學(xué)法等。其他老師針對(duì)主講人見解提出自己不同的意見或建議，使主講人教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。一學(xué)年來，學(xué)校共開展8次集體備課活動(dòng)。
6、撰寫論文。為了全面提高教師的綜合素質(zhì)，撰寫論文是校本研訓(xùn)自主研修項(xiàng)目之一。因此，學(xué)校堅(jiān)持開展學(xué)年撰寫論文活動(dòng)，要求圍繞校本研修主題撰寫論文，王佳美、金盈盈等9位老師獲得一等獎(jiǎng)；鄭曉秋、安陽等13位老師獲得二等獎(jiǎng)；李顯華、劉秀冬等13位老師獲得三等獎(jiǎng)。
7、讀書活動(dòng)。學(xué)校積極引導(dǎo)教師開展多種形式的自主研修活動(dòng)，為教師配備一定的專業(yè)發(fā)展閱讀書籍，鼓勵(lì)教師參加縣中小學(xué)教師教育書籍讀書征文評(píng)比的有效上傳率10%。本次活動(dòng)，全體老師積極參與讀書活動(dòng)，圍繞校本研修主題并撰寫讀后感。學(xué)校開展讀后感評(píng)比活動(dòng)，戴愛珍、周飛飛、林芝、孫艷等4位老師獲一等獎(jiǎng)；陳思思等11位老師獲二等獎(jiǎng)；王佳美等20位老師獲三等獎(jiǎng)。
1、xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)。根據(jù)省廳部署，本學(xué)期學(xué)校啟動(dòng)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。
為了貫徹上級(jí)文件精神，落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，一是建立管理機(jī)構(gòu)，由王佳美擔(dān)任信息管理員，戴愛珍老師為語文組坊主，林芝為數(shù)學(xué)組坊主。
二是分階段落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)：
第一階段（9.24—10.09）學(xué)習(xí)綜合課程，制定研修計(jì)劃，完成培訓(xùn)前診斷測(cè)評(píng)。
第二階段（10.10—11.22）運(yùn)用信息技術(shù)，開展校本研訓(xùn)。
第三階段，提交實(shí)踐作業(yè)，展評(píng)精品成果。
第四階段，（12.11—12.21）考核抽查總結(jié)，迎接發(fā)展測(cè)評(píng)。三是細(xì)化研修目標(biāo)：網(wǎng)絡(luò)研修（40分）研修內(nèi)容：學(xué)習(xí)課程、參加活動(dòng)、拓展學(xué)習(xí)。課堂實(shí)踐（40分）研修內(nèi)容：研修計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、視頻課例、教學(xué)反思、綜合評(píng)價(jià)。校本研修（20分）。
評(píng)價(jià)內(nèi)容：出勤情況、活動(dòng)表現(xiàn)。由于組織得力，活動(dòng)落實(shí)，取得預(yù)期效果，參訓(xùn)教師作業(yè)完成率達(dá)100%。
2、xx省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。學(xué)校重視教師發(fā)展培訓(xùn)，抓好幾個(gè)重點(diǎn)：
（1）學(xué)期師訓(xùn)項(xiàng)目多，講究選課策略，做到教學(xué)和培訓(xùn)相結(jié)合，兩者兼顧。
（2）及時(shí)參訓(xùn)。培訓(xùn)前至少一周查看培訓(xùn)通知書，以確定培訓(xùn)相關(guān)事項(xiàng)，利于及時(shí)參加培訓(xùn)。
（3）嚴(yán)格請(qǐng)假制度。如確實(shí)不能參加培訓(xùn)，提前一周聯(lián)系班主任，辦好各種申請(qǐng)手續(xù)，由學(xué)校上平臺(tái)進(jìn)行請(qǐng)假換人，不通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過請(qǐng)假換人申請(qǐng)。一學(xué)期來，全體老師積極參加培訓(xùn)，遵守規(guī)章制度，參訓(xùn)率達(dá)100%。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇四
隨著學(xué)前教育的改革與發(fā)展，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)與缺乏專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)的矛盾已日益突出。就目前教育部門安排的培訓(xùn)活動(dòng)已無法滿足眾多教師的學(xué)習(xí)需求，因此教師專業(yè)素質(zhì)的提高僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，幼兒園借助縣教育局組織的"浙江省教師培訓(xùn)管理"平臺(tái)上的校本研訓(xùn)項(xiàng)目為抓手，沿著幼兒園"語言游戲"的課程建設(shè)主線進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施。回顧一年的工作，我園立足實(shí)際，采用靈活有效的研修方式，在加強(qiáng)校本研修上有了自己見解，現(xiàn)總結(jié)如下：
語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動(dòng)，是人與人之間，人與社會(huì)之間溝通的橋梁，也是適應(yīng)人類社會(huì)的主要工具。學(xué)前期是兒童創(chuàng)造力產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是兒童學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，那么如何促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展成了我們教師在語言領(lǐng)域教學(xué)中的重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)榻處熽?duì)伍年輕化，在語言領(lǐng)域集體教學(xué)中還存在著諸多問題，如對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的文本解讀不到位，活動(dòng)設(shè)計(jì)過于傳統(tǒng)、枯燥無趣，教師提問不明確、不精煉，活動(dòng)未能以幼兒為主體，存在著教師"唱獨(dú)角戲"的現(xiàn)象等等。
因此在教研組的共同商討下，最終決定開展"如何提高語言領(lǐng)域中集體教學(xué)的有效性"的研訓(xùn)項(xiàng)目，希望對(duì)癥下藥，通過自主研修、專家引領(lǐng)的方法學(xué)習(xí)理論知識(shí)，努力提高各位教師的專業(yè)理論水平。利用集體備課、互聽互評(píng)、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實(shí)際操作能力，幫助教師解決實(shí)際教學(xué)工作中的問題。
扎實(shí)有效的研訓(xùn)活動(dòng)，需要有完善的管理機(jī)制構(gòu)和機(jī)制。本次研訓(xùn)項(xiàng)目成立了以園長(zhǎng)為第一責(zé)任人、保教主任為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，定期開展研訓(xùn)活動(dòng)。此次研訓(xùn)項(xiàng)目管理制度嚴(yán)謹(jǐn)，有專人負(fù)責(zé)考勤、資料收集、臺(tái)賬整理、后勤等工作，個(gè)教師分工合作以提高研訓(xùn)效率。
根據(jù)教師現(xiàn)存的問題，我們?yōu)榻處熢O(shè)計(jì)了分層分塊的研訓(xùn)模式，讓教師通過學(xué)習(xí)、借鑒、交流、自主研修的多形式下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)時(shí)間，用時(shí)間證明理論。
1.專家引領(lǐng)。
本次研訓(xùn)活動(dòng)我們共邀請(qǐng)了永嘉縣教師發(fā)展中心的單瓊s老師與溫州市骨干教師、永嘉縣教壇新秀的任淑蕾兩位老師，有單老師根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與指南》對(duì)語言領(lǐng)域進(jìn)行深入的剖析與指導(dǎo)，打破教師對(duì)語言活動(dòng)傳統(tǒng)、封閉的認(rèn)識(shí)，讓教師站在孩子的角度去設(shè)計(jì)開展語言游戲教學(xué)。另外在開展小組系列語言活動(dòng)大戰(zhàn)前有府前幼兒園任淑蕾為大家解讀語言總目標(biāo)。讓教師在語言目標(biāo)的正確理解下開展語言活動(dòng)。
2.同伴互助。
同伴互助是以合作、探究為主要形式的`研修形式，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。同伴互助活動(dòng)能把每一位組員都聚集在一起，讓他們成為小組中不可或缺的一員，成為參與者、受益者，能夠使參與到活動(dòng)中的每一個(gè)人都能品嘗到合作的快樂，在心理上找到歸屬感。在第一次的研訓(xùn)活動(dòng)中我們就將參訓(xùn)的所有教師分成了8組，各組有各所幼兒園的園長(zhǎng)組織帶領(lǐng)。讓每一位教師在團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，形成了良好的小組氛圍。
3.自主研修。
從終身教育的視角來看，培養(yǎng)自主成長(zhǎng)型教師的過程，本質(zhì)就是教師終身學(xué)習(xí)的過程。"校本研訓(xùn)"也是提供有利于教師成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠給予教師更多的"自主"，能夠更有效地促進(jìn)教師持續(xù)"成長(zhǎng)".通過《給幼兒園教師的101條建議》（語言）讀書沙龍活動(dòng)，教師能學(xué)習(xí)到有關(guān)語言活動(dòng)中的各方各面，這比我們聽一個(gè)講座，上一節(jié)課幾首的更多更廣。
通過"如何提高語言領(lǐng)域中集體教學(xué)的有效性"的研訓(xùn)項(xiàng)目，教師們對(duì)幼兒園語言集體教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知進(jìn)入了一個(gè)新的高度，在教學(xué)方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在著許多的問題需要調(diào)整和改進(jìn)：
1.教師遲到現(xiàn)象的存在。因?yàn)橛写蟛糠掷蠋焷碜杂谄瑓^(qū)的各所幼兒園，教學(xué)論文評(píng)比工作和優(yōu)秀成果完善指導(dǎo)工作。
2.校本培訓(xùn)之"課程改革"。
（1）繼續(xù)深化研究3456課堂模式，開展課改班活動(dòng)，總結(jié)當(dāng)前我校課改的現(xiàn)狀、亮點(diǎn)、問題，梳理和總結(jié)課堂變革實(shí)驗(yàn)階段研究成果。
（2）修訂學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃和課程方案，出版課程校本教材30本，重構(gòu)課堂體系結(jié)構(gòu)。
（3）發(fā)動(dòng)老師積極參與20xx年永嘉縣精品課程評(píng)比，完成精品學(xué)思案的評(píng)比工作。
（1）研制學(xué)為中心的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開出課堂教學(xué)研究課，召開評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)，促進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，完善和更新，推廣與應(yīng)用。
（2）重構(gòu)學(xué)校教師專業(yè)榮譽(yù)和質(zhì)量榮譽(yù)晉級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，研制教師成長(zhǎng)評(píng)價(jià)方案、辦學(xué)理念評(píng)價(jià)方案。
（3）積極參與市級(jí)優(yōu)秀學(xué)校評(píng)比，及時(shí)完成評(píng)估材料的整理和編輯。
（1）積極打造"五課"活動(dòng)。五課指：備課和試課，開課和聽課、說課和議課，思課和磨課，展課和評(píng)課。高質(zhì)量地開出公開課、研究課、示范課、調(diào)研課和交流課。
（2）積極打造"五題"活動(dòng)。五題指：命題、說題、磨題、解題、教題，深入研究學(xué)思案、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、單元檢測(cè)和重大考試命題研究。
（3）發(fā)動(dòng)教師積極參與市縣命題評(píng)比活動(dòng)。共有10份命題作品參與縣評(píng)選，其中5份優(yōu)秀作品參與市級(jí)評(píng)選，并獲得4個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
（1）積極舉行師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。本學(xué)期開展了師徒結(jié)對(duì)工作。
（2）積極開展校學(xué)科骨干評(píng)比活動(dòng)，選拔優(yōu)秀參與縣級(jí)評(píng)比。
6、校本培訓(xùn)"研究性學(xué)習(xí)"。
（1）重啟學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課程和社團(tuán)課課程。
（2）舉辦一次研究學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)。
（3）成功舉行學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題開題演示會(huì)。
（4）研究性成果評(píng)比，并推薦到縣里參評(píng)。
（1）繼續(xù)引導(dǎo)教師開發(fā)學(xué)校特色課程。
（2）由永嘉中學(xué)牽引，出版結(jié)集學(xué)校校本課程，完善課程體系。
1、縣命題評(píng)比。
縣1組一二等獎(jiǎng)。
2、公開課、講座。
全校共開出市公開課2節(jié)，縣公開課13節(jié)。
3、發(fā)表論文。
多篇論文市縣獲獎(jiǎng)，或發(fā)表省市級(jí)刊物。
4、縣級(jí)課題立項(xiàng)。
2項(xiàng)教科研規(guī)劃課題。
1、校本培訓(xùn)之"科研工作":加強(qiáng)科研專題培訓(xùn)，提高教師成果的提煉與總結(jié)能力；加強(qiáng)課題研究的過程管理，將課題研究課納入統(tǒng)一管理范圍；改進(jìn)科研評(píng)比項(xiàng)目，在案例、課例評(píng)比的基礎(chǔ)上，評(píng)比項(xiàng)目，增加教育敘事，教學(xué)反思，成果總結(jié)報(bào)告，特色設(shè)計(jì)方案，質(zhì)量分析報(bào)告，調(diào)研報(bào)告，調(diào)查報(bào)告，學(xué)校課程規(guī)劃，學(xué)科課程規(guī)劃，課堂變革方案等成果類別評(píng)選；突出科研導(dǎo)向作用，突出質(zhì)量中心，開展"課堂教學(xué)效益和教師教學(xué)技能""自主學(xué)習(xí)與管理"專項(xiàng)課題研究，做好質(zhì)量提升方面的專業(yè)引領(lǐng)工作。
2、校本培訓(xùn)之"課改工作":開展課改疑難問題調(diào)研；舉辦課改研究課，課改成果項(xiàng)目評(píng)比，舉辦課改成果展示與交流會(huì)；舉行深化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)，繼續(xù)完善學(xué)為中心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)策略。
3、校本培訓(xùn)之"課程建設(shè)":繼續(xù)挖掘楠溪文化課程資源的潛力，做好楠文化課程的開發(fā)，完成我校特色課程體系。繼續(xù)做好永嘉閥門課程群的開發(fā)，并把永嘉閥打造成市級(jí)精品課程。
4、校本培訓(xùn)之"新高考研究":加強(qiáng)新高考方案的解讀和理解，結(jié)合我校實(shí)際，做好相應(yīng)的課程開發(fā)、課程設(shè)置、課堂教學(xué)、課程管理、課程評(píng)價(jià)等方面的研究，特別是學(xué)生的教育、選課走班、學(xué)考選考的研究。
5、校本培訓(xùn)之"校本選擇":改變培訓(xùn)方式，開展參與式培訓(xùn)；改變培訓(xùn)載體，開展項(xiàng)目式培訓(xùn)，改變培訓(xùn)導(dǎo)向，開展質(zhì)量提升專題培訓(xùn)。
6、校本培訓(xùn)之"校本教研":完善課題研究課、送教示范課、優(yōu)質(zhì)評(píng)比課、公開觀摩課、校際交流課等"五課"活動(dòng)，完善命題、說題、磨題、解題、教題等"五題"活動(dòng)。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇五
這一學(xué)年，在縣教育局的大力支持和指導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》，繼續(xù)深入貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過不斷學(xué)習(xí)幼兒一日生活保教，促使全園孩子在一日常規(guī)中得到的發(fā)展以及教師教育能力、課程執(zhí)行力得以提升；同時(shí)，高度重視一日保教常規(guī)的視導(dǎo)管理工作，促使各班各項(xiàng)工作井然有序，使孩子養(yǎng)成良好文明的生活習(xí)慣及獨(dú)立生活能力，均取得顯著的成效成果。現(xiàn)總結(jié)歸納如下：
（一）開展“幼兒園一日保教生活常規(guī)的組織策略”主體研訓(xùn)，合理優(yōu)化幼兒一日生活。
三是開展全園教師主題背景下主題墻和區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。
通過一系列工作，孩子們?cè)谏钚l(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣以及獨(dú)立生活能力等方面都有了明顯的提高。
（二）在一日生活環(huán)節(jié)組織策略的實(shí)踐研究實(shí)施過程中，開展了以下幾項(xiàng)工作。
1.立足教學(xué)實(shí)踐，課題組成員借助“課例”研討，開展多樣化的半日活動(dòng)研究。通過本學(xué)期的繼續(xù)實(shí)踐和探索，半日活動(dòng)觀摩探討已成為課題研究的一大亮點(diǎn)和特色，如今已形成一定的研究模式：“個(gè)性化設(shè)計(jì)半日活動(dòng)——集體備課——環(huán)節(jié)實(shí)踐——活動(dòng)觀摩教師反思——互助交流——再度半日研討”。在研究過程中，學(xué)理論，談體會(huì)，找亮點(diǎn)，明起點(diǎn)，深研討，挖缺點(diǎn)等，活動(dòng)后老師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
2.在11月份舉行了為期三天的半日活動(dòng)互評(píng)活動(dòng)。本園大班段、中班段及小班段的各位老師為我們帶來了優(yōu)秀半日活動(dòng)。
本次活動(dòng)中，各位教師創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，運(yùn)用了新穎的教具，讓孩子在活動(dòng)中身臨其境，感受到自主環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)，讓孩子在各個(gè)環(huán)節(jié)中交流中增進(jìn)感情，在游戲中感受快樂，從而得到體能的發(fā)展。
活動(dòng)結(jié)束后，幼兒園班子領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)每一節(jié)課例都進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定了各課例的精彩之處，并提出了寶貴的意見。聽課的老師也感受到了孩子自主游戲的教育理念，深受啟發(fā)。通過開展這次互聽互評(píng)活動(dòng)，我園的老師們開始了新一輪的學(xué)習(xí)熱情，活動(dòng)讓幼兒得到了發(fā)展，教師們的教育教學(xué)水平、課程執(zhí)行力度、專業(yè)素養(yǎng)在摸索、磨煉中不斷提高，在剖析、反思與點(diǎn)評(píng)中茁壯成長(zhǎng)。
3.學(xué)期末我們我們進(jìn)行請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)張老師指導(dǎo)，并詳細(xì)分析了我們一日生活常規(guī)中需要理清的思路，指出目前如何開展一日生活常規(guī)存在的`一些問題。張老師針對(duì)如何結(jié)合本園實(shí)際情況，在指導(dǎo)過程中老師得到很多的啟發(fā)。
4.每月定期開展教師讀書沙龍分享，在分享中我們?cè)u(píng)選優(yōu)秀的教師：xx。
最后我們把相關(guān)材料的匯集整理等。
（三）開展教師區(qū)域評(píng)比：以班級(jí)為單位，開張了教師區(qū)域評(píng)比活動(dòng)，并從中分獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)：大二班、中三班班。二等獎(jiǎng)：中二班、中一班、小一班。三等獎(jiǎng)：小二班、大一班。
（四）開展教師廣播操評(píng)比活動(dòng)。
（五）教師參加省平臺(tái)選課培訓(xùn)工作圓滿完成。
保教工作是幼兒園工作的生命線，優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量是幼兒園賴以生存的前提。本學(xué)期以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)，做好幼兒園家長(zhǎng)工作和大型活動(dòng)的開展，活動(dòng)中各班老師工作效率高，合作意識(shí)強(qiáng)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下小結(jié)：
（一）開學(xué)初全面電訪。
在開學(xué)初，各班老師對(duì)孩子進(jìn)行全面家訪，通過家訪了解孩子在家情況及家庭教育情況，以便針對(duì)性地教育，使每一位孩子都能快樂地成長(zhǎng)，同時(shí)讓孩子感覺到老師的愛。
（二）家長(zhǎng)學(xué)校工作的創(chuàng)新，使活動(dòng)更有實(shí)效。
1.家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)以專題講座為主要形式，9月份我們邀請(qǐng)到6a親子教育講課黃方方老師，進(jìn)行家園共育講座。
2.繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)做好家園溝通工作。
利用班級(jí)微信群等，對(duì)班級(jí)新聞、開展的活動(dòng)及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每位家長(zhǎng)，使網(wǎng)絡(luò)真正成為家長(zhǎng)了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通的橋梁。
3.開展豐富的家園互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)協(xié)作。
我們通過活動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，在幫助家長(zhǎng)提高家教技藝的同時(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、理解和合作。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇六
回顧一期來，我校以落實(shí)新常規(guī)，加強(qiáng)小班化備課常規(guī)為主題，加強(qiáng)校本研訓(xùn)，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學(xué)校的校本研訓(xùn)總結(jié)如下：
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)小班化教學(xué)思想。
在校本研訓(xùn)中,校級(jí)干部身先士卒,做好表率。伊始，我們李淼校長(zhǎng)就開展了新版《溫州市小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)》這樣一個(gè)專題，學(xué)校的小班化教學(xué)常規(guī)工作究竟如何開展，以適應(yīng)新的課程改革的需要，促進(jìn)新課程的全面、正常、順利地實(shí)施。
（二）骨干教師用課堂檢驗(yàn)備課效果。
小班化背景下備課的效果如何,通過課堂來反映,教師的收獲如何,通過課堂來體現(xiàn)。學(xué)生的發(fā)展,就是教師的成功;教師的發(fā)展,才是學(xué)校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來體現(xiàn),體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課。我校骨干教師能夠用課堂說話,用自己的學(xué)生說話。我校骨干教師每學(xué)期上一節(jié)展示課,用他們的課堂實(shí)踐相全校教師傳達(dá)小班化理念,引領(lǐng)教師走進(jìn)小班化的課堂,感受小班化的理念,實(shí)踐新的課堂模式,為學(xué)校校本研訓(xùn)提供現(xiàn)場(chǎng)。
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)策,對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。我校不但重視教師小班化工作的反思,還重視學(xué)校管理和班級(jí)管理工作的反思。
我校教師,不管年齡大小,教齡長(zhǎng)短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫工作總結(jié),人人都重視工作總結(jié)。工作總結(jié)的類別有“教學(xué)”、“班主任”、“少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、“教導(dǎo)工作”、“總務(wù)工作”有的教師每學(xué)期寫一份,不管篇幅長(zhǎng)短,總是個(gè)人工作的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。
（二）通過交流的課堂來反思。
每學(xué)期我校都會(huì)開展一些小班化教研課，新教師的教研觀摩課。在這些活動(dòng)中,我校教師執(zhí)教的課堂教學(xué)受到大家的一致好評(píng),同時(shí)也較大程度地促使全體教師對(duì)小班化教學(xué)工作進(jìn)行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長(zhǎng)。
1、提供培訓(xùn)的時(shí)間。
為保證學(xué)習(xí)的時(shí)間,每周組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)各一次,每月開展專題講座一次，并把出席情況列入教師日?？记谥?與考勤獎(jiǎng)掛鉤。
2、拓寬交流的平臺(tái)。
我校每期都派多名教師參加進(jìn)修學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，如班主任骨干教師培訓(xùn)班、新課程培訓(xùn)班講座、新教師培訓(xùn)等,通過這些活動(dòng)的參與,加速了我校骨干教師的成熟,新教師的成長(zhǎng)。另外還有一些外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這對(duì)于我們這所經(jīng)濟(jì)比較薄弱的學(xué)校來說也是件不容易的事情,這些活動(dòng)更是拓展了教師的眼界。
（一）搞好講課、聽課、評(píng)課話動(dòng)。
授課時(shí)的不足,力求在自己教學(xué)中改進(jìn)。通過評(píng)課互相交流、共同進(jìn)步。
我校還建立隨堂聽課制度，隨堂聽課可以獲得更多的了解教師的機(jī)會(huì)，得到更真實(shí)的課堂第一手資料。它有利于聽課者近距離地了解教師日常教學(xué)工作時(shí)的態(tài)度、方法和情感，了解教師真實(shí)的教學(xué)水平和課堂管理學(xué)生、與學(xué)生互動(dòng)的能力；有利于發(fā)現(xiàn)教師在日常教學(xué)中存在的問題；有利于促進(jìn)教師的日常教學(xué)工作，督促教師在今后的教學(xué)工作中去認(rèn)真鉆研教材、設(shè)計(jì)教法學(xué)法、提高課堂教學(xué)效率。不僅有利于教學(xué)管理人員把握教師教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解各班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，落實(shí)教學(xué)常態(tài)化管理措施，而且有利于教師改進(jìn)課堂，轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（二）不斷強(qiáng)化了教學(xué)常規(guī)的管理工作。
要凸顯小班化的教育優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘小班化的教育功能必須落實(shí)到各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)中。
按照小班教育的特點(diǎn)，要求教師的`備課落實(shí)“四備”：備課材料、備學(xué)生個(gè)案、備教學(xué)組織的空間形式、備補(bǔ)充的教材與學(xué)材(教學(xué)媒體)；上課要有厚度和寬度；以小組分層，合作學(xué)習(xí)及個(gè)別化教學(xué)為主、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面向全體學(xué)生不留盲點(diǎn)或盲區(qū)，時(shí)間上的靈活把握、教學(xué)角色的多向轉(zhuǎn)換、活用教學(xué)資源和體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；作業(yè)實(shí)施彈性制：分層化、選擇性、實(shí)行作業(yè)自批、互批、面批相結(jié)合的方式；測(cè)驗(yàn)考試實(shí)行多樣化：內(nèi)容多樣、形式多樣、評(píng)價(jià)方式多樣。
缺點(diǎn)是我們前進(jìn)的動(dòng)力，只有發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，才能使我們邁向成功。經(jīng)過近幾年的實(shí)踐總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。
1、我們?cè)陂_展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，有個(gè)別教師出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，沒有認(rèn)真對(duì)待。
2、有些活動(dòng)流于形式，沒有真正認(rèn)識(shí)到其重要性。
針對(duì)上述優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們要在以下方面加強(qiáng)：
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，定時(shí)定量地檢查每周、每月布置的各項(xiàng)工作。
2、結(jié)合我校實(shí)際情況，制定各類考評(píng)方案，對(duì)廣大教師進(jìn)行量化考評(píng)，學(xué)期末、年終公開考評(píng)結(jié)果。
3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)例會(huì)說明。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇七
本學(xué)期,教科室按上級(jí)有關(guān)文件精神,對(duì)學(xué)校課題進(jìn)行細(xì)化管理。組織課題承擔(dān)者開展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié),不斷探索,使課題研究早出成果、多出成果。今年7月,我校有3個(gè)區(qū)級(jí)規(guī)劃課題將要結(jié)題,于是6月27日,教科室組織了相關(guān)課題負(fù)責(zé)人和成員召開了課題進(jìn)度匯報(bào)研討會(huì)。會(huì)上3個(gè)課題的負(fù)責(zé)人分別匯報(bào)了自己課題的進(jìn)展以及后續(xù)可能會(huì)遇到的困難,與會(huì)的老師分別針對(duì)這些課題的研究現(xiàn)狀提出了自己的建議。最后由周崇副校長(zhǎng)總結(jié)講話,他對(duì)老師們進(jìn)行了鼓勵(lì),并指出了老師們接下去的工作重點(diǎn)。
本學(xué)期,繼續(xù)在教研組活動(dòng)時(shí)間和平時(shí)的常態(tài)課中推廣隨堂課、同課異構(gòu)、家長(zhǎng)開放課、幼小銜接課等活動(dòng),以校級(jí)專家名師團(tuán)隊(duì)深入各年級(jí)各學(xué)科課堂進(jìn)行把脈,以主題觀察和自我觀察為課堂觀察主要形式,觀察課堂,發(fā)現(xiàn)問題,集體研討,改進(jìn)課堂。
1.隨堂聽課日活動(dòng)。
本學(xué)期我們繼續(xù)實(shí)施隨堂聽課日活動(dòng),并改進(jìn)了隨堂聽課活動(dòng)的方案,細(xì)化活動(dòng)規(guī)則,明確上課和聽課老師的職責(zé),并給予積極聽課的老師一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),這在一定程度上也鼓勵(lì)了老師們的聽課熱情。上課教師也更加認(rèn)真地準(zhǔn)備上課內(nèi)容,通過展示交流,加大了老師們的互相學(xué)習(xí)的面,加深了互相學(xué)習(xí)的度。
2.同課異構(gòu)活動(dòng)。
本學(xué)期,數(shù)學(xué)教研組開展了同課異構(gòu)活動(dòng)。20xx年5月24日下午,數(shù)學(xué)組進(jìn)行集體備課,由王飛老師主持,精心制作ppt,讓老師們了解一下找規(guī)律的背景、地位、以及學(xué)生的學(xué)情。大家經(jīng)過相互交流,確定大致的思路,開始集體備課。再經(jīng)過王老師和應(yīng)老師的精心準(zhǔn)備后,于20xx年6月7日下午,兩位老師給我們上了兩節(jié)精彩的內(nèi)容。通過微信互動(dòng)點(diǎn)評(píng),老師們積極參與發(fā)言,應(yīng)老師也主動(dòng)與大家說起當(dāng)初設(shè)計(jì)這節(jié)課的思路和初衷,從哪里得到的收獲等。
3.家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。
4月28日,學(xué)校開展了家長(zhǎng)開放日活動(dòng),我們推出了四節(jié)不同學(xué)科的課,分別是鄭碧晶老師的數(shù)學(xué)課《年、月、日》,葉秀玲老師的語文課《媽媽的賬單》,王呈怡老師的英語課《meetuu’sfamily》和王素靜老師的科學(xué)課《磁力大小會(huì)變化?》,四位老師為家長(zhǎng)們展現(xiàn)了教學(xué)課堂的魅力,傳達(dá)了課堂改革的理念。為了能更好的促進(jìn)老師的成長(zhǎng),我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)們填寫了《三年級(jí)家長(zhǎng)開放日家長(zhǎng)意見反饋表》,為教師的教學(xué)提出自己的看法和建議,教科室和政教處活動(dòng)后也組織教師分析反饋表中的建議,反思并改進(jìn)教師的教學(xué)。
4.幼小銜接活動(dòng)。
4月6日上午,我校語文組王凱爾老師在多媒體執(zhí)教了一堂精彩的幼小銜接觀摩課,全體語文老師也都參加了此次教學(xué)觀摩活動(dòng)。王老師選取了《棉花姑娘》這一課,在一(3)班小朋友的配合下,她運(yùn)用全新的教育理念和生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,帶孩子走進(jìn)了豐富多彩的故事天地。此次活動(dòng)設(shè)計(jì)特別考慮到了前來聽課的幼兒園小朋友的身心特點(diǎn),因而課堂上分外注重了一些行規(guī)習(xí)慣潛移默化的落實(shí),旨在讓孩子在體驗(yàn)中了解小學(xué)的課堂結(jié)構(gòu),培養(yǎng)起耐心和毅力去逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)模式。此次觀摩課促進(jìn)了我校教師在教學(xué)活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)揮循循善誘,重啟發(fā)、重習(xí)慣、重能力、重方法的理念,也為此番幼小銜接觀摩活動(dòng)畫上了完美句號(hào)。
5.語文教研月活動(dòng)。
本學(xué)期,為了貫徹“閱讀教學(xué)”這一活動(dòng),教科室有幸邀請(qǐng)到了“潘旸名師工作室”的優(yōu)秀導(dǎo)師——zz老師來我校進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。活動(dòng)中,三位老師帶著各自精彩的閱讀課遠(yuǎn)道而來,不僅為語文組老師送上了五月精神大餐,也領(lǐng)著濱海一小的同學(xué)們暢游了不同風(fēng)格的閱讀之旅,豐富了孩子們的閱讀世界。
通過這樣的交流學(xué)習(xí)活動(dòng),語文組老師也深受啟發(fā)。并立即付諸于行動(dòng)激動(dòng)。語文組馬上組織老師圍繞“閱讀教學(xué)”開展集體備課活動(dòng),動(dòng)員全體老師積極探索、積極參與集體備課、磨課過程,群策群力,由一三五老師將研討結(jié)果以展示課形式呈現(xiàn),推動(dòng)了組內(nèi)濃郁教學(xué)研究氛圍的形成,幫助大家共同受益,共同成長(zhǎng)。
1、信息技術(shù)專題培訓(xùn)。
隨著時(shí)代的發(fā)展,信息技術(shù)越來越多應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域,在教學(xué)中我們運(yùn)用最多的就是多媒體課件,制作課件已經(jīng)成為當(dāng)前各教師的一項(xiàng)基本功。為了提高教師們信息技術(shù)應(yīng)用能力,并順利完成本學(xué)期信息技術(shù)提升工程,推動(dòng)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用,4月7日和5月19日,我們特邀請(qǐng)了溫州大學(xué)劉根萍老師對(duì)教師們進(jìn)行了這方面的培訓(xùn)。通過這兩次的專家引領(lǐng),以及信息技術(shù)提升工程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐,老師們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面有了很大的提高,并全部順利通過信息技術(shù)提升工程的考核。
2.教育教學(xué)專題講座。
5月3日下午,濱海一小全體數(shù)學(xué)老師集中會(huì)議室,聆聽了溫州市教育教學(xué)院王煒老師的數(shù)學(xué)專題講座《先學(xué)后教的教學(xué)思考》。王煒老師從現(xiàn)今教育的發(fā)展趨勢(shì)指出教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),提升自身專業(yè)水平。王煒老師通過與在座教師的互動(dòng)問答,通過一個(gè)個(gè)鮮明的例子闡述了先學(xué)后教的三件寶:學(xué)——反思性;教——針對(duì)性;教與學(xué)——互動(dòng)性。在教材的分析運(yùn)用中應(yīng)該要有智慧的安排,要發(fā)現(xiàn)教材中的內(nèi)涵所在,但也不能拘泥于教材之中。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇八
20xx學(xué)年小學(xué)20xx學(xué)年按照永嘉縣“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”中小學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作實(shí)施方案部署要求，建立完善的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),組長(zhǎng)：周曉浩；副組長(zhǎng)：邵潔雷、潘策；組員：各學(xué)科教研組長(zhǎng)、各科任老師。并且由骨干教師或教研組長(zhǎng)引領(lǐng)，全體教師參與，依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新中小學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，加強(qiáng)同步課堂教學(xué)研究，提高同步課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動(dòng)、差異互補(bǔ)，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
1.根據(jù)以上研訓(xùn)目標(biāo)，本項(xiàng)目設(shè)計(jì)四大研訓(xùn)模塊：城鄉(xiāng)同步課堂、遠(yuǎn)程專遞課堂、教師網(wǎng)絡(luò)研修、名師網(wǎng)絡(luò)課堂。
2.各模塊主要內(nèi)容及邏輯關(guān)系：城鄉(xiāng)同步課堂。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校部分學(xué)科的授課教師同時(shí)對(duì)本校學(xué)生和結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校學(xué)生開展視頻直播互動(dòng)教學(xué)。使結(jié)對(duì)的學(xué)校學(xué)生實(shí)現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導(dǎo)，結(jié)對(duì)的學(xué)校教師共同備課、共同上課、共同批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生，共同進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，讓鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生同步享受到城鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。遠(yuǎn)程專遞課堂。結(jié)對(duì)幫扶校際之間，依托“之江匯”教育廣場(chǎng)，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校針對(duì)薄弱學(xué)校的薄弱學(xué)科，系統(tǒng)地提供以視頻點(diǎn)播為主的網(wǎng)絡(luò)課程。教師網(wǎng)絡(luò)研修。結(jié)對(duì)學(xué)校的教師，圍繞同步課堂，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平。名師網(wǎng)絡(luò)課堂。有效利用省教育廳提供的優(yōu)秀教學(xué)課例及微課資源，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校名師示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
3.達(dá)成目標(biāo)：
（1）通過“同步課堂”教研工作，研究探索結(jié)對(duì)學(xué)校教師共同備課、上課、批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生的協(xié)同教研和管理機(jī)制，構(gòu)建“同步課堂”的有效教學(xué)模式，進(jìn)一步探索城鄉(xiāng)學(xué)校新型教學(xué)幫扶機(jī)制，有效提高鄉(xiāng)村小規(guī)模小學(xué)和薄弱初中的教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)水平，為全市推廣同步課堂提供指導(dǎo)意見和實(shí)踐范例。
（2）依托“之江匯”教育廣場(chǎng)，針對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)校的薄弱學(xué)科，系統(tǒng)地提供以視頻點(diǎn)播為主的網(wǎng)絡(luò)課程，解決結(jié)對(duì)學(xué)校薄弱學(xué)科的師資短缺等問題。
（3）通過與結(jié)對(duì)學(xué)校的教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、跨時(shí)空的遠(yuǎn)程教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平。
（5）20xx學(xué)年年開展的“‘互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育’同步課堂教研的研究與實(shí)踐”校本炎訓(xùn)項(xiàng)目也是初據(jù)效果。本學(xué)期以教研組為載體，共開展了32次主題活動(dòng)（其中語文組10次、數(shù)學(xué)組12次、綜合組10次），積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”教師網(wǎng)絡(luò)研修的實(shí)效性。本學(xué)期教師共開展“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”同步課堂45節(jié)（其中語文23節(jié)、數(shù)學(xué)23節(jié)、英語1節(jié)），葉丐強(qiáng)老師親臨本校指導(dǎo)，為我們提出了很多寶貴的意見。
今后，我們還要認(rèn)真總結(jié)、積極學(xué)習(xí)和借鑒有關(guān)校本研訓(xùn)方面的好的經(jīng)驗(yàn)，努力探索更加有效的校本研訓(xùn)方法，為教師理論知識(shí)不斷豐富、業(yè)務(wù)能力不斷提高創(chuàng)造良好條件，整體推進(jìn)校本研訓(xùn)工作，把校本研訓(xùn)工作做得更精、更好。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇九
本年度以來，我校嚴(yán)格按照縣教育局的部署，緊緊圍繞“三主五步”課堂教學(xué)改革的要求，以課改為契機(jī)，深入發(fā)動(dòng)全體教師廣泛參與課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教研組建設(shè)，注重課改行動(dòng)的落實(shí)，強(qiáng)抓教師崗位大練兵，扎實(shí)推進(jìn)教研教改工作?，F(xiàn)對(duì)本年度我校校本研訓(xùn)工作總結(jié)如下：
（一）強(qiáng)化教研組管理、優(yōu)化教研組建設(shè)
1、合理設(shè)置教研組
本年度我校教研組由原來的四個(gè)教研組（文科組、理科組、英語組、藝體組）改為現(xiàn)在的五個(gè)教研組（語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、綜合組、藝體組）。通過重新組建以后，各教研組的工作比以前更加落實(shí)了。各教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校教研室的方案和計(jì)劃結(jié)合本組實(shí)情擬定了合理的教研活動(dòng)計(jì)劃，并如期開展落實(shí)了各項(xiàng)工作，自本年度以來各教研組成員都積極主動(dòng)的參加本組教研活動(dòng)，大大促使了我校教研教改工作的順利推進(jìn)。
2、規(guī)范教研組管理
為了促進(jìn)教研組長(zhǎng)工作的積極性，學(xué)校教研室結(jié)合我校實(shí)情制定了詳細(xì)的教研組長(zhǎng)管理辦法，本年度以來各教研組長(zhǎng)工作十分負(fù)責(zé)，各辦公室布置規(guī)范，制度、職責(zé)上墻，各種教研活動(dòng)都能按計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)開展并做好了詳細(xì)的記載，各種檔案資料整理規(guī)范。
（二）擬定合理的方案計(jì)劃，逐步落實(shí)教研活動(dòng)
年初，學(xué)校教研室就根據(jù)縣教研室和片區(qū)教研工作計(jì)劃結(jié)合我校實(shí)情制定了校本研訓(xùn)工作方案和計(jì)劃，各教研組按照學(xué)校教研室的方案計(jì)劃結(jié)合本組實(shí)情擬定合理可行的教研組工作計(jì)劃，并按計(jì)劃逐步有序的開展各項(xiàng)教研活動(dòng)。本年度以來，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，由教研室組織，各教研組具體實(shí)施開展了一系列的“三主五步”教學(xué)研討活動(dòng)，主要體現(xiàn)在：
第一，年初在王瑛校長(zhǎng)的安排下由分管教學(xué)的王學(xué)紅副校長(zhǎng)與縣教研室取得聯(lián)系，請(qǐng)了縣教研室肖勇主任和特級(jí)教師唐生謀老師來我校進(jìn)行了“三主五步”課堂教學(xué)模式深入的解讀與探討；因?yàn)橛辛藢＜疫M(jìn)課堂親臨指導(dǎo)，我校教研教改工作有了突破性的進(jìn)展。
第二，在上學(xué)期由王校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，學(xué)校教研室組織，由各教研組選派優(yōu)秀教師分別到賀龍中學(xué)、沙塔坪中學(xué)、洪家關(guān)小學(xué)、廖家村小學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，共計(jì)外出學(xué)習(xí)交流8余次，累計(jì)參與人數(shù)達(dá)200余人次；本年度可以說是我校有史以來外出學(xué)習(xí)最多的一年。通過外出學(xué)習(xí)老師們對(duì)課改的感悟十分的深刻，收獲頗多。正因?yàn)閷W(xué)校創(chuàng)造了這些外出觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們的老師對(duì)課改有了更深的認(rèn)識(shí)，這也助推了我校課改工作的順利開展。
第三，各教研組按計(jì)劃實(shí)施開展教研活動(dòng)。本年度在各教研組的安排下，一年來，全校任課教師48人共累計(jì)上研討課、過關(guān)課、優(yōu)質(zhì)課90余節(jié)次。并且每次教研活動(dòng)各組教師都能積極參與，聽課、評(píng)課老師們都認(rèn)真對(duì)待，改變了以前那種不愿上課、不愿聽課、我行我素、單打獨(dú)斗、評(píng)課只說好、相互不探討的工作態(tài)度。尤其是上一個(gè)學(xué)期全體教師對(duì)“三主五步”課堂教學(xué)積極探討，所有任課教師都上了公開課。本學(xué)期通過個(gè)人主動(dòng)申請(qǐng)由學(xué)校組織考核了“三主五步”過關(guān)課與優(yōu)質(zhì)課。其中有王學(xué)紅、賀凌云、李陳君等17位老師的“三主五步”課堂教學(xué)被評(píng)為過關(guān)課，有楊玉榮、向海霞、田玲、張風(fēng)華四位老師的課堂教學(xué)被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。并涌現(xiàn)出了楊玉榮、賀凌云兩位縣級(jí)名優(yōu)教師以及李陳君、向海霞、黃育紅、張緒建等9位校級(jí)名優(yōu)教師。對(duì)于這些表現(xiàn)積極的教師學(xué)校將按年初所定的方案給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)我也希望還沒有上過關(guān)課與優(yōu)質(zhì)課的教師在以后的工作中繼續(xù)積極參與課改，機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人都是均等的，希望大家不要泄氣。
（三）配合片區(qū)抓好聯(lián)片研訓(xùn)工作
本年度以來，我校對(duì)“三主五步”’課改工作高度重視，加強(qiáng)了對(duì)課改的宣傳力度。上一個(gè)學(xué)期安排各班圍繞“三主五步”’課堂教學(xué)改革進(jìn)行室內(nèi)布置，在班級(jí)里營(yíng)造良好的課改氛圍，并由校長(zhǎng)室牽頭，組織教研室和教研組進(jìn)行檢查評(píng)比，評(píng)出了163班、164班、108班三個(gè)優(yōu)秀班級(jí)。本學(xué)期我校在原有的基礎(chǔ)上又圍繞“高效課堂”增加了小組文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)等部分新的內(nèi)容，并對(duì)各教研組辦公室進(jìn)行了布置。評(píng)出了164、165、112三個(gè)優(yōu)秀班級(jí)和語文組、數(shù)學(xué)組以及英語組三個(gè)優(yōu)秀辦公室。除了對(duì)室內(nèi)進(jìn)行布置，學(xué)校還專門開設(shè)了“三主五步”課改專欄，對(duì)學(xué)校的課改工作進(jìn)程和所取得的成果進(jìn)行宣傳與公示，在學(xué)校最顯眼的位置還懸掛了課改宣傳橫幅。同時(shí)還向桑植教研網(wǎng)上傳課改動(dòng)態(tài)報(bào)道20余篇，在全縣排在前列。通過這一系列的宣傳報(bào)道，助推了我校課堂教學(xué)改革的順利開展，我?，F(xiàn)在課改工作正處在如火如荼的良好發(fā)展勢(shì)態(tài)，在不久的將來一定會(huì)邁上一個(gè)更新的臺(tái)階。
1、為了推進(jìn)我校教師崗位大練兵活動(dòng)的開展，加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，督促教師寫好粉筆字，說好普通話，熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用能力。學(xué)校教研室按照縣師訓(xùn)站的要求制定了詳細(xì)的粉筆字、普通話、以及信息技術(shù)培訓(xùn)方案和計(jì)劃，并按計(jì)劃對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。同時(shí)還在學(xué)校舉行了“三賽”初賽活動(dòng)，推選出了一批優(yōu)秀教師參加片區(qū)“三賽”復(fù)賽，而在其它學(xué)校都是沒有向我們這樣認(rèn)真落實(shí)這些活動(dòng)的。當(dāng)然這與我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)師訓(xùn)工作的大力支持和全體老師的工作熱情是分不開的。
2、積極組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作的開展，除了認(rèn)真落實(shí)校本培訓(xùn)，學(xué)校還積極組織教師進(jìn)行信息技術(shù)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，自去年以來我校已有近20位教師報(bào)名參加了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其中柏小麗、方丕濤、張延波、張風(fēng)華、王學(xué)紅等8位老師已取得了相應(yīng)的合格證書。還有劉斌、袁春來、馮金波、劉鋒、鄧猛、鐘子云等10名老師正在參訓(xùn)之中。同時(shí)還外派了柏小麗、楊遠(yuǎn)兵、張風(fēng)華、向海霞、賀凌云、鐘子云等10多位老師分別參加了省、市、縣以及“1+2”骨干教師培訓(xùn)，并組織這些老師進(jìn)行了匯報(bào)交流。我認(rèn)為本年度我校的師訓(xùn)工作還是做的比較務(wù)實(shí)的，也取得了較好的成績(jī)。
為了提高學(xué)生的讀寫能力，讓學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書。學(xué)校對(duì)大量讀寫工作進(jìn)行了周密的計(jì)劃和安排。我校大量讀寫工作主要由語文教研組負(fù)責(zé)，制定了詳細(xì)的計(jì)劃。每個(gè)班都設(shè)有圖書角，由語文老師和讀寫老師指導(dǎo)學(xué)生讀書，現(xiàn)在學(xué)生課余時(shí)間借書讀書的行為進(jìn)一步規(guī)范。尤其是每月都能按時(shí)上傳學(xué)生作品到教研網(wǎng)，本年度共累計(jì)上傳學(xué)生和教師作品120余篇。為了提高學(xué)生讀寫的興趣，語文教研組還舉行了學(xué)生手抄報(bào)比賽。同時(shí)各班在教室布置時(shí)還專門開辟了大量讀寫專欄。通過這些措施，我校的大量讀寫工作得到了很好的改善，學(xué)生讀寫的興趣在不斷的增強(qiáng)，寫作能力在不斷的提高。本年度有鐘紅軍老師指導(dǎo)的110班覃娜；劉際文老師指導(dǎo)的111班的鄧敏同學(xué)；張風(fēng)華老師指導(dǎo)的黎文、周小雨；田琳老師指導(dǎo)的胡豆娟等學(xué)生作品以及王學(xué)紅、張風(fēng)華、廖詩鳳、向保華等老師的作品在《澧水文學(xué)》校園版上發(fā)表。有廖詩鳳、張文勝兩位老師參加縣文學(xué)作品大獎(jiǎng)賽獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)以及由楊玉榮老師、田玲老師分別指導(dǎo)的學(xué)生佘旭東和田麗兩位學(xué)生在縣“十佳小作者”競(jìng)賽中獲得發(fā)很好的成績(jī)，并參加了縣委縣政府和縣教育局舉辦的頒獎(jiǎng)晚會(huì)。這些成績(jī)的取得是我們老師們熱愛本職工作的具體體現(xiàn)，更是老師們對(duì)學(xué)校教研教改工作大力支持具體體現(xiàn)。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇十
一所學(xué)校的校本研訓(xùn)工作總有其特別的形象，而一旦形成穩(wěn)定的風(fēng)格，相對(duì)清晰的研訓(xùn)體系，滲透為教師的日常教學(xué)方式、思維方式和精神氣質(zhì)，則一所學(xué)校的校本研訓(xùn)工作的綜合特色就得以形成。我們學(xué)校這一學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過教科室和教研組長(zhǎng)的共同努力，建構(gòu)起來內(nèi)涵豐富的、扎根日常的教研專題，現(xiàn)將本學(xué)期我校校本研訓(xùn)工作總結(jié)如下：
我校有健全的校本研訓(xùn)制度，分別制定了《龍灣區(qū)元狀二小校本研訓(xùn)制度》、《龍灣區(qū)元狀二小校本研訓(xùn)考核細(xì)則》、《元狀二小教研組長(zhǎng)崗位職責(zé)及考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《龍灣區(qū)元狀二小校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員責(zé)任分工制度》，讓校本研訓(xùn)有制度可依。
學(xué)校教科室專門負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)，每學(xué)期圍繞一個(gè)主題制定校本研訓(xùn)計(jì)劃。下設(shè)六個(gè)學(xué)科教研組：分別是語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、體藝組、綜合實(shí)踐組和心理健康教育組，組長(zhǎng)由教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師擔(dān)任。教研組根據(jù)區(qū)科研訓(xùn)工作交計(jì)劃與學(xué)校教科室重點(diǎn)，安排內(nèi)容豐富、形式多樣的研訓(xùn)活動(dòng)。每學(xué)期末舉行教研組展評(píng)活動(dòng)。各位教研組長(zhǎng)在總結(jié)交流中探討教研問題，思考改進(jìn)方案。為優(yōu)化教研組建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
學(xué)校鼓勵(lì)教師積極開展讀名著、寫心得活動(dòng)。專門設(shè)立閱覽室，并購(gòu)置一大批教育類書籍，60種雜志供教師閱讀，倡導(dǎo)教師做自覺的“學(xué)習(xí)型教師”。教師們?cè)谡J(rèn)真閱讀的同時(shí)也積極撰寫讀書心得，在教研組內(nèi)交流，學(xué)校在教研組內(nèi)擇優(yōu)選取，舉辦“品名書悟教育”為主題的讀書交流分享會(huì)。濃厚的閱讀氛圍提升了教師之間專業(yè)對(duì)話的質(zhì)量。
學(xué)校每學(xué)期都會(huì)根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需求，邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座。20xx年6月13日全校老師聆聽了龍灣區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王炳金校長(zhǎng)的專題講座《秉承“幸福教育”思想構(gòu)建“現(xiàn)代元狀”課程》老師們對(duì)課程建設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)。
本學(xué)期我校13位老師參加了xxxx信息技術(shù)素養(yǎng)提升培訓(xùn)，老師們都及時(shí)完成了各階段的任務(wù)，在學(xué)習(xí)中老師們對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一定的進(jìn)步。13位參訓(xùn)老師都順利通過考核，均已合格。
面向家長(zhǎng)的課堂展示活動(dòng)旨在增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通與交流，展示我校教師的風(fēng)采。每學(xué)期第十三周舉行，已成為我校的傳統(tǒng)。本學(xué)期由張海丹老師、史小躍老師、蔣靜老師分別展示了語文、數(shù)學(xué)三堂課。讓我們的家長(zhǎng)深入課堂一線，真切感受孩子的課堂表現(xiàn)，感性地聆聽孩子的心聲和上課教師的因材施教。在活動(dòng)中家長(zhǎng)與老師共同交流，提出寶貴意見，有利于我們的教師更好地改進(jìn)課堂。
集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。通過集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，本學(xué)期我們重點(diǎn)圍繞“課堂活動(dòng)”來設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣的集體備課增強(qiáng)了教師對(duì)教材的解讀能力，教師們都覺得這樣的集體備課有實(shí)效。大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。我校的各個(gè)教研組充分地發(fā)揮著團(tuán)隊(duì)的力量。本學(xué)期我校的語文團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了區(qū)12學(xué)時(shí)半天的培訓(xùn)活動(dòng)。有試課、磨課歷程、學(xué)本論壇。
從我上學(xué)期我校成為龍灣區(qū)學(xué)本課堂改革試點(diǎn)校以來，我校老師一直行走在學(xué)本課堂的研究路上。于是，開學(xué)初，在兩位校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下制定了“精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，有效落實(shí)學(xué)本課堂”的活動(dòng)方案。首先，我們成立了學(xué)本課堂建設(shè)主題研討活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了教研組長(zhǎng)會(huì)議。為了規(guī)范課堂教學(xué)，探究學(xué)本課堂，提高課堂教學(xué)有效性，進(jìn)一步提高教師課堂教學(xué)水平，我們開展了一系列的活動(dòng)。
1、學(xué)本課堂教學(xué)周展示活動(dòng)。
20xx年4月11日——4月22日，我們進(jìn)行了學(xué)本課堂系列活動(dòng)之一——學(xué)本課堂教學(xué)周展示活動(dòng)。為提高教師們的教學(xué)能力和教學(xué)水平，第十周我校特開展以“精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，有效落實(shí)學(xué)本課堂”為主題的教學(xué)周活動(dòng)?；顒?dòng)分六個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行磨課研討，之后在4月20日，六個(gè)團(tuán)隊(duì)向全校教師展示研討成果。六堂課分別涉及到語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育、心理健康六門學(xué)科。六堂課展示了六個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧，全校老師通過不同學(xué)科的觀課，碰撞出了更多的想法，在分享中提升了教學(xué)水平。
這次活動(dòng)的開展，給廣大教師提供了一個(gè)彼此零距離學(xué)習(xí)、觀摩、交流的好機(jī)會(huì)。大家們或欣賞，或表揚(yáng)，或肯定，或建議，各抒己見，暢所欲言，對(duì)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)有了更系統(tǒng)、更高層次的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)必將會(huì)有效地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，也必將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)本課堂系列活動(dòng)之二——教學(xué)論壇活動(dòng)。
為了進(jìn)一步聚焦學(xué)本課堂的時(shí)間智慧和新鮮經(jīng)驗(yàn)，彰顯老師們?cè)趯W(xué)本課堂改革、有效教學(xué)探索等方面的理性思考，6月20日我校進(jìn)行了《教略學(xué)豐——基于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的略讀教學(xué)》的學(xué)本課堂系列活動(dòng)之二教學(xué)論壇。論壇中，老師們展示了兩堂試課，兩堂課的磨課敘述，5位老師做論壇交流。參與發(fā)言的老師們理論結(jié)合實(shí)際，向大家分享了近一年來在課堂教學(xué)上所作的的思考、實(shí)踐和研究，其中許多問題也引起了老師們的共鳴和關(guān)注。
我們改變不了世界，但我們可以改變我們的課堂。每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，每天一點(diǎn)點(diǎn)改變。我們相信，我們的學(xué)本課堂能成為那股微小的力量，讓學(xué)生受益得更多，讓老師成長(zhǎng)得更快，讓學(xué)校發(fā)展得更好。
在教師研修過程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來維持“填鴨式”的研修活動(dòng)，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時(shí)采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣；我們?cè)谌粘５难行藁顒?dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會(huì)認(rèn)同，就會(huì)接受，就會(huì)付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個(gè)體驗(yàn)、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。
對(duì)以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和舞臺(tái)，是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)化社會(huì)的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”；研修內(nèi)容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。對(duì)校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對(duì)性，即按需施訓(xùn)；主體性，即主動(dòng)參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。問題：老師們都很認(rèn)真地參加研訓(xùn)活動(dòng)，但能出顯性教學(xué)成果的教師就只有部分教師，如何才能讓更多的教師享受到提升自我的快樂。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇十一
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，但要是游戲發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，需要教師對(duì)游戲進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。隨著學(xué)前教育的改革與發(fā)展，提倡將游戲的自主權(quán)還給孩子放手游戲之后，觀察解讀幼兒自主游戲是教師的基本功，也是適宜性教育的基礎(chǔ)，是教師解讀幼兒自主游戲的前提。目前本園教師的觀察缺乏計(jì)劃性、系統(tǒng)性，經(jīng)常會(huì)掃描式觀察，從而導(dǎo)致無目的、無重點(diǎn)。借助縣教育局組織的“xx省教師培訓(xùn)管理”平臺(tái)上的校本研訓(xùn)項(xiàng)目為抓手，沿著幼兒園“解讀幼兒自主游戲”的課程建設(shè)主線進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施?，F(xiàn)將校本研訓(xùn)工作總結(jié)如下：
在教研組的共同商討下，最終決定開展“提高教師觀察解讀幼兒自主游戲的策略”的研訓(xùn)項(xiàng)目。通過自主研修、專家引領(lǐng)的方法學(xué)習(xí)理論知識(shí);針對(duì)教師的現(xiàn)狀，努力提高各位教師的專業(yè)理論水平;利用讀書活動(dòng)、互聽互評(píng)、案例評(píng)比等多種形式汲取新理念，提高教師的實(shí)際操作能力，幫助教師解決實(shí)際教學(xué)工作中的問題。
本次研訓(xùn)由園長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)工作。副園長(zhǎng)負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)項(xiàng)目的具體工作與規(guī)劃，包括項(xiàng)目書的起草、制定、實(shí)施、收集和整理活動(dòng)資料并及時(shí)上傳園本博客，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者。各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格管理，打下扎實(shí)基礎(chǔ)，從而全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
根據(jù)方案中的研訓(xùn)目標(biāo)，我們的教研活動(dòng)分了三個(gè)模塊：
1、專家引領(lǐng)
本次活動(dòng)我們邀請(qǐng)了永嘉縣教師發(fā)展中心的單瓊赟老師。單老師根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與指南》為教師搭建觀察解讀幼兒自主游戲的支架，幫助幼兒教師解讀幼兒游戲。另外由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人高秋潮引導(dǎo)教師觀察解讀幼兒自主游戲的策略，讓教師在研訓(xùn)目標(biāo)的正確理解下觀察解讀幼兒自主游戲。
2、同伴互助
教師們形成兩組團(tuán)隊(duì)，每組11人，組員之間互相觀摩自主游戲，開展讀書沙龍活動(dòng)，師徒結(jié)對(duì)研究游戲案例，并通過互聽互評(píng)、案例評(píng)比、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式開展研修活動(dòng)。同伴之間的合作與交流不僅提升了教師之間的感情，更是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。人在一起叫聚會(huì)，心在一起叫團(tuán)隊(duì)”這句話緊緊地將教師的力量凝聚在一起。
3、自主研修
自主研修使教師真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過程，自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí)，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)從而達(dá)到“終身學(xué)習(xí)”。通過閱讀《兒童游戲通論》撰寫讀后感，拍攝制作自主游戲故事視頻，撰寫研修論文的過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師在觀察幼兒自主游戲時(shí)再也不會(huì)是“不知從何入手”。
通過“提高教師觀察解讀幼兒自主游戲的策略”的研訓(xùn)項(xiàng)目，教師們對(duì)幼兒自主游戲活動(dòng)的認(rèn)知進(jìn)入了一個(gè)新的高度，在指導(dǎo)方法上有了更多的新理念新元素。但針對(duì)教師們上交的游戲視頻案例來看，今后還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇十二
1、積極制定本學(xué)期教研組計(jì)劃。
本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校就組織召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，布置本學(xué)期教研工作。個(gè)教研組合理安排、制訂周密的教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持以教研組為單位的教研活動(dòng)。定時(shí)定點(diǎn)、定人員、定行政人員下組聽課、定活動(dòng)主題，規(guī)范考勤，各項(xiàng)活動(dòng)穩(wěn)步推進(jìn)。
2、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)督促。抓好教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)與測(cè)試等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的落實(shí)與檢查工作，期末進(jìn)行全面檢查。
教師個(gè)人的成長(zhǎng)離不開集體分為的營(yíng)造，本學(xué)期我校教師積極參加學(xué)區(qū)、縣、市組織的各類評(píng)比，并且獲得非常好的成績(jī)。如：在縣第一屆教師基本技能大中，胡躍曼老師獲一等獎(jiǎng)，戴文杰、蔣仙老師獲得二等獎(jiǎng)，楊潔、葉鼎孟、鄭微微老師獲三等獎(jiǎng)；市青年教師朗誦大賽中，胡躍曼、鄭微微、蔣仙、朱知俏、金慧聘老師獲二等獎(jiǎng)；縣教師論文評(píng)比中，林葉老師獲一等獎(jiǎng)，鄭微微、林婉老師獲二等獎(jiǎng)等；縣數(shù)學(xué)基本技能大賽中金慧聘老師獲一等獎(jiǎng)，并同時(shí)獲市二等獎(jiǎng)；縣單元試卷命題比賽中林葉老師獲一等獎(jiǎng)，戴文杰、李建雙老師獲二等獎(jiǎng)等等。
（一）開展新教師調(diào)研及師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)
開學(xué)初，教研處聯(lián)合教務(wù)處一起對(duì)今年進(jìn)入我校的新教師開展調(diào)研活動(dòng)。新教師在師傅的指導(dǎo)下備好上課內(nèi)容，然后在全校進(jìn)行公開開課。本組老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真聽課，并給新教師提出了很多寶貴的意見和建議。同時(shí)還為新教師指定指導(dǎo)師，進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，在平時(shí)的教學(xué)中加以指導(dǎo)。為新教師走上新崗位創(chuàng)設(shè)了良好的條件，促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)、成才。
（二）開展全校性的教學(xué)開放周活動(dòng)
本學(xué)期分別在十一月初和十二月初開展了兩次全校性的觀摩課活動(dòng)。每個(gè)備課組都推選出優(yōu)質(zhì)課題展示，然后備課組進(jìn)行研討活動(dòng)，讓每位老師都參與進(jìn)來，表現(xiàn)出了濃厚的教研氛圍。
（三）積極承辦縣內(nèi)外各類教研活動(dòng)
本學(xué)期我校先后承辦了縣初中歷史與社會(huì)學(xué)科的活動(dòng)，縣初中語文單元整體教學(xué)研討活動(dòng)暨溫州市吳怡超語文名師工作室活動(dòng)等。我校王曉虹和戴文杰老師分別在研討會(huì)上進(jìn)行公開課展示活動(dòng)。此類活動(dòng)的在我校的舉辦既給了我校老師展示課堂的機(jī)會(huì)，也讓我校的教研氛圍變得更加濃厚了。老師們可以在自己家門口便可以向縣市的名師學(xué)習(xí)，為老師專業(yè)發(fā)展提供了極好的條件。
（四）名優(yōu)教師積極送教下鄉(xiāng)。我校王小玲老師、王曉虹老師分別在歷史與社會(huì)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中開放公開課。
（五）積極加強(qiáng)與其他學(xué)校進(jìn)行聯(lián)誼獲得。十一月份，我校語文組與湖州桃渚中學(xué)的老師進(jìn)行聯(lián)誼，交流語文教學(xué)心得。我校谷雪雅老師和張秋莉老師分別在交流會(huì)上做了專題講座《閱讀、悅讀》和《校園花事——作文教學(xué)》。
時(shí)代在變，教育的方法和手段也在改變。我校積極跟上時(shí)代的步伐，積極主動(dòng)地走出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)改革模式。
1、努力嘗試改變?cè)械慕虒W(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式，提出并積極探索“增值性評(píng)價(jià)”在教學(xué)質(zhì)量中的評(píng)價(jià)應(yīng)用。九月份申報(bào)的研訓(xùn)項(xiàng)目《增值性評(píng)價(jià)在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用》獲縣優(yōu)秀獎(jiǎng)。余盈盈老師的《學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量增值和心理健康發(fā)展的相關(guān)性研究》在縣中做專題報(bào)告。余盈盈老師赴深圳學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)模式改革。
2、邀請(qǐng)專家前來指導(dǎo)。
積極主動(dòng)走出去。1月份我校全體行政領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)前往溫州八中學(xué)習(xí)“生態(tài)作業(yè)”。
課改是當(dāng)下學(xué)校工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我們?cè)诜e極努力地向新的課堂模式轉(zhuǎn)變，積極開展新的課堂評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)模式。相信在全校師生的共同努力下，一定能有取得新的突破。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇十三
校本培訓(xùn)是以學(xué)校自身的教育教學(xué)實(shí)踐為基地，以本校教師為對(duì)象的一種教師培訓(xùn)模式，這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性和較高的實(shí)效性。針對(duì)我校實(shí)際，著力于以下幾個(gè)方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓(xùn)。
1、教育理論培訓(xùn)：
教育理論是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)、教育科研的基礎(chǔ)，教師學(xué)習(xí)并自覺運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理論，遵循教育規(guī)律，才會(huì)改進(jìn)教育方法，提高教育藝術(shù)。因此，必須堅(jiān)持用全新的、先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論不斷充實(shí)武裝教師。
2、教學(xué)實(shí)踐：
抓住課堂教學(xué)這個(gè)實(shí)施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)，把新課程、新教材、新教法的培訓(xùn)與研究、教師教育教學(xué)技能培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。
3、教學(xué)反思：
教學(xué)第一線的教師們整天忙于寫教案、上課、批改作業(yè)、處理突發(fā)事件、輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生、應(yīng)付各方資料等等，極少有時(shí)間靜下來反思自己的教育行為，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，提高教學(xué)研究水平。教師的教育行為大多在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)層面下進(jìn)行。課程改革的主體是教師，讓教師通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，及時(shí)反思自己的教育實(shí)踐，是課程改革走向成功的重要條件。
1、“一人學(xué)習(xí)，多人受益”式校本培訓(xùn)。學(xué)校派教師外出學(xué)習(xí)、考察或到兄弟學(xué)校聽課，回校后要求寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、開匯報(bào)課、簡(jiǎn)報(bào)宣傳等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。鼓勵(lì)支持中青年教師參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)班、研修班、學(xué)歷進(jìn)修班進(jìn)行學(xué)習(xí)，開闊教師的視野。為教師創(chuàng)造外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，由區(qū)、市教研室組織的各種到外校參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師盡可能的參加。
2、自學(xué)自練。自學(xué)教育理論。要求教師每學(xué)期讀一本教育理論書籍，并寫兩篇讀書筆記。各校召開讀書交流會(huì)，向大家推薦好書宣傳新理念。
3、專題活動(dòng)。以上學(xué)期正式推行新的教學(xué)常規(guī)為例：為真正落實(shí)新課程教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，落實(shí)“常規(guī)立校、科研興?！钡乃枷耄瑢W(xué)校采用分層學(xué)習(xí)，逐步推進(jìn)的方式對(duì)新的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行培訓(xùn)落實(shí)。
4、崗位練兵開展教學(xué)研討活動(dòng)，人人上好研討課，逐步提高課堂教學(xué)水平。為培養(yǎng)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的師資隊(duì)伍，學(xué)校為青年教師搭建展示平臺(tái)———進(jìn)行各學(xué)科課堂教學(xué)研討，激活其潛在的動(dòng)力、智力、才能。以關(guān)注課堂為核心內(nèi)容，全力推進(jìn)課堂教學(xué)的革新，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
a、開展校級(jí)教研課申報(bào)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。所有的校級(jí)或以上的教研課均由教師主動(dòng)報(bào)名參加。各備課組在經(jīng)過充分的集體備課之后推出教師參加校級(jí)教研評(píng)優(yōu)。
b、開展新教師匯報(bào)課活動(dòng)。參加工作滿一年的教師都必須在見習(xí)期第一學(xué)期完成亮相課，第二學(xué)期完成上崗課。
c、開展課堂教學(xué)等級(jí)評(píng)估工作。由教師自行申報(bào)，等級(jí)評(píng)定采用“個(gè)人申請(qǐng)，分級(jí)評(píng)定，允許復(fù)評(píng)，年年升級(jí)”辦法進(jìn)行，三年一輪。
d、開展“a”級(jí)課展示活動(dòng)。要求在課堂教學(xué)等級(jí)評(píng)估中的“a”級(jí)課進(jìn)行公開觀摩。上學(xué)期我校的楊青兒和楊曉燕老師分別進(jìn)行了a級(jí)課展示，本學(xué)期項(xiàng)一喜和沈建華的數(shù)學(xué)a級(jí)課進(jìn)行了展示。
由于學(xué)校布局調(diào)整，打破了原有的教研網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)新課程改革對(duì)教研的要求以及從教師專業(yè)化發(fā)展的角度出發(fā)，本學(xué)期重組教學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)科研指導(dǎo)室的負(fù)責(zé)下分語文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)教研組，分別設(shè)6個(gè)、6個(gè)、（音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、信息、英語、校本、思品）8個(gè)備課組。強(qiáng)化教研組及同年級(jí)備課組的的交流、協(xié)作、研究的功能。
通過教研組織的重建，各組能比較規(guī)范地開展各類教研活動(dòng)，做到6個(gè)有。
1、有制度：各教研組能根據(jù)要求制訂發(fā)展規(guī)劃、健全規(guī)章制度。明確各教研組、備課組的職責(zé)。
2、有計(jì)劃：開學(xué)初，召開各學(xué)科教研組工作會(huì)議，商定學(xué)科教學(xué)研究計(jì)劃。每個(gè)教研組有一學(xué)期的教學(xué)研究計(jì)劃。每次教研活動(dòng)都有詳盡的活動(dòng)安排計(jì)劃。
3、有活動(dòng)：確保常規(guī)教研活動(dòng)的正常開展，做到定人、定時(shí)、定地點(diǎn)。各學(xué)科教學(xué)協(xié)作組每學(xué)期至少舉行兩次有一定質(zhì)量的教研活動(dòng)。
4、有主題：各學(xué)科研究都有主題。本學(xué)期在區(qū)教研室的《基礎(chǔ)教育課程改革背景下，教師有效教學(xué)行為的研究》的課題下承擔(dān)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇的有效性研究一子課題，各學(xué)科協(xié)作組圍繞各學(xué)科子課題進(jìn)行研究活動(dòng)。
5、有反思：加強(qiáng)反思性教學(xué)案例分析。對(duì)研究活動(dòng)中的問題要深入。通過互幫、互議、互學(xué)、互聽，提高教師的教學(xué)反思能力。
6、有成效：結(jié)合課題進(jìn)行階段性成果匯報(bào)活動(dòng)。以各學(xué)科教研組為單位，通過集體備課、互動(dòng)評(píng)課，進(jìn)行交互式研究活動(dòng)，收到了比較好的效果。
在我?！熬G色、自主、和諧”的校風(fēng)的指引下，我校的教學(xué)工作盡可能給老師的發(fā)展提供自主綠色的空間。
1、論文評(píng)比活動(dòng)：為激勵(lì)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增加鍛煉機(jī)會(huì)，上學(xué)期舉行了校教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，共收到參評(píng)論文53篇，共評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)16名，推薦到xx區(qū)參與論文評(píng)比。我校共有5篇論文（語文3篇，英語1篇，美術(shù)1篇）分別獲江干區(qū)論文評(píng)比二、三等獎(jiǎng)。
2、各級(jí)教研活動(dòng)的開設(shè)：為更多更好地搭建展示教師業(yè)務(wù)風(fēng)采的舞臺(tái)，采用校級(jí)、區(qū)級(jí)教研課由教師自行申報(bào)，調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)鋪設(shè)了綠色通道。本學(xué)年共開設(shè)的區(qū)級(jí)公開課課9節(jié)，校級(jí)公開課14節(jié)。四、六年級(jí)語文課堂教學(xué)評(píng)估課13節(jié)。督導(dǎo)評(píng)估時(shí)教學(xué)調(diào)查課45節(jié)。附表：
3、進(jìn)一步開發(fā)校本課程，通過校本課程開發(fā)滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，培養(yǎng)提高教師的課程意識(shí)。七一校區(qū)寫字校本課程的經(jīng)驗(yàn)由翁xx老師以書面形式在全區(qū)交流，并在全校得到了推廣和應(yīng)用。并在學(xué)期末舉行了寫字考級(jí)活動(dòng)，全校共評(píng)出五星級(jí)90人，四星級(jí)172人301人，二星級(jí)475人，一星級(jí)400人。在開學(xué)初進(jìn)行了教師優(yōu)秀寫字作品展覽。
4、拓寬宣傳陣地，出刊課改簡(jiǎn)報(bào)。為了給教師的校本研訓(xùn)有一個(gè)交流的平臺(tái)，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)全社會(huì)都來關(guān)注課改的良好的環(huán)境，繼續(xù)出刊我校教師的課改簡(jiǎn)報(bào)，至今已出刊32期。幾十萬字的課改簡(jiǎn)報(bào)洋溢著我校教師積極投身課改的熱情，記錄了教師們?cè)谡n改歷程中努力探索的成長(zhǎng)軌跡，成了我校教師課改實(shí)踐過程的見證者。其中數(shù)學(xué)教研的簡(jiǎn)報(bào)設(shè)計(jì)新穎、圖文結(jié)合且內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，以校教研活動(dòng)的課為載體，得到了教研員的好評(píng)。
我校的校本研訓(xùn)工作啟動(dòng)一年來，我們通過以上活動(dòng)，使校本研訓(xùn)開展得有聲有色，活躍了課改氣氛，激活了我校的課改實(shí)驗(yàn)。
1、學(xué)校的教研方式有了新的變化。學(xué)校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報(bào)告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、互動(dòng)交流，共同成長(zhǎng)的軌道。
2、學(xué)校的教研風(fēng)氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動(dòng)參與進(jìn)來，以研為本，以訓(xùn)為樂，在課題引領(lǐng)下，學(xué)校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實(shí)踐的研訓(xùn)氛圍。
3、教師初步養(yǎng)成了勤于反思的習(xí)慣。教師不再依賴教參，迷信權(quán)威，而是學(xué)會(huì)敏于思考，善于反思。
今后，我們將不斷完善以校為本的研訓(xùn)機(jī)制，繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓好校本研訓(xùn)工作，使我校的課改實(shí)驗(yàn)工作不斷縱深發(fā)展。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇十四
本學(xué)期的時(shí)間很短，但在組內(nèi)各位老師的共同努力下，我們很順利的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)。
本學(xué)期，我們組校本教研的主題是，“目標(biāo)——過程——檢測(cè)”一體化的課堂教學(xué)模式的研討。組內(nèi)各位老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定了校本化的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)目標(biāo)設(shè)定了一系列的課堂任務(wù)，完成對(duì)目標(biāo)的有效教學(xué)，并結(jié)合校本作業(yè)本或課堂檢測(cè)單進(jìn)行課堂知識(shí)的檢測(cè)。在一學(xué)期里，我們組內(nèi)的老師，開了關(guān)于新課（包括概念課、原理課、基礎(chǔ)知識(shí)等多種內(nèi)容）、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課等多種內(nèi)容的課堂研討課。課后，組內(nèi)老師一起，針對(duì)問題的提出，針對(duì)目標(biāo)的設(shè)定和達(dá)成，針對(duì)課堂活動(dòng)，課堂實(shí)驗(yàn)等多個(gè)角度進(jìn)行問題研討。
在這樣的校本教研活動(dòng)中，組內(nèi)老師都在嘗試從學(xué)情出發(fā)，制定關(guān)于學(xué)生學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，提高我們學(xué)校學(xué)生學(xué)的效果。
模式不簡(jiǎn)單的框架，而是我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)過程中形成的一種課堂學(xué)習(xí)的方式，或是關(guān)于一種課型的基本課堂形式。在本學(xué)期的校本教研中，我們認(rèn)真研讀xx市課堂教學(xué)常規(guī)，在教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，逐步形成科學(xué)課堂教學(xué)模式，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)模式。問題提出——活動(dòng)探究——原理展現(xiàn)——問題解決，這是我們課堂模式的基本框架，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本模式。但在本學(xué)期的課堂教學(xué)研討中，我們主要是針對(duì)新課的教學(xué)嘗試了在原有的模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整，進(jìn)而形成適合我們學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂模式。
本學(xué)期，我們科學(xué)組結(jié)合學(xué)校的科技節(jié)，開展了多種形式的學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，形成較好的學(xué)習(xí)氛圍。
在科技節(jié)中，我們開展了八年級(jí)的元素符號(hào)競(jìng)賽，結(jié)合中科院科學(xué)家們開展了科普講座，極大豐富了學(xué)生的校園生活，也在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
1.在本學(xué)期，我們都還是很認(rèn)真的開展各項(xiàng)校本教研活動(dòng)，活動(dòng)中，都能進(jìn)行有效的研討，力求，通過課堂的研討提高開課老師的教學(xué)水平，也能為年輕老師提供有效的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。但我們還僅僅是延續(xù)以往的校本教研的方式，課堂教學(xué)研討的方式。其實(shí)，我們的校本教研還可以是主題講座的形式，組內(nèi)老師的理論學(xué)習(xí)的方式，校外兄弟學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式等。
2.組織開展多種的校本研討，加快年輕教師的成長(zhǎng)。年輕教師的成長(zhǎng)，不應(yīng)該只是通過聽課、評(píng)課的過程去提高自己的教育教學(xué)水平，還需要通過多種針對(duì)教學(xué)技能的研討活動(dòng)，提高他們的教育教學(xué)能力。比如，說課、命題、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)教具的開發(fā)等。在下一學(xué)期，我們將針對(duì)這些方面，進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)型的校本教研活動(dòng)來激發(fā)校本教研的趣味性。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇十五
我校以“指向教學(xué)目標(biāo)的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”為項(xiàng)目推進(jìn)課堂變革的進(jìn)程,全面鋪開,人人參與。校級(jí)層面自上而下,規(guī)定每期教研主題:開設(shè)一月一次的“課改論壇”進(jìn)行觀點(diǎn)的交流、匯報(bào)每組的課改活動(dòng),并組織觀課、議課,梳理課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)；自下而上,要求每組緊扣一個(gè)點(diǎn)，各組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),強(qiáng)化課改項(xiàng)目的切實(shí)落實(shí),圍繞一個(gè)點(diǎn)展開教研,如課堂實(shí)施策略、課堂評(píng)價(jià)模式、作業(yè)單的設(shè)計(jì)等；教師個(gè)人自主選擇,要求每人做成一件事。
課堂變革不是某一個(gè)人的事,全體老師要達(dá)成共識(shí),投身到課活改中,根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)自主選擇、承擔(dān)任務(wù),如上課、評(píng)課、觀點(diǎn)匯報(bào)、論文撰寫、課題立項(xiàng)等,人人有事做、事事有人做。
通過學(xué)習(xí)借鑒和自主探索,我校形成了基于“教學(xué)目標(biāo)指向下的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”的教研模式,我們稱之為“四招教研”,助推學(xué)校課改項(xiàng)目的實(shí)踐研究。
基于作業(yè)改革中出現(xiàn)的問題及疑惑,教研組成員進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的研討,各個(gè)成員各抒己見,提煉出可操作性的要點(diǎn),在每月一次的課改論壇上進(jìn)行匯報(bào)。接著分散到教研組,根據(jù)提煉的要點(diǎn),每位老師各完成一課的作業(yè)設(shè)計(jì),進(jìn)行組內(nèi)試單、說單(說目標(biāo),說作業(yè)活動(dòng)的功能、對(duì)應(yīng)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)路徑、指導(dǎo)點(diǎn)等)活動(dòng),明晰作業(yè)的意圖。再根據(jù)組員提出的整改意見,形成新的作業(yè)單。
為了能有更好的“改進(jìn)之招”，繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在校本課程活動(dòng)中繼續(xù)實(shí)施讀書活動(dòng)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，把新課程改革做得更好更扎實(shí)，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把實(shí)施新課程改革轉(zhuǎn)化為我們的自覺行為，讓學(xué)生得到充分全面的發(fā)展。
歷經(jīng)幾次思維碰撞的作業(yè)設(shè)計(jì)是否適用,內(nèi)容的選擇是否緊扣核心問題,還需在課堂上看效果。于是,我們以教研組為單位，進(jìn)行一次次的試招、磨招,觀課的組員根據(jù)提煉的要點(diǎn)進(jìn)行觀課、議課,議課的要點(diǎn)也集中在每個(gè)板塊中作業(yè)活動(dòng)的實(shí)效、互助，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的情況上。然后,就常態(tài)課中呈現(xiàn)的問題進(jìn)行研討、商議,形成優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)范例,以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行推廣。如數(shù)學(xué)組,最早設(shè)計(jì)了以“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單,研討學(xué)習(xí)單,拓展提升單”單式作業(yè)設(shè)計(jì),后來又加入了“鞏固聯(lián)系單”這一模塊，努力從形式上先進(jìn)行改變。各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，通過實(shí)踐,逐步修改作業(yè)設(shè)計(jì)模板,最后呈現(xiàn)目標(biāo)作業(yè)對(duì)照式模板,明晰了作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求。
常態(tài)課中典型的課例在教研組各成員共同打磨下,形成了一份比較完整、接近于所要達(dá)到的目標(biāo)的范例。于是在校本教研活動(dòng)中進(jìn)行優(yōu)秀課例的展示,為其他老師的作業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供模板。課堂變革要樹典范、做模板,讓其他老師有樣可照、有形可依、有招可學(xué)。
教研組成員細(xì)化設(shè)計(jì)作業(yè)單的要點(diǎn)、招數(shù),深入淺出地向其他老師展示、傳授,并提煉作業(yè)導(dǎo)學(xué)的核心要素,讓可用的招數(shù)推而廣之,人人都能學(xué)用。近幾年,我校備課的模版也在不斷改進(jìn)之中,教學(xué)環(huán)節(jié)基本不變,但流程凸顯“目標(biāo)一課堂一作業(yè)”的一致性,形成了有我校特色的備課模式?！耙蝗摹闭n堂教學(xué)模式在四招教研活動(dòng)中得以改進(jìn)和完善。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇十六
校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，通過這學(xué)期的校本研訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績(jī)的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應(yīng)該干的事。本學(xué)期的工作，有成績(jī)、有提高、也有不足之處。
校本研訓(xùn)工作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我知道在日常生活和工作學(xué)習(xí)中，要以教師的職業(yè)道德嚴(yán)格規(guī)定自己，熱愛本職工作關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系融洽。要把思想教育工作滲透到教學(xué)之中，用自己的言行感化和帶動(dòng)學(xué)生。從小培養(yǎng)樹立學(xué)生的正義感、責(zé)任感和自信心，起到表率作用。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推動(dòng)的今日，社會(huì)對(duì)教師的.素質(zhì)規(guī)定更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析和研究好教材、課標(biāo)，研究好學(xué)生，使我的工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格規(guī)定自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
在本年度的校本培訓(xùn)中，對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。通常某一類專門的教師培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類問題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)教師們發(fā)展規(guī)劃大有裨益。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇十七
教研處在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，以提高教師的教學(xué)教研水平為宗旨，深化有效教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目的，圍繞學(xué)期初計(jì)劃，全面貫徹執(zhí)行《試題研究能力提升校本研訓(xùn)課程》，以校本教研、師資隊(duì)伍建設(shè)等為抓手，篤實(shí)勤勉，扎實(shí)開展教研工作，在工作中取得了突破。現(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下：
教研處學(xué)校工作及上級(jí)校本研訓(xùn)工作安排，調(diào)整學(xué)校校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)組成，成立以教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為代表的學(xué)術(shù)委員會(huì)，認(rèn)真完成上一學(xué)年校本研訓(xùn)工作的總結(jié)并制定20xx學(xué)年的研訓(xùn)計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃開展活動(dòng)，具體如下：
8、9月份，做好20xx學(xué)年的校本研訓(xùn)考核、活動(dòng)總結(jié)工作，并在此基礎(chǔ)根據(jù)學(xué)校、教師發(fā)展需要制定20xx學(xué)年校本研訓(xùn)項(xiàng)目方案。取得的`成績(jī)有20xx學(xué)年我校校本研訓(xùn)項(xiàng)目考核為優(yōu)秀，特色經(jīng)驗(yàn)總結(jié)被評(píng)為縣三等獎(jiǎng)。20xx學(xué)年我校申報(bào)的《羅浮中學(xué)提升試題研究能力校本研訓(xùn)項(xiàng)目方案》榮獲縣一等獎(jiǎng)。
10月份組織7個(gè)學(xué)科組參加命題競(jìng)賽，其中英語組（命題人：王武、陳海螺、施莉敏、楊雯、蔡行速）獲縣一等獎(jiǎng)，政治組（命題人：饒銀海、蔣曉樂、王曉斌、吳海英）、物理組（命題人：戴洪法、黃尚遠(yuǎn)、周顯芬、周偉堅(jiān)）、化學(xué)組（命題人：楊月平、馬海云、鄭海燕、盛倩倩、楊夢(mèng)妮）、生物組（命題人：陳淑珍、徐寧、徐曉靜、金曉芳、董芳芳）等4個(gè)組獲縣二等獎(jiǎng)，：語文組（命題人：陳欣欣、暨金荷、盧靜迪）、地理組（命題人：謝曉娟、劉小白）獲縣三等獎(jiǎng)。
11月擬定質(zhì)量分析報(bào)告模板，高一、高二各備課組對(duì)期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析并及時(shí)上交質(zhì)量分析報(bào)告。經(jīng)檢查，絕大部分的報(bào)告環(huán)節(jié)完整，能利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)掘數(shù)據(jù)背后的邏輯與意義，試卷內(nèi)容、學(xué)生錯(cuò)誤原因等能逐條詳盡分析到位，知識(shí)點(diǎn)羅列詳細(xì)，對(duì)試卷內(nèi)容所涉及的知識(shí)能進(jìn)行歸類較，反思詳細(xì)能切中要害，改進(jìn)措施可操作性強(qiáng)，較以往有較大的進(jìn)步，其中高一數(shù)學(xué)、高一英語、高一物理、高一化學(xué)、高二數(shù)學(xué)、高二政治、高二地理、高二化學(xué)等備課組的分析都有亮點(diǎn)。
12月將舉行以"解題"為主題的《第四輪概念課、招牌課展示》活動(dòng)，共22位教師參加開課，58人次參加聽課，教研處為每位教師安排攝像，取得一定的效果。
3月-6月開展以"提升試題研究能力"為主題的讀書征文活動(dòng)，教研處給出參考書目，要求每位老師上交一篇讀書征文，由組內(nèi)評(píng)選后最后推薦學(xué)校，組學(xué)校審核，本次讀書活動(dòng)共評(píng)出一等獎(jiǎng)25篇，二等獎(jiǎng)36篇，三等獎(jiǎng)44篇。
4月舉行以質(zhì)量分析為主題的集體備課組活動(dòng)，學(xué)校邀請(qǐng)縣教師發(fā)展中心評(píng)價(jià)部葉永義副主任為全體教師作了《基于數(shù)據(jù)分析提升教學(xué)質(zhì)量》的專題講座，要求各備課組充分學(xué)習(xí)葉主任的講座精髓，組合質(zhì)量分析報(bào)告書寫模板，對(duì)期中考試進(jìn)行全面的分析，并上交分析報(bào)告。最后，全校26個(gè)備課組，除藝術(shù)組沒有期中考試外，其他25個(gè)備課組均在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交了規(guī)范的質(zhì)量分析報(bào)告，大部分備課組的分析到位，整改措施得力。
5月為使課堂教學(xué)更有針對(duì)性，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)考、選考的的研究，本學(xué)期的第五輪概念課、招牌課以"專題復(fù)習(xí)"為主題，盛倩倩、葉星堯、麻曉燕、金蓮萍、張志宇、潘素珍、金孟倩、厲國(guó)勇、陳群慧、全園翩、饒銀海、周益飛、蔣曉樂、張良凡、廖曉燕、葉海霞、金然、潘海冬、金微燕、吳孫連、蔡行速、賴央麗、金曉芳等共23位老師開出了招牌課、概念課，他們努力上出新意、創(chuàng)出新高度、打造出精品課，教研處安排王琳、鄭李、金漫漫、汪建芬等老師全程錄像以供課后分析學(xué)。同時(shí)，經(jīng)多方努力，全體老師圓滿完成了曬課任務(wù)。
6月結(jié)合期初計(jì)劃、出勤情況、期末總結(jié)、活動(dòng)次數(shù)、博客上傳時(shí)效性和次數(shù)、任務(wù)落實(shí)、教師教科研獲獎(jiǎng)、教研組內(nèi)推薦等情況，評(píng)出：
20xx年上學(xué)期先進(jìn)教研組：化學(xué)組（朱菲力）、政治組（饒銀海）、技術(shù)組（賴央麗）、語文組（金瓊瓊）。
20xx年上學(xué)期先進(jìn)備課組：高一化學(xué)備課組（周益飛）、高一高二政治備課組（蔣曉樂）、高三地理備課組（劉小白）、高一數(shù)學(xué)備課組（陳群慧）、高二語文備課組（暨金荷）、通用技術(shù)備課組（鄭豐）、高一、二生物備課組（陳淑珍）。
20xx學(xué)年，在校長(zhǎng)室的大力支持下，教研處及各教研組、備課組的努力下，我校校本培訓(xùn)工作始終圍繞《試題研究能力提升校本研訓(xùn)課程》的校本研訓(xùn)主題，以打造精品課程為方向，一步一個(gè)腳印，做好各環(huán)節(jié)命題培訓(xùn)、說題與解題、質(zhì)量分析等培訓(xùn)模塊的開展工作，安排了試題命制、命題比賽、說題方法與要點(diǎn)、學(xué)考選考試題分析、走向以學(xué)定教的課堂變革、試題解讀為主題的集體備課活動(dòng)、解題為主題的概念課和招牌課展示、質(zhì)量分析方法講座、提升試題研究能力為主題的讀書征文活動(dòng)、撰寫質(zhì)量分析報(bào)告等活動(dòng)或講座。成績(jī)突出。
1.學(xué)校被評(píng)為溫州市50所首批校本研訓(xùn)示范校之一、永嘉縣首批校本研訓(xùn)示范學(xué)校。
2.以李忠鍵為負(fù)責(zé)人，唐海瓊、余玲微、李建祥、陳驍為成員的《試題研究能力提升校本研訓(xùn)課程》校本研訓(xùn)課程先后被為永嘉縣校本研訓(xùn)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，永嘉縣校本培訓(xùn)精品課程二等獎(jiǎng)，溫州市第二批校本培訓(xùn)精品課程三等獎(jiǎng)。
3.優(yōu)課評(píng)比：市一等：暨金荷、蔣曉樂、楊夢(mèng)妮、徐寧市二等：林迪迪。
部級(jí)優(yōu)課：暨金荷、蔣曉樂、徐寧居永嘉縣之首。
學(xué)校被評(píng)為20xx學(xué)年溫州市"一師一優(yōu)課、一課一名師"活動(dòng)先進(jìn)集體，李忠鍵、王琳教師被評(píng)為20xx學(xué)年度溫州市"一師一優(yōu)課，一課一名師"活動(dòng)先進(jìn)優(yōu)課攝制者；李忠健、饒銀海、汪建芬、王琳老師被評(píng)為20xx學(xué)年度溫州市"一師一優(yōu)課，一課一名師"活動(dòng)優(yōu)秀攝制者。
4.第五屆三壇評(píng)比。
溫州市教壇新秀朱清闖。
永嘉縣教壇中堅(jiān)鄭豐。
永嘉縣教壇新秀胡亞平、陳丹丹、蔣曉樂。
5.縣命題競(jìng)賽：
縣一等：英語（王武、陳海螺、施莉敏、楊雯、蔡行速）。
縣二等：政治（饒銀海、蔣曉樂、王曉斌、吳海英）。
物理（戴洪法、黃尚遠(yuǎn)、周顯芬、周偉堅(jiān)）。
化學(xué)（楊月平、馬海云、鄭海燕、盛倩倩、楊夢(mèng)妮）。
生物（陳淑珍、徐寧、徐曉靜、金曉芳、董芳芳）。
縣三等：語文（陳欣欣、暨金荷、盧靜迪）。
地理（謝曉娟、劉小白）。
6.課題。
溫州大學(xué)小課題立項(xiàng)王琳。
市組課題結(jié)題英語組：王武（負(fù)責(zé)人）成員：李鈔祥（執(zhí)筆）陳丹丹、陳海螺、林建闖。
市組課題結(jié)題政治組：蔣曉樂（負(fù)責(zé)人）成員：王曉斌（執(zhí)筆）饒銀海、葉笑平。
7.論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表、專著出版。
省三等：胡亞平。
市三等陳敏、朱清闖。
縣一等葛林亮、楊夢(mèng)妮。
專著出版《作文合唱團(tuán)》系列叢書（共6本）張杰老師任編委。
省級(jí)發(fā)表張杰、吳海英。
8.20xx年縣中小學(xué)教師讀書征文評(píng)比：
縣一等：高雙雙、胡亞平、廖曉燕、金微燕、楊潔葉。
縣二等：暨金荷、蔡行速、徐愛弟、陳欣欣、蔣曉樂、王武、王洪艷。
縣三等：饒銀海、楊夢(mèng)妮、朱清闖、周顯芬。
9.永嘉縣20xx年高中英語教師讀寫競(jìng)賽。
二等獎(jiǎng)楊雯、朱千新。
三等獎(jiǎng)盛倩倩、陳丹丹、李鈔祥。
永嘉縣20xx年高二英語讀寫競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)師。
胡冬月、徐萍萍。
10.第二十屆教師多媒體教育軟件評(píng)比。
縣二等林迪迪、王琳、金漫漫、陳海群。
11.省市縣公開課、講座。
徐寧、葉德榮、朱千新、袁銀鎖、朱清闖、王琳。
13.縣英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)比：一等：楊雯三等：朱千新、蔡行速。
14.縣19屆多媒體課件評(píng)比：一等：朱清闖（兩項(xiàng)）二等：鄭豐三等：李忠鍵、王武。
15.校本研訓(xùn)方案評(píng)比縣心理輔導(dǎo)優(yōu)秀個(gè)案：一等：王琳。
16.課改獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)：31項(xiàng)，47人次。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇十八
本學(xué)年我校校本研訓(xùn)工作在教研處的牽頭下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在各教師積極參與配合中，完滿完成任務(wù)。學(xué)校根據(jù)永教師〔xx年校本研訓(xùn)工作項(xiàng)目方案制訂與審核推進(jìn)活動(dòng)的通知》，制定了《xx中學(xué)基于"目標(biāo)達(dá)成"為核心的學(xué)科教學(xué)研究校本研訓(xùn)項(xiàng)目制方案》。在這一年中，學(xué)校積極推動(dòng)新課標(biāo)的實(shí)施，積極探索新課程背景下教師學(xué)習(xí)和研究方式的變革，繼續(xù)深化教育教學(xué)科研課題研究，提高教師的科研能力，促進(jìn)全體教師的和諧發(fā)展，結(jié)合教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)的要求，已經(jīng)順利開展了各項(xiàng)校本研訓(xùn)項(xiàng)目的各項(xiàng)內(nèi)容，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，于20xx年9月份成立了校本研訓(xùn)工作團(tuán)隊(duì)，以戴德康、戴新法為行政小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的校本工作，提供經(jīng)費(fèi)，保障培訓(xùn)的展開；以吳恩慈、徐海曉為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)項(xiàng)目制定的實(shí)施毓整體規(guī)劃，組織并協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作；各教研組長(zhǎng)來統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)科組校本研訓(xùn)活動(dòng)，并配合學(xué)校的校本研訓(xùn)工作；各備課組長(zhǎng)具體執(zhí)行各項(xiàng)校本活動(dòng)，負(fù)責(zé)簽到統(tǒng)計(jì)與總結(jié)匯報(bào)；每位教師為具體實(shí)施者。整個(gè)方案逐級(jí)分層遞進(jìn)，明確分工責(zé)任，落實(shí)任務(wù)到位。
本學(xué)年按照學(xué)?；?目標(biāo)達(dá)成"的校本研訓(xùn)方案，以課堂教學(xué)是研究對(duì)象，以實(shí)施有效教學(xué)為研訓(xùn)目的，通過備課、上課、聽課、評(píng)課、反思等形式，切實(shí)改變教師教學(xué)觀念，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。例如xx年10學(xué)召開了全校教師的校本研訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施動(dòng)員大會(huì)，吳恩慈老師介紹了校本計(jì)劃，布置了相關(guān)任務(wù)；20xx年10—11月各備課組進(jìn)行了集體備課，討論課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；20xx年10月各調(diào)入教師針對(duì)目標(biāo)達(dá)成開出了新教師調(diào)研課；20xx年1—12月各備課組展開了課堂教學(xué)診斷月活動(dòng)，共開設(shè)了63節(jié)公開課，講座4個(gè)；20xx年12月各備課組開展了集體研討活動(dòng)；20xx年3—4月，學(xué)校開展了青年教師成長(zhǎng)型課堂活動(dòng)，來自各個(gè)學(xué)科的18位年青教師開出了不同特色的課堂；20xx年4月18日邀請(qǐng)了溫州大學(xué)的黃友初教授做題為《從教學(xué)知識(shí)到教學(xué)行為——談"目標(biāo)達(dá)成"的課堂教學(xué)》的專題講座，全校老師參與；20xx年5月，學(xué)校開展了教學(xué)開放周活動(dòng)，共開設(shè)了38節(jié)公開課，廣大老師積極參與上課聽課評(píng)課活動(dòng)；xx年5各教師積極參與評(píng)課，上交評(píng)課稿126份，經(jīng)各教研組長(zhǎng)評(píng)定，共評(píng)出一等獎(jiǎng)28篇、二等獎(jiǎng)42篇、三等獎(jiǎng)34篇；20xx年6月學(xué)校開展了名師引領(lǐng)開放周活動(dòng)，各名優(yōu)骨干教師參與課堂，共開設(shè)了15節(jié)公開課。
本校尤其重視對(duì)全體教師的教育教學(xué)技能培訓(xùn)，20xx年上半年，學(xué)校39位音、體、美、信息技術(shù)以及社會(huì)思品的老師在教研處的指導(dǎo)下率先參加了"浙江省教育信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)"，大家相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短出色的完成了培訓(xùn)任務(wù)，提高了教育科研水平。其他學(xué)科的老師也計(jì)劃在20xx年下半年參加信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)，經(jīng)過這次培訓(xùn)，相信老師們的教育信息技術(shù)水平會(huì)得到很大的提升。
本學(xué)年我們組織老師參加各級(jí)各類競(jìng)賽評(píng)比：xx縣教師基本功比賽、xx縣中小學(xué)教師班會(huì)課優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、xx縣中小學(xué)信息技術(shù)微課程比賽、xx縣初中教師命題比賽、xx縣論文案例評(píng)比、xx縣信息技術(shù)學(xué)科備課常規(guī)比賽、xx縣第一屆教師編程大賽等等，在各類比賽中我校教師均有獲獎(jiǎng)，并且成績(jī)優(yōu)秀，其中一等獎(jiǎng)有30人次、二等獎(jiǎng)有28人次、三等獎(jiǎng)有19人次。
各教研組、備課組在活動(dòng)后，積極整理上傳資料到學(xué)校的校本博客中，保存活動(dòng)記錄，兩個(gè)學(xué)期共上傳博客2xx年校本研訓(xùn)工作沿著方案在有序的開展中，在健全領(lǐng)導(dǎo)小組與管理制度下，通過各類活動(dòng)，努力提高教師的教育教學(xué)水平、改進(jìn)教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)課程改革，取得了一定成效。
但也存在不少需要進(jìn)一步完善之處，一是各備課組在教改、科研力度不一致，如個(gè)別備課組集體研討活動(dòng)不能真正落到實(shí)處，走過場(chǎng)，形式化，教研活動(dòng)未能有效地組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或教學(xué)研討。二是尚需增加教研投入，多聘請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)學(xué)?？蒲?、教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)，在技術(shù)、設(shè)備上提供更多保障。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇十九
20xx學(xué)年，我校校本培訓(xùn)工作能認(rèn)真落實(shí)有關(guān)文件精神，貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx－20xx年）》，圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“備好課、上好課、評(píng)好課、命好題、育好人”為目標(biāo)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，立足學(xué)校實(shí)際，面向全體教師，圍繞有效教育教學(xué)，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極開展以校為本，以教研組為主陣地的校本研訓(xùn)活動(dòng)。
我校將教師校本培訓(xùn)工作列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施教師校本培訓(xùn)是更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舉措。為了更好地落實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和校本培訓(xùn)三至五年工作思路，在開學(xué)初特制定《云嶺學(xué)校校本研訓(xùn)工作計(jì)劃》，在計(jì)劃中規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容及形式，落實(shí)措施保障，明確校本培訓(xùn)目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師校本培訓(xùn)，并成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保教師校本培訓(xùn)工作扎實(shí)、有效地開展。
（一）建立和完善校本培訓(xùn)督導(dǎo)機(jī)制，校長(zhǎng)作為校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。學(xué)校將校本培訓(xùn)納入教師年度考核目標(biāo)體系，作為教師績(jī)效考核和教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要內(nèi)容。對(duì)校本培訓(xùn)工作成績(jī)優(yōu)異的教研組（備課組）和個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)校本培訓(xùn)工作成績(jī)不合格的教研組（備課組）和個(gè)人予以通報(bào)批評(píng)。
（二）教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)并取得規(guī)定學(xué)時(shí)是年度考核、職務(wù)評(píng)聘和評(píng)先評(píng)優(yōu)的必備條件之一。每位教師每學(xué)年原則上要取得72學(xué)時(shí)，其中必須參加學(xué)校校本培訓(xùn)（被教育行政部門、教師培訓(xùn)部門派出長(zhǎng)周期培訓(xùn)的除外）并不少于24學(xué)時(shí)。
（三）學(xué)年內(nèi)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)累計(jì)不足72學(xué)時(shí)，其中校本培訓(xùn)不足24學(xué)時(shí)者，當(dāng)年年度考核、高級(jí)教師履職考核不能評(píng)為優(yōu)秀。無正當(dāng)理由不參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的，年度考核為不合格。
（四）為了更好地開展校本培訓(xùn)工作，全體教師以語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組等教研組為單位，同時(shí)設(shè)立年段備課組，按照語文組每周二下午第二、三節(jié)課，數(shù)學(xué)組每周三下午第二、三節(jié)課，綜合組每周四下午第三節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行集中研討和培訓(xùn)。教研組組織教師集中培訓(xùn)首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓(xùn)前定時(shí)間，定內(nèi)容，定主講人，培訓(xùn)時(shí)查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓(xùn)的嚴(yán)肅性和重要性。同時(shí)各教研組根據(jù)教師們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，在開學(xué)初廣泛征求教師的意見，有針對(duì)性的安排培訓(xùn)內(nèi)容，確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學(xué)中產(chǎn)生實(shí)效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內(nèi)容的實(shí)效性。為了加大教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別下到各教研組具體指導(dǎo)。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽課，不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況，同時(shí)要求各教研組長(zhǎng)經(jīng)常深入各班聽課、評(píng)課，參與各備課組的教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)年已組織教學(xué)常規(guī)檢查4次，并將檢查結(jié)果在教師例會(huì)進(jìn)行通報(bào)，有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)制度的實(shí)施。
教師校本研訓(xùn)工作，是學(xué)校管理工作中的一個(gè)永恒主題，同時(shí)又是一個(gè)系統(tǒng)工程，強(qiáng)化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。本年度我校校本研訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容主要有自主研修、同伴互助、專家引領(lǐng)，分為“規(guī)定內(nèi)容”和“自定內(nèi)容”兩大類。
1、專業(yè)精神。大力弘揚(yáng)“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”的師德風(fēng)尚，貫徹執(zhí)行新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展政治思想和師德修養(yǎng)教育，教育政策和法規(guī)教育，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，樹立科學(xué)教育觀、教學(xué)觀、人才觀。
2、專業(yè)知識(shí)與技能。圍繞教學(xué)基本環(huán)節(jié)、基本能力和基本技能，針對(duì)教師實(shí)際，組織教師學(xué)習(xí)新版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)《書法入門技巧》、《書法快速入門》，拓寬和更新專業(yè)知識(shí)，以教師基本功為突破口，訓(xùn)練教育教學(xué)技能，研討教育教學(xué)方法，交流改革經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)提高教師課堂有效教學(xué)能力和水平。
3、專題培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展相關(guān)專題培訓(xùn)。
（1）骨干培訓(xùn)。
大力支持我校教師參加上級(jí)教育部門組織的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，并形成我校的骨干教師精英梯隊(duì)，有專家型、學(xué)者型的骨干教師隊(duì)伍。
（2）青年培訓(xùn)。
為青年教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，給青年教師一定的學(xué)習(xí)任務(wù)與壓力，并根據(jù)青年教師不同業(yè)務(wù)層次進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”，使青年教師在思想和業(yè)務(wù)上盡快成長(zhǎng)。
（3）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
充分利用教師辦公電腦，實(shí)施校本教研與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，使常規(guī)的教研活動(dòng)真正成為校本培訓(xùn)的重要載體。把遠(yuǎn)程培訓(xùn)納入校本培訓(xùn)體系中，使校本培訓(xùn)向系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展。同時(shí)把學(xué)校的.學(xué)生工作、新課程實(shí)施、教學(xué)反思等活動(dòng)都納入到學(xué)習(xí)工作中來，使之更加豐滿。
（4）合作讀書。
讀教育名著，促專業(yè)成長(zhǎng)。結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)的有關(guān)精神，20xx學(xué)年，由教務(wù)處負(fù)責(zé)，學(xué)校統(tǒng)一選購(gòu)書法書籍，每人一冊(cè)，學(xué)校開展了書法活動(dòng)，教師們都積極參與學(xué)習(xí)，讀后大家進(jìn)行交流活動(dòng)。
（5）基本功修煉。
“三筆字”是教師基本功。我校每周一下午第三節(jié)開始組織中青年教師進(jìn)行“三筆字”學(xué)習(xí)練字，并上交一張作品，中青年教師有相應(yīng)的培訓(xùn)記錄或作業(yè)。學(xué)校要組織教師進(jìn)行“基本功比賽”，含學(xué)科基本功比賽、書法比賽等等。
以教師發(fā)展為本，堅(jiān)持因地制宜、學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)教師“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。必要時(shí)，“走出去、引進(jìn)來”，分類受訓(xùn)、按需施教。
以教研組（備課組）為主陣地，采取集體備課、說課、上課、評(píng)課、讀書活動(dòng)、案例教學(xué)、課例研評(píng)等方式。以教導(dǎo)處安排的教研活動(dòng)為平臺(tái)，采取專題研討、講座交流、觀摩互動(dòng)、教學(xué)比武、成果展示。以自覺性、持久性、習(xí)慣性的個(gè)人自主研訓(xùn)為最高境界，采取網(wǎng)絡(luò)研修、課題研究、教育教學(xué)創(chuàng)作。學(xué)校還倡導(dǎo)每位教師創(chuàng)造性地開展多種形式的研訓(xùn)活動(dòng)。
這學(xué)期，由于疫情的影響，只有兩個(gè)多月的上課時(shí)間，是一個(gè)非常特殊的學(xué)期。通過線上與線下相結(jié)合，順利的完成了各項(xiàng)任務(wù)。通過線上、線下校本研訓(xùn)，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。教師們教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本研訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認(rèn)識(shí)到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓(xùn)，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了教師實(shí)施新課程的自覺性。我校以“集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、教研培訓(xùn)”有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育模式，推進(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程。
本學(xué)年來，我校多名教師參加了學(xué)區(qū)、縣級(jí)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)并獲獎(jiǎng)。教師的科研意識(shí)、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫了教學(xué)論文與案例。池歐希獲縣論文與案例評(píng)比二等獎(jiǎng)，謝夢(mèng)靜獲縣論文與案例評(píng)比二等獎(jiǎng)等等。教師基本功比賽我校鄭曉、潘曉菲、謝夢(mèng)靜分別獲一、二等獎(jiǎng)。我校開展的少年宮活動(dòng)，參加學(xué)區(qū)、縣級(jí)活動(dòng)評(píng)比，取得了可喜的成績(jī)，受到了縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
學(xué)生參加學(xué)區(qū)、縣級(jí)的各類比賽，也取得了不少成績(jī)。二、四年級(jí)規(guī)范字比賽都獲獎(jiǎng)。20xx年11月，我校通過了溫州市教學(xué)新常規(guī)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，校本研訓(xùn)工作取得了一些成績(jī)。但離領(lǐng)導(dǎo)和教師們的要求還有一定差距，今后我校會(huì)加大研訓(xùn)力度，繼續(xù)創(chuàng)建一些有新意的活動(dòng)，以便更有效地提高每位教師的教育教學(xué)水平及能力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
校本研訓(xùn)工作總結(jié)篇二十
本學(xué)年我校校本研訓(xùn)工作在教研處的牽頭下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在各教師積極參與配合中，完滿完成任務(wù)。學(xué)校根據(jù)永教師〔xx年校本研訓(xùn)工作項(xiàng)目方案制訂與審核推進(jìn)活動(dòng)的》，制定了《xx中學(xué)基于"目標(biāo)達(dá)成"為核心的學(xué)科教學(xué)研究校本研訓(xùn)項(xiàng)目制方案》。在這一年中，學(xué)校積極推動(dòng)新課標(biāo)的實(shí)施，積極探索新課程背景下教師學(xué)習(xí)和研究方式的變革，繼續(xù)深化教育教學(xué)科研課題研究，提高教師的科研能力，促進(jìn)全體教師的和諧發(fā)展，結(jié)合教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)的要求，已經(jīng)順利開展了各項(xiàng)校本研訓(xùn)項(xiàng)目的各項(xiàng)內(nèi)容，現(xiàn)將有關(guān)情況如下：
根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，于xx年9月份成立了校本研訓(xùn)工作團(tuán)隊(duì)，以戴德康、戴新法為行政小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的校本工作，提供經(jīng)費(fèi)，保障培訓(xùn)的展開；以吳恩慈、徐海曉為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)項(xiàng)目制定的實(shí)施毓整體規(guī)劃，組織并協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作；各教研組長(zhǎng)來統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)科組校本研訓(xùn)活動(dòng)，并配合學(xué)校的校本研訓(xùn)工作；各備課組長(zhǎng)具體執(zhí)行各項(xiàng)校本活動(dòng)，負(fù)責(zé)簽到統(tǒng)計(jì)與總結(jié)匯報(bào)；每位教師為具體實(shí)施者。整個(gè)方案逐級(jí)分層遞進(jìn)，明確分工責(zé)任，落實(shí)任務(wù)到位。
本學(xué)年按照學(xué)?；?目標(biāo)達(dá)成"的校本研訓(xùn)方案，以課堂教學(xué)是研究對(duì)象，以實(shí)施有效教學(xué)為研訓(xùn)目的，通過備課、上課、聽課、評(píng)課、反思等形式，切實(shí)改變教師教學(xué)觀念，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。例如xx年10學(xué)召開了全校教師的校本研訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施動(dòng)員大會(huì)，吳恩慈老師介紹了校本計(jì)劃，布置了相關(guān)任務(wù)；xx年10-11月各備課組進(jìn)行了集體備課，討論課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；xx年10月各調(diào)入教師針對(duì)目標(biāo)達(dá)成開出了新教師調(diào)研課；xx年1 -12月各備課組展開了課堂教學(xué)診斷月活動(dòng)，共開設(shè)了63節(jié)公開課，講座4個(gè)；xx年12月各備課組開展了集體研討活動(dòng)；xx年3-4月，學(xué)校開展了青年教師成長(zhǎng)型課堂活動(dòng)，來自各個(gè)學(xué)科的18位年青教師開出了不同特色的課堂；xx年4月18日邀請(qǐng)了溫州大學(xué)的黃友初教授做題為《從教學(xué)知識(shí)到教學(xué)行為——談"目標(biāo)達(dá)成"的課堂教學(xué)》的專題講座，全校老師參與；xx年5月，學(xué)校開展了教學(xué)開放周活動(dòng)，共開設(shè)了38節(jié)公開課，廣大老師積極參與上課聽課評(píng)課活動(dòng)；xx年5各教師積極參與評(píng)課，上交評(píng)課稿126份，經(jīng)各教研組長(zhǎng)評(píng)定，共評(píng)出一等獎(jiǎng)28篇、二等獎(jiǎng)42篇、三等獎(jiǎng)34篇；xx年6月學(xué)校開展了名師引領(lǐng)開放周活動(dòng)，各名優(yōu)骨干教師參與課堂，共開設(shè)了15節(jié)公開課。
本校尤其重視對(duì)全體教師的教育教學(xué)技能培訓(xùn)，xx年上半年，學(xué)校39位音、體、美、信息技術(shù)以及社會(huì)思品的老師在教研處的指導(dǎo)下率先參加了"浙江省教育信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)",大家相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短出色的完成了培訓(xùn)任務(wù)，提高了教育科研水平。其他學(xué)科的老師也計(jì)劃在xx年下半年參加信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)，經(jīng)過這次培訓(xùn)，相信老師們的教育信息技術(shù)水平會(huì)得到很大的提升。
本學(xué)年我們組織老師參加各級(jí)各類競(jìng)賽評(píng)比：xx縣教師基本功比賽、xx縣中小學(xué)教師班會(huì)課優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、xx縣中小學(xué)信息技術(shù)微課程比賽、xx縣初中教師命題比賽、xx縣論文案例評(píng)比、xx縣信息技術(shù)學(xué)科備課常規(guī)比賽、xx縣第一屆教師編程大賽等等，在各類比賽中我校教師均有獲獎(jiǎng)，并且成績(jī)優(yōu)秀，其中一等獎(jiǎng)有30人次、二等獎(jiǎng)有28人次、三等獎(jiǎng)有19人次。
各教研組、備課組在活動(dòng)后，積極整理上傳資料到學(xué)校的校本博客中，保存活動(dòng)記錄，兩個(gè)學(xué)期共上傳博客20xx年校本研訓(xùn)工作沿著方案在有序的開展中，在健全領(lǐng)導(dǎo)小組與管理下，通過各類活動(dòng)，努力提高教師的教育教學(xué)水平、改進(jìn)教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)課程改革，取得了一定成效。但也存在不少需要進(jìn)一步完善之處，一是各備課組在教改、科研力度不一致，如個(gè)別備課組集體研討活動(dòng)不能真正落到實(shí)處，走過場(chǎng)，形式化，教研活動(dòng)未能有效地組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或教學(xué)研討。二是尚需增加教研投入，多聘請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)學(xué)校科研、教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)，在技術(shù)、設(shè)備上提供更多保障。
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