教案可以作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)水平的重要依據(jù)。編寫(xiě)一份完美的教案需要考慮多個(gè)方面的因素。首先，教案的內(nèi)容應(yīng)該貼近教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。其次，教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的選擇等。此外，教案應(yīng)該具有一定的靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。請(qǐng)大家共同分享一些教案編寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。
2、根據(jù)圖案統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)圖形的數(shù)量，并會(huì)用各種圖形拼出多種圖案。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠根據(jù)平面圖形的特征，辨別組合圖中的圖形，進(jìn)行計(jì)數(shù)，增進(jìn)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)各種圖形的特征拼出各種圖案。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：正方形、長(zhǎng)方形、三角形，圓形、機(jī)器人拼圖一份;學(xué)具：每人一套幾何圖形(有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。)。
知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)的幾何圖形。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)律動(dòng)《不說(shuō)話(huà)》。
(二)談話(huà)導(dǎo)入：
師：今天老師帶來(lái)了好多圖形寶寶，小朋友想不想看他們都是誰(shuí)呀?
幼：想。
(三)展示各種圖形卡片。
1、例正方形。
(1)、師：這是什么圖形?它有哪些特征?
(2)、師幼共同討論，老師小結(jié)，正方形有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)(相等)，有四個(gè)直角。
(3)、老師出示正方形卡片，讓幼兒親自摸一摸。
2、依次出示三角形，圓形，長(zhǎng)方形圖片。師幼共同小結(jié)：
(1)、三角形有三條邊，三個(gè)角。
(2)、圓形有邊沒(méi)有角，像個(gè)盤(pán)子。
(3)、長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四條邊，對(duì)邊相等。
3、認(rèn)識(shí)圖形。
(1)、老師單獨(dú)出示各種圖形。
(2)、集中出示不同圖形。
(四)出示機(jī)器人，找出圖案中的'不同圖形，并進(jìn)行計(jì)數(shù)。
1、教師出示機(jī)器人圖案，提問(wèn)：
(1)這是什么圖案?上面有哪些圖形組成?
(2)、那個(gè)小朋友能親自上臺(tái)找一找圖形?
2、老師說(shuō)圖形名稱(chēng)，讓幼兒找一找。
3、師幼共同說(shuō)出每個(gè)圖形有幾個(gè)?
4、老師再一次總結(jié)不種圖形的特征。
1、大樹(shù)2、小房子3、小花。
4、太陽(yáng)5、小魚(yú)6、小雞。
(1)、逐自出示一遍，讓幼兒說(shuō)出是什么圖案，有哪些圖形組成，每種圖形各有多少個(gè)?
(2)、集中展示。
(3)、鼓勵(lì)幼兒粘出不同的組合圖形或其他的圖形。
(六)、幼兒拼圖，老師巡回指導(dǎo)。
(每一組幼兒準(zhǔn)備各種圖形若干，請(qǐng)他們根據(jù)自己的意愿組合不同的圖案。)。
(七)、鼓勵(lì)幼兒展示自己的作品。
1、介紹自己的作品名稱(chēng)是什么?
2、作品都用了哪幾種圖形?
3、各用了幾個(gè)?
(八)、老師小結(jié)：
1、小朋友用不同的圖形變成了這么多漂亮的圖案，好不好玩?為什么?
幼：自由回答。
師：這就是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容《圖形變變變》。
2、再一次集中出示三角形，圓形，正方形，長(zhǎng)方形，并說(shuō)出他們的不同特征。
教學(xué)延伸：
(讓數(shù)學(xué)圖形運(yùn)用到實(shí)際生活中去。)。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能說(shuō)出相應(yīng)的圖形名稱(chēng)，能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖，更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。
活動(dòng)過(guò)程中，老師先出示不同的圖形，讓幼兒辨認(rèn)小結(jié)不同的圖形特征，再集中展示。又在機(jī)器人的圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù)，最后又通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的特征。整節(jié)課程，思路清晰，設(shè)計(jì)完整，氣氛活躍，效果較好。
但還有太多的不足之處：
1、ppt課件的制作不熟悉，方法老套。
2、語(yǔ)言不夠親切，缺乏親和力。
3、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長(zhǎng)。
4、缺乏了鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言。
5、啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作練習(xí)之間沒(méi)有銜接的語(yǔ)言。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在對(duì)圖形拼折變形的過(guò)程中感知圖形的變化。
2、對(duì)組合、分析圖形感興趣。
3、發(fā)展空間知覺(jué)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
重點(diǎn)：
幼兒對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等圖形通過(guò)折拼的方法進(jìn)行變化操作。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示各種幾何圖形，引導(dǎo)幼兒觀察。
小朋友，你認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶嗎?都有哪些圖形寶寶?圖形寶寶有一個(gè)心愿，他們都想像變形金剛一樣會(huì)變身。今天，老師和小朋友一起來(lái)幫助圖形寶寶變身。
二、動(dòng)手操作折圖形。
1、師：示范拿一個(gè)正方形，請(qǐng)小朋友先看老師怎么幫正方形寶寶變身的，示范將圖形對(duì)折。提問(wèn)：正方形寶寶變身了，看變成什么呢?幼：長(zhǎng)方形。
看，老師再來(lái)變一變，又變成什么呢?
幼：三角形、一個(gè)大長(zhǎng)方形、一個(gè)小長(zhǎng)方形。
師：小朋友，剛才老師是怎么變的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出折一折。
對(duì)了，只要將圖形寶寶輕輕一折，圖形就變身了，小朋友你會(huì)變嗎?請(qǐng)小朋友拿上桌上的正方形紙和老師一起來(lái)變。
師：你還會(huì)怎么變?看看能變成什么?
幼兒動(dòng)手操作，可隨便變化圖形。
2、師：長(zhǎng)方形寶寶也要變身了，大家一起來(lái)幫助它好嗎?
拿出長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒折變圖形。
請(qǐng)幾位幼兒到前面折變示范，表?yè)P(yáng)折的好的幼兒。
師：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)方形寶寶可以變成什么?
幼兒邊動(dòng)手操作邊學(xué)說(shuō)長(zhǎng)方形寶寶變成了什么。
3、老師引導(dǎo)幼兒再將三角形、長(zhǎng)方形、圓形進(jìn)行折變，分組進(jìn)行看看哪組的小朋友變的多，變的'快。
幼兒分組給三角形，圓形、梯形、三角形進(jìn)行折變。
教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)手拼圖形。
師：小朋友們有誰(shuí)愿意上來(lái)給我示范一個(gè)拼圖?(請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)拼)師：我們還可以拼出很多的圖形，請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)拼的好看，拼的東西多，我們來(lái)比一比。
四、教師利用多媒體展示幼兒拼圖。
教師小結(jié)：今天小朋友都開(kāi)動(dòng)腦筋把我們圖形寶寶變成了另外一種圖形寶寶，你們真厲害!
五、活動(dòng)延伸：
小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們把這些圖形放在益智區(qū)小朋友拼一拼，再把它貼在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫(huà)，把這些畫(huà)獻(xiàn)給你們最親的人吧!
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的延伸活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子能根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行游戲及大膽想象，大膽動(dòng)手作畫(huà)，不足就是教師的準(zhǔn)備不夠充分，在第二環(huán)節(jié)中的語(yǔ)言引導(dǎo)不夠精煉。在以后的活動(dòng)中要做好充分的準(zhǔn)備及語(yǔ)言引導(dǎo)要精煉準(zhǔn)確。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇三
設(shè)計(jì)思路：
我班幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形已有一定的認(rèn)識(shí)，但用圖形拼圖這一創(chuàng)造性的活動(dòng)，我們還從未嘗試過(guò)，所以我想通過(guò)這次活動(dòng)在鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形這種圖形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試自由選擇這些圖形來(lái)拼出各種不同的圖案，培養(yǎng)孩子們動(dòng)手操作的能力和思維能力，同時(shí)體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
2、鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，能根據(jù)圖形名稱(chēng)取出圖形并能按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、樂(lè)于探索、交流與分享。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)——鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。
2、難點(diǎn)——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說(shuō)出自己拼的是什么。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的圖形挖空的小路，填充小路的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形共10個(gè)。
2、小兔頭套一個(gè)，簡(jiǎn)單的圖形拼貼畫(huà)三張。
3、各種圖形(有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形若干)每人一份，白紙每人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以情境式“小白兔在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”導(dǎo)入活動(dòng)。
二、鋪路：
指導(dǎo)語(yǔ)：哎呀，小白兔忘記了，去森林博物館的路還沒(méi)鋪好呢，你們?cè)敢鈳臀蚁劝崖方o鋪好嗎?(愿意)小朋友們都愿意幫助我，真是太感謝你們了!那我們先去看看吧!哦，原來(lái)這條路是由各種圖形拼成的。那小朋友們能告訴我，這里都有些什么圖形呢?(圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形)。
1、介紹鋪路規(guī)則：對(duì)了，我在這邊也準(zhǔn)備好了鋪路的材料，它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形寶寶。呆會(huì)我會(huì)請(qǐng)每個(gè)小朋友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如，我請(qǐng)你拿一塊三角形來(lái)鋪路，那么你應(yīng)該怎么辦?(選出一個(gè)三角形放置在相應(yīng)的圖形里)——教師邊說(shuō)邊示范。
2、幫小白兔鋪路：依次請(qǐng)每位小朋友根據(jù)圖形名稱(chēng)選擇圖形，并按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。
t：耶，好了，我們的路終于鋪好了!真是辛苦小朋友們了，小白兔請(qǐng)小朋友坐下來(lái)休息一下吧。
三、看畫(huà)展。
1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。
t：好了，現(xiàn)在我們可以來(lái)欣賞我的'畫(huà)展了。你們看，我都畫(huà)了些什么畫(huà)呀?(一張一張出示)。
2、依次問(wèn)：這畫(huà)的是什么?它是由什么圖形拼成的?
四、幼兒操作：拼畫(huà)。
2、圖形拼畫(huà)：幼兒自由創(chuàng)作拼圖。
(幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。)。
3、請(qǐng)先拼完的幼兒告訴客人老師“你拼的是什么?它是由哪些圖形拼成的?”
五、活動(dòng)結(jié)束，交代活動(dòng)延伸。
“小朋友們今天可真能干，幫助小白兔用圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形鋪好了路，還用它們拼出了那么多漂亮的圖畫(huà)。這些圖形寶寶真有用，小白兔現(xiàn)在還想告訴你們一個(gè)小秘密：我們生活中其實(shí)有很多這樣的圖形，現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形寶寶呢。走了!”
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是在鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形和三角形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行組合，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)一開(kāi)始，我展示事先拼好的作品請(qǐng)幼兒欣賞，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)作品由哪些圖形組合成的，還當(dāng)場(chǎng)示范了小魚(yú)，房子等圖形的拼法。接著我請(qǐng)幼兒自己發(fā)揮想象，動(dòng)手操作。但由于幾何圖形本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就屬于抽象的東西，而且小班孩子的思維又是具體的形象思維，所以大部分孩子都是模仿老師的作品，只有少數(shù)孩子拼出了和老師不一樣的東西。
從本次活動(dòng)可以看出，孩子本身就存在發(fā)展水平的差異，可以先請(qǐng)幼兒用同一形狀進(jìn)行拼擺組合，再過(guò)渡到兩個(gè)圖形，最后增加難度提升到用三個(gè)圖形。這樣幼兒可以根據(jù)自己的水平自由選擇用幾種圖形進(jìn)行操作。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇四
小班的幼兒在已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)圖形后，對(duì)于圖形的不同形狀、特點(diǎn)比較感興趣，能根據(jù)圖形特征同一些事物相關(guān)聯(lián)，并在排除物體的大小、顏色等外部特征的干擾下進(jìn)行分類(lèi)和配對(duì)，這為鞏固幼兒對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，解激發(fā)幼兒的想象能力及動(dòng)手能力，讓幼兒進(jìn)行圖形拼搭的探究很有必要。
在整個(gè)活動(dòng)中讓幼兒表述自己拼搭和配對(duì)成果是兒開(kāi)展圖形配對(duì)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)?；顒?dòng)中教師可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾荆龑?dǎo)幼兒一步步地將自己的想法表述出來(lái)，還可以采用一邊配對(duì)一邊表述的方法，讓幼兒先把想法用操作的方法表示出來(lái)，然后再用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明。
重點(diǎn)：
在排除物體的大小、顏色等外部特征的干擾下進(jìn)行分類(lèi)和配對(duì)。
難點(diǎn)：
自己拼搭圖形后，能夠大膽表述自己所拼出的圖形，由哪幾種圖形組成。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的：圓形、三角形、正方形。
2、引導(dǎo)幼兒按形狀特點(diǎn)對(duì)平面圖形進(jìn)行分類(lèi)、配對(duì)（不受大小和顏色的限制）。
3、豐富發(fā)展幼兒的想象力，嘗試對(duì)圖形的拼搭進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
黑板、小動(dòng)物喂食、各種圖形的卡片、人手一個(gè)圖形，拼圖七巧板。
活動(dòng)過(guò)程。
一、請(qǐng)出圖形寶寶。
今天，我們要來(lái)和圖形寶寶做游戲了！
（2）誰(shuí)愿意跟大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)的？xx，你來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)，哦，還有誰(shuí)也是圓形的，請(qǐng)大家來(lái)跟他碰一碰。
正方形（站起來(lái)）。
三角形（拍拍手）。
二、游戲：找朋友：
大家來(lái)瞧一瞧，我的圖形寶寶是什么樣的？是什么形狀，什么顏色的？
誰(shuí)跟我的是一樣的？
（1）請(qǐng)小朋友們按照?qǐng)D形兩兩找朋友。
（2）請(qǐng)小朋友們按照顏色找朋友。
三、游戲：喂小動(dòng)物吃餅干。
（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出（紅色的正方形、）請(qǐng)圓形的小朋友上來(lái)喂。
（3）出示另外2個(gè)小動(dòng)物，小貓和小青蛙的肚子也咕嚕嚕的叫了，請(qǐng)小朋友上來(lái)喂，并由幼兒自己說(shuō)出應(yīng)該喂（藍(lán)色的正方形、黃色的`三角形）。
（4）我們來(lái)檢查一下，小朋友有沒(méi)有都喂對(duì)了呢？（將籮筐反過(guò)來(lái)，讓幼兒看一看）。
四、圖形找家：
圖形寶寶真頑皮，瞧，它藏在誰(shuí)的身體里？我們來(lái)找一找，原來(lái)小魚(yú)是由三個(gè)三角形、一個(gè)正方形、兩個(gè)圓形組成的。
五、拼拼搭搭：
提出要求：
2、請(qǐng)小朋友們走到桌邊進(jìn)行操作。
3、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
六、鼓勵(lì)探索、大膽表述。
（1）大膽表述自己拼的圖形。
（2）用若干圖形組合成另一圖形。
“拼搭的時(shí)候有時(shí)需要長(zhǎng)方形，如果沒(méi)有怎么辦？”舉例子（用2個(gè)正方形變成一個(gè)長(zhǎng)方形）。
七、結(jié)束。
圖形寶寶玩累了，我們和他們一起去教室里休息一下吧！
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇五
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)具體實(shí)例的觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)在方格紙上的操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形旋轉(zhuǎn)的變化過(guò)程，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞與操作由旋轉(zhuǎn)得來(lái)的圖形，培養(yǎng)學(xué)生觀察審美能力和動(dòng)手操作能力。
1、了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900后的圖形。
2、確定旋轉(zhuǎn)時(shí)的中心點(diǎn)、方向和角度。
能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。
多媒體教學(xué)課件，方格紙，小三角形等。
一、導(dǎo)入新課。
課件演示風(fēng)車(chē)。
師：同學(xué)們，你玩過(guò)風(fēng)車(chē)嗎?風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)屬于什么運(yùn)動(dòng)？(板書(shū)：旋轉(zhuǎn))。
二、探究新知。
（一）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的要素：中心點(diǎn)、方向。
1、讓學(xué)生用手勢(shì)比劃風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)。（板書(shū)：中心點(diǎn)、方向）。
2、課件出示鐘表，讓學(xué)生在鐘面上認(rèn)識(shí)順時(shí)針?lè)较蚝湍鏁r(shí)針?lè)较?。（板?shū)：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。）。
3、拓展視野，課件出示生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生明白：生活中很多物體的旋轉(zhuǎn)，都要圍繞著中心點(diǎn)，按著一定的方向旋轉(zhuǎn)的。
師：旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，其實(shí)，在我們身邊有很多美麗的圖案也是通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的。今天，我們就來(lái)研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。（板書(shū)：圖形的旋轉(zhuǎn)）。
師：旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，其實(shí)，在我們身邊有很多美麗的圖案也是通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的。今天，我們就來(lái)研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。（板書(shū)：圖形的旋轉(zhuǎn)）。
（二）欣賞圖案，認(rèn)識(shí)“基本圖形”
（2）出示主題圖，集體交流：觀察這個(gè)圖案，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？每個(gè)圖案中都有相同的部分，每個(gè)小圖形的形狀一樣，大小一樣，只是什么變了？（揭示圖形旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)和特征）。
師：其實(shí)，可以把這個(gè)圖案進(jìn)行分解，分為四部分，其中一份就叫做基本圖形（課件演示分解過(guò)程，板書(shū)：基本圖形）。
（三）探究圖案的設(shè)計(jì)過(guò)程。
1、獨(dú)立嘗試旋轉(zhuǎn)圖形。
讓學(xué)生拿出學(xué)具--桌上的基本圖形，在方格紙上定一個(gè)中心點(diǎn)，試著旋轉(zhuǎn)，看如何得到圖形b、c、d，并用筆描畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。（教師巡視，看學(xué)生如何操作。）。
2、同桌互相交流。
讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)是怎么旋轉(zhuǎn)的。
3、集體交流，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的第三個(gè)要素：角度。
（1）請(qǐng)學(xué)生來(lái)上臺(tái)演示自己的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。（教師提供學(xué)具。）。
（2）課件演示圖形a的旋轉(zhuǎn)過(guò)程，讓學(xué)生看一看。
（3）讓學(xué)生思考：圖形a發(fā)生了什么變化？旋轉(zhuǎn)了多少度？你是怎樣判斷旋轉(zhuǎn)了90度呢？（教師幫助學(xué)生理解如何判斷旋轉(zhuǎn)的角度：課件演示或手勢(shì)演示。）。
（4）讓學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D形a的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。
（5）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖形b怎樣旋轉(zhuǎn)得到圖形c？圖形c又是怎樣旋轉(zhuǎn)得到圖形d呢？（教師指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，要求敘述旋轉(zhuǎn)的三要素。）。
（6）師小結(jié)：由一個(gè)基本圖形繞中心點(diǎn)順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度，最后形成了一個(gè)美麗的圖案。
4、拓展認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生觀察另一個(gè)圖案的旋轉(zhuǎn)過(guò)程，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。
師：其實(shí)，在生活中有很多圖案都是用這樣的方法設(shè)計(jì)的，請(qǐng)看大屏幕，這也是一個(gè)由基本圖形-菱形，繞中心點(diǎn)順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度得到的.美麗圖案，注意觀察它的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。
（四）教師小結(jié)“旋轉(zhuǎn)的特征”：在旋轉(zhuǎn)時(shí)，一定要確定好中心點(diǎn)，圍繞中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，并且要確定好旋轉(zhuǎn)的方向和角度。（板書(shū)：角度90度）。
三、實(shí)踐體驗(yàn)。
1、考考你。
師：下面來(lái)考考你，看你會(huì)不會(huì)找中心點(diǎn)？
（1）讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)55頁(yè)，拿出學(xué)具--小三角形，按老師的要求來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并說(shuō)一說(shuō)每次旋轉(zhuǎn)是以誰(shuí)為中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。
（2）同桌之間互相交流每次旋轉(zhuǎn)是以誰(shuí)為中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。
（3）集體交流、訂正。
2、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
（1）課件出示題目，先讓學(xué)生看一看旋轉(zhuǎn)過(guò)程，并思考“三角形1怎樣旋轉(zhuǎn)到三角形2的位置上？”
（2）集體交流、訂正，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。（要求敘述三要素，并理解旋轉(zhuǎn)180度。）。
3、填寫(xiě)第2題。
（1）讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看一看第2題，獨(dú)立填寫(xiě)3道小題。
（2）集體交流、訂正。
4、試一試。
（1）讓學(xué)生看大屏幕，課件出示試一試第1題的第一幅圖，讓學(xué)生拿出學(xué)具，同桌兩人合作，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并說(shuō)一說(shuō)圖形a如何形成圖形b。
（2）集體交流，課件演示旋轉(zhuǎn)過(guò)程。
（3）讓學(xué)生獨(dú)立完成后三道題。
（4）集體交流、訂正。（課件演示每一道題的旋轉(zhuǎn)過(guò)程）。
5、按要求畫(huà)一畫(huà)。（試一試第2題）。
（1）讓學(xué)生看題，獨(dú)立完成。（可以讓困難學(xué)生用三角形在方格紙上按要求進(jìn)行操作，在畫(huà)一畫(huà)。）。
（2）集體交流，課件演示平移、旋轉(zhuǎn)過(guò)程。
6、數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒。
課件出示數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。
師：其實(shí)，在生活中，一些簡(jiǎn)單的圖形，經(jīng)過(guò)不同角度的旋轉(zhuǎn)，可以得到各種美麗的圖案。
四、課堂總結(jié)。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么新的收獲？
（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，說(shuō)說(shuō)是怎樣獲得這些知識(shí)的。）。
師總結(jié)：今天，我們研究了圖形的旋轉(zhuǎn)過(guò)程，知道了一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)可以制作出美麗的圖案，在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，一定要確定好中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向和角度，希望大家能自己選一個(gè)基本圖形去旋轉(zhuǎn)制作美麗的圖案，相信你會(huì)成為設(shè)計(jì)師的，加油！
1、教學(xué)設(shè)計(jì)中更多的是教師的提問(wèn)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行合理的預(yù)設(shè)，教師對(duì)課堂有充分的預(yù)設(shè)會(huì)更有利于教師把握課堂。除此之外，學(xué)生活動(dòng)是怎樣安排的？教學(xué)設(shè)計(jì)中也沒(méi)有明確的體現(xiàn)。
2、從一個(gè)讀者的角度來(lái)說(shuō)，更想了解教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是出于什么樣的想法，要達(dá)到何種教學(xué)效果，因此我覺(jué)得還應(yīng)適當(dāng)寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖。
3、最近幾年很少看到用復(fù)習(xí)做新課導(dǎo)入的教學(xué)設(shè)計(jì)了，我一直以為對(duì)此不能千篇一律，更不能一棒子打死，看來(lái)我們的想法有相通之處，新課前是不是需要安排復(fù)習(xí)，怎樣復(fù)習(xí)很值得我們進(jìn)行深入的思考。我覺(jué)得解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是要看安排復(fù)習(xí)能起到什么作用？而這個(gè)作用是不是如我們所期待的那樣必要。如果不復(fù)習(xí)可不可以？就這節(jié)課來(lái)說(shuō)直接讓學(xué)生觀察欣賞圖案是否可行？等等。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇六
我班幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形已有一定的認(rèn)識(shí)，但用圖形拼圖這一創(chuàng)造性的活動(dòng)，我們還從未嘗試過(guò)，所以我想通過(guò)這次活動(dòng)在鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形這種圖形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試自由選擇這些圖形來(lái)拼出各種不同的圖案，培養(yǎng)孩子們動(dòng)手操作的能力和思維能力，同時(shí)體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
2、鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，能根據(jù)圖形名稱(chēng)取出圖形并能按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。
3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)——鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。
2、難點(diǎn)——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說(shuō)出自己拼的是什么。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的'圖形挖空的小路，填充小路的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形共10個(gè)。
2、小兔頭套一個(gè)，簡(jiǎn)單的圖形拼貼畫(huà)三張。
3、各種圖形（有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形若干）每人一份，白紙每人一張。
活動(dòng)過(guò)程。
一、以情境式“小白兔在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”導(dǎo)入活動(dòng)。
二、鋪路：
指導(dǎo)語(yǔ)：哎呀，小白兔忘記了，去森林博物館的路還沒(méi)鋪好呢，你們?cè)敢鈳臀蚁劝崖方o鋪好嗎？（愿意）小朋友們都愿意幫助我，真是太感謝你們了！那我們先去看看吧！哦，原來(lái)這條路是由各種圖形拼成的。那小朋友們能告訴我，這里都有些什么圖形呢？（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形）。
1、介紹鋪路規(guī)則：對(duì)了，我在這邊也準(zhǔn)備好了鋪路的材料，它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形寶寶。呆會(huì)我會(huì)請(qǐng)每個(gè)小朋友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如，我請(qǐng)你拿一塊三角形來(lái)鋪路，那么你應(yīng)該怎么辦？（選出一個(gè)三角形放置在相應(yīng)的圖形里）——教師邊說(shuō)邊示范。
2、幫小白兔鋪路：依次請(qǐng)每位小朋友根據(jù)圖形名稱(chēng)選擇圖形，并按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。
t：耶，好了，我們的路終于鋪好了！真是辛苦小朋友們了，小白兔請(qǐng)小朋友坐下來(lái)休息一下吧。
三、看畫(huà)展。
1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。
t：好了，現(xiàn)在我們可以來(lái)欣賞我的畫(huà)展了。你們看，我都畫(huà)了些什么畫(huà)呀？（一張一張出示）。
2、依次問(wèn)：這畫(huà)的是什么？它是由什么圖形拼成的？（引導(dǎo)幼兒完整回答“這是由xx和xx拼成的?！?/p>
四、幼兒操作：拼畫(huà)。
2、圖形拼畫(huà)：幼兒自由創(chuàng)作拼圖。
（幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。）。
3、請(qǐng)先拼完的幼兒告訴客人老師“你拼的是什么？它是由哪些圖形拼成的？”
五、活動(dòng)結(jié)束，交代活動(dòng)延伸。
“小朋友們今天可真能干，幫助小白兔用圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形鋪好了路，還用它們拼出了那么多漂亮的圖畫(huà)。這些圖形寶寶真有用，小白兔現(xiàn)在還想告訴你們一個(gè)小秘密：我們生活中其實(shí)有很多這樣的圖形，現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形寶寶呢。走了！”
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：在拼圖游戲（識(shí)別并預(yù)測(cè)拼接）中復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)平面圖形的基本特征，并初步感知平面圖形之間簡(jiǎn)單的變換組合關(guān)系，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。重點(diǎn)：分析、比較圖形和底板的聯(lián)系，探索并初步感知圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形之間簡(jiǎn)單的變換組合關(guān)系。
難點(diǎn)：三角形的組合關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小組合作材料：自制小船底板，上有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形鏤空?qǐng)D形。
2、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形圖形拼版若干。
3、ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）第一次做餅干。
1、大家來(lái)做餅干師傅啦。
操作要求：運(yùn)用餅干模型和幾何圖形材料，幼兒嘗試用兩塊小圖形拼成餅干。
如：兩個(gè)半圓形拼成一個(gè)圓形，兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形。
2、個(gè)別操作：鼓勵(lì)幼兒嘗試做各種圖形餅干，邊操作邊將做好的'餅干分類(lèi)展示。
教師觀察要點(diǎn)：幼兒操作中的難點(diǎn)和分類(lèi)情況。
（二）交流分享：
重點(diǎn)提問(wèn)：你是用什么方法做的？
小結(jié)：（出示ppt）原來(lái)，**形狀可以用兩塊小圖形拼成的。
第二次操作（完成沒(méi)有做完的餅干）。
二、小船拼拼樂(lè)。
（一）小船漏啦：出示有鏤空?qǐng)D形的小船，引出補(bǔ)小船游戲。
操作要求：嘗試用1-4塊小圖形拼成相關(guān)幾何圖形。
（二）幼兒分組合作。
教師觀察要點(diǎn)：能否運(yùn)用不同形狀的材料組合相同的圖形，及三角形的組合情況。
（三）交流分享：
1、找找還有什么形狀的洞沒(méi)有拼好？（重點(diǎn)探討三角形的組合方法）。
2、交流相同圖形的不同組合方法。
小結(jié)：（出示ppt）相同的圖形可以用不同的組合方法。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇八
一、活動(dòng)目標(biāo)：
l、在圖形的反復(fù)變化中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作能力。
2、通過(guò)讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形拼成一幅畫(huà)(機(jī)器人)。
2、學(xué)具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分：小朋友，你們知道老師手里拿的是什么嗎?(教師拿出一塊小黑板)，這塊板前后有東西嗎?(沒(méi)有)現(xiàn)在，老師跟你們玩一個(gè)小魔術(shù)!看看這塊板等會(huì)變出什么!準(zhǔn)備：(魔術(shù)變變變，喲!看看后面，再看看前面，變出了一個(gè)“機(jī)器人”)對(duì)!漂亮嗎?你們喜歡嗎?那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的?！坝蓤D形拼成?！焙?下面我們就來(lái)做有關(guān)圖形的游戲。
(二)基本部分：
第一次嘗試活動(dòng)：觀察、思考。
l、請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察機(jī)器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形組成。)。
2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè)，半圓形3個(gè)，正方形2個(gè)，長(zhǎng)方形11個(gè)，三角形7個(gè)。)第二次嘗試活動(dòng)：用折紙游戲，看圖形的變化。
1、發(fā)禮物：小朋友說(shuō)得非常棒，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)你們。每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請(qǐng)你們靜靜地自己打開(kāi)小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀?(“喜歡!”)這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會(huì)變成其它形狀呢，不信，請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起動(dòng)手來(lái)試一試。
2、操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。
(1)請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒動(dòng)手變一變(折紙)。
(2)請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果：
正方形變成了三角形還有長(zhǎng)方形。
圓形變成了半圓形、扇形。
長(zhǎng)方形變成了三角形，還有正方形。
(三)結(jié)束部分：
(四)活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認(rèn)識(shí)的圖形。
圖形的`變換課后反思本次的活動(dòng)，總體來(lái)說(shuō)比較滿(mǎn)意。這節(jié)課“圖形的變換”比較新穎，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較有興趣，特別課前準(zhǔn)備充足，通過(guò)變魔術(shù)，送禮物的形式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的思維和想象能力。整堂課，幼兒學(xué)得開(kāi)心之余又發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力，在各家長(zhǎng)的配合下，順利地完成我的要求。
通過(guò)上課，發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中也有許多備課中未考慮到的問(wèn)題：
1、把孩子的操作能力估計(jì)得太高，孩子操作時(shí)間比預(yù)期的長(zhǎng)。
2、孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較薄弱，不能把操作過(guò)程我用完整的語(yǔ)言敘述出來(lái)，甚至敘述和操作有點(diǎn)不符。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)比較滿(mǎn)意，活動(dòng)內(nèi)容“圖形的變換”所選取的各種圖形，是幼兒生活中常見(jiàn)的基本圖形三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形?；顒?dòng)過(guò)程中，出示不同圖形，讓幼兒辨認(rèn)圖形特征，進(jìn)而在機(jī)器人圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù)，最后通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握?qǐng)D形特征。活動(dòng)方式適合本年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn)，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較有興趣，通過(guò)課前準(zhǔn)備充足及幼兒的探索觀察，大膽操作動(dòng)手發(fā)現(xiàn)圖形之間的不同變換，并在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒應(yīng)用七巧板，組合各種生動(dòng)形象。幼兒在交流過(guò)程中通過(guò)觀察推理，積極開(kāi)動(dòng)腦筋大膽發(fā)表的自己的看法，通過(guò)猜測(cè)再進(jìn)行動(dòng)手操作驗(yàn)證。整堂課，幼兒興趣較大并在操作中發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力，本次活動(dòng)能夠較順利完成活動(dòng)設(shè)定目標(biāo)，達(dá)成效果較好。
同時(shí)本次實(shí)際教學(xué)中也存在備課中未考慮到的問(wèn)題：
1、孩子的操作能力估計(jì)得太高，孩子操作時(shí)間比預(yù)期的偏長(zhǎng)。
2、孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較薄弱，不能把操作過(guò)程用完整的語(yǔ)言敘述出來(lái)，表達(dá)過(guò)于隨意簡(jiǎn)單。
3、引入環(huán)節(jié)時(shí)間偏長(zhǎng)，出現(xiàn)不必要的時(shí)間浪費(fèi)。
4、因條件限制，未能充分利用課件進(jìn)行具體細(xì)致地示范引導(dǎo)。
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能在不同的圖案中找出不同的圖形學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖，更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇九
在拼圖游戲（識(shí)別并預(yù)測(cè)拼接）中復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)平面圖形的基本特征，并初步感知平面圖形之間簡(jiǎn)單的變換組合關(guān)系，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。重點(diǎn)：分析、比較圖形和底板的聯(lián)系，探索并初步感知圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形之間簡(jiǎn)單的變換組合關(guān)系。
三角形的組合關(guān)系。
1、小組合作材料：自制小船底板，上有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形鏤空?qǐng)D形。
2、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形圖形拼版若干。
3、ppt。
一、餅干拼拼樂(lè)。
（一）第一次做餅干。
1、大家來(lái)做餅干師傅啦。
操作要求：運(yùn)用餅干模型和幾何圖形材料，幼兒嘗試用兩塊小圖形拼成餅干。
如：兩個(gè)半圓形拼成一個(gè)圓形，兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形。
2、個(gè)別操作：鼓勵(lì)幼兒嘗試做各種圖形餅干，邊操作邊將做好的餅干分類(lèi)展示。
教師觀察要點(diǎn)：幼兒操作中的難點(diǎn)和分類(lèi)情況。
（二）交流分享：
重點(diǎn)提問(wèn)：你是用什么方法做的？
小結(jié)：（出示ppt）原來(lái)，xx形狀可以用兩塊小圖形拼成的。
第二次操作（完成沒(méi)有做完的餅干）。
二、小船拼拼樂(lè)。
（一）小船漏啦：出示有鏤空?qǐng)D形的小船，引出補(bǔ)小船游戲。
操作要求：嘗試用1-4塊小圖形拼成相關(guān)幾何圖形。
（二）幼兒分組合作。
教師觀察要點(diǎn)：能否運(yùn)用不同形狀的材料組合相同的圖形，及三角形的組合情況。
（三）交流分享：
1、找找還有什么形狀的洞沒(méi)有拼好？（重點(diǎn)探討三角形的組合方法）。
2、交流相同圖形的不同組合方法。
小結(jié)：（出示ppt）相同的圖形可以用不同的組合方法。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的幼兒園小班科學(xué)教案《圖形碰碰樂(lè)》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)。
2、能完整說(shuō)出“這是由**和**拼成”的句子。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以?xún)?nèi))。
2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。
一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”引入課題。
教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了?
(山羊伯伯。)。
二、走路去“森林博物館”看畫(huà)展。
t：去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路，然后才到博物館呢?，F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>
1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。
t：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的啊?
(圓形、三角形、正方形。)。
邊走邊問(wèn)：
(1)首先看到的是什么形狀?(圓形)。
那這有幾個(gè)圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。
(2)現(xiàn)在看到的是什么形狀?(三角形)。
三角形又有幾個(gè)呢?
(3)現(xiàn)在又看到了什么形狀?(正方形)。
它又有幾個(gè)呢?
t：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來(lái)吧。
三、看畫(huà)展。
1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。
t：你們看，山羊伯伯都畫(huà)了些什么畫(huà)呀?
(太陽(yáng)、小松樹(shù)、房子等)。
t：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫(huà)是怎么畫(huà)起來(lái)的呢?
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的。)。
2、依次問(wèn)：這畫(huà)的是什么?它是由什么圖形組成的.?
四、幼兒操作：拼貼畫(huà)。
2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開(kāi)始操作。
(幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。)。
3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫(huà)展示出來(lái)。
五、活動(dòng)結(jié)束。
走小路回去并請(qǐng)其他的小朋友來(lái)看畫(huà)展。
圓形、正方形和三角形的東西充滿(mǎn)了我們生活的每個(gè)角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無(wú)所不在，無(wú)處不在。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能排除顏色大小的干擾將圖形分類(lèi)。2、能用語(yǔ)言表述自己的分類(lèi)結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大圓形、大三角形、大正方形各一個(gè)。
2、有圖形標(biāo)記的房子大圖。
3、顏色大小不同的三角形、圓形、正方形的卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引趣。
1、出示大圓形、大三角形、大正方形，提問(wèn)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？（幼兒按老師出示的圖形回答問(wèn)題）。
2、教師扮演圖形媽媽自我介紹：我是xx圖形媽媽。引導(dǎo)幼兒跟圖形媽媽問(wèn)好，加深印象。
二、送圖形寶寶回家。
5、引導(dǎo)幼兒將不同的圖形寶寶送回相應(yīng)的家，并試著一邊送一邊說(shuō)：我送圖形（三角形、圓形等）寶寶回家。
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)操作，要求一次只能送一個(gè)圖形寶寶回家。其他幼兒評(píng)價(jià)。
三、指導(dǎo)幼兒操作材料《我送圖形回家》。
1、分發(fā)材料，讓幼兒分組按照標(biāo)記，把圖形分類(lèi)。
2、要求邊送邊說(shuō)：我送圖形（三角形、圓形等）寶寶回家。
課后反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)按圖形分類(lèi)的活動(dòng)，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來(lái)說(shuō)，本節(jié)課基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果。下面我自己對(duì)本節(jié)課的教與學(xué)進(jìn)行了反思：
了。小班的孩子們能順利地認(rèn)識(shí)并說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，這個(gè)環(huán)節(jié)較為順利。
二、第二個(gè)環(huán)節(jié)中送圖形寶寶找家。原來(lái)我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)幼兒對(duì)房子進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)房屋上的圓形、三角形、正方形的標(biāo)志，從而確定是哪個(gè)圖形的家。但因?yàn)槭墙璋嗌险n，可能對(duì)小朋友們不是太了解，可能是我對(duì)問(wèn)題闡述得不夠清楚，幼兒的思維一直停留在發(fā)現(xiàn)房子里沒(méi)有圖形寶寶。孩子們有模仿性，一個(gè)小朋友這樣回答后，再提問(wèn)了兩個(gè)小朋友就還是一樣的回答。我有些亂了陣腳，但我還是順著孩子們的話(huà)往下接：“對(duì)，圖形寶寶們都不在(出自::小班數(shù)學(xué)教案圖形)家，所以要請(qǐng)小朋友幫忙。老師發(fā)現(xiàn)啊這座房子上有正方形的標(biāo)志，我想這應(yīng)該是正方形的家，你們同意嗎？”幼兒們終于發(fā)現(xiàn)了房子上的窗戶(hù)和屋頂上的圖形標(biāo)志不一樣，這個(gè)部分才得以順利進(jìn)行下來(lái)。
三、第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)孩子們自主操作送圖形寶寶回家，不僅吸引了幼兒的注意力，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，還在實(shí)踐中復(fù)習(xí)三角形、圓形和正方形，讓幼兒進(jìn)一步掌握了圖形。這一部分開(kāi)始后幼兒的情緒高漲，都爭(zhēng)著要去送圖形寶寶。我適時(shí)提出要求，一次只能送一個(gè)圖形寶寶；不能大聲叫，會(huì)嚇跑圖形寶寶。有課的前部分的鋪墊，幼兒都能很準(zhǔn)確地把圖形送回家。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形和圓形。培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制小兔子頭飾一個(gè)，若干個(gè)正方形、三角形和圓形。自制“魔法箱”一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以故事形式引出主題。
講故事引起幼兒興趣。
師：小朋友們好，今天我給你們帶了一個(gè)好朋友，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”你們看它是誰(shuí)?。?/p>
幼：小白兔。
手指房子提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒正確的說(shuō)出圖形的名稱(chēng)：
師：那么小朋友看老師把小白兔的房頂蓋成什么形狀了？
幼：三角形。
師：房子的身體呢？
幼：正方形。
師：小朋友真棒，那么門(mén)又是什么形狀啊？
幼：圓形。
2、出示“魔術(shù)箱”復(fù)習(xí)圖形。
師：小朋友你們看老師從魔術(shù)師那里借了一個(gè)魔術(shù)箱，今天老師給小朋友表演一個(gè)魔術(shù)，你們可要看仔細(xì)了，不能眨眼哦！
師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出什么圖形了？
幼xx。
師：它有幾條邊，幾個(gè)角？
依次變出不同的圖形進(jìn)行辨別和認(rèn)知。
3、找一找、說(shuō)一說(shuō)：
引導(dǎo)幼兒在教室內(nèi)找出正方形、三角形和圓形的物體。
4、結(jié)束活動(dòng)。
帶領(lǐng)幼兒戶(hù)外活動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)戶(hù)外物體的形狀那些是正方形、三角形和圓形。
5、活動(dòng)延伸。
找一找日常生活中的'正方形、三角形和圓形。
六、效果預(yù)測(cè)。
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，我遵循新《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們不僅能認(rèn)識(shí)圖形，能詳細(xì)地說(shuō)出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲的形式認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，能按要求正確分圖形。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小兔、小豬、小熊圖片各二張，各種圖形餅干若干，畫(huà)有（圓形、三角形、正方形）車(chē)票若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題，激發(fā)幼兒興趣。
1、今天除了有很多客人老師來(lái)我們班做客外，還有幾個(gè)朋友來(lái)做客。我們一起來(lái)是誰(shuí)吧。
2、出示圖片，說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)它叫什么名字？并請(qǐng)幼兒像小動(dòng)物問(wèn)好。
噢，原來(lái)是小兔子，小熊，小豬來(lái)啦。
3、小動(dòng)物來(lái)做客，你們拿什么好東西來(lái)招待他們呢？你們帶了嗎，沒(méi)有老師這準(zhǔn)備了一些餅干，我們一起來(lái)分給他們吧?。ㄍㄟ^(guò)教具吸引幼兒的眼球，更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性）。
二、提出問(wèn)題，認(rèn)識(shí)圖形。
1、你們看，老師準(zhǔn)備了一盤(pán)餅干。（教師出示一盤(pán)有各種圖形的餅干）。
2、師：咦，你們看看這盤(pán)子里的餅干是一樣的嗎？它們都有哪些不同？（認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形。）。
3、師：你們知道為什么不一樣嗎？因?yàn)樾⊥米诱f(shuō)他喜歡吃三角形的餅干，小熊喜歡吃圓形的餅干，小豬喜歡吃正方形的餅干。（邊說(shuō)邊在小動(dòng)物的旁邊貼一個(gè)相應(yīng)圖形的餅干）。
三、分一分。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：現(xiàn)在老師已經(jīng)告訴你們小動(dòng)物們喜歡吃什么樣的餅干了，老師要考考你們，看你們記住了沒(méi)有。
2、分一分：請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)分一分說(shuō)一說(shuō)。邊分邊說(shuō)。
3、請(qǐng)幼兒集體來(lái)分一分。
4、一起看一看有沒(méi)有送錯(cuò)的餅干。（通過(guò)認(rèn)一認(rèn)環(huán)節(jié)幼兒認(rèn)識(shí)三角形，圓形，正方形，并說(shuō)出不同圖形的名稱(chēng)。讓幼兒進(jìn)行初步感知圓形，三角形，正方形的不同特征特征。分一分環(huán)節(jié)，通過(guò)幼兒親身體驗(yàn)。在分和說(shuō)的過(guò)程中幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)區(qū)別不同的圖形。）。
四、到小動(dòng)物家做客。
師：小動(dòng)物們今天都得到了自己喜歡吃的餅干，他們很開(kāi)心。為了表示感謝，邀請(qǐng)小朋友到它們家去玩。不過(guò)，小動(dòng)物們說(shuō)家離這兒很遠(yuǎn)，需要乘火車(chē)去。你們看他們給我們寄來(lái)了火車(chē)票，這些火車(chē)票可有趣啦！上面都畫(huà)有不同的.圖形，和小動(dòng)物的照片。看，這張火車(chē)票上有什么圖形？是誰(shuí)的照片呢？是小兔子，上面還有他喜歡吃的三角形餅干圖形。這張呢？唐老師說(shuō)去誰(shuí)家的時(shí)候你們就要拿出到他們家的火車(chē)票。
1、去小兔子家做客。
幼兒拿出相應(yīng)的車(chē)票，老師看幼兒是否拿錯(cuò)了。小兔子拿出了它最喜歡的三角形餅干分給小朋友。謝謝小兔子。我們?nèi)バ⌒芗野?。給小兔子再見(jiàn)。
2、去小熊家做客。同上。
3、去小豬家做客。
4、我們?cè)匍_(kāi)著火車(chē)到別的地方去玩吧。
結(jié)束活動(dòng)：
這一環(huán)節(jié)起到一個(gè)加強(qiáng)鞏固的作用，通過(guò)游戲讓幼兒加深對(duì)圓形，三角形，正方形的認(rèn)識(shí)，也保持住了幼兒高漲的興趣和積極性。在體驗(yàn)游戲快樂(lè)的同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的興趣。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能感知正方形。
2.感知正方形在生活中的應(yīng)用。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.正方形圖標(biāo)，記錄用的大張白紙、彩色筆。
2.大方巾、大小不同的彩色幾何圖形片，親子調(diào)查單“我家的正方形”，數(shù)量供幼兒每人一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1.認(rèn)識(shí)正方形。
出示正方形圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒正確地說(shuō)出正方形的名稱(chēng)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)什么東西是正方形的，教師將幼兒的答案記錄在白紙上。
2.游戲：“給大方巾找朋友”。
玩法：教師將大方巾鋪在桌上，向幼兒展示各種色彩、大小的幾何圖形片，請(qǐng)幼兒把各種正方形都放到大方巾上面，鼓勵(lì)幼兒邊做邊說(shuō)：“大方巾我給你找到了正方形的朋友?！?/p>
3.找班上的正方形。
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找找，還有哪些東西也是正方形。
4.激發(fā)回家找正方形的興趣。
向幼兒介紹親子調(diào)查單“我家的正方形”，請(qǐng)幼兒和爸爸、媽媽一起找一找、畫(huà)一畫(huà)、記一記，家里有哪些東西是正方形的，第二天帶到班上與大家分享。
活動(dòng)建議：
利用戶(hù)外活動(dòng)散步時(shí)間繼續(xù)在園內(nèi)尋找正方形的物體，鞏固對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
能指認(rèn)正方形的物品。
[附]親子調(diào)查單：我家的正方形。
小朋友家長(zhǎng)：
您好!請(qǐng)您和孩子一起找一找家中哪里有正方形，找到了把它記錄在紙的空白處(或讓孩子畫(huà)下來(lái))，與小朋友們共同分享。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)圓形，運(yùn)用圓形創(chuàng)作造型。
2、發(fā)展幼兒想象力及操作能力。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、將各色色紙剪成大大小小的圓，貼在磁鐵黑板上。剪刀、糨糊、圓形貼紙、畫(huà)紙、磁鐵、彩色等。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)以講《愛(ài)畫(huà)畫(huà)的波波的故事》的形式引起興趣。
隨著故事情節(jié)讓幼兒猜猜波波畫(huà)的是什么?“小豬波波畫(huà)了好多大大小小的圓，哥哥姐姐看了好久，不知道波波的圓圈是什么，就問(wèn)波波：“你畫(huà)的圓圈是什么呀?”波波說(shuō)：“這個(gè)圓圈里有兩只手，一只長(zhǎng)，一只短，從早到晚繞著轉(zhuǎn)?！备绺缯f(shuō)：“啊，我知道了，是時(shí)鐘”，姐姐說(shuō)：“那這個(gè)是什么?”波波說(shuō)：“它下面還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線，要抓好，才不會(huì)跑掉”。姐姐說(shuō)：“喔，是氣球”哥哥姐姐終于知道波波畫(huà)什么了。波波又畫(huà)了許多圓圈，連肚臍眼的圓都有呢?媽媽說(shuō)：“波波真是個(gè)很棒的畫(huà)家”。
(二)運(yùn)用操作法讓幼兒拼圖。
(四)引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)h(huán)境，想一想、說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些東西是圓的。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、加深對(duì)圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，能正確說(shuō)出名稱(chēng)并進(jìn)行分類(lèi)。
2、在此基礎(chǔ)上對(duì)半圓形和橢圓形有初步的了解。
3、愿意與同伴分享食品，體驗(yàn)共同品嘗的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖形片片各一、插有標(biāo)記圖的盤(pán)子四個(gè)、各種圖形食品等幼兒已有生活中圖形物品的知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、認(rèn)識(shí)圖形寶寶，談?wù)務(wù)f說(shuō)我知道的各種圖形的物體。
“今天有許多的圖形寶和我們做游戲，他們是誰(shuí)啊?”
(教師逐一出示各種圖形，幼兒跟它們打招呼)。
“你們知道這些圖形寶寶愛(ài)藏在哪里嗎?”(幼兒自由講述)。
2、感知食品形狀的多種多樣。
a.“圖形寶寶除了喜歡藏在地方，還喜歡藏在哪里?”(啟發(fā)幼兒說(shuō)出藏在食品里)。
b.出示一個(gè)桔子。
提問(wèn)：“桔子里藏有哪些圖形寶寶呢?”
“還有哪些食品里藏有什么形狀的圖形寶寶?我們一起去看看”(幼兒邊看邊講述)。
2、給圖形食品找家。
a.出示貼有標(biāo)記的盤(pán)子。
b.請(qǐng)小朋友看著標(biāo)記幫圖形食品來(lái)分分家，并說(shuō)說(shuō)你把什么食品放在什么標(biāo)記的家里了。
c.共同檢查幼兒分類(lèi)情況，并認(rèn)識(shí)橢圓形和半圓形。
3、分享食品，通過(guò)提問(wèn)讓幼兒討論如何與同伴分享食品。
a.你最喜歡吃什么食品?
b.碰上自己愛(ài)吃的東西能不能一個(gè)人拿它?食品的果皮和包裝紙應(yīng)該放在哪里?
c.和客人老師一起分享食品。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十五
1。初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能在對(duì)稱(chēng)圖形身上找出對(duì)稱(chēng)軸。
2。通過(guò)操作，創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美，在操作中探索發(fā)現(xiàn)。
3。感受周?chē)挛锏膶?duì)稱(chēng)美，提高審美意識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)造操作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1。圖片：蝴蝶24，剪刀。
2。長(zhǎng)方形，正方形紙若干。
活動(dòng)過(guò)程。
1。出示圖片：蝴蝶，感知理解對(duì)稱(chēng)。
教師：今天老師帶來(lái)一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？
你覺(jué)得這些圖片好看嗎？你發(fā)現(xiàn)這些圖片奇妙的地方了嗎？
（幼兒互相議論。）。
2。教師小結(jié)：原來(lái)，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊形狀、大小、顏色都一樣的，我們就叫它“對(duì)稱(chēng)”。
3。教師出示一張圖片，演示圖形對(duì)折。
（2）重合后，我們發(fā)現(xiàn)中間有一條折線，它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“對(duì)稱(chēng)軸”
4。觀察生活中的實(shí)物圖片，感受對(duì)稱(chēng)美。
（1）出示蝴蝶風(fēng)箏、、面具（臉譜）、飛機(jī)等感知對(duì)稱(chēng)，尋找對(duì)稱(chēng)軸。
提問(wèn)：它們對(duì)稱(chēng)嗎？你從什么地方看出它們是對(duì)稱(chēng)的？對(duì)稱(chēng)軸在哪里？）。
（2）為什么人們要把這些東西造成是對(duì)稱(chēng)的呢？看起來(lái)對(duì)稱(chēng)的東西怎么樣？
（平衡感、整齊、美觀）。
1。出示實(shí)物若干（望遠(yuǎn)鏡、梳子、衣服、鏡子等）。
提要求：選一件對(duì)稱(chēng)的物品。
2。幼兒介紹自己的物品，說(shuō)說(shuō)為什么自己覺(jué)得它是對(duì)稱(chēng)的？
對(duì)稱(chēng)軸在哪里？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)折后能重合，即是對(duì)稱(chēng)）。
1。出示作品（眼鏡）。
教師：你們看這是什么？它對(duì)稱(chēng)嗎？
你們知道還有什么是對(duì)稱(chēng)的嗎？
2。幼兒操作，探索用紙片折疊對(duì)稱(chēng)圖形。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十六
1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒探究身邊常見(jiàn)事物的興趣，學(xué)習(xí)從不同角度觀察帽子的特征。
2、學(xué)習(xí)將活動(dòng)過(guò)程用簡(jiǎn)便的方式記錄下來(lái)，并和同伴進(jìn)行交流。
1、不同款式、顏色、質(zhì)地、用途的帽子若干頂。
2、4張桌子，4張蓋布，4塊黑板，筆、紙若干。
1、學(xué)習(xí)分類(lèi)記錄的方法。
(1)以游戲的方式激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
(2)請(qǐng)4個(gè)具有不同特征的小朋友上臺(tái)，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們之間的不同之處?！斑@里有幾位小朋友?”“他們什么地方不一樣?”
(3)教師引導(dǎo)幼兒記錄分類(lèi)結(jié)果。“我們要把這里有4個(gè)小朋友的事記下來(lái)，可以怎么記呢?”(教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字“4”表示人數(shù)，用娃娃頭表示小朋友)“誰(shuí)能把有相同之處的小朋友排在一起?”“他們是怎么排的，他們哪里一樣?”(這兩個(gè)是男孩，這兩個(gè)是女孩)“這又該怎么記呢?”(教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字和簡(jiǎn)單的標(biāo)記來(lái)記錄)“除了這種排隊(duì)的方法，還有沒(méi)有其他方法?”(教師在幼兒分類(lèi)的基礎(chǔ)上再次引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)單的標(biāo)記來(lái)記錄)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察帽子的不同之處。
(2)啟發(fā)幼兒說(shuō)出帽子的各種用途。
(3)提出分類(lèi)的要求?！霸瓉?lái)帽子的用處這么大，我們大家都需要它。今天我們這里有這么多帽子，那我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)帽子商店吧。想一想開(kāi)商店我們要先做什么準(zhǔn)備工作呢?”(引導(dǎo)幼兒先從整理帽子開(kāi)始)“我們可不能把帽子放得亂七八糟的，你們說(shuō)可以怎么擺放呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出將帽子按同一特征擺放)。
(1)提出記錄的方法。“今天，我們請(qǐng)4組小朋友來(lái)整理一個(gè)柜臺(tái)。首先，請(qǐng)上來(lái)的小朋友數(shù)數(shù)柜臺(tái)上有幾頂帽子，用數(shù)字和標(biāo)記把它們記下來(lái)；然后，看看它們有什么不同，把有相同特征的帽子擺在一起并數(shù)數(shù)每種有幾頂；最后，小組成員一起商量看看該怎么記錄。如果你們還有別的分法，就再分一次，分好后再數(shù)數(shù)每種有幾頂，想一想該怎么記錄。記住每分一次，就記錄一次?！?/p>
(2)幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒在分類(lèi)時(shí)要按同一標(biāo)準(zhǔn)全部分完后，才能按別的標(biāo)準(zhǔn)再次進(jìn)行分類(lèi)。
(3)引導(dǎo)幼兒多角度地思考分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
(4)觀察幼兒的不同記錄方法。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十七
1、幼兒通過(guò)合作交流學(xué)習(xí)7的分解與組成，感知數(shù)的分和的有序性。
2、讓幼兒在自主探索與合作交流中共同學(xué)習(xí)、發(fā)展，充分體驗(yàn)小組互助、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1、不同大小、顏色、形狀的西瓜、桃子的圖片若干，不同種類(lèi)的拼插玩具和廢舊材料。
2、音樂(lè)磁帶：《我的朋友在哪里》。
3、顏色或圖案不同的數(shù)字1-6的卡片。
4、7的分和式記錄表。
師：嗨嗨，我的1球碰幾球?
幼兒：嗨嗨，你的1球碰5球。
2、每組組長(zhǎng)自報(bào)家門(mén)，教師為每組貼上相應(yīng)的羊羊貼畫(huà)。
3、師：我們每只羊羊隊(duì)的小朋友都很好，今天老師還特別為你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朋友(出示數(shù)字7)，讓數(shù)字7作裁判，評(píng)判出究竟是哪只羊羊隊(duì)取得最后的勝利。
(2)分完后要把你分的結(jié)果填寫(xiě)到記錄表上。
2、幼兒分組合作進(jìn)行分解、記錄，教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。
喜羊羊隊(duì)材料：桃子圖片;美羊羊隊(duì)材料：西瓜圖片;沸羊羊隊(duì)材料：金魚(yú)圖片;懶羊羊隊(duì)材料：拼插玩具;暖羊羊隊(duì)材料：奶盒和奶瓶;慢羊羊隊(duì)材料：各種紙盒(牙膏盒、藥盒、煙盒)。等等3、幼兒匯報(bào)美羊羊隊(duì)：老師，我們組按西瓜的大小把7分成了1和6.
喜羊羊隊(duì)：我們組按桃子的種類(lèi)把7分成了2和5.
暖羊羊隊(duì)：我門(mén)組的材料都是關(guān)于奶的飲料，按盒子的和瓶子的把7分成了3和4;4、教師小結(jié)。
引導(dǎo)幼兒歸納7的分解方法有多少種。
5、數(shù)字7裁判評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)，給予鼓勵(lì)。
2、找朋友。
音樂(lè)《我的朋友在哪里》，幼兒手拿數(shù)字卡片邊唱邊找自己的好朋友。
3、幼兒互相檢查，找到的朋友對(duì)不對(duì)。
4、匯報(bào)。
我是草莓3，我是草莓4，我們合起來(lái)是數(shù)字7，我們倆是好朋友。(倆個(gè)好朋友互相抱抱)四、延伸我們學(xué)習(xí)了數(shù)字2-7的分解，也知道他們的分解方法有多種，請(qǐng)幼兒回家自己探索8的分解方法有多少種,你能找到怎樣的規(guī)律。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十八
1．嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。
2．能仔細(xì)觀察圖形，并積極參與討論。
3．聽(tīng)懂操作要求，并按要求操作。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形2．各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張3．幼兒用書(shū)（三）活動(dòng)過(guò)程：
1、彩色圖形來(lái)了……。
（1）以游戲情境引起幼兒的興趣。
"今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來(lái)了……"。
（2）出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。
（3）出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
2、彩色圖形找朋友。
（1）教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。
"彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)?？矗鼈冋业脚笥蚜?。它們什么地方一樣，成為朋友呢？"。
（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。
（4）師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。
（5）教師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征，可進(jìn)行兩遍。
（6）小結(jié)：原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的.圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。
3、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。
（1）出示空白表格"彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門(mén)口，可是卻不能進(jìn)去，因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。"。
（2）教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。
"原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀？"。
（3）個(gè)別幼兒上前示范。
（4）師幼檢查。
（5）教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做"檢票員""這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇，瞧，這次進(jìn)去的條件變了。"教師邊說(shuō)邊貼標(biāo)。
（6）師幼一起討論需要的條件。
"原來(lái)這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必須要滿(mǎn)足兩個(gè)條件，一個(gè)是黃色的，還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員？"。
（7）請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。
（8）師幼檢查討論。
（9）教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做"檢票員"。
（10）師幼討論檢驗(yàn)。
（11）小結(jié)：原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。
4、幼兒操作活動(dòng)（1）講解題目要求。
（2）教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇十九
直接目的：
學(xué)習(xí)按物體的不同特征進(jìn)行兩次分類(lèi)。
間接目的：
1、感知集合與子集合的關(guān)系。
2、良好邏輯思維能力的培養(yǎng)。
準(zhǔn)備材料：
1、三級(jí)分類(lèi)組合板一套。
2、壓膜圖形一套：大小不等、顏色不一的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、六邊形、三角形。
3、標(biāo)記卡：顏色標(biāo)記（紅色、非紅色）各一張，圖形標(biāo)記（圓形、非圓形）各兩張。
4、裝圖形及標(biāo)記卡的小碟子個(gè)，夾標(biāo)記卡和分類(lèi)組合板的夾子兩個(gè)，托盤(pán)一個(gè)。
活動(dòng)提示：
1、介紹教具，搬到操作毯上。取出分類(lèi)組合板，在操作毯中央擺好二級(jí)分類(lèi)板，剩下的三級(jí)組合板放在卷毯右邊。
2、用二級(jí)分類(lèi)板進(jìn)行分類(lèi)：
（1）取出碟中圖形散放在大長(zhǎng)方形框內(nèi)。
（2）取出紅色、非紅色標(biāo)記卡分別放在左右兩個(gè)小長(zhǎng)方形框外的左上角和右上角。指著分類(lèi)標(biāo)記卡問(wèn)：“它表示什么？”幫助幼兒理解兩張標(biāo)記卡分別指示下框應(yīng)該放入什么顏色的圖形。
（3）提問(wèn)：框內(nèi)圖形有哪些顏色？哪些是紅色，那些不是紅色？
（4）提示幼兒具體識(shí)別某種顏色的圖形。例如：“請(qǐng)你拿一個(gè)紅色的圖形?！薄罢?qǐng)你指出一個(gè)不是紅色的圖形?！?/p>
（5）請(qǐng)幼兒將大框內(nèi)紅色圖形一個(gè)一個(gè)地找出并放入左下框內(nèi)。
（6）請(qǐng)幼兒將大框內(nèi)剩下的非紅色圖形一個(gè)一個(gè)取出并放入右下框內(nèi)。
3、用三級(jí)分類(lèi)板進(jìn)行圖形分類(lèi)：
（1）用剩下的分類(lèi)組合板，將三級(jí)分類(lèi)板拼好。并將剩下的四張分類(lèi)標(biāo)記卡按“圓形”、“不是圓形”放在左邊兩個(gè)和右邊兩個(gè)框的左上角和右上角。
（2）提問(wèn)每張標(biāo)記卡表示什么，幫助幼兒確認(rèn)。
（4）請(qǐng)幼兒按標(biāo)記進(jìn)行再次分類(lèi)。
4、活動(dòng)結(jié)束時(shí)有秩序的整理教具。
錯(cuò)誤訂正：
分類(lèi)標(biāo)記卡。
延伸變化：
1、提供剪成各種形狀的`單色和花色的布，請(qǐng)幼兒分類(lèi)。提示幼兒，二級(jí)分類(lèi)標(biāo)記：有花紋、沒(méi)花紋；三級(jí)分類(lèi)標(biāo)記：三角形、不是三角形。
2、提供紅豆、黃豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蠶豆、綠豆、塑料珠若干粒，請(qǐng)幼兒分類(lèi)。二級(jí)分類(lèi)標(biāo)記：夠八個(gè)的、不夠八個(gè)的；三級(jí)分類(lèi)標(biāo)記：是豆類(lèi)的，不是豆類(lèi)的。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開(kāi)展的拼圖游戲環(huán)節(jié)，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)了幼兒自主探索。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇二十
目標(biāo)：
1．嘗試拼接小正方形，觀察、理解圖形分合、旋轉(zhuǎn)的變化規(guī)律。
2．通過(guò)圖形的創(chuàng)意拼搭，發(fā)展觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
準(zhǔn)備：
1．自制小正方形64個(gè)，每個(gè)小正方形上貼有兩個(gè)分別為紅、藍(lán)顏色的等分三角形(如圖1)。
2．可鑲嵌的大正方形底板16塊，每個(gè)大正方形底板正好可以鑲嵌4個(gè)小正方形(如圖2)。
玩法：
玩法一：選取4塊小正方形，將其嵌入一塊底板，以此類(lèi)推，直至將64塊小正方形一一嵌入16塊大正方形底板，感知一個(gè)大正方形與4個(gè)小正方形的.組合關(guān)系(如圖3)。
玩法二：在玩法一的基礎(chǔ)上，拼接、組合出不同的圖案(如圖4)。
玩法三：嘗試變更原拼搭圖案中的某幾塊圖形，使之變換出不同的圖案(如圖5)。
規(guī)則：
1．自主拼搭，獨(dú)立完成。
2．不能將小正方形散落在桌上或地上。
評(píng)析：
“拼拼樂(lè)”游戲集鑲嵌游戲與拼圖游戲于一體。材料設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單實(shí)際上并不簡(jiǎn)單，因?yàn)槊總€(gè)小正方形上有兩個(gè)等分的不同顏色的三角形，從而使拼搭游戲有了多種可能。幼兒玩得不亦樂(lè)乎，其中的奧秘在于材料的結(jié)構(gòu)性較低，幼兒可以任意組合、創(chuàng)意拼搭、重復(fù)把玩。該游戲?qū)嵸|(zhì)是讓幼兒在不斷旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、拼合的過(guò)程中，逐步感知、發(fā)現(xiàn)平面圖形之間的組合規(guī)律。幼兒從隨意組合到創(chuàng)意拼圖，提高了觀察力、專(zhuān)注力和想象力。
教師的指導(dǎo)重點(diǎn)是關(guān)注幼兒在游戲中能否獨(dú)立思考與探究，而不是急于求成。教師要放手讓幼兒充分嘗試，在“分、合、拆、拼”的過(guò)程中發(fā)展方位知覺(jué)能力，積累創(chuàng)意拼圖經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、感悟平面圖形的組合關(guān)系。游戲初期，材料可以適當(dāng)減少至二分之一或三分之一，以免幼兒因挑戰(zhàn)過(guò)大而氣餒。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案圖形拼拼樂(lè)含反思篇二十一
能把大小（顏色）相同的圖形歸在一起，并能表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
能大膽表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。即分類(lèi)后能說(shuō)出是按顏色或大小分類(lèi)的。
材料及環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。
設(shè)計(jì)思路。
分類(lèi)活動(dòng)屬于數(shù)前教育的`內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義，需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象，而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類(lèi)活動(dòng)中逐步形成的。所以，小班進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的目的是讓幼兒通過(guò)對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。讓幼兒表達(dá)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^差，同時(shí)語(yǔ)文表達(dá)能力也比較弱。因此，活動(dòng)中教師可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?，還可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來(lái)，然后再學(xué)習(xí)用語(yǔ)言說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
活動(dòng)流程。
1、操作經(jīng)驗(yàn)——討論歸納——復(fù)習(xí)鞏固操作體驗(yàn)在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料，讓幼兒通過(guò)操作擺弄，積累有關(guān)物體的顏色，大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。
（1）分雪花片。材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。
（2）分積木材料：長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊，每種形體的積木放在一起。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。
（3）分木珠材料：四種形狀不同的木珠，每種4-5個(gè)，顏色不同。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀相同的木珠放在一起?；颍赫?qǐng)你把顏色相同的木珠放在一起。
（4）分玩具材料：積木、木珠、雪花片。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把顏色相同的玩具放在一起。
2、討論歸納經(jīng)過(guò)分組討論幫助幼兒提出和轉(zhuǎn)換分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
（1）給每個(gè)幼兒一些不同顏色的，幾何圖形，每種都有大和小兩種。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們把這些圖形放在兩個(gè)盒子里，每個(gè)盒子里要放入一樣的圖形。請(qǐng)幼兒介紹自己的分類(lèi)結(jié)果。并證明為什么把這些圖形放在一起。或者可以請(qǐng)其他幼兒猜猜他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的。
（2）給幼兒再次分類(lèi)指導(dǎo)語(yǔ)：剛才你們是按圖形的顏色（大小）分的，現(xiàn)在你們?cè)儆脛e的方法分一次。
（3）給幼兒兩盒雪花片，每盒里都有大小，顏色不同的雪花片，四個(gè)空盒子。請(qǐng)幼兒給兩盒雪花片分別進(jìn)行分類(lèi)，兩次要用不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。分完后用標(biāo)記（大）、（?。┍硎?。然后再讓幼兒證明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)明標(biāo)記應(yīng)在課前先讓幼兒認(rèn)識(shí)。
3、復(fù)習(xí)鞏固在活動(dòng)中投資其他材料，并增加每種材料的數(shù)量，繼續(xù)讓幼兒操作，學(xué)習(xí)分類(lèi)。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
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