總結(jié)是對我們所經(jīng)歷的一切進(jìn)行記錄和總結(jié)的過程。在總結(jié)中，我們可以用清晰明了的語言和條理清晰的結(jié)構(gòu)來闡述觀點(diǎn)。2、別人的總結(jié)可以給我們提供一些建議和啟示。
語文園地一教學(xué)設(shè)計篇一
３、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
４、再讀詞語。
〖讀讀背背〗
１、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動物）
３、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?/p>
到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
４、后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
５、讀一讀，看誰能記下來。
１、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
２、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
３、教師檢查。
語文園地一教學(xué)設(shè)計篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
4、培養(yǎng)游戲時團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。
交流自己做過的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
清楚有序地表達(dá)游戲過程和規(guī)則。
“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
（一）游戲?qū)?/p>
“小朋友們，有一個小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”
挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。
（二）游戲入手，教學(xué)討論方法。
1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎？
2、請貼的小朋友談?wù)勊N時的感受。
（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對了可還是貼錯了位子，把他變成了小怪人……）
3、請在下面看的小朋友談?wù)勛约旱母惺?/p>
（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺得很好笑……）
4、小組討論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢？
提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?；先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>
5、交流討論
學(xué)生點(diǎn)評。
6、總結(jié)過渡
介紹一個有趣的游戲，可以先說說這個游怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。
（三）看圖擴(kuò)展說話
1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個是你熟悉的？哪個是你不熟悉的？
你平時還做哪些游戲呢？
2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）
3、自由小組討論。
4、交流
（1）學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
（2）學(xué)生組織評論
5、評選最有趣的游戲！
1）、各小組推薦一個最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補(bǔ)充。
2）、評價：這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢？為什么？
（四）總結(jié)延伸
1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。
2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）
3、操場上自由活動。
語文園地一教學(xué)設(shè)計篇三
1．學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
4．通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。
5．誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。
：培養(yǎng)語言文字的綜合運(yùn)用能力，形成語文知識的不斷累積。
：能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。
兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時
1．學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
一、教學(xué)“交流平臺”
師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢，請跟我一起走進(jìn)“交流平臺”，找一找這個好方法。
2．課件出示“交流平臺”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處，教師適時引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
3．師：請大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。
學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)評。
4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學(xué)會摘抄是積累知識的一個好方法（板書：摘抄）。
今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請大家欣賞。（展示筆記）
學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。
教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，除了好句，詞語積累也非常重要。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識，同時，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認(rèn)知的重要途徑。
二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
（一）學(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1．趣味引入對成語的學(xué)習(xí)。
觀看視頻，學(xué)生通過動作、神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語（相機(jī)出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
師：別小看剛才這兩個成語，它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。
2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個成語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。
（2）引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補(bǔ)充說明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學(xué)生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動）。
（3）學(xué)生再讀成語，看看這些成語都有什么特點(diǎn)？
3.師：積累詞語最終的目的是為了運(yùn)用到句子中，那老師想考考大家會不會運(yùn)用。（出示課件:選詞填空）
請學(xué)生上臺選詞填空。
4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語，想象成語所表達(dá)的人物情態(tài)。
想一想自己還知道哪些類似的成語？
（出示課件：分類游戲）
（1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時間為2分鐘（出示計時器）
（2）．小組代表上臺玩配對游戲。
（3）.請大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說話、寫話的過程中，保準(zhǔn)會讓別人覺得你是個非常有文采的人。
（二）朗讀句子、學(xué)會表達(dá)
是啊，通過停頓、強(qiáng)調(diào)詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。
2.（課件出示：三個句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
（出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音；
練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）
（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（2）全班交流:你最想讀哪一句？
學(xué)生交流自己的理解，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)?！?/p>
說明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進(jìn)步。
學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。
教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準(zhǔn)重音，這樣，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以，善于表達(dá)，對每個人來說都非常重要。（板書3）
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語感。
三、總結(jié)本課
1、教師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中，相信你們會更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。
2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。
板書設(shè)計：
語文園地一教學(xué)設(shè)計篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生收集的資料得到展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。
提高學(xué)生口語表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識的資料。
一、學(xué)習(xí)“口語交際”。
1、語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、圖片情境。
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。
3、進(jìn)行交際。
（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
（2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
（3）“科學(xué)博士”答“記者”問。
（4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
4、推薦新書，交換舊書。
（1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識的書，要對書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。
（2）拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。
二、寫一寫。
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。
三、登上“展示臺”。
開展“我們愛科學(xué)”的主題班會，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識。
1、科普讀物展示會。
（1）學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識。
（2）學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識面。
2、“身邊的科學(xué)”手抄報展。
（1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學(xué)知識。
（2）學(xué)生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報。學(xué)生走下座位，互相欣賞。
四、查詢“寬帶網(wǎng)”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
（1）我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。
（2）你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就，應(yīng)該從什么渠道去了解。
五、總結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計：
向爸爸、媽媽匯報你這學(xué)年的收獲，再說說新學(xué)年的打算。
板書設(shè)計：
我的發(fā)現(xiàn)。
我發(fā)現(xiàn)同一個意思可以……。
區(qū)分形近字。
比喻句。
名言警句。
口語交際。
學(xué)科學(xué)愛科學(xué)。
用科學(xué)。
展示臺。
語文園地一教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境中認(rèn)字、寫字。
2、積累秋天的詞語,欣賞秋天的美景。
3、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
2、房子式的復(fù)習(xí)識字卡片。
3、競賽評比用的小紅花。
一、潛心研究我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字。
a、a創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：今天，我請了許多的新老師教我們識字，他們是誰呢？
課件出示：郊枝籠球帆梨。
b哦，原來他們就是我們的新老師，誰認(rèn)識這幾個新老師，來和他們打聲招呼。
c那這些新老師是怎么樣教我們識字的呢？請小朋友們自己好好讀讀課文第18頁我的發(fā)現(xiàn)。讀好后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
d讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為生字。
b、課件出示帶拼音的生字：交支龍求凡利。
用各種形式認(rèn)讀，正音。（小老師跟讀男女生比賽讀全班齊讀去掉拼音開火車讀。）。
c、識字游戲：漢字媽媽找娃娃。
六個學(xué)生每人手拿一張郊等字的生字卡片，當(dāng)漢字媽媽；另六個學(xué)生手拿交等六字的卡片，當(dāng)生字娃娃。媽媽舉著字先說：我是郊字的媽媽，我的`娃娃在哪里？娃娃舉著字說：我是交字娃娃，我找我的朋友立交橋去了。（用這個游戲來鞏固生字并練習(xí)組詞。）。
2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，寫出相同偏旁的字。
b課件出示四座小屋：
每個小屋子里分別是書上的四組字。
先指名讀說說你是怎么記這幾個字的開火車讀組詞。
說說你給他們分別取了什么名字？說說理由。
c小朋友們，看，這四所小屋子都這么大，家里的漢字寶寶這么少，我們該給他們再添幾個新成員，你會請誰到他們家去呢？我們來分四大組比一比，看看哪組添的最多，最準(zhǔn)確。
d給四大組每組一張和課件上圖案一樣的小屋子，讓學(xué)生自己完成。
e完成之后上臺放實(shí)物投影展示、檢查、交流。
二、讀讀背背日積月累。
1、課件出示所有詞語。
要求：自由讀，邊讀邊想想他們的意思。
2、請一位小老師教全班讀、正音開火車讀。
3、課件出示幾組詞語與圖片，要求連線。(要求連線的詞語有：娃娃光盤巨石楓樹菊花翠鳥甲魚高粱橘子降落傘)。
5、秋天真是太美了。五谷豐登，瓜果飄香。就讓我們看看到底有哪些莊稼和水果都成熟了放音樂，/soft/老師范讀《秋天到》。
6、學(xué)生自由讀。讀給同桌聽、正音。
四小組比賽，各推薦一名選手參加小朋友，這個單元我們隨著課文一起認(rèn)識了美麗的秋天，還知道了許許多多關(guān)于秋天的知識，現(xiàn)在就讓我們再來復(fù)習(xí)一下。（課件播放關(guān)于秋天風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生說成語。
7、自己同桌練習(xí)，試著看圖片背誦。
8、全班配音樂齊讀，會背的小朋友背誦。
三、拓展延伸豐富知識。
課件出示課外教材:《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?/p>
語文園地一教學(xué)設(shè)計篇六
1.認(rèn)識11個生字，正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)，選擇其中的詞語說完整的句子。
2.仿照文中的例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。
3.能根據(jù)課文的提示，寫寫自己的一個好朋友。
4.展示書寫成果，能交流自己的書寫經(jīng)驗(yàn)和體會。
5.積累關(guān)愛他人的諺語，并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛之情。
課時安排：4課時。
板塊一識字加油站樂趣無極限
1.談話引入，看圖識詞。
（1）同學(xué)們，你們都知道哪些職業(yè)呢？
預(yù)設(shè)：教師、醫(yī)生、警察、工人……
（2）每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？（出示圖片，略。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
2.認(rèn)讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
（1）出示“識字加油站”的兩組詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術(shù)、筑”是翹舌音。
（2）去掉拼音，開火車練習(xí)讀。
（3）交流識字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。
3.聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。
（1）這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱，我們在介紹人物時通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?！?/p>
（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。
板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行
1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫景物。
（1）自由朗讀文中的三個句子，引導(dǎo)學(xué)生展示交流。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論：這三個句子在表達(dá)上有什么相同之處？
要點(diǎn)：第一行寫景物，第二行寫景物的特點(diǎn)，第三行寫像什么。
（3）補(bǔ)充句子：
大樹又粗又壯就像
預(yù)設(shè)：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
（4）按照這樣的句式，同桌之間先說說自己喜歡的景物，再在全班交流。
（5）說得好還得寫得好，請同學(xué)們仿照文中的樣式，寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子，師巡視指導(dǎo)。
（6）生展示交流，師相機(jī)評價。
要點(diǎn)：學(xué)生能寫出景物的特點(diǎn)，能大膽想象，寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個修辭概念。
2.自主對比朗讀，體會一詞多義。
（1）出示文中的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀。
（2）小組討論“特別”“經(jīng)過”的意思，全班交流。
要點(diǎn)：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過”是通過某個地方的意思。
（3）通過交流發(fā)現(xiàn)：同一個詞語在不同的語境中有不同的意思。
（4）拓展練習(xí)，加深體會一詞多義。出示：我為我是中國人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測試成績高而特別驕傲。
板塊三提示來引路寫寫好朋友
1.激發(fā)表達(dá)興趣。
2.明確寫話要求。
（1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？
（2）出示例文表格，引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。
3.練習(xí)口頭表達(dá)。
（1）分步練習(xí)介紹：我的`朋友是_______。他長著____。我們經(jīng)常一起_______。
（2）整體介紹，引導(dǎo)學(xué)生把三個方面連起來說。
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整，抓住人物長相特點(diǎn)，能按照順序介紹。
4.生提筆寫話。
（1）在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來，提示注意開頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
（2）修改寫話，把句子寫通順。
（3）交流分享自己的寫話。
板塊四寫字展示臺有才都能來
1.滿意作品展。
（1）同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品，請大家先在小組內(nèi)交流展示，互相評一評。
（2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請作者介紹書寫經(jīng)驗(yàn)。
2.寫字大比拼。
（1）出示本單元要求會寫的4個生字：景、鋒、具、舍。
（2）生寫字。
提示：注意握筆、坐姿、寫字姿勢，書寫做到一看，二寫，三對照。
（3）展示交流，相互評價。
提示：“景”字“日”要寫扁，“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫長，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫字錦囊集。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗(yàn)和體會：寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書寫，主要是漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫做到端正、整潔、美觀。
板塊五平日重積累語用更自如
1.話題導(dǎo)入。
2.自讀諺語。
（1）出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語，請同學(xué)們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰，手有余香。
平時肯幫人，急時有人幫。
與其錦上添花，不如雪中送炭。
（2）檢查朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。
（3）引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
要點(diǎn)：第一句：引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人，自己也感到快樂。第二句：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個成語的意思，在對比中理解幫助別人的意義。
（4）采用多種形式誦讀。如，師生對讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
（1）關(guān)于“關(guān)愛”的諺語，大家還積累了哪些？引導(dǎo)學(xué)生交流，對善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵。
（2）出示幾句課外諺語，引導(dǎo)學(xué)生積累。
花要葉扶，人要人幫。
我為人人，人人為我。
千里送鵝毛，禮輕情意重。
土幫土成墻，人幫人成城。
板塊六我們愛閱讀師生情意濃
1.自讀詩歌，讀通讀順。
（1）出示詩歌《一株紫丁香》，請同學(xué)們自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）檢查朗讀。
要點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過做動作理解。
（3）教師示范朗讀，學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
2.研讀詩歌，體悟情感。
（2）小組討論、交流，全班匯報。
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
（3）帶著自己的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
3.情境朗讀，拓展閱讀。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
（2）推薦歌曲：《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
語文園地一教學(xué)設(shè)計篇七
1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，積累幾組意思相反的詞，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞，通過選擇近義詞，說句子，讀兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣，培養(yǎng)探究意識。
教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
(一)、我的發(fā)現(xiàn)
1、課件出示：
進(jìn)——退
快——慢
安全——危險買——賣
正——反
復(fù)雜——簡單
2、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。 3、請同學(xué)演一演，理解詞語的意思。
4、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個同學(xué)都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)九個生字。7、給生字找朋友。
8、擴(kuò)展練習(xí)：說說下列詞語的反義詞。
課件出示：
有——
高——
熟——
干凈——
吵鬧——
細(xì)心——
(二)、我會選
1、課件出示
美麗
有名
中央
非常
中心
著名
特別
漂亮
2、讀讀、想想、說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、做游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞：課件出示：
美麗——漂亮
有名——著名
中央——中心
特別——非常
4、擴(kuò)展練習(xí)：說說下列詞語的近義詞：
涼快——
也許——
辦法——
高興——
(三)、仿照例句說句子
1、出示例句：
課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來。
2、為什么“我要把它拍下來”?用上“因?yàn)閤xxxx所以xxxxx”。
3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。
4、課件出示：“北京真xxxxx啊!我多么想xxxxxx。”你會說嗎?
5、說說你想說的話，出示“xxx真xxx!我xxx?！闭f說自己的感受，爭取跟同學(xué)不一樣。
(四)、我會讀。
1、課件出示：詩歌，配音。
2、學(xué)生自由練讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生展示讀(配樂朗讀)
4、多種方式練讀，說說你讀懂了什么?
(五)、交際口語。
1、情景談話，引出話題。
(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮，爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
(2)出示祖國各地風(fēng)景名勝的配樂課件。
(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么時候地方，看到了什么?
2、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語交際。
讓孩子們拿出課前收集到的祖國各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊或其他文字資料，在組內(nèi)交流。
3、全班交流，競選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”。
(1)“最佳導(dǎo)游”的標(biāo)準(zhǔn)：
熱情大方地向大家作介紹，語言清晰，流暢，讓“游客”能聽懂你說的話，并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游。
(2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn)：
認(rèn)真耐心地聽取“導(dǎo)游”的介紹，所提的問題與景點(diǎn)有關(guān)，并且能提一些建設(shè)性建議。
4、小結(jié)：我們的祖國地域廣博，大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[，小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去，那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂的旅行家。
(六)、展示臺：
1、在小組內(nèi)展示，交流自己的作品。
2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同，分塊展示作品。
3、請給你喜歡的作品和同學(xué)評星級。最后，評選出“識字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
語文園地一教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識生字;會正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
2.能力目標(biāo)：通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫字，有感情地背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
2課時。
第一課時。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認(rèn)識他們嗎?
二、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))。
3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)。
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，記一記。(1)出示字母表。
(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)。
(3)讀小寫字母，對應(yīng)認(rèn)識大寫字母。
(4)找找哪些大小字母完全一樣?(ccooppssvvww__zz)(5)背誦字母表。(6)學(xué)唱字母歌。
2、讀一讀，寫一寫。(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。
(3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo))(4)集體讀生字。
3、讀一讀。
(1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個字。
(2)大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)。
(3)學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。
4、小組齊讀字詞。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時。
一、書寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
(注意三個字：都是先外后內(nèi)再封口)。
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀四字詞語。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)。
3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語?(鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚??)。
4、小組齊讀。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
語文園地一教學(xué)設(shè)計篇九
1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2．通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
3．通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4．積累對聯(lián)。
5．通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于交際的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
（一）口語交際
1．生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）
2．生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。
3．生推薦生一名參加全班交際。
4．全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。
5．全班評議。
（二）習(xí)作
1．生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。
2．生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。
3．生與同桌同學(xué)交流。
4．生擬定草稿。
5．師初評：
（1）語句通順。
（2）沒有錯別字。
（3）有條理，有順序。
（4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。
6．生根據(jù)提示，四人小組評議。
7．定稿，抄習(xí)作。
同步作文
彩虹
每次雷雨后，都會出現(xiàn)彩虹。彩虹很好看，由紅、黃、藍(lán)、綠、紫、粉紅和淡藍(lán)組成的。
為什么雷雨后會出現(xiàn)彩虹，因?yàn)橛旰?，太陽蒸發(fā)掉了雨水，光透過雨水就出現(xiàn)了彩虹，但過一會兒彩虹就會消失。因?yàn)椴屎绾芎每?，一到下雨時，我就會跑出來，到屋檐下，等雨下完我就走出去等著彩虹的出現(xiàn)。我最喜歡彩虹中的紅色，因?yàn)樗淼氖侵袊俏覀兊膰?，所以我很喜歡彩虹，不光是這樣，彩虹里還有我最喜歡的顏色，綠色和藍(lán)色，我永遠(yuǎn)喜歡彩虹。關(guān)于彩虹還有一個神話，每次雷雨后，天上出現(xiàn)了一座七彩橋，玉皇大帝便讓雷公、電母、風(fēng)婆、雨司把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死，再向織女借來七彩玉衣，讓成仙的人進(jìn)入仙界。
現(xiàn)在彩虹已經(jīng)不容易見了，因?yàn)槿藗兾廴经h(huán)境，要珍惜彩虹出現(xiàn)的時刻。
語文園地一教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。
5、主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生通過調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊等方式，加深對中國傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
將本單元搜集到的資料、圖片等進(jìn)行篩選，整理出想要告訴大家的內(nèi)容，理成一篇習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、活動前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>
2、ppt課件。
教學(xué)安排：4課時。
第一課時。
（口語交際生活中的傳統(tǒng)文化）。
一、導(dǎo)入活動。
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)第17課，我們認(rèn)識了古代大思想家、教育家孔子和老子，他們都曾為我國創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中，我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天，就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化，感受她們無與倫比的魅力吧！
二、確定專題。
1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話，請同學(xué)們讀一讀。
2、教師：同學(xué)們想了解我國傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢？（將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。）。
3、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組。
三、全班交流，展示成果。
1、匯報交流。先請各小組負(fù)責(zé)人說明各自小組研究的專題。
2、成果展示。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽邊思考，有問題的可以及時提出。
3、教師對展示予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生可以研究的其他方向。
4、教師總結(jié)本次活動的情況，以鼓勵為主，根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)?。如：“最佳表演獎”“最新?chuàng)意獎”“同心協(xié)力獎”等。并讓學(xué)生將自己搜集的專題資料整理成冊。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們剛剛都看到了，聽到了，我們祖國的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩！除了我們今天所了解的這些外，我們還可以去嘗試制陶，體會制陶的樂趣；去收看中央電視臺戲曲頻道，欣賞京劇的魅力，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長”來形容我們祖國的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過。
祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿同學(xué)們能在這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！
第二課時（習(xí)作最想說的話）。
一、導(dǎo)入新課。
回憶上節(jié)課開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容，理一理，寫成一篇習(xí)作。
二、指導(dǎo)習(xí)作。
1、思路點(diǎn)撥。
把自己最想告訴大家的，理一理，用敘述、描寫、抒情、說明等表達(dá)方式寫下來。寫作時要注意以下幾個方面：
（1）選擇你最喜愛、最想介紹給大家的材料，只有這樣，寫的時候才能得心應(yīng)手，吸引讀者。
（2）選擇的如果是文字資料，你不能將它照搬到作文本上，而要用自己的語言來表達(dá)。首先可簡要介紹一下資料的來歷，以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望。
（3）選擇的如果是圖片資料或小物件，你可以先簡要介紹它的來歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。觀察的順序有多種，如：從整體到部分，從外到里，從左到右等。在觀察時要注意不要面面俱到，有趣的、令人喜愛的地方可詳寫。寫時，可以加進(jìn)合理的想象，也可以加上有趣的傳聞、典故，使語言生動有趣，打動人心。
2、試寫初稿，進(jìn)行修改。
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3）組內(nèi)互讀互改。
3、再次修改，謄抄習(xí)作。
第三課時（作文講評）。
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，同學(xué)們都將自己最想說的話整理成文了，其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來品讀佳作，學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長處吧！
二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。
1、教師范讀佳作。
2、學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊思考佳作好在哪里。
書法令我陶醉。
書法讓我陶醉，因?yàn)樗侵袊赜械乃囆g(shù)，是中國傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。
我是從七歲開始學(xué)習(xí)書法的。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，我不僅在寫字上有了很大的進(jìn)步，而且還懂得了許多道理：練習(xí)書法可不是一件容易的事，要堅持勤學(xué)苦練，持之以恒，這樣才能練好書法。不僅如此，我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識、團(tuán)隊精神，假如一個字的一個筆畫不到位，那整個字的結(jié)構(gòu)就會受到影響。
經(jīng)過一年多的練習(xí)，我的字越寫越好，和剛開始相比，簡直是“判若兩人”。每天放學(xué)后，我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步，隨之而來的，我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。每次聽到老師在班上夸獎我的字漂亮?xí)r，我心中就像吃了蜜一樣甜，過去的苦真是沒有白吃??！“吃得苦中苦，方為人上人?！边€真應(yīng)了這句話。
我想，寫好書法是發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化的一種方式，我們每個人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對祖國文化的熱愛，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并將之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。
習(xí)作評析：小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書法的全過程，而且把他在練習(xí)書法中所獲得的真切體驗(yàn)也寫了出來，表達(dá)了他對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。文章條理清晰，情感真摯。
3、指名學(xué)生說說此習(xí)作好在哪里。
4、教師適時總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)：
（1）該篇習(xí)作緊扣題目，中心明確。
（2）全文條理清晰，情感描摹得當(dāng)。
（3）行文流暢，用語準(zhǔn)確。
三、修改討論，張貼展覽。
1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。
3、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時（我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺）。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀詞語。
2、出示詞語：
遠(yuǎn)近聞名。
黑白相間。
輕重倒置舍近求遠(yuǎn)。
頭重腳輕。
積少成多異口同聲。
左鄰右舍。
里應(yīng)外合。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點(diǎn)字，并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。
（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。
（2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
（1）鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。
（2）學(xué)生讀讀記記這些詞語。
二、日積月累。
（一）讀讀背背。
1、觀察與認(rèn)讀。
（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
（2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識的字看看拼音，不了解的字查字典弄清意思。
2、了解十二生肖。
（1）讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，是我國的傳統(tǒng)文化之一。
（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。
（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
（4）學(xué)生說說自己屬什么。
3、讀讀與背背。
（1）學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。
（2）學(xué)生試背十二生肖。
（二）讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
2、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）。
3、學(xué)生自由讀、指名讀。
4、同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。
三、展示臺。
1、學(xué)生看展示臺上內(nèi)容，說說還可以展示什么。
2、學(xué)生商議展示方式。
3、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備。（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。）。
4、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流。（鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹。）。
（1）書本圖片展示：詩、詞、國畫等。
（2）演唱表演展示：戲曲、武術(shù)、評書、相聲等。
（3）話題展示：“趣談中國傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國神話傳說”等。
（4）趣味展示：現(xiàn)場品評中國特色小吃。
（5）制作展示：制作剪紙、風(fēng)箏等。
5、教師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個人。
教學(xué)反思：
這幾節(jié)課我通過語文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國的語言文字，感受祖國語言文字的豐富性，感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動有趣，加深對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。
語文園地一教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“比一比，組詞”。
2、完成“抄一抄”。
3、完成“讀一讀，填一填”。
4、完成“用加點(diǎn)的詞造句”。
5、“讀一讀”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“形近字組詞”。
2、完成“抄寫易錯字”。
3、完成“積累成語”。
4、完成“造句”。
5、完成“節(jié)氣歌、對聯(lián)和成語”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，這個單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課。
1、完成“形近字比較”。
（1）出示四組字，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）學(xué)生自由組詞，說說每組字的區(qū)別。
（3）指名組詞。
（4）指名上臺填寫。
（5）讀一讀。
2、完成“抄一抄”。
（1）出示要抄的詞語，學(xué)生讀。
（2）說一說哪些字易讀錯，哪些字易寫錯。
（3）學(xué)生正確書寫。
3、完成“讀一讀，填一填”。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）找一找填寫規(guī)律。
（3）試填最后一組。
4、完成“造句”。
（1）出示例名，學(xué)生齊讀。
（2）找出加點(diǎn)的詞語試說一句話。
（3）把說的話寫下來。
5、完成“讀一讀”。
（1）出示“讀一讀”，學(xué)生自由讀。
（2）說說二十四節(jié)氣分別在什么時間。
（3）分組讀。
（4）試背一背節(jié)氣歌。
三、作業(yè)布置：
完成“日積月累”活動。
組詞。
抄詞。
日積月累填詞。
造句。
讀句。
五、教學(xué)后記。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“開卷有益”。
2、完成“筆下生花”。
3、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“習(xí)作”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，今天我們一起去“語文天地”學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、完成“開卷有益”。
（自讀課文）。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）指名說說，自己讀了課文知道了什么？
（3）齊讀課文。
2、完成“金鑰匙”。
（1）出示（金鑰匙“資料歸類”）。
（2）說說自己進(jìn)行過哪些資料的整理歸類。
3、完成“習(xí)作”。
（1）讀題。正確地選擇題目。
（2）學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。
（3）指定學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容。
（4）學(xué)生動筆寫。
（5）分組評議。
（6）自己修改。
三、作業(yè)布置：
12、過年。
開卷有益。
金鑰匙。
習(xí)作：選一項(xiàng)，寫一寫。
五、教學(xué)后記。
語文園地一教學(xué)設(shè)計篇十二
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識生字;會正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
2.能力目標(biāo)：通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
識字，寫字，有感情地背誦課文。
激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
2課時。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認(rèn)識他們嗎?
二、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))
3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，記一記。 (1)出示字母表。
(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)
(3)讀小寫字母，對應(yīng)認(rèn)識大寫字母。
(4)找找哪些大小字母完全一樣?(cc oo pp ssvvww __ zz) (5)背誦字母表。 (6)學(xué)唱字母歌。
2、讀一讀，寫一寫。 (1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。
(3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo)) (4)集體讀生字。
3、讀一讀。
(1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個字。
(2)大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)
(3)學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。
4、小組齊讀字詞。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
一、書寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
(注意三個字：都是先外后內(nèi)再封口)
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀四字詞語。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)
3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語? (鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚??)
4、小組齊讀。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
語文園地一教學(xué)設(shè)計篇十三
１、能發(fā)揮想象力，把自己的想象說得清楚明白。
２、能把自己的想象寫下來。
３、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。
４、積累和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。
５、培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力。
口語交際“我想發(fā)明的機(jī)器人”
１、《果園機(jī)器人》中的機(jī)器人多能干呀！機(jī)器人還能干什么呢？請大家讀讀書，告訴我們。
２、你認(rèn)為機(jī)器人還能干什么呢？你想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣的？有哪些本領(lǐng)？請自己想一想。
３、組內(nèi)交流，互相問答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相評價，看看你的想象是不是奇特合理；是不是把機(jī)器人的本領(lǐng)說得清楚明白。選出代表。
４、班級交流，聽的同學(xué)可以根據(jù)所介紹的機(jī)器人提出問題，供發(fā)言的同學(xué)修正和補(bǔ)充自己的設(shè)計。
習(xí)作指導(dǎo)
２、打開思路，說說自己選擇到的最感興趣和最想寫的事物。
３、選定要描寫的事物后，要根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。
４、引導(dǎo)學(xué)生互相交流，彼此受到啟發(fā)，然后寫下來。
習(xí)作講評
１、把自己的習(xí)作多讀幾遍，然后改掉自己覺得不滿意的地方。
２、指名讀自己的習(xí)作，集體評價，提出優(yōu)缺點(diǎn)。
３、同桌交流互評。
４、自我修改作文。
５、習(xí)作完成后，以“未來的世界”為主題出一期墻報。
多音多義詞：
１、讀一讀這些詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
２、注意漢語中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個多音字和相關(guān)的十二個詞語。
１、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)短文。
２、指名朗讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字情況。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
３、說說自己讀懂了什么。
４、同桌抽測生字條。
１、教師范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復(fù)讀。
２、說說自己的理解，熟讀成誦。
１、資料搜集：
要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以通過看報、看電視和聽收音機(jī)等途徑，搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息。
２、資料整理：
根據(jù)教材中提示的做剪報和做卡片兩種信息整理的形式制作。
３、成果展示：
利用各種方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以用“我的科技信息剪報”或“我的科技新聞卡片”等主題，直接展示學(xué)生資料搜集的成果。
本次習(xí)作學(xué)生的想象力還是豐富的，涉及到許多方面。但是，在敘述過程中感覺有的學(xué)生想象較空，沒有把自己的想象介紹清楚，只是一個大概，缺少具體的東西，對于樣子和如何實(shí)現(xiàn)這種功能寫的不是很清楚。
語文園地一教學(xué)設(shè)計篇十四
1.關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4.認(rèn)記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.讓學(xué)生樂于參與口語交際，并將自己想象的故事寫下來，清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2.正確掌握多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
課前準(zhǔn)備
1.介紹”智能機(jī)器人”的vcd。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡單標(biāo)注它的功能。
2.多音字注音卡片。
3.引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
教學(xué)時間3課時
教學(xué)過程
第一課時（口語交際：我想發(fā)明的機(jī)器人）（我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。今天我們一起來聊聊“機(jī)器人”。
2.板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人
二、創(chuàng)設(shè)情景，明確交際要求。
1.同學(xué)們，假如給你一個機(jī)會，你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機(jī)器人呢？靜靜思考一分鐘。
2.學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
3.通過討論明確談話要求。
4.學(xué)生自由談。
三、示范引路，感悟要領(lǐng)。
1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清它的樣子和本領(lǐng)。
2.請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
2.檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的情況。
3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音是依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
五、日積月累
（一）讀讀認(rèn)認(rèn)1.自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.同桌互讀，比一比誰讀得正確。 3.小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。
（二）讀讀背背
1.自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。
3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達(dá)到背誦積累的目的。
第二、三課時（想象作文）
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。
根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習(xí)作要求
1.題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。
2.想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。
三、范文引導(dǎo)。
四、展開想象，說一說。
1.你準(zhǔn)備寫什么？把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
2.全班交流評價：你們認(rèn)為他說得怎么樣？
3.同學(xué)們想象得真美好！趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。
五、自主習(xí)作。
教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
六、修改習(xí)作，相互評價。
1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2.與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進(jìn)行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
3.各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。
語文園地一教學(xué)設(shè)計篇十五
１、寫出自己的心里話，要真實(shí)，要有自己的想法。
２、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。
文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。
１、同學(xué)們，這段時間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機(jī)會說出來嗎？現(xiàn)在說出來聽一聽。讓學(xué)生相互說說。
２、現(xiàn)在我們來看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀一讀，再說一說習(xí)作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內(nèi)容。
３、讓學(xué)生在說一說自己想些什么？怎么寫？
４、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實(shí)性。
５、出示范文，進(jìn)行分析：
范文：奶奶，我想對您說。
親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機(jī)會，把憋在心里的話告訴您。
奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時難免會吵一點(diǎn)兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒，成為一位和藹可親的好奶奶。
親愛的奶奶，您能答應(yīng)嗎?
分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時對別人也應(yīng)該給與理解，對別人提要求要合理。
６、學(xué)生習(xí)作。老師個別指導(dǎo)。
７、以學(xué)生的文章作案例，進(jìn)行講評。
８、學(xué)生修改自己的習(xí)作，交換修改習(xí)作。
９、謄寫習(xí)作。
１、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
２、學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。
３、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
４、師生釋疑。
５、熟讀、背誦。
１、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
２、學(xué)生自讀。
３、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。
４、選取其中一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。
１、讀小林和小東的對話，說說小東說了哪些經(jīng)驗(yàn)。
２、歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
語文園地一教學(xué)設(shè)計篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、積累詞語，認(rèn)識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
3、進(jìn)行口語交際。
4、才藝展示。
5、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。
6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、積累詞語，認(rèn)識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
四課時。
第一課時。
我的發(fā)現(xiàn)。
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用?！拔視J(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
我會認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）。
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字？進(jìn)行交流。
我會讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
第二課時。
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”?！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟。
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）。
6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。
第三課時。
口語交際。
本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
多媒體課件。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）。
王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位，組織競選。
（1）如果班里改選干部，你會不會選自己？
（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）。
（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。
第四課時。
展示臺。
這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機(jī)，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
一、看課文插圖：
1、看懂什么說什么。
2、想想圖中的人會怎樣表演。
二、表演才藝：
1、選擇適合自己的節(jié)目。
2、準(zhǔn)備節(jié)目。
3、表演節(jié)目。
三、評比。
四、作業(yè)：
回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。
語文園地一教學(xué)設(shè)計篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計。
2通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
二、課前準(zhǔn)備：
1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2實(shí)物投影儀。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)詞語：
1認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2聽寫詞語。
3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
二、我的發(fā)現(xiàn)：
·今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3組內(nèi)交流。
4換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？
5試一試，說一個或幾個這樣的句子。
三、日積月累：
1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2同桌互讀，體會詩意。
3拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺。
一、談話引入：
·通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
二、口頭交流展示：
1小組交流，互說互評，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計》。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
三、習(xí)作：
1精彩回放：
·讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
·想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
·寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
·用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2學(xué)生習(xí)作：
·教師啟發(fā)思路。
·教師個別指導(dǎo)。
·同桌互相交流。
·師生共同評議。
·獨(dú)立進(jìn)行修改。
3展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
課后反思：
語文園地一教學(xué)設(shè)計篇十八
1、運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
2、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
四課時。
第一課時 口語交際
課件出示或講述下列事例，引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，
發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。
（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）
（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多
只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場兔災(zāi)，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。
自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。
自主推薦在全班匯報的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
1.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
2.評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等，進(jìn)行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。
請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時 習(xí) 作
1.用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。
2.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時 習(xí)作評講
1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2.提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評議集體修改。
各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個寫三遍。
對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
1.讀一讀，自己悟一悟。
2.說一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組：根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組：居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。
在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？
1.自由讀，想一想意思。
2.自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
你想做的展示臺內(nèi)容。
第五課時 展 示 臺
1. 討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
a)主辦認(rèn)識大自然手抄或黑板報。
b)仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。
c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行）
d)大自然的啟示圖片展。
e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺。
f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。
2. 行動，籌備展示活動。
籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。
語文園地一教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
難點(diǎn)：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們來玩一個“我做你猜”的游戲，好嗎？
師：隨機(jī)做一些簡單的動作——走、看、跑……（夸大地做以上動作）。
生：猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……。
師：孩子們，真棒！不但猜對了，而且說的比之前更生動！難道你們有什么“秘密武器”？
出示課件（有無形容詞進(jìn)行對比）——引出能使表達(dá)更生動的“秘密武器”！
二、游戲闖關(guān)。
會認(rèn)——會理解——會運(yùn)用。
第一關(guān)：“我會讀”
出示六個詞語認(rèn)讀，記住音、形；
可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀；
注意帶拼音的三個生字讀音，師糾音。
第二關(guān)：“我會想”
玩“我做你猜”游戲。
先小組交流一個比劃一個猜；然后老師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對這個詞語理解所浮現(xiàn)的畫面用動作“外顯”出來的目的。
第三關(guān)：“我會填”
玩“幫詞寶寶回家”游戲。
（1）出示句子，請學(xué)生正確填空。
第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。
妹妹（興沖沖）地跑過來告訴我一個好消息。
蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂窩。
奶奶（顫巍巍）地伸出雙手抱緊了我。
精彩的電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的。
集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。
小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書桌上都是（亂糟糟）的。
放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個人了。
（2）出示句子，請學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子，填寫后半段句子。
第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動。
樹懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹。
牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定，優(yōu)美極了。
小明興沖沖地邀請我明天參加他的生日party。
蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。
靜悄悄的夜晚，只聽見河邊偶爾傳來的蛙鳴。
鬧哄哄的操場到處都是玩游戲的小伙伴們。
第四關(guān)：“我會寫”
玩“我是魔法師”游戲。
1、出示要求：用上任意一個詞，我能變長句。
a（誰）（怎么樣地）（干什么呢？）。
b（什么地方）（怎么樣呢？）。
生獨(dú)立思考，然后動筆寫一寫。
2、小組交流說一說；師生、生生互評。
注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。
老奶奶慢騰騰地走路。
都符合表達(dá)習(xí)慣，但要注意“的”“地”用法。
第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)。
“小小演說家”游戲。
（１）師出示“春運(yùn)車站圖”，你想說什么？
生：人真多??！出示句子：“車站的人真多……”
師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。
生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說具體，通順。師相機(jī)小結(jié)，評價。
（２）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。
師：你聽到了什么？猜猜看，這是什么時候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？
生：我聽出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……。
師：相機(jī)出示句子：
“我喜歡夏天的夜晚．因?yàn)橛衉__________；有___________；還有___________。
師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！
生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫，然后師生交流、生生評價。
（３）小結(jié)。
師：同學(xué)們說的真好！看來，大家都知道了“圍繞一個關(guān)鍵意思，把話說通順、連貫、有的還很具體生動呢！讓聽的人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們在生活中也要這么說，這么寫。
設(shè)計意圖：
詞不離句，句不離段。聽不離說，讀不離寫。將貼近生活的語境作為學(xué)生思維和語言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”，巧妙地設(shè)計到闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生始終浸泡在語境中去習(xí)得語言的規(guī)律。
語文園地一教學(xué)設(shè)計篇二十
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
學(xué)習(xí)背誦《過故人莊》，體會詩中的情感，積累語言。
【課前準(zhǔn)備】。
課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。
【學(xué)習(xí)過程】。
１、導(dǎo)入：
（直接課題揭示。）。
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請２生，１生扮小林，１生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
聽了對話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、我的發(fā)現(xiàn)：
查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。（齊讀）幻燈片出示。
再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會詞語的意思，再查字典補(bǔ)充。
順便說說平時搜集資料中的學(xué)習(xí)體會。
３、資料袋交換，同桌之間相互交流。
（交流其他理解詞語的方法。）。
４、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來學(xué)習(xí)《過故人莊》：
（幻燈片出示詩歌。）。
請生讀，把詩歌讀準(zhǔn)確、流利。
借助注釋，初步了解詩意。
質(zhì)疑，誰來說說看，有哪些不懂的地方。
請運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語的方法理解詩意。
（幻燈片出示作業(yè)。）。
５、作業(yè)交流：
讓生讀詩歌。
聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
齊讀《過故人莊》。
背誦。
６、拓展：
課外搜集的有關(guān)友情的詩歌，課堂上交流。
７、作業(yè)：
根據(jù)《過故人莊》編寫一個小故事；和同學(xué)交流寫友情的詩歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。
語文園地一教學(xué)設(shè)計篇二十一
1、認(rèn)字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。
2、積累表示時間的詞語。
3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。
4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。
5、朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。
難點(diǎn)：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內(nèi)容。
2課時。
1、出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。
2、開小火車讀生字，檢查生字認(rèn)讀情況。
3、把生字帶入詞語中，學(xué)生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導(dǎo)。
4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請你仔細(xì)觀察字形特點(diǎn)，說說你的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。
1、出示第一組字“神、祖、禮、福”，學(xué)生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關(guān)。
2、出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、指名小組代表，說出自己小組的討論結(jié)果。
指導(dǎo)：“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點(diǎn)水，都表示氣溫低。
“補(bǔ)、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。
“海、流、灑、滴”三點(diǎn)水的字，都與水有關(guān)。
4、方法小結(jié)。
我們遇到不認(rèn)識的字時，可以通過分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學(xué)會歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點(diǎn)，以便擴(kuò)大我們的識字量。
1、出示關(guān)于時間的詞語，學(xué)生自由讀詞語。
2、理解詞意。教師出示相關(guān)語境，讓學(xué)生來選詞填空。
3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。
4、相近詞辨析。區(qū)別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個一樣的詞語。
5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習(xí)本上。
6、教師巡視指導(dǎo)，對于使用不當(dāng)?shù)脑~語要加以講解。
7、出示列句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)大海里。
指導(dǎo)：害怕極了才會慌慌張張的。
創(chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰來學(xué)校太早了會如何？（悠閑）。
8、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，把句子補(bǔ)充完整。
李明杰___________________,___________________跑進(jìn)了教室。
學(xué)生在；練習(xí)本上寫，教師巡視指導(dǎo)。
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）。
2、師：聽了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?
師：是什么時候的景色呢?
師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!
3、齊讀課題。
1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結(jié)合生活實(shí)際等等）。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流。
（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點(diǎn)詞語，談?wù)勛约后w會。
（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。
4、全班齊讀古詩，嘗試背誦。
5、全班齊背古詩。
今天要學(xué)的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個自然段的意思。
1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？
2、開始父親同意李時珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會體會，小學(xué)四年級語文教案《《李時珍》教學(xué)設(shè)計之五》。
5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？
6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？
8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？
9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。
10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？
指導(dǎo)：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研。
《舟夜書所見》。
《李時珍》行醫(yī)尋藥寫書。
這次的語文樂園課上，我著重于對漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過舉例子，教師做示范，讓學(xué)生可以模仿，進(jìn)而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。說話和寫話訓(xùn)練也有一定的要求。我在比較近義詞的時候，采用語境分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學(xué)到使用不同的表達(dá)方式，使自己的寫話富有變化。學(xué)習(xí)古詩的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩的韻味，能很好地鍛煉學(xué)生的語感。對于閱讀文章，則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個良好的習(xí)慣。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做，適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)生自主探究的課堂效果會更好。
語文園地一教學(xué)設(shè)計篇二十二
分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報。收集有關(guān)科學(xué)知識的書目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
“科學(xué)就在我們身邊”主題班會。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。
你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能給大家說說嗎？
1．開辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報和學(xué)生“寫一寫”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收獲。
（注：“主題班會”和“作品展示臺”可以根據(jù)班上實(shí)際情況自行開展，不必限定在課內(nèi)進(jìn)行和一課時完成。
1．展示讀物和小報。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
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