總結是在一段時間內對所學習、工作和生活等方面的成果進行歸納和總結的一種重要方式。寫一篇完美的總結，除了關注自身表現(xiàn)，還要關注環(huán)境因素和團隊協(xié)作的貢獻。以下是一些優(yōu)秀的寫作范文，供大家參考。希望能為大家提供靈感和思路。
高中語文整合式教學探究論文篇一
根據(jù)出土文物的佐證，中國最遲在三千五百年前就發(fā)明了文字。中國是世界上最早使用文字記錄、交流的國家之一，中國人書寫漢字的歷史十分悠久，在長期的書寫過程當中，中國人形成了許多有條理的、框架宏大的、體系完備的書法理論與書法教學經驗。中國的書法，用變幻莫測卻有規(guī)律可循的線條與筆畫，填充了空曠的白紙，美輪美奐，異彩紛呈，構成了世界上獨有的一道文化景觀。書法，是中國文化的一個重要組成部分，高中語文的學習，中國傳統(tǒng)文化的學習占了很大的比重。所以說，高中語文教學當中，書法的教學，是極其重要的一個環(huán)節(jié)，是需要在語文課中，使用大量的教學時間進行教學的，對于書法，也是需要學生使用大量的時間，進行課下的學習以及鞏固。高中語文教材對于書法的教學是極其重視的，在高一語文教材必修第一冊的“梳理探究”這一環(huán)節(jié)，就有大段的關于古代以及現(xiàn)當代書法鑒賞、學習的篇幅。所以，語文教材的編寫者，也是對高中語文的書法教學，傾注了極大的心血的。在應試教育的大背景下，高考取得的分數(shù)對學生的未來，具有極其重大的影響。而在高考試卷的評判當中，學生書寫優(yōu)雅與否、清晰與否，對分數(shù)的高低，都有著至關重要的影響。一般來說，學生的答卷越清晰、字跡越好看，評卷老師的心情就會越舒暢，所給分數(shù)就會達到極致。反過來，在高考與其他各類型的考試中，有不少的學生學習不錯，在卷面上呈現(xiàn)的知識點頗為精確，但就是因為書寫混亂不清，閱卷的老師經過努力也認不清，最后只好按錯誤處理，這樣就降低了學生的考試成績，對人生發(fā)展前途造成了不好的影響。由此可見，書法的訓練，尤其是硬筆書法的訓練，對于學生試卷的解答，是有著極其重要的作用的，因此，教師在日常的教學當中，應當將硬筆書法的教學置于一個極其重要的地位。書法的教學對學生的考試成績有著重要的影響，更長遠的是，通過潛移默化，可以讓學生深入品味到中華文化的精髓和韻味，增強中國學生的民族認同感和文藝氣質，對他們的人生產生長遠的積極的影響。但是美中不足的是，當今的語文課堂上對于書法的教學，存在非常嚴重的問題，首先是由于語文教師對于書法教學的忽視，以及學校在教學資源上的提供不充裕，所以在當今高中語文課堂上的書法教學，呈現(xiàn)出了邊緣化、淡漠化的狀態(tài)。其次，即使有的語文教師根據(jù)課程的要求，開展書法教學，教師也大多因為沒有受到過系統(tǒng)的書法教學的培訓，使用效率不高或是錯誤的方法對學生進行書法教學，這樣，即使學生付出頗多的心血去學習以及練習書法，也事倍功半，從實踐效果來看，取得的效果并不明顯。
（一）要從政策上以及態(tài)度上支持高中語文書法教學。
高中語文課堂上的書法教學，首先需要的就是學校在條件方面的大力支持，以及師生對這件事的重視。第一是學校方面應該做的事情，學校應該首先明確書法的學習對于語文以及其他各科成績的重要意義，在高一以及高二年級，安排足夠數(shù)量的書法教學課時，應當積極聯(lián)系出版社，為學生訂購書法學習配套教材，為學生學習書法、師生之間互相切磋提供教室。同時，學校方面從激勵學生苦學書法這一角度考慮，應當多多舉辦類似書法競賽、書法節(jié)之類的活動，促使學生們踴躍參加。第二，教師要對書法教學予以重視，把眼光放得長遠，不能被分數(shù)的功利性牽制，應當從學生的終身素質的培養(yǎng)高度著眼，在高一、高二階段，尤其是高一階段，教師應當側重于學生基本功的培養(yǎng)以及文化的熏陶，尤其注重對學生書法的教學，而在布置練習題方面，應當盡量以做精題、精做題為主，避免因為學生陷于題海戰(zhàn)術耽誤了學習書法、陶冶情操的寶貴時間。另外，身為教師，學高為師，身正為范，應當在課余時間積極充電，學習更多書法以及高中書法教學的知識，這樣書法教學才能豐富多彩，讓學生學到更多的東西。
（二）關于教材、字帖的選擇。
在高中書法教學上，光有學校方面的主動，以及教師的辛勤奉獻，也是遠遠不夠的，因為如果學校以及老師采取了并不是很理想的書法教學方法，那么學生學習書法的效果同樣會大打折扣，這是由于學生個人的書法寫得怎么樣，學生個人的天賦以及認知的差異有決定性作用，因此學生只靠對學習的激情以及長期的堅持是遠遠不夠的。高中生如果想要練就一手優(yōu)美的書法，并且形成鑒賞書法的深厚素養(yǎng)，還是需要教師采用行之有效的方法進行輔導以及訓練。首先，教師要慎重選擇書法教學的教材范例。當今的社會風氣異常浮躁，書法出版物魚龍混雜，有很多字帖、教材是不適合高中生臨習的，比如說很多當世所謂名家的字帖，其實只是徒有虛名，仔細看來筆意媚俗。但是可悲之處就在于，高中語文教師，往往對學生臨習的字帖不加甄別，讓學生胡亂去書店買字帖臨習，但是，學生的鑒賞能力趕不上老師，往往會買一些粗制濫造的字帖，這樣就會造成學生練字的成效低下，甚至會越練字，書法越差。其實，這主要是因為教師在進行書法教學的時候，沒有為學生選擇好臨習的范本。結合個人教學經驗，在為學生選鋼筆行書字帖的時候，以鄒慕白的行書字帖為最佳，因為鄒慕白的行書，不僅筆畫構造相對簡單，而且筆意連起來看，具有藕斷絲連之感，適合高中生進行答題以及快速書寫。在為學生選擇鋼筆楷書字帖的時候，需要注意學生的性別、天賦，現(xiàn)當代書畫家的字帖，是不適合給高中生練的，因為當代的楷書字帖缺少意蘊。所以，高中語文教師們可以多為學生們選一些古代書法名家的字帖進行教學。一般來說，女孩子適合學習元代書畫家趙孟頫《三門記》、《膽巴碑》的硬筆化字帖。趙孟頫的楷書，書風遒媚、秀逸，結體嚴整、筆法圓熟、世稱“趙體”，女孩子多臨寫趙體的硬筆楷書，可以養(yǎng)成柔中帶剛、風姿綽約的形態(tài)。而男孩子則更適合學習唐代書法家柳公權《玄秘塔碑》的硬筆化字帖。柳公權的楷書，結構嚴謹，筆畫鋒棱明顯，如斬釘截鐵，偏重骨力，書風遒媚勁健，可與顏真卿的雄渾雍容書風媲美，被后人譽為顏筋柳骨。男孩子臨習柳體楷書，不僅與男孩子陽剛的本性相得益彰，而且可以培養(yǎng)男孩子的骨氣。對書法天賦較好的學生，教師可以指導學習唐代鐘紹京的《靈飛經》的硬筆化字帖，《靈飛經》是唐代小楷的巔峰，堪稱字字飄逸，字字絕妙，天賦好的學生臨習《靈飛經》，可以增添飄逸峻拔之氣。而對于那些較為欠缺書法天賦的學生，教師應當指導他們使用薄薄的描紅紙，附著在語文教材之上，每日堅持描畫印刷體的文字。因為印刷體的鉛字，有著橫平豎直的顯著特點，既沒有結構上的靈巧，又不要求寫字時候的腕力，所以即使書法天賦很差的學生，只要堅持描寫印刷體文字，也可以最終做到在答卷的時候字跡清晰工整，即使不能加分，也起碼可以做到不扣冤枉分。
（三）關于學生練習書法，字帖臨寫方法的思考。
在高中語文書法教學當中，即使教師為學生量身定做了合適的字帖，但是如果在指導學生臨習字帖的時候，培訓方法不得法，也不能取得預期的成效?，F(xiàn)在的語文課堂上書法教學，教師往往就是讓學生買字帖，不再進行學習書法方法的指導，學生也不了解學習書法的方法，因此學生最常用的方法就是，單純的去描字帖上面的描紅紙。這樣，學習書法的效果不會太好。其實學習漢字書法的最有效方法，在古代就基本已經成型了，古人常常這樣進行書法教學，那就是描紅、臨摹、創(chuàng)作有機結合，三者缺一不可。但是有一個問題，那就是，古代人練習書法有充裕的時間和濃厚的文化底蘊，當代的高中生，在應試教育的大環(huán)境下，還有大量的其他課程作業(yè)需要完成，因此，書法教學中的描紅、臨摹、創(chuàng)作，都不大可能被分配到足夠的時間。如何解決這個問題，根據(jù)本人的教學經驗，可以如此布置作業(yè)，每日只練習字帖里面的兩行字，在描紅字帖之前，先對要描紅的.部分進行臨摹，之后進行字帖的兩行描紅，描紅之后再對這幾個字怎么寫進行反思，反思過后再一次臨摹，最后進行創(chuàng)作，也就是自己寫兩行字帖以外的內容，創(chuàng)作的內容以規(guī)定背誦的語文文言文為主，這樣的書法學習作業(yè)使得描紅、臨摹、創(chuàng)作三者有機結合，總共練字的內容只有8行，這樣既不會因為學習書法給學生造成太大的負擔，又可以督促學生背誦課內文言文。
三、總結。
高中語文硬筆書法教學是極其重要的，教師不僅應當足夠重視對學生書法技能的教學，也應當深入研究字帖的選擇、學習的程序。
高中語文整合式教學探究論文篇二
縱觀近年來高中語文閱讀教學的現(xiàn)狀，一直存在著過于看重知識的積累，而輕視能力的培養(yǎng)；過于強調教師的講解，而輕視學生的分析的情況。在新課改的呼聲下，很多語文老師也做出過大量的探索，例如嘗試改進傳統(tǒng)的以課內閱讀為主的教學方法，強調課外閱讀積累的重要性；把閱讀教學列為一個單獨的母題，進行閱讀方法的指導等一系列的改進措施。
二、提高語文閱讀教學有效性的幾個做法。
閱讀是一個通過識認文本，來搜集、整理信息，最終獲得審美體驗的過程。高中語文閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生通過閱讀來感受、體驗、欣賞文本，在此基礎上提煉出有效的信息，能夠捕捉文本的深意，形成整合的一個過程。在這個過程中，教師如何進行有效的指導，引導學生能夠由淺入深的去理解文本，最終形成高效閱讀的能力，是一個需要廣大高中語文教師在進行閱讀教學時要思考的問題。有以下幾個做法，可供大家參考。
1.運用精練、生動的教學語言，調動學生的積極性。再美味的飯菜，也要有食客才能體現(xiàn)它的價值；再好的教學，也要有傾聽者才能完成它的任務。一節(jié)好的閱讀課，語文教師首先做的就是要調動學生的積極性，展開對文本的審美閱讀。一篇閱讀材料，學生剛剛接觸，可能沒有什么感覺，也懶得去讀，這時，語文教師就需要用生動的、有感召力的語言去引導學生，去撥動學生感情的琴弦，吸引學生對文本的興趣。例如，閱讀《杜甫傳》時，因為內容量大，學生有可能一翻書頁就望而卻步了，這時，就需要教師用充滿感情的話語去導讀這篇文本，教師可以設計這樣的導語：“一千年前，有一位平凡的父親，他甚至不能讓兒女過上豐衣足食的生活，卻留下了千百篇不朽的詩章；一千年前，有一位偉大的詩人，他雖然留下了不朽的詩篇，可做一個詩人卻不是他的夢想；這是一種怎樣的人生經歷，這個詩人又是誰呢？”我想，有了這番煽情并引人思考的導入，學生對文本的閱讀興趣一定會大大的提高的。
2.圍繞文本，整體把握，設置有針對性的問題。閱讀是教學的基礎。在這個根基打穩(wěn)之后，老師才能開展有效的閱讀教學。這時，圍繞文本展開的提問，就成為第二個教學重點。對于提問，有的老師事先沒有深入的準備，想到什么就問什么，這是斷斷不可取的。還有一些老師，按照一個套路去提問，不論什么文本，都是同樣的幾個問題，了無新意，更別提針對性了，學生聽著也是味同嚼蠟。切實有效的做法是：教師要重視課堂提問的意識，所提的問題要有典型性，而且要符合學生的認知規(guī)律，要能體現(xiàn)出文本的重難點內容，用高效能的“主問題”來代替那些低效能的“碎問題”。
3.品詞嚼句，深入研讀，挖掘作品內涵。好的閱讀，離不開“咬文嚼字”。好的高中語文教師，也必須引導學生在閱讀文本時學會正確的咬文嚼字。一篇優(yōu)秀的作品，一定會有多處語言優(yōu)美、哲思深刻的句子出現(xiàn)。教師一定要引導學生去發(fā)現(xiàn)這些句子，并運用正確的方法去品評這樣的句子。為了使這個過程變得更有趣、更有效，教師可以設計這樣一個環(huán)節(jié)：“集思廣益，各抒己見?！本褪墙處熥寣W生自己去發(fā)現(xiàn)一篇文本中那些有吸引人并引人思考的句子，并讓學生自由發(fā)言，說出自己對這些句子的理解。這樣的過程勢必引發(fā)學生深入挖掘文本內涵的思潮。
4.拓展延伸，善于留白，給學生留下思考的空間。中國畫的技巧講究“留白”。高中語文教師對閱讀教學指導也需要適當?shù)摹傲舭住薄ｉ喿x教學的留白不是教師不講到位，也不是留下課后作業(yè)讓學生回家繼續(xù)做題。而是建立在挖掘已有文本內涵基礎上的啟發(fā)學生后續(xù)閱讀的一種拓展。這種方法能夠告別已有目標窄化的閱讀缺陷，能夠創(chuàng)設閱讀的外延性。
三、結語。
一節(jié)好的高效的高中語文閱讀課，成功于教師創(chuàng)設的良好閱讀環(huán)境，得益于教師設計的有針對性、典型性的問題。只有靈活、多元、豐富的閱讀課，才可能受到學生的歡迎，得到學生的認可，才能提高閱讀效果，并真正實現(xiàn)有效閱讀。高中語文閱讀教學的領域，還有很廣泛的探索空間。它需要廣大的高中語文教師，本真“求真、務實、探究”的精神，一步一個腳印，一點一滴的積累，相信在大家的共同努力下，高中語文教學的有效性必將得到大大的提高。
參考文獻：
[1]柴樹梅.關于高中語文教學有效性的思考[j].新課程研究,20xx(9).
[2]吳嗣君.語文閱讀教學的有效性[j].中華少年,20xx(1).
高中語文整合式教學探究論文篇三
在新課改的環(huán)境下，高中語文的工作被提出要使用創(chuàng)新的教學設計以及課堂教學科學化的要求，所以整合式教學方法逐漸被很多高中語文教師所接受，并且開始推廣。為什么高中語文的整合式教育方法會被很多人接受，歸結其原因主要是因為它符合現(xiàn)代科學教學的目標，有利于提高中學生的自我創(chuàng)新能力以及實踐能力，所以語文整合式教學方法的應用是必然的。
傳統(tǒng)的教學模式我們最熟悉不過，議案都是以教師為中心，教師負責傳道授業(yè)解惑，學生主要是被動的接受信息以應付考試，從某種意義上來說讓學生形成了死記硬背的機械化學習模式，忽視了學生自己的創(chuàng)新能力，導致他們的創(chuàng)造力和想象力急劇下降。教師傳授學生接受的教學模式嚴重阻礙了語文教學的發(fā)展，也阻礙了學生的發(fā)展，所以這種模式必須進行改變。
1.整合式教學文本。教學文本通俗易懂的說就是日常教學中所用的教材。整合式教學文本的意思就是根據(jù)教學的目標和主要內容，將一些內容相近、主題中心思想相似的文章配合在一起進行教學，從而形成一種綜合性的教學方法。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師在講解一篇文章的時候通常會花上好幾節(jié)課的時間，在整合式教學中，要求教師在一節(jié)課中能夠多講幾篇文章，使得文章主題更為明顯，方便學生的理解。
2.整合教學方法。教師在教學過程中對于不同的文章表現(xiàn)的主題思想不同而采取不同的教學方法，而不是傳統(tǒng)上的所有文章的教學方式都千篇一律。傳統(tǒng)的教學方式一般就是教師讀一遍然后對文章進行解析，揭示了文章的主題思想。在整合式教學方式中，要求教師適當?shù)霓D變身份，成為學生學習知識的引導者，讓學生在課堂中有更多的機會來思考，開發(fā)學生的自我思考和自我創(chuàng)新能力。
隨著時代的發(fā)展，教學中急需一種新的方法來滿足學生的需要。在高中語文的教學中，整合式教學擁有科學教育教學的理念以及現(xiàn)代化的教學環(huán)境，這種創(chuàng)新性教學設計是把高中語文課堂整合成綜合的對話課堂和活動課堂的一個新型教學活動的過程。高中語文整合式教學方法是對我國傳統(tǒng)課堂的一個改革過程，是為了推動高中素質教育的`進程。高中語文整合性的必要性主要體現(xiàn)在以下兩方面。
1.符合我國現(xiàn)代科學教學教育目標。我國現(xiàn)代化的教育教學目標是要求高中語文教師在課堂授課中應用新型的教學方法從而讓課堂科學化。在高中語文教學中，不僅僅是讓學生學到語文課本中的知識，同時還應該培養(yǎng)學生對語文的審美觀念以及自我創(chuàng)新能力。語文常常擁有很大的語言魅力，這就需要學生自我去欣賞感受語言文化的底蘊。
2.實行素質教育是我國的必然要求。目前我國開始推行素質教育，在很多大學中率先實行了素質測評與畢業(yè)掛鉤。對于高中階段的教學更應該打好這方面的基礎。()在高中語文的教學過程中，教師應該考慮到學生的能力和素質的全方面發(fā)展，不能只是單方面的給學生傳授語文知識而不讓學生自己去動腦。高中的語文教學一方面需要完成教學大綱上的內容，同時還要兼顧培養(yǎng)學生的語言知識和語言素養(yǎng)。在高中語文教學中，教師還需要幫助學生開發(fā)他們對語言的分析、鑒賞和運用的綜合實踐能力，很好地引導學生帶著豐富的情感去體會文章中作者的思想，培養(yǎng)學生對語文課本知識的興趣，促進學生對語文作品的閱讀、思考、鑒賞能力，從而積極健康的發(fā)展。
1.創(chuàng)造全新的教學結構。高中語文實施整合教學可以將傳統(tǒng)的教學結構轉變成一課多文或多課多文。全新的教學結構主要是運用“主題現(xiàn)行”的辦法，通過對多篇文章的閱讀以及理解，可以有效地幫助學生對于文章的理解，同時豐富了學生的知識。這種教學結構要求各教育機構在制定教學目標時應該圍繞主題思想展開。教學的材料要與主題相似的文章放在一起，盡量避免學生去學習文章作者的思想，避免出現(xiàn)對同一作者都采取相同的思想去理解。
2.促進語文教學觀念的改變。語文教學觀念應該從目標論轉向過程論。傳統(tǒng)的語文教學是以教學目標為主的，這在很大程度上限制了教師在教學過程中向學生傳授教學目標外的知識，而僅僅是為了應付高考的教學。而進行轉變以后，教師會注重對學生的教學方式，在教學過程中也會注重學生和教師的情感交流。
3.語文教學內容得到一個整合。在高中語文教學中因為將不同的文章根據(jù)其中心思想以及創(chuàng)造風格、知識點的不同來進行分類和整理，就會促進語文課堂內容的多面性，讓學生能夠學習更多的知識。
4.幫助學生培養(yǎng)個人情操。學生對語文的學習，很大一部分是對于文章內容以及文字的欣賞，讓學生對語文所表現(xiàn)出來的文化和藝術手法有充分的理解，從而提高他們對美的欣賞，進而提高個人情操。
前文也多次提到，對于高中語文的整合式教學是以現(xiàn)代化教學教育的理念來引導的，強調教學活動中各要素之間存在的相互聯(lián)系、結合和統(tǒng)一，培養(yǎng)了高中學生的語文素養(yǎng)和個人情操。語文在很大程度上是對于我國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，所以培養(yǎng)學生對語文的興趣也是幫助學生對我國傳統(tǒng)文化的感知與認識以及熱愛之情，形成正確健康的性格。在高中語文整合式的設計中主要有以下兩部分。
1.對高中語文教學內容和任務進行整合式教學設計。高中語文教學都是按照指定的教學大綱以及目標來進行的教學，在整合式教學設計中教師應該以現(xiàn)代化的教學理念為指導，將教學理念、教學目標、教學方法、教學內容等有機地結合在一起。所以在教學過程中，應該考慮到教學內容和教學任務的需要，將不同的內容、相同主題的文章聯(lián)系在一起向學生傳授，為學生呈現(xiàn)一個多樣化的教學課堂。
2.將高中語文特點和高中生學習特點進行整合式教學設計。這要求高中語文教師在教學過程中根據(jù)所要教授文章的主題思想以及表達方法等的不同來尋找一種合適的教學方案。通過對他們的整理歸納得出一種整合式的教學方案。高中語文教師在課堂教學中，不僅要把基礎知識傳授給學生，還應該幫助學生靈活運用學到的知識，做到舉一反三，讓學生在今后的語文學習中能夠獨立思考。
3.語文整合式教育的具體應用方法：（1）尋找重點，完成目標整合。在進行語文整合式教育的過程中，應該從教材和方法這兩方面入手，首先需要找到合適整合的教育教材，所以要求在教材的編寫過程中一定要把握好重點、抓住主線、運用明確的方法讓學生能夠掌握知識點實現(xiàn)目標的整合。在教學過程中，更需要注重抓住文章的重點，并不是一篇文章每個部分都應該講到，而是應該圍繞文章的重點，很自然的與其他相似文章結合起來進行講解，從而提高教學質量以及教學效率。（2）豐富話題，完成與內容的整合。這里所提到的話題是針對教師在上課過程中用來與學生交流的話題。整合式的教學總的來說是非常講究教師與學生的互動的，在傳統(tǒng)的教學中，教師自顧自地講是不被采用的，而是應該通過尋找與教學內容相關的話題讓學生積極的參與進來，這樣可以有效提高學生的積極性，還能活躍課堂氣氛培養(yǎng)學生的學習興趣。同時，教師還應該鼓勵學生多問，實現(xiàn)有針對性的教學，減少教學資源的浪費，實現(xiàn)真正意義上的整合。（3）將書本知識有效的結合在實踐中，完成資源的整合。學習書本知識是為了以后的實踐中能夠靈活的運用，所以在語文的整合式教育中，就需要強調語文書本知識和實踐的結合。教師在教課中可以開拓室外課堂，讓學生身臨其境的學習知識，這樣更有利于學生接受知識。也可以布置與語文教學符合的實踐任務，讓學生根據(jù)實踐來理解文章內容，這樣能有效地提高學生的實踐能力，實現(xiàn)資源的整合。（4）強化練習，完成過程的整合。通常練習是為了鞏固知識，這是很多教學中經常采用的模式，可以將課堂教學與學生自主思考能力有效結合。學生獲得了新知識以后，需要一定的練習量來加深對知識的理解和記憶，實現(xiàn)完整的整合。（5）問題與情感體驗相結合。在語文教學中，可以通過角色扮演的方式來實現(xiàn)語文教學，在學生的自我扮演過程中可以深刻地領會文本。同時在角色扮演中，更能揣摩到文章所表現(xiàn)的任務情感。學生在扮演過程中能夠全身心地投入到語境中，了解到文章所要表達的中心思想。在教學過程中，可以設計一些問題，讓學生帶著問題去閱讀文章，這就鍛煉了學生在文章中的獨立思考能力。（6）多媒體教學與競賽教學方法整合。多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學更有直觀性和形象性，能夠快速地吸引學生的注意力，所以在語文教學中已經得到了廣泛的應用。在高中語文教學的整合中可以充分運用多媒體的教學方法，將重要的片段播放出來，讓學生欣賞，加深他們對文章的理解。同時還可以展開課堂競賽，比如搶答比賽和辯論賽。大多數(shù)高中生都是處在青春期，有著爭強好勝的心理，教師可以利用這點，將教學資源與競賽相結合，從而提高學生的自主學習性。
六、結語。
總而言之，對高中語文的整合式教學是目前教育改革的一個重要方面，是未來語文教學的一個發(fā)展方向。
參考文獻：
高中語文整合式教學探究論文篇四
高中語文單元教學應分為五步進行，概括為“明確目標、學習知識、教讀示范、自讀深化、習作訓練”十二字。
1．明確目標明確本單元的教學目標，是高效率、高質量地完成教學任務的前提。
沒有明確的目標，猶如“盲人騎瞎馬”，到處亂撞，其結果是不堪設想的。因此在教學每一單元前，我們要根據(jù)教學大綱要求和單元教學的內容，確立教學目標。確立單元教學目標，要體現(xiàn)聽說讀寫能力訓練和思想教育的要求。例如，我在教高中語文第一冊第一單元記游散文時，確立了以下教學目標。
1.1閱讀方面：了解課文所寫景物的不同特點；體會文章在景物描寫中蘊含的情趣和哲理；理解寫景抒情散文融情于景、托物傳情的特點；學習課文運用生動形象的語言和比喻、擬人、引用、排比等修辭手法狀物寫景的方法。
1.2寫作方面：學習定點觀察和移步換景的方法，抓住景物特征，按游蹤順序狀寫較多的景物，學會寫較復雜的游記。
1.3聽說方面：能口頭向全班同學介紹一個地方、一處風景，突出特點，明確方位，仿到口齒清楚，表達明白。
對以上教學的總目標不僅教師要了然于胸，更重要的是要讓學生了解。因此在開始教學之前，我首先將這一目標告訴學生，使學生心中有數(shù)，在學習過程中才有明確的努力方向。
2．學習知識學習知識就是在教師指導下，學習單元理論知識。
現(xiàn)行高中語文教材都是按文體劃分單元來編排的，每一單元都由教學要點、課文和單元知識與訓練組成。單元知識與課文是相互滲透、相輔相成的。單元知識有統(tǒng)馭課文、幫助學生正確閱讀理解課文的作用。所以在教學課文之前，應指導學生學習單元知識短文，歸納知識要點，再運用單元理論知識去分析理解單元課文。
3．教讀示范+教讀示范。
教讀示范，實際上就是通過教師的示范教學，教給學生一把分析、鉆研同類課文的鑰匙，起到典型引路的作用。教讀示范必須做到三點：（1）要突出重點，體現(xiàn)單元教學目標。（2）要落實知識，用課文印證單元理論知識，揭示知識的規(guī)律性。（3）要側重指導學習方法，“授之以漁”，引導學生掌握分析問題的途徑和解決問題的方法，使之具備觸類旁通、舉一反三的能力。
4．自讀深化。
葉圣陶指出“教師的教，是為了不教”自讀是學生由老師講解到個人自學的過渡階段。
所謂白讀深化，就是讓學生運用所學的理論知識和教師在教讀課文中示范講解的方法去自學單元自讀課文。通過自讀實踐，使單元知識得以進一步的鞏固深化，進一步增強學生的閱讀理解能力，從而達到不教自會的境界。這一步教學，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師只作點撥提示，切忌越俎代庖。有時，為了幫助學生正確地理解自讀課文，教師可以設計一些具有啟發(fā)誘導性的思考題，引導學生深入鉆研課文。例如，教學高中第一冊第二單元的兩篇白讀課文《為了周總理的囑托……》和《火刑》，根據(jù)單元理論知識和課文內容，我設計了以下幾個問題供學生思考：（1）兩文表現(xiàn)了吳吉昌和布魯諾兩位科學家怎樣的精神和品質？（2）兩文各采用了什么樣的線索來組織材料？（3）兩文各按什么樣的順序記敘的？（4）兩文各采用了哪些人物描寫的方法來刻畫人物、表現(xiàn)主題的？以上問題，學生可以通過比較閱讀的方法，采用討論的方式去完成。這樣，既可以增強學生的讀寫能力，鞏固深化單元知識，又可以鍛煉學生的聽說能力。
5．習作訓練作文教學是語文教學的重要組成部分，也是單元教學不可少的一步。
寫，是學以致用，把知識轉化為能力的最佳形式。單元寫作訓練，就是運用單元理論知識，吸取單元課文寫法，進行創(chuàng)造性的實踐練習。進行完前四步教學后，學生已基本掌握了有關文體的寫作方法，進行習作訓練自然是水到渠成。高中語文教材幾乎每一單元后都安排有與單元知識和課文同類文體的寫作訓練，只要我們認真指導學生練習，就能收到理想的效果。
高中語文整合式教學探究論文篇五
文言文是中華民族歷史的載體，是中華民族燦爛文化的一部分，有著豐富的精神資源。它能夠陶冶人的心靈，熔鑄人的精神，有利于青少年成為一個有血有肉、有情有義的性情中人，體現(xiàn)出教育對人的終極關懷。在民族文化不斷受到西方文化沖擊的今天，加強文言文教學乃至母語教學，無疑有著積極意義。
高中語文整合式教學探究論文篇六
1.教師應該不斷地提升自我。
高中語文的內容已經進入到一個中級階段，相對于初中來說更上了一個層次，對于很多文章的理解并不僅僅局限于字面意思，有時候需要了解作者的寫作背景和當時的時代背景，了解作者的寫作心情和用意。所以對于高中的語文學習有了更高的要求，不僅對于學生來說，需要提升自己的知識面和視野，教師也應該多多閱讀課外知識，保證自己對文章的深刻了解，這樣才能更好的向學生講解徹底。成功的教學是將自己所懂的知識有效的傳授給了學生，而不是像溢出來的水，完全沒有吸收，這樣的教學是毫無意義的。
不得不說，高中語文學習有時會很枯燥乏味，例如文言文的講解，現(xiàn)在的人都習慣于用簡單的語言文字來表達自己的意思和感受，當看到古文的會有一種發(fā)懵的感覺，對文言文也提不上多大的興趣。特別的當教師在對于一個字深入的講解時，更會讓學生失去耐心。高中的語文也是學習的一大難點，要求學生有著深刻的理解能力，要不斷的開拓自己的視野，增強自己的興趣。古文的講課的課堂氛圍是沉悶無趣的。教師需要轉換一種教學方式去解決這種問題，不要只是一味的去灌輸自己所知道的知識，要用有趣味的風格去吸引學生的注意力，對他們認為比較枯燥的課堂產生興趣，這是教師應該做到的。
傳統(tǒng)的'教學是讓學生進行死記硬背，讓學習在大量的重復背誦和學習中來達到對課文的了解和記憶。這種學習方法不僅消耗大量的時間，同時也會讓學生產很極大的心理壓力。強迫式學習不僅不能達到良好的效果，而且這是不被教育趨勢所需要的，現(xiàn)在教育的發(fā)展趨勢是聯(lián)合科技與合理的教育方式來對學生進行針對性的教學，國外的教育方式是放羊式，讓學生根據(jù)自己所感興趣的科目加強，有很多的空閑時間去做自己喜歡的事，與國外教育方式完全相反，中國式的教育注重于量，認為熟能生巧，中國的學生一般很少有自己的休閑時間，有了時間都被父母逼迫去參加各種的，大部分的時間都在書海里。而整合式的教學方式將逐漸改變這種形式。
1.傳統(tǒng)語文教學模式的不合理。
傳統(tǒng)語文教學一般來說，是片段式和獨立式的教學，教師注重不斷的灌輸自己所懂得的知識，學習根本無法吸收那么多，教師等同于是做了無用功，而學生也會慢慢對學習語文失去的興趣。整合式教學是適合新教育的發(fā)展，是一種全新的教學理解和方案，是對應應試考試體制下的傳統(tǒng)語文教學模式新的大膽的改革和嘗試。這種全新的教學模式將開創(chuàng)一片心新的教學天地和新的學習氛圍。
整合式教學是什么意思呢？顧名思義，是將獨立的、脫節(jié)的教學方式轉換為多元化的、整體的教學。從內容上來講，并不僅僅是課堂資源的整合或者是某一個單元上課題的整合，主要是指在課題教學中為了完成多個對學生的教學目標和知識的整合從而對教學方法和內容進行整合，不僅是量的整合，還有質的提升。這對教師自身的知識層面有很高的需求。整合式教學是時代教育的要求，是新的提升。
三、結語。
教育事業(yè)是一個國家發(fā)展的基礎，而整合式教學對于教學質量有著極大的幫助。高中語文整合式教學要求教師將繁瑣的教學過程整合起來，巧妙的安排練習，讓學生對語文學習不再感到反感。教師對內容進行有效的講解，不需要開展大量的低效果的長篇大論，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，全面的發(fā)展學生的素質教育，由此來達到對教學過程和內容的整合式教學。此外，教師應該注重于學生之間知識和情感的交流，因為對學生不僅要成為學習上的導師，也要關注學生的心理健康，做學生的主導，做學生一個導航的指南針，給學生前進的方向，這才不失為一名合格而優(yōu)秀的教師。學會整合式教學，學會與學生良好的相處，一起為中國的教育事業(yè)奮斗前行。
高中語文整合式教學探究論文篇七
作文一直都是語文教學的重中之重，也是學生學習的老大難。一聽到寫作文，學生不是磨，就是整體寫作質量不高，議論文更是如此。議論文相比于記敘文，更讓學生言而無物，甚至第一步就劍走偏鋒，審題錯誤。如何擺脫學生害怕寫議論文的現(xiàn)狀，讓學生不僅能準確立意，還能言之有物，甚至能結合實際，升華主題，這是語文教學永恒的研究命題。
二、如何提高學生的議論文寫作水平。
（1）指導正確的閱讀方法，分類整理素材。
審好題是寫好一篇議論文最基本的前提，立意錯誤的議論文只能屬于三類文，在高考的戰(zhàn)場上相當于給作文判了死刑。每次習作和考試，都會出現(xiàn)很多學生審題不清，立意空泛的現(xiàn)象，作文出現(xiàn)大失誤，語文分數(shù)自然也會低。在和學生的交流過程中發(fā)現(xiàn)，平時他們也花時間閱讀議論文寫作素材，但是為何還是收效甚微呢？我慢慢地總結出原因，他們所謂的看素材只是走馬觀花，一目十行，以為自己知道這件事就可以了，卻忽視了素材下面的提示，適用于什么話題的文章，這才是核心。同時也不善于總結歸納，在寫作時顯得捉襟見肘，素材張冠李戴，記憶錯亂等，這些都是寫議論文的大忌。
如何有效地規(guī)避學生寫議論文審題不清的毛病，首先我在平時的教學過程中都讓學生準備一門議論文素材整理集，歸類整理議論文寫作素材，將誠信，勇敢，愛心，忠誠等這些經常出現(xiàn)的素材分類整理，只能寫上提示語，平時拿出來回憶和復習，強化自己的記憶。讓所有學生在寫作時能確保審清題，立好意。但是現(xiàn)在高考的議論文寫作對學生能力的要求越來越高，例如2013年江蘇高考題蝴蝶在山洞里生活，由于人的出現(xiàn)幾天后蝴蝶飛走了。的確，乍一看我們老師都沒法立好意，因此，在平時的'教學過程中，更要關注學生的個人思考和對文章的理解。
（2）寫作指導要因材施教，確保每個學生都得到一般發(fā)展。
蘇聯(lián)教學家贊可夫提出“學習是照顧到每位學生的活動，要使每位學生都得到一般發(fā)展”。每位學生都是不同的思維個體，對每個話題的理解和把握都存在差異，因此我們的議論文寫作教學也要因材施教，促進他們更好地發(fā)展。
首先，我會根據(jù)學生多次的寫作情況將學生分成不同的作文興趣小姐。如長期立意不清，選材不當?shù)臑橐活悾徊牧隙哑?，言之無物的為一類；立意正確，選材恰當，但是流于俗套的為一類；最后是選擇，立意都很好，但是缺乏主題升華的為一類。每類學生水平不一，我可以針對學生的水平布置不同難度的作文題，讓她們在自己能力范圍內得到更大的提升。其次，我還會組織組內作文評價活動，每訓練完一篇習作，我都會抽出一定的時間讓學生進行組內交流和評價，同時寫出最恰當?shù)脑u語。我認為學生如果對一篇作文的好壞有自己的觀點和把握，那也是自我品鑒能力的提升。最后，我會親自翻閱學生的點評意見，再次批改，做到作文的精細講解。是學生思維成果的展示，不管優(yōu)秀與否，我們都要尊重學生的勞動成果，精講細批是對學生的尊重，也是對本職工作的盡職盡責。
（3）指導正確的寫作方法，謀篇布局。
議論文的寫作不僅要講究立意準確，同時也要能將自己頭腦中積累的素材靈活的組織，運用，最后呈現(xiàn)出一份完美的佳作。很多學生都發(fā)難，為什么每次寫議論文都感x像是材料的簡單堆砌，沒有什么思維邏輯，作文顯得松散。其實，這就是在寫作前沒有做到謀篇布局，沒有想好該怎么寫就輕易的下筆。因此，我們在教學過程中還要培養(yǎng)學生寫作打草稿的好習慣。
議論文的寫作分為幾種布局形式?？偡挚偸菍W生慣用的寫作套路，也是教師偏愛的寫作模式。首先提出自己的觀點，接下來進行詳細的論證，論證的過程就是每位同學謀篇布局的呈現(xiàn)，也是學生見仁見智的方法。所選用的素材可以以并列式，遞進式，對比式，古今對比式等不同的形式呈現(xiàn)，這會讓文章立體豐滿，構思嚴謹，更有易于學生說理論證，確之鑿鑿。這就是議論文的亮點，如何排列自己的寫作素材，是個人思維能力的展現(xiàn)。因此，我在平時的訓練過程中，會讓學生在下筆之前，先構思好整篇文章的寫作框架，循著自己的思路寫作會有效地開始書寫，嘗試著靈活運用議論文的結構和素材，避免寫作素材零散，邏輯思維凌亂的弊病。這是我一直沿用至今的教學方法，事實證明，也有很大的教學效果。
簡而言之，議論文的教學是高中語文的重中之重，我們不僅要注重學生的個人閱讀和素材積累，俗話說得好“巧婦難為無比之炊”，這是寫好議論文的首要前提，同時要注重文章結構的謀篇布局，論證有理有據(jù)，層層深入，這是判斷一篇好議論文的標準。最后，要關注學生的個人思考和當下時代完整的結合，做到古今論證，議論升華，這是佳作的要求。
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高中語文整合式教學探究論文篇八
從教學內容上來說，高校工科數(shù)學主要包括髙等數(shù)學、概率統(tǒng)計和線性代數(shù)三門基礎課程，而高中理科數(shù)學則是以立體幾何、不等式、圓錐曲線方程、概率與統(tǒng)計等為主，解題思路可以說具有一定的固定性并且知識點相對來說密度比較大，在學習要求上都出現(xiàn)了不同。這樣一來，高校工科數(shù)學和高中理科數(shù)學在教學內容上就出現(xiàn)了脫離的情況。
(二）教學方法的脫離。
雖然說高中數(shù)學和大學數(shù)學在教學方法上都是以講解為主，但，在高中數(shù)學教學中，教師通常都是以學生的基礎和特點進行教學上的結合，從知識理論和解題思想上進行隨堂練習及課后作業(yè)的布置,使學生對所學知識點進行反復鞏固。但是在大學數(shù)學教學中，教師主要是圍繞著數(shù)學的定理、概念等理論知識進行講解，并且教學課時相對來說也比高中時的'課時要少很多，這樣就讓學生在學習節(jié)奏上很難適應。
(三）學習方法的脫離。
高中理科數(shù)學作為高考理科的一個重要科目，因此學生對于數(shù)學的重視度不言而喻，在學習目標和學習動力上都非常明確，能夠堅持不懈地學習。但是進人了高校之后，學生往往認為自己的高考目標已經圓滿完成，就開始松懈，學習上缺乏動力，再加上高校工科數(shù)學在邏輯性、抽象性和應用性上具有更高的要求，讓學生覺得困難，從而產生了畏懼的心理，在學習方法上出現(xiàn)脫離。
(一）教學內容的街接。
從教學內容上來看，在教學之前，應該明確高校工科數(shù)學和高中理科數(shù)學之間的教材上存在的差異性、連貫性等，使學生能夠對高校工科數(shù)學有一個正確的認識，同時還要將高校工科數(shù)學與高中理科數(shù)學之間的知識缺漏情況進行充分掌握。在實施了新課標之后，在高等代數(shù)課程中較重要并且需要掌握的知識點，在高中數(shù)學中被刪除或者是因為在選修的模塊中而被棄學，比如三角函數(shù)的和差化積，積化和差公式、復數(shù)的運算和性質這兩個內容就存在缺漏。另外，高等代數(shù)中的部分內容，例如向量、導數(shù)等在高中數(shù)學新課標中進行粗狂性的教學，因此，這就要求高校數(shù)學教師要對缺漏的知識點進行深人講解和挖掘其內涵，讓學生有完整的數(shù)學知識結構。
(二）教學方法的銜接。
由于學生剛從高中畢業(yè)接觸到大學數(shù)學，多少都會覺得不適應，因此此時教師就要充分發(fā)揮其引導者的作用，在對于概念和定理的講解基礎上將解題的方法和技巧都進行整理性的講解,在適當?shù)臅r候引人中學數(shù)學知識，使教學梯度得到有效降低，對概念、定理等之間的知識聯(lián)系進行講解，讓學生能夠對新舊知識具有銜接和消化的時間。同時，教師在教學過程中還應該多布置一些隨堂練習題及課后題目，讓學生在課余時間時間能夠對相關的數(shù)學知識進行掌握和應用。
(三）學習方法的銜接。
教師在上第一節(jié)大學數(shù)學課程的時候，就應該和學生說清楚在學習方法上高中數(shù)學與大學數(shù)學之間的不同，要養(yǎng)成獨立思考、課前預習、課后復習、自己查閱資料等習慣。而在講課的過程中，教師也要營造良好的學習氛圍，讓學生逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣。例如在講解高等代數(shù)知識中多項式最大公因式這一知識點的時候，教師可以先將兩個多項式最大公因式的概念和定義向學生講解清楚，之后讓學生自己說出三個或三個以上更多的多項式最大公因式的概念，這樣不僅能夠使學生對最大公因式有深刻的理解和掌握，而且能使他們的自學能力得到培養(yǎng)。
綜上所述，高校工科數(shù)學課程是高中理科數(shù)學得到強化及拓展的體現(xiàn)，同時也是工科學生使自身數(shù)學能力得到進一步提高的一門必修性數(shù)學基礎課程。因此，這就要求高校數(shù)學教師和教育工作者從教學思想、教學內容、教學方法及對學生學習方法的指導等方面人手,加強高中理科數(shù)學和高校工科數(shù)學之間的有效銜接,充分調動工科學生學習數(shù)學的積極主動性。
高中語文整合式教學探究論文篇九
高中語文主要的學習內容就是對知識的識記、理解、綜合分析、鑒賞評價、應用表達、探究等，既強調知識的學習，也注重對知識的實際應用以及學習能力的培養(yǎng)。但在教學中，教師對于學生學習能力的培養(yǎng)注重程度還很低。新課改要求在語文教學中，除了對語文知識的掌握，還要注重對學生的學習能力以及素質的教育，使學生得到全面發(fā)展。要結合學生的具體特征制定教學標準和方法，使學生的身心得到全面發(fā)展。教師在教學過程中，要考慮到學生的不同特點，盡量滿足學生的不同需求，保護好學生的學習積極性，充分調動學生在學習中的主動性，提倡學生自主、合作以及探究學習。傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足要求，教學方式的轉變與創(chuàng)新勢在必行。
高中語文教學模式的改進，對于學生的學習以及教師教學質量的提升意義重大。首先，可以改善學生的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣，帶動學生的學習動力，提升學生的學習自主性，提高學生的學習效率。其次，在學生的學習方式得到改進，學習效率得到提高之后，學生在高考中的語文成績得到了保障。第三，有利于學生整體素質的提升。如果教師按照新課改的要求進行教學，注意對學生全面培養(yǎng)，對于學生的語文知識、身心素質都會有很大的提升。最后，學生的學習效率提升了，成績提高了，也就意味著教師的教學效率的提高。
雖然教師改進教學方式，但是，還是沒有完全走出傳統(tǒng)教學方式的束縛，仍然存在問題。一方面，束縛于單一的講課方式。教師依然使用老師講、學生聽的講課方式，缺少互動，缺乏創(chuàng)新，提不起學生學習的興趣，老師教學也覺得沒有多大意義。另一方面，在教學過程中，很不重視對學生整體素質的培養(yǎng)。只是純粹的教學內容的講解和文章的分析理解，沒有擴展，也不注重學生其他方面的培養(yǎng)，為考試而教學的思想還很嚴重。例如，對蘇教版必修三課本中的《秋水》一文，有些老師只是對文章的意思進行講解，對其中的重要句子加以強調，對于考點做出重點分析，對于其中涉及的道理簡單闡述，而不注重對于莊子的整體哲學思想的滲入，以及學生從中應該學習什么，在為人處世中應該如何應用都不作提示與指導，也不注重與學生的溝通，學生就會覺得學習這篇文章缺少趣味，在深入理解方面也會存在困難。
（一）注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)
老師在教學過程中，應該將學生看作教學的主角，讓學生參與到語文教學當中去，讓學生去主動發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，而不是老師的一味灌輸。學生在參與過程中會逐漸引發(fā)學習興趣，進而更主動地學習。例如在卞之琳的《斷章》的學習中，教師應該先讓學生自己去尋找關于該詩派別、關于作者的資料，在課堂上分享。上課時，可以讓學生先對詩篇整體進行誦讀，感受作者要表達的思想感情，然后讓學生根據(jù)自己的理解對文章進行有感情的誦讀，判斷自己的理解是否準確，最后由老師指導理解。
（二）注重與學生的互動教學
利用互動式教學方式替代老師講、學生聽的教學模式。在教學過程中應該多開展課堂討論，增加老師與學生、學生與學生之間的溝通交流，活躍課堂氛圍，這樣既可以增進師生之間的感情，又可以使學生對學習產生更大的興趣。例如在講《我有一個夢想》這篇課文時，讓學生都講一講自己的夢想，準備怎樣去實現(xiàn)它。在講《足下的文化與野草之美》時，首先讓學生談一談對這篇文章題目的理解，學生了解到足下的文化就是指要關注平常人的事，關注他們的感情及需要，野草之美就是要熱愛腳下的自然，善待腳下的自然，再讓他們講一講自己平時觀察到的平常人的有意義的故事，或者自己保護自然環(huán)境的行為。本篇文章主要向讀者展示的是一個富有個性的公園的設計，表現(xiàn)的是珍惜平常文化，以及具有文化氣息的設計理念，表達了設計者追求時間的美、工業(yè)的美、野草之美以及人性之真的思想。老師可以讓學生談一談自己對美的理解、對文化的理解以及對人性的理解。從這些互動學習中，讓學生發(fā)現(xiàn)這篇文章的美，對其產生興趣，進而更好的學習。
（三）注重教學方式的創(chuàng)新
在遵循傳統(tǒng)的教學模式的同時，也要有所創(chuàng)新，利用新穎性吸引學生。構思出好的教學方式就要大膽嘗試與實踐，在實踐中總結經驗，找出問題，再進行完善，爭取探索出適合學生，適合教學內容的策略。比如在上課時，可以將老師和學生互換位置，老師在下面聽，學生在上面講。老師可以將學習內容分成若干個小部分，然后將學生分成小組，將學習內容分配給各個小組備課，最后在課堂上每個小組選派代表進行授課。要求課堂授課與其他小組互動，其他小組要找出授課小組存在的問題和不足之處，考慮問題的解決對策，還要講一講自己備課自己講課的感受與體會。這種方法最好應用到寫作教學中，因為好多學生都不喜歡寫作文，覺得沒什么可寫，上寫作課時也都無精打采，不積極主動。如果讓學生自己備課、自己講，就會調動他們主動地去思考，去構思，對于他們的`寫作思維也會是一次鍛煉。例如必修三中的“平凡之中見真情”的寫作，可以讓每個小組的學生都從對于題目的理解、講述自己身邊故事、講出此類文章的寫作思路、尋找與此題材相關的優(yōu)秀文章等方面課后整理，課堂上講解。
（四）注重對多媒體技術的應用
信息技術的不斷發(fā)展，使得學校的教學中多媒體技術的應用成為可能。高中語文的教學不能只為了高考而教學，只讓學生學習考試要求掌握的內容，其他一概略過，這樣的教學方式很不科學，對于學生知識的掌握作用不是很大。在教學過程中，應該讓學生感受到學習的樂趣，語文學習本來是一種文學藝術享受的過程，不應該呆板沉悶。老師在課堂教學中可以利用制作ppt、播放視頻等吸引學生注意力，激發(fā)學生學習熱情。例如在學習《林黛玉進賈府》一文時，可以先利用多媒體播放《紅樓夢》電視劇中的相關片段，讓學生對照課文深入了解賈府的布置，并從中感受中國古代的建筑文化，也可以看出出場的各個人物的性格特征，然后找出“紅學”專家對曹雪芹這一段文章的評論，幫助學生理解文章。對于寫作課，課堂搜索作文素材，搜索故事等方式豐富教學。還可以建立一個班級寫交流公眾號，讓學生隨時將自己的所見、所聞、所感通過公眾號分享給全班同學，讓其他學生和老師進行點評。課程的改革是為了提高我國教育水平，適應社會對人才的不同需求，也是為了讓學生全面發(fā)展，健康成長，為社會建設增添力量，讓社會向更好的方向發(fā)展。教育工作者加快腳步，跟上新課改的步伐，努力探究新的教學方式，尋找適合學生發(fā)展，適合課程需要的教學方法，盡力去滿足新課改的要求，提升教學質量，使教育改革發(fā)揮應有的作用。
高中語文整合式教學探究論文篇十
自從我聽了山東杜郎口中學張代英副校長的報告以后，我被杜郎口中學新的教學方法深深的吸引，自此我的腦子里有了一個新的名詞——高效課堂，即高效率的課堂教學。“高效課堂”應是我們課堂教學的第一境界，是我們的更高層次的追求。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進步。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，也可以說是高效課堂實現(xiàn)的關鍵因素。其特點是：課堂教學既有課程內容選擇上的廣度和深度，又有課程實施安排之上的密度和適度，還有課程組織落實上的力度和效度。也就是說，“高效課堂”要做到信息量大，思維含量高，情感培育要真正觸及人格和靈魂。我從以下幾方面談談我的看法。
一、吃透教材?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的教案。新課程教學觀認為，“語文教學是教師、學生、文本三者之間深層次對話的過程”。由此可以看出，教師預先與文本的對話質量如何，直接關系到課堂教學的成效。教學一篇文章，老師應對文本潛心閱讀、反復揣摩、細細咀嚼，通過鉆研教材，對教材進行探究，來確定“教什么”，首先要“鉆進去”，根據(jù)單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學內容。要明確每節(jié)課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢，體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破，然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據(jù)教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的內容，難易要適中。正確解讀了文本后，把課文的精要提煉出來，做到心中有數(shù)，減少在教學中的失誤。認真閱讀文本，用心與文本對話，用靈魂與文本對話，從而正確地引領學生在文字符號構筑的精神世界里漫游。
二、了解學情。學生的學情是教學的起點，學生的發(fā)展是教學的落點，所以我們在設計前，在研讀課程標準的同時，還要認真研究分析學生的實際情況，只有這樣我們才能真正做到以學定教。首先，目標明確。應著眼于學生的后續(xù)發(fā)展。，教學目標要有不同的側重點，不可面面俱到，否則要點不顯，失于平庸。其次，層次鮮明。一個班，幾十名學生，他們的認知結構、學習水平、動機意志等都存在著不少的差異，制定教學目標時要充分考慮到這些差異，不要搞“一刀切”，?？偟膩碚f，要讓好的能吃得飽，差的能吃得下，中等的夠吃。其三，落實有力。課堂教學中要落實教學目標，必須緊緊圍繞著教學目標來精心選擇和組織教學內容、設計相應的教學方法，這樣，才能保證教學目標落實到課堂教學中。必須“咬定目標不放松”。一句話，課堂高效性的提高要依賴教學目標的高效實施。
三、創(chuàng)造輕松的學習氛圍。愉快輕松的環(huán)境可以使人感到自由、愉悅。在這樣的氛圍下學習，有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學習中。然后再通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境，多種方式全方位調動。課堂教學中采用學生演示、實驗、問題討論、表揚激勵等方法，讓學生通過動腦、動手、動筆、動口進行學習，充分調動學生各種感官，這樣的課堂上學生思維密度是比較高的。而且，為了減少課堂損耗，除了課前充分準備外，我們在課堂上還要做到：準時上課;提煉和濃縮教學語言;精簡板書;提高提問技巧;充分發(fā)揮教師的主導作用;不斷提高教學水平和知識有效性等，這樣的課堂才能做到綜合全面高效。小組學習落實到位。小組合作學習作為現(xiàn)今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。
四、精心設計問題。在課堂上我們可以就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。在小組學習中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻!從而為高效課堂提供了有效的手段。有效地調控教學。我們要好好在語文課堂導向、導讀、導思、導練等方面研究，以激活學生已有的學習經驗和強化學生的個性化體驗為重，引發(fā)學生質疑，鼓勵學生進行民主對話。而且，還要根據(jù)課堂的生成實際，隨機調整教學方法展開教學。在教學實際中，我們設計的問題有時會不一定適合學生，這時，我們就要具體情況具體分析，隨機調整學習的“坡度”，適當引導，及時講解等，充分發(fā)揮我們的主導作用，用智慧的語言不斷開啟學生的心靈閘門，使其智慧的火花不斷點燃。
在推廣高效課堂的今天，無論是學習還是借鑒，我認為先要領會先行學校的精神，不要盲目效仿，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學的目標。總之，教育的改革需要教師付出創(chuàng)造性的努力，作為剛接觸高效課堂的我來講，還有很多需要學習的東西，在今后的教學中，在認真領會高效課堂精神的同時，不斷探索教學方法。
高中語文整合式教學探究論文篇十一
近年來，打造高效課堂成了教育界一個熱名詞，“高效課堂”應是我們課堂教學的第一境界，是每一位教師的更高層次的追求。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進步。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，也可以說是高效課堂實現(xiàn)的關鍵因素。其特點是：課堂教學既有課程內容選擇上的廣度和深度，又有課程實施安排之上的密度和適度，還有課程組織落實上的力度和效度。也就是說，“高效課堂”要做到信息量大，思維含量高，情感培育要真正觸及人格和靈魂。我從以下幾方面談談我的看法。
一、要打造高效課堂，教師首先要精心備課，吃透教材。
“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的教案。新課程教學觀認為，“語文教學是教師、學生、文本三者之間深層次對話的過程”。由此可以看出，教師預先與文本的對話質量如何，直接關系到課堂教學的成效。教學一篇文章，老師應對文本潛心閱讀、反復揣摩、細細咀嚼，通過鉆研教材，對教材進行探究，來確定“教什么”，首先要“鉆進去”，根據(jù)單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學內容。要明確每節(jié)課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢，體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破，然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據(jù)教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的內容，難易要適中。正確解讀了文本后，把課文的精要提煉出來，做到心中有數(shù)，減少在教學中的失誤。認真閱讀文本，用心與文本對話，用靈魂與文本對話，從而正確地引領學生在文字符號構筑的精神世界里漫游。
二、了解學情。學生的學情是教學的起點，學生的發(fā)展是教學的落點，所以我們在設計前，在研讀課程標準的同時，還要認真研究分析學生的實際情況，只有這樣我們才能真正做到以學定教。首先，目標明確。應著眼于學生的后續(xù)發(fā)展。，教學目標要有不同的側重點，不可面面俱到，否則要點不顯，失于平庸。其次，層次鮮明。一個班，幾十名學生，他們的認知結構、學習水平、動機意志等都存在著不少的差異，制定教學目標時要充分考慮到這些差異，不要搞“一刀切”，?？偟膩碚f，要讓好的能吃得飽，差的能吃得下，中等的夠吃。其三，落實有力。課堂教學中要落實教學目標，必須緊緊圍繞著教學目標來精心選擇和組織教學內容、設計相應的教學方法，這樣，才能保證教學目標落實到課堂教學中。必須“咬定目標不放松”。一句話，課堂高效性的提高要依賴教學目標的高效實施。
三、創(chuàng)造輕松的學習氛圍。愉快輕松的環(huán)境可以使人感到自由、愉悅。在這樣的氛圍下學習，有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學習中。然后再通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境，多種方式全方位調動。課堂教學中采用學生演示、實驗、問題討論、表揚激勵等方法，讓學生通過動腦、動手、動筆、動口進行學習，充分調動學生各種感官，這樣的課堂上學生思維密度是比較高的。而且，為了減少課堂損耗，除了課前充分準備外，我們在課堂上還要做到：準時上課;提煉和濃縮教學語言;精簡板書;提高提問技巧;充分發(fā)揮教師的主導作用;不斷提高教學水平和知識有效性等，這樣的課堂才能做到綜合全面高效。小組學習落實到位。小組合作學習作為現(xiàn)今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。
四、精心設計問題。在課堂上我們可以就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。在小組學習中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻!從而為高效課堂提供了有效的手段。有效地調控教學。我們要好好在語文課堂導向、導讀、導思、導練等方面研究，以激活學生已有的學習經驗和強化學生的個性化體驗為重，引發(fā)學生質疑，鼓勵學生進行民主對話。而且，還要根據(jù)課堂的生成實際，隨機調整教學方法展開教學。在教學實際中，我們設計的問題有時會不一定適合學生，這時，我們就要具體情況具體分析，隨機調整學習的“坡度”，適當引導，及時講解等，充分發(fā)揮我們的主導作用，用智慧的語言不斷開啟學生的心靈閘門，使其智慧的火花不斷點燃。
這年來，西吉縣為提高教育教學質量，打造高效課堂，開展了“同課異構、送課下鄉(xiāng)”等一系列教研活動。這些活動的開展為，廣大教師搭建了一個交流、學習提高的平臺。在參加此項活動的過程中，筆者得到了不少收獲。
(1)對課程內容目標缺少通盤的考慮，零敲碎打;(2)備課前對課文缺少細讀和研究，有技巧沒有感覺，過分依賴別人現(xiàn)成的教案，在“教什么”方面很隨意;(3)教案設計遍地開花，重點不突出;(4)程序太多，學生讀得太少;(5)還有就是濫用多媒體，舍本逐末。
高中語文整合式教學探究論文篇十二
[摘要]目前,我國中學的體育教育改革正在風風火火的進行著,有的地方也取得了一些成績。但是,縱觀總體成效卻有很多另人不太滿意的地方。我國中學體育傳統(tǒng)的教學理念、教學方法以及場地狀況、師資建設諸方面均存在不足,難以適應社會發(fā)展和素質教育的需要。
中學體育教學是基礎體育教學之一,是連接小學體育和大學體育乃至終身體育的一個關鍵所在。中學生學習壓力較大,什么樣的體育課是最適合學生的?中學體育教育,包括了素質教育所要求的情感儲備、智能開發(fā)、實踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康諸多人類基本素質的培養(yǎng)。中學體育教學的改革可以充分以學生為主體,注重了學生這些方面的發(fā)展,但是,體育教育在現(xiàn)今的中學中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件嚴重滯后和缺乏,嚴重地阻礙了體育教育在中學教育中的功能發(fā)揮。
一、中學體育教學的現(xiàn)狀。
2.教材陳舊,重復過多,少運動樂趣,脫離學生實際。我國中學體育教學傳統(tǒng)體育教學體系,仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束鎛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中,安于現(xiàn)狀,不思創(chuàng)新,課堂結構永遠是:“開始-準備-基本-結束”。幾乎沒有室內體育場所。其內容,基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目構成,各項動作技術難度大,專項素質要求高,重復過多,小學生學的東西初中還學,高中學習的大學還要學。脫離中學學生實際,難以滿足學生對趣味性、娛樂性、健身性、實用性的需求。學生上課,表面愿意,內心痛苦,壓抑了學生對運動的欲求,對運動樂趣的體驗。
3.教學思想陳舊,教學模式單一,教學方法落后,專業(yè)老師缺乏。長期以來,中學的`體育教學,仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束鎛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中,安于現(xiàn)狀,不思創(chuàng)新,課堂結構永遠是:“開始—準備-基本-結束”。幾乎沒有室內體育理論的傳授。考評以身體素質達標為準。教師怎樣教,學生就怎樣學,簡單課堂教學依然存在。不可避免地壓制了學生地情感,挫傷了學生地主動性和積極性,抑制了體育教學在素質教育中地功能發(fā)揮。專業(yè)上的缺乏也是教改后老師“隱性”缺乏的一個表現(xiàn),這樣的學校開展按學生興趣分項教學無疑會增加教師的工作量,項目也會比較單一,從教學質量和學生的興趣得到滿足上來說都是不合適的。與傳統(tǒng)的教學不同,中學體育教學改革后更重視了學生的興趣。我們也深深的知道“興趣是最好的老師”的道理。然而,學校場地的限制、教師專業(yè)的不同,導致學生只能在給定的幾個項目上選。有很多學生苦于還是沒有自己喜歡的項目而被迫選其他的項目,其效果可想而知。
二、中學體育教學改革的實踐思路。
1.更新觀念,提高認識,發(fā)展適應新世紀的體育教學。
各級教育行政管理部門和學校領導,要充分認識體育在職教中的重要作用,加強領導,健全職教系統(tǒng)的體育教學、科研、競賽體系,加大投資力度,改善教學環(huán)境。定期對體育教師進行業(yè)務培訓,以適應新世紀體育教學的需要。
2.改革課程體系和脫離學生實際的教材內容。
中學生是一個比較好動的群體,對于體育活動的需求較為強烈,興趣較大,大多數(shù)學生渴求掌握一定的健身知識和方法,培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長,以備考上大學乃至走上社會之用。然而,每周兩節(jié)體育課很難滿足學生的需要,在保留原有體育課大的基礎上,增設體育選修課或體育專項活動課。他們對各項運動非常癡迷,熱愛有加。業(yè)余時間幾乎都用在各項活動中。他們旺盛的精力得到宣泄,運動才能得到充分發(fā)揮,身體素質和技術水平得到了較大的提高。避免了許多違紀事件的發(fā)生。學生還可以通過體育課學習各項基本技術,而在活動課中利用充足得時間,系統(tǒng)地專門學習某一項運動技術、技能、技巧,增強其熟練性。有利于學習產生良好地自我鍛煉意識和習慣。對參與其它體育項目地學習產生積極影響;有利于提高學生的運動技術水平,為各項運動競賽儲備人才。
3.切實加強體育教師隊伍的建設,努力提高教師自身素質。
(1)要有高尚的師德風范。首先自己要有高尚的品德。作為一名體育老師,要取得事業(yè)成功,必須具有高尚的思想品德,具有強烈的事業(yè)心和責任感。要熱愛學生,以身作則,以身立教。
(2)要有合理的知識結構。首先,要具備精深的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)技能。這樣才能有效地去開啟學生地心扉。激發(fā)學生學習興趣和積極性。其次,要兼融其他學識和技能。這樣教學時才能融會貫通,游刃有余。
高中語文整合式教學探究論文篇十三
摘要：在新課改的規(guī)定下，明確的要求改善高中語文教學的模式，進而逐漸的改變教學的內涵。針對這一點，本文結合教學實踐經驗對高中語文創(chuàng)新教學的方法進行探究。
新課標的要求下，高中語文教師在教學上將面臨著巨大的挑戰(zhàn)，重點對于語文教師在“教”方面以及學生在“學”方面進行了全面的教學指導，把教學效率以及其質量作為教學的主要目標。想要實現(xiàn)這一教學目標，語文教師的主要任務就是在進行教學工作過程中不斷進行課堂的創(chuàng)新，充分利用課教學堂的時間，科學合理的安排課堂教學，促進學生提高其創(chuàng)新能力以及實踐能力，從而使學生的綜合素質得到提升。
在教學模式方面，若仍然具有教育知識、教學熱情、教學能力去教育學生，在完成教育目標的同時，對教師在教學質量方面也會受到一定的改變。由于教學情境變化多樣，語文教師在教學過程中變化要靈活多樣。在教學過程中，教學機智是語文教師在教學能力方面的關鍵表現(xiàn)，可將語文教師在靈活教學以及創(chuàng)造性教學的形式特點得以充分體現(xiàn)。教師在教學過程中的教學機智可在迅速、精確的判斷之后立即顯現(xiàn)出來，在一定程度上提高了教學的質量。準確、快速判斷是教學機智的重要組成，兩者互相統(tǒng)一。準確是教學機智的前提條件，是保證教學的基礎；快速是教學機智的時間標準，能夠確保教學達到各項效率指標。如果教師缺少必需的教學機智就難以完成預期的教學目標。只要語文教師在教學過程中將教學機智很好的發(fā)揮出來，所期望的語文成績在最終才會更高。
如：在教授《寶玉挨打》一課的時候，為了吸引學生進行學習，筆者將課堂教學重點設計了一些突出的問題，思索寶玉為何挨打？在寶玉挨打的片斷中時候有偶然性情節(jié)的出現(xiàn)？思考賈政為何“恨”兒子？在以文章內容為出發(fā)點對這些問題進行設計之后，可以讓學生在以上問題吸引下的進行文章的閱讀，使學生在學習過程中更加條理化，其閱讀效果顯而易見。學生在完成閱讀后回答以上設置的問題，就會使學生更好的理解文章從而進行不斷思考探究。教師在此時的工作就是引導學生去探究，正確的評價學生回答問題的情況，讓學生對文中所要表達的內容更易于理解，進而將學生理解的范圍逐步擴大，而非理解文字僅僅從書面外文字出發(fā)。
只有教師改變其教學觀念才會有效實現(xiàn)其教學創(chuàng)新，教師以實現(xiàn)教學目標為主要動力，不斷進行探究，以提高教學效率為最終奮斗目標，才能全面看到教學投入與教學之間具有必然的聯(lián)系。這樣教師審評教學質量可以以經濟性以及高效性方面出發(fā)，爭取在有限的時間以及有限的教學經驗達成提升教學效率以及質量的最終目標。
針對這一情況，語文教師應該樹立起“對象”意識。語文教學工作是教、學兩大方面進行的，離開“學”就體現(xiàn)不出“教”。語文教師展開教學時要堅持學生的主體地位，堅持“一切為了學生的發(fā)展”的教育觀念。還應該樹立良好的“全人”的概念。促進學生發(fā)展需要從多個角度進行，不能單單是一個方面的內容。語文教師應以自身情況來進行自我評價，切勿對自己的能力進行自夸，最好的方法就是從自身實際出發(fā)。如在講解《菱角的喜劇》一課的時候，核心問題“菱角的喜劇”給人的啟示是什么，教師無需親自為學生，其可以直接以教學環(huán)節(jié)中的步步為營的措施，讓學生將課文中所揭露的行進線索當作自己個人的思考線索，在進行自主思索，小組協(xié)作之后，思考經驗得到積累的同時，讓學生進一步了解文章所要表達的主題就是“每一件事物都具有復雜性與多樣性的特點”。
創(chuàng)新以啟發(fā)為動力。
啟發(fā)教學主要是在所有教學進行之中認同學生的`主人翁地位，把教師的工作職責看作是激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，讓學生在學習過程中具有積極、主動以及能動的心態(tài)，重在培養(yǎng)學生對知識進行消化、吸收與創(chuàng)造。在教學中，教師所設置的啟發(fā)式的問題，就像一個亮點一樣，為學生“頭腦庫存”進行思考時提供可靠保障，讓學生結合現(xiàn)實的啟發(fā)與體會以及本身的實踐與認識，從而在解決問題上更加易如反掌。
如：在教授《赤壁懷古》的過程中，我問學生能不能把“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”三句利用畫面來描述？在思考之后，學生將書面文字轉變?yōu)楫嬅姹磉_。然后我課前準備的影視鏡頭（明月，藍天。連綿的群山。群山中的江好似白練蜿蜒。詩人在江邊兀自獨立，出神的望著江水。滔滔的江水，氣勢磅礴。歷史中形形色色的風流人物―――屈原、孔子、曹操、漢武帝、周瑜、諸靄亮等逐漸隨著起伏不定的波浪出現(xiàn)又依次消失。）通過多媒體放映之后，學生會與自己所描述的畫面進行對比。一些學生對此感到十分高興，因為他們設想的畫面更接近于我放映出的畫面，接著知道學生閱讀文字從而將其課堂學習的效果提升上來。
四、總結。
綜上所述，在進行高中語文教學的教學過程中，組成課堂最關鍵的要素就是學生的積極參與，同時也是最大的閃光點以及成果。教師在教學過程中應懂得進行自我歸納，進而發(fā)現(xiàn)新的突破口，將學生在探究能力的方面全面提升上來。
參考文獻。
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高中語文整合式教學探究論文篇十四
隨著社會的不斷發(fā)展與變革，人們的生存環(huán)境，生活習慣，衛(wèi)生習慣以及飲食結構等也發(fā)生了翻天覆地的變化。物質生活水平的提高給人們帶來各種便利，但同時人們也發(fā)現(xiàn)各種疾病的發(fā)生越來越常態(tài)化，周圍化。人們對疾病以及醫(yī)藥的關注程度不斷提高，在這種背景下，醫(yī)藥產業(yè)在近年來一直保持著較快，較穩(wěn)定的增長速度，并且醫(yī)藥產業(yè)逐步成為我國國民經濟的重要組成部分。在醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展的過程中，制藥企業(yè)設備管理問題越來越受到人們的關注，因為設備管理的規(guī)范化，高效化是連續(xù)穩(wěn)定地生產高質量藥品的有效保證，是保證制藥企業(yè)可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是提高企業(yè)經濟效益的關鍵手段。制藥企業(yè)將必然更加重視企業(yè)中各生產設備的管理問題。制藥是集中了生物學，分子生物學，遺傳學，基因組學，醫(yī)藥學等多門學科的核心知識，技術先進，工藝復雜的產業(yè)。因此對制藥企業(yè)來講，制藥設備的管理工作應放在各項管理中的重要位置，更好地為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
一、現(xiàn)階段我國制藥企業(yè)設備管理中存在的主要問題。
制藥機械設備在醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展過程中占據(jù)舉足輕重的地位，設備的質量，先進性以及完善性在很大程度上影響著藥品的質量，決定著藥品所占的市場份額以及企業(yè)的直接經濟利益。制藥企業(yè)生產藥品常用的設備包括大型鍋爐，壓力管道及壓力容器，起重機械，這些設備包含其維修設備都是較為特殊的，并且具有相當?shù)奈ｋU性。這些設備一旦發(fā)生安全隱患甚至事故不僅會為制藥企業(yè)帶來難以估量的經濟損失，還可能對制藥企業(yè)員工及其周邊環(huán)境居住人員造成生命安全威脅。對制藥企業(yè)的設備進行嚴格管理，實現(xiàn)全方位，多層次，多角度的管理是制藥企業(yè)設備管理的新要求。然而，目前我國多數(shù)制藥企業(yè)在設備管理方面仍然存在不少問題。
（一）制藥企業(yè)設備管理理念不統(tǒng)一。
現(xiàn)階段我國大多數(shù)的制藥企業(yè)對于企業(yè)的設備管理沒有統(tǒng)一明確的定義，設備管理要求不明確，不具體。相關崗位的工作人員僅需要保證設備運行這一單一職責。設備管理人員及部門通常依附于企業(yè)的其他相關職能部門，誰用誰管，忽視設備運行好壞以及維護維修，生產成本和經濟效益更是無從談起。設備管理人員只是敷衍式完成工作，根本不清楚自己的具體職責，更談不上更好地完成設備管理工作，實現(xiàn)企業(yè)的最大生產效益。
（二）制藥企業(yè)相關設備技術落后，與先進脫軌。
在我國深化實行醫(yī)療改革后，醫(yī)藥市場的擴容空間增大，醫(yī)藥行業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇。然而，原材料價格的不斷攀升加之醫(yī)藥產品價格無法提升成為了制藥企業(yè)的發(fā)展瓶頸，行業(yè)經濟效益的下降使得企業(yè)無法對制藥設備進行進一步的更新和完善。因此，現(xiàn)階段我國制藥企業(yè)設備技術落后，缺乏配套設備。設備的同質化問題突出，耐久性能較弱，運行效率較低。此外，由于先進管理理念的缺失，很多制藥企業(yè)對于設備的更新，依然停留在能用就用，能湊合就不進行更新，在維修和過度使用中來回切換的模式中。現(xiàn)在很多制藥企業(yè)的設備未滿足國際認可的工藝和生產要求，停留在原來使用的陳舊設備上，有些設備甚至已經超出了報廢年限。對于很多落后的，高能耗但低能效的設備不舍得更換，很大程度上增加了企業(yè)的生產成本，嚴重浪費了企業(yè)的生產資源，降低了企業(yè)的生產效率。
（三）制藥企業(yè)相關設備的維修管理模式為“故障維修”，缺乏正規(guī)的維修保養(yǎng)計劃。
現(xiàn)階段，我國各類型的制藥企業(yè)的設備維修主要為“故障維修”，即事后維修模式，在發(fā)生故障或者安全事故之后進行維修。大都數(shù)制藥企業(yè)為此付出過慘痛的代價，一方面設備發(fā)生故障或者事故后藥品的生產中斷，藥品的生產無法保證，影響制藥企業(yè)的藥品產量以及信譽。另一方面設備發(fā)生嚴重故障或事故后部分產品需要返工生產或者直接報廢，制藥企業(yè)的生產成本不斷增加，利益受損，企業(yè)維護和更新設備成本無法保證，惡性循環(huán)。按照設備的先進管理理念，要求根據(jù)制藥企業(yè)相關設備的運轉周期以及設備系統(tǒng)的各重要零部件的使用頻率制定相關的檢修工作計劃，定期進行檢修維護，將故障的發(fā)生遏止在萌芽狀態(tài)。而目前我國的制藥企業(yè)缺乏完善的維修保養(yǎng)計劃，缺乏先進的工藝，手段以及必要的工具來進行相關設備的輔助維修，有效發(fā)現(xiàn)和處理潛在故障的發(fā)生，保證各設備的正常運轉，維持企業(yè)的正常生產。在大多數(shù)制藥企業(yè)中，雖然設置了由維修人員組成的維修班，但他們的日常工作是等待維修任務的下達，當設備未發(fā)生故障時通常是處于閑暇的`狀態(tài)。沒有認真積累原始數(shù)據(jù)，更沒有系統(tǒng)性的維修計劃，工作缺乏預見性，計劃性。
（四）制藥企業(yè)相關設備缺乏完整的維修記錄。
通常，在制藥企業(yè)相關設備發(fā)生故障或者事故后，維修人員要進行一番非常復雜且耗時的檢查工作，針對該事故的發(fā)生發(fā)現(xiàn)相應的問題后才能進行維修。而設備的使用人員通常與維修人員缺乏有效的溝通，并且在使用過程中忽視對相關設備的關注，在設備維修過程中維修人員無法從使用人員處獲得有效信息，增加了設備維修過程的環(huán)節(jié)，影響企業(yè)整體的生產效率。此外，設備使用人員和維修人員均未形成對事故產生原因和解決方式進行存檔記錄的習慣，未對事故發(fā)生的原因進行分析并總結相關規(guī)律。設備操作人員無法在使用過程中更好地避免事故的發(fā)生，同時設備維修人員也無法高效快捷地找出設備發(fā)生事故的原因及維修的方法。此外，制藥企業(yè)生產設備發(fā)生一些小的事故或者故障時常進行重復性維修，導致相關設備缺陷較多，設備點停多，維修次數(shù)多，嚴重影響企業(yè)的生產效益。
二、制藥企業(yè)設備管理優(yōu)化改革與策略。
（一）更新設備管理理念，加強設備管理培訓，深化設備的高效能管理。
對設備管理職能部門，應明確其職責及工作的重要意義。制藥企業(yè)的生產設備是企業(yè)從事生產經營的重要工具和手段，無論從企業(yè)市場競爭力的體現(xiàn)上，管理工作的內容上還是企業(yè)資產的占有率上，生產設備都占有非常大的比重，發(fā)揮十分關鍵的作用。因此設備管理職能部門必須管好生產設備，提高設備的管理水平以促進企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。設備管理絕不僅僅是設備運行起來這么簡單的工作，而是以生產設備為研究對象，以科學的理論和方法為基礎，通過一系列技術，經濟以及組織措施，對設備的物質運動和價值運動進行全過程的科學管理，其中主要包括生產設備使用的規(guī)劃，設計，型號的選擇，設備的購置，安裝，驗收，使用，維護，維修，改造，更新，最終到報廢的整個過程。在這個過程中，都要進行全程跟蹤，不能疏忽任何一個環(huán)節(jié)。
只有正確理解設備管理的相關工作內容和重要意義，才能對癥下藥，真正意義上開展設備管理工作。因此制藥企業(yè)也應該在設備管理這一職能工作領域給予高度重視并且在資源配置和人員配備上給予一定的便利。此外，對設備管理相關人員也要進行專門的培訓，明確具體的工作職責，制定一系列相關的考核指標，完善監(jiān)督機制。這樣整個企業(yè)才能形成一個統(tǒng)一的設備管理理念和認識，共同維護好設備管理工作。
（二）提高設備操作人員的操作與維護意識，提高設備維修人員素養(yǎng)，提升維修人員的維修技能，共同維護制藥企業(yè)的生產設備。
在設備管理的整個過程中，設備的運行是非常關鍵的一環(huán)。在設備運行的過程中，主要為設備操作人員與生產設備的人機對話。因此要加強設備操作人員的操作與維護意識，關注生產設備運行過程中的規(guī)律以及常出現(xiàn)的問題，杜絕只用不管的冷漠操作習慣，人性化對待生產設備。
在設備管理的日常工作當中，應當制定設備維修人員的定時培訓與進修計劃。有效的培訓與進修促使維修人員在大腦中產生反響，將不斷更新的維修理念和專業(yè)知識運用到實際工作當中。將培訓工作落實，有效提升維修員工的工作素養(yǎng)。深入開展設備維修專業(yè)知識的學習，提升維修人員的專業(yè)技能。督促維修人員不斷學習相關理論知識，汲取相關領域最新資訊，深入分析相關工作，充分利用各方有效資源，把設備的維護維修工作做仔細做扎實。
完善維修人員的日?？己藱C制，每日的事情及時記錄，有檢查，有監(jiān)督，有記錄，有考核，有結果。對先進突出的人以及事跡要進行及時且切實的公開表揚，警醒和鞭策一部分消極怠工，應付差事的員工，在管理體系中營造一種積極向上的氛圍。
（三）明確設備預防性維護檢修要求，將預防性維護檢修工作常態(tài)化。
預防性維護指的是在生產設備發(fā)生故障之前對其性能和安全性等進行經常性的檢查和維護，預防設備發(fā)生故障的一種設備的維護模式。根據(jù)制藥企業(yè)不同生產設備的運行頻率以及使用工況等具體制定設備的預防性維護檢修要求，要求應當具體并且具有針對性。預防性維修通過對產品的系統(tǒng)性檢查，生產設備的安全性測試等方法最大程度防止功能故障的發(fā)生，保障企業(yè)生產的穩(wěn)定進行。此外，設備的預防性維護要根據(jù)不同季節(jié)（不同溫度濕度對設備的運行影響不同），不同設備，使用頻率等進行具體的計劃，其中預計需要的工時，實施的周期以及計劃實施的月份等均要進行細化。
（四）優(yōu)化生產設備故障維修流程，嚴格按照要求進行。
生產設備故障維修流程從設備發(fā)生故障開始，設備操作人員應該立即通知維修人員以及操作班長，填寫設備故障維護、維修記錄單。詳細填寫設備發(fā)生故障時間，待維修人員到場后將記錄單交給維修人員，并對維修人員盡量詳細地描述故障發(fā)生的相關情況。若操作人員僅發(fā)現(xiàn)設備事故隱患而暫時沒有造成停止工作的，要及時填寫維護、維修記錄單，認真填寫報修的時間以及設備故障現(xiàn)象。將記錄單及時交給設備管理人員，以備及時制定檢修計劃，避免設備停機，影響生產流程。第二，維修人員在接到故障維修任務時，應立即前往，認真聽取操作人員對故障現(xiàn)象的描述，了解和分析故障發(fā)生的原因。第三，維修人員在進行設備維修時，首先在設備上懸掛“正在維修”的警示牌，確認設備已經處于斷電的狀態(tài)，并且在配電箱處懸掛“禁止合閘”的警示牌，開始進行檢修并記錄時間。當遇到不能立即排除的故障問題時，在保證工作人員安全以及產品質量的前提下，可首先采取臨時措施恢復生產，并立即制定檢修計劃，否則必須停止作業(yè)等待檢修。第四，設備檢修完成后，維修人員應收拾好各種維修工具，清理設備及周邊環(huán)境，清潔油漬。取下警示牌，重新開啟生產設備，觀察設備的運行情況是否一切正常。第五，維修人員在記錄單上填寫維修時間，并交由操作人員進行驗收，填寫設備恢復運行的時間及相關情況，并共同簽字確認。
（五）堅持完善生產設備維護，維修工作記錄制度。
要求生產設備的每次維護，維修都要進行及時，細致的工作記錄，并要求單位負責人簽字確認。生產設備在完成保養(yǎng)和維修的工作以后，要填寫保養(yǎng)或者維修的日期，保養(yǎng)及維修的內容，事故發(fā)生的原因，事故排除的情況，是否更換零件以及更換零件的名稱，型號以及數(shù)量，維修的結果，建議設備操作人員操作注意事項等，維修人員簽字確認。當遇到重大故障維修時，要及時組織設備的維修人員以及管理人員共同進行故障原因分析，探討預防對策，必要時可以與設備的生產廠家進行交流溝通，作出故障分析和相應對策的報告。提交報告給部門設備負責人以及工程部經理進行審核和備案，并根據(jù)實際情況對其預防維護檢修計劃做出相應的調整，盡力避免相同的故障反復發(fā)生。
三、結語。
在本文中闡述了現(xiàn)階段我國制藥企業(yè)在生產設備管理方面面臨的問題以及優(yōu)化管理策略。設備管理的優(yōu)化就是要達到設備使用的最佳效益，既考慮其經濟性，又兼顧其先進性，使生產設備能夠為企業(yè)創(chuàng)造出最大的經濟效益。制藥企業(yè)做好高效的設備管理工作，是保證制藥企業(yè)健康，可持續(xù)發(fā)展的重要保證。當前制藥企業(yè)受到前所未有的關注，也面臨著巨大的發(fā)展機遇，相信在實踐的過程中，不斷地探索符合企業(yè)實際的設備管理模式，能夠使企業(yè)的設備系統(tǒng)充分發(fā)揮其潛能，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值，為國民經濟增光添彩。
參考文獻。
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