通過總結(jié)，我們能夠更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向?？偨Y(jié)要有層次感，結(jié)構(gòu)清晰，避免內(nèi)容雜亂無章。以下是小編為大家匯總的讀書總結(jié)，希望對大家的閱讀有所幫助。
減法的驗(yàn)算說課稿篇一
這節(jié)課要完成的教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)會用兩種方法演算減法。我本著這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行了如下備課。創(chuàng)設(shè)情境，找到情境中的問題焦點(diǎn)。讓學(xué)生自己嘗試演算。最后，教師帶領(lǐng)全班同學(xué)歸納總結(jié)方歸納總結(jié)方法。 看似按部就班，條理清晰，實(shí)則存在了一個(gè)很大的問題——自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生是知識的創(chuàng)造者而不是被動(dòng)接受者，他們主動(dòng)地建構(gòu)屬于他們自己的知識和對事物的理解，效果更好。應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的潛能，利用小組合作學(xué)習(xí)，會的與不會的相互溝通，在互相爭論中，自己學(xué)會新知。而不是教師帶領(lǐng)總結(jié)知識。像本次教學(xué)中，我就沒有充分給與學(xué)生討論，交換意見的時(shí)間，只局限在個(gè)人的思維中，沒有打開思路。所以知識學(xué)了，而沒有主動(dòng)地，全身心地投入，沒有獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
此外，我的這節(jié)課還存在了一些細(xì)節(jié)上的問題。
1、重復(fù)敘述故事，延長了新授時(shí)間，還打亂了學(xué)生的思路。短短的40分鐘，教師就應(yīng)該安排好每一個(gè)環(huán)節(jié)，向課堂要效益。拖延了時(shí)間，尤其是數(shù)學(xué)課，就縮短了練題的時(shí)間。只有在做題中才能發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。我恰恰欠缺了這一點(diǎn)。
2、再做題的過程中，也出現(xiàn)了不少的問題。如，不寫橫式；不寫驗(yàn)算；諸如此類的問題，原因都是在我講課的過程中沒有強(qiáng)調(diào)，沒有明確指出正確的格式，使學(xué)生比較混亂。所以我在教學(xué)中還要重視板書，將板書正規(guī)、工整的寫出來。
3、課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著不可忽視的作用，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，有很大的幫助。我卻忽略了這一點(diǎn)，造成了一些學(xué)生做題時(shí)，總提出寫幾種方法，寫不寫橫式等問題。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來源于課堂教學(xué)反思，課堂教學(xué)反思是教師成長的關(guān)鍵?？偨Y(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思考教學(xué)中的成功與失敗之處，課堂教學(xué)反思有著不可估量的作用。
今后我會不斷地反思和提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)可以克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到自我完善、自我豐富、自我提高的目的。
減法的驗(yàn)算說課稿篇二
20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一；它又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，因此還帶有啟蒙教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的性質(zhì)。兒童剛?cè)雽W(xué)，通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，獲得20以內(nèi)數(shù)的比較明確的概念，初步理解加、減法的意義，能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加、減法，同時(shí)發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的興趣，就可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。因此，編好這部分教材，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)人才打好基礎(chǔ)，具有十分重要的意義。
如何編好這部分教材，一直是教學(xué)研究工作者和教師不斷探索的一個(gè)問題。古今中外，有各種各樣的處理方法?，F(xiàn)行通用教材第一冊是在總結(jié)過去改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫成的。采取了認(rèn)數(shù)和計(jì)算結(jié)合，加法和減法穿插編排的形式，注意加、減法之間的聯(lián)系，比以前的教材容易掌握。但是也存在一些缺點(diǎn)。主要是：1.10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，分散出現(xiàn)，拖的時(shí)間長，落后于多數(shù)兒童認(rèn)數(shù)能力的發(fā)展；在建立數(shù)的概念時(shí)對數(shù)的序數(shù)含義重視不夠。2.進(jìn)位加法按照得數(shù)是11、12、13、……的順序編排，由于每次教學(xué)的式題得數(shù)單一，不能很好地調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性，容易造成不用思考，死記式題的得數(shù)；所學(xué)的湊十的計(jì)算方法得不到有效地運(yùn)用和遷移。3.退位減法是根據(jù)加減法的關(guān)系用加法來計(jì)算的，有些兒童初學(xué)時(shí)有些困難，在編排上不便于教師用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。近幾年來有些教學(xué)研究工作者和教師對這一部分教材的編排和教法進(jìn)行了不同的實(shí)驗(yàn)。例如，20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，按照9加幾和相應(yīng)的減法，8加幾和相應(yīng)的減法，……的順序來編排；或者把加減法分開，先教加法湊十的計(jì)算方法，隨后進(jìn)行大量的練習(xí)，再教減法破十的計(jì)算方法，隨后進(jìn)行大量的練習(xí)。這些實(shí)驗(yàn)克服了上述的一部分缺點(diǎn)，但是也還有一些值得研究的問題?，F(xiàn)在的問題是：20以內(nèi)加、減法教材具有什么樣的結(jié)構(gòu)比較好，使初入學(xué)的兒童既能夠順利地掌握這部分基礎(chǔ)知識和計(jì)算技巧，又能使他們的智力獲得初步的'發(fā)展？這就是本實(shí)驗(yàn)研究的主要目的。
二改革要點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)過程。
（一）本實(shí)驗(yàn)對教材主要做的幾點(diǎn)改進(jìn)：
1.在準(zhǔn)備課中出現(xiàn)1到10的數(shù)字，以及等號、大于號和小于號。
2.認(rèn)識1到10各數(shù)時(shí)，加強(qiáng)數(shù)的組成練習(xí)，增加數(shù)的大小比較，加強(qiáng)數(shù)的序數(shù)含義。
3.10以內(nèi)加、減法采取如下的編排方式：認(rèn)識3以后，出現(xiàn)加法的初步認(rèn)識和減法的初步認(rèn)識；從認(rèn)識4開始，每次都把加法和減法結(jié)合起來（如把得數(shù)是4的加法和4減幾放在一節(jié)課內(nèi)）進(jìn)行教學(xué)，再通過練習(xí)逐步達(dá)到計(jì)算熟練。
4.20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法采取加減穿插的編排方式：先出9加幾，隨后出十幾減9；再出8加幾，隨后出十幾減8；……以后逐步對有聯(lián)系的算式加以綜合整理。
5.在教學(xué)認(rèn)數(shù)和計(jì)算時(shí)，加強(qiáng)兒童的實(shí)際操作和其他活動(dòng)。
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教材合同。
教材培訓(xùn)。
撕了那一頁日歷作文。
創(chuàng)意單頁求職簡歷。
翻過這一頁作文記敘文。
簡單的分?jǐn)?shù)減法。
減法教學(xué)反思。
《減法人生》觀后感。
減法的驗(yàn)算說課稿篇三
《小鹿的減法》是小學(xué)語文s版教材二年級下冊第五單元的一篇課文。本單元的課文都是圍繞著“做人的道理”為主題設(shè)置安排的。每篇課文都配有生動(dòng)形象的插圖，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。《小鹿的減法》這是第一篇課文。本課是一篇童話故事，講的是小鹿造橋，每天堅(jiān)持從太陽升起忙到月亮出來，花了整整一年的時(shí)間，終于成功的故事。這個(gè)故事告訴我們：做事情要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，一定會獲得成功的道理。文章情節(jié)動(dòng)人、語言淺顯通俗，符合學(xué)生閱讀的水平。本單元教學(xué)的主要目的是隨文識字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及默讀能力，教育學(xué)生學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，并且要在教學(xué)中讓學(xué)生逐步形成邊讀邊思考的讀書方法。作為本單元的第二篇課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)第一篇《古詩兩首》時(shí)已有了初步的培養(yǎng)和訓(xùn)練，本課的教學(xué)更是繼續(xù)訓(xùn)練、形成方法的關(guān)鍵。針對以上情況，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：隨文認(rèn)識10個(gè)生字、指導(dǎo)書寫2個(gè)字。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求1～2年級(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。(2)認(rèn)識常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會寫。(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。這說明識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。再加上隨文識字為本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。因此本課的知識目標(biāo)設(shè)置為識字寫字。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)朗讀能力及默讀能力，并把故事講給別人聽。
能力目標(biāo)的設(shè)置也是體現(xiàn)了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。朗讀是理解文章、培養(yǎng)學(xué)生語感的重要手段，也是語文素養(yǎng)重要的一部分。而針對二年級的學(xué)生，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美;體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得只要有毅力，就一定會成功的道理。
三、說教學(xué)重.難點(diǎn)。
基于以上的分析，教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)置如下：
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
駐足語文課堂，最美的'享受莫過于沉浸在對課文的朗讀了。當(dāng)學(xué)生深入文本角色，啟用豐富的想象，調(diào)動(dòng)全身的感官，聲情并茂地將一段段靜止的文字讀成一幅幅動(dòng)人的畫面時(shí)，文本之意與讀者之情和諧共振，語文課堂最大的亮點(diǎn)便得以凸顯。在朗讀中理解課文，在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中提高學(xué)生語文能力。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中受到情感的熏陶?！币虼?，本課教學(xué)要把“朗讀課文，理解課文內(nèi)容”作為其教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步!”這句話的深刻含義。
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。這就我們常說的“文道結(jié)合”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。”依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、本單元的訓(xùn)練要求以及二年級學(xué)生理解能力的實(shí)際情況，本課教學(xué)的難點(diǎn)設(shè)定為：理解“從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步!”這句話的深刻含義。
四、說教學(xué)流程。
對本課的教學(xué)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)大環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過“生字搭橋”的游戲復(fù)習(xí)本課生字，以此集中學(xué)生注意力。通過回憶課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣。
第二環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文，感悟理解。
認(rèn)識兩個(gè)小動(dòng)物的形象后，讓學(xué)生分角色朗讀，進(jìn)一步在讀中體會感悟，理解獐子與小鹿做事態(tài)度的不同導(dǎo)之最后結(jié)果也不同，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生說自己明白了什么道理，也就對文章的理解達(dá)到了深化。
在這一環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)地體現(xiàn)了教師對教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)，值得特別指出的是:。
1、通過“累”字做文章，體現(xiàn)對語言文字訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)的重視。
(1)文中有一句描寫小鹿造橋辛苦的句子“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的?！痹谶@里，我們抓住“累”字來做文章。首先讓學(xué)生自己嘗試讀出“累”的感覺來。在學(xué)生練讀的過程中總結(jié)朗讀方法：要讀好“一直”、“渾身”、“汗淋淋”才能讀出“累來”。接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫想象小鹿造橋這一天都做了什么，學(xué)生通過轉(zhuǎn)換角色想象將“累”具體化。然后教師再抓住“一直忙”讓學(xué)生從“時(shí)間”將“累”量化。通過這層層深入的品讀，學(xué)生了解了朗讀的方法，對小鹿的“累”有了具體深切的感受，此時(shí)再讀這句話學(xué)生的讀就“有聲有色、有滋有味”了。
(2)緊接著教師組織學(xué)生們進(jìn)行說話練習(xí)。
小鹿累得______________________________________。
我累得___________________________________。
累得______________________________________。
石榴笑得______________________________________。
笑得______________________________________。
學(xué)生有了深切的感受，就能恰當(dāng)?shù)芈?lián)系生活實(shí)際運(yùn)用詞語進(jìn)行說話練習(xí)。
而后，教師提示除了“累得”，還能怎樣說呢?由此，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，進(jìn)行說話練習(xí)。這樣緊扣教材又層次分明的練習(xí)切實(shí)提高了學(xué)生的語言文字能力。
2、通過情景引讀的方式來理解“減法”的含義。
教師描述日子一天一天過去的情景，學(xué)生朗讀小鹿不辭辛勞、一日不停地造橋的情景。師生們在如情入境、將“減法”在深情朗讀中得以生動(dòng)的詮釋了。這樣的設(shè)計(jì)更好地體現(xiàn)了“以讀代講”的教學(xué)，比起老師反復(fù)地講解要更符合《新課標(biāo)》的要求。
總之，本環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)本著《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視兒童的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。設(shè)計(jì)以朗讀和討論為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讀中有所感，有所悟。其中依據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際穿插的隨文識字和語言文字訓(xùn)練使得本課的教學(xué)更顯“文味”。
第三環(huán)節(jié)是拓展延伸、培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀。
學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進(jìn)行拓展延伸，我讓學(xué)生說想對獐子或小鹿說點(diǎn)什么?說說鼓勵(lì)我們堅(jiān)持不懈的名言警句。學(xué)生在進(jìn)行這樣的聯(lián)想延伸之后，我聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生尋找身邊的“小鹿”或“獐子”夸一夸或勸一勸。這在教育別人的同時(shí)也教育了自己。這不僅使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到正確的培養(yǎng)，更是書本上的知識和認(rèn)識轉(zhuǎn)化到成生活實(shí)際的指導(dǎo)。這正體現(xiàn)了《課標(biāo)》中要求的：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
減法的驗(yàn)算說課稿篇四
教學(xué)內(nèi)容：教科書p29—31頁的第4—9題及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固加減法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、滲透加法交換律和加減法各部分之間的關(guān)系。
3、懂得加減法是互逆的關(guān)系。
重、難點(diǎn)：理解驗(yàn)算的含義。
課前準(zhǔn)備：投影片。
練習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)語引入，復(fù)習(xí)減法算式中各部分之間的關(guān)系。
二、探究體驗(yàn)：
1、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，自主探索減法的驗(yàn)算方法。
2、掌握兩種驗(yàn)算方法：
（1）用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。
（2）用差加上減數(shù)，看是不是等于被減數(shù)。
三、實(shí)踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí)。
減法的驗(yàn)算說課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。
3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗(yàn)加減法驗(yàn)算方法的多樣性.
教學(xué)難點(diǎn):。
讓學(xué)生理解理解驗(yàn)算方法.
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
【設(shè)計(jì)意圖】用買東西的生活實(shí)例引出驗(yàn)算問題，目的是創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情景，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中理解驗(yàn)算的意義和作用。
二、探究新知。
東東說：沒問題，阿姨。
（學(xué)生會提出各種問題，如：運(yùn)動(dòng)服的價(jià)錢比運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)錢貴多少？一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少錢？）當(dāng)學(xué)生說出一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少錢？時(shí)教師用屏幕顯示這個(gè)問題。
師：同學(xué)們，你們能幫一下東東解決這個(gè)問題嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并把教材情景圖上的問題拋給學(xué)生，放手讓學(xué)生解決問題，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
教師讓學(xué)生根據(jù)剛才自己提出的問題，獨(dú)立計(jì)算買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？師面批學(xué)生答案，個(gè)別學(xué)生應(yīng)給予指點(diǎn)，課件出示：
講解之前先處理學(xué)生在解決問題中遇到的問題。
師問：那么怎樣才能知道你們計(jì)算的結(jié)果是不是正確呢？怎樣才能對它進(jìn)行驗(yàn)算呢？
我們先討論怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？
小組討論并在班上交流，師點(diǎn)評。
師：這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算的方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？
點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)驗(yàn)算的方法。
師：我們來一起總結(jié)一下加法驗(yàn)算的方法。
學(xué)生發(fā)言教師板書。
（1）用48＋135，看得數(shù)是不是183。
（2）用183－135，看得數(shù)是不是48。
（3）用183－48，看得數(shù)是不是135。
（如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。）。
師歸納：我們看到，驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個(gè)方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算的正確，我們要掌握驗(yàn)算的方法，并自覺地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。
【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生理解利用加減法各部分之間的關(guān)系來對加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗(yàn)算方法，體現(xiàn)方法多樣化。
東東說：應(yīng)找回13元。
師這時(shí)出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢？
師：誰能幫助東東解決這個(gè)問題？
學(xué)生發(fā)表看法。
師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確。
【設(shè)計(jì)意圖】問學(xué)生找的題對不對，引起學(xué)生對問題的思考，同時(shí)引入減法驗(yàn)算的教學(xué)。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入思考。
4、學(xué)生小組討論：
師巡視指導(dǎo)，也參與到小組討論中。學(xué)生匯報(bào)減法的驗(yàn)算方法。師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減法的驗(yàn)算方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：
生1：我用200減17，看是不是等于183。
生2：我用17加上183，看是不是等于200。
師：你最喜歡哪種方法？
之后師總結(jié)驗(yàn)算方法并歸納：
（1）用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。
（2）用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。
師邊講邊點(diǎn)課件演示給學(xué)生看減法驗(yàn)算的過程。
【設(shè)計(jì)意圖】（1）放手讓學(xué)生去探索減法驗(yàn)算方法的多樣性，體驗(yàn)驗(yàn)算方法的多樣化。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)加法驗(yàn)算時(shí)已經(jīng)了解了如何進(jìn)行驗(yàn)算，這里應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生觀察減法算式的各部分關(guān)系，提出驗(yàn)算的方法。師總結(jié)驗(yàn)算方法，讓更規(guī)范的語言歸納減法驗(yàn)算的方法。（2）把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為兩部分來進(jìn)行，由加法的驗(yàn)算過渡到減的驗(yàn)算，削減了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生體驗(yàn)出加減法驗(yàn)算方法的多樣化，讓學(xué)生掌握驗(yàn)算方法。
三、梳理知識，總結(jié)升華。
師：這節(jié)課大家?guī)蜄|東把問題解決了，那同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲呢？
生談收獲，之后師總結(jié)：
驗(yàn)算加法：1）交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。
2）用和減一個(gè)加數(shù)，是不是等于另一個(gè)加數(shù)。
驗(yàn)算減法：1）用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。
2）用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。
師：同學(xué)們，以后為了保證計(jì)算結(jié)果的正確性，一定要養(yǎng)成認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣，在做加減法的題目時(shí)，一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生利用加減法各部分之間的關(guān)系來進(jìn)行驗(yàn)算。
四、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并布置作業(yè)：
完成課本第30到31頁7——9題。
師提要求：認(rèn)真獨(dú)立完成，書寫認(rèn)真規(guī)范。
減法的驗(yàn)算說課稿篇六
教材分析：教材設(shè)計(jì)了小明買自行車交費(fèi)的情景，通過售貨員和小明的對話以及小明心算的情境，，使學(xué)生自然進(jìn)入驗(yàn)算的狀態(tài)中。教材呈現(xiàn)了不同的驗(yàn)算方法，教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注意讓學(xué)生充分交流自己的想法和算法，講出自己的思考過程，感受驗(yàn)算方法的個(gè)性化和多樣性，以培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生自主交流發(fā)現(xiàn)驗(yàn)算的方法，認(rèn)識驗(yàn)算的意義。
教學(xué)目標(biāo):。
1.結(jié)合買車的生活情境，經(jīng)歷自主探索減法驗(yàn)算方法的過程。
2.會驗(yàn)算減法，感知加、減法之間的關(guān)系。
3.在驗(yàn)算方法的探索、交流的過程中，獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具準(zhǔn)備：主題圖、口算卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、檢復(fù)鋪墊：
1、學(xué)生回顧筆算三位數(shù)加減法應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？
2、先估算，再筆算：?384－235。
3、計(jì)算并驗(yàn)算：?????235＋708。
二、情境交流：
1、放情境錄音，相機(jī)出示情境圖“小明買車”
讓學(xué)生說說發(fā)生了什么事情，從中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
b)???、出示兔博士的問題“驗(yàn)算一下，看誰算的對”
?300－236＝74?????????300－236＝64。
學(xué)生獨(dú)立思考后，可以在小組內(nèi)交流；
小組代表在班內(nèi)交流：說說自己用怎樣的方法驗(yàn)算？誰還有不同的想法？
【鼓勵(lì)學(xué)生交流不同的驗(yàn)算方法?！?。
教師相機(jī)板書各種驗(yàn)算方法，相機(jī)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
3、教師鼓勵(lì)學(xué)生比較：你認(rèn)為哪種驗(yàn)算方法最容易接受？為什么？
（作為參與者，教師相機(jī)明確自己的傾向“利用加法驗(yàn)算減法”）。
三、總結(jié)算法：
1、聯(lián)系板書，引導(dǎo)學(xué)生明確課題“減法的驗(yàn)算方法”；指名總結(jié)減法的驗(yàn)算方法。
2、完成“試一試”。指名板演，集體訂正。
四、鞏固練習(xí)：
1、完成“練一練”
2、數(shù)學(xué)沖浪。
減法的驗(yàn)算說課稿篇七
教學(xué)內(nèi)容：教科書p2728頁的例1，例2和相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，學(xué)會對加減法進(jìn)行驗(yàn)算。
2、經(jīng)歷探索驗(yàn)算方法的過程，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識和習(xí)慣。
3、通過加減法的驗(yàn)算，滲透加法交換律和減法各部分之間的關(guān)系。
重、難點(diǎn)：學(xué)會對加法進(jìn)行驗(yàn)算。
課前準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)語引入，從生活中引出數(shù)學(xué)問題情境。
二、探究體驗(yàn)：
1、在合作學(xué)習(xí)中，討論加法的驗(yàn)算方法，從已有的認(rèn)識出發(fā)，去探索加法的驗(yàn)算方法。
2、體現(xiàn)算法的多樣化。
3、掌握兩種驗(yàn)算方法：
（1）交換加數(shù)的位置，再加一遍，看它們的和是不是相同。
（2）用和減一個(gè)加數(shù)，看是不是等于另一個(gè)加數(shù)。
三、實(shí)踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí)。
減法的驗(yàn)算說課稿篇八
首先，我?guī)е⒆觽儚?fù)習(xí)了加減法的各部分名稱和其表示的數(shù)量關(guān)系，通過班級人數(shù)的實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步了解加減法之間的數(shù)量關(guān)系，為驗(yàn)算鋪墊。在課堂上，復(fù)習(xí)的必要性就顯現(xiàn)出來了。當(dāng)讓學(xué)生獨(dú)自列式計(jì)算并根據(jù)加法數(shù)量關(guān)系獨(dú)自嘗試驗(yàn)算時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了2種驗(yàn)算方法：用183-135，看得數(shù)是不是48；用183-48，看得數(shù)是不是135，都是根據(jù)“和-加數(shù)”看看是不是得另一個(gè)加數(shù)的原理。在老師的提示下，個(gè)別學(xué)生想出了“用48+135，看得數(shù)是不是183”的.驗(yàn)算方法，這是根據(jù)交換加數(shù)位置和不變的原理。使學(xué)生體會驗(yàn)算方法的多樣化，并從中選擇自己喜歡的驗(yàn)算方法。減法同上。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索問題的意識和能力。
1、板書規(guī)范，要求細(xì)致。因?yàn)閷W(xué)生是第一次書寫驗(yàn)算，對驗(yàn)算的格式不明，所以我在黑板上打好格，在格子里板書，目的是指導(dǎo)孩子在中演草上怎樣書寫驗(yàn)算。無論是教師還是學(xué)生板書時(shí)，都注意字跡工整，全部用直尺打等線，進(jìn)位1和退位點(diǎn)到位，力求算式工整漂亮。規(guī)范的板書傳遞給孩子一個(gè)信息，計(jì)算時(shí)要態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真仔細(xì)。
2、易錯(cuò)點(diǎn)在質(zhì)疑中警醒。學(xué)生在寫橫式得數(shù)時(shí)極易抄錯(cuò)，為了引起學(xué)生的警醒，我在板書時(shí)故意將得數(shù)抄成驗(yàn)算得數(shù)，“你發(fā)現(xiàn)了什么問題？”讓學(xué)生在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)問題，改正錯(cuò)誤，引以為戒。在課后的檢測中，出現(xiàn)4道此類錯(cuò)題，錯(cuò)題率已經(jīng)是減少很多了。
考慮到加減法的對比，所以我將加法驗(yàn)算和減法驗(yàn)算用一節(jié)課完成。這一節(jié)課內(nèi)容特別滿，學(xué)生要探究出加法的3種驗(yàn)算方法，減法2種，還要總結(jié)提升，加減至少各練習(xí)1道題，難度很大。
減法的驗(yàn)算說課稿篇九
1、結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。
2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、比一比，誰最快打開金鎖鏈。
2、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打。
小組討論，每道錯(cuò)題錯(cuò)的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。
3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。
563+528=696+241=70+260=。
991□837□330□。
1081□937□230□。
1091□1037□267□。
師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運(yùn)用知識解決一些實(shí)際問題，板書課題。
二、探究體驗(yàn)。
1、教科書30頁第6題。
小精靈說：再開船時(shí)客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？
2、教科書31頁第8題。
小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個(gè)小組提出三個(gè)問題，并計(jì)算。
三、全課總結(jié)。
1、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？
2、作業(yè)：
（1）第29頁：3、4題。
（2）第30頁：5、7題。
3、回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的`加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
減法的驗(yàn)算說課稿篇十
2.教材分析：
不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算是在學(xué)生掌握了加減法各部分之間的關(guān)系和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的驗(yàn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材借助解決小蜜蜂提出的怎樣檢查這一問題，展開探索并學(xué)習(xí)不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查、仔細(xì)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)加減兩位數(shù)的驗(yàn)算方法，而三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算是兩位數(shù)加減兩位數(shù)驗(yàn)算的拓展，它們的算理完全相同，都是根據(jù)加減法各部分之間的關(guān)系來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識。
4.教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，探索掌握不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法。
2.在探索驗(yàn)算方法的過程中，逐步養(yǎng)成認(rèn)真檢查、仔細(xì)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
5.教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐探索、合作交流，學(xué)會三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法。
二、因人而異說學(xué)情。
在課前面幾節(jié)我了解到：有96%的學(xué)生熟練掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算。有98%的學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識非常熟悉。還有20%的學(xué)生對連續(xù)進(jìn)位、退位的加減法有初步的了解。
1、說教法。
新課程改革要求教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。我主要采用了啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式討論、研究式探索、反饋式練習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。從而使學(xué)生達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。
2、說學(xué)法。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征。改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式是這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取讓學(xué)生自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法。突出了（1）書本讓學(xué)生學(xué)習(xí)；（2）問題讓學(xué)生提出；（3）規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；（4）疑難讓學(xué)生研討；（5）評價(jià)讓學(xué)生參與的特色：這既符合了新課程的以學(xué)生為主體的教育理念，也體現(xiàn)了本節(jié)課的特點(diǎn)。
四、獨(dú)具匠心說流程。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)。我主要安排了以下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一．情景引入：
二、探究新知：
（這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一。為了分散難點(diǎn)，我安排了三個(gè)層次：第一層：揭示課題，明確目標(biāo)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生自己說出一節(jié)課里想知道什么，想學(xué)會什么，一方面把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從學(xué)生的角度來說：讓我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)；另一方面讓學(xué)生帶有目的參與學(xué)習(xí)，能減低學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。）。
活動(dòng)一：
1.從這張蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄表中你們獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？
（引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察這張記錄表，知道表中分了兩個(gè)內(nèi)容：生產(chǎn)情況記錄和使用情況記錄。）。
2.你準(zhǔn)備怎樣幫助小蜜蜂檢查生產(chǎn)情況記錄對不對呢？有什么好方法，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。
（學(xué)生可能想出各種辦法，其中可能包括：通過驗(yàn)算的方法來解決。）。
師：同學(xué)們的點(diǎn)子真不少，現(xiàn)在我們就來當(dāng)一次小小檢查員，檢查一下這張記錄單，好嗎？
3.該怎樣驗(yàn)算呢？自己在本子上試著寫寫看！
學(xué)生試著獨(dú)立完成，教師可巡視了解一下學(xué)生的想法。
請學(xué)生介紹一下自己的驗(yàn)算方法。
學(xué)生可能驗(yàn)算的方法有：
（1）用交換兩個(gè)加數(shù)位置的方法。
（2）和減其中一個(gè)加數(shù)的方法。
（3）有的會再算一遍。
（學(xué)生自由闡述自己的見解。適時(shí)進(jìn)行知識的深化，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用學(xué)生的好勝心突破難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）。
小結(jié)：不管用哪種驗(yàn)算方法，只要能檢驗(yàn)出計(jì)算的結(jié)果是否正確就可以，不過我們驗(yàn)算加法一般使用第2種方法。
活動(dòng)二。
（第二層：討論歸納、總結(jié)方法。在這個(gè)過程中我不時(shí)走進(jìn)學(xué)生討論的小組中，了解學(xué)生的情況，為下面的交流互動(dòng)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。并且適度的利用多媒體展示同學(xué)們的交流成果，對他們的成績及時(shí)作出肯定和表揚(yáng)，保護(hù)他們的課堂積極性和學(xué)習(xí)熱情。通過這種全班學(xué)生互動(dòng)式的討論，可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性）。
1.有了剛才的經(jīng)驗(yàn)，你們能幫小蜜蜂檢查一下蜂蜜使用情況記錄嗎？自己檢查完在小組內(nèi)交流一下自己的想法。
（學(xué)生試著獨(dú)立完成，教師可巡視了解一下學(xué)生的想法。）。
2.請各小組派代表向大家介紹驗(yàn)算方法。
學(xué)生可能驗(yàn)算的方法有：
（1）用差+減數(shù)的方法。
（2）用被減數(shù)-差的方法。
（在比較中使學(xué)生體會到不管用哪種驗(yàn)算方法，只要能驗(yàn)算出計(jì)算的結(jié)果是否正確就可以，同時(shí)向?qū)W生說明驗(yàn)算減法一般用第1、2種方法。）。
我們通過驗(yàn)算幫助小蜜蜂解決了問題，我們在平時(shí)的計(jì)算中，一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
三擴(kuò)展延伸：
1.自主練習(xí)第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。請全部做對的同學(xué)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，提醒學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真做題及驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.自主練習(xí)第3題。
談話：在剛才的課堂上，你們都是很優(yōu)秀的小小檢查員，能再檢查一下這幾道題嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成后，指定幾名學(xué)生說一說錯(cuò)在哪里。
提問：為什么會出這么多錯(cuò)誤呢？
學(xué)生可能回答：不仔細(xì)，應(yīng)該檢查，驗(yàn)算等。
提問：如何就能避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生？
引導(dǎo)學(xué)生說出：計(jì)算時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，做完后還要認(rèn)真驗(yàn)算。
3.自主練習(xí)第4題。
這是解決實(shí)際問題的題目。要知道440個(gè)學(xué)生，每人1袋夠不夠，可以有多種方法，可以筆算、估算，可以用加法計(jì)算，也可以通過減法判斷。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
（第三層：掌握方法，學(xué)會應(yīng)用。在這個(gè)過程中我不時(shí)走進(jìn)學(xué)生討論的小組中，了解學(xué)生的情況，為下面的交流互動(dòng)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。并且適度的利用多媒體展示同學(xué)們的交流成果，對他們的成績及時(shí)作出肯定和表揚(yáng)，保護(hù)他們的課堂積極性和學(xué)習(xí)熱情。通過這種全班學(xué)生互動(dòng)式的討論，可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。）。
四、總結(jié)：
我們今天學(xué)到了哪些新知識，你有哪些收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地用自己的語言總結(jié)收獲。）。
五、板書設(shè)計(jì)：
減法的驗(yàn)算說課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。
2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、比一比，誰最快打開金鎖鏈。
2、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打。
小組討論，每道錯(cuò)題錯(cuò)的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。
3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。
563+528=696+241=70+260=。
991□837□330□。
1081□937□230□。
1091□1037□267□。
師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運(yùn)用知識解決一些實(shí)際問題，板書課題。
二、探究體驗(yàn)。
1、教科書30頁第6題。
小精靈說：再開船時(shí)客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？
2、教科書31頁第8題。
小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個(gè)小組提出三個(gè)問題，并計(jì)算。
三、全課總結(jié)。
1、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？
2、作業(yè)：
（1）第29頁：3、4題。
（2）第30頁：5、7題。
3、回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
減法的驗(yàn)算說課稿篇十二
提供了小朋友和媽媽一起購物，通過計(jì)算兩個(gè)物品的總價(jià)，計(jì)算找零兩個(gè)問題引出例1、例2的內(nèi)容。
把加減法驗(yàn)算同時(shí)放在加法、減法后面編排，有利于對加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識，并且驗(yàn)算的方法也可以更加多樣。
重點(diǎn)突出驗(yàn)算方法的多樣性（三種：交換加數(shù)位置，和減去一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)）。
隱含的數(shù)學(xué)知識：加法交換律、加減法各部分間關(guān)系。
減法的驗(yàn)算說課稿篇十三
在學(xué)習(xí)減法驗(yàn)算的方法時(shí)，由于學(xué)生有了加法的驗(yàn)算方法做為基礎(chǔ)，因此，我放手讓學(xué)生以小組合作的.方式自學(xué)，小組成員把討論出的幾種方法記錄下來，然后自愿到黑板去板書驗(yàn)算的方法，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，都爭先恐后地說方法，然后去板書，最后我進(jìn)行了小結(jié)，學(xué)生掌握了不同的驗(yàn)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行驗(yàn)算。
雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了本節(jié)課的內(nèi)容，但是我感覺到自己在總結(jié)方法時(shí)對被減數(shù)、減數(shù)、差三者的關(guān)系強(qiáng)調(diào)得不到位，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有時(shí)會用減數(shù)減去差，或者用差減去減數(shù)，也就是對驗(yàn)算的算理理解得不透徹，所以我又針對學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤反復(fù)地進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我感覺到其實(shí)讓學(xué)生自學(xué)收到的效果會比老師講授好得多，但是涉及到算理的地方老師卻不能一帶而過，一定要指導(dǎo)到位。
減法的驗(yàn)算說課稿篇十四
我認(rèn)為，計(jì)算的算理很重要，但是對學(xué)生計(jì)算良好習(xí)慣的培養(yǎng)也不容忽視。加減法驗(yàn)算這節(jié)課我就跟據(jù)這兩點(diǎn)來設(shè)計(jì)。
一、以舊引新，讓孩子自己找到加減法驗(yàn)算的方法。
首先，我?guī)е⒆觽儚?fù)習(xí)了加減法的各部分名稱和其表示的數(shù)量關(guān)系，通過班級人數(shù)的實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步了解加減法之間的數(shù)量關(guān)系，為驗(yàn)算鋪墊。在課堂上，復(fù)習(xí)的必要性就顯現(xiàn)出來了。當(dāng)讓學(xué)生獨(dú)自列式計(jì)算并根據(jù)加法數(shù)量關(guān)系獨(dú)自嘗試驗(yàn)算時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了2種驗(yàn)算方法：用183-135，看得數(shù)是不是48；用183-48，看得數(shù)是不是135，都是根據(jù)“和-加數(shù)”看看是不是得另一個(gè)加數(shù)的原理。在老師的提示下，個(gè)別學(xué)生想出了“用48+135，看得數(shù)是不是183”的驗(yàn)算方法，這是根據(jù)交換加數(shù)位置和不變的原理。使學(xué)生體會驗(yàn)算方法的多樣化，并從中選擇自己喜歡的驗(yàn)算方法。減法同上。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索問題的意識和能力。
二、從細(xì)節(jié)上注重學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、板書規(guī)范，要求細(xì)致。因?yàn)閷W(xué)生是第一次書寫驗(yàn)算，對驗(yàn)算的格式不明，所以我在黑板上打好格，在格子里板書，目的'是指導(dǎo)孩子在中演草上怎樣書寫驗(yàn)算。無論是教師還是學(xué)生板書時(shí)，都注意字跡工整，全部用直尺打等線，進(jìn)位1和退位點(diǎn)到位，力求算式工整漂亮。規(guī)范的板書傳遞給孩子一個(gè)信息，計(jì)算時(shí)要態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真仔細(xì)。
2、易錯(cuò)點(diǎn)在質(zhì)疑中警醒。學(xué)生在寫橫式得數(shù)時(shí)極易抄錯(cuò)，為了引起學(xué)生的警醒，我在板書時(shí)故意將得數(shù)抄成驗(yàn)算得數(shù)，“你發(fā)現(xiàn)了什么問題？”讓學(xué)生在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)問題，改正錯(cuò)誤，引以為戒。在課后的檢測中，出現(xiàn)4道此類錯(cuò)題，錯(cuò)題率已經(jīng)是減少很多了。
考慮到加減法的對比，所以我將加法驗(yàn)算和減法驗(yàn)算用一節(jié)課完成。這一節(jié)課內(nèi)容特別滿，學(xué)生要探究出加法的3種驗(yàn)算方法，減法2種，還要總結(jié)提升，加減至少各練習(xí)1道題，難度很大。
減法的驗(yàn)算說課稿篇十五
根據(jù)教材主題圖給出的生活情景，整個(gè)過程為了體現(xiàn)學(xué)生主體，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論交流，由學(xué)生說出驗(yàn)算方法。
雖然初次接觸驗(yàn)算，但是許多學(xué)生因?yàn)橛猩钪袡z驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)做積累，通過觀察加減法各部分的關(guān)系，他們很快找到驗(yàn)算的方法：
（1）交換加數(shù)的位置再加一遍。
（2）用和減一個(gè)加數(shù)，看看是不是等于另一個(gè)加數(shù)。由于是學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn).自我總結(jié)，學(xué)生們很快掌握驗(yàn)算方法，并很快理解了加減法的互逆關(guān)系。
在減法的驗(yàn)算教學(xué)中我是采取如此的方法，并且比較兩種驗(yàn)算方法的不同。課后我自認(rèn)為非常成功，孩子們真正將加減法的檢驗(yàn)方法學(xué)到家了，但是從課后反饋看，班級出現(xiàn)了明顯的兩級分化，部分孩子減法的驗(yàn)算方法不僅多，而且說得很清楚；還有一部分學(xué)生兩種驗(yàn)算混亂不清，亂做一氣。當(dāng)時(shí)我在想，如果只是為了考試，我減法都只教一種最簡單的驗(yàn)算方法多好，學(xué)生做題的正確率保證比現(xiàn)在要好?？墒切抡n標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生簡單的知識點(diǎn)，而是要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)思維與方法，理解數(shù)學(xué)各種運(yùn)算之間的`聯(lián)系，讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識真正融會貫通。
因此對于那部分混亂不清的學(xué)生，我要通過其他教學(xué)手段，給時(shí)間讓他們充分理解，我相信只要我始終抱著讓學(xué)生學(xué)習(xí)終身受益的數(shù)學(xué)的信念，學(xué)不好數(shù)學(xué)的學(xué)生一定會越來越少。
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