總結(jié)有助于我們發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)和不足。閱讀時(shí)要注重細(xì)節(jié),把握文章的深層含義。以下是一些總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
七年級(jí)化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)中國(guó)古代史已經(jīng)有所了解,對(duì)學(xué)習(xí)歷史的方法也基本熟悉,基本掌握了歷史人物、歷史事件的學(xué)習(xí)技巧。對(duì)人類歷史的發(fā)展也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是他們頭疼的是歷史時(shí)間的記憶和掌握,這個(gè)需要引導(dǎo)和理解記憶,這只是時(shí)間的問(wèn)題,本學(xué)期我們將繼續(xù)引導(dǎo)他們走進(jìn)歷史,愛(ài)上歷史。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、要在上冊(cè)歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同時(shí)期的基本特征以及發(fā)展趨勢(shì),認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。
2、教學(xué)過(guò)程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力;解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力;發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育,形成正確的國(guó)際意識(shí),教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德,初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀,形成健全的人格,養(yǎng)成具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣。
5、從嚴(yán)治教,提高成績(jī)。
三、教材分析。
本學(xué)期課程一共包括三個(gè)單元:
第一個(gè)單元“繁榮與開(kāi)放的社會(huì)”。教科書(shū)內(nèi)容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),無(wú)不緊扣隋唐時(shí)期的“繁榮”與“開(kāi)放”。“繁榮”與“開(kāi)放”,是反映一個(gè)積極向上的社會(huì)的兩個(gè)側(cè)面,具有同一性。為了突出主題“繁榮與開(kāi)放”,這一單元的課,對(duì)隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史,包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭(zhēng)、宦官專權(quán)、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫(xiě)到的內(nèi)容,較少涉及。
第二個(gè)單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”。實(shí)際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開(kāi)放”那樣,從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”,既涉及民族融合的內(nèi)容,也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面,都對(duì)“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡(jiǎn)單明了地說(shuō)明它們特別是后者與“經(jīng)濟(jì)重心的南移”之間的關(guān)系,卻并非易事。因此,教科書(shū)調(diào)整了課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的順序,采取了先概述民族政權(quán)并立時(shí)代的情況,后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn),然后再剖析宋代的社會(huì)風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。如此安排,既增強(qiáng)了課文內(nèi)容的邏輯性,又為教學(xué)提供了方便。
第三單元“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)危機(jī)”本單元課文在講中外友好交往的同時(shí),突出了明清時(shí)期中外的矛盾與沖突;在列舉經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就的時(shí)候,沒(méi)有忽略“閉關(guān)鎖國(guó)”給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的隱憂。這種設(shè)計(jì),與課標(biāo)主題中“社會(huì)的危機(jī)”相呼應(yīng),也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近代史,理解近代中國(guó)為何被動(dòng)挨打作好鋪墊。
四、教學(xué)任務(wù)和要求。
七年級(jí)歷史教學(xué),要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識(shí),即了解歷史的基本線索,了解重要的歷史事件,歷史人物和歷史觀點(diǎn),以及理解重要的歷史概念。
歷史教學(xué),要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序觀察歷史發(fā)展和變化,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象,聯(lián)想和初步的分析,綜合,比較,概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng),對(duì)有關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。
五、具體措施。
第一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。
第二、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo),1、目標(biāo)統(tǒng)一,準(zhǔn)確,2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。
第三、以啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)為主,并采用各種有效的教學(xué)方法和手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性;使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,如課堂上答題、動(dòng)腦筋、小討論,歷史故事會(huì)、歷史劇,通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中,加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)總結(jié)。
第四、積極開(kāi)展歷史活動(dòng)課,鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史小制作,通過(guò)課外讀物,網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事,擴(kuò)大歷史的知識(shí)面,通過(guò)自主的學(xué)習(xí)方式,提高探究學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生學(xué)有所得。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力。
第五、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量,讓教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,資源共享,每周進(jìn)行集體備課一次。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
1.具體時(shí)間安排以學(xué)校大事安排表為準(zhǔn)。
2.課時(shí)數(shù)。
七年級(jí)化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課型。
詩(shī)歌。
教材分析。
《化石吟》編排在七年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課,本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)?!痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩(shī),寫(xiě)的是化石在科學(xué)研究中的作用。在講解時(shí)有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,但要注意不能講的過(guò)多,否則成生物課。本文以詩(shī)歌的形式傳達(dá)科學(xué)內(nèi)容,兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo):
1.有感情的朗讀本詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,,體味“吟”字的含義和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.使學(xué)生從文學(xué)的角度認(rèn)識(shí)生物史,從生物史的角度體味文學(xué),激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界的探索興趣。
重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。發(fā)揮聯(lián)想和想像,認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類偉大。
難點(diǎn):聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活思維,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件;有關(guān)化石的圖片。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、情景導(dǎo)入。
采用多媒體大屏幕展放有關(guān)化石的圖片,并配以音樂(lè)、旁白解說(shuō)。
激發(fā)學(xué)生興趣。引出板書(shū):化石。
l二、整體感知。
化石就像一位知識(shí)淵博的老爺爺,在給我們講著很久很久以前的故事。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,看看化石爺爺今天將給我們?cè)鯓右粋€(gè)故事。
學(xué)生帶著思考朗讀全文。
感知全文。
本文是首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們朗讀時(shí)注意停頓、節(jié)奏、語(yǔ)感,下面請(qǐng)聽(tīng)錄音。
熟悉文本。
l三、文本探究。
女同學(xué)朗讀,男同學(xué)思考、回答(詰問(wèn)句、排比句)。
激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
學(xué)生思考、回答(否定了造物主的存在)。
引出板書(shū):平凡的真理。
l.事實(shí)依據(jù)在哪里?請(qǐng)第二組同學(xué)朗讀第四節(jié)找出依據(jù)。
學(xué)生思考、回答(黑色的軀殼……珍貴的密碼)。
引出板書(shū):承載著古老的信息。
l.同學(xué)們知道樹(shù)的年輪是用什么來(lái)記錄的?那么刻在爺爺奶奶的臉上的皺紋又說(shuō)明了什么?請(qǐng)第三組同學(xué)朗讀第五節(jié)。
學(xué)生思考、回答(都記錄著一個(gè)生命的過(guò)程)。
引出板書(shū):鐫刻著生命的檔案。
第四組同學(xué)朗讀第六節(jié)。請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛看到了什么?
學(xué)生想像、回答。
拓展學(xué)生想像,鍛煉學(xué)生的形象思維。
四、想像延伸。
l出示錄像或圖片,介紹一些古生物。
五、升華主題。
引出板書(shū):自然界是神秘的。
學(xué)生思考、回答。
引出板書(shū):科學(xué)的神奇。
學(xué)生思考、回答。
引出板書(shū):人類的偉大。
學(xué)生回答。
簡(jiǎn)述呼應(yīng)的好處。
l全詩(shī)開(kāi)篇既是化石在講述古老的故事,我們改為化石“說(shuō)”或“談”之類好嗎?
是詩(shī)的一種文體;“吟”含有贊頌之情,是詩(shī)化語(yǔ)言的體現(xiàn);擬人手法。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
自然神秘闡述著平凡的真理。
科學(xué)神秘-——化石吟——承載著古老的信息。
人類偉大鐫刻著生命的檔案。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
課件。
投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片,開(kāi)闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.
七年級(jí)化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》七年級(jí)上冊(cè)第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,反映地理學(xué)和社會(huì)發(fā)展的。
本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識(shí)——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié),通過(guò)對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)大概的了解,讓學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的基本狀態(tài)建立初步的感性認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并熟悉其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日食太陽(yáng)照射情況的差異,說(shuō)明四季的變化。
4、用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,在現(xiàn)實(shí)生活中具備時(shí)差的知識(shí)。
5、利用圖說(shuō)明五帶的界限,并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
三、障礙與生成關(guān)注。
對(duì)教材中,四季的形成問(wèn)題不容易理解,課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標(biāo)的偏離,不利于正確認(rèn)識(shí)四季的形成。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀投影片。
(一)、引入新課:
師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了地球是一個(gè)球體,下面請(qǐng)看---------(教師演示地球活動(dòng))。
師:同學(xué)們觀察到了什么?
(二)、閱讀書(shū)本,自主學(xué)習(xí)。
1、地球運(yùn)動(dòng)的形式有哪些?方向是怎么樣的?
2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系是什么?完成下列表格的填寫(xiě)。
自轉(zhuǎn)。
公轉(zhuǎn)。
方向。
轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間。
旋轉(zhuǎn)中心。
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)。
3、請(qǐng)列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?
(三)、合作學(xué)習(xí),分析成因。
1、教師演示投影片,講解晝夜形成有兩個(gè)最基本的要素,一是地球?yàn)椴煌该鞯那蝮w,二是太陽(yáng)光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線,叫做晨昏線,且與太陽(yáng)光垂直的大圓圈。
提問(wèn):觀察投影片,看此時(shí)除中國(guó)是白天,還有那些國(guó)家是白天,有哪些國(guó)家是黑夜?
2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)1800,再讓學(xué)生觀察:中國(guó)和美國(guó)分別處在白天還是黑夜?
3、請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用投影片來(lái)演示中國(guó)和美國(guó)晝夜交替的情況,思考晝夜更替的原因是什么?
5、閱讀書(shū)本第10頁(yè)中“暢暢與姨媽的問(wèn)候”,思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么?
6、教師總結(jié):可見(jiàn),地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異,在地球上,不同經(jīng)度的地方,就有不同的時(shí)刻。
(有興趣的學(xué)生課后計(jì)算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個(gè)城市之間的時(shí)差各相差多少小時(shí)?經(jīng)度每隔15度,時(shí)間相差1小時(shí),計(jì)算時(shí)采用“東加西減”的方法)。
1、教師提問(wèn):
(1)在同一天中,早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射得最厲害?那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來(lái)嗎?(教師用投影片演示陽(yáng)光的直射和斜射)。
(2)與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理,太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢?請(qǐng)結(jié)合我們的日常生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。
教師演示地球的公轉(zhuǎn)投影片,讓學(xué)生完成表格。
節(jié)氣。
春分。
夏至。
秋分。
立冬。
太陽(yáng)直射緯度。
季節(jié)。
北半球。
南半球。
受熱程度。
北半球。
南半球。
晝夜長(zhǎng)短。
北極。
北極圈以北。
北極圈以南。
赤道。
赤道-南極圈以北。
南極圈以南。
南極。
(3)觀察后,思考并解釋太陽(yáng)光的照射情況在一年中的變化規(guī)律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中“地球的五帶圖”,觀察投影片,總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí),地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽(yáng)光熱能量狀況和晝夜長(zhǎng)短的變化。
3、看書(shū)1.20圖,說(shuō)說(shuō)我國(guó)大部分陸地位于五帶中的哪一帶。
五、筆記與板書(shū)提綱。
自轉(zhuǎn)晝夜交替24小時(shí)。
公轉(zhuǎn)四季變化一年。
地球上的五帶:北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
六、練習(xí)與拓展。
見(jiàn)《地理填充練習(xí)冊(cè)》。
七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)。
略
八、反思與反饋記錄。
本堂課45分鐘時(shí)間內(nèi)學(xué)生需要掌握的知識(shí)量比較多,由于剛上初一的學(xué)生平時(shí)的觀察少、動(dòng)手機(jī)會(huì)少和以前沒(méi)有學(xué)過(guò)地理等原因,學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的自主性,領(lǐng)悟性不夠,今后還需慢慢引導(dǎo)、講解,并通過(guò)適當(dāng)練習(xí)來(lái)加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。
七年級(jí)化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)與技能:
1、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
2、理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu),把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
3理解重點(diǎn)語(yǔ)句,把握本文思想感情,提升自己的思想認(rèn)識(shí)。
過(guò)程與方法:
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
把握內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
學(xué)習(xí)方法。
誦讀教學(xué)法。
資源利用。
網(wǎng)絡(luò)資源。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。
師生自由空間。
學(xué)習(xí)筆記、學(xué)法指導(dǎo)等。
自主學(xué)習(xí),秀出風(fēng)采。
一.水滴石穿,夯實(shí)基礎(chǔ)。
1.你能給畫(huà)線的字注上拼音,或根據(jù)拼音寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的漢字嗎?
2.解釋詞語(yǔ)。
(1)腐朽:
(2)化為烏有:
(3)潛行:
(4)??菔癄€:
(5)蔥蘢:
(6)嘆服:.。
二.整體感知,成長(zhǎng)心靈。
3.用簡(jiǎn)練的文字填寫(xiě)課文的結(jié)構(gòu)圖。
發(fā)問(wèn)求答。
揭示了真相。
自然的重現(xiàn)。
合作探究,交流碰撞。
吟哦諷誦。
1.給下列詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。
肉體雖早已腐朽化為烏有,
生之靈火卻悄然潛行在地下。
黑色的軀殼裹藏著生命的信息,
為歷史留下一串珍貴的密碼。
脈格梳理。
2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容,并回答:本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
語(yǔ)言品析。
3.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”中的“你”指代什么?這一句在全文起什么作用?
4.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”,回答了什么真理?
5.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”,皺紋和化石是什么關(guān)系?作者為什么要寫(xiě)皺紋?
6.“長(zhǎng)眠在地下剛蘇醒的化石”一句中“蘇醒”是什么意思?
拓展延伸。
當(dāng)堂檢測(cè)。
1.填空。
(1)《化石吟》中的“吟”是古典詩(shī)歌的一種名稱,在這里是的意思。
(2)這首詩(shī)為我們描繪了從中窺見(jiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界,語(yǔ)言,富于。
(3)“嘆服大自然”,這是作者由衷的贊嘆,大自然是。
(4)全詩(shī)運(yùn)用的手法,將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人,并用第二人稱來(lái)稱呼,顯得。
2.對(duì)下列修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是。
a.生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。(比喻)。
b.黑色的軀殼裹藏著沒(méi)有生命的信息。(擬人)。
c.最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴?最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(zhǎng)牙?最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿?最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花?(排比)。
d.你——令人嘆服的大自然,高明的魔術(shù)師,卓越的雕刻家!(對(duì)比)。
3.根據(jù)下面的材料,用一句話說(shuō)明什么是“返祖現(xiàn)象”。(不超過(guò)35個(gè)字)。
什么是“返祖現(xiàn)象”?生物在綿長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中,因?yàn)榭陀^條件的影響,身上的器官逐漸發(fā)生了進(jìn)化或退化的現(xiàn)象,這種變化也一代一代遺傳下去。但是,在千千萬(wàn)萬(wàn)次生育中,也可能有一次,本來(lái)已經(jīng)退化了的器官卻突然重新出現(xiàn);仿佛某種長(zhǎng)期被掏了的微弱遺傳因素,突然又強(qiáng)化起來(lái)。這時(shí),某個(gè)生物就出現(xiàn)了一部分不同于一般狀態(tài)的現(xiàn)象,這就叫“返祖現(xiàn)象”。
重讀課文“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古……高明的魔術(shù)師,卓越的雕刻家”這部分文字,回答問(wèn)題。
4.所選這幾節(jié)緊承詩(shī)的第二小節(jié)中。
一句展開(kāi)。
5.第一節(jié)中“造物主的存在”是什么樣的理論?“平凡的真理”是什么意思?
5.所選部分的第二小節(jié)是什么意思?
7.從選文看,詩(shī)句發(fā)展到第小節(jié)時(shí)詩(shī)人的感情達(dá)到了高潮,“”是詩(shī)人由衷的贊嘆。
布置。
作業(yè)。
1、課外作業(yè):
2、書(shū)面作業(yè):
七年級(jí)化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī),寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。
本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,而《化石吟》作為第一篇課文,應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏。
它以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)的內(nèi)容,也正是許多學(xué)生所喜歡的。所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的熱情。
2、《化石吟》也是一首語(yǔ)言優(yōu)美的詩(shī)歌,節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,感情豐富。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味。
體會(huì)作者由衷的贊美之情,感受詩(shī)歌的韻律之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的熱情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、有感情地朗讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)感情。
2、理清結(jié)構(gòu),揣摩語(yǔ)言,展開(kāi)合理的聯(lián)想和想像。
3、增強(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏、音律之美。
2、發(fā)揮聯(lián)想和想象,認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇和人類的偉大。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
【關(guān)于教法】。
1、朗讀法:
詩(shī)歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦,詩(shī)歌節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,富有韻律美,同時(shí)運(yùn)用擬人手法,以第二人稱“你”稱呼化石,親切自然,字里行間流露出贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受情感之美和音樂(lè)美。
2、聯(lián)想想象法:
科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測(cè)逝去的世界,依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。
3、討論點(diǎn)撥法:
教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,自主的探究詩(shī)歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。
【課前準(zhǔn)備】。
1、利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料。
2、結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化,化石的形成。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入新課。
投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片,從“侏羅紀(jì)公園”開(kāi)始講。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、整體感知。
1、教師配樂(lè)范讀課文。
2、學(xué)生掌握生字詞。
3、初步朗讀。
三、指導(dǎo)閱讀。
在不斷揣摩語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏快慢過(guò)程中,水到渠成的引出來(lái)。
四、揣摩研讀。
1、從詩(shī)中找出你喜歡的一句,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、精煉。
五、拓展運(yùn)用。
1、聯(lián)想想象:展示古代生物猛犸的資料,推測(cè)猛犸的死因。鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究,合理想像,生動(dòng)描述。
2、表達(dá)感受:面對(duì)這幅猛犸圖片,你有什么感受呢?請(qǐng)用一兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)。
使語(yǔ)文知識(shí)和自然、地理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),這樣會(huì)取得相得益彰的效果。
六、教師小結(jié)。
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。
生命又是何等的神奇!同學(xué)們,愿這首詩(shī)不僅給你們帶來(lái)文學(xué)的享受,也給你們帶來(lái)探索科學(xué)世界的動(dòng)力。
七、布置作業(yè)。
收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等。
七年級(jí)化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
2、運(yùn)用聯(lián)想和想象,把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
感受詩(shī)歌的思想感情,體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏韻律之美;調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累,發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。
課前準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化;拜訪教師或?qū)<一蛏暇W(wǎng)查閱相關(guān)資料,了解化石,寫(xiě)篇介紹某種古生物的小短文。
教學(xué)設(shè)計(jì):
導(dǎo)入新課:(化石課件)看到這些化石,你有什么聯(lián)想呢?認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的名字嗎?你能想象到假如把它們復(fù)原會(huì)是什么樣子?他們生活的自然環(huán)境和現(xiàn)在一樣嗎?是什么樣子?又是什么使這些動(dòng)物不存在變成化石了呢?如果復(fù)原生活在我們周圍會(huì)是什么樣?能和我們共同生活在自然界嗎?讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌《化石吟》。)。
整體感知:
范讀課文(或放錄音帶)。
1、學(xué)生體會(huì),思考下列問(wèn)題(課件顯示)。
(1)題目《化石吟》中的“吟”是什么意思?
(贊美、贊頌)。
(2)概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主要思想感情。
(寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,贊美了自然的神奇和人類的偉大。)。
(3)詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?
(1-2節(jié)為一層,通過(guò)問(wèn)句的形式,引發(fā)讀者的想像;第3-6節(jié)為第二層,具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容;第7節(jié)為第三層,回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。)。
或者:發(fā)問(wèn)想象--遐思飛躍--回答呼應(yīng)。
神奇景色--人類偉大--贊美科學(xué)。
2、討論明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞的情況。
4、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
學(xué)法指導(dǎo):閱讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節(jié)奏,要讀出節(jié)奏韻律美(節(jié)拍、韻腳字)。反復(fù)吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情,重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì),通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。
(課件)以第一小節(jié)為例:
最早的/魚(yú)兒/怎么/沒(méi)/下巴?5。
最早的/鳥(niǎo)兒/怎么/嘴/長(zhǎng)牙?5。
最早/登陸的/魚(yú)兒/怎么/沒(méi)有/腿?6。
最早的/樹(shù)兒/怎么/不/開(kāi)花?5。
(設(shè)計(jì)意圖:落實(shí)朗讀的節(jié)奏,初步體會(huì)文章感情。)。
學(xué)生齊讀,讀出韻律美。
自主探究研討:
(一)作者為什么要“吟”化石?科學(xué)“美”在哪里?為什么嘆服大自然?
2、化石是生命的信息。大自然是魔法師,是雕刻家。
學(xué)生要結(jié)合自己預(yù)習(xí)時(shí)所知道的自然科學(xué)知識(shí)發(fā)表看法。
(二)探究、朗讀3~6節(jié),學(xué)生互相提問(wèn)題,討論問(wèn)題組:
a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)。”你是怎樣理解的?
d.當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片)。
e、從詩(shī)歌中找出你最喜歡的一句,仔細(xì)賞析一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
四人小組討論以上題目,然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說(shuō)明)。
邊討論問(wèn)題,邊密切結(jié)合課文內(nèi)容,揣摩朗讀課文的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。例如,第六小節(jié)作者贊美的感情達(dá)到高潮,應(yīng)該用充滿感情的、高昂的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)朗讀。可指名學(xué)生有感情的、個(gè)性化朗讀。
齊讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。這一遍朗讀要讀出贊美的語(yǔ)氣和充沛的感情。
質(zhì)疑釋疑:
學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)文章個(gè)性化解讀,獨(dú)立思考,提出自己不理解或值得商討的問(wèn)題。先在四人小組內(nèi)探討,四人小組不能解決,提交全班討論。若仍不能解決,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。
拓展延伸:
1、學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤(pán)等,并宣讀自己撰寫(xiě)的介紹古生物的短文。
(課件)請(qǐng)看一位小學(xué)五年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的小詩(shī):
風(fēng)兒,你在哪里?
風(fēng)兒,你在哪里?
我怎么看不見(jiàn)你?
風(fēng)兒,你在哪里?
我怎么摸不到你?
風(fēng)兒,你在哪里?
我怎么找不到你?
咦,風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?
咦,樹(shù)枝為什么會(huì)晃動(dòng)?
咦,窗簾為什么會(huì)飄動(dòng)?
啊,“沙沙沙”的聲音從哪兒來(lái)?
風(fēng)兒啊風(fēng)兒,你究竟在哪里?
課后記:本課授課過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于化石的形成過(guò)程中,以及它對(duì)研究地球歷史以及生物變遷過(guò)程缺乏必要的理解,但卻充滿了好奇心。課前布置學(xué)生們進(jìn)行的資料查閱起到了很好的教育教學(xué)效果。如果本課能夠進(jìn)行生物和語(yǔ)文的合作教學(xué)探究,輔助多媒體實(shí)施教學(xué),那將取得更好的教育教學(xué)成果。
《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī),通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言展示了人類對(duì)化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的.神話般的生物世界,又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)本詩(shī),首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化石,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定:根據(jù)第四單元的主題--科學(xué),設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、有感情的誦讀課,把握內(nèi)容,體會(huì)感情。
2、理清結(jié)構(gòu),展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象。
3、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì):
1、導(dǎo)入新課:播放歌曲《木魚(yú)石的傳說(shuō)》,在歌中有一句歌詞,“有一個(gè)美麗的傳說(shuō),精美的石頭會(huì)唱歌”,就這句歌詞提出疑問(wèn):“石頭怎么會(huì)唱歌呢?”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性的理解,使學(xué)生明確:石頭雖然沒(méi)有生命,但在特定的歷史、特征、環(huán)境下,也會(huì)保存和傳遞一些信息,留給后人去研究。這就是會(huì)唱歌的內(nèi)涵。通過(guò)這一階段探索性的討論,使學(xué)生對(duì)課文中“化石也能說(shuō)話”這一問(wèn)題找到一個(gè)答案,為學(xué)生本詩(shī)打下思想基礎(chǔ)。教師可通過(guò)多媒體和幻燈機(jī)展示一幅化石圖片,讓學(xué)生對(duì)化石的特征和形成過(guò)程有更分的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。
2、新課學(xué)習(xí):在這一環(huán)節(jié)中,可分兩步走:第一步是重點(diǎn)句析。學(xué)生朗讀課文后,教師可提出問(wèn)題:“在這首詩(shī)中,你認(rèn)為這首詩(shī)中你最喜歡哪句詩(shī)?談一談你對(duì)這句詩(shī)的理解!以這種形式,通過(guò)討論、分析、朗讀、探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)句子有更深刻的理解。為后面對(duì)詩(shī)的整體把握和思想內(nèi)容的理解打好基礎(chǔ)。第二步是整體把握,結(jié)構(gòu)分析,內(nèi)容解剖,從三個(gè)方面入手:
(1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩(shī)歌。
(2)理清層次,明確結(jié)構(gòu)。全詩(shī)可分為發(fā)問(wèn)、抒寫(xiě)、回應(yīng)發(fā)問(wèn)三部分。分析結(jié)構(gòu),讓學(xué)生對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)作以了解。
(3)體會(huì)本詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?把握思想內(nèi)涵,體味詩(shī)歌韻律,能有感情的朗讀本詩(shī)。從而達(dá)到本節(jié)課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
在這首詩(shī)中的教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo),讓學(xué)生去想、去說(shuō)、去讀,不要只局限于語(yǔ)文這一小的知識(shí)圈子中,使語(yǔ)文知識(shí)和自然、地理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),這樣會(huì)取得相得益彰的效果。
七年級(jí)化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
總目標(biāo):
通過(guò)各種藝術(shù)活動(dòng),了解日本音樂(lè)、朝鮮音樂(lè)、印度尼西亞音樂(lè)、印度音樂(lè)特征。
教時(shí)分配:
二教時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
(1)通過(guò)演唱《櫻花》,體會(huì)日本特色的都節(jié)調(diào)式。
(2)通過(guò)律動(dòng)和表演,感受朝鮮、印尼音樂(lè)的風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
(1)教師學(xué)生聊輕松話題:長(zhǎng)假中開(kāi)心快樂(lè)的事?(旅游)。
(2)全班學(xué)生成立旅游團(tuán),去亞洲各國(guó)旅游,最后評(píng)出最佳音樂(lè)小導(dǎo)游。
二、朝鮮民歌(投影朝鮮族風(fēng)情照,學(xué)生猜測(cè)旅游的第一站地點(diǎn))。
1、教師提問(wèn)學(xué)生:有沒(méi)有熟悉的朝鮮民歌?師生共同演唱。
2、欣賞歌曲《清津浦船歌》。
投影問(wèn)題:
(1)歌曲的情緒?
(2)隨音樂(lè)數(shù)拍子,感受強(qiáng)弱規(guī)律。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲,隨音樂(lè)打拍子,感受朝鮮音樂(lè)特點(diǎn):有明顯的三拍子傾向。
三、日本民歌《櫻花》(多媒體投影櫻花圖片)。
1、教師介紹櫻花:屬于薔薇科,春季開(kāi)花,春日相邀賞花是日本一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動(dòng)。
2、欣賞歌曲:投影問(wèn)題:
a歌曲的速度?
b歌曲的旋律特點(diǎn):
c歌曲中出現(xiàn)的音:
3、學(xué)生討論交流。
4、演唱歌曲。
(1)學(xué)生哼唱旋律(教師語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生富有感情地演唱)。
(2)演唱歌曲。
(3)學(xué)生討論不同的演唱形式,嘗試感受。
三、印尼歌曲《星星索》(投影印尼著名建筑和大海,學(xué)生感受大海的遼闊,為以下的教學(xué)作準(zhǔn)備)。
1、學(xué)生欣賞歌曲,用身體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲的感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表達(dá)歌曲的意境。
3、師生配合演唱歌曲,律動(dòng)演唱表達(dá)歌曲意境。
四、小結(jié)三個(gè)國(guó)家的音樂(lè)特征。
五、反饋:聽(tīng)三首歌曲錄音,判斷國(guó)家。
六、由學(xué)生評(píng)價(jià)最佳音樂(lè)小導(dǎo)游,頒發(fā)導(dǎo)游證。
七、欣賞三個(gè)國(guó)家的器樂(lè)片斷,拓展本課內(nèi)容。
(投影三個(gè)國(guó)家具有代表性的樂(lè)器形狀,簡(jiǎn)單文字介紹)。
教學(xué)后記:
本課通過(guò)成立旅游團(tuán),評(píng)選最佳音樂(lè)小導(dǎo)游,激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的激情。學(xué)生通過(guò)拍打節(jié)奏,律動(dòng)演唱等方式,了解了三個(gè)國(guó)家的音樂(lè)特征。而多媒體教學(xué)用具的使用使整節(jié)課充滿藝術(shù)美,拓寬了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、感受美的能力。
七年級(jí)化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、知識(shí)與技能:
理解相交線、垂線的定義,在具體的情景中了解同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角的定義,能找到圖形中的同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角以及對(duì)頂角。
2、過(guò)程與方法:
能夠通過(guò)觀察推斷等方法準(zhǔn)確找到圖形中的鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角,能夠進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)識(shí)圖能力,發(fā)展空間想象能力,和邏輯推理能力。
1、重點(diǎn):鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的概念,對(duì)頂角的性質(zhì)與應(yīng)用,以及對(duì)同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角的概念和應(yīng)用的理解。
2、難點(diǎn):理解對(duì)頂角相等的性質(zhì)的探索。
1、創(chuàng)設(shè)情景:通過(guò)多媒體展示自然界中的相交線的圖形,和同學(xué)們探討自然界中還存在哪些相交線的圖形,幫助同學(xué)們理解數(shù)學(xué)和生活的緊密關(guān)系。
3、抽象圖形:抽象出具體的圖形,和同學(xué)們一起給出相交線的定義。
5、嘗試反饋:在和同學(xué)們的探討中和同學(xué)們一起給出鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的定義。
6、在相交線的模型中,如果兩條相交線形成的四個(gè)角為直角,介紹垂線的定義。
7、進(jìn)一步研究:在研究了一條直線與另一條直線之間的關(guān)系之后進(jìn)一步研究一條直線與兩條直線分別相交時(shí),討論沒(méi)有公共頂點(diǎn)的兩個(gè)角之間的關(guān)系,理解同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角的定義。
引導(dǎo)同學(xué)們一起進(jìn)行總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并強(qiáng)調(diào)對(duì)頂角的概念和性質(zhì)的理解。
第七頁(yè),第二題,第六題,第十題。
七年級(jí)化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、體會(huì)作者的美好情思,學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫(xiě)作材料。
1、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫(xiě)作材料。
一、導(dǎo)語(yǔ):
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解文題、作者。
2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。
3、體味語(yǔ)言、情思。
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué):
(一)讓學(xué)生介紹文題、作者。
1、學(xué)生介紹。
2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容:
本命年(見(jiàn)課本p95頁(yè))
劉紹棠:作家。40多年的文學(xué)生涯,致力于中國(guó)氣派,民族風(fēng)格,鄉(xiāng)土題材,地方特色。著有《劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng),《柳敬亭說(shuō)書(shū)》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng),《峨眉》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。1991年7月1日被國(guó)務(wù)院表彰為為發(fā)展我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家,始終享受國(guó)家特殊津貼。
(二)誦讀課文。
1、常規(guī)要求:
(1)了解課文內(nèi)容
記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句
標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問(wèn)題:
你對(duì)京郊運(yùn)河(或作者劉紹棠家鄉(xiāng))那兒的大年有哪些初步印象?
文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
(三)釋疑解難:
1、學(xué)生提出疑難問(wèn)題。
2、學(xué)生自主交流解難。
初步印象:充滿了熱烈、純真、虔誠(chéng)、期盼和對(duì)生活的熱愛(ài),沒(méi)有孤獨(dú)、欺詐、戒備和失望,有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。
回顧起來(lái),身心輕松,童心復(fù)萌,所以文章結(jié)尾說(shuō)回憶往事,頗有返老還童之感。
歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親。(熱愛(ài)、歌頌、留戀)
語(yǔ)言
第三段:預(yù)熱增溫紅火發(fā)燒,用詞基本上屬于同一類型而程度有異,協(xié)調(diào)而精確。
臘月初一蹦一蹦,孩子大人不得病引炒年貨歌(學(xué)會(huì)引用生活中的諺語(yǔ)、民謠。)
c、食火上升,口舌生瘡,只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。
既側(cè)面寫(xiě)“大吃大嚼”的情景,也增添了幾分幽默的情趣。(民俗風(fēng)景圖)
d、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成,可謂營(yíng)養(yǎng)豐富;“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界;“舍不得吃”而又吃起來(lái)“沒(méi)有個(gè)夠”,十分富于情趣。
e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情
肥雞要被“開(kāi)刀問(wèn)斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判
(很有點(diǎn)情味)
f、從糖果上摳下幾塊糖粘兒,抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒吧咸煅院檬拢陆绮拍鼙F桨??!?/p>
——虔誠(chéng)的愿望寄托于愚昧的舉止之中,如實(shí)寫(xiě)來(lái),自有幽默在其中,表現(xiàn)了父老鄉(xiāng)親的可愛(ài)又可笑。
g、換門(mén)神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)同樣具虔誠(chéng)和愚昧兩個(gè)側(cè)面。
四、探究交流:
課文第四段具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)的大年情況,共寫(xiě)了十件事,是哪十件呢?(即每個(gè)層次的主題詞)
五、作業(yè):
你在我們的家鄉(xiāng)也過(guò)了十幾個(gè)春節(jié)了,調(diào)查一下家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情,回憶一下,你認(rèn)為最有意義的春節(jié)是那一個(gè),并把他寫(xiě)出來(lái)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情(習(xí)作交流)
2、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)
二、檢查作業(yè)導(dǎo)入:
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué):
(一)習(xí)作交流
1、討論交流。
2、推薦交流結(jié)果。
(二)探究交流寫(xiě)作特點(diǎn)
1、生動(dòng)傳神地勾勒生活情景。
炒年貨中寄托的深義
2、線索清晰,如數(shù)家珍,逐一敘說(shuō)。
第四段,作者安時(shí)間順序從臘月初一到除夕之夜,就炒年貨,吃臘八粥等10件事情逐一敘說(shuō),或明確交代時(shí)間,或以一定的語(yǔ)句承上啟下,無(wú)流水帳之嫌。讀者情致飽滿,興趣盎然。
(三)朗讀品味
四、作業(yè):
課外閱讀劉紹棠作品,作好讀書(shū)筆記。
七年級(jí)化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作,為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo),使教學(xué)工作開(kāi)展得更好,本學(xué)期制定計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想。
認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策,堅(jiān)持以中共十七大的精神和“三個(gè)代表”重要思想為指針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì),培養(yǎng)青少年學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,有效的促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),與文化學(xué)習(xí)相輔相成,讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)所需要的“四有”新人。
二、學(xué)生情況分析。
本年級(jí)共有二個(gè)班。學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué)所以學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)存在一定的差距,更不用說(shuō)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解;還有少數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課根本就沒(méi)有興趣,不愿參加音樂(lè)活動(dòng);更有甚者連一首完整的歌曲都不能唱出來(lái),不要說(shuō)其它的音樂(lè)知識(shí)了。因此,想在短期內(nèi)將學(xué)生的素質(zhì)提高,那是有一定的困難的。
三、教材分析。
天、神州大地、環(huán)球之旅、旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)、多彩貴州之苗族。涉及到聲樂(lè)、樂(lè)理、器樂(lè)演奏、樂(lè)曲欣賞等內(nèi)容。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義社會(huì)教育和活潑樂(lè)觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育之中,使學(xué)生成為四有新人,并使其成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。
2、啟迪智慧、陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣,使學(xué)生身得到健康發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好,掌握淺顯的音樂(lè)基知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能,使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。
4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。
6、初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品,擴(kuò)大視野,使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
(一)唱歌部分。
1、緊扣教材、大綱,教唱書(shū)本上的歌曲。
2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂(lè)理知識(shí),再教唱歌曲。
3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱,再由教師教譜,教1-2遍詞,然后教師彈琴生聽(tīng)音高自學(xué),直到正確為止。
4、每學(xué)一支歌曲,下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查,讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演。
唱,若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。
5、有學(xué)習(xí)有記載,有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課的意義。
(二)發(fā)聲訓(xùn)練部分:
在氣息的控制下,逐步擴(kuò)展高音;運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn);唱保持音時(shí),聲音要飽滿;學(xué)習(xí)二聲部合唱,注意音量的均衡,音色的協(xié)調(diào)。
(三)欣賞部分:
結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞,了解一些旋律的初步知識(shí)(如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義),以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力。
五、具體措施:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好前備、復(fù)備工作,為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作,備課時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念,注意與新課標(biāo)結(jié)合,并注意備學(xué)生,在備課時(shí),應(yīng)緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗(yàn)情感這兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教案。課前準(zhǔn)備要充分,特別是教具的準(zhǔn)備。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因材施教,對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
到知識(shí),掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通,積極研究學(xué)科整合,采用多種教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效果。
6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程,在本校多實(shí)施,使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)。
7、開(kāi)展各種各樣的活動(dòng),檢驗(yàn)教學(xué)效果并達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。
通過(guò)在初一上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的音樂(lè)水平有了很大的提高,但是學(xué)生的音樂(lè)水平還是有一定的差距,在教學(xué)過(guò)程中要因材施教,通過(guò)音樂(lè)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,發(fā)展其音樂(lè)感受與鑒賞的能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),陶冶學(xué)生高尚的情操。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)工作,特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下:
一、教材分析:
本冊(cè)音樂(lè)教材它包括六個(gè)單元,每一單元都有自己的教學(xué)主題,如:第一單元“行進(jìn)之歌”就包括《一二三四歌》和欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》《婚禮進(jìn)行曲》等音樂(lè)。而且每個(gè)單元分唱歌、欣賞、知識(shí)與技能、實(shí)踐與創(chuàng)作、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)五個(gè)版塊,其中在第三、五單元還加入了演奏這一內(nèi)容。還有隨心唱響和演奏曲。這一冊(cè)內(nèi)容與上冊(cè)的結(jié)構(gòu)輪廓大致一樣也注重了以下幾個(gè)方面:
1、內(nèi)容圖文并茂、形象生動(dòng)、直觀性強(qiáng)。如:要學(xué)唱的歌曲,就在此歌曲前畫(huà)一個(gè)“麥克風(fēng)”,欣賞曲大都有圖片展示或?qū)⑿删€畫(huà)出等等。
2、教學(xué)內(nèi)容富有時(shí)代感,注重多元化結(jié)合;將電視、電影、民族等到音樂(lè)送到課堂上,讓人耳目一新。如:有進(jìn)行曲、中國(guó)的民歌、經(jīng)典的舞曲等。
3、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)探究為主,重視參與實(shí)踐。在每一單元的實(shí)踐與創(chuàng)作中,各內(nèi)容具有較大的擴(kuò)展性,大多是開(kāi)放題,注重能力的發(fā)展。因此,在教學(xué)中的難度也會(huì)很大,和上學(xué)期一樣課時(shí)的安排是目前最大的問(wèn)題,除此之外就是教具準(zhǔn)備了。
二、學(xué)生情況分析。
初一的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)初中的音樂(lè)學(xué)習(xí)有了一定的了解,加深了他們對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣,而且他們樂(lè)于參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),特別是一些動(dòng)手、需要合作完成的音樂(lè)內(nèi)容會(huì)比較感興趣,但由于他們年紀(jì)小,對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解還需要加強(qiáng)。因此,對(duì)初一的學(xué)生應(yīng)該使他們對(duì)音樂(lè)的興趣繼續(xù)保持,同時(shí)引導(dǎo)他們加強(qiáng)音樂(lè)思維,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美感。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材、我國(guó)個(gè)地區(qū)、加拿大音樂(lè)感興趣,以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂(lè)文化。
2、能夠選擇用歡快、熱烈、輕快活潑、優(yōu)美抒情、贊美等不同的情緒來(lái)演唱不同風(fēng)格的歌曲。
3、能夠用自然圓潤(rùn)而有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。
4、初步了解變奏曲式、手法,認(rèn)識(shí)變音記號(hào)等相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn):
本冊(cè)教材的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲的能力。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平,開(kāi)闊視野,使學(xué)生能具有一定的音樂(lè)鑒賞力和視唱水平,了解樂(lè)曲的時(shí)代背景和作者簡(jiǎn)介。五、改進(jìn)措施:
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念,適應(yīng)新課程。
2、在備課時(shí),應(yīng)緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗(yàn)情感這兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教案。課前準(zhǔn)備要充分,特別是教具的準(zhǔn)備。
3、作好“培優(yōu)補(bǔ)差”的教學(xué)工作,充分發(fā)揮優(yōu)生的音樂(lè)特長(zhǎng)。
4、在上課時(shí),要多注重與學(xué)生間交流;以引導(dǎo)、啟發(fā)為主,精講。
5、嚴(yán)格訓(xùn)練課堂常規(guī),切實(shí)為每節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),提高課堂效率。
6、突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
五、授課進(jìn)度:
第1課時(shí)學(xué)唱歌曲《一二三四歌》。
第2課時(shí)欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》、《拉德茨基進(jìn)行曲》。
第3課時(shí)《葬禮進(jìn)行曲》《婚禮進(jìn)行曲》。
第4課時(shí)學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)江之歌》。
第5課時(shí)欣賞《辛德勒的名單》《眺望你的路途》。
第6課時(shí)欣賞《伴隨著你》、《穿越竹林》。
第7課時(shí)學(xué)唱歌曲《青春舞曲》。
第8課時(shí)欣賞《我的金色阿勒泰》、《賽乃姆》。
第9課時(shí)欣賞《在銀色的月光下》、《歌唱吧,我的庫(kù)木孜》《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》。
第10課時(shí)學(xué)唱歌曲《紅河谷》。
第11課時(shí)欣賞《拉庫(kù)卡拉查》《凱皮拉的小火車》、《化妝舞會(huì)》。
第12課時(shí)學(xué)唱歌曲《無(wú)錫景》、《沂蒙山小調(diào)》、第13課時(shí)學(xué)唱歌曲《小放?!?。
第16課時(shí)學(xué)唱歌曲《送戰(zhàn)士》、《十月歌》。
第17課時(shí)欣賞《為親人細(xì)熬雞湯》、《一枝花》。
第18課時(shí)復(fù)習(xí),學(xué)生技能測(cè)試。
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作,為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo),使教學(xué)工作開(kāi)展得更好,本學(xué)期制定計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想。
認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策,堅(jiān)持以中共十八大的精神和“三個(gè)代表”重要思想為指針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì),培養(yǎng)青少年學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,有效的促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),與文化學(xué)習(xí)相輔相成,讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)所需要的“四有”新人。
二、學(xué)生情況分析。
初一的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)初中的音樂(lè)學(xué)習(xí)有了一定的了解,加深了他們對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣,而且他們樂(lè)于參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),特別是一些動(dòng)手、需要合作完成的音樂(lè)內(nèi)容會(huì)比較感興趣,但由于他們年紀(jì)小,對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解還需要加強(qiáng)。因此,對(duì)初一的學(xué)生應(yīng)該使他們對(duì)音樂(lè)的興趣繼續(xù)保持,同時(shí)引導(dǎo)他們加強(qiáng)音樂(lè)思維,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美感。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)包括以個(gè)幾個(gè)方面的內(nèi)容:
1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材、我國(guó)江南地區(qū)、非洲民族民間音樂(lè)和西方古典主義。
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作,為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo),使教學(xué)工作開(kāi)展得更好,本學(xué)期制定計(jì)劃如下:
學(xué)生情況分析:
兩個(gè)班82人,其中有24人對(duì)歌唱發(fā)聲、節(jié)奏、律動(dòng)、樂(lè)器演奏、音高聽(tīng)辨、節(jié)奏與旋律的排列有了初步的理解。但是對(duì)音樂(lè)的樂(lè)理知識(shí)缺乏正確的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的積極性不高。
教材分析:
一、歌唱。
學(xué)會(huì)教材中的7首歌曲,并能背唱其中的2-3首。
二、讀譜知識(shí):
1、認(rèn)識(shí)降記號(hào)。學(xué)習(xí)一個(gè)降記號(hào)的調(diào),知道f自然大調(diào)各音在高音譜表及鍵盤(pán)上的位置(不講調(diào)式、音階的概念)。
2、認(rèn)識(shí)d。c。、fine。反復(fù)記號(hào)。
3、認(rèn)識(shí)波音記號(hào)、倚音、滑音記號(hào),學(xué)習(xí)其唱(奏)法。
4、學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏和不完全小節(jié)。
5、學(xué)習(xí)跨小節(jié)的切分音。
三視唱:
1、視唱在c、f、g調(diào)號(hào)上的自然大、小調(diào)音階、中國(guó)傳統(tǒng)五聲調(diào)式音階。復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的音程練習(xí)。
2、獨(dú)立或半獨(dú)立視唱c、g調(diào)號(hào)上的單聲部歌曲。
3、在教師的幫助下視唱在f調(diào)號(hào)上的單聲部歌曲。
4、練習(xí)視唱二聲部歌曲片斷及有臨時(shí)降記號(hào)的單聲部歌曲。
四、練耳:
1、使用c調(diào)號(hào)聽(tīng)記二拍子或三拍子的4—8小節(jié)單旋律。2、聽(tīng)記2—4小節(jié)節(jié)奏(包含切分音節(jié)奏)3、聽(tīng)辨歌(樂(lè))曲的力度和速度并作標(biāo)記。
五、欣賞:
1、要求學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)表現(xiàn)手段(包括和聲、調(diào)式、調(diào)性)在音樂(lè)作品中的表現(xiàn)作用有進(jìn)一步的體會(huì)或認(rèn)識(shí)。
2、能感覺(jué)和聲、調(diào)式、調(diào)性在音樂(lè)中表現(xiàn)情緒、氣氛和感情的效果。
3、能對(duì)作品的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)作簡(jiǎn)單的分析。
4、了解民族音樂(lè)和民族樂(lè)器的有關(guān)知識(shí),對(duì)中外著名音樂(lè)家和他們的作品有粗淺的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)方法措施:
1、依照各課教學(xué)目的,既抓住重點(diǎn),又要有所兼顧,充分發(fā)揮每一條練習(xí)中所包含的訓(xùn)練作用。
2、通過(guò)多種形式的技能訓(xùn)練和知識(shí)運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。
七年級(jí)化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《夏》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀課文,本單元的主題是“多彩四季”,分別編錄了朱自清的《春》、酈道元的《三峽》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、梁衡的《夏》四篇文章,寫(xiě)出了一年四季不同景物的不同特點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生在美的事物中發(fā)現(xiàn)美,用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)美??紤]到前面幾篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)景物的一些方法,如調(diào)動(dòng)多個(gè)感官、不同角度、狀態(tài)等觀察景物;學(xué)習(xí)了品味語(yǔ)言的一些方法,如修辭手法的運(yùn)用等?!断摹纷鳛橐黄宰x課文,學(xué)生能基本讀懂課文的內(nèi)容,能體會(huì)作者抒發(fā)的情感,能從修辭的角度品味文中的一些語(yǔ)句。根據(jù)“長(zhǎng)文短教、淺文多教”的教學(xué)理念,想用“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)方法,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。也對(duì)初一的學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)良好的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作意識(shí),樹(shù)立一種教材即范本的思想。因此,本次教學(xué)的嘗試分作三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行:深情并茂地讀課文,讀出夏的特點(diǎn),體會(huì)夏天緊張、熱烈、急促的旋律,給相關(guān)的段落擬寫(xiě)小標(biāo)題;體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會(huì)模仿擬寫(xiě)作文提綱;體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫(xiě)事物。希望實(shí)現(xiàn)“讀寫(xiě)結(jié)合”的效果。
2.體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會(huì)模仿擬寫(xiě)作文提綱;
3.體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫(xiě)事物。
1. 體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會(huì)模仿擬寫(xiě)作文提綱;
2.體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫(xiě)事物。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課文
1.導(dǎo)語(yǔ):天氣漸漸涼了,冬天的腳步近了,這種時(shí)候,我就特別想念夏天的陽(yáng)光、草地、藍(lán)天……夏天離我們遠(yuǎn)去了,但他的影子卻留在我們心里,在這樣的冬日,讓我們一起走進(jìn)梁衡先生的《夏》去重溫夏天的旋律?。ㄤ秩緦W(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛)
2.問(wèn)題:說(shuō)到夏,同學(xué)們會(huì)想到了什么,會(huì)感受到什么,你能用一個(gè)詞、短語(yǔ)或詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)嗎?(積累字詞)
二、讀寫(xiě)結(jié)合
〔問(wèn)題〕
1.同學(xué)們精彩的分享已經(jīng)把我們帶進(jìn)了夏的氛圍了,讓我們大聲自由的朗讀課文,想一想要怎樣讀才能把夏天的旋律讀出來(lái),為什么?(整體感知課文內(nèi)容)
2.根據(jù)你對(duì)課文的理解,請(qǐng)給相關(guān)的段落擬寫(xiě)小標(biāo)題,并說(shuō)擬寫(xiě)的理由?(讀寫(xiě)結(jié)合:深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)金黃的夏到黃金的夏的贊美,由景美到人美的贊美,感悟夏是生命的延續(xù),是生命的創(chuàng)造的深刻意義。 )
活動(dòng)二:體會(huì)本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會(huì)模仿擬寫(xiě)作文提綱
〔問(wèn)題〕
1.同學(xué)們對(duì)文章的理解很到位,讓我們想一想作者這樣安排文章的結(jié)構(gòu)布局有什么好處?(明確文章的結(jié)構(gòu)布局)
2.這種文章結(jié)構(gòu)布局很值得我們學(xué)習(xí),讓我們模仿這種方法來(lái)給《春》這篇作文擬寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)作提綱。(讀寫(xiě)結(jié)合:模仿方法,培養(yǎng)學(xué)生擬寫(xiě)寫(xiě)作提綱的意識(shí)。)
活動(dòng)三:體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞生動(dòng)地描寫(xiě)事物
〔問(wèn)題〕
1.一篇優(yōu)美的散文,如果說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)布局好比優(yōu)美的身段,那么生動(dòng)的語(yǔ)言就是一件漂亮的外衣。讓我們用生動(dòng)的語(yǔ)言從剛才同學(xué)們擬寫(xiě)的《春》的寫(xiě)作提綱中選取一段,寫(xiě)幾句話。(讀寫(xiě)結(jié)合:學(xué)情分析)
2.讓我們一起來(lái)讀一讀《夏》這篇文章中的一些語(yǔ)段,想一想作者是怎樣把事物寫(xiě)活了?(體會(huì)動(dòng)詞在語(yǔ)句中的精當(dāng)與生動(dòng))
3.法國(guó)小說(shuō)家福樓拜曾說(shuō):“不論描寫(xiě)什么事物,唯有一個(gè)動(dòng)詞可以使他生動(dòng)?!弊屛覀儗W(xué)著運(yùn)用動(dòng)詞把剛才描寫(xiě)春的幾句話再修改修改,使它更生動(dòng)。(讀寫(xiě)結(jié)合:學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞把事物寫(xiě)生動(dòng))
三、課堂小結(jié)
1.學(xué)生小結(jié),談收獲;
2.教師結(jié)語(yǔ):生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣,文章中不是缺少美,也是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,在美的事物中發(fā)現(xiàn)美,用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美!
四、作業(yè):根據(jù)自己擬寫(xiě)的《春》的提綱,整理修改完成作文,文章中多用動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)事物。
七年級(jí)化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3,體驗(yàn)分類是數(shù)學(xué)上的常用處理問(wèn)題的方法。
正確理解有理數(shù)的概念。
探索新知在前兩個(gè)學(xué)段,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類型的數(shù),通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳先我鈱?xiě)出3個(gè)數(shù)(同時(shí)請(qǐng)3個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)出)。
問(wèn)題1:觀察黑板上的9個(gè)數(shù),并給它們進(jìn)行分類。
學(xué)生可能只給出很粗略的分類,如只分為“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”或“零”三類,此時(shí),教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
例如,對(duì)于數(shù)5,可這樣問(wèn):5和5.1有相同的類型嗎?5可以表示5個(gè)人,而5。1可以表示人數(shù)嗎?(不可以)所以它們是不同類型的數(shù),數(shù)5是正數(shù)中整個(gè)的數(shù),我們就稱它為“正整數(shù)”,而5.1不是整個(gè)的數(shù),稱為“正分?jǐn)?shù)。(由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù),以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù))通過(guò)教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和不斷完善,以及學(xué)生自己的概括,最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的5類不同的數(shù),它們分別是“正整數(shù),零,負(fù)整數(shù),正分?jǐn)?shù),負(fù)分?jǐn)?shù)’。按照書(shū)本的說(shuō)法,得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的概念。
“統(tǒng)稱”是指“合起來(lái)總的名稱”的意思。
1,任意寫(xiě)出三個(gè)有理數(shù),并說(shuō)出是什么類型的數(shù),與同伴進(jìn)行交流。
2,教科書(shū)第10頁(yè)練習(xí)。
此練習(xí)中出現(xiàn)了集合的概念,可向?qū)W生作如下的說(shuō)明。
把一些數(shù)放在一起,就組成了一個(gè)數(shù)的集合,簡(jiǎn)稱“數(shù)集”,所有有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集。類似地,所有整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集,所有負(fù)數(shù)組成的數(shù)集叫做負(fù)數(shù)集……;數(shù)集一般用圓圈或大括號(hào)表示,因?yàn)榧现械臄?shù)是無(wú)限的,而本題中只填了所給的幾個(gè)數(shù),所以應(yīng)該加上省略號(hào)。
思考:上面練習(xí)中的四個(gè)集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎?也可以教師說(shuō)出一些數(shù),讓學(xué)生進(jìn)行判斷。集合的概念不必深入展開(kāi)。
創(chuàng)新探究。
問(wèn)題2:有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類,對(duì)嗎?為什么?
教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù),鼓勵(lì)學(xué)生概括,通過(guò)交流和討論,教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),逐步得到如下的分類表。
有理數(shù)這個(gè)分類可視學(xué)生的程度確定是否有必要教學(xué)。
到現(xiàn)在為止我們學(xué)過(guò)的數(shù)都是有理數(shù)(圓周率除外),有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。
(1)必做題:教科書(shū)第18頁(yè)習(xí)題1、2第1題。
(2)教師自行準(zhǔn)備本課教育評(píng)注(課堂設(shè)計(jì)理念,實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)。
1,本課在引人了負(fù)數(shù)后對(duì)所學(xué)過(guò)的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,提出了有理數(shù)的概念。分類是數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題的常用手段,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類的思想并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn),教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視。關(guān)于分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系,分類標(biāo)準(zhǔn)的確定可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)臐B透,集合的概念比較抽象,學(xué)生真正接受需要很長(zhǎng)的過(guò)程,本課不要過(guò)多展開(kāi)。
2,本課具有開(kāi)放性的特點(diǎn),給學(xué)生提供了較大的思維空間,能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí),親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,可避免直接進(jìn)行分類所帶來(lái)的枯燥性;同時(shí)還體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、交流、探究提高的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用。
3,兩種分類方法,應(yīng)以第一種方法為主,第二種方法可視學(xué)生的情況進(jìn)行。
興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大興趣的時(shí)候,教師所傳授的知識(shí)才能夠很快被學(xué)生吸收。雖然我國(guó)素質(zhì)教育已經(jīng)開(kāi)展多年了,但是許多教師在講課的時(shí)候還是很難進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),往往將本來(lái)應(yīng)該是十分生動(dòng)的.內(nèi)容,以“填鴨式、滿堂灌”的方式講述。因此,教師一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在講授知識(shí)時(shí)多考慮一下自己講授的知識(shí)以及教授的方法能否引發(fā)學(xué)生的興趣。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以做到以下幾點(diǎn):(1)設(shè)置問(wèn)題情境,讓學(xué)生積極思考,提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。(2)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了普遍發(fā)展。通過(guò)多媒體教學(xué)教師可以將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)、枯燥的數(shù)學(xué)定理、復(fù)雜的證明過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)。這樣就可以使學(xué)生獲得一定感性思維。(3)向?qū)W生講述一下關(guān)于數(shù)學(xué)的小知識(shí)或者是小故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比如,冀教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十六章的知識(shí)點(diǎn)是勾股定理,教師在講勾股定理這一章時(shí),可以向?qū)W生講述一下古代人是怎樣發(fā)現(xiàn)勾股定理的,或者是向?qū)W生講述一下古代人是怎樣將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去的。再比如,第十五章的知識(shí)點(diǎn)是軸對(duì)稱,教師可以列舉一些體現(xiàn)軸對(duì)稱特點(diǎn)的中國(guó)古代建筑物,比如說(shuō)故宮的建筑模式。
素質(zhì)教育要求師生之間是一種民主平等的關(guān)系,師生雙方在教學(xué)內(nèi)容上是傳遞與接受的關(guān)系;在人格上是平等關(guān)系;在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。教師在日常教學(xué)過(guò)程中一定要充分發(fā)揚(yáng)民主,建立和諧的師生關(guān)系。比如,在數(shù)學(xué)課堂上,有學(xué)生認(rèn)為教師有的地方講的不對(duì),然后在全班同學(xué)面前給教師提了出來(lái)。在這種情況下,教師應(yīng)該大度寬容,首先應(yīng)該表?yè)P(yáng)學(xué)生積極思考問(wèn)題,其次,仔細(xì)考慮自己是否真的出錯(cuò)了。最后,如果有錯(cuò)要及時(shí)改正。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,形成互動(dòng)、互惠的師生關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)具有激勵(lì)、導(dǎo)向、評(píng)價(jià)作用,對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有十分重要的作用。教師在設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要注意將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀緊密結(jié)合起來(lái)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注意問(wèn)題的解決,也要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者,不僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要合理運(yùn)用教學(xué)方法教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循多樣性、靈活性、綜合性、創(chuàng)新性的原則。在選擇教學(xué)方法時(shí),教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則。
除此之外,教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。同時(shí)還要依據(jù)教學(xué)的組織形式、時(shí)間、設(shè)備條件進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。由于中學(xué)生的注意力還不是特別集中,在一節(jié)課中只運(yùn)用一種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊和倦怠,因此,教師在講授過(guò)程中應(yīng)該綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,以引起學(xué)生的注意力和積極性。比如,在學(xué)習(xí)《命題與證明》這一章時(shí),教師應(yīng)該采用講授法、談話法、練習(xí)法等,這樣既可以使學(xué)生掌握一定的新知識(shí)又能夠及時(shí)掌握新知識(shí),同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在教學(xué)中應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)。所謂啟發(fā)式教學(xué)就是教師要承認(rèn)學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索,生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí),提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。初中教師在教學(xué)過(guò)程中,一定要時(shí)刻注意啟發(fā)學(xué)生的思維。這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂變得生動(dòng)、有趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大興趣的時(shí)候,教師所傳授的知識(shí)才能夠很快被學(xué)生吸收。
綜上所述,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用恰當(dāng)、科學(xué)的教學(xué)策略。教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)教材的具體內(nèi)容制定科學(xué)的教學(xué)策略,以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要遵循直觀性原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、科學(xué)性等原則。教學(xué)策略是多種多樣的,比如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;樹(shù)立多元化的教學(xué)目標(biāo);建立民主平等的師生關(guān)系等。教師一定要跟隨教育改革的步伐,跟隨時(shí)代的潮流,積極探索教學(xué)之路,提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平,培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。
七年級(jí)化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
課程標(biāo)準(zhǔn)。
以遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實(shí)為例,說(shuō)明唐代中外文化交流的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)。
1.掌握鑒真東渡與玄奘西行的史實(shí)。將玄奘西行的歷史與學(xué)生所熟悉的《西游記》聯(lián)系起來(lái),通過(guò)觀察玄奘西行路線圖,想象玄奘西行路上的困難;通過(guò)遣唐使與鑒真東渡知識(shí)的學(xué)習(xí),并觀察鑒真東渡的示意圖,分析鑒真五次東渡失敗的原因,從中感受鑒真、玄奘執(zhí)著的精神。
2.知道鑒真和玄奘為中外文化交流所作出的貢獻(xiàn)。通過(guò)展示唐長(zhǎng)安城出土的外國(guó)人陶俑等圖片,理解唐朝長(zhǎng)安城被稱為國(guó)際化大都會(huì)的原因,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。
導(dǎo)入:播放《西游記》片頭曲,問(wèn)學(xué)生是什么音樂(lè)(《西游記》),講的是什么事情?《西游記》所講的是真是假?學(xué)問(wèn)本節(jié)課你就會(huì)明白了。
展示課題:《開(kāi)放與交流——唐代的對(duì)外關(guān)系》。
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的信息入手,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感。首先區(qū)分小說(shuō)《西游記》與史實(shí)玄奘西行:前者屬于小說(shuō),有虛構(gòu)成分,后者熟悉客觀史實(shí),是真實(shí)存在的。
一、玄奘西行。
【設(shè)計(jì)意圖】知道玄奘西行的目的,將知識(shí)興趣化。
2.說(shuō)一說(shuō),玄奘有哪些貢獻(xiàn)(他給天竺帶去了什么,給唐朝帶回了什么)?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生掌握古代中印文化交流的具體內(nèi)容。學(xué)生在回答過(guò)程中,教師用多媒進(jìn)行輔助展示。
1.目的:求取佛經(jīng)經(jīng)義,臺(tái)詞:“貧僧是從東土大唐而來(lái),前往西天拜佛求經(jīng),路過(guò)寶地,借宿一宿”。
2.給天竺帶去:將《老子》翻譯為梵文介紹到天竺;
給唐朝帶回:天竺經(jīng)卷657部;口述輯錄而成的《大唐西域記》,是第一個(gè)系統(tǒng)地把天竺介紹到中國(guó)的人。
唐朝除了與天竺交流外,與日本也交往密切,從而引入下一部分內(nèi)容。
二、遣唐使與鑒真東渡。
什么是遣唐使?隨遣唐使來(lái)的著名留學(xué)生是誰(shuí)?
遣唐使帶回日本的:唐朝的典章制度、天文歷法、書(shū)法藝術(shù)、建筑技術(shù)以及生活習(xí)俗等。促進(jìn)了中日經(jīng)濟(jì)文化交流,對(duì)日本的生產(chǎn)、生活與社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生閱讀教材,掌握基本知識(shí)點(diǎn),明確遣唐使的性質(zhì);感受唐代中日友好關(guān)系下的文人之間的偉大友誼。2.民間自發(fā)——鑒真東渡首先教師對(duì)鑒真作簡(jiǎn)單介紹。
鑒真為什么要東渡?他前五次東渡失敗的原因是什么?
接著展示鑒真東渡的路線圖,學(xué)生看圖思考鑒真東渡艱難的原因及困難:航海技術(shù)不發(fā)達(dá),靠季風(fēng),危險(xiǎn)性大;第五次東渡中身患眼疾,雙目失明等。
【設(shè)計(jì)意圖】分析歷史事件的能力,感受鑒真東渡的執(zhí)著精神。鑒真給日本帶去了什么?
學(xué)生在教材中直接找出答案。教師適時(shí)可介紹唐招提寺的建筑及醫(yī)術(shù)等,并指出鑒真最后圓寂在了日本,終生在為中日文化的交流在做貢獻(xiàn)。
鑒真帶去日本的:
佛教經(jīng)義;建筑技術(shù)、書(shū)法、醫(yī)藥;唐朝文化對(duì)日本的影響:
學(xué)生觀察圖片信息(唐朝與日本的建筑雕塑、服飾、文字等),對(duì)比分析得出結(jié)果,從而對(duì)唐朝與日本的交流有深入的認(rèn)識(shí)。教師列出表格,比較鑒真東渡和玄奘西行的異同。
【設(shè)計(jì)意圖】組內(nèi)探討得出結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生探究的能力,有利于知識(shí)點(diǎn)的掌握。
教師進(jìn)一步闡述,從鑒真東渡與玄奘西行共同點(diǎn)中,我們感受到的是是他們迎難而上的精神,這種精神也是我們大家所要具備的,我們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中會(huì)遇到很多困難,需要的正是玄奘、鑒真這種迎難而上的精神。
評(píng)選唐代外交的形象大使,你會(huì)給誰(shuí)投一票呢?
【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,學(xué)生自由發(fā)言,重在掌握玄奘西行、鑒真東渡的史實(shí)。
三、國(guó)際性大都會(huì)長(zhǎng)安。
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題閱讀,自主學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容。1.唐長(zhǎng)安城的基本情況怎樣?繁榮的長(zhǎng)安:面積大,約為今西安城的10倍;人口多,近100萬(wàn),為當(dāng)時(shí)世界之最。
通過(guò)展示西安出土的外來(lái)人陶俑圖片,證明唐朝時(shí)長(zhǎng)安城有很多外國(guó)人,這當(dāng)然就攜帶著外來(lái)的元素、外來(lái)的文化。所以長(zhǎng)安城不單單是唐朝的長(zhǎng)安,更是世界的長(zhǎng)安。那為什么唐長(zhǎng)安城會(huì)有這么多外國(guó)人?(或者說(shuō)明唐朝對(duì)外采取的是何種政策呢?)是因?yàn)樘瞥瘜?shí)行開(kāi)放的政策。
開(kāi)放與國(guó)家發(fā)展有何關(guān)系呢?教師展示歷史現(xiàn)象,學(xué)生總結(jié):開(kāi)放則國(guó)興;封閉則國(guó)衰。各地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)文化的交流,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,為我所用。教師進(jìn)一步指出,實(shí)際上遣唐使、鑒真、玄奘等的交流正是唐開(kāi)放政策的體現(xiàn),而這種文化的交流反過(guò)來(lái)又促使唐朝的繁榮,開(kāi)放與繁榮形成良性的循環(huán)。
一、玄奘西行。
二、遣唐使與鑒真東渡。
1、官方派遣——遣唐使。
2、民間自發(fā)——鑒真東渡。
三、國(guó)際性大都會(huì)長(zhǎng)安。
教學(xué)反思:本課課題為《開(kāi)放與交流》,課標(biāo)要求是“以遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實(shí)為例,說(shuō)明唐代中外文化交流的發(fā)展”。依據(jù)課標(biāo),本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行的史實(shí),由于本課內(nèi)容較雜,人名、地名較多,故講解起來(lái)有些費(fèi)力,所以在講授中注意結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn),力求在完成課標(biāo)的情況下,使學(xué)生樹(shù)立開(kāi)放的意識(shí),了解文明之間交流的重大意義。
七年級(jí)化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
新學(xué)期已到來(lái),我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學(xué)工作中,使自己今后的教學(xué)工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神,圍繞我校新學(xué)期的工作計(jì)劃要求制定七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)設(shè)計(jì):
指導(dǎo)思想:以鄧小平同志三個(gè)面向和江澤民同志三個(gè)代表的重要思想為指導(dǎo),繼續(xù)堅(jiān)持一學(xué)三抓,提高學(xué)科教師的素質(zhì),增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)和能力,結(jié)合個(gè)性特長(zhǎng)、學(xué)科特點(diǎn)形成教學(xué)特色,把課程改革作為中心工作,不斷提高教學(xué)效益,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,使xxx市生物教育教學(xué)更好地面向生物科學(xué)領(lǐng)先的二十一世紀(jì)。一、主要工作內(nèi)容和要求:1、加強(qiáng)學(xué)習(xí):
提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性,構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,發(fā)展理論素養(yǎng),更新觀念,指導(dǎo)實(shí)踐。
1.1認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,充分認(rèn)識(shí)課程改革的重要性和艱巨性,增強(qiáng)實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感。
1.2課程理論專著學(xué)習(xí):《教育新觀念》、《新課程中教師行為的變化》。
1.3專題學(xué)習(xí):生物課程標(biāo)準(zhǔn),有關(guān)研究性學(xué)習(xí)和校本課程開(kāi)發(fā)的理論。1.4學(xué)習(xí)輔導(dǎo):繼續(xù)邀請(qǐng)課程與教學(xué)專家作教育教學(xué)理論輔導(dǎo)報(bào)告。
1.5學(xué)習(xí)形式:從各類教師的需求出發(fā),采取參與式、研討式等形式,不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍,營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍,提高理論學(xué)習(xí)的效果。
1.6信息技術(shù)學(xué)習(xí):不斷提升信息素養(yǎng),增強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力,推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。(信息:常州生物教研網(wǎng)頁(yè)的建立,省重點(diǎn)課題信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的參與,市級(jí)多媒體教學(xué)輔助課件的征集和評(píng)比,學(xué)科教學(xué)多媒體資源庫(kù)的創(chuàng)建。)1.7。
總結(jié)。
交流:課改學(xué)習(xí)體會(huì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題探討。(信息:投稿《常州市基礎(chǔ)教育課程改革動(dòng)態(tài)》和《課程與教學(xué)》雜志,征集生物教育教學(xué)設(shè)計(jì)典型案例。)2、科五年發(fā)展計(jì)劃:增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),加強(qiáng)計(jì)劃實(shí)施管理。2.1遵照學(xué)科教研工作的指導(dǎo)思想,明確目標(biāo),發(fā)揮優(yōu)勢(shì),執(zhí)行學(xué)科發(fā)展八項(xiàng)計(jì)劃,解決有關(guān)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐問(wèn)題。2.2《生物教學(xué)常規(guī)》:已根據(jù)課改精神重新修訂,要加強(qiáng)宣傳、詳細(xì)解讀、認(rèn)真實(shí)施、經(jīng)常檢查、不斷改進(jìn)。2.3學(xué)科基地:反思建設(shè)狀況,針對(duì)問(wèn)題采取措施,真正落實(shí)基地建設(shè)要求,圍繞課題開(kāi)展各種形式的活動(dòng),向?qū)W科教師展示學(xué)科基地研究情況,發(fā)揮基地作用。(田家炳中學(xué)基地課題廿四中學(xué)基地課題)2.4研究性學(xué)習(xí):初中按《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的研究性學(xué)習(xí)課題開(kāi)展教學(xué)研討,突出生物教學(xué)特色,使生物教學(xué)充滿生命活力。高二要落實(shí)大綱、課本中的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容,組織教師編寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)資料。
2.5校本教研:學(xué)校教研組是xxx市教研工作的基本單位,根據(jù)常州市中小學(xué)教研組建設(shè)章程,加強(qiáng)計(jì)劃,保證時(shí)間,積極開(kāi)展課題研究,團(tuán)結(jié)合作,定期檢查。積極創(chuàng)建市先進(jìn)教研組。3、師隊(duì)伍建設(shè):
建設(shè)一支政治思想道德素質(zhì)高品位(敬業(yè)愛(ài)崗、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)合作、勤奮好學(xué))(動(dòng)力系統(tǒng))、文化科學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)高水平(觀念先進(jìn)、內(nèi)功過(guò)硬、善于反思、不斷創(chuàng)新)(操作系統(tǒng))的適應(yīng)新世代要求的不斷壯大的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。擁有省內(nèi)外聞名的、具新世紀(jì)風(fēng)采的、代表xxx市生物教學(xué)水平和特色的生物特級(jí)教師及一批后備人才,創(chuàng)出常州品牌。3.1嘗試導(dǎo)師制培養(yǎng)方法:通過(guò)雙向選擇,為青年教師確定教學(xué)指導(dǎo)專家,有目標(biāo)地開(kāi)展傳幫帶活動(dòng),促進(jìn)青年教師健康成長(zhǎng)。
3.2學(xué)科帶頭人、青年骨干教師要領(lǐng)銜開(kāi)展課題研究,以課堂教學(xué)為舞臺(tái),加強(qiáng)課題研究過(guò)程中對(duì)青年教師的指導(dǎo),鼓勵(lì)青年教師投標(biāo)課題。
3.3鼓勵(lì)教師參加碩士等高層次進(jìn)修。4.初中課改:
4.1以課標(biāo)、新教材為主要材料,以專家與自我、集中與分散、專題與常規(guī)相結(jié)合的培訓(xùn)形式,結(jié)合實(shí)際,注意新情況,探討新問(wèn)題,以課題研究為抓手,積極進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),在教育部課程中心的指導(dǎo)下,確定研究課題,制定課題計(jì)劃,各校自選子課題開(kāi)展研究。
4.2課改研究中心組要調(diào)研和分析評(píng)估課改情況,加強(qiáng)對(duì)課改過(guò)程的調(diào)控和指導(dǎo),以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展為主要目標(biāo),研究教改對(duì)策,把握實(shí)踐方向,調(diào)動(dòng)學(xué)科教師課改積極性,引導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行認(rèn)真的分析和反思,調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略,協(xié)調(diào)校際間課程資源的交流和利用,建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系(依據(jù)教育部有關(guān)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性意見(jiàn),制訂適合x(chóng)xx市生物教學(xué)特點(diǎn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)辦法)。
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