教案可以使教師更加系統地組織教學，確保教學過程具有條理性和邏輯性。教案的編寫需要合理安排教學步驟，使學生能夠逐步掌握知識和技能。請查看以下教案范文，了解如何編寫一份優(yōu)秀的教案。
稻草人大班教案篇一
1．知道稻草人的用處，產生愛護農作物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒關心他人，愛護他人的情感。
活動準備：課件，操作材料。
一、出示課件師：今天老師帶小朋友去旅行，開心不開心??？瞧！我們來到了哪里？（稻田）那我們就看看在稻田里又會發(fā)生什么樣的事情呢？（觀看課件）提問：兔子幫忙了嗎？它是怎樣說的？稻草人心里是怎樣想的。
1、如果你是小兔，你會怎樣做呢？
2、小狗幫忙了嗎？稻草人滿意嗎？
二、那你們身邊有沒有誰遇到了困難？而你又是怎樣幫助他的呢？（幼兒交流）。
三、在我們的身邊還有許多人遇到了困難，現在就請小朋友自己去參觀一下。
教師總結：剛才小朋友說了這么多，老師這還有份作業(yè)讓小朋友到區(qū)域中去做呢？（操作材料）。
說課。
一、通過活動，激發(fā)孩子親近自然，產生愛護農作物的情感。
隨著兒童身心的發(fā)展，兒童對周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停地看、聽、摸、動。尤其是兒童生活周圍的稻草，對兒童有著強烈地吸引力。稻草就在兒童身邊，兒童經常能看到，但到底稻草能干些什么？孩子很想弄個明白，通過"稻草人的朋友"這個活動，使孩子們的好奇心得到了滿足。在思考、討論、稻草的過程中，孩子會隨著對稻草的認識、逐步加深了解。同時，使孩子的親近大自然，喜愛農作物的情感也自然地流露了出來。
二、在活動中培養(yǎng)孩子探究的興趣。在以往的活動所不同的是，在這個活動中，教師更加注重調動幼兒自己學習的能力，注重孩子關心他人，愛護他人的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考請求別人的幫助來解決問題，而不是強調灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環(huán)節(jié)是一個大框框，而不是一個一個的細節(jié)，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課件、環(huán)境中的人和事（同伴的協商、向老師求助）等的`相互作用，從而促進幼兒盡可能的發(fā)展。在這一過程中，教師積極接納兒童的觀點，并且能接納不同的觀點，認同兒童的認知，積極運用激發(fā)、引導、鼓勵的方法，使孩子的思維更活躍，學習積極性更高。
三、嘗試確立"過程性目標"。以往的常識活動一般定位是結果性目標。如"知道"，"了解"，"掌握等"。本次活動屬于過程性目標。預先只是由寬泛的目標引導，通過活動過程本身展開，注重兒童經歷思維和體驗的過程。雖然也有看看，講講外形特征，但知識點的落實只是常識活動的載體、手段，而不是目的。主要目的是激起兒童對螞蟻有一種關注，親近的興趣，有探究的欲望，有大膽地、無拘束地提出問題的積極態(tài)度，體現了現代教育的價值觀，追求為其終身發(fā)展奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎。把教學活動看作是激發(fā)學習的過程，是一種持續(xù)的生活體驗。
當今，在教育中存在著一個很大的問題：即在觀念上強調"注重過程"，在評價時強調結果，用預定的知識、技能的目標達成度來衡量教育的成效，使得教師處于"兩難"境地，這也許與教育目標中知識、能力、態(tài)度等價值取向有關，本活動為嘗試"過程性目標"的教學作了積極的探索。孩子的經驗：稻草與人類有著極多的關系，因而他對孩子們來說是可親可愛的。孩子們的生活中到處多是有關稻草的事物：手里的玩具、家里的掃地的、稻田里的稻草人等等，植物可以這樣說：他與孩子們的生活息息相關，使孩子們游戲、學習、生活中不可或缺的。當我們的主體正在由溫變得火熱時，孩子們對植物的花、植物的葉。孩子們的興趣也在活動中時高時弱。平日里孩子們的話題都與植物有關：昨天我看了"花仙子"；我奶奶家種了許多的稻谷；我的叔叔種了許多的花。孩子們植物物是在是太感興趣了，有的小朋友還帶來了公園游玩的照片、錄像......
一、圖書角的創(chuàng)設，為幼兒的自主閱讀查閱資料提供了一個寬闊的空間，孩子們可以在老師的提示下閱讀查找資料，也可以通過自己的努力尋找答案，還可以請求成人的幫助，從而積累經驗知識。
二、記錄板、筆的提供，為幼兒打開了又一尋求知識的通道。"小記者"的稱謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒大膽的在與人交往的過程中尋求知識，幫助自己拓寬思路，積累知識點。
三、借助聽課老師、幼兒園內的其他人，達到人力資源的共享，也為幼兒的發(fā)展提供了有利的幫助。問題與調整措施：在關注幼兒發(fā)展的同時，我覺得應及時有效的回應幼兒的發(fā)現發(fā)展。雖然在活動中我有表揚，有回應，但還存在著一些不確定性。針對幼兒的問題，我準備的資料還有些不足，但在第二天的活動中通過孩子們回家的收集和成人的協助，以及我在電腦中搜索得到了彌補。孩子們的你問我答活動非常熱，有好多的孩子在活動中提問解答的能力有了飛躍。從這件事中，我發(fā)現，其實孩子真是你的老師，是未來的建設者，他們的能量是不可估計的。而問題是啟發(fā)幼兒探究、學習的起點，為此我在活動室中專辟了一角問題角，專門記錄幼兒的提問，好讓大家在提問質疑中求得發(fā)展。
《稻草人》這個故事充滿了童趣，故事中的小熊調皮但可愛，它的想法和做法讓我們忍俊不禁，從一個側面反映了孩子們認知上的共同特點。通過本次閱讀活動，我以為在以后的閱讀活動中應加強我們班幼兒自主閱讀的能力及培養(yǎng)自主閱讀時的常規(guī)習慣，如教師可以先提問，讓幼兒帶著問題去看書。
稻草人大班教案篇二
1、學習并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學生對窮苦勞動人民的同情。
5、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。
2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。
1、生字詞語卡片。
2、稻草人的圖片。
1、教師板書課題，全班齊讀課題。
2、戰(zhàn)士資料，介紹作者。
3、教師：今天，我們學習的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。
1、教師出示要求，學生自由讀課文。
（1）把課文讀準、讀通順，掌握本課的生字新詞。
（2）想一想課文寫了一件什么事。
（3）找出文中描寫稻草人樣子和結構的段落，讀一讀。
2、檢查生字。
（1）出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。
（2）教師儀進行再強調。
（3）出示本課的生字新詞，集體讀一讀。
3、指名反饋：課文講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。）。
4、指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢？文中的哪一個自然段進行了具體的描寫？（第一自然段）。
6、指名反饋。（先整體后局部，從上到下）。
7、全班齊讀這一自然段，加深感知。
2、指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個（）的稻草人；這是一個（）的老婦人。
4、集體反饋。
5、教學建議：
（1）學生反饋語句，學生一起讀一讀。
（2）結合上下文，說說自己的體會。
（3）指導學生有感情地朗讀。
6、教師：同學們，這是一個多么可憐的老婦人??！所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀！請同學們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。
教師：同學們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動著我們。伸出你的友愛之手，關心、幫助一切需要幫助的人吧！
1、抄寫本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
稻草人大班教案篇三
1、在《秋天多么美》的音樂聲中邊唱邊跳進入活動場地。
2、用談話引出課題。
4、學習舞蹈的基本動作。
(a)幼兒自由創(chuàng)編稻草人的動作。
(b)引導幼兒創(chuàng)編趕小鳥的動作。
(c)請幼兒坐成一個圓圈，說說自己創(chuàng)編的動作。
(d)教師用故事小結孩子創(chuàng)編的動作，幫助幼兒進一步理解音樂。
(d)老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發(fā)現其他地方還有小鳥，怎么辦呢?引導幼兒學習9-10的動作，并提示孩子在音樂的終止處做出不同的造型。
5、幼兒學習舞蹈，學習交換舞伴。
a)幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。
過渡：變換對行成雙圈，面對面站好，引導里圈的幼兒在聽到間奏音樂的時候要移動位置到下一個小朋友的位置并擺出一個造型，然后再和新的朋友一起跳舞。
b)幼兒在圓圈上跳2遍，重點能根據音樂的變化做動作，變對形。
6、聽著音樂完整地跳集體舞。
a)要求：注意動作的順序和方向，能有表情的跳。
b)跳2遍后結束。
老師小結：今天你們幫了農民伯伯的忙，農民伯伯可高興了，要給你們獎勵呢，放好扇子和我一起去拿禮物吧?(在音樂聲中離開活動室)!來自屈.老師教案.!
稻草人大班教案篇四
本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
2．學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；
3．學習作者的表現方式。
第一課時。
一．學生自由讀課文，思考：
a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？
b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？
二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：
a.外貌描寫表現了什么？
b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。
的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。
三品讀句子，理解思想情感：
a.給課文分段：
1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）。
2.用一句話話概括1---2自然段的`主要人區(qū)類容。
3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）。
b學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。
1．學生談一談讀了本段的感受；
2．齊讀本段；
3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）。
b.點名讀第四—五自然段：
1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；
3．作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。
c學生通讀1---5自然段；質疑問難。
第二課時。
一．回顧上節(jié)課的內容；
二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：
c.文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。
d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？
三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段。
四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難。
五．學生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）。
b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻。
草人低下頭是什么原因？
六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。
七．總結全文。
八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容。
九．語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫。
b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫。
稻草人大班教案篇五
秋天是豐收的季節(jié)，莊稼果實都成熟了，農村的孩子對于稻子也并不陌生，秋天稻田里金黃一片，美麗極了!但對于稻草的認識和了解幼兒還不是很深刻，我從這一教學動機出發(fā)，結合我班幼兒的實際情況，以及我園的課題活動《鄉(xiāng)土資源在發(fā)展幼兒動手能力中的運用與實踐》，在教學活動過程中，我以幼兒為主體，充分發(fā)揮了幼兒自己動手制作的主體性，并運用多種手段：出示稻草、稻草制品、課件等調動幼兒積極的興趣，旨在讓幼兒在看看、玩玩、做做中感受操作的樂趣，同時發(fā)展了幼兒的動手能力，為此我設計了這一大班美術活動《稻草人》。
稻草人大班教案篇六
挖掘農村自然資源，豐富幼兒的活動內容，這是農村幼兒園課程改革的方向。秋天是稻谷豐收的季節(jié)，漫山遍野的稻香隨地可取，如何充分利用稻草這一自然資源，是值得我們幼兒園探討的問題。在田邊，隨處可見的稻草人又吸引孩子們的注意力，他們對形象生動，有趣的稻草人充滿了好奇和遐想。我選擇“稻草人”這一教學內容，旨在通過故事欣賞，動手制作，作品分亨等活動，激發(fā)幼兒對稻草人的興趣，發(fā)展幼兒的動手操作能力。
稻草人大班教案篇七
活動目標：
1。知道稻草人的用處，產生愛護農作物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒關心他人，愛護他人的情感。
活動準備：
課件，操作材料。
活動過程：
一、出示課件師：今天老師帶小朋友去旅行，開心不開心?。壳?！我們來到了哪里？（稻田）那我們就看看在稻田里又會發(fā)生什么樣的事情呢？（觀看課件）提問：兔子幫忙了嗎？它是怎樣說的？稻草人心里是怎樣想的。
1、如果你是小兔，你會怎樣做呢？
2、小狗幫忙了嗎？稻草人滿意嗎？
二、那你們身邊有沒有誰遇到了困難？而你又是怎樣幫助他的呢？（幼兒交流）。
三、在我們的身邊還有許多人遇到了困難，現在就請小朋友自己去參觀一下。
活動延伸：
活動的價值：
一、通過活動，激發(fā)孩子親近自然，產生愛護農作物的情感。
隨著兒童身心的發(fā)展，兒童對周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停地看、聽、摸、動。尤其是兒童生活周圍的稻草，對兒童有著強烈地吸引力。稻草就在兒童身邊，兒童經常能看到，但到底稻草能干些什么？孩子很想弄個明白，通過“稻草人的朋友”這個活動，使孩子們的好奇心得到了滿足。在思考、討論、稻草的過程中，孩子會隨著對稻草的認識、逐步加深了解。同時，使孩子的親近大自然，喜愛農作物的情感也自然地流露了出來。
二、在活動中培養(yǎng)孩子探究的興趣。
在以往的活動所不同的是，在這個活動中，教師更加注重調動幼兒自己學習的能力，注重孩子關心他人，愛護他人的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考請求別人的幫助來解決問題，而不是強調灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環(huán)節(jié)是一個大框框，而不是一個一個的細節(jié)，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課件、環(huán)境中的人和事（同伴的協商、向老師求助）等的相互作用，從而促進幼兒盡可能的發(fā)展。在這一過程中，教師積極接納兒童的觀點，并且能接納不同的觀點，認同兒童的認知，積極運用激發(fā)、引導、鼓勵的方法，使孩子的思維更活躍，學習積極性更高。
三、嘗試確立“過程性目標”。
以往的常識活動一般定位是結果性目標。如“知道”，“了解”，“掌握等”。本次活動屬于過程性目標。預先只是由寬泛的目標引導，通過活動過程本身展開，注重兒童經歷思維和體驗的過程。雖然也有看看，講講外形特征，但知識點的落實只是常識活動的載體、手段，而不是目的。主要目的是激起兒童對螞蟻有一種關注，親近的興趣，有探究的.欲望，有大膽地、無拘束地提出問題的積極態(tài)度，體現了現代教育的價值觀，追求為其終身發(fā)展奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎。把教學活動看作是激發(fā)學習的過程，是一種持續(xù)的生活體驗。
當今，在教育中存在著一個很大的問題：即在觀念上強調“注重過程”，在評價時強調結果，用預定的知識、技能的目標達成度來衡量教育的成效，使得教師處于“兩難”境地，這也許與教育目標中知識、能力、態(tài)度等價值取向有關，本活動為嘗試“過程性目標”的教學作了積極的探索。孩子的經驗：稻草與人類有著極多的關系，因而他對孩子們來說是可親可愛的。孩子們的生活中到處多是有關稻草的事物：手里的玩具、家里的掃地的、稻田里的稻草人等等，植物可以這樣說：他與孩子們的生活息息相關，使孩子們游戲、學習、生活中不可或缺的。當我們的主體正在由溫變得火熱時，孩子們對植物的花、植物的葉。孩子們的興趣也在活動中時高時弱。平日里孩子們的話題都與植物有關：昨天我看了“花仙子”；我奶奶家種了許多的稻谷；我的叔叔種了許多的花......孩子們植物物是在是太感興趣了，有的小朋友還帶來了公園游玩的照片、錄像......
（一）、圖書角的創(chuàng)設，為幼兒的自主閱讀查閱資料提供了一個寬闊的空間，孩子們可以在老師的提示下閱讀查找資料，也可以通過自己的努力尋找答案，還可以請求成人的幫助，從而積累經驗知識。
（二）、記錄板、筆的提供，為幼兒打開了又一尋求知識的通道。“小記者”的稱謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒大膽的在與人交往的過程中尋求知識，幫助自己拓寬思路，積累知識點。
（三）、借助聽課老師、幼兒園內的其他人，達到人力資源的共享，也為幼兒的發(fā)展提供了有利的幫助。問題與調整措施：在關注幼兒發(fā)展的同時，我覺得應及時有效的回應幼兒的發(fā)現發(fā)展。雖然在活動中我有表揚，有回應，但還存在著一些不確定性。針對幼兒的問題，我準備的資料還有些不足，但在第二天的活動中通過孩子們回家的收集和成人的協助，以及我在電腦中搜索得到了彌補。孩子們的你問我答活動非常熱，有好多的孩子在活動中提問解答的能力有了飛躍。從這件事中，我發(fā)現，其實孩子真是你的老師，是未來的建設者，他們的能量是不可估計的。而問題是啟發(fā)幼兒探究、學習的起點，為此我在活動室中專辟了一角問題角，專門記錄幼兒的提問，好讓大家在提問質疑中求得發(fā)展。
稻草人大班教案篇八
秋天是豐收的季節(jié)，莊稼果實都成熟了，農村的孩子對于稻子也并不陌生，秋天稻田里金黃一片，美麗極了!但對于稻草的認識和了解幼兒還不是很深刻，我從這一教學動機出發(fā)，結合我班幼兒的實際情況，以及我園的課題活動《鄉(xiāng)土資源在發(fā)展幼兒動手能力中的運用與實踐》，在教學活動過程中，我以幼兒為主體，充分發(fā)揮了幼兒自己動手制作的主體性，并運用多種手段：出示稻草、稻草制品、課件等調動幼兒積極的興趣，旨在讓幼兒在看看、玩玩、做做中感受操作的樂趣，同時發(fā)展了幼兒的動手能力，為此我設計了這一大班美術活動《稻草人》。
1、知道秋天是豐收的季節(jié)，能夠說出秋天里的各種莊稼水果等。
2、學會用捆、扎、貼、畫等技能裝扮制作稻草人，體驗手工制作的快樂。
3、初步了解稻草在生活中的廣泛用途，增強環(huán)保意識。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動重點：
學會用捆、扎、畫等技能裝扮稻草人，體驗手工活動的快樂。
活動難點：
嘗試自己獨立完成稻草人的裝扮，提高動手能力。
幼兒人手一捆剪齊的稻草、絲帶、剪刀、白紙、蠟筆、雙面膠。
一、律動進場
幼兒隨老師一起手拿稻草做不同的動作(揮手、開汽車、騎馬等)
二、談話導入
1、師：小朋友們，現在是什么季節(jié)?是啊，現在是秋天，秋天是個豐收的季節(jié)很多莊稼果樹都成熟了，你們知道有哪些嗎?請小朋友來說一說。
(高粱、水稻、棉花、紅薯、石榴、蘋果、梨、柿子等等)
2.教師小結
小朋友們都說的很棒，秋天是個豐收的季節(jié)，水稻也成熟了，你們認識水稻嗎?
三、出示水稻，認識水稻
1、教師出示水稻，請幼兒觀察。
師小結：上面的金黃色的顆粒是水稻的果實，把黃色的外殼剝去，里面就是爸爸胖胖的米娃娃，把這些米娃娃煮熟呢就是小朋友們吃的白米飯。下面的部分，把它曬干了就成了稻草。
2、稻草變變樂
請幼兒看看都有些什么?
四、出示稻草人
說一說稻草人有些什么?
師：請你們來看看稻草人是怎樣的?它有幾只手，幾只腳?
引導幼兒小結：稻草人有兩只手、兩只腳、還有一個圓腦袋
嘗試制作稻草人
請小朋友們想不想做稻草人需要哪些工具?
(剪刀、蠟筆、紙、扎稻草的繩等)
師：做稻草人可不是一件簡單的事，請你們交流討論一下應該先做什么再做什么?
幼兒觀看ppt、教師作解說
五、幼兒制作稻草人
1.教師個別指導
引導幼兒在系、扎等環(huán)節(jié)可以兩兩合作互相幫助完成，鼓勵幼兒有自己的創(chuàng)新。
2.和稻草人一起玩一玩
教師帶領幼兒去操場做稻草人的游戲變靴筒到靴面到鞋跟。教師在每個環(huán)節(jié)的講解比較緊湊，使幼兒的想象空間縮小。
稻草人大班教案篇九
b.文章有幾次心理活動描寫?每次表現了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)
c.文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個方面寫的?各表現了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚)
a.給課文分段：
1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象?(普通，善良，堅守職責的好人)
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。
3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個成語概括這種情況(心有余而力不足)表現了作者的什么?(同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀)
b學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)
1.學生談一談讀了本段的感受;
2.齊讀本段;
3.找出本段的比喻句，體會情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情)
b.點名讀第四—五自然段：
1.文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)
2.找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號;
3.作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)
c學生通讀1---5自然段;質疑問難。
二.學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：
a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)
d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音?
三.學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段
四.小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難
五.學生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛)
b稻草人為什么低下頭?作者想表達什么情感?在事實上，稻草人低下頭是什么原因?
六.想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。
七.總結全文
八.學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容
九.語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫。
b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫。
稻草人大班教案篇十
1、知道稻草人的用處，產生愛護農作物及稻草人的情感。
2、感受故事中稻草人的情感。
3、在制作過程中，幼兒學習合作并體驗合作的快樂。
故事課件，稻草人一個，制作稻草人的材料若干。
一、用談話引出課題。
1、在《秋天多么美》的音樂中感受秋天豐收的.喜悅之情。
二、結合課件，有表情地講述故事《稻草人的朋友》。
3、稻草人先請誰忙？兔子忙了嗎？它是怎么說的？稻草人心里是怎么想的？
4、后來稻草人又請誰忙？小功了嗎？稻草人滿意嗎？
5、正當稻草人歪著身子難受的時候，誰來了？它是怎么做的？
6、誰成了稻草人的朋友？小猴是用什么辦法使稻草人快活起來的？
7、你們喜歡稻草人和小猴嗎？為什么？
三、扎稻草人，體驗合作的快樂。
2、小組合作制作稻草人。
要求：
（1）先和小組里的好朋友商量一下誰負責做稻草人的頭、手、身體、腳。
（2）利用所提供的材料進行制作。
（3）裝扮稻草人。
3、教師來回巡視，指導。
四、幼兒作品展示。
教師：小朋友做的這些稻草人真漂亮，下次我們一起把這些稻草人插到稻田里，這樣，他們不僅不會覺得孤單，而且還能保護更多的莊稼。
稻草人大班教案篇十一
本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
2、學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；
3、學習作者的表現方式。
兩課時。
第一課時。
一、學生自由讀課文，思考：
a、文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？
二、學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：
a、外貌描寫表現了什么？
b、文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。
c、文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。
三品讀句子，理解思想情感：
a、給課文分段：
1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）。
2、用一句話話概括1——2自然段的`主要人區(qū)類容。
3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）。
b學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。
1、學生談一談讀了本段的感受；
2、齊讀本段；
3、找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）。
b、點名讀第四—五自然段：
1、文中的動作描寫實際上是什么造成的？把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2、找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；
3、作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。
c、學生通讀1——5自然段；質疑問難。
第二課時。
一、回顧上節(jié)課的內容；
二、學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6——8自然段，思考：
a、聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b、文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c、文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。
d、“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？
三、學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6——8自然段。
四、小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難。
五、學生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）。
b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？
六、想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。
七、總結全文。
八、學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容。
九、語段仿寫：
a、第一自然段外貌描寫。
b、第三自然段環(huán)境與心理活動描寫。
板書：
（善良）。
焦急。
擔心憤恨。
悲傷。
（可憐）。
稻草人大班教案篇十二
1、在初步了解稻草人作用的基礎上，產生對稻草人的喜愛之情。
2、在利用廢舊物品裝扮稻草人的過程中，提高粘、貼、剪、系等技能，增強幼兒的動手能力；體驗創(chuàng)造美、表現美的樂趣。
3、感受與稻草人的一起游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
【活動過程】。
一、出示稻草人，引起幼兒的興趣。
師：今天我給你們帶來了一群特殊的朋友?？?，是誰？（打開蓋布，出示稻草人）。哇，原來是稻草人！你們喜歡稻草人嗎？為什么？（它們趕麻雀，幫助農民守護莊家的）。
小結：稻草人站在田里幫助農民守護莊稼，做事情很認真。所以我們大家都很喜歡他。今天，他們來到幼兒園要和小朋友一起唱歌，跳舞，做游戲?？墒撬鼈兿牒湍銈円粯幼鰝€漂亮的寶貝，怎么辦？（幼兒討論：給他們做衣服，打扮漂亮）。
二、欣賞范例作品，拓展幼兒的創(chuàng)意思路，示范講解技能要點。
師：老師的想法和你們一樣，我已經打扮好了幾個稻草人。（出示打扮好的稻草人）看，他們漂亮嗎？哪里最漂亮。（引導幼兒說出三個打扮好的稻草人身上的裝飾特點。如，帽子是用糖果盒子做的，衣服是用塑料袋做的，包花用得絲網做成的裙子，把這兒稻草人打扮成了美麗的公主等）。這些漂亮的衣服都是用廢舊材料做出來的。
師：認識這個嗎？（扭扭繩）扭扭繩可以做什么。（示范扭扭繩的用法。重點講解扭扭繩裝飾并固定衣服的用法。）。
師：這里還有一些樹葉，可以做什么呢？（與幼兒共同討論：裝飾頭發(fā)、帽子、衣服等――啟發(fā)幼兒用同樣的材料裝飾出不同的效果。）我們用葉子做它的頭發(fā)吧。（示范雙面膠正確使用的方法）。
三、幼兒裝飾稻草人，教師巡回指導。
師：今天請每個小朋友都來幫助一個稻草人，把他們打扮成漂亮寶貝。我還為稻草人準備了禮物，待會誰把稻草人打扮好了，就把禮物送給它?？纯凑l把稻草人打扮的最帥、最酷、最漂亮。（幼兒在操作過程中，教師適時進行指導，引導、幫助能力弱的幼兒進行裝扮，鼓勵幼兒大膽制作）。
四、欣賞點評幼兒的作品。
1、師：孩子們，我的禮物準備好嘍，先送給誰？（引導幼兒將自己裝扮好的'稻草人放到展示臺互相欣賞、評價）。
2、師：看你們把稻草人打扮的多漂亮，真是太美了。（引導幼兒評價作品，幼兒之間互評）。你們喜歡自己的稻草人朋友嗎？你是怎么把她打扮漂亮的？（請1―2名幼兒說說自己的裝飾方法）。
3、除了喜歡自己的稻草人朋友，你還喜歡哪個？說說他哪里好看？（引導幼兒互評，說出小伙伴作品的優(yōu)點）。帶領幼兒針對裝飾的方法、材料使用的顏色、造型、個性創(chuàng)意等方面進行評價。）。
小結：你們用不同的方法，不同的材料把稻草人裝扮的很漂亮，稻草人可開心了，要謝謝你們呢。
五、感受與稻草人共同游戲的快樂。
師：還記得故事里的稻草人最開心的事情是什么事嗎？是小猴帶著他們在田野里一邊奔跑一邊趕麻雀。
師：聽，（放音樂）麻雀真的飛起來了，我們帶著稻草人一起趕麻雀――伴著麻雀的鳴叫聲，追趕老師操縱的麻雀，離開活動室。）。
六、整理材料，離開活動室。
請值日生幫助老師一起收拾材料工具等。
【活動延伸】。
1、將稻草人投放到美工區(qū)，讓幼兒自主創(chuàng)意裝扮稻草人。
2、將裝扮好的稻草人投放到建構區(qū)、表演區(qū)、角色游戲區(qū)等，豐富拓展游戲內容。
稻草人大班教案篇十三
本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
2、學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；
3、學習作者的表現方式。
第一課時。
一、學生自由讀課文，思考：
a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？
b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？
二、學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：
a.外貌描寫表現了什么？
b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。
的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。
三品讀句子，理解思想情感：
a.給課文分段：
1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）。
2、用一句話話概括1。
--。
-2自然段的主要人區(qū)類容。
3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）。
b學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。
1、學生談一談讀了本段的感受；
2、齊讀本段；
3、找出本段的'比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）。
b、點名讀第四—五自然段：
1、文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2、找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；
3、作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。
c學生通讀1。
--。
-5自然段；質疑問難。
第二課時。
一、回顧上節(jié)課的內容；
二、學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6。
--。
-8自然段，思考：
a、聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c、文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。
d、“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁。”這句話有沒有話外音？
三、學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6。
--。
-8自然段。
四、小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難。
五、學生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）。
b、稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？
六、想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。
七、總結全文。
八、學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容。
九、語段仿寫：
a、第一自然段外貌描寫。
b、第三自然段環(huán)境與心理活動描寫。
稻草人大班教案篇十四
孩子在參觀農村的過程中，發(fā)現了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并問這是誰做的?有什么用?我就給孩子講了有關稻草人的故事，給孩子看了有關稻草人的flash。并想通過這樣的活動讓孩子對稻草人的作用有更多的了解，從中提高孩子的想象能力和創(chuàng)新表現能力。
1、會跳雙圈扇子舞，能用肢體語言表現稻草人的動作。
2、練習在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。
3、感受音樂活潑的情趣，體會幫助別人的快樂。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
1、人手2把扇子。
2、人手一朵手花。
3、《稻草人》的音樂、《秋天多么美》的音樂。
1、在《秋天多么美》的音樂聲中邊唱邊跳進入活動場地。
2、用談話引出課題。
4、學習舞蹈的基本動作。
(a)幼兒自由創(chuàng)編稻草人的動作。
(b)引導幼兒創(chuàng)編趕小鳥的動作。
(c)請幼兒坐成一個圓圈，說說自己創(chuàng)編的動作。
(d)教師用故事小結孩子創(chuàng)編的動作，幫助幼兒進一步理解音樂。
(d)老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發(fā)現其他地方還有小鳥，怎么辦呢?引導幼兒學習9-10的動作，并提示孩子在音樂的終止處做出不同的造型。
5、幼兒學習舞蹈，學習交換舞伴。
a)幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。
過渡：變換對行成雙圈，面對面站好，引導里圈的幼兒在聽到間奏音樂的時候要移動位置到下一個小朋友的位置并擺出一個造型，然后再和新的朋友一起跳舞。
b)幼兒在圓圈上跳2遍，重點能根據音樂的變化做動作，變對形。
6、聽著音樂完整地跳集體舞。
a)要求：注意動作的順序和方向，能有表情的跳。
b)跳2遍后結束。
老師小結：今天你們幫了農民伯伯的忙，農民伯伯可高興了，要給你們獎勵呢，放好扇子和我一起去拿禮物吧?(在音樂聲中離開活動室)。
稻草人大班教案篇十五
習慣了一個人，就這樣在孤獨的時候，用四十五度角去仰望蒼穹，任婉約的心事，在淡淡支影下，如月光般綻放出一地無言的華美，。站立在田地里，看匆匆過去的風景，煙花過處，一聲輕嘆，指間盈握的竟然是點點滴滴的流年。
當一切都剩下落寞時，只有那憂傷的淚劃過臉龐，風吹走的就散落在天涯，于是，我又輕拾過往，在淡淡的疼痛中尋找自我，那些銘記的，縈懷的，都一一的在指尖上與靈魂對語，然后，又以無與倫比的姿態(tài)劃過滄桑，也許是我病了，我累了，我該休息了，我不應該擁有。那些我要的純真，總有太多的瑕疵，那些我要的永遠，總是轉身而逝，那些我要的完美，總是遍地鱗傷。從希望到盼望，失望到絕望，從夢想到狂想，妄想到別想，一切的一切都已物是人非了，于是，我學會了放手。
曾經你說彼岸燈火，心之所向；后來漁舟晚唱，煙雨彷徨。
曾聽你說水靜蓮香，惠風和暢；后來云遮薄月，清露如霜。
曾聽你說幽窗棋罷，再吐衷腸；后來風卷孤松，霧漫山岡。
曾聽你說紅袖佯嗔，秋波流轉思張敞；后來黛眉長斂，春色飄零別阮郎。只是后來都已成了虛無縹緲。
筆端的芳菲掠起柳岸枯殘的微漾，迷蒙的遠處是塵心穿梭人間煙火繚繞，待琉璃跌落荒涼輕柔在風吹柳枝時一同起舞。柔柔的心懷，隨著吹響的柳笛起落跌宕，在冷風里淪陷，任腳步在曲徑的延伸間向前而行。
希望追求的步伐將我?guī)ё?，成為奈何橋上的一根接稻草。所有的痕跡在經緯友界的地方化為迷離淡彩。琴弦纏繞指尖，千年梵唱，只為訴諸韶華，幾個世紀的輪回，那余音仍然索然在耳旁，當陽光傾瀉下來的時候，眼前的參天大樹隱隱低喃，像一首不成曲調的歌。
也許，我是孤獨的，我是稻草人，永遠也畫不出黃昏中那道淡淡的暮色之境。
稻草人大班教案篇十六
《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。
1、學習并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學生對窮苦勞動人民的同情。
5、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。
2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。
1、生字詞語卡片。
講授法、討論法等。
2課時。
教學內容：學習生字、初讀課文。
教學過程：
一．學生自由讀課文，思考：
a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符合的？
b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？
二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：
a.外貌描寫表現了什么？
b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。
c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。
三、品讀句子，理解思想情感：
教案設計。
a.給課文分段：
1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）。
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。
3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）。
b學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。
1．學生談一談讀了本段的感受；
2．齊讀本段；
3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）。
b.點名讀第四五自然段：
1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的.同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；
3．作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。
c學生通讀1---5自然段；質疑問難。
教學內容：講授課文、理解課文內容。
教學過程：
一．回顧上節(jié)課的內容；
二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：
a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b.文中她看到一切事情都很好指的是哪些？
c.文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。
d.除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁。這句話有沒有話外音？
三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段。
四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難。
五．學生默讀第九自然段，思考：
a咬嚼一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）。
b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭。
教案設計。
是什么原因？
六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。
七．總結全文。
八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容。
九．語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫。
b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫。
板書設計：
稻草人飛蛾下子老婦人。
（善良）焦急、擔心、憤恨、悲傷（可憐）。
作業(yè)設計。
一、
1、辨字組詞。
帶戴。
穿衣（）帽一衣（）水領（）擁（）。
竭褐渴喝。
（）色（）力（）望（）彩（）水口（）。
2、照樣子寫詞語。
沉甸甸。
安安靜靜。
3、認真讀課文，再回答問題。
1）什么情況下稻草人替他的主人高興？
2）什么情況下稻草人禁不住低頭哭了？
稻草人大班教案篇十七
1、知識與能力：
（1）認識5個生字，學會11個生字，積累“勉強”等詞語。
（2）默讀課文，簡要地講講稻草人的故事。
2、過程與方法：
（1）以學生為主體，自主拼讀生字詞然后教師檢查并指正，引導探索好的識字方法，幫助識字，達到掌握本課字詞的目的。
（2）聽錄音，談談自己的真實感受，整體感知課文內容，理清課文脈絡，學習課文第一部分。
3、情感態(tài)度與價值觀：
感悟稻草人的優(yōu)秀品質，喚起學生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。
教學過程：
一、談話導入：
1、一個輕松快樂的暑假已經過去，我們又聚在一起開始新的學習生活了。這節(jié)課我就來學習第一單元的課文，請大家讀《導讀》。讀后指名說說你讀懂了什么。
2、說說你知道的哪些童話故事，激發(fā)學生的'學習興趣。
奇曲折，生動淺顯，對自然物往往采取擬人化的描寫，以適應兒童的接受能力。也可以通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行知識教育、思想教育。
二、揭示課題。
1、板書課題《稻草人》,簡介作者:葉圣陶。
2、聯系生活談談對稻草人的了解。
3、聽錄音自己讀課文后同學們七嘴八舌說說課文中得內容給自己有什么感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面。
三、指導學習本課生字。
1、小黑板出示本課生字，學生自由拼讀等不同形式的認讀。
2、教師指名認讀，注意強調“穗、甸”的讀音。
3、激勵學生進行挑戰(zhàn)（我會組詞，我會擴詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內容進行挑戰(zhàn)）。
4、教師著重指出個別生字的書寫：“橘、、喉、穗”等生字。
四、指導讀文，理清脈絡：
1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個什么故事。
2、全班反饋。
3、根據故事的內容給課文理清層次（文章共分為三部分，見課文標出）各段分別講什么，見板書。
五、學習課文第一部分（第1―2自然段）。
1、引導質疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子，？他是一個什么樣的人。？
2、齊讀課文并反饋（盡職、善良）。
3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個盡責任的人？
a、找出中心句：稻草人非常盡責任。
b、找出能體現盡責任的部分。
c、認識本段中破折號的作用。
六、小結。
板書設計：
稻草人大班教案篇十八
活動目標：1、嘗試按順序制作稻草人，并運用收集的各種材料大膽進行裝飾。
2、積累合作的經驗，體驗成功的快樂。
活動準備：1、課件：稻草人步驟圖。
3、區(qū)角中制作的掃帚、收集制作所需材料，剪刀、雙面膠、透明膠、即時貼、音樂磁帶。
4、場景：稻田、草屋。
活動重難點：重點——合作制作稻草人。
難點——通過觀看課件步驟圖，把握制作稻草人的步驟，了解每一步都很重要。
活動流程：回憶經驗觀看課件合作協商交流作品。
引出主題了解步驟創(chuàng)作表現拓展延伸。
活動過程：一、回憶經驗、引出主題。
1、通過回憶去農田所看到的景象討論：為什么稻田里要站著稻草人呢?
小結：麻雀要吃掉稻谷，稻草人為了趕走麻雀，天天站在稻田里，稻草人很愿意為農民伯伯保護莊稼，它是人類的好朋友。
2、發(fā)揮想象給自己設計的稻草人起名字，相互交流。
二、觀看課件、了解步驟。
1、觀察步驟圖，了解制作過程。
1)用掃帚來變成稻草人，掃帚上的稻草變一變看看變成了稻草人的什么部位呢?
2)把稻草一分三，中間做頭，兩邊做手，用扭扭棒扭一扭。
3)用我們自己的襪子套在頭上，像一張白凈的小臉。
4)睜開眼睛，笑瞇瞇的嘴看著你們呢!
5)伸出兩條腿。
6)如果是弟弟稻草人，可以給她穿上好看的衣服，如果是妹妹稻草人，可以穿上好看的裙子。
小結：制作稻草人用了幾步?其實做一個稻草人每一步都很重要。
2、出示稻草人，激發(fā)興趣。
三、合作協商，創(chuàng)作表現。
1、提出選材和制作要求。
2、教師指導：
1)、有目的的領取制作稻草人所需的材料，與設計圖上的材料一一對應。
2)、對照步驟圖，及時肯定孩子的制作。
3)、兩人協商合作制作稻草人，及時評價。
4)、大膽的創(chuàng)造性表現稻草人。
3、做完的幼兒聽音樂邊唱邊跳《稻草人》。
四、交流作品，拓展延伸。
1、邊唱邊跳歌曲《稻草人》，讓幼兒體驗成功的快樂。
2、檢驗作品。
3、了解稻草制作的其他工藝品。
4、主題延伸：稻子的作用。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15701143.html】
