小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)(模板20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 15:43:43
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)(模板20篇)
時(shí)間:2023-11-27 15:43:43     小編:夢(mèng)幻泡

教案的編寫(xiě)是一項(xiàng)需要綜合考慮多個(gè)因素的任務(wù),包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等。編寫(xiě)教案時(shí)要注意教學(xué)過(guò)程的層次性和連貫性。下面是一份精心編寫(xiě)的教案范例,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇一

通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng),激發(fā)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的興趣。

1.通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠等活動(dòng),了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教具:投影片、計(jì)數(shù)器。

學(xué)具:小計(jì)數(shù)器。

課時(shí)1。

教學(xué)過(guò)程。

切入舉偶。

談話引入。一百是幾位數(shù)?你還知道向這樣的三位數(shù)嗎?請(qǐng)你舉幾個(gè)這樣的例子說(shuō)一說(shuō)。除了三位數(shù),你還知道幾位數(shù)?請(qǐng)你舉幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。

對(duì)話平臺(tái)。

玩中學(xué)。

1.撥一撥。

通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥一撥,學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。

(1)讀、寫(xiě)三位數(shù)。

完成撥一撥(1)。

(2)學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫(xiě)。

完成撥一撥(2)。

(3)你撥我寫(xiě)。在同桌之間進(jìn)行。

2想一想讀書(shū)和寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么?以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)中做。

1.完成試一試(1)。

2.完成試一試(2)。

3.完成試一試(3)。

練一練。

(1)完成練一練1。

(2)完成練一練2。

(3)完成練一練3。

(4)完成練一練4。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

撥一撥。

29830238004100。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。

教學(xué)教法:

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境引入。

教師引導(dǎo)提問(wèn):同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。

師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學(xué)生回答,并說(shuō)明理由。)。

教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見(jiàn)?

二、互動(dòng)新授。

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問(wèn):剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)。

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計(jì)表。

可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?

(3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫(huà)“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中……)。

(4)教師提問(wèn):你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng),教師說(shuō)顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。)。

(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái),如果與全班人數(shù)不相符,說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)。

組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、鞏固拓展。

1、完成教材第3頁(yè)“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?

地點(diǎn)。

植物園。

動(dòng)物園。

游樂(lè)園。

森林公園。

河濱公園。

人數(shù)。

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫(xiě)等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。

(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右()人。

你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。

你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn),全班進(jìn)行反饋。)。

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng),共同填表格。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。

參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。

我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。

我喜歡()小組,喜歡這個(gè)小組的有()人。

四、課堂小結(jié)。

師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?

紅黃藍(lán)白。

顏色。

紅色。

黃色。

藍(lán)色。

白色。

人數(shù)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.運(yùn)用直觀手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法;

2.創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)空間。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

公園里舉行花卉展,同學(xué)們想不想去看?(電腦演示)這么多漂亮的花,都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來(lái)的。讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。(電腦演示)。

二、探究新知。

從這幅圖上你能看到什么?

學(xué)生匯報(bào):苗圃里有了3種顏色的花,紅花有10盆黃花有20盆,紫花有30盆等。(電腦出示10、20、30)。

1.整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

看著這些花,你能提出什么問(wèn)題?(小組討論)。

全班交流,教師板書(shū)。

a.紅花和黃花一共有多少盆。

b.紅花和紫花一共有多少盆。

c.黃花和紫花一共有多少盆。

我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆?怎樣計(jì)算?

板書(shū)(10+20)誰(shuí)還有不同的算式?板書(shū):20+10。

10+20等于多少?你是怎樣想出來(lái)的?請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論(小組討論)。

全班交流:

a.數(shù)的方法:10、20、30。

b.計(jì)算的方法:因?yàn)?+2=3所以10+20=30。

c.數(shù)的組成:10和20組成功率30。

e.用十作單位:10里面有一個(gè)10,20里面有2個(gè)10,加起來(lái)一共是3個(gè)10,也就是30。

f.擺小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所經(jīng)10+20=30。

同學(xué)們想出了這么多方法,真了不起!那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。(學(xué)生活動(dòng))。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的?(學(xué)生匯報(bào))。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。

2.整數(shù)減整十?dāng)?shù)。

課件演示:

工人叔叔說(shuō):布置花壇還需要紫花,我要搬走10盆,小朋友們,你能提出什么問(wèn)題?

學(xué)生匯報(bào):教師板書(shū):

還有多少盆紫花?

原來(lái)有30盆紫花,工人叔叔搬走了10盆。想一想,要算還有多少盆紫花,怎樣列算式?

我們算出的結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。(學(xué)生活動(dòng))。

三、鞏固練習(xí)。

課件演示:

師說(shuō):這么多難題都沒(méi)有難住你們,看來(lái)你們已經(jīng)掌握了今天的知識(shí),希望你們能釣到許許多多的魚(yú)!不過(guò)你們要記住只有得數(shù)等于60的路,才是回家的路!花花拿著魚(yú)竿和水桶來(lái)到了小河邊釣魚(yú)。

課件演示:(小貓圖)指名說(shuō)得數(shù)。

不知不覺(jué),太陽(yáng)就快落山了,讓我們和花花一起趕緊回家吧,哪條路才是回家的路呢?花花正在犯愁的時(shí)候,突然想起了媽媽的話,得數(shù)是60的路就是回家的路,請(qǐng)同學(xué)們算一算,哪些式子得數(shù)是60的呢?(學(xué)生活動(dòng))。

20+3030+300+40。

四、歸納小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了什么(課件演示:整十?dāng)?shù)加減整)十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算?

1.整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以看著是幾個(gè)十加減幾個(gè)十;

2.只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)內(nèi)容:課本p85~86頁(yè),及第88~89頁(yè)的第3~6題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的,在時(shí)間生活中非常有用的。

教學(xué)重點(diǎn):

1、掌握質(zhì)量單位:克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn):

建立克和千克的時(shí)間概念,并理解克和千克的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引人新知。

1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書(shū),和一只筆,提問(wèn):哪個(gè)重有些?

2、肯定學(xué)生的回答,并讓學(xué)生“掂一掂”,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。

3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書(shū)課題。

二、觀察、操作領(lǐng)悟新知。

1、出示主題掛圖,物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。

(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫(huà)的是什么?

(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么?

(3)前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)物品的質(zhì)量,我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎?表示物品有多重,可以用克和千克單位來(lái)表示。

(4)在學(xué)生說(shuō)的同時(shí),老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2、克的認(rèn)識(shí)。

(2)出示天平,簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu),并說(shuō)明使用方法。

(3)將一個(gè)2分皮放在左邊盤(pán)內(nèi)。1克砝碼放在右盤(pán)內(nèi),讓學(xué)生觀察。

提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書(shū):克。

(4)“1克有多重?”我們來(lái)掂一掂好嗎?

3、千克的認(rèn)識(shí)。

(1)出示盤(pán)稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎?

(2)看看盤(pán)稱的使用方法?,F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜,誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱一稱?

(3)現(xiàn)在先掂一掂自己的書(shū)包有多重?估計(jì)有幾千克,然后用稱一稱。

(4)剛才大家都說(shuō)了,一袋鹽中農(nóng)500克,那兩袋呢?

(5)板書(shū):1000克。

1000克和1千克比較,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,誰(shuí)重?

板書(shū)1000克=1千克。

齊讀:1000克=1千克。

三、效果測(cè)評(píng)。

1、完成教材第88頁(yè)第3題。

2、完成教材第89頁(yè)第4題。

3、完成教材第89頁(yè)第5題。

4、完成教材第89頁(yè)第5題。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?

教學(xué)反思:

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇五

“撥一撥”是“生活中的大數(shù)”這單元的第二課時(shí)。教學(xué)時(shí),我首先從數(shù)位入手,讓學(xué)生通過(guò)在計(jì)數(shù)器上動(dòng)手撥珠的實(shí)踐活動(dòng),知道個(gè)位滿十向十位進(jìn)一,十位滿十向百位進(jìn)一,百位滿十向千位進(jìn)一,并懂得讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。其次,我注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。要使學(xué)生明確這節(jié)課的重點(diǎn),就要求教師有效的引導(dǎo),如做第二道題時(shí),我讓學(xué)生與第一道題比較:兩道題有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn),在我有目的'地指導(dǎo)下,學(xué)生知道第1題是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),第2題是一百一百地?cái)?shù)。在總結(jié)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么,他們通過(guò)前面的撥珠活動(dòng),總結(jié)出讀數(shù)時(shí)應(yīng)注意末尾有幾個(gè)零都不讀,中間有一個(gè)或兩個(gè)零只讀一個(gè)零,讀數(shù)時(shí)從高位讀起;寫(xiě)數(shù)時(shí),哪位上一個(gè)也沒(méi)有,就在哪一位上寫(xiě)零,寫(xiě)數(shù)時(shí)要從高位寫(xiě)起。

本課是北師大版第四冊(cè)第四單元第二課時(shí)的“撥一撥”。是在學(xué)生掌握了“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。把認(rèn)數(shù)的范圍從百以內(nèi)擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi),進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。之前學(xué)生已經(jīng)能熟練準(zhǔn)確地認(rèn)、讀、寫(xiě)百以內(nèi)的數(shù)。經(jīng)課前了解,得知了學(xué)生在平時(shí)也積累了生活實(shí)際中有關(guān)大數(shù)的例子,有小部分學(xué)生甚至都已經(jīng)知道了關(guān)于"千"和"萬(wàn)"的記數(shù)單位,有的還會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù),但尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納,逐漸形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇六

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,總結(jié)如下:

1.學(xué)生能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),遷移到新知。如復(fù)習(xí)98、99到100的撥數(shù)、讀數(shù),明白個(gè)位滿十向十位進(jìn)一,十位滿十向百位進(jìn)一的道理,并能理解末尾有零的三位數(shù)末尾的零不填。進(jìn)而在學(xué)習(xí)千以內(nèi)中間有零的'數(shù)的讀法基礎(chǔ)上理解四位數(shù)的讀寫(xiě),遷移新知中間有零的數(shù)的讀法為不管幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。寫(xiě)數(shù)時(shí),注意從最高位寫(xiě)起,根據(jù)數(shù)位順序表,哪位上是幾就寫(xiě)幾,哪位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有,就在哪位上寫(xiě)0。

2.加強(qiáng)規(guī)范性指導(dǎo),保證學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。如每一個(gè)數(shù)撥后結(jié)合計(jì)數(shù)器用課件明確讀作與寫(xiě)作的中文與數(shù)字方式,學(xué)生一目了然,非常清晰,同座位之間你撥我寫(xiě),我撥你寫(xiě),對(duì)照計(jì)數(shù)器合作檢驗(yàn),保證學(xué)習(xí)新知的到位。

3.不足在于動(dòng)手操作環(huán)節(jié)與讀寫(xiě)數(shù)相結(jié)合,有的學(xué)生不能很好地協(xié)調(diào),課堂信息的汲取量不夠。另相應(yīng)的練習(xí)還需要多加鞏固,僅靠一節(jié)課上的針對(duì)性小練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)內(nèi)容:

1、探索長(zhǎng)方體的特征。

2、探索正方體的特征。

3、引出認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。

教學(xué)目標(biāo):

1、借助觀察、操作,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述,能在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。

2、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的過(guò)程,發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、在具體情境中,感受欣賞圖形美,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程:

同學(xué)們,在不知不覺(jué)中溫暖的春天來(lái)了,小鳥(niǎo)也出來(lái)了。大家看(課件)。有了良好的環(huán)境和溫暖舒適的巢穴,小鳥(niǎo)高興地似乎在唧唧喳喳的叫著。所以,我們要保護(hù)環(huán)境,還要給小鳥(niǎo)做一個(gè)溫暖舒適的巢,為小鳥(niǎo)的生活提供一個(gè)良好的環(huán)境。老師就為小鳥(niǎo)做了幾個(gè)小巢,我們一起來(lái)看這個(gè)鳥(niǎo)巢。

(一)長(zhǎng)方形。

1、探索長(zhǎng)方形的邊特征。

(1)你知道這個(gè)鳥(niǎo)巢都是用那些圖形的紙卡做出來(lái)的嗎?(長(zhǎng)方形的、正方形的)。

(2)是嗎?為了讓同學(xué)們看得更清楚,老師把這個(gè)鳥(niǎo)巢每一面的紙卡拆下來(lái),你們好好觀察觀察。(把鳥(niǎo)巢拆開(kāi),把每一個(gè)面都貼在黑板上)。

(3)好,先看這個(gè)面,他是什么圖形的?(長(zhǎng)方形的)。

(8)看來(lái),這個(gè)特征應(yīng)該是真的。那么還有用折的方法嗎?【我們組使用折一折的方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把他們倆對(duì)折,他們倆一樣長(zhǎng),再把它們倆對(duì)折,也是一樣長(zhǎng)】【嗯,如果像這樣,叫這兩條邊完全重合,那說(shuō)明這兩條邊是相等的,而這兩條邊呢,也是完全重合,就是相等】。

(9)和他們組發(fā)現(xiàn)的是一樣的特征的舉手!看來(lái)經(jīng)過(guò)好幾個(gè)組的驗(yàn)證,這個(gè)特征是真的。

(11)剛才我們找到了幾組相等的邊?【2組】。

(13)真聰明!所以說(shuō),長(zhǎng)方形邊的特征就是【對(duì)邊相等】板書(shū):對(duì)邊相等。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

(1)我們來(lái)給這四條邊起個(gè)名字。來(lái),看這組對(duì)邊和這組對(duì)邊,哪一組比較長(zhǎng)?

(2)對(duì),這一組較長(zhǎng)的對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。板書(shū):長(zhǎng)這一組較短的對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。

板書(shū):寬。

(3)長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)?板書(shū):【2條】。幾條寬?板書(shū):【2條】。

3、找出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

(1)你能指出黑板的長(zhǎng)嗎?你能指出黑板的寬嗎?

(2)你能找到這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)嗎?寬呢?

(3)看來(lái)不是橫著的這個(gè)邊就是長(zhǎng)。重點(diǎn)要看誰(shuí)更長(zhǎng)!

4、探索長(zhǎng)方形角的特征。

(1)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角呢?那么長(zhǎng)方形的這四個(gè)角又會(huì)有什么特征呢?【都是直角】。

(2)你是怎么知道的?【看著像】。

(4)長(zhǎng)方形的角都是直角嗎?誰(shuí)來(lái)演示你們組的的測(cè)量過(guò)程!

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇八

第七單元數(shù)學(xué)廣角:數(shù)學(xué)廣角3(2課時(shí))。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:1、使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法:使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的.簡(jiǎn)單問(wèn)題。

重點(diǎn):體會(huì)優(yōu)化的思想。

難點(diǎn):尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教具:圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入:

2、問(wèn):田忌的馬都不如齊王的馬,但他卻贏了?這是為什么呢?

3、這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。板書(shū)課題:數(shù)學(xué)廣角。

二、探究新知。

1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格。

齊王。

田忌。

本場(chǎng)勝者。

第一場(chǎng)。

上等馬。

下等馬。

齊王。

第二場(chǎng)。

中等馬。

上等馬。

田忌。

第三場(chǎng)。

下等馬。

中等馬。

田忌。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇九

1、結(jié)合觀察、操作活動(dòng),能夠用自然的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2、了解折、畫(huà)、比、量等多種認(rèn)識(shí)圖形的方法,體會(huì)研究圖形方法的多樣性。

3、在探索長(zhǎng)方形和正方形的特征中,激發(fā)對(duì)圖形研究的好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

探究長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

三角板、直尺、大小不同的長(zhǎng)方形和正方形紙,小棒、教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們玩過(guò)七巧板嗎?七巧板可以拼出很多美麗有趣的圖案,下面請(qǐng)大家欣賞一下。老師還有七巧板拼出了兩個(gè)圖形,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(長(zhǎng)方形和正方形)今天,我們大家就一起來(lái)研究一下長(zhǎng)方形和正方形。

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我從學(xué)生喜歡的七巧板入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為后面的學(xué)習(xí)提供了良好的探索環(huán)境,在身邊找長(zhǎng)方形和正方形體現(xiàn)出數(shù)學(xué)就在我們身邊。)。

二、探究新知。

1、初步感知,提出疑問(wèn)。

你以前見(jiàn)過(guò)他們嗎?那你能找到藏在我們教室里的長(zhǎng)方形或者正方形嗎?

2、探究長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

1從你的信封里拿出長(zhǎng)方形。仔細(xì)觀察,猜一猜:長(zhǎng)方形的邊和角有什么特點(diǎn)呢?

(設(shè)計(jì)“猜一猜”一是培養(yǎng)學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)直觀”,二是調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,激發(fā)對(duì)圖形研究的好奇心。)。

2利用學(xué)具驗(yàn)證猜測(cè),完成學(xué)習(xí)卡:

長(zhǎng)方形的對(duì)邊,四個(gè)角都是角。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下:

折:橫著對(duì)著,上下兩邊重合,上下兩邊相等。

豎著對(duì)著,左右兩邊重合,左右兩邊相等。

先橫著對(duì)折再豎著對(duì)折,四個(gè)角都重合,四個(gè)角相等。

量:量每條邊的長(zhǎng)度,發(fā)現(xiàn)相對(duì)的邊相等;利用三角板的直角比,發(fā)現(xiàn)四個(gè)角都是直角。

得出結(jié)論:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角。

這就是長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是第一次探索長(zhǎng)方形的特征,所以給出具體探究的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生研究長(zhǎng)方形的邊和角是什么樣的。)。

3、探究正方形的特點(diǎn)。

你能利用剛剛學(xué)到的研究長(zhǎng)方形邊、角的特征的方法去探究一下正方形的特征嗎?

小組合作完成探究,小組派代表上臺(tái)匯報(bào)。

最后得出結(jié)論:正方形的四條邊都相等,四個(gè)角都是直角。

(設(shè)計(jì)意圖:有了前面長(zhǎng)方形特征的探究方法,學(xué)生會(huì)模仿著去探究正方形的特征,所以這部分我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,再總結(jié)特點(diǎn)。為了避免以偏概全,所以我給每個(gè)學(xué)生提供的正方形不一樣大,為了得到一個(gè)共同的特征)。

4、認(rèn)一認(rèn)。

長(zhǎng)方形中相對(duì)的兩條邊相等,較長(zhǎng)的一條邊我們給它起個(gè)名字叫“長(zhǎng)”,較短的叫“寬”。正方形四條邊都相等,我們都叫“邊”。

三、鞏固練習(xí):

1、用小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

2、在方格紙中畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

3、根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特征,完成課本p68練一練第3題。

(設(shè)計(jì)意圖:在練習(xí)的處理中,我先是讓學(xué)生用小棒擺長(zhǎng)方形和正方形,然后對(duì)照擺的圖形畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形,從實(shí)物直觀抽象到圖形直觀,加深理解長(zhǎng)方形和正方形的特征。再將學(xué)到的長(zhǎng)方形和正方形特征運(yùn)用,完成練習(xí)第3題。)。

四、拓展練習(xí)。

數(shù)一數(shù),填一填。

1、圖中有多少個(gè)長(zhǎng)方形?

2、圖中有多少個(gè)正方形,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(設(shè)計(jì)意圖:拓展練習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,學(xué)生必須具備一定的空間想象能力,而且是沒(méi)有實(shí)物圖形的情況下,為了培養(yǎng)學(xué)生的圖形直觀,所以運(yùn)用了課件演示)。

五、小結(jié)。

你覺(jué)得這一節(jié)課你有什么收獲呢?學(xué)習(xí)了哪些研究圖形的方法?

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

長(zhǎng)方形和正方形。

四條邊四個(gè)角。

對(duì)邊相等都是直角。

四條邊四個(gè)角。

都相等都是直角。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)學(xué)生自己調(diào)查生活中的睡眠時(shí)間,讓他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù),用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“充足睡眠”的健康教育。

教學(xué)重難點(diǎn):

1讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù),用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。

2調(diào)查過(guò)程中遇到的“計(jì)算睡眠時(shí)間的方法”。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1每人1份統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

2每人1份記錄單。

3教師準(zhǔn)備“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”。

教學(xué)過(guò)程:

一談話引入。

學(xué)生圍繞合理的飲食、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、充足的睡眠、講究衛(wèi)生與預(yù)防疾病等多方面展開(kāi)交流、討論。

:今天,我們就一起來(lái)研究有關(guān)“睡眠時(shí)間”的問(wèn)題。

二正確計(jì)算睡眠時(shí)間。

1討論:你每天睡眠幾小時(shí)?是怎樣算出來(lái)的?

2交流:

(1)以某某同學(xué)晚上9時(shí)睡覺(jué),早上6時(shí)起床,午休1小時(shí)為例。

從晚上9時(shí)到12時(shí)是3時(shí),從晚上12時(shí)到早上6時(shí)是6時(shí)。3+6+1=10(時(shí))。

(2)以某某同學(xué)晚上8:30開(kāi)始睡覺(jué),早上5:30起床,午休30分為例。

從晚上8:30到12:00是3十30分,從晚上12:00到早上5:30分是5時(shí)30分。3時(shí)30分+5時(shí)30分+30分=9時(shí)30分。

……。

3計(jì)算。

請(qǐng)學(xué)生按正確的方法重新計(jì)算自己每天的睡眠時(shí)間,并寫(xiě)下來(lái)。

三收集數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)。

1數(shù)學(xué)“分段時(shí)間記錄法”。

(1)時(shí)間段的規(guī)定可以是這樣的:11時(shí)以上,含11時(shí);10―11時(shí),含10時(shí),不含11時(shí);9―10時(shí),含9時(shí),不含10時(shí)。以此類推。

(2)可以自主選擇句路方法,即在相應(yīng)時(shí)段內(nèi)記上你喜歡的符號(hào)。

2小組活動(dòng):在小組內(nèi)調(diào)查,收集本組成員每天睡眠時(shí)間的數(shù)據(jù),記錄好。小組長(zhǎng)把結(jié)果填入本組的“睡眠時(shí)間記錄單”。

3全班匯總。

教師出示“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”,隨著各小組的匯報(bào),依次記錄出相應(yīng)時(shí)間段的人數(shù),然后共同計(jì)算匯總出各時(shí)間段的總?cè)藬?shù)。

四呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

1填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

每位同學(xué)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中,并提示學(xué)生注意把班級(jí)和填表時(shí)間寫(xiě)完整,然后集體展示交流。

2繪制統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示空白統(tǒng)計(jì)圖,看清每格表示幾人。

(2)學(xué)生自主選擇涂色或陰影的形式繪圖。

(3)集體展示、交流。

五分析數(shù)據(jù)。

1觀察統(tǒng)計(jì)表和條件圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

例如,可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)。

(1)睡眠10―11時(shí)的人數(shù)最多。

(2)睡眠8時(shí)以下的人數(shù)最少。

(3)大部分同學(xué)每天睡眠時(shí)間是10時(shí)左右,全班共36人,有28人集中在10―11時(shí)和9―10時(shí)這兩個(gè)階段。

2小組展開(kāi)討論:你還有什么發(fā)現(xiàn)?或是有什么想法大膽提出來(lái)小組內(nèi)交流交流?

六。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

小調(diào)查。

收集數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)。

每天睡眠保證10小時(shí)。

呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

分析數(shù)據(jù)。

反思:

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇十一

歲月如梭,時(shí)光飛逝。一轉(zhuǎn)眼,我已步入了初三的大門(mén),面臨著即將到來(lái)的中考與畢業(yè)。我回憶著從剛開(kāi)始進(jìn)入初中,進(jìn)入這個(gè)班級(jí)時(shí)的美好時(shí)光,與老師,同學(xué)一起上課時(shí)的情景,依然歷歷在目,仿佛永遠(yuǎn)停留在了那段時(shí)光里。突然間,腦海里閃過(guò)一幕,是老師、同學(xué)的鼓勵(lì)和支持,是老師、同學(xué)們課堂上的快樂(lè)與和諧。

這是一節(jié)令我難忘的數(shù)學(xué)課。記得那天正好是家長(zhǎng)日,有許多家長(zhǎng)都來(lái)自己的孩子班里聽(tīng)課,當(dāng)然,我的媽媽也不例外。一大早,我就到了學(xué)校,生怕與媽媽一起來(lái)。收好本子后,我就馬上打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū),開(kāi)始進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。時(shí)間似乎過(guò)得特別快,很快就迎來(lái)了第一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課。家長(zhǎng)們已陸續(xù)走進(jìn)教室,等待著上課。很快,數(shù)學(xué)老師拿著幾本書(shū)進(jìn)來(lái)了,她面帶微笑,比往常顯得更加溫和一些。她響亮有力地發(fā)出指令:“上課”?!捌鹆ⅰ?,班長(zhǎng)說(shuō)著,轉(zhuǎn)而我們都齊刷刷、直挺挺地站了起來(lái)?!巴瑢W(xué)們好?!蔽覀儺惪谕暋⒄R有序地回應(yīng):“老師好?!蓖瑫r(shí),深深地向老師鞠了一躬。

坐下后,我的心一直怦怦地跳個(gè)不停,時(shí)不時(shí)地轉(zhuǎn)身瞄一瞄媽媽幾眼。老師在上面講解著大屏幕上的一道道問(wèn)題,并在黑板上面羅列出了詳細(xì)的解答過(guò)程。一個(gè)個(gè)字都顯得蒼勁有力,同學(xué)們也都認(rèn)認(rèn)真真地記錄了下來(lái)。整個(gè)教室里一片寂靜,只聽(tīng)見(jiàn)筆尖觸碰紙張“唰唰”的寫(xiě)字聲。我也一筆一劃地寫(xiě)著?!斑@個(gè)不對(duì)?!敝宦?tīng)見(jiàn)老師在我身后,拿掉我手中的筆,溫柔地對(duì)我說(shuō)道:“這里繞了一個(gè)大圈子,可以更簡(jiǎn)便一些,你看……”轉(zhuǎn)而,老師就用筆不斷在我的圖形上涂涂畫(huà)畫(huà),頃刻我的筆記本上出現(xiàn)了一排排簡(jiǎn)潔明了的方程式,不禁讓我恍然大悟。環(huán)繞四周,同學(xué)們都在互相討論題目,課堂氛圍十分和諧。

老師拍了拍我的肩膀,“下面一道題你上黑板去做一下吧。”我的心一下子被提了上來(lái),我慢慢走上前去,拿起粉筆后,寫(xiě)了一個(gè)“解”字,轉(zhuǎn)而就停止不動(dòng)了。下面仍然是一片寂靜,我緊張到了極點(diǎn),老師走上前來(lái),輕輕地說(shuō)了一句,“別緊張,你能行”,老師微笑著,她的一句鼓勵(lì)消去了我的不安,我恢復(fù)到了冷靜、沉著的狀態(tài),再次仔細(xì)看了看題目,突然腦海中靈光一閃,我舉起粉筆,在黑板上“唰唰”地演算起來(lái)。干脆有力的聲音回蕩在教室周圍,我一邊回想著老師剛才教我的方法,一邊寫(xiě)著?!澳阕龅貌诲e(cuò),很簡(jiǎn)潔?!崩蠋熚⑿χf(shuō),同學(xué)和媽媽都給了我一陣贊賞、慶賀的掌聲。

我永遠(yuǎn)也忘不了這節(jié)數(shù)學(xué)課,因?yàn)樗鼛Ыo了我極大的鼓勵(lì)和支持。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

第66頁(yè)的全我3,完成第66頁(yè)的“做一做”,和練習(xí)十七的第4―8題。

教學(xué)目的:

使學(xué)生進(jìn)步掌握“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米”

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

指名板演。

在尺子上指出2厘米、4厘米。

二、新授。

例3。

量一量下面紙條的長(zhǎng)度。

(圖見(jiàn)書(shū)本)。

本題是在學(xué)生已經(jīng)初步建立了1厘米的長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)了進(jìn)行教學(xué)的。

要讓學(xué)生量出紙條的長(zhǎng)度,在量之前,師要向?qū)W生說(shuō)明量的主法。量時(shí)要把紙條左邊的端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)尺上標(biāo)有“0”刻度線,然后再看紙條另一個(gè)端瞇所對(duì)著的尺上的刻度是幾厘米。提誤碼“這紙條是幾厘米?指名學(xué)生回答。

根據(jù)師的示范,再讓學(xué)生操作一遍。

師注意學(xué)生在量的過(guò)程中的.步驟和重點(diǎn)處。

三、鞏固練習(xí)。

第66頁(yè)“做一做“、第1題的看一看這支鉛筆長(zhǎng)厘米。

師可以引導(dǎo)學(xué)生先看鉛筆的左端對(duì)著尺子的什么地方?右端對(duì)著哪里?鉛筆的長(zhǎng)度是多少厘米?先讓學(xué)生按照步驟量出長(zhǎng)度。并指名學(xué)生板演過(guò)程。

讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)際操作一遍,師要注意學(xué)生量的方法是否正確,及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。

三、作業(yè)。

1、課堂作業(yè):第5、7、8題。

2、課外作業(yè):5―8題。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇十三

3、在自主探索,合作交流過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。

熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。

運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對(duì)這一情況,教學(xué)本課時(shí),我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法,在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。

1、談話導(dǎo)入

2、背誦九九乘法口訣

集體背誦乘法口訣,看誰(shuí)背的好!完后我會(huì)說(shuō):我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒,只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題,還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。

3、導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。

復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō),你是怎樣求商的?

24÷6= 想:( )六二十四

1、出示教材第37頁(yè)主題圖。

談話:快要過(guò)六一兒童節(jié)了,我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室,在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題?,F(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖,看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,收集數(shù)學(xué)信息。)

交流反饋

第一組做了一些紅旗,要掛在教室里。

第二組做了49顆星,分給7個(gè)小組。

第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球,每9個(gè)擺一行。

談話:根據(jù)這些信息,你能提出哪些問(wèn)題?(讓學(xué)生自由發(fā)言,教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)

(1)第二組做了49顆星,分給7個(gè)小組,平均每組有幾顆?

(2)第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行?

2、出示例1。

課件出示小旗,先出示一行,讓學(xué)生看清每行有7面小旗,知道一行是一個(gè)7,接著一行一行的出示,共出示8行,也就是8個(gè)7,問(wèn)共有多少面小旗?也就是求8個(gè) 7是多少?這個(gè)可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論:看圖編應(yīng)用題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?”

(1)談話:求“平均每行掛幾面?”用什么方法計(jì)算?你是怎樣想的?

教師展示課件例1圖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。

師:把一個(gè)整體平均分成幾份,求每份是多少?像這種求平均分的問(wèn)題,我們可以用除法計(jì)算,列式是56÷8。

(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn):你是怎么計(jì)算的?并板書(shū)(想7×8=56,口訣七八五十六,所以56÷8=7。)

(4)學(xué)生獨(dú)立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果,并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō),師板書(shū)。

56÷7=8 口訣:七八五十六。

(5)剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣?(七八五十六)

發(fā)現(xiàn):除數(shù)是幾,就想關(guān)于幾的'乘法口訣。

3、小結(jié):算除法想乘法,除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣,一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

1、小小接力賽

課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。

2、填方框

課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路,可以有不同的方法,只要合理,教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。

3、吹泡泡游戲

課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。

4、分一分

課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。

(三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法,同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察分析,形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。)

師:這節(jié)課你有什么收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò),在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí),走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀察,多思考,其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。

用7、8的乘法口訣求商

56÷8=7(面) 56÷7=8(面)

口訣:七八五十六 口訣:七八五十六

答:平均每行掛7面。 答:平均每行掛8面。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇十四

年級(jí):一年級(jí)。

設(shè)計(jì)者:陳健麗。

教學(xué)目標(biāo)。

基礎(chǔ)性目標(biāo):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,建立“1厘米”的長(zhǎng)度觀念,數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)厘米。

發(fā)展性目標(biāo):通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),用不同的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)度,產(chǎn)生測(cè)量工具和測(cè)量單位的需要,并把“厘米”帶入生活中。重難點(diǎn)分析1)測(cè)量工具的產(chǎn)生需要;2)“1厘米”長(zhǎng)度觀念的建立。

教學(xué)準(zhǔn)備1)學(xué)帶:直尺繩子文具用品2)師備:圖片橡皮擦積木火柴盒實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程:

一故事引入,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)厘米》。

2)引入沒(méi)量原來(lái)床的長(zhǎng)度,所以買(mǎi)不成。(板書(shū):量長(zhǎng)度)。

二實(shí)踐活動(dòng),統(tǒng)一測(cè)量工具。

1)學(xué)生活動(dòng):想辦法,量一量課桌面有多長(zhǎng)?(4人小組活動(dòng))。

2)小組匯報(bào)用什么方法量,量的結(jié)果怎樣。

3)引導(dǎo)思考:為什么他們說(shuō)的數(shù)不一樣?

4)就地概括:如果用同樣的工具來(lái)量,結(jié)果才會(huì)一樣。

三觀察活動(dòng),認(rèn)識(shí)測(cè)量工具--直尺。

1)引導(dǎo)觀察:觀察你手中的尺子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2)學(xué)生觀察并匯報(bào)觀察結(jié)果。

四認(rèn)識(shí)厘米,建立“1厘米”的長(zhǎng)度觀念。

1)師指出從0到1這一段是1厘米,從1到2也是1厘米;

2)找一找:你還能從尺中找出1厘米的長(zhǎng)度嗎?

3)找一找比一比,什么東西的長(zhǎng)度是1厘米?

4)量一量:你的文具用品的長(zhǎng)度。

五新知鞏固練習(xí)。

1)看圖說(shuō)物品的長(zhǎng)度(出示鉛筆曲別針釘子圖)。

2)先估計(jì)以下物品的'長(zhǎng)度,再量一量。(出示橡皮擦積木火柴盒)。

3)剪繩子活動(dòng)(1)剪出1厘米長(zhǎng)的繩子;

(2)剪出4厘米長(zhǎng)的繩子;

(3)剪出10厘米長(zhǎng)的繩子。

六發(fā)散練習(xí)。

七課外活動(dòng)找一找長(zhǎng)度為10厘米以內(nèi)的物品,并比一比它們誰(shuí)的長(zhǎng)度長(zhǎng)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇十五

我班學(xué)生整體智力水平偏低,學(xué)習(xí)刻苦。根據(jù)這一學(xué)情特點(diǎn),我把有余數(shù)的除法意義和除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系教學(xué)分為了兩課時(shí),本節(jié)課主要講第一課時(shí)有余數(shù)除法意義的教學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.通過(guò)情境感知有余數(shù)除法的含義。

2.認(rèn)識(shí)余數(shù),理解有余數(shù)的除數(shù)算式。

教學(xué)重點(diǎn):感知有余數(shù)的除法的意義,認(rèn)識(shí)除數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):理解有余數(shù)的除法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備:草莓圖、小棒。

一、情境導(dǎo)入。

(一)情境導(dǎo)入,揭示課題。

1.口算,很快說(shuō)出得數(shù)并說(shuō)出所應(yīng)用的乘法口決。

2.出示第59頁(yè)情境圖,觀察引出活動(dòng):同學(xué)在做什么?想不想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)?

3.讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。

4.交流擺的結(jié)果,并板書(shū):擺正方形可以擺2個(gè)余3個(gè);擺三角形可以擺3個(gè)剩剩余2個(gè);擺五邊形可以擺2個(gè)剩余1個(gè)。我們用11根小棒擺了這三咱圖形,每次擺都有剩余。板書(shū):剩余。說(shuō)明在我們的生活中平均分時(shí)并不是都能整好分完,有時(shí)也會(huì)有剩余。今天我們就來(lái)研究有剩余的平均分。

二、自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)感知有余數(shù)除法的含義。

學(xué)習(xí)方式:師生互動(dòng)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:課本第59~60頁(yè)的例1。

1.(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤(pán),你能擺幾盤(pán)?用小棒擺一擺。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo))。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式表示什么意思?

3.一共可以擺幾盤(pán)?有剩余嗎?學(xué)生自由回答。

4.這是平均分的問(wèn)題,你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

5.學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):6÷2=3(盤(pán))。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。

學(xué)習(xí)活動(dòng)(二)理解有余數(shù)的除法的含義:

學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:出示7顆草莓圖。

1.每2個(gè)擺一盤(pán),看看能擺幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)。

說(shuō)一說(shuō),你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

師:剩下的還能再平均分嗎?(學(xué)生自由回答)。

2、你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

(1)小組交流,自主列式。

(2)學(xué)生板演,共同交流。強(qiáng)調(diào)用省略號(hào)表示剩余。剩余的個(gè)數(shù)叫余數(shù)。

出示算式:7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))。

(3)齊讀算式。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?讓學(xué)生回答。

3.師:每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。

4.比較歸納。

今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

觀察比較6÷2=3(盤(pán))和7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒(méi)有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分的部分那就是余數(shù)。

三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練。

1.完成教材“做一做”第1。

(1)、讓學(xué)生在書(shū)上圈一圈,填一填。

(2)、根據(jù)圈的結(jié)果填空,完成練習(xí)。

2.用算式表示課的伊始學(xué)生擺圖形的情況和結(jié)果。

四、課堂小結(jié)。

1.同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有哪些收獲?

有余數(shù)的除法。

例1、6個(gè)草莓,每2個(gè)一盤(pán),可以擺幾盤(pán)?

6÷2=3(盤(pán))。

例2、7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤(pán),能擺幾盤(pán)?

7÷2=3(盤(pán))、、、、、、、1(個(gè))。

︳︳︳。

被除數(shù)除數(shù)商。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2.掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)。

(1)10個(gè)十是(),10個(gè)百是()。

(2)讀數(shù),并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

1098002893301000。

(3)寫(xiě)數(shù)。

999345870106。

(4)比較下面各數(shù)的大小,并說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的。

61○5645○47100○98。

二、探究新知。

1.教學(xué)例3:出示p70圖。

小組討論:怎么比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

學(xué)生匯報(bào)。

小結(jié):比較兩個(gè)三位數(shù)的大小時(shí),從高位比起,百位上哪個(gè)數(shù)大,那個(gè)數(shù)就大,百位相同,看十位。。。。。。

2.練習(xí):(1)p70“做一做”

第一題,先獨(dú)立完成,再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

第二題,同桌互相說(shuō)說(shuō)。

第三題,先說(shuō)說(shuō)你是概括什么來(lái)判斷的。

(1)每人請(qǐng)寫(xiě)出3個(gè)比230大,比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫(xiě)數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。

(2)每人請(qǐng)寫(xiě)出3個(gè)比970大的數(shù),匯報(bào)后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。

三、課堂練習(xí):p724、5、6。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇十七

(二)根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道“1米=100厘米”.。

(三)通過(guò)同學(xué)的合作,能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度.。

難點(diǎn):用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度.。

教具和學(xué)具。

教具:1米的直尺、折尺、卷尺,4厘米、6厘米長(zhǎng)的紙條.。

學(xué)具:1米的卷尺,1根較長(zhǎng)的繩子.。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1.提問(wèn)。

(2)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么?指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度.。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.認(rèn)識(shí)米。

出示米尺,這是一把米尺,觀察它的刻度都是以10厘米為單位.。

讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺,和教師1米直尺的刻度是一樣的.。

以小組為單位,量出1米,2米,……給大家看.。

2.厘米和米之間的關(guān)系。

同時(shí)板書(shū):1米=100厘米。

3.用卷尺量較長(zhǎng)的距離。

(三)鞏固反饋。

1.兩人互相量身高,_______米______厘米。

3.在內(nèi)填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位米或厘米.。

教室長(zhǎng)6()黑板長(zhǎng)2()。

小明身高124()課桌長(zhǎng)50()。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇十八

數(shù)學(xué)課,是一門(mén)很優(yōu)惠的課,什么滿四十分鐘送十分鐘,滿兩節(jié)送一節(jié),周末狂歡送三節(jié)晚自習(xí),促銷策略簡(jiǎn)直如同滔滔江水連綿不絕,促銷手法層出不窮令人眼花繚亂。如果數(shù)學(xué)老師去開(kāi)網(wǎng)店,一定會(huì)累死送貨大叔的。

其實(shí)數(shù)學(xué)課挺好玩,只要有足夠的想象力,過(guò)人的膽識(shí)。當(dāng)然,還要有無(wú)視數(shù)學(xué)成績(jī)的勇氣。如果你具備了以上三個(gè)條件,體驗(yàn)一下數(shù)學(xué)課也無(wú)妨。每次上數(shù)學(xué)課,我都仿佛看到了披堅(jiān)執(zhí)銳的大將軍(哦不,是數(shù)學(xué)老師),左手握著虎符(哦不,是黑板刷),右手揮舞著三尺寶劍(哦不,是木制教鞭),帶領(lǐng)我們殺向敵國(guó)軍隊(duì)(哦不,是三角函數(shù)),左沖右殺,血流成河(哦不,是粉筆灰飄揚(yáng)),最后以一道華麗麗的數(shù)學(xué)公式斬?cái)撤綄㈩I(lǐng)于馬下(哦不,是筆下),只剩下我們一群小兵目瞪口呆滿臉茫然,然后看著數(shù)學(xué)老師(哦不,是大將軍),奔向下一個(gè)題目(哦不,是敵酋)。

總之,數(shù)學(xué)知識(shí)的艱深、數(shù)學(xué)題目的難做以及數(shù)學(xué)成績(jī)的低迷,讓我深深地覺(jué)得自己是來(lái)自其他星球的。每次的數(shù)學(xué)課對(duì)我來(lái)說(shuō),是三角函數(shù)滾滾而來(lái)又滾滾而去,怎么解我依然不知道,只知道自己的智商下限又一次被刷新了。所謂的狂想只能是瘋狂地想啊,否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己完全聽(tīng)不懂老師說(shuō)的話,而周圍的一大群人都齊聲應(yīng)道“嗯,明白了”時(shí),你會(huì)有且只有一種感覺(jué):自己是不是昨天沒(méi)有來(lái)上課而是被外星人抓走洗了腦?。?/p>

但是如果你覺(jué)得數(shù)學(xué)課只是這種程度的話你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。有一次有個(gè)很“奇葩”的同學(xué),擦黑板的時(shí)候擦出了一個(gè)“奇葩”的骷髏頭,滿臉猙獰痛苦怒視前方就差對(duì)月狼嚎了。偏偏那節(jié)課最難的題目寫(xiě)在了它的腦門(mén)上,然后,老師揚(yáng)鞭東指,不怒自威,一遍一遍地敲著骷髏的腦門(mén)提醒我們注意那個(gè)題目。那節(jié)課我忍笑忍到了內(nèi)傷,什么都沒(méi)聽(tīng),而是幻想了整整一節(jié)課的數(shù)學(xué)老師大戰(zhàn)骷髏王,結(jié)果就是回家之后對(duì)著作業(yè)苦思冥想了半天,怎么看那題目怎么像賤笑的骷髏王……可惜我不是勇士,最后只能被虐得遍體鱗傷。

我還是默默地掉頭回去吧,地球果然不適合我。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。

2、學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

3、讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,自主發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,并從中獲得成功體驗(yàn)。樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):

在具體情境中,能用數(shù)對(duì)表示位置,并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合具體情境確定位置,抽象方格圖并在方格圖上用“數(shù)對(duì)”正確表示位置的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

cai課件,一張方格紙。

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲?qū)耄海ㄓ玫趲捉M第幾個(gè)確定位置)。

1、介紹玩具,做游戲。

2、做游戲。

a、生藏,師找。找不著,請(qǐng)同學(xué)們幫忙,板書(shū):第幾組第幾個(gè)。

b、師藏,生找。

問(wèn):為什一下就找著了?確定位置是很講究方法的,今天,我們就來(lái)研究如何確定位置。

你能用這樣的信息來(lái)描述一下自己的位置嗎?

二、用數(shù)對(duì)確定位置:

1、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。

同學(xué)們會(huì)介紹自己的位置,你會(huì)介紹大屏幕上小青同學(xué)的位置嗎?板書(shū):第三組第二個(gè)。

其實(shí),表示小青的位置還有一種比這更簡(jiǎn)單的方法,那就是研究數(shù)學(xué)的人所用的方法。你們想知道嗎?他們的方法是用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示位置,先寫(xiě)第幾組的數(shù),再寫(xiě)第幾個(gè)的數(shù),中間用逗號(hào)隔開(kāi),這樣的兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)人的座位,所以,要用括號(hào)把這兩個(gè)數(shù)括起來(lái)這樣的一組數(shù)有個(gè)好聽(tīng)的名字叫數(shù)對(duì)。這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置。

數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)讀作:三二。讓我們一起用數(shù)對(duì)介紹小青的位置吧:小青的位置在哪里?小青的位置在三二。

三、應(yīng)用數(shù)對(duì):

1、用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)屏幕上其他同學(xué)的位置。

2、用數(shù)對(duì)表示教室里同學(xué)的位置。

3、用一個(gè)數(shù)能不能確定一個(gè)同學(xué)的位置?

(2,5)(4,3)(6,6)。

(5)當(dāng)我喊道這里時(shí),同學(xué)們會(huì)不知道該站還是不站。從而總結(jié)出,一個(gè)數(shù)不能確定位置。

四、在方格紙上確定位置:

1、介紹方格紙。

一個(gè)組可以用這樣的一條豎線來(lái)表示。一橫排可以用一條橫線來(lái)表示,一位同學(xué)的位置可以用一個(gè)交叉點(diǎn)來(lái)表示。全班同學(xué)的位置就可以用不同交叉點(diǎn)來(lái)表示。例如:小青的位置是(3,2)就先在橫線上找第三組,再在豎線上找第二個(gè)。

2、在方格紙上標(biāo)出自己的位置。

五、鞏固練習(xí):

書(shū)81頁(yè)第一題,第二題。

六、生活中的數(shù)對(duì):

數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,請(qǐng)看大屏幕:火車票國(guó)際象棋的棋盤(pán),地球儀的橫線和豎線的交叉點(diǎn)。這些都是生活中的數(shù)對(duì)。

七、總結(jié)。

不知不覺(jué)一節(jié)課快要結(jié)束了,我們?cè)谶@節(jié)課中認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì),會(huì)用數(shù)對(duì)來(lái)確定自己的位置能在方格紙中標(biāo)出自己的位置,這節(jié)課大家表現(xiàn)的很棒。希望作業(yè)能完成的更棒。

課后反思:。

本課內(nèi)容簡(jiǎn)單,但要上好、上活,讓學(xué)生不要感到無(wú)聊,有些難度。所以,在導(dǎo)入部分我用游戲進(jìn)入,即吸引了全班同學(xué)的注意力,又活躍課堂氣氛,很自然開(kāi)心就導(dǎo)入正課。

在一個(gè)數(shù)能不能確定一個(gè)同學(xué)的位置這一知識(shí)點(diǎn)突破上,我采用小游戲這一環(huán)節(jié),使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)這一知識(shí)通過(guò)對(duì)比到產(chǎn)生沖突,再到產(chǎn)生質(zhì)疑,最后解疑這樣一過(guò)程,來(lái)強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)并產(chǎn)生解疑后成功的喜悅。

在難點(diǎn)突破上,我講的有點(diǎn)不夠,我應(yīng)該給學(xué)生多多強(qiáng)調(diào)方格紙上橫線表示什么?數(shù)線表示什么?交叉點(diǎn)表示什么?數(shù)字表示什么?這樣,個(gè)別學(xué)生在做題時(shí)就不會(huì)將兩個(gè)數(shù)字寫(xiě)反。

課備的再好,上完后總是有些不足,多與同事討論交流來(lái)完善自己。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇二十

一、學(xué)生基本情況分析:

三年級(jí)共有學(xué)生人,其中男生人,女生人,他們的年齡大多數(shù)在10歲左右,是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同,但是他們卻關(guān)系融洽,團(tuán)結(jié)一致,有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

思想方面:本班這些同學(xué)天真伶俐,品德良好,樂(lè)于助人,能團(tuán)結(jié)友愛(ài),互幫互助,多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。他們通過(guò)學(xué)習(xí)課本的有關(guān)文章,受到一定的教育:如熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民,奮發(fā)向上,關(guān)心他人,做事一絲不茍,待人真誠(chéng),做事認(rèn)真負(fù)責(zé)等。多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,不學(xué)習(xí)就落后,就沒(méi)有本領(lǐng),將來(lái)就無(wú)法建設(shè)自己的家園。但個(gè)別同學(xué)認(rèn)識(shí)不夠,純粹是做一天和尚撞一天鐘--得過(guò)且過(guò)。這樣的學(xué)生應(yīng)該給予正面引導(dǎo)。

紀(jì)律方面:大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度,按時(shí)到校上課,不遲到,不早退,定時(shí)上好早讀,遵守《教室規(guī)則》和《小學(xué)生守則》,同學(xué)之間不打架,不罵人,尊敬師長(zhǎng),文明守紀(jì)。

學(xué)習(xí)方面:經(jīng)過(guò)五年多的學(xué)習(xí),大部分同學(xué)掌握了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法,數(shù)學(xué)水平有了較大的提高,計(jì)算、理解能力也具備了一定的水平,他們不需要教師監(jiān)督,就指導(dǎo)應(yīng)該學(xué)什么,應(yīng)該怎樣學(xué),能自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí),上課時(shí),他們思維敏捷,迅速,回答問(wèn)題積極踴躍,能按時(shí)完成教師布置的作業(yè),并自覺(jué)的預(yù)習(xí)功課,是些優(yōu)秀學(xué)生,像韓嘯林、劉蒙蒙、韓英勝等同學(xué)。大部分學(xué)生,上課時(shí)能比較積極的回答問(wèn)題,但思考問(wèn)題較慢,作業(yè)需老師叮嚀才能完成,有凌日盛、韓鳳云等同學(xué)。當(dāng)然,也有一部分同學(xué),頭腦靈活,思維敏捷,但缺乏穩(wěn)定性,自立意識(shí)不強(qiáng),懶于動(dòng)腦,有韓超、張?chǎng)蔚?;還有一部分學(xué)生,頭腦思維較慢,反映不靈活,基礎(chǔ)知識(shí)掌握特不好,雖然干勁比較大,但成績(jī)總是提不高,有張倩倩等。

總體上,從上學(xué)期成績(jī)分析看,成績(jī)較理想但還需繼續(xù)努力,本學(xué)期要因材施教,分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰明得很,平時(shí)懶讀、懶寫(xiě)、懶做題,成績(jī)也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生,可以引導(dǎo)多自學(xué),自己悟出道理,小組展開(kāi)討論,比教師苦口婆心的說(shuō)教會(huì)更有效。對(duì)于基礎(chǔ)很差、干勁更差,上課不遵守紀(jì)律,作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個(gè)同學(xué),更要認(rèn)真對(duì)待,發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,與優(yōu)生結(jié)對(duì)子,力爭(zhēng)使他們成為砌墻的磚頭--后來(lái)居上。

在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期,要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

教材分析。

本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),位置與方向,面積,年、月、日,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。

二、本冊(cè)教學(xué)的主要目的要求。

1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線。

5、認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):位置與方向,年、月、日,除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):位置的確認(rèn),計(jì)算的算理,時(shí)間的計(jì)算。

四、全冊(cè)課時(shí)安排:(約60課時(shí))。

單元。

章節(jié)。

課時(shí)。

位置與方向。

4課時(shí)。

口算除法。

3課時(shí)。

筆算除法。

9課時(shí)。

整理和復(fù)習(xí)。

1課時(shí)。

簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

3課時(shí)。

平均數(shù)。

2課時(shí)。

年、月、日的認(rèn)識(shí)。

2課時(shí)。

24時(shí)計(jì)時(shí)法。

2課時(shí)。

制作年歷。

1課時(shí)。

口算乘法。

3課時(shí)。

筆算乘法。

4課時(shí)。

整理與復(fù)習(xí)。

1課時(shí)。

面積和面積單位。

2課時(shí)。

長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算。

3課時(shí)。

面積單位間的進(jìn)率。

3課時(shí)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

3課時(shí)。

小數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。

3課時(shí)。

八解決問(wèn)題4課時(shí)。

九數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)。

十總復(fù)習(xí)4課時(shí)。

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