總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)知自我，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。在寫總結(jié)之前，先要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行深入思考和理解。這些總結(jié)范文涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域和不同主題，相信能夠滿足大家的需求。
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
備課人：黃明靜。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)與技能。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀。
經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重,難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：（1）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)；
（2）壓強(qiáng)概念的建立和壓強(qiáng)的公式。
難點(diǎn)：（1）壓力的大小與重力的關(guān)系；
（2）壓強(qiáng)的概念理解和壓強(qiáng)公式的運(yùn)用。
本節(jié)課的內(nèi)容一般在學(xué)習(xí)了力的作用效果之后進(jìn)行。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”和“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式的多樣化”的理念。
首先通過(guò)生活實(shí)例，引發(fā)學(xué)生們思考其中的原因，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。緊接著圖片展示讓學(xué)生交流討論找共同點(diǎn)總結(jié)出壓力的作用點(diǎn)在物體表面，壓力方向垂直于物體表面指向被壓物體。然后通過(guò)重物壓鋼尺和玻璃瓶微小形變感知壓力的作用效果。再次讓學(xué)生受壓氣球和手壓筆尖感知壓力的作用效果并猜想影響壓力作用效果的因素，通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，使其明白其中的道理。在實(shí)驗(yàn)的.基礎(chǔ)上建立壓強(qiáng)的概念，最后把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活。
【教學(xué)方法】。
討論與觀察法，實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)。
【教學(xué)器材】。
多媒體課件、圖釘、氣球、鉛筆，海綿，鉤碼等【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
學(xué)生比一比誰(shuí)先扎開(kāi)奶茶，展示所用的吸管（一個(gè)平口，一個(gè)尖端）。
二、新課學(xué)習(xí)。
（一）什么是壓力？[教師引導(dǎo)]：觀察圖片，
學(xué)生思考討論：（1）三幅圖中的力有什么共同點(diǎn)？（方向和作用點(diǎn)方面引導(dǎo)）。
（2）壓力的大小和重力相等嗎？（演示實(shí)驗(yàn)）。
[師生總結(jié)]：壓力。
1、定義：物理學(xué)中，把垂直作用在物體表面的力叫做壓力。
2、符號(hào)：f，單位：n。
3、產(chǎn)生條件：相互接觸擠壓。
4、方向：垂直于受力物的表面且指向受力物。
5、作用點(diǎn)：受力物的表面處。6.大小：不一定等于重力。
感受壓力的作用效果。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
1、用鉛筆的兩端分別用大小不同的力按壓手心,談感覺(jué)。
2、用手心和手指壓氣球，觀察接觸處的形變程度。
（二）探究壓力的作用效果。
1、提出問(wèn)題：
你認(rèn)為壓力的作用效果可能跟哪些因素有關(guān)？
2、猜想與假設(shè)：壓力的大小和受力面積的大小。
3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）具體談?wù)勗鯓涌刂谱兞浚?/p>
(2)根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)，明確了設(shè)計(jì)思路，下面制定實(shí)驗(yàn)方案并選擇合適的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以小組為單位，相互交流，完成活動(dòng)二?？茨囊恍〗M設(shè)計(jì)的精彩，有創(chuàng)意，一會(huì)兒給大家展示。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)a.探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系。
結(jié)論：在壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。[教師總結(jié)]：
1、壓力作用效果和壓力以及受力面積有關(guān)。
2、當(dāng)受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。
（三）壓強(qiáng)。
學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，完成下列問(wèn)題。
1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。
2、公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積。
3、單位：帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)pa，1pa=1n/m=1nm。
4、物理意義：每m面積上受到的壓力是1n。
三、課堂練習(xí)：
3、下列有關(guān)力學(xué)知識(shí)說(shuō)法中，正確的是（b）。
d．站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的運(yùn)動(dòng)員，受到的支持力和運(yùn)動(dòng)員對(duì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的壓力是一對(duì)平衡力。
四、課堂小結(jié)：
【師生交流】學(xué)過(guò)本節(jié)課后，你有什么收獲？還有哪些問(wèn)題？
五、作業(yè)布置：自我評(píng)價(jià)與作業(yè)。
1、2【板書設(shè)計(jì)】。
第一節(jié)認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)。
一、壓力。
定義:垂直作用在物體表面上的力方向:與受力物的表面垂直。
壓力的作用效果與壓力的大小和受壓面積的大小有關(guān)。
二、壓強(qiáng)。
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
理解壓強(qiáng)的概念;。
理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān);。
能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)探究影響壓強(qiáng)大小的因素掌握壓強(qiáng)的定義和公式，掌握控制變量法;。
通過(guò)經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生提問(wèn)、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析、總結(jié)的能力有所提高。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
探究影響壓力作用效果的因素;理解壓強(qiáng)的概念。
【難點(diǎn)】。
通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用比值法定義物理量的科學(xué)方法。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
壓力作用效果。
【圖片導(dǎo)入】。
展示一系列圖片：
(2)用手指肚按鉛筆的兩端，鉛筆對(duì)手指肚有壓力，筆尖的一端覺(jué)得很疼，而筆尾的一端疼痛感很弱。
環(huán)節(jié)二：建立概念。
探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關(guān)系。
我會(huì)提出問(wèn)題，壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)?學(xué)生根據(jù)之前對(duì)圖片的分析可以回答出壓力大小和受力面積大小有關(guān)。并在這里我會(huì)提問(wèn)壓力的作用效果的大小可能跟這些因素有關(guān)，如果我們要研究跟其中一個(gè)因素的`關(guān)系那要采用什么研究方法?在這里復(fù)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)探究方法。
學(xué)生根據(jù)已有的小器材分析討論得出結(jié)論：用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用效果;通過(guò)控制放在木塊上砝碼的個(gè)數(shù)控制壓力;通過(guò)小桌的正放和倒放控制受力面積。
在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和得到的結(jié)論。我對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)。受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯;壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。并提出物理學(xué)中用壓強(qiáng)表示壓力的作用效果，引入壓強(qiáng)的概念。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
例1.冬天北方的河面結(jié)冰，某同學(xué)在結(jié)冰的河面上行走時(shí)突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂，他應(yīng)采取的措施是()。
a.原處站立不動(dòng)。
b.立即改成單腳站立。
c.趕快向河岸跑。
d.就地伏下并向岸邊爬行。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
·本節(jié)課你學(xué)到了什么?
·我們主要采取了幾種研究問(wèn)題的方法?
·閱讀課本接下來(lái)的內(nèi)容，思考如何增大與減小壓強(qiáng)，下節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步討論。
略
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)與技能。
1.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)控制變量法。2.在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中，理解比值定義的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性。
2.通過(guò)對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。
重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解和壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。
難點(diǎn)：壓力和受力面積的正確解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備：壓強(qiáng)小桌、鉤碼、細(xì)沙、海綿、鉛筆、課件等。教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
2、指導(dǎo)學(xué)生看課本29頁(yè)的插圖。
師：這些現(xiàn)象都與壓強(qiáng)的知識(shí)有關(guān)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)壓強(qiáng)這一節(jié)。（板書課題——壓強(qiáng)）。
二、新課教學(xué)。
過(guò)渡：要學(xué)習(xí)壓強(qiáng)，需要先認(rèn)識(shí)壓力。
（一）壓力：
舉例分析：（媒體播放圖例）。
1、粉筆盒放在桌子上，粉筆盒對(duì)桌子有壓力。
2、向墻上摁圖釘，圖釘對(duì)墻有壓力。
3、將木塊放在斜面上，木塊對(duì)斜面有壓力。
師問(wèn)：這幾個(gè)力有什么共同點(diǎn)？
學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流。
學(xué)生展示觀點(diǎn)。
師生共同歸納總結(jié)板書：概念----壓力是垂直作用在于壓物體表面的力。
師再問(wèn)：壓力與重力有什么關(guān)系呢？可根據(jù)上面三個(gè)事例，畫出各物體對(duì)支持面的壓力和各物體的重力，區(qū)分壓力和重力。
學(xué)生小組交流：
1、重力方向怎樣？壓力方向怎樣？
2、物體受的壓力一定是重力產(chǎn)生的嗎？
3、如果壓力是由重力產(chǎn)生，壓力和重力是什么關(guān)系？
4、什么情況下壓力等于重力，這時(shí)能否說(shuō)壓力就是重力？
歸納總結(jié)：壓力是物體間的擠壓作用，壓力不一定是由重力產(chǎn)生的。壓力的方向是垂直于受壓物體表面指向受壓物體。只有在物體處于水平面上時(shí),壓力大小才會(huì)等于重力大小。
（二）壓力的作用效果。
問(wèn)題1：分析節(jié)首圖，人走過(guò)，雪地上留下什么？為什么？（人走后，雪地上留有腳印，腳印是人對(duì)雪地的壓力作用形成的，說(shuō)明壓力的作用效果是使物體發(fā)生形變。）。
問(wèn)題2：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？(通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)——筆戳手、課本29頁(yè)“想想議議”引導(dǎo)學(xué)生猜想影響壓力的作用效果)學(xué)生猜想：壓力的作用效果可能與受力面積和壓力的大小有關(guān)。對(duì)于如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,可通過(guò)以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)：1.如何顯示壓力的作用效果?2.探究過(guò)程中應(yīng)采取什么方法?3.如何改變壓力大小和受力面積的大小?提供的實(shí)驗(yàn)器材有:壓強(qiáng)小桌、鉤碼、細(xì)沙、海綿、橡皮泥等。引導(dǎo)學(xué)生可不同的小組選用不同的器材，如小桌、砝碼與細(xì)沙；木塊、砝碼與海綿；木板、砝碼與氣球等（旨是觀察效果，歸納結(jié)論)。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)后，各小組代表臺(tái)前展示實(shí)驗(yàn)方案，并說(shuō)出觀察到的現(xiàn)象，分析歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
教師板書：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)。
教師引入：在物理學(xué)上，壓力的作用效果用壓強(qiáng)來(lái)表示。（板書：壓強(qiáng)）。
（二）壓強(qiáng)：
（提示：在前面學(xué)習(xí)速度時(shí)，當(dāng)我們遇到時(shí)間、路程各不相同的兩個(gè)個(gè)體，在比較他們的速度大小時(shí)，我們比較的是單位時(shí)間所通過(guò)的路程。那么現(xiàn)在比較壓力、受力面積各不相同的兩個(gè)物體對(duì)桌面壓強(qiáng)大小時(shí)，我們是否同樣可以比較在單位面積上的壓力大小呢？）。
由此引出壓強(qiáng)的定義：物體所受壓力與受力面積之比叫壓強(qiáng)。學(xué)生閱讀課本30頁(yè)下面的內(nèi)容，自學(xué)壓強(qiáng)的公式、符號(hào)、單位，（抽學(xué)生板書），并仿照1米/秒的物理意義說(shuō)出1帕的物理意義：某物體在1m的面積上受到的壓力為1n。
教師補(bǔ)充：帕是很小的單位：兩張作業(yè)紙對(duì)桌面的壓強(qiáng)約為1帕。一個(gè)人雙腳站著對(duì)地面壓強(qiáng)為1萬(wàn)多帕。點(diǎn)撥：s指受力面積，不是接觸面積，也不是物體的表面積。（課件圖示不同：受力面積是物體間發(fā)生擠壓部分的接觸面積。）。
例題：水平桌面放一本書，書所受重力為3n，與桌面的接觸面積為5×10﹣m，計(jì)算書對(duì)桌面的壓強(qiáng)。
（三）怎樣減小或增大壓強(qiáng)。
列舉課本31頁(yè)實(shí)例，結(jié)合“想想議議”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)公式p=f／s進(jìn)行分析，它們各自是需要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)？主要是通過(guò)改變什么量來(lái)實(shí)現(xiàn)的？你還能舉出哪些生活中控制壓強(qiáng)的例子？學(xué)生先自己討論，再共同歸納總結(jié)：
1.壓力一定時(shí)，減小受力面積可增大壓強(qiáng)；受力面積一定時(shí)，增大壓力可以增大壓強(qiáng)。
2.壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)；受力面積一定時(shí)，減小壓力可以減小壓強(qiáng)。教師補(bǔ)充說(shuō)明：任何物體所能承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞。所以，路面、橋梁上會(huì)有限重標(biāo)志。
三、課堂小結(jié)。
1、壓力。
（1）定義：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。（2）大?。褐挥性谖矬w處于水平面上時(shí),壓力大小才會(huì)等于重力大小。其他情況與重力大小無(wú)關(guān)。
影響壓力的作用效果的因素：（1）與壓力的大小有關(guān)（2）與受力面積有關(guān)。
2、壓強(qiáng):（1）、定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。
（2）、公式:p=f/s（3）、單位:帕斯卡（pa）（4）、增大或減小壓強(qiáng)的方法。
四、課堂練習(xí)。
1、關(guān)于物體所受的重力和物體對(duì)支持面的壓力的關(guān)系，下列說(shuō)法中正確的是。
a．壓力就是物體所受的重力。b．壓力一定等于物體所受的重力。c.壓力和重力不可能是同一個(gè)力。d.壓力和重力的方向都是豎直向下的。
2、一個(gè)木箱放在斜面上，如圖所示，能夠正確表示斜面受到木箱的壓力f的是（）。
3、小明同學(xué)在探究“壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系”時(shí)，做了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)。
（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻贸龅慕Y(jié)論是。
（2）若想繼續(xù)探究“壓力的作用效果與受力面積大小但關(guān)系”，應(yīng)再做圖。
（選填“丙”或“丁”）所示實(shí)驗(yàn)。
4、如圖所示，將一塊磚平放、立放、側(cè)放時(shí)，它對(duì)地面的壓強(qiáng)（。
）
a．平放時(shí)最大。b．立放時(shí)最大。c．側(cè)放時(shí)最大。
d．平放、立放、側(cè)放時(shí)一樣大。
）
a．號(hào)稱“森林醫(yī)生”的啄木鳥(niǎo)，長(zhǎng)有細(xì)長(zhǎng)而又堅(jiān)硬的尖喙，便于啄開(kāi)樹(shù)皮。
b．人口腔里的牙齒根據(jù)咀嚼功能的不同，分出了切牙、尖牙等。c．駱駝的體重比馬的體重大不了一倍，腳掌面積卻是馬蹄的`三倍。d．大象長(zhǎng)有兩個(gè)大耳朵，即可以發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)功能，還可用于散熱。
6、一個(gè)物體放在斜面上，請(qǐng)用力的示意圖畫出物體受到的重力和斜面受到的壓力。
五、作業(yè)：課后練習(xí)。
1、
2、
3、4。
駐馬店實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。
遂平縣槐樹(shù)鄉(xiāng)中。
郭
二0一四年五月。
敏
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．理解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
2．理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
3．知道壓強(qiáng)公式各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)且能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算。 4．了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。
二、過(guò)程與方法
1．探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。
2．了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性。
3．了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義，了解改變壓強(qiáng)大小的基本方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2．通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)理解的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。
3．通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。
難點(diǎn)：壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。
【實(shí)驗(yàn)器材】
多媒體、鉛筆、氣球、壓強(qiáng)桌、海綿、金屬塊、飲料瓶2個(gè)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】 【導(dǎo)入新課】
利用多媒體播放躺釘床的視頻，提出問(wèn)題引出第一節(jié)壓強(qiáng)的課題。
（教學(xué)說(shuō)明：通過(guò)社會(huì)生活中新奇的現(xiàn)實(shí)例子創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)也體現(xiàn)從生活走向物理的思想。）
【推進(jìn)新課】
一、壓力
請(qǐng)同學(xué)們找出圖中的壓力，并畫出示意圖：
問(wèn)題：1觀察所畫壓力有什么共同點(diǎn)？
2、壓力與重力相同嗎? 3什么情況下，壓力的大小等于重力？
學(xué)生回答
歸納總結(jié)：
壓力是垂直作用于受壓表面的力。
（教學(xué)教學(xué)說(shuō)明：教材沒(méi)有給出壓力的定義，此處對(duì)壓力的教學(xué)有兩個(gè)目的，一是為讓學(xué)生區(qū)分壓力和重力，二是為接下來(lái)壓力的作用效果作鋪墊。）
二、影響壓力作用效果的因素
學(xué)生猜想壓力的作用效果可能和什么因素有關(guān)？
猜想1：壓力的作用效果可能跟_____壓力____有關(guān)；
猜想2：壓力的作用效果可能跟__受力面積_________
有關(guān)；
壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系探究二
壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系實(shí)驗(yàn)回顧與數(shù)據(jù)分析：結(jié)論
1、受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯
2、壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯
怎樣表示壓力的作用效果呢？
（教學(xué)說(shuō)明：如果學(xué)生的探究能力較強(qiáng)，探究活動(dòng)的過(guò)程一定要完全放給學(xué)生。如果學(xué)生的探究能力較弱，教師可作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生提出問(wèn)題并猜想，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)操作方便，現(xiàn)象明顯的方案，但不能代替學(xué)生，完全包辦。）
三、壓強(qiáng)
什么是壓強(qiáng)?請(qǐng)同學(xué)們類比曾經(jīng)學(xué)習(xí)的速度定義。結(jié)論：
簡(jiǎn)稱：帕
符號(hào)：pa小數(shù)據(jù)：
一張報(bào)紙對(duì)折平放時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)約1pa（教學(xué)說(shuō)明：利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，運(yùn)用類比的方法，結(jié)合學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)自己得出結(jié)論，自主得出壓強(qiáng)的定義和公式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，自己獨(dú)立思考解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
例題：一本重2.5n的教科書平放在水平桌面上，與桌面的接觸面積為5×10 m -2，試計(jì)算書對(duì)桌面的壓強(qiáng)。
學(xué)生思考并解答
師:強(qiáng)調(diào)受力面積的問(wèn)題。
（教學(xué)說(shuō)明：通過(guò)計(jì)算物理課本平放在桌面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)，記憶公式，理解公式，應(yīng)用公式。理解公式中各個(gè)符合的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)壓力不同于重力，受力面積是接觸面積）
四、改變壓強(qiáng)的方法
師：通過(guò)公式p=f/s大家知道壓強(qiáng)的計(jì)算，那如何增大或減小壓強(qiáng)？
學(xué)生討論并分析
結(jié)論：增大壓強(qiáng)的方法：
（1）在壓力一定時(shí)，減小受力面積；在受力面積一定時(shí)，增大壓力。減小壓強(qiáng)的方法：
在壓力一定時(shí)，增大受力面積；在受力面積一定時(shí)，減小壓力。
（教學(xué)說(shuō)明：利用多媒體展示實(shí)例，進(jìn)一步感受壓強(qiáng)在生活中的廣泛性。同時(shí)，利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，利用物理知識(shí)揭示社會(huì)中的偽科學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)物理是有用的。）
【課堂小結(jié)】
一、壓力：垂直作用于物體表面的力叫做壓力
二、壓強(qiáng)：（物理學(xué)上用壓強(qiáng)表示壓力的作用效果）
1、壓強(qiáng)定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。
2、壓強(qiáng)公式：
三、減小和增大壓強(qiáng)的方法
，壓強(qiáng)自小到大的順序是
。
2．人在走路時(shí)對(duì)地面的壓力和壓強(qiáng),與人站立在地面時(shí)相比較(
)。 a．壓力不變，壓強(qiáng)改變
b．壓力不變，壓強(qiáng)不變c．壓力改變，壓強(qiáng)改變
d．壓力改變，壓強(qiáng)不變
3．小麗買了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了沒(méi)多遠(yuǎn)，就感到手被塑料袋勒得很痛，根據(jù)我們學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，請(qǐng)你幫助她找到解決問(wèn)題的辦法，并說(shuō)明這樣做的道理。
4．思考：現(xiàn)在如果讓你表演躺釘板的雜技，應(yīng)該注意些什么才能安然無(wú)恙？
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
每個(gè)教師都應(yīng)該學(xué)會(huì)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)吧!
1.知識(shí)與技能。
(1)了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
(2)理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。
(3)了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
(4)了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。
2.過(guò)程與方法。
(1)觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
(2)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。
(3)通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(2)通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)、浮力基本知識(shí)理解的感悟認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。
(3)通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
(4)感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。
教學(xué)工具。
釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)取?/p>
一.引入新課。
(一)壓力：1.定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。
方向：與接觸面垂直。
大?。河袝r(shí)等于重力(水平放置時(shí))、有時(shí)不等于重力。
2.突破難點(diǎn)的方法：
練習(xí)：利用圖幾種情況分析壓力的作用情況來(lái)鞏固所學(xué)的壓力的知識(shí)。
利用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)。
1.提出問(wèn)題。
2.進(jìn)行假設(shè)和猜想。
3.設(shè)計(jì)方案(實(shí)驗(yàn))。
4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(學(xué)生探究)。
5.分析現(xiàn)象。
6.歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論。
壓力的作用效果(壓強(qiáng)p)不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。
壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式：如果用p表示壓強(qiáng)、f表示壓力、s表示受力面積。
符號(hào)的意義及單位：p---壓強(qiáng)---帕斯卡(pa)f---壓力---牛頓(n)s---受力面積―平方米(m2)。
1pa=1n/m2。
壓強(qiáng)的物理意義：
以p=20pa為例，p=20pa=20n/m2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20n。
講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計(jì)算(特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一)。
通過(guò)列舉相關(guān)的實(shí)例(啄木鳥(niǎo)、圖釘、刀等)，提出問(wèn)題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)?讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：
減小壓強(qiáng)的方法：
(1)壓力不變時(shí)，增大受力面積。
(2)受力面積不變時(shí)，減小壓力。
(3)減小壓力的同時(shí)，增大受力面積。
增大壓強(qiáng)的方法：
(1)壓力不變時(shí)，減小受力面積。
(2)受力面積不變時(shí)，增大壓力。
(3)增大壓力的同時(shí)，減小受力面積。
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
每個(gè)教師都應(yīng)該學(xué)會(huì)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)吧!
1.知識(shí)與技能。
(1)了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
(2)理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。
(3)了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
(4)了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。
2.過(guò)程與方法。
(1)觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
(2)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。
(3)通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(2)通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)、浮力基本知識(shí)理解的感悟認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。
(3)通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
(4)感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。
教學(xué)工具。
釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)取?/p>
一.引入新課。
(一)壓力：1.定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。
方向：與接觸面垂直。
大?。河袝r(shí)等于重力(水平放置時(shí))、有時(shí)不等于重力。
2.突破難點(diǎn)的方法：
練習(xí)：利用圖幾種情況分析壓力的作用情況來(lái)鞏固所學(xué)的壓力的知識(shí)。
利用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)。
1.提出問(wèn)題。
2.進(jìn)行假設(shè)和猜想。
3.設(shè)計(jì)方案(實(shí)驗(yàn))。
4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(學(xué)生探究)。
5.分析現(xiàn)象。
6.歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論。
壓力的作用效果(壓強(qiáng)p)不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。
壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式：如果用p表示壓強(qiáng)、f表示壓力、s表示受力面積。
符號(hào)的意義及單位：p---壓強(qiáng)---帕斯卡(pa)f---壓力---牛頓(n)s---受力面積―平方米(m2)。
1pa=1n/m2。
壓強(qiáng)的物理意義：
以p=20pa為例，p=20pa=20n/m2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20n。
講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計(jì)算(特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一)。
通過(guò)列舉相關(guān)的實(shí)例(啄木鳥(niǎo)、圖釘、刀等)，提出問(wèn)題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)?讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：
減小壓強(qiáng)的方法：
(1)壓力不變時(shí)，增大受力面積。
(2)受力面積不變時(shí)，減小壓力。
(3)減小壓力的同時(shí)，增大受力面積。
增大壓強(qiáng)的方法：
(1)壓力不變時(shí)，減小受力面積。
(2)受力面積不變時(shí)，增大壓力。
(3)增大壓力的同時(shí)，減小受力面積。
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
能說(shuō)出大氣壓產(chǎn)生的原因，能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
通過(guò)觀察托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道如何測(cè)量大氣壓強(qiáng)以及大氣壓的數(shù)值。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】。
通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)對(duì)大氣壓應(yīng)用的了解，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
大氣壓存在的原因和大氣壓的測(cè)定。
【難點(diǎn)】。
大氣壓的測(cè)定。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
教師拿出馬德堡半球進(jìn)行講解：這是兩個(gè)半球，將兩個(gè)半球靠在一起，抽去里面的空氣制成馬德堡半球，在上課之前，我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)名字叫拔河，請(qǐng)幾位力氣大的同學(xué)上臺(tái)來(lái)與馬德堡半球進(jìn)行拔河，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，如果把半球拉開(kāi)，則同學(xué)們贏，反之則半球贏。
教師引導(dǎo)，大氣像液體一樣具有流動(dòng)性，那么它是不是也像液體存在液體壓強(qiáng)一樣也存在大氣壓強(qiáng)呢？我們這節(jié)課就來(lái)一探究竟。
環(huán)節(jié)二：建立規(guī)律，生成新知。
演示：
1、將塑料掛鉤掛在光滑的墻上；
2、在玻璃管里盛滿水，用紙片覆蓋，再倒立過(guò)來(lái)，水不會(huì)流出來(lái)；
3、請(qǐng)同學(xué)用吸管吸飲料。
師生總結(jié)：大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在，產(chǎn)生原因是由于重力，且空氣具有流動(dòng)性，發(fā)生了擠壓。
環(huán)節(jié)三：深化概念。
提問(wèn)：大氣壓強(qiáng)如何測(cè)量？
教師播放演示實(shí)驗(yàn)：在長(zhǎng)約1m、一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在水銀槽中。放開(kāi)手指，管內(nèi)水銀面下降到一定高度時(shí)就不再下降，這時(shí)管內(nèi)外水銀面高度差約為760mm。把管子傾斜，豎直高度差也不發(fā)生變化。
教師講解：實(shí)驗(yàn)中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是真空，管外水銀面的上方是大氣，因此，是大氣壓支持管內(nèi)這段水銀柱不會(huì)落下，大氣壓的數(shù)值等于這段水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)最早是由意大利科學(xué)家托里拆利做的，他測(cè)得的水銀柱高度為760mm，通常把這樣大小的大氣壓叫做標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
教師：在粗略計(jì)算中，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓可以取。
當(dāng)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論之后，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行提問(wèn)：
1、以下操作對(duì)實(shí)驗(yàn)有無(wú)影響：
a、玻璃管是否傾斜；
b、玻璃管的粗細(xì)；
c、在不離開(kāi)水銀槽面的前提下玻璃管距水銀面的位置。學(xué)生結(jié)合教材在交流討論后會(huì)得出不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的結(jié)論。
2、如果在實(shí)驗(yàn)中玻璃管不慎漏有少量空氣，液體高度減小，測(cè)量值與真實(shí)值的大小關(guān)系。
生答：測(cè)量值比真實(shí)值偏小。
3、這個(gè)實(shí)驗(yàn)利用了什么思想？
生答：等效替換。
4、測(cè)量大氣壓的儀器叫做氣壓計(jì)，影響大氣壓的因素有哪些？
生討論得：高度。
師繼續(xù)補(bǔ)充：還與溫度有關(guān)，氣溫升高時(shí)，空氣密度變小，大氣壓減小。
師：測(cè)量大氣壓的儀器叫做氣壓計(jì)。學(xué)生思考大氣壓在我們生活中有什么應(yīng)用？
環(huán)節(jié)四：鞏固提高。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)。
提問(wèn)：大氣壓產(chǎn)生的原因是什么？數(shù)值是什么？課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清。
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．理解壓力的概念，知道壓力的作用效果眼壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)，壓強(qiáng)。
2．掌握壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式，國(guó)際單位制中醫(yī)強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
（二）教具。
演示用：壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的破碼2個(gè)，細(xì)砂、玻璃杯。
學(xué)生用：壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的破碼2個(gè)。
一、新課引入。
對(duì)以上問(wèn)題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過(guò)事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識(shí)，就會(huì)得到滿意的回答（板書課題：第十章壓強(qiáng)液體的壓強(qiáng)第一節(jié)壓力和壓強(qiáng)）。
二、進(jìn)行新課。
1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧袭嫵鱿铝懈鲌D中物體對(duì)表面的壓力示意圖。
同時(shí)請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上畫，三人各畫一圖（有意識(shí)地請(qǐng)能正確畫出的同學(xué)，以便借此講解壓力的概念）。同學(xué)們作圖時(shí)，教師可走到學(xué)生中去，來(lái)回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯(cuò)誤。
啟發(fā)學(xué)生回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。
3.教師重復(fù)一遍學(xué)生的回答（板書：壓力：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。）。
4學(xué)生分組做課本圖10—3壓力小桌的實(shí)驗(yàn)，并講述壓強(qiáng)的概念。
（1）介紹實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和要觀察的現(xiàn)象。
首先照?qǐng)D10—3甲做，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙圖做，比較與甲圖有什么不同，又有什么相同（受力面積不同，壓力相同），觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后請(qǐng)同學(xué)們回答圖下面的圖注中提出的問(wèn)題，并得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)?！保?。
塑料泡沫的受力面積相等嗎？觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果還跟壓力的大小有關(guān)?！保?。
（3）講述壓強(qiáng)的概念。
壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學(xué)中引人壓強(qiáng)的概念（板書：壓強(qiáng)）。
講述：要比較壓力作用的效果，應(yīng)取相同受力面積上受到的壓力，物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)（板書這一定義）。
例：一臺(tái)機(jī)器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺(tái)機(jī)器對(duì)地面的壓強(qiáng)是多大？
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)該怎樣計(jì)算？
學(xué)生回答后教師總結(jié)：壓強(qiáng)等于壓力除以受力面積。
（5）講述壓強(qiáng)的單位：在國(guó)際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米2”，壓強(qiáng)的單位是“牛／米‘”（板書：壓強(qiáng)的單位是“牛／米‘”，又叫帕斯卡人該單位讀作“牛頓每平方米”，它有一個(gè)專門名稱叫做帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，帕斯卡是法國(guó)科學(xué)家，為了紀(jì)念他在物理學(xué)研究方面作出的貢獻(xiàn)，以他的名字作為壓強(qiáng)單位的名稱。
1帕=1牛／米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。
寫出“5帕”，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的意思是：每平方米面積上受到的壓力是5牛頓。列舉課文中一張報(bào)紙子放在桌面上對(duì)桌面的壓強(qiáng)和成年人站立在地面上時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)。
請(qǐng)同學(xué)們利用剛學(xué)的壓強(qiáng)公式、單位，計(jì)算下面所述例題。
5.例題：
教師一邊念題，一邊請(qǐng)同學(xué)們看圖，并思考，念完題后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出已知條件，教師寫在黑板上，利用公式p=進(jìn)行解答。
解題過(guò)程中和解題完后進(jìn)行評(píng)講，強(qiáng)調(diào)單位必須使用規(guī)定的單位：力用牛頓，受力面積用米？，所得到的壓強(qiáng)單位才是帕斯卡。
三、歸納本課的內(nèi)容和課堂鞏固練習(xí)。
1．利用黑板上的板書，簡(jiǎn)明扼要地把本課所學(xué)知識(shí)敘述一遍。
2．請(qǐng)學(xué)生對(duì)課本的圖10－1問(wèn)題作出回答；再請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書包帶子寬的'比窄的好的理由。
3．討論章后習(xí)題第5題。討論后教師補(bǔ)充、完善。
四、布置作業(yè)。
1．對(duì)第一節(jié)教材后的練習(xí)第1、2、3、4題進(jìn)行思考。把你的思考簡(jiǎn)要地寫在題目的旁邊，下節(jié)物理課時(shí)準(zhǔn)備課內(nèi)回答。
2.把節(jié)后練習(xí)的第5、6題做在作業(yè)本上。
提示：在做練習(xí)第6題之前，思考一下：
1米2=______厘米2，1厘米2=_______米2，那么150厘米2＝_____米2。計(jì)算時(shí)，要用科學(xué)記數(shù)法。
（四）說(shuō)明。
1．課本中圖10一3的實(shí)驗(yàn)，如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)乃芰吓菽?，可用砂子代替，效果一樣。這一實(shí)驗(yàn)，安排為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，其課堂效果好于演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手得出結(jié)論比看老師的演示實(shí)驗(yàn)印象更深刻。
2．關(guān)于壓力和重力，在本課只就課本中所述的“壓力并不都是由重力產(chǎn)生，也不一定都與重力的方向相同”進(jìn)行講述。不宜在本課內(nèi)進(jìn)行拓寬或加深。如果有學(xué)生說(shuō)“壓力就是重力”，教師必須加以糾正，不要造成概念上的錯(cuò)誤。至于壓力與重力的區(qū)別，可放在章未復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行，以免充談本課“壓強(qiáng)”這一重點(diǎn)知識(shí)。
3．關(guān)于壓強(qiáng)的單位“帕斯卡”，一定要讓學(xué)生懂得它的意義，在運(yùn)用時(shí)才知道為什么要把受力面積“厘米‘”或“毫米‘”換算成“米‘”的道理；同時(shí)面積單位的換算，對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要在課前給予輔導(dǎo)，特別是采用科學(xué)記數(shù)法和涉及負(fù)指數(shù)的問(wèn)題時(shí)，可能就更加困難，教師備課時(shí)應(yīng)考慮到這一問(wèn)題。
4．芭蕾舞演員足尖對(duì)舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象對(duì)地面的壓強(qiáng)大小的比較這一例題，安排給學(xué)生自己在課內(nèi)做，可鞏固本課所學(xué)知識(shí)。學(xué)生做后教師進(jìn)行講評(píng)，在書寫格式、解題思路、公式運(yùn)用和單位換算上，給予指導(dǎo)，這樣對(duì)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，效果更佳。
5．把空玻璃杯開(kāi)口向上和開(kāi)口向下分別放在細(xì)砂上的演示實(shí)驗(yàn)，可以布置給學(xué)生課后回家自己做一做，并說(shuō)明理由，以達(dá)到復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)的目的。
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《8.1認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）
備課人：黃明靜
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重,難點(diǎn)】
重點(diǎn)：（1）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)；
（2）壓強(qiáng)概念的建立和壓強(qiáng)的公式。
難點(diǎn)：（1）壓力的大小與重力的關(guān)系；
（2）壓強(qiáng)的概念理解和壓強(qiáng)公式的運(yùn)用。
【教學(xué)思路設(shè)計(jì)】
本節(jié)課的內(nèi)容一般在學(xué)習(xí)了力的作用效果之后進(jìn)行。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”和“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式的多樣化”的理念。
首先通過(guò)生活實(shí)例，引發(fā)學(xué)生們思考其中的原因，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。緊接著圖片展示讓學(xué)生交流討論找共同點(diǎn)總結(jié)出壓力的作用點(diǎn)在物體表面，壓力方向垂直于物體表面指向被壓物體。然后通過(guò)重物壓鋼尺和玻璃瓶微小形變感知壓力的作用效果。再次讓學(xué)生受壓氣球和手壓筆尖感知壓力的作用效果并猜想影響壓力作用效果的因素，通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，使其明白其中的道理。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立壓強(qiáng)的概念，最后把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活。
【教學(xué)方法】
討論與觀察法，實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)
【教學(xué)器材】
多媒體課件、圖釘、氣球、鉛筆，海綿，鉤碼等【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生比一比誰(shuí)先扎開(kāi)奶茶，展示所用的吸管（一個(gè)平口，一個(gè)尖端）。
二、新課學(xué)習(xí)
（一）什么是壓力？[教師引導(dǎo)]：觀察圖片，
學(xué)生思考討論：（1）三幅圖中的力有什么共同點(diǎn)？（方向和作用點(diǎn)方面引導(dǎo)）
（2）壓力的大小和重力相等嗎？（演示實(shí)驗(yàn)）
[師生總結(jié)]：壓力
1、定義：物理學(xué)中，把垂直作用在物體表面的力叫做壓力。
2、符號(hào)：f，單位：n
3、產(chǎn)生條件：相互接觸擠壓。
4、方向：垂直于受力物的表面且指向受力物。
5、作用點(diǎn)：受力物的表面處。 6.大?。翰灰欢ǖ扔谥亓Α?/p>
感受壓力的作用效果
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
1、用鉛筆的兩端分別用大小不同的力按壓手心,談感覺(jué)。
2、用手心和手指壓氣球，觀察接觸處的形變程度
（二）探究壓力的作用效果
1、提出問(wèn)題：
你認(rèn)為壓力的作用效果可能跟哪些因素有關(guān)？
2、猜想與假設(shè)：壓力的大小和受力面積的大小
3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）具體談?wù)勗鯓涌刂谱兞浚?/p>
(2)根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)，明確了設(shè)計(jì)思路，下面制定實(shí)驗(yàn)方案并選擇合適的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以小組為單位，相互交流，完成活動(dòng)二。看哪一小組設(shè)計(jì)的精彩，有創(chuàng)意，一會(huì)兒給大家展示。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)a.探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系
結(jié)論：在壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。 [教師總結(jié)]：
1、壓力作用效果和壓力以及受力面積有關(guān)。
2、當(dāng)受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。
（三）壓強(qiáng)
學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，完成下列問(wèn)題
1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。
2、公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積
3、單位：帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)pa，1pa = 1n/m=1nm
4、物理意義：每m面積上受到的壓力是1n。
三、課堂練習(xí)：
3、下列有關(guān)力學(xué)知識(shí)說(shuō)法中，正確的是（b）
d．站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的運(yùn)動(dòng)員，受到的支持力和運(yùn)動(dòng)員對(duì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的壓力是一對(duì)平衡力
四、課堂小結(jié)：
【師生交流】學(xué)過(guò)本節(jié)課后，你有什么收獲？還有哪些問(wèn)題？
五、作業(yè)布置：自我評(píng)價(jià)與作業(yè)
1、2 【板書設(shè)計(jì)】
第一節(jié)認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)
一、壓力
定義:垂直作用在物體表面上的力方向:與受力物的表面垂直
壓力的作用效果與壓力的大小和受壓面積的大小有關(guān)
二、壓強(qiáng)
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2．理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)．。
3．了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號(hào)．知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)．。
4．了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法．。
二、過(guò)程與方法。
1．觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象．了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法．。
4．通過(guò)實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)．具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力．。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1．經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)．培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．。
4．感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解．。
教學(xué)難點(diǎn)：壓力與重力面積的正確理解．。
五、教學(xué)用具：壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、
1/2。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧袭嫵鱿铝懈鲌D中物體對(duì)表面的壓力示意圖。
壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。壓力與重力的比較。
2、活動(dòng)10.2探究壓力作用的效果。
單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。
物理上用p表示壓強(qiáng)，用f表示壓力，用s表示受力面積。壓強(qiáng)公式：p=f/s在國(guó)際單位制中，力的單位是"牛頓"，面積的單位是"米2"，壓強(qiáng)的單位是"牛／米2"（板書：壓強(qiáng)的單位是"牛／米2"，又叫帕斯卡。）該單位讀作"牛頓每平方米"，它有一個(gè)專門名稱叫做帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕。
例：一臺(tái)機(jī)器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺(tái)機(jī)器對(duì)地面的壓強(qiáng)是多大？
4、增大和減小壓強(qiáng)的方法。
5、布置作業(yè)。
2/2。
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1、理解壓強(qiáng)的概念；
2、理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)；
3、能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；
4、了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。過(guò)程與方法：
1、通過(guò)觀察生活中的壓強(qiáng)現(xiàn)象，理解壓強(qiáng)的概念；
2、通過(guò)探究影響壓強(qiáng)大小的因素掌握壓強(qiáng)的定義和公式，掌握控制變量法；
3、通過(guò)經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)大小決定因素及其概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：壓力與受力面積的正確理解及壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：
課件、氣球、針、鉛筆、小刀、橡皮泥、勾碼、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)繩、長(zhǎng)方體木條教學(xué)過(guò)程。
一、
二、新課教學(xué)。
（一）壓力的作用效果。
學(xué)生思考回答：力的作用方向都是垂直于物體表面的；都使物體發(fā)生了形變。
學(xué)生分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想（運(yùn)用控制變量法，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)反饋，用時(shí)十分鐘左右）。
鼓勵(lì)幾個(gè)小組上前演示（學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，增強(qiáng)自信），總結(jié)結(jié)論。
（二）壓強(qiáng)。
通過(guò)數(shù)據(jù)（比值定義法）得出壓強(qiáng)的表達(dá)式。
單位：帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)pa，1牛每平方米表示1平方米面積上受到的壓力為1牛。
例題練習(xí)ppt（學(xué)生通過(guò)練習(xí)將公式與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，鞏固知識(shí)點(diǎn)）。
（三）增大或減小壓強(qiáng)的方法。
老師提出問(wèn)題：利用橡皮泥和小刀，在橡皮泥上切一刀，怎么才能使橡皮泥對(duì)桌面的壓強(qiáng)減小一半？（學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并到前面演示，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生討論怎樣增大、減小壓強(qiáng)的方法，用時(shí)四分鐘左右）。教師總結(jié)：
這節(jié)課，從壓力的作用效果認(rèn)識(shí)了壓強(qiáng)這個(gè)物理量，并且利用了實(shí)驗(yàn)探究的方法和比值定義法得出了壓強(qiáng)的定義公式和單位，學(xué)生親身驗(yàn)證了一下增大和減小壓強(qiáng)的方法。（扣題）請(qǐng)同學(xué)們解釋一下課前的現(xiàn)象（學(xué)生解釋），教師說(shuō)明，任何物體所能承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，而在實(shí)際生活中，有的時(shí)候需要增大壓強(qiáng)，而有的時(shí)候需要減小壓強(qiáng)，通過(guò)展示圖片，讓學(xué)生辨別并說(shuō)明都運(yùn)用了什么樣的方法。
三、課堂小結(jié)：
1、壓力：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。壓力的作用效果：
與壓力的大小有關(guān)，與受力面積的大小有關(guān)。
2、壓強(qiáng)：
定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。
公式：
單位：帕斯卡（pa）。
3、增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法。
四、當(dāng)堂練習(xí)。
設(shè)計(jì)關(guān)于壓力作用效果、壓強(qiáng)、及增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)方面的練習(xí)題，鞏固新知識(shí)點(diǎn)，用ppt展示。
五、
作業(yè)。
探究生活中與壓強(qiáng)有關(guān)的實(shí)例，舉出五個(gè)以上實(shí)例并說(shuō)明運(yùn)用了本節(jié)課的哪部分知識(shí)。
六、
壓力：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。
壓強(qiáng)：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。
公式：
單位：帕斯卡（pa）增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法。
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、立足于“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。
本節(jié)內(nèi)容與生活現(xiàn)象密切相關(guān)，貼近學(xué)生生活。課堂開(kāi)始用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)探究生活中與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的物理現(xiàn)象，感受物理就在身邊。再用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋身邊的現(xiàn)象，服務(wù)于社會(huì)生活。
2、注重科學(xué)探究，教學(xué)方式多樣化。
科學(xué)探究在本節(jié)課既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之—鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。更好的培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、利用信息的能力，為終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。
3、以建構(gòu)主義理論為出發(fā)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
借助計(jì)算機(jī)，通過(guò)教師引導(dǎo)，同學(xué)合作，利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料。給學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)和提高能力以充足的空間，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)不同需要自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。
教材分析：
本課內(nèi)容出自人教實(shí)驗(yàn)版九年級(jí)物理課本第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的第三節(jié)《大氣壓強(qiáng)》。學(xué)生將在前兩節(jié)已有固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的知識(shí)基礎(chǔ)上，自主探究氣體壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)。
個(gè)體分析：
本節(jié)內(nèi)容中關(guān)于大氣壓強(qiáng)的存在、與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象、及大氣壓在生活中的應(yīng)用，經(jīng)探究學(xué)生易于接受和理解。但托里拆利實(shí)驗(yàn)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。由于個(gè)體差異，需要對(duì)一部分同學(xué)課下進(jìn)行輔導(dǎo)，以加深理解。
本節(jié)內(nèi)容可分為三大版塊：大氣壓強(qiáng)的存在、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量、大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程中將分別以“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”“托里拆利實(shí)驗(yàn)”兩實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，“活塞式抽水機(jī)和離心式水泵”將以學(xué)生自主探究為主。其中托里拆利實(shí)驗(yàn)所用水銀為有毒物質(zhì)，故采用視頻播放和動(dòng)畫結(jié)合的形式。教學(xué)過(guò)程中，始終充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，聯(lián)系生活實(shí)際，將課本知識(shí)拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取更多相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)方式：實(shí)驗(yàn)、探究、精講、點(diǎn)撥。
學(xué)習(xí)方式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)、自主探究。
知識(shí)與技能：
1、知道什么是大氣壓強(qiáng)及大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。
2、了解大氣壓強(qiáng)的大小及測(cè)量方法。
3、了解抽水機(jī)的工作過(guò)程和工作原理。
過(guò)程與方法：
1、觀察與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知它的存在。
2、觀察托里拆利實(shí)驗(yàn)，弄清標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。
3、探究人類生活和生產(chǎn)如何利用大氣壓強(qiáng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)對(duì)大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的存在與測(cè)量。
教學(xué)難點(diǎn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)及拓展。
（一）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激趣設(shè)疑。
2、覆水實(shí)驗(yàn)：用食指堵住兩端開(kāi)口的玻璃管管口下端，注滿水。
設(shè)疑：水會(huì)不會(huì)流下來(lái)？
大膽設(shè)想，此時(shí)若將管倒拿，開(kāi)口朝下，水會(huì)不會(huì)流出來(lái)？
設(shè)疑：水為什么沒(méi)有流出來(lái)？是失去重力了嗎？我的特異功能將水吸住了嗎？
學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)腦思索，回答問(wèn)題，考慮這些現(xiàn)象與什么有關(guān)？
設(shè)計(jì)意圖：激趣、設(shè)疑，引出本節(jié)課題，既使學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，又抓住他們的注意力。創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生要學(xué)、想學(xué)的情境。體現(xiàn)興趣是最好的老師這一教學(xué)思想的活力。
（二）播放動(dòng)畫，引人入境。
屏幕廣播，輔以繪聲繪色地講述：
千百年來(lái)人們對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，最初人們并不承認(rèn)它的存在。直到1654年法國(guó)奧托。格里克做了驗(yàn)證大氣壓存在的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。他將兩個(gè)金屬半球緊密結(jié)合在一起，抽光空氣，達(dá)到真空，而外面有空氣。兩側(cè)曾各用七匹馬拉不見(jiàn)分曉。有誰(shuí)知道，最后每側(cè)各加到幾匹馬呢？我們看到馬夫?qū)⒈拮铀Φ呐九咀黜?，馬嘶嘯嘯，塵土飛揚(yáng)。最后砰的一聲球裂為兩半。八匹馬各帶半塊小球一下沖出幾百米遠(yuǎn)。有力證明了大氣壓的存在。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生由視聽(tīng)感受猶如身臨其境感受大氣壓的存在。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)到大氣壓的存在。
（三）自主探究、合作交流。
提出問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)擊“我的知識(shí)點(diǎn)”自己找尋答案。
探究問(wèn)題：
1、什么是大氣壓強(qiáng)？產(chǎn)生原因是什么？
2、生活中應(yīng)用的例子？注射器是怎樣應(yīng)用大氣壓強(qiáng)的？
3、你能將吸盤附著在墻壁上嗎？試解釋吸盤掛鉤原理。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)將物理。知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際。
共同釋疑：現(xiàn)在你是否清楚我們的課前實(shí)驗(yàn)都是在利用什么呢？
（四）點(diǎn)撥精講、解難析疑。
過(guò)渡：現(xiàn)在誰(shuí)愿意親自感受一下大氣壓強(qiáng)？請(qǐng)兩位大力士來(lái)拉開(kāi)這馬德堡半球，采訪一下你們的感覺(jué)，大氣壓大不大？有多大呢？引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。
教師活動(dòng)：
1、播放視頻“托里拆利實(shí)驗(yàn)?zāi)M錄像”。
2、動(dòng)畫演示“托里拆利實(shí)驗(yàn)”過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生盡情猜想可以從不同方面自由提出自己的見(jiàn)解，為他們的多向思維提供空間，激發(fā)他們課下自主探究，利用網(wǎng)絡(luò)資源尋求答案，敢于猜想能提出自己的見(jiàn)解將為他們敲開(kāi)科學(xué)探究之門。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象，分析原因。
1、玻璃管傾斜，水銀柱怎樣變化？你怎樣理解高度？
2、玻璃管提起些又怎樣？
3、向槽內(nèi)再倒入水銀結(jié)果如何？
分析：水銀柱高度不變的原因是什么？
（外界大氣壓強(qiáng)沒(méi)變，等于液柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，而液體壓強(qiáng)只與密度、高度有關(guān)，密度不變高度自然不變與其他因素?zé)o關(guān)）。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，將液體壓強(qiáng)公式與本節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系，弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)。教師的點(diǎn)撥，引導(dǎo)作用在此環(huán)節(jié)要發(fā)揮得淋漓盡致，恰到好處。
（五）自主學(xué)習(xí)，合作交流：
生活中怎樣測(cè)量大氣壓強(qiáng)？請(qǐng)同學(xué)們趕快步入“資料超市”了解氣壓計(jì)，找尋答案，同學(xué)發(fā)言。
1、常用氣壓計(jì)有哪些，各自特點(diǎn)是什么？
2、簡(jiǎn)單介紹金屬盒氣壓計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己利用信息，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)合作交流的能力。
（六）分組討論、合作探究。
導(dǎo)言：大氣壓是我們的朋友，大家生活在城市里，一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)活塞式抽水機(jī)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮重要作用的離心式水泵，想了解嗎？一起來(lái)吧！
先播放視頻資料，了解離心式水泵。再請(qǐng)同學(xué)自主了解活塞式抽水機(jī)和離心式水泵的工作過(guò)程及原理，演示動(dòng)畫，共同探究，明確問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：自由瀏覽，利用信息資料學(xué)習(xí)。分組討論，自主探究。
設(shè)計(jì)意圖：讓他們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主探究，獲得自主學(xué)習(xí)的能力。
培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。當(dāng)他們帶著疑問(wèn)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)會(huì)比被動(dòng)接受印象深刻。
（七）反饋練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)擊“想想做做”，自我檢測(cè)，分組討論，點(diǎn)擊答案，驗(yàn)證。提出疑難。疑難由學(xué)生解釋，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)用所學(xué)知識(shí)解釋問(wèn)題的能力，加強(qiáng)同學(xué)間的交流，理論聯(lián)系實(shí)際。
（八）知識(shí)拓展：時(shí)間同學(xué)自由支配，可以進(jìn)入“自由瀏覽”、“科學(xué)家簡(jiǎn)介”、“習(xí)題套餐”、“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”根據(jù)需要自由選擇。相信網(wǎng)絡(luò)中一定有你感興趣的大氣壓的知識(shí)，開(kāi)始自由選擇吧！
設(shè)計(jì)意圖：據(jù)九年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。適應(yīng)不同層次，不同要求學(xué)生的需要，給他們自主學(xué)習(xí)，提高能力一定的空間。開(kāi)闊同學(xué)們的視野”讓他們的思維更鮮活，更富有個(gè)性，使他們真正進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，充分感受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的魅力。
（九）創(chuàng)新交流：
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在留言本中與教師、同學(xué)交流，暢談自己的感受，將知識(shí)拓展創(chuàng)新。
設(shè)計(jì)意圖：這是師生交流的平臺(tái)，給學(xué)生廣闊的思維空間。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新精神。
（十）作業(yè)：
1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，分組查尋高度、天氣對(duì)大氣壓的影響。
2、你是否有自己的測(cè)量大氣壓的方法？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、整理信息、利用信息；也要培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考，解決問(wèn)題的能力。為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．了解定量氣體的壓強(qiáng)和體積的關(guān)系。
2．了解打氣筒的構(gòu)造和原理。
3．了解壓縮空氣的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
定量氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系。
打氣筒的工作過(guò)程的敘述。
一、前言。
前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣壓強(qiáng)，即包圍地球周圍的大氣層中的壓強(qiáng)，今天我們介紹某一容器中的氣體的壓強(qiáng)。所謂某一容器內(nèi)的氣體的壓強(qiáng)，例如一個(gè)乒乓球內(nèi)的氣體、自行車胎內(nèi)的氣體的壓強(qiáng)。
二、氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系。
1．實(shí)驗(yàn)。我們先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，這樣筒內(nèi)就封住了一部分空氣，空氣跟外界隔絕。這些氣體就是一定質(zhì)量的氣體。現(xiàn)在，我們向前推活塞，筒內(nèi)的定量氣體的體積變小，手指有什么感覺(jué)？（請(qǐng)幾位同學(xué)試試看）。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強(qiáng)越大。向后拉活塞，手指有什么感覺(jué)，怎樣解釋。
2．實(shí)驗(yàn)。拿一根兩端開(kāi)口的玻璃管，一端插入裝有水銀的容器內(nèi)（邊講解邊演示）。用手指堵住上口，管內(nèi)封住了一些空氣，而且這部分空氣的質(zhì)量是不變的。請(qǐng)一位同學(xué)用刻度尺測(cè)量這段空氣柱的長(zhǎng)。管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)。將管輕輕上提，下口仍在水銀面下，我們看到管內(nèi)水銀面上升，說(shuō)明管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)變小了。再用刻度測(cè)量空氣柱的長(zhǎng)度，顯然氣體的體積增大了。
3．這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的氣體溫度沒(méi)有變化。可見(jiàn)，在溫度不變時(shí)，一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強(qiáng)越大；體積越大，壓強(qiáng)越小。
4．一定質(zhì)量的氣體，壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系在日常生活中經(jīng)常得到應(yīng)用。我們?nèi)梭w的呼吸就是這個(gè)道理。
人吸氣時(shí)，胸部擴(kuò)張，肺泡同時(shí)擴(kuò)散，肺的容積增大，肺內(nèi)的氣體壓強(qiáng)變小，小于外界的大氣壓強(qiáng)，大氣壓將新鮮空氣壓入肺中。呼氣時(shí)則相反。胸部收縮，肺容積減小，肺內(nèi)氣體壓強(qiáng)增大，超過(guò)了外界大氣壓，肺中的一部分氣體呼出體外。青少年積極參加體育鍛煉，提高胸部肌肉的力量，有利于增大肺的收縮和舒張，對(duì)增大肺活量和改善呼吸大有好處。
三、打氣筒。
定量氣體的壓強(qiáng)和體積的關(guān)系還應(yīng)用在打氣筒、抽氣機(jī)、空氣壓縮機(jī)和噴灑農(nóng)藥的噴霧器上。
這是一個(gè)打氣筒，將它拆開(kāi)，我們發(fā)現(xiàn)它的構(gòu)造很簡(jiǎn)單（邊講邊拆）。在金屬圓筒中有一個(gè)活塞，活塞上安裝一個(gè)橡皮圓盤，俗稱皮錢。它和金屬筒之間有空隙?；钊聣簳r(shí)，活塞下的定量氣體體積變小，壓強(qiáng)增大，橡皮盤緊貼筒壁使氣體不能漏出，較大的壓強(qiáng)沖開(kāi)輪胎的氣門芯進(jìn)入輪胎?；钊咸釙r(shí)，活塞下邊的氣體體積增大，壓強(qiáng)減小，筒外的空氣順著橡皮盤周圍的縫隙進(jìn)入活塞下邊。這樣往復(fù)運(yùn)動(dòng)，可以將大量的空氣打進(jìn)輪胎（學(xué)生敘述）。
根據(jù)打氣筒的原理和工作過(guò)程可知，打氣筒中的關(guān)鍵部件是橡皮盤，它必須大小合適、且成凹形。這為我們維修打氣筒提供了線索。
打氣筒可以使定量氣體的壓強(qiáng)增大到三個(gè)大氣壓，要得到壓強(qiáng)更大的壓縮空氣，應(yīng)使用空氣壓縮機(jī)。我們這里只簡(jiǎn)單介紹壓縮空氣的應(yīng)用。
四、壓縮空氣的應(yīng)用。
在很多機(jī)器設(shè)備上都要使用壓縮空氣，礦山上用壓縮空氣開(kāi)動(dòng)風(fēng)鎬、風(fēng)鉆，電車和汽車用壓縮空氣開(kāi)關(guān)車門；火車上用壓縮空氣制動(dòng)等等。
請(qǐng)大家看課本第137頁(yè)的圖。這是利用壓縮空氣制動(dòng)的示意圖。我們應(yīng)練習(xí)看這種機(jī)器的示意圖。能根據(jù)平面圖想象出立體實(shí)物，根據(jù)靜止情況想象出工作時(shí)的運(yùn)動(dòng)情況。
1．我們先看構(gòu)造。給大家一分鐘，能記住它。（學(xué)生回答）。
2．再看圖，分清哪些部件是靜止的，哪些部件是可動(dòng)的。（學(xué)生回答）。
3．可運(yùn)動(dòng)的部件怎樣動(dòng)（學(xué)生回答）。
4．誰(shuí)主動(dòng)、誰(shuí)被動(dòng)（學(xué)生回答）。
請(qǐng)大家根據(jù)以上的觀察和分析，認(rèn)真閱讀課本第137頁(yè)，結(jié)合示意圖填空。
五、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是一定的氣體在溫度不變時(shí)，體積越小、壓強(qiáng)越大，體積越大，壓強(qiáng)越小。以及應(yīng)用這個(gè)道理制成了打氣筒。并介紹了壓縮空氣的應(yīng)用。
六、作業(yè)。
1．?dāng)⑹龃驓馔驳墓ぷ髟砑斑^(guò)程。
2．復(fù)習(xí)利用壓縮空氣制動(dòng)的過(guò)程。
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)。
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
在備《大氣壓強(qiáng)》這堂課時(shí)，我力圖體現(xiàn)新教材的理念，通過(guò)覆杯及其他的實(shí)驗(yàn)抓住學(xué)生的注意力，在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去分析實(shí)驗(yàn)的原理，拓展學(xué)生的思維，真正體會(huì)到大氣壓的存在，體會(huì)到生活中處處有科學(xué)。
在做覆杯實(shí)驗(yàn)時(shí)，我將紙片蓋在杯子口，然后倒過(guò)來(lái)，紙片由于重力掉下。然后在杯中裝滿水，將紙片蓋在杯子上，然后倒過(guò)來(lái)。學(xué)生們驚奇的發(fā)現(xiàn)，紙片居然沒(méi)有掉下來(lái)。我順勢(shì)提問(wèn)——這是由于什么原因呢？有的學(xué)生思維很快，說(shuō)：“紙片被水吸住了！”這個(gè)答案令我很意外。我靈機(jī)一動(dòng)，將杯中水倒掉一半，此時(shí)，杯中也有水，倒過(guò)來(lái)為什么紙片掉下來(lái)了？看來(lái)不是被水吸住了，而是被大氣托住了！這樣結(jié)合理論分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到容器外存在壓力或壓強(qiáng)，從而認(rèn)識(shí)到大氣也有壓強(qiáng)。
在講馬德堡半球可利用塑料吸盤，讓它吸在玻璃板上，讓學(xué)生感受大氣壓的大小。
托里拆利實(shí)驗(yàn)對(duì)認(rèn)識(shí)大氣壓值很重要。由于水銀有毒不適宜在課堂演示，但通過(guò)動(dòng)畫講解，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中一定要有玻璃管豎直和傾斜的對(duì)比及玻璃管粗細(xì)的對(duì)比，讓學(xué)生知道水銀柱的高度差與管子的粗細(xì)、豎直與否都無(wú)關(guān)。
在“大氣的壓強(qiáng)”一節(jié)的教學(xué)中，除了做一些演示實(shí)驗(yàn)之外，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找原型，說(shuō)出證明大氣壓存在的有關(guān)生活事例。學(xué)生們經(jīng)過(guò)回憶可以列舉出大量事例，其中僅與“吸盤”有關(guān)的常見(jiàn)事例就有：
（1）把帶有掛鉤的塑料吸盤按在玻璃上，能掛很重的衣服而不掉下來(lái)；
（4）疏通下水道用的橡皮吸盤，擠壓出空氣后，需要用很大力氣才能向上提起；
（5）有時(shí)可以看到，搬運(yùn)大塊玻璃板的工人不是直接用手去抬玻璃，而是用兩個(gè)橡皮吸盤壓在玻璃上，能很方便、很安全地把玻璃板抬起來(lái)。
這些事例能夠配合課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)切身實(shí)際感受到大氣壓的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到親切，對(duì)知識(shí)掌握得更牢固。
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本章是初中物理力學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，而壓強(qiáng)概念又是本章知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，也是生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛的一個(gè)概念，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力知識(shí)的基礎(chǔ)。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)，它是在學(xué)習(xí)了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上編排的，是初中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合。此外，壓力、壓強(qiáng)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會(huì)應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。
學(xué)情分析。
在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)；控制變量、比值定義、對(duì)比、歸納等學(xué)習(xí)方法，在以前的學(xué)習(xí)中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)提供了方法基礎(chǔ)。另外，初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大、作用效果明顯的思維定勢(shì)和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)與技能。
1、理解壓強(qiáng)的概念。
2、理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)。
3、知道壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)且能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
4、了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。
二、過(guò)程與方法。
1、通過(guò)采用控制變量法探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、信息處理和分析能力。
2、在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用比值定義法和類比法。
3、了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用日常用品探索自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。教學(xué)難點(diǎn)：影響壓強(qiáng)的因素。教法學(xué)法：
教法：?jiǎn)l(fā)、講解與討論相結(jié)合。
學(xué)法：控制變量法、比值定義法、類比法、對(duì)比法、分類法、歸納法。教具學(xué)具:多媒體、海綿塊、鉛筆、啤酒瓶、水、燒杯。
教學(xué)過(guò)程。
生甲：腳會(huì)陷到雪里，舉步維艱。
課件動(dòng)畫播放：小聰陷到雪地里。
師:怎么辦呢？有什么好辦法可以讓小聰在雪地里自由行走？
生乙：穿上滑雪板。
課件動(dòng)畫播放：小聰?shù)呐笥汛┥匣┌逶谘┑乩镒杂尚凶?、滑行?/p>
小實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著一端削尖的鉛筆，兩個(gè)手指的感受有什么不同？
生甲：食指感覺(jué)有點(diǎn)疼，且肌肉凹得深；拇指不覺(jué)得疼，肌肉凹得淺。
師：你實(shí)驗(yàn)做得很認(rèn)真，觀察得很仔細(xì)。
以上現(xiàn)象都是由壓力產(chǎn)生的與壓力的作用效果有關(guān)。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)壓力，研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)、什么叫壓強(qiáng)等。
1.壓力。
師：請(qǐng)同學(xué)們大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題或想法。生甲：人走過(guò)雪地為什么會(huì)留下腳印?生乙:人在雪地上，對(duì)雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè)沒(méi)陷下去?生丙：筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺(jué)為什么會(huì)不一樣?生乙：我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果。
師：請(qǐng)同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人對(duì)地或粉筆盒對(duì)桌面的作用力的情況。
生甲：人站在水平地面上，對(duì)地面有一個(gè)向下的作用力，板擦或粉筆盒放在水平桌面上時(shí)對(duì)桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重力。
師：當(dāng)我們要將釘子釘入墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請(qǐng)一名同學(xué)演示，感覺(jué))時(shí)，釘子對(duì)墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?生：按圖釘或釘釘子的時(shí)候，釘對(duì)墻面有垂直于墻面的作用力。
師：同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?生：不論是對(duì)地面、桌面的力還是對(duì)墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的。作用點(diǎn)在地面或墻面(接觸面)上。
師：我們把這種垂直作用在物體表面上的力叫壓力。
課件播放：靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。
師：請(qǐng)同學(xué)們分析物體對(duì)斜面的壓力。
生：物體對(duì)斜面的壓力垂直作用在斜面上。
總結(jié)：通過(guò)分析，學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的，但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對(duì)支持面的壓力大小才等于重力。在很多情況下壓力和重力無(wú)關(guān)，壓力不是重力。
師：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?怎樣比較壓力的作用效果呢？生甲：力越大產(chǎn)生效果越明顯，因此壓力的作用效果和力的`大小有關(guān)。生乙：用筆尖和筆帽扎手時(shí)，用的力差不多大，可用筆尖扎得很痛，而筆帽則沒(méi)有什么感覺(jué)，說(shuō)明壓力的作用效果與接觸面積有關(guān)。
生丙：壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積可能都有關(guān)系。生甲：壓力的作用效果可以通過(guò)比較壓力作用下物體的凹陷程度的大小。
師：研究物理問(wèn)題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們的猜想是否正確，大家可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，如何利用桌面上的器材做實(shí)驗(yàn)？同學(xué)們分組活動(dòng)，教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng)，最后進(jìn)行交流。
生甲：我們組是利用控制變量法來(lái)研究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系。將啤酒瓶放在海綿上，受力面積一定，通過(guò)在瓶子中加水來(lái)改變瓶子對(duì)海綿的壓力，從海綿的凹陷程度的大小可以反映壓力的作用效果的大小，得出壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系。
生乙：我們將瓶蓋蓋緊，保持瓶子對(duì)海綿的壓力不變，通過(guò)倒放和正放來(lái)改變瓶子對(duì)海綿的受力面積，從海綿的凹陷程度大小可以反映壓力作用效果的大小，得出壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系。
總結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積的大小都有關(guān)系。
師：設(shè)疑：怎樣方便地比較壓力的作用效果的大小呢？壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積的大小都有關(guān)系，要比較壓力的作用效果，就要取相同的面積上受到的壓力來(lái)進(jìn)行比較。我們可以利用“類比法”（與如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢？——速度）及“比值定義法”等得出壓強(qiáng)的概念。
師：物體在單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。生：可以說(shuō)壓力越大，壓力的作用效果越明顯。
教師歸納：
（1）壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。
（2）壓強(qiáng)的計(jì)算公式：p=f/s教師說(shuō)明，在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓(n)，面積的單位是平方米(m2)。由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(n/m2)。人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門的單位叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕(pa)。
師：任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞。因此在生產(chǎn)生活中，有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)又需要減小壓強(qiáng)。如何改變壓強(qiáng)的大小呢?師：請(qǐng)同學(xué)們看教材p40的圖。討論人們是要增大壓強(qiáng)還是要減小壓強(qiáng)，用的是什么辦法?課件展示圖片。
生：常用的刀和剪都有一個(gè)很薄的刃，這是為了增大壓強(qiáng)。
生：不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強(qiáng)。
生：載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑板做得又寬又長(zhǎng)，這些都是為了減小壓強(qiáng)。
師：請(qǐng)同學(xué)們從舉出的這些例子中，歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些?生：壓力一定的情況下，可以通過(guò)改變受力面積的大小改變壓強(qiáng)；受力面積一定時(shí)，用改變壓力的大小改變壓強(qiáng)。
教師歸納：可從壓強(qiáng)公式p=f/s分析：
f一定時(shí)，s增大，p減??；s減小，p增大。s一定時(shí)，f增大，p增大；f減小，p減小。
壓強(qiáng)。
1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。
2、公式：p=f/s。
3、單位：帕(pa)1牛頓/平方米=1帕斯卡。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，我自始至終讓學(xué)生利用隨手可得的材料，親自觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)分析歸納出物理概念，把學(xué)習(xí)和探索的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這無(wú)疑使學(xué)生的觀察能力、探索能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ戎悄芤蛩氐玫桨l(fā)展，有利于學(xué)生加深理解物理概念和規(guī)律。由于課堂教學(xué)時(shí)間較緊，對(duì)壓強(qiáng)計(jì)算花時(shí)較少，對(duì)壓力和壓強(qiáng)概念的類比還比較初步，這些只能在以后的教學(xué)中給予加強(qiáng)。
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識(shí)與技能：
過(guò)程與方法：
情感態(tài)度價(jià)值觀：
經(jīng)歷觀察實(shí)驗(yàn)以及探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的廢物利用和環(huán)保意識(shí)。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響壓力作用效果與哪些因素有關(guān)，突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)是對(duì)壓強(qiáng)概念的理解應(yīng)用，采用講授的方法。
2、新課第一個(gè)內(nèi)容探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的材料研究影響壓力作用效果的因素的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手積極主動(dòng)，實(shí)質(zhì)上有很多知識(shí)咋準(zhǔn)備的過(guò)程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了。
在沒(méi)有實(shí)施探究前引導(dǎo)學(xué)生一起做壓鉛筆的實(shí)驗(yàn)，鉛筆一端尖，一段平面，夾在兩個(gè)手指之間，會(huì)感受到什么？找學(xué)生回答，學(xué)生回答尖的一端手疼，為什么呢?尖的一端受力面積小，壓力的作用效果明顯；然后用力壓鉛筆還會(huì)感覺(jué)到什么，學(xué)生回答用力壓的時(shí)候手更疼了，為什么？因?yàn)閴毫υ酱髩毫Φ淖饔眯Ч矫黠@。
從上面的小實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時(shí)少走彎路。
在探究活動(dòng)中提醒學(xué)生用什么樣的`物理方法研究問(wèn)題？怎樣控制變量？如何反應(yīng)壓力的作用效果，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比得出正確的結(jié)論。
第一名是武洪斌同學(xué)：“老師我用了一個(gè)沙盒，一個(gè)壓力小桌，還有一個(gè)鋼筆水瓶做的實(shí)驗(yàn)，首先讓壓力小桌壓在沙盒上，看桌子腿在沙盒中下陷的深度，然后在小桌上放一個(gè)鋼筆水瓶，會(huì)看到小桌下陷的深度增加了，然后我把小桌倒過(guò)來(lái)，放在沙盒中，再在小桌上放一個(gè)鋼筆水瓶，會(huì)發(fā)現(xiàn)小桌沒(méi)怎么樣？第一步和第二步可以對(duì)比得出：受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯；第二步和第三步對(duì)比可以得出壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。”
第二名是張朋生同學(xué)：和上名同學(xué)差不多，但是比上名同學(xué)敘述的更完善。
第三名是劉羽琦同學(xué)：“老師我用的材料是泡沫、一個(gè)裝滿橙汁的密封杯子有兩個(gè)面，一個(gè)大，一個(gè)小，實(shí)驗(yàn)是這樣的，我用杯子的大面與泡沫接觸壓在泡沫上，會(huì)覺(jué)得泡沫的形變量鄙視很大，然后我用小面與泡沫接觸壓在泡沫上，會(huì)發(fā)現(xiàn)泡沫被壓的痕跡深一些，兩次對(duì)比可以得出壓力相同時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越明顯?！?/p>
第四名是曲冰冰同學(xué)：“老師我用的是一個(gè)壓力小桌，一個(gè)沙盒和一個(gè)水杯，讓水杯充當(dāng)增大壓力的物體，壓力的改變通過(guò)加水來(lái)實(shí)現(xiàn)的”
第四名同學(xué)的思維和前幾個(gè)有所不同，及時(shí)的給予鼓勵(lì)。
結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)，在黑板上板書結(jié)論，重點(diǎn)突出。
3講授第二個(gè)內(nèi)容時(shí)，在前一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上直接引出，在物理學(xué)中用壓強(qiáng)這個(gè)物理量來(lái)表示壓力的作用效果，壓強(qiáng)的概念、公式、單位、利用公式解決問(wèn)題，此處我設(shè)了兩道題，作為例題和練習(xí)題，找同學(xué)到黑板做，難度不同找不同層次的學(xué)生對(duì)計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正。
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，敢于發(fā)言，在學(xué)生回答問(wèn)題有偏差時(shí)，不說(shuō)你錯(cuò)了，給予必要的提示，引導(dǎo)她回到正確的思維軌道上來(lái)。
不足是無(wú)法讓更多的學(xué)生把探究的過(guò)程展示給大家，課下有學(xué)生表示遺憾老師我都準(zhǔn)備好了你也不叫我。
另外課件使用的不是很熟練。
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、知道液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生。
2、理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?huì)在實(shí)驗(yàn)中記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。
兩端開(kāi)口的玻璃圓筒、側(cè)壁開(kāi)口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水。
壓強(qiáng)計(jì)、200ml的量筒、水、鹽水。
(一)舊課復(fù)習(xí)。
1、什么叫壓強(qiáng)?寫出壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式。
2、壓強(qiáng)的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?
(二)新課引入。
問(wèn)題的提出：
放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對(duì)支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用，液體沒(méi)有固定的形狀，能流動(dòng)，盛在容器內(nèi)對(duì)容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?(板書課題：第二節(jié)實(shí)驗(yàn)：研究液體的壓強(qiáng))。
(三)進(jìn)行新課。
1、演示、講述。
(1)演示實(shí)驗(yàn)：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開(kāi);將水倒入上端開(kāi)口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出);把水倒入側(cè)壁開(kāi)口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平)，又請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。
(2)講述：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng);對(duì)阻礙液體散開(kāi)的容器壁也有壓強(qiáng)。(教師板書)。
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：
(1)液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)有什么規(guī)律呢?下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自己來(lái)研究，找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。
(2)用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免u形管中的水冒出管口)，請(qǐng)同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)u形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明：u形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。
(3)講述實(shí)驗(yàn)步驟：
一面講述，一面演示。接著請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文中的“實(shí)驗(yàn)步驟”，弄清楚應(yīng)當(dāng)怎樣做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)要研究什么問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時(shí)，觀察u形管兩管液面的高度差，認(rèn)真做好記錄。
(4)學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(一部分同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水做)。
實(shí)驗(yàn)中，教師注意指導(dǎo)、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和u形管兩管液面的高度差，以免得出錯(cuò)誤的結(jié)論。
3、課堂討論(教師問(wèn)，學(xué)生答)。
問(wèn)：當(dāng)把壓強(qiáng)計(jì)連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時(shí)，在u形管中觀察到什么?(學(xué)生答：u形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)。
問(wèn)：出現(xiàn)這個(gè)高度差，說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答：表明液體內(nèi)部有壓強(qiáng))。
問(wèn)：把橡皮膜朝不同的方向，u形管兩管液面還有沒(méi)有高度差?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個(gè)方向都有壓強(qiáng))。
問(wèn)：將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個(gè)高度差是否相等?說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答：這個(gè)高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等)。
問(wèn)：橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時(shí)，這個(gè)高度差有什么不同?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答：6厘米處這個(gè)高度差比在3厘米處大，9厘米處這個(gè)高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大)。
問(wèn)：用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的u形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說(shuō)明了什么問(wèn)題?(學(xué)生答：因?yàn)辂}水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強(qiáng)也越大)。
4、小結(jié)：
教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對(duì)話，簡(jiǎn)要進(jìn)行歸納，表?yè)P(yáng)同學(xué)們認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的情況，鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡(jiǎn)述一遍，分別把各點(diǎn)結(jié)論進(jìn)行板書。
1、講述：這節(jié)課通過(guò)老師演示實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，知道了液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)這種研究問(wèn)題的精神，認(rèn)真學(xué)好物理知識(shí)。
2、請(qǐng)同學(xué)們整理好自己桌上的器材。
課堂討論，學(xué)生舉手發(fā)言回答對(duì)演示實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。最后由教師進(jìn)行小結(jié)。
1、課后把剛才所做的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)(即第三節(jié)后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做一做。
2、把第三節(jié)課后練習(xí)第2題和習(xí)題第8題做在作業(yè)本上。
(四)說(shuō)明。
1、本課重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，關(guān)鍵是要學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。課內(nèi)，老師講解實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和要研究的問(wèn)題非常必要。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作較為困難，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要多加指導(dǎo)。
2、實(shí)驗(yàn)中量筒的內(nèi)徑應(yīng)大一些，否則壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒不易放入，如果實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有合適的量筒，可用去頸飲料瓶代替，在飲料瓶外壁貼上帶有刻度的紙條即可。
3、按教材，是用鹽水和水比較不同液體(即密度不同)在同一深度處壓強(qiáng)不同的實(shí)驗(yàn)，也可以用其他密度比水小的液體，如煤油或酒精(最好是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完后，由教師演示來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證)，不過(guò)用鹽水是最方便的。
4、實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察，如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，對(duì)正確得出結(jié)論，非常重要，這是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵之所在，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理的重要方法。認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大有好處。
5、課本第三節(jié)課后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題，演示后由學(xué)生舉手發(fā)言進(jìn)行討論，可加深學(xué)生的實(shí)感，也可以鞏固練習(xí)本課所學(xué)知識(shí)，課后再把結(jié)果寫出來(lái)，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力，課后，有條件的學(xué)生再做一做更好。
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《義務(wù)教育（物理）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。”可見(jiàn)，探究性教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力和實(shí)踐能力，作為教學(xué)目標(biāo)的取向之一；把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀、實(shí)踐操作、解決生活中與物理學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。探究性教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)環(huán)境這兩方面來(lái)展開(kāi)、本文僅就現(xiàn)行的初中教科書《物理》（第一冊(cè)）第十一章中的“大氣的壓強(qiáng)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，淺析探究性教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)環(huán)境的有關(guān)問(wèn)題。
觀察1將一干燥的玻璃瓶放在酒精燈上均勻加熱一段時(shí)間，用一插有長(zhǎng)細(xì)玻璃管的橡膠塞把玻璃瓶的瓶口塞緊，并倒插入盛水的玻璃槽中，這時(shí)玻璃管中的“水往高處走”，如圖1所示。
觀察2在一玻璃杯中裝滿水，用一蓋玻片將其蓋住，手壓住蓋玻片，將玻璃杯口向下倒置，放開(kāi)手后蓋玻片并不掉下，如圖2所示。
觀察3把一個(gè)內(nèi)徑比手指肚稍小一點(diǎn)的玻璃管或飲料吸管插入水中，直到全部被水淹沒(méi)。用手指堵住管子的一端并將其從水中取出，水依然保留在管中，只有當(dāng)手指松開(kāi)被堵塞的管口，水才會(huì)流出來(lái)，如圖3所示。
現(xiàn)象的觀察主要是為學(xué)生正確理解“大氣具有壓強(qiáng)”提供感性認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生注意，也就是為他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題提供一種學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，這一環(huán)境也激發(fā)了學(xué)生的.好奇心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的良好欲望。
物理概念的學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，才能真正掌握物理概念。科學(xué)概念的形成需要有一個(gè)構(gòu)建已有事實(shí)的邏輯數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，因此，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做出玻璃管中水、蓋玻璃片的受力示意圖，進(jìn)一步明確大氣壓的存在，這是把原始問(wèn)題抽象成物理（或數(shù)學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)）模型，也是解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵。
現(xiàn)象的觀察與分析為學(xué)生建立了“大氣壓”的概念，但是，概念的正確與否卻需要有實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不但增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，更重要的是為學(xué)生概念的形成提供幫助。這時(shí)教師可以在組織學(xué)生在認(rèn)真分析前面三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列舉出與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的自然現(xiàn)象或物理現(xiàn)象，并演示給學(xué)生看，或者說(shuō)，讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。
教師也可利用物理學(xué)史中關(guān)于人類對(duì)大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建具有抽象意義上的“大氣的壓強(qiáng)”。如馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：德國(guó)物理學(xué)家?jiàn)W托？格里克利用自己發(fā)明的抽氣機(jī)把兩個(gè)直徑只有26．4厘米的鐵球抽成真空。然后用8匹馬來(lái)對(duì)拉，卻怎么也拉不開(kāi)兩個(gè)鐵球，可見(jiàn)大氣壓強(qiáng)有多大。
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
（1）了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
（2）理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。
（3）了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來(lái)，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
（4）了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。
2、過(guò)程與方法。
（1）觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。
（3）通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
（2）通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)、浮力基本知識(shí)理解的感悟認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。
（3）通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
（4）感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。
壓強(qiáng)的計(jì)算及單位。
釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)取?/p>
一、引入新課。
二、新課教學(xué)。
（一）壓力：
1、定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。
方向：與接觸面垂直。
大?。河袝r(shí)等于重力（水平放置時(shí)）有時(shí)不等于重力。
2、突破難點(diǎn)的方法：
練習(xí)：利用圖幾種情況分析壓力的作用情況來(lái)鞏固所學(xué)的壓力的知識(shí)。
（二）壓強(qiáng)。
利用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)。
1、提出問(wèn)題。
2、進(jìn)行假設(shè)和猜想。
3、設(shè)計(jì)方案（實(shí)驗(yàn)）。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（學(xué)生探究）。
5、分析現(xiàn)象。
6、歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論。
壓力的作用效果（壓強(qiáng)p）不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。
壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式：如果用p表示壓強(qiáng)、f表示壓力、s表示受力面積。
壓強(qiáng)的計(jì)算公式是。
符號(hào)的意義及單位：p——壓強(qiáng)——帕斯卡（pa）。
f——壓力——牛頓（n）。
s——受力面積—平方米（m2）。
1pa=1n/m2。
壓強(qiáng)的物理意義：
以p=20pa為例，p=20pa=20n/m2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20n。
講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計(jì)算（特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一）。
通過(guò)列舉相關(guān)的實(shí)例（啄木鳥(niǎo)、圖釘、刀等），提出問(wèn)題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)？讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：
減小壓強(qiáng)的方法：
（1）壓力不變時(shí)，增大受力面積。
（2）受力面積不變時(shí)，減小壓力。
（3）減小壓力的同時(shí)，增大受力面積。
增大壓強(qiáng)的方法：
（1）壓力不變時(shí)，減小受力面積。
（2）受力面積不變時(shí)，增大壓力。
（3）增大壓力的同時(shí)，減小受力面積。
壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
理解壓強(qiáng)的概念;。
理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān);。
能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)探究影響壓強(qiáng)大小的因素掌握壓強(qiáng)的定義和公式，掌握控制變量法;。
通過(guò)經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生提問(wèn)、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析、總結(jié)的能力有所提高。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。
【重點(diǎn)】。
探究影響壓力作用效果的因素;理解壓強(qiáng)的概念。
【難點(diǎn)】。
通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用比值法定義物理量的科學(xué)方法。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
壓力作用效果。
【圖片導(dǎo)入】。
展示一系列圖片：
(2)用手指肚按鉛筆的兩端，鉛筆對(duì)手指肚有壓力，筆尖的一端覺(jué)得很疼，而筆尾的一端疼痛感很弱。
探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關(guān)系。
我會(huì)提出問(wèn)題，壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)?學(xué)生根據(jù)之前對(duì)圖片的分析可以回答出壓力大小和受力面積大小有關(guān)。并在這里我會(huì)提問(wèn)壓力的作用效果的大小可能跟這些因素有關(guān)，如果我們要研究跟其中一個(gè)因素的關(guān)系那要采用什么研究方法?在這里復(fù)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)探究方法。
學(xué)生根據(jù)已有的小器材分析討論得出結(jié)論：用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用效果;通過(guò)控制放在木塊上砝碼的個(gè)數(shù)控制壓力;通過(guò)小桌的正放和倒放控制受力面積。
在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和得到的結(jié)論。我對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)。受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯;壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。并提出物理學(xué)中用壓強(qiáng)表示壓力的作用效果，引入壓強(qiáng)的概念。
例1.冬天北方的河面結(jié)冰，某同學(xué)在結(jié)冰的河面上行走時(shí)突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂，他應(yīng)采取的措施是()。
a.原處站立不動(dòng)。
b.立即改成單腳站立。
c.趕快向河岸跑。
d.就地伏下并向岸邊爬行。
本節(jié)課你學(xué)到了什么?
我們主要采取了幾種研究問(wèn)題的方法?
閱讀課本接下來(lái)的內(nèi)容，思考如何增大與減小壓強(qiáng)，下節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步討論。
略
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