總結(jié)是我們思考的過(guò)程，也是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證。完美的總結(jié)需要我們善于提煉，將繁雜的內(nèi)容歸納到幾個(gè)關(guān)鍵的觀點(diǎn)中。這些總結(jié)范文的思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，給我們提供了一種優(yōu)秀的寫作參考。
水都威尼斯西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“田地荒蕪”、“人煙稀少”、“提心吊膽”、“面如土色”、“磕頭求饒”等詞語(yǔ)的意思。
2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
3.能按事情發(fā)展的順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
一、導(dǎo)入新課。
1.揭題：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文--《西門豹》（板書）。
2.解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是兩千多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。
2.指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
3.在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語(yǔ)。
4.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。按“摸清底細(xì)-破除迷信-興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。
三、學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1～9段）。
1.帶著問(wèn)題默讀：西門豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么？他是怎樣“摸清底細(xì)”的？
2.結(jié)合四次對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。
3.師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容：
（1）了解原因；
（2）了解首惡者；
（3）了解受害者；
（4）了解漳河的情況。
四、學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15段）。
1.小組合作學(xué)習(xí)。
（1）在破除迷信的過(guò)程中，西門豹是怎么說(shuō)、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語(yǔ)句畫下來(lái)，讀一讀。
（2）交流閱讀體會(huì)。
2.全班交流匯報(bào)。
（1）分三步匯報(bào)：把巫婆投進(jìn)漳河；把官紳頭子投進(jìn)漳河；教訓(xùn)其他官紳。
（2）先匯報(bào)西門豹怎么說(shuō)、怎么做，接著匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會(huì)，最后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充，將匯報(bào)、朗讀與評(píng)議結(jié)合。
3.引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)官紳們的丑態(tài)，并討論：這些丑態(tài)說(shuō)明了什么？
4.引導(dǎo)探究。
（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會(huì)滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計(jì)就計(jì)；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”、“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對(duì)待。
（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法？（調(diào)查仔細(xì)；尊重科學(xué)，破除迷信；為民除害的決心。）。
五、自學(xué)“興修水利”部分（最后一個(gè)段）。
六、復(fù)述課文。
七、演課本劇《送送新娘》。
1.小組排練。準(zhǔn)備道具，分配角色，設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作等。
2.在班上表演，互相評(píng)議、學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)參考：西門豹摸清底細(xì)調(diào)查研究。
破除迷信將計(jì)就計(jì)。
懲辦惡人。
興修水利為民除害（才智過(guò)人）。
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水都威尼斯西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課題:小數(shù)加法。
教學(xué)內(nèi)容:教材第106頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí).
教學(xué)目標(biāo):。
1.結(jié)合具體情景分析解決問(wèn)題,從而體會(huì)小數(shù)加法的意義.
2.讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí),合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程.理解掌握小加法的計(jì)算方法.并能正確的進(jìn)行計(jì)算.
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的能力以及認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷自主學(xué)習(xí),合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程.掌握小加法的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn):理解掌握小加法的計(jì)算方法.
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)法,合作交流法,講授法.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件，課堂作業(yè)題紙，拓展練習(xí)題紙.
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一.復(fù)習(xí)鋪墊,情景引入。
師：這下可把小白兔難住了。同學(xué)們能幫小白兔算一算嗎？（能）。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上用豎式幫小白兔算一算！看誰(shuí)最先幫小白兔算出來(lái)。（老師巡視）。
師：同學(xué)們做的真快！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（板書）。
（把學(xué)生的豎式計(jì)算展示出來(lái)）。
師：這位同學(xué)做得真好！同學(xué)們都是這樣計(jì)算的嗎？（是）。
師：那位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算一位小數(shù)的小數(shù)加法？
（抽學(xué)生口答）（先把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；再按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；最后在得數(shù)中對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）。
如果學(xué)生說(shuō)出十分位對(duì)十份位，個(gè)位對(duì)個(gè)位，從低位加起也可以，，，
2．談話引入，板書課題。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)一位小數(shù)的小數(shù)加法掌握得很好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加法（板書課題）。
同學(xué)們，根據(jù)圖中信息你能計(jì)算出買蘋果和香蕉一共用了多少錢嗎？怎么樣列式呢？請(qǐng)同學(xué)們把算式列在練習(xí)本上。列好后請(qǐng)舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?（把學(xué)生列的算式寫在一體機(jī)上）。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和第一個(gè)算式有什么不同？
師：（語(yǔ)言揭示課題）。
二．探究新知。
1.獨(dú)立試算兩位小數(shù)加兩位小數(shù)明確算法。
課件出示情境圖。
（1）看圖獲取信息，列出算式。
師：同學(xué)們，根據(jù)圖中的信息要計(jì)算小白兔買的蘋果和香蕉一共用了多少錢該怎樣列式呢？請(qǐng)同學(xué)們把算式列在練習(xí)本上。列好后請(qǐng)舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?（把學(xué)生列的算式寫在一體機(jī)上）（這部分取消。
（2）學(xué)生嘗試計(jì)算。
同學(xué)們你們能把這道題計(jì)算出來(lái)嗎，試一試用豎式在練習(xí)本上做一做。做完的同學(xué)請(qǐng)舉手。
（3）展示交流明確算法。
師：同學(xué)們算的真快。下面請(qǐng)同學(xué)們把你的算法在小組內(nèi)交流一下，小組長(zhǎng)注意收集你們小組有幾種算法。（老師巡視查看學(xué)生的豎式計(jì)算）。
師:那位同學(xué)愿意把你的豎式計(jì)算展示給同學(xué)們看一看？學(xué)生說(shuō)老師寫（把學(xué)生的算法由老師在一體機(jī)上寫出來(lái)）。
師：下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算兩位數(shù)的小數(shù)加法的時(shí)候?qū)懾Q式時(shí)怎樣對(duì)位？把豎式寫好后應(yīng)該從什么位算起？得數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)的位置怎樣確定？（抽學(xué)生口答）。
2教學(xué)估算兩位小數(shù)加一位小數(shù)的計(jì)算。
課件出示例1情境圖。
（1）獲取信息列出算式。
（學(xué)生口答后板書算式）。
（2）估算說(shuō)方法。
（3）獨(dú)立計(jì)算展示不同算法。
（4）小組交流3和幾相加？3為什么不能和6相加？
3獨(dú)立計(jì)算掌握得數(shù)末尾0的處理及整數(shù)和小數(shù)相加的豎式寫法。
課件出示：25.38+31.62=24.645+2.38=18＋16.74。
（1）獨(dú)立計(jì)算。
（2）展示豎式計(jì)算師生交流（得數(shù)中，小數(shù)部分末尾的0怎么處理；整數(shù)和小數(shù)相加怎樣寫豎式）。
4小結(jié)算法（此環(huán)節(jié)放后）。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小數(shù)加法的計(jì)算方法？
抽學(xué)生口答后教師總結(jié)。（課件出示）學(xué)生齊讀。
三．分層練習(xí)鞏固深化。
1.計(jì)算。
9.32413.85.26。
+6.98+6.98+8.3+2.74（這個(gè)環(huán)節(jié)與前面相同了，且數(shù)字也比較小，我覺(jué)得可以不要，下面兩個(gè)環(huán)節(jié)增加一點(diǎn)題）。
2.先估算，再用豎式計(jì)算。
13.46+12.34≈。
13.46+12.34=。
解決問(wèn)題還可以出示求比一個(gè)多幾的題和比一個(gè)數(shù)少幾的逆向題，以增加練習(xí)難度，這個(gè)環(huán)節(jié)擺在數(shù)學(xué)醫(yī)院之后，數(shù)學(xué)醫(yī)院之后，在學(xué)生充分掌握方法后總結(jié)算法，水到渠成，是學(xué)生自己探究得出，不是你老師灌給他的。
4.數(shù)學(xué)醫(yī)院（我覺(jué)得這里數(shù)字還是要大一點(diǎn)，數(shù)字小的最好要進(jìn)位，進(jìn)位是重點(diǎn)。
53.32.561.5623。
+2.47+4.260.24+15.74。
7.806821.8015.97。
四．小結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
計(jì)算小數(shù)加法要注意什么？
五．課堂作業(yè)（這種課常沒(méi)有作業(yè)，作業(yè)就在前面的訓(xùn)練中完成了，且這兒安排這個(gè)環(huán)節(jié)，與第一個(gè)練習(xí)是同一層次的，練習(xí)盡量體現(xiàn)出由易到難，不重復(fù)）。
3.63+1.52=0.63+1.5=。
8+3.02=6.36+1.44=。
六．拓展練習(xí)。
59元能買那些物品？（每種買法每種商品只能買一個(gè)）有幾種買法？
書包筆記本故事書文具盒。
46.5元5.5元37.72元10元。
水都威尼斯西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對(duì)其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對(duì)命運(yùn)的改變，正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)流程：
一、以圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、大家都很愛(ài)與動(dòng)物交朋友，是吧，看，誰(shuí)來(lái)了?打聲招呼吧。(課件出示一系列動(dòng)物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子)。
3、在這個(gè)課題中，你對(duì)哪個(gè)字特別敏感?特別關(guān)注?(丑)。
4、是啊，有時(shí)候，命運(yùn)就這樣悄無(wú)聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請(qǐng)借助拼音，大聲地朗讀吧。
二、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記字詞。
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請(qǐng)站起來(lái)讀第二遍。
2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語(yǔ)。
3、屏幕出示：暖烘烘臥在剩下裂開(kāi)欺負(fù)討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵。
幸虧蛋殼翅膀天鵝結(jié)冰。
(1)學(xué)生自由讀詞。
(2)小老師帶讀。
(3)說(shuō)說(shuō)哪些詞咱們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢?
(4)以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(5)對(duì)，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來(lái)體會(huì)詞義，那趕緊試試吧。
(6)交流收獲。
三、細(xì)讀課文，感知課文。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”
3、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
4、孩子們，如果有人說(shuō)你丑，說(shuō)你難看，你心里是什么滋味?
6、是啊，別人每這么說(shuō)一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說(shuō)了，更為過(guò)分的是——(屏幕出示第三自然段)。
四、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。
呈現(xiàn)文本：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
1、自由讀讀這段話，
3、屏幕出示：
親愛(ài)的媽媽：
今天，我要做一個(gè)難過(guò)的決定，不得不離開(kāi)您，離開(kāi)這個(gè)家，因?yàn)?)。從我一出生，我就知道你們討厭我，說(shuō)我長(zhǎng)得丑，要知道我的內(nèi)心是多么呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長(zhǎng)得丑，可是()，所以，我多么希望()。我知道，大家都不接納我，我走了，再見(jiàn)了，我親愛(ài)的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎?你知道丑小鴨在想些什么嗎?如果是你，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些呢?拿起筆，把心中所有的委屈寫下來(lái)吧。
5、預(yù)設(shè)：
親愛(ài)的媽媽：
今天，我要做一個(gè)難過(guò)的決定，不得不離開(kāi)您，離開(kāi)這個(gè)家，因?yàn)?我實(shí)在是別無(wú)選擇了)。從我一出生，我就知道你們討厭我，說(shuō)我長(zhǎng)得丑，要知道我的內(nèi)心是多么(自卑、疼痛)呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長(zhǎng)得丑，可是(我有一顆善良的心)，所以，我多么希望(和哥哥姐姐一起開(kāi)開(kāi)心心地生活呀)。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見(jiàn)了，我親愛(ài)的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡(jiǎn)直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。誰(shuí)來(lái)讀讀?(個(gè)別讀——女生讀)。
五、精讀第四自然段，感受丑小鴨流浪時(shí)的悲慘遭遇。
1、是命運(yùn)，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒(méi)有溫暖，獨(dú)自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運(yùn)又給它帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)自己讀一讀第四自然段。
2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
……。
5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對(duì)他說(shuō)什么呢?
7、此時(shí)此刻，又想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐說(shuō)些什么呢?
9、當(dāng)生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。
《丑小鴨》課文閱讀推薦：
太陽(yáng)暖烘烘的，鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)了，最后只剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過(guò)日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。
有一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)紫丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。啊，這難道是自己的影子嗎?原來(lái)我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝呀!
水都威尼斯西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教材分析：
本課是以仁愛(ài)之心為主題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是人類的朋友。
二、學(xué)情分析：
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)對(duì)于這種故事性的文章很感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，很想表達(dá)自己的意見(jiàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能正確流利有感情的朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子進(jìn)行理解和運(yùn)用;初步認(rèn)識(shí)倒敘的寫法，感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生懂得動(dòng)物是人類的朋友，在關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛(ài)之情，有感情的朗讀課文。
五、教學(xué)方法：
讀中感悟。
六、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片。
七、教學(xué)流程：
（一）激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？出示圖片，板書課題。
（二）初讀課文，整體感知：
1、自由讀文，邊讀邊畫喜歡的詞語(yǔ)句子。
2、和同桌小聲交流你畫出的句子。
3、指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
（三）再讀課文，感悟理解：
1、默讀課文，邊讀邊畫出描寫小松鼠的詞語(yǔ)和句子，再畫出描寫父親捉小松鼠的句子。
2、指名讀出所畫的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并理解有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。
3、自由讀5-7自然段，說(shuō)一說(shuō)父親為什么把小松鼠放了。
4、指讀第5自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，并通過(guò)各種方式進(jìn)行朗讀，同時(shí)體會(huì)有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。
5、教師簡(jiǎn)單講解有關(guān)倒敘的知識(shí)，及其作用。使學(xué)生對(duì)此有一定的認(rèn)識(shí)。
（四）拓展延伸：如果你是那個(gè)小女孩，你會(huì)父親說(shuō)些什么，又會(huì)做些什么？
板書設(shè)計(jì)：那只松鼠。
捉------------放----------想。
關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
水都威尼斯西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（一）理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)；
（二）位數(shù)不同的小數(shù)加減法計(jì)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
多媒體課件展示：
下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。
8.90.4213.4600。
2、你會(huì)算嗎？
5.4＋0.32.5-1.46.4＋2.84.5－1.7。
讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的小數(shù)加減法的計(jì)算方法，迅速完成上面的題目。
板書課題：多位小數(shù)的加法和減法。
共同探究，獲取新知。
多媒體課件展示教科書第106頁(yè)例1的情境圖。
教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問(wèn)題？準(zhǔn)備怎樣解決提出的問(wèn)題？（學(xué)生觀察情境圖，先獨(dú)立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。）。
根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：
24.83＋51.6﹦76.43。
24.83。
＋51.6。
76.43。
答：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共76.43元。
課堂練習(xí)：出示練習(xí)題。
教師總結(jié)：只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。課件：小數(shù)加法計(jì)算方法。
教師：下面我們看看同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題怎樣解決？同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說(shuō)說(shuō)自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）。
師生共同筆算該題，教師板書：
51.6－24.83﹦26.77。
51.60。
－24.83。
26.77。
答：李伯伯家這個(gè)月水費(fèi)比天然氣費(fèi)少付26.77元。
學(xué)生完成算一算。交流計(jì)算結(jié)果。
教師總結(jié)：出示課件《小數(shù)減法計(jì)算方法》。
教師：進(jìn)行小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法時(shí)的注意事項(xiàng)。（課件）。
課堂活動(dòng)：1、數(shù)學(xué)醫(yī)院。（課件）。
游戲。（課件）。
練一練。
教科書p109頁(yè)1-4題。
水都威尼斯西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：理解課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)微笑的神奇。
3、情感目標(biāo)：懂得微笑能帶給我們幸福和快樂(lè)的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，積累新詞，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟。
2、懂得微笑的神奇力量，學(xué)會(huì)用微笑善待身邊的人。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)真誠(chéng)的微笑能帶給人快慰，讓人釋懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入課題。
1、師：同學(xué)們，你們收到過(guò)禮物嗎？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情嗎？那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎？送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢？（生匯報(bào)）。
2、師：世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物？又有著怎樣神奇的力量呢？今天就讓我們走進(jìn)《禮物》這一課。（師板書課題）。
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字。
1、師：讓我們先來(lái)一個(gè)讀書的小比賽，看一看哪些小朋友在讀課文時(shí)能做到：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。（生自由讀課文）。
2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況（出示課件1）。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感知。
（出示課件二，生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）。
2、師：你能再讀讀這句子，讓我們?cè)谀愕睦首x中感受老婆婆貧窮的家境嗎？
（生讀匯報(bào)的句子）。
3、這次，讓我們大家一起在朗讀中來(lái)感受老婆婆貧窮的家境。
（生朗讀第二段前部分）。
4、師：此時(shí)面對(duì)這樣一位老婆婆，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？（生匯報(bào)）。
過(guò)渡：那老婆婆真的需要我們同情嗎？她真的如我們想象中那么可憐嗎？讓我們一起來(lái)看看下面的句子。
（出示課件三，師范讀，生齊讀）。
5、師：從字里行間我們能感覺(jué)到老婆婆雖然很窮，但她卻生活得怎么樣呢？（出示課件四生匯報(bào)）。
（出示課件五重點(diǎn)指導(dǎo)“她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星”）。
過(guò)渡：這樣一位生活貧窮而外表并不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么??？
（相機(jī)指導(dǎo)：老婆婆會(huì)送一件神奇的禮物--真誠(chéng)的微笑）。
7、師：那“真誠(chéng)的微笑”它神奇在什么地方呢？
（生匯報(bào)出示課件六）。
8、師：現(xiàn)在讓老師來(lái)扮演勞累的人，你們來(lái)當(dāng)可親可敬的老婆婆。
（師生合作，完成對(duì)話）。
三、延伸拓展，學(xué)會(huì)善待身邊的人。
1、師：你有過(guò)因?yàn)橐患虑槎械絺牡臅r(shí)候嗎？你有過(guò)由于某件事情而感到憤怒的時(shí)刻嗎？下面咱們就以桌為單位，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出你的苦楚，另一位同學(xué)當(dāng)一回可親可敬的老婆婆。
（同桌合作匯報(bào)表演）。
2、師：讓我們從呱呱落地就開(kāi)始學(xué)著微笑，用微笑面對(duì)身邊的人和事，相信這真誠(chéng)的微笑會(huì)帶給你、我、他以及身邊所有的人兒幸福和快樂(lè)。（出示課件七）。
總結(jié)：當(dāng)我們感到傷心時(shí)，給自己一個(gè)微笑；當(dāng)我們面對(duì)憤怒時(shí)，給自己一個(gè)微笑；當(dāng)我們覺(jué)得勞累時(shí)，也給自己一個(gè)微笑。人生中會(huì)有很多挫折和失敗，讓我們都用微笑來(lái)面對(duì)，用微笑迎接生命中每一個(gè)初升的太陽(yáng)！（板書）。
3、師：一首小詩(shī)送給所有曾經(jīng)對(duì)我們微笑過(guò)的人（出示課件八）。
附：你的身影是我陌生的,是你的微笑，讓我不再悲傷，
但我明晰感知你的微笑;是你的微笑，讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，
你的神態(tài)是我不熟悉的,是你的微笑,。
可我分明覺(jué)察你的關(guān)愛(ài).讓我有了前行的力量……。
你的微笑投射在我眼底,。
晴天一樣晴朗,感謝你那每一個(gè)。
你的關(guān)愛(ài)儲(chǔ)存在我心靈,真誠(chéng)的微笑……。
一輩子珍藏…。
水都威尼斯西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫律、擠等10個(gè)生字，并能運(yùn)用。
2．結(jié)合上、下文理解詞、句的意思。
3．進(jìn)一步提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
4．增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞、句理解丹尼爾向樹(shù)道歉的過(guò)程，并談自身體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解公園管理局給予丹尼爾的罪名為虐待樹(shù)木。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣。
2．引入課題，并板書：向大樹(shù)道歉。
二、質(zhì)疑。
1．讀課題。
2．師問(wèn)：奇怪嗎？有什么疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，等會(huì)我們一起來(lái)解決。（設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題）。
（1）誰(shuí)向大樹(shù)道歉？
（2）為什么會(huì)向大樹(shù)道歉？
（3）怎么向大樹(shù)道歉的？
3．抓住上面三個(gè)主要問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
第一個(gè)問(wèn)題直接解決，不用花太多時(shí)間。
第二個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)問(wèn)題的.解決順序可以顛倒，由學(xué)生的興趣而定。
三、解答質(zhì)疑，深入學(xué)習(xí)課文。
〈一〉解決丹尼爾為什么向大樹(shù)道歉的？
1、默讀課文，找出丹尼爾為什么向大樹(shù)道歉的段落。（24自然段）。
2、分小組學(xué)習(xí)、討論：丹尼爾向大樹(shù)道歉的原因。（給足時(shí)間）。
討論學(xué)習(xí)時(shí)的要求：
（1）認(rèn)真讀24自然段。
（2）老板丹尼爾做了什么受到懲罰？（抓關(guān)鍵詞、句理解是丹尼爾的過(guò)錯(cuò)。）。
（3）有什么不明白的地方用？勾出，先小組內(nèi)解決，解決不了就帶入班上集體解決。
3、匯報(bào)交流。
在理解虐待樹(shù)木罪名時(shí)，要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀那位先生的信，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)理解。
〈二〉解決丹尼爾怎樣向大樹(shù)道歉的？
1、勾出丹尼爾向大樹(shù)道歉的有關(guān)句子。衣冠楚楚的丹尼爾并將臉頰貼在樹(shù)上。
2、認(rèn)真讀一讀，你從哪些詞、句中體會(huì)到什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓大步走向、鞠了三個(gè)躬、高聲說(shuō)、上前、抱得緊緊的、將臉頰貼在樹(shù)上等詞，體會(huì)丹尼爾的真誠(chéng)，對(duì)大樹(shù)的親善。
3、請(qǐng)學(xué)生有感情的讀勾出的句子。（體會(huì)后進(jìn)行）。
（讀的形式要多樣：先自由讀，匯報(bào)讀，融入情感后齊讀）。
4、演一演，丹尼爾向大樹(shù)道歉的過(guò)程。
5、評(píng)一評(píng)。
6、再演一演，請(qǐng)其余同學(xué)當(dāng)新聞?dòng)浾撸ㄆ渲锌蛇m機(jī)理解水泄不通。）。
師布置任務(wù)：你作為現(xiàn)場(chǎng)的一名小記者，你將怎樣向人們報(bào)道這條奇特的新聞？請(qǐng)注意現(xiàn)場(chǎng)表演。
四、拓展語(yǔ)言訓(xùn)練。
1．小記者向人們報(bào)道奇特新聞。（評(píng)一評(píng)，看哪名記者最優(yōu)秀？）。
2．從丹尼爾向大樹(shù)道歉這件奇事中，你想到些什么？（結(jié)合身邊實(shí)際說(shuō)）。
水都威尼斯西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)生字新詞，能讀通課文，了解葉欣護(hù)士長(zhǎng)在抗擊“非典”戰(zhàn)場(chǎng)上的動(dòng)人事跡。
能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)葉欣無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的高尚品德。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人，對(duì)工作盡職盡責(zé)的葉欣護(hù)士長(zhǎng)的敬佩和贊嘆之情。學(xué)習(xí)葉欣坦然面對(duì)危險(xiǎn)、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)葉欣無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的高尚品德。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)葉欣坦然面對(duì)危險(xiǎn)、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)品讀描寫葉欣的話語(yǔ)和行為的句子，體會(huì)她無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1出示“非典”的資料，讓學(xué)生了解非典相關(guān)知識(shí)，知道非典是一種很可怕、很恐怖的病，感受非典的危險(xiǎn)性。
2：學(xué)生談感受。
此刻，你想說(shuō)什么？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
3：教師小結(jié)入新課。
非典是一場(chǎng)突如其來(lái)的重大災(zāi)難，面對(duì)這無(wú)情的病魔，我們都驚恐萬(wàn)分，避而遠(yuǎn)之，但有一個(gè)人卻在這樣危險(xiǎn)的時(shí)刻能從容地面對(duì)，走在抗擊非典的第一線，她給我們留下了一句刻骨銘心的話：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)。”（出示課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文范讀錄音。
這人是誰(shuí)呢？她在什么情況下說(shuō)的這句話？請(qǐng)孩子們帶著問(wèn)題聽(tīng)課文范讀。
2、說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？
三、品讀關(guān)鍵句子，體會(huì)情感。
學(xué)會(huì)自讀，勾畫批注。
過(guò)渡：帶著你對(duì)葉欣的敬佩再讀這句話：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)。”類似這樣為別人著想的話在文中還有哪些？再讀課文，把它們找出來(lái)，哪些話最讓你感動(dòng)？為什么？邊讀邊做批注。我相信四年級(jí)的孩子，讀書能有自己獨(dú)特的感悟，等會(huì)來(lái)說(shuō)時(shí)，我相信你們一定會(huì)侃侃而談。
2：學(xué)生匯報(bào)。
（1）“我已經(jīng)給這個(gè)病人測(cè)過(guò)體溫、聽(tīng)過(guò)肺、吸了痰，你們就別近來(lái)了，盡量減少感染的機(jī)會(huì)?！?/p>
師：抗非前期，平均每搶救一個(gè)非典患者將有三名醫(yī)護(hù)人員倒下。1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人，20多名醫(yī)護(hù)人員直接、間接被感染了非典時(shí)期，感染的5327名患者中，醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一。作為一名醫(yī)務(wù)人員，每個(gè)人都清楚非典那超強(qiáng)的感染力，接觸非典患者一分鐘，就多一分的危險(xiǎn)，因此在危險(xiǎn)面前，葉欣常常說(shuō)--（學(xué)生朗讀句子）。
（2）葉欣攔住護(hù)士小余，輕輕地說(shuō)“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)?！闭f(shuō)完毅然走進(jìn)手術(shù)室。
（3）醫(yī)生、護(hù)士靠近她聽(tīng)肺、吸痰時(shí)，她艱難地在紙上寫道：“不要靠近我，會(huì)傳染。”
（4）院長(zhǎng)和其他同事來(lái)探望時(shí)，她寫道：“我很難受，但我挺的住。謝謝關(guān)心，以后不要來(lái)看我，這里危險(xiǎn)?！?/p>
（在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，讓其說(shuō)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。）。
（二）品讀描寫葉欣行動(dòng)的關(guān)鍵語(yǔ)句。
1、學(xué)生自瀆、勾畫。
過(guò)渡：打動(dòng)我們的不僅是葉欣護(hù)士長(zhǎng)生前說(shuō)過(guò)的這些話，她的行動(dòng)也象她說(shuō)的話一樣，讓我們刻骨銘心，她的哪些行動(dòng)讓你感動(dòng)，找出來(lái)，讀一讀。
2、學(xué)生匯報(bào)。
（1）生：“當(dāng)科里發(fā)生第一例護(hù)士感染后……一一巡視并消毒”
（2）生：“葉欣護(hù)士長(zhǎng)病倒了……的病人翻身、拍背……”
（在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，讓其說(shuō)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。）。
（三）補(bǔ)充句子，升華感情。
過(guò)渡：葉欣護(hù)士長(zhǎng)的話語(yǔ)、行動(dòng)都會(huì)讓護(hù)士們刻骨銘心，還會(huì)讓我們同樣刻骨銘心，請(qǐng)孩子們?cè)囍鴣?lái)補(bǔ)充這段話。
當(dāng)她攔住小余，自己進(jìn)手術(shù)室時(shí)，她輕輕的說(shuō)：“________________?！?/p>
當(dāng)她親自一一巡視并消毒時(shí)，她無(wú)聲的說(shuō)：“________________?！?/p>
當(dāng)她在隔離治療早期時(shí)，她還打電話說(shuō)：“________________。”
當(dāng)_______________時(shí)，他艱難地在紙上寫道：“________________。”
當(dāng)_______________時(shí)，她堅(jiān)持的說(shuō)：“以后不要來(lái)看我，這里危險(xiǎn)?！?/p>
(讓學(xué)生補(bǔ)充句子后，深情的朗讀)。
師：可是，這樣一個(gè)心地善良的人，她卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我，她走的是那樣的平靜。她和千千萬(wàn)萬(wàn)的醫(yī)護(hù)人員一樣，盡到了自己的責(zé)任！
出示課文最后兩段，齊讀。
四、小練筆，暢談感受。
1、在音樂(lè)、畫面的渲染下，學(xué)生抒發(fā)自己的感受。
面對(duì)葉欣護(hù)士長(zhǎng)的遺象，你想用什么方式來(lái)表達(dá)你此刻的感受？也可以聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)。
（寫一段話，寫幾句詩(shī)，唱歌……都可以）。
讓學(xué)生在音樂(lè)背景下，自己試寫，然后上臺(tái)朗誦。
2、在音樂(lè)中，師生深情的朗誦詩(shī)歌結(jié)束。
師：葉欣沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，用平凡的語(yǔ)言和行動(dòng)感動(dòng)了我們。課文沒(méi)有什么華麗的辭藻和曲折的情節(jié)，用樸實(shí)的文字和真實(shí)的描寫感動(dòng)了我們。在生活中，平凡真實(shí)才是動(dòng)人的源泉。我們做人或者寫作都能從中借鑒。這也是我們學(xué)習(xí)這篇課文的收獲。我相信你們這堂課不僅僅是學(xué)會(huì)感動(dòng)，你們還會(huì)把獲得的感受內(nèi)化為力量，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，最后讓我們一起來(lái)朗誦這首詩(shī)，去懷戀已經(jīng)離開(kāi)人世的葉欣護(hù)士長(zhǎng)，去懷戀那無(wú)數(shù)個(gè)在危難時(shí)刻獻(xiàn)身的烈士們。
水都威尼斯西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
三維目標(biāo)（知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀）。
教學(xué)目標(biāo)1.理解并積累表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)。
2.積累成語(yǔ)，感受成語(yǔ)的趣味性。
3.閱讀成語(yǔ)故事，培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語(yǔ)的好習(xí)慣。
4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)、文明建議的習(xí)慣。
5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點(diǎn)；能把自己想介紹的人物的特征寫出來(lái)；能自讀自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)1.理解并積累表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)。
2.積累成語(yǔ)，感受成語(yǔ)的趣味性。
教學(xué)方法。
教學(xué)資源。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)口語(yǔ)交際：準(zhǔn)備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設(shè)計(jì)出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語(yǔ)言或習(xí)慣）。
習(xí)作：課前認(rèn)真觀察某個(gè)人，并認(rèn)真寫好觀察筆記；思考這個(gè)人的突出特點(diǎn)，看可以通過(guò)哪些方面來(lái)體現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、溫故知新。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖。
講授新課2.學(xué)生自由讀句子，讀中感悟帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（共同點(diǎn)：都表示很快的意思;不同點(diǎn):“頃刻間”表示很短的時(shí)間?！傲⒖獭北硎揪o接著某個(gè)時(shí)候。）。
3.擴(kuò)展練習(xí)，寫出類似的一些詞語(yǔ)。（馬上、一會(huì)兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那）。
二、語(yǔ)海拾貝。
1.讀成語(yǔ)，不懂的通過(guò)查《成語(yǔ)詞典》了解意思。
2.每一列成語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)呢？
3.你還能補(bǔ)充這樣的成語(yǔ)嗎？
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)。
1.自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥(niǎo)》寫的是一個(gè)什么故事。
2.把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3.交流閱讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖。
四、自主閱讀園地。
1.自主讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。
3.交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)一、溫故知新。
二、語(yǔ)海拾貝。
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)。
四、自主閱讀園地。
教學(xué)反思。
領(lǐng)導(dǎo)審核。
水都威尼斯西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、在有感情地朗讀中體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣，背誦自己喜歡的段落。
2、借助旁批，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解本文的表達(dá)方法，感受海南島的富饒美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
品讀課文，抓住課文的重點(diǎn)句感受海南島的富饒與美麗。學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的方法。學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，收集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入，初步感知。
1、師談話揭題：孩子們，在我國(guó)南海的萬(wàn)里碧波上，有一個(gè)美麗富饒的地方--海南島上。要體驗(yàn)海南島的富饒與美麗，當(dāng)然百聞不如一見(jiàn)。同學(xué)們想身臨其境去領(lǐng)略一下海南島的風(fēng)光嗎？讓我們一起踏上這個(gè)南海上的明珠。（板書：南海上的明珠）。
海南島在中國(guó)領(lǐng)土的最南端，是中國(guó)第二大島。海南地處亞熱帶，屬季風(fēng)熱帶氣候，年均氣溫23.8攝氏度，涼爽的椰風(fēng)吹散了盛夏的炎熱，明媚的陽(yáng)光溫暖了冬季的大海，沒(méi)有真正的酷暑和寒冬。是冬泳和避寒的勝地。島上四季長(zhǎng)青，空氣清新，被譽(yù)為“回歸大自然的好去處，未受污染的長(zhǎng)壽島，人類真正的天堂。海南島地形中間高，四周低。五指山是島上最著名的山脈，從東南方望去，五峰聳立，形似五指，因此得名.海南島是中國(guó)橡膠、椰子、油棕、劍麻、胡椒等熱帶經(jīng)濟(jì)作物的主要產(chǎn)地。海南島是著名的旅游勝地。因此，海南島被稱為南海上的一顆“明珠”。
2、讀了這個(gè)課題你的心中會(huì)有哪些疑問(wèn)呢？
二、聽(tīng)讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)范讀，畫出本文的中心句。
2、理解詞語(yǔ)美麗、富饒。
3、品讀課文，感悟理解。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)萬(wàn)里碧波上的明珠--海南島的富饒美麗。
三、品讀課文，感悟理解。
“富饒美麗的海南島是許多人向往的勝地，在文中作者對(duì)它做了詳細(xì)的介紹。如果你們到了這兒，你最喜歡這兒的什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊在課文旁邊寫上自己的感受和體會(huì)。
（一）、交流豐富的物產(chǎn)。
1、（課件顯示）欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”的圖片，讓學(xué)生交流欣賞后的體會(huì)，朗讀這些句子。
2、（課件顯示）欣賞海南島碩果掛滿枝頭的美景圖和各種名貴水產(chǎn)等圖片。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海南島的物產(chǎn)豐富，朗讀這些句子。
3、再讀第2段，讀出自己的感受，進(jìn)一步感受海南島土地肥沃、物產(chǎn)豐富。
（二）、交流體悟海南島風(fēng)景的優(yōu)美。
1、自讀自悟?qū)W習(xí)第3段：
（1）可用“讀讀、勾勾、悟悟、議議”的方法學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)主要寫了海南島的哪些景物，交流體會(huì)課文是怎樣描寫這些景物的。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本段的收獲和體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受海南島風(fēng)景的優(yōu)美。
（3）課件出示椰子林的畫面，讓學(xué)生在看看議議中體會(huì)“屏障”。
（4）讓學(xué)生在交流討論中體會(huì)課文將“椰子林”比喻成“屏障”好在哪里。
（5）想象情景，指導(dǎo)朗讀。
（6）鼓勵(lì)學(xué)生找出本段中自己最喜歡的語(yǔ)句品讀。
（7）賞讀美景并小結(jié)：本段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬(wàn)泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘、椰林風(fēng)光等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。
（8）海南旅游公司正在招聘導(dǎo)游，請(qǐng)大家踴躍報(bào)名，報(bào)名時(shí)要為游客做一次導(dǎo)游，要求用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹海南的美麗風(fēng)光。
四、升華感情。
1、用自己喜歡的方式賞讀本文，贊美海南島的美麗富饒。（播放《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》）。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話贊頌海南島。
五、拓展延伸。
1、欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)。（先說(shuō)后寫）。
教師總結(jié)：
老師希望你們好好學(xué)習(xí)，立志成材，用咱們的聰明才智把家鄉(xiāng)建設(shè)成為豫西南一顆最璀璨的明珠。
附：板書設(shè)計(jì)。
植物。
富饒海產(chǎn)。
礦產(chǎn)。
高歌贊美。
萬(wàn)泉河。
美麗天涯海角。
亞龍灣海灘。
椰林風(fēng)光。
海南島在中國(guó)的南部，面積32200多平方千米，北隔瓊洲海峽同雷州半島相望，是中國(guó)的第二大島。
小資料；海南島原來(lái)是和大陸連在一起的，后因瓊州海峽沉陷，才與大陸分離。瓊州海峽最窄處只有18千米。海南島的地形中間高，四周低。五指山是島上最著名的山脈，從東南方望去，其主峰形似五指，因此而得名。
海南島到處是一派熱帶風(fēng)光。這里有大片的熱帶森林，植物種類繁多，終年常綠。另外還有許多獨(dú)特的生物現(xiàn)象，如板狀根、老莖生花等。
海南島是橡膠、椰子、油棕、劍麻、胡椒等熱帶經(jīng)濟(jì)作物的主要產(chǎn)地。
海南島是著名的旅游勝地，被稱為南海上的一顆“明珠”。鐵別是南部的三亞市，碧水藍(lán)天，景色迷人。龍牙灣、大東海、天涯海角、鹿回頭等著名景點(diǎn)，每天吸引著眾多的國(guó)內(nèi)外游人。
水都威尼斯西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
認(rèn)知目標(biāo)：能學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確書寫、運(yùn)用。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。積累好詞佳句。背誦自己喜歡的段落。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，借助旁批，了解本文的表達(dá)方式，感受海南島的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的方法。
海南島景色迷人及豐富的物產(chǎn)，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的大海的孩子來(lái)說(shuō)，都缺乏對(duì)海南島的感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)時(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。
在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，我將此文安排為兩課時(shí)。此次，我向大家匯報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：多媒體課件，收集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。
學(xué)生：在中國(guó)地圖上找到海南島的位置；收集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。
教學(xué)時(shí)間。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入，初步感受。
（一）談話導(dǎo)入。
生：這篇課文給我們介紹了海南島的自然風(fēng)光。
生：能游泳、能潛水、有好多水果、非常美麗。
師：
二、通讀課文，了解大意。
師：同學(xué)們這些生字認(rèn)識(shí)嗎？通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道這鞋子讀什么嗎？誰(shuí)知道來(lái)教教大家？
師：通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們掌握了生字，可真能干！
三、整體感知，學(xué)習(xí)第1段。
師：請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度默讀一遍課文，這篇課文的中心詞。
生：用美麗而又珍貴的明珠來(lái)形容海南島。
生：這段的中心詞是“美麗”“富饒”
師：第一段不僅寫出了海南島的地理位置，還點(diǎn)出了本文的中心詞--“富饒”“美麗”。讀了第一段，誰(shuí)能從地圖中找出海南島？對(duì)就在我國(guó)的最南端。
師：我們一起來(lái)讀一讀第一段。
四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第2段。
師：富饒美麗的海南島是許多人向往的旅游勝地，在接下來(lái)的課文中作者對(duì)它詳細(xì)的介紹，就讓我們跟著作者一起去看看都有哪里體現(xiàn)出了海南島的富饒。
師：借助旁批，請(qǐng)同學(xué)們用“-----”畫出第二段的中心句。
生：中心句是：海南島是我國(guó)第二大島，物產(chǎn)豐富，土地肥沃。
師：再用“~~~”畫出從哪里可以看出，海南島是物產(chǎn)豐富，很富饒？
生：從“不同季節(jié)”“不計(jì)其數(shù)”來(lái)說(shuō)明“物產(chǎn)”、“水產(chǎn)”、“礦產(chǎn)”種類多、數(shù)量多，我們從中來(lái)體味海南島的物產(chǎn)豐富。
師：看圖片，這個(gè)是橡膠園，橡膠很有用了能做很多日常用品，除了橡膠園還有椰子園，椰子全身都是寶，果實(shí)能吃樹(shù)木還能做家具，還有什么園？對(duì)，熱帶植物園，熱帶植物園里有許多珍奇異獸和名貴植物是人類的寶庫(kù)，我們這里雖然有植物但是沒(méi)有哪里多又奇！
師：不光有這些還有--什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀的時(shí)候這位同學(xué)強(qiáng)調(diào)了那個(gè)詞？
生：強(qiáng)調(diào)了“許許多多”。
生：“不計(jì)其數(shù)”“等”“非常豐富”同學(xué)們找的非常正確。
師：除了植物還有水產(chǎn)、礦產(chǎn)。同學(xué)們很能干。
師：誰(shuí)能解釋一下“蘊(yùn)藏”的意思？
五、圖文結(jié)合，精讀第3段。
師：萬(wàn)泉河不僅美麗壯觀而卻還澆灌著兩邊的農(nóng)田，我們來(lái)讀一讀來(lái)贊美贊美著萬(wàn)泉河吧。
師：理解“郁郁蔥蔥”、“滔滔奔流”“一望無(wú)際”“水天一色”“嬉戲追逐。
本段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬(wàn)泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。
小結(jié)：這個(gè)段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬(wàn)泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。
六、圖文結(jié)合，精讀第4段。
如教學(xué)句子“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障”。
課件出示椰子林的畫面，讓學(xué)生在看看議議中體會(huì)“屏障”。
（描繪出海南島椰林的茂密與挺拔）。
勾一勾椰樹(shù)的外形特點(diǎn)。
b.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。
c.想象情景，指導(dǎo)朗讀。
七、品讀體悟，精讀第5段。
師：有感情的師范朗讀。（朗讀第5段，領(lǐng)略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對(duì)海南風(fēng)光的贊美之情。）。
師：這里作者對(duì)自己感受真實(shí)的描寫，進(jìn)一步贊美了如詩(shī)如畫海南風(fēng)光。分小組選用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以是讀中感悟。（讀出情感，達(dá)到增強(qiáng)理解，提高閱讀效果的目的。）。
八、總結(jié)全文，主動(dòng)積累。
師：回顧之篇課文，我們先看課文第一段的特點(diǎn)，它和后面幾段是什么關(guān)系?。?/p>
生：總分關(guān)系。
師：本課作者采用了總-分的習(xí)作方法，以后在我們的寫作中也可以這樣來(lái)做。
九、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
師：我們可以用這種寫作方法來(lái)介紹我們自己的家鄉(xiāng)--平頂山。（展示圖片）看我們平頂山也有許多礦產(chǎn)資源和美麗的景區(qū)，先總得來(lái)說(shuō)一下我們平頂山的特點(diǎn)，再分的介紹幾個(gè)景區(qū)。用一兩句話說(shuō)說(shuō)就可以，誰(shuí)愿意試一下！
小資料：
不計(jì)其數(shù)：形容海南島的名貴水產(chǎn)數(shù)目極多，無(wú)法計(jì)算。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
滔滔奔流：形容萬(wàn)泉河滾滾向前。
氣候宜人：指海南島的氣候適合人的心意。
郁郁蔥蔥：指熱帶林木蒼翠茂盛。
天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方或彼此之間相隔極遠(yuǎn)。
眺望：從高處往遠(yuǎn)處看。
屏障：本課指海灘上的椰子林像屏風(fēng)似的遮擋著。
果實(shí)累累：本課指椰子果多，連接成串。
水都威尼斯西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
2．理解《飲湖上初晴后雨》的詩(shī)意，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境。
3．感受詩(shī)歌的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
重點(diǎn)：品味詩(shī)句，背誦詩(shī)句。
難點(diǎn):理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人情感。
課前:收集詩(shī)人資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《望天門山》，還能記住嗎？點(diǎn)生背誦。
2、光記住詩(shī)還不夠，誰(shuí)記住了我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的方法？
（視頻出示：識(shí)詩(shī)人---讀詩(shī)句---明詩(shī)題---解詩(shī)意---悟詩(shī)情---背詩(shī)篇）。
3、（導(dǎo)入新課）那么，這節(jié)課我們利用這種學(xué)習(xí)方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。（板書課題）。
二．自我探究，感知古詩(shī)的內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們參考出示的學(xué)習(xí)方法，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，跟小伙伴一起學(xué)古詩(shī)。
2、遇到有困難的地方請(qǐng)做好記號(hào)，還要準(zhǔn)備派代表發(fā)言。
3、給學(xué)生充分時(shí)間自學(xué)。
三．檢查自學(xué)情況。（先學(xué)生回答，再老師補(bǔ)充。）。
1、識(shí)詩(shī)人：請(qǐng)兩個(gè)小組各派一名代表，匯報(bào)自己小組了解到的詩(shī)人資料。比一比哪個(gè)組說(shuō)的更詳細(xì)，資料更有價(jià)值。（蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家。號(hào)東坡居士，所以也把他稱為“蘇東坡”。有沒(méi)有吃過(guò)一道菜“東坡肉”？就是他最愛(ài)吃的一道菜。我們常念的“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”，也是出自他的筆下。以后我們會(huì)學(xué)到他的許多詩(shī)詞。）。
2、讀詩(shī)句：蘇軾的這首《飲湖上初晴后雨》也是很有名的。要讀好詩(shī)，首先要把生字給讀對(duì)，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)辨認(rèn)這兩個(gè)字：“亦”、“妝”。把音讀準(zhǔn)，再說(shuō)說(shuō)自己怎么記住它的。
“亦”：yi整體認(rèn)讀音節(jié)，獨(dú)體字，筆順是先中間，后兩邊。
“妝”：后鼻音ang要讀準(zhǔn)音，左右結(jié)構(gòu)，部首是“女字旁”。
然后我們來(lái)讀詩(shī)句,找好節(jié)奏,請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀.大家評(píng)一評(píng).
水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。
4、解詩(shī)意：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)寫了什么？(每一行請(qǐng)兩位同學(xué)發(fā)言，學(xué)生發(fā)言后總結(jié)。）在燦爛陽(yáng)光的照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。詩(shī)人要拿西施來(lái)比西湖，西施無(wú)論濃施粉黛還是淡掃娥眉，總是風(fēng)姿卓越，西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無(wú)比，令人神往。
5、悟詩(shī)情：詩(shī)人要描寫西湖的景色，用了哪些辦法？（對(duì)比和比喻）我們來(lái)看看詩(shī)人是怎樣進(jìn)行對(duì)比的。
詩(shī)人觀察的位置有沒(méi)有變化？（沒(méi)有）那變化的是什么呢？（是天氣。）對(duì)，題目也告訴了我們“初晴后雨”，哪里是寫“晴”，哪里是寫“雨”的？（第一行是寫“晴”的，第二行是寫“雨”的。）大家把這一句讀一讀，（學(xué)生讀詩(shī)句。）告訴老師，西湖的“晴”和“雨”分別有什么特點(diǎn)？（相應(yīng)板書：晴雨水光瀲滟山色空蒙）。
這樣的景色你喜不喜歡？你覺(jué)得詩(shī)人喜歡嗎？從哪里可以看出？（板書：好奇）。
詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)可不僅僅是“好”和“奇”的贊美，他還運(yùn)用了一個(gè)比喻句來(lái)比喻西湖，是哪個(gè)句子？（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）來(lái)，先把這個(gè)句子讀一讀。（學(xué)生讀詩(shī)句。）在這個(gè)比喻句里，詩(shī)人把什么比作什么？（把西湖比作西子。）“西子”就是西施，是春秋時(shí)期越國(guó)一個(gè)很有名的美女，她和楊玉環(huán)、王昭君、貂嬋并獲稱為我國(guó)古代“四大美女”。在這首詩(shī)里，詩(shī)人并不是要寫西施，而是借她的美來(lái)表現(xiàn)西湖的美，這個(gè)比喻奇妙而又貼切，寫出了西湖的神韻，更突出了西湖的美。
詩(shī)人把西湖寫得這么美，你從詩(shī)篇里感覺(jué)到了詩(shī)人的感情了嗎？（對(duì)西湖喜愛(ài)的感情）。
6、背詩(shī)篇：我們也帶著對(duì)西湖的喜愛(ài)之情，把這首詩(shī)美美地讀一讀吧！一邊讀，一邊記，看誰(shuí)能很快地把它背出來(lái)。（當(dāng)大部分學(xué)生能背誦時(shí)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生表演背誦。）。
7、質(zhì)疑解難：對(duì)于這首優(yōu)美的古詩(shī)，你還有什么不明白的地方嗎？說(shuō)出來(lái)大家一起討論討論。
四．鞏固練習(xí)。
《飲湖上初晴后雨》是（）詩(shī)人（）所寫。其中的一句比喻句是（），把（）比作（）。整首詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)（）的贊美。
五．小結(jié)。
1、這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說(shuō)出來(lái)跟大家一起分享。
2、你最喜歡詩(shī)里的哪一句？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）。
3、在你的印象里，我們祖國(guó)有哪些有名的自然風(fēng)光？（學(xué)生運(yùn)用自己的積累發(fā)表言論，如桂林山水、日月潭等。）。
我們祖國(guó)地大物博，有著悠久的傳統(tǒng)文化歷史，古人們用他們的方式贊美她，留下許多優(yōu)美的詩(shī)篇，被后人所傳誦，也許我們不能一一去參詳考證，但是，在讀詩(shī)文的時(shí)候，我們就已經(jīng)感受到了祖國(guó)山河的壯美、瑰麗，我們親愛(ài)的祖國(guó)媽媽，多么的雄奇秀麗！
六．作業(yè)：課外積累一首寫風(fēng)景的古詩(shī)，把它背出來(lái)。
水都威尼斯西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.感受漢語(yǔ)表達(dá)的靈活有趣，并在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以注意。
2.積累語(yǔ)言。
3.感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。
一
（一）溫故知新。
1.學(xué)生自主閱讀三個(gè)句子。
2.討論、交流第一句中三個(gè)短語(yǔ)相同和不同的地方。
3.再讀二、三句，在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。
4.試著說(shuō)一說(shuō)類似的句子。
（二）語(yǔ)海拾貝。
1.學(xué)生自主讀詞語(yǔ)，不理解的通過(guò)查字典，與同伴討論解決。
2.說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的共同特點(diǎn)。
3.哪些詞語(yǔ)用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？
4.說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于“說(shuō)”的詞語(yǔ)。
（三）開(kāi)心一刻。
1.學(xué)生讀笑話。
2.說(shuō)說(shuō)笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里，應(yīng)該怎樣才能避免這種情況。
3.要求學(xué)生回家后把笑話講給家人聽(tīng)。
（四）自主閱讀園地。
1.提示本單元學(xué)習(xí)的閱讀方法。
2.學(xué)生自主閱讀，進(jìn)行批注、勾畫。
3.學(xué)生互相交流閱讀感受、體會(huì)、收獲。
二
（綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)購(gòu)物）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能在購(gòu)物市場(chǎng)上與別人進(jìn)行交際，在生活中用語(yǔ)文。
2.能將自己的購(gòu)物經(jīng)過(guò)清楚地講給同伴聽(tīng)，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方的講述。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：擬定活動(dòng)方案和注意事項(xiàng)。
學(xué)生：了解基本的購(gòu)物知識(shí)。
（三）教學(xué)過(guò)程。
1.教師提出本次活動(dòng)的要求和注意事項(xiàng)。
2.讓學(xué)生在課堂上模擬購(gòu)物，師生共同評(píng)價(jià)其得失。
3.學(xué)生到市場(chǎng)實(shí)地購(gòu)物。
4.分小組交流自己的購(gòu)物情況，注意互相評(píng)價(jià)。
5.分小組到全班匯報(bào)情況，師生共同評(píng)價(jià)。
三
（習(xí)作百花園）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來(lái)，表達(dá)自己的快樂(lè)之情。
2.能把自己的習(xí)作有感情地讀給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)分享快樂(lè)。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：有關(guān)學(xué)生假日生活的圖片、影像片斷等。
學(xué)生：回憶自己的假日生活。
（三）教學(xué)過(guò)程。
1.教師出示學(xué)生假日生活的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.學(xué)生講述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。
3.師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的講述。
4.學(xué)生分小組討論、交流。
5.學(xué)生動(dòng)筆作文，把自己所講過(guò)的用文字記下來(lái)。
6.寫完后進(jìn)行修改潤(rùn)色，再有感情地讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
7.小組推薦本組的優(yōu)秀習(xí)作到全班朗讀、展示，讓大家分享快樂(lè)。
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