漢字是中華文化的瑰寶，學習和使用漢字有助于提高我們的語文能力?？偨Y(jié)不僅僅是對成果的總結(jié)，也是對過程的總結(jié)，我們應該注重思考和自省。以下是一些藝術(shù)家的經(jīng)典作品欣賞，希望能夠給你帶來靈感和欣賞的樂趣。
班級教學管理論文篇一
一、傳統(tǒng)意義的《管理學原理》教學方法。
《管理學原理》這門課不只是在本科高校作為管理專業(yè)的必修課，同時也是高職高專學院管理類專業(yè)的必修課之一，在整個大學管理類專業(yè)教育中占據(jù)著著舉足輕重的地位，是學生了解管理、學習管理最基本的入門課程之一，且書中理論知識并不復雜，對于大學生來說，通過老師在課堂上的引導學習，其完全可以掌握整本書的理論知識。傳統(tǒng)意義的《管理學原理》教學是以課本為基礎(chǔ)，單純性的由老師在課堂上向?qū)W生灌輸課本知識，理解概念，或者背誦概念，以死記硬背的方式進行填鴨式的教育。通常情況下，學生可以通過單純的記憶來獲取一定的管理學概念和知識，但僅僅是獲取，大多數(shù)的學生并不能真正將其運用到今后的工作中。
二、探索《管理學原理》課程的必要性。
在當今互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)背景下，知識與信息更新速度極快，準確的說，《管理學原理》這本書已經(jīng)無法滿足當今時代的管理需求，也并不能在很大程度上引導學生在今后的工作中加以運用，為證實這一觀點，本人抽取了《管理學原理》這門課中一個基本概念，對大三的10名學生進行調(diào)研，探究高職高專大三學生是否可以準確理解出大一上學期所學習的《管理學原理》這門課中的這一簡單概念。因此，可以從調(diào)研結(jié)果來看，學生在學過《管理學原理》這門課的兩年后，96%的學生已經(jīng)完全忘記這一概念，有3%的學生可以通過理解講出一部分，只有1%的學生可以回答準確。這一結(jié)論無疑是讓管理專業(yè)老師感覺遺憾的。所以，這也是探討實踐型《管理學原理》教學方法的必要性之一。
三、《管理學原理》實踐型教學的方法和途徑。
《管理學原理》這門課的實踐型教學方式實際上是以如何使學生有效學到管理知識，培養(yǎng)管理技能為出發(fā)點，以理論教學為基礎(chǔ)，實踐教學為主導，盡可能大程度的開發(fā)學生的管理思維、分析能力以及運用能力。《管理學原理》實踐型教學方法包括：課堂案例分組討論；深入企業(yè)探究現(xiàn)實案例；虛擬公司的.建立兩大部分來進行教學。
1.課堂案例分組討論。
《管理學原理》這門課地教學不僅僅是概念的灌輸，還需要讓學生徹底理解每一個名詞和概念，以達到“會用”的目的。因此，在案例分組討論部分需要讓學生在知曉管理學名詞、概念的基礎(chǔ)上加深理解。具體從以下三個方面進行闡述：（1）管理學理論是基石。盡管說《管理學原理》這門課并不需要學生的死記硬背，更不贊賞教師在課堂上照本宣科。但是，需要強調(diào)的是管理學基本概念以及理論是一定要作為基本的教學內(nèi)容來向?qū)W生講授，也是這門學科的基礎(chǔ)。因此，這就要求教師在課堂上抓住重點，用淺顯易懂的表達方式讓學生對基本理論有初步的解讀。同時也要加強與學生的互動，盡可能的吸引學生注意力，對《管理學原理》這門課感興趣。（2）課堂分組案例討論是進階。在對基本理論有了初步認知后，教師就需要搜集一些經(jīng)典管理類案例來融入到課堂中讓學生討論。可以將全班同學分為若干小組，對教師提出的教學案例進行多輪分析、探討，形成一份切實可行的案例報告。以此為方法，既可以提升學生們對《管理學原理》這門課的興趣，也可以啟發(fā)學生對理論知識和案例分析融會貫通，真正的理解書中管理學知識的含義。教師在收集案例時，要抓住以下幾點要素。即，內(nèi)容新穎、具代表性、討論點多。（3）案例觀點闡述是升華。在學生們分組進行完案例討論后，觀點闡述是必不可少的一項任務。以小組為基礎(chǔ)，每位同學參與，將討論過后的案例觀點展示出來。一方面可以鍛煉學生對觀點的統(tǒng)籌把握，是否可以自圓其說。另一方面可以提升學生的語言組織能力和膽量。不失為一種一舉多得的提升課堂知識掌握程度的好辦法。
2.深入企業(yè)，實地探究現(xiàn)實案例。
要達到課堂全員參與、學生學以致用的教學目的，關(guān)鍵在于授課教師課堂引導及課下輔助。課堂引導的方法在前篇已有分析，本篇幅將重點談論教師如何做到課下輔助。在我看來，“深入企業(yè)”不失為引導學生“學以致用”的良策。（1）深入企業(yè)考察教師可以通過多方途徑為學生提供一處優(yōu)良的實地考察企業(yè)，在與企業(yè)方恰當溝通后，由教師引導帶領(lǐng)各組學生深入企業(yè)考察。要求對企業(yè)各項業(yè)務及規(guī)模有基本的認識和了解，根據(jù)課本所學理論知識，尋找可以作為案例研究的板塊，目標或是人力資源，或是銷售部門，或是組織架構(gòu)，或是處理投訴等等。（2）尋找研究案例以小組為單位，確定本組的目標板塊，進而加深研究。通過與目標板塊核心人物以及基層員工的溝通交流、業(yè)務咨詢等來豐富案例討論的內(nèi)容。在豐富案例內(nèi)容的過程中，教師要進行及時的引導和指正，并給予合理的建議。并對每組學生的表現(xiàn)進行記錄、打分。（3）形成案例報告形成報告是企業(yè)實地考察的最后一步，目的在于讓學生通過切身考察、分工、研究、組織等將所學所見通過文字組織起來。在撰寫報告的過程中，學生們依然可以發(fā)現(xiàn)問題，并不斷地修改完善。用“深入企業(yè)”的方式來強化學生對于課本理論知識的學習，一方面，使學生真切的理解理論的真諦。另一方面，訓練學生分析、解決問題的實際能力。本人在教學中發(fā)現(xiàn)，其實學生對于企業(yè)實地考察的熱情超乎預期。鮮活的管理案例會使學生在探究過程中身臨其境、腦洞大開。他們會根據(jù)課本上的領(lǐng)導職能理論來分析該企業(yè)的領(lǐng)導風格和領(lǐng)導藝術(shù)；會結(jié)合課本上“決策”的五大原則來對比該企業(yè)的決策方式；會引用課本上“溝通的技巧與說話的藝術(shù)”來對比自身和企業(yè)工作人員的溝通方式；會參考課本上“組織架構(gòu)設(shè)計”來描述該企業(yè)整體架構(gòu)。用此種方法，可使學生達到真正理解課本概念，而并非僅是熟記概念。
四、《管理學原理》實踐型教學的意義。
《管理學原理》這門課雖說是管理類專業(yè)在校生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，但其卻是大學生對“管理”知識學習的入門課程，也是大學生對“管理”的認知課程。對于今后走入工作崗位，尤其是行政管理類崗位的大學生，《管理學原理》這門課確是極為重要且必需的。對于《管理學原理》這門課實踐型教學的意義有以下幾方面：1.實現(xiàn)“教”與“學”統(tǒng)一對于本篇探討的《管理學原理》實踐型教學，老師在結(jié)合傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上讓學生主動思考、主動提問、主動解決，真正的實現(xiàn)“教”與“學”。這樣的嘗試并非是完全摒棄傳統(tǒng)意義上的教學，而是在基于理論灌輸之上的一種參與型的教學模式，有助于讓學生積極融入到課堂中去，并通模擬演練、實際訓練等達到完全掌握課本中的知識點。對于教師來說也是一種新的嘗試，雖然過程略顯繁瑣，但卻不失為一個真正“教會”學生掌握管理學知識的好方法，實現(xiàn)“教”與“學”統(tǒng)。
2.增強學生對于《管理學原理》課程的興趣。
從之前學生對于傳統(tǒng)教學模式的調(diào)研來看，75%的學生在課堂上可以做到認真聽課，但卻只有4%的學生可以掌握《管理學原理》這本書中的內(nèi)容。由此可見，比例還是相當?shù)偷?。因此，在本人看來，只有將學生對于“管理”這個概念的興趣真正調(diào)動起來，才有可能實現(xiàn)培養(yǎng)管理類人才的目的。而本文所闡述的實踐型教學的方法可以讓學生有代入感，并可以認為自己就是管理者，是可以做決策的人。這樣，學習興趣便會大大挺高，從而對于知識的記憶便會更加深刻持久。
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班級教學管理論文篇二
電氣管理類的同學們，下面就是為大家?guī)淼南嚓P(guān)的論文，相信可以幫助大家，請看：
施工現(xiàn)場用電雖然是屬于臨時配置，但不應有臨時的觀點，應嚴格按照《施工現(xiàn)場臨時用電安全技術(shù)規(guī)范》要求進行正規(guī)電氣設(shè)計，嚴格按規(guī)范要求來執(zhí)行，加強施工人員的安全使用意識，強化用電管理。達到安全生產(chǎn)的要求。
1應該從以下幾方面注意安全用電措施。
1.1基本供配電系統(tǒng)。
在施工現(xiàn)場臨時用電工程的基本供電系統(tǒng)形式中：電力變壓器和發(fā)電機均采用電源中性點直接接地的三相四線制，電源為3n-380/220；電力變壓器與發(fā)電機兩電源間嚴格保持聯(lián)鎖關(guān)系，不得并列運行，其接地、接零系統(tǒng)各自獨立，以防止發(fā)電機單獨運行時向電力變壓器側(cè)反饋高壓。
1.2配電線路。
配電線路包括架空線路、電纜線路、室內(nèi)線路和母線。其共性要求是：a.采用三相五線制型式；b.采用絕緣導線（母線除外）；c.導線截面滿足計算負荷、機械強度、電壓損失、最小截面、環(huán)境溫度要求。
配電裝置應作用途、分路標記及系統(tǒng)接線圖，以防誤操作。配電箱應配鎖，并由專人負責。
1.3用電設(shè)備。
施工現(xiàn)場的用電設(shè)備主要指用于各種電動機械的電動機、各種電動工具、電焊機、照明器等，用電設(shè)備的故障往往是導致各種事故的主要原因。
2施工現(xiàn)場的用電防火管理措施應嚴格按照《施工現(xiàn)場臨時用電安全技術(shù)規(guī)范》要求進行正規(guī)電氣設(shè)計，加強用電管理。應該從以下幾個方面努力。
2.1嚴格按照國家電氣安裝規(guī)范要求敷設(shè)電氣線路，嚴防短路、接觸不良、過負荷等情況的發(fā)生。選擇導線要充分考慮用電負荷、機械強度和使用環(huán)境等對因素；總配電箱（或配電室）、分配電箱、開關(guān)箱等要采取必要的防潮、防塵、防損傷措施；要安裝短路、過負荷、漏電等電氣防護裝置，對配電裝置和配電線路實行短路保護、過載保護和漏電保護；電氣線路連接接頭要牢固，防止接觸面松動氧化導致接觸電阻過大；室外架空電氣線路嚴禁架設(shè)在樹木、房屋、腳手架以及其他非專用電桿上，嚴禁成束架設(shè)，保證線路架設(shè)所要求的`檔距、線間距以及最大弧垂處與地面的距離等等。
2.2加強施工現(xiàn)場可燃、易燃物品的管理。如實施電焊作業(yè)時要清除現(xiàn)場的可燃、易燃物。電氣線路下方、照明燈具周圍等不應堆放可燃、易燃物品等，防止因電焊高溫焊渣、高溫照明燈具或線路因短路、接觸不良、過負荷等原因造成燃可燃易燃物品起火。
2.3開展經(jīng)常性的電氣電路檢查、維修。施工現(xiàn)場用電運行環(huán)境相對較差，長期經(jīng)受風吹、日曬、雨淋、機械磨損等，容易造成線路老化、絕緣破壞而發(fā)生短路、漏電。因此，應對整個用電系統(tǒng)開展經(jīng)常性的檢查、維修，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，確保電氣安全運行。
2.4加強安全用電宣傳，深化安全用電意識。應經(jīng)常對現(xiàn)場人員進行安全用電知識的宣傳，如教育他們不要擅自使用大功率電器，使用電熱器具時要與可燃、易燃物保持一定的安全距離，用電完畢要注意切斷電源等。其次，施工現(xiàn)場的電工必須是經(jīng)過正規(guī)培訓的人員，持證上崗。
3配備必要的安全防護用品，增強自我保護意識。
施工企業(yè)項目部應針對氣候（高溫與潮濕）與工程特點對施工人員進行必要的針對性的臨時用電安全教育和交底，讓其了解電的基本知識，防護用品的正確使用方法，增強自我保護意識。項目部還要根據(jù)施工項目及工種的特點，為在施工現(xiàn)場有可能直接使用電動設(shè)備人員配備合格的防觸電方面的防護用品（如絕緣手套、絕緣鞋等），并督促操作工人按規(guī)定正確使用勞防用品，教育操作人員提高自我保護意識，杜絕違章操作，嚴禁在無監(jiān)護人員的情況下帶電操作。
4加強電氣設(shè)備管理，提高施工現(xiàn)場在用電氣設(shè)備安全技術(shù)水平。
施工現(xiàn)場使用的電氣原器件其產(chǎn)品的設(shè)計一般為通用型。很多不適應施工現(xiàn)場和使用環(huán)境（多塵、室外、潮濕、移動，加上高溫季節(jié)等），很多電器（漏電開關(guān)、空氣開關(guān)等）新的產(chǎn)品參數(shù)正確、狀態(tài)正常，使用一段時間后動作遲緩，漏電動作數(shù)據(jù)不準確，甚至失效。
現(xiàn)在施工現(xiàn)場使用的電焊機需另配置二次側(cè)空載降壓保護器，為操作方便或減少費用支出，部分在用電焊機未配置二次側(cè)空載降壓保護器或損壞后不及時修復、更換，而采取短接措施（使二次側(cè)空載降壓保護器切除）；電焊機二次側(cè)搭鐵線損壞或遺失后不及時添置，而用鋼筋、扁鋼等代用；施工企業(yè)為降低成本而采購低價的電氣產(chǎn)品，部分是劣質(zhì)產(chǎn)品，這些電氣產(chǎn)品的技術(shù)參數(shù)不穩(wěn)定，安全性能差，在該動作時不動作，從而導致觸電事故的發(fā)生；不按產(chǎn)品技術(shù)要求使用電氣設(shè)備，如電焊機搭鐵線采用鋼筋或扁鋼代替等。對施工現(xiàn)場使用的漏電開關(guān)、電焊機二次側(cè)空載降壓保護器、手持電動工具等進行定期檢測，施工企業(yè)無檢測能力的可委托檢測機構(gòu)進行檢測。管理部門應對進入施工現(xiàn)場的用（配）電設(shè)備、電焊機二次側(cè)空載降壓保護器、漏電空氣開關(guān)等關(guān)鍵電器元器件進行監(jiān)控，要防止劣質(zhì)電氣器件進入施工現(xiàn)場，對質(zhì)量與性能穩(wěn)定性存在問題的產(chǎn)品及時向施工企業(yè)進行反饋。施工企業(yè)要加強對新購置電器設(shè)備的管理，認真按照安全保護體系的要求進行驗收，杜絕不合格電器設(shè)備進入施工現(xiàn)場。強化施工現(xiàn)場用電的定期巡查、保養(yǎng)、維修工作責任制，項目管理部加強督促檢查，對現(xiàn)場電工的工作質(zhì)量進行監(jiān)督記錄，確保施工用電設(shè)備安全防護裝置齊全、有效，用電資料記錄齊全。預防用電安全事故的措施有許多，但最后一道措施就是使用漏電保護開關(guān)。萬一發(fā)生觸電（漏電）事故，漏保護開關(guān)要動作，及時切斷電源，從而保護了人身和設(shè)備的安全。建設(shè)工程項目施工用電的安全隱患較多主要是由于人們的臨時觀念在作崇，而移動式、手持式電氣設(shè)備和工具則是“臨時”中的“臨時”，它們用完就撤，要用再接，線路的接線和敷設(shè)隨意性非常大，許多事故和隱患都出在它們身上。
5提高員工素質(zhì)，加強用電安全教育。
施工企業(yè)應加強施工現(xiàn)場臨時用電知識的普及，無論是建設(shè)方，還是監(jiān)理單位，尤其是施工單位要重視臨時用電的安全，對作業(yè)人員應針對環(huán)境（高溫與潮濕）等因素進行必要的針對性的臨時用電安全教育和交底，應在項目部及各施工班組設(shè)立意外傷害急救人員，急救人員須經(jīng)過觸電后急救等方面的培訓，并根據(jù)施工現(xiàn)場應急預案對觸電事故發(fā)生后的急救進行定期演練，熟習急救程序，以減少觸電死亡事故的發(fā)生。普及用電知識，增加安全教育中的安全用電知識內(nèi)容；教育有關(guān)操作人員正確使用電氣設(shè)備、手持電動工具，提高預防觸電的防范意識，嚴格執(zhí)行執(zhí)證上崗制度。
電氣工程師要根據(jù)工程的實際情況編制施工組織設(shè)計（施工技術(shù)方案）并嚴格審查，要求有完善的質(zhì)量保證體系、保證工程質(zhì)量的各項技術(shù)措施，而且應符合經(jīng)會審的設(shè)計圖紙及國家現(xiàn)行的有關(guān)電氣工程的施工及驗收規(guī)范。電氣工程師首先要有全面的專業(yè)知識，建筑工程的施工包括土建、裝修、給排水、暖通、電氣安裝等。
6結(jié)束語。
本文從施工現(xiàn)場多年發(fā)生的用電事故分析中可以看出，安全設(shè)備和安全管理是做好用電安全運行的兩個輪子。這兩個輪子，不能一個大，一個小，一手硬，一手軟。只有兩個輪子同時轉(zhuǎn)動，既注重電氣安全設(shè)備、材料和人員的配備，又抓好安全用電管理制度的實施，才能杜絕電氣設(shè)備和人身事故的發(fā)生，保證工程建設(shè)項目的順利完成。
班級教學管理論文篇三
小學階段正是學生積累知識和養(yǎng)成學習習慣的過程。教師在教學管理工作中，需要掌握一定的手段，在潛移默化中塑造學生的發(fā)展方向，使學生適應校園生活與課堂學習。良好的班級管理工作能夠為學生創(chuàng)造一個和諧的學習環(huán)境，推動學生成長，對學生未來發(fā)展造成影響。本文根據(jù)當前小學教學現(xiàn)狀，對小學班主任的管理工作做出策略性探究，以期為日后教師在管理工作中做出啟示。
1制定明確的版規(guī)班紀。
沒有規(guī)矩不成方圓，在進行教學管理之前，教師首先要為班級制定明確的班規(guī)班紀。一部完整的班規(guī)班紀要能夠事無巨細，將學生在校園內(nèi)的學習、生活等囊括其中，在大體分類上，班規(guī)班紀是要在校規(guī)校紀校訓的基礎(chǔ)上結(jié)合自己班級實際情況而制定的，主要包括學生的校園生活、學習生活以及個人衛(wèi)生等情況、班級建設(shè)等幾個方面。在校園生活中，班規(guī)班紀要規(guī)定學生在學校中哪些事情是可以做的，如認真完成學習任務、每周穿校服參加升旗儀式等；哪些是學生不能做到，如亂扔垃圾、破壞公共設(shè)施等，幫助學生建立良好的行為習慣，規(guī)法校園生活。學生有時候并不能對校規(guī)校紀有清晰的了解，將重要的內(nèi)容列入到班規(guī)班紀中，能夠起到強調(diào)的作用。學習生活規(guī)定學生在校園學習中的種種表現(xiàn)及獎懲情況。個人衛(wèi)生，則要培養(yǎng)學生的熱愛衛(wèi)生、干凈，維持自身的干凈整潔等，從衣著打扮、個人衛(wèi)生等多個方面進行規(guī)定。在班規(guī)班紀制定的同時，就要明確其中的獎懲制度，使學生在日后的班級生活中，能夠?qū)π袨橛兴s束，遇到一些問題的時候，也有明確的獎懲措施可以作為依據(jù)，而非盲目的裁判。班規(guī)班紀能夠?qū)W生的行為形成約束，同時，也能夠維系班集體的公平、民主，為學生提供一個公平、健康的成長環(huán)境。
2調(diào)動學生的參與意識。
在班主任對班級的管理過程中，要調(diào)動學生的參與意識，使學生自覺的參與到班級建設(shè)與管理中。一個班集體的形成，教師能夠發(fā)揮凝聚、組建作用，但學生才是組成一個班集體的核心部分。因此，在班主任對班級進行管理中要充分調(diào)動學生的積極性，使學生切實的參與到班級管理中，為班級管理建言獻策。在這種思路的指導下，教師可以利用班會課，與學生討論班規(guī)班級中有無不妥之處，如果有問題，那么有沒有改進的策略呢等，通過這些討論，能夠使學生感受到自己的被重視，積極融入到班集體中，服從于班級管理。教師也能夠通過學生觀點的闡釋，尋找到自己與學生觀點的不同之處，從學生的角度考慮問題，實現(xiàn)換位思考。調(diào)動學生在教學中的參與意識，是我國教學改革發(fā)展的必然因素。除此之外，教師可以通過公示期，對修改過后的方案展示給學生，給學生留有時間。在新課標發(fā)展中，要求將課堂教學的中心交給學生，使學生能夠參與其中，并且展現(xiàn)足夠的積極性，而通過這樣的教學方式，恰好可以滿足學生的參與管理，形成民主、和諧、以學生為本的課堂。
3培養(yǎng)建立班干部體系。
一個班集體的建設(shè)與維護，僅僅憑借班主任教師一人是不可能完成的，在班級管理過程中，教師要讓學生參與進來，建立班干部體系。在班干部的篩選中，主要是來自于班級中表現(xiàn)較為突出、人際關(guān)系好的學生，這部分學生表現(xiàn)積極，有為班集體奉獻的意識，能夠與學生形成普遍的交流，更能夠吸收到不同學生對于班級建設(shè)的觀點、建議，有些時候，很多同學的一些想法不能與教師進行很好的溝通，卻能借班干部之口表達出來，這些都是班干部建設(shè)的意義。班干部在班級管理中發(fā)揮著“上傳與下達，溝通與交流”的作用。班干部能夠形成教師與學生的交流媒介，將班主任的觀點傳遞給學生，再將同學的觀點整理反饋給班主任，使兩者能夠產(chǎn)生消息的互通。對于一些情況，班主任考慮的問題有些偏差，與學生的接受力、實際情況不符，班干部就可以站在學生的角度，對教師進行情況的反饋，并提出自己的建議。優(yōu)秀的班干部群體的建立，是教學工作中的重要內(nèi)容，教師要主動建設(shè)班干部體系，并且對班干部進行培訓。學生，尤其是小學階段的學生，在做事情方面還是有些生疏缺乏技巧，需要教師有意識的教他們?nèi)绾巫鍪隆⑷绾伟l(fā)展。
4提高班主任自身素質(zhì)。
作為班主任教師，要主動提高自身素質(zhì)，在學生勉強樹立良好的形象。在教學技能方面，班主任教師作為班級的“大家長”，需要有一定的威嚴所在，因此，班主任教師對自己所帶學科的教學工作一定要做到精益求精，盡量減少紕漏；在管理技能上，盡管教師作為師范院校畢業(yè)生，已經(jīng)有了一定的教育學、心理學經(jīng)驗，但仍然要適當?shù)牧私庖恍┕芾韺W經(jīng)驗，并且不斷擴充自己的知識，使自己的知識日漸完備，滿足教學需求。在個人建設(shè)方面，班主任教師要加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)，包括著裝打扮、言談舉止。班主任教師能夠做到衣著干凈整潔，保持整體風貌清爽干凈，更能夠得到學生的信任，能夠把一種自然的美感傳遞給學生，使學生對于班主任教師更為信服。在語言技巧上，教師進行班級的管理，需要有強大的語言功底作為支撐。再遇到一些問題的情況下，教師要對學生進行說服教育，這些就需要強大的語言技巧進行支撐，語言的藝術(shù)能夠幫助教師與學生的溝通變得簡單流暢。
5增強學生的集體意識。
教師對于班集體的建設(shè)與管理，也只是從規(guī)則上做出努力，從更深層次的，則是要學生形成對班集體的認知感，能夠?qū)Π嗉w形成依賴，這就要對學生進行集體意識的培養(yǎng)。在以往學生的生活中，盡管接受過幼兒園教育，但那個時候?qū)W生各方面感知力還較弱，個體性也較強，對于集體的依賴程度還不高。進入到小學階段，教師要能夠幫助學生建立良好的集體意識，形成對班集體的依賴于認可。在教學過程中，教師要進行策略性思考，運用一些方式進行班集體意識的培養(yǎng)。首先，作為班主任要利用班會等課程，結(jié)合思想品德課的教學內(nèi)容，為學生強調(diào)集體的重要性，在思想上將班集體意識傳遞給學生，在學生頭腦中埋下伏筆。其次，班主任教師還要在日常教學工作中的為學生建立良好的集體活動，是學生在參與到這些活動的過程中感受到班集體的力量。尤其重要的是，班主任教師可以充分利用運動會等校園活動，讓每一位學生都參與其中，逐漸感受到個人的力量與班集體榮譽融為一體的自豪感。
6加強班級環(huán)境建設(shè)。
在班級管理過程中，教師要加強班級環(huán)境的維護。這種黃靜并不是單純的指衛(wèi)生，還有如何去美化環(huán)境。教師在課余時間，可以組織學生對班級進行設(shè)計與布置，并且廣開言路，讓每位學生都談談想把班級變成什么樣子。在班級中養(yǎng)殖一些花草、魚等，使班級富有生氣，呈現(xiàn)欣欣向榮的情境。在各類節(jié)日中，教師也可以帶領(lǐng)學生進行班級的改造與建設(shè)，例如中秋節(jié)掛一些月亮等的圖片，使班級變得漂亮起來，而且也使學生感覺到原來我國的傳統(tǒng)節(jié)日也可以過的如此美好。在班級布置過程中，是一個學生參與班級建設(shè)、美化班集體的過程通過這種美化，學生能夠直接的感受到美，進而出現(xiàn)對班集體的熱愛之情。這是從細節(jié)上做到完善，也是推動班主任班級管理工作發(fā)展重要方式。
結(jié)論：
總之，作為班主任教師，在班級展開的的管理工作能對學生的成長產(chǎn)生重要影響，尤其是小學階段，學生對事務的各種意識，以及習慣的養(yǎng)成，都處于萌芽階段，但自我意識又在不斷的成長，作為啟蒙者的小學教師要在環(huán)境、行為規(guī)范、道德品質(zhì)等多方面對學生進行言傳身教。班主任在班級的管理中，要用智慧與愛，為學生搭建成長的愛巢。
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班級教學管理論文篇四
有效保障高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，是我國高校教育的重要目標，為了達到這一目標，就必須做好教育教學管理工作。重視高校管理工作的研究，努力推進管理觀念的進步與創(chuàng)新，從而提升高校整體水平，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。面對高校教育教學管理工作，需要嚴謹?shù)膶徱晫嶋H情況，把我發(fā)展實際，建立起嚴格科學的管理體制，制定人性化民主管理理論，真正做好高校的教育教學全方面管理工作。
一、學習及日常生活管理。
走進學生的學習生活。學生個體差異既然存在，管理工作就不能夠忽視這一客觀因素，作為學校的管理者有責任有義務深入學生群體，了解差異所在，了解學生對于學校管理工作的看法與建議。學校管理者應當及時了解學生對于學校的看法，及時了解學生在學習生活中遇到的問題，分析學校管理漏洞，根據(jù)學生的合理要求不斷完善和改進學校的管理模式，讓學生參與到管理工作中來，切實體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。
走進學生的日常生活。好的管理者，還要了解學生校外生活和家庭情況。管理者需要及時了解學生非在校時間的思想狀況，要培養(yǎng)全方位高素質(zhì)人才，日常生活思想積極向上也很重要。根據(jù)學生日常生活和家庭狀況，可以讓學生在在小階段參加平時無法參加的活動，比如籃球，排球等體育項目，對于家境不好的學生可以讓他們在學校參加計算機等興趣班。
結(jié)合了校內(nèi)與校外的雙重管理，分析記錄每一個學生，宏觀調(diào)整對于學生的管理工作，細化管理手段，使管理工作不在是籠統(tǒng)的，缺乏針對性的。考慮到學生個人因素，以學生為主體的管理手段，才能充分體現(xiàn)“以人為本”的管理思想，才能讓學生對于學校更加信任與依賴，這樣的管理工作深得人心，對于學校管理工作水平的提升有重要意義。
二、加強與學生的互動交流。
(1)學校最重要的主體依舊是學生，學校的主要還是以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標。所以為了良好地學習，要貫徹實行“中學生日常行為規(guī)范”等一系列教育部對青少年成長有幫助的條例。校方更要結(jié)合學生實際情況，指定更完善更人性化的管理規(guī)范，從飲食，體育，校園禮儀等各個小方面著手，旨在培養(yǎng)全方面發(fā)展，擁有良好習慣的中學生。
(2)開展青少年學生禮儀法規(guī)評優(yōu)活動，激勵學生要成良好習慣。同時在學習禮儀和規(guī)定的同時，培養(yǎng)知法懂法，講文明懂禮貌，傳承中國優(yōu)良傳統(tǒng)的文化的，能代表全新一代優(yōu)秀青少年。培養(yǎng)學生的愛國愛家愛校情懷，鍛煉學生吃苦耐勞，刻苦學習的精神，給學生積極向上的引導。
(3)開展文化課方面的比賽，以獎勵制度鼓勵學生努力學習，提高成績。結(jié)合各個教研科室，在學生中開展學科競賽，提高成績的同時還能達到開闊學生視野的目的。鼓勵學生組建自己的學習興趣小組，在共同學習的環(huán)境中培養(yǎng)學生團結(jié)合作，相互學習相互鼓勵的團隊意識，有利于學生找到更高效的學習方法，更高效的提升成績。
(4)組建各種有益學生健康成長的興趣社團。利用校刊校報充分聽取學生在課堂學習之余想在學校獲得怎樣的培養(yǎng)?？梢越ⅰ耙盃I俱樂部”，周末帶領(lǐng)學生外出野營，既有利于身心健康，也培養(yǎng)野外生活，團結(jié)合作的社會必備技能。“籃球社”“足球社”等運動社團，在學生課余之時提供專業(yè)的運動指導，知識與體能的共同發(fā)展，培養(yǎng)真正全能性人才。
學校通過相對民主的管理手段完成客觀方面的教育教學管理，而教育教學管理的核心在于學生的自我管理。學生自我管理程度的提高，意味著學校的管理與引導工作有效果，這也就要求管理這要對學生進行正確的引導和教育。對于學生的自我管理而言，學生會是最好的選擇。學生會由學生自由組成，通過學生間的溝通進行管理，相對是一種高度民主化的管理模式，所以學校管理部門要充分重視起學生會的自我管理和學生管理工作。學生會要做好與學校的溝通工作，將學生生活中出現(xiàn)的問題及時反饋給學校有關(guān)部門，學校可以及時提供幫助，改善學生在校的學習環(huán)境;學生會也有義務將學生群體中的不良現(xiàn)象，如網(wǎng)絡游戲成癮，攀比等，上報給學校，學校通過組織學生群體的思想教育活動，來正確引導學生在校學習生活應當有的良好習慣。學?？梢酝ㄟ^學生會這根紐帶建立起與學生的聯(lián)系，通過間接管理手段加強學生間的自我管理水平，也可以通過學生會了解學生學習和生活情況，及時調(diào)整教育教學戰(zhàn)略，適時開展思想教育活動和師生座談會等，人性化，規(guī)范化引導學生，避免使用強硬的要求或懲罰制度束縛學生，給學生充分的自我發(fā)展機會，在學生學習和生活中給予重要的引導和教育工作，才是管理的最終目的。
參考文獻：
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班級教學管理論文篇五
摘要：農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量的提升，必須要依賴于科學完善的管理，學校要根據(jù)學校發(fā)展的需要，加強教育教學管理工作，制定完善的管理策略，加強教學質(zhì)量管理，創(chuàng)新管理模式，以實現(xiàn)管理工作的發(fā)展，有效提升農(nóng)村小學教育教學的效果。
教育教學管理工作是學校工作的中心，只有加強教育教學的管理，才能有效提高教育質(zhì)量。對于農(nóng)村小學而言，硬件設(shè)備不是很完善，辦學條件與城市相比具有一定的差距，要提高教育教學的質(zhì)量，必須要依靠完善科學的管理策略，因此，農(nóng)村小學尤其要重視教育教學的管理工作，要積極研究有效管理的策略，為學校有效發(fā)展，為教育教學質(zhì)量的提升提供保障。
一、建立科學的管理制度。
一所學校要能夠高效平穩(wěn)地運行必須要有完善的管理制度作為保障，學校管理要實現(xiàn)制度化，科學化和正規(guī)化的發(fā)展，這樣學校才能獲得更好的發(fā)展動力。很多農(nóng)村小學，在校學生人數(shù)很少，有的學校甚至只有幾十個學生，教師人數(shù)也不多，有的學校只有幾個教師，有人認為，這樣的學校管理工作開展不開展無所謂，只要大家自覺做好本職工作就可以了，其實這種認識是不對的，學校不論大小，無論人數(shù)多少，都必須要要完善的管理制度，要有完善的教師管理制度和學生管理制度，只有這樣，才能保障教育教學工作能夠有序有效的開展。如果認為農(nóng)村小學規(guī)模小，就放松管理，學校教育質(zhì)量必定會一落千丈。農(nóng)村小學要有完善的教育管理制度，要根據(jù)學生情況，根據(jù)教師情況制定科學合理的管理制度，通過制度保障教育教學、科研、安全、衛(wèi)生等工作有序開展，使學生能夠走向正規(guī)化發(fā)展。
現(xiàn)在，農(nóng)村有很多家庭認為農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量很差，因此，愿意出更多的錢，托關(guān)系把孩子送到城市上學，他們舍近求遠，費錢費力主要是為了給孩子找到一所教育質(zhì)量好的學校。尤其是近些年，農(nóng)村很多孩子都到城里上學，這極大地加重了城市小學教學負擔，同時，也導致農(nóng)村很多學校教育資源的嚴重浪費，農(nóng)村小學學生越來越少，很多學校面臨著被取締的危險。解決這種問題，農(nóng)村小學要想長久立足下去，必須要積極提高教育教學質(zhì)量，學校管理工作也以此為中心，加強學校教育教學質(zhì)量管理。學校要能夠從提高教學質(zhì)量出發(fā)，制定計劃，組織安排實施教學活動，能夠以素質(zhì)教育為中心，全面改革教學管理，落實素質(zhì)教育管理工作，通過教育實踐提高學生的整體素養(yǎng)。學校要鼓勵本校教師與學生，都參與實踐活動，在實踐中發(fā)展自己的綜合素養(yǎng)，要全面提高教師素養(yǎng)，為教學質(zhì)量提升做好保障。學校管理工作必須要樹立質(zhì)量中心的觀念，以提高教學質(zhì)量為中心，制定教學管理方式策略，要能夠全面抓好教學管理工作，不斷提升教學質(zhì)量，這樣，學校才具有不斷發(fā)展壯大的動力。
三、動員各方面的力量參與教學管理工作。
農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量的提升，必須要依靠全體師生員工的共同努力，學校要能夠調(diào)動所有員工的積極性，組織學校全體成員乃至家長及社會上的相關(guān)成員參與學校管理工作，在校內(nèi)建立師生員工及家長參與的管理的管理模式，監(jiān)督機構(gòu)，在校外設(shè)置教師，家長及社會有關(guān)成員聯(lián)合的組織，為推動教育教學質(zhì)量的提升出言獻策，以提高教學教學的效果。在我國農(nóng)村很多學校教育教學管理工作基本上都是靠校長及學校領(lǐng)導組成的領(lǐng)導班子進行管理的，但這種管理有其局限性，很難對教育教學工作進行全面深刻的管理。但如果可以充分調(diào)動全體師生及家長參與對教學教學質(zhì)量的監(jiān)督管理，有家長及社會相關(guān)人員對學生的教育教學管理工作進行指導，則可以有效提升教育教學管理工作的質(zhì)量，為教學質(zhì)量的提升提供保障。因此，農(nóng)村小學要積極動員各方面的力量參與學校的教育教學管理工作。作為學校領(lǐng)導，要充分重視調(diào)動全員力量進行學校管理，要積極帶動校內(nèi)外各方面的力量參與學校管理與監(jiān)督工作，學校領(lǐng)導與能夠及時與家長及校外有關(guān)人員取得聯(lián)系，積極引導他們參與學校的教育教學管理，要調(diào)動各方面的力量參與學校教學監(jiān)督工作，為學生的教學管理提出寶貴意見和建議，以監(jiān)督促發(fā)展，實現(xiàn)學生的有效培養(yǎng)。
四、落實教育教學激勵機制。
管理工作的發(fā)展，需要能夠尊重人的發(fā)展，根據(jù)人的需要，制定有效的管理策略。在新課改實施過程中，要能夠以學生為中心，進行管理方式策略的創(chuàng)新改革，要積極落實學生激勵機制，完善相關(guān)激勵政策，通過激勵調(diào)動學生學習與自我管理的積極性，對學生進行多方面的引導教育，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。另外，學校要重視組織教師進行培訓活動，要引導教師之間不斷進行討論、交流，切磋教育教學中的成功經(jīng)驗和失敗的教訓，要通過激勵措施使教師能夠多參與一些教育教學討論活動，集合集體的智慧，提升教師個人的素質(zhì)。學校要針對教師的需要，不斷調(diào)整管理思路、策略，通過寬松有度的管理策略，使所有教師都能發(fā)揮自己的特長，影響身邊的其他教師。學校要制定有效的激勵策略，鼓勵教師不斷學習，經(jīng)驗豐富的教師可以帶領(lǐng)年輕教師發(fā)展，年輕教師要積極發(fā)展自己的創(chuàng)新意識，能夠與時俱進學習新知識，新技能，為教學提供新思路新方式。學校要通過有效多激勵措施，引導學校全體教師積極向校外、網(wǎng)路的優(yōu)秀教師學習，使教師在活動合作中共同分享成功經(jīng)驗，實現(xiàn)專業(yè)技能與素養(yǎng)的有效發(fā)展。
五、落實考核制度。
學校要發(fā)展，管理要正規(guī)，必須要落實考核制度。學校每月都需要對教師進行考核，按照教師課堂教學情況，學生反映情況，對教師進行專業(yè)考核，要能夠為每個教師建立個人電子檔案，記錄每次教師考核的情況。以考核提升教師的工作積極性和創(chuàng)造性，使每個教師都能認真工作，努力提高教學質(zhì)量與效果。另外，還需要每月對學生進行考核，對學生的學習情況進行考核，對學生個人素養(yǎng)的發(fā)展情況進行考核，考核可以通過考試成績與實踐活動兩種方式進行，通過有效的的考核內(nèi)容設(shè)計，保障對學生綜合素養(yǎng)的全面考核，對學生的考核情況要及時反饋給教師，以便于教師對學生有全面的了解，在教育實踐中，能夠?qū)W生進行有針對性的指導與引導。要落實表彰激勵機制，通過考核，每年選出骨干教師以與表彰，以調(diào)動教師工作的積極性。
參考文獻：
[1]包俊麗.農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及改進對策[j].農(nóng)技服務20xx年12期。
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班級教學管理論文篇六
最近幾年來，傳媒行業(yè)競爭越來越激烈，實質(zhì)就是對于人才的競爭。對于一個報社來說，擁有更多專業(yè)的人才是非常重要的，才能夠為報社持續(xù)發(fā)展提供充足的動力。這就需要加強人力資源管理，從人才的開發(fā)階段到培養(yǎng)階段，最后包括人才的使用階段，都應該有一套完整的管理機制，這樣才能夠保證報社具有強大的競爭力。本文以報社如何構(gòu)建有效的人力資源管理體系為主題，展開了較為深入的探討與分析，希望能對大家有所幫助和啟發(fā)。
報社;人力資源;體系。
人力資源作為企業(yè)管理的重要組成部分，其體系建設(shè)對于企業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。所以，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，傳媒行業(yè)競爭越來越激烈，就需要我們更加注重對于企業(yè)人才的培養(yǎng)。建立完善的人力資源管理體系，對于提升報社的綜合競爭力，加強對企業(yè)員工的管理是非常重要的，促進報社的發(fā)展也非常重要。企業(yè)只有通過完善的人力資源管理體系，科學合理地開發(fā)以及培養(yǎng)人才，本著人盡其才的理念，才能夠最大限度地激發(fā)人才的工作積極性，才能夠為報社的發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)和充足的動力。
一、規(guī)范招聘環(huán)節(jié)，優(yōu)化錄用體系。
為了能夠吸收更多的專業(yè)人才，報社首先應該規(guī)范招聘環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化錄用系統(tǒng)。只有不斷提高招聘工作的科學合理化，才能夠為更多的人才進入報社提供支持。這就需要報社在招聘員工的時候，充分發(fā)揮各個部門的作用，以人力資源部門為主，同時綜合其他相關(guān)部門，保證企業(yè)招聘到適合的員工。許多報社曾一度跳槽率過高，主要的原因就是沒有充分發(fā)揮各個部門之間的協(xié)調(diào)性，導致人才流失。這就需要報社應該優(yōu)化錄用體系，針對每個部門所需要的不同類型的工作人員，應該用每個部門不同的工作內(nèi)容來考察新員工的綜合能力，使其到報社之后可以發(fā)揮出更大的作用。同時，從而填表、初試和筆試、專業(yè)面試和最后的錄用審批，每一個步驟都應該慢慢規(guī)范，都應該按照規(guī)定的流程進行。這樣才能夠保證招聘到真正的人才。
二、充分發(fā)掘人才的能力，做到才盡其用。
由于每個人的素質(zhì)和專業(yè)能力是不一樣的，所以為了能夠使人才的能力得到更加充分的發(fā)揮，這就需要報社應該按照每個人的具體特點來安排工作內(nèi)容，充分體現(xiàn)以人為本。同時，應該給予每個員工公平的權(quán)利，保證員工能夠享受到平等的待遇，使員工的積極性和工作主動性能夠得到有效的發(fā)揮。報社內(nèi)部同時還應該鼓勵公平競爭，激發(fā)員工工作的熱情，從而使其能夠努力工作，提升自身專業(yè)素養(yǎng)和整體素質(zhì)。針對每個人的能力不相同，可以按照同一部門輪崗制度，讓一個人到多個崗位去鍛煉，最終安排最適合其自身情況的工作。實行輪崗，能夠使員工的個人潛能得到進一步的挖掘，同時能夠大大提高工作的創(chuàng)新性。只有把合適的人放在合適的崗位上，才能夠保證報社整體能力有效提高，才可以提升報社的整體競爭力。
三、制定科學合理的培訓計劃。
對于企業(yè)來說，培訓屬于一種投資，并且這種投資會有豐厚的報酬。當前，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，知識經(jīng)濟時代已經(jīng)到來，信息更新速度大大提高。所以，如果期望一次教育一勞永逸，那么就會大大影響工作效率。這就要求報社應該針對每個部門的`實際情況，開展有針對性的培訓，使每個員工能夠接觸到最新的知識，能夠掌握最新的技術(shù)。在日常工作中，企業(yè)可以進行系統(tǒng)和業(yè)務培訓，讓一些業(yè)務能力強，工作業(yè)績好的員工進行心得體會分享，從而提升整體的工作能力。報社還可以組織員工開早會，在會上分享工作經(jīng)驗和一周心得。還能夠由領(lǐng)導帶頭，鼓勵員工更加積極地開展工作，保證員工工作的積極性。通過建立人力資源管理體系，對員工進行有效的培訓，能夠有效培養(yǎng)傳媒行業(yè)需要的高素質(zhì)人才，提升報社的整體競爭優(yōu)勢。
四、完善分配和獎勵機制。
在人力資源管理體系中，還有一個環(huán)節(jié)非常重要，那就是分配和獎勵機制。因為這直接影響到員工工作的積極性，與員工的切身利益息息相關(guān)。例如，可以實行崗薪制，針對不同的崗位設(shè)置工資。同時把工資分成三個部分，即基礎(chǔ)工作、技能工資和績效，這樣能夠使員工在保證基本生活的基礎(chǔ)上更加努力，來獲取更加豐厚的回報。同時，應該實行科學的獎勵機制，針對有貢獻獎和突出貢獻獎的員工，報社應該設(shè)置一定金額的獎勵，從而激發(fā)員工的工作情緒，使員工更加具有斗志。完善的分配和獎勵機制是報社留住人才，并且充分發(fā)揮人才才能的重要方法。
五、結(jié)語。
綜上所述，隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，報業(yè)的人力資源管理需要更加專業(yè)。只有不斷地提高管理工作的水平，保證企業(yè)人才管理的科學化，才能為報業(yè)的發(fā)展提出堅實的人才基礎(chǔ)，保證在同行業(yè)內(nèi)具有競爭力。這就需要報社從招聘人才到培訓和使用環(huán)節(jié)，都應該有明確的計劃，按照科學的流程開展各項管理工作，保證工作的規(guī)范性。這樣才能夠為報社招聘更多實用的人才，鞏固報社的人力基礎(chǔ)。同時還可以保證報社的人才具有更加扎實的相關(guān)理論知識，促進報社的快速發(fā)展。
班級教學管理論文篇七
摘要：案例教學是一種實踐應用性強的教學策略，旨在培養(yǎng)學生解決實際理由的能力。財務管理是一門整合會計核算、金融學、管理學的綜合學科。但是在我國高?，F(xiàn)有財務管理課程的設(shè)置上多偏重于會計學科和管理學，案例教學沒有得到應有的重視。本文從案例選擇質(zhì)量、建立專業(yè)化案例教學團隊、學生發(fā)揮主觀能動性、案例總結(jié)、考核及評估等方面對高校財務管理案例教學提出了改善意見，旨在完善財務管理案例教學方式。
關(guān)鍵詞：財務管理；案例教學；教學模式。
一、引言。
財務管理是一門整合會計核算、金融學、管理學的綜合學科。但是在我國高?，F(xiàn)有財務管理課程的設(shè)置上多偏重于會計學科和管理學科。然而財務管理學科應著重培養(yǎng)學生的財務風險理念、職業(yè)判斷能力以及財務管理綜合素質(zhì)，所以案例教學將會成為高校財務管理教學改革中的一項新型教學模式。我國高校財務管理案例教學的目前狀況不容樂觀，主要體現(xiàn)在案例來源不能滿足教學需要、案例教學時間不充足、高校內(nèi)缺乏專業(yè)的案例教學團隊等方面。由于財務管理學科所具有的實踐性和綜合性，決定了案例教學的應用需要不斷深化和專業(yè)化，以培養(yǎng)學生分析理由、解決理由的能力。通過案例教學提升財務管理理論的應用性和實踐性。
二、財務管理案例教學需重點關(guān)注的理由。
（一）案例質(zhì)量。
案例教學的關(guān)鍵步驟就是確定案例，在進行案例選擇時需要遵循實用性、針對性、啟發(fā)性原則。案例的內(nèi)容必須源于現(xiàn)實的.生活且資料真實可靠，并具有時效性及可操作性。由于財務管理教學內(nèi)容復雜，包括籌資決策、投資決策、股利分配、流動資產(chǎn)管理、經(jīng)營活動等多個方面，為了讓案例教學更具有針對性，在挑選案例時要配合財務管理課程講授的重點。案例教學的另一個重要目標就是對學生的啟發(fā)，學生可以教師的指導下自主決策，采用不同的辦法解決案例中提出的理由。教學案例有正面的，也有反面的，給學生留下較多的思維空間，所選案例應能調(diào)動學生參與案例討論的積極性。以上述原則為基礎(chǔ)精選高質(zhì)量的案例，是案例教學的第一步。
（二）專業(yè)化案例教學團隊。
為了保證財務管理案例教學的實施，高校應當建立一支結(jié)構(gòu)合理的案例教學師資隊伍，并邀請業(yè)界人士加入。也可以在已有的專業(yè)化案例教學團隊的基礎(chǔ)上，根據(jù)案例教學的需要再補充完善校內(nèi)、校外教學團隊。專業(yè)化案例教學團隊根據(jù)財務管理課程的內(nèi)容確定案例教學的重點，并選取財務管理教學中需要講授的重點內(nèi)容來整理總結(jié)案例。每個案例的編排大致分為三大板塊：一是實際的案例資料。二是掌握相關(guān)的理論知識背景。三是根據(jù)相關(guān)理論分析計算，并提出相應解決方案、撰寫研究報告。通過上述活動可以充分發(fā)揮專業(yè)化案例教學團隊在高校財務管理案例教學中的重要作用。
（三）發(fā)揮學生們的主觀能動性。
實施財務管理案例教學，上課前教師應給出案例資料和所需討論的理由，讓學生有充分的時間準備和深思，是為拋磚引玉；上課時讓學生自由發(fā)表自己的看法，鍛煉學生的邏輯思維能力和口頭表達能力，開發(fā)學生的智慧，參與角色討論，培養(yǎng)學生的實踐知識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。案例教學以學生為教學主體，通過向?qū)W生施壓的方式使學生參與到教學中。首先，從案例設(shè)計、案例收集調(diào)查分析及案例匯總編制到后期應用到案例教學過程中，充分考慮到學生的需要和能力水平等因素，使得案例能夠被學生所接受，進而能夠達到案例教學預期的目的。其次，在案例教學中，從發(fā)現(xiàn)理由、分析與討論理由，到提出理由的解決方案等多個環(huán)節(jié)均由學生自主完成，盡量使每一個學生均有機會參加討論，虛擬案例中的角色完成上述案例教學的各個部分。學生在對案例進行充分深思、討論時，語言表達能力、職業(yè)判斷能力以及人際溝通能力均會得到培養(yǎng)和提高。教師應是討論的引導者和組織者，而學生才是案例討論的主要參與者和理由決策者。
（四）案例總結(jié)。
財務管理案例教學中，學生進行案例討論后，教師的評價和歸納總結(jié)是案例教學的重要環(huán)節(jié)。教師重點評價案例討論的思路是否正確，分析策略是否得當，解決理由的措施是否具有可行性；要指出不同分析策略的特點以及可取之處和不足之處；對于學生提出的具有創(chuàng)新性但不太完善的可行性方案，要適當給予鼓勵和表揚。通過教師對案例討論進行科學合理的總結(jié)，可以讓學生了解分析案例的正確思路，同時感知財務理論的實際應用價值，起到畫龍點睛的作用。
（五）考核及評估。
案例教學作為財務管理教學中的重要模式，需要有效的考核方式做后盾。財務管理案例教學過程中，教師要對學生進行綜合考核，客觀地評價學生獨立深思、獨立決策的能力，促使學生取人之長、補己之短。應將每位學生在案例教學中的表現(xiàn)與課程考核成績掛鉤，案例分析的成績評定取決于學生的相關(guān)案例所需理論知識的儲備情況、小組成員討論表現(xiàn)和參與程度及其撰寫的實驗報告等。財務管理案例教學課程應采用多種考核方式，可采用閉卷考試與素質(zhì)能力評價相結(jié)合的策略，期末成績由課堂表現(xiàn)、案例分析報告、第三方評價小組評價等幾部分構(gòu)成，并確定合理的分值比例，突出財務管理案例教學實踐性強的特點。
在學生提交的分析報告中，如果有決策指標和計算策略上的理由，專業(yè)的案例教學團隊應進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)財務管理案例教學中的不足之處，以及需要進一步深入深思的理由并將案例教學引向深入。對案例教學的效果進行持續(xù)評估和改善，以達到不斷完善案例教學的目的。
三、結(jié)束語。
目前，國內(nèi)高校的財務管理案例教學仍然存在著這樣那樣的不足，無法滿足財務管理教學的需求?，F(xiàn)在案例教學的不完善以及已有固化的教學模式，使得案例教學在高校財務管理課程中的應用存在一定障礙。但我們相信隨著財務管理教學的發(fā)展，案例教學勢必會成為高校財務管理專業(yè)關(guān)注的焦點。通過案例教學提升財務管理理論的應用性和實踐性是大勢所趨。財務管理理論的講述結(jié)合具體案例，學生學習興趣提高了，對理論知識的理解也會更加深刻和透徹，由此提高了學生融會貫通所學知識，以及綜合分析理由的能力。高校財務管理課程通過案例教學的實施會推進專業(yè)理論知識的學習以及應用，具有實踐和理論上的雙重作用。財務管理案例教學體系的構(gòu)建還需要教育工作者長期不懈的努力。
參考文獻：
[1]杭建民，王莉.財務管理專業(yè)案例教學法探討。
班級教學管理論文篇八
摘要：情感教學在小學教育管理中的運用,不僅是素質(zhì)教育充分體現(xiàn)的一種方式,也是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢,更是當前社會發(fā)展的需要。對情感教學的涵義進行簡要的闡述,對情感教學在小學教育管理中的重要作用進行論述,最后指出情感教學運用的相關(guān)策略,希望能為同行工作者提供一些參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：情感教學;小學教育管理;重要性;策略;。
隨著社會的不斷發(fā)展,素質(zhì)教育的不斷推進,對小學教育管理工作也提出了更高的要求,情感教學作為一種注重學生思想情感體驗與培養(yǎng)的新教育模式在小學教育管理中的重要地位越來越凸顯,受到了教育工作者的廣泛關(guān)注。良好的情感教育會使小學生們在學習中感受到愉快,更容易激發(fā)學生學習的激情,充分調(diào)動主觀能動性,使學生的個性和智能順利地得到培養(yǎng)與提高,在小學教育管理中合理地運用情感教學,對提高教育教學質(zhì)量有著積極的作用。
一、情感教學的涵義概述。
情感教學是指教師在實際的教育活動過程中,運用一定的教學手段來激發(fā)、調(diào)動和滿足學生的思想情感的需要,以達到提高教育教學質(zhì)量的過程。情感是學生精神生活的主宰,也是學生學好各門功課的有效催化劑,因此不能被忽視。
情感教學是一種為了順應現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢而提出的新型教育理念,它強調(diào)在教育管理中,思想情感是人獲得發(fā)展的重要因素,需要教師引起足夠的重視,在實際的教育活動中,通過施加教育的力量,促進學生的情感的豐富,與知識的掌握情況相比,情感教學更多地關(guān)注教育中學生情感的變化,情感在教育過程中會不斷地發(fā)生質(zhì)變、升華,使學生的思想情感、智力、生理、個性獲得全面的培養(yǎng)與發(fā)展。
二、情感教學在小學教育管理中的重要性。
1.有效地促進小學生的全面健康發(fā)展。
天下的父母都有“望子成龍,望女成鳳”的心理,每個家長對孩子的發(fā)展都寄予了殷切的希望。隨著生活水平的不斷提高,家長們在努力滿足了孩子物質(zhì)生活后,更多的是關(guān)心孩子身心健康的發(fā)展。處于小學階段的孩子,由于心智還沒有完全發(fā)育成熟,思想比較幼稚,很容易受到外界因素的影響。
因此,對小學生進行合理的情感教育是非常重要和必要的,通過情感教學,使學生能夠在校園真實地感受到老師們對他們的關(guān)愛,得到尊重和理解,通過情感教育管理,使他們學會理解家長和老師,學會感恩、學會獨立,等等,有助于提高學生學習的積極性,讓孩子喜歡上上課,尊敬和熱愛授課教師,同時對于小學生其他認知方面的學習也有著積極的推動作用,從而促進小學生的全面健康發(fā)展。情感教學更是一種對學生的關(guān)懷和尊重,使學生更愿意主動和教師接近,對知識的學習渴望更加強烈。
2.幫助小學生樹立正確的人生觀與價值觀。
小學階段是人的人生觀和價值觀形成的非常重要的時期,處在這個時期的孩子的身心發(fā)育還不成熟,往往對外界的一切事物都充滿了好奇,什么事情都想自己去親自觸碰一下,但往往對事情的本身并沒有過多的想法,因為這個年齡階段的孩子具有天真爛漫的性格特點,因此家長和教師要注意對小學生加以指引,讓孩子能夠全面正確地看待問題。教師要充分運用情感教學,發(fā)揮其正確的引導作用,讓學生擁有交流自己情感體驗的機會,豐富學生的情感體驗,強化積極正面的情感,時刻留意對學生發(fā)出的每一個指令,錯誤地引導將會對學生的人生觀與價值觀的形成和發(fā)展造成誤導。在小學教育管理的實踐過程中,教師合理地運用情感教學可以引導小學生形成正確的思想觀念,從而幫助其樹立正確的人生觀和價值觀,熱愛生活,擁有積極樂觀的心態(tài)和對未來生活的遠大的抱負,并為之而奮斗。
三、情感教學在小學教育管理中的有效運用策略。
1.教師要不斷地提升自身素質(zhì)。
小學生除了父母,接觸最多、最深的成年人就是他們的教師,教師對于小學生的影響可能會是一輩子。正所謂言傳身教,教師自身的素質(zhì)對學生的影響是非常大的,只有自身素質(zhì)較高的教師,才能真正起到積極的言傳身教作用。如有的教師由于自身心理品質(zhì)不健全,教育能力較差,不善于正面積極引導,教育手段與學生心理發(fā)展的規(guī)律相背,甚至對學生做出懲罰或變相懲罰的行為等。例如,做出一些與小學生能力不符合的任務要求,導致學生可能產(chǎn)生嚴重的對抗心理和厭學情緒,從而影響學生身心的健康發(fā)展。
學高為師,身正為范。因此說,教師應該嚴格地要求自己,不斷地學習,努力提升自身的素質(zhì),使自己的教學觀念、教學能力和個人修養(yǎng)都得到進一步的提高與升華,只有這樣,才能真正做到因人施教,急學生之所急,感學生之所感,與學生建立和諧、友好、信任的關(guān)系,增進與學生的情感交流,從而促進學生身心的全面健康發(fā)展。
2.創(chuàng)設(shè)師生情感交流的教學模式。
在小學教育管理實踐中,要實施情感教學,就要從教學內(nèi)容和教學目標出發(fā)創(chuàng)設(shè)師生情感交流的教學模式,以拉近師生之間的情感距離。情感教學實際上是教師與學生的雙向互動交流的過程,建立良好的思想情感關(guān)系,從而創(chuàng)造良好的教學氛圍。教師通過良好的情感教學模式和科學的教學手段激起學生思想情感的共鳴,充分調(diào)動學習的積極性與創(chuàng)造性,使其進入良好的學習狀態(tài),并通過教師自身的感知和情感幫助學生形成正確的思想觀念,從而促進小學生的全面健康發(fā)展。
3.營造良好的情感教學氛圍。
實施情感教學,營造一個良好的情感教學氛圍是非常重要的和關(guān)鍵的,處在愉悅、輕松的學習氛圍中,學生不僅能夠充分調(diào)動學習知識的熱情,發(fā)揮主觀能動性,提高學習的效率,還有益于學生更好地放松自己,敞開心扉與教師進行自我情感的溝通交流,為情感教學創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境,教師可以更好地實現(xiàn)對學生的情感滲透與引導,幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀,形成良好的審美情趣,引起學生產(chǎn)生情感共鳴,真正讓學生在課堂上獲得真實的情感體驗。
4.積極組織學生參加班集體活動。
情感教學更重要的是要付諸實踐,在實踐中才能更好將教師對學生的關(guān)愛與呵護體現(xiàn)出來。學生通過積極地參加各種班集體活動,不僅可以逐漸豐富自身的情感,而且還能表達出自身的情感需求,尤其是對于一些性格內(nèi)向且學習成績中下等的小學生效果尤為顯著,這類學生通過參加各種班集體活動,如辦黑板報、運動會、演講比賽等活動,不僅獲得了充分展現(xiàn)自我的機會,還使自身的各方面能力得到了鍛煉,同時在整個班級中會形成相互影響相互促進的積極學習氛圍。組織學生多參加班集體活動,不但可以使學生在具體的實踐活動中形成對客觀事物的正確認識,產(chǎn)生積極的情感,并將這種積極的情感與行動相結(jié)合,而且教師還能通過對學生仔細的觀察,實行因材施教,更好地幫助每一位學生,在學生的優(yōu)勢方面進行激勵教育,在劣勢方面進行指正并給予正確的指導。
四、結(jié)束語。
綜上所述,隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展,情感教學在小學教育管理中的運用的重要性受到了人們廣泛的關(guān)注和重視,情感教學對小學教育管理實際工作有著極大的影響,它不僅會影響學生思想情感的充分體驗,還對學生素質(zhì)的全面發(fā)展與提升有著重要的影響。因此,在實際的小學教育管理中,教師要注意科學合理地運用情感教學,給予學生思想情感的培養(yǎng)與熏陶,以順利地培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性與智能,最終實現(xiàn)學生德、智、體、美、勞全面素質(zhì)的提升。
參考文獻。
[2]李彥臣.淺談情感教學在小學教育管理中的運用[j].現(xiàn)代交際,20xx,(07):172.
班級教學管理論文篇九
教學管理是小學教育的一項重要內(nèi)容，學生接受知識、掌握技能、樹立正確的人生觀價值觀全都離不開教學活動。小學是人一生中接受系統(tǒng)教育的起始階段，教學之重要不言而喻，學校是培養(yǎng)人才的搖籃，科學、合理、人性化的教學管理關(guān)系著學生的身心健康。本文從課教師管理、課堂管理、考試管理、作業(yè)管理四方面對小學教學管理展開論述。
小學知識簡單易懂，不存在很大的教學難度，但這不代表老師可以忽略自身文化水平?，F(xiàn)階段，仍有個別老師欠缺專業(yè)教學技能，缺乏工作責任心，不參與職業(yè)培訓，無法跟上教師隊伍的發(fā)展步伐，綜合素質(zhì)不高，甚至存在體罰學生的現(xiàn)象。就課堂教學而言，個別小學教師依舊延續(xù)應試教育下傳統(tǒng)的教學方式，沒有創(chuàng)新精神，多媒體、計算機的操作不夠熟練，嚴重打擊學生的學習積極性，禁錮學生思維發(fā)展，導致教學效率低下，違背了新課改的教育理念。
1.2課堂管理問題。
大部分教學活動都是在課堂上進行的，長久以來，課堂紀律和老師的隨意調(diào)課始終是課堂管理的一大難題。兒童天性活潑好動，特別是低年級學生，很難安安靜靜地上完一堂課，許多調(diào)皮的孩子刻意擾亂課堂紀律，打擾其他學生學習，面對這些影響課堂教學的現(xiàn)象，有的老師不僅沒有制止批評，而且視而不見，一味只顧講課，不管紀律。即使學生在課堂上看課外書、做小動作，甚至是睡覺，只要不大聲喧嘩影響教學進度，老師就不理睬。此外，各學科老師之間相互調(diào)課的現(xiàn)象也很普遍，有時是各種原因的影響必須調(diào)課，但還有的老師不與任何人溝通，完全按照個人意愿隨意調(diào)課、頻繁調(diào)課，不僅影響了其他老師的正常教學，又干擾了正常的教學秩序。
1.3考試管理問題。
多年來，我們一直強調(diào)素質(zhì)教育，但不可避免的，在我國的教育體制下，考試仍然是評估學生學習水平的重要方式，從學校、老師到家長、學生，沒有人不在意考試成績。但凡事有度，一些學校為了“面子工程”，把學生的考試分數(shù)當作榮耀，為了提高成績，不斷給學生施加學習壓力，頻繁考試，教出了很多“高分低能”的學生，“素質(zhì)教育”最終只是形式而已。適得其反，過于重視考試成績所導致的后果，只能是學生綜合素質(zhì)的降低，有效的教學管理更是無從談起。
1.4作業(yè)管理問題。
老師布置作業(yè)的目的，是為了讓學生加深對知識的理解，鞏固舊知識，預習新知識。但在實際的教學活動中，很多老師布置作業(yè)時缺乏新意，一成不變，沒有針對性，甚至與當下教學內(nèi)容脫節(jié)，以致學生產(chǎn)生抵觸心理，不能按時按質(zhì)交作業(yè)，視作業(yè)為負擔，無法達成預期的學習目的。比如，很多小學語文老師重復布置“背課文、寫生字”的作業(yè)，小學數(shù)學老師反復布置“算術(shù)題”的作業(yè)，毫無趣味性，不符合兒童的年齡、性格特征，學生根本無法懂得寫作業(yè)的意義，為了寫而寫，完全把作業(yè)當成一項“任務”來完成。
小學生往往把老師作為榜樣，老師的言行舉止、思想品德每時每刻都在影響著學生。為此，學校應專為老師成立圖書館，增加適合各學科老師閱讀、參考的教學資料，方便老師隨時查閱。同時，學校應統(tǒng)一組織老師參加專業(yè)培訓、專題講座等，提升教師隊伍的綜合素質(zhì)，若有必要，學?？梢远ㄆ诮M織老師統(tǒng)一備課，并施行監(jiān)管制度，保證備課質(zhì)量。此外，應加強老師的危機意識，促使各學科老師擴充知識量，不斷創(chuàng)新教學方法，提高個人素質(zhì)。
2.2課堂管理策略。
老師要嚴抓課堂紀律，對惡意干擾課堂教學，影響他人學習的孩子，要采取科學的處理措施，不能一味批評苛責，應利用多元化的教學形式、生動的教學語言吸引學生的注意力，課下耐心與學生溝通。針對調(diào)課問題，學校統(tǒng)一制定調(diào)課表，老師根據(jù)個人需求，提前安排調(diào)課時間，在調(diào)課表中注明調(diào)課原因。
2.3考試與作業(yè)管理策略。
老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，把學生的個性發(fā)展擺在首要位置，考試分數(shù)并非評估學生能力的唯一標準，老師應結(jié)合教學目標和進度，適時適量地安排考試，應用多樣化的考試形式，緩解學生的心理壓力。在布置作業(yè)時，不僅要考慮課本知識，更應思索如何將知識與學生的生活實踐相結(jié)合，豐富作業(yè)形式，讓學生在完成作業(yè)的過程中獲得快樂。此外，老師應認真對待學生的每一份作業(yè)，認真批改，及時糾正錯誤，總結(jié)問題所在，提高作業(yè)質(zhì)量。
小學教育是教育之根本，在突出學生主體地位的同時，老師在教學管理中的作用同樣不能忽視。新時期下，機遇與挑戰(zhàn)并存，每一位熱愛學生的教育工作者，都應全身心地投入到教學管理中，關(guān)心學生的身心成長，源源不斷地為社會、國家輸送人才。
班級教學管理論文篇十
3、高職院校圖書館高質(zhì)量服務管理團隊建設(shè)思考。
4、產(chǎn)后康復服務管理標準化研究。
5、大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)格化服務管理的現(xiàn)狀、問題與對策。
6、城市少數(shù)民族流動人口服務管理績效評估指標體系構(gòu)建研究。
7、關(guān)于加強軍隊離退休干部服務管理工作的思考。
8、服務管理對企業(yè)發(fā)展的影響論述。
9、淺析秦安縣農(nóng)村沼氣建設(shè)現(xiàn)狀及后續(xù)服務管理。
10、終身教育體系下繼續(xù)教育學院辦公室服務管理職能初探。
11、淺析財務共享服務下管理會計信息化的實施路徑。
12、高職院校學生公寓服務管理的實踐與思考。
13、優(yōu)勢視角下我國社會服務管理路徑探析——以北京市朝陽區(qū)政府為例。
14、智能化技術(shù)在圖書館服務管理中的應用。
15、工商管理專業(yè)服務管理方向人才培養(yǎng)方案探討。
16、自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下優(yōu)化出入境服務管理工作的若干思考。
17、煤礦井下輔助運輸車輛專業(yè)化服務管理初探。
18、高校離退休干部服務管理工作策略分析。
19、淺析酒店服務管理的有關(guān)問題及對策。
20、網(wǎng)格化服務管理創(chuàng)新機制研究——以成都市x街道為例。
21、信息時代離退休人員服務管理新探索。
22、翻轉(zhuǎn)課堂對服務管理課程設(shè)計的啟示。
23、新時期醫(yī)院老干部思想狀況及服務管理工作調(diào)研與新工作方法探討。
24、基于客戶價值的中小型商超服務管理策略研究。
25、精細化電力營銷服務管理策略解析。
26、供電服務管理中的客戶管理策略。
27、新時期高職院校學生公寓服務管理實踐探索。
28、新形勢下供電營銷服務管理工作分析。
29、基于itil的數(shù)字化校園服務管理體系的設(shè)計應用。
30、精細化電力營銷服務管理策略研究。
31、基于移動信息平臺優(yōu)化高校圖書館服務管理效率研究。
32、基于itil的數(shù)字化校園服務管理模型的構(gòu)建實施。
33、公共圖書館少兒讀者服務管理工作探討——以安徽省圖書館少兒閱覽室為例。
34、高校圖書館期刊服務管理工作探究。
35、縣級婦幼保健機構(gòu)醫(yī)療保健服務管理質(zhì)量模式的探討。
36、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高校后勤服務管理面臨的挑戰(zhàn)及應對策略。
37、提升企業(yè)離退休人員服務管理水平探究。
38、新時代提升離退休人員服務管理工作的若干思考。
39、新時期軍休干部服務管理的問題分析。
40、新時期公共圖書館服務管理創(chuàng)新工作的策略分析。
41、論城市融入視角下少數(shù)民族流動人口服務管理問題。
42、隆昌市圖書館服務管理現(xiàn)狀及發(fā)展建設(shè)思考。
43、少兒閱覽室中青少年志愿者服務的開展及管理對策。
44、東莞流動人口服務管理創(chuàng)新研究。
45、保險公司車商業(yè)務服務管理探析。
46、淺析酒店服務管理工作的創(chuàng)新。
47、黨校圖書館服務管理的思考。
48、新生代流動人口服務管理模式創(chuàng)新研究。
49、基于itil的國家開放大學服務管理體系設(shè)計研究。
50、協(xié)同治理:旅居養(yǎng)老老人服務管理模式選擇。
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班級教學管理論文篇十一
摘要：
在當前新課程改革的要求下，小學教育教學管理也面臨著轉(zhuǎn)型的壓力。新課程改革關(guān)注學生綜合能力的發(fā)展，強調(diào)教師轉(zhuǎn)變思維，突出學生的學習主體地位。小學教育開展的一切教學活動及教學管理，都要堅持“以學定教”作為核心理念。首先分析在新課程改革的要求下，小學教育教學管理的基本要求，然后分析小學教育教學管理策略。
關(guān)鍵詞：
小學；教育；新課改；要求；策略。
教育教學管理在小學教育當中占有十分重要的地位，是學校管理工作當中的重要內(nèi)容。同時，也是小學教育開展教學活動的基本保障。采取有效的小學數(shù)學教育教學管理策略，能夠更好地行使學校對教育的管理職能。能夠貫徹落實學校的教育方針，為學生發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。從整體上來看，我國的小學教育教學取得了一定進展，但是相比較新課改的要求，還存在一定差距。
一、當前我國小學教育教學管理的要求分析。
在新課程改革不斷深入的.今天，小學教育教學正在一步步迎合國家和社會發(fā)展的需要。新課程改革的要求當中，最重要的就是對學生素質(zhì)的培養(yǎng)。這要求代表社會、家長，以及學生自身對于教育的要求。新課程改革以后，小學教學尊重學生在課堂上學習的主體地位，堅持教師為學生學習的引導者，一切活動都圍繞學生發(fā)展的需求展開。不再單一追求學生學習成績的好壞，更多追求學生學習能力的提升?，F(xiàn)在的小學為了實現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變，對于學校和教師的管理工作都提出了更高的要求。用一句話概括這些要求的精髓，就是“以學定教”。新課程改革的要求，是小學教育教學管理中各項活動的基本出發(fā)點。我們可以這樣說，新課改的內(nèi)容既是小學教育教學的基本要求，也是它的基本保障，是培養(yǎng)滿足新時期標準人才的重要依據(jù)。因此，在小學教育教學管理當中，教師要轉(zhuǎn)變以往的觀念，堅持“學生為主體，教師為主導”的原則。并不斷提升個人的專業(yè)素養(yǎng)以及教學能力，提升小學教育教學管理活動的針對性以及服務性，以便整合教育資源，不斷滿足新課程改革的要求。
二、新課程改革要求下的小學教育教學管理策略分析。
觀念是行動的心理基礎(chǔ)。在新課程改革的大背景之下，要想加強小學教育教學管理，首先就要樹立“以學生為本”的理念。在管理過程當中，要時刻追蹤教學管理效果，保障教學管理的連續(xù)性、綜合性。運用創(chuàng)新的管理手段，增加教師在教學管理中的分量。保障教師對于教育教學管理工作的知情權(quán)、參與權(quán)以及監(jiān)督權(quán)，讓教師幫助形成教學管理的綜合性體系。除此之外，還要堅持將“以學生為本”作為一個重要的教學管理原則，將促進學生全面發(fā)展作為教育教學管理的重要內(nèi)容。
在新課程改革的背景下，必須要從創(chuàng)新的角度推動小學教育教學管理，進一步明確管理目標。這就需要學校必須明確新課程改革的基本要求，基本目標以及安排給學校的基本任務，并不斷調(diào)動教師和學生的積極性將培養(yǎng)學生綜合能力作為小學教育管理的重要方向。例如，學校要進一步完善對于教育管理工作的評價策略。對每個階段的管理工作進行量化處理，再進行質(zhì)化評定，將“自評”與“考評”相結(jié)合，通過多樣化的創(chuàng)新辦法，實現(xiàn)評價的科學性和真實性。
將小學教育教學管理上升到制度的高度，具有很大的規(guī)范作用。要想增強師生對于教學管理的重視，落實各項教育管理措施，就要將其關(guān)進制度的“籠子”當中。在完善的教育制度之上，提升學校和教師的執(zhí)行力。這就需要學校對自身具有的教育管理制度進行重新審視，剔除不適合新課程改革的部分，轉(zhuǎn)變落后的陳舊觀念。根據(jù)新課程改革的要求，在新的教育管理目標指引下，制定新的管理制度，縮短與新課程改革目標的距離。除了建立完善的教育管理制度以外，還要提升教育制度的執(zhí)行力。在執(zhí)行力上，學校要設(shè)計一套可行的獎懲措施，樹立良好的管理榜樣，杜絕不良的管理行為。學校要加強管理人員的素質(zhì)水平，定期對管理人員進行技能培訓，只有一個專業(yè)的管理團隊，才能形成良好的管理效果，提升小學教育管理的整體水平，發(fā)揮其最大價值。綜上所述，在新課程改革的要求下，小學教育教學管理工作凸顯了十分重要的價值。以此為出發(fā)點，為小學素質(zhì)教育提供了一個新的思路。因此，我們要端正對于小學教育教學管理工作的態(tài)度，認清當前我國小學教育教學管理當中存在的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，在總結(jié)的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新的管理策略。當代的教育工作者和研究者，要以此為重點研究對象，尋求有效的小學教育教學管理策略。
參考文獻：
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[3]呂月青.小學教育管理中侵權(quán)問題的分析與思考[j].領(lǐng)導科學論壇,(15).
班級教學管理論文篇十二
[摘要]本文闡述了個人財務管理的概念及意義，對目前各種可行的服務模式進行了比對，并在此基礎(chǔ)上對其商業(yè)模式進行了探討。
[關(guān)鍵詞]個人財務管理；平臺；商業(yè)模式；金融服務。
1引言。
如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入地影響著人們的日常生活，線上購物支付的盛行，使個人消費支出越來越便捷，個人賬戶體系也因此而復雜多樣，賬戶管理開始影響人們的生活，個人的財務狀況越來越需要管控。個人理財領(lǐng)域的商機在不斷地被人們所認識，微信、支付寶等第三方支付公司已經(jīng)開始嘗試涉足部分個人賬戶管理服務，隨手記等在線財務類應用也早已布局了個人理財市場，這種新式的互聯(lián)網(wǎng)金融服務模式――線上財務管理應用平臺，未來如何發(fā)展，值得我們期待。
2個人財務管理平臺概述。
在線個人財務管理（onlinepersonalfinancialmanagement）平臺是一款基于個人財務狀況，通過對個人財務數(shù)據(jù)的整合分析，在安全的環(huán)境下幫助用戶作出合理的財務決策的金融服務平臺。平臺將資金管理、預算管理甚至稅務管理等傳統(tǒng)的財務管理理念利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢服務到普通用戶，實現(xiàn)個人理財?shù)钠矫窕?、大眾化。個人財務管理平臺的模式有別于目前較為流行的在線支付平臺、網(wǎng)貸平臺甚至p2p平臺，它將重心放在如何更好地幫助用戶管理個人財務狀況，不僅管理用戶賬戶，更為用戶提供一個便利、透明的渠道做好收支管理、預算管理甚至投資管理，為每個用戶配備一個線上實時的財務管家。
3個人財務管理應用的商業(yè)模式。
3.1業(yè)務模式。
3.1.1賬戶授權(quán)模式。
賬戶授權(quán)模式主要指用戶通過賬戶授權(quán)的方式，委托平臺從相關(guān)金融機構(gòu)或者第三方機構(gòu)獲取其財務數(shù)據(jù)。在保證用戶信息安全的前提下，平臺對用戶的財務數(shù)據(jù)進行加工、統(tǒng)計和分析，為用戶提供各種實用的財務指標、財務報表及預算情況等財務管理服務。目前這種模式國內(nèi)尚未成熟，限制在于網(wǎng)絡信息安全的保障以及獲取相關(guān)機構(gòu)的認可和授權(quán)。國外這類應用如mint等已出現(xiàn)多年，mint目前用戶超過1000萬、市值超過1.4億美元，是在線個人理財?shù)念I(lǐng)先者，它目前已和超過16000家金融機構(gòu)達成協(xié)議，可以通過授權(quán)搜索超過1700萬個賬戶的金融數(shù)據(jù)。
3.1.2個人記賬模式。
個人記賬模式是賬戶授權(quán)模式的重要補充，也是平臺發(fā)展初期積累用戶以及節(jié)約成本的較好方式。個人記賬模式不需要個人賬戶的授權(quán)委托，安全性相對較高，但數(shù)據(jù)獲取有限。通過記錄用戶的每一項收入、消費、投資及其他項目，提供記賬、報表編制及預算控制等財務管理服務，同時為用戶的財富增值目標提供建議。國內(nèi)類似應用已經(jīng)出現(xiàn)多年，例如隨手記等應用，不僅提供全面記賬的服務，而且為了方便數(shù)據(jù)獲取，還提供數(shù)據(jù)同步、賬單拍照等便捷服務。
3.1.3綜合模式。
即基于“賬戶授權(quán)+個人記賬”的slma（social社交化、local本地化、mobile移動化、analytics數(shù)據(jù)分析）綜合服務模式。
平臺以用戶委托授權(quán)的方式為主，同時輔之以個人記賬模式。通過用戶、平臺、相關(guān)機構(gòu)三方協(xié)議的方式獲取用戶金融賬戶數(shù)據(jù)，并為用戶提供手工記賬以及手工數(shù)據(jù)導入通道等個人記賬模式下的特色服務功能。
基于本土化服務的特色，利用互聯(lián)網(wǎng)社交的便利化，平臺的目標人群不僅僅是廣大的普通互聯(lián)網(wǎng)用戶，更是那些移動設(shè)備的使用者，特別是需要通過互聯(lián)網(wǎng)管理好收支以優(yōu)化消費結(jié)構(gòu)、改善投資中信息不對稱及投資渠道缺少等狀況的這部分人群。類似4g網(wǎng)絡、云存儲、云計算等越來越多的高效率數(shù)據(jù)傳輸及數(shù)據(jù)處理方式的應用，也將使平臺在技術(shù)和服務上獲得強有力的幫助。
3.2金融服務內(nèi)容。
3.2.1賬戶基礎(chǔ)管理服務。
即提供基礎(chǔ)性的記賬及賬戶服務功能，如銀行賬單在線管理、余額查詢、t+n天的記錄查詢、還款日期提醒等，同時整合數(shù)據(jù)并進行基礎(chǔ)性的收支統(tǒng)計分析，如根據(jù)用戶每月在不同商戶的消費情況，統(tǒng)計其在飲食、購物等不同領(lǐng)域的消費習慣及支出比例，以及一定時間跨度內(nèi)的收入支出比率、消費支出比率等財務指標。賬戶管理的基礎(chǔ)性服務是打造大眾化服務平臺的根本所在，也是其能否成功吸引用戶關(guān)注的核心競爭力所在。
3.2.2財務管理特色服務。
即提供個人財務報表、預算和投資管理甚至稅務管理等特色財務管理服務。更高級全面的財務管理服務可以增加平臺的個性化特色服務，滿足用戶多層次需求。通過對用戶整體財務數(shù)據(jù)的深入分析，對用戶的現(xiàn)金資產(chǎn)、實體資產(chǎn)、信貸資產(chǎn)、證券資產(chǎn)進行分類，生成用戶的個人資產(chǎn)負債表；對用戶的賬戶數(shù)據(jù)進行分類，生成用戶的收支表；根據(jù)用戶的預算要求，為其量身定制合理的預算管理服務；根據(jù)實際收支作出決算，分析與預算差異及改進建議；對市場上投資產(chǎn)品進行評估，根據(jù)用戶的預期投資回報率為其提供合適的投資建議。甚至根據(jù)現(xiàn)有稅收法律政策，為用戶提供各類稅務方面的咨詢意見。
3.2.3c2b服務。
可以預見，未來的消費將是需求的驅(qū)動來拉動供給，市場將逐漸從價格競爭模式轉(zhuǎn)向?qū)π枨蟮母偁幠Ｊ?，由用戶的消費數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成的消費需求將成為核心的競爭力所在?；ヂ?lián)網(wǎng)金融服務將深度改造現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)消費模式，平臺運用其大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，通過對用戶群海量的碎片化的信息進行分析加工，將零散的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成用戶群的消費習慣、風險偏好程度以及消費投資需求，為用戶群推薦需求的商品（消費類商品和投資類商品），并根據(jù)用戶群的特殊需求定制特需商品。
3.2.4金融數(shù)據(jù)服務。
在綜合模式及slma的合力下，平臺將被搭建成為一個金融大數(shù)據(jù)的服務生態(tài)系統(tǒng)。金融大數(shù)據(jù)服務可以成為平臺和各類機構(gòu)合作的`基礎(chǔ)，包括提供專業(yè)的大數(shù)據(jù)存儲、一站式外包、專業(yè)分析及培訓等基礎(chǔ)性服務，還能夠提供基于平臺數(shù)據(jù)的市場營銷活動，以及通過整合外部數(shù)據(jù)為用戶提供市場投資建議，成熟期還能夠開展用戶的信用評級等服務。金融大數(shù)據(jù)的使用價值及交易價值將逐漸被發(fā)掘和利用，大數(shù)據(jù)的價值也將從市場營銷和金融領(lǐng)域滲透到社會生活的方方面面。
（1）數(shù)據(jù)整合與統(tǒng)計分析。
平臺通過整合各合作機構(gòu)的金融數(shù)據(jù)，打破單個機構(gòu)所掌握數(shù)據(jù)資源的局限性，實現(xiàn)行業(yè)數(shù)據(jù)資源的共享，除為合作機構(gòu)提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)性服務外，還提供行業(yè)數(shù)據(jù)分析報告等大數(shù)據(jù)支持。隨著諸多的互聯(lián)網(wǎng)安全漏洞被不斷披露，互聯(lián)網(wǎng)安全問題成為大眾關(guān)注的焦點，平臺在應用大數(shù)據(jù)時應當保護用戶的個人隱私與數(shù)據(jù)安全，在保障平臺自身安全的前提下，避免泄露單個用戶的數(shù)據(jù)信息。
（2）基于平臺數(shù)據(jù)的市場營銷。
平臺的海量數(shù)據(jù)為開展用戶的消費行為研究提供了寶貴的資源。通過研究用戶群體的消費習慣，聯(lián)合商戶及金融機構(gòu)開展市場營銷活動，挖掘平臺大數(shù)據(jù)的b2c市場價值。平臺通過向用戶提供有針對性的市場營銷信息，也能夠進一步增加用戶對平臺的黏性。
（3）風險評估服務。
平臺發(fā)展的成熟階段，將能夠參與提供用戶個人的信用狀況，為各類機構(gòu)提供用戶信用等級信息的風險評估服務。同時，通過整合外部數(shù)據(jù)平臺能夠提供各類投資產(chǎn)品的評級服務，改善用戶對投資產(chǎn)品信息的不對稱狀況，拓寬用戶的理財渠道。根據(jù)預期收益率、風險等級等關(guān)鍵指標，對各類投資產(chǎn)品進行的評級及風險說明，作為用戶進行投資理財?shù)膮⒖迹瑥浹a市場信息的不透明性。
4結(jié)論。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的到來，傳統(tǒng)意義上的“二八定律”不再成為營銷方向的重點，“長尾效應”逐漸顯現(xiàn)。大眾營銷的成本變得越來越低，傳統(tǒng)營銷下的不平衡性將被打破，所以互聯(lián)網(wǎng)的“絲”經(jīng)濟變成了可能。未來新型的互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展模式勢必建立在大數(shù)據(jù)服務基礎(chǔ)之上，所謂“得賬戶者得市場”，基于個人財務管理的賬戶管理大數(shù)據(jù)服務將為未來互聯(lián)網(wǎng)金融市場的發(fā)展注入新的活力。
參考文獻：
班級教學管理論文篇十三
摘要：本文旨在探索酒店管理專業(yè)學生的職業(yè)思想，了解其對與酒店管理專業(yè)對口的酒店業(yè)的看法、態(tài)度、觀念和擇業(yè)傾向，分析這種現(xiàn)象背后的原因，并提出相應的對策和建議，這對緩解酒店專業(yè)人才供需不平衡的現(xiàn)狀有一定現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：酒店管理專業(yè)學生；職業(yè)思想；現(xiàn)狀及對策。
1.研究背景。
在國際化競爭日趨激烈的21世紀，人才日益成為當今各行各業(yè)生存和發(fā)展的核心競爭力。在激烈的競爭環(huán)境中,中國酒店業(yè)行業(yè)人才短缺現(xiàn)象突出，迫切需要大量高素質(zhì)的專業(yè)人才的支持。近幾年，開設(shè)旅游與酒店專業(yè)的高校逐漸增多，但把酒店行業(yè)作為就業(yè)第一意向的畢業(yè)生數(shù)量卻有限，酒店管理專業(yè)人才供需出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡。因此,探索酒店管理專業(yè)學生的職業(yè)思想，擇業(yè)意向，分析該現(xiàn)象背后的原因，并提出針對性對策具有現(xiàn)實意義。
2.職業(yè)思想的概念。
職業(yè)技能教育與職業(yè)思想教育是高等教育不可分割的、相輔相成的兩個方面。國外學者薩伯、舍克斯、金茲伯格等都對職業(yè)思想的概念做了分析，如金茲伯格等人把職業(yè)思想分為三類：關(guān)于工作本身的思想，關(guān)于工作報酬的思想，有關(guān)工作伙伴的思想。國內(nèi)學者孫長坪、彭建國、于海波、張大均等對職業(yè)思想做了研究，他們認為職業(yè)思想教育是高等職業(yè)教育不可或缺的內(nèi)容，職業(yè)思想是職業(yè)主體對自己所從事職業(yè)的觀念、態(tài)度和傾向，包括職業(yè)心理、職業(yè)意識、職業(yè)道德三個層次。由此，本文所認為的酒店管理專業(yè)學生的職業(yè)思想是指酒店管理專業(yè)學生對與本專業(yè)對口的酒店業(yè)的看法、態(tài)度、觀念和傾向。
3.酒店管理專業(yè)學生職業(yè)思想現(xiàn)狀分析。
為了調(diào)查酒店管理專業(yè)學生職業(yè)思想現(xiàn)狀，了解其對酒店，對行業(yè)，對專業(yè)的看法，本人設(shè)計了問卷，并在2016年3-5月期間進行了正式調(diào)研。在綜合考慮調(diào)查的便利性和可行性的基礎(chǔ)上，調(diào)查主要是采取現(xiàn)場調(diào)查和互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查相結(jié)合的方式，調(diào)查對象主要是廣東、湖南等多個本科院校旅游學院的酒店管理專業(yè)和方向的大四學生，共發(fā)放300份問卷、回收問卷250份，其中有效問卷239份，問卷回收有效率達79.67%，并且在問卷發(fā)放的過程中與同學們進行了深入的交談，全面地了解他們的職業(yè)思想現(xiàn)狀。根據(jù)對酒店管理專業(yè)學生職業(yè)思想的調(diào)查問卷和訪談，經(jīng)過分析得出：（1）酒店管理專業(yè)學生對將來從事酒店業(yè)工作的意愿不高，50%的學生畢業(yè)不愿意干酒店管理專業(yè)方面的工作，希望轉(zhuǎn)行。（2）9%的學生認為本專業(yè)就業(yè)前景不好，73%的學生認為本專業(yè)就業(yè)前景一般，認為就業(yè)前景好的約占18%，沒有學生認為本專業(yè)就業(yè)前景很好。（3）只有1/10的酒店管理專業(yè)的學生希望進入酒店后從基層做起，一步一步積累經(jīng)驗。大部分人希望直接從管理人員開始從事工作。由此可見本專業(yè)學生對酒店行業(yè)認可度較低，酒店就業(yè)意愿不強，對酒店業(yè)的前景持相對消極的態(tài)度，職業(yè)思想意識建樹尚不夠完善。如果酒店管理專業(yè)學生的這種職業(yè)思想長期發(fā)展下去，不僅會影響高校酒店管理專業(yè)的發(fā)展，影響到學生資源對酒店專業(yè)的選擇，而且還會不利于我國酒店業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以及參與全球酒店業(yè)的競爭，進而造成星級酒店進入人才進一步短缺，酒店員工流動率居高不下的死循環(huán)。
4.酒店管理專業(yè)學生職業(yè)思想現(xiàn)狀的原因分析。
造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，既有酒店行業(yè)方面的原因，也有學生主觀角度和學校專業(yè)層面的原因。
4.1從酒店行業(yè)方面。
4.1.1酒店行業(yè)的工資待遇衣食住行是人的基本需要，企業(yè)需從員工的基本需要著手，提供具有一定吸引力的工資待遇。但是根據(jù)國家統(tǒng)計局公布《2015年按行業(yè)分城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員年平均工資》的數(shù)據(jù)，住宿和餐飲業(yè)年平均工資為40806元，僅次于農(nóng)林牧漁業(yè)31947元，位于行業(yè)倒數(shù)第二位，為全國平均水平的80%左右。問卷調(diào)查也顯示，酒店行業(yè)薪酬吸引力缺乏是本專業(yè)就業(yè)意向弱的一個主要原因。4.1.2酒店的用人制度酒店業(yè)是一個操作性強，員工進入門檻相對較低的行業(yè)，它重視實踐經(jīng)驗,重視人才的操作熟練度,追求工作的規(guī)范和標準化。工作經(jīng)驗甚至成了行業(yè)選拔管理人才的首要標準。畢業(yè)生就業(yè)很看重就業(yè)單位提供的崗位是否具有較好的發(fā)展空間，希望有晉升機會來證明自己的價值，并能在短時間內(nèi)受到酒店的重視。但是，剛畢業(yè)的學生想要得到晉升的機會也同樣需要用較長的時間來累積經(jīng)驗，要和沒有經(jīng)受過任何專業(yè)訓練的員工站在同一起跑線上。高校酒店管理專業(yè)學生擁有的學歷、專業(yè)知識、外語能力在就業(yè)初期并不容易凸顯其優(yōu)勢，不能體現(xiàn)其價值。這兩者的矛盾便成了部分酒店管理專業(yè)畢業(yè)生不愿意把酒店業(yè)作為就業(yè)首選行業(yè)的主要原因。
4.2從學生主觀角度。
酒店客觀因素影響著學生主觀因素的選擇，而學生的主觀因素往往起決定作用。4.2.1酒店管理專業(yè)學生的職業(yè)心理偏差問卷對酒店管理專業(yè)學生希望畢業(yè)后在酒店工作的第一份工作職位級別進行了調(diào)查。從結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，酒店管理專業(yè)學生有較高的職業(yè)心理定位,約75%學生期望是領(lǐng)班以上，其中還有一部分學生想直接從事主管崗、經(jīng)理崗。但是他們疏忽了酒店行業(yè)最基本的特征,那就是從基層做起,積累經(jīng)驗，因為經(jīng)驗也是今后能否在酒店業(yè)立足的一個基本條件。4.2.2受“傳統(tǒng)職業(yè)等級”的影響在中國傳統(tǒng)觀念里，服務是沒有多少技術(shù)含量的工作，是伺候人，是吃青春飯的工作，從事服務工作的職業(yè)是低人一等的。這種舊意識舊觀念至今還不同程度地影響著一群人。而酒店客人素質(zhì)參差不齊，各色人等皆有，在工作過程中難免會遇到，所以不少家長也不愿意自己的.子女從事酒店業(yè)。
4.3高校酒店管理專業(yè)培養(yǎng)層面。
酒店管理專業(yè)大學生會在大學校園接受3-4年的專業(yè)教育，學生職業(yè)思想的形成與學校專業(yè)教育存在聯(lián)系。調(diào)查問卷對被調(diào)查人對現(xiàn)專業(yè)的喜愛程度的分析顯示，62.3%的被調(diào)查者對本專業(yè)是一般喜歡，無所謂的態(tài)度，還有17.6%同學不喜歡本專業(yè)，想轉(zhuǎn)專業(yè)，4.6%的被調(diào)查者非常討厭本專業(yè)。同時，67.91%的受訪者認為大學所學的專業(yè)知識和技能對工作的幫助一般，認為作用不大的學生占比22.39%，還有約4.48%的學生認為所學專業(yè)知識和技能對工作幾乎沒有幫助。另外，調(diào)查顯示，31%的學生是被學校調(diào)劑到現(xiàn)專業(yè)。由此，不可否認的是，我國高等院校酒店管理專業(yè)教育模式和方法存在與酒店人才市場需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。
5.酒店管理專業(yè)學生職業(yè)思想現(xiàn)狀的管理對策及建議。
5.1從酒店行業(yè)角度。
5.1.1完善員工福利酒店行業(yè)工資缺乏吸引力，行業(yè)薪酬改革勢在必行，薪酬應與學歷、能力、崗位相掛鉤。另外完善員工福利可成為行業(yè)工資低的彌補方式之一。完善的福利也是滿足員工基本需要的一種手段，比如提供良好的食宿環(huán)境，提供免費班車；比如淡季團隊活動，加強員工自檢的人際情感交流，并給予員工物質(zhì)性和精神性的獎勵；旺季時，提供更為人性化的福利，加餐、表現(xiàn)突出者提供獎金、完善各種補貼制度；比如提供住房公積金；為員工提供集團旗下酒店入住和餐飲優(yōu)惠活動等。5.1.2增加酒店各崗位發(fā)展空間的透明度崗位發(fā)展空間透明度指的是酒店對員工的職業(yè)發(fā)展目標明確化,讓員工有一個很清晰的奮斗目標，理想目標細分化,有助于員工既走得穩(wěn)健又充滿希望。酒店應針對大學生的優(yōu)勢，特點，積極引導專業(yè)大學生員工做好職業(yè)規(guī)劃,了解員工的發(fā)展愿望并且在適時的時候給予幫助。要敢于打破“唯經(jīng)驗論”，充分認識到酒店管理專業(yè)大學生的潛力。
5.2從學生主觀的角度。
5.2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“職業(yè)等級觀念”每個行業(yè)有每個行業(yè)的特色，酒店行業(yè)是服務性行業(yè)就必然有服務業(yè)的特點。酒店員工在對客服務過程中，能學到禮儀、人際交往、溝通、管理等方面的各種技巧和能力。行業(yè)沒有等級之分，行行出狀元。社會需要酒店行業(yè)，酒店行業(yè)需要人才，酒店行業(yè)需要經(jīng)過系統(tǒng)培訓的酒店管理專業(yè)學生人才。5.2.2合理的職業(yè)心理定位酒店管理專業(yè)的大學生,有較高的職業(yè)心理定位,期望直接從事管理層的工作。但沒有經(jīng)驗的積淀，如何讓下屬信服？如何解決突發(fā)緊急情況？所以，經(jīng)驗的積累是必不可少的，基層的鍛煉對日后問題的解決至關(guān)重要。酒店管理專業(yè)的學生應該抓住時間在酒店實習，不斷熟悉酒店各個方面的工作。比如盡可能多地參加寒暑假的兼職或?qū)嵙暎谛Ｆ陂g的周末兼職，以及學校安排的實習等。
5.3從學校專業(yè)角度。
為了讓學生客觀地認識酒店行業(yè)，提高對酒店的職業(yè)認同度，學校除了正規(guī)的課堂教育外可從以下方面著手：5.3.1增加學生對酒店行業(yè)崗位的深層次理解。5.3.2引導學生在實踐中認知職業(yè)思想。
班級教學管理論文篇十四
近代以來，隨著學校教育的發(fā)展，學校管理的內(nèi)容逐漸增多，面臨的問題也日益復雜，傳統(tǒng)的管理意見不適應現(xiàn)代學校管理的要求。隨著管理科學的興起，學校管理也進入了科學管理的階段，要求學校管理者在科學管理理論的指導下，按照教育教學規(guī)律來管理學校，實現(xiàn)學校管理的科學化。管理是學校發(fā)展的前提和保證，現(xiàn)代管理制度論認為：人是最重要、最根本、最關(guān)鍵的核心要素。實行民主管理，必須符合人們的心理發(fā)展要求，喚醒全校師生的主體意識，弘揚全校師生的主體精神，發(fā)揮全校師生的主體能力，讓全校師生員工的積極性和創(chuàng)造性得到最大的發(fā)揮，形成“上下一致抓教學，萬眾一心謀發(fā)展”的良好局面。現(xiàn)代管理的基本手段是在高度民主的基礎(chǔ)上實現(xiàn)現(xiàn)代領(lǐng)導方式的科學化，提高集體組織的集體效應，鼓勵民主參與、民主監(jiān)督，實行民主管理，是管理的國際性潮流。民主管理必須貫穿于學校管理活動的各個方面和全過程，使民主管理科學化。學校管理民主化的關(guān)鍵是決策科學化?？茖W教育，在傳統(tǒng)的“一支粉筆一塊黑板”的中小學教育模式下，對處于求學生涯至關(guān)重要的階段中，無疑束縛了孜孜學子的學習思維、學習態(tài)度、學習習慣，從而導致眾多學者對中小學學子以“讀死書，死讀書”的形象。在科教興國的倡導下，作為科教工作的先行者們，如何改變傳統(tǒng)教學模式，提升中小學教育質(zhì)量，提高學子的思維能力，引導學子正確的學子態(tài)度，培養(yǎng)學子良好的學習習慣成了一種責任?？平坍a(chǎn)業(yè)發(fā)展至今，伴隨著新課改的深入進行，多媒體技術(shù)更多的應用在了教學管理上，并給課堂帶來了新的氣息與活力，對于以往的教學方式來說，多媒體教育使得學習的內(nèi)容更直觀生動的出現(xiàn)在學生的眼前，并且，給教師帶來很多的方便。對于小學教學管理來說，多媒體的應用會帶來更多便利。運用多媒體技術(shù)來管理教學工作，方便快捷，可以節(jié)省不少時間，提高管理效率。并且借助移動設(shè)備app，教職人員可以隨時隨地接收到教學教務信息。與傳統(tǒng)的教學、教務管理系統(tǒng)相比較，多媒體教學平臺、校園教學系統(tǒng)，以及其他一些數(shù)字化教學應用系統(tǒng)能夠改進好完善教學應用系統(tǒng)的不足，促進師生交流、合作探究，并為學生搭建自主研究的平臺，促進學生的自主學習、合作探究。
雖然多媒體的好處重多，但是我們也不能忽略使用中存在的一些問題。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
（一）使用率較低。
由于多媒體設(shè)備的成本問題，多媒體設(shè)備的硬件設(shè)備是一筆不小的資金投入，并且，不得不承認的是，雖然引入了多媒體技術(shù)輔助教學管理，但是舊的模式仍然沒有得到改善，就是說，很多地方依然使用傳統(tǒng)方式進行教務管理，這樣一來，多媒體的好處就沒有得到切實有效的發(fā)揮。
（二）從業(yè)人員操作難題。
具備必要的信息素養(yǎng)是改進教學應用的首要條件。這意味著要求教師應用數(shù)字化技術(shù)去解決教育教學中的實際問題，要把技術(shù)融合到學科教學當中，并把其他學科的相關(guān)知識貫通起來。關(guān)鍵是要理解技術(shù)，創(chuàng)新教學方式。
（三）多媒體技術(shù)的不合理應用。
一些教師為了符合多媒體教學的要求，在制作課件時，用了過多的裝飾，就會分散學生的注意力。但是為了追求新穎和完美，很多教師在制作課件的時候，插入了大量的動畫、圖片以及聲音，的確，豐富的視覺效果可以調(diào)動學生的興趣，但是與此同時，學生會被圖片以及音樂吸引而分散了聽課的注意力；不僅如此，很多教師在制作課件時，往往突顯了自己而忽略了學生的主體地位。因為教師在設(shè)計課件時，想的更多的是如何才能把課件做好，思考應該如何使課件與自己的講課內(nèi)容協(xié)調(diào)配合，如何讓學生充滿興趣的聽自己講課，但卻沒有考慮的到學生各自不同的學習方式，沒能做到很好的師生互動。
（四）課件制作難度大。
由于制作高職數(shù)學的多媒體課件時，內(nèi)容量大、很有難度，并且不容易進行更新，另外，很多教師對多媒體的使用還不是很熟練，所以，就很難使得“人機協(xié)調(diào)”，教師往往顧得了課件卻顧不上學生，因小失大。另外，由于課件都是在課前就制作好了的，所以，不能夠根據(jù)隨堂內(nèi)容的變化而改變，較為死板；并且，多媒體教學的節(jié)奏很快，其內(nèi)容也很多，這就使得很多學生很難跟得上課堂的節(jié)奏，不利于學生對知識的消化和吸收。
（一）多媒體技術(shù)的系統(tǒng)培訓。
多媒體技術(shù)的推廣和發(fā)展，不僅在于硬件設(shè)施方面的配備，還取決于從業(yè)人員的素質(zhì)。為了能夠發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學教學管理中的應用優(yōu)勢，就必須對相關(guān)操作人員做系統(tǒng)培訓。根據(jù)校內(nèi)教職人員的不同條件情況，可以設(shè)定不同的教學目標。有效的培訓目標的設(shè)定，可以更好的完成預期效果，具體問題具體分析，能夠大大提到培訓的效率，大大推動多媒體技術(shù)在小學教學管理中的發(fā)展。拓寬教師的技能性知識和關(guān)聯(lián)性知識是改進教學應用的前提和起點。包括兩個方面：其一，掌握必要的技能性知識是實現(xiàn)數(shù)字化教學應用的必備條件。這些必要的技術(shù)知識包括：課件制作、電子白板和數(shù)字展臺的.使用以及資源獲取與網(wǎng)絡交流等。其二，拓寬關(guān)聯(lián)性知識，提高實際應用能力。所謂關(guān)聯(lián)性知識是指包含學習理論、教學設(shè)計理論、技術(shù)應用等知識或內(nèi)隱于教師的教學實踐中的與技術(shù)應用相關(guān)聯(lián)的知識。關(guān)聯(lián)性知識的學習不僅有益于教師對數(shù)字化技術(shù)教學應用的理解，更有益于教師在教學實踐中應用技術(shù)改進教學、創(chuàng)新教學方式。
（二）合理的使用多媒體。
要根據(jù)教學的具體內(nèi)容，對多媒體資源合理的進行安排使用，而不是單單在公開課上才得以“展現(xiàn)”。當然，對于有些院校所規(guī)定的教師必須采用多媒體進行教學的方式，也是不恰當?shù)模驗檫@種強制性的方式會使得教師對于多媒體有抵觸的情緒，并不利于教學的順利進行。要更新教師的教學理念，形成技術(shù)應用的教學信念是改進教學應用的核心，改進教師數(shù)字化教學應用的核心不是向教師灌輸各種技術(shù)的使用技巧與實用技能，而是設(shè)法使教師真正地理解技術(shù)，接納技術(shù)，認同技術(shù)，將信念轉(zhuǎn)變與實踐創(chuàng)新結(jié)合起來。這包括：經(jīng)常性地對技術(shù)應用進行教學研討，教師之間相互觀摩、探討，比如公開課、示范課、相互評課等活動；在教學中有意識地應用新技術(shù)，探究新的教學方法和模式；對技術(shù)應用進行反思。
（三）完善課件的制作。
教師制作課件時，要從實際情況出發(fā)考慮，要統(tǒng)籌兼顧，根據(jù)教學的內(nèi)容，進行可見的設(shè)計制作，把學生提升到主體的地位上來，能讓學生切身的參與進來，增進師生的互動；課件的制作應該注意要簡潔，要主題突出，讓人清晰了然。舉例來說，對于數(shù)學的概念以及定理公式的編輯時，應該從字體的顏色、大小以及文字的表述方面進行綜合考慮，要恰到好處的展現(xiàn)出來，不僅僅要突出重點，還要主義不能太夸張，詳略要得當，并且要有規(guī)律的體現(xiàn)出知識點；另外，圖片的插入不宜太多，最好只是針對與那些抽象難懂的概念進行適當?shù)脑O(shè)定即可，對于復雜的圖像進行演示的時候，要注意畫面清晰、美觀，能讓學生一目了然，直觀的了解它的特點。但是對于那些理論性更重的內(nèi)容，其實沒有必要制作成課件，因為不僅內(nèi)容繁瑣，而且實際的效用并不大。另外，教師應該提高自己的綜合素質(zhì)，學習多媒體的使用方法，并應該熟練的學習掌握現(xiàn)代教學中的新技術(shù)，努力提高自己制作課件的水平，并能夠多參加一些類似于教學交流的活動，虛心學習優(yōu)秀教學的教學方式方法，并定期組織教學研討會，互相借鑒，要做到在實踐中提高自己的教學水平，并不斷的改進自己的教學方法。
素質(zhì)教育時代，多媒體必將扮演著越來越重要的地位。多媒體技術(shù)的應用不僅是一個趨勢，還是一個必然?，F(xiàn)在是信息時代，網(wǎng)絡技術(shù)成了人們生活方式的主導。學校為了適應社會的發(fā)展，培養(yǎng)出能夠勝任當前技術(shù)需求型工作的人才，就必須要進行教學方式的改革，越來越多的新技術(shù)進入了教學當中，并逐漸顯現(xiàn)其優(yōu)勢，我們所要做的不是排斥，而是努力的去適應新技術(shù)的發(fā)展，并學習如何去掌握它，利用它，使之發(fā)揮最大的效用。
班級教學管理論文篇十五
教學工作是有目的有計劃的活動，要提高質(zhì)量必須靠管理，教學工作是個系統(tǒng)工程，它由多個要素構(gòu)成，要發(fā)揮教學的整體功能也要靠管理。教學是一個動態(tài)過程，要對教和學的眾多環(huán)節(jié)實行控制，取得效益還要靠管理。管理是一門科學，要想搞好教學管理，必須認真探索教學管理的科學化之路，幾年來我們在教學管理的科學化道路上進行探索和實踐，積累了一定的經(jīng)驗，形成了自己的一整套管理方法，它們概括起來有四條：一是以質(zhì)量為中心實行全面管理；二是以規(guī)范化為內(nèi)容實行制度化管理；三是健全檢查、評價、激勵機制，實行效率管理；四是以民主和科研為手段實行科學管理。
在教學管理中必須樹立質(zhì)量中心觀念和全面管理觀念，因為提高質(zhì)量是教學管理的目的，也是教學管理追求的目標，還是檢驗教學管理效果的標準，所以質(zhì)量應該成為管理的中心。而質(zhì)量的提高又必須通過全面管理來實現(xiàn)。質(zhì)量是教學各項工作的綜合效果的表現(xiàn)，離開了全面的管理，就不可能有質(zhì)量的提高。因此，以質(zhì)量為中心實行全面管理應該成為教學管理的一大原則。
什么叫全項管理？教師和學生是教學系統(tǒng)的兩大要素，教和學是教學工作的兩個基本方面，教學質(zhì)量由教的質(zhì)量和學的質(zhì)量決定，因此，全面管理就是既要抓教的管理，又要抓學的管理，并把二者有機地結(jié)合起來。
決定教的質(zhì)量的因素有三方面，即教師素質(zhì)(包括思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、身體素質(zhì))、教學環(huán)節(jié)質(zhì)量和教學研究。所以，我們在教的管理上就緊緊抓住了教師素質(zhì)提高，教學環(huán)節(jié)和教研工作三個方面。
集中解決一些教育思想的突出問題。另外還請各方面的人士來校傳遞科技方面、改革開放方面、教學改革方面國內(nèi)外的各種信息，活躍了思想，開闊了眼界，提高了認識，促進了思想觀念的更新。三是開展教學經(jīng)驗總結(jié)活動。對實踐經(jīng)驗進行總結(jié)是自我提高的重要方式，實踐是認識的來源，總結(jié)是提高的途徑。因此，我們把總結(jié)規(guī)定為教學工作的一個環(huán)節(jié)，把每人每學年撰寫一篇論文作為制度貫徹執(zhí)行，并把論文作為教師教學成果的組成部分，認真評選、獎勵并記入本人的教學檔案，同教學成績一樣成為教師職務評定、評選和提干的依據(jù)。對教師隊伍的提高產(chǎn)生了巨大的促進作用。
安排，推薦本學科專題研究承擔者或由較高水平的教師擔任，目的是開展專題研究或成為本學科存在問題的解決進行探索。這類課在教研組范圍舉行，每學期2-3次。對這類課要求是，要選擇有價值的課題，對課堂教學要進行集體設(shè)計，課后對實踐情況進行分析和總結(jié)。第三類叫試驗課。這類課在備課組內(nèi)舉行，每學期每人一課，目的是實現(xiàn)課堂教學研究的群眾化，把全體教師都吸引到教學改革的研究中來。這三個層次的公開課均實行一課一研討的辦法，就是每次公開課后要有不同形式的研討會。這樣就形成了每學期的公開課系列和研討系列，每學期全校僅校級和學科級的公開課就有20多個，要舉辦20多次研討，這一系列的教學活動有力地推動了教學質(zhì)量和教師水平的提高.
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