當(dāng)品味完一部作品后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧。讀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，那么我們?cè)撊绾螌?xiě)好一篇讀后感呢？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對(duì)大家有幫助!
難忘的一課讀后感受篇一
世態(tài)千變?nèi)f化，歲月也千逝萬(wàn)失。人們所經(jīng)歷的，所遭遇的在這個(gè)如浪的時(shí)代幾經(jīng)沖刷，差不多都已經(jīng)淡忘了吧！而心中的那堂課卻常在我眼前浮現(xiàn)，是的，那人生的一課。那是一個(gè)一如既往的課堂，師生們懷著一模一樣的態(tài)度上課，的確枯燥乏味。老師似乎一眼破天機(jī)，提議道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)的是《盲孩子和他的影子》，我們也來(lái)演一演盲孩子?！辟澩穆曇舸似鸨朔瑢W(xué)們個(gè)個(gè)都自告奮勇，躍躍欲試。首先上場(chǎng)的是個(gè)笑星，樂(lè)觀，不過(guò)此時(shí)，他被蒙蔽了雙眼，看不見(jiàn)光明。老師下達(dá)了任務(wù)，找到另一位同學(xué)。他出發(fā)了，開(kāi)始還不錯(cuò)，畢竟在班上呆了大半年了，東摸西碰一下子就到了目的地。林子大了什么鳥(niǎo)都有，咱班也有不少有心計(jì)的人，竟然把要尋找的同學(xué)的位置換了，所以他只有百思不得其解的份兒了。又有人給他設(shè)置障礙，結(jié)果他拿個(gè)眼鏡大甩特甩，真的生氣了，再也沒(méi)了樂(lè)觀，盲人的世界最怕的是“障礙”??！終于輪到我了，我學(xué)蜘蛛攀著墻壁步履蹣跚地走著，一點(diǎn)一點(diǎn)挪到了座位，幸好我找的是自己的書(shū)，了如指掌，他們那點(diǎn)小心思沒(méi)處兒發(fā)揮。摸索著，摸索著，我的書(shū)太多了，抽屜又雜亂無(wú)章，找那本書(shū)就是大海撈針了，終于歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，完成了任務(wù)。面對(duì)著那暫時(shí)漆黑一片的世界，我多么恐懼??！沒(méi)人幫，沒(méi)人問(wèn)，這難道就是盲人的生活嗎？腦中不斷思索——不對(duì)，不對(duì)，盲人的生活不止這樣，他們面對(duì)的是一片未知的世界啊！他們?cè)趺茨苌?？他們要付出更多的艱辛，戰(zhàn)勝心理的種種憂慮與難以預(yù)料的困難，克服一個(gè)個(gè)生活的難題。是的，盲人不是正常人，面對(duì)社會(huì)，他們就像黑一樣被歧視著，這是打擊他們受傷的心靈啊！是的，我曾歧視他們，但今天他們擁有的卻是偉大的意志?。∨噬较潞?，歷經(jīng)險(xiǎn)阻的人更是勇者。是的，我上了，這一課讓我明白了盲人生存的不易，明白了生活的道理。
難忘的一課讀后感受篇二
提及，也許大多數(shù)人會(huì)想到我們學(xué)過(guò)的那篇課文《》。然而，我想講的“”，不是在教室里進(jìn)行的一堂課，而是在生活中教會(huì)了我成長(zhǎng)的一課。
不得不說(shuō)，生活永遠(yuǎn)是最偉大的。沒(méi)有任何人，能夠逃得過(guò)生活這一課。生活這堂課，有許許多多的課時(shí)，每一個(gè)課時(shí)，你都會(huì)有醍醐灌頂?shù)母杏|，每一個(gè)課時(shí)，你都會(huì)明白自己過(guò)去躲過(guò)的學(xué)習(xí)，生活也會(huì)重新讓你學(xué)會(huì)，而且是這個(gè)課時(shí)沒(méi)有學(xué)會(huì)，下一個(gè)課時(shí)，繼續(xù)。
我今天想講地“”是最近生活給我開(kāi)出的課時(shí)。這節(jié)課上講得正是我過(guò)去因?yàn)楸槐Ｗo(hù)的太好，而錯(cuò)失了解機(jī)會(huì)的一課。因?yàn)閺男〉酱蟊簧磉叺娜吮Ｗo(hù)著，爸爸媽媽、同學(xué)朋友、老師長(zhǎng)輩，所有人都像是完美世界的人一樣出現(xiàn)在我的身邊，這讓我不明白外面的世界是不那么完美的，這讓我不明白外面的世界什么都有，不僅有陽(yáng)春白雪，也有下里巴人，不僅有善，而且有惡。
這些“惡”，在我第一次一個(gè)人出去面對(duì)外面的世界時(shí)，對(duì)我撲面而來(lái)，我倒下了，好在后來(lái)我還是努力重新站了起來(lái)。在倒下的瞬間，我甚至在心里想“為什么沒(méi)有人告訴我外面的'世界是這樣的？”，甚至在心里埋怨“為什么大家不告訴我真相？”。倒在地上的那會(huì)兒，我會(huì)想到了身邊人對(duì)我的好，他們對(duì)我好，并不是為了向我隱瞞真相，而是他們善良，他們愛(ài)我。這么想著，我又原諒了他們。重新回憶了一遍剛剛把我打趴下的“惡”，我明白，這是生活給我新開(kāi)出的課時(shí)，新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
我又重新站了起來(lái)，拍了拍身上的泥土，擦了擦眼角的淚花，掛上了一個(gè)微笑。如果說(shuō)這注定是我要學(xué)習(xí)的“”，那就我就成長(zhǎng)起來(lái)給這個(gè)世界看看，我不害怕！
難忘的一課讀后感受篇三
天空陰沉沉的，并下著淅淅瀝瀝的小雨，仿佛在暗示著什么。
一進(jìn)入教室，就感到一種莫名其妙的氣氛，讓人感到一絲恐懼的寂靜。我靜悄悄的走到自己的座位上，推了推同桌，問(wèn)他：“發(fā)生什么事了?”他嘆了嘆氣，無(wú)奈地說(shuō)：“你做作業(yè)沒(méi)?做了交上去?！?/p>
看著他那一臉的無(wú)奈，我感到莫名其妙，但還是默默地拉開(kāi)了書(shū)包的拉鏈，把作業(yè)本交了上去，我是越來(lái)越感到奇怪：今天是怎么了?同學(xué)們?cè)趺炊歼@么憂傷呢……于是我又問(wèn)了問(wèn)其他的同學(xué)，這才恍然大悟：原來(lái)昨天考得語(yǔ)數(shù)英試卷都發(fā)了下來(lái)，大家都認(rèn)為自己考得太差勁了。
過(guò)了會(huì)，上課了，課堂里的氣氛比以往更緊張了，沒(méi)多久，老師走了進(jìn)來(lái)，面色嚴(yán)肅，眼睛不斷地轉(zhuǎn)動(dòng)著，仿佛要看穿每一個(gè)人的心思，這對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，并不是可怕的，可怕的是老師抱著一摞上面布滿鮮紅色明顯的錯(cuò)號(hào)的試卷，同學(xué)們茫然中有些不知所措，那些試卷仿佛牽動(dòng)著全班同學(xué)的心。
老師走到講臺(tái)上，他仿佛也注意到了屋內(nèi)的氣氛，所以他慢慢地將卷子放在講臺(tái)上，一點(diǎn)一點(diǎn)地把卷子分給了五六個(gè)同學(xué)，手揮了揮，五六個(gè)同學(xué)便將卷子發(fā)了下去，沒(méi)一會(huì)兒，卷子發(fā)完了，許多同學(xué)都苦苦地一笑。但又緊接著又是死一般的寂靜，沉默。
終于，老師打破了寂靜，開(kāi)始講卷子，同學(xué)們都齊刷刷地寫(xiě)，連以往從不聽(tīng)課的幾個(gè)同學(xué)，也認(rèn)認(rèn)真真地做了筆記，班中的聲音除了齊刷刷的寫(xiě)字聲和翻書(shū)聲外，死一般的寂靜。這一節(jié)課，是我最難忘的，也是受益匪淺的一節(jié)課。
終于，下課鈴響了，大家期盼已久的下課鈴響了，老師回辦公室去了，但同學(xué)們還是坐在位子上，仿佛思考著什么。
這一節(jié)課，是我最難忘的，也是受益匪淺的一節(jié)課。
難忘的一課讀后感受篇四
在小學(xué)階段，我們最期盼的應(yīng)該就是春游和秋游了。但其中一次的秋游讓我記憶猶新，到現(xiàn)在都能回想起當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。
那這秋游，我們還跟往常一樣，早上早早的起來(lái)到學(xué)校，在教室里和同學(xué)們一起期盼著這次秋游的內(nèi)容、有的同學(xué)在跟同學(xué)們分享零食、有的則堆在一起玩游戲教室里熱鬧極了！這時(shí)傳來(lái)一聲熟悉的腳步聲，是老師來(lái)了！同學(xué)們立刻回到自己的座位上，安靜下來(lái)，今天的老師格顯得格外精神：穿著一身黑色的運(yùn)動(dòng)服，一雙白色的運(yùn)動(dòng)鞋，背上還背了個(gè)旅行包。
大家坐上大巴車(chē)后，還是那樣熱鬧。這次我們活動(dòng)的地點(diǎn)是綠博園，大家雖然不是第一次去那里，但是，還是對(duì)這次的秋游充滿期待。到了綠博園，大家吵吵嚷嚷的下了車(chē)，老師先帶我們參觀了綠博園的幾個(gè)展區(qū)，然后就讓我們自由活動(dòng)，老師說(shuō)：大家可以組隊(duì)去找一找在綠博園里有沒(méi)有書(shū)本上學(xué)過(guò)的知識(shí)。老師話還沒(méi)說(shuō)完，同學(xué)們就像離弦的箭沖了出去，去尋找大自然的足跡。
不一會(huì)兒，老師又把大家召集起來(lái)，問(wèn)道：你們找到了嗎？同學(xué)齊聲回答：找到了！有的同學(xué)說(shuō)他們抓住了一只蜻蜓，語(yǔ)文書(shū)上說(shuō)蜻蜓的兩個(gè)翅膀上都有黑斑，抓住后一看果然有；有的跟著語(yǔ)文書(shū)上的線索找到了豐巢和螞蟻窩；有的像書(shū)上說(shuō)的要放大鏡對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)開(kāi)始燒紙。
老師聽(tīng)完后欣慰的笑了笑，說(shuō)：陸游有一句詩(shī)：‘紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！馑季褪钦f(shuō)：書(shū)本上的知識(shí)到頭來(lái)都是很膚淺的，要想透徹的明白，必須要親身體驗(yàn)才行。魯迅也說(shuō)過(guò)：用自己的眼睛去讀世間這一部活書(shū)。也是同樣的`意思，學(xué)就要學(xué)的透徹，學(xué)的明白，要不斷獲取新知，讓自己成為一個(gè)聰明的人。大家都若有所悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
是??！學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如此，如果只讀書(shū)，不運(yùn)用那就變成別人所說(shuō)的書(shū)呆子了，雖然這不是在課堂上，但是學(xué)到的東西勝過(guò)于在課堂上學(xué)到的！
難忘的一課讀后感受篇五
這學(xué)期劉老師是我的語(yǔ)文老師，在劉老師的每一堂課里，都充滿了樂(lè)趣，但是有一節(jié)是最難忘的。
那天，劉老師面帶笑容地走進(jìn)了教室，只見(jiàn)劉老師手上什么也沒(méi)有拿，我們非常好奇。老師說(shuō)：同學(xué)們，今天我們來(lái)做一個(gè)測(cè)試。請(qǐng)大家拿出草稿和筆，并在上面寫(xiě)出你最親的五個(gè)人。
我們遲疑了一會(huì)，很快教室里就響起了一陣嚓嚓的寫(xiě)字聲。我寫(xiě)了辛苦的爸爸、勤勞的媽媽、溫柔的外公、年老的爺爺和奶奶。這時(shí)，老師叫我們把其中一個(gè)人劃去，就當(dāng)做他離開(kāi)我們，不在這個(gè)世上了。我一聽(tīng)，不知如何是好。四周也有一些同學(xué)在說(shuō)話。我劃去了奶奶，這是我心里非常難過(guò)，很后悔。接著老師又要我們劃去第二個(gè)親人，我的同桌看著我不知如何，我只好又劃去了年邁的爺爺。爺爺對(duì)我很好，我心里又非常的難過(guò)。
就這樣，老師又宣布劃去第三個(gè)親人。教室里很靜了，大家很在思考，我偷偷地張望，發(fā)現(xiàn)有些人的淚水已經(jīng)流出了眼眶。時(shí)間過(guò)得很慢，仿佛又過(guò)得很快。
劃去第四個(gè)親人的時(shí)候，陳詳和甘國(guó)龍的淚水止不住奪眶而出。我的大腦一片空白。我也聽(tīng)到教室里響起了哭聲。我也想大哭一陣。
下課了，同學(xué)們都在擦眼淚，心情沉悶，難過(guò)地走出教室。這一節(jié)課，我明白了很多東西，也學(xué)到了不少的知識(shí)。親人是離不開(kāi)我的，我也不能沒(méi)有他們，他們是最重要的。我一定要好好地珍惜現(xiàn)在所擁有的這一切。
難忘的一課讀后感受篇六
教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)：賀誠(chéng)《難忘的一課》片斷。
師：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話一共出現(xiàn)了幾次？
生：三次。
師：三次在不同的情況下出現(xiàn)，聯(lián)系起來(lái)更能體會(huì)到那濃濃的愛(ài)國(guó)之情。
第一次：年輕的老師一筆一畫(huà)、認(rèn)真吃力地在黑板上寫(xiě)著：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”
師：第一次出現(xiàn)在哪里？它是怎樣出現(xiàn)的？你讀懂了什么？你可以讀一讀，劃一劃，想一想。
（生自讀理解句子。）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（一生讀。）
師：我覺(jué)得他還沒(méi)把那種濃濃的愛(ài)國(guó)之情讀出來(lái)。誰(shuí)能再讀？
（又一生讀，前半句讀得語(yǔ)速梢快，有力。）
師：哎呀，不錯(cuò)！前面的“我是中國(guó)人”讀得很堅(jiān)定。誰(shuí)再來(lái)讀？
（第三個(gè)學(xué)生讀，比第二個(gè)稍有進(jìn)步。）
師：真好?。ú蛔〉睾c(diǎn)頭）
（第四個(gè)學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)“一筆一畫(huà)”。）
師：越讀越好了！我聽(tīng)出來(lái)了，這么簡(jiǎn)單的字卻要一筆一畫(huà)寫(xiě)得很艱難，可見(jiàn)他是懷著一顆愛(ài)國(guó)之心。一個(gè)年輕老師，他從沒(méi)學(xué)過(guò)漢語(yǔ)，現(xiàn)在卻教漢語(yǔ)，所以寫(xiě)得很艱難。從艱難看出認(rèn)真，從認(rèn)真看出愛(ài)國(guó)。
第二次：他和孩子們一起，一遍又一遍地讀著：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”
（指名一生讀，“大聲地”讀得較重，后面的話卻比較輕。）
（該生再讀時(shí)就把握得比較好。）
師：進(jìn)步真快！相信你再多讀讀，一定還會(huì)讀得更好。
（再請(qǐng)一生讀，突出“又”。）
師：真好！“一遍又一遍”，從“又”字我聽(tīng)出你很有感觸啊。那愛(ài)國(guó)之情就在大家心中一次又一次地涌動(dòng)著呀。
（第三個(gè)學(xué)生讀，感情平平。）
師：也不錯(cuò)。看似平淡，但他覺(jué)得這樣“一遍又一遍地讀”，包含著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
（舉手的學(xué)生十分踴躍。第四個(gè)學(xué)生讀，讀得很干脆。）
師：啊，這種擲地有聲的朗讀被他讀出來(lái)了！
（學(xué)生一個(gè)個(gè)高舉著手，爭(zhēng)著朗讀，課堂氣氛十分活躍。第五個(gè)學(xué)生讀，突出最后“中國(guó)”兩字。）
師：（高興地）真好??！像你有這樣好的朗讀素養(yǎng)，說(shuō)不定今后是個(gè)朗誦家呢。（大家笑）你們不信？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。（該生再次自信地朗讀）
第三次：我緊緊握住那中國(guó)臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)著重復(fù)了“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話。
（幾乎全體學(xué)生都舉起了手，爭(zhēng)先恐后地想朗讀第三句話。）
師：大家都想讀呀？那就一起來(lái)讀讀吧。
（全體學(xué)生飽含深情地朗讀這句話。）
師：你們讀得真好！我被這種深厚的愛(ài)國(guó)情意深深感動(dòng)了。
（學(xué)生們臉上洋溢著成功的喜悅。）
……
這堂課上，賀老師讓我們領(lǐng)略到了“評(píng)價(jià)”的魅力。品味賀老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充滿了對(duì)學(xué)生的獨(dú)特感悟的呵護(hù)，充滿了對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的欣賞?！鞍パ?，不錯(cuò)！前面的‘我是中國(guó)人’讀得很堅(jiān)定。誰(shuí)再來(lái)讀？”“真好！‘一遍又一遍’，從‘又’字我聽(tīng)出你很有感觸啊。那愛(ài)國(guó)之情就在大家心中一次又一次地涌動(dòng)著呀?！薄绱松鷦?dòng)、親切、明朗的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)后怎么會(huì)不被感染？又怎么會(huì)不大受激勵(lì)？學(xué)生們躍躍欲試，一個(gè)個(gè)教學(xué)的高潮正是如此形成的?？梢哉f(shuō)，生動(dòng)豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍了課堂的氣氛。賀老師的評(píng)價(jià)，不流于空洞，而是適當(dāng)、具體、切實(shí)，在這樣的語(yǔ)言激勵(lì)下，學(xué)生們敢于發(fā)言、樂(lè)于表達(dá)、熱情高漲、思維活躍，課堂真正活起來(lái)了。
難忘的一課讀后感受篇七
在我六年小學(xué)生涯中，上的課已經(jīng)是不計(jì)其數(shù)了，在這些中有令我感到高興的、輕松的、還有讓人感到難忘的、枯燥的、也有使人感到討厭的，但我最難忘的還是那節(jié)課？“燒不壞的手帕”。
記得那節(jié)課的時(shí)候林珍老師帶來(lái)了兩個(gè)盤(pán)子、一瓶醫(yī)用酒精、兩條手帕、一個(gè)打火機(jī)和一個(gè)裝滿水的杯子。笑瞇瞇地說(shuō)：“我們要做一個(gè)十分有趣的實(shí)驗(yàn)？‘燒不壞的手帕’?！笔峙猎趺纯赡軣粔哪?？我心中又犯起了嘀咕。
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，同學(xué)們都一擁而上，只見(jiàn)林老師先將手帕放到水里浸濕，再擰干，對(duì)折后放入盤(pán)子里。接著，再倒入酒精。然后用打火機(jī)點(diǎn)燃酒精，霎時(shí)，火苗一下子竄了起來(lái)，火越燒越旺，過(guò)了幾十秒鐘后，林老師蓋上另一個(gè)盤(pán)子把火熄滅了，而那塊被火燒過(guò)的手帕盡然完好無(wú)損。
老師問(wèn)大家這時(shí)為什么？有人說(shuō)是因?yàn)槭峙琳戳怂?。林老師便笑著?duì)大家說(shuō)：“那我們就再來(lái)一次吧！”說(shuō)著，林老師拿出一條干手帕，按照同樣的辦法將它點(diǎn)燃，可手帕依舊完好無(wú)損，我們都看呆了。
“還是讓我來(lái)告訴你們吧！”林老師說(shuō)，“酒精在燃燒的時(shí)候，火焰上部的溫度很高，而底部的溫度卻很低。另外，實(shí)驗(yàn)用的是濃度百分之七十五的醫(yī)用酒精，酒精容揮發(fā)，而燃燒是在盤(pán)子的表面進(jìn)行的，手帕是浸泡在百分之二十五的水中的，一直處于水的保護(hù)下，所以燒不懷。
聽(tīng)了林老師的話，我們頓時(shí)恍然大悟：任何事物都不能只看表面現(xiàn)象，有時(shí)候，我們往往被自己的眼睛所欺騙，我們應(yīng)當(dāng)透過(guò)現(xiàn)象去看清它的本質(zhì)。
這節(jié)課不僅學(xué)到了知識(shí)，還明白了道理，真是令人難忘。
難忘的一課讀后感受篇八
——《難忘的一課》教學(xué)設(shè)想
孟繼高
《難忘的一課》（第十冊(cè)）是一篇講讀課文。不少教師在教學(xué)這篇課文時(shí)，緊緊抓住貫穿全文的關(guān)鍵句“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并獲得了成功。但我想。假如學(xué)生憑著自己的直覺(jué)思維，對(duì)課題產(chǎn)生了濃厚的興趣，且愿意帶著課題走進(jìn)課文呢如果學(xué)生真的有了這種需要，我們不防就此一試，即從課題入手，就學(xué)生的閱讀過(guò)程而構(gòu)建教學(xué)過(guò)程?。
先分析課題：中心詞“一課”——言事；題眼“難忘”——傳情。由課題可知，課文集敘事抒情于一體。再?gòu)慕膛c學(xué)方面來(lái)分析：教者看到課題會(huì)推測(cè)，文章敘述了什么事抒發(fā)什么情學(xué)生讀了課題，至少會(huì)產(chǎn)生如下猜想：這“一課”講了哪些事為什么這“一課”令作者終生難忘綜上所述，依據(jù)文情和學(xué)情，可以形成這樣一條教學(xué)思路：緊扣課題，構(gòu)建三個(gè)板塊，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
一、感知難忘事
1.檢查預(yù)習(xí)后提問(wèn)：故事發(fā)生在什么時(shí)什么地方作者經(jīng)歷了什么事
2.讓學(xué)生速讀課文，分別找出“上課”和“下課”的有關(guān)段落，并想想這兩部分各講了什么事（學(xué)習(xí)祖國(guó)文字和參觀小禮堂）
3.讓學(xué)生再讀這些段落，然后講講這兩件事。
二、揣摩難忘心
1.探情源：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話在文中出現(xiàn)了三次，每一次出現(xiàn)都伴隨著一段故事情節(jié)。讓學(xué)生默讀3－16自然段，找出這些故事情節(jié)的有關(guān)重點(diǎn)句段，然后說(shuō)說(shuō)這些故事情節(jié)的主要內(nèi)容。
2.溯情思：緊扣文中的三段故事情節(jié)，充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探求，從中體會(huì)作者的內(nèi)心感受。在討論的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)涉及到下面的一系列問(wèn)題，教師可相機(jī)進(jìn)行必要的誘導(dǎo)、點(diǎn)撥和講解。
問(wèn)題5：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話在文中三次出現(xiàn)，每一次“我”的感受有什么不同可以讓學(xué)生用“先是……接著……最后……”的句式概括回答。
三、吟誦難忘情
一是確定讀的重點(diǎn)?！拔沂侵袊?guó)人，我愛(ài)中國(guó)”在文中出現(xiàn)了三次，其所處的三個(gè)段落是讀的重點(diǎn)，這句話則更是朗讀的重中之重。
二是選擇讀的方法?？上葋?lái)個(gè)‘精彩回放”，讓學(xué)生在頭腦中像過(guò)電影一樣，再次想象課文中所描述的那一段段動(dòng)人場(chǎng)面，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。接著可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面進(jìn)行指導(dǎo)。如對(duì)文中第三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話，有位教師是這樣指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的：把“中國(guó)’作為重音，第一個(gè)適當(dāng)加大音量和音長(zhǎng)；第二個(gè)音量適中，但增加音長(zhǎng)?！皭?ài)”字后面應(yīng)有短暫的停頓，以便把“中國(guó)”讀得飽滿、深情。為什么應(yīng)這樣讀呢因?yàn)檫@是在參觀了小禮堂之后，墻上的畫(huà)像，激發(fā)了作者對(duì)民族的悠久歷史、燦爛文化和偉大精神的強(qiáng)烈的自豪感，把“中國(guó)”作為重音，并通過(guò)“愛(ài)”字后面的停頓加以突出，才能把這種自豪感和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情表達(dá)得淋漓盡致，蕩氣回腸。最后可激勵(lì)學(xué)生聯(lián)想在日本統(tǒng)治下中國(guó)臺(tái)灣人民的悲慘歷史、聯(lián)想現(xiàn)在全中國(guó)人民期盼祖國(guó)統(tǒng)一的急切心情，創(chuàng)造性地朗讀，讀出自己的民族自尊心和愛(ài)國(guó)情懷。
三是保證讀的時(shí)間。有了充分的讀書(shū)時(shí)間，學(xué)生才能充分地讀，才能讀出作者的情感，讀出文章的情趣。
[評(píng)析：提高閱讀教學(xué)效率，重在優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程?。本教例試圖在這方面作些探索，力求獲得如下效果。
1.突出主體性，把課堂教學(xué)的過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)?是依學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑中提出的問(wèn)題而確定的，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)也因此拉開(kāi)序幕。整個(gè)教學(xué)過(guò)程?力求讓學(xué)生全員參與、全程參與，力求讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自俗學(xué)習(xí)，自得學(xué)習(xí)”。
2.注重層次性，即“引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文”。例如，在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面，構(gòu)建了三個(gè)板塊，從“感知”到“揣摩”再到“吟誦”，體現(xiàn)了由淺入深、由易到難、層層遞進(jìn)的閱讀過(guò)程。就拿“吟誦”來(lái)講，學(xué)生要把課文讀順、讀通、讀懂并不難，但要讀出文章的“情”卻不易，所以把它安排在閱讀過(guò)程的最高層次上。在培養(yǎng)同讀能力方面，從“課文講的是什么，指的是什么，為的是什么”到體會(huì)作者的思想感情和作者的情感產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解，同讀能力一步一步地提高。
3.夯實(shí)綜合性，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)（學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法）訓(xùn)練、語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)，尤其是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練融為一體，以求收到“綜合訓(xùn)練，整體優(yōu)化”的教學(xué)效果。如對(duì)“意外”的品味，對(duì)課文在后一句話的深究，對(duì)文中空白處（“別的話”）的增補(bǔ)等，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維是大有裨益的。
4.發(fā)展創(chuàng)造性，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立地學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)。學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀與創(chuàng)造思維是分不開(kāi)的，但創(chuàng)造思維如果沒(méi)有創(chuàng)造性的“機(jī)會(huì)”，也會(huì)是“英雄無(wú)用武之地”。本教例的設(shè)計(jì)中，已為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。如“充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探求”，還有創(chuàng)造性地想象、創(chuàng)造性地朗讀等等。教師創(chuàng)設(shè)的這些“機(jī)會(huì)”，為學(xué)生創(chuàng)造性閱讀開(kāi)辟了一片“綠洲”。學(xué)生擁有這片“綠洲”，自然敢想、敢說(shuō)、敢創(chuàng)造，我們的課堂教學(xué)也就自然“活”起來(lái)了，而且一定能“活”出高效率、高效益。
難忘的一課讀后感受篇九
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受中國(guó)臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、 出示地圖
祖國(guó)的板塊上，有個(gè)美麗而獨(dú)特的地方，臺(tái)灣省找到位置了嗎？
導(dǎo)入課文：日本侵略者曾在中國(guó)犯下了滔天罪行，不僅在中國(guó)大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無(wú)數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了中國(guó)臺(tái)灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在中國(guó)臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。
板書(shū)課題：23 難忘的一課
2、結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。
（1）齊讀課題：從課題你們讀出什么？“這一課”到底怎樣的“難忘”？
（2）讀出主見(jiàn)：用自己最想用的方式與策略讀書(shū)。注意讀準(zhǔn)3個(gè)生字。
（3）互助研讀：學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會(huì)。
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”到底表達(dá)了他們什么樣的感情？
二、切入關(guān)鍵句子，體驗(yàn)“難忘”之情。
1、一生演板寫(xiě)句子——體會(huì)老師板書(shū)的吃力。
2、一生嘗試讀句子——體會(huì)師生朗讀的認(rèn)真。
3、一生跟著讀句子——體會(huì)作者朗讀的縱情。
4、一生對(duì)話說(shuō)句子——體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
互動(dòng)：（生讀后）我聽(tīng)出了一點(diǎn)激動(dòng)！來(lái)，你握著我這個(gè)中國(guó)臺(tái)灣老師的手再說(shuō)一次。很有點(diǎn)激動(dòng)了！聲音不一定高，關(guān)鍵是說(shuō)出每個(gè)字的情。誰(shuí)再來(lái)？真激動(dòng)！“他”為會(huì)么這樣激動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生品讀第15自然段?？粗粗?，作者的眼睛為什么濕潤(rùn)了？（為中國(guó)臺(tái)灣回到祖國(guó)懷胞感到心潮起伏，為祖國(guó)有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無(wú)比激動(dòng)）。師生共同誦讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?/p>
此時(shí)我們和作者一起再讀這句話，又有什么新感受？課文最后一句話，能改成陳述句嗎？為什么？（其它什么話也沒(méi)有這句話更能表達(dá)作者的感情）
全班再讀這句話：女生讀第一次出現(xiàn)的句子，男生讀第二次出現(xiàn)的句子，全班讀最后一次出現(xiàn)的句子。
三、回嚼“難忘”深意，豐富文本外延。
2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對(duì)今天的中國(guó)臺(tái)灣小朋友說(shuō)嗎？
3、今年溫州農(nóng)博會(huì)出現(xiàn)了中國(guó)臺(tái)灣商人賣(mài)水果，你對(duì)這可喜變化有什么看法？
4、搜集愛(ài)國(guó)名言。
難忘的一課讀后感受篇十
1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生收集有關(guān)光復(fù)的資料
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
針對(duì)組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，班上交流。
（一）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）
（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。
二、交流第一次出現(xiàn)
1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2.問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的？（一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力。）
（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）
3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。
三、交流第二次出現(xiàn)
1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。
（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>
“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。）
4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）
5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1.指名讀。
2.思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。）
4.理解最后兩句話的含義。
問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高
1.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。）
2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？
（為了突出中心。）
3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國(guó)兩制”的政策使香港于7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門(mén)于12月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、理解課文后填空
課外：有感情地朗讀課文
難忘的一課讀后感受篇十一
她是個(gè)賣(mài)甘蔗的女孩，可就是這樣一個(gè)毫不起眼的農(nóng)村小姑娘，卻給我上了難忘的一課。
那天，我們一家四口在逛街。突然，妹妹興奮地大叫起來(lái)：“甘蔗，甘蔗！”原來(lái)，她看見(jiàn)路邊有人在賣(mài)甘蔗，嘴饞病又犯了。哇，不遠(yuǎn)處自行車(chē)上的兩捆甘蔗，外皮紫里透亮，閃閃發(fā)光，多么誘人?。∶妹美鴭寢?xiě)┣蟮溃骸皨專(zhuān)o我買(mǎi)一根吧，就一根！”還沒(méi)等媽媽傳“圣旨”，妹妹就向我發(fā)出“請(qǐng)柬”，拉著我一溜煙跑到甘蔗攤前。見(jiàn)顧客上門(mén)，小姑娘急忙站起來(lái)，笑著說(shuō)：“小朋友，你要買(mǎi)甘蔗嗎？我給你挑一根最甜的！”
這時(shí)，我才細(xì)細(xì)地打量起這個(gè)賣(mài)甘蔗的小姑娘來(lái)：一頭烏黑的短發(fā)顯得有些凌亂，身上穿著一件又臟又寬的半袖衫，腳上套著一雙肥大的破皮鞋，還沾了不少泥巴，手里拎著一只鼓鼓囊囊的蛇皮袋。她說(shuō)話時(shí)總是低垂著頭，有點(diǎn)靦腆，黝黑的臉上沾著少許塵土。
不一會(huì)兒，爸爸媽媽也跟了上來(lái)。媽媽問(wèn)小姑娘：“小姑娘，你賣(mài)的甘蔗新鮮嗎？”“可新鮮哩！”說(shuō)著，她隨手抽出一根，指著上面的泥巴說(shuō)：“是俺剛下地砍了運(yùn)來(lái)的，您瞧，靠近根部的這幾節(jié)還沾著濕漉漉的泥呢！”媽媽看了看，滿意地說(shuō)：“稱(chēng)一根吧！”()小姑娘挑了一根又粗又長(zhǎng)的甘蔗，過(guò)了稱(chēng)。接著，只見(jiàn)她用胳膊夾緊甘蔗，拿起一把專(zhuān)用刀，將甘蔗長(zhǎng)滿“胡須”的根部一刀剁了下來(lái)，然后開(kāi)始削皮了。她的動(dòng)作又快又準(zhǔn)，甘蔗皮一條條落了下去，既不傷到甘蔗內(nèi)里，又能把皮完全削去，真是恰到好處。遠(yuǎn)看就如快刀削豆腐，“刀光劍影”，輕松自如。不一會(huì)兒，一根甘蔗削好了?？粗锹槔膭?dòng)作，我們情不自禁地贊嘆：“你可真能干！”
突然，小姑娘仔細(xì)瞧了瞧那根甘蔗，皺起眉頭來(lái)，然后毫不猶豫地把它扔在了一邊，又重新挑了一根又粗又長(zhǎng)的甘蔗削了起來(lái)?！斑?，這是怎么回事？”我疑惑不解地拉了拉媽媽的手，媽媽也莫名其妙地?fù)u搖頭。不一會(huì)，一根又白又嫩、滲著晶瑩甜汁的甘蔗就削好遞到我和妹妹的手里了。我奇怪地問(wèn)：“為什么要把那根已經(jīng)削好皮的甘蔗扔掉？”“那根甘蔗有點(diǎn)壞了，吃了要拉肚子?！毙」媚镉行┎缓靡馑嫉氐拖铝祟^。
我們恍然大悟之余，滿是感動(dòng)。善良、樸實(shí)的她給我上了難忘的一課，她教育了我，也教會(huì)了我應(yīng)該怎樣做人。
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