在制定計(jì)劃時(shí)，我們需要考慮目標(biāo)的可行性和優(yōu)先級。在制定計(jì)劃時(shí)，需要先明確目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)來確定策略和步驟。如果你正面臨困惑和無所適從，以下這些計(jì)劃范文或許能夠幫助你找到解決方案。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國標(biāo)版二年級篇一
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第46～47頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。
學(xué)情分析：
量物體的長度，實(shí)際上就是用刻度尺量線段的長短。因此，在“量長度”這一單元中，教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識線段。線段對學(xué)生來講是比較抽象和難以理解的。教材先通過學(xué)生的體驗(yàn)活動來初步認(rèn)識線段并用圖表示，再通過學(xué)生畫線段活動，讓學(xué)生直觀認(rèn)識線段的特征。
教學(xué)過程：
初步認(rèn)識線段1、感受線段的“直”。談話：同學(xué)們今天老師給你們帶來了一位生活朋友，拿出信封打開看看（毛線），隨意的放在桌子上。
教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察桌面上的一條線（彎曲狀）。提問：這根線是什么形狀的？如果用手捏住線的兩頭，向兩邊拉緊，這條線會變得怎樣？教師演示后學(xué)生自己動手拉直曲線。提問：這樣拉出來的線與原來的那根線有什么不同？（板書：直的）談話：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。線段都是直的。（板書：線段）2、感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。談話：兩手捏住的地方，也就是線的兩頭就是線段的兩端，在數(shù)學(xué)上，把它們叫做端點(diǎn)。
指名作判斷，并說出判斷的理由。2、找身邊的線段。談話：看來，小朋友們已經(jīng)知道線段的特征，認(rèn)識了線段的圖形，其實(shí)，在我們的生活中到處能找到線段。比如說吧，這本數(shù)學(xué)書上就有線段。拿起你的數(shù)學(xué)書，找一找，你覺得數(shù)學(xué)書的哪一條邊可以看成是線段呢？學(xué)生上來指一指。提問：為什么這條邊可以看成是線段呢？這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？還有哪一條邊也可以看成是線段？除了書的邊可以看成是線段，還有很多物體的邊也可以看成是一條線段。你能找一找嗎？3、折線段談話：拿出一張長方形的紙，像老師這樣對折、打開，這樣一條折痕也可以看成是一條線段。請你指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)分別在哪里，你能折出一條和它一樣長的線段嗎？同桌合作，一位學(xué)生折比這條折痕短的線段，另一位折比這條折痕長的線段。請同桌學(xué)生每人隨意折一條線段，比比兩條線段的長短。
比較發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：線段有長有短。4、數(shù)線段。談話：其實(shí)有很多我們以前學(xué)過的圖形也都是由線段圍成的。出示“想想做做”第2題中的圖形。談話：這幾個(gè)圖形就在書上第49頁，數(shù)好后，把每個(gè)圖形中線段的條數(shù)填在括號里。
圖形組合成小房子，數(shù)數(shù)這個(gè)圖形上有幾條線段？變化組合圖形，直至變成一個(gè)圓形。
（根據(jù)課堂也可這樣：提出問題，引發(fā)思考：如果沒有尺，你們能不能利用桌面上的工具畫一條線段？還能用哪些工具畫出線段？你們又是怎么畫的？）為什么這些工具都能畫出線段呢？（突出線段是直的，這些工具都有直的邊）請你來說一說你是怎么畫線段的，還有別的方法嗎？請小朋友欣賞你的同桌畫的線段，如果他畫得很好，就豎起大拇指表揚(yáng)他，如果有畫得不太對的地方，也請你給他指出來。6、連結(jié)兩點(diǎn)畫線段。談話：剛才我們畫了線段，數(shù)了線段，還動手折出了線段，如果給你兩個(gè)點(diǎn)，你能連結(jié)這兩點(diǎn)畫一條線段嗎？請把書翻到第49頁，做“想想做做”第3題。教師在黑板上任意點(diǎn)上兩個(gè)點(diǎn)，指名連結(jié)兩點(diǎn)畫線段。談話：連結(jié)這兩點(diǎn)能畫出不同的另一條線段嗎？這就說明連結(jié)兩點(diǎn)只能畫一條線段。出示書上“想想做做”第4題，請學(xué)生讀題。提問：什么是“連結(jié)每兩點(diǎn)”？你能給大家指指嗎？想象一下，連出來會是什么圖形？請你準(zhǔn)備好直尺，在書上完成。集體核對。提問：你畫出的是什么圖形？談話：如果給你四個(gè)點(diǎn)，請你連結(jié)每兩點(diǎn)畫一條線段，你能畫出幾條？這就是“想想做做”第5題，在書上試著畫一畫。集體核對，注意提示中間的兩條。
四、綜合練習(xí)，激發(fā)興趣??1、你能用線段創(chuàng)作出一幅美麗的圖畫嗎？并且數(shù)一數(shù)它是由多少線段圍成的？????2、從小兔家到小猴家有這樣三條路，（出示路線圖）。
1
2
3
你認(rèn)為小兔們應(yīng)該選擇哪一條路呢？是的，其實(shí)在這兩點(diǎn)間，大家選擇的是一條線段，它就是通往小猴家最短的路線。小白兔高高興興地去小猴家做客啦。
同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？?????師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，???3、激勵探索：生活中還有許多數(shù)學(xué)知識，只要大家勤動腦，勤動手，一定會有新的收獲。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國標(biāo)版二年級篇二
課題：按比例分配（1）本課初備課時(shí)共7課時(shí),本課第5課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
李榮華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解按比例分配實(shí)際問題的意義。
2、使學(xué)生通過運(yùn)用比的意義和基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解按比例分配實(shí)際問題的意義，掌握解題的關(guān)鍵。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練：
1、根據(jù)信息你想到了什么？
六2班男生與女生的比是4：5。
（1）男生是4份，女生是5份，一共是9份；
（2）男生相當(dāng)于女生的4/5，女生相當(dāng)于男生的5/4。
（3）男生占全班人數(shù)的4/9，女生占全班人數(shù)的5/9。
2、根據(jù)已知條件回答問題：（第76頁上第6題）。
二、自主探究：
1、出示例題5題目和方格圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成，先算一算，再涂一涂。
2、組織交流：你是怎樣解決這個(gè)問題的？你是怎樣想的？
生1：根據(jù)紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2，可以想到：把30個(gè)方格平均分成5份，3份涂紅色，黃色涂2份。
列成算式是：
30÷(3+2)=30÷5=6(格)每一份有幾格。
因?yàn)榧t色有這樣的3份，所以紅色：6×3=18（格）。
因?yàn)辄S色用這樣的2份，所以黃色：6×2=12（格）。
教師追問：怎樣驗(yàn)證這個(gè)答案是正確的？
列成算式：
紅色：30×3/（3+2）=30×3/5=18（格）。
黃色：30×2/（3+2）=30×2/5=12（格）。
3、你是用哪種方法解決的？這兩種方法你都理解嗎？和你的同桌再說說解題思路。
三、理解體會：
1、出示第75頁上的試一試：
（2）獨(dú)立完成，組織交流。
2、你覺得今天的問題已知什么？（已知總數(shù)和分配的比，將總數(shù)按一定比分割成幾部分）要求的是什么？（將求按這樣分配后的各部分的結(jié)果分別是多少？）。
像這樣，將總數(shù)按一定的比進(jìn)行分割成幾部分，我們稱之為按比例分配問題。（出示課題：按比例分配問題。）。
3、在解決時(shí)我們關(guān)鍵要理解是按怎樣的比來分配。解答時(shí)可以怎樣想？（轉(zhuǎn)化成整數(shù)問題，先求出一份是多少？再求出這樣的幾份是多少？）還可以怎樣想？（先轉(zhuǎn)化成要求的量分別是總數(shù)的幾比幾，再按分?jǐn)?shù)乘法問題進(jìn)行計(jì)算）。
四、鞏固提高。
1、練一練第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，組織交流。
2、練一練第2題：提問：在這里將180塊巧克力怎么分配？你從那句話中看出來的？幫助學(xué)生理解“把180按35：31：24”進(jìn)行分配。
3、練習(xí)十四第2題：讀題理解要求，引導(dǎo)學(xué)生看圖估計(jì)出已用去的時(shí)間與剩余時(shí)間的比，并說出是怎樣想的。（把圖中的白色部分平均分成兩份，可以看出已用去的時(shí)間與剩下時(shí)間的比大約是1：2。）那么這題實(shí)質(zhì)是求什么？（將90分鐘時(shí)間按1：2進(jìn)行分配，求比賽剩下的時(shí)間是多少分？）。
4、練習(xí)十四第4題：
5、補(bǔ)充：
出示一條線段，要求按1：5將線段分成兩部分。
學(xué)生獨(dú)立操作完成，組織交流。
五、全課總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
《教案與作業(yè)設(shè)計(jì)》160頁。
教后記：
參加備課人員徐攀華吳玉珠吳玉桃郭同林劉青査紅蘭李榮華蔡麗霞。
備課時(shí)間：209月18日。
課題：按比例分配（2）本課初備課時(shí)共7課時(shí),本課第6課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
李榮華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解按比例分配實(shí)際問題的意義。
2、通過運(yùn)用比的意義和基本性質(zhì)，進(jìn)一步提高解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解按比例分配實(shí)際問題的意義，掌握解題的關(guān)鍵。
課前準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)。
1、寫出幾個(gè)比值是2/3的比。
2/3=4：6=8：12=10：15。
學(xué)生獨(dú)立完成再進(jìn)行交流。
師：這些比是怎么得到的？你是怎樣想的？
2、鹽與鹽水的比是1：10，根據(jù)這個(gè)條件，你想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面思考：（1）從份數(shù)來理解；（2）轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)來理解。
3、從份數(shù)理解還是很容易的，轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)有點(diǎn)難度，繼續(xù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)練習(xí)。請看書上第76頁上的第6題。
學(xué)生思考口答。
二、解決實(shí)際問題：
先獨(dú)立完成，再組織交流。復(fù)習(xí)解決問題的方法有兩種：（1）從份數(shù)來考慮；（2）轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)問題再解決。
2、男生與女生的比是5：3，女生有12人，求男生有多少人？
請學(xué)生獨(dú)立完成。
組織交流，估計(jì)學(xué)生解決的方法還是兩種：（1）從份數(shù)來考慮；（2）轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)問題再解決。
3、總結(jié)：以上兩題都可用兩種方法解答，分別是怎樣解決問題的？你喜歡哪種方法？
4、書上第77頁上的第7題。
（1）學(xué)生讀題。
（2）獨(dú)立思考，獨(dú)立解題。
三、變式練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成，如學(xué)生將40厘米按比例分配，可讓學(xué)生檢驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生尋找錯誤原因。
追問：怎么改就可以了？
2、書上第77頁上的第8題。
（1）學(xué)生讀題，獨(dú)立思考。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析：（1）三種材料是按怎樣的比例配制的？你是怎么看的？
（2）第2題你是怎樣解決的？你是怎樣想的？（3）第3個(gè)問題什么意思，誰來用自己的話解釋一下？引導(dǎo)學(xué)生體會到現(xiàn)在按2：3：5來配制，黃沙用去18噸時(shí)，水泥只用去18的2/3得12噸，所以還剩6噸，石子要用去18噸的5/3，得30噸，所以又要增加12噸。
（機(jī)動）如時(shí)間來不及，安排在自習(xí)課或數(shù)學(xué)活動課“大樹有多高”一課中。
3、練習(xí)十四第9題。
第1小題：
長方形的面積是24平方厘米，那么它的長和寬有哪幾種可能？
（24=1×24=2×12=3×8=4×6）。
所以現(xiàn)在知道長與寬的比是3：2，可以確定長是幾，寬是幾？
第2小題：
讀題，讓學(xué)生體會到按剛才上面研究的方法計(jì)算出長和寬各是多少，再畫圖。
（1）請學(xué)生獨(dú)立思考完成。
5、書上第77頁上練習(xí)十四思考題。
兩部分的面積的比是1：1，說明了分成的這兩部分有什么關(guān)系？
那應(yīng)該怎樣分？
師：為什么可以這樣分？
生：因?yàn)樗鼈兊母呦嗤?，而底又是在同一條底上。
如果兩部分的面積的比是1：2，說明了分成的這兩部分有什么關(guān)系？
那應(yīng)該怎樣分？
練習(xí)設(shè)計(jì)：
《教案與作業(yè)設(shè)計(jì)》162頁。
教后記：
參加備課人員徐攀華吳玉珠吳玉桃郭同林劉青査紅蘭李榮華蔡麗霞。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國標(biāo)版二年級篇三
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第68~70頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1．知道幾個(gè)相同的數(shù)相加除了可以用加法，還可以用乘法計(jì)算，而且列乘法算式比較簡單，初步理解乘法的意義。
2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。
3．逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一、認(rèn)識幾個(gè)幾相加。
1．初步認(rèn)識幾個(gè)幾相加。
（出示主題圖）。
談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細(xì)看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）。
誰能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板書：2+2+2=6（只）]。
追問：這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）。
提問：請小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友可以互相討論）。
2．補(bǔ)充生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話：第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，第二個(gè)算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。
比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？
（板書：2+2+2+2=8）。
這個(gè)算式是表示（???）個(gè)（???）相加得8。
再比如，每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）。
這個(gè)算式是表示（???）個(gè)（???）相加得12。
3．不同角度感知幾個(gè)幾相加。
（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）。
誰知道這兒一共有多少個(gè)聰明娃娃？
讓學(xué)生獨(dú)立觀察得到：橫看看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。
（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15???3個(gè)5相加，5個(gè)3相加）。
請小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。
二、初步認(rèn)識乘法。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上）。
小朋友，你們在列式時(shí)感覺怎么樣？（學(xué)生可能會說算式太長了，很麻煩）。
有一種方法能解決這個(gè)問題，想學(xué)嗎？（板書課題：認(rèn)識乘法）。
2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8。介紹乘號、乘數(shù)、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標(biāo)注乘號、乘數(shù)、積）。
指名口答“想想做做”第3題。
3．反思乘法的意義。
三、加深對乘法的認(rèn)識。
1．做“想想做做”第1題。
談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？（出示題目）。
從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？
學(xué)生填好后集體校對。
2．做“想想做做”第2題。
談話：我們一起來玩一個(gè)擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆3個(gè)）。
老師是怎么擺的？也就是擺了幾個(gè)幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？
下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：
（1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
（2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
你先擺的是幾個(gè)幾？又?jǐn)[的是幾個(gè)幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書上。
在小組內(nèi)校對后提問：比較這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。
談話：剛才我們求9張桌上一共有多少臺電腦，寫加法算式麻煩，現(xiàn)在你們會怎樣列式？
4．（出示第69頁“試一試”的跳繩圖）。
談話：從圖中你能知道什么？能提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題嗎？
根據(jù)學(xué)生的提問分別出示：
（1）???????一共有多少個(gè)小朋友？
（2）???????正在跳的小朋友有多少個(gè)？
（3）???????甩繩子的小朋友有多少個(gè)？
誰能解決這些問題？
四、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你認(rèn)為自己這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？
教學(xué)計(jì)劃蘇教國標(biāo)版二年級篇四
一、教材分析：
本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。
第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負(fù)荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風(fēng)民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風(fēng)采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學(xué)森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學(xué)與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》等課文。
本冊課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字217個(gè)，其中要求寫的為159個(gè)，另外的生字只要求認(rèn)識。所謂“只要求認(rèn)識”的生字，在本冊的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累，提高運(yùn)用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
（8）培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。
（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。
3、識字寫字。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀217個(gè)生字。
（2）能夠按筆順正確默寫生字159個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際。
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6、習(xí)作。
（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。
（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。三、對本班學(xué)生情況的分析:全班共有學(xué)生人，男生人，女生人。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，全班形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，聽講認(rèn)真，愛動腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學(xué)習(xí)主動性自覺性較好。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時(shí)間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不知進(jìn)取，在本學(xué)期，要對這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。
四、教學(xué)具體措施。
1、在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的`讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習(xí)慣。
3、繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、通過多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對性的進(jìn)行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調(diào)動孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。
5、加大閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語文水平的目的。在平時(shí)，多開展讀書、摘抄活動，增強(qiáng)他們的競爭意識，從而促進(jìn)他們多讀書，讀好書。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國標(biāo)版二年級篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾個(gè)”“第幾組第幾個(gè)”“第幾層第幾個(gè)”等方式描述物體的相對位置，能初步根據(jù)平面位置確定物體。
2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué):過程：
一、活動引入。
課始，學(xué)生排著兩隊(duì)站在課桌的兩邊。
師：這節(jié)課，老師想給大家重新排座位，請大家根據(jù)拿到的座位號找座位。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問題嗎？（結(jié)合學(xué)生的提問介紹哪是第一組，哪是第一個(gè)。）。
2、找座位。提出：先觀察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來。
3、描述位置。
提問：請每個(gè)同學(xué)找到自己最好的朋友，看坐在第幾組第幾個(gè)？你還能怎樣說？
4、歸納小結(jié)。
講述：剛才我們是用“第幾組第幾個(gè)”來確定同學(xué)的位置。（板書課題）用這種方法確定位置時(shí)，先要確定哪是第1組，哪是第1個(gè)。
5、“試一試”。（出示小動物做操圖。）。
提問：站在第1排第1個(gè)的是誰？你為什么這樣認(rèn)為？
誰站在第2排第3個(gè)？紅色的小兔站在第幾排第幾個(gè)？
請每個(gè)同學(xué)選兩個(gè)自己最喜歡的小動物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個(gè)。
三、解決問題。
1、找“第幾層第幾號”。
出示圖片，畫外音：“歡迎小朋友們來做客！我是小猴，我住在第2層第3號房間?！?/p>
師：由小猴的話你知道哪是第1層第1號嗎？
（同桌學(xué)生互相說一說每個(gè)小動物住在第幾層第幾號。）。
2、找“第幾層第幾本”。
幫忙找書：請幫我拿《新華字典》，說出它的位置。
分別說出《成語詞典》《數(shù)學(xué)家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書。
3、“找地雷”游戲。
4、到電影院找座位。
5、聯(lián)系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？
四、應(yīng)用拓展。
涂色游戲：學(xué)生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國標(biāo)版二年級篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情景中學(xué)會“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
2、培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學(xué)生體會生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：使學(xué)生在具體情景中學(xué)會“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
教具準(zhǔn)備：掛圖、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天老師想和我們小朋友一起去參觀動物學(xué)校，你們高興嗎？
二、教學(xué)例圖。
1、出示例題圖，組織學(xué)生觀察。
看看小動物們正在干什么呀？（小動物們正在排隊(duì)做操）。
師：小猴告訴我們它站在第1排第1個(gè)。小熊告訴我們它站在第2排第3個(gè)。
小朋友，你們能說說他們告訴我們的是什么呢？（位置）。
2、課件演示：小兔在第幾排第幾個(gè)？
（詢問：怎樣數(shù)到第4排的，怎樣數(shù)到第2個(gè)的？）。
師：看來小動物排隊(duì)做操都有自己的位置，而且都用第幾排第幾個(gè)來表示。
3、課件演示：你能說出其它小動物的位置嗎？
（選2個(gè)-3個(gè)小朋友自由選擇小動物說說位置）。
4、同桌之間相互交流說一說小動物的位置。
三、教學(xué)試一試。
小朋友，小動物做操有它們的位置，那么我們坐在教室里有沒有自己的位置呢？
1、師給小朋友明確一條為一組。
2、直接指名某個(gè)學(xué)生讓其他同學(xué)說出他的位置。
（如果有錯，讓學(xué)生幫助改正）。
詢問：第5組是怎樣數(shù)的？第3個(gè)是怎樣數(shù)的？
3、請學(xué)生交流自己的位置（老師組織學(xué)生集體交流）。
4、師：今天老師發(fā)現(xiàn)第幾組第幾個(gè)小朋友上課真認(rèn)真，誰能告訴老師他叫什么名字？
5、你還可以怎樣說？
四、鞏固練習(xí)。
下面我們?nèi)タ纯葱游锏募摇?/p>
1、多媒體演示內(nèi)容為：書本85頁想想做做的第1題的前半題。
（1）讓學(xué)生根據(jù)書本所給的信息“我住在第2層第3號”來確定怎樣數(shù)第幾層第幾號。
（2）小朋友你們想去小動物的家玩玩嗎？那我們先一起來認(rèn)識一下他們的家住在什么地方。
選幾只小動物讓學(xué)生說說他們分別住在第幾層第幾號？
（小朋友說到哪一個(gè)就點(diǎn)擊哪個(gè)小動物，課件會顯示你是否說的正確）。
如果有錯，請其他小朋友告訴他怎樣數(shù)第幾層第幾號。
（3）小朋友，老師家的門牌號是403，說說就是第幾層第幾號？并在圖中找出相應(yīng)的位置。
2、多媒體課件演示書本85頁想想做做的第1題的后半題。
（1）讓學(xué)生根據(jù)書本所給的信息“第一層第二本是《新華詞典》”，來確定怎樣數(shù)第幾層第幾本的。
（2）然后讓學(xué)生說說《成語詞典》、《數(shù)學(xué)家的故事》分別放在第幾層第幾本。
3、先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，找到電影院座位的特殊規(guī)律，然后討論交流“怎樣才能很快找到座位”。
引導(dǎo)學(xué)生明確座位一般是單號在一邊，雙號在另一邊。
讓根據(jù)所給的提示知道怎樣來數(shù)第幾排的。
4、多媒體課件演示書本85頁想想做做的第3題。
（1）按要求擺一擺：讓學(xué)生自己說說根據(jù)信息你知道了什么？
（先同桌之間進(jìn)行交流，在集體交流，最后一起總結(jié)得出數(shù)第幾排是按從下往下的順序來數(shù)的，數(shù)第幾個(gè)是按從左往右的順序來數(shù)的。）。
（2）4人小組合作，一個(gè)學(xué)生說其他同學(xué)擺。
（3）然后再請幾位小朋友到上面來通過課件操作，下面的學(xué)生說擺在什么位置，上面的同學(xué)操作！
五、全課總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你得到了哪些收獲？
教學(xué)計(jì)劃蘇教國標(biāo)版二年級篇七
一、班級情況分析：
本班學(xué)生的語文成績雖然較之以往有了較大進(jìn)步，但班級學(xué)生的語文成績不穩(wěn)定，優(yōu)秀學(xué)生不多，后進(jìn)生占班級總數(shù)的1/3左右，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。
二、本冊教學(xué)總目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。
（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（9）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
（11）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。
（12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。
3、識字寫字。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀147個(gè)生字。
（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)。
4、口語交際。
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
（5）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的'意思。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6、作文。
（1）能用學(xué)過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改錯誤明顯的句子。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。
（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國標(biāo)版二年級篇八
一復(fù)習(xí)目的：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實(shí)際問題。
2、學(xué)生在通過觀察操作和交流等活動中熟練認(rèn)識幾邊形，會測量具體物體的長度，并會敘述第幾排第幾個(gè)，描述物體的位置。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的實(shí)際問題。
4、會用東南西北等詞語描述物體之間的相應(yīng)的位置關(guān)系。
5、學(xué)會認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻。
6、感受簡單事件發(fā)生的可能性，會用一定、可能、不可能等詞語描述事件發(fā)生的可能性。
二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實(shí)際問題。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)表，會填補(bǔ)相應(yīng)的圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡單的問題，以及認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法、經(jīng)過的時(shí)間。
三、復(fù)習(xí)措施。
1、將學(xué)生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相練習(xí)的知識網(wǎng)絡(luò)。
2、采用變換練習(xí)的方法，開展游戲活動等多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、加強(qiáng)表內(nèi)乘除法的練習(xí)。
4、加強(qiáng)對中下生的個(gè)別輔導(dǎo)。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
（一）說一說與乘除法新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1、加法：幾個(gè)相同加數(shù)相加。
2、乘法的意義：幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡便運(yùn)算。（幾個(gè)幾相加）。
3、記住乘除法的各部分名稱。
（二）乘除法。
1、熟背九九表內(nèi)的乘法口訣計(jì)算乘除法。
2、學(xué)會根據(jù)口訣或一個(gè)數(shù)寫出幾個(gè)算式。
3、運(yùn)用表內(nèi)的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。
三、觀察物體。
1、弄清從不同的角度觀察，看到的面是不同的。
2、知道從正面、側(cè)面、上面觀察。
四、方向與位置。
1、知道平面上的四個(gè)方向：上北、下南、左西、右東。
2、運(yùn)用四個(gè)方向說說：誰在誰的哪面、向哪個(gè)方向走到哪。
五、時(shí)分秒。
1、知道時(shí)分秒的有關(guān)知識。
2、鞏固時(shí)分秒之間的進(jìn)率：
分針走一圈是60分，正好是1時(shí)，即1時(shí)=60分。
秒針走一圈是60秒，正好是1分，即1分=60秒。
3、能正確認(rèn)讀、寫幾時(shí)幾分的時(shí)刻。
整時(shí)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就讀幾時(shí)。
幾時(shí)幾分：時(shí)針走過幾就是幾時(shí)，分針走過幾小格就是幾分，合起來就讀幾時(shí)幾分。
六、
1、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法：調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。
2、猜測可能性：一定、可能、不可能。
3、應(yīng)用“一定、可能、不可能”說一句話和解決問題。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國標(biāo)版二年級篇九
課題：百分?jǐn)?shù)的意義本課初備課時(shí)共9課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
蔡麗霞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程，體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究需求。
談話引入：學(xué)?；@球隊(duì)組織投籃練習(xí)。李星明等三名隊(duì)員的投籃情況如下。
姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)。
李星明2516。
張小華2013。
吳力軍3018。
提問：根據(jù)這張表，你認(rèn)為哪位同學(xué)的投籃練習(xí)的成績好一些？為什么？
二、自主探究，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義。
1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算三名隊(duì)員投中的比率。
2、引入百分?jǐn)?shù)。
為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示。
3、揭示百分?jǐn)?shù)意義。
指出：像上面這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。
4、介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法：
教師示范64%的讀寫方法，再讓學(xué)生模仿著讀一讀、寫一寫后面的兩個(gè)百分?jǐn)?shù)。
三、鞏固練習(xí)，加深理解百分?jǐn)?shù)的意義。
1、指導(dǎo)完成“試一試”。
2、做“練一練”第1題，獨(dú)立完成后交流思考過程。
3、完成練習(xí)十九第1題：先讓學(xué)生讀出題中百分?jǐn)?shù)，再說說百分?jǐn)?shù)的具體意義。
4、完成練習(xí)十九第2題，寫出百分?jǐn)?shù)后，讓學(xué)生說說看到這些百分?jǐn)?shù)后自己的想法。
5、完成練習(xí)十九第3題，讓學(xué)生說說分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
6、說說自己的課前收集到的百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教后記：
參加備課人員徐攀華吳玉珠吳玉桃郭同林李榮華劉青査虹蘭蔡麗霞。
課題：百分?jǐn)?shù)的意義練習(xí)本課初備課時(shí)共9課時(shí),本課第2課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
蔡麗霞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
2、使學(xué)生更加準(zhǔn)確把握用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量的關(guān)系，進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生更加準(zhǔn)確把握用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量的關(guān)系，進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)。
1、什么叫百分?jǐn)?shù)？
2、說出下面百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。
地球上陸地面積大約占29%，海洋面積大約占71%。
完成書上練習(xí)十九第4題的填空。
3、完成練習(xí)十九第5題：啟發(fā)學(xué)生利用比所表示的份數(shù)關(guān)系進(jìn)行思考，溝通比與百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
4、完成練習(xí)十九第6題。
（1）說一說題中5%和60%的具體意義。
（2）獨(dú)立完成書中的填空。
（3）交流自己的想法。
二、綜合練習(xí)。
1、完成練習(xí)十九第7題。
（1）出示題目，說說題目中百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。題目中的百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？
（2）討論：
在這幾種食物中，蛋白質(zhì)含量最高的是哪一種？最低的呢？脂肪含量最高和最低的呢？
100克黃豆中大約含蛋白質(zhì)和脂肪各是多少克？其他食物呢？
2、完成練習(xí)十九第8題。
（1）出示示意圖，理解圖意。
3、完成練習(xí)十九第9題。
（1）獨(dú)自看圖填空。
（2）匯報(bào)交流，并使學(xué)生意識到：百分號前面的數(shù)可以小于或等于100，也可以大于100。
4、討論練習(xí)十九第10題和11題。
（1）第10題，先說出男生占40%是實(shí)際意義。
（2）第12題，讓學(xué)生說一說什么情況下兩個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)相同，什么情況下不同。
三、全課總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教后記：
參加備課人員徐攀華吳玉珠吳玉桃郭同林李榮華劉青査虹蘭蔡麗霞。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國標(biāo)版二年級篇十
在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力。在這節(jié)課中著重要體現(xiàn)的是統(tǒng)計(jì)觀念，主要表現(xiàn)在：能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題；能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程做出合理的決策，認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)對決策的作用；能對數(shù)據(jù)的來源、處理數(shù)據(jù)的方法，以及由此得到的結(jié)果進(jìn)行合理的質(zhì)疑。
二、教材分析。
本課內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)、比一比、分一分及10以內(nèi)數(shù)的加減法，這些都是本課新知的支撐。通過分類整理成象形的統(tǒng)計(jì)圖，要學(xué)生初步接觸統(tǒng)計(jì)。象形的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表為一年級下冊學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)表及學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識作好了鋪墊。通過簡單的分類統(tǒng)計(jì)，滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。教材先出現(xiàn)實(shí)際場景，引導(dǎo)學(xué)生分類整理成象形的統(tǒng)計(jì)圖，然后學(xué)生自己動手，分類整理花的朵數(shù)。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動參與，并通過親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的思想和方法?！跋胂胱鲎觥狈中〗M整理數(shù)據(jù)，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)，是讓學(xué)生相互協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的過程及作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、教學(xué)分析。
根據(jù)數(shù)學(xué)新課程理念，考慮學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，采用以下教學(xué)方法：
1、?找準(zhǔn)起點(diǎn)，導(dǎo)入知識。
美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。這節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，分離出與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的數(shù)學(xué)材料，從而導(dǎo)入知識。
2、?展開活動，研創(chuàng)知識。
根據(jù)活動教學(xué)理論，設(shè)計(jì)一些探索性、合作性活動，讓學(xué)生動口、動手、動腦，研究知識、“創(chuàng)造”知識。
3、?設(shè)計(jì)算子，運(yùn)用知識。
設(shè)計(jì)一些趣味性、生活性練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固知識、發(fā)展知識、深化知識，體驗(yàn)知識的實(shí)用性。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、?使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2、?使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識象形的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3、?培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識，體驗(yàn)與同伴的合作。
4、?引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和探索能力。
五、?教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們?nèi)祟惖呐笥?動物也舉行了一個(gè)生日宴會?？?，小主人來了……（多媒體顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我等會兒會有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！多媒體顯示：小動物們帶著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn)）。
師：你想知道什么？（學(xué)生回答）。
（二）操作。
（多媒體顯示：動物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動物頭像。
師：大象家來了哪些客人呢？（學(xué)生回答）。
師：他們分別有幾只？（學(xué)生回答）。
師：你是怎么知道的？（學(xué)生回答）。
師：怎么分？（學(xué)生回答）。
（學(xué)生分組討論）。
師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然后動手理一理。
學(xué)生小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。（學(xué)生作品有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況）。
師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？
（學(xué)生回答）為什么？
生：體育課上，體育老師叫我們排隊(duì)時(shí)要橫排對齊、豎排對齊。
師：說的真好！獎給你們小組一個(gè)圖片。（教師把代表他們小組的圖片貼在黑板上的得獎欄中）xx小組這樣從下往上，橫里面對齊，豎里面對齊，排得既整齊又漂亮。小紅也是這樣排的（多媒體出示第68頁例圖）請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里（學(xué)生在書上填寫）。
師：看了這張圖你知道了什么？（學(xué)生回答）。
師：你發(fā)言很積極，獎給你們小組一個(gè)圖片。（教師同樣隨意地貼，下同）。
……。
（三）思考。
學(xué)生在音樂聲中把學(xué)具鮮花圖片分類統(tǒng)計(jì)在課本第69頁例圖上，然后相互交流，有的學(xué)生在小組內(nèi)交流，有的學(xué)生走下座位與別的小組學(xué)生交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過實(shí)物投影儀展示。
師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？舉起來給大家看看。
學(xué)生高高舉起書本向老師、向同學(xué)、向聽課老師展示自己的作品。
師：老師大概統(tǒng)計(jì)了一下，我們班大多數(shù)同學(xué)是這樣排的（多媒體顯示從下往上豎排的情況）。你知道了什么？（學(xué)生回答）。
……。
（四）活動。
師：小朋友說的真好！（教師為上述學(xué)生所在的小組貼上獎品）看，大象他跑來感謝你們了！
（多媒體顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助。告訴你們一個(gè)好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹結(jié)果子啦?。?。
師：好！挑一個(gè)你最喜歡吃的水果，然后組長帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計(jì)你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。（學(xué)生在音樂聲中摘水果并統(tǒng)計(jì)）。
各小組長上臺展示，老師將各小組的統(tǒng)計(jì)圖豎著對齊貼在黑板的左側(cè)。（便于學(xué)生觀察）。
師：（指著豎排的六組統(tǒng)計(jì)作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？（學(xué)生回答：桃子）。
師：有什么辦法知道結(jié)果呢？
師：好，請兩個(gè)小朋友上來統(tǒng)計(jì)一下。
兩名學(xué)生在喝彩、歡呼及音樂聲中統(tǒng)計(jì)黑板得獎欄中各組的得獎情況。
師：今天的冠軍是“xx”小組!祝賀你們!其他小組的小朋友表現(xiàn)也很出色,來,為自己鼓鼓掌.
（五）延伸。
師:今天學(xué)了統(tǒng)計(jì),課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么?
學(xué)生回答。
……。
師：你們想的真多啊。課后選一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后我們再來交流。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國標(biāo)版二年級篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生交流。
今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。
二、探求新知。
1、初步感知。
師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)。
（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？
（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。
問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？
3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義。
（1）請幾位同學(xué)上講臺。
（2）分小組做排隊(duì)游戲。
三、反饋練習(xí)：
1、投影出示：5只小鳥。
把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。
先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。
四：作業(yè)：
書第8頁“做一做”的第2題。
看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？
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教學(xué)計(jì)劃蘇教國標(biāo)版二年級篇十二
王羲之的《蘭亭集序》作為書法作品，歷來為人推崇，被尊為“書圣”，有“天下第一行書”之譽(yù)。作為入選教材的文章，它也是文辭優(yōu)美，識見高遠(yuǎn)，膾炙人口。如何在具體教學(xué)過程中妥善處理好“文”“言”關(guān)系，打破傳統(tǒng)機(jī)械的先“言”后“文”教學(xué)模式，的確值得探討研究。筆者以“文言相融相生”為教學(xué)理念指導(dǎo)，試圖將“因言釋文”和“因文悟言”相結(jié)合，另辟一條文言教學(xué)蹊徑。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.梳理掌握本科出現(xiàn)的重要文言知識。
2.理解并掌握寫景言情時(shí)關(guān)鍵詞語(重點(diǎn)文言詞語)的作用及影響。(“因言釋文”)。
3.在了解蘭亭宴會的基礎(chǔ)上，理解作者感情由樂轉(zhuǎn)悲的原因及在深沉的感嘆中暗含的人生哲理。(“因文悟言”)。
三、學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
課前預(yù)習(xí)。
1.借功課下注釋，朗讀課文，了解其意。
2.注意課文生動語句的賞析。
3.歸納文意，疏通結(jié)構(gòu)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
人們常說：“良好的開端是成功的一半”又說：“興趣是最好的老師?！焙玫膶?dǎo)入能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。由于本課作者是位書法家，故以提問的方式導(dǎo)入：“大家是否喜愛中國的毛筆書法?你們最喜歡誰的書法?”根據(jù)學(xué)生的回答，引出作者;然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本前頁的插圖，欣賞《蘭亭集序》摹本，由此引出課題。
二、作者簡介。
三、整體感知，朗讀全文。
通過播放課文朗誦帶，讓學(xué)生注意字音和語調(diào)、語氣，初步感受《蘭亭集序》的語言特色。聽完錄音后，再讓學(xué)生齊聲朗讀一遍，教師相機(jī)作誦讀指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)是教法和學(xué)法的落實(shí)。
四、小組合作，逐段疏通文意。
由學(xué)生六人小組共同合作，結(jié)合課文下注釋和工具書自主疏通文意，教師巡視點(diǎn)撥，比如第一段中的：
1、“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也?！睉?yīng)掌握以下實(shí)詞：
修：做。禊事：禊，一種祭禮。古時(shí)以三月上旬的“巳”日為修禊日。禊事，古代一種風(fēng)俗，到水邊洗濯、嬉游，并進(jìn)行祈福消災(zāi)的儀式。
2、“群賢畢至，少長咸集。此處有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右?！?/p>
畢：都。咸：都。修：長、高。映帶：映襯，圍繞。
3、“引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。”
引以為流觴曲水：引，引導(dǎo)。引(之)，省略賓語“之”，清流激湍。
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教學(xué)計(jì)劃蘇教國標(biāo)版二年級篇十三
教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計(jì)過程，認(rèn)識方塊統(tǒng)計(jì)圖，并用方塊統(tǒng)計(jì)來表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計(jì)過程，認(rèn)識方塊統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：用方塊統(tǒng)計(jì)來表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
教學(xué)過程。
一、分一分，理一理。
1、出示主題圖：你能把小紅家的各種家禽數(shù)出來嗎？
2、小組交流方法：怎樣數(shù)的？揭示：統(tǒng)計(jì)的方法。
3、蘑菇寶寶它是怎樣數(shù)的？
4、它這樣的方法好嗎？好在哪，有什么不足？你可以怎樣改正？
5、小結(jié)：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以很多方法，今天用的什么方法統(tǒng)計(jì)的？
二、看一看，說一說。
1、從統(tǒng)計(jì)圖上可以知道什么？同桌討論。
2、交流。
三、記一記。
1、如果班級開展4個(gè)興趣小組，每人參加一個(gè)，你想?yún)⒓幽膫€(gè)？
2、怎樣統(tǒng)計(jì)你們的情況？
3、小組交流。
4、如果畫鉤的方法能把他記下來嗎？（報(bào)一個(gè)記一下）。
四、涂一涂。
1、如果用方塊的方法，能把調(diào)查的結(jié)果表示出來嗎？
2、學(xué)生涂色。
從這里你看出什么？？還能發(fā)現(xiàn)什么？
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)：可能性。
教學(xué)目標(biāo)。
1、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是不確定的、有些是確定的。
2、能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、在解決簡單問題的過程中能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是不確定的、有些是確定的。
教學(xué)難點(diǎn)：描述一些簡單的現(xiàn)象。
教學(xué)過程。
一、猜一猜。
1、老師出示轉(zhuǎn)盤。提問：指針轉(zhuǎn)后，可能會停在哪里？
2、請幾個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，來驗(yàn)證。
二、動手操作。
〖活動一〗摸一摸記一記。
3、出示p93第2題從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球，一定是黃的嗎？小組討論，然后交流。
三、裝一裝，說一說。
1、出示p93底3題，讓學(xué)生猜想每次口袋里該放什么球？
2、學(xué)生活動每一組有一藍(lán)球，有：紅、綠、黃、蘭，如果讓你們也來裝一次球，你打算怎樣裝，小組討論，選擇一種。
3、小組按自己的想法裝，然后用一定，可能，不可能在小組里說一說摸球的結(jié)果。
4、交流匯報(bào)。
四、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想。
1、猜一猜拋銀幣，你覺得會出現(xiàn)什么情況？
2、學(xué)生動手活動。每人拋10次記下來。
五、聯(lián)系生活。
生活中也有許多可能性的問題，你能用一定、可能、不可能說說生活中的事嗎？，先在小組交流，然后全班交流。
六、課堂總結(jié)。
今天有什么收獲？
第三課時(shí)：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理、描述和分析的全。
過程，提出問題，解決問題。
2、利用可能性進(jìn)行估算。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理、描述和分析的全過程，提出問題，解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：利用可能性進(jìn)行估算。
教學(xué)過程。
一、小組活動（一）。
1、說一說喜歡那種小動物？
2、分組活動統(tǒng)計(jì)：用打鉤的方法。
3、各組匯報(bào)情況。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)的情況用正方形的方法統(tǒng)計(jì)。
5、比較：這兩種方法各有什么好？
6、從統(tǒng)計(jì)中你們還能知道什么？先同桌交流，再全班。
二、估一估。
1、20+50等于幾？
2、2十幾加5十幾會等于幾？同桌討論得出：可能會出現(xiàn)的情況。說說理由。
3、8十幾減2十幾呢？
4、學(xué)生獨(dú)立完成p95第二題。
5、再全班交流。
三、小組活動（二）。
1、出示一個(gè)圓片，如果隨意拋，會出現(xiàn)什么情況？
2、分組活動：（4人一組，各寫上名字。）。
3、交流出現(xiàn)的情況。
四、課堂總結(jié)。
今天利用學(xué)過的什么知識來解決問。
五、布置作業(yè)。
看上課情況定。
2、實(shí)踐活動：田園風(fēng)光。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
2、積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程。
一、整體感知畫面。
1、出示田園風(fēng)光圖。
（2）學(xué)生小組內(nèi)討論交流。小組代表匯報(bào)。
（3）提問：你看到圖中的方向標(biāo)了嗎？根據(jù)方向標(biāo)你能說出6個(gè)場景的位置關(guān)系嗎？學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)匯報(bào)。
指名回答。
二、分塊解決問題。
1、蘋果園。
（1）提問：觀察蘋果園的畫面和文字，說一說你了解到了什么信息。
（2）你能解答小番茄提出的問題嗎？
（3）各自列式解答，指名說說解題方法。
（4）提問：根據(jù)蘋果園每行有8棵蘋果樹這一事實(shí)，你還能提出什么問題？
（5）一人提問題，全班學(xué)生解答。
2、養(yǎng)蜂場。
（2）人人在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。
（3）談話：根據(jù)從圖中看到的蜂箱，你還能提出什么問題？學(xué)生提出問題后，讓同組的同學(xué)列式解答。
3、養(yǎng)兔場。
小組內(nèi)提出問題，并解答。
4、養(yǎng)豬場。
一人提出問題，同組學(xué)生回答。
小組代表給其他組提出問題。
5、耕地圖。
（1）觀察耕地圖，說說小蘑菇提出了什么問題？
（2）在小組內(nèi)討論這個(gè)問題如何解答。
（3）向全班匯報(bào)本組的解決方法。
6、過河場景。
（1）觀察圖畫，你從圖上看到什么？在小組內(nèi)交流。
（2）猜一猜：他們會遇到什么問題？
（3）在小組內(nèi)說一說要幾次才能全部過河，要說出是怎樣想的？
（4）你能說一說怎樣乘坐最合適嗎？讓學(xué)生各抒己見，也可以用圖表示。
三、課堂總結(jié)。
你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？
這節(jié)課你了解了些什么？
教學(xué)計(jì)劃蘇教國標(biāo)版二年級篇十四
教學(xué)內(nèi)容：課本29頁的例題，想想做做第1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
2．學(xué)會估測，提高估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：能說出換算時(shí)的思考過程。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1．出示例題1：
自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？
60厘米=（）60毫米。
2．（拿出一根自動鉛筆的筆芯）。
問：這根筆芯長多少？你知道嗎？
（請一生上來測量。）。
3．測量結(jié)果是多長？
4．（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？
（板書：6厘米=（）毫米）指名說。
5．你是怎么想的呢？（同桌互說）。
匯報(bào)（多人說一說）。
1．共有60小格，就是60毫米；
b．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。
6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？
你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）。
7．出示例題2：
課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？
80厘米=（）分米。
你是怎樣想的？
8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？
9．補(bǔ)充練習(xí)：
30分米=（）米。
40毫米=（）厘米。
10．這兩題你們都會了，如果換兩題行嗎？
板：30分米=（）米。
40毫米=（）厘米。
你是怎么想的？同桌一人說一題。
二、鞏固練習(xí)。
1．完成想想做做1。
1）現(xiàn)在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？
2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報(bào)。
3）用毫米作單位是多少毫米？
4）同桌互說，后匯報(bào)。
2．完成2。
1）圖上小朋友測量的是什么？
2）手的寬度和上步的長度。
3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎？
4）這用的是什么單位？
5）請你填一填書上的括號。
6）生匯報(bào)。
3．完成第3題。
1）請你填一填。（學(xué)生獨(dú)立填寫。）。
2）開火車匯報(bào)。
3）第一題你是怎么比的？
4）討論：數(shù)據(jù)一樣時(shí)，可以只看單位。
5）你還想說說哪題，你是怎么比的？
4．完成第4題。
1）這兒有兩條線段，先估計(jì)它們的長度。
2）再量一量，看估計(jì)得對不對。
3）你用得是什么單位？
4）用毫米作單位是多少毫米？
5）同桌互說。
6)完成第5題。
1）指名讀題。
2）師說要求。有不理解的可以提出來。
3）生可以回家記錄。
板書設(shè)計(jì)：
簡單的單位換算。
6厘米=60毫米。
80厘米=（）分米。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國標(biāo)版二年級篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，理解按比例分配的意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解題中比的含義的基礎(chǔ)上獨(dú)立探究解決按比例分配問題的方法，并能較熟練的運(yùn)用按比例分配的方法解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的分析解決問題的能力。感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究并理解掌握解決按比例分配問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解按比例分配問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，靈活掌握解決方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
1.談話引入：
這幾天我們通過了解有關(guān)人體的奧秘，學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們繼續(xù)了解有關(guān)人體的奧秘，探究新的數(shù)學(xué)知識知識。
2、先出示情境圖中明明和爸爸的對話：
教師引導(dǎo)：“如果把明明的體重平均分成兩份，一份是水，另一份是其他物質(zhì)，這是我們就可以說：明明體內(nèi)的水分和其他物質(zhì)的比是1：1。實(shí)際上人體內(nèi)水分與其他物質(zhì)不是平均分配的，而是按一定得比來分配的。”
再出示情境圖右側(cè)的旁白，提問：從圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
（1）學(xué)生觀察回答，教師適時(shí)板書相應(yīng)的信息條件：
（2）你能根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生口答。教師板書出問題：
二、自主合作探索新知。
1．解決第一個(gè)問題：明明體內(nèi)的水分及其他物質(zhì)各有多少千克？
（1）你能把解決這個(gè)問題的信息和問題連起來讀一讀嗎？
（2）你對“兒童體內(nèi)的水分與其他物質(zhì)的比是4：1”是怎么理解的？
多引導(dǎo)學(xué)生說一說。
（3）能用線段圖或折紙的方法表示出他們之間的聯(lián)系嗎？
學(xué)生同位合作完成，然后小組交流自己的想法。教師巡視。
展示交流：
學(xué)生展示交流線段圖及畫法。
（4）學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視的過程中指明不同解答方法的同學(xué)到前面板書：
2、交流思路，探究算理。
解法一：4+1=5解法二：
30÷5×4=24（千克）30×44+1=24（千克）。
30÷5×1=6（千克）30×14+1=6（千克）。
（1）讓兩種不同解法的學(xué)生說一說這樣做的理由，每一步表示的含義。
（2）觀察比較：這兩種方法有什么區(qū)別？
相同點(diǎn)：體重是有水份和其他物質(zhì)組成的，求水和其他物質(zhì)的重量也就是把30按照4：1的比例分配。
不同點(diǎn)：一是把比看作平均分得的份數(shù)，用平均分的方法來解答；二是把比化作分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法問題來解答。
（3）優(yōu)化算法：他們的方法你喜歡哪個(gè)？為什么？說給你的同位聽一聽。
（4）小結(jié)：像第二種方法，把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配的方法叫做按比例分配。（板書課題）。
3、解決第二個(gè)問題：爸爸體內(nèi)的水分和其他物質(zhì)各有多少千克？
（1）師：你能用這種方法解決第二個(gè)問題嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，同位交流自己的想法。
（3）指名一學(xué)生板演并說說自己的解題思路。
怎樣知道我們解答的是否正確呢？誰能口頭檢驗(yàn)一下？
教師總結(jié)板書：比中個(gè)部分的總數(shù)個(gè)部分的比。
三、鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用。
1、做自主練習(xí)第1題。
學(xué)生獨(dú)立做后交流解題思路及方法。
2、做自主練習(xí)第3題。
學(xué)生獨(dú)立做后交流解題思路及方法，注意隱藏條件。
3、做自主練習(xí)第4題。
這是一道按比例分配拓展應(yīng)用的題目，讓學(xué)生在獨(dú)立思考，悟出解答方法。
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
五、課堂小測：課本自主練習(xí)第2題。
課后反思：
本節(jié)課在具體的情境中，以“平均分”問題為切入點(diǎn)，在理解“兒童體內(nèi)水分與其他物質(zhì)的比是4：1”的含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，自主探究解決按比例分配問題的方法。在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生逐步總結(jié)按比例分配問題的特點(diǎn)和解決按比例分配問題的一般方法，學(xué)生掌握較好。但沒能很好的利用課堂上的生成問題深入分析，使學(xué)生牢固掌握按比例分配問題的特點(diǎn)和解答方法。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國標(biāo)版二年級篇十六
教學(xué)內(nèi)容：課本第38頁練習(xí)五。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
2．使學(xué)生在探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過程：
一．揭題。
今天，我們就帶著他來練習(xí)有關(guān)的計(jì)算。
二．計(jì)算練習(xí)。
1．練習(xí)五第1題，比一比，算一算。
6＋87＋96＋35＋7。
60＋8070＋9060＋3050＋70。
1）學(xué)生自己口算。
2）同桌說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的？
3）比一比：每組題中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
4）指出：在計(jì)算時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前進(jìn)一位。
2．想想做做第2題。
1）獨(dú)立計(jì)算。2）匯報(bào)。
3．練習(xí)五第4題。
3）同桌互說：從涼亭到梅花園呢？哪條路近一些？指名說。
4）從涼亭到葡萄園近還是到梅花園近？
提示：比較去哪里近，一般把各自最近的路進(jìn)行比較。
4．練習(xí)五第5題。
1）說圖意。2）小明一共跳了多少下？怎么想的？小方呢？怎么想的？問：
怎樣列式？3）獨(dú)立計(jì)算。4）匯報(bào)。
三．課堂小結(jié)。
在計(jì)算不進(jìn)位加時(shí)要注意什么？
四．作業(yè):練習(xí)五第3題。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國標(biāo)版二年級篇十七
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第68～71頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合生活情境初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。
2.在觀察、操作、比較和交流等活動中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。
教學(xué)過程。
一、情境激趣。
生：想！
師：那我們今天就一起去認(rèn)識圖形王國里的新朋友--角，好嗎？
揭示課題：認(rèn)識角。
二、自主建構(gòu)。
1.聯(lián)系生活實(shí)例感知角。
課件出示教科書第68頁的情境圖。
師：請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）。
生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）。
生4：鐘面上有角。（邊說邊指）。
2.抽象出角的圖形。
師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。
動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
3.認(rèn)識角的各部分名稱。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，請小朋友看老師畫一個(gè)角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點(diǎn)）這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師：（指投影上的三個(gè)角）你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
4.練一練。
課件出示“想想做做”第1題。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個(gè)圖形是角。
師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說明理由。
5.感知角的大小。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，想不想自己“做”一個(gè)角呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法“做”出一個(gè)角來。比一比，看哪個(gè)小組“做”角的方法多。
學(xué)生活動，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請把你們“做”好的角舉起來給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料“做”出了這么多的角。我們來看這位小朋友“做”出的角（拿出用兩根硬紙條“做”成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細(xì)觀察，說一說這個(gè)角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）。
生1：角的一條邊在動。
生2：角在變大。
師：再仔細(xì)觀察，說一說這個(gè)角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變?。?。
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條“做”一個(gè)角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師：（出示一個(gè)角）老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)）。
師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）。
6.比較角的大小。
課件出示教科書第69頁第二個(gè)例題。
生1：第一個(gè)鐘面上的角最大。
生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢？
生1：第二個(gè)鐘面上的角大。
生2：第四個(gè)鐘面上的角大。
師：到底哪個(gè)角大呢？請小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
學(xué)生活動，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
生3：可以把兩個(gè)角重疊起來，看哪個(gè)角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學(xué)生上臺演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎？
生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
三、鞏固延伸。
1.“想想做做”第2題。
讓學(xué)生說一說每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角，為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。
2.“想想做做”第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個(gè)角？請?jiān)跁咸钜惶睢?/p>
學(xué)生在書上填空。
師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角。
生2：是幾邊形，就有幾個(gè)角。
師：是的，一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角，那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？
生：三角形有3條邊、3個(gè)角。
師：八邊形呢？
生：八邊形有8條邊、8個(gè)角。
3.“想想做做”第5題。
師：下面的角，哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最??？
生：第一個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。
師：你會比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎？
學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。
四、課堂總結(jié)（略）。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國標(biāo)版二年級篇十八
《認(rèn)識方向》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材，但在過去的教材中很少出現(xiàn)。本課是第一教時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識8個(gè)方向的位置關(guān)系，也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)自己的方向板，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會在實(shí)際生活中依據(jù)判斷出的一個(gè)方向，辨認(rèn)其它的七個(gè)方向，但這些對于二年級學(xué)生來說，還是有較大難度的。因?yàn)槎昙墝W(xué)生的推理思維能力較弱，方向感不強(qiáng)，抽象的方向知識對于他們來說，很難理解掌握。但朱老師卻有重點(diǎn)的從以下三方面給學(xué)生加以指導(dǎo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在交流的過程中正確辨認(rèn)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向；2、引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識并理解方位知識；3、在運(yùn)用知識解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問題解決問題的能力。
這節(jié)課中，幫小動物找家，富有童趣；幫游客設(shè)計(jì)水果種植的示意圖，充滿樂趣，制作方向板，非常有趣，這一系列趣味活動既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，做到了學(xué)以致用。更重要的是，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是輕松地，愉快的，充滿樂趣的，是主動地參與，是積極地體驗(yàn)！
整節(jié)課，朱老師讓學(xué)生在帶著對方向的生活經(jīng)驗(yàn)自主地去探索，讓他們合作交流，在數(shù)學(xué)的探究氛圍中引導(dǎo)他們?nèi)フ莆辗较颉２⑶乙渤浞掷盟麄兊闹w語言，手腦并用，不僅調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且在游戲中掌握知識點(diǎn)，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)也不是那么枯燥。
整節(jié)課的過程設(shè)計(jì)給人一氣呵成的感覺，環(huán)節(jié)之間過渡比較自然。
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