在人生的道路上，總結(jié)能夠幫助我們在不斷前進的過程中總結(jié)經(jīng)驗，不斷調(diào)整和改善自己。廣泛收集反饋意見，這樣才能更全面地總結(jié)自己的工作和學習表現(xiàn)?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的一些英語學習資料，希望對大家有所幫助。
小學教育學學習心得篇一
凡是有效地促進學生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學結(jié)果的教學活動都可稱之為有效教學。結(jié)合自己的工作實踐，我思考著，教學是有計劃、有目的的活動，沒有預(yù)設(shè)就沒有教學，只有生成沒有預(yù)設(shè)的課堂教學實質(zhì)上就是放棄教學的責任，那么，課堂教學的有效提問是實現(xiàn)有效教學的重要方法。但加個問號不等于提出一個問題，這樣提出的問題對學生的能力培養(yǎng)沒有什么價值。
的確，提問是一個很微妙的教學技藝。在新課程理念下，課堂教學實踐活動發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由以往的“教師主導，學生主體”發(fā)展為今天的“師生交往互動、共同發(fā)展”，更多地強調(diào)師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。而課堂提問實際上是實現(xiàn)師生交往互動、溝通交流、理解與對話的重要手段，也是啟迪學生思維，激發(fā)學生學習功能，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流能力的重要途徑。正如書中所說：“有效提問，意味著教師所提出的問題，能夠引起學生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答能讓學生更積極地參與到學習過程中?！?/p>
看了《愛的教育》這本書使我感受很深，它里面的內(nèi)容寫得十分真實，讓我看得入神入肺。沒有任何虛偽的說教，并且教會了我許多道理，所以，我特別喜歡愛看這本書。
《愛的教育》是阿米琪斯最著名的作品，1866年出版后即暢銷不衰，目前已經(jīng)有成為世界公認的文學名著。該書主要講了：一個意大利四年級小學生安利柯的一年來的經(jīng)歷，描寫了發(fā)生在學校、班級和家里的一個個感人至深的故事。父母對兒女的愛有多深呀！在學校老師的關(guān)懷和鼓勵之下，同學之間互相幫助的氛圍里，朋友間的關(guān)愛都無不流溢于紙上，真是動人心弦??！
愛，像人的靈魂，每天陪伴在我們身邊，其實他的意義已經(jīng)融入我們的生命。就如父母的愛，不說操勞奔波，單是穿衣洗臉，督促孩子看書學習，往書架上放一本孩子愛看的書，一有頭疼發(fā)燒，問寒問暖尋醫(yī)找藥就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的無法形容的愛。當我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪伴在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡，別熬壞身子。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。
親情是我們生活中最普遍的感情，也是我體會最深的感情。但我需要的不是單純的無條件的溺愛，而是互相的尊敬。家長的行為是最能夠作為表率，成為孩子模仿的榜樣的。這要求家長要從日常小事中注意自己的言行，打鐵先要本身硬。只有一個能夠克制自己嚴格要求自己的人才能嚴格要求別人。書中孩子的父親就是這么做的，他用他的博愛、無私、熱情贏得了孩子敬佩。這一點對我同樣也很有幫助，它指導了我怎樣和我的學生進行交流。
還有孩子之間的最純潔的友誼，這也是這本書的重點。它教導孩子們看待一個人不應(yīng)該從他的衣著，而是應(yīng)該從他的行為。只有關(guān)心別人的人才是真正的好朋友。有時候友情不是從嘴巴上說出來的，而是從他的一言一行中表現(xiàn)出來。在朋友有困難的時候你能伸出援助之手，那當你面對障礙的時候，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)你并不孤單。書中著重描寫了小主人公和他好友卡隆的友誼，也描述了他怎么處理和別的同學的關(guān)系。它告訴孩子們交往要以寬容為本。
中國的文圣孔子有一句名言：仁者愛人。可見有仁者之心的人，首先要具備的就是愛心。作者精心構(gòu)思的一系列感人的情節(jié)，把美好的感情與思想送進我的心靈：對父母的愛、對老師的崇敬對周圍人的愛，對同學們的關(guān)心，面對出現(xiàn)災(zāi)情的災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛與幫助、像今年5月12日四川汶川縣等多個地區(qū)，出現(xiàn)的嚴重的特大災(zāi)害，災(zāi)民們那種求生的意念是那么的頑強，對第一時間沖鋒在廢墟中搶救傷員的英雄們敬仰，這一切的一切，同樣也看到我們?nèi)袊嗣裢膱F結(jié)力量，充分體現(xiàn)了祖國人民一方有災(zāi)難，八方支援的崇高精神，讓我從中明白了不少的道理。
讀完這本書我感悟到：愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。沒有愛的教育是虛偽的。但只要我們用心感受，愛就在我們身邊。作為一名教師，我們的愛則愛在平凡的工作與生活中，愛在點滴之處。愛體現(xiàn)在扎實的基本功、高度的責任感、精深的專業(yè)知識、以及一顆愛孩子們的心。所以在今后的教育教學中，我將努力對學生更多地給予一份真情、一份關(guān)注、一點呵護、一些寬容，讓學生感受到來自老師的關(guān)愛。我手寫我心，把真心亮給學生看，用真情訴給學生聽，把真心帶給學生讀，我相信作為教師的我，從中也會獲取到無窮的動力與愛……我堅信孩子未來一定會回報祖國的。
小學教育學學習心得篇二
當前,小學教育領(lǐng)域由于應(yīng)試教育而存在缺乏獨立創(chuàng)新思維能力的種種不利后果。下面是本站小編為大家整理的小學教育學習心得論文，供你參考!
《小學數(shù)學教育學》體現(xiàn)了“按需施教，聯(lián)系實際，學用結(jié)合”的原則，以教育學，心理學、小學數(shù)學教材教法的交叉點為其新的邏輯起點，綜合研究小學數(shù)學科教學與教育學和兒童心理發(fā)展的關(guān)系，從小學數(shù)學教育目標、教材、大綱、教學過程、學生、教師、課內(nèi)外教育，小學數(shù)學教學中的德育和美育，教育評價與教育科研等多個層面，全方位綜合化系統(tǒng)研究小學數(shù)學教育教學法問題，并為我們小學教師提供了一個在更高層次上研究小學數(shù)學教育教學法問題的臺階，幫助教師拓寬視野，打開思路，提高教學法水平。
《小學數(shù)學教育學》是專門研究小學數(shù)學教育的基礎(chǔ)理論學科，又是指導小學數(shù)學教育的實踐學科，它是小學數(shù)學教育實踐的科學總結(jié)和高度概括，小學數(shù)學教育是一項復雜的創(chuàng)造性工作，小學數(shù)學教師要扮演多種角色，既是教育者、管理者，又是兒童的“兄長”“朋友”，既教書又育人。小學數(shù)學教育既要求教師具有豐富的數(shù)學知識，又要懂得教育學，心理學等多方面知識，還要有一定的教育教學能力，理解力和表達能力。當一名合格的小學數(shù)學教師并不是一件容易的事，要提高小學數(shù)學教師的素質(zhì)，完善教師的形象，必須從多方面學習和努力，而學習和研究小學數(shù)學教育學，有助于小學數(shù)學教師加深對小學數(shù)學教育的認識。
因此，要全面完成小學數(shù)學教學任務(wù)，必須正確處理好下面幾個關(guān)系：
第一，智育與德育的關(guān)系。小學數(shù)學教學既要使學生掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，又要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生受到思想品德教育。知識和能力是進行建設(shè)和科學技術(shù)研究的必要基礎(chǔ);而正確的學習目的和態(tài)度，良好的學習習慣，濃厚的學習興趣，強烈的求知愿望是學習知識，開展智力，培養(yǎng)能力的重要條件。
第二，知識與能力的關(guān)系。知識是能力的基礎(chǔ)，知識和能力是互相促進的，要使學生的知識和能力和諧地得到發(fā)展，必須在加強基礎(chǔ)知識的同時，重視能力的培養(yǎng)，要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿于教學的始終，有目的有計劃地進行。
第三，理論與實際的關(guān)系。數(shù)學的特點之一就是應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學教學要注意聯(lián)系實際，加強實踐活動，使學生更好地理解和掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識解決簡單的實際問題。
第四，教與學的關(guān)系。在確定教學目的選擇教學方法和組織教學活動等過程中教師起著主導作用，而學生是學習的主體，學習是學生的一種內(nèi)容活動。過程事例只有發(fā)揮學生學習的主動性，積極性，才能掌握知識，形成能力，教師要善于激發(fā)學生學習興趣，引導學生獨立思考，實際操作，質(zhì)疑問題，把充分發(fā)揮為主導，學生為主體作用結(jié)合起來。
在讀完《小學語文教育學》之后，深有體會。語文教學不是一門獨立的課程，在教學過程中，它與各學科發(fā)生著千絲萬縷的關(guān)系，不可分割，也不能獨立存在。語文，是門藝術(shù)，也是一本專著，上好它，學好它，并不是一門簡單的事情。在教學過程中，作為語文教師，我們的教學風格要穩(wěn)定。風格猶如個人的脾氣，脾氣變化太快，會導致課堂效率的降低。變幻的風格容易使學生注意力分散，語文教師應(yīng)不斷摸索形成適應(yīng)自己的風格，并穩(wěn)定下來，不要忽而這樣，忽而那樣，花樣百出，弄得學生手忙腳亂。
當然，每天讓一個人吃同樣的套餐，久而久之就會使人一到就餐時刻，產(chǎn)生“條件反射”。一層不變的教學方式容易使學生厭倦而產(chǎn)生疲勞影響美感，即使是一些優(yōu)秀的教學模式也應(yīng)該隨著教學內(nèi)容的變化，相應(yīng)地改變教法，推陳出新，使學生永遠保持一種耳目一新的感覺，尤其在導語、結(jié)語的設(shè)計，教學內(nèi)容的處理，教學方法的選擇要都應(yīng)該具有多樣化。
教學活動要有節(jié)奏。節(jié)奏是指均稱的有規(guī)律的進程，強烈的節(jié)奏感是美的一個重要因素，課堂教學是一種有規(guī)律的傳達和感受活動，應(yīng)有高低起伏，強弱快慢，急緩張馳的變化，也只有這樣才能扣住學生的心弦，引人入勝。富有音樂感的節(jié)奏性語言能給人以愉悅感?！缎W語文教育學》的內(nèi)容中提到，單調(diào)的聲音刺激會使大腦皮層很快進入抑制狀態(tài)。教師的語言要富有節(jié)奏感，教學語言節(jié)奏感是指在教學進程中，由教師內(nèi)心情感而引起口頭語言快慢、強弱、斷續(xù)有致的變化，語氣語調(diào)的剛?cè)帷⒁謸P有機的結(jié)合。其語速應(yīng)快慢適中，語調(diào)要高低有別，節(jié)奏要板眼分明，做到快而清晰，慢而緊湊，高而不躁，低而不咽，疏密相間，張弛適宜。
教學內(nèi)容要主次分明、注意疏密。教學傳授的信息有疏有密，時間的分配要有多有少，這樣就會造成一種疏密相間、錯落有致的變化，這種變化使學生產(chǎn)生精神的愉悅。面面俱到，胡子眉毛一把抓即分散了學生最佳的注意時間，使感知強度減弱，造成浮光掠影，淺薄表面，又使學生興趣索然。
語文老師關(guān)鍵要課堂組織要處理好動靜的關(guān)系。這里說的靜指的是教學活動中相對安靜的聆聽或思索;動指的是教學活動中一種活躍狀態(tài)，如熱烈的討論，競賽等。一味地靜會使課堂氣氛沉悶;一味地追求動，往往會造成課堂秩序混亂。沉悶或混亂的課堂都是不美的，只有兩者和諧而有機的統(tǒng)一才能即保持課堂的朝氣，又維持課堂的秩序。
自然，《小學語文教育學》中的理論指導思想，我們語文教師并不能一朝一夕就能做到的。只有在不斷地學習與實踐中，才能真正體會，領(lǐng)悟，并應(yīng)用到教學中，使教師和學生受益。
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小學教育學學習心得篇三
近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們教育意識的增強，小學教育的重要性日益凸顯。作為一名學生，我有幸在大學期間學習了小學教育學這門課，從中受益匪淺。通過學習與實踐，我深刻體會到了小學教育的重要性以及如何有效地進行小學教育。本文將針對這一主題展開闡述。
首先，在學習小學教育學的過程中，我認識到小學教育對于孩子的成長與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為孩子第一次接觸正規(guī)教育的階段，小學教育具有塑造人格、培養(yǎng)興趣、啟發(fā)思維等方面的重要功能。一個好的小學教育能夠為學生提供良好的學習環(huán)境和培養(yǎng)孩子健康發(fā)展的機會。因此，作為教師或教育工作者，在小學教育過程中要注重培養(yǎng)學生的興趣和學習能力，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，以及提供積極的學習體驗和成就感。
其次，學習小學教育學讓我深切體會到了課堂教學的重要性。在小學課堂教學中，教師起著重要的引導和指導作用。一個好的小學教師應(yīng)該尊重學生的特點和需求，幫助他們在學習過程中形成良好的學習習慣和學習方法，提高他們的學習成績和綜合素質(zhì)。同時，一個好的小學教師需要善于引導學生的思考和討論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和批判思維，培養(yǎng)他們解決問題的能力。通過學習小學教育學，我明白了一個好的小學教師應(yīng)該具備很多技能，并且要不斷學習和提高自己的教育教學水平，以更好地為學生的成長和發(fā)展服務(wù)。
另外，學習小學教育學還讓我關(guān)注到小學教育中家庭的作用。家庭是孩子成長過程中的重要環(huán)境，家庭教育對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。家庭教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和品質(zhì)，提供溫暖和安全的家庭環(huán)境，以及給予孩子關(guān)心和愛護。同時，家長還應(yīng)該與學校保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的學習和成長。通過學習小學教育學，我認識到了家庭教育和學校教育的重要性，明白了家庭和學校之間的互動與合作對孩子的成長和發(fā)展起到的積極作用。
最后，學習小學教育學讓我反思了當前小學教育存在的問題和挑戰(zhàn)。當前的小學教育面臨著學生學習壓力大、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的需求、對于教師素質(zhì)的要求等諸多問題。比如，在當前的教育背景下，很多小學生面臨著過重的學業(yè)負擔和過多的考試壓力，加上各種培訓班的泛濫，導致了小學生缺少自主學習和創(chuàng)新思維的機會。此外，教師的素質(zhì)也是當前小學教育面臨的一個重要問題。教師不僅要具備扎實的學科知識和教學能力，還要有良好的教育理念和教育道德。要解決這些問題，我們需要重視小學教育的改革與發(fā)展，注重學生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育，提高教師的教育理念和教育能力，加強學校和家庭之間的互動與合作。
綜上所述，通過學習小學教育學這門課程，我對小學教育的重要性和教育實踐的困境有了更深刻的認識。我明白了小學教育對于孩子的成長和發(fā)展的重要性，以及教師和家庭在小學教育中的作用。同時，我也認識到了當前小學教育面臨的一些問題和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該重視小學教育的改革與發(fā)展，為學生提供更好的學習環(huán)境和教育資源。相信在不久的將來，我國的小學教育一定會迎來更加美好的發(fā)展。
小學教育學學習心得篇四
小學教育是一個人人生發(fā)展的重要階段。小學教師的質(zhì)量關(guān)系到學生一生的成長，關(guān)系到億萬家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來?！缎W教師專業(yè)標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。它強調(diào)以學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習理念。
在“專業(yè)理念與師德”部分，《標準》中對小學教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學生的生命教育。教師要做到“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。
在“專業(yè)知識”部分，《標準》從小學生發(fā)展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識四個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)知識提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握小學生發(fā)展的知識。第二，對小學教師學科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學教育與教學理論。第四，關(guān)注通識性知識的重要價值。
在“專業(yè)能力”部分，《標準》從教育與教學設(shè)計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展五個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)能力提出具體要求。第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用于教學中”等。第三，關(guān)注小學教師專業(yè)能力建設(shè)過程中的獨特性。第四，十分強調(diào)教師的溝通與合作能力。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。
總之，《標準》的出臺，是政府重視教育重視教師的又一個舉措。為我們教師提供了一個行動的目標，讓我們在教育教學的道路上不再彷徨。
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小學教育學學習心得篇五
假期讀了三本書，《修優(yōu)美師德做陽光教師》、《和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建》和《有效教學與成功德育》，從這三本書中，我領(lǐng)悟了一些深刻的道理，現(xiàn)在談一點自己的感受：
以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。
真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對學生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對學生生命的尊重和關(guān)懷，有對學生過錯的寬容和理解，有對學生發(fā)展的責任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。
正像前蘇聯(lián)一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。
對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。
面對難教難管的學生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，比如有的學生上課時做一些無關(guān)的事情。我們往往容易對這群學生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒?？梢哉f，當前職業(yè)學校的師生關(guān)系比較緊張，教師不愛學生，學生也不太尊敬教師。
我認為，良好的師生關(guān)系是提高課堂教學效率的一個重要保證。那么如何改善師生關(guān)系，從而促進職業(yè)學校教學朝著健康積極的方向發(fā)展呢？我覺得應(yīng)做好以下四個方面：
1、民主地對待學生。
在教學活動中，教師要改變居高臨下的態(tài)度，真誠地與學生交流；讓學生有更多的時間自主學習、討論，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。實踐證明，教師尊重學生的民主權(quán)利，彼此尊重、信任、相互促進，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
2、全面關(guān)愛學生。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學生?！苯處煻枷矏鄢煽兒玫膶W生，而愛表現(xiàn)不佳的學生卻是不容易的。對于表現(xiàn)不佳的學生，教師不能只是一味地指責、批評，而應(yīng)該給予他們更多的愛和關(guān)心。雖然這種愛有時毫不起眼，但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關(guān)系的形成。
3、改革教學模式。
傳統(tǒng)的教學模式是教師唱主角、少數(shù)學生當配角和一問一答式為主要課堂教學形式。大多數(shù)學生是被動的聽課，“死讀書，讀死書”。新課改要求教師給學生提供平等的學習機會。學生是學習的主人。在教學過程中，學生始終是學習的主體，教學的一切活動都必須圍繞學生來進行。
目前很多教師在教學方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我認為要想真正激課堂教學，單純在方式上下功夫是不夠的，必須在教學的內(nèi)容方面有所作為。
總的說來，教師和學生既是師生關(guān)系，又應(yīng)該是朋友關(guān)系，否則，師生之間難以作到真誠相待。師生之間有了和諧的關(guān)系，教學質(zhì)量才能得以提高。一份耕耘，一份收獲。我相信，只要我們每一位教師都用愛心去教書育人，那我們收獲的將是一顆顆誠摯的心，筑就的將是祖國的棟梁之才。
小學教育學學習心得篇六
學習小學教育學是每位教育專業(yè)的學生必修的一門課程。通過學習這門課程，我對小學教育產(chǎn)生了更深刻的理解。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面，我將分享一些我在學習小學教育學中的心得。
首先，學習小學教育學需要全面的掌握小學教育的理論基礎(chǔ)。在上課的過程中，我了解了小學教育的各個方面，如小學生的身心發(fā)展、小學課程設(shè)置、小學教育的特點等。這些理論知識為我將來在教育實踐中提供了重要的指導。比如，在了解到小學生的身心發(fā)展特點后，我明白了在教育實踐中要尊重學生個體差異，因材施教，以促進學生全面發(fā)展。這些理論的學習讓我明白了小學教育的重要性，以及如何在實際中運用這些理論。
其次，學習小學教育學還需要注重實踐的訓練。在聽完理論課之后，我們還需要參加實踐課程，親身體驗小學教育的實際操作。通過實踐課程，我有機會觀察老師們的教學過程，了解他們?nèi)绾螒?yīng)對各種情況，如何引導學生，如何激發(fā)學生的興趣。我還有機會親自上課，向?qū)W生傳授知識，管理課堂。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)教學并不是一件容易的事情，需要我們有足夠的耐心、智慧和熱情來面對挑戰(zhàn)。通過實踐，我更加深刻地理解了教學的艱辛，也增強了我對教育事業(yè)的熱愛。
而后，與同學們的合作也成為學習小學教育學的重要組成部分。在小組討論，課堂交流的過程中，我與同學們一起探討問題，分享經(jīng)驗，相互學習。通過與同學們的合作，我受益匪淺。大家常常會有不同的看法和觀點，通過交流討論，我們不僅能夠豐富自己的知識，也能夠拓寬眼界，增強自己的思維能力。與同學們的合作讓我明白了團隊合作的重要性，也學會了與他人有效地溝通和協(xié)作。
最后，學習小學教育學還需要持續(xù)的學習和反思。小學教育是一個動態(tài)的領(lǐng)域，教育理論和實踐都在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。因此，我們必須保持學習的狀態(tài)，及時了解最新的教育理念和方法。同時，我們還需要對自己的教育實踐進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善自己的教育理念和方法。通過不斷學習和反思，我們能夠不斷進步，提高自己的教育教學水平。
總之，學習小學教育學是一項很有意義的事情。通過學習這門課程，我不僅全面了解了小學教育的理論基礎(chǔ)，也提高了自己的實踐能力和團隊合作能力。同時，我還認識到學習是一個持續(xù)的過程，只有不斷學習和反思，我們才能不斷進步。相信通過這門課程的學習和實踐，我能夠成為一名優(yōu)秀的小學教育工作者，為培養(yǎng)下一代做出自己的貢獻。
小學教育學學習心得篇七
21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。素質(zhì)教育就是要求學生在德、智、體諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展，學生素質(zhì)發(fā)展有多方面的內(nèi)容，心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點，又是素質(zhì)教育的歸宿。柳斌同志在《關(guān)于素質(zhì)教育的再思考》一文談到素質(zhì)教育的三要義中，他指出：“素質(zhì)教育的第二要義，就是要德、智、體、美全面發(fā)展……再一個是心理素質(zhì)，承受挫折的能力。帶著什么樣的心態(tài)來看社會的問題非常重要?！币粋€學生的心理狀態(tài)是否正常、健康，在家庭關(guān)系、同學關(guān)系、學習問題等方面的認識和處理方式的正確與否往往會影響一個學生的學習態(tài)度，是關(guān)系到學生能否健康成才的重要問題。因此，心理健康是發(fā)展良好的心理素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)，反之，有了良好的心理素質(zhì)，人的心理健康水平也會提高。
一、心理健康教育是實施素質(zhì)教育的目標和核心。
首先，心理健康教育與德育工作有著密切的聯(lián)系。
心理健康教育是教育者運用心理學知識協(xié)助學生正確認識自己、認識世界，適應(yīng)社會、發(fā)揮潛能。德育是教育者按照一定社會的要求，有目的，有計劃地對學生施加影響，培養(yǎng)學生思想意識和道德品質(zhì)的活動。二者都是育人，在統(tǒng)一育人活動中各自都能發(fā)揮獨特的作用，相互借鑒，相互促進。心育對德育有一定影響。心育適當擴充和完善了德育的目標和內(nèi)容;心育為提高德的有效性提供了新方法、新技術(shù);最重要的還是，心理健康教育有利于更新教育者的教育觀和學生觀，對整個教育都帶來了積極的影響。
其次，心理健康教育能促進學生文化科學素質(zhì)的提高。
在一項對475名高中畢業(yè)班學生的研究表明：學習成績并不完全取決于智力因素，高成就者(成就較智商預(yù)期為高)、普通成就者(成績與智商預(yù)期相當)、低成就者(成就低于智商預(yù)期)差別的產(chǎn)生，與性格特征有關(guān)。高成就者工作習慣較佳，對學業(yè)興趣較濃，按時完成作業(yè)，關(guān)心學習成績，做事認真負責且有計劃。低成就者難自律，難自我規(guī)范，較沖動放肆，喜好玩樂，貪圖近利，與同伴關(guān)系欠佳，較不合作，較自私，較不尊重權(quán)威與傳統(tǒng)，較不合群，在校在家較不快樂，常為己辯護，憤恨他人，對挫折和壓力不知所措，較悲觀。普通組介上下之間，尚屬正常。由此可見，培養(yǎng)積極的情感品質(zhì)和良好的意志品質(zhì)和性格特征能促進科學文化素質(zhì)的提高。
再次，心理健康教育能夠促進身體健康和身體素質(zhì)的發(fā)展。
心理健康和良好的心理素質(zhì)寓于健康的身體;身體健康和身體素質(zhì)的發(fā)展也依賴于良好的心理教育。心理學的研究表明，青少年尤其重視自我觀念或自我意識，包括對自身形象方面的觀察、概念、看法，關(guān)注自己外貌美丑、體能強弱、運動機能優(yōu)劣等，常將自己的形象與理想中的標準進行比較，或與同輩人進行比較。比較結(jié)果，或滿意或自卑，倘不能正確對待，也對身體的發(fā)展帶來不良影響。以上所述表明，健康的心理是身體健康的心理條件。通過心理教育，維護心理健康，提高心理素質(zhì)，是提供這種心理條件的重要措施。
不僅如此，良好心理素質(zhì)對身體素質(zhì)的發(fā)展、體能的充分發(fā)揮也具有重要意義。無論是造型美、生氣美等身體美的各要素還是力量、速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)。這些素質(zhì)的發(fā)展無不需要相應(yīng)的心理條件，如性格外向的人適于力量大、速度快的活動，內(nèi)向性的人完成目標的動機強，適宜進行精細、準確的任務(wù)。同時，身體潛能能通過運動技能的提高得到發(fā)揮。運動技能是習得的能力，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運動之中。運動技能中包含任知成分，與智慧技能有聯(lián)系。運動技能是心因性技能。它既不是不隨意的、反射性動作，也不是如同搖頭那樣簡單的肌肉反應(yīng)，他受到內(nèi)部心理過程的控制。因此，提高動作技能，發(fā)揮人的的身體潛能，必須依賴于良好的心理素質(zhì)的發(fā)展。
最后，通過心理健康教育提高心理素質(zhì)是形成審美素質(zhì)的基礎(chǔ)和條件。
如蘇霍姆林斯基所說的，沒有心理上的修養(yǎng)，審美的修養(yǎng)不可想象。此外，許多優(yōu)良的心理素質(zhì)既是內(nèi)在美的表現(xiàn)，也是美感素質(zhì)形成和發(fā)展的條件。例如一個人能正確地認識現(xiàn)實，客觀、全面、公允地看待問題，能正確地正視現(xiàn)實，熱愛學習和工作，聰明才智得到正常發(fā)揮，有自知之明，對自己能正確評價，行為舉止得體等，都是理智美的表現(xiàn)。又如對人富有同情心，誠懇，正直，正義，不畏強暴，樂群，對學習與工作勤奮、細心認真、有首創(chuàng)性，不卑不亢，嚴于律己，自信、謙虛，自尊等，都是性格美的表現(xiàn)。通過心理健康教育培養(yǎng)的這些優(yōu)良的心理素質(zhì)，既是精神美的成分，又是審美素質(zhì)形成和發(fā)展的條件。
總之，心理健康教育是一項艱巨而偉大的工程，是充滿活力的新課題，是實施素質(zhì)教育的核心。
所謂健康，有很多人認為只要有強健的體魄就可以了。其實不然，在當今日益復雜的社會中，我認為不僅要身體健康，還要心理健康，二者缺一不可。所以今天下午的講座，對于我們這些還很年輕的教師來說，是非常重要的。
師生關(guān)系、家長關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導致當今中小學心理不健康的主要原因，其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當前的應(yīng)試教育導致了師生關(guān)系的異化，要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系，按照人際關(guān)系中的互動的規(guī)律去做。其中，人類的心理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng)，而人類的心理變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調(diào)。
我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說無論什么樣的人，都喜歡聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽。所以我們教師就要抓住這一特點在教學中做出相應(yīng)的措施，比如賞識、贊賞。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是因為贊賞可以改善機體氣氛，有利于搞好兒童教育，提高教師的領(lǐng)導藝術(shù)，可以促進人的心理健康，但前提這些贊賞必須是真誠的、是被在意的，在教育教學的過程中才會起到事半功倍的效果。
其次就是自我性，通常情況下人都是在利益相關(guān)的時候為自己考慮的多一些，不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種情況下會出現(xiàn)嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平時的教育過程中，及時地觀察了解學生，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，否則有的后果會很嚴重。還有一種就是就是羨慕之心，這是產(chǎn)生在一種美好基礎(chǔ)之上的。
還有就是心理歸屬感。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨、希望能夠遠離孤獨，尤其是差生，作為老師我們應(yīng)該及時地關(guān)心他們，讓他們感受到班集體的溫暖，自己也是這個班集體中不可缺少的，從它的閃光點出發(fā)，逐步建立他們的自信心。使他們不覺得孤獨。我們每個人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔，同時也希望自己在不幸或遇到困難的時候能有人相信。
之所以我們經(jīng)常聽到現(xiàn)在有很多學生跳樓自殺的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們，也許就會減少這些悲劇的發(fā)生了。
通過今天上午李教授的講解后，讓我明白，學生出現(xiàn)逆反、任性等問題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應(yīng)該嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠地幫助他們。當我們把問題學生當成一個個研究對象“對癥下藥”時，就會覺得有樂趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機會去學習，給我今后的教育教學工作帶來了很大的幫助，所以在最后幾天的學習中，我一定會好好珍惜的!
來到新曉掰指算算已有兩個年頭了，本學期中我校建立了“陽光心語室”，我光榮的成為了心語室的一位志愿者，孩子們心中的“知心姐姐”。這意味著，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當成為一個合格的心理輔導員，承擔起開展心理健康教育的新任務(wù)。從此以后對一些心理學的知識不由的留心注意起來了。
我們的宗旨是為學生在校期間的心理適應(yīng)與發(fā)展提供心理輔導服務(wù)，使學生能適應(yīng)學習、生活、人際關(guān)系環(huán)境，認識和發(fā)揮自身優(yōu)勢，緩解情緒困擾，消除心理危機，增強自信心和克服困難的能力。特別是我們學校的寄宿生，在校時間長，家庭生活環(huán)境復雜。造成了很多孩子心理的危機和困惑。
在此過程中，我們也收到了很多同學的來信，針對孩子們的問題我們進行了分類回信，最大程度的給予了心靈的幫助。
本學期3月26日，我很榮幸的同李主任參加了太原市中小學心理教育教學的年會，聽了名師們的示范課。下面是我對此次活動的一些感想和大家來分享交流。對我影響最深刻的是那節(jié)由尖草坪一中朱洪杰老師講的“嘮叨、暴躁的表現(xiàn)”課堂中圍繞學生在家都發(fā)生多被父母嘮叨的事情，在這過程中孩子是如何應(yīng)對的?為什么會造成家長嘮叨以至于暴躁的表現(xiàn)呢?老師設(shè)計了這么幾個大問題來進行的。其中又在小環(huán)節(jié)中有一個特別精彩的部分讓我至今難忘，學生經(jīng)過討論老師提出的在家什么時候會讓家長嘮叨發(fā)脾氣，以情景模擬的形式變現(xiàn)的淋漓盡致。當時場下也是掌聲不斷啊!這足以證明學生是能夠理解體會到家長的心理角度的。在此老師也進行了總結(jié)分析：1、現(xiàn)在都是獨生子女，家長的期望值過高;2、父母的工作壓力大;后面又通過播放老師對家長的一次采訪錄音，學生在課堂中聽到了家長的心聲。家長對孩子嘮叨、發(fā)脾氣的那份無奈;家長擔心孩子的理由。學生通過課件上的父母是如何為自己的孩子時，那份真摯的愛時，聯(lián)系實際你又是如何用自己的實際行動來感恩父母的?能為父母做些什么?要求眼前就能做到的，要具體，有可行性。這時孩子們動手寫出了自己的行動計劃。在課后老師還留了作業(yè)，那就是“給父母的一份信”。學會用感恩的心去感恩父母用實際行動來感恩父母。課后的總結(jié)那就是：讓學生理解父母，讓父母理解學生，讓理解搭起孩子與父母的橋梁。
那么具體自己的工作中又該怎么做呢?自己也在不斷的查找資料尋求解決的方法和途徑。以下是自己的一些片面見解僅供參考。希望也能讓老師們進行嘗試和體會。
一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學物質(zhì)環(huán)境。
給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;順孩子之天性，讓他們快樂的成長。
創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室是小學生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發(fā)了小學生的求知欲，培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣。
二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學精神環(huán)境。
校園的教育教學精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風、氛圍等，它包括小學生生活、學習和游戲的人文因素和活動空間。
心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。
1、平等相待學生，跨越陳舊的“代溝”。
在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的“心距”。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學習環(huán)境。
良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學的有力保證。心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱情。如何減輕消除學生學習上的心理壓力，培養(yǎng)學生對學習的一種良好心態(tài)?教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作，共同探究的精神。當學生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為朋友，為學生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。
2、師生真誠相對，理解鑄就成長。
在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學家，因為他要指導兒童的生活和心靈?！遍_展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學生，才能達到成功教育的目的。
作為一名老師，一名心理輔導員，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的。
現(xiàn)代的教育觀認為，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否定了學生的權(quán)利和尊嚴，導致學生的心理障礙，而且扼殺了學生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學生交流，用真誠換真誠，讓學生切實感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。
3、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。
師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學生，多關(guān)心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認為教師應(yīng)深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內(nèi)心情感，感知學生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
最后，我引用美國的柯賴齊亞和斯塔頓所著的《小學生健康教育》一書中的一段話來說明：
如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。
如果孩子生活在容忍中，他便學會耐心。
如果孩子生活在贊揚中，他便學會自賞。
如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人。
如果孩子生活在贊同中，他便學會自愛。
如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。
如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己和周圍的人。
如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。
讓我們每一個人都來關(guān)心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展。
小學教育學學習心得篇八
書記說，教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程。我們要堅持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動黨和國家各項事業(yè)的重要先手棋。
對于學校來說，要全面加強和改進學校教育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)。我認為這有利于不同學科之間的聯(lián)合，用文化將不同的學科整合起來，方便學生更好更深刻地理解知識、消化知識。中華文化博大精深、源遠流長，讓學生學習文化，既有利于提升學生的文化素養(yǎng)，又有利于培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心。
另外，我印象比較深刻的是習總書記關(guān)于教師的講話。他說，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識，傳播思想，傳播真理，塑造靈魂，塑造生命，塑造新人的時代重任。人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴格要求自己，不斷完善自己?？涿兰~斯也曾說過，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。作為未來的教師，我們應(yīng)該樹立職業(yè)自豪感和榮譽感，同時也要意識到自己肩上的責任重大。應(yīng)該努力提升自己，充實自己，把學生放在第一位，努力培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。
小學教育學學習心得篇九
近期，我在一所小學進行了為期兩個月的實習。作為一名實習教師，我有幸參與了小學生的教育實踐。這段時間以來，我深刻地學到了很多，從而對小學教育有了更加深刻的認識。下面，我將結(jié)合自己的實習心得，從五個方面對小學教育學生進行總結(jié)和思考。
首先，小學教育需要全面發(fā)展學生。在實習期間，我發(fā)現(xiàn)小學階段的學生是非?？伤艿?，他們對各個方面的知識都有濃厚的興趣。因此，在教育學生的過程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。舉個例子，我在一次數(shù)學課上，引導學生一起探究了數(shù)軸的概念。通過自主探索，學生不僅了解了數(shù)軸的作用，還發(fā)現(xiàn)了不同數(shù)的位置與大小之間的關(guān)系。這樣的教學方法不僅培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力，更加激發(fā)了他們對數(shù)學的興趣。
其次，小學教育需要注重學生的個性發(fā)展。每個學生都有不同的個性和興趣，他們的學習方式和節(jié)奏也不盡相同。作為教育者，我們需要注重學生的個性發(fā)展，并提供多樣化的學習資源和方法。在實習期間，我遇到了一個學生，他對數(shù)學很感興趣，但在語文方面卻相對較弱。為了幫助他克服困難，我與他的家長進行了一次深入的交流，并針對他的需要進行了個別輔導。隨著時間的推移，他不僅在語文方面取得了明顯的進步，同時也更加自信地面對學習。
第三，小學教育需要關(guān)注學生的情感需求。小學階段是學生情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們需要得到關(guān)心和理解。在實習期間，我積極與學生進行溝通，關(guān)注他們的情緒變化，并給予積極的回應(yīng)。例如，在班級中，有一個學生由于家庭變故陷入了困境，情緒低落。我與他進行了一次心理輔導，給予他關(guān)心和支持。在我的幫助下，他逐漸走出低谷，重拾對學習和生活的信心。
第四，小學教育需要培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在實習期間，我發(fā)現(xiàn)小學生在團隊活動中表現(xiàn)出了很強的合作和團結(jié)的精神。例如，在一次體育課上，我組織學生進行了足球比賽。學生們相互配合，不計個人得失，共同努力為團隊爭取勝利。通過這樣的活動，他們不僅鍛煉了身體，更加培養(yǎng)了團隊合作的意識和能力。
最后，小學教育需要給學生樹立正確的價值觀。小學階段是孩子價值觀形成的階段，我們教師應(yīng)該引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在實習期間，我注重在教學中滲透社會主義核心價值觀，通過教育學生樹立正確的價值觀念。例如，在一次班會課上，我與學生共同參觀了社區(qū)的志愿者活動，讓他們親身體驗到幫助他人的快樂和成就感，從而懂得了奉獻的重要性。
總而言之，通過這段時間的實習，我深切地體會到了小學教育的重要性和獨特性。小學教育不僅需要關(guān)注學生的學業(yè)發(fā)展，更需要注重學生的個性發(fā)展、情感需求、團隊合作和正確的價值觀。我將會珍惜這段寶貴的經(jīng)歷，持續(xù)不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為小學教育的發(fā)展做出更大的貢獻。
小學教育學學習心得篇十
近年來，實訓教育受到越來越多學校和教育界的關(guān)注，尤其是在小學階段，實訓教育的好處日益凸顯。在我進行為期一個月的小學實訓課程中，我深刻體會到實訓對小學生的教育的積極影響。以下是我對實訓心得體會的總結(jié)。
首先，在實訓課程中，學生能夠親身參與其中，通過實際操作去體驗、探索和發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)了他們的動手能力和實踐能力。在過去的教育中，以知識傳授和考試為中心，學生們只需要死記硬背和應(yīng)試訓練，而不需要真正的去理解和運用。而實訓教育則彌補了這一不足，它追求的是讓學生去親身實踐和探索，將所學知識運用于實際當中。通過實訓，學生們能夠在動手中學習，在實踐中感悟，不僅能夠很好地鞏固所學知識，更可以培養(yǎng)學生們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。
其次，實訓教育能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。在實訓中，學生們往往需要與同伴進行合作，共同解決問題。這種合作能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識，學生們需要學會傾聽和尊重他人的觀點，學會互相幫助和支持。同時，實訓過程中需要學生們與師長和其他專業(yè)人士進行交流和溝通，這對于培養(yǎng)學生的溝通能力和合作意識非常重要。通過實訓，學生們能夠?qū)W會與人合作，更好地適應(yīng)未來社會的需要。
再次，實訓教育能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在傳統(tǒng)的教育中，學生們往往因為枯燥乏味的課堂內(nèi)容而失去了學習的興趣和動力。而實訓教育則以具體的實際問題和任務(wù)為中心，讓學生們能夠身臨其境地感受到學習的樂趣。通過親身參與實際工作和實驗，學生們能夠更好地理解所學知識的運用，從而激發(fā)他們的學習興趣和求知欲。實訓教育讓學生們能夠主動地去學習，通過積極參與和探索，他們能夠更深入地思考問題，更主動地去尋找答案。
最后，實訓教育能夠培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。在實訓過程中，學生們需要根據(jù)實際情境和任務(wù)要求，分析問題、提出解決方案并進行實踐運用。這樣的實訓培養(yǎng)了學生們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。通過實踐中的探索和嘗試，學生們能夠不斷地思考和提出新的解決方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。實訓教育激發(fā)了學生的思維活力和想象力，讓他們培養(yǎng)了對問題的敏感性和解決問題的能力。
綜上所述，實訓教育在小學階段具有重要的意義和價值。通過實踐操作，學生們能夠培養(yǎng)動手能力和實踐能力；通過團隊合作，學生們能夠培養(yǎng)合作意識和溝通能力；通過親身參與，學生們能夠激發(fā)學習興趣和主動性；通過問題解決，學生們能夠培養(yǎng)問題解決能力和創(chuàng)新思維。實訓教育不僅讓學生們在學習中收獲到知識和技能，更培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)，為他們將來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該進一步推廣和倡導實訓教育，為小學生們提供更廣闊的成長空間。
小學教育學學習心得篇十一
要提高小組合作的效率，教師一方面要研究初中學生的身心發(fā)展規(guī)律，另一方面，要針對初中學生認知特點，確定教學策略。在布置預(yù)習時，安排學生圈畫出疑難之處，獨立思考，初步整理出自己的解題思路，難以解決的，就是課堂上需要組織學生合作探究的問題；在教學設(shè)計時，分析學情，了解學生對新知識了解的程度；在備課預(yù)設(shè)時，進行篩選，選擇重點、難點問題。一般來講，思品學科的辨析性概念問題、材料分析問題、實踐探究問題，都適合小組合作學習來完成。
小學教育學學習心得篇十二
前第一次看老虎學的時候，覺得這是一本故事書，書內(nèi)說了一個企業(yè)家成長的過程與經(jīng)歷，很生活化的描述，心中只是反射出一個意念，啊，這家公司的股票最近不能買，因為張忠謀、林百里出書的時候，公司股票都跌了一陣子，哈哈，這是一種社會現(xiàn)象。
當我領(lǐng)到這本書的第一時間，我就想立刻可以寫讀書報告了，我早就讀完啦，但是，冷靜一下，我想從真實的工作面來驗證一下，經(jīng)歷十年的歲月，董事長的觀念與哲學有什么不同之處，我很慶幸自己沒有貿(mào)然去用過去的經(jīng)驗去做判斷，因為身為員工時，再讀這本書的感受是不一樣的。
「江山代有才人出，一代新人換舊人」，在時間的洪流中，每一個時代，每一個行業(yè)都會出現(xiàn)一些代表的人物，引領(lǐng)風騷。臺灣近代商業(yè)巨子如王永慶、蔡萬霖、尹衍梁、郭臺銘等等，都有其突出的表現(xiàn)，而他們都有一個共同的特色，”堅持信念，走自己的路”。同樣的，董事長在老虎學中以及做事風格上，也非常鮮明的表現(xiàn)出”個性”?！鳖I(lǐng)先、超前、捉住機會，不做跟別人一樣的事，不浪費時間做無意義的事”，我覺得這是我個人較深刻的感受，從董事長事業(yè)的起步到涉足不同版圖，鄉(xiāng)林強調(diào)的一直是不一樣，住涵碧樓與一般酒店的不一樣；買鄉(xiāng)林的房子與一般建商蓋的不一樣；員工表現(xiàn)出霸氣的文化與其它公司不一樣，在許多不一樣中，我覺得就是在實現(xiàn)董事長一個理念，「如何留一些東西給子孫」，在歷史或現(xiàn)實的見證中，能令人懷念、贊嘆的，都是能讓人類感覺是不一樣的，比如萬里長城、第五號交響樂、蘋果、chanel，在不同的領(lǐng)域中，他們代表的就是典范，十年前，董事長發(fā)表了「老虎學」，十年后，出了「從涵碧樓開創(chuàng)七星級人生」，從兩本書中，感覺出一個建筑業(yè)結(jié)合服務(wù)業(yè)的企業(yè)家行事風格的另一種”突破、創(chuàng)新”意念。
董事長一直在提醒員工，多看書、多讀報，我從小就喜歡閱讀，正式工作時從事營銷工作，更是要大量的閱讀搜集信息，從數(shù)據(jù)中去找出機會與問題，同樣的，要立刻從中吸收最重要能為自己所用的，老虎學是一個生活化描述性質(zhì)的管理學，我最大的感動就是”格局”，沒有登泰山而小天下的胸懷，做不出領(lǐng)袖群倫的事業(yè)，老二哲學，不是身為鄉(xiāng)林員工應(yīng)該有的想法，甚至不應(yīng)該存在腦海中。
小學教育學學習心得篇十三
在小學教育學領(lǐng)域中，我學到了許多知識和經(jīng)驗，我認為在這個階段最重要的是培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣。在這篇文章中，我將分享我對小學教育的心得體會。
第一段，了解每個學生。
在我的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個非常重要的事情，那就是要了解每個學生。小學生的個性非常豐富多樣，因此對每個學生的獨特需求了解會讓教學更加順利。我會與他們交流，思考如何設(shè)計課程內(nèi)容，以便他們更容易理解和掌握。了解每個學生的特點和需要，可以更好地幫助學生發(fā)掘自己的潛能，從而更好地表現(xiàn)自己。
第二段，粉紅色眼鏡理論。
學生們的視角不同于成年人，他們會根據(jù)自己的經(jīng)驗和觀察添加自己的想象，從而形成一個完全不同的視角。這個現(xiàn)象就是概念化視角，這稱為粉紅色眼鏡理論。教師需要了解這個理論，因為它直接影響了學生的學習過程。學生可能會有錯誤的想法，這些想法需要我們及時糾正，更好地掌握知識。
第三段，教學方法。
針對小學生的教學方法必須與成年人的不同，教學過程需要引起學生的興趣。游戲式教學已被證明是非常有用的方法，它可以增強學生的學習興趣，尤其在學習語文和數(shù)學方面。通過簡單的游戲活動，學生可以在不知不覺中學習新知識，并在實踐中提高。
小學生接觸的學科非常豐富，包括語文、數(shù)學、英語、音樂、體育等等。我認為，培養(yǎng)孩子們的良好學科素養(yǎng)對他們未來的發(fā)展至關(guān)重要。這些學科在課堂環(huán)境中的學習不僅幫助學生獲得新的知識，還可以開發(fā)他們的思維能力和學習能力。在教學過程中，我們必須關(guān)注這些科目的學科特點，制定適當?shù)慕虒W計劃和方法。
第五段，專注于個人發(fā)展。
總的來說，在小學階段的教育過程中，我們應(yīng)該專注于發(fā)展每個學生的個人能力和興趣。我們還應(yīng)該為學生提供一個愉悅而安全的學習環(huán)境，以激發(fā)他們的學習興趣。這會讓他們更加自信和有所成長，從而迎接未來的挑戰(zhàn)。在小學階段的教育中，我們必須關(guān)注個人成長和學生的學習需求，以確保他們獲得最佳的教育體驗和進一步的發(fā)展。
小學教育學學習心得篇十四
小學教育學是一門揭示小學教育的規(guī)律與實現(xiàn)方式的學科，它向我們展示了小學教育學發(fā)展的歷程以及其對于現(xiàn)代教育的影響。通過學習小學教育學發(fā)展史，我們可以更加深入地了解小學教育的必要性以及教育體制相關(guān)的問題，對于我們自身的教育實踐與未來的教育探究也將有重要的啟示作用。
在中國，小學教育學的發(fā)展歷程已經(jīng)發(fā)生了多次的跨越式變革。從新文化運動開啟、國共內(nèi)戰(zhàn)、到新中國的成立，新的教育體制已經(jīng)逐漸生成。而新教育體制伴隨的是小學教育學在教材、教法、教育思想等方面的創(chuàng)新理念，不斷發(fā)展的研究方向也越來越多樣。其中，以德育為首要工作的“德育重于教育”，“教育為人才培養(yǎng)服務(wù)”的教育思想不斷加強，而多元化的課程以及創(chuàng)新的教學方式也在不斷創(chuàng)新。這應(yīng)該說是中國小學教育學的一次重大變革，不僅改變了教育體制，同時極大地影響了小學教育的道德教育。
第三段：小學教育學的現(xiàn)代化進程。
小學教育學的現(xiàn)代化進程，一個核心的問題就在于如何構(gòu)建越來越符合小學生特點的現(xiàn)代教育體系，以及如何應(yīng)對教育改革所帶來的挑戰(zhàn)。因此，小學教育學研究的適宜之路，越來越是向著如何“現(xiàn)代化”，如何“實踐化”，如何“服務(wù)化”方向進行。小學教育與多學科、多級別合作，就像是一個重要的途徑，在這種合作與交流中，在“課程改革”，“教師的專業(yè)發(fā)展”等領(lǐng)域的不斷探索，全方位地推動小學教育觀念的創(chuàng)新與實踐。
對于小學教育學而言，針對教學模式與內(nèi)容的不斷探究也是不可缺少的。隨著經(jīng)濟和文化發(fā)展的不斷進步，小學教育學也不斷適應(yīng)外部環(huán)境的變化，加深了對教學模式與課程體系的調(diào)整。當前，小學教育學的研究方向已經(jīng)從過去的傳統(tǒng)觀念逐漸轉(zhuǎn)向進一步打造“課程改革創(chuàng)新”，“多樣化教育模式”這類更加前沿的領(lǐng)域。小學教育學應(yīng)該從全球化、多元化視角出發(fā)，把握好課程改革這個契機，進行更加深入的研究與實踐。
第五段：結(jié)論。
總之，小學教育學的發(fā)展史是一部不斷變革的歷史，發(fā)展數(shù)百年來在不斷毛衣改革與完善。學習小學教育學發(fā)展史，不僅有助于我們更好地理解教育的必要性，更能讓我們洞察到外部環(huán)境的變化、教育制度的改革所帶來的機遇，在教學實踐中不斷創(chuàng)新，不斷反思，為教育發(fā)展做出積極的貢獻。
小學教育學學習心得篇十五
本年級共有兩個班61名學生，在經(jīng)過了一年半的數(shù)學學習后，基本知識、技能方面基本上達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數(shù)學的所有情況，只有在課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應(yīng)該更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學生在思維中成功體驗所獲得的樂趣。
1、結(jié)合分蘋果，搭一搭，分草莓，租船等活動，使學生體會到生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。
2、借助實踐活動，認識八個方向；給定一個方向，能辨認其余的七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途經(jīng)的地方。
3、結(jié)合實例，使學生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實際操作和觀察，使學生體驗到“一千”“一萬”有多大，并能結(jié)合實際，對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計；了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；會用萬以內(nèi)的數(shù)進行表達和交流，會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
4、結(jié)合具體情境，探索計算萬以內(nèi)加減法及連加、連減和加減混合的計算方法；養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進行估計的.習慣；能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。
5、通過動手操作和實際活動，使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學生的估測意識，能估計一些物體的長度。
6、結(jié)合實際情境，使學生體會到要遵循的運算順序，能根據(jù)這些運算順序計算有關(guān)問題，并能解決一些實際問題。
7、通過生活情境認識角，能辨認直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。
8、經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。
9、會讀統(tǒng)計表，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖；根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的實際問題，并能作出一些簡單的預(yù)測。
1、加強學生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式。
2、根據(jù)學生的年齡特點，設(shè)計形式多樣的練習和游戲。
3、充分利用學具，讓學生充分理解所學的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
4、聯(lián)系學生生活實際，理解所學內(nèi)容。例如：萬以內(nèi)數(shù)認識。讓學生收集超市的一些宣傳單上一些物品的價格來加深對三、四位數(shù)的認識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活的道理。
5、增加實踐活動，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。
6、結(jié)合本冊的數(shù)學知識，加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。
7、教學數(shù)的讀、寫，利用利用計數(shù)器和數(shù)位表，總結(jié)概括出法則。
8、培養(yǎng)學生思維的靈活性。解題時讓學生尋求不同的方法，來培養(yǎng)學生的思維的靈活性。
《數(shù)學課程標準》是教學基礎(chǔ)。
1.根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特點，培養(yǎng)學生獨立探索的能力。關(guān)注學生已有的知識和生活經(jīng)驗，為學生提供熟悉的場景，幫助學生理解數(shù)學知識。
2.增加與實際生活相關(guān)的內(nèi)容，讓學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系。
3.注意選擇對孩子充滿興趣的學習材料和活動，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗。
4.注重引導學生自主探索、合作交流，讓學生在合作交流、自主探索的氛圍中學習。
5.把握教學要求，促進學生發(fā)展，適當改進評價學生的方法，如建立“精彩語錄”讓學生在課堂上發(fā)言。
(a)知識和技能：
1.使學生能熟練地數(shù)出20以內(nèi)的物體數(shù)，區(qū)分哪些是哪些，掌握數(shù)字的順序和大小，掌握10以內(nèi)數(shù)字的構(gòu)成，從0到20讀寫數(shù)字。
2.初步了解加減的含義和加減公式中各部分的名稱，初步了解加減的關(guān)系，熟練計算10以內(nèi)的一位數(shù)加減。
3.根據(jù)加減法的含義和算法，學會解決一些簡單的實際問題。
4.知道了符號""、""和"="，我們就用這些符號來表示數(shù)字的大小。
5.直觀理解長方體、正方體、圓柱體、球體、長方形、正方形、三角形、圓形。
6.初步了解分類方法，簡單分類。
7.初步了解鐘表，會知道整點半小時。
(二)流程和方法：
1.能運用生活經(jīng)驗，解釋相關(guān)數(shù)學信息，學會用具體數(shù)據(jù)描述現(xiàn)實生活中的`簡單現(xiàn)象。
2.在老師的幫助下，學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
3.體驗從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
4.明白同一個問題有不同的解決方法，有和同學合作解決問題的經(jīng)驗。
5.學會表達問題解決的一般過程和結(jié)果。
(3)情感、態(tài)度和價值觀：
1.在別人的鼓勵和幫助下，對嗎？身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2.在旁人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。
3.經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。
4.在旁人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。
5.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
6.使學生從小養(yǎng)成認真學習、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
1.從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
2.在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3.布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手操作的作業(yè)，少一些呆板的練習。
4.加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
5.每月進行作業(yè)評比活動一次，比一比看誰學習進步快。
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