教案是一種教育教學(xué)工作中的常用文獻(xiàn)形式，它記錄著教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。教案的編寫(xiě)應(yīng)該符合教材的教學(xué)要求和學(xué)科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)教案范文，教師可以不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇一
2。探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。
3。討論打擊樂(lè)器的演奏方案，根據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案，學(xué)習(xí)用不同的樂(lè)器來(lái)表達(dá)音樂(lè)的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器演奏歌曲。
1。幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。
2。鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。
1。復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。
（1）這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
（2）第二段音樂(lè)怎么樣？
2。創(chuàng)編動(dòng)作。
（1）在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
（2）鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
（3）老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。
3。討論配器方案，為歌曲伴奏。
（1）請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分？
b段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器？
（2）請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分？
提示幼兒a段腳步的適合用雙響筒
（3）請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作，用樂(lè)器看指揮演奏。
（4）請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇二
以聲勢(shì)教學(xué)法和唱游教學(xué)法為主，利用生活中能發(fā)出聲響的物品，讓幼兒用敲擊的方式演奏出不同的節(jié)奏型，感受不同的物體可以發(fā)出不同的聲音，在敲擊力度的控制下聲音會(huì)有大小的變化。通過(guò)引導(dǎo)和思考讓幼兒從生活中觀察，在生活中感受音樂(lè)，并大膽的創(chuàng)編節(jié)奏，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力，在唱游的過(guò)程中感受音樂(lè)帶給我們的真、善、美。
1、激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣和藝術(shù)表現(xiàn)的喜好。
2、通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，用打擊樂(lè)演奏的方式表現(xiàn)音樂(lè)，從而培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及感官能力的提高。
3、在熟悉演奏歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，根據(jù)節(jié)奏型分組演奏，感受互相合作的樂(lè)趣。
音頻音樂(lè)，生活物品（筷子、塑料瓶、不銹鋼杯子）、ppt、圖譜。
1、師幼問(wèn)好：以唱歌、打節(jié)奏的形式問(wèn)好。
2、導(dǎo)入：今天是熊維尼的生日，小熊邀請(qǐng)老師去參加他的生日聚會(huì)，老師準(zhǔn)備了一首歌曲送給小熊，大家想不想和老師一起去給小熊過(guò)生日呢？可是，生日聚會(huì)上每個(gè)人都要表演節(jié)目哦，小朋友們都準(zhǔn)備好了嗎？3、認(rèn)識(shí)生活物品，了解這些物品在生活中的'用途。敲擊時(shí)又會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？能不能將這些物品用在音樂(lè)中演奏出好聽(tīng)的音樂(lè)呢?讓我們一起試一試吧！教師示范：老師先為大家演奏一首《生日快樂(lè)歌》。教師一邊唱歌一邊用這些物品打擊不同的節(jié)奏，將歌曲風(fēng)格由普通改編為爵士等不同風(fēng)格，編配不同的打擊節(jié)奏型。讓孩子們感受這些物品所發(fā)出的聲音，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
師：小朋友們，你們想試一試嗎？那老師就帶著大家一起演奏音樂(lè)吧。
4、演奏過(guò)程：了解樂(lè)器的演奏方法，利用聲勢(shì)訓(xùn)練法和唱游法引導(dǎo)小朋友們看圖譜，根據(jù)圖譜的畫(huà)面敲擊不同的物體，將簡(jiǎn)單的節(jié)奏相組合，發(fā)出有趣的節(jié)奏。
第一遍：認(rèn)識(shí)圖譜，了解如何敲打。
第二遍：分為兩種節(jié)奏型演奏。
第三遍：分組表演，互相配合。
第四遍：小朋友和老師一起跟著音樂(lè)演奏。感受打擊樂(lè)在音樂(lè)中的魅力。
通過(guò)每一遍的演奏學(xué)習(xí)，幼兒的興趣得到到了很大提高，由易到難，深入淺出，將幼兒的音樂(lè)感無(wú)形中提高，同時(shí)也鍛煉了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
小朋友們都會(huì)演奏音樂(lè)了，個(gè)個(gè)都是小小演奏家，我們一起愉快的結(jié)束這次活動(dòng)吧。（在歌聲中結(jié)束活動(dòng)）。
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇三
1、樂(lè)意用杯子演奏樂(lè)曲，練習(xí)恒拍。
2。嘗試對(duì)xxx節(jié)奏型的變奏。
3。積極與同伴配合，感受集體演奏的快樂(lè)。
知識(shí)準(zhǔn)備：27個(gè)杯子、27個(gè)手腕花。
場(chǎng)地準(zhǔn)備：8張椅子。
（一）律動(dòng)入室：讓我們用最響亮的聲音和客人老師問(wèn)個(gè)好。今天周老師帶來(lái)一段非常好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們跟著音樂(lè)一起玩吧。
（二）根據(jù)律動(dòng)的音樂(lè)用肢體練習(xí)節(jié)奏。
1。鼓勵(lì)幼兒用拍手的方式，來(lái)感知音樂(lè)。通過(guò)舉手的方式來(lái)了解標(biāo)志的作用。用打招呼的方式來(lái)感知方位。
2。小結(jié)：哇，剛才你們真棒，能模仿我的動(dòng)作，按音樂(lè)有節(jié)奏的表演，就像小演奏家一樣。
（一）感知節(jié)奏。
1、出示1個(gè)杯子，老師示范，聽(tīng)辨模仿老師的動(dòng)作做出相對(duì)應(yīng)的傳遞動(dòng)作。
引導(dǎo)語(yǔ)：我為大家準(zhǔn)備的小樂(lè)器也是非常的特別，它呀喜歡和愛(ài)護(hù)它的小主人一起玩音樂(lè)，它就是杯子。這個(gè)小樂(lè)器想和大家打個(gè)招呼，請(qǐng)你們和我做一樣的動(dòng)作，當(dāng)杯子到你面前時(shí)候，記得要傳給下一朋友。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)四次聽(tīng)辨模仿做傳遞的游戲。
引導(dǎo)幼兒拍肩膀傳遞、拍頭傳遞，感知節(jié)奏xxx。
（二）練習(xí)節(jié)奏。
1、嘗試根據(jù)老師的語(yǔ)言和鋼琴聲一個(gè)一個(gè)不停地傳遞杯子。
引導(dǎo)語(yǔ)：老師這里有許多的杯子，現(xiàn)在我想把這些杯子送個(gè)你們，杯子送得時(shí)候呢，要像解放軍排隊(duì)一樣，整齊的、有序的、我們要不停地，送到每個(gè)小朋友的跟前，從我這里開(kāi)始。
2、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的傳遞杯子。
（三）結(jié)合音樂(lè)完整練習(xí)。
1。嘗試聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏傳遞杯子。
引導(dǎo)語(yǔ)：我想請(qǐng)我的伙伴方老師給我們放一段好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們的杯子在桌子上跳起整齊的舞蹈，咱們來(lái)欣賞我們的杯子排隊(duì)舞。
2。再次按音樂(lè)的節(jié)奏傳遞杯子。
1、幼兒創(chuàng)編，使杯子發(fā)出不同聲音。
2、選擇個(gè)別節(jié)奏，幼兒模仿。
3、鼓勵(lì)幼兒嘗試讓杯子發(fā)出不同聲音。
4、引導(dǎo)幼兒嘗試演奏：孩子們我有一個(gè)想法，你們能不能把兩種聲音結(jié)合起來(lái)。
5、小結(jié)：今天我們用杯子發(fā)出了那么多的響聲，下次我們還有許多的時(shí)間可以探索。
1、鼓勵(lì)幼兒用自己設(shè)計(jì)的節(jié)奏，配樂(lè)演奏。
引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們成立一個(gè)杯子小樂(lè)隊(duì)。剛剛有三個(gè)最棒的節(jié)奏送給我們，我想吧我們剛才玩杯子的和剛才小朋友自己的設(shè)計(jì)的，三種節(jié)奏和傳杯子和在一起，跟著好聽(tīng)的音樂(lè)一起來(lái)演奏杯子暢想曲。
2、提出要求，再次根據(jù)音樂(lè)完整表演。
提出要求：我們杯子演奏了這么好聽(tīng)的音樂(lè)，剛才我們聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)音樂(lè)不熟悉，稍微有點(diǎn)緊張，這次我們就像演員一樣，放松的來(lái)一遍。
3、師幼配合演奏。
引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我想請(qǐng)我們的客人老師，也參與到我們的杯子樂(lè)隊(duì)中來(lái)，讓我們共同享受音樂(lè)，享受節(jié)奏。除了過(guò)門以外，我們跟孩子xxx，咱們共同來(lái)演奏杯子暢想曲，現(xiàn)在大一班的小朋友準(zhǔn)備好，杯子暢想曲送給大家。
引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在杯子已經(jīng)很累了，我們讓杯子還是像解放軍一樣傳回來(lái)，杯子也回家了，孩子們起立，跟客人老師說(shuō)再見(jiàn)。
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇四
3、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》，并能達(dá)到簡(jiǎn)單的分聲部演奏。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，磁帶，打擊樂(lè)器。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。
學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時(shí)，與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
1、入場(chǎng)：《加沃特舞曲》，以節(jié)奏為主線調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、課件欣賞：印尼風(fēng)俗民情，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。
3、印尼舞蹈：《東方之珠》，感受印尼歌曲的風(fēng)格。
4、幼兒整體欣賞音樂(lè)，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
5、在教師的提示下，按樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，看圖譜拍節(jié)奏，并在"恰恰恰"處邊拍邊念。
6、幼兒分聲部練習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)不同聲部的節(jié)奏型。
7、指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案，并嘗試演奏。
8、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。此環(huán)節(jié)中，可以鼓勵(lì)幼兒為樂(lè)隊(duì)做指揮。
9、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒用自己的形體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這首樂(lè)曲，在輕松歡快中結(jié)束活動(dòng)。
樂(lè)曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的兩段體ab，節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。a段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情；b段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。整首樂(lè)曲旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、樂(lè)段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。
老師的語(yǔ)言提示、身體動(dòng)作的暗示和伴有樂(lè)器正確敲打的指揮手勢(shì)等的正確引導(dǎo)，使得活動(dòng)氣氛輕松愉快，幼兒在老師的幫助下，稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進(jìn)取精神，對(duì)今后打擊樂(lè)活動(dòng)的繼續(xù)開(kāi)展也起了很大的推動(dòng)作用。
本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)效果較好，本班的幼兒基本能夠看圖譜，根據(jù)我的指揮進(jìn)行演奏。但是我覺(jué)得，如果能讓幼兒來(lái)?yè)?dān)當(dāng)指揮的角色會(huì)更棒，這也將是我在以后的打擊樂(lè)活動(dòng)中所要達(dá)到的教學(xué)成果。
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇五
打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分也是幼兒喜愛(ài)的一種樂(lè)器，它簡(jiǎn)潔、明快、富有童趣。一次，在飯前組織幼兒看電視時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都選擇了《喜羊羊灰太狼》動(dòng)畫(huà)片，并且模仿里面的主題曲，有的邊玩邊哼小調(diào)，有的用手拍打著節(jié)奏，有的甚至手舞足蹈、搖頭晃腦，孩子們都沉浸在自己的音樂(lè)中，臉上的表情也尤為豐富，我知道孩子們很喜歡這音樂(lè)。
4—7歲的幼兒已經(jīng)具備感受音樂(lè)的能力，他們能夠根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，但節(jié)奏能力還比較差，因此我想為何不利用幼兒的興趣用打擊樂(lè)的形式灌輸幼兒對(duì)節(jié)奏的理解呢？而奧爾夫音樂(lè)教育具有綜合性、即興性、參與性、自然性、民族性、大眾性尤為突出的特點(diǎn)，孩子不再是一直被動(dòng)地學(xué)習(xí)固化的東西，而有了自己廣泛的即興創(chuàng)作的空間。讓每一個(gè)孩子都有了機(jī)會(huì)來(lái)感受，表現(xiàn)音樂(lè)的豐富性。
最適于孩子，讓他們從小懂得節(jié)奏、韻律，了解音樂(lè)中獨(dú)有的魅力，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的向往，意在通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感，來(lái)讓孩子加深對(duì)節(jié)奏的了解和興趣，以及通過(guò)一些師幼表演來(lái)培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。
1、在熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)并會(huì)隨樂(lè)律動(dòng)游戲的基礎(chǔ)上，探索樂(lè)器的兩種演奏方法并看指揮大膽地進(jìn)行演奏。
2、根據(jù)身體動(dòng)作暗示，探索拇指镲兩種（敲、搖）不同演奏方式，并大膽進(jìn)行演奏表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、體驗(yàn)合作演奏成功的喜悅。
能體驗(yàn)打擊樂(lè)的趣味性，感知不同的音樂(lè)節(jié)奏。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）幼兒已欣賞過(guò)“拯救美羊羊”的游戲并會(huì)隨樂(lè)律動(dòng)游戲。
（2）幼兒已有使用鈴鼓和單響筒的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜一張、音樂(lè)、拇指釵8個(gè)、鈴鼓8個(gè)、單響筒8個(gè)
師：你們玩過(guò)“拯救美羊羊”這個(gè)游戲嗎？我們一起來(lái)玩一玩吧。幼兒教育網(wǎng)
1、運(yùn)用故事情境講述圖譜。
2、聽(tīng)音樂(lè)，按音樂(lè)節(jié)奏整體玩游戲。
3、聽(tīng)音樂(lè)，按音樂(lè)節(jié)奏分聲部玩游戲。
1、根據(jù)身體動(dòng)作創(chuàng)編拇指釵的兩種（敲、搖）演奏方式。
師：今天這里有一樣新樂(lè)器，你們認(rèn)識(shí)嗎？它叫“拇指釵”，它和我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲。
（1） 幼兒分半探索拇指釵的不用演奏方法（伴隨音樂(lè)）
（2）總結(jié)概括拇指釵的兩種演奏方法。（先請(qǐng)有樂(lè)器的小朋友說(shuō)，再請(qǐng)沒(méi)有樂(lè)器的小朋友會(huì)說(shuō)。）
（3）分半合樂(lè)演奏a段。
2、總結(jié)鈴鼓和單響筒的兩種不同演奏方法。
師：鈴鼓和單響筒的兩種演奏方法你們會(huì)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、幼兒選擇樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
2、歡慶的演奏方法。
師：歡慶時(shí)誰(shuí)來(lái)演奏？你們要不要試一下？
3、第一遍完整演奏樂(lè)曲。（用樂(lè)器動(dòng)作演奏）
4、第二遍演奏（正確使用樂(lè)器演奏）
5、交換樂(lè)器演奏，增加強(qiáng)弱力度。
6、歡慶（b段）增加難度演奏。
師：這次要增加難度了，在歡慶時(shí)請(qǐng)你們看我的指揮來(lái)演奏，有沒(méi)有信心？
打擊樂(lè)活動(dòng)的組織，我們要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，讓幼兒在每一次打擊樂(lè)活動(dòng)中都充分地表現(xiàn)他們的真摯、自然的情感和積極的情緒，感受音樂(lè)的美好。開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)，不能將音樂(lè)丟掉，應(yīng)給幼兒充分的機(jī)會(huì)來(lái)傾聽(tīng)、感受音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)音樂(lè)。因此在活動(dòng)開(kāi)始，我讓孩子靜靜的聽(tīng)音樂(lè)。
音樂(lè)名詞。樂(lè)器分類名稱之一。凡用打、擊方式發(fā)聲的樂(lè)器（打弦樂(lè)器除外）統(tǒng)稱為打擊樂(lè)（器）。戲曲中稱為武場(chǎng)。京劇打擊樂(lè)以鼓板（檀板與單皮鼓），大鑼，鐃鈸，小鑼四大件樂(lè)器為主。
打法
1. 以“倉(cāng)七”沖頭型為主及其變化形式， 包括沖頭，導(dǎo)板頭，帽兒頭，五擊頭，四擊頭，住頭，歸位，串子，長(zhǎng)尖，緊錘，九錘半，搜場(chǎng)等。
2. 以“倉(cāng)七臺(tái)七”長(zhǎng)錘型為主及其變化形式， 包括快，慢長(zhǎng)錘，一錘鑼，搖板長(zhǎng)錘（鳳點(diǎn)頭）等。
3. 以“倉(cāng)臺(tái)七臺(tái)”閃錘型為主及其變化形式， 包括閃錘，滾頭子，紐絲等。
4. 以“倉(cāng)臺(tái)七臺(tái)”抽頭型為主及其變化形式， 包括抽頭，馬腿兒，鳳點(diǎn)頭，收頭，奪頭等。 其他鑼鼓點(diǎn)均是上述多種節(jié)奏型的組合。
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇六
1、學(xué)習(xí)演奏《喜洋洋》樂(lè)曲，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲喜洋洋的情緒。
2、在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂(lè)教學(xué)打擊樂(lè)器演奏。
3、能跟著指揮的演奏樂(lè)器，享受集體合作的快樂(lè)。
1、音樂(lè)磁帶或cd，錄音機(jī)一臺(tái)。
2、幼兒座位排成馬蹄形。
3、老師帶領(lǐng)值日生在課前擺放樂(lè)器在椅子下面。
4、打擊樂(lè)器幼兒人手一個(gè)，具體為：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒。
一、復(fù)習(xí)歌曲：殺雞宰鴨教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)表演唱《殺雞宰鴨》。
二、分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作。
1、師：快過(guò)節(jié)了，人們又是殺雞宰鴨，又是唱歌跳舞，到處呈現(xiàn)出一派喜洋洋的景象。讓我們伸出雙手跟著老師唱譜的節(jié)奏，一起來(lái)拍拍頭拍拍肩，拍拍我們的小手吧!
2、教師唱a段樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)一拍一拍地做動(dòng)作(如：拍腿、拍肩、拍頭、拍手)。
3、教師唱b段樂(lè)曲，帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的.做拍手合攏手腕顫抖動(dòng)作。
三、完整練習(xí)身體動(dòng)作。
1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)琴聲，完整連貫做身體動(dòng)作。
2、幼兒獨(dú)立聽(tīng)音樂(lè)，表演身體動(dòng)作。
四、幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。
1、組織幼兒討論分組動(dòng)作的方案，每組明確做一個(gè)身體動(dòng)作。
2、教師用身體動(dòng)作指揮相應(yīng)小組有節(jié)奏做相應(yīng)動(dòng)作。
五、學(xué)習(xí)配器方法。
1、教師(出示四種樂(lè)器)：這是什么？可以怎樣演奏？
2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確的打擊樂(lè)器的動(dòng)作。
六、幼兒空手練習(xí)分聲部打擊樂(lè)器教師用演奏樂(lè)器的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒看指揮，分聲部進(jìn)行徒手演奏練習(xí)。
七、幼兒看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
1、教師先引導(dǎo)幼兒看指揮拿樂(lè)器，再用擊拍指揮的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒看指揮擊拍。
2、引導(dǎo)幼兒看教師預(yù)令提示，有節(jié)奏打擊樂(lè)器。
教師在尊重幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用多媒體制作的cai課件，運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合的方法解決音樂(lè)教育中的難點(diǎn)，讓孩子們?cè)谳p松的兒童畫(huà)獲獎(jiǎng)作品環(huán)境下感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。從感受樂(lè)曲到理解樂(lè)曲再到表現(xiàn)樂(lè)曲，孩子們的參與欲望都十分強(qiáng)烈，他們能用連貫的語(yǔ)句、詞匯說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲的感受，能用肢體動(dòng)作的快慢來(lái)理解樂(lè)曲的節(jié)奏變化，能用不同節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)a、b、a’樂(lè)段，在喜洋洋的音樂(lè)聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個(gè)活動(dòng)孩子們都十分愉悅，最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術(shù)表演方式來(lái)結(jié)束活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師，我一直為上音樂(lè)欣賞課所困惑，這次教育實(shí)踐對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn)，但鑒于幼兒年齡特點(diǎn)的制約，音樂(lè)欣賞又是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)難點(diǎn)。本活動(dòng)試圖通過(guò)多媒體直觀、生動(dòng)、視聽(tīng)結(jié)合幼兒早教音樂(lè)的教學(xué)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)，幫助幼兒感受、理解樂(lè)曲aba’的結(jié)構(gòu)形式，從而獲得音樂(lè)欣賞的愉悅體驗(yàn)，發(fā)展想象力，提高幼兒的審美能力。
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇七
1、幼兒復(fù)習(xí)樂(lè)曲，教師小結(jié)樂(lè)曲內(nèi)容。
2、再次欣賞樂(lè)曲，嘗試設(shè)計(jì)拍打節(jié)奏。
1、看圖譜在老師指揮下用身體動(dòng)作表現(xiàn)圖譜，感受相應(yīng)的節(jié)奏型。
2、帶上樂(lè)器完整的看圖譜演奏樂(lè)曲。
1、觀察第兩張圖譜與第一張圖譜的不同。
2、帶上樂(lè)器完整的看第二張圖譜演奏樂(lè)曲。
3、小結(jié)幼兒的演奏，再次演奏樂(lè)曲：第一遍第一張圖譜，第二遍第二張圖譜。
1、觀察第三張圖譜與第一、二張圖譜的不同。
2、幼兒分小組設(shè)計(jì)節(jié)奏型，教師記錄。
3、部分幼兒選擇的三種樂(lè)器，其他幼兒選擇交換樂(lè)器。
4、帶上樂(lè)器完整的看第三張圖譜演奏樂(lè)曲。
5、小結(jié)幼兒的演奏，帶上表情完整的演奏樂(lè)曲。
6、活動(dòng)結(jié)束，幼兒出活動(dòng)室。
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇八
1、感受進(jìn)行曲鮮明節(jié)奏、雄壯有力的特點(diǎn)，體驗(yàn)打擊樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。
2、感受不同的節(jié)奏類型，初步嘗試邊識(shí)譜邊使用不同的樂(lè)器合奏。
3、能徒手進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，并看指令進(jìn)行演奏。
1、教師自制ppt課件。
2、歌曲《玩具進(jìn)行曲》。
3、教師自制圖譜。
4、碰鈴、響板、鈴鼓。
5、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已熟悉過(guò)音樂(lè)和節(jié)奏型。
1、教師播放歌曲，幼兒自由表演感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)。
（1）教師播放音樂(lè)《玩具進(jìn)行曲》，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)自由創(chuàng)編動(dòng)作表演。
（2）幼兒回到分好組的座位并舉手談一談自己聽(tīng)完后的感受，教師小結(jié)。
師：是的，這個(gè)首歌曲聽(tīng)上去特別的神氣、特別的歡快。讓人想跟著一起做有節(jié)奏、有力量的動(dòng)作，這就是進(jìn)行曲。
（3）教師談話引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境。
師：到底這么神氣的音樂(lè)背后發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起看一看。（出示第一張ppt，玩具正在一起開(kāi)心的聚會(huì)）
2、通過(guò)情境，引導(dǎo)幼兒感受不同的節(jié)奏型。
（1）延續(xù)情境，出示ppt和節(jié)奏型。
師：哇，原來(lái)是玩具們正在舉行盛大的音樂(lè)會(huì)，你們想去參加嗎？可是玩具們住在高高的城堡里（出示第二張ppt）城堡有三扇大門上（出示第三張ppt）你們看看這三扇密碼門上都有什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門上的節(jié)奏型）昨天我們已經(jīng)熟悉過(guò)了這些節(jié)奏密碼，讓我再來(lái)一起徒手試一試。
（2）鼓勵(lì)幼兒徒手進(jìn)行合奏練習(xí)，鞏固對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。
3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的樂(lè)器進(jìn)行合奏。
（1）教師出示第四張ppt，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新的任務(wù)。
師：你們實(shí)在太棒了！可是呢，玩具們對(duì)你們有了更高的要求（出示第四張ppt）看看這是什么？（逐一認(rèn)識(shí)圖譜上的樂(lè)器）
（2）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)門上的樂(lè)器及節(jié)奏指示進(jìn)行練習(xí)。
師：原來(lái)我們不僅要用手拍對(duì)密碼鎖，還需要用不同的樂(lè)器，第一扇大門上的樂(lè)器是什么呢？請(qǐng)你們低頭看一看椅子底下有碰鈴的小朋友請(qǐng)你們拿出碰鈴一起來(lái)練習(xí)下第一扇大門上的節(jié)奏型。（教師引導(dǎo)幼兒正確使用樂(lè)器的方法，其他組的幼兒徒手進(jìn)行練習(xí)）
（3）依次引導(dǎo)幼兒使用樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
師：第二扇大門上的樂(lè)器密碼又是什么呢？請(qǐng)第二組的小朋友拿出響板和老師一起練習(xí)。（第三組拿出鈴鼓演奏）
（4）鼓勵(lì)幼兒嘗試進(jìn)行合奏。
師：原來(lái)加上樂(lè)器的感覺(jué)這么好，小朋友們音樂(lè)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，讓我們一起用樂(lè)器合奏密碼門上的節(jié)奏同時(shí)打開(kāi)大門，去參加玩具們的聚會(huì)吧！
（5）出示最后一張ppt，彈奏《玩具進(jìn)行曲》音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒交換樂(lè)器演奏。
師：孩子們，除了這種演奏方法，我們可不可以交換樂(lè)器來(lái)演奏一下呢？
（6）教師小結(jié)：孩子們，你們今天的表現(xiàn)太出色了，雖然遇到了一個(gè)又一個(gè)的困難，但是你們都勇敢的面對(duì)并克服了困難。你們對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？老師送你們一個(gè)大大的贊！
繼續(xù)鞏固樂(lè)器合奏，在表演活動(dòng)時(shí)可以邊演唱邊進(jìn)行演奏。
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇九
1、在學(xué)會(huì)《大中國(guó)》舞蹈的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
2、借助舞蹈動(dòng)作的暗示，嘗試選配樂(lè)器演奏方案
3、看指揮協(xié)調(diào)地一致地演奏。
一、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)表演舞蹈《大中國(guó)》
二、學(xué)習(xí)探索用拍節(jié)奏，表現(xiàn)《大中國(guó)》舞曲。
2、教師反饋幼兒的想法，并將揮動(dòng)彩條的1-17喝4-25小節(jié)的動(dòng)作改成拍手的動(dòng)作。
3、幼兒隨樂(lè)練習(xí)改變的動(dòng)作
4、幼兒嘗試看教師指揮做拍手的節(jié)奏動(dòng)作?！拔襾?lái)指揮，你們看我的動(dòng)作，我指到哪里，哪里的小朋友就拍手。”
教師：你們覺(jué)得什么動(dòng)作可以做搖鈴的動(dòng)作？拍手的動(dòng)作可以用什么樂(lè)器呢？
1、幼兒看指揮做樂(lè)器的模仿動(dòng)作。
“我們不拿樂(lè)器，跟著老師的指揮做樂(lè)器的模仿動(dòng)作，小鈴是什么樣子?鈴鼓?呢？圓舞板呢？”
2、幼兒看教師的指揮用樂(lè)器演奏。
“請(qǐng)小朋友輕輕地把樂(lè)器拿起來(lái)，看老師的指揮演奏。”
3、幼兒嘗試交換樂(lè)曲演奏。
“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友把樂(lè)器放在自己的椅子上面，換一個(gè)座位，拿新樂(lè)器演奏”
大班音樂(lè)韻律教案：遇見(jiàn)舞
前奏 隨樂(lè)做拍手的動(dòng)作
1-4小節(jié)， 隨音樂(lè)節(jié)奏做“走”的動(dòng)作，并在最后一個(gè)音符時(shí)拍手。
5-6小節(jié)， 背對(duì)背扭扭屁股。
7-8小節(jié)， 面對(duì)面做鬼臉。
9-10小節(jié)， 同5-6小節(jié)。
1、合樂(lè)做動(dòng)作模型：幼兒自己隨樂(lè)做動(dòng)作。
2、探索背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位：兩名幼兒游戲。
3．大公雞來(lái)了時(shí)（低八度音樂(lè)響起間奏）：幼兒定住，擺一個(gè)造型靜止不動(dòng)，“大公雞”在其中來(lái)回走動(dòng)，以多種方式逗毛毛蟲(chóng)。
1、感受樂(lè)曲活潑歡快的旋律，能合樂(lè)做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂(lè)動(dòng)作，并保持造型不動(dòng)。
2、遷移故事情境，與同伴合作探索“背對(duì)背扭屁股”“面對(duì)面做鬼臉”的動(dòng)作空間方位，并創(chuàng)編不同的鬼臉動(dòng)作。
3、享受運(yùn)用肢體、表情動(dòng)作與同伴玩詼諧游戲的快樂(lè)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯好的音樂(lè)、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗(yàn)。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：一天，在草地上，毛毛蟲(chóng)們?cè)谡遗笥炎鲇螒?，他們找到了一個(gè)好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一只愛(ài)吃毛毛蟲(chóng)的大公雞來(lái)了，毛毛雖立刻一定不動(dòng)，大公雞以為是石頭就走了。
師：現(xiàn)在，毛毛蟲(chóng)們，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)坐在椅子上玩一玩。（2遍）
師：毛毛蟲(chóng)們輕輕起立，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)站在椅子前玩一玩。（1遍）
(1)師：毛毛蟲(chóng)要和朋友背對(duì)背扭屁股，還要面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)。你們可以怎麼做？
(2)師：請(qǐng)你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
(4)教師哼唱音樂(lè)，幼兒隨樂(lè)做背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉的動(dòng)作。
(5)幼兒隨樂(lè)游戲。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)變換鬼臉造型進(jìn)行游戲。
(1)討論換朋友的方法。
師：我們?cè)谔钑r(shí)換朋友，經(jīng)常用什么隊(duì)形換朋友？
師：現(xiàn)在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動(dòng)，女生換朋友，怎么換？
師：做什么動(dòng)作的時(shí)候換朋友的？拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢？
(2)教師哼唱音樂(lè)，幼兒站雙圈嘗試換朋友。
(3)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整游戲。
(2)邀請(qǐng)客人老師扮演角色參與游戲。
1、在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)組織過(guò)程中，教師遵循團(tuán)體律動(dòng)的傻瓜教學(xué)流程：放事一一動(dòng)作一一音樂(lè)一一游戲（動(dòng)作方位、游戲、交換舞伴等等），采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略，先引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、熟悉動(dòng)作模型，在初步熟悉動(dòng)作模型和音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒探索背對(duì)背扭屁股及面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位，接著再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲，最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。
2、根據(jù)幼兒實(shí)際情況，可調(diào)整游戲難易度，如，降低難度時(shí)，可在音樂(lè)的第2、第4小節(jié)時(shí)，不必強(qiáng)調(diào)幼兒在樂(lè)句句末拍手。
大班黃梅戲表演唱：新猴子學(xué)樣
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇十
1.在看圖譜做身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)看指揮用樂(lè)器演奏。
2.體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4.逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
圖譜、鼓、碰鈴、雙響筒、鈴鼓過(guò)程：
1.今天，有這么多的老師到我們大一班和小朋友一起上課，你們高興嗎？那我們一起來(lái)《如果感到幸福就拍拍手》律動(dòng)。
2.聽(tīng)-----（音樂(lè)響起）什么音樂(lè)？這是一首我們上次學(xué)過(guò)的樂(lè)曲，我們一起看著圖譜用身體動(dòng)作打出來(lái)。（個(gè)人完整用身體動(dòng)作打一遍）提示聽(tīng)清楚前奏和間奏。
除了用上面出示的身體動(dòng)作，還可以用什么身體動(dòng)作？（試著用想出的動(dòng)作練習(xí)節(jié)奏）選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)作配音樂(lè)完整一遍。
今天老師想請(qǐng)小朋友分開(kāi)演奏，哪一組小朋友來(lái)做拍手動(dòng)作？依次安排跺腳和拍腿動(dòng)作。分開(kāi)演奏時(shí)一定要看老師的手，如果老師指著哪一組，哪一組就要打節(jié)奏。（看指揮練習(xí)2遍完整音樂(lè)）2.今天老師要做一個(gè)指揮家，請(qǐng)小朋友看著指揮家的動(dòng)作，聽(tīng)指揮家的口令。
（1）來(lái)了這么多樂(lè)器，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)他們，這是什么？鼓可以打什么節(jié)奏？ 用鼓。小鈴拍什么節(jié)奏？ 用小鈴或雙響筒。
（2）教師出示樂(lè)器譜。最后一段我們一起演奏?？粗鴺?lè)器譜聽(tīng)音樂(lè)演奏一遍。
（3）小朋友演奏的真棒，下面要請(qǐng)小朋友看著老師的指揮，一起來(lái)做個(gè)小小演奏家。教師變換指揮順序演奏2-3次）3.交換樂(lè)器演奏1遍。
我記得在中班聽(tīng)老師上打擊樂(lè)《楊柳青》時(shí)，孩子對(duì)于節(jié)奏圖上的節(jié)奏型認(rèn)識(shí)比較模糊，所以這次在活動(dòng)中當(dāng)我出示節(jié)奏圖時(shí)，沒(méi)有問(wèn)：“圖上有哪些不同的節(jié)奏?！倍钦?qǐng)小朋友找找一樣的.節(jié)奏，這樣的效果比較好。
1.變化節(jié)奏的地方強(qiáng)化的不夠，孩子掌握的不夠好?？赡苁沁B我自己到哪里變化節(jié)奏也不夠清楚，更加不能準(zhǔn)確地哼唱出來(lái)。
2.最后的表演一直是我指圖孩子練習(xí)，沒(méi)有脫離圖譜讓孩子們嘗試。
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇十一
奶粉桶是班級(jí)小舞臺(tái)活動(dòng)區(qū)中孩子們共同收集的道具，每天看著孩子們快樂(lè)的敲打發(fā)出叮叮咚咚的聲音時(shí)，老師設(shè)想怎樣讓孩子們?cè)陔S意敲打奶粉桶的過(guò)程中，通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)讓孩子感受樂(lè)曲中節(jié)奏的變化，獲得相關(guān)節(jié)奏的知識(shí)，并讓孩子體驗(yàn)利用日常物品敲敲打打?yàn)闃?lè)曲伴奏的快樂(lè)，于是設(shè)計(jì)生成了這節(jié)打擊樂(lè)活動(dòng)《奶粉桶變奏曲》。
1、感受利用奶粉桶進(jìn)行樂(lè)曲打擊表演的樂(lè)趣。
2、熟悉歌曲的旋律與節(jié)奏，看圖譜探索、嘗試用奶粉桶的不同部位進(jìn)行打擊。
3、在熟悉| xx x |節(jié)奏型基礎(chǔ)上，掌握| x x | xx x |、| xx xx | xx x |節(jié)奏型，能隨樂(lè)合拍打擊表演。
1、已熟悉音樂(lè)并會(huì)進(jìn)行歌曲表演
2、奶粉桶、筷子等
一、表演導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1、幼兒進(jìn)行歌曲表演，回顧、熟悉音樂(lè)
師：昨天我們學(xué)唱了一首好聽(tīng)的歌曲《愛(ài)我你就抱抱我》，還記得嗎？我們一起來(lái)表演給客人老師們看看！
2、教師出示奶粉桶，進(jìn)行打擊樂(lè)表演，激發(fā)幼兒興趣
師：今天老師要用一種特殊的樂(lè)器來(lái)表演這首歌曲。能猜出來(lái)是什么嗎？你們看，這是什么？（奶粉桶）下面請(qǐng)看表演，音樂(lè)！
師：奶粉桶也能當(dāng)樂(lè)器好不好玩啊？你們想試試嗎？試一試敲一敲奶粉桶的桶身、蓋、底，聽(tīng)聽(tīng)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？請(qǐng)你們自己選一個(gè)吧。
1、探索了解奶粉桶不同部位的音效
師：有小朋友發(fā)現(xiàn)筷子上的藍(lán)色標(biāo)記，就我們手握著的地方！
2、出示圖譜1，打擊| xx x |節(jié)奏
師：瞧，老師帶來(lái)一張節(jié)奏圖，你們認(rèn)識(shí)嗎？你們能用奶粉桶打出這個(gè)節(jié)奏嗎？
3、出示圖譜2，打擊| x x | xx x |節(jié)奏
師：那我再添上兩顆愛(ài)心，你們還會(huì)打嗎？咦，這個(gè)節(jié)奏聽(tīng)起來(lái)像我們歌曲里的哪句??？那我們就試試邊唱邊打。
4、出示圖譜3，嘗試打擊| xx xx | xx x |節(jié)奏
三、看歌曲完整圖譜，嘗試進(jìn)行打擊表演
1、認(rèn)識(shí)歌曲的圖譜
師：圖譜上藍(lán)色的愛(ài)心表示唱的部分。兩邊的兩條豎線、兩個(gè)點(diǎn)叫反復(fù)記號(hào)，就是要表演兩遍的意思。空心的愛(ài)心表示打到這里要停一下。我們一起來(lái)看圖譜唱一唱。
2、看圖譜商討樂(lè)句中打擊的奶粉桶部位
師：小朋友，先打哪里呢？你們一起商量一下。
3、根據(jù)幼兒討論變化的奶粉桶部位嘗試打擊表演
4、分角色變換多種形式進(jìn)行打擊表演表演
師：小朋友表演的真棒，這首曲子有唱的部分有打擊的部分，誰(shuí)愿意來(lái)表演唱的部分？其他小朋友進(jìn)行打擊。看看你們配合得怎們樣？我來(lái)用手勢(shì)提醒你們。
四、完整表演展示
師：好聽(tīng)的歌配上有趣的打擊，我們請(qǐng)客人老師拍手打節(jié)奏和我們一起表演。
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒感知?jiǎng)趧?dòng)性質(zhì)的音樂(lè)，并在即興創(chuàng)編歌詞及模仿勞動(dòng)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)演奏打擊樂(lè)器。
2、培養(yǎng)幼兒看指揮演奏打擊樂(lè)器的能力。
1、在日常生活中，帶領(lǐng)幼兒參加勞動(dòng)(如抬桌子、搬小椅子、擦桌椅、櫥柜等)。
2、人手一件樂(lè)器(碰鈴、鈴鼓、沙球等)，操作圖《加油干》一張
3、大鼓一個(gè)(或鈸)。
1、復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)：理發(fā)店。
2、觀看操作卡片畫(huà)面，感知?jiǎng)趧?dòng)性質(zhì)的音樂(lè)。
(1)聽(tīng)了音樂(lè)有什么感受?你好象聽(tīng)到了什么?
(2)學(xué)唱歌曲“加油干”，并在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，為歌曲第5—7小節(jié)創(chuàng)編歌詞?！拔覀?大家 |抬桌子呀 抬桌子呀 |抬桌子|”等。引導(dǎo)幼兒把做過(guò)的勞動(dòng)動(dòng)作編到歌曲中去。“嗬嗨”要唱得有力，以表示用勁干活。
(3)創(chuàng)編動(dòng)作。
讓幼兒聽(tīng)辯這首歌什么地方唱得慢?什么地方唱得快?(慢的地方表示在用力勞動(dòng);快的地方表示勞動(dòng)很快樂(lè)。)
慢的部分(1—4、8—9小節(jié))啟發(fā)幼兒根據(jù)所編的勞動(dòng)內(nèi)容，做相應(yīng)的勞動(dòng)動(dòng)作。
快的部分(5—7小節(jié))用拍手等表示勞動(dòng)快樂(lè)。
“嗬嘿”表示很用勁，可啟發(fā)幼兒邊喊“嗬嘿”，邊跺腳或邊擦汗等。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出各種不同的勞動(dòng)中的動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)打擊樂(lè)。
(1)全體幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。用合拍的拍手(* *|)表示干活，較快地拍手(** **|)表示勞動(dòng)的快樂(lè)，邊拍手邊跺腳邊喊“嗬嘿”表示很用勁。
(2)在全體動(dòng)作熟練的基礎(chǔ)上，看指揮做分聲部動(dòng)作。老師的手指到哪邊，哪邊的幼兒就隨音樂(lè)拍手?！班篮佟睍r(shí)全體幼兒一起拍手、跺腳、喊“嗬嘿”。
(3)注意讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)好前奏，認(rèn)真看指揮，演奏打擊樂(lè)器，在節(jié)奏較快的部分，要敲的輕些。
(4)在“嗬嘿”處增加大鼓或鈸，以表示有力。
在活動(dòng)開(kāi)始處，可以給孩子們講了一個(gè)故事：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的延安革命老區(qū)，八路軍和老百姓共同參加生產(chǎn)勞動(dòng)，干得熱火朝天，勞動(dòng)的場(chǎng)面非常熱烈。然后再引出課題欣賞音樂(lè)，這樣孩子們對(duì)音樂(lè)就有了一種親切感，對(duì)音樂(lè)理解得也非?？臁?/p>
總之孩子們說(shuō)出了許多他們的感受，孩子們對(duì)音樂(lè)的感受能力還是比較強(qiáng)的。幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的操作很感興趣，孩子們個(gè)個(gè)全身心投入活動(dòng)中。
但由于使用的不多，而操作不是很熟練，部分幼兒的節(jié)奏掌握的不夠好，特別是操作沙球的幼兒，節(jié)奏不能很好掌握，后調(diào)換了兩次都是這種情況，看來(lái)對(duì)沙球的使用還需加強(qiáng)，如在區(qū)域活動(dòng)中加強(qiáng)練習(xí)等。另外由于音樂(lè)比較快，所以八分音符的節(jié)奏沒(méi)有練習(xí)，幼兒全部操作的四分音符練習(xí)。整體效果比較好，以后打擊樂(lè)活動(dòng)要多進(jìn)行。
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇十三
1、通過(guò)看圖譜幫助幼兒熟悉樂(lè)曲旋律，進(jìn)行打擊樂(lè)練習(xí)。（重點(diǎn)）。
2、指導(dǎo)幼兒在熟悉樂(lè)曲旋律與節(jié)奏的基礎(chǔ)上，練習(xí)分聲部演奏打擊樂(lè)曲，并體會(huì)演奏效果。（難點(diǎn)）。
3、培養(yǎng)節(jié)奏感和團(tuán)結(jié)合作的精神。
節(jié)奏圖譜，黑板，《拔根蘆柴花》音樂(lè)。
—、播放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作，激發(fā)幼兒興趣。
師：“小朋友們，讓我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，你們可以隨著音樂(lè)做自己想做的動(dòng)作，看看誰(shuí)的動(dòng)作最好看。”（幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)入教室并找位置坐好）。
1、師：“小朋友們的動(dòng)作真漂亮，那你們剛才聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的時(shí)候心情是什么樣的呢？”幼兒自由說(shuō)出自己的心情。
2、師：“老師剛才的心情也是非常開(kāi)心的呢，這首曲子叫做《拔根蘆柴花》，農(nóng)民伯伯豐收時(shí)最喜歡聽(tīng)的一首歌了，今天他把他們豐收的.果實(shí)也送到了我們班，看看他們?yōu)槲覀兯蛠?lái)了什么？”教師出示圖譜。
二、出示樂(lè)曲節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
1、師：“哇，有這么多水果呀，農(nóng)民伯伯用水果為我們組成了一個(gè)節(jié)奏圖譜，想把他們的喜悅心情傳遞給小朋友，那就請(qǐng)小朋友們嘗試著用動(dòng)作來(lái)拍一拍節(jié)奏吧。”教師與幼兒一起拍節(jié)奏。教師指圖譜幼兒拍。
2、教師分別演示樂(lè)曲中的節(jié)奏型卡片，請(qǐng)幼兒逐一拍拍卡片上的節(jié)奏。師：“小朋友們剛才拍的都很認(rèn)真，讓我們來(lái)分段拍一拍吧?！苯處熤v解節(jié)奏類型，知道xxx，xxxx，x—x--，xx,的節(jié)奏演示方法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒試拍。（師幼一起拍）在此小結(jié)，總結(jié)幼兒拍節(jié)奏過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
此時(shí)將幼兒分為三組，以發(fā)棒手指的方式鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試拍節(jié)奏。
3、練習(xí)后，師幼共同隨音樂(lè)拍節(jié)奏。
三、組成“小小樂(lè)隊(duì)”，用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
1、師：“大一班小朋友拍的真好聽(tīng)，那讓我們組成一個(gè)小小樂(lè)隊(duì)為農(nóng)民伯伯演奏好么？”教師出示三種樂(lè)器，請(qǐng)幼兒討論其名稱及演奏方法。
2、幼兒自由選擇樂(lè)器，教師指揮幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏。指導(dǎo)正確使用方法，用樂(lè)器嘗試拍打節(jié)奏型。
3、交換樂(lè)器看教師指揮練習(xí)樂(lè)器演奏，師：“小朋友們還想用什么樂(lè)器來(lái)演奏，現(xiàn)在可以選擇自己喜歡的樂(lè)器?！苯粨Q完后如果想嘗試其它樂(lè)器可以在區(qū)角活動(dòng)時(shí)間完成。
四、師：“小朋友們的演出很成功，農(nóng)民伯伯也給你們送來(lái)了掌聲。我們帶著我們的樂(lè)器去小班，給弟弟妹妹們表演一下吧。”帶著樂(lè)器播放音樂(lè)退場(chǎng)。
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇十四
2能根據(jù)教師指揮演奏樂(lè)器。
3初步掌握節(jié)奏音型。
幼兒能在老師的指揮下演奏樂(lè)器，初步掌握節(jié)奏音型。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：一間寬敞明亮配有鋼琴的大教室知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：會(huì)唱看星星。
物質(zhì)材料：各種打擊樂(lè)器若干，小豬和小x頭飾各一個(gè)，
《看星星》打擊樂(lè)譜。
老師帶上頭飾：小朋友們，知道我們是誰(shuí)嗎。
幼兒：小豬和小龜。
老師：對(duì)啦，小朋友們真聰明，今天月亮真圓，我們出來(lái)賞月。
嘍。哇，好多星星啊。
小兔好奇的望著天上說(shuō)：天上多少星星亮晶晶。
小狗說(shuō)：我要問(wèn)你明天天會(huì)晴？
教師配合鋼琴，帶領(lǐng)幼兒熟悉已學(xué)歌曲《數(shù)星星》二遍。
1、小朋友們跟老師隨音樂(lè)用自己的小手打節(jié)奏。
2、小朋友們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下用自己身體其他部位打節(jié)奏。
3、請(qǐng)小朋友上臺(tái)示范用自己身體打節(jié)奏（用不同部位，拍手，跺腳，拍肩等。
1、幼兒自由挑選自己喜歡的樂(lè)器。
2、全體幼兒由教師引導(dǎo)隨鋼琴練習(xí)打擊樂(lè)。
1、教師指揮，小朋友們集體進(jìn)行樂(lè)器合奏。
2、演奏完畢，教師點(diǎn)評(píng)。
3、提醒小朋友帶上微笑。
設(shè)置一個(gè)星星圖畫(huà)區(qū)角。
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇十五
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、創(chuàng)編新歌詞，并合著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、能較準(zhǔn)確地演快唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏。
讓我們一起來(lái)看一看，它是誰(shuí)？(出示小綿羊圖片)。"。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：放音樂(lè)《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節(jié)奏練習(xí)：讓幼兒練習(xí)(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：四張動(dòng)作圖畫(huà)，在唱歌中模仿。
(一)導(dǎo)入活動(dòng)。
教師以圖片小羊引起幼兒的觀賞興趣，引出幸福的話題。
老師："今天老師請(qǐng)了一位好朋友，在好朋友出來(lái)之前，我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí)，跟著老師一起做。"。
打氣氣氣,放炮嘭嘭。
讓幼兒練習(xí)(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
老師："做完熱身練習(xí)，讓我們一起來(lái)看一看，好朋友是誰(shuí)？"教師出示小羊的圖片。
小羊："小朋友們好。"。
幼兒："小羊好。"。
老師:"小羊，你幸福么？"。
小綿羊："我幸福。"。
老師："那你的幸福是什么？"。
小綿羊:"我的幸福就是天天聞到綠草的清香。"。
老師："小朋友，你們的幸福是什么？"(幼兒自由說(shuō))。
老師："我請(qǐng)舉手的小朋友回答。"(被點(diǎn)名的小朋友回答，2個(gè)。老師要仔細(xì)聽(tīng)，適當(dāng)重復(fù)小朋友的話或者添加一些話)。
老師："a的幸福是……說(shuō)的真好請(qǐng)坐，誰(shuí)還有不同的幸福(老師舉手示意)，b你來(lái)說(shuō)(把小朋友回答)。"。
老師:"你的幸福是……說(shuō)的真好，你們認(rèn)為a與b的幸福好不好？"。
幼兒:"好。"。
老師："當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)？下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？要認(rèn)真聽(tīng)哦。"。
放幸福拍手歌。
(二)聽(tīng)賞活動(dòng)。
1、教師放完音樂(lè)開(kāi)始提問(wèn)。
老師："音樂(lè)結(jié)束了，誰(shuí)能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？"(小朋友舉手回答)。
老師:"我請(qǐng)c來(lái)說(shuō)。"。
幼兒："……"。
如果幼兒只回答了一個(gè)答案，教師繼續(xù)提問(wèn)。
老師:"回答真確，請(qǐng)坐。誰(shuí)還聽(tīng)到了不同的答案。"(小朋友舉手回答)。
如果幼兒把答案都說(shuō)出了。
老師："你們說(shuō)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)(幼兒回答)，他把答案都說(shuō)出來(lái)了，真棒，請(qǐng)坐。"。
老師："你們想不想學(xué)這首歌。"。
幼兒："想。"。
老師："那先聽(tīng)我唱一遍。"(看ppt唱)。
老師："小朋友起立，跟著老師一起來(lái)學(xué)這首歌，在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好？"(放音樂(lè))。
老師："學(xué)的真不錯(cuò)，請(qǐng)坐，大家都學(xué)會(huì)這首歌了么？"。
幼兒："學(xué)會(huì)了。"。
(三)創(chuàng)編游戲。
老師："那么接下來(lái)，我要增加難度了，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。"。
首先老師提問(wèn)。
老師："老師想要問(wèn)小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會(huì)做什么呢？"(幼兒自由回答)。
老師："小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒，那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來(lái)好不好。"。
(小朋友舉手想表演)請(qǐng)一個(gè)小朋友唱。
老師："老師也想到了一些動(dòng)作，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好不好。"(放新動(dòng)作的ppt)。
老師:"讓我們一起來(lái)把它們變成新歌好不好。"。
幼兒："好。"。
老師："小朋友起立，我們一起來(lái)唱新歌，邊唱邊做。"。
一起跟音樂(lè)唱。
老師："小朋友學(xué)的真棒，請(qǐng)坐，今天啊，小朋友既學(xué)會(huì)了一首新歌，又學(xué)會(huì)了自己創(chuàng)編歌曲，給自己鼓鼓掌。讓我們一起到外面唱給其他小朋友聽(tīng)好不好。"。
幼兒："好。"。
老師:"小朋友起立，讓我們一起排隊(duì)唱著走出去。"(結(jié)束)。
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇十六
1．在學(xué)習(xí)身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏“解放軍進(jìn)行曲”。
2．嘗試轉(zhuǎn)換身體動(dòng)作為節(jié)奏，探索樂(lè)曲的配器方案。
3．在演奏時(shí)體驗(yàn)精神飽滿的激動(dòng)心情及大家合作成功的快樂(lè)。
磁帶、樂(lè)器（碰鈴、圓舞板、鈴鼓、大鼓）節(jié)奏譜一張。
1.觀看錄像引入，激發(fā)幼兒的興趣。
2．傾聽(tīng)樂(lè)曲旋律,觀看教師表演。
提問(wèn)：你看見(jiàn)解放軍在干什么？（踏步、甩頭、吹喇叭、歡呼）。
3．幼兒表演。要把解放軍的英勇神氣表現(xiàn)出來(lái)。
4．看教師表演，幼兒轉(zhuǎn)換拍出身體動(dòng)作的節(jié)奏。
5．看節(jié)奏譜聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)拍節(jié)奏。
6．學(xué)習(xí)使用樂(lè)器進(jìn)行演奏。
（1）啟發(fā)幼兒探索配器方案。
（2）持樂(lè)器練習(xí)。
（3）持樂(lè)器看節(jié)奏譜演奏。
（4）聽(tīng)音樂(lè)看指揮使用樂(lè)器進(jìn)行合奏。
（5）請(qǐng)一名幼兒當(dāng)指揮演奏。
（6）加大鼓。
7．談話。
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇十七
1、學(xué)會(huì)看譜合奏,體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。
2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)元素，感受生活中的音樂(lè)。
1、創(chuàng)設(shè)廚房場(chǎng)景;事先拍攝錄像：教師打擊樂(lè)(兩段);。
2、廚房用具實(shí)物掛在kt板后;。
3、錄音機(jī)、伴奏音樂(lè)磁帶、節(jié)奏圖形卡。
1、逐一認(rèn)識(shí)廚房用品。
我們到廚房去看看，廚房里有些什么?它們有什么用呢?
2、觀看錄像，欣賞廚房交響曲。
(1)欣賞錄像。
看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?
這些好聽(tīng)的音樂(lè)是用哪些東西演奏的呢?
(2)教師按幼兒說(shuō)的出示實(shí)物。
3、教師小結(jié)。
原來(lái)這些廚房用品還能敲出這么好聽(tīng)的音樂(lè)。
1、教師錄音。
幼兒自由選擇用具敲擊。
2、幼兒聽(tīng)錄音。
你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?你們用了哪些用品演奏的?為什么相同的用品，敲出的聲音卻不一樣呢?
3、對(duì)比聽(tīng)。
老師為什么敲得好聽(tīng)呢?
4、教師小結(jié)。
演奏時(shí)要一起整齊地開(kāi)始和結(jié)束，還要有節(jié)奏地敲，不能敲得很響。
1、介紹節(jié)奏譜，幼兒拍擊節(jié)奏。
這是什么節(jié)奏?
2、學(xué)習(xí)輪流演奏。
出示圖片節(jié)奏譜——這是誰(shuí)敲的節(jié)奏?
3、聽(tīng)音樂(lè)看節(jié)奏譜學(xué)習(xí)合奏。
現(xiàn)在我們能聽(tīng)著音樂(lè)看著指揮合起來(lái)試試嗎?
1、老師表演：鍋碗瓢盆交響曲。
老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?
2、教師小結(jié)。下次我們可以試試用這些廚房用具來(lái)演奏更好聽(tīng)的.音樂(lè)。
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇十八
1.欣賞歌曲，熟悉節(jié)奏，知道樂(lè)曲分為三段，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。
2.能與同伴合作設(shè)計(jì)圖譜，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同樂(lè)段的不同節(jié)奏，并嘗試用樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
3.體驗(yàn)與同伴合作用樂(lè)器為音樂(lè)進(jìn)行伴奏的樂(lè)趣。
1.活動(dòng)的重點(diǎn)是:熟悉掌握2/4拍節(jié)奏，體驗(yàn)與同伴合作用樂(lè)器為音樂(lè)進(jìn)行伴奏的樂(lè)趣。
2.活動(dòng)難點(diǎn)是:能與同伴合作設(shè)計(jì)圖譜，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同樂(lè)段的不同節(jié)奏，并嘗試用樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
為了更好的完成目標(biāo)我在課前做了以下準(zhǔn)備:。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)、圖譜、打擊樂(lè)器。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前讓幼兒試聽(tīng)歌曲，對(duì)歌曲有了初步的了解。
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示課件,提問(wèn)：小朋友，看，我們今天來(lái)到了哪里？（羊村）是誰(shuí)出來(lái)歡迎的我們？（喜羊羊、美羊羊、慢羊羊）。
2.師小結(jié)：今天青青草原要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小羊們?cè)跍?zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕入場(chǎng)式，開(kāi)幕式要跟著好聽(tīng)的音樂(lè)進(jìn)行走隊(duì)，也想邀請(qǐng)我們參加，想去嗎？（想）。
（二）完整欣賞音樂(lè)，知道樂(lè)曲名稱，初步感受樂(lè)曲節(jié)奏。
1.完整欣賞音樂(lè)，提問(wèn)：知道這首音樂(lè)叫什么名字嗎？（《孤獨(dú)的牧羊人》）。
2.師：知道什么事牧羊人嗎？
3.師小結(jié)：牧羊人就是保護(hù)小羊不受傷害，如果羊村有這樣一位牧羊人就再也不用害怕大灰狼啦，入場(chǎng)式要跟著好聽(tīng)的音樂(lè)進(jìn)行走隊(duì)，現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)試試吧。
（三）再次欣賞音樂(lè)，將幼兒分組，用踏步的方式探索不同的節(jié)奏。
1.教師將幼兒分成三組（喜羊羊組、美羊羊組、慢羊羊組）請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)想著自己扮演的小羊，根據(jù)小羊的特點(diǎn)進(jìn)行踏步，探索節(jié)奏。
2.請(qǐng)幼兒示范自己小羊跟著音樂(lè)走出的節(jié)奏。
（四）幼兒探索設(shè)計(jì)圖譜，并合作用踏步的形式演奏圖譜。
1.師：村長(zhǎng)要求我們的圖譜是第一段輪流走，第二段兩隊(duì)配合走，第三段再次輪流走。
2.幼兒根據(jù)要求分組制作圖譜。
3.嘗試跟著音樂(lè)和圖譜分段練習(xí)。
4.幼兒共同合作完整的按照?qǐng)D譜進(jìn)行踏步。
（五）運(yùn)用樂(lè)器為歌曲伴奏，體驗(yàn)同伴合作為樂(lè)曲伴奏的樂(lè)趣。
1.分配樂(lè)器：村長(zhǎng)為小朋友準(zhǔn)備了好聽(tīng)的樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，我們一起分配一下吧?。ㄏ惭蜓颍喉懓?；美羊羊：鈴鼓；慢羊羊：碰鈴）。
2.幼兒跟著音樂(lè)運(yùn)用樂(lè)器完整的為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏。
（六）活動(dòng)結(jié)束：
師小結(jié)：在小朋友樂(lè)器的演奏下，這首《孤獨(dú)的牧羊人》變得更美妙了，孤獨(dú)的牧羊人再也不孤獨(dú)啦，讓我們拿著好聽(tīng)的樂(lè)器回到教室為其他小朋友演奏一下吧！
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇十九
打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性，打擊樂(lè)就十分貼切的反應(yīng)了兒童這一特點(diǎn)?！稐盍唷愤@一樂(lè)曲是十分富有江蘇民間音樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)曲，樂(lè)曲2拍子，歡快，活潑，節(jié)奏感強(qiáng)，十分富有音樂(lè)的喜感，是典型的打擊樂(lè)樂(lè)曲。大班幼兒對(duì)于2拍子的節(jié)奏型已經(jīng)能很好的掌握，會(huì)打簡(jiǎn)單的，節(jié)奏型不變或者有兩個(gè)節(jié)奏型的節(jié)奏，對(duì)于打擊樂(lè)已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課在鞏固以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，著重練習(xí)同一首樂(lè)曲中有三種不同的節(jié)奏型，并嘗試給不同的節(jié)奏型配以不同的打擊方式，讓幼兒在玩中學(xué)，在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)。
1、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辯不同的節(jié)奏型，并能用拍手動(dòng)作表示。
2、培養(yǎng)幼兒按指揮演奏打擊樂(lè)的能力，并在齊奏或合奏中保持自己的表演速度。
3、繼續(xù)組織幼兒按已有規(guī)則使用樂(lè)器，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樂(lè)器的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已熟悉自制樂(lè)器，并有玩過(guò)自制樂(lè)器的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：奶粉罐和小棒自制的鼓樂(lè)器，人手一份，樂(lè)器節(jié)奏圖譜一份。
場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒圍坐成半圓型。
俗話說(shuō)"提領(lǐng)而頓，百毛皆順"重難點(diǎn)是確定是一個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵，根據(jù)我班幼兒音樂(lè)發(fā)展水平，我將重點(diǎn)定位為培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。難點(diǎn)定為能跟隨樂(lè)曲的節(jié)奏型配以適當(dāng)?shù)拇驌舴绞健?/p>
新《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者，在活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，因此，根據(jù)本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，幼兒的心理特征，知識(shí)水平，教學(xué)條件，我采用了以下適宜的教學(xué)法：多通道參與法，模仿示范法，情景表演法，激勵(lì)法。
幼兒的天性是好動(dòng)的，所以游戲成為了幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，在游戲情境中，幼兒能充分發(fā)揮自己的想象力和表演欲望，使教學(xué)活動(dòng)有效地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的發(fā)展。根據(jù)這一特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
讓幼兒跟隨《楊柳青》音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，做拍手，跺腳的動(dòng)作。
老師：孩子們，我們一起去參加音樂(lè)會(huì)吧。（播放音樂(lè)磁帶）（以游戲的形式進(jìn)場(chǎng)，首先讓幼兒欣賞并熟悉了樂(lè)曲，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)拍手，跺腳等動(dòng)作，讓幼兒在潛移默化中感受了樂(lè)曲的節(jié)奏型，掌握了節(jié)拍，難點(diǎn)前置，為后面的打擊樂(lè)表演作好充分的準(zhǔn)備。）。
1、鼓樂(lè)器的出現(xiàn)教師出示用奶粉罐制作的小鼓樂(lè)器，介紹小鼓樂(lè)器，并讓幼兒玩一玩，幼兒隨意敲打樂(lè)器，鼓勵(lì)幼兒玩出不同的方法，探索出可以敲打鼓面和鼓身兩種方法，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出敲打在哪里。
老師：看今天老師帶來(lái)了一個(gè)我們小朋友的好朋友，他要和我們一起玩。
我們大家來(lái)一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以發(fā)出聲音呢？老師來(lái)畫(huà)出來(lái)，我們一起來(lái)敲一敲，玩一玩。
（在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)器后，讓他們隨意敲打，滿足了幼兒對(duì)新事物的'探究欲望，激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。綱要中指出，在各教學(xué)領(lǐng)域都要強(qiáng)調(diào)生活的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)從生活中挖掘教育的內(nèi)容，況且最近也十分倡導(dǎo)要低碳生活，節(jié)約環(huán)保，結(jié)合這一契機(jī)，我設(shè)計(jì)了用廢舊的奶粉罐制作樂(lè)器，這樣既能廢物利用，又能激起幼兒無(wú)窮的想象力，真是一舉多得。）。
2、一物多玩教師逐條出示圖譜，讓幼兒跟隨圖譜，老師的指揮來(lái)打一打。
（由于先期的置入，解決了幼兒看小鼓圖譜的難題。在配合不同的節(jié)奏型打擊，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，所以教師給幼兒一個(gè)自我整理的時(shí)間，讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)以自己的方式整和在一起。）。
老師：請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)打一下試一試（個(gè)別幼兒展示，教師糾正）我們一起來(lái)看著圖譜打一下小鼓吧。（集體分段演奏）。
a、播放《楊柳青》樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒欣賞，激起配樂(lè)的欲望。
教師：老師今天帶來(lái)了一首我們將要表演的樂(lè)曲，叫《楊柳青》，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧。（播放楊柳青）我們的小鼓也躍躍欲試想表演一下呢，拿起你手中的棒，來(lái)嘗試著給這首樂(lè)曲配樂(lè)吧。（播放樂(lè)曲）。
（由于本首樂(lè)曲的節(jié)奏型很明顯，再加之之前我們已經(jīng)練習(xí)了節(jié)奏型，所以大部分幼兒能初步聽(tīng)出樂(lè)曲中的節(jié)奏型，打出來(lái)，也讓部分能力強(qiáng)的幼兒有自我展示的機(jī)會(huì)。這里我采用賞識(shí)激勵(lì)法，對(duì)幼兒的演奏給予及時(shí)的肯定，增強(qiáng)幼兒的自信心和成功感。）。
b、出示圖譜，讓幼兒根據(jù)圖譜打擊樂(lè)器。
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇二十
1、感受a段音樂(lè)的歡快b段音樂(lè)的優(yōu)美，體驗(yàn)共同演奏的樂(lè)趣。
2、探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。
3、討論打擊樂(lè)器的演奏方案，根據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案，學(xué)習(xí)用不同的樂(lè)器來(lái)表達(dá)音樂(lè)的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器演奏歌曲。
4、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；
1、幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。
1、復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。
(1)這首歌有幾段?哪幾段是一樣的?第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?
(2)第二段音樂(lè)怎么樣?
2、創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
(2)鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
(3)老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。
3、討論配器方案，為歌曲伴奏。
(1)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分?
b段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器？
(2)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分?
提示幼兒a段腳步的適合用雙響筒(3)請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作，用樂(lè)器看指揮演奏。
(4)請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇二十一
1、感受印尼歌曲的風(fēng)格,熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu),并根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏型。
2、在前四句句末,隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍×××,邊念恰恰恰,并初步學(xué)習(xí)為樂(lè)曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器演奏建議。
3、注意看指揮演奏,體驗(yàn)師生合作的快樂(lè)。
圖譜一張,視頻音樂(lè)，課件,幼兒人手一件打擊樂(lè)器(圓舞板、三角鐵、鈴鼓若干)。
一、感受印尼歌曲的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)。
1、看視頻短片，感受印尼歌曲的風(fēng)格。
教師：你看到了什么?這是什么地方?
：印度尼西亞是一個(gè)熱鬧的島國(guó)，那里盛產(chǎn)各種各樣的水果，那里的人們熱情、善良，能歌善舞。
2、欣賞歌曲，感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
教師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感覺(jué)?有沒(méi)有聽(tīng)到特別的地方?
“恰恰恰”是不是從樂(lè)曲的開(kāi)始到結(jié)束都有?
：這首歌曲有兩段，前面一段每句的句末有“恰恰恰”，后面一段沒(méi)有。
二、熟悉圖譜，用身體動(dòng)作演奏。
1、出示圖譜，觀察圖譜，說(shuō)出圖譜上的圖標(biāo)，認(rèn)識(shí)重復(fù)記號(hào)。
2、身體動(dòng)作練習(xí)。(引導(dǎo)幼兒用拍手、跺腳、拍肩等動(dòng)作看圖進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。)。
三、學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏。
1、集體配器。
1)介紹樂(lè)器，認(rèn)識(shí)并鞏固三種不同樂(lè)器的打擊方法。
2)嘗試根據(jù)圖譜為樂(lè)曲匹配相應(yīng)的樂(lè)器。
2、完整徒手練習(xí)演奏。
3、看圖譜集體完整演奏。
4、看指揮演奏。
5、面向觀眾演奏。
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇二十二
1.感受歌曲歡快的旋律，理解歌詞內(nèi)容，能夠隨著音樂(lè)有節(jié)奏地說(shuō)唱。
2.體驗(yàn)演唱兒歌的快樂(lè)。
3.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)角色游戲“菜市場(chǎng)”，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)蔬菜。
2.材料準(zhǔn)備：籃子、扮演老奶奶的頭飾一個(gè)，音樂(lè)《買菜》。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：用實(shí)物或圖片布置菜市場(chǎng)的情境。
(一)以“逛菜市場(chǎng)”的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1.引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，看!太陽(yáng)升起來(lái)了，今天的天氣可真好，我們一起去菜市場(chǎng)里逛一逛吧!
2.引導(dǎo)語(yǔ)：菜市場(chǎng)里的東西可真多啊!這些菜是什么樣的呢?(出示圖片)。
(二)結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒理解歌詞。
1.根據(jù)兒歌內(nèi)容分別依次出示雞蛋、青菜、母雞、魚(yú)兒的圖片幫助幼兒理解歌詞順序。
2.教師通過(guò)通過(guò)問(wèn)答與引導(dǎo)，幫助幼兒記住歌詞并小結(jié)。
(三)欣賞歌曲，學(xué)習(xí)歌詞。
1.引導(dǎo)語(yǔ)：紅紅和奶奶今天也來(lái)到菜市場(chǎng)買菜了，她還把買菜變成了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.播放歌曲《買菜》，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中再次熟悉歌詞內(nèi)容。
3.引導(dǎo)語(yǔ)：歌曲聽(tīng)完了，歌曲中有那些菜我們剛剛沒(méi)有說(shuō)到呀?它們是什么?它們?cè)诟枨械某ê推匠５母枨粯訂?(不一樣)這種說(shuō)法叫說(shuō)唱,請(qǐng)小朋友跟老師一起說(shuō)一說(shuō)。
4.教師出示節(jié)奏卡，幫助幼兒練習(xí)歌曲中的說(shuō)行部分。
(四)多種方式學(xué)唱歌曲。
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜嘗試著學(xué)唱歌曲。
2.嘗試多種形式學(xué)唱兒歌(合作接唱、角色扮演演唱)。
游戲活動(dòng)：投放圖譜及各種蔬菜圖片、頭飾若干等供幼兒自由結(jié)伴演唱并嘗試創(chuàng)編歌曲。
兒歌《買菜》的歌詞內(nèi)容貼近生活淺顯易懂，但涉及的蔬菜名稱比較多，幼兒記憶歌詞的內(nèi)容和順序存在較大的難度。因此，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了買菜的情境，通過(guò)問(wèn)答的形式、圖片的展示等方法幫助幼兒理解并記憶鞏固歌詞內(nèi)容，即吸引幼兒的注意力又激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合節(jié)奏卡的呈現(xiàn)，輔助幼兒重點(diǎn)練習(xí)歌曲的說(shuō)唱部分。最后，通過(guò)多種形式的演唱，讓幼兒輕松快樂(lè)地學(xué)唱歌曲，從而達(dá)到活動(dòng)目的。
1、以往在歌曲教學(xué)中，往往碰到孩子對(duì)旋律較難掌握的問(wèn)題，而孩子主要是靠反復(fù)聽(tīng)來(lái)掌握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法，在異班試教時(shí)，我從進(jìn)場(chǎng)的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采用歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒(méi)學(xué)歌曲之前已經(jīng)對(duì)旋律有了完整的印象，到了基本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí)，輕而易舉，掌握得很快，所以我覺(jué)得“一曲式”的方法很好，嘗試是成功的。
2、學(xué)唱歌曲部分，我借助肢體語(yǔ)言，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞，由于形象、生動(dòng)，貼切，孩子們學(xué)得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也較好。
3、將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿生活情趣的音樂(lè)環(huán)境，孩子們興致很高，在音樂(lè)中感悟勞動(dòng)的'樂(lè)趣，都能愉快地參與其中。
4、由于是異班教學(xué)，對(duì)該班的幼兒不熟悉，不能進(jìn)行很好的師幼互動(dòng)，對(duì)歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能達(dá)到預(yù)期效果。在最后的創(chuàng)編部分，未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言盡情表現(xiàn)自己的理解，未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性，結(jié)束部分顯得倉(cāng)促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)不足，特別要給予孩子充足的機(jī)會(huì)去展示他們的個(gè)性，更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇二十三
1、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，具有初步音樂(lè)節(jié)奏感，并感受4|4拍的音樂(lè)節(jié)奏。
2、積極參與表演在情景表演中學(xué)會(huì)唱歌并合拍，愿意在音樂(lè)伴奏下感受音樂(lè)、表現(xiàn)節(jié)奏。
3、激發(fā)幼兒對(duì)歌唱表現(xiàn)的興趣，能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。
這是一段非常好聽(tīng)的旋律，樂(lè)曲所要表現(xiàn)的是黑夜里滿天星星閃爍、此起彼伏的美景。讓幼兒在表演合唱中要將“一閃一閃”的跳躍感唱出來(lái)，在用手作“閃”的動(dòng)作時(shí)注意合拍和跟節(jié)奏。熟悉4/4節(jié)奏并學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單打擊樂(lè)，是本教材的重點(diǎn)；而根據(jù)不同的音樂(lè)形象鼓勵(lì)幼兒大膽在音樂(lè)伴奏下聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏時(shí)示范和指導(dǎo)并表現(xiàn)是本教材的難點(diǎn)。
1、小星星粘貼及太陽(yáng)月亮頭飾各一個(gè)；
2、《小星星》cd、歌曲圖譜。
3、人手一個(gè)樂(lè)器：三角鐵、馬玲、鈴鼓、小鈴等樂(lè)器。
1、誰(shuí)是小星星。
音樂(lè)欣賞及感受4|4拍音樂(lè)節(jié)奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手，感受44拍的'節(jié)奏。并給小朋友戴上星星頭飾，老師是月亮媽媽。
師：“我們可以用什么節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)輕快、跳躍的小星星”(引導(dǎo)幼兒嘗試用手拍出xx|xx|的節(jié)奏。
2、活潑調(diào)皮的星星。
師：“天黑了，月亮媽媽帶著小星星出來(lái)了，你們猜猜在這天空中最調(diào)皮，象一只只小眼睛?！崩蠋熞龑?dǎo)幼兒說(shuō)出要用輕快、跳躍的唱法來(lái)表現(xiàn)閃爍的星星。
3、安靜柔美的星星。
師：“小星星玩累了,安安靜靜地睡覺(jué)了?！?/p>
引導(dǎo)幼兒用舒緩、連貫的唱法表現(xiàn)累了的小星星。
師：“現(xiàn)在我們又可以用什么節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)玩累的小星星？（引導(dǎo)幼兒拍出x—|x—的節(jié)奏型）。
4、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
將幼兒分為四組分別敲出兩種不同的節(jié)奏型。
（1）先請(qǐng)一組小朋友拿樂(lè)器敲出星星的節(jié)奏型，另外一組小朋友可做點(diǎn)頭動(dòng)作。
（2）再請(qǐng)一組小朋友拿樂(lè)器敲出不同的的節(jié)奏型，另外一組小朋友可做點(diǎn)頭動(dòng)作。
6、四組幼兒一起配上樂(lè)器，為歌曲《小星星》伴奏。
7、星星寶寶回家了。
師：剛才小朋友演奏得又整齊又動(dòng)聽(tīng)，天快亮了現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)，星寶寶回家的舞蹈吧！師彈出小星樂(lè)曲，幼兒聽(tīng)音即興做相應(yīng)的動(dòng)作。
8、結(jié)束活動(dòng)。
師：“天亮了，小星星們回家吧！”
大班打擊樂(lè)賽馬教案篇二十四
2.探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。
3.討論打擊樂(lè)器的演奏方案，根據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案，學(xué)習(xí)用不同的樂(lè)器來(lái)表達(dá)音樂(lè)的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器演奏歌曲。
1.幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。
2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。
1.復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。
(2)第二段音樂(lè)怎么樣?
2.創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
(2)鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
(3)老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。
3.討論配器方案，為歌曲伴奏。
(1)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分?
b段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器?
(2)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分?
提示幼兒a段腳步的適合用雙響筒
(3)請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作，用樂(lè)器看指揮演奏。
(4)請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。
本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)。《郊游》這首曲子是大家耳熟能詳?shù)?，它是aba結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景?；顒?dòng)開(kāi)始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì)分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。
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