編寫教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。教案應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。以下是一些教案撰寫的要點(diǎn)和方法，對(duì)于教師提高編寫水平有所幫助。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇一
1、小恐龍玩具一個(gè)。事先在班中放一個(gè)階段，大家熟悉并喜歡。
2、圖片三張。投影儀。
3、紙、筆人手一份。
一、引起興趣：
這幾天，我們班來了位好朋友，它是誰?(小恐龍)
對(duì)，(出示)小恐龍和我們生活在同一個(gè)城市里，可他還有許多的動(dòng)物朋友都還生活在森林里。乘著我們國(guó)慶節(jié)放假的時(shí)候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動(dòng)物們見了，都圍上來問長(zhǎng)問短，想請(qǐng)他說說城市的事情。
二、教師完整講述故事一遍。(略)
你們說：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢?把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。
三、討論：
(一)幼兒先討論，老師巡回指導(dǎo)。
(二)幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答順序出示圖片內(nèi)容，并一一分析：
1、 “斑馬線”
1) 幼兒講述內(nèi)容。“小恐龍介紹馬路這段，誰還有補(bǔ)充嗎?”
2) 老師完整講述這一段。
3) 斑馬認(rèn)為“城市”是一個(gè)很疼的地方，這種對(duì)城市的印象對(duì)不對(duì)?請(qǐng)講講你的理由。(什么地方是有道理的)
小結(jié)：馬路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過馬路的確要在上面走，那是遵守交通規(guī)則。但它不叫斑馬線，只是一條條相似。應(yīng)該：城市是個(gè)講交通規(guī)則的地方。
2、“花奶牛”
1) 幼兒講述故事內(nèi)容。請(qǐng)其他幼兒補(bǔ)充。
2) 老師完整講述這一段。
3) 花奶牛為什么會(huì)認(rèn)為“城市是一個(gè)很癢的地方”。這種對(duì)城市的印象對(duì)不對(duì)?什么地方介紹的正確，什么地方不對(duì)?(試互相抓癢)
小結(jié)：城市很大，很難找，所以要地圖來幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。但并不是花奶牛身上的圖案，小恐龍?jiān)谒砩蟻y畫，才使花奶牛認(rèn)為“城市是個(gè)很癢的地方”。應(yīng)該：城市是個(gè)很大的地方。
3、“抽水馬桶”
1)幼兒講述內(nèi)容，請(qǐng)其他幼兒補(bǔ)充。
2) 老師完整講述這一段。
3) 小松鼠和小動(dòng)物們認(rèn)為“城市是個(gè)沒羞的地方”，這種印象對(duì)不對(duì)?請(qǐng)講講你的道理。
小結(jié)：城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報(bào)紙，那是在衛(wèi)生間關(guān)上門的，所以城市是個(gè)文明的地方。
四、講述：
可是，剛才被小恐龍這么一介紹，林林里的小動(dòng)物們都不喜歡我們的城市了。今天，還是讓我們大(二)班的小朋友來介紹給動(dòng)物朋友們，我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下，把我們的城市最明顯的特點(diǎn)介紹給大家。
1、幼兒商量討論，老師巡回觀察指導(dǎo)。
2、幼兒講述。2~3個(gè)幼兒。
3、用簡(jiǎn)筆畫畫出自己想介紹的內(nèi)容。
老師巡回觀察，先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。
4、投影儀出示幼兒作品，讓幼兒介紹。6~8個(gè)。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。理解、積累：龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望。
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，通過生動(dòng)的語言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類動(dòng)物。學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生已通過多種途徑（收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等），對(duì)恐龍有了較多認(rèn)識(shí)，形成了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的積累，若不注意，有可能上成一堂知識(shí)介紹性質(zhì)的自然課。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)首先應(yīng)立足語文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，品讀訓(xùn)練語言文字。其次，以本課為載體，通過生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。
利用課件，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程，保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正成為學(xué)習(xí)主人。
課前布置學(xué)生了解、收集有關(guān)恐龍的資料。
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、課件出示課文插圖。（師述：小朋友，讓我們跟隨精美的畫面走進(jìn)兩億年前的中生代時(shí)期，漫游在恐龍的餓世界里。）師板書：恐龍。指生認(rèn)讀。
師：小朋友，仔細(xì)看這幅圖，你都看到了什么？
與生交流。
師：是呀！不同的恐龍，有的在天上飛，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。他們開開心心地生活在一起，可我們今天要學(xué)的是恐龍的滅絕。
2、揭題，解題。
（1）板書恐龍的滅絕，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
（2）質(zhì)疑問難。師：滅絕是什么意思？
過渡：恐龍為什么會(huì)滅絕呢？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，自己讀讀。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、同桌互相讀難讀的句子。
4、卡片鞏固識(shí)字。
5、書寫指導(dǎo)：謎。
過渡：要想揭開恐龍滅絕這個(gè)謎團(tuán)，先讓我們了解恐龍生活的歷史年代。
1、出示第一、二句，讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)？
知識(shí)點(diǎn)：人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年。
2、朗讀指導(dǎo)。
3、教師引讀，讀好問句。
師：科學(xué)家進(jìn)行多方面的探索研究，有了種種說法，那課文到底寫了幾種說法呢？自由默讀課文。
1、生默讀課文。
2、交流：隨機(jī)板書寒冷說行星撞地球說偷蛋說傳染病說氣溫下降說。
師：書上介紹了這五種說法，咱們先看行星撞地球說。
1、學(xué)習(xí)第1句。
師：讓時(shí)光回到6500萬年前，恐龍快樂地生活在地球上?？捎幸惶欤钪嫘行亲采狭说厍?，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。
（2）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第2句。
（2）如果你是食草的鴨嘴龍，找遍了，也找不到一丁兒的食物，你會(huì)怎么樣？
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第3句。
（2）指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀。
六、生字鞏固。
1、出示生字卡片開小火車讀。
2、擴(kuò)詞游戲。
3、學(xué)生口頭復(fù)述恐龍滅絕的行星撞地球說。
師：恐龍滅絕的說法有很多很多，選擇喜歡的說法同桌交流。
1、同桌交流。
2、指生交流。
（一）寒冷說。
1、自由讀，并說說了解到了什么？
2、師生共同研討，怎樣讀好本段。
第一句抓住突然一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。
第二句了解恐龍沒有冬眠的習(xí)慣。
第三句了解恐龍沒有皮毛來保暖，慢慢說明恐龍的消失是在一段時(shí)間內(nèi)，而不是一下子。
3、用上因?yàn)樗哉f說恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？
4、出示本段出現(xiàn)的詞語，爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）。
（二）其他說法。
1、默讀第四段，了解恐龍滅絕的其他說法，選擇自己贊同的一種說法，用自己的話來解釋。
2、指名讀課文，發(fā)現(xiàn)這幾種說法和前兩種在寫法上有什么不同。（初步感知詳寫和略寫）。
3、認(rèn)識(shí)分號(hào)和省略號(hào)的作用,讀好這一段。
4、弄清事物之間的關(guān)系（連線）。
地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果。
地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋。
宇宙行星撞上地球恐龍耐不。
+9住嚴(yán)寒滅絕。
地球上哺乳動(dòng)物增多塵埃遮住太陽，動(dòng)植物大量死亡。
全球氣溫下降不能孵出雄性恐龍。
5、爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的其他說法。
1、恐龍滅絕的種種說法，你最贊同哪一種，用不同的觀點(diǎn)加以肯定和反駁。
2、讀第五自然段，你明白了什么？生自由說。
3、大膽假想。
4、提供線索，開拓視野，你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎？老師給大家提供幾條線索：
（大屏幕出示：
3、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴房铸垖ｎ}）。
1、出示本課要學(xué)寫的其他生字。
2、學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：書寫寒字要特別注意，三個(gè)橫都不能太長(zhǎng)，以不超過寶蓋為準(zhǔn)。）。
3、生練寫，展示佳作。
中生代是地球歷史上最引人注目的時(shí)代，脊椎動(dòng)物開始全面繁榮并出現(xiàn)了一些最令人不可思議的物種。爬行動(dòng)物在海、陸、空都占據(jù)統(tǒng)治地位，因此中生代亦被稱為爬行動(dòng)物時(shí)代、恐龍時(shí)代。中生代可劃分為三疊紀(jì)，侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)?？铸堊?億3千萬年前左右三疊紀(jì)中期出現(xiàn)到6500萬年前白堊紀(jì)末期滅絕，共經(jīng)歷了將近1億7千萬年的時(shí)間，是在地球上生活過的最為成功的物種之一。
恐龍是中生代最活躍，最繁盛的一類爬行動(dòng)物。自三疊紀(jì)中期出現(xiàn)以后一直生存到白堊紀(jì)末滅絕，在地球上生活了將近1億7千萬年，在其生存的整個(gè)地史時(shí)期，它們幾乎主宰了世界，占據(jù)了各大陸上的生態(tài)區(qū)，成了中生代的統(tǒng)治者。因此，中生代亦稱恐龍時(shí)代。
恐龍與其它滅絕爬行類的最大區(qū)別在于它們的站立姿態(tài)和行進(jìn)方式?？铸埦哂腥恢绷⒌淖藙?shì)，其四肢構(gòu)建在其身體的正下方，而其它爬行類動(dòng)物四肢是向外伸展的?？铸埶闹闹绷?gòu)建比其它爬行類利于奔走。
目前全球已發(fā)現(xiàn)的恐龍大約有300屬、500多個(gè)種。中國(guó)已描述和定名的約有100種。
這篇課文，孩子們很感興趣?？梢哉f，這是一篇說明文了。但又不枯燥：恐龍為什么會(huì)消失了呢？一種說法是另一種說法是還有其他的種種說法，最后說，這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。寫的很有趣的一篇課文。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)，背誦自己感興趣的語段。
3.理解課文內(nèi)容，理清文章的說明順序了解恐龍的進(jìn)化過程，練習(xí)有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索求知的濃厚興趣。
5.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)收集、處理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料，可以是圖片，可以是文字材料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。
1.（板書：恐龍）讀課題，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料，說說你知道的恐龍種類和特點(diǎn)。
2.（板書：飛向藍(lán)天）讀課題，你腦海里產(chǎn)生了什么問題？我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？（打開論壇，瀏覽課前預(yù)習(xí)同學(xué)提出的問題，試著歸類，然后看課文，哪些問題可以在文中找到答案。）。
3.讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧。課文中會(huì)告訴我們答案的。
二、整體感知，認(rèn)讀詞句。
1、帶問題初讀課文，指名回答，整體感文章大意。
2、學(xué)習(xí)、檢測(cè)生字詞，語境中認(rèn)讀生字詞。
三、深入讀書，分段感悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，用“——”劃出介紹恐龍的句子，用波浪線劃出介紹鳥類的句子。讀一讀？你能找出一對(duì)反義詞嗎？這節(jié)中哪句話告訴我們恐龍和鳥類的關(guān)系？讀著這句話，老師發(fā)現(xiàn)了這句話的用詞很準(zhǔn)確，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說你的理解。
（“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。）。
（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“漫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。）。
（2）讓我們?cè)俅斡美首x讀出你的感受吧。（男生、女生、全體合作讀第一自然段）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）是誰發(fā)現(xiàn)恐龍的一支變成了凌空翱翔的鳥兒呢？
師：早在19世紀(jì)，生接讀：英國(guó)學(xué)者赫胥黎———。
師：20世紀(jì)末期，生接讀：我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，——（出示資料袋）。
四、總結(jié)?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石后，是怎么推理論證的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、引入。
上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問，也知道第三、四自然段是這個(gè)疑問的答案，下面，我們來認(rèn)真閱讀第三、四自然段。
二、深入讀書，合作學(xué)習(xí)。
1.齊讀第三自然段，滲透寫作方法。
說說這段在課文中起到了什么作用？（過渡段）。
2.自由讀第四自然段，
3.找出表現(xiàn)恐龍家族龐大、形態(tài)各異的語句讀一讀。
4.小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的恐龍的？
合作填寫下列表格。
思考：在作者描寫的內(nèi)容中哪一支描寫得最具體？這樣具體描寫有什么好處？
5.學(xué)習(xí)匯報(bào)：
（1）再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。創(chuàng)設(shè)情境，感悟積累。
（2）招聘自然博物館講解員形式讓學(xué)生用自己的話介紹恐龍的演化過程。
（3）課文中還有哪些語句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，找一找，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
6.小結(jié)。
三、齊讀第五自然段。
1.齊讀課文，說主科學(xué)家們又有怎樣的愿望。
2.說說你對(duì)“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。（科學(xué)工作者十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索，搜集到更多的化石、更豐富的資料，力爭(zhēng)通過科學(xué)技術(shù)手段（如標(biāo)本復(fù)原、動(dòng)畫展示）將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。）。
四、總結(jié)概括全文，引導(dǎo)質(zhì)疑探究。
1.有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。
2.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
3.學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)深入探討。
學(xué)了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識(shí)？
總結(jié)：科學(xué)家們經(jīng)過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但是他們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
板書：
毫不相干。
恐龍————————————————鳥類。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇四
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活精神。
1、能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具。
2、《恐龍世界》錄象；大記錄紙一張。
3、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料，嘗試提出問題。
1、導(dǎo)入活動(dòng)：神秘的恐龍蛋
——教師出示一個(gè)很大的可以打開的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼兒自由猜測(cè)）
——教師：咔嚓，蛋寶寶裂開來了，瞧，誰出來了？（恐龍出來了）
——教師：原來這是一個(gè)神秘的恐龍蛋，小恐龍就是從這個(gè)恐龍蛋里鉆出來的。
2、交流：我所知道的恐龍。
——幼兒交流講述。
3、設(shè)疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識(shí)。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識(shí)呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。
——鼓勵(lì)幼兒大膽提問，教師對(duì)幼兒的提問用文字的形式及時(shí)地記錄在大記錄紙上。
4、觀看《恐龍世界》錄象，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對(duì)記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
5、恐龍是怎么滅絕的？
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請(qǐng)你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測(cè)并交流。
1、有條件的幼兒園可組織幼兒參觀恐龍園。
2、可組織幼兒繼續(xù)收集恐龍的圖書、圖片、錄象資料，了解恐龍之最，舉行“恐龍知識(shí)大比拼”的比賽。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇五
一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、講讀第1自然段
1、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。
學(xué)生讀第一自然段
2、讀了課文你知道了什么？
3、百聞不如一見，我們一起去看看?！茧娔X顯示
二、講讀第2、3自然段
1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。
2、學(xué)生交流
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點(diǎn)。
4、學(xué)生交流
雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個(gè)龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍：二十多米，兩個(gè)教室連起來那么長(zhǎng)，二十多米能不能換成很長(zhǎng)，這種用數(shù)字來說明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大。
劍龍：指名上臺(tái)介紹，你對(duì)他的介紹滿意嗎？
三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。
魚龍：和海豚相比較。
翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。
6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。
1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？
2、學(xué)生交流
3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個(gè)片段。〖電腦顯示
指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤腵兇猛。
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？
1、女生讀這一小節(jié)。
2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。
你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個(gè)謎。說不定解開這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。
六、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會(huì)課我們就開展恐龍知識(shí)知多少的活動(dòng)，到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇六
一種說法是，有一段時(shí)間，地球上突然變得十分寒冷?？铸垱]有冬眠的習(xí)慣，他們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來躲避寒冷。加上恐龍身上沒有皮毛來保暖，他們耐不住嚴(yán)寒就慢慢地消失了。
另一種說法是，宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。因?yàn)闆]有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。隨著動(dòng)物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。
這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒能解開。今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇七
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。理解：“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，感受大自然的神奇。
課件，恐龍錄像。
教學(xué)過程第一課時(shí)。
1、問題搶答。
同學(xué)們，我聽說你們課外知識(shí)可掌握了不少，現(xiàn)在我就要考考你們，對(duì)自己有信心嗎?(有)。
請(qǐng)同學(xué)們快速搶答出圖上的是什么動(dòng)物?(出示恐龍圖片)。
2.交流知識(shí)。
你們是怎么認(rèn)識(shí)恐龍的?(從書上、動(dòng)畫上、畫報(bào)上……)既然同學(xué)們跟恐龍這么熟，能不能描述一下你們認(rèn)識(shí)的恐龍是什么樣的?(同學(xué)們介紹恐龍)。
3.觀看錄像。
1、這節(jié)課我們就一起來探究“恐龍滅絕”的奧秘。(板書課題)。
2、齊讀課題。
3、看了這個(gè)課題你想知道些什么?(滅絕的意思：完全消失?？铸垶槭裁磿?huì)滅絕?恐龍滅絕的原因是什么?恐龍是怎么滅絕的?恐龍什么時(shí)候滅絕的?……)。
3、就讓我們帶著這些問題，把書翻到140頁讀讀吧，
要求：1)讀一遍課文。
2)把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
3)一邊讀一邊把含有生字的詞語用“——”畫下來，借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。
4、檢查識(shí)字情況，(大屏幕出示字詞)及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、耐不住、或者、哺乳動(dòng)物、孵”的意思。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊找出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。(指導(dǎo)默讀方法)。
2、匯報(bào)交流。
邊默讀邊標(biāo)出幾種說法，匯報(bào)答案。如果答案出現(xiàn)分歧，小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說法。(寒冷說,撞擊說,偷吃說,傳染說,降溫說……)。
3、相機(jī)認(rèn)識(shí)分號(hào)：一個(gè)長(zhǎng)句講了好幾層意思，每一層意思用;隔開，表示并列分句間的停頓。
4、自主學(xué)習(xí)。
這幾種說法中肯定有你最感興趣的，你把這部分多讀幾遍，然后說說你的感受，也可以出題考考其他小朋友，如果有疑問的地方也可以提出來。
5、匯報(bào)自學(xué)學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難。
1)“寒冷說”。相機(jī)指導(dǎo)“耐不住”：“受不了”、“忍不住”的意思。師引導(dǎo)學(xué)生把“受不了”、“忍不住”帶進(jìn)句子中讀一讀，看看意思是否一樣?！蹦筒蛔 蹦苷f明天氣實(shí)在很冷，恐龍實(shí)在受不了了。
為什么其它動(dòng)物受得了，而恐龍這么大卻耐不住嚴(yán)寒呢?這跟動(dòng)物的大小又沒關(guān)系，這是因?yàn)槠渌麆?dòng)物有的借冬眠躲避寒冷，有的身上有皮毛來保暖，而恐龍既不冬眠也沒皮毛，所以就凍死了。
冬眠:像蛇和烏龜、青蛙那樣，冬天躲起來睡覺。冬眠有什么好處呢?因?yàn)槎旌芾洌鼈兌阍诙蠢锞筒慌吕淞?。冬天很多植物都死了，他們很難找到食物，如果冬眠，就不會(huì)到處找不到食物吃了。
2)“撞擊說”。什么叫“宇宙行星”?在宇宙中，像水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星這些都是行星。
“塵?！笔鞘裁匆馑?“宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗?！甭?lián)系上下文體會(huì)?！皦m埃”應(yīng)該是指行星撞上地球后產(chǎn)生的一些塵土或者是一些碎片吧。
3)降溫說。“為什么全球氣溫下降，恐龍就只能孵出雄性小恐龍”?有些動(dòng)物的孵化和溫度、環(huán)境、潮濕度有關(guān)。比如烏龜、鱷魚，當(dāng)氣溫高時(shí)，就會(huì)孵出雌性的，氣溫低時(shí)就會(huì)孵出雄性的，科學(xué)家根據(jù)這些動(dòng)物來推斷的。
(朗讀方式多樣，可以用自讀、比賽讀、帶讀、找朋友讀……)。
1、小組合作交流知識(shí)。
小朋友剛才都談了對(duì)恐龍滅絕幾種說法的認(rèn)識(shí)，是不是只有這幾種說法呢?指導(dǎo)省略號(hào)的用法。還有其它說法。小組合作學(xué)習(xí)，交流你們收集的關(guān)于恐龍滅絕的其他說法。指名匯報(bào)。
2、提供線索，開拓視野。
你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎?老師給大家提供幾條線索(給出網(wǎng)址)。
1、齊讀課文。
2、剛才聽了小朋友們提出恐龍滅絕的種種可能性，總的感覺是任何一種原因都可能導(dǎo)致恐龍大規(guī)模的死亡，但是又都無法使恐龍短時(shí)間內(nèi)完全滅絕。所以恐龍之謎，至今仍然沒有一個(gè)令人信服的答案，也因此留給我們更多遐想的空間和探索的空間。最為同樣主宰地球的生物，我相信恐龍的故事也許可以給我們?nèi)祟惡艽蟮膯⑹尽?/p>
龐大的恐龍家族為什么會(huì)滅亡、星星的運(yùn)動(dòng)為什么總是有規(guī)律，巖石是怎樣記載地質(zhì)的變化，本單元課文為我們引出一個(gè)個(gè)疑問，這些大自然的奧秘正等待這我們?nèi)ビ^察、去研究、去探索。學(xué)好知識(shí)，未來才又機(jī)會(huì)探索大自然的奧妙。
1、齊讀課文。指名說說文中介紹了幾種恐龍滅絕的原因。
2、出示課件，根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生連線。
地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果。
地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋恐。
宇宙行星撞上地球恐龍耐不住嚴(yán)寒龍。
地球上哺乳動(dòng)物增多不能孵出雌性的恐龍滅。
全球氣溫下降塵埃遮住太陽，動(dòng)植物大量死亡絕。
1、用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)。
2、開火車認(rèn)讀生字和詞語。
3、擴(kuò)詞。
4、出示學(xué)生收集的恐龍資料，在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字。
1、由認(rèn)讀既要會(huì)讀，又要會(huì)寫的字導(dǎo)入學(xué)寫字。
2、讓學(xué)生觀察要寫的漢字的筆畫、偏旁、不見在田字格中的位置。
3、說說那個(gè)字不容易寫好，寫時(shí)要注意什么?
“寒”字中間的三橫，下邊是兩點(diǎn)。“嚴(yán)”字的上下兩橫。
“類”字的書寫，再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下，一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺;如果出現(xiàn)，就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。
染”九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。
4、學(xué)生仿寫，老師巡視。
1、讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語。
2、說說你還喜歡文中哪些詞，把它們積累在詞語本上。備注。
本課生字較多，除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)字外，主要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如，“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語認(rèn)識(shí)詞語中生字的讀音和意義。
認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因?？稍谛〗M里開展討論。
積累如下詞語：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
作業(yè)布置。
1、把今天學(xué)過的生字讀給爸爸媽媽聽。
2、根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí)，小組合作出一張恐龍知識(shí)手抄報(bào)。
3、讀一讀生字，寫一寫漢字。
寒冷說。
撞擊說。
原因偷吃說探索大自然的奧秘。
傳染說。
降溫說。
……。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇八
1、看圖談恐龍。
a、出示各種龍。
b、理解“龐大”
出示：龐大。
讀準(zhǔn)字音，看看這個(gè)“龐”字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師引：廣字中還藏著大大的恐龍呢？你什么感覺？
讀好“龐大”，讀出大的感覺。
板貼“龐大”
2、了解恐龍的歷史。
師：師這兒帶了一段恐龍的信息，自己讀一讀，你讀出了什么？
生交流，師引導(dǎo)比較“三四百萬年”和“兩億年”
師：我們說不清楚，畫圖理解：如果三四百萬年是一小格，那兩億年就有這么多！
朗讀指導(dǎo)（有了體會(huì)，你一定能讀得更好！/讀出恐龍的歷史的長(zhǎng)）。
讀其中的詞“人類”板貼。
1、出示恐龍生活的圖片（天上、地上、水中）。
師引：現(xiàn)在你能看到這樣的景象嗎？你有什么疑問？
（預(yù)測(cè)：恐龍是怎么滅絕的呢？）。
師出示句子：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？
（讀好問句）指名讀——齊讀。
師：今天我們就來研究恐龍的滅絕，打開課本，自由讀，讀正確，讀通順，并想一想，課文關(guān)于恐龍的滅絕有哪幾種說法，找出來。
2、交流。
師：有幾種說法？
指名讀。
師引：課文中還有沒有第5種。請(qǐng)你仔細(xì)看看第4小節(jié)。
了解省略號(hào)的意義。
師：說明了什么？
1、師：重點(diǎn)研究前面2種說法，請(qǐng)你自己讀第一種。
指名讀。
師隨機(jī)出示詞卡“躲避”讀準(zhǔn)。
出示“耐不住”師引：這個(gè)“不”要讀又輕又短。
師引：太奇怪了，龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？
生交流：師隨機(jī)板書：沒有。
師：如果它有皮毛，就能（活下來），有冬眠的習(xí)慣，就能（活下來）——生接說。
2、體會(huì)“突然”的準(zhǔn)確性。
師追問：為什么生活了這么久還會(huì)消失？
師板書：原來文中還有這么重要的詞語，怎樣才叫突然變得嚴(yán)寒？
出示課件：冰雪和風(fēng)聲。
師：你看見了什么？
師：這就叫“嚴(yán)寒”——板貼嚴(yán)寒。
師指讀板書?；貞涍@部分內(nèi)容。讀到這里你有什么感受？
朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第二種說法。
看課件“錄象”（行星撞地球）。
師：你看到了什么？
課文中是怎樣介紹這種說法的？自己去讀一讀？
在這段話中有幾個(gè)生詞，我們來認(rèn)一認(rèn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
塵?？菸劳?。
指名一個(gè)小組上臺(tái)排。
太陽。
植物。
食草動(dòng)物。
食肉恐龍。
說理由。師小結(jié)，再讀第3小節(jié)，指名讀——三人一人一句——師生合作讀（師1，女2，男3）。
師小結(jié)：今天我們知道了恐龍滅絕的兩種說法，黑板上的生詞還會(huì)讀嗎？
死亡枯萎躲避滅絕嚴(yán)寒。
出示“寒”
觀察注意些什么？
師范寫。
生練寫。
師：恐龍滅絕的說法還有很多，課后可以去查找資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流！
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇九
1.會(huì)認(rèn)恐等15個(gè)生字，會(huì)寫亡等9個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴(yán)寒等詞語。
3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
a案。
1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報(bào)，并張貼在教室周圍的墻壁上。
2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
3.老師制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞語卡片。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。
2.播放恐龍的錄像片。
3.板書課題，談話激趣。
現(xiàn)在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機(jī)板書課題。
4.大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎？快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識(shí)字。
1.出示我會(huì)讀圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3.畫出帶生字的詞語和不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4.出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說出自己識(shí)字的方法。（老師巡視，鼓勵(lì)）。
5.課件出示本課生字詞語（可隱藏在某種圖畫中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫）。
整體感知，展示朗讀。
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說法。
2.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。
3.自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
鞏固識(shí)字。
用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字）。
復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容。
1.開火車認(rèn)讀生字、詞語。
2.默讀課文，說說主要講了什么內(nèi)容。
小組合作，研讀感悟。
1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說法（第2～4自然段），進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方法：
a.讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。
b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？
c.畫一畫，畫出重點(diǎn)詞句。
d.議一議，組內(nèi)討論不明白的問題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的'思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)、品味詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
戰(zhàn)爭(zhēng)資料片、圖片、音樂。
【教學(xué)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
1、課件展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，戰(zhàn)后兒童悲慘的生活。
2、全班交流感受，提升情感。
二、初讀課文。
1、讀導(dǎo)語，交流自方法。
2、學(xué)生自讀詩(shī)歌。
3、交流讀后感受。
4、理請(qǐng)?jiān)姼璧恼w線索。
5、了解每一節(jié)詩(shī)歌主要講了什么。
三、說說、讀讀、議議。
1、課件展示圖片，情景對(duì)照。
2、學(xué)生說說感受，讀出情感。
3、評(píng)一評(píng)，議一議，提升朗讀水平。
4、再讀。
5、個(gè)別讀，分段讀，師生對(duì)讀，全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)最后一段，激情導(dǎo)引，拓展寫詩(shī)。
1、課件投影最后一節(jié)詩(shī)，指導(dǎo)感情朗讀。
2、配樂詩(shī)朗讀。
3、對(duì)最后一句詩(shī)歌省略號(hào)的補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生抒發(fā)情感。
五、拓展。
寫詩(shī)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇十一
《恐龍》是一篇說明文。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的主人，接著介紹了不同種類的恐龍及其外形特點(diǎn)，然后又介紹了恐龍所吃的食物，再介紹恐龍的生殖特點(diǎn)，最后向我們提出了一個(gè)值得人類研究和思考的問題：恐龍問什么會(huì)突然滅絕？引人思考，激發(fā)讀者探索的興趣。
這篇課文不僅能使學(xué)生了解恐龍這一古老而神奇的動(dòng)物的知識(shí)，而且會(huì)激發(fā)出學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運(yùn)用學(xué)過的理解詞語的幾種方法理解詞語。
3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
1、識(shí)字重點(diǎn)：龍、億、翔、站、部、移、秘。
2、運(yùn)用查工具書、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長(zhǎng)莫及、龐然大物”等詞語。
3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段（初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。）
授課時(shí)間
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第九版塊---人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們?cè)?jīng)是地球上的主人，可在6500萬年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰了嗎？板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”（龍的第四筆撇過豎彎鉤）
1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。（小黑板或詞語卡片）
2、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。
3、指讀第一自然段：你讀懂了什么？（學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫法，。通過查字典理解“漫游”的含義，書寫“遍”字，形近字有編，扁）
4 、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。
下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的四種恐龍嗎？（同桌合作完成）
5、說出你命名的理由（學(xué)生說特點(diǎn)的過程中隨機(jī)完成“翔、站、部、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。）
（理解詞語的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀）
6、第二自然段主要講了什么？那么，這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。
7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么？（恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子）
8 、指導(dǎo)讀說明文。說明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。
完成課后表格
1、讀生字卡
2、讀課后讀一讀中的詞語
1、學(xué)習(xí)第4自然段，書寫“蛋”字
2、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么？這段中有一個(gè)問句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測(cè)有三種原因，教參94頁)
3、書寫：像----象袋（帶、代）秘（注意右邊筆順）
通過預(yù)習(xí)中所查找的資料，說一說你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí)。
像（）部（）遍（）象（）陪（）扁（）秘（）必（）
1、收集其他種類恐龍的圖片
2、預(yù)習(xí)下一課
板書設(shè)計(jì)
恐龍
種類 ?特點(diǎn)
魚龍 ?象魚 能潛水
翼龍 ?長(zhǎng)翅膀 能飛翔
雷龍 ?龐然大物
梁龍 ?體長(zhǎng) 走路像吊橋
霸王龍 ?食肉 兇猛
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇十二
《恐龍的滅絕》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)知識(shí)小品文。課文列舉了恐龍滅絕的五種富有代表性的假說，引起人們深思：“為什么今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了？”
科學(xué)小品文一方面要使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。從科學(xué)小品文的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心出發(fā)，我以“課內(nèi)得法，課外受益”為指導(dǎo)思想，抓住文本解讀和延伸拓展兩大版塊，通過環(huán)環(huán)相扣的流程，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
課內(nèi)寶貴的時(shí)間應(yīng)該讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，掌握開啟知識(shí)殿堂的鑰匙和開啟門鎖的方法。通過本課學(xué)習(xí)，我們不僅要幫助學(xué)生了解文中介紹的五種說法，還要激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的興趣，讓他們主動(dòng)積極地通過各種渠道了解更多的知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神；不僅要讓學(xué)生能夠用書本中的語言來介紹恐龍滅絕的種種說法，還要能夠以課本為例子，自覺地運(yùn)用文中的段式來介紹自己了解的其他說法。從以上的教學(xué)環(huán)節(jié)我們可以看到，學(xué)生對(duì)于各種說法都非常感興趣，不管是小組合作學(xué)習(xí)，還是全班交流匯報(bào)，說者都很盡興，聽者也是津津有味，并不時(shí)地提出自己的疑問和觀點(diǎn)，課堂氣氛非常活躍，教學(xué)效果也非常理想。
同時(shí)我們也必須清楚地認(rèn)識(shí)到，課堂上必要的拓展是切實(shí)可行的，它能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。但如果大部分時(shí)間用來拓展而忽視對(duì)文本的解讀，脫離語文學(xué)科的本位，一味地強(qiáng)調(diào)純技術(shù)性的東西，一味強(qiáng)調(diào)課外拓展延伸。匆匆讀完文本，就開始上網(wǎng)搜尋與課文相類似的材料，然后圍繞材料進(jìn)行交流。這樣的語文就變質(zhì)了。如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課外拓展的資料，將它們糅合成一個(gè)整體呢？以上案例做了很好的探索。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生匯報(bào)展示的時(shí)間和空間，讓他們充分感受課外探究的樂趣，領(lǐng)略科學(xué)的濃濃魅力；指名匯報(bào)的過程中，從易到難，提出不同的要求，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文本解讀過程中學(xué)到的方法將各種說法整合在一起，創(chuàng)作出一篇新的《恐龍的滅絕》，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外的有機(jī)融合。
總之，學(xué)生看作是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語文學(xué)習(xí)的主人，是閱讀教學(xué)課堂的主人。因此，教師必須真正把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的歡樂還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的條件去自主探索，去讀書研究，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇十三
1、能創(chuàng)造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力。
2、幼兒在游戲活動(dòng)中能團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決困難，達(dá)到目的。
3、體驗(yàn)創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣。
環(huán)境材料。
1、室內(nèi)：與幼兒共同布置一片侏羅紀(jì)的樹林。
2、室外：創(chuàng)設(shè)游戲情景，在大操場(chǎng)的山上布置“侏羅紀(jì)公園”。
3、收集各種各樣的廢舊材料。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入：“小朋友，恐龍真好玩，你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀？”
幼：我喜歡的'恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長(zhǎng)頸龍、劍龍。
幼：我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。
（注：孩子們對(duì)恐龍很感興趣，讓幼兒自由充分的講述恐龍知識(shí)，一方面發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，另一方面幼兒間實(shí)現(xiàn)資源共享。）。
“你們看，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍，好嗎？”
二、幼兒裝扮自己。
發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地利用各植牧習(xí)炎約捍虬緋梢恢豢至。
幼兒園中班主題活動(dòng)：恐龍。
四、幼兒進(jìn)行裝修房子。
五、幫助幼兒分析裝修中出現(xiàn)的問題。
幼兒對(duì)此活動(dòng)非常感興趣，孩子們的合作意識(shí)有了進(jìn)一步的增強(qiáng)，充分發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力，審美能力也有所提高。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇十四
（1）認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“點(diǎn)”和8個(gè)偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、竹”。
（2）正確、流利地朗讀課文。
（3）學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
二、課前準(zhǔn)備。
幾個(gè)合體寬了構(gòu)字部件的卡片，掛圖。
三、教學(xué)內(nèi)容。
第一課時(shí)。
談話，提示課題。
（2）圖上畫的是什么地方？可以從哪里看出來？
（3）圖上都有誰？他們?cè)谧鍪裁?？這是什么時(shí)候的事？
圖文對(duì)照，認(rèn)讀詞語。
（1）借助拼音，讀準(zhǔn)詞語。
（2）讀詞語，在圖中找一找相應(yīng)的事物。注意讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。
學(xué)習(xí)詞語中的生字。
（1）找出詞語中的8個(gè)字。
（2）找一找，生字中哪些字的半邊你見過？
沙——氵、少；學(xué)習(xí)偏旁三點(diǎn)水“氵”。
報(bào)——扌、（服）；學(xué)習(xí)偏旁提手旁“扌”。
燈——火、丁；學(xué)習(xí)偏旁火字旁“火”。
視——礻、見；學(xué)習(xí)偏旁示字旁“礻”。
（3）其余的生字你能用什么辦法記住。
電——田。
紙——學(xué)習(xí)偏旁絞絲盜竊犯主“纟”/。
（4）用新學(xué)的生字組詞：詞語接龍，看哪一組接得最長(zhǎng)。
學(xué)寫生字“上、下”
（1）觀察生字在田字格中的位置，注意橫筆與豎筆的接觸點(diǎn)則在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱。
（2）找找壓線筆。筆畫“點(diǎn)”，注意寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。
（3）教師范寫。
（4）學(xué)生描紅練寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固。
（1）“摘蘋果”認(rèn)讀字、詞卡。
（2）組詞奪冠：說一個(gè)字，與“上、下”都級(jí)組成詞。如“班”——上班、下班。
（3）猜一猜，連一連。
老大天天演戲報(bào)紙。
老二每日作文電燈。
老三千里傳聲電視。
老四送來光明電話。
讀詞語、讀短文。
學(xué)生借助拼音自讀短文，然后同桌對(duì)讀，互相糾正讀音。
學(xué)習(xí)短文中的生字。
（1）開火車讀字、詞卡，檢查自讀情況。
（2）啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記文中的6個(gè)生字。
晚——日+免（免）。
送——關(guān)、辶；帝習(xí)偏旁走之兒“辶。
果——日、木。
笑——學(xué)習(xí)偏旁竹字頭“竹。
也——地——也。
（3）用“上”字口頭組詞：晚上、送上、地上、天上、上課、上班、上學(xué)。
朗讀短文。
（1）指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好句中的自然。
停頓。
（2）小組學(xué)習(xí)：你覺得小紅在家里是個(gè)什么樣的孩子？你是怎么知道的？
（3）集體交流。重點(diǎn)體會(huì)：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
（4）你平時(shí)在家里也像小紅一樣嗎/你做了哪些事？
學(xué)寫生字“土、個(gè)”
（1）觀察生字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。
（2）學(xué)習(xí)先描一描。
（3）誰能上臺(tái)來寫一寫？評(píng)一評(píng)他寫得好嗎？“個(gè)”上面是“人”不是“入”。撇高振低。注意：撇捺的接觸點(diǎn)在撇筆的頭上，開口度要大，底部的位置是左稍氏，右稍高。豎筆要垂直，居中。
（4）學(xué)生描紅練寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
開展寫字比賽。
（1）在田字格中寫五個(gè)自己認(rèn)為寫得最好的字。
（2）全班交流。
第三課時(shí)。
復(fù)習(xí)生字。
（1）看圖選詞語卡片放在括號(hào)里。
（2）游戲“找朋友”：用偏旁和部件組合成字后讀一讀。
（3）識(shí)字擂臺(tái)：說出自己認(rèn)識(shí)的帶“氵、辶”的字，看誰說的`多。
實(shí)踐活動(dòng)：課后的“說一說”
（1）圖上的小朋友在做什么？
（2）你會(huì)做其中的哪些事？
（3）“我比圖中的小朋友做更多的事?！蹦氵€做些什么？
（4）以“愛勞動(dòng)的好孩子”為題進(jìn)行說話練習(xí)：把自己做得最好的一件事說具體些。先小組交流，再全班交流。
（5）回家后和父母一起制定家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃（周、月）表。請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)完成情況畫“※”。
布置作業(yè)。
在家長(zhǎng)的幫助下，把家里的物品名稱做成詞卡，第二天帶到學(xué)校里和同學(xué)互教互學(xué)。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇十五
《恐龍世界》一課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。下面是本站小編為你帶來《恐龍世界》。
教案。
及反思，希望大家喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2.在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。
3.在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探究科學(xué)奧秘的精神，以及想像表現(xiàn)力和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，大膽想象表現(xiàn)恐龍生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)恐龍的資料，畫紙、鉛筆、油畫棒等。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
引出課題，板書：8恐龍世界。
三、明確目標(biāo)。
四、交流學(xué)習(xí)。
1.師：誰能向大家介紹一下恐龍呢?
讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，交流收集的恐龍圖片及文字資料，說出自己所認(rèn)知的。
2.欣賞課本中的圖片，認(rèn)一認(rèn)圖中的恐龍。
3.想象恐龍的生活環(huán)境。
4.
課件。
播放恐龍及生活情境的圖片，學(xué)生欣賞。
5.小結(jié)。
恐龍生活的年代很久遠(yuǎn)，它們統(tǒng)治了地球一億多年，恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類?？铸埐粌H種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水里游的，還有在陸地上爬的。
五、學(xué)習(xí)方法。
教師對(duì)個(gè)別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。
1.畫陸地恐龍時(shí)要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長(zhǎng)，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長(zhǎng)物。
2.很多會(huì)飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點(diǎn)。有人認(rèn)為，后來的鳥類就是由它們演化來的。
教師示范，學(xué)生跟著練習(xí)。
六、自由表現(xiàn)。
把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。
七、展示評(píng)價(jià)。
八、課后延伸：
課后查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會(huì)消失。
三年級(jí)美術(shù)第六冊(cè)教材中的《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。往往提起創(chuàng)作，都是比較難上的課。為了上好這節(jié)課，課前我做了精心的準(zhǔn)備。本課的作業(yè)要求是以個(gè)人或集體的方式，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品。觀察是創(chuàng)作的前提條件，而恐龍?jiān)趲装偃f年前就從地球上消失了，我們只有通過圖片來了解它的外貌，而恐龍是學(xué)生比較感興趣的，課前我讓學(xué)生收集家里恐龍?jiān)煨屯婢呋虍媹?bào)及資料。上課剛剛開始，先由教師展示課件中的恐龍的畫面以及教材中的學(xué)生作業(yè)，然后讓學(xué)生展示從家里帶來的玩具資料，接下來環(huán)節(jié)我沒有急著讓學(xué)生直接創(chuàng)作，而是拿起學(xué)生帶來的一個(gè)玩具說：“同學(xué)們，雖然真正的恐龍我們沒有見過，但我們可以展開自己豐富的想象，根據(jù)它的模型，來了解它的外貌，現(xiàn)在就讓我們共同來觀察，它看起來比較復(fù)雜，但只要仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)它的每一個(gè)部位也是完全可以用幾何圖形來表示的”。說到這里，我走上講臺(tái)，在黑板上先畫出一個(gè)橢圓形，在它的上面畫上了一個(gè)小圓，又加上兩筆，這時(shí)學(xué)生就大聲喊：“這是恐龍的頭”，接著又畫出它的身體，我這時(shí)便趁熱打鐵。“誰能到黑板前畫出它的四條腿”。話音剛落，同學(xué)們紛紛舉手，在我的幫助下，一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生畫出了這只恐龍，不用說，這節(jié)課的難點(diǎn)已經(jīng)突破了?！跋旅嬖摽纯创蠹业谋憩F(xiàn)了”。同學(xué)們都忙著拿起水彩筆畫了起來，通過剛才學(xué)生在黑板上的演示，一些優(yōu)秀生不用說一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來，稍差一些的個(gè)別學(xué)生也只需教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)就完全可以順利完成作業(yè)。結(jié)果不出所料，在展示作業(yè)時(shí)，每個(gè)小組的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后到前面展示，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已順利完成。反思這節(jié)課的成功之處就在于教師找到了教學(xué)的突破口，把知識(shí)化難為易，降低到學(xué)生人人都能接受的層面。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇十六
1、通過從學(xué)習(xí)歌曲《我們美麗的祖國(guó)》，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受3/4拍的音樂特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、流暢的聲音，飽滿的熱情演唱歌曲《我們美麗的祖國(guó)》。
3、通過動(dòng)情的演唱，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
4、通過律動(dòng)，提高與他人合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂的情趣及與他人合作的樂趣。
2、用連貫、流暢的聲音和準(zhǔn)確的節(jié)奏、飽滿的熱情演唱好三拍子歌曲。
3、在音樂活動(dòng)中，要求學(xué)生帶著自己的真情實(shí)感來觀察、欣賞、感受、表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地準(zhǔn)確演唱歌曲《我們美麗的祖國(guó)》，連線下的樂句時(shí)值要唱夠，第六樂句的休止符和第七樂句的附點(diǎn)要掌握好。
2、通過本課的演唱和音樂活動(dòng)，能從多個(gè)藝術(shù)角度感受祖國(guó)和家鄉(xiāng)的美，喚起學(xué)生祖國(guó)和家鄉(xiāng)未來建設(shè)者的自豪感。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
教師：今天我請(qǐng)大家聽兩首歌唱祖國(guó)的歌曲，你聽聽各是幾拍子的歌曲?給你什么感覺?
(播放：《娃哈哈》和《我們美麗的祖國(guó)》。
教師：知道第一首是什么歌嗎?給你什么感覺?
學(xué)生：《娃哈哈》;兩拍子的歌曲帶給我們歡快、高興的情緒。
教師：第二首同學(xué)們猜猜歌名?
學(xué)生：《我們美麗的祖國(guó)》。
教師：你怎么猜出來的?
學(xué)生：通過歌詞。
教師：那我們有感情的朗誦一下這首歌詞，從中找找答案?
學(xué)生：學(xué)生朗誦并回答“我們的祖國(guó)，美麗的祖國(guó)”。
教師：這是幾拍子的歌曲?給我們什么感覺呢?這首歌是贊美什么的歌曲?
學(xué)生：3/4拍子的歌曲;三拍子的歌曲讓我們感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，不同的拍子會(huì)帶來不同的感受;贊美祖國(guó)、歌頌祖國(guó)的歌曲。
教師：那我們今天就來學(xué)習(xí)一下這首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲。
二、新授課。
教師：同學(xué)們剛才知道這首歌是3/4拍的歌曲，那3/4拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律是什么?
學(xué)生：強(qiáng)弱弱。
教師：那好下邊我們來熱熱身，做一個(gè)活動(dòng)，跟著歌曲來打節(jié)拍，并體會(huì)3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。(播放歌曲視頻，學(xué)生跟著打節(jié)拍)。
1、學(xué)唱歌曲。
教師：在教唱歌曲之前，我先給同學(xué)們示范一下這首歌。(跟著軟件伴奏，示范演唱)。
教師：這首歌呢，一共39個(gè)小節(jié)，共8個(gè)樂句，同學(xué)們能找出來嗎?
學(xué)生：同桌探討找出。
教師：對(duì)這首歌的曲式結(jié)構(gòu)有了了解，下邊我一個(gè)樂句一個(gè)樂句的來教唱。
(分樂句唱完后，完整的演唱這首歌，等唱熟練了，進(jìn)行分角色唱歌)。
2、為歌曲伴奏活動(dòng)。
學(xué)生：有。
教師：那好，先邊就開始我們的伴奏吧!
(播放伴奏，學(xué)生伴奏)。
教師：同學(xué)們很有節(jié)奏感，最后讓我們一起再次唱響這首歌，唱出對(duì)祖國(guó)的贊美。(全體起立，共同唱響《我們美麗的祖國(guó)》)。
三、結(jié)束語。
同學(xué)們，我們祖國(guó)能走到今天，能有今天的繁榮昌盛，來之不易，叔叔阿姨們?yōu)槲覀冇謩?chuàng)造了幸福生活的今天，我們要倍加努力學(xué)習(xí)，將來能為我們美麗的祖國(guó)貢獻(xiàn)一份力量!為將來成為祖國(guó)的棟梁而奮斗!
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性，初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。激發(fā)學(xué)生積極探究大自然奧秘的興趣，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動(dòng)物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍，(板書課題)。今天，我們就要一同走近恐龍，領(lǐng)略恐龍的世界的風(fēng)采。
2、板書課題，齊讀課題。
二、讀通全文，解決字詞。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，畫出本課生字并多讀幾遍，遇到不理解的詞語圈化出來，練習(xí)把句子讀通順。(學(xué)生自讀，教師巡視)。
2、檢查認(rèn)字情況：出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生有效記字。
3、那么，你們對(duì)哪些詞語不理解呢?或者說你已經(jīng)通過的方式解決了，也可以和大家交流一下。(教師在學(xué)生不理解的情況下進(jìn)行指導(dǎo))。
4、指名讀各個(gè)自然段，相機(jī)指導(dǎo)，注意字音和停頓。
三、再讀課文，了解各段內(nèi)容。
1、齊讀課文，一邊讀一邊思考每一段都介紹了關(guān)于恐龍的什么內(nèi)容。
2、全班討論交流。
(1)恐龍生活年代(2)恐龍的種類(3)恐龍的食物(4)恐龍的生長(zhǎng)(5)恐龍的滅絕。
四、指導(dǎo)書寫生字：
1、先觀察生字在田字格中的位置，再交流書寫時(shí)要注意的地方。
2、范寫難字和易錯(cuò)字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅和書寫。
五、作業(yè)布置：
1、抄寫詞語。
2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍(口頭)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，它們就是——(學(xué)生答恐龍)。雖然它們?cè)诹灏偃f年以前就突然消亡，我們?cè)僖部床坏剿鼈兊臉幼恿藛?現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時(shí)代的場(chǎng)景。讓我們駕馭著時(shí)光的車輪，穿越時(shí)光的隧道，回到那遙遠(yuǎn)的史前時(shí)代----兩億年前，地球的中生代，一起看一看這個(gè)恐龍的王國(guó)。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示第一段內(nèi)容：自由讀，讀了這一段話，你明白了什么，還有什么疑問?
2.恐龍大約生活在兩億年以前，當(dāng)時(shí)地上走的、天上飛的、水中游的都是恐龍，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，在森林、沼澤地自由自在、無憂無慮地生活著。來，讓我們一起讀讀這一段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
3.朗讀指導(dǎo)：真是太精彩了，我們?cè)賮碜x讀這一段，誰會(huì)來讀好它?要讀出恐龍?jiān)谏?、沼澤地自由自在、無憂無慮地生活著。(指名讀、齊讀)。
三、了解恐龍的種類。
1.過渡：恐龍離我們年代久遠(yuǎn)，是科學(xué)家根據(jù)資料大膽猜測(cè)，展開想象而后給它起的名字。今天，我們重點(diǎn)了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。
2、恐龍時(shí)代，漫步于世界各地的恐龍種類(學(xué)生回答很多)形態(tài)呢也是(學(xué)生答千奇百怪)。種類又是如何多呢?請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀第2、3、4自然段，在他朗讀的同時(shí)，其它同學(xué)就認(rèn)真地從書上找出所介紹的龍以及恐龍親戚的的名稱，并在名稱下劃?rùn)M線。
3、請(qǐng)一位同學(xué)來回答：雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍。
4、誰再來讀讀這幾段話，在這么多種恐龍嗨喲恐龍的親戚中，你對(duì)哪一種最感興趣呢?為什么?和你的同桌說一說。
5.全班討論交流：誰愿意把你最感興趣的恐龍介紹給大家?指導(dǎo)朗讀，體會(huì)說明方法。
(1)雷龍是個(gè)龐然大物。它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般?！?/p>
(2)梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來像是一座移動(dòng)的吊橋。
(3)劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺?！?/p>
(4)三角龍的頭上長(zhǎng)著三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方。有的角有一米長(zhǎng)——這樣的臉型，任何動(dòng)物都望而生畏。
(5)魚龍能夠潛入水中尋找食物。
(6)翼龍的身體兩側(cè)長(zhǎng)著兩個(gè)翅膀，它高高飛翔的時(shí)候就像是在天空翱翔的輕型飛機(jī)。
(7)霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首?！?/p>
6、同學(xué)們平時(shí)也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的'知識(shí)，你們都還知道哪些恐龍呢?(學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點(diǎn))。
四、了解恐龍的生活習(xí)性。
1、那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢?它們都吃一些什么呢?那么它們又如何繁衍后代呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第四、五自然段。
2、學(xué)生讀后交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
五、消失之謎，課外拓寬。
1、兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅?，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?請(qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。
2、這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍恕?引讀)。
3、讀了這一段，你想知道什么呢?(為什么會(huì)突然神秘地消失?)。
5、介紹科學(xué)家猜測(cè)的恐龍消失之謎：1)小行星撞擊說;2)恐龍蛋病變說。(板書：消失)。
6、不過這些還只是猜測(cè)，真正的原因到現(xiàn)今為止誰也不知道，還是一個(gè)未解開的謎團(tuán)。要解開這個(gè)謎，還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。
六、布置作業(yè)。
復(fù)述課文，練習(xí)說話：我是龍，我的身體……。
附板書：
21恐龍。
種類多。
形態(tài)千奇百怪。
食物食草、食肉。
繁殖卵生。
七、教學(xué)反思。
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)以及生活習(xí)性，字里行間流露出對(duì)恐龍的喜愛。但是恐龍畢竟是在地球上消失了幾千萬年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，很難使學(xué)生充分感知課文，領(lǐng)悟情境，反而會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，教學(xué)效果往往不盡人意。究竟怎么樣才能讓學(xué)生能夠從一開始就對(duì)恐龍有個(gè)大概的印象呢?為此，我鼓勵(lì)學(xué)生回家和父母一同上網(wǎng)查詢恐龍的相關(guān)資料，然后有條件地把資料打印出來或者重要的記錄下來，讓大家在班上進(jìn)行恐龍知識(shí)的交流，從而學(xué)生初步了解一些恐龍的知識(shí)。
恐龍課文教案設(shè)計(jì)篇十八
每當(dāng)我看見自己額頭上那一道淡淡的傷痕，就會(huì)想起一段驚心動(dòng)魄的往事：
那是我五歲的時(shí)候，有一天，我出去玩兒，當(dāng)時(shí)小區(qū)里一個(gè)人也沒有。開始我覺得很無聊，就靈巧地爬上欄桿，在上面走來走去。忽悠，我的一個(gè)好朋友遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來了，于是我就激動(dòng)地朝他揮手，他的名字還沒喊出口，我就突然覺得眼前一黑，咚的一聲，從欄桿上掉了下去。
當(dāng)我再次睜開眼睛時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被爺爺抱到欄桿旁的長(zhǎng)椅上，周圍圍了一些人，他們正在熱心地出著主意。我透過人群往欄桿那邊一看，呀，地上灑了一灘的血。很快，我就看見了人群中出現(xiàn)了兩個(gè)熟悉的身影。仔細(xì)一看，原來是我的爸爸媽媽。他們跑得氣喘吁吁，媽媽已經(jīng)哭得淚眼模糊，爸爸雖然很冷靜，但目光中透有著滿滿的擔(dān)憂。他們飛快地把我送上出租車。媽媽一邊抱著我，一邊對(duì)司機(jī)說：“師傅，能不能快點(diǎn)，再快點(diǎn)兒呀……”
一到醫(yī)院，媽媽跑在前面掛了急診，爸爸抱著我飛奔向手術(shù)室。手術(shù)室可真讓人不寒而栗：一把把透著寒氣的手術(shù)刀，一灘灘地上的血跡，一聲聲從旁邊手術(shù)間傳來的'慘叫聲……我見了，非常害怕，哇哇大哭起來，爸爸見了馬上抱緊安慰我。
手術(shù)開始了，為了不讓我害怕，醫(yī)生給我的頭上蒙了一層布，爸爸媽媽把我的手腳按住。最開始，醫(yī)生給我的傷口涂抺酒精消毒，傷口就像火燒似的疼，我開始大哭大鬧。接著，醫(yī)生給我的傷口縫合，手術(shù)針在我的眼前時(shí)左時(shí)右的閃動(dòng)著，內(nèi)外整整縫了十八針，太可怕了！
做手術(shù)時(shí)，我一邊嘴上哭喊，一邊手上使勁抓著媽媽的胳膊，等我做完手術(shù)，才發(fā)現(xiàn)媽媽的手上被我抓出了一道道血印，但媽媽卻一聲不吭，只是伴著我的哭喊，緊咬嘴唇，流著眼淚。最后，醫(yī)生開始給我包扎，紗布纏了一圈又一圈。我看見爸爸的衣服已經(jīng)被汗水濕透了。
過了幾個(gè)月，我傷口痊愈了。在醫(yī)生為我揭開紗布的時(shí)候，媽媽在一旁小聲祈禱著“但愿沒留疤，但愿沒留疤……”紗布揭開了，沒有很明顯的疤痕，只有一個(gè)隱隱的印痕。媽媽見了，長(zhǎng)長(zhǎng)地松了口氣。
現(xiàn)在，每當(dāng)我看到自己額著上的痕跡，就會(huì)想起爸爸媽媽的愛。
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