編寫教案時，要注重培養(yǎng)學生的主動性、合作性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。教案應該加強對學生學習情況的觀察和評價，及時調(diào)整教學策略和方法。以下是一些教案撰寫的要點和方法，對于教師提高編寫水平有所幫助。
恐龍課文教案設計篇一
1、小恐龍玩具一個。事先在班中放一個階段，大家熟悉并喜歡。
2、圖片三張。投影儀。
3、紙、筆人手一份。
一、引起興趣：
這幾天，我們班來了位好朋友，它是誰?(小恐龍)
對，(出示)小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里。乘著我們國慶節(jié)放假的時候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動物們見了，都圍上來問長問短，想請他說說城市的事情。
二、教師完整講述故事一遍。(略)
你們說：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢?把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。
三、討論：
(一)幼兒先討論，老師巡回指導。
(二)幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答順序出示圖片內(nèi)容，并一一分析：
1、 “斑馬線”
1) 幼兒講述內(nèi)容。“小恐龍介紹馬路這段，誰還有補充嗎?”
2) 老師完整講述這一段。
3) 斑馬認為“城市”是一個很疼的地方，這種對城市的印象對不對?請講講你的理由。(什么地方是有道理的)
小結(jié)：馬路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過馬路的確要在上面走，那是遵守交通規(guī)則。但它不叫斑馬線，只是一條條相似。應該：城市是個講交通規(guī)則的地方。
2、“花奶?！?/p>
1) 幼兒講述故事內(nèi)容。請其他幼兒補充。
2) 老師完整講述這一段。
3) 花奶牛為什么會認為“城市是一個很癢的地方”。這種對城市的印象對不對?什么地方介紹的正確，什么地方不對?(試互相抓癢)
小結(jié)：城市很大，很難找，所以要地圖來幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。但并不是花奶牛身上的圖案，小恐龍在他身上亂畫，才使花奶牛認為“城市是個很癢的地方”。應該：城市是個很大的地方。
3、“抽水馬桶”
1)幼兒講述內(nèi)容，請其他幼兒補充。
2) 老師完整講述這一段。
3) 小松鼠和小動物們認為“城市是個沒羞的地方”，這種印象對不對?請講講你的道理。
小結(jié)：城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報紙，那是在衛(wèi)生間關上門的，所以城市是個文明的地方。
四、講述：
可是，剛才被小恐龍這么一介紹，林林里的小動物們都不喜歡我們的城市了。今天，還是讓我們大(二)班的小朋友來介紹給動物朋友們，我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下，把我們的城市最明顯的特點介紹給大家。
1、幼兒商量討論，老師巡回觀察指導。
2、幼兒講述。2~3個幼兒。
3、用簡筆畫畫出自己想介紹的內(nèi)容。
老師巡回觀察，先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。
4、投影儀出示幼兒作品，讓幼兒介紹。6~8個。
恐龍課文教案設計篇二
1、認識15個生字，會寫9個字。理解、積累：龐大、躲避、枯萎、哺乳動物等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探索的興趣和愿望。
《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動的語言介紹了學生心中最神奇的一類動物。學習課文之前，學生已通過多種途徑（收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等），對恐龍有了較多認識，形成了良好的知識儲備。這樣的積累，若不注意，有可能上成一堂知識介紹性質(zhì)的自然課。
根據(jù)學生實際，針對課文特點，本課教學首先應立足語文學科的學科特點，品讀訓練語言文字。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發(fā)學生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。
利用課件，創(chuàng)設恰當情境，能充分調(diào)動學生感官，讓學生積極投入學習過程，保持旺盛學習動力，真正成為學習主人。
課前布置學生了解、收集有關恐龍的資料。
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
教學課時。
2課時。
教學設計：
1、課件出示課文插圖。（師述：小朋友，讓我們跟隨精美的畫面走進兩億年前的中生代時期，漫游在恐龍的餓世界里。）師板書：恐龍。指生認讀。
師：小朋友，仔細看這幅圖，你都看到了什么？
與生交流。
師：是呀！不同的恐龍，有的在天上飛，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。他們開開心心地生活在一起，可我們今天要學的是恐龍的滅絕。
2、揭題，解題。
（1）板書恐龍的滅絕，引導學生讀課題。
（2）質(zhì)疑問難。師：滅絕是什么意思？
過渡：恐龍為什么會滅絕呢？現(xiàn)在，讓我們走進課文，自己讀讀。
1、學生自由讀課文。
2、同桌互相讀難讀的句子。
4、卡片鞏固識字。
5、書寫指導：謎。
過渡：要想揭開恐龍滅絕這個謎團，先讓我們了解恐龍生活的歷史年代。
1、出示第一、二句，讀句子。說說你了解到哪些知識？
知識點：人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年。
2、朗讀指導。
3、教師引讀，讀好問句。
師：科學家進行多方面的探索研究，有了種種說法，那課文到底寫了幾種說法呢？自由默讀課文。
1、生默讀課文。
2、交流：隨機板書寒冷說行星撞地球說偷蛋說傳染病說氣溫下降說。
師：書上介紹了這五種說法，咱們先看行星撞地球說。
1、學習第1句。
師：讓時光回到6500萬年前，恐龍快樂地生活在地球上。可有一天，宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。
（2）指導朗讀。
2、學習第2句。
（2）如果你是食草的鴨嘴龍，找遍了，也找不到一丁兒的食物，你會怎么樣？
（3）指導朗讀。
3、學習第3句。
（2）指導朗讀。
4、齊讀。
六、生字鞏固。
1、出示生字卡片開小火車讀。
2、擴詞游戲。
3、學生口頭復述恐龍滅絕的行星撞地球說。
師：恐龍滅絕的說法有很多很多，選擇喜歡的說法同桌交流。
1、同桌交流。
2、指生交流。
（一）寒冷說。
1、自由讀，并說說了解到了什么？
2、師生共同研討，怎樣讀好本段。
第一句抓住突然一詞。說明恐龍還來不及反應。
第二句了解恐龍沒有冬眠的習慣。
第三句了解恐龍沒有皮毛來保暖，慢慢說明恐龍的消失是在一段時間內(nèi)，而不是一下子。
3、用上因為所以說說恐龍為什么耐不住嚴寒？
4、出示本段出現(xiàn)的詞語，爭當科學小博士介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）。
（二）其他說法。
1、默讀第四段，了解恐龍滅絕的其他說法，選擇自己贊同的一種說法，用自己的話來解釋。
2、指名讀課文，發(fā)現(xiàn)這幾種說法和前兩種在寫法上有什么不同。（初步感知詳寫和略寫）。
3、認識分號和省略號的作用,讀好這一段。
4、弄清事物之間的關系（連線）。
地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果。
地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋。
宇宙行星撞上地球恐龍耐不。
+9住嚴寒滅絕。
地球上哺乳動物增多塵埃遮住太陽，動植物大量死亡。
全球氣溫下降不能孵出雄性恐龍。
5、爭當科學小博士介紹恐龍滅絕的其他說法。
1、恐龍滅絕的種種說法，你最贊同哪一種，用不同的觀點加以肯定和反駁。
2、讀第五自然段，你明白了什么？生自由說。
3、大膽假想。
4、提供線索，開拓視野，你想了解更多關于恐龍的知識訊息嗎？老師給大家提供幾條線索：
（大屏幕出示：
3、《藍貓?zhí)詺馊枴房铸垖ｎ}）。
1、出示本課要學寫的其他生字。
2、學生認為難寫的字，教師范寫指導。（如：書寫寒字要特別注意，三個橫都不能太長，以不超過寶蓋為準。）。
3、生練寫，展示佳作。
中生代是地球歷史上最引人注目的時代，脊椎動物開始全面繁榮并出現(xiàn)了一些最令人不可思議的物種。爬行動物在海、陸、空都占據(jù)統(tǒng)治地位，因此中生代亦被稱為爬行動物時代、恐龍時代。中生代可劃分為三疊紀，侏羅紀和白堊紀?？铸堊?億3千萬年前左右三疊紀中期出現(xiàn)到6500萬年前白堊紀末期滅絕，共經(jīng)歷了將近1億7千萬年的時間，是在地球上生活過的最為成功的物種之一。
恐龍是中生代最活躍，最繁盛的一類爬行動物。自三疊紀中期出現(xiàn)以后一直生存到白堊紀末滅絕，在地球上生活了將近1億7千萬年，在其生存的整個地史時期，它們幾乎主宰了世界，占據(jù)了各大陸上的生態(tài)區(qū)，成了中生代的統(tǒng)治者。因此，中生代亦稱恐龍時代。
恐龍與其它滅絕爬行類的最大區(qū)別在于它們的站立姿態(tài)和行進方式?？铸埦哂腥恢绷⒌淖藙?，其四肢構建在其身體的正下方，而其它爬行類動物四肢是向外伸展的?？铸埶闹闹绷嫿ū绕渌佬蓄惱诒甲摺?/p>
目前全球已發(fā)現(xiàn)的恐龍大約有300屬、500多個種。中國已描述和定名的約有100種。
這篇課文，孩子們很感興趣?？梢哉f，這是一篇說明文了。但又不枯燥：恐龍為什么會消失了呢？一種說法是另一種說法是還有其他的種種說法，最后說，這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。寫的很有趣的一篇課文。
恐龍課文教案設計篇三
教學目標：
1.會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會用詞準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。
3.理解課文內(nèi)容，理清文章的說明順序了解恐龍的進化過程，練習有條理的復述恐龍飛向藍天的演化過程。
4.激發(fā)學生熱愛科學，學習科學，探索求知的濃厚興趣。
5.利用網(wǎng)絡技術，進行協(xié)作學習，培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術收集、處理信息的能力。
教學重難點：
1、重點：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點：領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
課前準備：
1、教師準備：制作教學課件，課件中包含相關的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。
2、學生準備：課前通過各種方法收集恐龍相關資料，可以是圖片，可以是文字材料。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入，讀題質(zhì)疑。
1.（板書：恐龍）讀課題，根據(jù)預習時搜集的資料，說說你知道的恐龍種類和特點。
2.（板書：飛向藍天）讀課題，你腦海里產(chǎn)生了什么問題？我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？恐龍是如何飛向藍天的呢？（打開論壇，瀏覽課前預習同學提出的問題，試著歸類，然后看課文，哪些問題可以在文中找到答案。）。
3.讓我們帶著這些問題走進課文吧。課文中會告訴我們答案的。
二、整體感知，認讀詞句。
1、帶問題初讀課文，指名回答，整體感文章大意。
2、學習、檢測生字詞，語境中認讀生字詞。
三、深入讀書，分段感悟。
1.學習第一自然段。
（1）請同學們默讀第一自然段，用“——”劃出介紹恐龍的句子，用波浪線劃出介紹鳥類的句子。讀一讀？你能找出一對反義詞嗎？這節(jié)中哪句話告訴我們恐龍和鳥類的關系？讀著這句話，老師發(fā)現(xiàn)了這句話的用詞很準確，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說你的理解。
（“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。）。
（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“漫長的演化”很準確。）。
（2）讓我們再次用朗讀讀出你的感受吧。（男生、女生、全體合作讀第一自然段）。
2、學習第二自然段。
（1）是誰發(fā)現(xiàn)恐龍的一支變成了凌空翱翔的鳥兒呢？
師：早在19世紀，生接讀：英國學者赫胥黎———。
師：20世紀末期，生接讀：我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，——（出示資料袋）。
四、總結(jié)?？茖W家發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石后，是怎么推理論證的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時。
一、引入。
上節(jié)課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，也知道第三、四自然段是這個疑問的答案，下面，我們來認真閱讀第三、四自然段。
二、深入讀書，合作學習。
1.齊讀第三自然段，滲透寫作方法。
說說這段在課文中起到了什么作用？（過渡段）。
2.自由讀第四自然段，
3.找出表現(xiàn)恐龍家族龐大、形態(tài)各異的語句讀一讀。
4.小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的恐龍的？
合作填寫下列表格。
思考：在作者描寫的內(nèi)容中哪一支描寫得最具體？這樣具體描寫有什么好處？
5.學習匯報：
（1）再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍天的演化過程。創(chuàng)設情境，感悟積累。
（2）招聘自然博物館講解員形式讓學生用自己的話介紹恐龍的演化過程。
（3）課文中還有哪些語句的意思表達得很準確，找一找，讀一讀，談談自己的體會。
6.小結(jié)。
三、齊讀第五自然段。
1.齊讀課文，說主科學家們又有怎樣的愿望。
2.說說你對“科學家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這個句子的理解。（科學工作者十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎上，繼續(xù)深入探索，搜集到更多的化石、更豐富的資料，力爭通過科學技術手段（如標本復原、動畫展示）將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。）。
四、總結(jié)概括全文，引導質(zhì)疑探究。
1.有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。
2.說說自己的學習收獲。
3.學生質(zhì)疑，引導深入探討。
學了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？
總結(jié)：科學家們經(jīng)過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血??！但是他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進程。
板書：
毫不相干。
恐龍————————————————鳥類。
恐龍課文教案設計篇四
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活精神。
1、能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具。
2、《恐龍世界》錄象；大記錄紙一張。
3、在家和父母一起收集有關恐龍的資料，嘗試提出問題。
1、導入活動：神秘的恐龍蛋
——教師出示一個很大的可以打開的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼兒自由猜測）
——教師：咔嚓，蛋寶寶裂開來了，瞧，誰出來了？（恐龍出來了）
——教師：原來這是一個神秘的恐龍蛋，小恐龍就是從這個恐龍蛋里鉆出來的。
2、交流：我所知道的恐龍。
——幼兒交流講述。
3、設疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
4、觀看《恐龍世界》錄象，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
5、恐龍是怎么滅絕的？
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
1、有條件的幼兒園可組織幼兒參觀恐龍園。
2、可組織幼兒繼續(xù)收集恐龍的圖書、圖片、錄象資料，了解恐龍之最，舉行“恐龍知識大比拼”的比賽。
恐龍課文教案設計篇五
一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、講讀第1自然段
1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時候嗎？當時它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。
學生讀第一自然段
2、讀了課文你知道了什么？
3、百聞不如一見，我們一起去看看。〖電腦顯示
二、講讀第2、3自然段
1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。
2、學生交流
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。
4、學生交流
雷龍：大象在我們同學的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數(shù)字來說明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學們都能感受到梁龍很長很大。
劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？
三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。
魚龍：和海豚相比較。
翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機，這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。
6、小結(jié)：同學們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。
1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？
2、學生交流
3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個片段?！茧娔X顯示
指導讀（男生讀）讓我們再一次感受一下它的`兇猛。
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？
1、女生讀這一小節(jié)。
2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。
你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。
六、還有許多同學要交流，那下次班會課我們就開展恐龍知識知多少的活動，到時候看哪個小朋友知道得最多。
恐龍課文教案設計篇六
一種說法是，有一段時間，地球上突然變得十分寒冷?？铸垱]有冬眠的習慣，他們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來躲避寒冷。加上恐龍身上沒有皮毛來保暖，他們耐不住嚴寒就慢慢地消失了。
另一種說法是，宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。因為沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。
這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個謎，至今還沒能解開。今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了。
恐龍課文教案設計篇七
1.認識15個生字。理解：“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學奧秘的愿望。
認識生字，正確朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，感受大自然的神奇。
課件，恐龍錄像。
教學過程第一課時。
1、問題搶答。
同學們，我聽說你們課外知識可掌握了不少，現(xiàn)在我就要考考你們，對自己有信心嗎?(有)。
請同學們快速搶答出圖上的是什么動物?(出示恐龍圖片)。
2.交流知識。
你們是怎么認識恐龍的?(從書上、動畫上、畫報上……)既然同學們跟恐龍這么熟，能不能描述一下你們認識的恐龍是什么樣的?(同學們介紹恐龍)。
3.觀看錄像。
1、這節(jié)課我們就一起來探究“恐龍滅絕”的奧秘。(板書課題)。
2、齊讀課題。
3、看了這個課題你想知道些什么?(滅絕的意思：完全消失。恐龍為什么會滅絕?恐龍滅絕的原因是什么?恐龍是怎么滅絕的?恐龍什么時候滅絕的?……)。
3、就讓我們帶著這些問題，把書翻到140頁讀讀吧，
要求：1)讀一遍課文。
2)把自然段的序號標好。
3)一邊讀一邊把含有生字的詞語用“——”畫下來，借助課后拼音提示把它們讀準確。
4、檢查識字情況，(大屏幕出示字詞)及時正音并點撥“龐大、耐不住、或者、哺乳動物、孵”的意思。
1、請同學們默讀課文，邊讀邊找出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。(指導默讀方法)。
2、匯報交流。
邊默讀邊標出幾種說法，匯報答案。如果答案出現(xiàn)分歧，小組同學交流一下你們找到的這幾種說法。(寒冷說,撞擊說,偷吃說,傳染說,降溫說……)。
3、相機認識分號：一個長句講了好幾層意思，每一層意思用;隔開，表示并列分句間的停頓。
4、自主學習。
這幾種說法中肯定有你最感興趣的，你把這部分多讀幾遍，然后說說你的感受，也可以出題考考其他小朋友，如果有疑問的地方也可以提出來。
5、匯報自學學習情況，師生共同解決疑難。
1)“寒冷說”。相機指導“耐不住”：“受不了”、“忍不住”的意思。師引導學生把“受不了”、“忍不住”帶進句子中讀一讀，看看意思是否一樣?！蹦筒蛔 蹦苷f明天氣實在很冷，恐龍實在受不了了。
為什么其它動物受得了，而恐龍這么大卻耐不住嚴寒呢?這跟動物的大小又沒關系，這是因為其他動物有的借冬眠躲避寒冷，有的身上有皮毛來保暖，而恐龍既不冬眠也沒皮毛，所以就凍死了。
冬眠:像蛇和烏龜、青蛙那樣，冬天躲起來睡覺。冬眠有什么好處呢?因為冬天很冷，它們躲在洞里就不怕冷了。冬天很多植物都死了，他們很難找到食物，如果冬眠，就不會到處找不到食物吃了。
2)“撞擊說”。什么叫“宇宙行星”?在宇宙中，像水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星這些都是行星。
“塵?！笔鞘裁匆馑?“宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗?！甭?lián)系上下文體會?！皦m?！睉撌侵感行亲采系厍蚝螽a(chǎn)生的一些塵土或者是一些碎片吧。
3)降溫說?！盀槭裁慈驓鉁叵陆?，恐龍就只能孵出雄性小恐龍”?有些動物的孵化和溫度、環(huán)境、潮濕度有關。比如烏龜、鱷魚，當氣溫高時，就會孵出雌性的，氣溫低時就會孵出雄性的，科學家根據(jù)這些動物來推斷的。
(朗讀方式多樣，可以用自讀、比賽讀、帶讀、找朋友讀……)。
1、小組合作交流知識。
小朋友剛才都談了對恐龍滅絕幾種說法的認識，是不是只有這幾種說法呢?指導省略號的用法。還有其它說法。小組合作學習，交流你們收集的關于恐龍滅絕的其他說法。指名匯報。
2、提供線索，開拓視野。
你想了解更多關于恐龍的知識訊息嗎?老師給大家提供幾條線索(給出網(wǎng)址)。
1、齊讀課文。
2、剛才聽了小朋友們提出恐龍滅絕的種種可能性，總的感覺是任何一種原因都可能導致恐龍大規(guī)模的死亡，但是又都無法使恐龍短時間內(nèi)完全滅絕。所以恐龍之謎，至今仍然沒有一個令人信服的答案，也因此留給我們更多遐想的空間和探索的空間。最為同樣主宰地球的生物，我相信恐龍的故事也許可以給我們?nèi)祟惡艽蟮膯⑹尽?/p>
龐大的恐龍家族為什么會滅亡、星星的運動為什么總是有規(guī)律，巖石是怎樣記載地質(zhì)的變化，本單元課文為我們引出一個個疑問，這些大自然的奧秘正等待這我們?nèi)ビ^察、去研究、去探索。學好知識，未來才又機會探索大自然的奧妙。
1、齊讀課文。指名說說文中介紹了幾種恐龍滅絕的原因。
2、出示課件，根據(jù)課文內(nèi)容讓學生連線。
地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果。
地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋恐。
宇宙行星撞上地球恐龍耐不住嚴寒龍。
地球上哺乳動物增多不能孵出雌性的恐龍滅。
全球氣溫下降塵埃遮住太陽，動植物大量死亡絕。
1、用游戲方式復習本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)。
2、開火車認讀生字和詞語。
3、擴詞。
4、出示學生收集的恐龍資料，在具體的語言環(huán)境中認識本課生字。
1、由認讀既要會讀，又要會寫的字導入學寫字。
2、讓學生觀察要寫的漢字的筆畫、偏旁、不見在田字格中的位置。
3、說說那個字不容易寫好，寫時要注意什么?
“寒”字中間的三橫，下邊是兩點?！皣馈弊值纳舷聝蓹M。
“類”字的書寫，再次強調(diào)“一般情況下，一個字中不要寫兩個捺;如果出現(xiàn)，就將其中的一個捺變成點”。
染”九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。
4、學生仿寫，老師巡視。
1、讀讀抄抄課后練習中的詞語。
2、說說你還喜歡文中哪些詞，把它們積累在詞語本上。備注。
本課生字較多，除了引導學生采用多種方法認字外，主要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結(jié)合起來。如，“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡”等都是二年級學生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復朗讀詞語認識詞語中生字的讀音和意義。
認識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發(fā)學生幫助科學家再想出一些可能的原因?？稍谛〗M里開展討論。
積累如下詞語：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
作業(yè)布置。
1、把今天學過的生字讀給爸爸媽媽聽。
2、根據(jù)本課所學的內(nèi)容及你所查到的有關恐龍的知識，小組合作出一張恐龍知識手抄報。
3、讀一讀生字，寫一寫漢字。
寒冷說。
撞擊說。
原因偷吃說探索大自然的奧秘。
傳染說。
降溫說。
……。
恐龍課文教案設計篇八
1、看圖談恐龍。
a、出示各種龍。
b、理解“龐大”
出示：龐大。
讀準字音，看看這個“龐”字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師引：廣字中還藏著大大的恐龍呢？你什么感覺？
讀好“龐大”，讀出大的感覺。
板貼“龐大”
2、了解恐龍的歷史。
師：師這兒帶了一段恐龍的信息，自己讀一讀，你讀出了什么？
生交流，師引導比較“三四百萬年”和“兩億年”
師：我們說不清楚，畫圖理解：如果三四百萬年是一小格，那兩億年就有這么多！
朗讀指導（有了體會，你一定能讀得更好！/讀出恐龍的歷史的長）。
讀其中的詞“人類”板貼。
1、出示恐龍生活的圖片（天上、地上、水中）。
師引：現(xiàn)在你能看到這樣的景象嗎？你有什么疑問？
（預測：恐龍是怎么滅絕的呢？）。
師出示句子：龐大的恐龍為什么會消失了呢？
（讀好問句）指名讀——齊讀。
師：今天我們就來研究恐龍的滅絕，打開課本，自由讀，讀正確，讀通順，并想一想，課文關于恐龍的滅絕有哪幾種說法，找出來。
2、交流。
師：有幾種說法？
指名讀。
師引：課文中還有沒有第5種。請你仔細看看第4小節(jié)。
了解省略號的意義。
師：說明了什么？
1、師：重點研究前面2種說法，請你自己讀第一種。
指名讀。
師隨機出示詞卡“躲避”讀準。
出示“耐不住”師引：這個“不”要讀又輕又短。
師引：太奇怪了，龐大的恐龍為什么耐不住嚴寒？
生交流：師隨機板書：沒有。
師：如果它有皮毛，就能（活下來），有冬眠的習慣，就能（活下來）——生接說。
2、體會“突然”的準確性。
師追問：為什么生活了這么久還會消失？
師板書：原來文中還有這么重要的詞語，怎樣才叫突然變得嚴寒？
出示課件：冰雪和風聲。
師：你看見了什么？
師：這就叫“嚴寒”——板貼嚴寒。
師指讀板書?；貞涍@部分內(nèi)容。讀到這里你有什么感受？
朗讀指導。
3、學習第二種說法。
看課件“錄象”（行星撞地球）。
師：你看到了什么？
課文中是怎樣介紹這種說法的？自己去讀一讀？
在這段話中有幾個生詞，我們來認一認，你有什么發(fā)現(xiàn)？
塵?？菸劳觥?/p>
指名一個小組上臺排。
太陽。
植物。
食草動物。
食肉恐龍。
說理由。師小結(jié)，再讀第3小節(jié)，指名讀——三人一人一句——師生合作讀（師1，女2，男3）。
師小結(jié)：今天我們知道了恐龍滅絕的兩種說法，黑板上的生詞還會讀嗎？
死亡枯萎躲避滅絕嚴寒。
出示“寒”
觀察注意些什么？
師范寫。
生練寫。
師：恐龍滅絕的說法還有很多，課后可以去查找資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流！
恐龍課文教案設計篇九
1.會認恐等15個生字，會寫亡等9個字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴寒等詞語。
3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。
a案。
1.學生查找有關恐龍的圖文資料，自辦小報，并張貼在教室周圍的墻壁上。
2.老師找關于恐龍的光碟或錄像片。
3.老師制作多媒體課件，準備生字詞語卡片。
創(chuàng)設情境，激趣導入。
1.學生交流課外了解的有關恐龍的知識。
2.播放恐龍的錄像片。
3.板書課題，談話激趣。
現(xiàn)在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機板書課題。
4.大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎？快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識字。
1.出示我會讀圖標，激發(fā)學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3.畫出帶生字的詞語和不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4.出示本課生字，學生在小組內(nèi)認讀，并說出自己識字的方法。（老師巡視，鼓勵）。
5.課件出示本課生字詞語（可隱藏在某種圖畫中），讓學生認讀（認讀完后出現(xiàn)完整的圖畫）。
整體感知，展示朗讀。
1.讓學生自由朗讀課文，看誰最先知道關于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說法。
2.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。
3.自愿在班上展示朗讀，引導學生注意正音及讀出恰當?shù)恼Z氣。
鞏固識字。
用游戲方式復習本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字）。
復習生詞，回顧內(nèi)容。
1.開火車認讀生字、詞語。
2.默讀課文，說說主要講了什么內(nèi)容。
小組合作，研讀感悟。
1.各小組選擇感興趣的幾種關于恐龍滅絕的說法（第2～4自然段），進行研究性學習，老師巡視指導。
學習方法：
a.讀一讀，朗讀相應的段落。
b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？
c.畫一畫，畫出重點詞句。
d.議一議，組內(nèi)討論不明白的問題，補充有關自然科學知識。
恐龍課文教案設計篇十
1、認識本課4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的'思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】。
體會、品味詩歌所表達的思想感情。
【教學準備】。
戰(zhàn)爭資料片、圖片、音樂。
【教學課時】。
一課時。
【教學過程】。
一、談話導入。
1、課件展示戰(zhàn)爭場景，戰(zhàn)后兒童悲慘的生活。
2、全班交流感受，提升情感。
二、初讀課文。
1、讀導語，交流自方法。
2、學生自讀詩歌。
3、交流讀后感受。
4、理請詩歌的整體線索。
5、了解每一節(jié)詩歌主要講了什么。
三、說說、讀讀、議議。
1、課件展示圖片，情景對照。
2、學生說說感受，讀出情感。
3、評一評，議一議，提升朗讀水平。
4、再讀。
5、個別讀，分段讀，師生對讀，全班齊讀。
四、學習最后一段，激情導引，拓展寫詩。
1、課件投影最后一節(jié)詩，指導感情朗讀。
2、配樂詩朗讀。
3、對最后一句詩歌省略號的補充，引發(fā)學生抒發(fā)情感。
五、拓展。
寫詩，表達自己的真情實感。
恐龍課文教案設計篇十一
《恐龍》是一篇說明文。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的主人，接著介紹了不同種類的恐龍及其外形特點，然后又介紹了恐龍所吃的食物，再介紹恐龍的生殖特點，最后向我們提出了一個值得人類研究和思考的問題：恐龍問什么會突然滅絕？引人思考，激發(fā)讀者探索的興趣。
這篇課文不僅能使學生了解恐龍這一古老而神奇的動物的知識，而且會激發(fā)出學生探索科學知識的強烈愿望。
1、認識本課13個生字，會寫12個生字。
2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習性，運用學過的理解詞語的幾種方法理解詞語。
3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
1、識字重點：龍、億、翔、站、部、移、秘。
2、運用查工具書、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長莫及、龐然大物”等詞語。
3、學習課文的第二自然段（初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。）
授課時間
同學們，今天我們來學習第九版塊---人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們曾經(jīng)是地球上的主人，可在6500萬年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰了嗎？板書“恐龍”學習“龍”（龍的第四筆撇過豎彎鉤）
1、檢查字詞的預習情況。（小黑板或詞語卡片）
2、自由讀文，讀準生字的字音，把讀不準的詞句多讀兩遍。
3、指讀第一自然段：你讀懂了什么？（學習“億”，注意億右邊乙寫法，。通過查字典理解“漫游”的含義，書寫“遍”字，形近字有編，扁）
4 、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。
下面老師要檢查一下同學們是否了解了這些恐龍的特點，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應的四種恐龍嗎？（同桌合作完成）
5、說出你命名的理由（學生說特點的過程中隨機完成“翔、站、部、移”四個重點字的學習。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。）
（理解詞語的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀）
6、第二自然段主要講了什么？那么，這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。
7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么？（恐龍的生活習性，介紹了霸王龍的樣子）
8 、指導讀說明文。說明文的朗讀，重點是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。
完成課后表格
1、讀生字卡
2、讀課后讀一讀中的詞語
1、學習第4自然段，書寫“蛋”字
2、恐龍在地球到底生活了多久呢?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么？這段中有一個問句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因，教參94頁)
3、書寫：像----象袋（帶、代）秘（注意右邊筆順）
通過預習中所查找的資料，說一說你所知道的有關恐龍的知識。
像（）部（）遍（）象（）陪（）扁（）秘（）必（）
1、收集其他種類恐龍的圖片
2、預習下一課
板書設計
恐龍
種類 ?特點
魚龍 ?象魚 能潛水
翼龍 ?長翅膀 能飛翔
雷龍 ?龐然大物
梁龍 ?體長 走路像吊橋
霸王龍 ?食肉 兇猛
恐龍課文教案設計篇十二
《恐龍的滅絕》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇科學知識小品文。課文列舉了恐龍滅絕的五種富有代表性的假說，引起人們深思：“為什么今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了？”
科學小品文一方面要使學生獲得科學知識，更重要的是激發(fā)學生對自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。從科學小品文的特點和學生對科學的好奇心出發(fā)，我以“課內(nèi)得法，課外受益”為指導思想，抓住文本解讀和延伸拓展兩大版塊，通過環(huán)環(huán)相扣的流程，進行探究性學習，以訓練學生的語言和思維能力，激發(fā)學生的探究興趣。
課內(nèi)寶貴的時間應該讓學生掌握學習方法，掌握開啟知識殿堂的鑰匙和開啟門鎖的方法。通過本課學習，我們不僅要幫助學生了解文中介紹的五種說法，還要激發(fā)調(diào)動學生自主探究的興趣，讓他們主動積極地通過各種渠道了解更多的知識，開闊視野，培養(yǎng)科學的探究精神；不僅要讓學生能夠用書本中的語言來介紹恐龍滅絕的種種說法，還要能夠以課本為例子，自覺地運用文中的段式來介紹自己了解的其他說法。從以上的教學環(huán)節(jié)我們可以看到，學生對于各種說法都非常感興趣，不管是小組合作學習，還是全班交流匯報，說者都很盡興，聽者也是津津有味，并不時地提出自己的疑問和觀點，課堂氣氛非常活躍，教學效果也非常理想。
同時我們也必須清楚地認識到，課堂上必要的拓展是切實可行的，它能激發(fā)學生求知的欲望。但如果大部分時間用來拓展而忽視對文本的解讀，脫離語文學科的本位，一味地強調(diào)純技術性的東西，一味強調(diào)課外拓展延伸。匆匆讀完文本，就開始上網(wǎng)搜尋與課文相類似的材料，然后圍繞材料進行交流。這樣的語文就變質(zhì)了。如何引導學生運用課外拓展的資料，將它們糅合成一個整體呢？以上案例做了很好的探索。小組合作學習給學生匯報展示的時間和空間，讓他們充分感受課外探究的樂趣，領略科學的濃濃魅力；指名匯報的過程中，從易到難，提出不同的要求，巧妙地引導學生運用文本解讀過程中學到的方法將各種說法整合在一起，創(chuàng)作出一篇新的《恐龍的滅絕》，實現(xiàn)了課內(nèi)與課外的有機融合。
總之，學生看作是學習和發(fā)展的主體，是語文學習的主人，是閱讀教學課堂的主人。因此，教師必須真正把學習的自由還給學生，把學習的權利還給學生，把學習的空間還給學生，把學習的歡樂還給學生，讓學生有充分的條件去自主探索，去讀書研究，真正實現(xiàn)個性的發(fā)展。
恐龍課文教案設計篇十三
1、能創(chuàng)造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍，發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。
2、幼兒在游戲活動中能團結(jié)協(xié)作，解決困難，達到目的。
3、體驗創(chuàng)造的成就感和游戲的樂趣。
環(huán)境材料。
1、室內(nèi)：與幼兒共同布置一片侏羅紀的樹林。
2、室外：創(chuàng)設游戲情景，在大操場的山上布置“侏羅紀公園”。
3、收集各種各樣的廢舊材料。
活動過程。
一、導入：“小朋友，恐龍真好玩，你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀？”
幼：我喜歡的'恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。
幼：我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。
（注：孩子們對恐龍很感興趣，讓幼兒自由充分的講述恐龍知識，一方面發(fā)展幼兒的語言表達能力，另一方面幼兒間實現(xiàn)資源共享。）。
“你們看，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己打扮成一只漂亮的恐龍，好嗎？”
二、幼兒裝扮自己。
發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地利用各植牧習炎約捍虬緋梢恢豢至。
幼兒園中班主題活動：恐龍。
四、幼兒進行裝修房子。
五、幫助幼兒分析裝修中出現(xiàn)的問題。
幼兒對此活動非常感興趣，孩子們的合作意識有了進一步的增強，充分發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力，審美能力也有所提高。
恐龍課文教案設計篇十四
（1）認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識一種筆畫“點”和8個偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、竹”。
（2）正確、流利地朗讀課文。
（3）學做尊敬長輩的好孩子。
二、課前準備。
幾個合體寬了構字部件的卡片，掛圖。
三、教學內(nèi)容。
第一課時。
談話，提示課題。
（2）圖上畫的是什么地方？可以從哪里看出來？
（3）圖上都有誰？他們在做什么？這是什么時候的事？
圖文對照，認讀詞語。
（1）借助拼音，讀準詞語。
（2）讀詞語，在圖中找一找相應的事物。注意讀準翹舌音、后鼻音。
學習詞語中的生字。
（1）找出詞語中的8個字。
（2）找一找，生字中哪些字的半邊你見過？
沙——氵、少；學習偏旁三點水“氵”。
報——扌、（服）；學習偏旁提手旁“扌”。
燈——火、??；學習偏旁火字旁“火”。
視——礻、見；學習偏旁示字旁“礻”。
（3）其余的生字你能用什么辦法記住。
電——田。
紙——學習偏旁絞絲盜竊犯主“纟”/。
（4）用新學的生字組詞：詞語接龍，看哪一組接得最長。
學寫生字“上、下”
（1）觀察生字在田字格中的位置，注意橫筆與豎筆的接觸點則在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱。
（2）找找壓線筆。筆畫“點”，注意寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。
（3）教師范寫。
（4）學生描紅練寫，教師巡視，相機指導。
第二課時。
復習鞏固。
（1）“摘蘋果”認讀字、詞卡。
（2）組詞奪冠：說一個字，與“上、下”都級組成詞。如“班”——上班、下班。
（3）猜一猜，連一連。
老大天天演戲報紙。
老二每日作文電燈。
老三千里傳聲電視。
老四送來光明電話。
讀詞語、讀短文。
學生借助拼音自讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。
學習短文中的生字。
（1）開火車讀字、詞卡，檢查自讀情況。
（2）啟發(fā)學生自己想辦法識記文中的6個生字。
晚——日+免（免）。
送——關、辶；帝習偏旁走之兒“辶。
果——日、木。
笑——學習偏旁竹字頭“竹。
也——地——也。
（3）用“上”字口頭組詞：晚上、送上、地上、天上、上課、上班、上學。
朗讀短文。
（1）指導朗讀短文：按照標點停頓，讀好句中的自然。
停頓。
（2）小組學習：你覺得小紅在家里是個什么樣的孩子？你是怎么知道的？
（3）集體交流。重點體會：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
（4）你平時在家里也像小紅一樣嗎/你做了哪些事？
學寫生字“土、個”
（1）觀察生字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。
（2）學習先描一描。
（3）誰能上臺來寫一寫？評一評他寫得好嗎？“個”上面是“人”不是“入”。撇高振低。注意：撇捺的接觸點在撇筆的頭上，開口度要大，底部的位置是左稍氏，右稍高。豎筆要垂直，居中。
（4）學生描紅練寫，教師巡視，相機指導。
開展寫字比賽。
（1）在田字格中寫五個自己認為寫得最好的字。
（2）全班交流。
第三課時。
復習生字。
（1）看圖選詞語卡片放在括號里。
（2）游戲“找朋友”：用偏旁和部件組合成字后讀一讀。
（3）識字擂臺：說出自己認識的帶“氵、辶”的字，看誰說的`多。
實踐活動：課后的“說一說”
（1）圖上的小朋友在做什么？
（2）你會做其中的哪些事？
（3）“我比圖中的小朋友做更多的事?！蹦氵€做些什么？
（4）以“愛勞動的好孩子”為題進行說話練習：把自己做得最好的一件事說具體些。先小組交流，再全班交流。
（5）回家后和父母一起制定家務勞動計劃（周、月）表。請家長根據(jù)完成情況畫“※”。
布置作業(yè)。
在家長的幫助下，把家里的物品名稱做成詞卡，第二天帶到學校里和同學互教互學。
恐龍課文教案設計篇十五
《恐龍世界》一課是“造型、表現(xiàn)”領域的內(nèi)容，是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。下面是本站小編為你帶來《恐龍世界》。
教案。
及反思，希望大家喜歡。
教學目標：
1.了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關注地球生物的未來，增強環(huán)保意識。
2.在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。
3.在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及想像表現(xiàn)力和合作精神。
教學重點：
在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。
教學難點：
把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，大膽想象表現(xiàn)恐龍生活。
教學準備：
相關恐龍的資料，畫紙、鉛筆、油畫棒等。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、組織教學。
穩(wěn)定學生情緒，檢查學生用具準備情況。
二、導入學習。
引出課題，板書：8恐龍世界。
三、明確目標。
四、交流學習。
1.師：誰能向大家介紹一下恐龍呢?
讓學生積極主動地參與，交流收集的恐龍圖片及文字資料，說出自己所認知的。
2.欣賞課本中的圖片，認一認圖中的恐龍。
3.想象恐龍的生活環(huán)境。
4.
課件。
播放恐龍及生活情境的圖片，學生欣賞。
5.小結(jié)。
恐龍生活的年代很久遠，它們統(tǒng)治了地球一億多年，恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水里游的，還有在陸地上爬的。
五、學習方法。
教師對個別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。
1.畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。
2.很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。
教師示范，學生跟著練習。
六、自由表現(xiàn)。
把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。
七、展示評價。
八、課后延伸：
課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。
三年級美術第六冊教材中的《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。往往提起創(chuàng)作，都是比較難上的課。為了上好這節(jié)課，課前我做了精心的準備。本課的作業(yè)要求是以個人或集體的方式，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品。觀察是創(chuàng)作的前提條件，而恐龍在幾百萬年前就從地球上消失了，我們只有通過圖片來了解它的外貌，而恐龍是學生比較感興趣的，課前我讓學生收集家里恐龍造型玩具或畫報及資料。上課剛剛開始，先由教師展示課件中的恐龍的畫面以及教材中的學生作業(yè)，然后讓學生展示從家里帶來的玩具資料，接下來環(huán)節(jié)我沒有急著讓學生直接創(chuàng)作，而是拿起學生帶來的一個玩具說：“同學們，雖然真正的恐龍我們沒有見過，但我們可以展開自己豐富的想象，根據(jù)它的模型，來了解它的外貌，現(xiàn)在就讓我們共同來觀察，它看起來比較復雜，但只要仔細觀察就不難發(fā)現(xiàn)，其實它的每一個部位也是完全可以用幾何圖形來表示的”。說到這里，我走上講臺，在黑板上先畫出一個橢圓形，在它的上面畫上了一個小圓，又加上兩筆，這時學生就大聲喊：“這是恐龍的頭”，接著又畫出它的身體，我這時便趁熱打鐵?！罢l能到黑板前畫出它的四條腿”。話音剛落，同學們紛紛舉手，在我的幫助下，一名學習中等的學生畫出了這只恐龍，不用說，這節(jié)課的難點已經(jīng)突破了?！跋旅嬖摽纯创蠹业谋憩F(xiàn)了”。同學們都忙著拿起水彩筆畫了起來，通過剛才學生在黑板上的演示，一些優(yōu)秀生不用說一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來，稍差一些的個別學生也只需教師進行個別指導就完全可以順利完成作業(yè)。結(jié)果不出所料，在展示作業(yè)時，每個小組的同學都爭先恐后到前面展示，這節(jié)課的教學任務已順利完成。反思這節(jié)課的成功之處就在于教師找到了教學的突破口，把知識化難為易，降低到學生人人都能接受的層面。
恐龍課文教案設計篇十六
1、通過從學習歌曲《我們美麗的祖國》，指導學生進一步感受3/4拍的音樂特點。
2、指導學生用優(yōu)美、流暢的聲音，飽滿的熱情演唱歌曲《我們美麗的祖國》。
3、通過動情的演唱，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
4、通過律動，提高與他人合作的能力。
教學重點。
1、鼓勵學生積極參與音樂活動，體驗音樂的情趣及與他人合作的樂趣。
2、用連貫、流暢的聲音和準確的節(jié)奏、飽滿的熱情演唱好三拍子歌曲。
3、在音樂活動中，要求學生帶著自己的真情實感來觀察、欣賞、感受、表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
教學難點。
1、引導學生有感情地準確演唱歌曲《我們美麗的祖國》，連線下的樂句時值要唱夠，第六樂句的休止符和第七樂句的附點要掌握好。
2、通過本課的演唱和音樂活動，能從多個藝術角度感受祖國和家鄉(xiāng)的美，喚起學生祖國和家鄉(xiāng)未來建設者的自豪感。
教學過程。
一、導入。
教師：今天我請大家聽兩首歌唱祖國的歌曲，你聽聽各是幾拍子的歌曲?給你什么感覺?
(播放：《娃哈哈》和《我們美麗的祖國》。
教師：知道第一首是什么歌嗎?給你什么感覺?
學生：《娃哈哈》;兩拍子的歌曲帶給我們歡快、高興的情緒。
教師：第二首同學們猜猜歌名?
學生：《我們美麗的祖國》。
教師：你怎么猜出來的?
學生：通過歌詞。
教師：那我們有感情的朗誦一下這首歌詞，從中找找答案?
學生：學生朗誦并回答“我們的祖國，美麗的祖國”。
教師：這是幾拍子的歌曲?給我們什么感覺呢?這首歌是贊美什么的歌曲?
學生：3/4拍子的歌曲;三拍子的歌曲讓我們感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，不同的拍子會帶來不同的感受;贊美祖國、歌頌祖國的歌曲。
教師：那我們今天就來學習一下這首優(yōu)美動聽的歌曲。
二、新授課。
教師：同學們剛才知道這首歌是3/4拍的歌曲，那3/4拍的強弱變化規(guī)律是什么?
學生：強弱弱。
教師：那好下邊我們來熱熱身，做一個活動，跟著歌曲來打節(jié)拍，并體會3/4拍子的強弱規(guī)律。(播放歌曲視頻，學生跟著打節(jié)拍)。
1、學唱歌曲。
教師：在教唱歌曲之前，我先給同學們示范一下這首歌。(跟著軟件伴奏，示范演唱)。
教師：這首歌呢，一共39個小節(jié)，共8個樂句，同學們能找出來嗎?
學生：同桌探討找出。
教師：對這首歌的曲式結(jié)構有了了解，下邊我一個樂句一個樂句的來教唱。
(分樂句唱完后，完整的演唱這首歌，等唱熟練了，進行分角色唱歌)。
2、為歌曲伴奏活動。
學生：有。
教師：那好，先邊就開始我們的伴奏吧!
(播放伴奏，學生伴奏)。
教師：同學們很有節(jié)奏感，最后讓我們一起再次唱響這首歌，唱出對祖國的贊美。(全體起立，共同唱響《我們美麗的祖國》)。
三、結(jié)束語。
同學們，我們祖國能走到今天，能有今天的繁榮昌盛，來之不易，叔叔阿姨們?yōu)槲覀冇謩?chuàng)造了幸福生活的今天，我們要倍加努力學習，將來能為我們美麗的祖國貢獻一份力量!為將來成為祖國的棟梁而奮斗!
恐龍課文教案設計篇十七
教學目標：
1、會寫12個生字，認識15個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習性，初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。激發(fā)學生積極探究大自然奧秘的興趣，發(fā)展學生的科學精神。
教學重點：
了解恐龍的類型及外形特點。
教學難點：
初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題。
1、兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動物，他們主宰著當時的地球，那就是恐龍，(板書課題)。今天，我們就要一同走近恐龍，領略恐龍的世界的風采。
2、板書課題，齊讀課題。
二、讀通全文，解決字詞。
1、現(xiàn)在請同學們自己讀課文，畫出本課生字并多讀幾遍，遇到不理解的詞語圈化出來，練習把句子讀通順。(學生自讀，教師巡視)。
2、檢查認字情況：出示生字詞，指導學生有效記字。
3、那么，你們對哪些詞語不理解呢?或者說你已經(jīng)通過的方式解決了，也可以和大家交流一下。(教師在學生不理解的情況下進行指導)。
4、指名讀各個自然段，相機指導，注意字音和停頓。
三、再讀課文，了解各段內(nèi)容。
1、齊讀課文，一邊讀一邊思考每一段都介紹了關于恐龍的什么內(nèi)容。
2、全班討論交流。
(1)恐龍生活年代(2)恐龍的種類(3)恐龍的食物(4)恐龍的生長(5)恐龍的滅絕。
四、指導書寫生字：
1、先觀察生字在田字格中的位置，再交流書寫時要注意的地方。
2、范寫難字和易錯字。
3、指導學生描紅和書寫。
五、作業(yè)布置：
1、抄寫詞語。
2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍(口頭)。
第二課時。
一、導入新課。
在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學習到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——(學生答恐龍)。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子了嗎?現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達，科學家們已經(jīng)復制出了恐龍時代的場景。讓我們駕馭著時光的車輪，穿越時光的隧道，回到那遙遠的史前時代----兩億年前，地球的中生代，一起看一看這個恐龍的王國。
二、學習第一自然段。
1、出示第一段內(nèi)容：自由讀，讀了這一段話，你明白了什么，還有什么疑問?
2.恐龍大約生活在兩億年以前，當時地上走的、天上飛的、水中游的都是恐龍，他們主宰著當時的地球，在森林、沼澤地自由自在、無憂無慮地生活著。來，讓我們一起讀讀這一段，邊讀邊想象當時的景象。
3.朗讀指導：真是太精彩了，我們再來讀讀這一段，誰會來讀好它?要讀出恐龍在森林、沼澤地自由自在、無憂無慮地生活著。(指名讀、齊讀)。
三、了解恐龍的種類。
1.過渡：恐龍離我們年代久遠，是科學家根據(jù)資料大膽猜測，展開想象而后給它起的名字。今天，我們重點了解恐龍的類型及外形特點。
2、恐龍時代，漫步于世界各地的恐龍種類(學生回答很多)形態(tài)呢也是(學生答千奇百怪)。種類又是如何多呢?請一位同學給大家朗讀第2、3、4自然段，在他朗讀的同時，其它同學就認真地從書上找出所介紹的龍以及恐龍親戚的的名稱，并在名稱下劃橫線。
3、請一位同學來回答：雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍。
4、誰再來讀讀這幾段話，在這么多種恐龍嗨喲恐龍的親戚中，你對哪一種最感興趣呢?為什么?和你的同桌說一說。
5.全班討論交流：誰愿意把你最感興趣的恐龍介紹給大家?指導朗讀，體會說明方法。
(1)雷龍是個龐然大物。它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般?！?/p>
(2)梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來像是一座移動的吊橋。
(3)劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺?！?/p>
(4)三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏。
(5)魚龍能夠潛入水中尋找食物。
(6)翼龍的身體兩側(cè)長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。
(7)霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首。”
6、同學們平時也一定很喜歡了解有關恐龍的'知識，你們都還知道哪些恐龍呢?(學生介紹自己知道的恐龍以及它的特點)。
四、了解恐龍的生活習性。
1、那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢?它們都吃一些什么呢?那么它們又如何繁衍后代呢?請同學們讀一讀第四、五自然段。
2、學生讀后交流。
3、指導朗讀。
五、消失之謎，課外拓寬。
1、兩億多年前，恐龍曾是地球上主人，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?請同學們讀第六自然段。
2、這些恐龍在地球上生活了——(引讀)。
3、讀了這一段，你想知道什么呢?(為什么會突然神秘地消失?)。
5、介紹科學家猜測的恐龍消失之謎：1)小行星撞擊說;2)恐龍蛋病變說。(板書：消失)。
6、不過這些還只是猜測，真正的原因到現(xiàn)今為止誰也不知道，還是一個未解開的謎團。要解開這個謎，還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。
六、布置作業(yè)。
復述課文，練習說話：我是龍，我的身體……。
附板書：
21恐龍。
種類多。
形態(tài)千奇百怪。
食物食草、食肉。
繁殖卵生。
七、教學反思。
《恐龍》是一篇知識性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)以及生活習性，字里行間流露出對恐龍的喜愛。但是恐龍畢竟是在地球上消失了幾千萬年的史前動物，離學生的生活十分遙遠。如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進行教學，很難使學生充分感知課文，領悟情境，反而會讓學生感到枯燥乏味，教學效果往往不盡人意。究竟怎么樣才能讓學生能夠從一開始就對恐龍有個大概的印象呢?為此，我鼓勵學生回家和父母一同上網(wǎng)查詢恐龍的相關資料，然后有條件地把資料打印出來或者重要的記錄下來，讓大家在班上進行恐龍知識的交流，從而學生初步了解一些恐龍的知識。
恐龍課文教案設計篇十八
每當我看見自己額頭上那一道淡淡的傷痕，就會想起一段驚心動魄的往事：
那是我五歲的時候，有一天，我出去玩兒，當時小區(qū)里一個人也沒有。開始我覺得很無聊，就靈巧地爬上欄桿，在上面走來走去。忽悠，我的一個好朋友遠遠地走來了，于是我就激動地朝他揮手，他的名字還沒喊出口，我就突然覺得眼前一黑，咚的一聲，從欄桿上掉了下去。
當我再次睜開眼睛時，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被爺爺抱到欄桿旁的長椅上，周圍圍了一些人，他們正在熱心地出著主意。我透過人群往欄桿那邊一看，呀，地上灑了一灘的血。很快，我就看見了人群中出現(xiàn)了兩個熟悉的身影。仔細一看，原來是我的爸爸媽媽。他們跑得氣喘吁吁，媽媽已經(jīng)哭得淚眼模糊，爸爸雖然很冷靜，但目光中透有著滿滿的擔憂。他們飛快地把我送上出租車。媽媽一邊抱著我，一邊對司機說：“師傅，能不能快點，再快點兒呀……”
一到醫(yī)院，媽媽跑在前面掛了急診，爸爸抱著我飛奔向手術室。手術室可真讓人不寒而栗：一把把透著寒氣的手術刀，一灘灘地上的血跡，一聲聲從旁邊手術間傳來的'慘叫聲……我見了，非常害怕，哇哇大哭起來，爸爸見了馬上抱緊安慰我。
手術開始了，為了不讓我害怕，醫(yī)生給我的頭上蒙了一層布，爸爸媽媽把我的手腳按住。最開始，醫(yī)生給我的傷口涂抺酒精消毒，傷口就像火燒似的疼，我開始大哭大鬧。接著，醫(yī)生給我的傷口縫合，手術針在我的眼前時左時右的閃動著，內(nèi)外整整縫了十八針，太可怕了！
做手術時，我一邊嘴上哭喊，一邊手上使勁抓著媽媽的胳膊，等我做完手術，才發(fā)現(xiàn)媽媽的手上被我抓出了一道道血印，但媽媽卻一聲不吭，只是伴著我的哭喊，緊咬嘴唇，流著眼淚。最后，醫(yī)生開始給我包扎，紗布纏了一圈又一圈。我看見爸爸的衣服已經(jīng)被汗水濕透了。
過了幾個月，我傷口痊愈了。在醫(yī)生為我揭開紗布的時候，媽媽在一旁小聲祈禱著“但愿沒留疤，但愿沒留疤……”紗布揭開了，沒有很明顯的疤痕，只有一個隱隱的印痕。媽媽見了，長長地松了口氣。
現(xiàn)在，每當我看到自己額著上的痕跡，就會想起爸爸媽媽的愛。
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