總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。有效的情感表達(dá)可以幫助我們與他人更好地溝通和理解。以下是一些總結(jié)的典型例子，供大家參考和學(xué)習(xí)。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這是一篇敘事散文，它用富有感情的語(yǔ)句，描寫(xiě)了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個(gè)部分。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
4、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
能結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，體會(huì)“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義。
錄像帶生字卡片。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
3課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、師：學(xué)習(xí)新課之前，我們來(lái)看一段錄像。
2、播放《渴望》片斷。
3、學(xué)生談?dòng)^后感想。
4、師：文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢？（出示課題：山溝里的孩子）。
二、檢查預(yù)讀，整體感知。
1、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流暢。不容易讀好的語(yǔ)句做上記號(hào)，多讀幾遍。）（師巡視指導(dǎo)）。
2、同桌互讀正字音。（生字詞、不容易讀好的地方）。
3、指名讀文。（個(gè)人讀，小組讀）。
（讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)訂正生字的讀音，激發(fā)起學(xué)生思維積極參與。）。
三、自主感悟，小組討論。
1、師：那么，山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題再認(rèn)真地把課文讀一讀。
2、學(xué)生自讀自悟，圈點(diǎn)批注。
（習(xí)慣好，終身受益。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想，邊動(dòng)筆標(biāo)記，養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。）。
2、小組合作學(xué)習(xí)：讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)？
3、小組代表發(fā)言。
4、師：這些問(wèn)題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。
（讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書(shū)的體會(huì)和存在的問(wèn)題，，解決了相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生也對(duì)課文有了更全面的理解，這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問(wèn)題就會(huì)是相對(duì)深刻的，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也是相對(duì)全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次，有了深度。）。
四、識(shí)記生字。
1、師：下面，我來(lái)考考大家對(duì)本課生字詞的掌握情況。
2、出示生字詞。（指名讀，齊讀，互相提醒）。
3、師示范：罩、匙、貌、勤的寫(xiě)法。
4、生在本子上書(shū)寫(xiě)。（一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，師巡視）。
（把識(shí)字過(guò)程放在合作、自主、探究的氣氛中，學(xué)生互教互學(xué)，合作交流。全班只解決難記的幾個(gè)字，提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)不忘方法，允許學(xué)生識(shí)字的方法五花八門(mén)，有利于學(xué)生思維的開(kāi)闊。）。
五、課后延伸。
1、帶著問(wèn)題讀書(shū)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
（本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書(shū)中，整體感知課文。第一層：初讀課文，明確對(duì)學(xué)生提出要求“讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流暢。不容易讀好的語(yǔ)句做上記號(hào)，多讀幾遍?！弊寣W(xué)生用多種形式反復(fù)讀，整體感知課文。第二層：細(xì)讀課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊體會(huì)課文的情味和主旨。第三層：品讀課文，在學(xué)生充分交流感悟與體會(huì)之后，又引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，讀出抑揚(yáng)頓挫。）。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目的：
1、了解詹天佑的事跡，體會(huì)他是一個(gè)出色的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為國(guó)作。
貢獻(xiàn)的思想感情。
2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。
3、通過(guò)關(guān)鍵詞的理解，體會(huì)句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體事例的理解，體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。
四、課前預(yù)習(xí)：詹天佑在施工過(guò)程中遇到哪些困難。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，他不顧帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣。下面，我們接著學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過(guò)程中，遇到了哪些困難？
2、學(xué)習(xí)第一層。
（1）在勘測(cè)線路中，詹天佑是怎么說(shuō)？怎么做？怎么想的？用不同的記號(hào)劃出。
（2）詹天佑說(shuō)了什么？你是怎么理解的？
（3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會(huì)到什么？
（4）學(xué)生自由發(fā)言。
（5）師小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二層。
（1）詹天佑在開(kāi)鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考。
（2）讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出兩種開(kāi)鑿法。
（3）師小結(jié)。
4、學(xué)習(xí)第三層。
（1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？
（2）小組交流。
（3）請(qǐng)學(xué)生上黑板邊畫(huà)邊講解火車(chē)怎么爬坡的。
5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
6、師小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
1、第一層從說(shuō)、做、想三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)詹天佑，但這三個(gè)方面都能突出什么？
（四）形成性練習(xí)。
（五）作業(yè)。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
本文是一篇童話故事。講的是小刺猬一句稱(chēng)贊的話給予做木工的小獾以自信，小獾的一句稱(chēng)贊的話消除了小刺猬一天的疲勞。故事告訴我們，在人際交往中，稱(chēng)贊能給別人帶來(lái)愉快，要想得到別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。學(xué)情分析：
1、仔細(xì)觀察我們身邊的學(xué)生，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生常以挑剔的眼光審視別人的過(guò)錯(cuò)，對(duì)他人缺少寬容之心、欣賞之意。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、在學(xué)課文時(shí)，進(jìn)行多形式的朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
2、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2、細(xì)細(xì)品味重點(diǎn)語(yǔ)句，感受課文中的真情。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、（板書(shū)：稱(chēng)贊）隨機(jī)表?yè)P(yáng)：你的坐姿真端正！老師稱(chēng)贊你！你的眼神真專(zhuān)注！老師稱(chēng)贊你！你的精神真飽滿(mǎn)！老師稱(chēng)贊你！聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你的心里感覺(jué)怎么樣？（高興、快樂(lè)、興奮??）。
2、拓展：老師知道你們都非常愛(ài)學(xué)習(xí)，平時(shí)一定積累了很多詞語(yǔ)，能不能給“稱(chēng)贊”換個(gè)意思相近的詞呢？（表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)??）。
3、出示詞語(yǔ)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的字詞寶寶還記得嗎？（師生復(fù)習(xí)生詞）。
二、走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品味：
（一）、生自讀一遍課文，找出小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊對(duì)方的語(yǔ)句，用橫線劃出來(lái)。
“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
1、多媒體出示不同大小的物體，理解“一個(gè)比一個(gè)??”，練習(xí)說(shuō)句。
2、抓住重點(diǎn)詞“真”、“極了”、“從來(lái)”、“這么”，再讀句子。
（二）、生默讀一遍課文，找出小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊對(duì)方的原因。
“小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真?！薄扒宄?，小刺猬去森林里采果子?傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，往家里走。”
1、讓學(xué)生摸桌椅，相機(jī)理解“粗糙”一詞。
2、抓住“但是”一詞理解小獾做板凳的認(rèn)真。
3、抓住“清晨”到“傍晚”的時(shí)間變化理解小刺猬采果子的辛苦。
4、師：既然我們了解了他們的勞動(dòng)都不容易，我們?cè)摬辉摲Q(chēng)贊他們的勞動(dòng)成果？引導(dǎo)學(xué)生帶著欽佩之情再讀小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊對(duì)方的語(yǔ)句。
（三）、生快速瀏覽一遍課文，找出小獾和小刺猬因稱(chēng)贊對(duì)方而產(chǎn)生了神奇的效果的句子，用波浪線劃出來(lái)。
“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了?！?/p>
“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞?！?/p>
1、想一想，他們?cè)谑艿綄?duì)方稱(chēng)贊后的心情怎么樣？（高興）。
2、那么，就讓我們帶著這種高興的感覺(jué)再讀小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊對(duì)方的語(yǔ)句。
（四）、分角色朗讀課文。
三、課堂小結(jié)：
1、是呀，“稱(chēng)贊”的魅力真大呀，它讓小獾有了自信，幫助小刺猬消除了一天的疲勞。同學(xué)們要記住一句話：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步和快樂(lè)，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。
2、學(xué)生、師生之間互相稱(chēng)贊。
四、布置作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并稱(chēng)贊一下自己的爸爸媽媽。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而這種對(duì)話就是情感的互動(dòng)、心靈的呼應(yīng)和思維的撞擊。本文是一篇典型的以“愛(ài)”為教育主線的課文。因此，我抓住情感這條主線，引領(lǐng)學(xué)生深入文本，研讀語(yǔ)言，感悟蘊(yùn)含在字里行間的英子的情感變化，進(jìn)而激起學(xué)生情感的共鳴。我立足文本而又超越文本，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在切身體悟中融情，在拓展延伸中升華，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
2、理解課文內(nèi)容。知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
3、抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子，積累語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
通過(guò)神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。
多媒體課件。
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)幾個(gè)重點(diǎn)句子。
（一）理解英子給人的最初印象。
1、英子最初給你留下怎樣的印象？你從哪個(gè)自然段知道的？
2、指導(dǎo)讀段。
（1）哪里看出她文靜（或憂(yōu)郁）？體會(huì)“總是”、“默默”。
（2）她為什么那么文靜、憂(yōu)郁？
（3）指導(dǎo)朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。]。
（二）理解英子最后給人留下怎樣的印象。
1、英子后來(lái)又給人留下怎樣的印象？你從哪個(gè)自然段知道的？
2、指導(dǎo)讀段。
（1）出示自然段，提問(wèn)：哪里看出她性情開(kāi)朗？
（2）指導(dǎo)朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入情境，領(lǐng)悟到人物的喜悅。]。
（三）小結(jié)質(zhì)疑：引導(dǎo)前后對(duì)比，提出問(wèn)題，過(guò)渡。
（一）初步感知：是什么使英子有這么大的變化？
（二）抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂第三自然段。
1、默讀：把你最受感動(dòng)的句子劃出來(lái)，把你不懂的地方作上記號(hào)。（梳理）。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。]。
（1）出示1、2句：
a、“猶豫”是什么意思？為什么“猶豫”？“猶豫”時(shí)表現(xiàn)怎樣？
b、她為什么“終于”走上講臺(tái)？心里怎么想的？
c、指導(dǎo)朗讀。
（2）提問(wèn)：從英子走上講臺(tái)那一刻起，同學(xué)們共響起了幾次掌聲？
b、英子為什么流淚了？
c、指導(dǎo)讀句。
d、第二次掌聲是在什么時(shí)候響起的？同學(xué)們?yōu)槭裁从忠淮喂恼疲?/p>
e、這時(shí)候英子有什么表現(xiàn)？她可能會(huì)說(shuō)些什么？
f、師范讀，學(xué)生反復(fù)朗讀。
1、同學(xué)們的掌聲改變了英子，是因?yàn)檫@掌聲里有愛(ài)心。
(板書(shū)：)。
2、在你們的生活中，你有得過(guò)掌聲嗎？你給過(guò)別人掌聲嗎？
3、過(guò)渡：是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。
4、讀英子給我寫(xiě)的信，給英子回信（先說(shuō)后寫(xiě)）。
1、抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的段落。
29、掌聲。
憂(yōu)郁。
英子鼓勵(lì)贊揚(yáng)。
開(kāi)朗。
掌聲。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，練習(xí)用秀麗、流連忘返造句。
3、學(xué)習(xí)二三節(jié)，體會(huì)總分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。
一、導(dǎo)入：
1、見(jiàn)過(guò)山嗎？凡是山都會(huì)有什么？
2、這些，廬山都有，可它為什么與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（山，多幻變，敢把天刺穿。）。
抓變幻無(wú)常。
3、你知道什么可以稱(chēng)之為變幻無(wú)常。
二、抓抒情句導(dǎo)讀全文。
出示：云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。
流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？
作者流連在何處，流連著何物？相信你讀了全文會(huì)明白的。
三、自讀全文，思考，不懂的打？
全班交流。
1、流連在何處？（山上、山道、山腰）。
流連著何物？此物有何神秘？
2、學(xué)第二節(jié)。
（1）你最喜歡讀哪一句？讀中議。
（2）還有什么姿態(tài)？
（3）句子與句子之間有什么關(guān)系？
3、學(xué)第三節(jié)。
（1）它的第一句與其它幾句也是總分結(jié)構(gòu)，全節(jié)都是圍繞瞬息萬(wàn)變：來(lái)寫(xiě)。
（2）理解瞬息萬(wàn)變：
（3）哪一句你感到最富瞬息萬(wàn)變：
（4）還有什么變化？
4、學(xué)習(xí)中你還有什么問(wèn)題？
四、小結(jié)。
1、齊讀最后一節(jié)。
2、作者忘記了回家，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3．理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子上學(xué)情況。
4．聯(lián)系上下文，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
6．教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難、積極樂(lè)觀、立志學(xué)習(xí)的精神。
1．抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
2．通過(guò)對(duì)比、朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．整體感知課文，將課文分為兩個(gè)部分。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難。
2．結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，積累詞匯。
3．聯(lián)系實(shí)際，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
4．有感情地朗讀課文，并背誦自己的喜歡的片段。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們都生活在城市中，上學(xué)由爸媽接送。想知道山里的孩子是怎樣上學(xué)的嗎？今天，老師就帶你們?nèi)タ纯此麄兊膶W(xué)習(xí)情況。（板書(shū)課題）。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分（1~5自然段）。
1．誰(shuí)給大家朗讀課文？其他同學(xué)找出反映山里的孩子上學(xué)情況的句子。我們可以從三方面來(lái)了解。
時(shí)間長(zhǎng)：清晨，天還沒(méi)亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“夜霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說(shuō)是起早貪黑。（板書(shū)）。
路不好走：早上，“走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山”晚上，“走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山”，可以說(shuō)是翻山越嶺。（板書(shū)）。
不安全：山高，路遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫。（板書(shū)）。
2．師：你們聽(tīng)到過(guò)狼叫嗎？聽(tīng)了會(huì)害怕嗎？可山里的孩子聽(tīng)到后怎樣呢？
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，說(shuō)說(shuō)笑笑。（板書(shū)）。
3．師：這說(shuō)明他們身上有一種什么精神？
生：樂(lè)觀向上。（板書(shū)）。
4．師：我們?cè)賮?lái)讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文中有許多相對(duì)應(yīng)的句子，找?guī)讉€(gè)讀讀。
生：清晨，天還沒(méi)亮……傍晚，太陽(yáng)落山了……。
生：孩子們走過(guò)這座山……孩子們走過(guò)那座山……。
生：葡萄由黑變綠……山楂果由紅變黑……。
5．師：這些相對(duì)應(yīng)的的句子，在向我們?cè)V說(shuō)著山里的孩子上學(xué)有多難，我們可以用一個(gè)詞組來(lái)描繪一下他們上學(xué)的情況。
生：上學(xué)的艱難。（板書(shū)）。
6．師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文去感受一下山里的孩子上學(xué)的艱難，找一找課文中哪個(gè)表示色彩的詞用得最多，也能體現(xiàn)他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的孩子貧窮落后的面貌。
三、學(xué)習(xí)課文的第二部分（6、7自然段）。
（1）金鑰匙：指的是知識(shí)。
（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找：指不怕困難，不停地發(fā)奮學(xué)習(xí)。
（3）理想的燦爛的黎明……表明作者對(duì)山溝里的孩子寄予了無(wú)限的期望和祝福。
（4）孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于什么？（有了知識(shí)才能有智慧，才能用自己的聰明才智改變山溝的窮面貌。）。
（5）說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略的句子，暢想一下未來(lái)的山村學(xué)校是什么樣的？（未來(lái)的教育更加普及化，教育的春風(fēng)吹遍神州大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們坐進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)樓，大家都會(huì)使用電腦，說(shuō)一口流利的英語(yǔ)……）。
師：讓我們和作者一起預(yù)祝山里的孩子們美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。齊讀課文最后兩段。
四、拓展延伸。
五、作業(yè)布置。
1．從文中選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
2．摘錄文中自己喜歡的詞句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)間長(zhǎng)：清晨……傍晚……起早貪黑。
上學(xué)的艱難路不好走：走過(guò)……翻過(guò)……翻山越嶺（不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)）。
不安全：山高、路遠(yuǎn)、天黑、遠(yuǎn)處還有狼叫。（用知識(shí)改變山溝窮面貌）。
樂(lè)觀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
3、通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
〖一齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
學(xué)生齊讀課題。
〖二復(fù)習(xí)生字。
師：課文中帶來(lái)了兩位小動(dòng)物它們是誰(shuí)？（小刺猬和小獾）。
師：刺猬給小朋友們帶來(lái)了許多蘋(píng)果我們一起來(lái)看看。（多媒體先展示小蘋(píng)果，認(rèn)讀生字，再點(diǎn)開(kāi)大蘋(píng)果，認(rèn)讀生詞。）。
〖三邊讀邊悟，讀懂課文。
（1）自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？（小刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾也稱(chēng)贊小刺猬，它們互相稱(chēng)贊）。
（2）學(xué)生用筆勾畫(huà)出小刺猬、小獾相互稱(chēng)贊的句子。（老師相機(jī)用多媒體展示）。
（3）學(xué)生互相稱(chēng)贊的句子，讀出稱(chēng)贊的`語(yǔ)氣。
（4）讀1～4自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）。
（5）粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）。
（6）讀小刺猬的話，有什么問(wèn)題要問(wèn)？（老師把學(xué)生的問(wèn)題打在電腦上）。
（7）學(xué)生讀2、3自然段，自己去解決問(wèn)題。
（8）學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱(chēng)贊。（老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好，并讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。）。
（9）快樂(lè)地讀課文5～10自然段，勾畫(huà)出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。
（10）指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱(chēng)贊）。
（11）學(xué)生齊讀7自然段。
〖四練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合。
老師多媒體展示：
我會(huì)說(shuō)：聞了聞了（）。
一次比一次好！一（）比一（）（）。
用這樣的句子寫(xiě)一寫(xiě)身邊的人，稱(chēng)贊他們！
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者建設(shè)邊疆的高貴品質(zhì)。
2、理解含義深刻的句子，概括中心思想。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)。
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者建設(shè)邊疆的高貴品質(zhì)。
2、理解含義深刻的句子，概括中心思想。
〖教學(xué)難點(diǎn)。
理解含義深刻的句子，概括中心思想。
〖教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白楊》。請(qǐng)四位同學(xué)每人朗讀一段課文，其他同學(xué)思考問(wèn)題。
出示幻燈片，請(qǐng)同學(xué)齊讀題目，《白楊》這篇課文主要寫(xiě)了件什么事？
請(qǐng)同學(xué)談一談自己的理解。
（《白楊》這篇課文記敘了爸爸在旅途中向孩子介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊樹(shù)的事。）。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。衛(wèi)士指什么。
（這里講的衛(wèi)士指的是戈壁灘上的白楊樹(shù)。）。
這位旅客出神為什么呢？我們分析課文之后，就會(huì)明白了。
二、理解爸爸介紹白楊樹(shù)的話。突破課文難點(diǎn)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出爸爸介紹白楊樹(shù)特點(diǎn)的話，并說(shuō)一說(shuō)每句話都講了白楊樹(shù)的什么特點(diǎn)。
（第一句是這樣寫(xiě)的，白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。這句話寫(xiě)出了白楊樹(shù)直的特點(diǎn)。第二句話是，哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。這句話寫(xiě)了白楊樹(shù)適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，無(wú)論在哪兒它都能適應(yīng)，并且很快生根、發(fā)芽。）。
集體朗讀這兩句話，再一次體會(huì)白楊樹(shù)的特點(diǎn)。
板書(shū)：
直
適應(yīng)性強(qiáng)。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文談一談哪些地方表現(xiàn)了白楊樹(shù)直和適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。
（課文第三自然段有一個(gè)詞高大挺秀，說(shuō)明了白楊樹(shù)又高又直。爸爸講白楊樹(shù)特點(diǎn)的話中有兩個(gè)哪兒，說(shuō)明了無(wú)論在什么地點(diǎn)，什么情況下，白楊樹(shù)都能夠很快生根發(fā)芽。表現(xiàn)了白楊樹(shù)適應(yīng)性強(qiáng)。）。
說(shuō)得很好。請(qǐng)看書(shū)上的圖，這些白楊樹(shù)生長(zhǎng)在什么地方？
（大戈壁上。）。
對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上的圖畫(huà)，聽(tīng)配樂(lè)朗讀第一段的錄音，想象一下大戈壁的樣子，談?wù)勀愕母杏X(jué)。
（大戈壁荒無(wú)人煙、環(huán)境很惡劣。）。
在這樣荒無(wú)人煙，環(huán)境很差的地方，白楊樹(shù)卻生長(zhǎng)得這么高大挺秀，這一點(diǎn)不僅說(shuō)明白楊樹(shù)直，而且也說(shuō)明白楊樹(shù)適應(yīng)性強(qiáng)。請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀爸爸的第二句話，體會(huì)白楊樹(shù)的這一特點(diǎn)。
（哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。）。
爸爸講的第三句話介紹的是白楊的什么特點(diǎn)呢？
（這句話講的是白楊堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，不怕艱險(xiǎn)和抵御災(zāi)害的特點(diǎn)。）。
板書(shū)：
堅(jiān)強(qiáng)。
從這里可以看出，白楊樹(shù)不但高大挺秀，適應(yīng)力強(qiáng)，而且還能抵御災(zāi)害。爸爸講的話無(wú)不流露著他對(duì)白楊樹(shù)的贊美。請(qǐng)同學(xué)們以贊美的語(yǔ)氣朗讀這段話。
（白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。）。
同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，爸爸的話只是在介紹白楊樹(shù)嗎？不是的。請(qǐng)你用書(shū)上的話來(lái)談一談。
（他也在表白著自己的心。）。
表白是什么意思？
（表白就是向別人解釋或說(shuō)明自己的思想。）。
可是，此時(shí)此刻孩子們還不能理解爸爸的表白，他們只知道什么呢？
（他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐汽車(chē)。）。
教師巡視指導(dǎo)各小組的討論，然后請(qǐng)小組選出代表發(fā)表意見(jiàn)。
除了孩子們知道的，他們不知道的是什么？請(qǐng)各組派代表談?wù)勀銈兊挠懻摻Y(jié)果。
（孩子們不知道爸爸媽媽在新疆做什么工作，怎樣工作？他們不知道爸爸媽媽為什么不在自己親人身邊工作，而要去新疆工作？）。
同學(xué)們講得很有深度，他們還不知道什么？
（他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆上學(xué)？他們還不知道新疆到底是個(gè)什么樣子？）。
同學(xué)們討論得很好，如果繼續(xù)討論下去，可能還會(huì)有眾多的不知道?，F(xiàn)在我們一起來(lái)歸納小結(jié)一下。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀三個(gè)只知道，教師在每個(gè)只知道的句子后，加上同學(xué)們討論的不知道的內(nèi)容。
（他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。）。
可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？
（他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。）。
可是他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆念書(shū)？
（他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)。）。
可是他們不知道新疆是個(gè)什么樣的地方。
師：同學(xué)們，孩子們不知道的這些內(nèi)容，都是爸爸想讓他們知道的。那么，爸爸到底想讓他們知道什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏中〗M議論議論，替孩子們找到答案。
（因?yàn)樾陆亲鎳?guó)的邊疆，生活條件及生活環(huán)境都很不好，需要很多有能力有才干的人去建設(shè)。所以他們的爸爸媽媽就來(lái)到了新疆。）。
（因?yàn)樗麄兊陌职謰寢屜Ｍ⒆觽兡芾^承他們的工作，建設(shè)邊疆。）。
（爸爸介紹白楊樹(shù)的目的是要表白自己的心。實(shí)際上他通過(guò)介紹白楊樹(shù)表白了很多邊疆建設(shè)者的心愿：祖國(guó)需要他們?cè)谀膬汗ぷ鳎麄兙偷侥膬喝グ布摇＃?/p>
我們以崇敬的心情，再一次朗讀爸爸贊揚(yáng)白楊樹(shù)的幾句話。
三、默讀最后一個(gè)自然段，理解爸爸又陷入了沉思。
（課文最后一段的第二句話是這樣說(shuō)的，突然，他的嘴角又浮起一絲微笑。這是因?yàn)樗吹皆谝豢酶叽蟮陌讞顦?shù)身邊幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。幾棵小樹(shù)象征的是：邊疆建設(shè)者的下一代正迎著困難，茁壯成長(zhǎng)。這一點(diǎn)是他希望的。因此他很欣慰。由此，我也理解了剛才爸爸沉思的內(nèi)容，他在想孩子們是否也能同他們一樣迎著困難，不怕艱苦，建設(shè)邊疆呢。）。
說(shuō)得好。爸爸的微笑已經(jīng)說(shuō)明，他不必?fù)?dān)心了。
四、朗讀全文，體會(huì)邊疆建設(shè)者具備白楊樹(shù)的高貴品格。
五、理解《白楊》的中心思想。
教師出示投影：
選擇你認(rèn)為概括的最準(zhǔn)確的中心思想：
1．課文講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊。
2．課文表達(dá)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向。
3．課文通過(guò)一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊這件事，贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
請(qǐng)三位同學(xué)讀三種答案，同學(xué)們進(jìn)行比較，然后找出一種最準(zhǔn)確的答案，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
（我認(rèn)為第三種答案是最準(zhǔn)確的。因?yàn)榈谝环N只寫(xiě)了課文的主要內(nèi)容，而沒(méi)有寫(xiě)出作者的寫(xiě)作目的。第二種沒(méi)有講課文中的什么事，只寫(xiě)了作者的寫(xiě)作目的，好像還不全面。而第三種講的是最全面、最準(zhǔn)確的，它把課文的寫(xiě)作目的與主要內(nèi)容結(jié)合在一起。）。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三種答案。
板書(shū)：
扎根邊疆。
建設(shè)邊疆。
六、總結(jié)全文。
從課題我們知道，這篇課文講的是白楊樹(shù)，可是通過(guò)分析課文，我們又進(jìn)一步明白了，作者描寫(xiě)白楊樹(shù)，實(shí)際上贊揚(yáng)了邊疆的建設(shè)者。這種寫(xiě)法很新穎，能夠引人入勝。這種方法叫做借物喻人。表面上寫(xiě)白楊，可真正的目的是寫(xiě)那里的人。白楊的品格，正是邊疆建設(shè)者的品格。小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)，也正是邊疆建設(shè)者對(duì)孩子們?cè)吔】党砷L(zhǎng)的期待。
板書(shū)：
借物喻人。
同學(xué)們，讓我們共同記住白楊的特點(diǎn)，在今后的人生道路上，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前。
七、探究活動(dòng)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，想像以后，課文中的哥哥妹妹是如何心系新疆，建設(shè)新疆的。
2、通過(guò)讀書(shū)看報(bào)，收聽(tīng)廣播，收看電視，了解西部大開(kāi)發(fā)的情況，與同學(xué)交流。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，理解課文。
一、導(dǎo)入。
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課鳥(niǎo)島。
2．我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，請(qǐng)小朋友回憶一下，《鳥(niǎo)島》留給你最深的印象是什么？
（板書(shū)：鳥(niǎo)多）。
二、學(xué)習(xí)課文。
鳥(niǎo)島正是因?yàn)轼B(niǎo)多而出名的。那么鳥(niǎo)島在什么地方？它的真名又叫什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。
第一小節(jié)。
1．指名讀第一節(jié)。
2．你知道了什么？
（1）鳥(niǎo)島在青海湖西部。
（2）鳥(niǎo)島的名字叫海西皮。
（3）鳥(niǎo)島聞名中外。
（板書(shū)：聞名中外）。
你能換個(gè)詞嗎？（馳名中外、有名、世界聞名）。
3．齊讀第一小節(jié)。
第二小節(jié)。
青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？我們來(lái)看課文第二節(jié)。
1．自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)找出來(lái)，在下面加點(diǎn)。
2．交流：一群群。
陸續(xù)。
3．出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
（1）看幻燈理解一群一群，表示鳥(niǎo)多。
（2）這個(gè)陸續(xù)是什么意思？怎么也表示鳥(niǎo)多？請(qǐng)你再讀讀句子想一想。（演示：一群鳥(niǎo)飛來(lái)，又一群鳥(niǎo)飛來(lái)。）。
（3）指導(dǎo)讀。
4．引讀：這么多的鳥(niǎo)，飛到這里干什么呀？生讀。
（1）巢指的是什么？（鳥(niǎo)的窩）。
（2）齊讀第二句。
5．指導(dǎo)背誦。師提問(wèn)題，生用書(shū)上的語(yǔ)句回答。
第三節(jié)。
1．出示插圖，師范讀第三節(jié)：你們看六月~~~。
2．?dāng)?shù)數(shù)第三小節(jié)有幾句話？你從每句話中知道了什么？
3．交流。
（1）指名讀句1。
a．你知道了什么？（鳥(niǎo)多）什么時(shí)候鳥(niǎo)多？（六月，也就是天氣轉(zhuǎn)暖時(shí)）你怎么知道的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥(niǎo)的`世界）。
b．鳥(niǎo)兒們來(lái)到島上，可能會(huì)干些什么呀？看圖說(shuō)說(shuō)。
c．指導(dǎo)朗讀。
島上的鳥(niǎo)這么多，這么熱鬧，鳥(niǎo)兒們一定很高興。試著讀這句話。
自由練讀指名讀齊讀。
（2）自由讀句2。
a．讀了這句話，你有什么不明白的地方？
（密密麻麻）（一個(gè)挨一個(gè)）。
b．理解意思。
c．由此，你理解了這句話告訴了我們什么？
（板書(shū)：窩多）。
d．練讀齊讀。
（3）指名讀句3。
a．你知道了什么？
（板書(shū)：蛋多）。
b．你是怎么知道的？
（窩里窩外，到處）。
c．看圖，師述：玉白色的青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是，確實(shí)很多。
d．齊讀。
4．齊讀第三節(jié)。我們一起來(lái)感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧！
第四節(jié)。
1．引讀：來(lái)島上游玩的人很多，他們，可是，因?yàn)椤?/p>
2．游客們是怎么做的？
3．這說(shuō)明了什么。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)）。
三、總結(jié)。
我們知道，鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，鳥(niǎo)類(lèi)的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類(lèi)的保護(hù)，讓我們帶著喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀全文。
四、練習(xí)背誦。
1．選擇你喜歡的一個(gè)自然段練習(xí)背誦，等一會(huì)兒做導(dǎo)游，向大家介紹一下鳥(niǎo)島。
2．指名幾位學(xué)生介紹。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、了解第四自然段景物的作用。
3、理解“金鑰匙”與“絢麗的黎明”的真正含義。
4、感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱苦，學(xué)習(xí)他們不怕困難的，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
1、抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
2、通過(guò)對(duì)比、朗讀，體會(huì)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難?？炭鄬W(xué)習(xí)的精神。
三課時(shí)。
１、同學(xué)們，你們看過(guò)電影《一個(gè)也不能少》嗎？這部電影講的是什么地方的什么事？山溝里的孩子為了山區(qū)早日脫貧，為了祖國(guó)更加富強(qiáng)，起早貪黑地刻苦學(xué)習(xí)著，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第8課《山溝的孩子》，更進(jìn)一步了解山溝的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的。
１、認(rèn)真讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
２、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找哪些部分是描寫(xiě)山溝的孩子是怎樣上學(xué)的？他們遇怎樣的困難？是怎樣起早貪黑地刻苦學(xué)習(xí)的？并讀一讀。然后說(shuō)說(shuō)你自己的感受。
３、理解重點(diǎn)詞：“金鑰匙”指知識(shí)。有了知識(shí)才有智慧，知識(shí)越多智慧的寶庫(kù)才能越豐富?！敖k麗的黎明”指什么？為什么山溝里的孩子一定能迎來(lái)“絢麗的黎明”？“絢麗的黎明”指光輝燦爛的未來(lái)。山溝里的孩子一定能用自己的聰明才智使山村早日脫貧，使祖國(guó)更加富強(qiáng)。
２、為了改變山村的落后面貌，孩子們是怎樣做的？
２、說(shuō)說(shuō)你想為有困難的同學(xué)做些什么？
時(shí)間長(zhǎng)。
不怕困難刻苦學(xué)習(xí)。
上學(xué)的艱難不好走。
（為改變山溝的窮面貌）。
不安全。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀商品名。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
3、復(fù)習(xí)女字旁，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的女字旁的字還有哪些？
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自學(xué)課文。
注意自學(xué)方法：把不會(huì)拼讀的詞語(yǔ)用鉛筆做上記號(hào)。
2、小組合作。
小組合作學(xué)習(xí)，由小組自由決定用怎樣的方式學(xué)習(xí)。（如：一個(gè)人一個(gè)人輪讀，沒(méi)輪到讀的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并用筆做出別人讀得不對(duì)的地方；每個(gè)小組成員都當(dāng)一次小老師，帶小組員讀，不會(huì)讀的，互相幫忙等等，只要是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
請(qǐng)2個(gè)小組的`同學(xué)讀一讀。評(píng)議。
注意長(zhǎng)句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢(qián)。
4、理解課文。
師：你們認(rèn)真讀了課文，讀懂了什么呢？
生：他們是從貨架上選東西的。
師：對(duì)，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？
生：我還知道了，自選商場(chǎng)里收錢(qián)時(shí)用電腦算的，而且算的很快。
生：在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西很方便。
師：對(duì)啊，自選商場(chǎng)里商品的擺放是向顧客開(kāi)放的，只要你想買(mǎi)，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺(tái)付款，非常方便。
三、看錄像，做實(shí)地演習(xí)。
1、看在自選商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)商品的錄像，讓學(xué)生對(duì)自選商場(chǎng)有更深一步的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生表演在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“尺、毛”
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課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書(shū)中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書(shū)使學(xué)生通過(guò)比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書(shū)掌握更大的本領(lǐng)。
1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課后思考題，提高口頭表達(dá)能力。
3、掌握本課的生字生詞。
體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
小黑板、投影儀。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)課文。
一、導(dǎo)入新課：
教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們我們都是生長(zhǎng)在城市中，你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書(shū)的嗎？讓我們一起打開(kāi)書(shū)自由讀課文，看看他們的情況。
二、學(xué)生自由讀課文。
指名說(shuō)一說(shuō)山溝里的孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的？可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明，教師加以適當(dāng)講解。
三、課文通過(guò)三方面來(lái)講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學(xué)的情景，天還沒(méi)有亮，山溝里還黑著，孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，去上學(xué)。通過(guò)描寫(xiě)野葡萄、牽?；?、女孩子身上的新褂子顏色的變化，來(lái)描寫(xiě)孩子們上學(xué)要起得很早。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì)。
五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家，孩子走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山回家，天色已晚課文通過(guò)對(duì)山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，說(shuō)明孩子放學(xué)回到家天色很晚。
六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處狼在嚎，羊欄邊的`黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫(xiě)充分體現(xiàn)出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。
七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的，小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)。
九、把學(xué)過(guò)的課文再讀一讀，爭(zhēng)取有感情流利的朗讀。
十、布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)本課生字生詞。
學(xué)習(xí)生字。
一、復(fù)習(xí)舊課：
說(shuō)一說(shuō)山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的？我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)些什么？指名回答。
二、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，有一個(gè)怎樣的傳說(shuō)？
三、指名回答。
四、這把金鑰匙其實(shí)指的是什么？回答：是知識(shí)的鑰匙。山溝里的孩子們有一個(gè)美好的愿望就是掌握知識(shí)，用知識(shí)使自己的山溝變一個(gè)樣，把山溝建設(shè)得更好。
五、有感情朗讀課文。
六、學(xué)習(xí)本課生字生詞：把認(rèn)字表中的生字從課文中找出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)，并讀一讀，再自己組一個(gè)詞，擴(kuò)充詞匯練習(xí)。
七、學(xué)習(xí)寫(xiě)字表中的生字。
罩：籠罩上下結(jié)構(gòu)上面的部分是四字頭，注意不要寫(xiě)成四。
匙：鑰匙半包圍結(jié)構(gòu)，注意最后是的最后一筆要長(zhǎng)一些。
慧：智慧這個(gè)字筆畫(huà)較多，中間一部分橫要出頭。
貌：面貌本字的左邊部分較難寫(xiě)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
勤：辛勤這個(gè)字左右結(jié)構(gòu)，左邊的部分注意不是草字頭，最后一橫要變成提。
程：?jiǎn)⒊套笥医Y(jié)構(gòu)左邊是禾木旁，字形較簡(jiǎn)單。
八、布置作業(yè)：
本課生字寫(xiě)在作業(yè)本上，有感情朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
清晨傍晚愿望。
孩子上學(xué)放學(xué)掌握知識(shí)建設(shè)家鄉(xiāng)。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析。
本校遠(yuǎn)離城區(qū)，處山區(qū)邊緣，屬純回民地區(qū)，貧困落后。這里的孩子們愛(ài)讀書(shū)，不怕苦。有的學(xué)生家離學(xué)校四、五公里路，他們不怕嚴(yán)寒，不畏酷暑，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，堅(jiān)持到校求學(xué)。可是因多種原因，孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)困難較大，很多孩子連本《新華字典》都買(mǎi)不起。這對(duì)教學(xué)影響較大。
三、設(shè)計(jì)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”本設(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)學(xué)生自主努力，自己運(yùn)用喜歡的方法學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能讀出自己的情感來(lái)。
3、通過(guò)對(duì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景的段落的感情朗讀，感悟山溝里的孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。
4、能深入理解課文內(nèi)容。
5、背誦自己喜歡的段落。
6、續(xù)寫(xiě)“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。
五、教學(xué)流程。
（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)境激情。
同學(xué)們，兩年多來(lái)，咱們班的同學(xué)不怕酷暑嚴(yán)寒，不顧雨雪風(fēng)霜，每天要走十幾公里的路到學(xué)校上課，有的人中午連家都不能回，常年吃不上熱乎的午飯，老師很感動(dòng)。那么生活在大山里的孩子每天又是怎樣上學(xué)的呢？今天，我們學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。
[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生和山溝里的孩子作比較，激發(fā)學(xué)生情感參與。]。
讀課題，想問(wèn)題：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的想法，比如：山溝里的孩子每天上學(xué)要走多少路？他們?cè)诼飞弦叨嗌贂r(shí)間？冬天下大雪，山里的道路多難走呀！夏天下大雨后，山溝里有洪水怎么辦？）。
（二）多種形式讀文，鞏固識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，自己先檢查一下生字都會(huì)讀了沒(méi)有，字音讀得正確不正確。
2、同桌共讀一本書(shū)，互相檢查生字認(rèn)讀情況，看看課文讀得是否正確，是否基本流利。
3、小組檢查生字的認(rèn)讀情況（采用什么方法由各小組自己來(lái)決定）。
4、指名朗讀課文，重點(diǎn)檢查課文讀得是否正確、流利。
（三）自由讀文，整體把握課文內(nèi)容。
1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。3、指名說(shuō)。
[點(diǎn)評(píng)：整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。]。
（四）再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
劃分層次。
默讀課文，看看課文中寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容，你認(rèn)為課文可以分成幾部分？(1)邊看邊思考。
(2)試著分一分，想一想，為什么這樣分？
(3)和同學(xué)們交換一下意見(jiàn)。商量一下，還能有別的分法嗎？
學(xué)習(xí)第一部分。
1、找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
(1)輕聲讀課文中具體描寫(xiě)山溝里的孩子們每天上學(xué)情景的段落，找一找具體描寫(xiě)孩子們上學(xué)的詞句畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
(2)想一想山溝里的路會(huì)是什么樣的，想想孩子們上學(xué)、放學(xué)路上的樣子和心情。
(3)把自己想象的情況跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、默讀課文第一部分（1-5自然段），認(rèn)真想一想，你具體讀懂了什么？
3、在四人小組中討論一下，你們是怎么讀懂這些意思的？
5、討論：這一部分的大意是什么？
學(xué)習(xí)課文第二部分，讀懂內(nèi)容。
1、默讀，思考、討論：(1)“金鑰匙”指什么。(2)課文最后一個(gè)自然段說(shuō)的什么意思。
2、感情朗讀這一部分內(nèi)容。
3、概括這一部分的主要意思。
4、聯(lián)系自己想一想：
(2)山溝里的孩子能找到“金鑰匙”嗎？為什么？
（五）重點(diǎn)精讀，深入理解。
1、認(rèn)真讀課文第一部分，想一想，課文是從幾方面具體寫(xiě)山溝里的孩子們上學(xué)的困難的。(1)讀一讀，找一找：哪一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)用得最多，畫(huà)出來(lái)，想想為什么。
(2)看圖，聯(lián)系自己是怎樣上學(xué)的，想一想，山溝里的孩子上學(xué)會(huì)遇到哪些困難。
(3)議一議(同桌交流)。
時(shí)間長(zhǎng)：“天還沒(méi)有亮”、“天黑洞洞的”……。
路遠(yuǎn)不好走：“走過(guò)這座山、翻過(guò)那座山”、“腳步匆匆”……。
不安全：高山一座連一座、天黑、遠(yuǎn)處有狼……。
2、和自己作對(duì)比，有什么感受。（小組交流，比一比，說(shuō)一說(shuō)）。
山里的孩子不怕困難，樂(lè)觀：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑”。
自己怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)上的困難？
（六）品味賞讀，背誦積累。
1、選擇自己喜歡的段落，找同類(lèi)意見(jiàn)的伙伴交流一下為什么喜歡。
2、和同學(xué)互相比一比，看誰(shuí)讀得有感情。3、試著背一背。4、抽查。
[點(diǎn)評(píng)：品賞文章能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、喜愛(ài)閱讀的激情，促使學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累。]。
（七）、檢查寫(xiě)字情況（略）。
（八）續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，課外延伸。
過(guò)渡語(yǔ)：山溝里的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠(yuǎn)，每天起早貪黑去上學(xué)?？墒钦n文卻沒(méi)有寫(xiě)他們是怎樣學(xué)習(xí)的。你能不能想象出他們學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫(xiě)一兩段話呢？（作為家庭作業(yè)，第二天交流）。
六案例點(diǎn)評(píng)。
“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！北菊n設(shè)計(jì)遵循這一理念，突出了以下幾點(diǎn)：
1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感動(dòng)人，尤其適宜于學(xué)生朗讀。本課設(shè)計(jì)自始至終把朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，或自由讀，或同桌讀，或?qū)Ρ茸x，或感情朗讀。學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，整體把握、正確理解課文內(nèi)容，感悟課文的深刻內(nèi)涵。感情朗讀也促進(jìn)了學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解，有利于情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)。
2、從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)。偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)的孩子雖然也愛(ài)學(xué)習(xí)，但由于種種原因，基礎(chǔ)知識(shí)和能力都較差。老師從這一實(shí)際出發(fā)，教學(xué)開(kāi)始首先安排了多種學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確、流利讀課文，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
在理解課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對(duì)比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子學(xué)習(xí)所遇到的重重困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。為使學(xué)生早日掌握閱讀的方法，老師在設(shè)計(jì)中，十分重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品味賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫(huà)、思、議、寫(xiě)”等方法讀懂課文，理解課文的內(nèi)涵，力求學(xué)生的感情與作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴。
4、以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力。課程改革“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，本設(shè)計(jì)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)除了注重安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，還安排了很多同桌、同類(lèi)、小組等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力，努力使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)需求。
(評(píng)析：寧夏靈武教研室呂玉素)。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)理念：
1、生字的學(xué)習(xí)要注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。
2、教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話，通過(guò)自己的朗讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物在受到別人稱(chēng)贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果。
3、抓住課文的趣味性，讓學(xué)生分角色朗讀和表演，使學(xué)生主動(dòng)參與、充分展示。
4、注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)采、背等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)刺猬、小獾相互稱(chēng)贊帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，明白要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：刺猬、小獾頭飾，生字卡片及多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，整體感知課文內(nèi)容。
同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課稱(chēng)贊。
播放課文錄音并配圖片。看課文講了一件什么事（學(xué)生整體上體會(huì)課文的情感）。
二、朗讀課文，理解課文。
1、自由朗讀課文，看看課文中誰(shuí)因受到稱(chēng)贊而非常快樂(lè)或因受到稱(chēng)贊而受到了意想不到的收獲。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，體會(huì)、感悟，具體感受課文中的真情。（出示重點(diǎn)語(yǔ)句并配有圖片進(jìn)行品讀、體會(huì)）。
（1）你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！（善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）。
（2）在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。（受到稱(chēng)贊而樹(shù)立了自信）。
（3）謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！（好心情帶來(lái)的奇效）。
（4）略。
4、找榜樣：
在這個(gè)故事中，小刺猬和小獾誰(shuí)是你學(xué)習(xí)的榜樣？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)：同學(xué)們，在生活中，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時(shí)的生活中有沒(méi)有這樣的感受呢？談一談。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q(chēng)贊時(shí)的心情及受到的意外收獲）。
三、學(xué)一學(xué)、夸一夸。
1、我們也來(lái)向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué)，稱(chēng)贊一下我們班的同學(xué)，你看看你要表?yè)P(yáng)誰(shuí)，表?yè)P(yáng)他什么？（指名發(fā)言）。
2、看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說(shuō)。
3、在家里，我會(huì)這樣稱(chēng)贊家人。
當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時(shí)，我想說(shuō)。
當(dāng)時(shí)，我想說(shuō)。
三、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
四、課堂小結(jié)。
要想獲得別人的`稱(chēng)贊，要先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
教后小結(jié)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（消除疲勞）刺猬---稱(chēng)贊----小獾（自信）。
教后小結(jié)：
上完這節(jié)課我的感覺(jué)還是不錯(cuò)，盡管很多內(nèi)容沒(méi)有處理好，句子的處理不到位，有很多廢話，很多細(xì)節(jié)的處理出現(xiàn)了問(wèn)題，好的課件沒(méi)有應(yīng)有等等?？傊?，問(wèn)題很多很多。但是，自我感覺(jué)整節(jié)課我還是都和學(xué)生緊緊在一起，一起交流，一起探討問(wèn)題，師生融為一體，一起走進(jìn)了教材。
重建：
如果我再上這節(jié)課，總的思路不變，我會(huì)在第二部分引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子上下功夫，多讀、多體會(huì)、感悟，體會(huì)小刺猬、小獾互相稱(chēng)贊帶來(lái)的收獲，從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。教育學(xué)生在生活中，即使問(wèn)題較多的人，我們也要給予應(yīng)有的肯定，這樣才能使人不斷進(jìn)步或因受到稱(chēng)贊而受到意想不到的效果。最后，引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞課文或朗讀全文后，提出質(zhì)疑，全面理解全文內(nèi)容。
衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的建議?。≈x謝?。?/p>
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞表演。如“仔細(xì)地看、做得很認(rèn)真、不好意思”等。
3、知道“稱(chēng)贊”也是對(duì)別人的幫助；體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
學(xué)法：
1、讀演結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。
2、利用各種活動(dòng)維持學(xué)生上課的興趣。
板書(shū)：
好心情有自信。
刺猬圖稱(chēng)贊小獾圖。
蘋(píng)果椅子板凳圖。
教學(xué)過(guò)程：
課前：
1、我來(lái)說(shuō)：介紹刺猬、獾。
2、我們小朋友看到這些圖都很興奮，那我們就用“刺猬、獾、板凳、椅子、蘋(píng)果”詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容用“稱(chēng)贊”說(shuō)話。（最少選兩個(gè)）。
師：我們小朋友對(duì)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容掌握得很好，真了不起！
一、立足教材，感悟稱(chēng)贊。
1、學(xué)習(xí)1--4小節(jié)。
我來(lái)說(shuō)：
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還記得小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的？
出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
（指名讀、齊讀）。
師：小刺猬在稱(chēng)贊小獾的板凳做得很好，是嗎？
預(yù)設(shè)：是--我覺(jué)得不是，再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，看看圖1，讀讀2、3小節(jié)。
（理解：板凳粗糙態(tài)度認(rèn)真）。
開(kāi)心劇場(chǎng)：
師：我們來(lái)當(dāng)小刺猬去稱(chēng)贊小獾，看哪只刺猬表情最生動(dòng)，動(dòng)作最貼切。
（帶上笑容，豎起拇指，拍手等）。
小朋友的表情、動(dòng)作都很好，可以做小演員了。那我們就進(jìn)入“開(kāi)心劇場(chǎng)”演一演。做演員演戲可不是件簡(jiǎn)單的事，他要把文字變成生動(dòng)的表情、動(dòng)作，做給別人看，說(shuō)給別人聽(tīng)。今天，我要挑選幾名合格的演員來(lái)開(kāi)心劇場(chǎng)演出。出示1--4小節(jié)，這兒有幾個(gè)劃著紅線的句子，你聯(lián)系句子前后讀讀想想，如果是你演，你會(huì)用什么表情、動(dòng)作來(lái)演。
“他做得很認(rèn)真”“仔細(xì)地看了看”“說(shuō)”“高興極了”
挑兩名學(xué)生演。
2、學(xué)習(xí)5--7小節(jié)。
我來(lái)說(shuō)：
是呀，小刺猬可真了不起，在它的稱(chēng)贊鼓勵(lì)下，小獾終于做成了椅子。出示圖2。
思考：你會(huì)抓哪些詞來(lái)演？為什么？
預(yù)設(shè)：“不好意思”--小刺猬為什么“不好意思”？他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？
“高興地迎”--是怎樣的？為什么？
師：小刺猬對(duì)小獾的稱(chēng)贊，使小獾有了自信，最后他終于成功了。從這里可以看出小刺猬對(duì)小獾的幫助很大。
開(kāi)心劇場(chǎng)：
我們就抓住這些詞來(lái)演一演。（四人小組演，師隨機(jī)頒獎(jiǎng)，也可請(qǐng)演得很好的演給大家看。）。
3、學(xué)習(xí)8--10小節(jié)。
開(kāi)心劇場(chǎng)：
同桌抓住重點(diǎn)詞把這三個(gè)小節(jié)演一演。（做出動(dòng)作）。
二、超越教材，用心稱(chēng)贊。
贊美別人，就好像送給他們一份禮物一樣，讓他們感到快樂(lè)。希望更多的人能得到你們這份真誠(chéng)的禮物。聽(tīng)，樹(shù)葉和風(fēng)正在說(shuō)悄悄話呢。原來(lái)他們也在互相稱(chēng)贊呢。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、朗誦過(guò)渡。
配樂(lè)朗誦《愛(ài)的聲音》。
剛才你們的掌聲就是對(duì)我的稱(chēng)贊、鼓勵(lì)，那你們能用語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊老師嗎？
（學(xué)生回答，教師也稱(chēng)贊學(xué)生。）。
聽(tīng)了小朋友們對(duì)老師的稱(chēng)贊，我感到很高興，而且我還覺(jué)得我更有自信了，
相信我以后一定會(huì)更大膽地讀課文給大家聽(tīng)，謝謝你們！
2、遷移課外。
剛才老師稱(chēng)贊你，你有什么感受？
（1）讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧！出示心情卡，教師寫(xiě)。
（2）挑一個(gè)同學(xué)，互相稱(chēng)贊，體會(huì)快樂(lè)。
（說(shuō)，寫(xiě)，寫(xiě)好的讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)，再聽(tīng)到黑板上。）。
（3）有很多事情都可以證明：稱(chēng)贊不僅能帶給我們好心情，它也使我們更有自信，有了自信，我們就會(huì)堅(jiān)持到最后，最終取得成功！
推薦讀課外書(shū)：《愛(ài)的聲音》《鼓勵(lì)》。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的`思維能力和表達(dá)情感的能力。
二、教材分析。
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?/p>
愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
三、學(xué)情分析。
1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！币虼?，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
2、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)。理解什么是稱(chēng)贊？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱(chēng)贊？為什么要稱(chēng)贊？
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
六、教學(xué)策略與手段。
自主學(xué)習(xí)合作探究。
七、課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料，詞語(yǔ)卡片。
3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。
八、教學(xué)流程。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)。
教師體會(huì)。
（一）導(dǎo)入新課。
學(xué)生：什么是稱(chēng)贊？
課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
因?yàn)槭裁炊Q(chēng)贊？
稱(chēng)贊的結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開(kāi)書(shū)）。
（二）初讀課文。
1、自由讀課文。
借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文。
圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣？老師來(lái)考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。
（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字）。
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
（三）朗讀感悟。
1、教師范讀課文。
同學(xué)思考：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道什么是稱(chēng)贊了嗎？
2、如果你得到別人的稱(chēng)贊心情會(huì)怎樣呢？
3、課文中是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的事？怎樣稱(chēng)贊的呢？為什么呢？
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱(chēng)贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱(chēng)贊的？
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱(chēng)贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報(bào)。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
（四）分角色表演讀。
小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào)。】。
（五）寫(xiě)字指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀，組詞。
師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)仿。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字。
2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
3、提高學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力與交流的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：在自讀自悟中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天是幾號(hào)？那再過(guò)幾天就是什么日子？六一兒童節(jié)。
2、看圖說(shuō)話。
陳老師今天要給同學(xué)們看一幅畫(huà)，那里的小朋友也在過(guò)六一兒童節(jié)呢。出示課文的第一幅圖、說(shuō)話：這是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？有什么人？（生：玩具店，有小朋友、爸爸、媽媽、售貨員阿姨、小男孩）。
相機(jī)教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺(tái)”“售貨員”。
3、小男孩站在什么地方？齊讀課題，設(shè)疑：這玩具柜臺(tái)前的孩子有什么特別的地方嗎？（生：一個(gè)人、眼睛看著玩具）這是我們從圖畫(huà)上了解到的信息，下面讓我們進(jìn)入課文去看看到底發(fā)生了什么事情。
二、朗讀感悟。
1、這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前干什么？
（1）請(qǐng)你默讀第一自然段，劃出能夠回答這個(gè)問(wèn)題的有關(guān)句子。
（2）感悟句子：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē)，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車(chē)，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車(chē)?。?/p>
a從這句話中你可以看出什么？（小男孩很想要一輛小汽車(chē)）從那些詞語(yǔ)可以看出他很想要呢？（目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒）。
b帶著自己的體會(huì)讀讀這段話、指名讀（小男孩是多么渴望得到一輛小汽車(chē)??！他是多么羨慕別的小朋友都有自己的禮物呀?。?。
2、既然他這么喜歡小汽車(chē)，為什么不買(mǎi)一輛呢？
（1）自由讀課文2—11段，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子。
（2）感悟句子：
句子一：
孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買(mǎi)……”
a理解“富?！?。說(shuō)說(shuō)它的反義詞。（貧窮）。
b“什么也不讓我給他買(mǎi)……”這“什么”還指哪些東西？（玩具、零食、衣服）。
c小男孩什么也不讓媽媽買(mǎi)，這是為什么？（知道爸爸常年病著，家里生活并不富裕，還得給爸爸買(mǎi)藥，他懂得心疼媽媽?zhuān)?/p>
d你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小男孩？（懂事、乖巧）。
e多懂事啊，此時(shí)媽媽的心理是一種怎樣的感受??？
不能滿(mǎn)足孩子心愿的無(wú)奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等。
f按自己喜歡的方式再讀讀這句話。（多么懂事的孩子呀！我真為你驕傲！我們還可以從哪句話里看出小男孩很懂事？）。
句子二：
“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”男孩搶著說(shuō)。
a搶在誰(shuí)的前面說(shuō)？
b為什么要搶著說(shuō)？（為了不讓媽媽為難）真是難以想象，他小小年紀(jì)該怎樣忍受“強(qiáng)烈的愿望”和因心疼媽媽而“堅(jiān)決不買(mǎi)”這個(gè)巨大心理反差帶來(lái)的痛苦啊！
3、售貨員聽(tīng)了是怎么說(shuō)的？
4、小男孩和他媽媽那親切樸實(shí)的語(yǔ)言深深的感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了那位售貨員阿姨。分角色讀2—13段。（小男孩、售貨員、媽媽、旁白）讀完課文，我們會(huì)深深的嘆息，更會(huì)感到深深的欣慰：為那懂事的孩子，為那無(wú)奈而又自豪的媽媽?zhuān)瑸槟切牡厣屏嫉陌⒁獭?/p>
5、售貨員阿姨回家后又是怎么做的。
自由讀14—15兩段，用鉛筆畫(huà)出自己喜歡的句子。
感悟句子：女兒聽(tīng)了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車(chē)，請(qǐng)媽媽帶給那個(gè)男孩。
這是一個(gè)怎樣的小女孩？你讀懂了什么？（有愛(ài)心的小女孩）。
感悟句子：
售貨員阿姨天天盼著再見(jiàn)到那個(gè)男孩，好把小汽車(chē)送給他。
理解“盼”，阿姨為什么天天在盼？她是一個(gè)怎樣的人？（心地善良）。
三、感情升華。
a學(xué)了這篇課文，最讓你感動(dòng)的有哪些人？為什么？（懂事的小男孩、心地善良的售貨員阿姨、有愛(ài)心的小女孩，為難而又倍感欣慰的媽媽?zhuān)?/p>
學(xué)完了課文，我們的心情久久不能平靜，眼前總是浮現(xiàn)出玩具柜臺(tái)前一個(gè)小男孩的身影，耳邊總是回響著那孩子令人心靈震撼的話語(yǔ)：“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”也許，他幼小的心靈還沒(méi)有感受到生活的艱辛，也許，他還沒(méi)有能力去幫助媽媽?zhuān)牵軌蚶斫鈰寢專(zhuān)佬奶蹕寢專(zhuān)@就足夠了，就足以讓我們深深感動(dòng)了。（在感動(dòng)之于，你有沒(méi)有想過(guò)自己今后該怎么做？小兵是個(gè)懂事的孩子，是我們的榜樣；心地善良的售貨員阿姨和小女孩也值得我們學(xué)習(xí)。）。
b那么你準(zhǔn)備做一個(gè)怎樣懂事的孩子呢？（課堂小練筆）。
四、小結(jié)。
如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命，如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處，如果我們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)我們，讓我們彼此懷著這種關(guān)愛(ài)，架起心與心之間的一道彩虹。
板書(shū)：???????????????????????玩具柜臺(tái)前的孩子。
小兵?????????????????????售貨員阿姨。
愛(ài)
媽媽??????????小女兒。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解第2、3小節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音、投影片、詞卡。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，解題。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字讀音部首筆畫(huà)組詞筆順。
曾曾經(jīng)未曾。
編編織編寫(xiě)。
含含義含笑。
挖挖土挖苦。
豬豬皮小豬。
串一串串門(mén)。
3、理解詞語(yǔ)。
歡唱：歡樂(lè)地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
4、各人練讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，記憶字形。
含：上部今，不能寫(xiě)成令。
挖：右下部不能寫(xiě)成九。
串：下面一個(gè)口應(yīng)比上面一個(gè)口寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷灶（）扁（）。
壞（）肚（）編（）。
3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、書(shū)空下列字的筆順。
串豬曾編挖含。
2、說(shuō)出下列偏旁的名稱(chēng)及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
（一）1、指名讀。
2、理解曾是。（曾經(jīng)是，以前是）。
3、曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝是什么意思？（這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽?xiě)牙锍枇恕＃?/p>
4、曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。）。
5、野菊開(kāi)在什么地方？
6、齊讀。
（二）1、指名讀。
（三）1、指名讀。
2、撐圓了小豬的肚皮是什么意思？
3、為什么逮了一串小魚(yú)就會(huì)樂(lè)壞了饞嘴的貓咪？樂(lè)壞是什么意思？
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)？
三、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫(xiě)出下列詞的反義詞。
壞（）出（）里（）。
開(kāi)（）動(dòng)（）上（）。
四、課后作業(yè)：
完成習(xí)字冊(cè)上詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用編織造句。
二、理解分析。
1、指名讀。
2、為什么要寫(xiě)生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里？
（為了說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長(zhǎng)在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里，愛(ài)到了培養(yǎng)的鍛煉。）。
3、齊讀。
三、總結(jié)全文。
這首詩(shī)講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里成長(zhǎng)起來(lái)。
四、指導(dǎo)背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。
3、同桌互背，教師指名背。
五、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地背誦課文。
2、用動(dòng)聽(tīng)說(shuō)一句話。
3、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條。
一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚(yú)。
一（）小豬一（）草葉一（）野菜。
六、作業(yè)。
1、寫(xiě)出下列字的偏旁，再寫(xiě)出筆順。
曾（）（）編（）（）。
含（）（）挖（）（）。
豬（）（）壞（）（）。
2、加偏旁組字再組詞。
土（）（）不（）（）。
只（）（）者（）（）。
扁（）（）寺（）（）。
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《數(shù)星星的孩于》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八組課文中的一篇.主要講述了漢朝的張衡從小就愛(ài)好天文,具有認(rèn)真鉆研的精神,長(zhǎng)大成為著名的天文學(xué)家的故事.課文向我們展示了一幅充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面,而在小張衡天真爛漫的求知故事里,卻又蘊(yùn)涵著深刻的成才之理,是一篇向?qū)W生滲透愛(ài)科學(xué)思想的好教材.學(xué)習(xí)本篇課文要反復(fù)不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,初步掌握閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,以便形成一定的閱讀能力.
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字;正確,流利有感情朗讀課文.
過(guò)程與方法目標(biāo):在自由拼讀中掌握識(shí)字方法,了解課文主要內(nèi)容.
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理;學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì).
教學(xué)重難點(diǎn):正確,流利有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì).
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
分角色有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理,學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):珍珠鉆研距離一組清楚。
2.說(shuō)說(shuō)課文大致內(nèi)容。
二,指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀課文找出描寫(xiě)孩子可愛(ài)的句子。
(1).小組派代表匯報(bào)。
生:一個(gè)孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星.一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆.
生:奶奶能看得見(jiàn),就能數(shù)得清.星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng).
生:這孩子一夜沒(méi)睡好,幾次起來(lái)看星星.……。
(2).指導(dǎo)朗讀(讀出張衡的天真,可愛(ài))。
(1).組內(nèi)交流匯報(bào)。
(2).指名匯報(bào):。
生:我從一顆,兩顆,幾百顆體會(huì)到張衡很有耐心。
生:我從奶奶笑著說(shuō):"傻孩子,又在數(shù)星星了.那么多星星,一閃一閃地亂動(dòng),眼睛都看花了,你能數(shù)的清嗎"這段話可以看出奶奶特別喜歡張衡,她關(guān)心張衡.
生:我從第四段爺爺給張衡講有關(guān)星星的知識(shí)可以看出來(lái)爺爺喜歡張衡.從中體會(huì)到張衡喜歡探究天上知識(shí).
師:你能給大家讀一讀第四段好嗎。
指名讀第四段(讀出爺爺?shù)牟W(xué)以及對(duì)張衡的鼓勵(lì))。
齊讀第四段。
生:老師,我特別喜歡張衡,我是從第三段他對(duì)奶奶說(shuō):"星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)".這句話中可以看出張衡勤于觀察,善于觀察.
師:你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子.你給大家讀一讀第三段好嗎。
指名讀第三段(讀出張衡的可愛(ài)天真)。
男生齊讀.
生:我從"果然"這個(gè)詞可以看出張衡認(rèn)真觀察的好品質(zhì)。
生:老師,我給同學(xué)們讀一讀最后一段,張衡通過(guò)刻苦鉆研成為天文學(xué)家.
師:通過(guò)剛才聽(tīng)同學(xué)們的匯報(bào),老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們棒極了,你們也像張衡一樣是善于思考樂(lè)于學(xué)習(xí)的好孩子.
師:同學(xué)們,看到小張衡這么天真可愛(ài),爺爺奶奶喜歡他,老師不由得也喜歡他,相信同學(xué)們更喜歡他.看到課文插圖中他們一家人其樂(lè)融融的情景,想不想走進(jìn)文中一起讀一讀(想)。
三,指導(dǎo)朗讀課文。
1.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
(1).讀出張衡的天真,可愛(ài);奶奶的慈祥;爺爺?shù)牟W(xué)以及對(duì)張衡的鼓勵(lì).
(2).組內(nèi)分角色朗讀課文.
(3).全班分組進(jìn)行分角色朗讀.
2.齊讀課文.
四,整體朗讀感悟。
1.學(xué)了課文你明白了什么(學(xué)生自由表達(dá)自己的感受)。
2.朗讀課文,把你的體會(huì)通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái).
五,作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文.
2.收集有關(guān)天文知識(shí).
六,板書(shū)設(shè)計(jì)。
仔刻。
看得見(jiàn)數(shù)得清細(xì)苦天文學(xué)家。
一夜幾次果然觀鉆。
察研。
課后記:。
《數(shù)星星的孩子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第四冊(cè)第八組的一篇文章.這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識(shí)的.《數(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識(shí),但確實(shí)是加強(qiáng)思想品德教育的好教材.
在教學(xué)過(guò)程中,突出了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),朗讀為主線的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.可是在教的過(guò)程我忽略教學(xué)上的直觀形象,沒(méi)有用直觀的形象畫(huà)面來(lái)讓學(xué)生在滿(mǎn)是星斗的夜空?qǐng)D上找出哪是北斗七星,以及忽視了第一自然段中動(dòng)詞的運(yùn)用.語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是通過(guò)學(xué)生的讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的思想感情,并采用多種形式的讀,充分感悟人物的精神品質(zhì).在我這節(jié)課中,讀得少了些.
課文雪孩子第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。
2、能根據(jù)所給名詞特點(diǎn)，填寫(xiě)適合的量詞。
3、能按課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。
1、復(fù)習(xí)檢查。
1)認(rèn)讀生字、新詞、組詞：解：解放、解放軍、解開(kāi)；信：書(shū)信、寫(xiě)信、信紙。完成課堂作業(yè)第2題。
2)聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2、指導(dǎo)背誦。
1)指名抽背第一部分。
2)引導(dǎo)學(xué)生掌握第二部分的背誦方法。（看圖）等什么人（或物）干完什么事？
3)試背第二部分。抽背、評(píng)議。
4)背誦全文。
3、完成課堂作業(yè)第5題。
4、總結(jié)談話：
1)你覺(jué)得這個(gè)小朋友是個(gè)怎樣的孩子？
板書(shū)：心中有他人。
結(jié)合完成課堂作業(yè)第6題。
2)聯(lián)系實(shí)際討論：我們班上的同學(xué)也能經(jīng)常關(guān)心別人？
3)小結(jié)：
這首詩(shī)通過(guò)一位小朋友請(qǐng)小雨等一等再下的一件事，頌揚(yáng)了他心中有他人的好思想。我班也有許多關(guān)心同學(xué)的好人好事。老師相信通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)做得更好。
5、作業(yè)指導(dǎo)。
1)讀課堂作業(yè)第4題的要求。
2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)：一（）稻、一（）麻。
3)延伸：還可以說(shuō)：一捆（什么）、一束（什么）。
4)交流討論，第4題其他可以填上什么詞。
5)完成課堂作業(yè)第4題。
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