人教版四上園地四教學設計(優(yōu)質(zhì)13篇)

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人教版四上園地四教學設計(優(yōu)質(zhì)13篇)
時間:2023-11-27 13:44:12     小編:書香墨

總結(jié)是一種記錄,讓我們在迷茫時能夠回顧自己的成長歷程。寫總結(jié)時要注重邏輯性和連貫性,將各個總結(jié)要點有機地連接起來。9、總結(jié)范文可以激發(fā)我們寫作的靈感和創(chuàng)造力。

人教版四上園地四教學設計篇一

1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識字方法,區(qū)別形近字。

2、認讀5個生字,培養(yǎng)認字的多種途徑。

3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國的領(lǐng)土遼闊,培養(yǎng)良好語感。

5、能以“六一“兒童節(jié)的慶?;顒訛樵掝}進行口語交際,并在口語交際中做到講文明,有禮貌。

6、通過展示課外識字情況,激發(fā)學生主動識字的興趣。

7、學習正確運用音序查字法查字典。

1、復習鞏固所學漢字。

2、學會正確運用音序查字法查字典。

三課時。

教學目標?。

1、引導學生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減”的識字方法,區(qū)別形近字。

2、認讀5個生字,積累詞語。

教具準備。

生字卡片。

教學過程?。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、認讀形近字。

a、教師出示生字卡片,請學生認讀。

生字卡片:令今烏鳥廣廠。

b、仔細觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

c、學生歸納,教師小結(jié):這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

d、教師出示另一組生字卡片,學生認讀。

生字卡片:日白田目電旦舊由甲申。

e、仔細觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

f、學生歸納,教師小結(jié):這組字中,除“日”字外,都在“日”這個字上,加了一筆。

g、反復認讀這兩組生字卡片。

h、教師小結(jié):這就是“加一加,減一減”的識字方法。

i、拓展練習:在你學過的漢字中,還有這樣的例子嗎?

2、我會認。

a、反復朗讀“我會認”中的漢字。

b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字?

c、拓展練習:

給“口”字加兩筆,能變成。

二、日積月累。

1、我會讀。

a、出示詞語卡片。

b、學生自由練讀。

c、采用多種形式檢查讀。

2、我會連。

a、出示漢字卡片,認讀生字。

b、出示音節(jié)卡片,認讀音節(jié)。

引導學生區(qū)別聲母:z------zhc------ch;

c、連線。

d、檢查連線情況。

教學目標?。

1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兒歌,感受祖國領(lǐng)土的遼闊,培養(yǎng)語感。

2、能用音序查字法正確地查字典。

教具準備。

字典、小黑板、中國地形圖。

教學過程?。

一、讀讀背背。

1、借助拼音朗讀兒歌。

注意引導認讀:祖(zu)嶺(ling)盛(sheng)。

2、再讀兒歌。思考:短詩中描寫了哪些地方的什么景色?

3、在地圖上指出這些地名的位置。

4、這時,你有什么體會呢?

5、再次練習朗讀兒歌,試著背下來。

6、小組合作練習背誦。

7、展示背誦效果。

二、展示臺。

1、識字加油站。

a、說說你喜歡讀的課外書的名字。

b、把從書上收集下來的生字,在小組里交流。

c、說說看,在小組內(nèi)交流,你又學會了多少個生字。

2、比比誰最快。

a、復習26個漢語拼音字母。

b、練習找頁數(shù)。

c、學習音序查字法。

(1)老師認真指導“寬”的查字過程。

(2)學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。

教學目標?。

1、通過完成“口語交際”的練習,激發(fā)學生說話的欲望,培養(yǎng)學生主動表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己想法的習慣。

2、在交際中訓練學生的傾聽能力。

教具準備。

1、提前布置同學想一想,班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。

2、準備小禮品。

教學過程?。

一、激趣導入??。

二、討論:上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?跟同學交流交流。

三、討論:小學的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接?

1、小組討論。

2、派代表進行班級匯報。

3、小組匯報,全班交流。

評議哪一小組提議好而且可行。

四、明確目的,各小組分工合作。

五、同學之間互贈節(jié)日禮物。

人教版四上園地四教學設計篇二

1、掌握運用兩種識字方法認讀六個字,積累更多詞語。

2、在激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。

1、引導學生運用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設情境,提高學生口語交際能力。

生字卡、題板。

2課時。

1、引導學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認記生字。

2、積累更多的詞匯、豐富學生語言。

1、出字題板(兩個詞組)。

2、請同學們讀一讀、記一記。

3、出示第二張題板。

4、出示生字卡片:票、元、旦。

1、看一看小黑板上的字詞,動腦筋想想,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、請學生讀一讀,并組成詞語。

3、讀一讀。

4、認讀生字。

 1、自讀詞語。

2、動腦筋想一想,這些帶點的字里有什么秘密嗎?

3、開火車讀。

 1、自讀詞語。

2、指名讀。

3、開火車讀。

4、全班齊讀。 1、自由練習讀。

2、男女生對讀。

3、個人展示讀。

4、齊讀。

5、背誦。

1、創(chuàng)設情景,激發(fā)學生口語交際的興趣。

2、識字的展示與交流。

2、我該怎么辦呢?

1、指名念小朋友的話。

2、討論交流。可以自己說一說,也可以合作上臺表演。

2、指名上臺與大家交流。

人教版四上園地四教學設計篇三

第一項“我會寫”,要求找一找聲母、韻母,分別抄寫下來。一列長長的火車上有23個拼音字母,讓學生分別找出聲母和韻母。教學時,可以讓學生先讀讀聲母表、韻母表,再討論討論怎樣找才不會漏掉?如,邊找邊給其中一類(如聲母)做上記號,沒有記號的就是另一類,然后分別抄寫。抄完后要求學生進行檢查,讀一讀抄寫的聲母和韻母,數(shù)一數(shù)抄寫的聲母和韻母總數(shù)是不是23個。

第二項“我會連”,是認識反義詞的練習。題中有四對詞,有一對已用線連上。啟發(fā)學生想想為什么把“出”和“入”連起來?可以告訴學生這是一對意思相反的詞。再讓學生找出其他意思相反的詞連起來,然后全班交流。

第三項“我會讀”,題中將學過的24個字詞分類排列,既鞏固識字又滲透了思維訓練,讀起來也順口??刹捎猛阑プx、“開火車”輪讀等方法讓全體學生參與,教師要重視抽查與個別輔導。

第四項“我會連”,是把認字學詞和認識事物結(jié)合起來。這六個詞語,“電話”已在第三課學過,其余五個都是用熟字組成的新詞,但這些事物學生都熟悉??勺寣W生自己先讀一讀,試著連一連,然后同桌互相檢查。

第五項“讀讀說說”,是讓學生了解一種基本句型,會說完整的句子。兩個例句都是說“誰做什么”,要求學生仿照例句把句子補充完整。可先讓學生讀句子,在讀中建立完整句子的概念。說句子時,如果學生說出的是完整的句子,但句型與例句不同,教師不要否定。

第六項“我會認”,是一項有趣的認字活動,目的是引導學生在生活中自主識字。題中的姓氏多為常見姓氏,學生可能在同學、老師和親友的名字中見過。練習時,可以用投影片或課件依次出現(xiàn)三朵“花”,讓學生把自己認識的姓氏字讀給大家聽,然后再讓學生在課本上涂色,并相互交流。交流之后又認識了幾個姓,也可以再涂。學生可能涂了許多字,當時認識,一會兒又忘了,教師不必批評,可鼓勵學生想辦法把這些字記住。

第七項“讀讀背背”,內(nèi)容是古詩《詠鵝》,作者是唐代詩人駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景,表達了作者喜愛鵝的心情。詩的意思,學生借助圖畫能大致讀懂,教師不必講解,重點應指導朗讀,并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦??蓮囊韵氯矫嬷笇В?/p>

1、借助拼音把每個字讀正確。

2、速度稍慢,注意停頓。

3、借助圖畫邊讀邊想象鵝游水的樣子。

教學本課可用2課時。

〖《詠鵝》賞析〗。

傳說這首詩是駱賓王七歲所作。它生動地描繪了白鵝游水嬉戲的神態(tài)。

首行連用三個“鵝”字,表達了孩子對鵝的喜愛之情。這三個“鵝”字,可以理解為孩子在點水中的鵝:“一只鵝,兩只鵝,三只鵝……”也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲,十分欣喜,高興得連呼“鵝!鵝!鵝!”。

次行“曲項向天歌”,描寫鵝叫時的樣子。鵝叫與雞鳴不同,雞是引頸長鳴,鵝是曲項高歌,“曲項”用得十分貼切。

三、四行寫白鵝游水嬉戲的情景:“白毛浮綠水,紅掌撥清波?!薄案 薄皳堋眱蓚€動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。“白毛”“紅掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞語給人以鮮明的視覺形象。白毛紅掌的鵝,浮在清水綠波之上,互相映襯,構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”。可見兒童時代的駱賓王就善于觀察,長于描繪。

人教版四上園地四教學設計篇四

創(chuàng)設情境,以激發(fā)學生說的欲望,創(chuàng)設不同角色讓學生體驗,引導學生積極討論,主動表現(xiàn)。放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解,從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富?!俺俗Z言快車”到字詞游戲?qū)m去看看,增強讀背的趣味性,體現(xiàn)小組合作精神。引導小學生自己合作交流,具體體現(xiàn)了新課程“促進學生發(fā)展”的理念。

人教版四上園地四教學設計篇五

紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹,我非常喜歡它。

每逢三月,細雨如絲,各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露,百花競相開放,爭奇斗艷。卻有一個落后者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮,上面有著橫七豎八的傷痕,好像已干枯多年了似的。它只是默默地準備發(fā)芽。到了四月半,它才開始長出一片片綠葉,不久長出像米粒般的小花朵,那就是棗花,它并不嬌艷,但是很惹人喜愛。我每天放學回家,都要摸摸它那粗糙的身軀。

一到夏天,紅棗樹張開那一片片綠色的葉子,掩護著一串串小棗。到了秋天,棗樹掛著一串串果實,好像成千上萬的小紅燈籠,多美的棗樹??!到了收獲的時候,它把自己的果實全部奉獻給人們。

紅棗不光香甜可口,還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹了。

人教版四上園地四教學設計篇六

1、能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。

3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學習瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。

第一課時口語交際。

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外,春光多美好。我知道同學們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦??今年我們還要去,不過需要由大家來自己安排。

準備計劃。

先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍做記錄。

分組討論。

恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當,咱們就聽從他們的意見,每人稍做準備,談談自己的計劃,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。

第二、三課時習作。

啟發(fā)談話。

我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說,放開說,教師做適當補充指點)。

小結(jié):有的同學平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

實地觀察。

現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來??梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。

交流觀察所得。

指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準備怎么寫,讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學生的交流進行點評。

學生完成習作。

同桌互相交流,評改。

改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。

第四課時。

我的發(fā)現(xiàn)日積月累。

復習導入。

檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。

我的發(fā)現(xiàn)。

自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。

寬帶網(wǎng)。

1、自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。

2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。

人教版四上園地四教學設計篇七

5.培養(yǎng)學生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。

教學重點。

認識9個生字,會讀8組字詞,能準確搭配詞語。

教學難點。

準確搭配詞語。

課前準備。

春景課件、《小鳥小鳥》歌曲。

課時安排。

2課時。

第一課時。

教學過程。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1.仔細觀察,看看圖上事物之間有什么聯(lián)系?

2.與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.以小組為單位,按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4.選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn),比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。

二、日積月累。

(一)讀讀認認。

1.利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認生字新詞。

2.同桌互聽互讀,體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。

3.電腦出示生字,學生讀字組詞。

4.電腦出示句子,學生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。

(二)讀讀背背。

1.學生借助拼音自讀,讀通順,讀流利。

2.教師示范讀,學生注意傾聽教師讀時的節(jié)奏和語調(diào)。

3.師生對讀,讀時注意上聯(lián)低緩,下聯(lián)高而平。

4.指名讀,齊讀,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

(三)我會說。

1.自己思考空白處應填哪些詞語,教師指名說一說。

3.展示各組的交流結(jié)果。

4.你能從學過的課文中找一些這樣的詞語嗎?找一找,讀一讀。

第二課時。

一、口語交際。

1.用《小鳥小鳥》歌曲導入,在愉悅的氣氛中進入口語交際。

2.教師播放春景課件,學生認真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。

二、展示臺。

1.展示自己寫話的成果,與伙伴分享寫話的快樂。

2.展示自己收集到的描寫春天的詞句,有感情地讀一讀。

3.展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。

4.展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料,說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。

人教版四上園地四教學設計篇八

教學目標:

1、學會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

2、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

4、運用熟字加偏旁的方法,認識“搞、稿、編”等9個字。

5、主動參與展示活動,樂于展示自己的學習收獲和才能,并善于與別人交流。教學重點:

組織學生通過調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊等方式,加深對中國傳統(tǒng)文化的了解,激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

教學難點:

將本單元搜集到的資料、圖片等進行篩選,整理出想要告訴大家的內(nèi)容,理成一篇習作。

教學準備:

1、活動前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>

2、ppt課件。

教學安排:4課時。

第一課時。

(口語交際生活中的傳統(tǒng)文化)。

一、導入活動。

同學們,通過學習第17課,我們認識了古代大思想家、教育家孔子和老子,他們都曾為我國創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中,我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天,就讓我們走進這些傳統(tǒng)文化,感受她們無與倫比的魅力吧!

二、確定專題。

1、出示第17課課后“綜合性學習”一段話,請同學們讀一讀。

2、教師:同學們想了解我國傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢?(將學生提出的專題進行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。)。

3、學生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組。

三、全班交流,展示成果。

1、匯報交流。先請各小組負責人說明各自小組研究的專題。

2、成果展示。以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽邊思考,有問題的可以及時提出。

3、教師對展示予以點撥、引導,提示學生可以研究的其他方向。

4、教師總結(jié)本次活動的情況,以鼓勵為主,根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎章。如:“最佳表演獎”“最新創(chuàng)意獎”“同心協(xié)力獎”等。并讓學生將自己搜集的專題資料整理成冊。

四、課堂小結(jié)。

同學們剛剛都看到了,聽到了,我們祖國的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩!除了我們今天所了解的這些外,我們還可以去嘗試制陶,體會制陶的樂趣;去收看中央電視臺戲曲頻道,欣賞京劇的魅力,感興趣的同學還可以學唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容我們祖國的傳統(tǒng)文化一點也不為過。

祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,愿同學們能在這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!

第二課時(習作最想說的話)。

一、導入新課。

回憶上節(jié)課開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容,理一理,寫成一篇習作。

二、指導習作。

1、思路點撥。

把自己最想告訴大家的,理一理,用敘述、描寫、抒情、說明等表達方式寫下來。寫作時要注意以下幾個方面:

(1)選擇你最喜愛、最想介紹給大家的材料,只有這樣,寫的時候才能得心應手,吸引讀者。

(2)選擇的如果是文字資料,你不能將它照搬到作文本上,而要用自己的語言來表達。首先可簡要介紹一下資料的來歷,以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點談談資料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望。

(3)選擇的如果是圖片資料或小物件,你可以先簡要介紹它的來歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。觀察的順序有多種,如:從整體到部分,從外到里,從左到右等。在觀察時要注意不要面面俱到,有趣的、令人喜愛的地方可詳寫。寫時,可以加進合理的想象,也可以加上有趣的傳聞、典故,使語言生動有趣,打動人心。

2、試寫初稿,進行修改。

(1)學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。

(2)學生完成初稿,進行自我修改。

3)組內(nèi)互讀互改。

3、再次修改,謄抄習作。

第三課時(作文講評)。

一、導入新課。

上節(jié)課,同學們都將自己最想說的話整理成文了,其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來品讀佳作,學學別人習作的長處吧!

二、朗讀展示優(yōu)秀習作。

1、教師范讀佳作。

2、學生認真聽,邊聽邊思考佳作好在哪里。

書法令我陶醉。

書法讓我陶醉,因為它是中國特有的藝術(shù),是中國傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。

我是從七歲開始學習書法的。經(jīng)過一年多的學習,我不僅在寫字上有了很大的進步,而且還懂得了許多道理:練習書法可不是一件容易的事,要堅持勤學苦練,持之以恒,這樣才能練好書法。不僅如此,我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識、團隊精神,假如一個字的一個筆畫不到位,那整個字的結(jié)構(gòu)就會受到影響。

經(jīng)過一年多的練習,我的字越寫越好,和剛開始相比,簡直是“判若兩人”。每天放學后,我便在爸爸的指導下進行練字。毛筆字有了飛躍性的進步,隨之而來的,我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表揚。每次聽到老師在班上夸獎我的字漂亮時,我心中就像吃了蜜一樣甜,過去的苦真是沒有白吃??!“吃得苦中苦,方為人上人?!边€真應了這句話。

我想,寫好書法是發(fā)揚祖國傳統(tǒng)文化的一種方式,我們每個人都應該從小培養(yǎng)對祖國文化的熱愛,認真學習傳統(tǒng)文化,并將之繼續(xù)發(fā)揚傳承下去。

習作評析:小作者不僅給我們清晰地介紹了他學習書法的全過程,而且把他在練習書法中所獲得的真切體驗也寫了出來,表達了他對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。文章條理清晰,情感真摯。

3、指名學生說說此習作好在哪里。

4、教師適時總結(jié)出以下優(yōu)點:

(1)該篇習作緊扣題目,中心明確。

(2)全文條理清晰,情感描摹得當。

(3)行文流暢,用語準確。

三、修改討論,張貼展覽。

1、小組內(nèi)互閱習作,提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。

2、教師選取優(yōu)秀習作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。

3、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

第四課時(我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀詞語。

2、出示詞語:

遠近聞名。

黑白相間。

輕重倒置舍近求遠。

頭重腳輕。

積少成多異口同聲。

左鄰右舍。

里應外合。

3、引導學生留心觀察加點字,并指導學生理解詞語的意思。

(1)引導學生認讀詞語。

(2)引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。

4、引導學生積累詞語。

(1)鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

(2)學生讀讀記記這些詞語。

二、日積月累。

(一)讀讀背背。

1、觀察與認讀。

(1)學生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

(2)學生認讀圖片下面的詞語,不認識的字看看拼音,不了解的字查字典弄清意思。

2、了解十二生肖。

(1)讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖,是我國的傳統(tǒng)文化之一。

(2)交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。

(3)交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

(4)學生說說自己屬什么。

3、讀讀與背背。

(1)學生讀詞語,注意按一定的順序。

(2)學生試背十二生肖。

(二)讀讀認認。

1、學生自讀并觀察生字特點。

2、學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)。

3、學生自由讀、指名讀。

4、同座互相檢查對生字的認讀情況。

三、展示臺。

1、學生看展示臺上內(nèi)容,說說還可以展示什么。

2、學生商議展示方式。

3、自主或合作進行展示的準備工作,班長與組長負責進行分工,教師參與準備。(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。)。

4、學生自主進行展示、交流。(鼓勵學生邊展示邊介紹。)。

(1)書本圖片展示:詩、詞、國畫等。

(2)演唱表演展示:戲曲、武術(shù)、評書、相聲等。

(3)話題展示:“趣談中國傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國神話傳說”等。

(4)趣味展示:現(xiàn)場品評中國特色小吃。

(5)制作展示:制作剪紙、風箏等。

5、教師總結(jié),表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。

教學反思:

這幾節(jié)課我通過語文園地的各項訓練,教育學生在生活和學習中不斷積累祖國的語言文字,感受祖國語言文字的豐富性,感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動有趣,加深對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

人教版四上園地四教學設計篇九

教學目標:

1、讓學生學會使用字典,學會用部首查字典的查字方法。

2、具有運用字典獨立識字的能力,養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。

3、熟讀并背誦對聯(lián),培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習慣。

重點難點:

1、讓學生學會使用字典,學會用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對聯(lián),培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。

課前準備:

1、制作多媒體課件。(教師)。

2、準備字典。(學生)。

課時分配:二課時。

第1課時。

一、讀兒歌,導入新課。

1、學生讀兒歌:

葡萄架,高又高,上邊掛著紫葡萄。

狐貍看見往上跳,跳哇跳,夠不著。

夠不著,心不甘,不說自己笨,倒說葡萄酸。

2、你們在讀的時候,有沒有不認識的字?有不認識的字我們怎么辦呢?

3、提示新課:查字典。

二、學習用部首查字法查字典。

1、學生自由讀查字典四步法,巡視。

2、請同學匯報用部首查字法的四個步驟。

查字典必須按一定步驟進行,才能查到要查的字。

4、練習。

(1)查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。

艸糸犭酉。

(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。

葡紫貍笨酸。

5、實踐操作:學生用部首查字法,查查兒歌中不認識的字。

6、檢查學生完成情況。

三、老師小結(jié),布置作業(yè)。

第2課時。

一、提問引入,激發(fā)興趣。

1、孩子們會說對聯(lián)嗎?你都知道哪些對聯(lián)?

2、請部分同學來分享自己了解的對聯(lián)。

3、提示新課,今天我們也來學習對聯(lián)。

二、日積月累。

1、出示26頁3副對聯(lián),讓學生借助拼音自由讀,小組合作讀,指名讀,齊讀。

2、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。

3、認讀生字。(指名讀,齊讀)。

4、學生逐句讀對聯(lián),直到讀通順,讀熟為止。

5、師指導朗讀對聯(lián),感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6、生再次試讀對聯(lián),直到讀得流利,有感情。(互讀,小組合作讀,全班齊讀)。

7、師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。

8、生帶著情感,小組合作試背。

9、指名背誦,全班齊背。

三、我愛閱讀。

1、學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”,小組合作讀,指名讀,齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

4、學生逐句讀,直到讀通順,讀熟悉為止。

5、學生再次自由讀,并用橫線勾畫出每個月開的花名。

6、全班交流匯報。

7、拓展:你還知道哪些花是什么月份開的?舉例說一說。

四、老師小結(jié),布置作業(yè)。

人教版四上園地四教學設計篇十

教學目標:

1、完成“比一比,組詞”。

2、完成“抄一抄”。

3、完成“讀一讀,填一填”。

4、完成“用加點的詞造句”。

5、“讀一讀”。

教學重難點:

1、完成“形近字組詞”。

2、完成“抄寫易錯字”。

3、完成“積累成語”。

4、完成“造句”。

5、完成“節(jié)氣歌、對聯(lián)和成語”。

教學準備:小黑板。

課型:綜合實踐課。

教學方法:討論、小組合作式。

教學過程:

一、導入新課:

學生們,這個單元我們學習了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文,了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天,我們一起到“語文天地”去學習。

二、新課。

1、完成“形近字比較”。

(1)出示四組字,學生認讀。

(2)學生自由組詞,說說每組字的區(qū)別。

(3)指名組詞。

(4)指名上臺填寫。

(5)讀一讀。

2、完成“抄一抄”。

(1)出示要抄的詞語,學生讀。

(2)說一說哪些字易讀錯,哪些字易寫錯。

(3)學生正確書寫。

3、完成“讀一讀,填一填”。

(1)學生自由讀。

(2)找一找填寫規(guī)律。

(3)試填最后一組。

4、完成“造句”。

(1)出示例名,學生齊讀。

(2)找出加點的詞語試說一句話。

(3)把說的話寫下來。

5、完成“讀一讀”。

(1)出示“讀一讀”,學生自由讀。

(2)說說二十四節(jié)氣分別在什么時間。

(3)分組讀。

(4)試背一背節(jié)氣歌。

三、作業(yè)布置:

完成“日積月累”活動。

組詞。

抄詞。

日積月累填詞。

造句。

讀句。

五、教學后記。

第二課時。

教學目標:

1、完成“開卷有益”。

2、完成“筆下生花”。

3、完成“金鑰匙”。

教學重難點:

1、完成“自讀課文”。

2、完成“習作”。

教學準備:小黑板。

課型:綜合實踐課。

教學方法:討論、小組合作式。

教學過程:

一、導入新課:

學生們,今天我們一起去“語文天地”學習。

二、學習新課。

1、完成“開卷有益”。

(自讀課文)。

(1)學生自由讀課文。

(2)指名說說,自己讀了課文知道了什么?

(3)齊讀課文。

2、完成“金鑰匙”。

(1)出示(金鑰匙“資料歸類”)。

(2)說說自己進行過哪些資料的整理歸類。

3、完成“習作”。

(1)讀題。正確地選擇題目。

(2)學生圍繞選定的題目小組交流。

(3)指定學生說一說自己要寫的內(nèi)容。

(4)學生動筆寫。

(5)分組評議。

(6)自己修改。

三、作業(yè)布置:

12、過年。

開卷有益。

金鑰匙。

習作:選一項,寫一寫。

五、教學后記。

人教版四上園地四教學設計篇十一

教學目標:

1.認識新字,鞏固識字寫字.

2.積累詞語,向父母表達新年的祝福.

3.書寫規(guī)范漢字,認識兩種新筆順規(guī)則.

4.能有節(jié)奏地朗誦古詩,了解古詩所表達的大意,激發(fā)對古詩的興趣.

教學重點:

1.鞏固識字、寫字,積累詞語,學會寫祝福的話語.

2.學習兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi).

3.能正確朗讀古詩,了解古詩大意.

第一課時。

識字加油站。

一、激趣導入.

小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師.我是學校的一位老師.

二、講授新課.

1.師出示生詞卡片:學校、老師.

2.誰會大聲地讀給全班同學聽.指名讀,開火車讀,抽讀.

3.同學們,你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?指名說,師貼卡片:醫(yī)生.

4.生認讀新詞:醫(yī)生,學生找到相應生字卡片:醫(yī)生.

5.媽媽在哪個地方當醫(yī)生?

6.師板書:醫(yī)院,生找到相應生字卡:醫(yī)院.

(練讀以上生字,形式多樣,人人過關(guān)為主)。

7.同法學習生字詞:工廠、工人、軍隊、軍人.

三、指導書寫生字“工”“廠”.

1.師范寫,并指名說說書寫規(guī)則.

2.生練寫生字,先描后練,并積極展示.

四、師總結(jié)并拓展.

我們今天又學會了這么多新詞,學會寫2個生字,我們高興嗎?

字詞句運用。

一、談話導入.

1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?

2.總結(jié):生字寶寶真有趣,一個字可以組兩個詞.

3.誰會讀:皮(果皮)(樹皮).

4.指名讀,開火車讀.

二、讀詞,學會組兩個詞.

1.出示卡片“法”,分小組討論組詞.

2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗.

3.同法學其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣.

4.全班開展讀詞比賽.

三、拓展.

師出示其它生字,考察學生組詞能力,組的詞越多越好.

四、做一做.

1.出示課件,欣賞賀卡.

(2)出示課件,請學生欣賞各種形式的賀卡.

師:你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?

2.計劃制作賀卡.

新年快到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?(學生暢所欲言,老師對學生的祝福語句加以指導)。

3.學生自制賀卡,教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡.

(1)介紹材料,并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生.

(2)學生自由選擇材料和工具,進行制作裝飾.

(3)在賀卡上寫祝福的話.

4.做好的.賀卡放在展示臺上,交流賀卡的制作.

第二課時。

書寫提示。

一、認識漢字“小、水、月、問”.

1.師出示第八單元會寫字卡片,抽讀漢字,重點抽查“小、水、月、問.”

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順.

3.說說上面四個漢字共有幾畫.新課標第一網(wǎng)。

二、學習“小、水、月、問”的筆順規(guī)則.

1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順,先中間后兩邊.

2.按此規(guī)則,學生在書中田字格練習書寫“小、水”.

3.同法指導學生“月、問”.強調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi).

一、導入.

今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?

二、學習.

1.多媒體課件播放《風》,引導學生欣賞.

2.老師范讀.

3.請學生認真觀察圖,互相說說圖中畫的是哪句詩的景物?

4.引導學生借助拼音,把詩讀順、讀熟.

5.學生嘗試說說詩的大致意思.

6.教師抽查.

7.教師學生評議,糾正個別讀錯的字音.

8.教師引導學生練習背誦.

三、作業(yè).

1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽.

2.課外閱讀.和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》.

人教版四上園地四教學設計篇十二

此次活動旨在引導學生自主識字,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點,進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點,都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字,都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同,第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學中教師要有意識地引導學生自主發(fā)現(xiàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習,體會發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學生主動識字的興趣。

過程建議:

1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字,引導學生觀察發(fā)現(xiàn):這些字在構(gòu)字上有什么特點?(第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。)。

2、讓學生說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。(兩又成雙,雙木成林……)。

3、引導學生歸納自己的發(fā)現(xiàn),如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

4、你還知道哪些這樣的字?

這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認認”中學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,讀音與原形聲字的讀音相同或相近,但字義不同。教學中教師要引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,自主識字?!白x讀記記”重在積累詞語,要讓學生在反復朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性?!白x讀背背”重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題:要學會真誠地關(guān)心人、幫助人,因為這樣不僅能給他人帶來溫暖,而且能給自己帶來快樂和幸福。

讀讀認認。

過程建議:

1、借助拼音自讀生字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(九個漢字,都是用“減一減”的辦法,在已經(jīng)學過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,讀音與原形聲字的讀音相同或相近,但字義不同。)。

2、記憶生字:你還有好辦法記住這些字嗎?

3、組內(nèi)互查讀音;給生字組詞;

讀讀記記。

1、自由讀詞,說說這六個四字成語的出處。

2、做連線練習。

雷聲燦爛隨風撲鼻。

傾盆大作芬芳相間。

陽光大雨黑白舞動。

3、填空,然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

泉水琴聲枝葉空氣鮮花紅旗。

讀讀背背。

1、自由讀,邊讀邊想:幫助別人有什么好處?

2、背誦諺語:個人背、組內(nèi)背、競賽背(教師只略述某個句子的大意,然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。)。

3、課外查找這樣的句子,抄寫在積累本上。

口語交際。

這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中教師要聯(lián)系學生生活實際,創(chuàng)設真實的交際情境,讓學生得到交際鍛煉,促進交際活動的展開與深入。

交際準備:

1、課前組織學生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。

2、劃分交際小組,布置教室。

組織過程:

1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》,創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

2、聯(lián)系學生生活實際,尋找話題:你周圍有需要幫助的人嗎?

提示:可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

3、個人說說自己幫助他人的原因和打算,然后在小組內(nèi)和學習伙伴說說,互相評議。

4、在組內(nèi)開展獻愛心活動,大家群策群力發(fā)表意見,互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案,試著表演一下幫助的過程。

5、組內(nèi)展示表演,評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。

展示臺。

這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學生認真聽取別人發(fā)言,大膽表述見解,積極參與討論的能力。“故事會”是對本組“奉獻與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學時可結(jié)合《雷鋒叔叔,你在哪里》一課的實踐活動進行,也可以在活動前讓學生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊,或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事,做好活動的準備?!安樽值淅夼_”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。

故事會。

課前準備:

1、在黑板上要寫上會標。

2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

3、把學生劃分成若干小組。

組織過程:

1、播放歌曲《愛的奉獻》,創(chuàng)設情境。

2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。

3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。

4、師生共同評議。

查字典擂臺。

1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

2、教師發(fā)給學生生字卡,選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設計如下:

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁。

3、交流經(jīng)驗,共同評議,頒發(fā)獎品。

人教版四上園地四教學設計篇十三

1、引導學生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法,認識“廠”、“甲”等五個生字。

2、會讀詞語,理解詞語含義。

3、讀準“主”、“祖”等六個字的字音。

4、熟練地讀背兒歌,讀郵對祖國的熱愛之情。

5、說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié),體驗過“六·一”兒童節(jié)的快樂。

掌握和運用三種識字方法,認識五個生字,會讀字詞會讀背兒歌。

2課時

1、搜集過“六·一”時的照片。

2、祖國各地景色課件。

教學案例

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、學生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、同桌互聽互讀,說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3、指名讀,說說三組字各有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(學生回答的同時,教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。)

4、以小組為單位,利用三組字的規(guī)律自編兒歌,在編兒歌的過程中識記生字。

5、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,在讀兒歌過程中識記生字。

二、日積月累

(一)我會讀

1、自由讀,不認識的字請教同桌。

2、分小組開火車讀,看哪組讀得又快又好。

3、自由選詞說話。

(二)我會連

1、自由練讀,讀準平、翹舌音。

2、同桌互聽,糾正讀音。

3、動筆連線。

(三)讀讀背背

1、教師范讀,注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。

2、自由練讀,借助拼音讀準兒歌。

3、教師出示祖國各地景色課件,學生邊看邊解說讀。

4、學生一邊看課件,一邊跟背。

5、以解說員方式背誦。

6、全班齊背。

三、全課小結(jié)

第二課時

一、創(chuàng)設情境,激趣引入

1、上幼兒園,你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。

二、點撥啟發(fā),回憶過去

2、四人一組,拿出上幼兒園時過“六·一”的照片,把你當時的表現(xiàn)與大家交流交流。

3、選出代表,展示照片,在全班交流。

三、激發(fā)欲望,展望“六·一”

1、教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動時的精彩片斷,介紹本校近年來高年級同學“六·一”兒童節(jié)活動的內(nèi)容,激發(fā)學生參與的欲望。

2、同桌互相說一說小學的第一個“六·一”兒童節(jié)準備怎樣度過?

3、四人一組,合作設計小學第一個“六·一”兒童節(jié)的活動方案。

4、各組派代表公布本組的活動方案。

5、把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。

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