教案是教師調(diào)整教學(xué)策略的重要工具，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小編精心挑選的教案范文旨在為廣大教師提供一些建設(shè)性的參考和啟示。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，在課文中鞏固生字詞語(yǔ)。
2、口語(yǔ)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想象說話，進(jìn)行“有有還有”句式練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感，體會(huì)烏龜想飛的美好愿望。
2、繼續(xù)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們的課堂上來了一只可愛的動(dòng)物朋友，他是（生答烏龜）對(duì)，
2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來和可愛的烏龜打打招呼吧！誰來叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）。
3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書課題）。
4、請(qǐng)一個(gè)孩子來說一說怎樣寫“想”字（先寫一個(gè)木頭的木，再寫一個(gè)眼目的目，最后寫一個(gè)心字底就是想想想）。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀課題，（抽讀，齊讀）師說，想飛就是烏龜心里的愿望。
二、初讀課文，了解大意。
1、孩子們翻開書65頁(yè)，用手指著書，聽老師讀課文，邊聽邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）。
2、誰能從文中找到答案，讀一讀這一句話。
3、我們一起來學(xué)習(xí)第2～6自然段。（關(guān)書看屏幕）。
3、全班齊讀這一句話。
6、現(xiàn)在我們請(qǐng)一二組的孩子讀小鳥的話，三四組的孩子讀烏龜?shù)脑?，老師讀旁白，（再分男女生讀這一部分）。
7、因?yàn)闉觚敳粫?huì)飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書）。
過渡：烏龜實(shí)現(xiàn)了想飛的愿望嗎？誰想了什么辦法？你來讀一讀，全班齊讀這個(gè)段落。
二、學(xué)習(xí)7自然段，全班齊讀這個(gè)段落。
三、品讀第8自然段。
1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導(dǎo)讀句子。
2、“開心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導(dǎo)讀這句話（自己讀，小組比賽讀，抽讀）。
2、你什么時(shí)候開心極了？
4、烏龜飛上天時(shí)很高興，看到了美麗的景色開心極了，我們也從空中來看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色?。?/p>
5、看到這么多在地上看不到的美麗風(fēng)景，我們的烏龜真是“開心極了”。（出示“開心極了”的詞卡學(xué)生讀，貼黑板。）。
6、小結(jié)：出示課件，烏龜終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍(lán)天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了，孩子們也為他實(shí)現(xiàn)愿望鼓掌吧！我們來齊讀這句話?！盀觚斀K于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍(lán)天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了”
7、全班起立，我們一起來讀讀這一段，邊讀邊做作動(dòng)作表演。
8、“啊”字你覺得該怎么讀（生讀，評(píng)價(jià)），小結(jié)：從此以后烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現(xiàn)在你就是那只小烏龜，你心里會(huì)怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實(shí)現(xiàn)愿望飛上藍(lán)天，一起為他加油吧！
9、你覺得這是一只怎么樣的烏龜？你能來夸夸這只烏龜嗎？
10、小結(jié)：這是一只多么勇敢，堅(jiān)強(qiáng)的烏龜，為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望努力想辦法，即使失敗了也不放棄。想飛上藍(lán)天不僅僅是烏龜?shù)脑竿彩俏覀內(nèi)祟惞餐膲?mèng)想，我們發(fā)明了飛機(jī)，火箭，宇宙飛船飛翔在藍(lán)天，飛向宇宙，飛向更遠(yuǎn)的外太空……我們祝愿這只小烏龜也能再次飛上藍(lán)天，飛的更安全，更高，更久，祝福他夢(mèng)想成真。
8、孩子們你們有愿望嗎？想實(shí)現(xiàn)嗎，說一說吧你想怎樣實(shí)現(xiàn)它。
9、孩子們的夢(mèng)想真好，任何夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)都需要我們自己的努力，這也是一只為夢(mèng)想努力的烏龜，我們?cè)僮x讀課題，記住這只勇敢的烏龜吧。
四、復(fù)習(xí)生字。
1、學(xué)生開火車讀生字卡片，糾音。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫“想”字，要注意些什么？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇二
教材分析：
根據(jù)教育學(xué)中，教師要整體把握教科書的原則，我對(duì)教材做了如下分析：《海水》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第六單元第二篇課文，是一首富有海邊魚村生活氣息的詩(shī)歌。通過朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無私的胸懷。本篇課文的學(xué)習(xí)分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行，這里單說第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”能夠正確，流利有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)。
通過合作、討論、探究，使學(xué)生意識(shí)到三人行必有我?guī)?，學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)原則：
1.識(shí)字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的原則。
2.識(shí)字方法上的讀與思相結(jié)合，堅(jiān)持整體提高的原則。
3.學(xué)生能力上的讀與說相結(jié)合，堅(jiān)持合作探究的原則。
4.課程整合上的語(yǔ)文與科學(xué)，語(yǔ)文與藝術(shù)，語(yǔ)文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)科整合的原則.
教法與學(xué)法：
教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，本篇課文教學(xué)中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1.動(dòng)畫激趣法。低年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為：語(yǔ)文教學(xué)最基本的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達(dá)到以讀代講，以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、新授。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方式去自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。之后再由老師范讀學(xué)生跟讀，點(diǎn)名讀學(xué)生評(píng)議等方式學(xué)習(xí)朗讀課文。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
一節(jié)課要認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，這對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)才幾個(gè)月的孩子來說，識(shí)字量是很大的。為了讓孩子們學(xué)得輕松，我采取多種方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。第一，滲透多種識(shí)字方法識(shí)字，例如：“回”可以用部件組合法，也可以用講故事的方法;再如：“因”“么”“問”用加偏旁或利用形聲字構(gòu)成規(guī)律來識(shí)記。第二：游戲中識(shí)字，我設(shè)計(jì)了“開火車”“摘蘋果”“找朋友”這些趣味性很強(qiáng)的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)漢字。第三，探究漢字構(gòu)成規(guī)律的識(shí)字方法，在認(rèn)識(shí)了“什”生字后，回憶上節(jié)課所學(xué)生字“住、位”?？偨Y(jié)帶“?！钡淖侄寂c人有關(guān)，再將知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想還認(rèn)識(shí)哪些字也帶“?！?，為學(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并安排作業(yè)：繼續(xù)認(rèn)識(shí)帶“?！钡淖?。積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，并適機(jī)指導(dǎo)寫字。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
首先指讀課文用—畫出作者向海水提出的問題，請(qǐng)學(xué)生朗讀這幾句問答并談?wù)勏敕ǔ醪襟w會(huì)所要表達(dá)感情。老師示范讀，讀出疑問的語(yǔ)氣。再拋出提問：那么海水都是怎么回答的，找出相關(guān)的句子讀一讀。學(xué)生在有所體會(huì)后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文之后由教師小結(jié)。
五、積累運(yùn)用拓展延伸。
愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切。”在這個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子們?cè)谡n堂上交流“說說大海里還有什么?”“面對(duì)美麗、富饒的大海你想說什么?”旨在給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，抒發(fā)熱愛大海的思想感情。這看似簡(jiǎn)單的話題，既能讓學(xué)生樂于接受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個(gè)更廣闊的天地，去思考，去探索。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
海水。
藍(lán)抱天。
海水。
咸漁人汗。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
正確、有感情地朗讀課文，體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)形式：
情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體flh動(dòng)畫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，字詞檢測(cè)。
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個(gè)特別的愿望。誰知道是什么?生讀課題：“想飛的烏龜”
這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢?你瞧，每個(gè)烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個(gè)詞語(yǔ)你們就大聲地讀出來，好嗎?一個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。
二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀。
那只烏龜正在曬太陽(yáng)呢!它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個(gè)很美麗的地方去呢!美麗的地方，誰不想去呢?更何況是飛著過去呢!
(設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容有發(fā)展語(yǔ)言并進(jìn)入文本中的情感世界。)。
(設(shè)計(jì)意圖：換位法進(jìn)入角色，真切體會(huì)。同情關(guān)愛小動(dòng)物)。
三、學(xué)習(xí)小鳥的辦法。
小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實(shí)例，解說“兩端”
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單表演并評(píng)價(jià)。想不想自己來體驗(yàn)?
前后桌合作演，其中一個(gè)讀課文第7段。生讀和演。
(設(shè)計(jì)意圖：表演是學(xué)生喜愛的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。)。
四、體會(huì)烏龜飛上天的感受。
這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風(fēng)兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊!
同學(xué)們，你們想不想體會(huì)一下白云身邊飄著，風(fēng)兒在耳邊吹過的感覺嗎?播放音樂，師解說，生體驗(yàn)指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎?說說飛起來的感覺。
(設(shè)計(jì)意圖：從聽覺上抓住學(xué)生的注意力，通過生動(dòng)解說，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲)。
師小結(jié)：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。
從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風(fēng)景，繼續(xù)飛咯!
(設(shè)計(jì)意圖：充分利用flh動(dòng)畫讓學(xué)生有視覺上的感受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。)。
它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍(lán)色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍(lán)色的小河，地上的房子都變得很小很小?！?/p>
(設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑，讓學(xué)生充分利用生活中的常識(shí)來解釋說，做到知識(shí)源于生活。)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過補(bǔ)白的形式，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學(xué)生在展開想象的同時(shí)進(jìn)行口頭語(yǔ)言訓(xùn)練)。
烏龜開心極了，什么是“開心極了?”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀?指生讀“烏龜開心極了……”預(yù)備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀“烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個(gè)“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開口說：太美了!緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了!啊——”
(設(shè)計(jì)意圖：用反復(fù)讀的形式，讓學(xué)生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。)。
(設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生想象力，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神)。
五、拓展延伸，談?wù)劯惺堋?/p>
師小結(jié)：我們每個(gè)人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功，總會(huì)遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生明白在追求夢(mèng)想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物有不同的過冬方式。
過程與方法。
自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，以讀代講。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生了解自然，收集信息的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物有不同的過冬方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生了解自然，收集信息的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小動(dòng)物頭飾，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題，齊讀課題。）。
看到題目，你想知道些什么？（預(yù)設(shè)：信是什么？給誰送？送到了嗎？結(jié)果怎樣？）。
二、初讀課文感知大意。
1、打開書到第4課，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
2、同桌兩人互讀，互相幫助把課文讀正確，流利，標(biāo)出自然段。
3、指名分段讀文，其他生邊聽邊想，通過讀課文，你都知道了什么？
請(qǐng)生把話整理好、看電腦填空，風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）、師；風(fēng)姑娘怎樣送信？（生讀第一自然段）。
呼呼呼是什么聲音？（風(fēng)聲）風(fēng)姑娘送信時(shí)是什么心情？（高興）（預(yù)設(shè)：可以幫助別人做事，）帶著高興心情讀第一自然段，齊讀。
師；風(fēng)姑娘除了高興之外，還有什么心情？（著急）。
（預(yù)設(shè)：她要快把秋天到了的消息告訴小動(dòng)物，讓他們準(zhǔn)備過冬的食物，如果要告訴晚了小動(dòng)物就會(huì)被凍傷了。）你就帶著著急的心情讀給大家聽，大家一起感受風(fēng)姑娘著急的心情。
（二）、風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信，他們都說了些什么？用筆畫出來，讀一讀（電腦顯示）說的句子用紅線顯示。
1、師；小燕子為什么要到南方？（生匯報(bào)）。
你知道它什么時(shí)候回來嗎？（第2年春天）。
整個(gè)一冬天聽不到小燕子的叫聲，也看不見它的身影，你會(huì)想念它嗎？你會(huì)對(duì)小燕子說些什么呢？（預(yù)設(shè)：小燕子我會(huì)想你的，小燕子你明年一定要早點(diǎn)回來，路上要注意安全，一定要平平安安到南方）。
師：燕子是候鳥，你還知道誰在南方過冬？課件出示：杜鵑大雁。
2、師：小燕子帶著小朋友的問候去南方了，松鼠收到信會(huì)說什么？（生匯報(bào)）。
松鼠的心情怎樣？（很著急）你怎么知道？（快采松果）。
師；冬天時(shí)候自然界比較蕭條、食物缺乏，松鼠只有過冬前準(zhǔn)備好食物，這樣才能安心的度過冬天。
請(qǐng)生帶著急的心情讀一讀小松鼠說的話（生讀，評(píng)價(jià)讀）。
師：你什么時(shí)候著急？著急時(shí)會(huì)怎么說、怎么做？
（預(yù)設(shè)：生答；寫不完作業(yè)，頭不抬，一個(gè)勁的寫。上學(xué)要遲到了，快點(diǎn)跑。）。
3、師：小青蛙收到風(fēng)姑娘的信又說了些什么呢？（生匯報(bào)）。
師；你們知道什么是冬眠嗎？（生匯報(bào)）。
青蛙是冬眠動(dòng)物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒來。
（看書上的圖）看小青蛙的樣子，多調(diào)皮，它心里一定很高興，因?yàn)檫@個(gè)冬天可以享清福了。想想它是怎樣挖洞的？（生做挖洞的動(dòng)作，邊挖邊說；冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠。）。
你還知道哪些動(dòng)物冬眠？（出示；蛇、小刺猬）。
課間活動(dòng)；風(fēng)姑娘送片落葉給小動(dòng)物，老師送一段音樂給小朋友。
4、師：還有誰收到風(fēng)姑娘的信？（生匯報(bào)）。
師：小女孩的媽媽說了什么？誰來讀，（指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀）。
看看小女孩的媽媽多么愛自己的孩子呀、我們的媽媽也非常愛我們，在生活和學(xué)習(xí)中，哪件事讓我們感到媽媽是愛我們的呢？（生匯報(bào)）。
小女孩的媽媽收到信，你們的媽媽收到風(fēng)姑娘的信了嗎？（沒有）。
師：沒收到，你怎么穿上棉衣了呢？
（預(yù)設(shè)：我媽媽收到了，她給我準(zhǔn)備羽絨服了）。
師：人類過冬除了準(zhǔn)備棉衣外，還儲(chǔ)存什么呢？（生匯報(bào)）。
5、師：課文中你最喜歡誰呢？（生匯報(bào)）那你就用你喜歡的方式讀讀它說的話吧。（生練習(xí)）。
師：你們想不想帶頭飾演一演這個(gè)童話？（生帶頭飾表演）。
6、想一想風(fēng)姑娘還會(huì)把信送給誰？模仿課文說一說。（出示大屏幕）。
四、總結(jié)，拓展。
1、師：本文通過風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信，又通過她們收到信后的表現(xiàn)，讓我們了解到了動(dòng)物和人類的一些生活常識(shí)。
2、師：為了感謝風(fēng)姑娘送來的每一封信，老師編了一首兒歌（出示大屏幕齊讀兒歌）。
板書設(shè)計(jì)：
guniang。
燕子圖南飛。
松鼠圖采松果。
青蛙圖冬眠。
小女孩的媽媽圖做棉衣。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)部首，在老師的指導(dǎo)下描寫4個(gè)生字。
3、能學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系生活看看圖，說說大雁、螞蟻、蛇這些動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信，會(huì)說些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，積累詞語(yǔ)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，發(fā)揮想象。
教具準(zhǔn)備：錄音、投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、猜謎揭示課題：
1、猜謎：看不見，摸不著，走過之后涼爽爽。這是什么?
2、板書課題(指名讀——齊讀)。
3、學(xué)習(xí)生字：姑、娘。
為什么這兩個(gè)字都是“女字旁”的?
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、聽錄音，聽清生字音。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，和字寶寶交朋友。
3、學(xué)習(xí)生字。
(自讀生字-小組交流-開小火車讀-齊讀)。
4、你有什么好辦法記住這幾個(gè)生字寶寶?
5、你能給它們找找朋友嗎?
6、聽錄音輕聲跟讀。
想一想，風(fēng)姑娘給誰送了信?
7、這些小動(dòng)物看了信后是怎么說的?找找句子讀讀。
8、指名讀句子。
9、說說小動(dòng)物們是怎樣過冬的?
10、齊讀課文。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)生字：抽讀卡片。
做手臂操。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
做送信的游戲。
3、出示填空：
()說：“啊，秋天到了，我要到南方去?！?/p>
()說：“啊，天氣涼了，我要采些松果藏起來?！?/p>
()說：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠?！?/p>
()說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過冬的衣服?！?/p>
4、指導(dǎo)讀句子：
呼，呼，呼，風(fēng)姑娘去送信。
一片片落葉像一只蝴蝶在秋風(fēng)中飛舞。
5、指導(dǎo)背誦。
師引讀。
師引背。
小組背誦。
指名背。
齊背。
6、完成課后練習(xí)。
四、拓展練習(xí)。
1、出示圖片：想一想，這些動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信會(huì)怎么說?
(四人小組交流——集體交流)。
2、說你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的。
五、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識(shí)筆畫。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、生書寫師巡視。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)部首，在老師的指導(dǎo)下描寫4個(gè)生字。
3、能學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系生活看看圖，說說大雁、螞蟻、蛇這些動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信，會(huì)說些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，積累詞語(yǔ)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，發(fā)揮想象。
教具準(zhǔn)備：錄音、投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、猜謎揭示課題：
1、猜謎：看不見，摸不著，走過之后涼爽爽。這是什么？
2、板書課題（指名讀——齊讀）。
3、學(xué)習(xí)生字：姑、娘。
為什么這兩個(gè)字都是“女字旁”的？
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、聽錄音，聽清生字音。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，和字寶寶交朋友。
3、學(xué)習(xí)生字。
（自讀生字－小組交流－開小火車讀－齊讀）。
4、你有什么好辦法記住這幾個(gè)生字寶寶？
5、你能給它們找找朋友嗎？
6、聽錄音輕聲跟讀。
想一想，風(fēng)姑娘給誰送了信？
7、這些小動(dòng)物看了信后是怎么說的？找找句子讀讀。
8、指名讀句子。
9、說說小動(dòng)物們是怎樣過冬的？
10、齊讀課文。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)生字：抽讀卡片。
做手臂操。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
做送信的游戲。
3、出示填空：
（）說：“啊，秋天到了，我要到南方去?！?/p>
（）說：“啊，天氣涼了，我要采些松果藏起來?！?/p>
（）說：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠?！?/p>
（）說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過冬的衣服?！?/p>
4、指導(dǎo)讀句子：
呼，呼，呼，風(fēng)姑娘去送信。
一片片落葉像一只蝴蝶在秋風(fēng)中飛舞。
5、指導(dǎo)背誦。
＊師引讀。
＊師引背。
＊小組背誦。
＊指名背。
＊齊背。
6、完成課后練習(xí)。
四、拓展練習(xí)。
1、出示圖片：想一想，這些動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信會(huì)怎么說？
（四人小組交流——集體交流）。
2、說你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的。
五、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識(shí)筆畫。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、生書寫師巡視。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇七
教學(xué)目的：
1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。
2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
教學(xué)難點(diǎn)：
把自己的所見所聞?wù)f清楚。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入交際。
1.猜謎語(yǔ)：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小朋友，你們猜猜這是什么?(雨)。
2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)。
3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說一說?
4.學(xué)生各抒己見。
(1)春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。
(2)春雨非常細(xì)、密。
(3)春雨過后空氣非常清新。
(4)鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。?。
5.評(píng)出說得的，并說說好在哪里。
二、創(chuàng)設(shè)情境，深化交際。
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。
2.請(qǐng)小朋友展開豐富的想象：鳥兒們?cè)跔?zhēng)論什么問題?猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢?
(1)它們?cè)跇渖蠂\嘰喳喳的，可能在爭(zhēng)論：“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說春雨是綠色，因?yàn)樗吹竭h(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因?yàn)樗吹接筒嘶ㄊ屈S澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因?yàn)樗吹綕M樹的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說的都不對(duì)。
(2)它們可能是說：“春雨為什么這樣細(xì)?”(提倡多種意見)。
(3)小組討論：鳥兒們誰說的對(duì)?為什么?
3.你認(rèn)為春雨是什么顏色?
(1)組內(nèi)交流。
(2)角色表演：選擇各組觀點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥兒們的一場(chǎng)“爭(zhēng)論。”
(3)組織個(gè)性化評(píng)論：誰說的最流暢?誰說的最有感情?誰的表達(dá)最有說服力??。
三、多種形式，訓(xùn)練表達(dá)。
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
(1)春雨過后，大自然有些什么變化?請(qǐng)大家說一說。
(2)這樣的景象你們喜歡嗎?請(qǐng)小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設(shè)句型，引導(dǎo)學(xué)生把自己所見所聞所感說清楚。
春天是__________________色的，因?yàn)開__________________。
春雨過后，_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________，因?yàn)開____________________。
(1)選擇自己喜歡的句型，練習(xí)把自己所見說清楚。
(2)個(gè)別匯報(bào)，集體補(bǔ)充。
3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。
4.介紹各組的春景圖。
(1)先組內(nèi)互相介紹。
(2)推選的在全班進(jìn)行介紹。
(3)評(píng)議，鼓勵(lì)。
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
與家里人討論討論：春天是什么顏色?
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情的朗讀詩(shī)歌，通過抓住奇特的景物描寫和豐富的想象，感悟詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美。
2小組合作中積累有關(guān)“詠雪”“友情送別”的詩(shī)句并學(xué)以致用。
3學(xué)習(xí)作者面對(duì)艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)的樂觀昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀詩(shī)歌，小組合作中體味詩(shī)歌精彩的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
合作賞析中積累詠雪送別的古詩(shī)句并學(xué)以致用。
一檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
作者簡(jiǎn)介：岑參，盛唐最典型的邊塞詩(shī)人。荊州江陵（今屬湖北）人。與另一位邊塞詩(shī)人高適齊名，世稱“高岑”。
2.背景介紹：岑參曾兩度出塞，在x疆前后呆了六年，對(duì)軍旅生活和邊地風(fēng)光有著切身的體會(huì)。其詩(shī)氣勢(shì)宏大，風(fēng)格奇峭，想像豐富，色彩絢麗，并充滿樂觀進(jìn)取的精神。
（功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。馬上相逢無紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。）。
3.解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容？
詠雪，送別，邊塞詩(shī)。
二疏通詩(shī)意?合作朗讀。
岑參。
北風(fēng)/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。
忽如/一夜/春風(fēng)來，千樹/萬樹/梨花開。
散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。
將軍/角弓/不得控，都護(hù)/鐵衣/冷難著。
瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬里凝。
中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。
紛紛/暮雪/下轅門，風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。
輪臺(tái)/東門/送君去，去時(shí)/雪滿/天山路。
山回/路轉(zhuǎn)/不見君，雪上/空留/馬行處。
三小組合作?賞析詩(shī)句。
品讀詠雪，送別部分，找出你最喜歡的語(yǔ)句，談?wù)労迷诤翁帯?/p>
我從?????????????????????????????句或詞語(yǔ)中，讀出了?????????????????????????????????????????????????????的畫面或心情。
?
四拓展延伸?資源共享。
1小組合作搜集整理寫雪的詩(shī)句并熟記。
1草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。(王維《觀獵》)。
2.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。(盧綸《塞下曲》)。
3.遙知不是雪，為有暗香來。(王安石《梅花》)。
4.孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)。
5.柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》)。
6.青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。(王昌齡《從軍行七首其四》)。
7.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白《行路難》)。
8.千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適《別董大》)。
9.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫《絕句》)。
11.鳴笙起秋風(fēng)，置酒飛冬雪。(王繳《四氣詩(shī)》。
12.不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。(張謂《早梅》)。
13燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。
14梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
2小組合作搜集整理寫友情送別的詩(shī)句并熟記。
1我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有所寄》。
2莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。高適《別董大》。
3桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白《贈(zèng)汪倫》。
4孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》。
5勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。王維《送元二使安西》。
6揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。李白《送友人》。
7海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃《送杜少府之任蜀州》。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇九
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。
2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。
3、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）
2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。
3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：
1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）
3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）
4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的'心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?/p>
6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。
7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識(shí)字方法）
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。
2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物名字）
3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治??？還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣）
2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲）
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）
4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書答案：
啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會(huì)田里的害蟲）
5、感情朗讀1——4自然段。
五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。
1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）
小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！
2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）
六、結(jié)束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、課后作業(yè)：
熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十
生：（齊聲）歡迎！歡迎！……。
師：好?。≈x謝同學(xué)們！請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們是用什么實(shí)際行動(dòng)來歡迎司老師上課的呢？
生：我要認(rèn)認(rèn)真真地聽您講課，不做小動(dòng)作。
生：我要積極地回答老師提出的問題，仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)。
師：好??！你們考慮得真全面，也很實(shí)際?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本，翻到第88頁(yè)（板書課題），讓我們一道來學(xué)習(xí)習(xí)作例文《鵝》。
二、指導(dǎo)課文閱讀。
1、閱讀課文。
師：閱讀過這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手！
生：（紛紛舉手）。
生：課文里寫了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會(huì)看家，還能保護(hù)雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。
師：說得好，說得可全面哪！
2、帶著問題默讀全文。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家先翻到第91頁(yè)，看一看第二道思考題，要帶著這個(gè)問題默讀課文；要邊讀邊想！
生：（全班學(xué)生認(rèn)真默讀，教師行間巡視）。
〔這種結(jié)合思考題，有目的地進(jìn)行默讀，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意力?！?。
三、邊讀議邊板書。
1、分段讀議。
師：好了！大家默讀得挺認(rèn)真！看誰能有感情地朗讀第一自然段？
生：（較流利地朗讀完）。
生：開頭這一段，寫了一家喂了一只鵝，這只鵝周身潔白，還有一雙淡黃色的腳，……。
師：（邊聽邊板書“潔白”“淡黃”）說得好！誰還有補(bǔ)充？
生：還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。
生：這是我爺爺告訴我的。
生：這一段最后幾句，還寫鵝走路很緩慢，昂首挺胸，引頸高歌，有一副昂揚(yáng)雄健的樣子呢！
師：好??！這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚(yáng)雄健的姿態(tài)（板書“穩(wěn)健”“昂揚(yáng)”）。
2、提示寫法。
師：（面向全班）開頭這一段的內(nèi)容，大家聽清楚了沒有？
生：（齊聲）聽清楚了！
生：（齊聲）是！
師：（板書“顏色”）對(duì)！作者先寫了鵝身上的顏色，再描寫了什么呢？想一想再說。
生：再描寫了鵝的嘴和額頭的形狀。
師：說得好（板書“形狀”）！最后作者又描寫了什么？
生：（齊聲）最后描寫了鵝的神態(tài)（約一半人說是姿態(tài)）！
3、繼續(xù)讀議。
師：答得好！回答是描寫“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對(duì)（轉(zhuǎn)身板書“姿態(tài)”）?，F(xiàn)在我看哪一組坐得直，有精神，就請(qǐng)那一組同學(xué)齊讀第二自然段（掃視全班）。啊！大家都精神飽滿呢！那棗就請(qǐng)第二組的同學(xué)一起來讀第二自然段吧！
生：（第二組學(xué)生齊讀）。
生：（齊聲）是！
師：誰能說一說鵝生蛋前的表現(xiàn)？
生：回答（略）。
師：（邊聽邊板書“神情慌張”）說得不錯(cuò)，大家還有什么補(bǔ)充？
生：（齊聲）沒有！
師：好！大家都聽得很仔細(xì)?，F(xiàn)在誰來說一說鵝生蛋的表現(xiàn)？
生：回答（略）。
生：（齊聲）好（全班學(xué)生閱讀課文，畫曲線）！
生：我畫的句子有：“腿里像灌滿了鉛”“一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了”“準(zhǔn)是怕別的`東西傷害了它的‘寶寶’吧！”
師：好！他一下就找出了三個(gè)比喻句，誰還有什么補(bǔ)充的嗎？
生：我有！還有一句：“這家伙，真是個(gè)機(jī)靈鬼兒?！?/p>
生：（連續(xù)有三名學(xué)生回答，內(nèi)容略）。
師：以上三名同學(xué)都能說出一些道理，歸納起來，就是八個(gè)字（邊說邊板書）：“機(jī)靈可愛、默默奉獻(xiàn)”。
4、重點(diǎn)讀議。
生：（全班學(xué)生低頭默讀）。
師：（行間巡視一遍后，板書“看家”）請(qǐng)注意！誰先說一說鵝是怎樣看家的？
生：（紛紛舉手，回答內(nèi)容略）。
生：（先后有兩名學(xué)生回答，內(nèi)容略）。
生：（紛紛舉手）。
師：大家先不忙回答，讓我先請(qǐng)最后一組的同學(xué)一起表情朗讀最后一段！
生：（第八組齊聲朗讀）。
師：（邊聽邊板書“一塵不染、潔白可愛”“維護(hù)弱小，不畏強(qiáng)敵”）好！讀得很整齊，還真帶有點(diǎn)贊揚(yáng)的語(yǔ)氣哩！聽了這一段，我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了！這一段，具有總結(jié)全文中心思想的作用，說明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛的形象，而且還具有維護(hù)弱小、不畏強(qiáng)敵的精神。請(qǐng)大家再看黑板上的詞語(yǔ)，像老師剛才說的那樣，誰來說一遍。
生：（紛紛舉手，連續(xù)有三名學(xué)生各說一遍）。
四、布置課外習(xí)作。
生：（齊）能按時(shí)完成！
師：（下課鈴響）好！下課。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“舟、門”。
2、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片等.
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入：
1、讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫。（用多媒體課件出示課文主題目圖）。
2.板書課題：小小的船（齊讀課題）。
3.范讀課文。
4.領(lǐng)導(dǎo)課文。
5.自由讀。
6、指名讀。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。
二、學(xué)習(xí)生字（我會(huì)讀）。
1、出示字卡：自讀，領(lǐng)導(dǎo)，拼音領(lǐng)讀，帶詞領(lǐng)讀。
“船”的偏旁是什么，師解釋?！爸邸本褪谴囊馑?。
“閃”的偏旁，門字框，門里走過一個(gè)人就是閃。
“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個(gè)會(huì)意字。
“坐”兩個(gè)小人坐在土山上就是中間被山隔開了。
板書“舟”字旁??“門”字框。
2、鞏固生字：全班齊讀字卡。
（這次老師把生字的順序打亂了，看看同學(xué)們還能不能讀出來，只讀生字）。
3、檢查識(shí)字情況：玩摘星星的游戲。
4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請(qǐng)同學(xué)們把喜歡的星星摘下來，再讀一讀后面的生字，先自讀，再當(dāng)小老師教一教同學(xué)們，讀對(duì)了就把他送給你帶走。
師:看來同學(xué)們已記住了這些生字，下面我們把書打到第77頁(yè),對(duì)著生字表再來讀一讀。
5、小黑板出示九個(gè)生字：看看這九個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么，船彎看見閃藍(lán)這六個(gè)字都有韻母an.。
6、我會(huì)寫：（指導(dǎo)書寫）。
先細(xì)細(xì)觀察你在寫這些字是應(yīng)該注意什么，也就是把哪一筆應(yīng)該壓在豎中線上。
“見”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。
“電”的豎彎鉤起筆應(yīng)壓在豎中線上。
7、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。（請(qǐng)同學(xué)們拿出筆在練習(xí)本上寫一寫，教師巡回指導(dǎo)）。
三、精讀課文。
a.自由讀（我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準(zhǔn)確）。
b.指名讀。
c.男女生對(duì)讀（評(píng)議）。
1.自讀課文回答：
a.課文有幾句話,每一句寫的是什么?
b.課題小小的船指的是什么?
月亮兩頭很尖，很像一只小船。你能用書中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽，指名反復(fù)讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）。
c.你還知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一閃閃的星星，和藍(lán)藍(lán)的天，用書中的話讀一讀，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗誦。）。
2.同學(xué)們知道嗎，在這篇課文里有許多詞語(yǔ)寫得非常美，讓我們一起記住他們吧：板書：
星星???????????天。
四、背誦課文。
老師告訴同學(xué)們這篇課文還是一首很美的歌，要學(xué)會(huì)這首歌曲就得先記住歌詞，背會(huì)課文。
那就請(qǐng)你們先試著背一背課文吧。
1.全班齊背。
2.指名背。
3.個(gè)人表?yè)P(yáng)（誰愿意背），適時(shí)評(píng)價(jià)。
五、音樂律動(dòng)課堂放松。
小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽一聽這首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂，學(xué)生跟唱，實(shí)際是鞏固課文背誦）。
六、看看課后的我會(huì)說。
彎彎的月兒像???????????????????????。
閃閃的星星像???????????????????????。
藍(lán)藍(lán)的天空像???????????????????????。
2.再讀課文：
a.同桌互讀(學(xué)生互相讀，互相評(píng))，（同位兩個(gè)人互相讀，如果你認(rèn)為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認(rèn)為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開始吧!
b.輪讀評(píng)比（讀出彎彎的月兒的可愛，小小的船里坐的高興）。
小朋友們讀的真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅畫。
七、全堂小結(jié)。
師：小朋友們，今天我們進(jìn)行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認(rèn)識(shí)了好多生字朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級(jí)的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫送給一年級(jí)的小朋友。
板書：
小小的船。
彎彎的月兒?????????小小的船、
閃閃的星星??????????藍(lán)藍(lán)的天。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物有不同的過冬方式。
2、認(rèn)識(shí)“姑、信、給、冬、青、蛙、孩”等生字。
3、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，以讀代講，熟讀成誦。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生了解自然，搜集信息的興趣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、板貼畫、頭飾、生字卡、落葉。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十三
云兒見它飄呀飄，草兒見它搖呀搖。
(打一自然現(xiàn)象)。
你喜歡風(fēng)嗎?為什么?
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇與風(fēng)有關(guān)的課文《風(fēng)姑娘送信》。讀了課題，你想提什么問題?如何得到答案?(認(rèn)真讀書思考，相互合作討論)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀兩遍。
2、范讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事?
(指導(dǎo)說話，用“和”說，用“送給了……還送給了……”說具體，板貼畫貼出相關(guān)動(dòng)物)。
老師提的問題你們都解決了，你們自己提的問題老師相信你們更能解決好。
3、自由讀，用筆圈點(diǎn)勾劃，找出黑板上問題的答案，找不到的可以和同學(xué)商量。
4、快速掃讀，標(biāo)出自然段。
5、指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考，看你解決了哪些問題。
三、細(xì)讀理解，指導(dǎo)朗讀。
1、生匯報(bào)自己解決的問題。你從哪兒知道的，找出有關(guān)的句子，讀一讀。
2、燕子、松鼠、青蛙、女孩媽媽接到信是怎么說的?劃出有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。(板書：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣)。
燕子為什么到南方去?(候鳥)。
你還知道哪些鳥是候鳥?
冬眠是怎么回事?你還知道哪些動(dòng)物冬眠?
3、不同的動(dòng)物，過冬的方式一樣嗎?
板書：過冬方式不同。
4、你喜歡誰就讀誰的話，練一練，看誰讀得好。
5、小聲讀課文，看看課文中有哪些地方相同或相似?
6、戴頭飾分角色朗讀課文。
7、看課件，給動(dòng)畫片配音。
8、表演課文內(nèi)容。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十四
1、借助課文注釋和工具書，小組合作翻譯。
教師提示：詩(shī)歌因其語(yǔ)言凝練，故不必追求直譯，大可合理添加、細(xì)致描繪。
示例：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
無垠的大沙漠上覆蓋著厚厚的冰，儼然南極冰蓋被搬到這里，再往天上看，烏云如崩塌的大山黑壓壓的堆在頭頂，讓人看了發(fā)愁，這雪怕是下上一個(gè)月也不會(huì)停，武判官你怎么走啊!
2、口頭翻譯，每小組展示兩句。
3、概括詩(shī)人描繪了哪些場(chǎng)景。
明確：狂風(fēng)卷地天降暴雪、軍中苦寒、冰天雪地、帳中餞行、東門送別。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首匠字頭，用正確的寫字姿勢(shì)在田字格中書寫“匠”。
2、正確朗讀課文，讀準(zhǔn)翹舌音，做到不加字、不漏字。
3、在反復(fù)讀文中理解諺語(yǔ)“三個(gè)小皮匠，賽過諸葛亮?！彼N(yùn)涵的道理，同時(shí)積累名言：人多智慧多。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在反復(fù)讀文中理解諺語(yǔ)“三個(gè)小皮匠，賽過諸葛亮?！彼N(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件田字格黑板。
教學(xué)過程：
一、引入。
1、小朋友你們看過《三國(guó)演義》的故事嗎?
2、在三國(guó)演義中有一個(gè)非常聰明的人，你們知道是誰嗎?板書：諸葛亮。
3、你們想見見他嗎?媒體出示圖片：指名讀，齊讀。
5、諸葛亮在你心中是個(gè)怎樣的人?媒體出示：三國(guó)時(shí)期有名的政治家、軍事家，他善于用兵，足智多謀，被后人看成是智慧的化身。
6、今天，我們就來講講他和三個(gè)小皮匠之間發(fā)生的故事。齊讀課題。
7、學(xué)習(xí)“匠”
a音：誰來當(dāng)小老師教這個(gè)字的讀音?
b形：先寫一橫，再寫里面斤，最后一筆是——豎折。板書：匠。
師：今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首：匠字框分析字形，書空。
8、匠指的就是有手藝的人，會(huì)木工的人叫——木匠、會(huì)養(yǎng)花種草的人叫——花匠、很會(huì)畫畫的人叫——畫匠，而用皮革制作物件的人——皮匠。
板書：小注意了，這個(gè)“小”字和年齡、身材都沒有關(guān)系，只是說明他們非常平凡普通。
二、整體感知。
過渡：課文的故事就發(fā)生在聰明過人的諸葛亮和平凡普通的小皮匠之間。板書：和。
2、課文中有不少生字誰來讀一讀。
a、媒體出示：士兵、追擊、礁石、擋住、木筏、撞壞、貼布告、揭布告、發(fā)愁。
b、開火車拼讀，去掉拼音齊讀教生字：士(字形)兵(上丘下八)擊(組詞)。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)理解烏江的危險(xiǎn)出示第一節(jié)。
師：大家也許不了解烏江，請(qǐng)大家看這就是烏江。(烏江視頻)。
師：誰能用一個(gè)詞語(yǔ)說說這是一條__________的烏江師：烏江浪濤洶涌，烏江的水很深，水流的速度非?？欤羞€有礁石?？?，畫面上水中的巖石就叫做——礁石。露出水面的礁石叫明礁;藏在水下看不見的礁石叫暗礁。烏江中有許多大大小小礁石，船經(jīng)過的時(shí)候碰到礁石非常危險(xiǎn)。
師：誰能用自己的朗讀表現(xiàn)烏江的危險(xiǎn)。比賽讀第一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)2-3小節(jié)。
過渡：面對(duì)水深流急，江中還有礁石的烏江，諸葛亮開始想辦法了，他想了幾個(gè)過江的辦法?成功了嗎?自己讀讀2-3小節(jié)，用直線筆劃出有關(guān)句子。
1、生自讀2-3小節(jié)：試著劃線找出諸葛亮想了什么辦法過江?
2、交流：第一個(gè)辦法：交流板書：架人橋劃錯(cuò)的小朋友請(qǐng)改正，劃對(duì)的小朋友看著屏幕自己再讀讀。
師：烏江水深流急，人還沒站穩(wěn)眨眼間就就被水流沖走了。
過渡：看來在水深流急的烏江中架人橋是架不成了。板書：架不成第二個(gè)辦法;。
師：讓我們看看木筏是什么樣的。(圖片)想一想，為什么用木筏過江也不行呢?
板書：撞壞了過渡：架人橋、用木筏本是過江的好辦法，可是對(duì)于水深流急，又有礁石的烏江來說卻行不通，讓我們一起讀好這一小節(jié)(同桌對(duì)讀，指名讀，男女生對(duì)讀)第三個(gè)辦法：貼布告過渡：眼看敵人越逃越遠(yuǎn)，諸葛亮的心里真是——著急，苦悶···課文的第三小節(jié)有一個(gè)詞能體現(xiàn)他當(dāng)時(shí)的心情——發(fā)愁。但諸葛亮畢竟是諸葛亮啊，聰明的他又想到了第三個(gè)辦法——出示句子(你找對(duì)了)找對(duì)的小朋友一起讀一讀。
師：在古代，貼布告是最快、的發(fā)布信息的辦法。想一想諸葛亮?xí)诓几嫔蠈懶┦裁茨?(四人為一組交流一下)。
師：老師也寫了張布告。誰會(huì)讀?我軍追擊敵人，被烏江擋住。我們先用了_______的辦法，可是_______;又用_______過河，可是____________?，F(xiàn)張貼布告，征求過江辦法,如有妙計(jì)，定當(dāng)重賞。諸葛亮(指名說，引讀)。
五、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
過渡：布告一貼出，三個(gè)小皮匠就——來見——，他們會(huì)有什么妙計(jì)呢?齊讀第四小節(jié)。
1、小皮匠過江的好辦法是——用牛皮筏子(板書)。
師：你們看到過牛皮筏子嗎?大家請(qǐng)看這就是牛皮筏子。出示圖片并介紹：小的牛皮可以在里面充氣做成這樣的筏子，大的牛皮還可以做成像船一樣的筏子。
2、演一演：現(xiàn)在我們穿越回三國(guó)，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)。我是諸葛亮，你們做小皮匠，如今你們揭了布告來見我，你會(huì)怎么介紹你的好辦法呢?(自己準(zhǔn)備一下)師：烏江水深流急，用牛皮筏子能過江?(牛皮筏子里面充滿氣有浮力，肯定能過江)師：烏江中盡是礁石，牛皮筏子能過去?(牛皮筏子有彈性不怕礁石撞，有韌性，撞不壞)。
3、真是一個(gè)妙計(jì)啊!連我聰明絕頂?shù)闹T葛亮都解決不了的問題，你們?nèi)齻€(gè)小皮匠卻解決了，真是——三個(gè)小皮匠，賽過諸葛亮。
5、感悟：小皮匠經(jīng)常和牛皮打交道，熟悉牛皮的特性，因而想出了比諸葛亮更好的辦法，我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為他們真的能事事賽過諸葛亮。這也說明從事不同職業(yè)的人有著其特有的智慧與能力。)。
6、出示：人多智慧多，再聰明的人也有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候。(是呀，諸葛亮在自己想不出辦法的時(shí)候能夠及時(shí)想到求助他人，廣泛聽取意見，這正是一種智慧的表現(xiàn)，聰明的舉動(dòng)。)齊讀六、游戲鞏固我們也來體會(huì)一下人多智慧多，做個(gè)小游戲。
7、乘皮筏過江小結(jié)：老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上也能互相幫助，共同進(jìn)步。
8、今天我們還學(xué)習(xí)了一個(gè)新的部首是：匠字框下面看老師來寫匠打開書自己描一個(gè)，寫一個(gè)。小朋友，你喜歡今天的故事嗎?喜歡諸葛亮嗎?如果感興趣，還可以讀讀《話說中國(guó)》、《三國(guó)演義》、《諸葛亮的故事》這些書，也可以上網(wǎng)查查資料。
板書設(shè)計(jì)：
諸葛亮和小皮匠。
架人橋(架不成)。
用木筏(撞壞了)。
貼布告用牛皮筏過了江。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)姑娘送信教案教材教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。學(xué)會(huì)新的筆畫“橫鉤”，會(huì)寫3個(gè)部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。了解“友”的字理演變過程。
2、有感情朗讀、背誦課文。
3、大概了解課文蘊(yùn)涵的道理：朋友之間應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn)，才能相處融洽，感到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫字。學(xué)習(xí)新的筆畫“橫鉤”。學(xué)習(xí)三個(gè)部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。
2、領(lǐng)悟文中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、投影儀、圖片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第8板塊——《伙伴》，誰知道伙伴是什么意思呢?在班級(jí)里你和誰是伙伴?今天，我們的課堂里來了兩組小動(dòng)物——貓和狗、鴨和鵝，哪一組小動(dòng)物是真正的伙伴呢?我們一起去看一看。
二、新課。
1、讀課文，了解課文內(nèi)容。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生以各種形式讀課文，如自由讀、指讀等。
2、學(xué)習(xí)生字，先拼讀字音。學(xué)習(xí)“狗、起、它、做、們、朋、友”
3、復(fù)習(xí)鞏固。
(1)開火車讀、指讀。
(2)猜字游戲。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字、部首、筆畫。
二、學(xué)習(xí)生字“齊、尾、巴、撲、哥”
三、理解課文內(nèi)容，練習(xí)朗讀、背誦課文。
1、齊讀課文。
2、練習(xí)背誦課文。
同桌合作練習(xí)背誦、男女合作背誦、全班齊背課文，可以加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
3、你喜歡貓和狗，還是鴨和鵝?為什么?
4、“讀一讀”。熟讀4個(gè)詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過的生字。
5、“寫一寫”。熟讀4個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)它們的結(jié)構(gòu)，通過書寫復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)寫的字。
6、小結(jié)：貓和狗只看到了別人的缺點(diǎn)，而看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，所以才會(huì)吵起來。同學(xué)們，應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能像小白鴨和小白鵝一樣，成為好朋友。
四、指導(dǎo)書寫。
作業(yè)：把課文讀給你的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
會(huì)寫的字：它、們、朋、友、齊、巴。
會(huì)認(rèn)的字：狗、起、做、尾。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15661259.html】
