在工作中，總結(jié)是提高工作效率和質(zhì)量的重要手段。在寫總結(jié)時，要注重事實的準確性和客觀性。以下是小編為大家收集的一些寫作經(jīng)驗和范文，希望對大家有所啟發(fā)。
教學(xué)設(shè)計北師版三上篇一
我家養(yǎng)了兩只可愛的小倉鼠，我們給一只黑白相間的小倉鼠取名叫“寶寶”，另外一只雪白雪白的叫“貝貝”。
這兩只小倉鼠非?；畈蓯?，他們的大眼睛亮晶晶，就像兩顆寶石。他們的耳朵一閃一閃，就像兩把小扇子。它的嘴巴尖尖的，里面長著兩顆搞笑的大門牙，顯得十分可愛。它們的身體毛茸茸，就像茸球，摸起來很柔軟很舒服。它們的爪子非?？蓯?，尤其是前面的像人的手一樣，很惹人愛。它們的尾巴短短的。
小倉鼠們白天睡覺，傍晚和晚上玩游戲、洗澡和吃飯，屬于夜行動物。他們吃東西有時候用前爪拿著吃感覺像人吃飯一樣。小倉鼠非常愛干凈，他不喜歡噪音，不太喜歡強光。
我和小倉鼠的趣事可多了。一天，我和爸爸媽媽給小倉鼠打掃衛(wèi)生。首先做準備工作，鋪報紙、拿出小房子。其次小心翼翼地把小倉鼠抱出來，讓小倉鼠在報紙上爬來爬去，突然兩只小倉鼠像商量好了一樣同時跑出了報紙，爸爸讓我把小倉鼠抓起來趕快放在他們的房子里，結(jié)果一著急沒抓到，爸爸怕它們爬到沙發(fā)底下，抓起了寶寶的毛放到了房子里，但是貝貝好像聽到了自己同伴“吱吱”的叫聲，回頭看看我們好像在說：“我不愿意被抓”。爸爸趕忙趁它不注意抱起小倉鼠把也它放到房子里。哈哈，它們無可奈何地趴在小房子里了。最后又放上墊料，換上了香噴噴的浴鹽和水，把小倉鼠從小房子轉(zhuǎn)移到籠子里，它們在滑梯、轉(zhuǎn)輪上玩的手舞足蹈。
這就是我的小倉鼠，我要讓它們和我一樣健康快樂的成長。
教學(xué)設(shè)計北師版三上篇二
交通與數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、能運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識和方法解決實際生活中的簡單問題。2、結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實踐活動的經(jīng)驗。教學(xué)重點：能運用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識和方法解決實際生活中的簡單問題。教學(xué)難點：結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實踐活動的經(jīng)驗。教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實際生活中，交通與數(shù)學(xué)是緊密相連的，在交通問題中有許多的數(shù)學(xué)問題。今天我們就一起來探討一下。二、探索新知：（一）1、引導(dǎo)學(xué)生認真、細致地觀察小東從家里走道學(xué)校的兩幅圖片。如可以問：“這兩幅圖有什么變化”以發(fā)現(xiàn)小東每分走65米，他從家里到學(xué)校用了10分。2、學(xué)生獨立解答第（1）~（3）個問題，并組織小組交流。3、第（4）個問題，根據(jù)班級中學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。（二）教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察票價表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價是固定不變的，然后讓學(xué)生獨立解決問題，最后組織交流，讓學(xué)生在小組或班級中說一說自己的想法。（三）先讓學(xué)生獨立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。其中的第（2）個問題可將計算各條路的長短與觀察路的長短這兩方面結(jié)合起來，得出最近的路大約有“280+150+190=620（米）”。三、實踐應(yīng)用：請同學(xué)們看書53頁第4題，互相交流一下，你知道了哪些路標(biāo)？如果學(xué)生回答有困難，可以作為課下作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位去調(diào)查，搜集。教師做好安全教育。四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思：
教學(xué)設(shè)計北師版三上篇三
練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)：1、能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。2、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。3、結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。4、讓學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上再合作交流，深化理解知識并能靈活解決實際問題。5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。教學(xué)難點：能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計：1、第1題。求平行四邊形的周長可以直接應(yīng)用長方形周長的計算方法?？梢越M織學(xué)生討論：求平行四邊形的周長為什么可以這樣算？而求梯形的周長卻不可以這樣算？2、第2題可以讓學(xué)生分別說一說長方形和正方形周長的計算方法，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種圖形周長的計算方法。3、第3題、第4題引導(dǎo)學(xué)生認真審題，明確求花邊長就是求正方形周長。4、第5題啟發(fā)學(xué)生積極思考，明確“沿著足球場跑了2圈，跑了多少米”就是求“長方形的周長×2”。5、第6題可以讓學(xué)生獨立思考、解答，也可以讓學(xué)生先剪一剪、折一折，以幫助理解題意，然后再求小正方形的周長?？梢宰寣W(xué)生在小組或班組中交流自己的想法，鼓勵學(xué)生采用不同的方法求小正方形周長。學(xué)生可能有以下方法：18+18=36（米）18×2=36（米）18÷2×4=36（米）18×4÷2=36（米）6、第7題可以讓學(xué)生操作：“用48厘米長的鐵絲圍成一個最大的正方形”，體會到將周長平均分成4份，每份的長度就是正方形的邊長。7、第8題用16根小棒擺長方形，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓小組中的同學(xué)邊操作、邊記錄、邊討論，便于總結(jié)規(guī)律。共可以擺4種，即16÷2=7（長）+1（寬）=6+2=5+3=4+4。8、數(shù)學(xué)故事可以讓學(xué)生通過“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長方形桌面的周長；組織小組內(nèi)及組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次地思考和解決問題的策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生可能有以下幾種解決問題的策略：（1）先求出正方形桌子邊長，再乘拼成的長方形中擁有的邊長數(shù)。（2）先求出正方形桌子的邊長，再算出拼成的長方形的長和寬，最后根據(jù)長方形的周長的計算方法求出周長。（3）先將正方形的周長乘正方形桌子的張數(shù)，再根絕每兩張桌子拼一次就減少兩邊的規(guī)律，從積里減去減少的邊的長度。9、第9題可以讓學(xué)生獨立解答，也可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。在小組交流及班級集中發(fā)言時，教師可以結(jié)合學(xué)生的想法，用媒體直觀展示圖形之間的變化關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：四幅圖的周長相等。10、總結(jié)：在這節(jié)課中，我們解決了哪些問題?11、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)教學(xué)反思：
教學(xué)設(shè)計北師版三上篇四
1.理解化學(xué)能與電能之間轉(zhuǎn)化的實質(zhì)。
2.掌握化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。
二、過程與方法。
通過反應(yīng)物之間電子的轉(zhuǎn)移的探究，理解原電池的形成是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)的拓展和運用。
三、情感價值觀。
感悟研制新型電池的重要性以及化學(xué)電源可能會引起的環(huán)境問題，形成較為客觀、正確的能源觀，提高開發(fā)高能清潔燃料的意識。
探究重點。
初步認識原電池概念、原理、組成及應(yīng)用。
探究難點。
通過對原電池實驗的研究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價值。
探究過程。
【實驗探究引入課題】。
實驗步驟。
現(xiàn)象。
1、鋅片插入稀硫酸。
2、銅片插入稀硫酸。
3、鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸。
【問題探究】。
1、鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什么現(xiàn)象發(fā)生?
2、鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中，現(xiàn)象又怎樣?為什么?
3、鋅片的質(zhì)量有無變化?溶液中c(h+)如何變化?
4、鋅片和銅片上變化的反應(yīng)式怎樣書寫?
5、電子流動的方向如何?
【引入】。
電能是現(xiàn)代社會中應(yīng)用最廣泛，使用最方便、污染最小的一種二次能源，又稱電力。例如，日常生活中使用的手提電腦、手機、相機、攝像機……這一切都依賴于電池的應(yīng)用。那么，電池是怎樣把化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿哪?這就讓我們用化學(xué)知識揭開電池這個謎。
教學(xué)設(shè)計北師版三上篇五
3、一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？4、光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？四、總結(jié)今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計算時要注意什么？五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。課后反思：
教學(xué)設(shè)計北師版三上篇六
北師版語文教學(xué)設(shè)計(《語文教學(xué)設(shè)計》)。
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點。
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
信息資料。
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）。
（這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）。
2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬條線，落到水中看不見。（板題）。
對話平臺。
自讀。
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進程與走向。）。
識字。
1、利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見我會讀）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
寫字。
1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點水和三點水在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
談話。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。）。
1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學(xué)習(xí)。）。
匯報。
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時。
對話平臺。
導(dǎo)入。
1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
啟思。
2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）。
（這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）。
探究。
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
展示。
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的'學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）。
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認識和理解。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。
談話。
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸；用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜、溫和；用稍強的語氣讀出水洶涌澎湃等。
2、練習(xí)用自己的話說說水的變化及水的不同性格。
3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運用和表情。
（從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）。
伴教錦囊：
相關(guān)鏈接。
謎語兩則。
1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）。
2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點。（水）。
【北師版語文教學(xué)設(shè)計(《語文教學(xué)設(shè)計》)】。
教學(xué)設(shè)計北師版三上篇七
知識目標(biāo)：1、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
能力目標(biāo)：學(xué)會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。
教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
重點難點：感受本文的語言。抓取人物的品格。
策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機。
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
(這個問題，學(xué)生基本上都能找出來，但是概括的語言并不是很簡練。但是，對于職業(yè)的特點，卻總結(jié)的不好。好像學(xué)生還摸不著門路。)。
1)、信客信客就在一個信字——誠信無私。
2)、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨。
3)、收入微薄，生活貧窮——待人寬容。
4)、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
2、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼?)。
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
(學(xué)生基本上能說個差不多。但有時專業(yè)語言運用的還是不好?？陬^語比較多一些。)。
3、那麼分別從文中找出相對應(yīng)的事例來!
都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。
4、可是，有個很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客?
險些老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦;強調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓(xùn)。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
(這個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)。
5、那麼，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什麼事跡?為何要重點寫?
重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
6、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個轉(zhuǎn)折?
回鄉(xiāng)教書。
7、他這一生正好驗證了那一句話?
好人有好報。
社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。
8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起?
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
(這道題開放性很強。學(xué)生的回答也豐富多彩。)。
現(xiàn)摘抄幾則如下：
馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。
王彬：我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱!
徐云龍：村中之翼。
嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中。
您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。
于剛：尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。
楊一帆：一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。一人只為，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡。
10、本文的語言有何特色?
《信客》：質(zhì)樸典雅;警辟而暢達。
《背影》：樸素平實。
《臺階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。
三、作業(yè)。
1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。
2、把自己的墓志銘整理在本子上。
教學(xué)設(shè)計北師版三上篇八
教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力。
(1)聯(lián)系上下文理解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等詞語的意思。
(2)熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
(3)理清文章的寫作順序，感悟信任的含義，了解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。2.過程與方法。
(1)熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
(2)細讀課文，理清文章的寫作順序，感悟信任的含義，了解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。
(3)在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說對信任的理解。
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)了解人與人之間的互相信任是美好的品質(zhì)，并從文中感受被人信任的喜悅。
(2)在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說對信任的理解。教學(xué)重點：
理解課文，感悟信任的含義。教學(xué)難點：
理清文章寫作順序，了解課文“側(cè)面描寫”的寫法。課前準備：
自制課件教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入。
剛才同學(xué)們交流了有關(guān)信任的資料，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《信任》這篇課文，誰來說說通過預(yù)習(xí)你知道課文主要講了一件什么事嗎?(課文寫了我和先生在一塊有趣的告示牌的指引下來到一片無人看管的桃林，自己摘桃子，并自覺付錢的故事)從這件事你感受到了什么或有什么收獲呢?(人與人之間的信任和被信任)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查生字詞自學(xué)情況。
2.從這件事你感受到了什么或有什么收獲呢?(人與人之間的信任和被信任)。
三、深入學(xué)習(xí)。
(2)課文主要寫了誰信任誰?(3)小結(jié)：桃園主人信任客人;客人信任主人，雙方互相信任。
板書：信任。桃園主人客人。
這是一片怎樣的桃園呢?人與人之間的信任和被信任又體現(xiàn)在哪些地方呢?
三、精讀課文，理解感悟。一進桃園，感受桃香。
1.這是一個怎樣的桃園呢?請快速默讀課文找到答案。2.指名匯報：
課件出示句子1：根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。
“沁人心脾”是什么意思?“饞涎欲滴”又怎樣理解?誰能把這種饞涎欲滴的感覺讀出來嗎?(指名讀)一起來試試看。(齊讀)。
這么特別的桃園，它的主人怎樣?讓我們第二次走進桃園。二進桃園，感受信任。
1.請自由輕聲讀課文，想想：桃園主人是怎樣的一個人?主人怎樣信任客人?從哪些地方體會到的?閱讀3---5自然段，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的句子。邊讀邊做批注。2.接下來請同桌互相交流，分享各自的理解。3.全班交流。要點：(1)主人寫的告示。(真誠)(2)主人準備的竹籃。(周到)屋前有一張木桌，竹上擱著幾只竹籃。主人寫的紙條。
把“我們”當(dāng)作朋友;讓“我們”自己采桃子自己付錢;信任“我們”……。
看到這樣的紙條，你的心情怎樣?好，請你帶著愉快的心情讀讀它。(指名讀)我們一起愉快地讀讀這段話。(齊讀)(4)小狗、錢箱和大花貓。
找出描寫小狗、錢箱和大花貓的句子。
汽車行駛了大約三英里時，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。
狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然它是在為我們領(lǐng)路哩。
我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。
把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。
錢箱放在那里又說明了什么?(對人充分信任)。
告示不僅引領(lǐng)我們采摘了桃子，還把我們引向了哪里?(互相信任的境界)文中哪句話告訴了我們?讓我們第三次走進桃園。三進桃園，感受喜悅1.請快速找出句子。
課件出示句子3：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
這句話在全文中起什么作用?(點明中心)2.指導(dǎo)朗讀最后一句。
(1)互相信任讓人喜悅，讓我們用愉快的朗讀聲來傳遞這份喜悅。(請大聲地愉快地讀這句話)。
(2)桃子是有價的，而互相信任是無價的。讓我們用最動聽的聲音來贊美這美好的品質(zhì)吧!(請輕輕地美美地讀這句話)3.文中哪些句子表現(xiàn)了我們的這種喜悅?課件出示句子4：
我們沉浸在親手采摘果實的歡愉中，不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子。
“你認為它會數(shù)錢嗎?”我對丈夫說?！耙苍S會學(xué)會的?！毕壬哪鼗卮?。
我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄——一個樸實而又真誠的地方。
誰能讀出自己的喜悅，想讀哪句就讀哪句;(指名讀)老師也想分享大家的喜悅，請聽;(范讀)讓我們一起來表達這份喜悅吧!(齊讀)信任讓人喜悅，它是多么美好!(板書：是美好的)。
4.為什么說這是一個樸實而又真誠的地方?(樸實是因為桃園簡單，真誠是因為主人對人熱情、信任。)。
小結(jié)：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，但我們卻從從桃園主人的精心布置的路牌、紙條、狗帶路、錢箱和花貓等細節(jié)中，體會到了桃園主人的熱情、真誠、勤勞、善良……，這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。這正是本文的獨特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。
四、拓展延伸，升華感情。
1.同學(xué)們，面對這美好的桃園，回味一下生活中，你有過被別人信任的經(jīng)歷嗎?(生交流)如何才能做到被人信任?(信任與被信任是相互的，只有信任了別人，才能被別人信任。)2.放飛心靈，表達信任。
是呀信任是相互的，美好的，讓我們一起來讀一讀下面這首詩。
信任。
信任就是一抹美麗的微笑，信任就是一雙緊握的手...
信任是一座橋梁，讓我們走進彼此的心房;信任是一縷春風(fēng)，拂去我們心頭的寒意;信任是一束鮮花，芬芳了我們多彩的生活...
因為信任，世界這般美好;因為信任。
你我如此歡暢...
把它記在我們腦海里。(大聲讀課題)請深深地把這個詞刻在我們心里(畫心形)時刻享用它。
板書設(shè)計：
信任。
桃園主人客人告示引路紙條留言自采自付貓狗待客。
人與人之間地信任和被信任地喜悅。
【教學(xué)反思】。
《信任》是北師大版小學(xué)語文第十冊第四單元“真誠”第二篇主體課文。
課文向我們講述美國一對夫婦在一塊路牌的指引下，到一桃園自摘桃子，自覺付錢的故事，字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅，贊美了人與人之間互相信任的美好品質(zhì)。文章選取的是生活中一件極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，以平淡的手法進行描述，語句很樸實，沒有運用任何華麗的辭藻煽情的語句，但人物刻畫卻十分細致，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，根據(jù)本課特點，在教學(xué)中我采取了抓細節(jié)、悟真情的方法，指導(dǎo)學(xué)生進行多層次地感悟，使他們受到情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。
(一)自主閱讀，合作學(xué)習(xí)。
我引導(dǎo)學(xué)生直奔課文宗旨，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主閱覽，找出可以表現(xiàn)果園主人對客人信任的有關(guān)語句，讓學(xué)生著手在下面批注個人的感觸，并在小組內(nèi)溝通、交流，經(jīng)過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓他們透過樸素的文字領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界。
(二)利用課件，調(diào)動情感。
為了讓學(xué)生的思想感情從課文走向生活，我通過影像資料《無人看守的菜攤》，出示具有導(dǎo)向性的問題，抓住有效時機，引導(dǎo)學(xué)生從課文走進生活談出自己對信任的理解，實際就是人與人之間的心靈對話，讓學(xué)生談出心聲，升華體驗。
上完此課，盡管讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，但也存在不少的遺憾，如對側(cè)面描寫的介紹不夠清楚，下來發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在側(cè)面描寫上無從下筆，所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補充一些側(cè)面描寫的典型例子，或者讓學(xué)生嘗試進行一次側(cè)面描寫的小練筆，以便對側(cè)面描寫有更全面的認識。另外，忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生的思考空間過少等，這些我都會在以后的教學(xué)中注意改正。
教學(xué)設(shè)計北師版三上篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。
3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。a案課前準備1．課文插圖。
2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。
3．學(xué)生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。第一課時。
學(xué)習(xí)《夜書所見》交流資料，了解背景。
1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。
第1頁1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。
2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。
自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？
2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。
3．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。
根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。指導(dǎo)寫字。
1．出示要寫的字。
第2頁2．讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。3．學(xué)生練習(xí)書寫生字。拓展活動。
你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。第二課時。
學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》背誦古詩，導(dǎo)入新課。
根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：
a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。c、交流：讀讀、說說、問問。
2．學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。師生交流，解決疑難。
學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。熟讀成誦，品賞文字。
中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
第4頁。
教學(xué)設(shè)計北師版三上篇十
1、聯(lián)系學(xué)生生活實際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用所掌握的數(shù)學(xué)知識與方法解決簡單問題的意識。
3、讓學(xué)生運用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對不同的搭配方法及過程進行比較，明確有序搭配的科學(xué)性。
4、在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。
有序搭配，解決問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。
2、出示“星期三菜譜”，學(xué)生在明確“菜譜”內(nèi)容后提供問題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”
二、合作交流，解讀探究。
1、學(xué)生分4人活動小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。
學(xué)生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去解決問題。對于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用準備的學(xué)具擺一擺、配一配。
2、全班交流。
教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書到黑板上。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行有序搭配。
引導(dǎo)學(xué)生對不同的搭配方法及搭配過程進行比較，說一說“怎樣搭配才不會出現(xiàn)遺漏和重復(fù)？”明確有序搭配的科學(xué)性。教師在引導(dǎo)的過程中，重點介紹畫“搭配路線圖”，并用多媒體進行演示。
4、學(xué)生根據(jù)前面所得經(jīng)驗獨立完成并匯報。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1出示教材“練一練”第1題情境圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。
（2）學(xué)生獨立解決。
（3）全班交流，說說自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報的同時，適時利用多媒體進行演示并抽象出“用字母表示搭配過程”的方法。
2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學(xué)生獨立完成并記錄自己的搭配過程。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
五、作業(yè)：
作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)設(shè)計北師版三上篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀并背誦全詩。
2、在詩句中體會作者淡淡的旅愁。
3、比比誰收集的古詩多。
二、教學(xué)準備：
課件、搜集有關(guān)鄉(xiāng)愁的古詩詞。
2、學(xué)習(xí)古詩的方法有哪些？你已對這首詩做了哪些了解？
師小結(jié)，并解釋題目《楓橋夜泊》及作者張繼。《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。
3、指導(dǎo)初讀古詩。并評價，在書上做好標(biāo)記。
4、理解詩句。
（1）“月落烏啼霜滿天”的意思。生回答師小結(jié)：首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。上弦月升起得早，到“月落”時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。
（2）“江楓漁火對愁眠”的意思。
問：為何愁眠？聯(lián)系這兩句的景色想一想。（出示課件）板書：愁眠。
（3）“姑蘇城外寒山寺”的意思。
（4）“夜半鐘聲到客船”的意思。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。
5、朗讀全詩，指導(dǎo)背誦。
6、詩中的感情。板書：表達了__愁悶____的思想感情。
7、聽音樂《濤聲依舊》讀古詩。
教學(xué)設(shè)計北師版三上篇十二
(二)教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
(1)了解圓與圓的五種位置關(guān)系,掌握運用圓心的距離的數(shù)量關(guān)系或用圓與圓交點個數(shù)來確定圓與圓的五種位置關(guān)系的方法.
(2)了解切線、割線的概念.
過程與方法。
通過生活中的實際事例,探索圓與圓的五種位置關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀。
(三)重點、難點。
重點：利用數(shù)量關(guān)系揭示圓與圓的位置關(guān)系。
難點：利用圓與圓位置關(guān)系解決實際問題。
二、教法學(xué)法。
教法的'設(shè)計情境創(chuàng)設(shè)設(shè)疑啟發(fā)引導(dǎo)交流探索創(chuàng)新。
學(xué)法的設(shè)計觀察猜想自主探究合作交流歸納創(chuàng)新。
三、教與學(xué)互動設(shè)計。
1.情境引入。
2.合作探究。
3.得出結(jié)論。
4.鞏固新知。
5綜合拓展。
6布置作業(yè)。
1.情境引入。
同學(xué)們會各抒己見，老師不要過早的下結(jié)論，而是讓同學(xué)們在下一環(huán)節(jié)繼續(xù)探究。
2.合作探究。
在這一環(huán)節(jié)我讓同學(xué)們拿出事先做好的圓，讓他們小組合作探究圓和圓之間到底有幾種位置關(guān)系。
老師巡回指導(dǎo)。
3.得出結(jié)論。
為了讓同學(xué)們更加深刻的理解圓與圓的五種位置關(guān)系，在這里我又引導(dǎo)同學(xué)們從焦點個數(shù)對兩圓位置關(guān)系進行分類。
為了讓同學(xué)們理解圓心之間的距離在五中位置關(guān)系中和兩圓半徑之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系我在這里設(shè)計了五種動畫課件，教師演示讓同學(xué)們進行歸納。
4鞏固新知。
為了鞏固以上知識，我在這里設(shè)計了三個簡單的練習(xí)題，只是簡單的應(yīng)用五種位置關(guān)系中圓心和半徑之間的數(shù)量關(guān)系。
為了提高同學(xué)的能力，只是簡單應(yīng)用還不夠，于是我又設(shè)計了例題。因為例題有難度所以需要師生共同完成。
5綜合拓展。
為了鞏固以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容我在這里設(shè)計一個練習(xí)題，希望同學(xué)們能夠獨立完成。
為了提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣我在這里設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，爭當(dāng)小小設(shè)計師。這一環(huán)節(jié)既能提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又能提高同學(xué)們的能力。同時還能活躍課堂氣氛，讓同學(xué)們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來源于生活，同時課堂變的豐富多彩讓同學(xué)們能夠?qū)W著樂樂著學(xué)。
6布置作業(yè)。
最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，我的說課到此就結(jié)束了。
教學(xué)設(shè)計北師版三上篇十三
教材分析：這篇課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。
學(xué)情分析：現(xiàn)在的孩子都是被糖水灌著長大的，不懂勞動的辛苦。通過本文學(xué)習(xí)，在讀懂課文內(nèi)容的前提下，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花時的快樂和喜悅。
2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。培養(yǎng)獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)策略：探究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。這是一篇略讀課文，前面有個﹡。
二、初讀感知。
1.出示學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)提示的作用，以及要求。學(xué)習(xí)略讀課文，可以借助前面的學(xué)習(xí)提示來學(xué)習(xí)。
2.自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句子多讀幾遍。
3.同桌合作朗讀課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。
4.再讀課文，盡量讀準讀通。
5.出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料?；ā⒐麑嵰约案系钠ざ伎梢匀胫兴?。
6.隨機出示課文第一段，感受槐鄉(xiāng)孩子與槐樹的親密關(guān)系。
7.談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂？（學(xué)習(xí)提示的第一個要求）。
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
2.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么浸在槐花、槐米的香氣里的？聯(lián)系課文第二段的重點詞句說。
槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。）。
槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）。
3.指導(dǎo)朗讀第二段。
四、學(xué)習(xí)課文三四段。
1.你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎樣？你從課文中哪些詞句看出來？
（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學(xué)費。
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂?！ ?/p>
……。
2.那他們又是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。
3.練習(xí)分角色朗讀第三段。
5.同桌合作朗讀，練習(xí)后比賽。師生共同評價。
五、深化感悟。
1.你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。
2.通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
3.說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
4.引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！
五、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文。
2.背誦自己喜歡的段落。
六、反饋練習(xí)。
一、照例句寫兩個句子。
例1：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊斬娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
__________________，就像_________________，_________________。
例2：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
__________________有的___________________，像__________________；有的__________________，像__________________。
勤勞懂事。
以苦為樂。
……。
教學(xué)設(shè)計北師版三上篇十四
活動目標(biāo)：
1、理解詩意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩。
2、感受詩中情景交融的藝術(shù)意境。
活動準備：
1、詩歌范例。
2、人手一份紙、筆。
3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖。
活動過程：
一、出示掛圖導(dǎo)入。
1、提問：這是什么地方？
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節(jié)，鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流。）。
二、感受古詩的韻律美。
1、配樂教師示范朗讀。
提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？
3、幼兒跟讀。
4、了解古詩結(jié)構(gòu)教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫"七言絕句"。
三、分句理解古詩。
1、月落烏啼霜滿天——月亮落下了，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。
2、江楓漁火對愁眠——望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。
3、姑蘇城外寒山寺——姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。
4、夜半鐘聲到客船——半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。
教師：在一個秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。
四、學(xué)做小詩人。
1、感受古詩的韻味。
教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。
2、學(xué)做小詩人。
集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。
請個別幼兒念。
3、作畫。
五、過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現(xiàn)在我們來當(dāng)個小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。
1、是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。
2、能否根據(jù)自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。
教學(xué)設(shè)計北師版三上篇十五
課前談話。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、出示：運動員凱旋歸來的圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生細心觀察，初步感受熱烈歡迎的場面及人物高興的心情。
2、揭示課題，板書課題。
3、齊讀課題，突出“獻”字，體會獻花者的崇敬之情。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生詞。
凱旋五彩繽紛沮喪愧疚失落黯淡無光。
（1）指名讀。
（2）重點指導(dǎo)：“凱、喪、黯”這三個字的字形。
（3）齊讀。
2、自愿開火車讀課文。
師：同學(xué)們認真聽，找出文中描寫姑娘兩年前出國比賽內(nèi)容的段落。
生：讀課文。
師：注意正音。
三、深入學(xué)習(xí)課文，重點感悟。
（一）兩年前出國比賽情景（第四自然段）。
師：兩年前，她第一次出國參加比賽，夾在名揚海外的姑娘中間，不受人注意，心里反而沒負擔(dān)，出人意料拿了兩項冠軍。
1、出示：“回國時，在首都機場大廳，她受到空前熱烈的迎接?！铀氖腔ê蛿z影機閃亮的燈光。”
（2）生默讀這段話，交流。（空前熱烈）。
（3）師：從哪兒看出熱烈？
（5）師：是呀，此時，姑娘被鮮花簇擁著，被人群包圍著，就像個驕傲的女皇一樣，想象一下她此時的心情怎樣？（高興激動自豪）。
（6）指導(dǎo)朗讀讀出場面的熱烈與人物高興、激動的心情。指名讀男生、女生比賽讀。
2、學(xué)習(xí)第四自然段后半部分。
（2）生：她為什么失敗了？
（3）生：她太緊張，心理壓力過大。
（4）師：從哪看出來？讀出有關(guān)的句子。
3、講解插敘的作用。
師：這一段文字，回憶了兩年前的事，打斷了原來的敘述順序，但交代清楚了失敗的原因，這就是插敘。為了交代清楚事情的來龍去脈，同學(xué)們在以后的習(xí)作中也可以適當(dāng)運用這種寫法。
（二）學(xué)習(xí)第2、第5自然段。
1、師：正是由于心理壓力過大，她失敗了，一向美麗而神奇的頭也垂下來了。默讀。
第二、第五自然段，邊讀邊體會人物的內(nèi)心感受，劃出描寫人物心理活動的詞語。
生：默讀后交流。（怕、沮喪、愧疚、失落、茫然）板書：沮喪、愧疚、失落。
2、出示：“現(xiàn)在她回國了，走入首都機場的大廳，……有什么臉見人，大敗而歸。
師：自由讀這段話，讀出人物沮喪、愧疚的心情。
生：練讀，交流讀。
師：此時，走在機場的大廳里，她在心里都對自己說什么了。
生：太丟臉了，大敗而歸。
師：生活中，你遭遇過失敗嗎？請談?wù)勈『蟮母惺?。（傷心、愧疚、失落、沮喪）現(xiàn)在，你就是這個失敗者，請帶上你的感情再讀這段話。
生：練習(xí)有感情朗讀這段話，然后交流朗讀情況。指名讀齊讀。
3、學(xué)習(xí)第五自然段，以讀代講。
（1）師：孩子們，想想看，同樣的地點，不一樣的場面，兩年來，人們搶著送鮮花給她，熱烈歡迎她，而現(xiàn)在，她大敗而歸，沒有了鮮花，沒有了歡迎的人群，怎能不失落！
（3）生接讀出示的句子。
（4）師：孩子們，同樣的地點，不一樣的心情，兩年來，她凱旋而歸，多么高興，多么激動，而現(xiàn)在，她大敗而歸，心情沮喪，她怎能不失落！
（5）生再次接讀出示的句子。
（三）學(xué)習(xí)獻花部分。
1、關(guān)于機場女服務(wù)員的外貌描寫。
（1）師：這在她萬分沮喪和愧疚的時候，忽然發(fā)現(xiàn)一雙腳停在她眼前。這是誰？她一點點向上看：
（2）出示：深藍色的服裝，長長的腿，銅衣扣，無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。
（3）生接讀上面出示的句子。
（4）師：這句話是對機場女服務(wù)員的什么進行了描寫？（外貌）機場女服務(wù)員給你留下了什么印象？（美麗）她不光外表美，心靈更美。
2、學(xué)習(xí)對話部分。
（1）師：與你的同桌分角色讀對話內(nèi)容。
（2）生：練讀，交流讀。
（3）師：向展示讀書的同學(xué)質(zhì)疑：“你為什么說她同樣用盡汗水和力量？”
（4）生：雖然成績不理想，但她平時沒少流汗。
（5）師激情渲染，讓學(xué)生拓展思維，展開想象，進一步理解課文。
師：是呀，炎炎夏日，當(dāng)我們坐在空調(diào)屋里休息的時候，她卻----；合家團圓的日子，當(dāng)我們盡情享受天倫之樂時，她卻在-----；訓(xùn)練時，她受傷了，為了賽出好成績，她依然----。所以我們說，她同樣用盡汗水和力量。
3、學(xué)習(xí)第11自然段。
（1）師：她聽了這話，重新抬起頭來。只見----女生接讀“女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面?！?/p>
（3）師：孩子們，對一個失敗者而言，這可是心靈的呼喚啊，對那位女服務(wù)員來說，這就是愛的奉獻??！此時的鼓勵和安慰，如縷縷春風(fēng)，撫慰了一顆受傷的心靈，似滴滴甘露，滋潤了那顆無助的心田。只要人人都獻出一點愛，世界將會是一個多么美好的人間。
（四）學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫法。
1、出示：根據(jù)你對課文的理解，把句子補充完整。
鮮花利用呈送給凱旋歸來的英雄，更應(yīng)該獻給（）。
2、指名讀第一自然段，師：課文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。
（五）播放《真心英雄》歌曲，進一步升華情感。
四、作業(yè)。
續(xù)寫課文《收到鮮花后》。
附：板書設(shè)計。
一束花。
失敗者服務(wù)員。
安慰、鼓勵。
凱旋而歸。
大敗而歸沮喪愧疚失落。
教學(xué)設(shè)計北師版三上篇十六
《古對今》：
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字；會寫“古、涼”等7個字。
2.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”。
3.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學(xué)重點：
字音教學(xué)的重點為“圓、嚴、寒”；書寫指導(dǎo)的重點是“夕、語”；詞語理解的重點是“嚴寒、酷暑”。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，認讀生字“嚴、酷、暑、涼、朝、霞、夕”。書寫“古、夕”，重點指導(dǎo)寫好“夕”。
2.認讀詞語“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑、和風(fēng)細雨”，聯(lián)系實際借助圖片理解這些詞。
3.朗讀、背誦課文第1、2節(jié)，感受課文展現(xiàn)的自然之美，和諧之美。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，書寫“古”
1.我們已經(jīng)讀過一次對韻歌了，大家還記得嗎？誰來背一背。
2.師引導(dǎo)：今天我們再來學(xué)習(xí)一個對韻歌，題目是“古對今”。板書課題。
3.齊讀課題，指導(dǎo)書寫“古”。
二、看圖說話，認讀詞語。
1.出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片，讓學(xué)生說說圖上景色，認讀詞語。
2.讓學(xué)生看課文插圖說話，想象并描述春天的情景。隨機出示“和風(fēng)、細雨、柳樹、鳥語花香”等詞語讓學(xué)生認讀。
三、反復(fù)朗讀，讀出節(jié)奏。
1.請學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
要求：（1）在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的`詞多讀幾遍。
（2）用“——”劃出新詞。
2.自讀檢查。
指名輪讀，一人一個小節(jié)。相機正音。
同桌對讀，正音。
3.聽老師讀，注意哪里停頓，模仿老師讀出節(jié)奏。
4.師生對讀，師讀前半句，生讀后半句；然后交換。
四、熟讀成誦，定位識字。
1.學(xué)生嘗試背誦第1、2節(jié)。
2.認讀詞語、生字卡片。
五、多法鞏固，書寫生字。
1.聯(lián)系實際理解。
讀詞卡時相機引導(dǎo)理解“寒冷、酷暑、和風(fēng)、細雨、晚霞、夕陽”
2.找對子游戲。
3.書寫“夕”：看老師范寫，說清書寫要點，學(xué)生描一個，臨寫兩個。
4.課后實踐：找找對子歌，并請大人指導(dǎo)讀正確。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)生字，能寫好生字。
2.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
3.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.出示已學(xué)生字，指名朗讀并口頭組詞兩個。
2.指名朗讀課文第1、2小節(jié)，說說什么是“對”？
二、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)。
1.指名朗讀，齊讀。
2.說說詞語的意思。出示畫面，重點理解“鶯歌、燕舞”
3.提醒學(xué)生注意：課后練習(xí)中的“古今、和風(fēng)細雨、鳥語花香”在對子歌中是分開的，這里組合成一個詞語了?？梢员容^著讀，以加深對詞語的理解。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。
1.出示課文生字：圓、寒、晨、細、物，指名讀，口頭組詞兩個，挑一兩個說話練習(xí)。
2.寫一寫：教學(xué)“涼、細、李、香、語”在田字格中的書寫。
指導(dǎo)讀貼，說說你要提醒同學(xué)注意哪些地方。
3.師范寫，學(xué)生練習(xí)，反饋。
四、作業(yè)：完成習(xí)字冊和語補上的相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計北師版三上篇十七
適應(yīng)對象：小學(xué)六年級。
一、教學(xué)背景。
應(yīng)用比的基本性質(zhì)比簡比，雖然學(xué)習(xí)過程比較簡單，但實際上學(xué)生在比簡分數(shù)比、小數(shù)比等時非常容易出錯。為了幫助學(xué)生克服這一知識難點，借助微課程，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生根據(jù)自己需要進行個性化學(xué)習(xí)，滿足了不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于達到更好的學(xué)習(xí)效果。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.讓學(xué)生掌握化簡比的方法并會化簡比。并通過比較，讓學(xué)生能夠正確區(qū)分化簡比與求比值的不同。
3.感受數(shù)學(xué)的獨特魅力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)過程。
(一)問題導(dǎo)入。
1.前面我們學(xué)習(xí)了比的意義與基本性質(zhì)，現(xiàn)在我們就利用比的基本性質(zhì)來學(xué)習(xí)化簡比。
2.化簡下列各比：14：21：1.25：0.4【設(shè)計意圖】開門見山、明晰問題，讓學(xué)生先自主嘗試解決問題。
(二)方法探究。
首先，通過對整數(shù)比的化簡，給學(xué)生一個運用性質(zhì)解決具體問題的范例，為前后項是分數(shù)、小數(shù)的比的化簡作了“跳一跳，可摘到果子”式必要鋪墊。接著，借助本微課引入另外兩種化簡比的方法。最后，對化簡比與求比值的區(qū)別進行教學(xué)。
a.理解化簡比的三種方法。
1.整數(shù)比：用比的前項、后項分別除以他們的最大公因數(shù)，直到前、后項的公因數(shù)只有1為止。
2.分數(shù)比：根據(jù)比的基本性質(zhì)，把比的前、后項分別乘分母的最小公倍數(shù)，把分數(shù)比轉(zhuǎn)化成整理比，進而化簡。
3.小數(shù)比：根據(jù)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把小數(shù)比轉(zhuǎn)化成整數(shù)比，再化簡。
b.區(qū)分化簡比與求比值的不同。
1.用比的基本性質(zhì)化簡比，用比的前項除以后項求比值。2.化簡比的結(jié)果是個比(若是整數(shù)比，可以用分數(shù)形式表達)，求比值的結(jié)果是個數(shù)(可以用分數(shù)、小數(shù)或整數(shù)表示)。
【設(shè)計意圖】在教學(xué)中，化簡方法由易到難，并通過轉(zhuǎn)化、類推等數(shù)學(xué)思想與方法，更加有利于學(xué)生對化簡方法的理解與掌握。
(三)練習(xí)反饋：讓學(xué)生自己舉例練習(xí)。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，將課堂延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
(四)整理回顧。
將化簡化的三種方法運用簡單的思維導(dǎo)圖進行集中呈現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】將三種方法整理重現(xiàn)一遍，有利于學(xué)生形成較為完整的思維過程。
教學(xué)設(shè)計北師版三上篇十八
《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務(wù)員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗？如何對待勝利者和失敗者。
教學(xué)目標(biāo)。
讀懂課文，理解機場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。學(xué)習(xí)本課生字詞。有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學(xué)重點。
了解插敘這種敘述方式。
教學(xué)難點。
通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗。
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)本課時，可先把設(shè)計禮物/贈送禮物的活動布置給學(xué)生，讓學(xué)生體檢設(shè)計和準備禮物的整個過程，為學(xué)習(xí)課文和完成習(xí)作做好心理上的準備：“金鑰匙”中提出的要求要在學(xué)習(xí)課文時提出，讓學(xué)生在討論中按這種要求不斷提高發(fā)言水平。
教學(xué)準備：電腦課件。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，了解課文內(nèi)容，明確作者的寫作目的。學(xué)習(xí)作者首位呼應(yīng)的寫作方法。學(xué)習(xí)心理活動描寫的方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課：
你們喜歡鮮花嗎？你們的鮮花一般獻給誰呢？為什么？今天我們要學(xué)的課文也和花有關(guān)，齊讀課題。
二、新授。
1、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？
指名讀課文正音，思考課文的哪些段寫了女體操運動員比賽失敗后走下飛機的情景，哪些段寫了她的回憶。在順序時，由于表達的需要，暫時中斷一下，查入一段與此有關(guān)的敘述，這種記述方法叫做插敘。
3、師引入：成功的光環(huán)也曾一次次地照耀在她的頭頂，為什么她會失?。课覀兛纯醋髡卟鍞⒌膬?nèi)容。
（1）指名讀。生默讀思考，她失敗的原因是什么？你對哪些句子體會很深？讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，體會“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重?！焙汀熬窨梢钥朔怏w的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力?！边@兩句有哲理的話的含義。
（2）指導(dǎo)感情朗讀，體會她曾經(jīng)的殊榮，體會她失敗的原因。
三、學(xué)習(xí)5－12自然段。
成功的掌聲、鮮花屬于昨天，今天她是一個失敗者，有人關(guān)注嗎？
1、生讀5－11自然段劃出描寫機場女服務(wù)員的內(nèi)容，你體會到什么？通過對女服務(wù)員外貌、行為、語言的研讀，體會她真誠的語言，感人的行為，美好的心靈。（重點引導(dǎo)學(xué)生體會“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”這句話的含義。）。
2、（導(dǎo)讀）師引：聽了女服務(wù)員的話――生讀第11自然段。
引導(dǎo)學(xué)生把前面的“把這美麗而神氣的頭垂下來”與本段的“重新抬起頭來”對比閱讀。她為什么能重新抬起頭來？你從中體會到什么？（女服務(wù)員的語言，感人的行為，美好的心靈感動了她，鼓舞了她，使她又重新激起了對勝利的渴望，渾身充滿力量。學(xué)生從中可以體會到失敗者更需要鼓勵，在生活中，應(yīng)關(guān)注他們，多給他們鼓勵和關(guān)愛。）。
四、對比讀首尾兩段，體會前后照應(yīng)。
五、聯(lián)系實際，思考延伸。
你認為鮮花獻給什么樣的人？（允許個性化的見解，只要學(xué)生說得有道理。）。
作業(yè)設(shè)計。
續(xù)寫：《收到鮮花以后……》。
板書設(shè)計：
理解、安慰、鼓勵尊重。
機場女服務(wù)員失敗的運動員。
讓失敗成為過去成功才屬于未來。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
進一步理解課文，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫作方法，積累詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文。
1、聽寫生字詞語。
2、指名有感情地讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容。
3、配樂朗誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達方法。
1、課文中哪些句子描寫人物了心理活動，指名讀一讀。
你覺得寫這些心理活動有什么好處呢？
2、在這篇課文中還有許多前后照應(yīng)的句子，請你認真讀讀課文，找出前后照應(yīng)的句子或詞語。
學(xué)生交流自己找到的句子，并且談一談這種方法有什么好處？
3、學(xué)習(xí)作者插敘的記述方法，學(xué)習(xí)前后照應(yīng)，對比，心理描寫、神態(tài)描寫等寫作方法。
4、讀一讀《收到鮮花以后……》。
師生評議：
從描寫的寫法、語句通順、塑造人物形象等方面來加以闡述，從而說明鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。
表揚寫得比較好的同學(xué)。
5、學(xué)習(xí)了本文之后，想一想我們應(yīng)該如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
6、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
三、課堂練習(xí)：
1、組詞：
黯()墊()檐()糊()。
音()執(zhí)()瞻()湖()。
沮()愈()攝()杠()。
詛()喻()聶()扛()。
2、縮句：
一大束五彩繽紛的花碰到了她的面前。
在這機場大廳里，她受到了空前熱烈的迎接。
作業(yè)設(shè)計。
摘抄好詞佳句。
板書設(shè)計。
勝利者失敗者。
讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。
教學(xué)設(shè)計北師版三上篇十九
教學(xué)目標(biāo)。
1學(xué)會本課生字，借助注解，理解詩句意思。
2想象詩所描寫的情景，體會詩的意境。
3正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)重點。
理解詩意，體會詩的意境。
教學(xué)準備。
教師：詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關(guān)古詩。
學(xué)生：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩，古詩作者的情況。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
一、學(xué)習(xí)第一首古詩《小池》。
(一)導(dǎo)入。
1啟發(fā)談話，揭示課題。
從1冊至今，我們已學(xué)過很多古詩，愿意把記得的古詩背一背嗎？（抽學(xué)生背誦）這些古詩語言簡潔，韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口。今天，我們將學(xué)習(xí)宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。（板書課題）。
2簡介楊萬里的情況。
3老師出示掛圖或課件，旁白：詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時節(jié)的勃勃生機，表達出了對自然風(fēng)光的一種喜愛之情。
(二)初讀詩句，學(xué)生質(zhì)疑。
1自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2抽學(xué)生讀，分組讀，齊讀。
3再讀詩句，提出不明白的地方。
4小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋討論解決提出的問題，初知詩句大意。
(三)理解詩句，想象美景。
1說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。
2交流品讀情況，師相機點撥，體會作者用字的準確及選取了哪些初夏時節(jié)的景物。
如：“泉眼無聲惜細流”中“惜”，“樹陰照水愛晴柔”中“愛”。
“小荷才露尖尖角”中“露”，“早有蜻蜓立上頭”中“立”。
3用自己的話說說古詩的意思，注意交流、補充。
4根據(jù)古詩和自己的理解想象美景，說說美景，畫一畫美景。
5看到這樣的美景，詩人的心情怎樣？你的心情又怎樣？
6品味讀古詩。
(四)指導(dǎo)朗讀，背誦詩歌。注意詩的停頓、節(jié)奏，試背，齊背。
二、學(xué)習(xí)第二首古詩《泊船瓜洲》。
(一)啟發(fā)談話，揭示課題。
1上節(jié)課我們隨著楊萬里的描寫，欣賞了小池初夏時節(jié)的美麗景色，體會到了詩人對大自然的熱愛之情。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，體會詩人的另一種情感。
2學(xué)生交流所了解到的王安石的情況，老師注意補充。
(二)初讀詩句，學(xué)生質(zhì)疑。
1自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2反復(fù)讀古詩，直到讀流利。
3再讀古詩，談?wù)勛约阂苫蟮牡胤健?/p>
4尋求組內(nèi)合作，結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩意。
(三)理解古詩，體會作者感情。
1試著用自己的話說說古詩的意思。
2反復(fù)讀詩，體會詩所表達的感情，其中哪些詩句集中表現(xiàn)了這種情感？
3品讀古詩。
(四)指導(dǎo)朗讀，背誦詩歌。
注意詩的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。
(五)課外延伸。
你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩句，讀給大家聽聽，要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。（也可查找資料，完成這個環(huán)節(jié)）。
附：板書設(shè)計。
小池。
[宋]楊萬里。
泉眼細流樹陰晴柔。
小荷露角蜻蜓早立。
初夏美景。
泊船瓜洲。
[宋]王安石。
江水——重山——春風(fēng)——明月。
瓜洲夜景。
歸心似箭。
借景抒情。
教學(xué)設(shè)計北師版三上篇二十
1.自學(xué)本課生字，借助工具書和注釋解釋詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，默寫兩首古詩。
3.借助注釋讀懂古詩，想象詩句所描寫的景象，并用自己的話說說詩句的意思。欣賞夏日情景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)準備。
教師：課文掛圖。
學(xué)生：查閱詩人的生平和創(chuàng)作情況，閱讀《四時田園雜興》和寫夏天的詩句。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時：《四時田園雜興》。
一、以圖導(dǎo)題，理解題意。
1.仔細觀察插圖，說說自己的理解。
3.怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？
二、以疑促讀，理解詩意。
1.自由朗讀，讀準字音，讀通句子；指名讀詩，正音。
2.默讀古詩，思考問題，解決不了的請作記號。
3.小組交流，全班交流，教師指導(dǎo)。
三、解疑品讀，感悟詩情。
1.自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏。
2.指名朗讀，師生共賞；感情朗讀，體會詩情。
四、背誦，積累語言。
1.背誦、默寫《四時田園雜興》。
2.搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。
第二課時：《六月二十七日望湖樓醉書》。
一、創(chuàng)設(shè)意境，理解課題。
1.老師范讀《六月二十七日望湖樓醉書》。你能感受到詩歌寫了什么嗎？
2.簡介作者。
二、渲染氣氛，理解詞義。
1.配樂朗讀，營造氣氛。
2.自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知；指名朗讀，師生正音。
3.運用學(xué)古詩的方法逐句理解，遇到解決不了的問題畫出來。
4.小組交流學(xué)習(xí)成果；全班交流，教師點撥指導(dǎo)。
三、反復(fù)吟誦，感悟意境。
教師范讀，學(xué)生想象畫面；指名朗讀，教師指導(dǎo)；小組輪讀，相互欣賞；全班感情朗讀。
四、積累語言，拓展延伸。
1.背誦，并默寫古詩。
2.到課外找一找描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。
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