教案是教師教學的重要依據(jù)，具有指導、組織和評價教學活動的功能。教案編寫需要根據(jù)不同學生的實際情況進行個性化調(diào)整。以下是一些經(jīng)典的教案案例，希望能夠為你的備課工作提供一些借鑒和啟發(fā)。
三年級數(shù)學教案篇一
1、使學生進下鞏固年、月、日的知識，并能靈活動用。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和思維的有序性。
3、培強學生的動手實踐能力。
制作年歷的方法。
整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷各一份，硬卡紙，彩色筆。
一、學前準備。
1、調(diào)查。
（1）提問：你都見過什么樣的年歷？
（2）展示生活中常見的年歷：整本、單張、臺歷、書歷。
（3）思考：這些年歷都是怎樣做的？
（4）投問：你們想自己做一個年歷嗎？
2、討論：
制作一個年歷，需要有哪些步驟？
（1）確定一個年歷，需要有哪些步驟？
（2）一共12個月，每行4個月，排3行。
（3）可以把休息日、重要節(jié)日、紀念日用彩筆標出來。
二、制作年歷。
1、分組合作。
2、老師進行指導。
三、展示與交流。
1、各組交流制作方法。
2、引導發(fā)現(xiàn)各組制作年歷的優(yōu)點。
四、運用。
想一想，制作后的年歷還能做什么。
課后反思：
1、引導學生進行分工合作，學會交流。
在實踐活動中除了讓學生學習到解決問題的方法，還要學會合作與交流。在小組制作年歷的活動中，教師注意對各個小組進行指導，引導他們根據(jù)自己的特長進行分工合作，如教材上展示的“誰設計花邊”“誰寫每一月份的日期”“誰標重要節(jié)”等。另外，在制作活動完成之后還進行了制作成果的展示與交流，在展示中，學生既體驗到了成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點，培養(yǎng)了承認他人、向他人學習的意識。
2、注意讓學生體會到數(shù)學知識與實際生活的密切聯(lián)系。
教學時，教師引導學生體驗了年歷在現(xiàn)實生活中的作用。通過教師的提問“你們的年歷還能做什么”，引起學生的討論與思考。
三年級數(shù)學教案篇二
1、能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動增強學生間的交流，培養(yǎng)學習興趣。
能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
多媒體課件、小棋子若干、轉盤、彩筆。
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
1、復習“一定、不可能、可能”
(師出示兩盒棋子，1號盒有6個藍棋子，2號盒有1個藍棋子，5個紅棋子。)。
師：哪個盒子里一定能摸出藍棋子?
生：1號盒一定能摸出藍棋子。
師：哪個盒子不可能摸出紅棋子?
生：1號盒不可能摸出紅棋子。
師：哪個盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子?
生：2號盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子。
2、導入。
師:現(xiàn)在老師如果從2號盒內(nèi)摸一個棋子，同學們猜一下會是什么顏色?(生大部分猜紅棋子)。
師：為什么猜紅棋子的多，猜藍棋子的少呢?真是這樣的嗎?這節(jié)課我們就來研究可能性(二)(板書課題：可能性二)。
(設計意圖:這樣導入不僅調(diào)動了學生的積極性，復習了舊知，而且還生成了新的數(shù)學問題，從而自然的過渡到新知的學習中來。)。
二、探索交流，解決問題。
(一)、教學例3。
(課件出示例3第一幅圖)。
師：下面請各小組拿出已準備好的學具，讓我們通過摸棋子游戲來驗證同學們的猜測吧。(盒里裝著5紅1藍6個棋子)。
(生躍躍欲試)。
1、小組合作驗證猜測結果。
師:請同學們先認真看一下活動要求。
(1)出示活動要求：
a:組長分好工有摸棋子的，有記錄的，組員按順序輪流摸棋子。
b:每次摸棋子前先將棋子搖勻，摸棋子時不能偷看。
c:摸出一個棋子記錄好顏色，再放回去，重復20次。
d:在摸棋子的過程中想一想：你們組摸到棋子的情況有哪些?為什么會出現(xiàn)這種情況?
(設計意圖：將活動要求展示出來加以強調(diào)，有利于學生良好行為習慣的養(yǎng)成。)。
(2)小組活動。
a:學生摸棋子并記錄結果。(師巡視，隨機指導)。
b:組內(nèi)交流。
師：現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧。(組內(nèi)交流，師巡視，隨機參與討論)。
(討論中讓學生明確：每次摸棋子的時候，每個棋子都有被摸出的可能;每次摸到棋子的顏色是不確定的，可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子。)。
(3)集體匯報交流。
a：小組匯報。
師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎?(生:愿意)。
師：你是第一個上來的，真勇敢!
生1：我們摸到的棋子，有紅色的也有藍色的，因為盒內(nèi)既有紅棋子也有藍棋子。
師：其他小組有補充嗎?
生2：我發(fā)現(xiàn)我們組有時摸出紅棋子有時摸出藍棋子，但是摸出紅棋子的次數(shù)多，因為盒內(nèi)的紅棋子比藍棋子多。
師：說得不錯!誰還想說?
生3：我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍色的，紅棋子多所以摸到紅棋子的'機會大。
師：說得真不錯!其他小組也是這種結果嗎?(生：是)。
b：共同優(yōu)化，形成結論。
師：通過交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(生思考)。
生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同，但都是摸出紅棋子的次數(shù)多，摸出藍棋子的次數(shù)少。
師：說得好!
生2:每個小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍棋子的次數(shù)多，摸出藍棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少。
師：說的很詳細!還有要說的嗎?
生3:各小組摸棋子的情況都說明，紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多。
師：嗯，簡單明了。
生……。
師強調(diào)：同學們說的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍棋子次數(shù)少”，就是我們今天學習的“可能性大小”(板書：可能性大小)。
師小結：每一個棋子被摸到的可能性是相等的.，紅棋子和藍棋子的數(shù)量不一樣，所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大;相反，藍棋子的數(shù)量少摸到藍棋子的可能性就小。(隨機板書)。
師：同學們通過自己的努力證明了自己的猜測是正確的。老師真為你們高興!
(設計意圖：把課堂交給學生，學生通過“摸一摸、想一想、說一說”經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。)。
2、根據(jù)結論推測。
師：如果現(xiàn)在讓你再摸一次，你一定能摸出紅棋子嗎?
生：不一定。
師：下面請同學們實際摸摸看(生每人摸一次)。
(可能既有摸到紅棋子的，也有摸到藍棋子的)。
師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大，但在單次試驗中我們并不能確定會摸出紅棋子。
(設計意圖：讓學生再摸一次，引起認知沖突，讓學生進一步感受不確定現(xiàn)象的特點，體會概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律，但并不能提供準確無誤的結論。)。
3、應用。
師：下面看看同學們掌握的怎么樣了?
a:(課件出示p106做一做左題)。
師：你知道每種顏色占整個圓的幾分之幾嗎?生答。
師：那么指針停在哪個區(qū)域的可能性大呢?生答。
b:獨立解決右題，集體訂正。
(設計意圖：既讓學生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系，也為以后學習可能性的精確值作鋪墊。)。
(二)教學例4。
(課件出示例4插圖)。
師：請同學們看例4，剛才我們解決了兩種顏色的問題，現(xiàn)在是三種顏色的了，你敢挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)。
師：很好!如果讓你只摸一個棋子可能是什么顏色的呢?請在小組內(nèi)交流一下。(生交流)。
指名匯報：如果只摸一個棋子可能是紅色的，可能是藍色的，也可能是綠色的。
三年級數(shù)學教案篇三
1.能結合生活實際初步了解小數(shù)的含義。
2.會正確地認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
3.使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生數(shù)感。
了解小數(shù)的含義，會認讀小數(shù)。
小數(shù)的含義。
一、情景導入。
初步認識生活中的小數(shù)。
師：大家看這些圖片中的數(shù)，你們認識它們嗎?
生：認識，是小數(shù)。
師：關于小數(shù)，你知道哪些?
生：比整數(shù)多個小圓點。
師：像3.45,0.85,2.60,36.6這樣的數(shù)字我們叫小數(shù)，(板書小數(shù)的概念)這中間的點就叫小數(shù)點，這個小數(shù)點是個小圓點，要寫在前一個數(shù)字的.右下角。
師：你能從中選一個自己感興趣的小數(shù)，說一說它表示多少嗎?
生：0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。
師：還能說說哪個?看來大家對表示價格的小數(shù)比較了解，那我們就從我們最熟悉的價格來認識小數(shù)吧!
二、探究新知。
(一)小數(shù)的讀法。
師：這些是老師收集的物品價格信息，這些小數(shù)你會讀嗎?誰來試著讀一讀這些小數(shù)?
生：二點五十。
生：二點五零。
生：一點零五。
生：一點零五。
生：二十八點五零。
生：二十八點五十。
師：你們能用自己的話說一說小數(shù)該如何讀嗎?
生總結：小數(shù)點左邊部分和以前學的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊只要按照順序從左往右依次讀出每個數(shù)字就可以了。
師：小數(shù)在生活中的應用很廣泛，我們再來讀讀生活中其它的小數(shù)。
陸地上的動物是非洲象，它的高度可達8.5米，它的體重可達5.25噸。
的動物是長頸鹿，它的高度可達5.8米。
世界上的鳥是非洲鴕鳥，它的高度可達2.75米，一只鴕鳥蛋約重1.5千克。
的水母是北極霞水母，傘蓋直徑可達2.5米。
(二)初步認識小數(shù)。
(1)元進制。
師：看大屏幕，你從中知道了什么?
生：把一元平均分成10份，每份一角。
師：你能指出其中的0.1元嗎?(學生上臺指)。
就只有這一個能代表0.1元嗎?(每個一角都能表示)。
0.1元用分數(shù)該如何表示?為什么呢?
把一元平均分成10份，每份一角，用分數(shù)表示就是1/10元，用小數(shù)表示是0.1元。
師：0.2元如何表示呢?0.3元呢?0.4元呢……。
0.9元呢?誰來指一指?
把一元平均分成10份，每份一角，其中九份用分數(shù)表示就是9/10元，用小數(shù)表示是0.9元。
師：那1.1元表示多少個一角呢?為什么?
生：11個，因為1.1元表示一元一角，就是11個一角。
師：1.2元呢?1.3元呢?
生：元。
師：小數(shù)點右邊第一位表示什么?
生：表示角。
師：那你認為第二位應該表示什么?
生：表示幾分。
(2)米進制。
師：不僅在表示價格時，我們常常用到小數(shù);在測量長度時我們也可以用小數(shù)表示。一起來看看。
這是條1米長的線段，現(xiàn)在把它平均分成10份。
師：這一段用分數(shù)如何表示?用小數(shù)如何表示。
1分米是十分之一米，還可以寫成0.1米。
師：取其中的4份、5份、7份、9份呢?分別是多少分米?用分數(shù)表示是多少米?用小數(shù)又怎樣表示?拿出草稿本，寫一寫。
師:用米作單位的小數(shù)，小數(shù)點左邊的部分表示什么?
生：米。
師：小數(shù)點右邊第一位表示什么?
生：表示分米。
師：那你認為第二位應該表示什么?
生：表示毫米。
師：那同學們你們有沒有發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分數(shù)之間存在什么樣的關系呢?
生：十分之幾就可以寫成零點幾。(在真分數(shù)的情況下)。
三、鞏固提升。
(一)下面的小數(shù)一個零都不讀的是()。
a.80.6。
b.2.60。
c.3.05。
(二)看圖把黑色部分用分數(shù)和小數(shù)表示出來。
分數(shù)：()小數(shù)：()。
(三)只用米作單位怎樣表示?
3分米=()米。
1米3分米=()米。
四、全課小結。
同學們，今天我們學習了小數(shù)，那現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，在心中放一場電影，想想這節(jié)我們都學習了哪些知識。小數(shù)在我們生活中的作用特別大，下課以后，請同學們留心觀察生活，從生活中找找小數(shù)的影子。
三年級數(shù)學教案篇四
教材p105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習二十三第1-4題。
認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學生初步的空間觀念。
認識長方形和正方形的特征。
長方形紙片2張，正方形紙片1張;直尺1把，三角尺1塊。
一、復習引新
1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)
2、比一比，下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3、引入新課。
我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了。
(板書課題)
二、教學新課
1、引入長方形和正方形。
(1)讓學生觀察數(shù)學書的封面，要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書：長方形)
讓學生觀察黑板的面，教師指一指。
(2)出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀?
提問：長方形由幾條線段圍成?
(板書：四條線段圍成的圖形)
(3)提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書：正方形)
你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問：正方形也是由幾條線段圍成的。
齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2、認識長方形。
(1)數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角?(板書：四條邊四個角)
(2)引導學生對折。先說明“對邊”，并讓學生自己指一指哪些邊是對邊?
學生對折，得出：對邊相等。(板書：對邊相等)
用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角?
提問后板書：都是直角。
(3)你能總結出，長方形有什么特點嗎?
學生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。
(4)說明長方形的長和寬。讓學生指一指。
3、認識正方形
(1)讓學生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。
(2)觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角?
(3)請同學們拿出直尺量一量，四條邊有什么關系?用三角板比一比，四個角有什么特點。
(4)你能總結出正方形有什么特點嗎?
你見過哪些物品的面是正方形。
板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。
說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關系。
4、總結特征。
(2)長方形和正方形有什么相同的地方?
三、課堂作業(yè)
練習二十三第4題。
三年級數(shù)學教案篇五
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計算方法，并能正確計算。
結合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。
小黑板、幻燈。
同學們知道，在偏遠山區(qū)有很多貧困的學生，今天咱們學校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。
2、試著列式解決。
3、估計商是多少，在小組內(nèi)說一說估計的過程。
4、列豎式計算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？
5、學生獨立計算，在小組內(nèi)交流計算過程。
6、全班交流，講清算理。
7、進行驗算。
1、試一試：
（1）如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。
（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？
同學們我們今天學習了什么知識？（由學生自己進行總結）
課后反思：
本節(jié)課要使學生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計算方法，并能正確計算。結合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
三年級數(shù)學教案篇六
1、通過“猜測——試驗——分析實驗數(shù)據(jù)”，讓學生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。
2、能對一些事件發(fā)生的可能性大小進行描述，結合具體情境，能對某些事件進行推理，知道其可能性的大小。
3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力。體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系。進一步培養(yǎng)學生求實態(tài)度和科學精神。
學生通過試驗操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。
利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。
多媒體課件、轉盤、盒子、布袋、乒乓球等。
一、談話導入
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來玩摸球游戲。（板書：課題）
二、體驗“不可能”
師：老師這里有個盒子，看看盒子（空盒子），猜一猜老師會摸出什么東西？（學生猜想）
師：請認真看（倒轉空盒子）老師有可能從盒子里摸出東西嗎？為什么？
生：因為盒子里什么東西也沒有，所以不可能摸出東西。（板書：不可能）
三、體驗“一定”
師：現(xiàn)在老師把1個黃球放到盒子里，猜一猜老師會摸出什么東西？
生：黃球。
師：一定是黃球嗎？
生：一定，因為盒子里只有黃球。（板書：一定）
四、體驗“可能”
師：如果再多放1個白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球，你想一想老師會摸出的球會是什么顏色，猜一猜。
生：可能是白球，可能是黃球。
師：也就是說，這次摸球出現(xiàn)兩種可能?？赡苁恰ㄉR答），也可能是……（生齊答）。（板書：可能）
老師這里有9個黃色乒乓球和一個白色乒乓球。
1、猜想
2、實驗
就采用大家的辦法，要通過實驗來驗證[板書：實驗]一下我們的猜想是不是成立？
學生小組內(nèi)摸球，教師巡視指導。
3、驗證
（生討論交流）
4、推測
我們用驗證的結果來推測一下，要想摸到白球的可能性變大一些，可以怎么辦？
（學生各抒己見）
5、總結規(guī)律
通過這個活動，驗證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多，摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少，摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球，偶爾能摸到白球。
板書：在一定的條件下：
數(shù)量黃球多大（很可能）
可能性
白球少小（偶爾）
鞏固新知，應用拓展。
（1）出示：袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球，一共有14個球，任意摸出一個球，會是什么顏色呢？（學生猜測）
（2）實驗驗證：（學生現(xiàn)場摸球，教師及時記錄）
（3）深化結論：通過這次摸球，你有什么新的的發(fā)現(xiàn)？
（可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關的。）
三年級數(shù)學教案篇七
這部分知識的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學生熟悉的生活情境，在引導學生觀察的基礎上，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力；讓學生在經(jīng)歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算法。
我班學生思維活躍，能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲；并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力；能結合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經(jīng)驗，通過本節(jié)課的學習將更進一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。
1、知識與技能。
（1）結合“電影院”的具體情境。進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。
（2）對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算。
（3）能解決一些簡單實際問題。
2、過程與方法。
（1）在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。
（2）進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。
（3）在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學的價值，增進學好數(shù)學的信心。
3、情感態(tài)度價值觀。
（1）培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。
（2）使學生感受到數(shù)學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數(shù)學學習的主動性、積極性。
最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？
師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識。
板書：電影院
1、觀察情景圖，提出數(shù)學問題
1）課件播放情景圖，讓學生仔細觀察，找出圖中的數(shù)學信息
有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2）讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題
估計學生會提出：
a、電影院的座位夠嗎？
b、這個電影院一共有多少個座位？
2、自主探索、解決問題
1）估算“電影院的座位夠嗎？”
讓學生獨立思考后在班內(nèi)反饋，鼓勵學生用自己的語言表達出自己的思考過程，只要學生講的合理就給以肯定。
2）計算
引導學生進行就算求解“這個電影院一共有多少個座位？”
列式：2126=
a、學生獨立思考，并把自己的思考過程記錄在練習本上。
師進行巡視指導，特別針對一些用豎式計算的學生進行幫助和引導，讓他們注意乘法時的進位。
b、小組內(nèi)交流、討論算法。
c、班內(nèi)反饋
估計學生出現(xiàn)的答案有：
1、2620=520261=26520+26=546
2、2621=2637=787=546
3、豎式計算
重點對豎式計算進行匯報。讓學生進行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中，讓學生掌握有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
引導學生完整答題
2126=546（個）
答：這個電影院一共有546個座位。
3）揭題
讓學生仔細觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學習的有什么不同。
引導學生總結出今天學習的是用豎式計算有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法
師進行板書：電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法
1、讓學生計算2428
1）學生獨立完成后讓學生在班內(nèi)反饋，重點讓學生匯報自己的計算過程，班內(nèi)其他學生進行判斷。
2）學生匯報后，讓班內(nèi)所有學生同位間說說自己的計算過程。
2、計算15363543
1）讓學生同位間進行比賽做題，同位的兩位學生每人選擇不同的題目進行計算。
2）學生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進行判斷。
3）班內(nèi)反饋
對做正確的學生給以鼓勵和表揚。
3、解決課本29頁第3題
1）讓學生仔細審題，找出題目的數(shù)學信息和數(shù)學問題。
2）學生獨立完成題目。
3）班內(nèi)反饋
3223=736（名）
答：共有736名運動員參加。
重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。
對做對的學生給以鼓勵。
1、談談自己今天的收獲，可以是學習的內(nèi)容，也可以是自己學習方法。
2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？
做課本29頁第2、4、題
電影院
--兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法
2126=546（個）
1、2620=520261=26520+26=546
2、2621=2637=787=546
3、豎式計算
答：這個電影院一共有546個座位。
三年級數(shù)學教案篇八
一、教學目標：
1、探索并掌握0和任何數(shù)相乘都等于0的規(guī)律。
2、探索并掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理。
3、結合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，培養(yǎng)學生應用意識和能力。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生學會合作學習。
二、教學過程：
(一)復習：(口答)。
143=422=25+0=0+28=。
(二)探索新知。
1、教學05=?
(1)創(chuàng)設情境引入。
學生列出算式：3+3+3+3+3=15，35=15。
學生列出算式：2+2+2+2+2=10，25=10。
學生列出算式：1+1+1+1+1=5，15=5。
學生列出0+0+0+0+0與05兩個算式，提問5個0相加得多少?
學生回答后，教師板書得數(shù)(即0+0+0+0+0=0)05表示什么意思?(5個0相加是多少)應等于幾?(等于0)。
(2)推理歸納。
根據(jù)05=0想一想：06，07，08。又是得多少呢?
學生回答后，讓學生做課本p34算一算3道題，然后指名學生回答口算結果。(03=0，70=0，026=0)。
通過剛才的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導學生歸納0與任何數(shù)相乘，結果都是0的結論。
(3)小結、深化。
引導學生認識：0乘幾和幾乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都是0。
2、指導學生完成課本p34試一試中1、2題。
(1)第1題。
此題是因數(shù)末尾有0的乘法，先讓學生獨立計算，并進行小組交流。
全班交流時，要讓學生體驗算法多樣化。
學生可能這樣想：因為135=65，所以1305=650。這樣想的學生可能已經(jīng)理解了算理，也可能認為只要在65的末尾寫上一個0就可以得到計算結果，為了讓學生進一步理解算理，教師可以引導學生比較135和1305這兩個算式，使學生理解13個十乘5等于65個十，也就是650。
教師重點引導學生認識并掌握豎式算法，可先請學生板書豎式計算的書寫過程，發(fā)現(xiàn)問題，進行有針對性的指導。
學生在交流過程中可能會出現(xiàn)以下幾種算法。
第3種算法學生可能難以獨立寫出來，教師可以讓學生看書并指導學生學習這種寫法。
(2)第2題。
此題是因數(shù)中間有一個0的乘法，練習時，讓學生獨立計算后，再讓學生公布各自的算法，體驗算法多樣化。
學生可能會出現(xiàn)以下幾種算法。
交流時，教師引導學生掌握1的算法。
(三)鞏固練習。
1、豎式計算。(補充題)。
全班齊練后指名板書，進行全班交流。
2、用你喜歡的方法算。
4065350652085554。
全班齊練后交流，交流時讓學生體驗算法多樣化。
(四)全課總結。
這節(jié)課你學到了什么?你認為一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計算時要注意什么?
三年級數(shù)學教案篇九
第9頁例5以及練習。
1、使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。
使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
能熟練八個方向的聯(lián)系。
多媒體。
1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎?
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢?(動物園導游圖)
請認一認圖上畫有哪些動物館?
2、請在圖中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！
5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
這就是我們今天要學習的內(nèi)容：認識簡單的路線。
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙稀Ｖv評。
說說今天的收獲?指導學生對學習進行評價。
作業(yè)：課堂作業(yè)本
板書：認識簡單的路線
東、南、西、北
東北、東南、西北、西南
三年級數(shù)學教案篇十
知識目標：結合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法(沒有進位或退位)的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。
能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
增加學習數(shù)學的信心。
掌握小數(shù)加減法的豎式計算。
探索小數(shù)加減法的算理和算法。
一、創(chuàng)境激趣。
二、互動解疑。
板書：3.2+11.5=？
2.師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來沒有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。
(1)學生獨立思考，自主探索。
(2)在獨立思考的基礎上，小組交流。
(3)匯報交流結果。
師：你是怎樣計算3.2+11.5的？
(4)小組討論。
(5)完成課本試一試的題目，你會做嗎？
三、啟思導疑。
師：同學們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點？小數(shù)相加時，為什么智慧老人特別強調(diào)“小數(shù)點一定要對齊”？學生小組討論，全班交流師：多位數(shù)相加時，個位數(shù)字一定要對齊，這是為什么呢？因為相同數(shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個位對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了小數(shù)相加時，小數(shù)點一定要對齊，也是這個道理;只要小數(shù)點對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點是化去小數(shù)點，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數(shù)點對齊了，小數(shù)加法的計算與多位數(shù)的加法計算就沒有什么不同了。
四、實踐應用。
1.完成課本第7萬狀的第1題。
2.用豎式計算。
2.5+0.23.9-2.96.5+3.13.小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。
(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元？
(2)一個文具盒比一本筆記本貴多少元？
(3)你還能提出什么數(shù)學問題？
五、總結評價。
這節(jié)課我們學習了什么知識？
三年級數(shù)學教案篇十一
1、結合實例使學生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積
3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
1、豐富學生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學
在本單元的教學中，應加強動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，在做中學，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中，還應注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學內(nèi)容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內(nèi)容具有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。
2、變機械的學習為有意義的學習
機械的學習往往體現(xiàn)在概念教學中，機械的學習是指學生僅能記住數(shù)學概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關數(shù)學概念的實質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學知識解決問題。
3、讓學生主動探究，獲取結論
在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學數(shù)學中比較適宜讓學生探究的課題，老師應當充分發(fā)揮教學內(nèi)容的特點，組織學生形展探究學習。
4、重視培養(yǎng)學生的估算能力
估算在實際生活中有著廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實際問題的能力。
面積和面積單位1課時
長方形、正方形面積的計算1課時
面積單位間的進率1課時
公頃、平方千米1課時
三年級數(shù)學教案篇十二
整理復習課（教材第58及第59頁）。
鞏固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。
通過對本單元知識點的整理，使學生有一個整體的認識，培養(yǎng)學生整理概括的能力。
使學生進一步體會計算與生活的密切聯(lián)系，增強應用意識。
培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。
正確口算、估算和筆算，
用所學知識正確靈活地解決實際問題。
情景交際法。
自主學習法。
多媒體輔助教學。
ppt課件。
復習課。
1課時。
一、激趣引思。
口算乘法。
計算。
20×6090×3080×8015×20。
700×3080×4050×70400×20。
學生在教材上完成后，教師指名學生回答問題，全班一起訂正，并讓學生選題說一說口算的方法。教師總結。為了簡便計算整十數(shù)和整百數(shù)相乘，兩位數(shù)乘整百數(shù)，我們可以先把兩個因數(shù)0前面的'數(shù)字相乘，再看看兩個因數(shù)一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0。
二、互動生成。
讓學生看教材第教材練習題練習13給學生充足的時間，引導學生認真看懂題意再列式解答，完成后指名學生說出題意、計算過程和結果，集體訂正。通過這兩道題的練習，引導學生總結出。解決問題時，一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。
三、學以致用。
1、直接寫出得數(shù)。
40×72=600×300=30×23=13×20=。
53×30=20×700=100×70=22×40=。
23×20=80×90=50×20=60×70=。
2、筆算。
58×2967×1347×5431×14。
24×1333×1165×2852×36。
四、拓展提升。
（1）學校要為校隊隊員買36套運動服，每套運動服售價98元，一共需要多少元？
（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？
（3）32個同學在運動場接力賽跑，平均每個同學跑85米，一共跑了多少米？
（4）一個果園，收了500千克桃，運出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？
4、在下面每個算式的方框里填上相同的兩位數(shù)，使算式成立。
3×□=1□6×□=3□。
五、課堂總結。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
六、作業(yè)布置。第59頁練習十三。
七、板書設計。
八、教學反思。
1、記成功之舉。
2、記敗筆之處。
3、記教學機智。
4、記學生見解。
5、記再教設計。
三年級數(shù)學教案篇十三
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。
2、在探索算法和解決問題的過程眾，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關于數(shù)學的知識，不信你瞧(出示小華家到學校的場景圖)
1、小華家去體育館，每分鐘走46米，走了2分鐘，走了多少米？
(1)先讓學生說一說，根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學問題？怎樣解決？
列式計算，指名板演。
(2)提問：這是我們以前學的什么計算？(兩位數(shù)乘以一位數(shù))
兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算要注意些什么？
(相同數(shù)位對齊，從個位算起，個位滿幾十就要向十位進幾)
2、談話：可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時間來不及了，比賽就快開始了，于是他就開始跑了起來。
出示應用題：小華跑步到體育館用了4分鐘，他每分鐘跑152米，小華跑了多少米？
談話：這道題你會算嗎？列出算式，不要計算。
152×4=
師：觀察這道題，和我們以前學的筆算乘法一樣嗎？
揭題：這就是我們今天要學的三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算乘法。
(1)列豎式計算時，哪些是已經(jīng)學過的？哪些是新的問題？在解決新的問題時遇到了什么困難？(積的百位上應該寫幾)
(2)這個問題是怎樣解決的？在學生回答后，指名板演。
3、教學"試一試"
(3)學生獨立完成，指名板演。
指名學生講解計算過程。同桌互相檢查，并說說自己是怎樣想的。
提問：這一題的計算和上一題比起來，復雜之處在哪里？什么地方不一樣？
1、做"想想做做"第一題。
讓學生在書上將豎式補充完整，做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)。
2、算一算，看看積各是幾位數(shù)。
(1)261×3 (2)8×123
621×3 8×312
提問：為什么積的位數(shù)不一樣？根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、先估計積是幾位數(shù)，再列豎式計算。
131×7 612×8
3×493 4×541
4、動腦筋
1□3 □1□
× 4 × 6
4 9 2 1 9 1 4
四、總結提高，質(zhì)疑反思。
提問：說一說，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？
三年級數(shù)學教案篇十四
第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習七第6－10題。
理解與表內(nèi)除法相應的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的`口算方法，并能正確地進行口算。
培養(yǎng)學生初步的分析、綜合和類推等思維能力。
小黑板、投影片。
1、口算。
18÷424÷212÷3。
2、填空。
210里面有（）個十，1里面有（）個百。
120里有（）個百和（）個十，也可以看作（）個十。
1、教學120÷3。
（1）學生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想？
（2）把12個十平均分成3份，每份是幾個十，就是幾十？
（3）說一說120÷3你是怎樣想的？
（4）口算。
做“練一練”第1題。
學生口算，并說一說想的過程。
2、教學“試一試”。
（4）出示1÷3。
說一說，1÷3口算要怎樣想？
（2）做“練一練”第2題。
學生算出得數(shù)。
指名口答是怎樣想的？
1、練習七第6題。
學生先獨立完成，集體訂正。
2、練習七第7題。
學生先獨立完成，集體訂正。
本節(jié)課你學會了什么？
練習七第8、10題。
三年級數(shù)學教案篇十五
1.學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號表示的方法;培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習慣。
2.讓學生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗數(shù)學方法的多樣化和最優(yōu)化。
3.體驗生活中處處有數(shù)學知識，培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。
有序地找出簡單事件的排列數(shù)。
教學過程：
2.(屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件t恤;兩條裙子、一條褲子)哪位同學能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)。
你會建議小紅穿哪套衣服呢?(學生自由說，請學生說)。
3.你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配?(學生思考)。
同時思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏?
4.小組討論交流，教師巡視指導。
5.匯報。(找學生來回答他們的搭配過程)。
(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。
(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。
請同學們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量和下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關系?(學生思考回答)2×3=6(種)。(板書)。
6.同學們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏?(學生回答)。
剛才我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現(xiàn)在請同學們把學具卡片拿出來，現(xiàn)在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢?(用連線)想一想連線時應注意什么?這樣做有什么好處呢?(學生回答完再課件演示)。
7.同學們，其實在不知不覺中，我們已經(jīng)走進了數(shù)學廣角，剛才你們?yōu)樾〖t搭配衣服，就是運用了我們數(shù)學廣角的知識——搭配(板書課題)。
剛才同學們?yōu)樾〖t搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎?(生答)(課件出示)。
同學們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點心?(生答)。
如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢?
(1)下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。學生交流，教師巡視指導。
(2)匯報。(教師強調(diào)，按一定的順序搭配)謝謝同學們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問題，下面我們來放松一下，一起到公園里看看吧!(課件出示)。
請看屏幕，公園里都有哪些景色?(生答：有猴山，百鳥園，數(shù)學樂園)。
(1)先自己標一標。
(2)交流匯報。
同學們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，請把你們的另一個學具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數(shù)?記下來，也可以把數(shù)字換掉拉一拉。
【課堂作業(yè)】。
教材第102頁“做一做”。
【課堂小結】。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
【課后作業(yè)】。
1.教材第104頁“練習二十二”第4、6題。
2.完成《典中點》中本課時的練習。
2×3=6(種)。
按一定的順序搭配，就能做到不重復不遺漏。
三年級數(shù)學教案篇十六
1、通過觀察，使學生進一步加深對長方形的特征的認識，發(fā)展學生的空間觀念。
2、使學生初步建立周長的概念，理解和掌握長方形周長的計算方法。
3、通過對長方形周長計算公式的推導，培養(yǎng)和提高學生的判斷、推理能力。
長方形周長的計算方法。
長方形周長公式的推導過程。
多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。
一、準備
二、誘發(fā)
投影：例1動物園籃球場長26米，寬14米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米？
課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。教師：它走了多少米？怎么計算出來？（激發(fā)學生動腦筋想辦法）
26+14+26+14=80（米）
長+寬+長+寬=長方形的周長
三、釋疑
1、教師引導學生說出：小狗花花走一周的長度就是這個長方形的四條邊的總和。教師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。
2、讓學生比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。
3、展示：長方形對邊相等。教師：根據(jù)長方形的特征，我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。學生推導出下面的計算方法（利用對邊相等）。
26x2+14x2=80（米）
長方形的周長=長x2+寬x2
4、展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。提問：這時它走了多少米？是長方形的周長的多少？展示：小狗花花接著走完全程。教師提問：剩下的路程是長方形的多少？長方形的周長還可以怎樣求？學生進一步觀察后，推導計算長方形周長的第三種方法。
（26+14）x2=14（厘米）
長方形的周長=（長+寬）x2
5、讓學生議一議：要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件？
6、教師出示例2（投影），學生獨立解答。
7、教學例3，學生讀題后，教師操作：拿一段長50厘米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成90度角擰成一個長方形后，讓學生觀察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長度—長方形的周長）然后讓學生根據(jù)長方形的周長計算公式解答此題。
8、投影：（讓學生在課堂獨立做兩道題）
四、轉化和應用
投影：
1、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個長方形。
2、量一量各個長方形的邊長，計算各個長方形的周長。
課件：展示黃、紅、藍三個長方形。
三年級數(shù)學教案篇十七
教材第72頁練習十四第7—1l題和思考題。
使學生進一步掌握簡便計算的方法，能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法，并進一步培養(yǎng)學生比較、歸納的能力。
一、揭示課題
1、口算。
練習十四第7題?！?/p>
2、揭示課題。
我們應用加法的運算定律和計算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計算簡便，這是我們已經(jīng)學過的知識。今天這節(jié)課，主要進行加、減法簡便計算的綜合練習。（板書課題）
二、計算練習
1、練習十四第8題。
（2）練習前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學生做在練習本上。
（3）集體訂正。結合提問：
做第一組兩題時是怎樣想的？
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27
指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點的數(shù)時，可以
先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點的數(shù)時，先看做整十、整百的數(shù)計算，然后多加的要減去，多減的要加上。
2、練習十四第9題。
（1）學生分兩組練習。指名兩人板演，其余每人在練習本上做一組題。
（2）集體訂正。
提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
指出：在加、減混合運算里，把數(shù)和符號同時調(diào)換位置，計算結果不變。
3、練習十四第10題。
讓學生直接看題口答得數(shù)，結合提問是怎樣想的。
三、應用題練習
1、練習十四第11題。
指名兩人板演，其余學生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？
2、思考題。
（1）讀題。
指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。
四、課堂作業(yè)
練習十四第10題。
三年級數(shù)學教案篇十八
1、讓學生學會運用數(shù)字進行編碼，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。
2、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體驗數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用。
【教學重難點】
重、難點：初步學習數(shù)字編碼的簡單辦法。
【教學過程】
揭示本節(jié)課的重點內(nèi)容，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。
同桌相互說說，然后得出：每個信封上都有兩個郵政編碼。
教師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼）
教師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼）
2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。
郵政編碼是我國的郵政代碼，機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分類，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。
3、教師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？
（1）師生共同學習教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。
學生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的，對有疑問的地方，教師適時解答。
4、數(shù)字編碼——身份證號碼。
（1）課件出示一張身份證，讓學生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
學生討論后，匯報可能說出：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。
（2）學生自學教材第77頁關于身份證號碼的內(nèi)容。
教師：從身份證號碼中你能獲得什么信息？
指名學生說說。
5、數(shù)字編碼——學號。
教師：我們來給學校的每一個學生編一個學號。
（1）請你討論一下學號中應該包括哪些信息？
學生討論后，匯報。匯報時可能說出：年級、班級、性別、入學年份等。
（2）根據(jù)以上內(nèi)容來設計編碼的方法。
（3）分組活動，共同探討如何編號。
（4）以小組為單位來展示本組同學設計的學號的編排方法。
教師注意引導學生說出每個數(shù)字在編碼中的含義。
1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學交流一下。
2、生活中的編碼有很多，你還知道哪些？
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
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