經(jīng)過一段時間的努力工作，總結(jié)是對自己收獲的一種回顧和總結(jié)。在寫總結(jié)時要用客觀的語言，避免主觀感受的干擾。以下是小編為大家整理的一些案例和故事，希望能給大家啟發(fā)和思考。
新人教版有理數(shù)教學設(shè)計篇一
教材分析：
《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀挕Ｕn文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級小學生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字、自主閱讀。所以本節(jié)課教學設(shè)計主要是通過指導學生觀察圖畫、分角色朗讀等方法，引導學生自主識字和閱讀，在反復的觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學生的獨立閱讀能力。
學情分析：
一年級的孩子非常喜歡讀故事書，但是因為認識的字不多，這對他們的朗讀造成一定的困難，他們看到書大多都有插圖，這就為他們學習漢字提供了一個途徑——看圖猜字，本課恰好教給孩子通過觀察課文插圖，進行自主識字，自主閱讀的方法。
課前準備：
1．制作多媒體課件；準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》mv；生字詞卡片。
2．預(yù)習課文，拼讀生字，圈詞語。
教學過程：
一、歌曲導入，激發(fā)興趣。
播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》mv，聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？（出示課文插圖1）這就是蝸牛。（簡單介紹有關(guān)蝸牛的知識）大的這只是蝸牛媽媽，那小的這只就是……（出示詞語“蝸牛媽媽”“孩子”“小蝸?！保?。
二、學習新課。
1、這節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于小蝸牛的故事。（板書：小蝸牛）。
2、學生齊讀課文題目。
3、請同學們翻到書108頁，標出課文段號。（教師用課件訂正）。
4、這篇課文這么長，大家仔細觀察，它和我們之前學到的課文有什么不同？（很多字沒有拼音了，隔兩個段就會空一行……）。
5、因為這是一篇連環(huán)畫課文。（介紹連環(huán)畫）。
6、出示第一幅插圖，學習第一部分。
學生看圖，說說你看到了什么，教師根據(jù)學生說出的圖片內(nèi)容，出示詞語“小樹林”“旁邊”“發(fā)芽”“玩”（認識斜王旁，說說你還知道哪些字有這個偏旁？）讀詞語，師生一邊復述故事一邊板書。（板書“春天、小樹發(fā)芽、玩”）。
讓學生試著用這幾個詞語說一兩句話。
出示第一部分，指導朗讀。
7、利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出第二部分。（蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬）引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來?！保ㄖ笇Ю首x，讀出蝸牛的努力、艱難和著急）我們看看，它都到小樹林看到了什么。（出示插圖2）。
8、如果你就是這幅圖中的小蝸牛，你會怎么向媽媽介紹你在小樹林看到的景象？（指名回答，學習詞語“長滿”“葉子”“碧綠”“許多”“草莓”）。
9、出示第三段中小蝸牛說的話，指導學生進行朗讀。
10、你們說說，小蝸?？吹降倪€是媽媽說的春天的小樹林嗎？那這是什么季節(jié)的景色？（出示蝸牛媽媽的話，理解“已經(jīng)”的意思。）。
11、請學生進行角色扮演，朗讀課文；師生復述故事，教師板書“夏天、長滿葉子、長著草莓、摘草莓”）。
教師根據(jù)學生的回答，出示詞語“沒有”“長著”“蘑菇”“全”“變黃”
14、指名用上這些詞語說一說小樹林發(fā)生的變化。（教師板書“秋天、葉子全變黃、長著蘑菇、采蘑菇”）。
15、出示第三部分課文。學生扮演小蝸牛，教師扮演蝸牛媽媽，合作朗讀課文。
16、利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來?！保ㄖ该首x）。
18、指名回答，出示文中的詞語“蓋著雪”“全掉了”學習詞語，理解“蓋著”，“全”的.意思。
19、出示插圖4，這就是小蝸牛看到的小樹林，和你們猜想的一模一樣，你看這是秋天嗎？這是什么季節(jié)了呀？（板書“冬天、樹葉全掉了、蓋著雪”）。
20、這么厚的雪，如果你是蝸牛媽媽，你會對自己的孩子說什么？（快去打雪仗，堆雪人……）有的小朋友可能還不知道吧，小蝸牛和小青蛙一樣，都非常怕冷，所以蝸牛媽媽對小蝸牛這么說的“哦，已經(jīng)是……過冬吧”，（板書“待在家里過冬”）指導學生朗讀第四部分。
21、想一想，為什么小蝸?？床坏叫浒l(fā)芽，摘不到草莓，采不到蘑菇呢？（因為它爬得太慢了）。
22、讀了這個連環(huán)畫故事，你知道了什么？（做任何事動作都不能太慢，四個季節(jié)的景色不一樣……）。
23、這個故事讓我們有這么多收獲，趕快一起來讀讀這篇課文吧?。R讀課文）。
三、指導書寫。
1．出示“媽、對”兩個字。
2．嘗試給生字組詞。
3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置。
4．學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
5．學生書上描紅，體驗自己書寫與書中不同之處。
6．學生再寫，班級展示。
7．反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。
四、作業(yè)布置：
把這個故事朗讀給爸爸媽媽聽，給他們說一說四個季節(jié)各有什么不同。
板書設(shè)計：
小蝸牛。
春天小樹發(fā)芽玩。
夏天長滿葉子長著草莓摘草莓。
秋天葉子全變黃長著蘑菇采蘑菇。
冬天樹葉全掉了蓋著雪待在家里過冬。
新人教版有理數(shù)教學設(shè)計篇二
1、掌握數(shù)軸的三要素，能正確畫出數(shù)軸。
2、能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上已知點所表示的數(shù)。
(二)過程與方法。
1、使學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練，逐步形成應(yīng)用數(shù)學的意。
識。
2、對學生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法。
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
1、使學生初步了解數(shù)學來源于實踐，反過來又服務(wù)于實踐的辯證唯物主。
義觀點。
2、通過畫數(shù)軸，給學生以圖形美的教育，同時由于數(shù)形的結(jié)合，學生會得。
到和諧美的享受。
新人教版有理數(shù)教學設(shè)計篇三
1、瀏覽課文，了解課文內(nèi)容，體會人物特點。
2、體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【教學過程】。
一、學習提綱。
1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內(nèi)容。
2、這個故事刻畫了打電話的人特點。
3、交流討論：
這段相聲的語言藝術(shù)有什么特點？
4、分小組合作表演這段相聲。
二、練習提綱。
選擇話題，自創(chuàng)一個相聲段子。
1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。
2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。
3、小明是個很幽默的孩子，同學們常被他逗得哈哈大笑。
二、自讀課文，概括主要內(nèi)容，體會人物特點。
長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時，耽誤了他人，也錯過了看戲的時間（說話啰嗦，無社會公德）。
三、學生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術(shù)特點。
1、以說、學、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。
2、語言幽默、風趣、夸張、諷刺。
四、指導學生分組表演這段相聲。
1、小組內(nèi)練習表演《打電話》。
2、推薦兩人上臺表演《打電話》。
新人教版有理數(shù)教學設(shè)計篇四
教學內(nèi)容：
蘇教版品德與生活二年級下冊第一單元《學做文明人》第四課《我會打電話》。
教學目標：
通過各種活動形式體驗或再現(xiàn)打電話的樂趣與麻煩，養(yǎng)成良好打電話的文明行為習慣，從小學做“文明人”。通過本節(jié)課的學習，使學生真切感受到電話確實給我們?nèi)粘Ｉ顜砗芏喾奖恪?/p>
教學準備：
1、課件。
2、玩具電話機等。
教學過程：
一、謎語引入，揭示課題。
今天，有這么多位老師到我們班來聽課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來了謎語。（出示謎語）。
一個東西生得巧，
十個數(shù)字身上裝，
有耳朵，有尾巴，
沒鼻子，沒眼睛。（打一家用電器）電話機。
師：還有其他答案嗎？那我們來看看，到底是什么呢？（確實是電話機，小朋友真行。）師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解各自的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學習學習怎樣打電話（出示課題）。
二、辨一辨。
師：這里有幾個小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個小朋友最會觀察、最會發(fā)。
現(xiàn)其中的問題？（課件出示打電話畫面）。
看了后，你有什么想說的嗎？（沒禮貌）。
師：你從哪里看出沒禮貌？應(yīng)該怎么說？（沒有說清楚爸爸叫什么名字、浪費電話費、）師：對呀。打電話時，要有禮貌，電話找人要說清楚找的人的姓名，聊的時間不要太長，事情說清楚了就可以掛機。）接下來，讓我們來看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）。
師：打得怎樣？（很有禮貌）。
你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請問、您好、）。
那我們小朋友平時打電話時，可能還會用到哪些禮貌用語？
（再見、稍等、對不起、謝謝等等）。
師：確實，打電話時，使用這些禮貌用語會讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。
反思：通過辨一辨后，使學生初步懂得打電話時首先向?qū)Ψ絾柡茫骸澳谩?，掛電話時說“再見”等禮貌用語。電話找人時要說清楚你找誰、有什么事，并且做到電話用語盡量簡潔別羅嗦，事情說清楚就可以掛機。這樣的設(shè)計便于讓學生感受到我們從小要學做一個文明人。
三、分析難題，即興表演。
師：當你在接電話時，遇到這些情況。你會解決嗎？
出示：1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……。
（師：您好。小朋友，請問你爸爸在家嗎？生：（不在）請問您是誰？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點急事。生：請您打我爸爸的手機。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機號碼嗎？生：好。師：謝謝，再見?。?/p>
（師：您好，請問是王怡同學家嗎？生：不是，您打錯了。師：對不起。生：沒關(guān)系。師：謝謝，再見?。?。
1、師生表演。
2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰來評評看？（生：演的非常好）。
師：這位小朋友確實演得很有禮貌。
3、第二個情景我想請坐的最好的小朋友跟趙老師一起來表演。
師：我們演得不錯吧！
反思：通過師與生模擬打電話的表演，不但激發(fā)了學生參與的欲望，使課堂教學更富有生活氣息，而且還培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。
四、學打電話。
師：想演嗎？（想）好，考考大家。
出示：一天下午，當你做完了作業(yè)，想約好朋友一起去公園玩。（課件）。
這個電話該怎樣打呢？
（1）同桌試試。
（2）誰愿意和同桌一起上來表演。
（3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯、給他們來個掌聲）。
老師知道還有很多小朋友愿意到上面來表演，別急，大家都有機會。老師這兒還有三個題目（出示題目）。
五、自主打電話。
1、星期天，你主動打電話，邀請同學和你一起去書城看書。
2、打電話問候爺爺奶奶。
3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請假。
師：這里有三個情景，你可以挑選自己最感興趣的一個，和好朋友一起演一演。
（1）、找伙伴，模擬表演。（2）、哪組小朋友愿意到上面來演一演。（3）評價、
反思：將學生身邊熟悉的事，設(shè)計成不同層次的情景，并通過與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗中，讓學生真正掌握一些打電話的技巧和常識，真切地感受到電話確實給我們帶來很多方便。這樣的教學，既充分體現(xiàn)了新課程的理念，又不再只是簡單地從教材到課堂，而是有效地引導孩子們向課程目標發(fā)展。只有這樣，我們的品德課堂才會獨具魅力。
六、認識特殊的號碼。
師：小朋友們已經(jīng)學會打電話，真是一件很不容易的事。
師：哦，突然想起來了，趙老師把一個信封忘在辦公室桌子上?？哨w老師現(xiàn)在急著要用，該。
怎么辦呢？（去拿）。
師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？
生：：打個電話。
錯）。
那就請你替趙老師給辦公室的孟老師打個電話。
師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。
（孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來到現(xiàn)場。小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊恍┨厥馓柎a。
出示（120）誰知道這是什么號碼？（急救電話）。
110這個號碼呢？（報警電話）119是什么號碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預(yù)報）。
120110119114121。
小朋友，這些號碼叫做專用號碼。我們應(yīng)該把它們牢牢記住，但千萬不能亂撥，不然的話麻煩可就大了！
反思：通過“真實再現(xiàn)”打電話這一情景，不但激發(fā)了他們的好奇性，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號碼。通過實踐再次鍛煉了學生的能力。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)不但激起了學生學習的興趣，而且使課堂教學更富有生活氣息。
師：老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）我們邊打拍子，邊來念。
您好您好，有禮貌，
話兒簡單，別羅嗦，
人不在，記姓名，
打錯了，對不起，
說聲“再見”再掛機。
師：讀的真好。
八、采摘智慧果。
（附：1、滲透區(qū)域號碼我們城市所在的電話區(qū)號范圍（紹興地區(qū)）0575，若撥打杭州的電話，應(yīng)在電話號碼前先撥區(qū)號0571，若撥打手機應(yīng)在前面加一個0；2、滲透“三八”節(jié)日的思想教育小朋友，今天是三月幾號？（三月八日）對呀，三月八日快給婆婆、奶奶、媽媽或老師打個電話，祝她們節(jié)日快樂）。
反思：
“打電話”這件看似平常的小事，其中蘊涵著許多德育因素。只有根植于學生的現(xiàn)實生活，讓孩子在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上生成新的感悟，直入心靈的體驗，才能使道德教育成為最有魅力的教育，使品德學科成為最有魅力的學科。
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新人教版有理數(shù)教學設(shè)計篇五
從學生已有知識、經(jīng)驗出發(fā)研究新問題，是我們組織教學的一個重要原則。小學里曾學過利用射線上的點來表示數(shù)，為此我們可引導學生思考：把射線怎樣做些改進就可以用來表示有理數(shù)?伴以溫度計為模型，引出數(shù)軸的概念。教學中，數(shù)軸的三要素中的每一要素都要認真分析它的作用，使學生從直觀認識上升到理性認識。直線、數(shù)軸都是非常抽象的數(shù)學概念，當然對初學者不宜講的過多，但適當引導學生進行抽象的思維活動還是可行的。例如，向?qū)W生提問：在數(shù)軸上對應(yīng)一億萬分之一的點，你能畫出來嗎?它是不是存在等。
新人教版有理數(shù)教學設(shè)計篇六
教學目標：
1、經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。
2、經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程，能根據(jù)動物特點，描述動物的大小。
教學準備：
1、小組或個人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。
2、蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛，又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。
教學過程：
一、觀察蝗蟲。
2、描述蝗蟲的身體的特點。
二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。
2、比較蝸牛與蝗蟲的不同點。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……。
三、比較周圍環(huán)境中的小動物。
1、周圍環(huán)境中，跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆……。
2、周圍環(huán)境中，跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻……。
3、周圍環(huán)境中，長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜……。
四、觀察蝗蟲的大小。
1、比較兩只蝗蟲的大小。
2、觀察描述一只較大的蝗蟲和一只較小的蝗蟲。
3、測量蝗蟲的身體長度。
4、測量蝗蟲的展翅長度。
五、觀察蝸牛的大小。
1、測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。
2、尋找比較蝸牛大小的方法。
3、比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。
六、動物大小的觀察和描述。
1、出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1-2厘米的大小，同時告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。學生就會留下深刻的印象了。瞧，大小的觀察和描述，有時是很重要，很有用的。
2、討論：大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動物身體的大小。
3、說說自己在尋訪小動物的調(diào)查活動中，是用什么方法觀察描述動物身體的大小的。
七、小結(jié)。
不同的動物有不同的特點，不同的動物有不同的觀察方法。
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新人教版有理數(shù)教學設(shè)計篇七
教學內(nèi)容：
蘇教版品德與生活二年級下冊第一單元《學做文明人》第四課《我會打電話》。
教學目標：
通過各種活動形式體驗或再現(xiàn)打電話的樂趣與麻煩，養(yǎng)成良好打電話的文明行為習慣，從小學做“文明人”。通過本節(jié)課的學習，使學生真切感受到電話確實給我們?nèi)粘Ｉ顜砗芏喾奖恪?/p>
教學準備：
1、課件。
2、玩具電話機等。
教學過程：
一、謎語引入，揭示課題。
今天，有這么多位老師到我們班來聽課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來了謎語。（出示謎語）。
一個東西生得巧，
十個數(shù)字身上裝，
有耳朵，有尾巴，
沒鼻子，沒眼睛。（打一家用電器）電話機。
師：還有其他答案嗎？那我們來看看，到底是什么呢？（確實是電話機，小朋友真行。）師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解各自的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學習學習怎樣打電話（出示課題）。
二、辨一辨。
師：這里有幾個小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個小朋友最會觀察、最會發(fā)。
現(xiàn)其中的問題？（課件出示打電話畫面）。
看了后，你有什么想說的嗎？（沒禮貌）。
師：你從哪里看出沒禮貌？應(yīng)該怎么說？（沒有說清楚爸爸叫什么名字、浪費電話費、）師：對呀。打電話時，要有禮貌，電話找人要說清楚找的人的姓名，聊的時間不要太長，事情說清楚了就可以掛機。）接下來，讓我們來看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）。
師：打得怎樣？（很有禮貌）。
你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請問、您好、）。
那我們小朋友平時打電話時，可能還會用到哪些禮貌用語？
（再見、稍等、對不起、謝謝等等）。
師：確實，打電話時，使用這些禮貌用語會讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。
反思：通過辨一辨后，使學生初步懂得打電話時首先向?qū)Ψ絾柡茫骸澳谩?，掛電話時說“再見”等禮貌用語。電話找人時要說清楚你找誰、有什么事，并且做到電話用語盡量簡潔別羅嗦，事情說清楚就可以掛機。這樣的設(shè)計便于讓學生感受到我們從小要學做一個文明人。
三、分析難題，即興表演。
師：當你在接電話時，遇到這些情況。你會解決嗎？
出示：1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……。
（師：您好。小朋友，請問你爸爸在家嗎？生：（不在）請問您是誰？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點急事。生：請您打我爸爸的手機。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機號碼嗎？生：好。師：謝謝，再見！）。
（師：您好，請問是王怡同學家嗎？生：不是，您打錯了。師：對不起。生：沒關(guān)系。師：謝謝，再見?。?。
1、師生表演。
2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰來評評看？（生：演的非常好）。
師：這位小朋友確實演得很有禮貌。
3、第二個情景我想請坐的最好的小朋友跟趙老師一起來表演。
師：我們演得不錯吧！
反思：通過師與生模擬打電話的表演，不但激發(fā)了學生參與的欲望，使課堂教學更富有生活氣息，而且還培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。
四、學打電話。
師：想演嗎？（想）好，考考大家。
出示：一天下午，當你做完了作業(yè)，想約好朋友一起去公園玩。（課件）。
這個電話該怎樣打呢？
（1）同桌試試。
（2）誰愿意和同桌一起上來表演。
（3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯、給他們來個掌聲）。
老師知道還有很多小朋友愿意到上面來表演，別急，大家都有機會。老師這兒還有三個題目（出示題目）。
五、自主打電話。
1、星期天，你主動打電話，邀請同學和你一起去書城看書。
2、打電話問候爺爺奶奶。
3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請假。
師：這里有三個情景，你可以挑選自己最感興趣的一個，和好朋友一起演一演。
（1）、找伙伴，模擬表演。（2）、哪組小朋友愿意到上面來演一演。（3）評價、
反思：將學生身邊熟悉的事，設(shè)計成不同層次的情景，并通過與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗中，讓學生真正掌握一些打電話的技巧和常識，真切地感受到電話確實給我們帶來很多方便。這樣的教學，既充分體現(xiàn)了新課程的理念，又不再只是簡單地從教材到課堂，而是有效地引導孩子們向課程目標發(fā)展。只有這樣，我們的品德課堂才會獨具魅力。
六、認識特殊的號碼。
師：小朋友們已經(jīng)學會打電話，真是一件很不容易的事。
師：哦，突然想起來了，趙老師把一個信封忘在辦公室桌子上?？哨w老師現(xiàn)在急著要用，該。
怎么辦呢？（去拿）。
師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？
生：：打個電話。
錯）。
那就請你替趙老師給辦公室的孟老師打個電話。
師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。
（孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來到現(xiàn)場。小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊恍┨厥馓柎a。
出示（120）誰知道這是什么號碼？（急救電話）。
110這個號碼呢？（報警電話）119是什么號碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預(yù)報）。
120110119114121。
小朋友，這些號碼叫做專用號碼。我們應(yīng)該把它們牢牢記住，但千萬不能亂撥，不然的話麻煩可就大了！
反思：通過“真實再現(xiàn)”打電話這一情景，不但激發(fā)了他們的好奇性，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號碼。通過實踐再次鍛煉了學生的能力。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)不但激起了學生學習的興趣，而且使課堂教學更富有生活氣息。
師：老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）我們邊打拍子，邊來念。
您好您好，有禮貌，
話兒簡單，別羅嗦，
人不在，記姓名，
打錯了，對不起，
說聲“再見”再掛機。
師：讀的真好。
八、采摘智慧果。
（附：1、滲透區(qū)域號碼我們城市所在的電話區(qū)號范圍（紹興地區(qū)）0575，若撥打杭州的電話，應(yīng)在電話號碼前先撥區(qū)號0571，若撥打手機應(yīng)在前面加一個0；2、滲透“三八”節(jié)日的思想教育小朋友，今天是三月幾號？（三月八日）對呀，三月八日快給婆婆、奶奶、媽媽或老師打個電話，祝她們節(jié)日快樂）。
反思：
“打電話”這件看似平常的小事，其中蘊涵著許多德育因素。只有根植于學生的現(xiàn)實生活，讓孩子在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上生成新的感悟，直入心靈的體驗，才能使道德教育成為最有魅力的教育，使品德學科成為最有魅力的學科。
新人教版有理數(shù)教學設(shè)計篇八
如果一條直的金屬導線通過電流，那么在導線周圍的空間將產(chǎn)生圓形磁場。導線中流過的電流越大，產(chǎn)生的.磁場越強。磁場成圓形，圍繞導線周圍。磁場的方向可以根據(jù)“右手螺旋定則”（又稱安培定則）來確定：將右手拇指伸出，其余四指并攏彎向掌心。這時，四指的方向為磁場方向，而拇指的方向是電流方向。實際上，這種直導線產(chǎn)生的磁場類似于在導線周圍放置了一圈ns極首尾相接的小磁鐵的效果。
新人教版有理數(shù)教學設(shè)計篇九
《磁生電》這一節(jié)是電磁學的教學重點之一，也為學生進入高中學習電磁學知識奠定了基礎(chǔ)。這一節(jié)書一學完，學生很容易和前面學的磁場對電流的作用混在一起。本節(jié)有2個學習目標：1、知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象和產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。2、知道發(fā)電機的原理；知道什么是交流電；知道發(fā)電機發(fā)電過程是能量轉(zhuǎn)化的過程。知道我國供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是50hz的意思；能把交流電和直流電區(qū)分開來。教學重點是知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象和產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
為了突破重點，我一上課就讓學生做了下面這個題目：
下圖是有關(guān)電與磁實驗的裝置圖，其中用來研究磁場對電流作用的是。
這個題目既可通過對比學習溫故前面的'知識，又可通過圖a引入本節(jié)的學習。整個教學過程中，我采用下面兩種方法來突破重點：
1、教師做演示實驗加上視頻重現(xiàn)電磁感應(yīng)實驗，使全班同學都能觀察到實驗現(xiàn)象。因為教師做演示實驗可能有一部分學生沒法觀察到實驗現(xiàn)象，而視頻能彌補這一缺陷，再讓學生自己通過觀察到的實驗現(xiàn)象分析什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象，及其產(chǎn)生的條件和影響感應(yīng)電流的方向的因素。
2、注重對比學習，降低教學難度，加深學生對知識的理解。對比一：磁場對電流的作用的實驗電路圖和電磁感應(yīng)現(xiàn)象電路圖的對比，一個有電源，一個無電源；對比二：磁場對電流的作用中導體運動方向和電流方向和磁感線方向有關(guān)。二者變其一時感應(yīng)電流的方向改變，二者同時改變時感應(yīng)電流的方向不改變；電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向與導體運動方向和磁感線方向有關(guān)。二者變其一時感應(yīng)電流的方向改變，二者同時改變時感應(yīng)電流的方向不改變。對比三：電動機和發(fā)電機的對比。相同點：都是由轉(zhuǎn)子和定子組成。不同點：一、能量轉(zhuǎn)化不同，一個是電能轉(zhuǎn)化為機械能，另一個是機械能轉(zhuǎn)化為電能。二、原理不同。三、兩者電路圖不同。對比四：動圈式話筒和揚聲器。
不足之處，講學稿的設(shè)計不夠細化。新課研究部分師生活動沒有具體的體現(xiàn)，只是讓學生填本節(jié)課的重要結(jié)論，但這個結(jié)論是怎樣來的，沒有具體的過程。這也是我們物理科講學稿的通病。下一階段我們科組的講學稿的編寫要注意體現(xiàn)師生活動過程，讓講學稿的可操作性更強。
新人教版有理數(shù)教學設(shè)計篇十
這節(jié)課內(nèi)容包括：連加、連減兩部分，其中理解連加、連減的意義是重點，正確計算連加、連減運算題是難點。
這節(jié)課內(nèi)容是在學生學習了10以內(nèi)加減法口算的基礎(chǔ)上編排的。10以內(nèi)的加減法口算只需要一部計算，而連加連減要分兩步計算，第一步先求出前兩個數(shù)的和（差），第二部再用這個和（差）與第三個數(shù)相加（減）。因為學生初次接觸連續(xù)兩步的計算，在計算過程中看不到第一步的得數(shù)，所以在計算第二步時會發(fā)生困難。教材例題采用了直觀形象的小雞圖，又在算式中用線標明運算順序并注明第一步的得數(shù)，來幫助學生掌握運算步驟和方法，為學生繼續(xù)學習加減混合運算打下基礎(chǔ)。學情分析本課學習的三個數(shù)之間的運算是一年級孩子第一次接觸，它與兩個數(shù)運算的不同點是：在計算時學生需要考慮先算什么再算什么，特別是要記住用前兩個數(shù)相加（減）的和（差）來進行下一步計算，這是難點。尤其是在進行連減計算時，孩子難以理解第一次要用總數(shù)去減，第二次要用第一次減去一部分后的得數(shù)再去減第三個數(shù)。對此，教師在設(shè)計教學時應(yīng)充分考慮到一年級小朋友的思維特點，盡可能創(chuàng)造條件讓學生理解算式本身的含義。
教學目標。
1、通過實際情境建立連加連減的數(shù)學模型，理解連加連減的具體含義，會進行10以內(nèi)連加連減的計算。掌握連加連減的計算步驟。
2、初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。培養(yǎng)學生在具體的情境中獲取信息，提出問題，解決問題的能力。
重點：了解連加、連減的運算順序，正確計算連加連減算式。
難點：理解并說出連加連減的含義；按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力。
教具學具。
一、復舊引新。
口算4+15+25―28―35+37+23―15―2師：小朋友們算得真好，有兩個小朋友聽說我們班小朋友特別優(yōu)秀，上課非常認真，他們也想到我們教室跟我們一起學習，同學們歡迎他們嗎？想不想知道他們是誰？看，他們來啦！
課件出示課題版面動畫出現(xiàn)聰聰、明明兩位小精靈。
二、結(jié)合情境探究新知。
（一）探究連加題課件出示教材主題圖（小明喂雞圖）。
1、說圖意。
師：貝貝是個愛勞動的好孩子，看，他正在幫媽媽喂雞呢。數(shù)一數(shù)，有幾只小雞？（5只）動畫演示又跑來2只小雞。
師：你看到了什么？能完整地說說嗎？
生：原來有5只小雞在吃食，又跑來2只小雞。
2、提問題。
師：你能提一個數(shù)學問題嗎？生：一共有幾只小雞？
3、列式計算。
師：怎樣用算式來解答這個問題？生：5+2。
4、課件演示第二副情景圖。
（1）說圖意。
師：你又看到了什么？能提一個問題嗎？
生：有5只小雞在吃食，先跑來2只小雞，又跑來1只小雞，一共有幾只小雞？（強調(diào)用詞“原來有……先來了……又來了……）。
（2）合作研究，討論列式解答。
師：你能用一個算式來表示這幅圖畫的意思嗎？
跟同桌或者前后桌小朋友討論一下，在練習本上把算式寫下來。
（3）指名匯報交流列式情況板書5+2+1。
5、對比。
師：對比一下，兩個算式有哪些相同與不同。
（相同點：問題相同，都是求“一共有多少只”，計算方法相同，都是用加法計算……不同點：5+2是由兩部分小雞合并起來的，5+2+1是由三部分小雞合并起來的……）。
6、探究連加。
（1）給算式取名字你能給算式取個名字嗎？板書連加。
（2）讀算式這個算式怎么讀呢？（5加2加1）（3）探究算法（小組探討算法）板書計算過程5+2+1=8（4）檢驗計算結(jié)果計算正確嗎？（5）說說算式表示的意思是什么。
7、總結(jié)連加的計算步驟板書從左往右。
（二）探究連減題。
1、課件出示主題圖（動態(tài)演示）。
（1）觀察圖畫師：你看到了什么？
生：有8只小雞，先跑了2只，又跑了2只。師：能提一個數(shù)學問題嗎？生：還剩幾只小雞？（板書）。
（2）討論：怎樣列式解答？板書：8―2―2。
（3）我會給算式取名字板書：連減。
（4）讀算式。
（6）兩個“2”表示的意思相同嗎？
2、小結(jié)連減計算步驟板書從左往右。
三、聯(lián)系情境，鞏固應(yīng)用。
1、游戲（同桌合作，一人擺小棒一人寫算式，一起計算。）好朋友手拉手你來擺我來填。
2、看圖，說圖意，填算式。（課件出示動態(tài)圖）。
（1）3只燕子停在電線上，先飛來4只，又飛來1只，一共有幾只？
（2）8輛小汽車，先開走4輛，又開走2輛，還剩幾輛？
四、連加連減總結(jié)計算連加連減題從左往右按順序上步得數(shù)下步用反復檢查不錯題。
五、心靈感悟。
你這節(jié)課學到了什么？
六、作業(yè)。
教材第65頁做一做。
新人教版有理數(shù)教學設(shè)計篇十一
電生磁釋義：
磁場的方向可以根據(jù)“右手螺旋定則”又稱“安培定則一”來確定：用右手握住直導線，讓大拇指的方向指向電流的方向，那么四指彎曲的方向就是磁場方向。實際上，這種直導線產(chǎn)生的磁場類似于在導線周圍放置了一圈ns極首尾相接的小磁鐵的'效果。
如果將一條長長的金屬導線在一個空心筒上沿一個方向纏繞起來，形成的物體我們稱為螺線管。如果使這個螺線管通電，那么會怎樣？通電以后，螺線管的每一匝都會產(chǎn)生磁場，磁場的方向“安培定則二”：用右手握住通電螺線管，讓四指指向電流的方向，那么大拇指所指的那一端是通電螺線管的n極。那么，在相鄰的兩匝之間的位置，由于磁場方向相反，總的磁場相抵消；而在螺線管內(nèi)部和外部，每一匝線圈產(chǎn)生的磁場互相疊加起來，最終形成了如圖2所示的磁場形狀。也可以看出，在螺線管外部的磁場形狀和一塊磁鐵產(chǎn)生的磁場形狀是相同的。而螺線管內(nèi)部的磁場剛好與外部的磁場組成閉合的磁力線。
新人教版有理數(shù)教學設(shè)計篇十二
總課時數(shù)：
授課時間：
教學目標。
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學生學會獲得有用的數(shù)學信息，并能正確運用連減來解決問題。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€小朋友又給我們帶來了什么樣的數(shù)學問題，好嗎？
（二）新知。
出示課本主題圖。
1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學信息？
2、學生匯報，板書。
3、怎樣求可以裝滿幾袋呢？是不是能全部裝完？
討論交流。
匯報板書每次都減去9。
這就是我們今天學的新課“用連減解決問題”
4、這道題為什么是用連減的方法來解決呢？
學生發(fā)言。說自己的想法。
板書28-9-9-9=1。
說明什么呢?
5、驗證做法。
我想知道這樣做對嗎，可以怎樣驗證呢？
小組討論。9+9+9+1=28。
6、拓展應(yīng)用??課本第78頁做一做。
（三）鞏固練習。
練習十八第3、4題。
（四）課堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計：
課后記：
新人教版有理數(shù)教學設(shè)計篇十三
1.通過物品的有序排列和觀察、操作等活動，能找出簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、通過找規(guī)律，感受規(guī)律的多樣性；聯(lián)系生活找原型，感受規(guī)律的美。
3.通過擺學具、設(shè)計紙手帕等的活動，培養(yǎng)動手能力、觀察、推理能力，提高合作交流和創(chuàng)新意識。
4.在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣，及培養(yǎng)運用規(guī)律解決實際問題的能力。
二、教學重難點。
使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
三、教具準備顏色筆、學具袋、正方形紙、紙貼等。
四、教學過程。
一、導入揭題---什么是規(guī)律猜風車游戲。
1、師出示紙箱，告訴學生里面有綠、黃兩種顏色的風車。
2、先拉出綠色風車，猜猜下一個是什么顏色?(生猜黃或綠后，師拉出一個黃色的)。
3、師再依次拉出一個綠色和黃色的之后，讓學生猜猜下一個會是什么顏色?再下一個呢?
4、為什么會猜得這么快這么準?(發(fā)現(xiàn)了風車的出示有規(guī)律)板：規(guī)律。
5、像這樣一組物體依次不斷地重復出現(xiàn)，我們就說這組物體的排列有規(guī)律。(風車掛于黑板上)。
今天老師就要帶著小朋友一起學找規(guī)律。板：找規(guī)律。
二、情境探究---怎樣找規(guī)律。
2.同學們觀察的可真仔細。他們的布置不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，有什么秘密呢?把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學聽聽。(學生分組交流，師指導觀察)。
指名讓學生一組一組的說清楚。(在學生表述時，追問重復的部分是什么?重復了幾次?)。
4、根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你知道下一個是什么嗎?(你們不但找到了規(guī)律，還能應(yīng)用規(guī)律解決問題。)。
5、說說這些規(guī)律都有什么共同點?(兩個為一組，顏色變化有規(guī)律)。
(二)規(guī)律的多樣性。
1、擺一擺。
1)立體圖形的規(guī)律。
跟著老師擺，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的。
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(形狀正方體、長方體交替，顏色黃紅交替)。
2)平面圖形的規(guī)律。
a.師先擺前兩個，再讓學生猜下一個是什么?為什么?(學生會猜與第一個一樣的圖形)。
師：老師只擺了一組，你能判斷我的.排列一定有規(guī)律嗎?(不能，還沒有重復出現(xiàn)相同的部分)。
c.比較風車和平面圖形的排列規(guī)律有什么不同?形狀相同顏色不同；形狀、顏色都不同。
小結(jié)：規(guī)律可以是兩個、也可以是三個一組的、四個一組…。
3)自己擺一條平面圖形的規(guī)律。展示。
4)反例辨析師擺小圓片藍白藍白白藍這組排列有規(guī)律嗎?為什么?怎樣移動后有規(guī)律?
2、鞏固練習第一題猜下一個是什么?(圖形、蘋果)。
第二題星星閃爍處是什么圖形?(直線形、圓形、正方形呈現(xiàn))。
四、聯(lián)系生活---尋找規(guī)律。
2、掌聲中也有規(guī)律，那么你想一想，在你的生活中還有哪些地方可以找到規(guī)律呢?
3、欣賞有規(guī)律的圖片。(播放課件)。
五、設(shè)計應(yīng)用--創(chuàng)造規(guī)律。
既然規(guī)律能把我們的生活打扮的這么美，就讓我們來當一個小小設(shè)計師。今天我們來設(shè)計一張紙手帕。請你用信封中的紙貼，也可用彩筆，在正方形的紙上設(shè)計有規(guī)律的圖案。設(shè)計之前先小組討論怎樣設(shè)計?再分工合作。比一比哪一組設(shè)計得最有規(guī)律，最漂亮。
1、小組討論。
2、分工合作。
3、交流展示。
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