望廬山瀑布說(shuō)課稿(模板17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 12:38:05
望廬山瀑布說(shuō)課稿(模板17篇)
時(shí)間:2023-11-27 12:38:05     小編:書(shū)香墨

總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)方法,它可以加深我們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)呢?下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富者寫(xiě)的總結(jié)樣本,供大家參考借鑒。

望廬山瀑布說(shuō)課稿篇一

一、說(shuō)教材:

《望廬山瀑布》是部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第8課的第二首詩(shī),它是李白游歷廬山時(shí)寫(xiě)下的風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)抓住瀑布的動(dòng)態(tài)美,運(yùn)用比喻、夸張等修辭方法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩(shī)有聲有色,有動(dòng)有靜,有景有情,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情,充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫的情懷。

本單元以“贊美祖國(guó)大好河山”為主題,讓學(xué)生通過(guò)品詞析句,感受語(yǔ)言美和祖國(guó)河山的壯麗,增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

二年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)接觸了并學(xué)習(xí)了一些古詩(shī),尤其是對(duì)唐詩(shī)、對(duì)李白有了一定的了解,同時(shí)也初步掌握了古詩(shī)的朗讀方法。

在了解學(xué)情和本單元特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,我擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下:

1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)“瀑、布”等6個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“爐、煙”2個(gè)生字。

【過(guò)程與方法】能借助畫(huà)面激活想象、感受詩(shī)意,能用自己的話簡(jiǎn)單描述自己對(duì)詩(shī)句的理解,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的情感,并把體會(huì)到的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受詩(shī)韻美,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)和積累興趣,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。

2、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字,熟讀成誦。

借助畫(huà)面理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)句意境。

二、說(shuō)教法:

為了使學(xué)生學(xué)得輕松,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,我主要采用了“情景教學(xué)法、品讀感悟法”進(jìn)行教學(xué)。為了提高課堂教學(xué)效果,我精心準(zhǔn)備了每一張幻燈片,利用長(zhǎng)短符號(hào)、圖片等幫助學(xué)生更好地朗讀、品味詩(shī)情畫(huà)意。

三、說(shuō)學(xué)法:

依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn),課堂上,主要通過(guò)“看、聽(tīng)、想、說(shuō)、讀”等活動(dòng),讓學(xué)生使用“批注、自主探究”等方法去觀察、去想象、去積累、去使用語(yǔ)言、去感受古詩(shī)韻律之美和祖國(guó)大好河山的壯麗之美。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié):

一部分學(xué)生沒(méi)看見(jiàn)過(guò)瀑布,瀑布圖片的播放,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行觀察,培養(yǎng)他們的觀察能力,又激發(fā)了學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。同時(shí),利用圖片識(shí)記“瀑布”兩個(gè)生字,相信孩子們印象會(huì)更深刻。

2、解詩(shī)題、知詩(shī)人:

教學(xué)時(shí),我借用給“望”組詞這個(gè)小活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生理解“望”在這里是遠(yuǎn)看的意思。接著提問(wèn):詩(shī)人遠(yuǎn)看什么呢?進(jìn)而引出詩(shī)題的意思。

3、初讀古詩(shī),感受韻律美:

4、認(rèn)好生字:

依據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,我先讓學(xué)生借用拼音認(rèn)讀字詞,在詞中記。識(shí)記生字的過(guò)程,學(xué)生可以采用多種方式去記憶它們的字形。學(xué)生介紹完自己的方法之后,出示不同情境的詞語(yǔ),復(fù)現(xiàn)生字,加強(qiáng)鞏固。

5、寫(xiě)好生字:

這節(jié)課,我著重指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“爐、煙”兩個(gè)火字部的生字,通過(guò)這兩個(gè)字學(xué)習(xí)一類(lèi)字。

6、品讀古詩(shī):

在教學(xué)前兩行詩(shī)時(shí),學(xué)生通過(guò)觀察、自讀,感受畫(huà)面和詩(shī)句內(nèi)容,相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生想象、說(shuō)話,學(xué)生邊說(shuō)、我邊畫(huà),幫學(xué)生構(gòu)建一幅完整的畫(huà)面,以便他們用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

后兩行詩(shī),則借助圖片和重點(diǎn)字詞幫助學(xué)生理解。

7、最后,讓學(xué)生在抒發(fā)情感的基礎(chǔ)上再詞按平長(zhǎng)仄短的方式讀古詩(shī),把情用讀表達(dá)出來(lái),以讀悟情。

古人游歷山水,寄情自然,這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水”,所以我們才得以享受這美好的詩(shī)篇。文化需要傳承,古詩(shī)教學(xué)就是很好的一種載體,在這方面,我也是初探,有許多不足之處還需改進(jìn),希望大家多提寶貴意見(jiàn)和建議,謝謝!

望廬山瀑布說(shuō)課稿篇二

這是一個(gè)描繪祖國(guó)壯麗山河,抒發(fā)對(duì)大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏?,表現(xiàn)樂(lè)觀主義為主體內(nèi)容的古詩(shī)板塊。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是描寫(xiě)自然景觀的古代詩(shī)歌,這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白在50歲時(shí)隱居廬山望見(jiàn)廬山瀑布時(shí)有感而發(fā)所作的一首詩(shī)。詩(shī)中由近到遠(yuǎn)的順序,極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色,反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)之情。構(gòu)思奇特,語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔,用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,僅用了28個(gè)字就將一幅有山、有水、有聲、有色,可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖展現(xiàn)世人眼前。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)生字,借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語(yǔ),進(jìn)而讀懂古詩(shī)。

2.能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過(guò)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想象力,受到熱愛(ài)大自然的教育。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)圖畫(huà)想象詩(shī)中描繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)品讀古詩(shī),提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。

我采用“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣——了解詩(shī)人——試讀古詩(shī),初知詩(shī)意——賞讀古詩(shī),深悟詩(shī)情”的方法進(jìn)行教學(xué)。上課開(kāi)始,我會(huì)出示廬山和瀑布的圖片,引起學(xué)生的興趣,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廬山,去感受瀑布的雄偉。也為之后學(xué)生展開(kāi)想象做鋪墊,更好地理解詩(shī)歌含義。同時(shí)我會(huì)配合使用多媒體,展示圖片和播放優(yōu)美的音樂(lè),讓學(xué)生融入詩(shī)境。

針對(duì)教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,《望廬山瀑布》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的:教學(xué)分四步進(jìn)行。

第一步,創(chuàng)設(shè)情境,激詩(shī)趣。

板書(shū)課題后,引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意:先解字,弄清“望”的含義,帶出全題的意思;再釋詞,弄清“瀑布”是什么,接下來(lái)播放影片欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景,讓學(xué)生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容??催^(guò)之后再啟發(fā)學(xué)生談?wù)劊銓?duì)廬山有什么印象?這樣就帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒投入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中去。

第二步,初讀古詩(shī)感知“美”

1.我讓學(xué)生自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。先指名學(xué)生讀,后教師范讀,再全班齊讀。通過(guò)這幾次的朗讀,正流利有節(jié)奏地朗讀了古詩(shī),初步感知詩(shī)意。

2.采用多種形式的讀進(jìn)行匯報(bào)。

3.再默讀古詩(shī),利用以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法理解詩(shī)句的意思,遇到不懂的地方可以做上記號(hào)。

4.同桌交流收獲,互相解疑。

第三步,再讀古詩(shī),品味“美”

1.理解詩(shī)句意思。

理解“日照香爐生紫煙”

(1)默讀古詩(shī),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

(2)教師講解重點(diǎn)字詞?!跋銧t”指的是香爐峰,“生紫煙”中“生”的意思是產(chǎn)生,香爐峰產(chǎn)生了紫煙。

整句翻譯:太陽(yáng)照在香爐峰上,云霧彌漫,陽(yáng)光透過(guò),就好像紫色的煙霧在環(huán)繞著。

(3)出示紫煙環(huán)繞山峰的圖片,用直觀的畫(huà)面解釋更加明顯直接,容易理解。讓學(xué)生感受到這一場(chǎng)景的優(yōu)美。

理解“遙看瀑布掛前川”

(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

(2)教師講解重點(diǎn)字詞?!斑b”說(shuō)明詩(shī)人從遠(yuǎn)處看,觀賞距離之遠(yuǎn)。“掛”是懸掛的意思。

整句翻譯:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。

(3)出示圖片,直觀理解。

理解“飛流直下三千尺”

(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(2)講解重點(diǎn)字詞。。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉?!爸毕隆奔葘?xiě)出巖壁的陡峭,又寫(xiě)出水流之急?!叭С摺笔亲髡哌\(yùn)用夸張的手法的,寫(xiě)出了山之高,瀑布掛下來(lái)好像有三千尺。此時(shí)告訴學(xué)生夸張的修辭并不是實(shí)指,山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩(shī)句的過(guò)程中,學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,體會(huì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人看到此景的感嘆。

整句翻譯:高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。

(3)出示圖片直觀理解。

理解“疑是銀河落九天”

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(2)講解重點(diǎn)字詞?!耙伞钡囊馑际且伤?,好像,在這里用了比喻的手法,把瀑布比作了銀河。“九天”:古代傳說(shuō)天有九重,九天是天的最高層。整句翻譯:這“飛流直下”的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。說(shuō)明了瀑布的雄偉壯觀。此時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比喻的修辭來(lái)說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得瀑布還像什么。

(3)出示圖片,再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。

2.再讀古詩(shī),想象詩(shī)境。

在逐句理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生再讀一遍古詩(shī)。古詩(shī)的學(xué)習(xí)不光要逐句理解,更要整體感受詩(shī)意?;銥檎?,讓學(xué)生掌握詩(shī)歌大意。接下來(lái),請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景,可以展開(kāi)自己的想象。通過(guò)想象,將文字還原成畫(huà)面發(fā)展了學(xué)生的想象力,也能更進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境美。最后,想象畫(huà)面,試著背誦。

第四步,拓展遷移,深化“美”

語(yǔ)文教學(xué)只依靠教材是不夠的,作為教師應(yīng)該靈活把握教材,擴(kuò)展教材,開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)使課堂得到無(wú)限的延伸。

所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我加近了其他名家寫(xiě)廬山的詩(shī)篇,讓學(xué)生賞讀。

望廬山瀑布說(shuō)課稿篇三

尊敬的各位老師大家好:

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》是人教課標(biāo)版教材二年級(jí)下冊(cè)地第17課中的一首古詩(shī)。本課還編排了一首《絕句》,這兩首詩(shī)的作者分別是李白和杜甫,是唐朝最著名的兩位大詩(shī)人。通過(guò)這兩首詩(shī)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受自然景觀的魅力,體會(huì)詩(shī)人借景抒情的思想感情,感受古詩(shī)的意蘊(yùn),激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣。下面我將對(duì)教材、教法、教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)等五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

這是一個(gè)描繪祖國(guó)壯麗山河,抒發(fā)對(duì)大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏灒憩F(xiàn)樂(lè)觀主義為主體內(nèi)容的古詩(shī)板塊。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是描寫(xiě)自然景觀的古代詩(shī)歌,這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白在50歲時(shí)隱居廬山望見(jiàn)廬山瀑布時(shí)有感而發(fā)所作的一首詩(shī)。詩(shī)中由近到遠(yuǎn)的順序,極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色,反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)之情。構(gòu)思奇特,語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔,用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,僅用了28個(gè)字就將一幅有山、有水、有聲、有色,可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖展現(xiàn)世人眼前。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)生字,借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語(yǔ),進(jìn)而讀懂古詩(shī)。

2.能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過(guò)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想象力,受到熱愛(ài)大自然的教育。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)圖畫(huà)想象詩(shī)中描繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)品讀古詩(shī),提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。

我采用“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣——了解詩(shī)人——試讀古詩(shī),初知詩(shī)意——賞讀古詩(shī),深悟詩(shī)情”的方法進(jìn)行教學(xué)。上課開(kāi)始,我會(huì)出示廬山和瀑布的圖片,引起學(xué)生的興趣,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廬山,去感受瀑布的雄偉。也為之后學(xué)生展開(kāi)想象做鋪墊,更好地理解詩(shī)歌含義。同時(shí)我會(huì)配合使用多媒體課件,展示圖片和播放優(yōu)美的音樂(lè),讓學(xué)生融入詩(shī)境。

針對(duì)教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,《望廬山瀑布》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的:教學(xué)分四步進(jìn)行。

第一步,創(chuàng)設(shè)情境,激詩(shī)趣。

板書(shū)課題后,引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意:先解字,弄清"望"的含義,帶出全題的意思;再釋詞,弄清"瀑布"是什么,接下來(lái)播放影片欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景,讓學(xué)生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容??催^(guò)之后再啟發(fā)學(xué)生談?wù)?,你?duì)廬山有什么印象?這樣就帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒投入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中去。

第二步,初讀古詩(shī)感知“美”

1.我讓學(xué)生自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。先指名學(xué)生讀,后教師范讀,再全班齊讀。通過(guò)這幾次的朗讀,正流利有節(jié)奏地朗讀了古詩(shī),初步感知詩(shī)意。

2.采用多種形式的讀進(jìn)行匯報(bào)。

3.再默讀古詩(shī),利用以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法理解詩(shī)句的意思,遇到不懂的地方可以做上記號(hào)。

4.同桌交流收獲,互相解疑。

第三步,再讀古詩(shī),品味“美”

1.理解詩(shī)句意思。

理解“日照香爐生紫煙”

(1)默讀古詩(shī),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

(2)教師講解重點(diǎn)字詞。“香爐”指的是香爐峰,“生紫煙”中“生”的意思是產(chǎn)生,香爐峰產(chǎn)生了紫煙。

整句翻譯:太陽(yáng)照在香爐峰上,云霧彌漫,陽(yáng)光透過(guò),就好像紫色的煙霧在環(huán)繞著。

(3)出示紫煙環(huán)繞山峰的圖片,用直觀的畫(huà)面解釋更加明顯直接,容易理解。讓學(xué)生感受到這一場(chǎng)景的優(yōu)美。

理解“遙看瀑布掛前川”

(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

(2)教師講解重點(diǎn)字詞?!斑b”說(shuō)明詩(shī)人從遠(yuǎn)處看,觀賞距離之遠(yuǎn)?!皰臁笔菓覓斓囊馑?。

整句翻譯:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。

(3)出示圖片,直觀理解。

理解“飛流直下三千尺”

(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(2)講解重點(diǎn)字詞?!帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉?!爸毕隆奔葘?xiě)出巖壁的陡峭,又寫(xiě)出水流之急?!叭С摺笔亲髡哌\(yùn)用夸張的手法的.,寫(xiě)出了山之高,瀑布掛下來(lái)好像有三千尺。此時(shí)告訴學(xué)生夸張的修辭并不是實(shí)指,山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩(shī)句的過(guò)程中,學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,體會(huì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人看到此景的感嘆。

整句翻譯:高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。

(3)出示圖片直觀理解。

理解“疑是銀河落九天”

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(2)講解重點(diǎn)字詞?!耙伞钡囊馑际且伤?,好像,在這里用了比喻的手法,把瀑布比作了銀河。“九天”:古代傳說(shuō)天有九重,九天是天的最高層。整句翻譯:這“飛流直下”的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。說(shuō)明了瀑布的雄偉壯觀。此時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比喻的修辭來(lái)說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得瀑布還像什么。

(3)出示圖片,再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。

2.再讀古詩(shī),想象詩(shī)境。

在逐句理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生再讀一遍古詩(shī)。古詩(shī)的學(xué)習(xí)不光要逐句理解,更要整體感受詩(shī)意。化零為整,讓學(xué)生掌握詩(shī)歌大意。接下來(lái),請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景,可以展開(kāi)自己的想象。通過(guò)想象,將文字還原成畫(huà)面發(fā)展了學(xué)生的想象力,也能更進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境美。最后,想象畫(huà)面,試著背誦。

第四步,拓展遷移,深化“美”

語(yǔ)文教學(xué)只依靠教材是不夠的,作為教師應(yīng)該靈活把握教材,擴(kuò)展教材,開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)使課堂得到無(wú)限的延伸。

所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我加近了其他名家寫(xiě)廬山的詩(shī)篇,讓學(xué)生賞讀。

望廬山瀑布說(shuō)課稿篇四

教材分析:

《望廬山瀑布》是人教版《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一首古詩(shī)。詩(shī)的前兩句從大處著筆,概寫(xiě)望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白簾懸掛,山下激流奔騰,構(gòu)成一幅絢麗壯美的`圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫(xiě)瀑布?!帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉?!爸毕隆奔葘?xiě)出巖壁的陡峭,又寫(xiě)出水流之急?!叭С摺睒O力夸張,寫(xiě)山的高峻。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。

學(xué)情分析:

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,喜歡讀書(shū)和表演,但語(yǔ)言的表達(dá)能力、品讀能力和理解水平欠佳。這首古詩(shī)雖然語(yǔ)言瑯瑯上口,便于記誦,也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背,但是古詩(shī)的意境不容易理解,因此體會(huì)詩(shī)的意境,是低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)借助白板課件展示圖片、音頻、視頻等資源,并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,力求達(dá)到最佳效果。注意要求不宜過(guò)高,只要能說(shuō)出詩(shī)意即可。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)望、廬、爐、疑、銀五個(gè)生字,了解詩(shī)句內(nèi)容,初步體會(huì)詩(shī)的意境,并能夠正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

過(guò)程與方法:在教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生自主合作、展示交流學(xué)習(xí)生字,發(fā)揮電子白板功能,利用白板資源庫(kù)進(jìn)一步理解字詞,利用音頻、視頻展示廬山瀑布的美景,幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。

情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生能體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的情感,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。

教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)容:。

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容大體可分為兩部分,一是生字詞教學(xué),二是理解古詩(shī)的意思和意境。為凸顯生活化、情景化的原則,我注意一下兩點(diǎn):

1、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解生字詞。

2、創(chuàng)設(shè)理解情景,通過(guò)展示廬山風(fēng)景圖,瀑布等音視頻資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解古詩(shī)的情景。

教法:

一、新舊聯(lián)系、激發(fā)興趣。教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題,我讓學(xué)生先背誦古詩(shī),學(xué)生在情致盎然的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)。

二、以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解古詩(shī)意思。比如通過(guò)讓學(xué)生理解“日”、“生”兩個(gè)詞,進(jìn)而理解“日照香爐生紫煙”這句詩(shī)的意思。

學(xué)法:

在開(kāi)展自主高效課堂活動(dòng)中,我始終注重對(duì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。本課教學(xué)中,學(xué)生在組長(zhǎng)的有序組織下,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,通過(guò)任務(wù)分配——個(gè)體自學(xué)——組內(nèi)交流——代表展示——集體評(píng)價(jià)等步驟開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,以詩(shī)引入。

背誦一些自己知道的古詩(shī),談話引出詩(shī)仙李白,白板出示關(guān)于李白的資料、了解詩(shī)人李白的生平。

二、揭示課題,理解題眼。

抓住關(guān)鍵詞“望”進(jìn)行解題,電子白板展示廬山風(fēng)景圖,播放瀑布視頻,使學(xué)生在腦海中初步形成一個(gè)具體的瀑布表象,從而拉近與文本的距離。

三、自主合作、多元識(shí)字。

本環(huán)節(jié)通過(guò)開(kāi)展3種學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生初讀全詩(shī),自主、合作、展示識(shí)記生字。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的能力和記字的方法。

四、品讀詩(shī)句,以悟升情。

本教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)小組評(píng)議,借助白板插入范讀的flash動(dòng)畫(huà)等形式,培養(yǎng)學(xué)生朗誦古詩(shī)的能力以及正確朗誦詩(shī)歌的技巧。通過(guò)小組相互解疑,理解詩(shī)意。感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。在體會(huì)詩(shī)人情感的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

五、賞讀積累,課外延伸。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望是無(wú)限度的,對(duì)此在教學(xué)內(nèi)容的最后,我選擇了葉圣陶先生的詩(shī)《瀑布》供學(xué)生欣賞,即積淀了語(yǔ)言素材,又讓他們體會(huì)閱讀的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

電子白板的應(yīng)用。

本節(jié)課中電子白板課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用,我主要選取以下四個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明:

1、我出示了廬山風(fēng)景圖和瀑布視頻,使學(xué)生了解廬山和氣勢(shì)磅礴的瀑布景觀,即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又拉近學(xué)生與文本之間的距離。為將要理解詩(shī)句和品味詩(shī)句意境做鋪墊。

2、在本課5個(gè)生字的學(xué)習(xí)中,“疑”的字形及字義是其中的一個(gè)難點(diǎn),為突破這一難點(diǎn),我利用了白板資源庫(kù)中語(yǔ)文的字典功能對(duì)音、形、意進(jìn)行有效解決。

3、古詩(shī)的朗讀在注重停頓、重音等要點(diǎn)的同時(shí),還要注意其韻律和節(jié)奏,我用flash動(dòng)畫(huà)出示音、圖兼?zhèn)涞姆蹲x課件。更為直觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行范讀指導(dǎo),在仿讀中提升了學(xué)生的朗讀修養(yǎng)。課件中每一幅動(dòng)畫(huà)都對(duì)應(yīng)一句古詩(shī),在動(dòng)態(tài)的展示中朗讀古詩(shī),又為理解詩(shī)句體會(huì)意境打下了基礎(chǔ)。

4、在教學(xué)中我突出白板獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),適時(shí)開(kāi)展師生互動(dòng),在理解廬山瀑布的雄壯與美麗后,學(xué)生代表利用熒光筆畫(huà)出詩(shī)句中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞。培養(yǎng)學(xué)生使用電子白板的能力和意識(shí)。

評(píng)價(jià)和反思。

電子白板集傳統(tǒng)的黑板、多媒體、投影儀等多功能能于一身,在教學(xué)實(shí)踐中所顯現(xiàn)出來(lái)的則是開(kāi)發(fā)、互動(dòng)、對(duì)話、共享。而這些理念正是課程改革所倡導(dǎo)的。結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的實(shí)際,我想就要突出展示的生動(dòng)性、對(duì)話的多元性。要體現(xiàn)出師與生、生與生、師生與媒體資源的對(duì)話。做為一種媒體,我認(rèn)為在語(yǔ)文學(xué)科使用電子白板可凸顯在,激趣解疑、突破重難點(diǎn)、拓展認(rèn)知空間、動(dòng)態(tài)展示生成等方面有效利用。

望廬山瀑布說(shuō)課稿篇五

今天早上聽(tīng)了周老師執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課,感受頗深,讓我對(duì)小學(xué)低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為這節(jié)課有兩大精彩之處:

一、“初步感知,識(shí)記生字”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既有對(duì)生字音節(jié)的強(qiáng)化,又有“借助偏旁記生字”的識(shí)字方法,并強(qiáng)調(diào)了生字的筆順及在田字格中的寫(xiě)法,夯實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

二、抓住了低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)歌、唱歌的特點(diǎn),學(xué)習(xí)古詩(shī),周老師用同學(xué)熟悉的《小燕子》這首歌的曲調(diào)來(lái)吟唱古詩(shī),這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)避免了單純背誦的枯燥乏味,給了學(xué)生較大的自主性,這一點(diǎn)在我的課堂上是看不到的,因?yàn)槲艺J(rèn)為自己沒(méi)有唱歌的天賦,更沒(méi)有這個(gè)勇氣。其實(shí),作為一名小學(xué)教師,不是看你有多大的能力,有多高深的學(xué)問(wèn),而是看你有沒(méi)有對(duì)學(xué)生的這份責(zé)任,對(duì)教學(xué)的這份熱情,對(duì)工作的這種認(rèn)真態(tài)度。教唱時(shí),盡管周老師最后一句唱得跑調(diào),當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師都笑了,但我覺(jué)得老師并不是笑周老師唱得不好,而是被周老師身上那種自信、那種勇氣、那份對(duì)教學(xué)的熱情所深深地感染了。

“人無(wú)完人,課無(wú)完課”,完美的課堂不是真正的課堂,下面兩點(diǎn)是我對(duì)本節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)不成熟的建議,如果有說(shuō)得不對(duì)的地方,還望大家批評(píng),指正。

一、《望廬山瀑布》是李白的一首膾炙人口的寫(xiě)景之作,其中的名句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”這一夸張句,作為二年級(jí)學(xué)生,認(rèn)知水平有限,理解起來(lái)有一定的難度,這時(shí)如果教師能借助高山瀑布飛流而下的圖片,讓學(xué)生形象直觀的感受“飛流直下”的感覺(jué),領(lǐng)略“三千尺”的高度,這樣可大大降低學(xué)生理解上的難度,突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)完古詩(shī),老師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題:你從這首詩(shī)里看到了什么?應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出“瀑布、香爐峰、紫煙”等景物,這樣有意識(shí)地引導(dǎo),學(xué)生就會(huì)將語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為理解與運(yùn)用語(yǔ)言文字的技能。

最后,我想用三句話來(lái)評(píng)價(jià)周老師的這節(jié)課:簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。

望廬山瀑布說(shuō)課稿篇六

一、說(shuō)教材:

1、本課在教材中的地位和作用:

《望廬山瀑布》選自人教版語(yǔ)文第四冊(cè)第五組課文,這組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的,內(nèi)容十分豐富。既有描寫(xiě)自然景觀的古代詩(shī)歌,也有介紹自然知識(shí)的短文。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美,積累豐富的語(yǔ)言,還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快,用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖。

設(shè)計(jì)理念:

《望廬山瀑布》的教學(xué),力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究,解讀古詩(shī)的意思,感受古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、教學(xué)目標(biāo):

(1)、認(rèn)識(shí)“廬”“瀑”“疑”3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“爐”“煙”“流”“銀”4個(gè)字。

(2)、有感情朗讀《望廬山瀑布》,背誦并默寫(xiě)。

(3)、理解詩(shī)句,想象詩(shī)中描繪的景象,感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙,體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)觀察畫(huà)面,吟誦古詩(shī)想象意境,理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、教學(xué)難點(diǎn):

邊讀邊想象畫(huà)面,品詞賞句,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

二、說(shuō)教法學(xué)法:

直觀教學(xué)法:通過(guò)多媒體直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣。以讀代講法:通過(guò)各種形式的讀,發(fā)揮學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在讀中理解,讀中品味。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

第一步、以舊引新,了解作者。

先讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的詩(shī),然后開(kāi)始新課教學(xué),這樣做大有益處:一是新舊聯(lián)系,銜接自然;二是激發(fā)興趣,增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中進(jìn)一步了解詩(shī)人李白。

第二步、解詩(shī)題,觀風(fēng)景。

板書(shū)課題后,引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意:先解字,弄清"望"的含義,帶出全題的意思;再釋詞,弄清"瀑布"是什么,接下來(lái)欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測(cè)和廬山那俊秀的面容,能將學(xué)生的情緒帶入本詩(shī)的學(xué)習(xí)。

第三步、讀古詩(shī),明詩(shī)意。

通過(guò)初讀古詩(shī),識(shí)記字詞,疏通句讀,讓學(xué)生把故古詩(shī)讀正確、讀流利,還要有節(jié)奏感。接下來(lái)通過(guò)細(xì)細(xì)品讀古詩(shī),理解詩(shī)意。讓學(xué)生理解香爐是指香爐峰,用課件理解“生紫煙”;“三千尺”是作者用夸張的方法,“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生誦讀,有感情的讀,讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺(jué)。

第四步、悟詩(shī)情,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。通過(guò)朗讀背誦,強(qiáng)化對(duì)廬山瀑布的印象。

整節(jié)課貫穿學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法:知作者——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟感情——朗讀背誦,最后通過(guò)拓展延伸體會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作手法,為作業(yè)的完成做鋪墊。

四、說(shuō)教學(xué)反思。

1、由于對(duì)學(xué)生不夠了解,總是低估了學(xué)生的能力。沒(méi)有給學(xué)生充分交流、討論的機(jī)會(huì),學(xué)生有被教師牽著走的現(xiàn)象,學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。

2、對(duì)課堂的生成處理的不夠嫻熟,對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)做到中肯的、帶鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

3、多媒體課件的制作水平有限,課件動(dòng)畫(huà)效果欠佳,有些想法不能通過(guò)課件充分的表現(xiàn)出來(lái)。

總而言之,遺憾的地方還很多。我覺(jué)得一堂成功、有效的課既離不開(kāi)教師精心的“預(yù)設(shè)”,也不能沒(méi)有學(xué)生精彩的“生成”,讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一,關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn),學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花,學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系,是我以后前進(jìn)的方向。

望廬山瀑布說(shuō)課稿篇七

《望廬山瀑布》是部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第8課的第二首詩(shī),它是李白游歷廬山時(shí)寫(xiě)下的風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)抓住瀑布的動(dòng)態(tài)美,運(yùn)用比喻、夸張等修辭方法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩(shī)有聲有色,有動(dòng)有靜,有景有情,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情,充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫的情懷。

本單元以“贊美祖國(guó)大好河山”為主題,讓學(xué)生通過(guò)品詞析句,感受語(yǔ)言美和祖國(guó)河山的壯麗,增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

二年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)接觸了并學(xué)習(xí)了一些古詩(shī),尤其是對(duì)唐詩(shī)、對(duì)李白有了一定的了解,同時(shí)也初步掌握了古詩(shī)的朗讀方法。

在了解學(xué)情和本單元特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,我擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下:

1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

[知識(shí)與技能]認(rèn)識(shí)“瀑、布”等6個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“爐、煙”2個(gè)生字。

[過(guò)程與方法]能借助畫(huà)面激活想象、感受詩(shī)意,能用自己的話簡(jiǎn)單描述自己對(duì)詩(shī)句的理解,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的情感,并把體會(huì)到的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]感受詩(shī)韻美,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)和積累興趣,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。

2、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字,熟讀成誦。

借助畫(huà)面理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)句意境。

為了使學(xué)生學(xué)得輕松,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,我主要采用了“情景教學(xué)法、品讀感悟法”進(jìn)行教學(xué)。為了提高課堂教學(xué)效果,我精心準(zhǔn)備了每一張幻燈片,利用長(zhǎng)短符號(hào)、圖片等幫助學(xué)生更好地朗讀、品味詩(shī)情畫(huà)意。

依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn),課堂上,主要通過(guò)“看、聽(tīng)、想、說(shuō)、讀”等活動(dòng),讓學(xué)生使用“批注、自主探究”等方法去觀察、去想象、去積累、去使用語(yǔ)言、去感受古詩(shī)韻律之美和祖國(guó)大好河山的壯麗之美。

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié):

一部分學(xué)生沒(méi)看見(jiàn)過(guò)瀑布,瀑布圖片的播放,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行觀察,培養(yǎng)他們的觀察能力,又激發(fā)了學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。同時(shí),利用圖片識(shí)記“瀑布”兩個(gè)生字,相信孩子們印象會(huì)更深刻。

2、解詩(shī)題、知詩(shī)人:

教學(xué)時(shí),我借用給“望”組詞這個(gè)小活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生理解“望”在這里是遠(yuǎn)看的意思。接著提問(wèn):詩(shī)人遠(yuǎn)看什么呢?進(jìn)而引出詩(shī)題的意思。

3、初讀古詩(shī),感受韻律美:

4、認(rèn)好生字:

依據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,我先讓學(xué)生借用拼音認(rèn)讀字詞,在詞中記。識(shí)記生字的過(guò)程,學(xué)生可以采用多種方式去記憶它們的字形。學(xué)生介紹完自己的方法之后,出示不同情境的詞語(yǔ),復(fù)現(xiàn)生字,加強(qiáng)鞏固。

望廬山瀑布說(shuō)課稿篇八

《望廬山瀑布》是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口,便于記誦,也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背,但詩(shī)意不一定理解,教師必須在。

教學(xué)。

時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,之后讓學(xué)生去讀悟,去體會(huì),去感受,去理解,最后讓他們串講詩(shī)意。

杜老師采用了“激趣導(dǎo)入——初讀感知——感悟詩(shī)意——課外延伸”的方法進(jìn)行教學(xué)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,杜老師還制作了相關(guān)課件,把瀑布的圖片、能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的優(yōu)美的.音樂(lè),詩(shī)中比較難懂的詞句等制成了課件,幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩(shī)情畫(huà)意。

這節(jié)課較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生,逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。教學(xué)中,把時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自讀、自悟,感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精髓。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),杜老師運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方法分三步教學(xué):第一、知詩(shī)人,解詩(shī)題;第二、明詩(shī)意,悟詩(shī)情;第。

三、

課外延伸,感悟積累。小組匯報(bào)抓關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意,并由幾個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì)詩(shī)人夸張的浪漫主義風(fēng)格,由此延伸出多首詩(shī)句讓學(xué)生積累,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課,一首詩(shī),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

建議:教學(xué)古詩(shī)抓重點(diǎn)字詞時(shí)應(yīng)真正讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙,不能一帶而過(guò);積累相關(guān)古詩(shī)也應(yīng)有效,如體會(huì)李白的詩(shī)的浪漫主義風(fēng)格,可用《夜宿山寺》進(jìn)一步驗(yàn)證李白浪漫主義詩(shī)風(fēng)。用徐凝的《廬山瀑布》與李白的《望廬山瀑布》進(jìn)行比較,初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,引入蘇軾的《戲徐凝瀑布詩(shī)》。將徐凝的詩(shī)與李白的作比較,再引入蘇軾的評(píng)價(jià),突出李白詩(shī)歌浪漫主義的特點(diǎn),理解李白被稱為“詩(shī)仙”的原因。

望廬山瀑布說(shuō)課稿篇九

《望廬山瀑布》是二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課的一首古詩(shī)。這首詩(shī)是“詩(shī)仙”李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)下的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)抓住了瀑布的動(dòng)態(tài)美,用夸張、比喻的修辭方法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。品讀全詩(shī),“有聲有色”、“有動(dòng)有靜”、“有景有情”,充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫主義的風(fēng)格。盡情抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情。

實(shí)習(xí)生王娟老師執(zhí)教了《望廬山瀑布》一課。王娟雖然本次實(shí)習(xí)的是社團(tuán)課程《閱讀與寫(xiě)作》,但每節(jié)語(yǔ)文課都認(rèn)真地去聽(tīng)課,認(rèn)真批改學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè),后來(lái)向我提出想執(zhí)教一節(jié)語(yǔ)文課,我答應(yīng)了她的請(qǐng)求。

通過(guò)聽(tīng)課,我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處主要體現(xiàn)在于以下幾點(diǎn):

3、在講解詩(shī)意時(shí),老師引導(dǎo)后,能多叫學(xué)生回答,可以讓學(xué)生有更多思考和展示自己的機(jī)會(huì),有利于學(xué)生積極動(dòng)腦,更加主動(dòng)地去理解這首詩(shī)。

4、在品讀詩(shī)句理解詩(shī)意的環(huán)節(jié)里,教師結(jié)合了圖畫(huà)例如云霧繚繞的山峰,一瀉千里的瀑布,廣闊的銀河等圖片來(lái)加深學(xué)生對(duì)本首古詩(shī)的理解。

5、課堂紀(jì)律較好。

當(dāng)然,王娟的第一次講課也存在一些不足之處:

6、整首古詩(shī)講解地過(guò)于松散,內(nèi)容不夠緊湊,在講解古詩(shī)不同詩(shī)句之間沒(méi)有很好地過(guò)渡;

7、老師對(duì)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的背景沒(méi)有介紹。

8、一些學(xué)生疑問(wèn)“三千尺”到底是多高,教師沒(méi)有適時(shí)引導(dǎo),也忘記點(diǎn)明古詩(shī)中的“三千尺”是一種夸張的寫(xiě)作手法,并不是真的有三千高。

不足之處需要通過(guò)不斷的改進(jìn)學(xué)習(xí),才能使自己的課更加完美,我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課有以下改進(jìn)的地方:

4、二年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī),詩(shī)意不要求過(guò)多的講解,但教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生讀中感悟,“香爐”是指香爐峰,即一座形狀像香爐的山峰,此處可結(jié)合圖片,讓學(xué)生更好理解。

5、首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口,便于記誦,要鼓勵(lì)學(xué)生多讀,讀出感情,通過(guò)讀表達(dá)詩(shī)中廬山瀑布雄偉壯觀的氣勢(shì),以及詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,感受大自然的秀美神奇。

從本節(jié)課可以看出,要想上好一堂課,僅僅備教案是不夠的,要注重從學(xué)生的角度出發(fā),課堂中教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維,由易到難,讓學(xué)生逐漸理解掌握,還要盡可能的多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),最后一點(diǎn)是要重視學(xué)生的朗讀,在讀中體會(huì)作者的思想感情,教師僅僅扮演著引導(dǎo)者的身份,孩子才是課堂的主人??傊?,上好一堂課并不是容易的,需要教師不斷練習(xí)不斷反思,才能彌補(bǔ)不足取得進(jìn)步。

望廬山瀑布說(shuō)課稿篇十

一、新舊聯(lián)系、激發(fā)興趣。教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題,我讓學(xué)生先背誦古詩(shī),學(xué)生在情致盎然的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)。

二、以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解古詩(shī)意思。比如通過(guò)讓學(xué)生理解“日”、“生”兩個(gè)詞,進(jìn)而理解“日照香爐生紫煙”這句詩(shī)的意思。

學(xué)法:

在開(kāi)展自主高效課堂活動(dòng)中,我始終注重對(duì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。本課教學(xué)中,學(xué)生在組長(zhǎng)的有序組織下,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,通過(guò)任務(wù)分配——個(gè)體自學(xué)——組內(nèi)交流——代表展示——集體評(píng)價(jià)等步驟開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,以詩(shī)引入。

背誦一些自己知道的古詩(shī),談話引出詩(shī)仙李白,白板出示關(guān)于李白的資料、了解詩(shī)人李白的生平。

二、揭示課題,理解題眼。

抓住關(guān)鍵詞“望”進(jìn)行解題,電子白板展示廬山風(fēng)景圖,播放瀑布視頻,使學(xué)生在腦海中初步形成一個(gè)具體的瀑布表象,從而拉近與文本的距離。

三、自主合作、多元識(shí)字。

本環(huán)節(jié)通過(guò)開(kāi)展3種學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生初讀全詩(shī),自主、合作、展示識(shí)記生字。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的能力和記字的方法。

四、品讀詩(shī)句,以悟升情。

本教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)小組評(píng)議,借助白板插入范讀的flash動(dòng)畫(huà)等形式,培養(yǎng)學(xué)生朗誦古詩(shī)的能力以及正確朗誦詩(shī)歌的技巧。通過(guò)小組相互解疑,理解詩(shī)意。感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。在體會(huì)詩(shī)人情感的`同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

五、賞讀積累,課外延伸。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望是無(wú)限度的,對(duì)此在教學(xué)內(nèi)容的最后,我選擇了葉圣陶先生的詩(shī)《瀑布》供學(xué)生欣賞,即積淀了語(yǔ)言素材,又讓他們體會(huì)閱讀的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

電子白板的應(yīng)用。

本節(jié)課中電子白板課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用,我主要選取以下四個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明:

1、我出示了廬山風(fēng)景圖和瀑布視頻,使學(xué)生了解廬山和氣勢(shì)磅礴的瀑布景觀,即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又拉近學(xué)生與文本之間的距離。為將要理解詩(shī)句和品味詩(shī)句意境做鋪墊。

2、在本課5個(gè)生字的學(xué)習(xí)中,“疑”的字形及字義是其中的一個(gè)難點(diǎn),為突破這一難點(diǎn),我利用了白板資源庫(kù)中語(yǔ)文的字典功能對(duì)音、形、意進(jìn)行有效解決。

3、古詩(shī)的朗讀在注重停頓、重音等要點(diǎn)的同時(shí),還要注意其韻律和節(jié)奏,我用flash動(dòng)畫(huà)出示音、圖兼?zhèn)涞姆蹲x課件。更為直觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行范讀指導(dǎo),在仿讀中提升了學(xué)生的朗讀修養(yǎng)。課件中每一幅動(dòng)畫(huà)都對(duì)應(yīng)一句古詩(shī),在動(dòng)態(tài)的展示中朗讀古詩(shī),又為理解詩(shī)句體會(huì)意境打下了基礎(chǔ)。

4、在教學(xué)中我突出白板獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),適時(shí)開(kāi)展師生互動(dòng),在理解廬山瀑布的雄壯與美麗后,學(xué)生代表利用熒光筆畫(huà)出詩(shī)句中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞。培養(yǎng)學(xué)生使用電子白板的能力和意識(shí)。

望廬山瀑布說(shuō)課稿篇十一

這天,李白來(lái)到廬山游玩。

飽覽了壯麗山色后,他遇到一游人,問(wèn):“還有值得一觀的景嗎?”游人曰:“有!山腰上有一瀑布,煞是壯觀,先生不妨去觀看。

到達(dá)山腰,李白驚得目瞪口呆,半晌才說(shuō):“美哉!美哉!”那瀑布真是雄偉壯觀:洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里,落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。

在這從天而降的巨大水簾面前,置身于水簾面前,置身于細(xì)細(xì)的水霧中,李白陶醉不已。

這時(shí),瀑布下升騰起一片紫色的煙云。

李白看呆了,問(wèn)兩個(gè)游人:“這是什么?”答曰:“這兒每天清晨會(huì)升紫霧,所以叫香爐峰”。

李白正沉醉,忽聽(tīng)二游人正在作詩(shī):“香爐峰上瀑布美,水簾垂下紫煙圍。

此間景觀不常見(jiàn),人間仙境游幾回?”“這么美,應(yīng)作詩(shī)耶!”李白醞釀了一下,就做好了《》,詩(shī)曰:日照香爐升紫煙,遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!

望廬山瀑布說(shuō)課稿篇十二

廬山,大家一定很熟悉吧!廬山因瀑布而有名,瀑布因長(zhǎng)而有名。李白在《望廬山瀑布》中,用詩(shī)句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!眮?lái)贊美它的悠長(zhǎng)和壯觀。

邁入廬山風(fēng)景區(qū),你便會(huì)覺(jué)得空氣是“潔白無(wú)瑕”的。猛吸兩口,令人心曠神怡。走著走著,感覺(jué)樹(shù)木愈來(lái)愈密,色彩愈來(lái)愈綠,而瀑布聲也是越來(lái)越近。先是一陣“嘩嘩”聲,接著便像狂風(fēng)巨浪向我們襲來(lái),響徹天空,蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只剩下瀑布在吟唱。

不知不覺(jué)中,我們來(lái)到了瀑布的腳下。涼絲絲的水花像一個(gè)個(gè)頑皮的孩子,在落到水面時(shí)還在蹦跳著,好像在歡呼自己的愉快。抬頭望去,一匹長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶正從懸壁上源源不斷的撲了下來(lái),像一頭頭小獅子,令人又驚又喜。

在“銀河”中失散的水花,好像還不愿過(guò)早的溜走,他們像長(zhǎng)了一雙翅膀的小精靈,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,好一派壯麗的景象??!水花兒玩累了,便主動(dòng)打著降落傘飄下來(lái)了,落在“琴弦”上,奏出了悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。我像漂浮在聲浪中,每個(gè)細(xì)胞都充滿了活力。游人被那樂(lè)聲陶醉了,我的心也醉了。

忽然,天空中下起了一陣銀珠似的急雨,瀑布更加壯觀了。雨水夾著瀑布的水花像賽車(chē)從軌道上疾馳而下。

雨過(guò)天晴,太陽(yáng)光折射出一道道彩虹。彩虹仙子大概正坐在彩橋上凝神欣賞廬山美景呢。彩虹給廬山瀑布增添了無(wú)限的魅力。彩虹中的廬山瀑布更美,更動(dòng)人。

廬山瀑布的魅力是永恒的,它的美麗永遠(yuǎn)令人心醉。

說(shuō)起瀑布,便會(huì)想起一座名山――廬山。那可真是個(gè)旅游勝地,廬山的壯麗和瀑布的壯觀令我至今都忘不了。

我才真正體會(huì)到了累!山高,也是廬山壯麗的一大元素,再者,就是三疊泉瀑布了。

三疊泉水泉瀑布最壯麗的景觀,也可以說(shuō),廬山之所以出名是因?yàn)檫@三疊泉瀑布。在沒(méi)有出發(fā)之前讀過(guò)了一遍《望廬山瀑布》我不以為然,以為在三疊泉瀑布只是三道阻崖罷了,可到了那里,我卻驚呆了。瀑布那磅礴的氣勢(shì),足以讓人震驚,更何況它是這么的美妙!瀑布由上而至,在瀑布下觀望,便會(huì)感覺(jué)到自己的渺小。瀑布像一條大水簾似的掛在半空,所有的河水從半空跌落,仿佛是一位穿著金光閃閃的衣服的仙女被人一推,落入水里,隨著水而飄流到了懸崖,跌落再跌落,無(wú)力地掙扎,卻無(wú)濟(jì)于事,最后經(jīng)歷了三個(gè)水涯,終于化作珍珠,飄在河里。猛然,一道水簾猛沖下來(lái),就像一位將軍沖向戰(zhàn)場(chǎng),又跌入河中,濺起了一個(gè)個(gè)潔水的水圈。那聲音勢(shì)如千軍萬(wàn)馬,轟鳴般地繼續(xù)作戰(zhàn)。

朋友們,你們是否也被廬山瀑布這種無(wú)私奉獻(xiàn)、沖鋒在前的精神感動(dòng)了呢?心動(dòng)不如行動(dòng),歡迎你們來(lái)參觀廬山瀑布!

今年暑假,我們一家人來(lái)到了國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)——江西廬山。

7月28日下午,我們來(lái)到了廬山的飛云賓館。7月29日早上,我們從賓館出發(fā),乘坐出租車(chē),去我們來(lái)廬山游玩的第一站——著名的廬山瀑布。由于我那天早晨是高燒38度,開(kāi)始情緒不是非常高,但一聽(tīng)說(shuō)要去廬山瀑布,就在賓館里精神百倍,信心十足。30分鐘后,我們來(lái)到了含鄱口,沿著林蔭道步行了大約10分鐘,一路走來(lái),游客不斷,風(fēng)景秀美,我看到路旁都是賣(mài)紀(jì)念品的小攤子,有帽子、文化衫和一些土特產(chǎn)。

沿著石級(jí),我來(lái)到了山腳下的潭水邊,我看到很多游客在劃橡皮艇,我就和爸爸租了一個(gè)橡皮艇,在水面上劃起來(lái)。我和爸爸把橡皮艇劃到了離瀑布最近的地方,還讓媽媽給我們拍照呢。我感受著這美麗的景色,加上濺起的水花,心情無(wú)比的舒暢。不知不覺(jué)中,規(guī)定的時(shí)間到了,我和爸爸媽媽依依不舍地離開(kāi)了廬山瀑布。

雖然游覽廬山瀑布的時(shí)間很短暫,但這美麗的景色簡(jiǎn)直是讓我沉醉,讓我癡迷,讓我永久難忘!

幾年前我和老爸去香爐峰看廬山瀑布。雖然已隔了很久但是廬山的秀麗與瀑布的壯麗令我終生難忘。

那天我們?nèi)ヅ老銧t峰是天空下起了喜雨,但是因?yàn)檫@一點(diǎn)困難就放棄這樣難得的機(jī)會(huì)的卻有些令人失望,我們和其他的游客便慢慢的向峰頂爬去,不過(guò)這朦朧的細(xì)雨到真是給這本來(lái)就像仙境一般的香爐峰怎添了幾分撫媚的神韻。山路彎彎的,高高低低不平。我們一步一步地爬了上去,一天條筆直的山路直插云霄,忽然我看到一條白色的銀帶,??!瀑布!我大喊了一聲。飛快的跑了過(guò)去。

當(dāng)我氣喘吁吁的得爬上香爐峰的時(shí)候,廬山的群峰,環(huán)繞在云霧之中撕毀伸手便可以摸到云,讓我感嘆大自然那卓越的創(chuàng)造力,沒(méi)有絲毫雜質(zhì),渾然天成。我想我們也應(yīng)感謝大自然給與我們的恩賜,能讓我們觀賞到如此奇景。抬頭看瀑布,水嘩嘩的筆直的流下。我頓時(shí)感到一股無(wú)名的清泉油然心生。我想李白的那首“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”相比也是在此時(shí)此景之下,有心而生所作,是呀!只有親歷一些事情才能寫(xiě)出最美妙的詩(shī)!

雖然細(xì)雨還在下,但是著綿綿的細(xì)雨仿佛能凈化人們的心靈,可以洗去城市之中的那顆疲憊不堪的心。這綿綿的細(xì)雨也仿佛給廬山掛上一張?zhí)烊弧⒓冋娴挠旰煟凰查g將廬山的美展現(xiàn)在每一位游客面前。臨淋盡至、毫無(wú)保留?。?!令人如癡如醉!?。】粗@如詩(shī)入畫(huà)的景色,我拋卻了城市之中所有煩惱,只是在盡情享受這份來(lái)之不易的清爽。

“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!边@首詩(shī)大家一定不陌生吧!李白筆下的瀑布是不是很令人神往呢?告訴你,它叫“三疊泉”。當(dāng)?shù)厝硕颊f(shuō):不到三疊泉,不算廬山客。今天,我可要去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)了。

在巴士中我就聽(tīng)廣播里描述三疊泉:“上級(jí)如飄雪拖練,中級(jí)如碎玉催冰,下級(jí)如玉龍走潭?!?/p>

俗話說(shuō):“苦盡甘來(lái)”。我氣喘如牛地爬完臺(tái)階,那美景令我嘖嘖稱贊。青山懷抱中,一條“玉帶”高掛頂峰,如白練瀉下,像玉龍俯沖,又似銀河落入凡塵。為勝利和壯景伴奏的則是那震撼人心的巨大水聲,如雷公唱歌,響徹云霄。晶瑩剔透的水珠一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地從“玉龍”里跳出來(lái),向著碧空騰飛而去,有如拋珠濺玉,氣勢(shì)磅礴,讓人無(wú)不為大自然的手藝所折服。面對(duì)如此美景,我覺(jué)得所有勞累都飛到了九霄云外。

撼人魂魄的三疊泉,真是名副其實(shí)的“廬山風(fēng)光代表之首”??!

望廬山瀑布說(shuō)課稿篇十三

作者:徐凝。

原文:

虛空落泉千仞直,雷奔入江不暫息。

今古長(zhǎng)如白練飛,一條界破青山色。(今古一作:千古)。

簡(jiǎn)析。

“虛空落泉千仞直”,首句寫(xiě)出千仞山壁,飛泉直落,氣勢(shì)顯得十分震撼壯闊;更為震撼者是第二句“雷奔入江不停息”,從聲音上寫(xiě)出了它雄偉壯闊的氣勢(shì)。“千古長(zhǎng)如白練飛,一條界破青山色”。三四兩句化動(dòng)為靜,把瀑布比成白練,鑲在青青的山色中間,從色彩和視覺(jué)上又寫(xiě)出了新奇和柔和。...

作者介紹徐凝。

徐凝,唐代(約公元八一三年、唐憲宗元和中前后前后在世)詩(shī)人,浙江睦州人,代表作《奉酬元相公上元》。《全唐詩(shī)》錄存一卷。.

望廬山瀑布說(shuō)課稿篇十四

《望廬山瀑布》這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。詩(shī)的前兩句從大處著筆,概寫(xiě)望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白練懸掛,山下激流奔騰,構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫(xiě)瀑布?!帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉。“直下”既寫(xiě)出巖壁的陡峭,又寫(xiě)出水流之急?!叭С摺睒O力夸張,寫(xiě)山的高峻。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī),說(shuō)“帝遣銀河一脈垂,古來(lái)唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白?!锻麖]山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。

結(jié)合教材的特點(diǎn),教師在實(shí)際教學(xué)中,設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、能解釋詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,背誦課文。

教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題,讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī),然后開(kāi)始新課教學(xué),這樣做大有益處:一是新舊聯(lián)系,銜接自然;二是激發(fā)興趣,增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)。板書(shū)課題后,引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意:先解字,弄清望的含義,帶出全題的意思;再釋詞,弄清瀑布是什么,而且就瀑布正字正音;最后明確廬山的地理特點(diǎn)。這樣解題,由字及詞及地,序次井然;同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從瀑布引出垂掛傾瀉,與高山掛起鉤來(lái),不僅使學(xué)生覺(jué)得具體可感,還為下面講析詩(shī)歌作了鋪墊。日照香爐生紫煙一句學(xué)生理解起來(lái)較為困難,教師作了描述性的解釋?zhuān)瑔l(fā)學(xué)生體會(huì)意思,想像美景,進(jìn)而讓學(xué)生講解全詩(shī),還就川和三千尺作了辨識(shí),學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入詩(shī)的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則。

本課教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的,而是積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,學(xué)生運(yùn)用自己的方式識(shí)記生字,并把自己的好方法告訴大家。在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,積極釋疑,品嘗到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生擁有充分的自主思維的空間,自主感悟、體驗(yàn)。

在本課教學(xué)中,學(xué)生的主要活動(dòng)有:做游戲讀詞、同桌評(píng)價(jià)、朗讀、小組討論、想象等。

(見(jiàn)教案)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

掛圖。

李白。

日照香爐生紫煙,

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺,

疑是銀河落九天。

望廬山瀑布說(shuō)課稿篇十五

年過(guò)半百的李白,隱居在風(fēng)景優(yōu)美的廬山。

一天,李白漫步在山間。

他遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,看到了連綿起伏的高山在云霧間若隱若現(xiàn),聽(tīng)到了一陣陣聲音,像疊疊的浪涌上了岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

李白循聲走去,抬眼凝望,看到了氣勢(shì)磅礴的瀑布,就像一只無(wú)形的大手,把一條永不停息的河流豎著倒掛到了千丈青山之間,又像一條巨大的白簾從天而降,李白情不自禁地向前走去。

來(lái)到瀑布腳下,李白抬頭仰望,看到懸崖峭壁上瀑布奔涌而出,一瀉千里,像水簾一樣直瀉而下,又像一座珍珠的屏,水跌到山澗里撞擊到巖石上,真是聲吼如雷,轟聲震谷。

此時(shí)的李白仿佛身處仙境,他覺(jué)得眼前的瀑布就像是從九天銀河上落下的,此景只應(yīng)天上有,人間難得幾回有。

看到此情此景,李白詩(shī)興大發(fā),不由自主地吟出了一首膾炙人口的詩(shī)《》:

日照香爐生紫煙,

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺,

疑是銀河落九天。

望廬山瀑布說(shuō)課稿篇十六

2、這一次,李白暢游廬山,寫(xiě)下了《望廬山瀑布》。(同時(shí)板書(shū))

直接學(xué)習(xí)生字:廬、瀑:

課題里就有2個(gè)需要我們認(rèn)識(shí)的生字,誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住“瀑”的?

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題的意思

點(diǎn)出:“望”是看的意思,題目是說(shuō)看廬山的瀑布。(望是怎樣的看?——遠(yuǎn)看)

4、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的瀑布?——出示“瀑布圖”

1、出示古詩(shī)。

(出示幻燈:望廬山瀑布

日照香爐生紫煙,

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺,

疑是銀河落九天。)

2、讀古詩(shī)并隨機(jī)學(xué)習(xí)生字

自學(xué)提示:

(1)讀一讀這首詩(shī),小組合作說(shuō)說(shuō)哪句詩(shī)給你印象最深刻?

(2)借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解字詞的意思,如“生”“遙”“川”“疑”等,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(3)記下不懂的問(wèn)題。

3、交流:

說(shuō)印象最深的那句。順機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí):

“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!?/p>

是說(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來(lái),是從天的最高處落下來(lái)的。

(1)理解飛快的意思。

(2)“三千尺”并不是真有三千尺那么高,它是夸張。

(3)引出“疑”字的不同的說(shuō)法(“好似、可能是、如同、就像是”。)

師:這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái),多么壯觀!自己讀一讀這兩句,想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。

(學(xué)生自由練讀,指名讀,老師范讀,學(xué)生再次練讀。)

(4)小拓展:

這不禁使我們想到了李白的另一首詩(shī),《靜夜思》中,好像也有這樣的筆墨?!按睬懊髟鹿狻保ㄒ黄鸾颖常耙墒堑厣纤??!?/p>

這神話般的想象,正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格。想象這景象,自己帶著感情讀一讀這首詩(shī)。

出示一些夸張的詩(shī)句——當(dāng)場(chǎng)積累背誦

(學(xué)生自己有感情地讀)

(5)交流疑問(wèn):還有什么不懂的嗎?

如:生:為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”

(因?yàn)檫@里還有產(chǎn)生的意思,所以用學(xué)生的“生”。)

(6)朗讀指導(dǎo):

隨著大家的想象,我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象,千丈青山襯著一道銀白的瀑布,這瀑布飛騰奔涌,傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠(yuǎn)望才能一覽無(wú)余。那么該怎樣讀這首詩(shī)呢請(qǐng)你們想象這景象,自己放開(kāi)聲音讀一讀。

(學(xué)生自由練談,指名讀。)

4、你們想不想親眼看一看這景象(放錄像,同時(shí)點(diǎn)出畫(huà)面中的“生紫煙”、“掛前川”。)

5、現(xiàn)在,你們面前就是廬山瀑布,你們想不想做一回詩(shī)人,也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?

(再次練讀――加動(dòng)作吟誦――集體背誦)

師:詩(shī)人贊頌廬山瀑布的美景,實(shí)際是抒發(fā)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情(板書(shū)——悟詩(shī)情)——前面我們知道了古詩(shī)的大概意思,就叫——板書(shū):明詩(shī)意。

7、這就是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的'其中一種方法:齊念一次,下節(jié)課我們就用這個(gè)方法學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)!

1、出示:爐、煙、流、銀,發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)嗎?(左右結(jié)構(gòu)左窄右寬)

3、點(diǎn)評(píng)

背誦古詩(shī),并把古詩(shī)的內(nèi)容改寫(xiě)成一篇小故事,講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

望廬山瀑布

知詩(shī)人

解詩(shī)題

明詩(shī)意

悟詩(shī)情

望廬山瀑布說(shuō)課稿篇十七

日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

譯文。

香爐峰在陽(yáng)光的照射下生起紫色煙霞,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺,讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

賞析一:

在祖國(guó)960萬(wàn)平方公里的廣袤大地上,星羅棋布著各種神奇美麗的景觀。千百年來(lái),無(wú)數(shù)詩(shī)人用熱情的詩(shī)筆描繪她們,謳歌她們,給我們留下了一大批吟詠?zhàn)鎳?guó)名山勝水的文學(xué)瑰寶。我們熱愛(ài)祖國(guó)的深情,有相當(dāng)一部分是被這些精彩的詩(shī)篇喚起和強(qiáng)化了的。

唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的七絕名作《望廬山瀑布》,就是這樣一首千古絕唱。

李白“一生好入名山游”,中年在廬山隱居過(guò)一段時(shí)間。這首詩(shī),寫(xiě)的便是廬山的香爐峰瀑布。

起句用漸引法,未寫(xiě)瀑布,先寫(xiě)瀑布所處的環(huán)境。香爐峰,因山峰尖圓,形似古代的博山香爐而得名。太陽(yáng)照耀著香爐峰,白色的山嵐被染成了紫色。由于句格的限制,無(wú)法照實(shí)直說(shuō)“日照香爐峰”,只能略去“峰”字。但一字之省,卻獲得了奇特的藝術(shù)效果:在陽(yáng)光的作用下,一尊碩大無(wú)朋的“香爐”竟冉冉升騰起縷縷紫色的煙氣!紫煙、紫氣,在古人心目中,是仙氣,是瑞氣,何等壯麗,何等祥和!落筆不凡,先聲奪人。而這紫煙、紫氣,多半是由瀑布的水汽所構(gòu)成。因此,雖未直接寫(xiě)瀑布,而瀑布已隱于其中。

次句步入正題?!斑b看”繳出題中那個(gè)“望”字。“掛前川”,有人直譯為“掛在前方的河面上”,但按常理,應(yīng)該說(shuō)瀑布“掛在前方的峰面上”才對(duì)。于是又有人演繹為“掛在前方的山川間”。但原詩(shī)只說(shuō)“前川”,并未提到“前山”!因此,這兩種理解都不合適。筆者以為,此句不能用散文句法讀,它是典型的詩(shī)的語(yǔ)言,應(yīng)解讀為前方的瀑布是“掛”著的“川”。北魏酈道元《水經(jīng)注·清水》篇曰“瀑布乘巖,懸河注壑”,稱“瀑布”為“懸河”,“懸”者“掛”也,“河”者“川”也,可見(jiàn)李白詩(shī)實(shí)有所本。一“掛”字煉得極好,再?zèng)]有第二個(gè)字能比它更形象,更生動(dòng),更貼切!

第三句,進(jìn)一步寫(xiě)出瀑布的速度、力量與氣勢(shì),真神來(lái)之筆!“三千尺”是文學(xué)夸張,極言其高其長(zhǎng)。就物理世界而言,任何一條瀑布都不可能有這樣大的落差;但在文學(xué)世界,非如此不足以蔚為壯觀,震撼讀者。這便是文學(xué)的魅力所在。

末句馳騁想象,將瀑布比作從天而降的銀河。“銀河”不是河,是無(wú)數(shù)星辰因密集排列而形成的一條光帶。但古人既擬之以“河”,正不妨沿著這一思路繼續(xù)作形象思維:是河便有水,那便是瀑布的源頭了?!熬盘臁?,古代傳說(shuō),天有九層,故稱。當(dāng)我們還沉醉在那壯美的詩(shī)境里流連忘返,詩(shī)人已為他的杰作畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。

在李白之前,對(duì)于瀑布的`文學(xué)描寫(xiě),還從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣夢(mèng)幻般的藝術(shù)構(gòu)思!身在人間,想落天外。其詩(shī)每每能憑藉天才的創(chuàng)造力,溝通天人兩界,李太白真不愧為“詩(shī)仙”!

賞析二:

《望廬山瀑布》詩(shī)中有奇特的夸張、飛騰的想象的妙用;有磅礴的氣勢(shì)、壯觀的畫(huà)面的勾勒;有高遠(yuǎn)的意境、雄奇的景界的展示……情景交融,令人拍案叫絕。教學(xué)時(shí),教師可根據(jù)詩(shī)的特點(diǎn),運(yùn)用通感手法,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,引導(dǎo)學(xué)生步入詩(shī)的意境,領(lǐng)略大自然的壯觀奇景和詩(shī)人發(fā)自肺腑的感受。

1、從視覺(jué)方面感知色彩鮮明的靜態(tài)畫(huà)面:紅日高照,奇峰披翠,紫煙繚繞,瀑布高懸,飛花碎玉;在陽(yáng)光的照耀下,赤橙黃綠青藍(lán)紫諸色交織融匯,多姿多彩盡鋪山間;光與色的互相輝映,色與景的和諧搭配,使畫(huà)面格外明麗,秀色可人。

2、從聽(tīng)覺(jué)方面感受廬山瀑布飛流沖撞的赫赫聲勢(shì)的動(dòng)感畫(huà)面:銀瀑飛泄,氣勢(shì)涌動(dòng),如雷貫耳,令人驚嘆。

3、從嗅覺(jué)方面品位廬山香爐峰景象的奇特:艷陽(yáng)下,云遮霧繞的香爐峰彌漫著紫色的煙霧,宛如一座巨大的香爐升騰著燎人的香氣,叫人心醉。雙關(guān)手法的運(yùn)用,把香爐峰奇特的景象刻畫(huà)得惟妙惟肖,使人嘆服。

4、從空間方面拓展想象:高峰聳立,直插藍(lán)天,生機(jī)勃勃的綠葉似翡翠,如寶石點(diǎn)綴在天幕;瀑流飛動(dòng),上接九重天際,下連滔滔碧水,天、水、山、川渾然一體,無(wú)比高遠(yuǎn)廣闊。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/15647257.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔