總結(jié)是對我們過去一段時(shí)間內(nèi)所做事情的一個(gè)梳理和總結(jié)，是我們進(jìn)步的一種方式。制定清晰的總結(jié)目標(biāo)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。如果您對總結(jié)的寫作方式和技巧感到困惑，以下是一些參考資料，供您學(xué)習(xí)使用。
迷人的秋色說課稿篇一
《》是上海市二期課改小學(xué)語文新教材二年級第一學(xué)期讀課文了解內(nèi)容的第三課。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實(shí)，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
在教學(xué)《》時(shí)，我緊緊圍繞“教會(huì)學(xué)生抓住水果形狀、顏色的特點(diǎn)來介紹一種水果”的目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)。
1．字詞教學(xué)，注重積累。
識(shí)字教學(xué)穿插在整堂課上，有側(cè)重點(diǎn)。十個(gè)生字分別在初步了解課文內(nèi)容和品詞品句中教學(xué)的。有的側(cè)重記字形，在識(shí)字教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生書寫要規(guī)范。在學(xué)習(xí)“燦爛”這個(gè)詞語時(shí)，學(xué)生平時(shí)書寫“火字旁”很容易隨意寫，我特意讓學(xué)生再跟著我書空一遍，并指導(dǎo)學(xué)生書寫“燦爛”時(shí)要注意寫得左窄右寬。在學(xué)習(xí)完“黃澄澄”這個(gè)詞語后，讓學(xué)生照樣子說詞語，學(xué)生能舉出很多例子。有的側(cè)重理解詞義，如“固然、使人欣喜”放在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，先我示范，“固然”在課文中可以換一個(gè)詞語來說“雖然”，然后讓學(xué)生說說“使”在課文中可以換哪個(gè)詞來說？學(xué)生明白了我的意思，能說出可以用“叫、讓”來換，然后讓學(xué)生通過朗讀來比較，并且明白換了詞語，句子的意思不變。
2．課文教學(xué)，注重方法。
本課主要通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點(diǎn)。我先讓學(xué)生整體感知：聽錄音，思考課文里介紹了哪些瓜果？初步感知課文內(nèi)容，再運(yùn)用集體交流的方式和填空練習(xí)了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)語句時(shí)，我讓學(xué)生小組合作，通過找、讀、劃、說，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、理解與體會(huì)。集體交流時(shí)，在討論的過程中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，理解“晶瑩剔透、綴滿”的意思。學(xué)習(xí)比喻句，明白在句子“而那種叫做紅玫瑰的葡萄，則紫中帶亮，圓潤可愛，活像一串串紫色的珍珠……”中，作者把紅玫瑰葡萄比作紫色的珍珠，寫出了紅玫瑰葡萄的顏色和光澤，照樣子能用“怎樣的什么，像什么樣的什么?！钡木涫綄W(xué)說比喻句，為后面的說話聯(lián)系作鋪墊。這些句子的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用，學(xué)生深入感受到這幾種瓜果的美麗，激發(fā)對秋天的喜愛之情，更為后面的拓展說話打好了基礎(chǔ)。
最后，我先讓學(xué)生說說秋天還有些什么瓜果，再運(yùn)用課文中學(xué)到的好詞好句以及比喻方法，選擇一種向好朋友介紹，完成了運(yùn)用遷移的最后一步。
這樣一步一步學(xué)習(xí)詞語和句式，學(xué)生積累好詞好句，掌握了方法，不僅學(xué)會(huì)了觀察，還學(xué)到了如何把句子寫具體寫完整的方法，待到說話訓(xùn)練“介紹一種水果”時(shí)，學(xué)生們便能呼之即出，隨心所欲。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求，參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)節(jié)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，自己在教學(xué)過程有這些收獲：
（1）在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一味地老師講，學(xué)生聽。待老師把課文講完了，有的學(xué)生還不會(huì)讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學(xué)生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學(xué)中，注意讓學(xué)生進(jìn)行聽讀訓(xùn)練，學(xué)生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內(nèi)容。
（2）在教學(xué)中，憑借教材，引導(dǎo)語言實(shí)踐活動(dòng)。要抓住低年級學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，利用一切機(jī)會(huì)，以課文空間為“實(shí)踐活動(dòng)樂園”，讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運(yùn)用“空白”的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者，這就為孩子大大開辟了創(chuàng)新的空間，學(xué)生也樂意插上想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學(xué)增添了“樂學(xué)”的氣氛，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的語言思維。
（3）有效進(jìn)行朗讀，感悟生命偉大。語文教學(xué)，離不開“聽、說、讀、寫”，而朗讀更是能幫助學(xué)生理解感悟。因此，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我意在讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，感受秋天的迷人，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，感恩自然的情感。但是，學(xué)生的朗讀，需要教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，而在本課教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)并不是做得十分到位。例如，學(xué)習(xí)水晶葡萄時(shí)，我首先指名一個(gè)喜歡葡萄的學(xué)生讀了讀，然后學(xué)生欣賞圖片，教師引讀，相機(jī)出示了“玉鐲圖”進(jìn)行對比，讓學(xué)生更直觀地看到了晶瑩透明，像是用水晶和玉石雕刻出來的水晶葡萄。隨后，我讓學(xué)生練習(xí)讀，之后指名讀時(shí)，也沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和評價(jià)，因此學(xué)生也就一讀就過。我想，如果此時(shí)，教師可以指著相應(yīng)的圖片說：“看！這晶瑩透明的水晶葡萄，就像玉石一般美麗動(dòng)人，真讓人垂涎欲滴啊！誰來試一試？”“讀得真好啊，我仿佛看到了美麗的水晶和玉石，誰能讀得更動(dòng)人？”……通過這樣的指導(dǎo)，相信學(xué)生們可以讀得更好，當(dāng)學(xué)生們一起讀時(shí)，效果想必會(huì)好得多。而有效的朗讀指導(dǎo)，對于達(dá)成教材的情感目標(biāo)更是能起到推波助瀾的作用，學(xué)生于朗讀中理解體會(huì)生命的美好，自然的偉大，感恩生命，感恩自然。讓生命教育的幼苗在課堂教學(xué)中悄然滋長，也讓學(xué)生這“無痕教育”中浸潤、成長。
迷人的秋色說課稿篇二
秋風(fēng)吹遍大地，秋姑娘踏著有旋律的步子輕盈地來了。她所到之處，每一絲空間都洋溢著秋的氣息。
田野上，一串串金黃的稻谷在秋風(fēng)中搖曳，沉甸甸的。禾苗被壓彎了腰，仿佛向秋姑娘敬禮。天剛蒙蒙亮?xí)r，太陽還沒露頭，田野里彌漫著一層薄霧，像是給大地蓋上一張羽絨被子。莊稼沉浸在迷霧中顯得精神抖擻。農(nóng)民開始下地干活了，近處幾位嬸嬸掛著鐮刀，弓著身子，熟練地收割著。遠(yuǎn)處幾位伯伯緊緊地抓住一把稻子放在脫粒機(jī)上，腳使勁地踏著脫粒機(jī)。他們臉上都洋溢著豐收的喜悅。脫粒機(jī)飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)著，歡呼著發(fā)出“隆隆”的聲音。田野里呈現(xiàn)出一片繁忙的景象。望著秋姑娘帶來的一筐筐滿滿的“金子”，辛勤的人們臉上綻開一朵朵燦爛的“花”。秋姑娘又打開化妝盒，把胖乎乎的西紅柿粉得紅撲撲的，像一張張娃娃的笑臉。把棗子抹得亮堂堂的，閃著紅潤的金光。辣椒樹也被點(diǎn)綴的青紅相間，像掛上一串串閃亮的彩燈。它們不時(shí)泌出一陣陣清香，令人心曠神怡。一條銀帶似的小河靜靜地飄過一望無垠的田野。河水清澈見底，魚兒歡快地在河里追逐著、嬉戲著。
漫步秋姑娘精心打扮的山林，一片片黃葉在瑟瑟的秋風(fēng)中打著旋兒，像翩翩起舞的蝴蝶。它告別了大樹媽媽，投入山爺爺?shù)膽驯т伾狭撕窈竦囊粚用?。一串串晶瑩的野葡萄掛在枝蔓上，像一顆顆明亮的眼睛，讓人見了垂涎三尺。摘下一顆放在嘴里，甜里帶著酸味兒，味道好極了。秋菊趁著大好時(shí)機(jī)競相怒放，開滿山林。有的像絞龍爪，有的像一把小傘……真是婀娜多姿。顏色也絢麗無比，白的似雪，粉的似霞，紅的似火，一朵比一朵嬌艷。它們在深秋里顯得生機(jī)勃勃。正如詩人所云：“秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其耐何?！?/p>
??！多么迷人，多么富有詩意的秋天！我愛你。
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迷人的秋色說課稿篇三
《》是上海市二期課改小學(xué)語文新教材二年級第一學(xué)期讀課文了解內(nèi)容的第三課。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實(shí)，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求，參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見教學(xué)設(shè)計(jì)。目標(biāo)一在于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個(gè)生字，大部分與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密，這10個(gè)生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并在課文的語言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀是非常重要的。其中有五個(gè)字要求寫的，繼續(xù)重視正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。目標(biāo)二，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)年的朗讀訓(xùn)練，已初步了解朗讀的基本要求，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生能讀出感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。目標(biāo)三，是通過學(xué)習(xí)課文，滲透對學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的情感。目標(biāo)四，練習(xí)說話，初步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。
二年級學(xué)生仍然以形象思維為主，抽象思維為輔，所以他們的思維、想象都需要一定的支撐點(diǎn)，從注意上看，無意注意占主導(dǎo)，所以課堂教學(xué)中采用媒體教學(xué)，盡可能地吸引他們的注意力。
經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對識(shí)記生字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一定的方法，能運(yùn)用多種方法識(shí)字，還學(xué)會(huì)了查字典。他們具備了一定的閱讀拼音讀物的能力，但在讀正確的基礎(chǔ)上，要讀出感情還需指導(dǎo)。
通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生已具有了初步的合作意識(shí)，教學(xué)中繼續(xù)用小組學(xué)習(xí)等方式加以培養(yǎng)。
語文課，重在學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。利用多媒體課件、課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運(yùn)用的橋梁，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學(xué)會(huì)的課內(nèi)外知識(shí)活學(xué)活用，在語言文字訓(xùn)練的同時(shí)使語言積累內(nèi)化為語言能力。
本課的教學(xué)分成六個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽錄音，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音讀通課文，是為了讓學(xué)生借助音節(jié)在讀文過程中讀準(zhǔn)生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。在學(xué)生讀通課文后，進(jìn)入學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是課文的重點(diǎn)部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學(xué)生通過朗讀理解，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導(dǎo)學(xué)生打開思路把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、口頭表達(dá)能力及良好的說話習(xí)慣。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時(shí)，教師自己在書寫中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書寫質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習(xí)慣。
通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，自己在教學(xué)過程有兩點(diǎn)收獲：
（1）在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一味地老師講，學(xué)生聽。待老師把課文講完了，有的學(xué)生還不會(huì)讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學(xué)生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學(xué)中，注意讓學(xué)生進(jìn)行聽讀訓(xùn)練，學(xué)生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內(nèi)容。
（2）在教學(xué)中，憑借教材，引導(dǎo)語言實(shí)踐活動(dòng)。要抓住低年級學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，利用一切機(jī)會(huì)，以課文空間為“實(shí)踐活動(dòng)樂園”，讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運(yùn)用“空白”的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者，這就為孩子大大開辟了創(chuàng)新的空間，學(xué)生也樂意插上想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學(xué)增添了“樂學(xué)”的氣氛，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的語言思維。
迷人的秋色說課稿篇四
我愛那生機(jī)勃勃、繁花似錦的春日，更愛那碩果累累、風(fēng)高氣爽的秋日。
親愛的朋友，走出家門，走出校園，到秋天的原野去走走吧！
你看，這邊是棉田，一個(gè)個(gè)的棉桃好像一個(gè)個(gè)的銅鈴，一串一串，沉甸甸的，把果枝都壓彎了。那銅鈴仿佛正在微風(fēng)的吹拂中“叮?！弊黜?。棉葉兒濕漉漉的，風(fēng)兒吹來忽閃忽閃地左右搖擺，就像孫悟空扛著的大芭蕉扇。下邊的幾個(gè)棉桃都?xì)g喜得裂開了嘴兒，吐出一團(tuán)團(tuán)雪白的棉絮，棉絮上還有一顆顆不斷滾動(dòng)的露珠兒，在早晨陽光照耀下，一閃一閃的，晶瑩透亮。
在人們開墾的荒地里，一株株高大偉岸的紅高梁，高高地擎起紅紅的火把，威武挺直地站在那里。一陣秋風(fēng)掠過，它們東搖西晃，交頭接耳，那親熱勁兒，像是在悄悄地傳遞著豐收的消息。
瞧，那邊的豆地里，枝枝蔓蔓的豆秧兒手挽手地連成一片，谷子地里，那沉甸甸的谷穗得意地點(diǎn)頭哈腰，在向人們致以深深的敬意。地瓜田里，那綠瑩瑩的地瓜秧，已漸漸蓋住了地面。在那稍有空隙的地方，我看到的一定是又香又甜的大地瓜，地皮拱得裂開了一道一道的縫兒。
望著這一派豐收的景象，怎不使人思潮翻滾。秋天的原野，美麗的秋色，！你在人民勤勞雙手的耕耘中；你在人們辛勤汗水的滋潤下，秋天的原野啊，明天，你更加美麗，更加迷人。
迷人的秋色說課稿篇五
《》這篇課文主要是通過寫山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實(shí)，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個(gè)生字，大部分與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密，這10個(gè)生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并在課文的語言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀，其中有五個(gè)字要求會(huì)寫，繼續(xù)重視正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
這篇課文寫得很美，因此我要求學(xué)生能讀出感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。在教學(xué)中，滲透對學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的情感。讓學(xué)生讀自己最喜歡的句子后練習(xí)說話，說說自己最喜歡的水果，初步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。
重學(xué)生的體驗(yàn)與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛，興趣當(dāng)作閱讀的入門向?qū)?。課一開始，以書上直觀的畫面引入課文，很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生聽聽范讀，讀讀課文，帶著問題閱讀。教師在學(xué)生的讀讀說說中，不斷調(diào)動(dòng)主題積極的個(gè)性化的閱讀動(dòng)力，使課堂書聲瑯瑯。
語文課，重在學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。充分利用課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運(yùn)用的橋梁，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學(xué)會(huì)的課內(nèi)外知識(shí)活學(xué)活用，在語言文字訓(xùn)練的同時(shí)使語言積累內(nèi)化為語言能力。
本課的教學(xué)分成六個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽范讀，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音讀通課文，是為了讓學(xué)生借助音節(jié)在讀文過程中讀準(zhǔn)生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。
在學(xué)生讀通課文后，進(jìn)入學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是課文的重點(diǎn)部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學(xué)生通過朗讀理解，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導(dǎo)學(xué)生打開思路把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、口頭表達(dá)能力及良好的說話習(xí)慣。
在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時(shí)，教師自己在書寫中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書寫質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習(xí)慣。
迷人的秋色說課稿篇六
《迷人的秋色》是滬教版小學(xué)語文第三冊第三單元的一篇課文。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文將這些瓜果的顏色、形狀都一一作了描寫，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求，參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確書寫5個(gè)生字。重點(diǎn)理解“燦爛、簡直、逗人喜愛”等詞語。
2.通過對課文的理解，初步學(xué)習(xí)詞語之間的`搭配。
3.了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子背誦。
4.了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。
二年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識(shí)字教學(xué)，并且逐步向句子和段落的教學(xué)遞增，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行句子的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。但對剛上二年級不久的同學(xué)來說，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。本課就是讓學(xué)生在閱讀中積累好詞好句，并在閱讀中隨文識(shí)字。在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過讀自己喜歡的句子自主、快樂地學(xué)習(xí)。課上，主要讓學(xué)生通過直觀感悟、討論交流、分析比較等學(xué)習(xí)方法掌握本課內(nèi)容。
依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為本，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對話中領(lǐng)悟秋季美景；感情朗讀，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@就應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價(jià)和運(yùn)用能力。
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迷人的秋色說課稿篇七
在我看來，綠樹成蔭的春天固然美麗，然而秋高氣爽的秋天卻更加使我喜歡。
秋天里的田野金燦燦的，一望無際，像給田野鋪了一層地毯，高粱地里，高粱紅紅的，好像舉著的火把，稻谷地里，金黃的稻谷笑彎了腰，秋風(fēng)一吹，稻香撲鼻。此時(shí)人們彎著腰在拾稻谷，他們心里可能在想：冬天不用挨餓了，剩下的還可以拿到市場上賣，到時(shí)可以賺很多錢。
果園里的水果真香啊！有紅彤彤的蘋果，有黃澄澄的梨子，還有紫瑩瑩的葡萄，石榴裂開了嘴，好像迫不及待的要吃東西呢。
樹林里一片金黃，從高空望去，好像給大地穿上了一件衣服，手掌形的楓葉落下來，好像蝴蝶翩翩起舞。
我喜歡秋天，更喜歡秋天的景色。
迷人的秋色說課稿篇八
《迷人的秋色》是滬教版小學(xué)語文第三冊第三單元的一篇課文。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的.收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文將這些瓜果的顏色、形狀都一一作了描寫，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求，參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確書寫5個(gè)生字。重點(diǎn)理解“燦爛、簡直、逗人喜愛”等詞語。
2.通過對課文的理解，初步學(xué)習(xí)詞語之間的搭配。
3.了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子背誦。
4.了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。
二年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識(shí)字教學(xué)，并且逐步向句子和段落的教學(xué)遞增，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行句子的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。但對剛上二年級不久的同學(xué)來說，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。本課就是讓學(xué)生在閱讀中積累好詞好句，并在閱讀中隨文識(shí)字。在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過讀自己喜歡的句子自主、快樂地學(xué)習(xí)。課上，主要讓學(xué)生通過直觀感悟、討論交流、分析比較等學(xué)習(xí)方法掌握本課內(nèi)容。
依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為本，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對話中領(lǐng)悟秋季美景；感情朗讀，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@就應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價(jià)和運(yùn)用能力。
迷人的秋色說課稿篇九
花朵盛開的春天固然可愛，更加使人欣喜。
田野里，到處是一派豐收的景象。你們瞧，高高的玉米懷里，好似抱著一個(gè)大胖娃娃;高粱漲紅了臉，宛如害羞的小姑娘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去又勝似團(tuán)團(tuán)火焰;大豆結(jié)角密密麻麻，宛若過春節(jié)時(shí)我們放的掛掛鞭炮;沉甸甸的稻穗把稻秸壓彎了腰，微風(fēng)一吹金黃的稻谷好像對我們點(diǎn)頭微笑呢;棉桃咧開嘴笑了，吐出了雪白的棉絮?？吹竭@豐收的景象農(nóng)民伯伯喜笑顏開。
好一派!
庭院中，那掛在柿樹上的黃中透紅的柿子，猶如盞盞紅色的小燈籠。家家戶戶院子里堆滿了已經(jīng)包好的金黃的早玉米，仿佛座座金山。
豐收了。爺爺、奶奶笑得更是合不攏嘴;爸爸、媽媽也在笑。我問爸媽為啥笑?他們說：“豐收啦!心里高興就笑唄?！蔽覛g喜地對爸爸、媽媽說：“你們的勞動(dòng)果實(shí)是糧食堆成山，我的勞動(dòng)果實(shí)是優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績?！卑职帧寢層质且魂囁实男β暎骸肮?，我寶貝女兒真會(huì)說話……”
我喜歡這。因?yàn)樗o農(nóng)民伯伯帶來了歡樂，也意味著富強(qiáng)。
知道使用爐火和煤氣的方法，屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。
在公共場所的注意安全：1，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，走馬路走人行道;2，打雷閃電時(shí)不要摸鐵器一類的東西，不要站在樹下避雨;3，駕駛單車，摩托車時(shí)不要玩耍技術(shù)比賽誰快，不要飛車;4，不要成群結(jié)隊(duì)地去野外游玩，野炊，否則很容易引起不安全的事故。
我們一定要把“安全”放在心中，這樣才會(huì)把生命保護(hù)好?！白⒁獍踩边@四個(gè)字，我們要牢記在心里，時(shí)刻都警惕自己。
迷人的秋色說課稿篇十
涼爽的秋風(fēng)吹走了夏天的炎熱，帶來金色的秋天。天高云淡，瓜果飄香。農(nóng)民伯伯即將迎來一次大豐收！
走進(jìn)秋天，我和秋風(fēng)在田野里散步。高粱笑紅了臉，玉米一笑露出了“大金牙”，秋風(fēng)吹著稻穗，發(fā)出了“沙沙沙”的聲響，向日葵不好意思的低下了頭散發(fā)出了瓜子的香味。
走近秋天，我和秋風(fēng)在果園里玩耍。蘋果脫下了綠襯衫，穿上了紅戰(zhàn)袍。葡萄把衣服染成了紫色穿在了身上。柿子害羞的紅透了臉。石榴裂開了小嘴，牙齒晶瑩剔透，在嘻嘻哈哈的傻笑。橙紅的橘子，像一盞盞小燈籠帶著臉上的微笑，在微風(fēng)中搖晃。
走進(jìn)秋天，我和秋風(fēng)在花園里唱歌?；▓@里的桂花開了，有一句詩就是專門來形容它的，那就是“桂子花開，香飄十里”，花園里菊花也開了，有紫的、有紅的、有黃的。真美！
??！令人陶醉。頭上有明麗的陽光照耀，撿一片落葉悄悄珍藏，秋天永遠(yuǎn)向我們微笑！
迷人的秋色說課稿篇十一
當(dāng)大雁排著隊(duì)兒向南飛去時(shí)，當(dāng)野菊花爭相開放時(shí)，金秋來臨了。
倘若，春天是一位活潑、純真的少女，那么秋天就是一位秀麗、端莊的少婦了。
秋天是溫柔的，因?yàn)樗且晃荒赣H；秋天是多情的，因?yàn)樗杏隽巳绱硕嗟膬号?；秋天是秀麗的，因?yàn)樗侨缁ㄋ朴竦拇号?；秋天還是含蓄的，曠野上，天空中，黃昏時(shí)的牧童，暮色中的笛聲，溶溶月色中的溫馨，溫馨中的甜甜歌聲......如詩、如畫、如歌、如夢，無不在你心中縈繞，牽動(dòng)你的一片悠悠深情。
秋天是收獲的季節(jié)，那茫茫秋野中，村村舍舍，車兒如舟，鐮刀如漿，乘載著滿懷的喜悅回到家中。還有那拾麥穗的少女，帶來了秋的另一份收獲。
明年的春天??！將萌發(fā)出綠色的希望，那么，秋天，定會(huì)結(jié)出金黃、豐碩的果實(shí)......
秋天啊，夾帶著如此多的遐想。我人生當(dāng)中的金秋，是否也有如此濃重的一片秋色？
迷人的秋色說課稿篇十二
我喜歡春天的綠，夏天的爽，冬天的酷，但我更喜歡秋天的黃。
秋天的格外的藍(lán)，藍(lán)得就像光滑的綢緞。清澈得就像湖里的水。這藍(lán)藍(lán)的、清澈的天空格外得高，一望無際的藍(lán)天上襯托著淡淡的白云，讓我的格外輕松、愉快。告訴我這就是秋高氣爽、天高云淡。
秋天的顏色總是和分不開的，要不怎么叫金秋呢！你看里那一盆盆怒放的，它們那么漂亮、那么高貴，吸引著無數(shù)的蜜蜂飛來飛去，我想：不光我們喜歡這金黃菊花，就連小蜜蜂也被它深深地吸引了。路邊的柳樹、楊樹也爭著搶著給自己換上了黃色的外套。每天上學(xué)的路上，我總是欣賞著一片片葉子由綠色變成，雖然它們不會(huì)說話，可是我也懂得它們要告訴我秋天來了。秋天的金黃色不光是美麗，而且也代表著收獲。雖然我沒有親眼見過，但是我在上、書本上也見過沉甸甸的稻谷、小麥、玉米長成金黃色的，就該收獲了。
秋天有，有豐收的喜悅。我喜愛這，喜愛著成熟的季節(jié)！
迷人的秋色說課稿篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，正確書寫5個(gè)生字。
2、通過對課文的理解，初步學(xué)習(xí)詞語之間的搭配：（）的蘋果、（）的山楂、（）的葡萄，并能連起來說段話。
3、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文第3小節(jié)。
4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛秋天。
5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡單對一種水果進(jìn)行描寫。
1、由于學(xué)生所掌握的形容詞有限，所以詞語的搭配還有一定的局限性，所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的一些詞語進(jìn)行練習(xí)。
2、水果的寫話練習(xí)，必須基于學(xué)生口頭表達(dá)熟練的基礎(chǔ)上，否則很難達(dá)到預(yù)設(shè)效果。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。
2、師：我最喜歡秋天，因?yàn)榍锾觳焕湟膊粺?，氣候宜人。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美！不信你們看（連續(xù)播放秋天景色的圖片）。
3、師：美不美？難怪我們的作者要用“迷人”來形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語來形容春天和秋天的。
（1）自由讀（2）指名讀（3）（學(xué)習(xí)生字）燦爛：（1）注意字形（2）理解詞義（3）搭配燦爛的（笑容、陽光、星光、春天）固然：1雖然2確實(shí)選擇義項(xiàng)。
2、師：你覺得作者更喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？（秋天）為什么？（“更加”）。
3、難怪作者要大聲贊嘆：哦！好一派呀！指名讀齊讀。
4、過渡：作者寫一派到底寫什么迷人？作者用了一個(gè)什么詞語來概括呢？（板書：瓜果遍地）完成練習(xí)：（）的春天（）的秋天。
5、接下來，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請看大屏幕。（顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖）。
6、這些畫面給你留下了怎樣的印象？（非常美麗，非常迷人）喜歡嗎？
1、出示自學(xué)要求：
（1）.借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
（2）.不加字，不漏字，讀通句子。
（3）.思考：課文介紹了幾種水果？用“﹏﹏”劃出。
2、自由讀。
3、借助拼音讀好詞語。
4、交流：柿子蘋果山楂葡萄。
過渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢？我們走進(jìn)課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
1、師：說到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了著名的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?？稍谧髡哐壑?，它和柿樹比就遜色了不少。
2、理解“遜色”。
3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來夸夸柿子嗎？指名讀。
4、（學(xué)習(xí)生字）：“簡”的寫法。
5、評讀滲透比喻句齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧。
6、出示練習(xí)。
1、過渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。
2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么？
3、解決詞語問題：著名的近義詞什么是一串。
4、依次分析：紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。
（1）紅香蕉蘋果：那么那么那么（讀出三個(gè)“那么”不同的語氣）。
（2）大金帥蘋果：金光閃閃、黃澄澄（復(fù)習(xí)abcc、abb式的詞語）。
（3）山楂：比喻句。出示瑪瑙（強(qiáng)調(diào)“綴”字，表示果實(shí)累累，沉甸甸的）比較句子：一顆顆強(qiáng)調(diào)多和沉。
（4）葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語用（）表示。“水晶”葡萄：長長的、綠綠的、晶瑩透明?！凹t玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤可愛。
同學(xué)們，當(dāng)我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來寫的呢？（顏色樣子）是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來的，還有的像珍珠。
原來，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動(dòng)人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以為題。讓我們一起去感受這吧。
5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。
1、讀詞語。
2、用學(xué)過的詞語說一說：（）的蘋果（）的山楂（）的葡萄，
3、小組合作說一說：瓜果遍地的秋色真令人欣喜??！果園里有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。哦！好一派?。?/p>
4、全班齊讀課文（配樂）。
迷人的秋色說課稿篇十四
有人喜歡生機(jī)勃勃、鳥語花香的春天，有人喜歡驕陽似火、酷熱難當(dāng)?shù)南奶?，還有人喜歡白雪皚皚、寒氣逼人的冬天，但我卻唯獨(dú)喜歡果實(shí)累累、天高云淡的秋天。
田野里一片豐收的景象?；鸺t的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，仿佛在說：“農(nóng)民伯伯快來收獲吧！”雪白的棉花像是給田野披上了一件白大衣，摸一下，柔柔的，軟軟的，真舒服??！玉米穿著金黃的鎧甲，猶如士兵一樣整齊地守護(hù)著農(nóng)田。
秋天的樹林也很美哦！瞧，那火紅的楓樹，吸引了大批的游客；還有松樹和柏樹，它們還是那么的青翠，怪不得叫長青樹呢！金黃的梧桐樹葉正在向我們招手呢！
秋天真美??！我愛秋天。
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迷人的秋色說課稿篇十五
在一年四季的美麗景色中，有人喜歡生機(jī)勃勃的春天；有人喜歡炎熱又涼爽的夏天；有人喜歡大雪紛飛的冬天……而我卻喜歡秋天那美麗，。
風(fēng)，輕輕地、溫和地吹著，那是美麗的秋姑娘姍姍而來。
??！多美的秋色啊，我就喜歡這美麗！
迷人的秋色說課稿篇十六
“嗖”，“嗖”幾只金黃色的蝴蝶正在空中翩翩起舞，好像正在迎接秋阿姨的道理，各種植物都準(zhǔn)備過冬了。小草悄悄進(jìn)入大地媽媽的懷抱，乖乖地準(zhǔn)備入睡了。秋風(fēng)的吹拂，好像在唱搖籃曲，催它們快快地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。我和父母來到郊外，走在金黃色的地毯上，軟綿綿的。享受著徐徐吹來的涼風(fēng)。一陣秋風(fēng)把空中的云霧吹散了，遠(yuǎn)處連綿起伏的山峰像翻滾的波濤，又像一條巨龍?jiān)诳罩酗w舞。襯托著山是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，上面還綴著一朵朵白云，就像給天空披上了一層白色的薄紗。
植物們“脫”去了它們漂亮的外衣，大地鮮艷的色彩少了，只有松樹和楓樹保持著它們特有的顏色。松樹保持著生機(jī)勃勃的綠色，楓樹倒是挺奇怪，夏天它其貌不揚(yáng)，可一到秋天，它那碧綠的葉子換成了鮮紅色。
稻田里的農(nóng)民真是大豐收，他們有的忙著收果實(shí)，有的敲鑼，有的打鼓，正在熱烈慶祝這興奮的時(shí)刻。雖然天氣逐漸變冷，氣候變化，但是有些果實(shí)還沒有變化，那就是生梨、蘋果、葡萄、栗子、柿子、稻米、白蘭瓜、高粱等著一大堆豐收的果實(shí)。
多么美好的秋天啊，我看著這一切，充滿著豐收喜悅的秋天顯得那樣勃發(fā)生機(jī)，充滿活力。
迷人的秋色說課稿篇十七
秋天到了，樹葉紅了，果實(shí)成熟了，這正是豐收的好季節(jié)。
秋天是我最喜愛的季節(jié)，秋天沒有夏天炎熱，沒有冬天寒冷，秋天的風(fēng)吹到人們的臉上讓人舒服無比，秋天的紅葉是我最喜歡的。紅色的葉子落到地上，踩在樹葉上的聲音和秋天的風(fēng)簡直是一場美妙的音樂會(huì)，秋天的`天空也很美，望一眼，金色的陽光煦暖柔和，還不是那么刺眼，天空的云朵也是奇形怪狀，這朵像小兔子，那朵像小猴子。在藍(lán)天的襯托下更顯得潔白無瑕。
夕陽西下的天空會(huì)更美，中間泛紅，這美景秋色融為一體，不禁讓我想起了“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨"。眼前的秋景要是文人看到，一定會(huì)吟詩一首的。
秋天的山就更美了，五花山色繽紛絢爛，美麗極了，秋天的湖面，把一切的景物的影子映在水面上，如果不仔細(xì)看的話，會(huì)把影子當(dāng)成真實(shí)的景物，正所謂水天一色呀。
秋天是成熟的季節(jié)，蘋果紅的像一個(gè)個(gè)害羞的小女孩，田地里的玉米挺立在稻田里，像一個(gè)個(gè)士兵守望著邊疆，可美中不足的卻是那小小的七星瓢蟲，就在人們正在欣賞美景的同時(shí)，一只只七星瓢蟲打破了如童話般美好的景色，可能就算再好的景色也不是十全十美的吧，但是它并不影響秋天的美好的境界。
紅葉、湖面、花朵、大山、讓秋天的顏色變得不再單一，這把我?guī)У搅艘环N仙境。我愛四季，我更愛秋天。
迷人的秋色說課稿篇十八
炎熱的夏天走了，大地便迎來了秋色。
秋天，像一個(gè)活潑的風(fēng)娃娃。它吹香了桂花，吹黃了稻子，吹白了棉花，吹開了農(nóng)民伯伯的笑臉。
農(nóng)民伯伯們辛勤勞動(dòng)的成果，終于在這充滿神秘色彩的秋天收獲了，秋，你真是一個(gè)豐收的好季節(jié)。
秋天，像一位講究的設(shè)計(jì)師。它讓蘋果娃娃套上了喜慶的紅襖，讓梨子小姐換上了優(yōu)雅的黃衫，讓柿子奶奶裹上了橘紅的披風(fēng)。
人們興奮的采摘著這些美麗的果實(shí)。
秋，它是多彩的，是富有各種顏色的。
秋是火紅色的，充滿了熱情和溫暖的，這種熱情并非是直白的，是包含著絲絲含蓄的，有關(guān)的詩句有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，還有“最是秋風(fēng)捎音至，漫山楓葉遍地紅”。
采一片火紅色的楓葉輕輕夾在書中，制作成精美的書簽，可是一件有意思的事情啊，書里還會(huì)有股淡淡的清香哩！我還喜歡在極富有秋意的秋季里，到羊腸小道上盡情地踩著已經(jīng)被太陽曬干的老葉，瞧！它連一丁點(diǎn)兒的水分都沒有。聽！它發(fā)出的聲音多美妙，“咔嚓、咔嚓……”
??！，怎不讓我陶醉？
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迷人的秋色說課稿篇十九
我喜歡春天的嫩綠，夏天的火熱，冬天的潔白，但我最愛秋天的金黃。
你瞧！秋姑娘坐著楓葉巴士來到了這里，這秋姑娘一來，給所有的東西都換了衣服。
這不，秋姑娘坐著楓葉巴士在草地上下了車。他給綠油油的小草換上了或金燦燦或半黃半綠的大衣。但總有一些小草不聽話，就不脫掉那綠色的t恤。秋姑娘沒辦法，只好把大衣給了他們，讓他們冷了再穿上。
這次秋姑娘順利地完成了任務(wù)，又坐上楓葉巴士去了下一站——果園。秋姑娘到了果園，左看看右看看，可開心了！事情原來是這樣呀！果樹們知道秋姑娘要來，把全部的`精力花在了果實(shí)上。看！有小燈籠似的柿子，有瑪瑙似的山楂，有葫蘆似的鴨梨，還有珍珠似的葡萄……紅撲撲，黃澄澄，紫瑩瑩……可愛極了！大大小小，深淺不一，數(shù)不勝數(shù)。
這時(shí)，秋風(fēng)爺爺來了。笑盈盈地說：“孩子們快來聞聞秋天的味道吧！”頓時(shí)，陣陣幽香飄來，芬芳撲鼻，在果園里徘徊，令人陶醉！
秋姑娘滿意的來到了下一站——山坡。它給山坡披上了五顏六色的大衣。為什么呢？因?yàn)樯狡律系臉淠臼亲厣?，而樹葉卻不那么單一，有的火紅，有的深綠，有的金黃，有的黃中帶綠……不一而足。真叫人贊嘆大自然的神奇與偉大！
啊，秋天！我迷戀你！你不但帶來了，還帶來美味的果實(shí)和豐收的喜悅！更為我們呈現(xiàn)了一幅完美的作品！
迷人的秋色說課稿篇二十
我愛生機(jī)盎然的春天，我愛綠樹成蔭的夏天，但我更愛這迷人的秋天。
一群大雁向南飛去，一會(huì)兒排成“人”字形，一會(huì)兒排成“一”字形，樹葉葉黃了，黃得像一堆金，白的像一捧雪，紅的像團(tuán)火……好像一只只彩蝶在飛舞。秋風(fēng)吹到葉子上可以聽到“刷”的一聲，有好多的葉子都在樹上搖晃，有的落葉落了下來，落葉鋪成了一條金黃的小路，踩上去軟軟的，就像踩床上似的，舒服極了！
秋姑娘又在喜悅簇?fù)硐轮匦禄氐饺碎g?？茨腔▓@里到處都是五顏六色的鮮花，有紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種顏色，美麗極了！菊花、串紅開的旺旺的，你看那菊花，有的像勺子、有的像鐮刀、有的像盤子、還有的像一個(gè)卷發(fā)小娃娃的頭。真有趣。再看那串紅，就像冰糖葫蘆，火紅火紅的，真像一壇圣火在燃燒。
再看那果園里，果園的正前方是蘋果樹，只看那蘋果紅紅的，有的笑紅了臉，好像害羞的小姑娘；有的像一個(gè)個(gè)又大又紅的紅燈籠。掛在枝頭，向人們炫耀。再看那一個(gè)個(gè)黃黃的大鴨梨，躲在樹葉后面，好像在跟我們玩捉迷藏。那莊稼也在等著豐收呢！那高粱紅了好像看見秋姑娘不好意思，把臉都笑紅了。在看那玉米，裹著金黃的外衣，留著長長的胡子，足有一尺多長，把勁都壓彎了。
我情不自禁的深深贊嘆：“真美??！迷人的秋天?！?/p>
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