生活中的比六年級說課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）

總結(jié)是我們成長的過程中必不可少的一環(huán)，它可以讓我們更好地認(rèn)識自己。在寫總結(jié)時，要注重條理清晰，可以按照時間順序、主題分類等方式組織材料。這是一些健身鍛煉的方法和建議，希望能夠幫助大家保持健康的身體和心態(tài)。

生活中的比六年級說課稿篇一

大家好！我今天說課的內(nèi)容是是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元《比的認(rèn)識》的第一課《生活中的比》的第一課時。下面我對這一節(jié)課作一個簡要的概述：

一、教材分析。

教材分析是教師的一項(xiàng)重要基本功，是教師備好課、上好課的前提。首先我們來分析一。

下本節(jié)課在教材中的地位和作用。

（一）教材的地位和作用。

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、百分?jǐn)?shù)的意義及應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。比在數(shù)學(xué)中是一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)，學(xué)生在理解比的意義上往往比較困難。于是教材并沒有采取給出幾個實(shí)例，就直接定義“比”的概念的做法，而是密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計了兩類情境——數(shù)學(xué)情境和生活情境，一類情境是同類量的比較，另一類是不同類量的比較，接著引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生感受到需要刻畫兩個量之間的數(shù)量關(guān)系，體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這一系列情境也為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵。

在認(rèn)真分析教材的地位和作用的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)教學(xué)要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分析研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵，才能科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程，有效地提高課堂教學(xué)效益。

1、重點(diǎn)：

理解比的意義，了解比的各部分名稱。

2、難點(diǎn)：

理解比的意義，區(qū)分比與比值的區(qū)別。

3、關(guān)鍵：

提供多種情境，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過程。

（三）教學(xué)目標(biāo)。

分析完教材的編寫意圖和確定教學(xué)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)之后，我們才可以確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能目標(biāo)；

（1）經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義，并能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述兩個量的比。

（2）能正確讀寫比，了解比的各部分名稱；理解比值的概念，能正確地求出比值。

（3）對比的應(yīng)用有初步的感性認(rèn)識。

2、過程與方法目標(biāo)。

結(jié)合具體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、實(shí)際操作和合作交流中，感受“比”產(chǎn)生的背景，理解“比”的意義。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)，體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在和應(yīng)用。

（四）教具、學(xué)具的準(zhǔn)備。

針對小學(xué)生的思維是以形象思維為主，逐漸轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維的特點(diǎn)，我借助一下幾種教具來輔助這節(jié)課的教學(xué)。

（1）多媒體課件。

（2）每人兩張測量表格。

（3）多張“生活中的比”的圖片。

二、教法分析。

生活化的數(shù)學(xué)課堂就是要讓學(xué)生在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在“退”和“進(jìn)”的互動中理解數(shù)學(xué)。通過“退回生活”，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供現(xiàn)實(shí)素材，積累直接經(jīng)驗(yàn)；再通過“進(jìn)到數(shù)學(xué)”，把生活常識、活動經(jīng)驗(yàn)提煉上升為數(shù)學(xué)知識。

本節(jié)課我主要使用情境教學(xué)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。首先通過創(chuàng)設(shè)系列情境，激發(fā)學(xué)生對比的知識的研究興趣，引導(dǎo)學(xué)生退回“生活”，由淺入深地獨(dú)立思考，在實(shí)際操作和合作交流中，體會生活中存在兩個數(shù)量之間比的關(guān)系，再通過自學(xué)課本知識理解數(shù)學(xué)概念——比的意義，及嘗試應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)到“數(shù)學(xué)”。最后則組織學(xué)生尋找生活中的比，引導(dǎo)學(xué)生把生活和數(shù)學(xué)有效結(jié)合起來。目的使學(xué)生對比有整體的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，調(diào)動學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)活動中。而練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式理解比的意義。

三、說學(xué)法。

主要采用觀察法、自主探究-合作交流法、和實(shí)踐操作法。首先通過系列情境讓學(xué)生親自動手測量和計算，找出兩個數(shù)量之間比的關(guān)系，通過觀察、討論以及自學(xué)課本內(nèi)容后總結(jié)出比的意義及相關(guān)的知識要點(diǎn)，然后再通過“運(yùn)用腳掌的長度與身高的比，來計算身高”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)比的興趣性和積極性，并鞏固學(xué)生對“比的意義”的理解。這幾種學(xué)法讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)視角來觀察和思考，親歷探索過程。尤其是通過動口、動手、動腦，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，從而更好地理解比的意義，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

四、說教學(xué)過程。

小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識，必須在認(rèn)識大量感性材料的基礎(chǔ)上，形成經(jīng)過表象達(dá)成理性認(rèn)知的學(xué)習(xí)過程。為了全面完成本課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出學(xué)生合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)過程，我從如下幾個程序開展教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，感知比較的方法。

首先出示情境1。

給同學(xué)們來一場“選美”比賽。不過這次“選美”比賽的對象有點(diǎn)特別。(教師出示規(guī)格分別是a:6×4、b:2×3、c:8×3、d:8×12、e:2×12五張?zhí)詺獾恼掌?，全班投票選出最美的幾張照片，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都選a:6×4、b:2×3、d:8×12為最美的照片。

然后引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和思考，為什么這3張照片最美，而其他兩張不好看呢？“這里面有什么奧妙？是否跟數(shù)學(xué)有關(guān)聯(lián)呢？”可貴的數(shù)學(xué)意識由此而生。如果沒有了學(xué)生親身的“選美”體驗(yàn)和經(jīng)歷，就不會有源自內(nèi)心的思索和自問？就不會使學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活審美的進(jìn)行聯(lián)系審視。

通過表1請學(xué)生解答了長是寬的幾倍和寬是長的幾分之幾這兩個問題并列式，根據(jù)學(xué)生列的除法算式，從而發(fā)現(xiàn)長方形長寬之間的倍數(shù)關(guān)系，明確是長和寬兩個量在比，并使學(xué)生體會同類量比的意義。接著讓學(xué)生畫一個具有這樣倍數(shù)關(guān)系的長方形，進(jìn)一步豐富例證。通過數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生對“比”有一些體驗(yàn)。同時，借助圖形分類使學(xué)生體會引入比的必要性。

接著出示情境2。

情境2向?qū)W生提供了馬拉松選手賽跑的路程和所用時間的數(shù)據(jù)，以及某人騎車的路程和所用時間的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會到比較誰的速度快，實(shí)際上就是要算出路程與時間的比，看哪個比值大。教學(xué)時，我先不出“比”這個詞。而是先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，自己填表得出速度，再說一說，怎樣求速度，誰的速度快。

最后出示情境3。

情境3向?qū)W生分別提供了三個水果攤位出售蘋果的價錢的情況，使學(xué)生體會到比較哪個攤位的蘋果便宜，實(shí)際上就是要算出總價與數(shù)量的比，看哪個比值小。這里也先不出“比”這個詞。而是先啟發(fā)學(xué)生想一想，能不能直接比較哪個攤位上的蘋果，怎樣才能比較？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、完成填表，再讓學(xué)生說一說求單價的方法。

情境2和情境3，讓學(xué)生感受到在同一背景下，總價和它相對應(yīng)的數(shù)量之間存在固定的倍數(shù)關(guān)系，使學(xué)生體會不同類量比的意義。

利用分塊式呈現(xiàn)信息材料，一是滲透要學(xué)會用“全面”的觀點(diǎn)看待生活中出現(xiàn)的問題；二是創(chuàng)設(shè)不同背景下的數(shù)學(xué)問題情景；更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在比較兩個數(shù)量之間的關(guān)系時，逐步體驗(yàn)感悟出：單純從絕對量的多少（比差）來比較是不夠的，還要用相對量（比商）來比較。

（二）探究比的意義，揭示學(xué)習(xí)的主題。

在以上3個情境的基礎(chǔ)上，接著揭示課題，引出“比”的概念。因?yàn)榱昙壍膶W(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，于是，接下來就讓學(xué)生自學(xué)書本第50頁“認(rèn)一認(rèn)”中比的概念、比的讀法和寫法以及如何求比值，然后由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和表達(dá)能力。在匯報比的概念的時候，我則著重引導(dǎo)學(xué)生尋找概念的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)意義和條件來加深對概念的理解和記憶。而比的概念中，關(guān)鍵字就是“相除”。

接著組織學(xué)生回顧前面情境中的有關(guān)數(shù)量關(guān)系，鼓勵學(xué)生用比的方式說一說，寫一寫。先是由個別學(xué)生說，教師再對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行規(guī)范，然后讓學(xué)生在小組里互相說。然后，引導(dǎo)學(xué)生說出求比值的方法就是用前項(xiàng)除以后項(xiàng)。北京市教科院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所研究員、國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組、北師大（新世紀(jì)）版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書編寫組的成員陶文中教授給我們指出：學(xué)生是否是真的掌握了所學(xué)知識，要做到三清——想清、寫清和說清?！跋肭?、寫清”，絕大部分老師在教學(xué)過程中都是非常重視培養(yǎng)學(xué)生這一方面的能力，而“說清”卻往往被忽略。這樣不利于學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。于是，在我這節(jié)課中，我非常重視學(xué)生是否能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)3個情境中有關(guān)數(shù)量的比的關(guān)系，給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會與時間。

（三）鞏固新知、拓展運(yùn)用，深化理解比的意義。

在學(xué)生想清和說清的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化知識，形成扎實(shí)的轉(zhuǎn)化，發(fā)展能力，同時體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新理念，我設(shè)計了以下三個層次的練習(xí)。

第一組：鞏固性練習(xí)。

1、讀出下面各比，并求出比值。

(1)3：12(2)5/8(3)6：2/3(4)1/5：1/6。

通過各種類型的比，使學(xué)生知道比的前項(xiàng)、后項(xiàng)的呈現(xiàn)方式是多種的，比值可以是整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)。以及讓學(xué)生仔細(xì)觀察比與比值的區(qū)別，明確比表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，它是一個式子，而比值是一個數(shù)，這是很多學(xué)生往后比較容易出錯的一個知識難點(diǎn)。

2、找比。

六(1)班有男生25人，女生21人。

男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是()。

女生人數(shù)與男生人數(shù)的比是()。

通過這一題讓學(xué)生弄清楚，究竟是誰與誰相比。

第二組：綜合性練習(xí)。

判斷。

1、小強(qiáng)身高148厘米，小明身高12分米，小強(qiáng)和小明身高的比是148﹕12。

2、5÷4又可以說成5比4，又可以寫成5/4。

通過這兩道題，使學(xué)生明白兩個量之間的比要統(tǒng)一單位。

3、體育比賽中的“4﹕0”的意義是什么？它是一個比嗎？（讓學(xué)生展開討論，然后回答。）。

這一環(huán)節(jié)再次引起了學(xué)生思考的小_。在同學(xué)們的激烈的辯論之后有的同學(xué)指出：各類比賽中的比不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比，它只是一種計分形式，是比較大小的，是相差關(guān)系，不是相除關(guān)系。

還有的同學(xué)指出：從4﹕0這個比出發(fā)，根據(jù)求比值的方法，4﹕0=4÷0=？這個問題，根據(jù)除法中除數(shù)不能為0和分?jǐn)?shù)中分母不能為0，得知比的后項(xiàng)不能是0，所以這個不是我們這節(jié)課所學(xué)的比。

第三組：發(fā)展性練習(xí)。

1、從同學(xué)們非常喜歡的柯南破案故事入手。告訴同學(xué)們：（前不久，一個月黑風(fēng)高的晚上，某珠寶店發(fā)生了一起特大失竊案，偵察員接到報警后立即趕到現(xiàn)場，這時罪犯已經(jīng)逃走，現(xiàn)場只留下一個腳印）這時柯南來了，他仔細(xì)觀察完現(xiàn)場后只是量了量腳印的長25厘米，就果斷地推算出疑犯的身高。你們知道這里面有什么奧秘嗎？你能算出這個疑犯的身高嗎？這個故事挑起學(xué)生探究的熱情和興趣，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的聯(lián)想和猜測，這可能與人的身高與腳印長（即腳長）之間的關(guān)系有關(guān)，于是緊接著鼓動他們展開研究和討論，以小組為單位從自己身上進(jìn)行研究，量一量，算一算，并提示學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的關(guān)系用剛學(xué)到的比的知識來表示。這樣教師就不用多費(fèi)一句口舌，他們飽漲的熱情和關(guān)注使得他們立刻就發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)含的規(guī)律。

匯報交流中：教師隨機(jī)板書幾位學(xué)生身高與腳長的比及比值，當(dāng)寫到第5個時，下面就有學(xué)生喊了起來：“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律：身高與腳長的比值都接近整數(shù)7!”

又有學(xué)生說：柯南就是用罪犯的腳印長度乘7來推算出疑犯的身高的。

剛剛學(xué)到的知識能馬上學(xué)以致用，自己也當(dāng)一回“小柯南”，這帶給了學(xué)生強(qiáng)烈的探究的_、研究的樂趣和發(fā)現(xiàn)的激情，同時也讓他們感受到學(xué)習(xí)比的重要性以及比的廣泛存在和應(yīng)用。

接著，教師隨即分別出示維納斯女神雕像圖片、芭蕾舞演員踮起腳尖的圖片、我國的國旗圖片及摔碎的古玩花瓶圖片，從而引出美學(xué)中的比、國旗中的比及考古學(xué)中比的應(yīng)用，給學(xué)生帶來了一種新奇的體驗(yàn)，一種清新的熏陶。此時教師適時接上：其實(shí)，生活中有趣的比還有很多，感興趣的話，可以去搜集搜集。從而將學(xué)生由課內(nèi)引到課外。

（四）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么不清楚的問題嗎？

五、板書設(shè)計。

兩個數(shù)相除，又叫做這兩個數(shù)的比。

生活中的比六年級說課稿篇二

“嘀嘀——”一陣鬧鐘的響聲劃破了我的美夢。爸爸輕輕推開我的房門，探進(jìn)頭來，叫道：“小懶蟲，起床！”我睡眼惺忪地來到餐桌旁，爸爸已經(jīng)為我準(zhǔn)備了豐盛的早餐。我心想：看來媽媽不在，爸爸干得還不錯！我倆雙雙坐在了桌旁，我望著碗中金燦燦的雞蛋，不由得一笑，抬頭看爸爸的碗里卻是昨晚的一些剩菜，心里頓時一陣酸。我夾起了半個雞蛋，他似乎知道了我的心思，他用他那慈愛的眼神注視著我，那個眼神里充滿了對我的'愛與希望，像在對我說：“你長大了！”

晨曦中，公交車站下，冷風(fēng)拍打著我的臉頰，我不禁打了個寒戰(zhàn)。車來了，我上了車，立即找了個位置坐下，摩搓著我那冰涼的雙手。坐在我身旁的是一個青年學(xué)生，只見他埋頭看著手中的一本英語書，爭分奪秒地背著英語單詞。又一個站口，上來了一位老大爺，大約快七十歲了。我正在猶豫該不該將座位讓給他時，我身旁的那位青年學(xué)生早已經(jīng)立刻站了起來，扶著老大爺入了座。我心里不禁涌起對他的由衷的敬佩。

清晨，迎著微風(fēng)，我踏入美麗的校園，一陣陣瑯瑯的讀書聲傳來，我不由加快了腳步。老師踏著輕快的步伐走進(jìn)教室，隨即便引領(lǐng)我進(jìn)入了書中的世界，品讀書中的馨香。我望著老師手中那舞動著的粉筆，便不禁想起培根在《談讀書》中說到的：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。我捧著書本，飛舞著手中的筆，記錄著課堂上的個個知識點(diǎn)，心中理解著作者的用意。下課的鐘聲劃破寧靜，卻阻止不了我們探索的腳步，書香永遠(yuǎn)縈繞在我們的身邊。

漫步于幽靜的河岸，任那寒風(fēng)隨意拍打我的臉頰，感受它的那種親切，沉浸在生活帶來的陣陣芳香。

生活中的比六年級說課稿篇三

今天，我爸爸要從北京出差回來了，因?yàn)闆]有從北京直達(dá)泰興的飛機(jī)，他只能乘到南京，于是我和媽媽便要到南京祿口機(jī)場去接他。我們只知道從北京到南京需要飛行1小時50分，我爸爸說：“他買了上午8點(diǎn)40分的飛機(jī)票，一早就趕到機(jī)場了，可不巧的是今天由于天特將降大無霧飛機(jī)延誤了3小時，這可怎么辦呢？我們從泰興到南京也要2小時呢，我們究竟幾點(diǎn)從家里出發(fā)呢？我媽說：“要不然我們再打個電話給爸爸問他幾點(diǎn)到南京，我們幾點(diǎn)鐘出發(fā)最好最好？”我一聽，忙說：“媽媽不要浪費(fèi)電話費(fèi)了，算一算我們不就知道了。”于是我拿出筆和紙：

（1）8時40分+3時=11時40分。

（2）飛行1小時50分。

（3）到達(dá)時間11時40分+1時50分=13時30分。

（4）從泰興到南京2小時。

（5）從泰興出發(fā)的時間13時30分—2時=11時30分。

“我知道了，我們必須在上午11時30分之前從泰興出發(fā)才能趕在爸爸前面到機(jī)場?！眿寢尶次腋吲d地說：“今天兒子替媽省錢了?！睌?shù)學(xué)真有趣，可以幫我們解決很多生活中的問題。

生活中的比六年級說課稿篇四

今天我在外面打籃球，一不小心，球飛一樣的上了樹，我一看，不管三七二十一就拿石頭往樹上扔，可球就像和我故意志氣，在樹上紋絲不動，我就像熱鍋上的`螞蟻焦急不安的圍著樹轉(zhuǎn)。

就在這時，一位大哥哥來了，他二話沒說放下書包就幫我拿球，我連忙拿了個木棍遞給大哥哥，他雖然個子比我高，可是還是沒能挑下球，就在我很失望時，大哥哥突然爬上了樹，他用手一推，球乖乖的下來了，高興的我給大哥哥鼓掌，你真棒，你真棒，沒等我說聲謝謝，他就提起書包匆匆的離去。

我好羨慕，好崇拜他，見義勇為不求回報的好精神，他就像書中所說的雷鋒，我以后會像他們學(xué)習(xí)，相信我也會成為雷鋒。

生活中的比六年級說課稿篇五

在生活中被幫助過的人都有一種說不出的幸福和感激，在我身邊就有一個這樣的活雷鋒，那就是“林鴻杰”。

林鴻杰有一頭烏黑光澤的頭發(fā)，非常有個性，有一雙炯炯有神的雙眼，一對濃密的眉毛，說話很幽默。

“叮鈴鈴”同學(xué)們最喜歡的放學(xué)鈴終于響了，同學(xué)們收拾書本放入書包一溜煙的就跑回家了。而我還在教室里慢騰騰地收拾東西，我背上書包準(zhǔn)備走時，忽然想起作業(yè)記錄本沒抄，就又回到教室，掏出記錄本，說時遲，那時快，我剛一回頭作業(yè)項(xiàng)目都被值日生一個粉筆刷刷沒了，我喊：“我還沒抄完呢！”誰叫你不先說？”值日生傲慢無禮的回禮，讓我很氣憤，我問別的同學(xué)說：“借我抄一下作業(yè)記錄行嗎？”可是他們急著回家，都一個個無情地拒絕了。我頓時五雷轟頂，心灰意冷，正當(dāng)我準(zhǔn)備回家時，突然從我身后傳來一個熟悉的聲音，說：“我借你抄，汪士旺！”我轉(zhuǎn)身一看原來是林鴻杰，我激動萬分地說：“謝謝！”不知如何感謝。而林鴻杰卻說：“沒關(guān)系，舉手之勞的小事?！?/p>

我希望大家向雷鋒同志學(xué)習(xí)助人為樂的精神，將這種精神發(fā)揚(yáng)到祖祖代代，讓世界充愛心。

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生活中的比六年級說課稿篇六

那是一個淅淅瀝瀝的雨天，我放學(xué)回家，媽媽坐在門外和嫂子低聲談話，還不讓我聽。我只好回家了，打開電視機(jī)精彩的電視劇正在播放，我被深深地吸引住了，正當(dāng)我津津有味地欣賞動人的故事時，一陣急促的電視鈴聲打破了剛才的寧靜，我去接電話，哦！原來是爸爸，我開心極了，正想把我得了第一名的喜訊告訴爸爸，可爸爸卻打斷了我的話。只聽見他用嘶啞的聲音告訴我：“女兒啊……”那有氣無力的聲音讓我的心繃得緊緊的，我一下變得緊張起來，“爸，怎么了，你快說呀？”我變得焦急起來，到底發(fā)生了什么事情了，我更加焦急了，“嗚嗚……”這是我第一次見爸爸哭泣，過了好一會兒，爸爸才說我哥哥離開了人世，我聽了不敢相信，“怎么會呢，哥哥才出去打工幾天，還不到半個月，怎……怎么就……離……開了人世？”“你哥哥從15層樓上掉了下來，摔得粉身碎骨?！甭牭竭@里，我的頭一痛，鼻子一酸，淚，一下涌了出來，我不知所措。心潮起伏，爸爸又告訴我：“女兒啊，你可要好好學(xué)習(xí)，你哥哥為了養(yǎng)家，騙了你伯父和伯母自己每天四處奔波，來到了廣州打工，他為了每月取到最高的薪水，在最頂上給別人做‘避雷針’結(jié)果他的粗心大意造成了……”不等他說完，我一下跑出了家門去找媽媽，雨簾中我一個人在慌忙地跑著，來到姐姐家，看到眼前的情景，我一下呆住了，媽媽把我拉出屋外，只見她那布滿血絲的眼睛浸透著晶瑩的淚珠，“媽！這是真的嗎？”媽媽哭了，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，“一切事情都瞞不過你了……”

你笑它也笑，你哭它也哭，在你們的心中你也許會不假思索地回答生活是一面鏡子，的確，它是鏡子，我要把8月24日這個黑色而又悲慘的日子永遠(yuǎn)記在這面“鏡子”里！

生活中的比六年級說課稿篇七

這還要從我五年級時說起。有一次數(shù)學(xué)考試，我大致看了一下試卷，感覺挺簡單，應(yīng)該能夠考滿分?？稍嚲砀暮蟀l(fā)下來，一看卻只有95分，我頓時傻了眼，再一找扣分的地方，原來口算錯了一題，列豎式錯了兩題，5分就這樣白白地丟失了?？粗鴦e人試卷上那鮮艷的100分，我心里真是太難受了，虧我還當(dāng)過數(shù)學(xué)課代表，也學(xué)過奧數(shù)，這樣簡單的題也會做錯。老師也對我說：“你看看，這張試卷簡單吧，可你卻沒有得滿分，你要記住這么一句話：欲要看究竟，處處細(xì)留心?！?/p>

此后，我一直把老師的教導(dǎo)記在心里。

過了一星期，語文老師要我們做練習(xí)試卷，這回我記著老師對我說的話，仔細(xì)讀題，發(fā)現(xiàn)第二題真是一個“陷阱”，前面是字的各種意思，后面有一個括號，如果不仔細(xì)讀題目，就有可能以為是選意思，可實(shí)際上這道題是讓你把詞語中的字正確的意思打鉤，后面是組詞。老師講解的時候，這道題對的人特別少，我試卷上方的全對顯得特別耀眼，我也收獲了成功的喜悅。老師果然說有許多同學(xué)因?yàn)椴蛔屑?xì)看第二題的題目，以為是選意思，所以就錯了。

欲要看究竟，處處細(xì)留心。是啊，在生活中，只有多留心身邊的事物，才會發(fā)現(xiàn)一些奧秘，才會更容易成功。

生活中的比六年級說課稿篇八

“在這個世界上，一星隕落，暗淡不了星空；一花凋零，荒蕪不了。

《同一片藍(lán)天》這部演出是由“南通殘疾人藝術(shù)”和“湖北愛心殘疾人藝術(shù)團(tuán)”聯(lián)合表演的。他們自尊、自信、自立、自強(qiáng)，給我們帶來美侖美奐的表演，展現(xiàn)了他們卓越的才能和頑強(qiáng)的意志。

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生活中的比六年級說課稿篇九

生活就是一部不停播放的動畫，而我們的眼睛就是攝影機(jī)，無時不刻都在記錄著我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

這天，我正在外面買東西?？墒翘鞖馔蝗淮笞?，誰也沒有料到會下雨，所以也沒有帶傘。我想著趕忙跑回家，剛跑到一個書店門前，大雨就傾盆而下。沒辦法，只能等雨停了再回家。剛剛還是干燥的地面，現(xiàn)在已經(jīng)聚集了許許多多的水坑。雨滴順著屋檐從我面前落下，成為水坑里的一員，這雨似乎沒有要停的意思。

大雨中只有撐著傘走的人。這時，有一位外賣小哥騎著車從雨中經(jīng)過，他沒有傘，全身都被淋濕了，地上的水濺在他的腿上。他可能想快一點(diǎn)送到，所以騎得很快，路上很滑。他不小心摔倒了。大雨中沒有人去幫他，都只是在看著。

他慢慢站了起來，雨更大了，雨水打在他的身上，他扶起車，解開衣服，原來他的衣服里還包著一個外賣。我頓時明白了，他用自己的衣服包裹住了外賣不讓它弄濕。他確保了外賣完好無損后，又騎上車頂著大雨走了。

那位外賣小哥走后，大雨持續(xù)了五分鐘就停下來了，我也準(zhǔn)備回家。一路上，有在清掃積水的環(huán)衛(wèi)工人，有正在準(zhǔn)備擺攤的小販，樹葉上還掛著晶瑩的水珠……感覺心情更好了。

要說生活是部動畫，這就是一部很好的動畫。我很高興我能“拍攝”到這樣的劇情。

生活中的比六年級說課稿篇十

我們的

生活

每到周六、周日，我都會自己去補(bǔ)課。每次坐公交車時，都會遇見許多老人。可是，車?yán)镒亩际悄贻p人，站著的全身老人。

這次坐車可有點(diǎn)不一樣。我一上車，車上的人非常擁擠，連站的地方都沒有了。到了車站，一位老爺爺走上了車，刷卡機(jī)里有聲“敬老卡”傳出，這聲音代表這位老爺爺已經(jīng)年過七十歲了。他拄著拐杖，顫顫巍巍的。就在這時，一位年輕的大姐姐站了起來，委婉地說：“爺爺，您坐著吧！”老爺爺激動地說：“好！好！”可是，車上人太多了，老爺爺拄著拐杖根本走不過去。

本來很擁擠的車上，立刻出現(xiàn)了一條小路，老爺爺還沒反應(yīng)過來，就有人上前去扶，這樣老爺爺坐在了那個座位上。此時，我的眼睛瞬間被打濕，沒想到美就在我們身邊，只要我們肯去追尋它。從這件事上，說明了人們的道德再不斷的提高，社會是我們的`大家庭，每個人都是社會中的一份子，只要我們每個人都做一些對社會有貢獻(xiàn)的事，哪怕是付出一點(diǎn)點(diǎn)的

愛

美，在我們的生活中，它一直在我們身邊，只需要我們?nèi)ゼ?xì)心觀察，去

尋找

生活中的比六年級說課稿篇十一

生活中只要你留心觀察，就會有收獲。那伶俐可愛的小燕子就給了我很大的啟示。

那一天我站在陽臺上，一陣陣寒風(fēng)向我撲面而來，天空中冷冷清清，鳥兒都躲在溫暖的巢里過冬。突然我懷念起燕子，懷念春天時它們那動聽的歌聲！雖然現(xiàn)在它們已經(jīng)飛向溫暖的南方過冬了，但是它們風(fēng)雨無阻地筑巢、育雛，那勤勞的影子仍深深地印在我的腦海里。我曾多次站在自家的屋檐下看那燕子，只見它用自己那小小的嘴叼著一兩根草莖，或銜著一些泥土來來回回，不停地忙碌著，直到有一天新窩建成?？墒遣痪煤舐犚姼C里傳出雛兒嫩嫩的叫聲，看見那嫩黃的小嘴張開著嗷嗷待哺，燕子媽媽就這樣一天到晚不停地忙碌著，直到一天自己的孩子都展翅飛向藍(lán)天。我不由感嘆，燕子真是太辛苦了！在生活中，也不乏像燕子這樣勤勞的人。早晨，當(dāng)晨曦微露的時候，清潔工人掃馬路發(fā)出的“沙沙”聲就是一曲最美的勞動的贊歌，正是因?yàn)橛辛怂麄冃羷诘母冻霾庞形覀冋麧嵉沫h(huán)境。當(dāng)太陽透過玻窗射進(jìn)教師，老師的講課聲是這世上最美的音樂，正是有了他們孜孜不倦地教誨，才有了我們健康地成長。所有的一切在我們身邊太多太多，數(shù)不勝數(shù)。

我震撼那勤勞的燕子，更震撼我們身邊勤勞的人們！2。六年級生活中的啟示作文500字。

在我的課外書中，有一篇叫《匆匆》的散文，雖然這篇散文很短，但每讀一次都有新的感受，新的啟示。

這是一篇描寫時間的文章。不論我們平時做什么事，時間都會從我們身邊悄悄的走過。讀了這篇文章，我又進(jìn)一步認(rèn)識到時間是最公平合理的，它從不多給誰一分一秒，勤勞的人能叫時間留下串串果實(shí)，而懶惰的人只能讓時間留給他們一頭白發(fā)，兩手空空。其關(guān)鍵之處就在于如何做好時間的主人。

不論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，只有珍惜每一分每一秒的人，才能做時間真正的主人。就像魯迅爺爺說的那樣：“時間就象海綿里的水一樣，只要你愿擠，總還是有的?！笔前?，時間每時每刻都在你的身邊，只要你肯利用，就一定會有收獲的。

記得在我小時侯，似乎每時每刻都在玩，根本就不知道什么叫珍惜時間。還說：“時間這么多，玩一會兒有什么關(guān)系？”現(xiàn)在，我長大了，逐步認(rèn)識到了時間的保貴性。我除了學(xué)好各門功課以外，還在學(xué)習(xí)鋼琴、英語、作文……我并沒有讓時間從我的手中溜走，而是把它攥的緊緊的。

我想：珍惜時間的人，哪怕只給他幾分幾秒，也會覺得有所收獲，過的很充實(shí)；而浪費(fèi)時間的人，就是給他幾十年，甚至一生，也會覺得一無所獲，過得很空虛。

生活中的比六年級說課稿篇十二

馬上就要離開母校前往新的學(xué)校，你的心中是不舍多一點(diǎn)，還是期待多一點(diǎn)呢?你心目中的。

作文。

希望大家喜歡!

小學(xué)的生活是歡聲笑語的度過，迎接我們的是豆蔻年華的初中生活。

畢業(yè)時，回首望了望，充滿我們歡聲笑語的母校。心里充滿了激動與不舍。

小學(xué)六年的學(xué)習(xí)是越來越緊張，本身小學(xué)就緊張，即將升入初中的。

我們就更緊張了，生怕作業(yè)會很多，課余時間會很少，考不好會被同學(xué)笑，

回家還有父母布置的一大堆作業(yè)要應(yīng)付。

初中三年我想應(yīng)該沒有小學(xué)六年那么輕松，初中的生活一定是在緊張忙碌的學(xué)習(xí)氛圍中度過的。

就快上初中了，預(yù)想第一天去上學(xué)的心情一定是愉快的，但是也應(yīng)該有些緊張的吧，因?yàn)槲椰F(xiàn)在面對的是個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，那有那一張張陌生的臉孔，他們在我面前左右晃蕩，讓我心里不自覺產(chǎn)生了想和他們交朋友的愿望。

鈴聲響了，我只是呆坐在座位上，什么也沒做，靜靜地等待著那素未蒙面的新老師走上講臺。也許每個人都會有不同的感覺，而我此時的感覺就是空白里填充著一些緊張。當(dāng)然這種緊張也是偶爾的。是啊，生活不會只有一種感受，它會隨著時間的流逝，而改變。所以，初中的生活更是繁忙的。

初中的生活更應(yīng)該是快樂無比的。

上體育課時，同學(xué)們一反其他課的常態(tài)，開開心心地痛玩著，臉上再也找不到緊繃的神情了，看看他們多快樂，想說什么就說什么，自由自在，多好啊!

當(dāng)然快樂并不只局限與此，在上課時學(xué)習(xí)到了從前沒有看見過的知識，不也是一種快樂嗎?在老師的提點(diǎn)同學(xué)的幫助下，攻克了一道道難題，不更是種快樂嗎!

初中的生活雖然沒有小學(xué)輕松，但是卻能得到更多知識，這樣才是最完美的，不是嗎?

初中生活是豐富多彩的，但在豐富中缺少了多彩斑斕;初中生活是清新的，但在清新中卻夾雜著迷茫和朦朧;初中生活是快樂的，但在快樂中也蘊(yùn)含著許多憂愁和思緒?？偟膩碚f，初中生活就像一杯香濃的咖啡，香甜中卻隱藏著說不清的苦澀。

“叮鈴鈴”，下課了，同學(xué)們再不像小學(xué)那樣，一窩蜂的涌出教室，自從升入初中，同學(xué)們就仿佛都變了一個人似的，操場是再也看不到我們歡快、充滿童稚的身影，一個個都坐在教室里，唯恐自己比別人少做一道題。

面對一科科堆積如山的作業(yè)，我們顯得那樣沉著、老練，從不放棄們一分鐘可以利用的時間。我們沒有任何遠(yuǎn)大的抱負(fù)，而只是想著完成屬于自己的“作業(yè)”。心中只有一個念頭：就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

隨著年齡的增長，我們漸漸成熟了，沒有任何的依賴心，都渴望著自主。似乎對什么事都“事不關(guān)己，高高掛起”，除了孤獨(dú)，還是孤獨(dú)。

每天上學(xué)路上只有一個念頭：就是這條路向前直走的十字路口有一棟樓，樓里有一個空位置在等我，桌上有堆積如山的作業(yè)在等我。仿佛生活中的一切都失去了光彩，變得黯淡無光。兒時，見一螞蟻都要好好玩弄一番，而現(xiàn)在卻已十分司空見慣了。面對著五彩繽紛的世界也毫無感覺。

如果說，長大了，必然會孤獨(dú)、零落、憂慮、毫無情趣，那我寧愿放棄成熟。

初中的生活是五顏六色的，我也即將乘坐這輛通往初中的列車，到達(dá)那七彩的“夢幻之國”。

初中的生活是——。

藍(lán)色的。初中，讓我充滿了幻想。讓我對自己的未來有了更進(jìn)一步的憧憬。我朋友圈也會越來越廣，我會從每個不同的朋友中學(xué)到他們各自不同的閃光點(diǎn)。當(dāng)然，我和他們也都會成為各自對方的左右手，遇到快樂時會互相分享心中的喜悅;遇到挫折，會互相扶持，走上成功之路;當(dāng)遇到委屈時，朋友們會為了上刀山，下火海，在所不辭。藍(lán)色夢幻般的色彩。

綠色的。初中生活，充滿了緊張感，但也不失我們那顆充滿希望、充滿美好的心靈。面對學(xué)校的一切，我眼中是一片綠茵，因?yàn)槲艺J(rèn)為綠色給人帶來希望，帶來信心。當(dāng)我考試失敗后，不會認(rèn)為自己沒有希望，我會加倍努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)前進(jìn)，就像李寧廣告上說的那樣:一切皆有可能。因?yàn)榫G色給我?guī)硐Ｍ?/p>

黑色的。黎明前是一片沉寂，黑暗，小升初前也如此。黑暗雖然代表著死亡，但我堅信我會從死亡中逃脫，因?yàn)槲矣芯G色的指引，我會充滿信心的去戰(zhàn)勝黑暗的，我堅信只要不輕易放棄，一定會等待到迎接你的勝利曙光，我一定會戰(zhàn)勝黑暗的，因?yàn)槲也粫p易說不可能。

紅色的。紅色代表了熱情，代表著成功的喜悅。我穿過了黎明前的黑暗，迎來了黎明的曙光，我堅信我一定會取得成功，因?yàn)槲覍t色充滿了熱情。

藍(lán)色帶給我幻想;綠色帶給我希望;黑色帶給我壓力;紅色帶給我熱情。再加上我的信心，相信未來的初中生活，我一定會過得多姿多彩。

生活中的比六年級說課稿篇十三

羅丹曾說過一句話：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！笔前?，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)生活中并不缺少美。

那是一個睛空萬里的下午，我像往常一樣走在回家的路上。正當(dāng)我準(zhǔn)備過馬路時，一位大姐姐吸引了我。只見她身穿校服，雙腿跪地，正低著頭。我專心致志地讀完擺在她面前的一張紙，得知她因?yàn)楦赣H得了重病，迫不得已上街乞討的。我頓時心生憐憫，連忙把身上僅有的錢全部遞給了大姐姐。

正當(dāng)我準(zhǔn)備離開時，一對母子走了過來。母親很時髦，小男孩很很可愛。小男孩顯然看到了跪在地上的大姐姐，用手扯了扯母親的衣角，說道：“媽媽，那位大姐姐好可憐哪，我們捐些錢給她吧！”

那位媽媽表現(xiàn)出一副厭惡的表情，拉起男孩的手哄道：“乖乖，這都是騙人的，媽媽給你買糖果怎么樣？”這時，我清楚地看見大姐姐的眼角充盈著淚水。

男孩使勁掙脫了婦女的手，哭喊著：“我不走！媽媽，你想過沒有？如果你是這位大姐姐，被迫上街乞討而被人誤解甚至訓(xùn)斥，你是什么感受？難道您沒有一點(diǎn)兒同情心嗎！”這時，我被小男孩的善良震撼了，周圍的人也對小男孩的舉動嘖嘖贊嘆。

小男孩的母親被震撼了，臉上寫滿了羞愧。她輕輕地將100元錢放入小男孩的手中，低聲說：“孩子，去吧！”小男孩頓時破涕而笑，將錢遞給了大姐姐，動情地說：“大姐姐，你不用擔(dān)心，你爸爸一定會好起來的！”望著小男孩天真無邪的臉龐，大姐姐連連磕頭致謝。這個情景令在場的許多人流下了感動的淚水。

這時，有句歌詞風(fēng)一般飄過我的腦海：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！笔前。?yàn)橛袗?，生活才美?/p>

生活中的比六年級說課稿篇十四

每個人在童年里肯定有與眾不同的發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)引起了童年時的無限遐想，可是童年一去就不復(fù)反了。我的童年也發(fā)現(xiàn)了許多新鮮事。

在我小時候，我發(fā)現(xiàn)了怎樣種植小草和培育花，就是在溫暖的陽光下給花澆水，施上合適的肥料，在把他放到太陽光最強(qiáng)烈的地方。過上幾個周就能長出小花蕊，還很健康，不干巴。種植小草就把小草放在一塊地里，盡量是一塊溫度、濕度、水分都差不多的地方，挨著別的小草會更加茁壯。

我還發(fā)現(xiàn)了怎樣讓成績變得更高，有一段時間，我很能做題，基本上達(dá)到了如火純情的地步。再加上我聰明的大腦和一些與生俱來的靈感，分?jǐn)?shù)基本上都高于97，我覺得我這一發(fā)現(xiàn)很了不起，沒想到以后自己的結(jié)論被證實(shí)了，情不自禁的笑了起來，我管這種結(jié)論叫提高論。

通過這些發(fā)現(xiàn)我感受到了童年的珍貴，現(xiàn)在不可能再做那種事情了，隨著我年齡的增長，我會覺得童年時那樣美好，童年時那樣快樂無憂無慮。

生活中的比六年級說課稿篇十五

“長大了對于我們這些天真無邪的孩子來說，是一個多么令人心馳神往的字眼!“長大了，”意味著成熟了，不再需要父母的呵護(hù)，不再被別人輕視，小瞧。在祖國日新月異的今天，我是多么盼望長大啊!

我對于長大的期盼，這顆種子從幼兒園開始就植入了我的心底。

那時，當(dāng)我看到小學(xué)時的哥哥姐姐們胸前鮮紅的紅領(lǐng)巾迎風(fēng)飄揚(yáng)的樣子，心里的敬佩之情油然而生。急忙跑回家問媽媽什么時候我才能戴上紅領(lǐng)巾。媽媽笑著對我說：“等你上小學(xué)就行了?！睆哪菚r起，我就一天一天盤算著，盼望長大的日子。

當(dāng)我戴上紅領(lǐng)巾時，才知道這小小的紅布料意義重大，當(dāng)開始宣式時，我心中猶如波浪舀天，久久不能平靜。少先隊(duì)員的品行一定要文明，要尊敬長輩，見到師長要問好，要做到品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生有了紅領(lǐng)巾的激勵，我明白了“成長”不僅僅是長高、長壯，而是使自己的品行，心境更高一層。

做了將近六年的少先隊(duì)，我發(fā)現(xiàn)自己漸漸“成長”了不少。在快要升入初中的這一個階段，我對“成長”的熱切盼望更進(jìn)了一步。

將快要升入初中，我再也不會被人稱“小屁孩”了，我已不用再不“小皇帝”把家人像仆人一樣呼來喚去。在一步步成長的足跡中，我對社會觀也有了自己的見解。社會是個競爭激烈而又冷酷無情的世界。自力更生、自強(qiáng)自立是不可缺少的一部份。想要在社會上立足，就要接下去“成長!”

我還要再成長下去，當(dāng)能在社會上立足后，才能回報父母對我的養(yǎng)育之恩，讓他們享受晚年。

“成長”這一葉夢想之舟載著我的盼望，一點(diǎn)、一點(diǎn)，飄向希望大陸為了自己和他人我要繼續(xù)成長。

生活中的比六年級說課稿篇十六

“生活處處有美麗，只等你去探尋!”這俞大作家的詩句每一句都是有根據(jù)的。

那天，我們一家出去游玩。當(dāng)玩兒的正起勁時，我聽見“嘩啦啦”的聲音，一聽就知道是下暴雨了。我心想：老天爺，你就知道克我。

我慢慢悠悠地走進(jìn)客房，趴在窗口發(fā)呆……。

忽然，我看見有一棵剛剛發(fā)芽的小草，像勇士一樣挺立在一片空地上。

狂風(fēng)暴雨怒吼著，像是在說：“誰都不能擋我的道，你個小東西，滾一邊兒去?！毙〔莞杏X更勇敢了，努力地挺直了腰桿兒，像在鄙視狂風(fēng)暴雨。“你個大東西，別以為你以大欺小就能贏啊，我可不是最弱的啊!”

我心想：小草啊小草，別沒事兒找事兒了，你看你，成啥樣子了——葉子早已殘而不全，根莖大多已經(jīng)露出來了，像打了敗仗的士兵……投降吧!

雨后世界一片復(fù)蘇，讓人感覺心曠神怡，小草露出了勝利的“笑容”，那一刻，真“美”!

生活中的比六年級說課稿篇十七

在我的生活中，快樂時常伴隨身旁，與此同時，煩惱也緊隨其后，煩惱的記憶，構(gòu)成了我人生中不可磨滅的篇章，為我的成長奠定了基礎(chǔ)。

“這個音怎么那么難聽！”一練琴第一個聽到的.便是這如霹靂的聲音，這句話一下子就將我那高漲的情緒打到了無底的深淵里去了，。我只好去更加勤快的練習(xí)，去到處尋找好聽的音色，尋找那奏出美妙音色的技巧。我四處尋找，練了一遍又一遍，可每一遍得到的，卻都是那聲“雷”。我正摸索著彈，彈著彈著，又打了那聲“雷”，把我嚇了一大跳。我急忙又更加仔細(xì)的練習(xí)。讓一個缺乏樂感的人去尋找美妙的音色，就像讓狗去抓鳥一樣難。我把速度放到最慢，一個音一個音的去練，練得手都酸了，偶爾瞎貓碰到死耗子地彈好了一次半次，第二次就又不會彈了。我沒有長進(jìn)，那邊批評得更厲害了：”一看你就沒好好練，你看你吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?！”“你的樂感也太差了吧！”······到了上課的時候，無論老師如何去描述樂曲的情感，樂曲背景，我還是對音樂情感一竅不通。我彈得還是被說成和尚念經(jīng)，平淡乏味，可我卻全然不知我彈得有多難聽，絲毫體會不到樂感。我彈不好，心里很急，卻沒有絲毫辦法。這“缺乏樂感”讓家人急，老師急，我更急。我實(shí)在沒轍了：我怎么這么笨？連這一點(diǎn)樂感都沒有？······我開始想各種辦法：我反復(fù)練習(xí)，仔細(xì)地聽，沉下心去用心體會樂曲，反復(fù)揣摩，理解樂曲，讓心中有一個標(biāo)準(zhǔn)，再照著這個標(biāo)準(zhǔn)去練，總算小有收獲了！我終于進(jìn)步了！

這個害得我苦了這么多年的煩惱：缺乏樂感，總算是讓我治服了！

生活中的比六年級說課稿篇十八

晚霞將至，太陽還高高掛在天邊一角，這時發(fā)出了萬丈金光，像一個金色的ufo一樣。周圍的云被太陽染成了金黃色，不過遠(yuǎn)處有一部分是黑漆漆的，還有一些云是白色的，像小兔子，又像一條巨龍掛在天邊。

隨著時間的推移，太陽像一個害羞的小姑娘遮住了半邊臉，這時云朵有的是黃色，有的'是紅色，還有的是粉色、紫色。多種多樣的顏色構(gòu)成了一幅奇妙的錦繡畫卷呀！太陽的影子映在水里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一個金黃色的大沙漏。

漸漸地太陽已經(jīng)掉到了樹林里，已經(jīng)看不見它的影子了。天上的云也黯淡下來，連樓房、樹林也只能看到它們模糊的身影了。

片段二：星空圖。

夜幕籠罩著大地，整個天空看上去也是如此得神秘。星星也開始顯出它的亮光，像螢火蟲一樣。夜空又像一個巨大無比的帳篷將螢火蟲裝進(jìn)了大帳篷里。夜空當(dāng)中還有一輪明月，它像“帳篷”里的一盞明燈一樣，給人們帶來光明。關(guān)于夜空，我常常想到嫦娥奔月、天狗吃月、牛郎織女這樣美麗的傳說故事。如果我化身成為一顆星星，我要去黑洞探索，將黑洞的秘密帶給人類。

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