新課程改革總結(jié)（優(yōu)秀22篇）

總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間所完成的工作和所取得的成就進(jìn)行概括和反思的一種方法。寫總結(jié)需要我們注重邏輯性和連貫性，確保表達(dá)準(zhǔn)確清晰。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望大家能夠借鑒和參考，寫出更好的總結(jié)作品。

新課程改革總結(jié)篇一

于生活的細(xì)微之處做我們的非凡見解，于工作的瑣碎之邊行我們的團(tuán)結(jié)力量大二上半學(xué)期接觸了社會(huì)調(diào)查這門課，給我印象最深的是周老師的教學(xué)方法，沒有采用傳統(tǒng)的照本宣科、期末考試卷結(jié)課的形式，而是采用小組討論搞實(shí)地調(diào)查以及個(gè)人選題完成的個(gè)人社會(huì)調(diào)查報(bào)告，過程嚴(yán)謹(jǐn)卻不乏活潑，讓我受益匪淺。小組調(diào)查無形中協(xié)調(diào)了同學(xué)關(guān)系，讓我們更加團(tuán)結(jié)友好；個(gè)人調(diào)查也充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，更深刻地了解到社會(huì)調(diào)查的一些細(xì)節(jié)問題。

從第一節(jié)課周老師的幾個(gè)案例調(diào)查，就深深地吸引了我，明白社會(huì)調(diào)查原來這么有用，那么多趣事都是通過社會(huì)調(diào)查這門課了解到的，受這門課的熏陶我常常在圖書館看報(bào)紙雜志關(guān)注一些自己感興趣的社會(huì)調(diào)查講給班里同學(xué)聽，漸漸喜歡上了這門課程。

在小組調(diào)查中，選題成為關(guān)鍵的一步，我們都積極踴躍地發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，選題的可行性和可操作性否決了部分成員的想法，最終我們決定調(diào)查網(wǎng)購，網(wǎng)購又太寬泛，我們的題目經(jīng)過一再修改，從大學(xué)生網(wǎng)購情況，改為網(wǎng)購行為后來改為態(tài)度意向，緊扣我們調(diào)查的目的內(nèi)容。每次會(huì)議頭腦風(fēng)暴法成為我們經(jīng)常使用的方法，大家各抒己見，去粗取精，留下可用的有意義的想法記錄下來，準(zhǔn)備階段在網(wǎng)上搜索了大量的數(shù)據(jù)，還了解了周老師介紹的好多調(diào)查網(wǎng)站，更多專業(yè)的調(diào)查給我們很大幫助。調(diào)查方案的設(shè)計(jì)我們對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行了認(rèn)真地討論篩選，最終確定方案。問卷的設(shè)計(jì)，我們討論多次后最終決定在網(wǎng)上發(fā)問卷，方便省時(shí)。調(diào)查方法主要用了問卷調(diào)查法、訪談以及文獻(xiàn)調(diào)查法，在數(shù)據(jù)的處理方面，我們直接用電腦綜合數(shù)據(jù)，做出餅狀圖、折線圖等直觀的東西便于分析結(jié)論，對(duì)網(wǎng)購有了更深層次的了解。

我也成為我們這次調(diào)查的受益者，受我們小組成員影響我也開始網(wǎng)上購物，初嘗網(wǎng)購帶來的價(jià)格實(shí)惠、省時(shí)省力，網(wǎng)購的基本過程也有了深刻的了解，從未網(wǎng)購到喜歡網(wǎng)購就在這么幾個(gè)星期時(shí)間觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。

自己的見解，不去跟風(fēng)不去隨同，這樣才能把一個(gè)問題深刻理解，才有利于形成我們自己獨(dú)到的見解。

本學(xué)期的課讓我學(xué)到了很多東西。老傳統(tǒng)的我也還是加入了網(wǎng)購的潮流，和同學(xué)們的關(guān)系也更加團(tuán)結(jié)和諧，個(gè)人方面有自己的思想是非常重要的，在生活方面更喜歡細(xì)致地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、改善生活，通過自己的發(fā)現(xiàn)去影響別人。于生活的細(xì)微之處做我們的非凡見解，于工作的瑣碎之邊行我們的團(tuán)結(jié)力量。

個(gè)人課程總結(jié)《社會(huì)調(diào)查與方法》是我們選修的一門專業(yè)選修課，在周均旭老師充實(shí)生動(dòng)的課堂上，我們了解了很多關(guān)于社會(huì)調(diào)查方面的或成功或出人意料的案例。這讓我意識(shí)到，社會(huì)調(diào)查是一門很有價(jià)值、很值得深入學(xué)習(xí)的課程。

這是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的課程。在課程的前一階段，我們?cè)诮淌覍W(xué)習(xí)基本的社會(huì)調(diào)查理論，了解了社會(huì)調(diào)查的含義、任務(wù)、社會(huì)功能及發(fā)展等基本的學(xué)科知識(shí)，還有實(shí)踐調(diào)查的各個(gè)階段的理論方法；后一階段主要是進(jìn)行分組調(diào)查課題的實(shí)踐及報(bào)告。

進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐有四個(gè)階段，分別是：準(zhǔn)備階段、調(diào)查階段、研究階段、總結(jié)階段。在準(zhǔn)備階段老師根據(jù)我們準(zhǔn)備的課題將我們分成5個(gè)小組，我們第二小組課題是《三大通信運(yùn)營商在大學(xué)校園的市場(chǎng)占有率》。在確定研究課題、初步探索、提出研究假設(shè)方面我們進(jìn)行了激烈的討論，并且不斷地聽取老師及其他同學(xué)的建議，最終把課題確定下來，并且在研究假設(shè)方面考慮的比較完善，對(duì)不同情況給出不同的猜想。最后再一起討論并由組長整理出了一個(gè)較具可行性的調(diào)查方案。

調(diào)查階段主要學(xué)習(xí)了幾種主要的調(diào)查方法，如文獻(xiàn)調(diào)查法、實(shí)地觀察法、訪問調(diào)查法、問卷調(diào)查法等等；我們?cè)谶M(jìn)行小組調(diào)查的時(shí)候采用的是問卷調(diào)查法。在問卷設(shè)計(jì)方面，各小組成員都花費(fèi)了相當(dāng)大的精力。在問題設(shè)置的過程中，老師及同學(xué)也給我們提出了一些建設(shè)性的意見，我們最后以問題加表格的形式來設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，解決了之前不能調(diào)查到“同時(shí)使用兩種電話卡”的人群的問題。在進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)我們是通過分小組完成一定數(shù)量的問卷的形式來完成調(diào)查工作的。問卷調(diào)查階段還算順利，只是在各年級(jí)的分配上稍微有些失調(diào)，大四的調(diào)查人數(shù)較少。

研究階段主要是處理調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)以及分析結(jié)果。我們使用了相關(guān)統(tǒng)計(jì)網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)軟件來統(tǒng)計(jì)了部分?jǐn)?shù)據(jù)，人工的統(tǒng)計(jì)了部分相關(guān)數(shù)據(jù)。然后根據(jù)數(shù)據(jù)分析了相關(guān)的原因，與研究假設(shè)進(jìn)行了比對(duì)，基本上證實(shí)了我們的研究假設(shè)是成立的。

在最后一階段，總結(jié)階段，我們將之前的調(diào)查方案與問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理，分工合作，最后由組長來整理成冊(cè)，我和另外幾個(gè)成員制作報(bào)告時(shí)要使用的演示ppt。在最后一節(jié)課在班上進(jìn)行了課題報(bào)告。

在整個(gè)社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐過程中，對(duì)組長的'協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)能力要求比較高，各個(gè)組員之間的團(tuán)結(jié)合作能力也得到了鍛煉，我們?cè)诠餐ぷ鞯倪^程中，不僅加深了彼此之間的了解，也提升了自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并且我們對(duì)社會(huì)調(diào)查也有了更專業(yè)的認(rèn)識(shí)，感覺收獲很多。

還有個(gè)人社會(huì)調(diào)查報(bào)告，我首先是回想現(xiàn)今的較熱點(diǎn)的話題，確定酒后駕駛的課題，在網(wǎng)上搜集了一些酒后駕駛的現(xiàn)狀，原因、危害以及在大學(xué)校園中的影響，按照相關(guān)的格式篩選整理出一份個(gè)人的社會(huì)調(diào)查報(bào)告。這讓我們學(xué)會(huì)如何去組織篩選信息。我們雖然在小組工作中沒有擔(dān)任組長的職務(wù)，但也在完成個(gè)人調(diào)查報(bào)告的時(shí)候，學(xué)習(xí)到了對(duì)信息的組織、篩選整理最后撰寫報(bào)告的經(jīng)驗(yàn)。

在本門課學(xué)習(xí)的最后，我認(rèn)為社會(huì)調(diào)查與方法這門課教會(huì)了我許多東西。每一樣工作都有一門很深的學(xué)問，在學(xué)習(xí)了之后，我們能用更專業(yè)的眼光去看待生活中的各種社會(huì)調(diào)查，而且更是鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。這是一般的理論課堂上體會(huì)不到的。實(shí)踐是非常好的學(xué)習(xí)課堂，今后對(duì)于有實(shí)踐要求的課程，相信我會(huì)更加熱情飽滿的去學(xué)習(xí)。

本學(xué)期我們開設(shè)了《社會(huì)調(diào)查與研究》這門課程，從九月到十二月，我們?cè)谥芫窭蠋煹膸ьI(lǐng)下展開了對(duì)社會(huì)調(diào)查這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)間雖然很短，但收獲是很多的。

以前對(duì)社會(huì)調(diào)查的了解僅僅限于對(duì)我們耳聞目睹的，如調(diào)查問卷、調(diào)查報(bào)告等等，但當(dāng)我們真正接觸和學(xué)習(xí)這門課程時(shí)才發(fā)現(xiàn)其實(shí)其中有很多深?yuàn)W的東西和不為人們所知的東西，一些關(guān)于社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)理論性的東西是做好一個(gè)調(diào)查的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)社會(huì)調(diào)查學(xué)的基礎(chǔ)理論，我知道了什么是社會(huì)，什么是社會(huì)調(diào)查，明確調(diào)查學(xué)的研究對(duì)象，知識(shí)體系，學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)社會(huì)調(diào)查學(xué)的目的、方法等。同時(shí)也了解到了我國古代和現(xiàn)代的社會(huì)調(diào)查的歷史進(jìn)程和發(fā)展過程等等。

在本學(xué)期的課程主要分調(diào)查的四個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，即進(jìn)行社會(huì)調(diào)查所必須的四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、調(diào)查階段、研究階段、總結(jié)階段。準(zhǔn)備階段主要學(xué)習(xí)了調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、抽樣調(diào)查及其方法和社會(huì)指標(biāo)等等；調(diào)查階段主要介紹了幾種主要的調(diào)查方法，如文獻(xiàn)調(diào)查法、實(shí)地觀察法、訪問調(diào)查法、問卷調(diào)查法等等；研究階段主要學(xué)習(xí)了整理資料和數(shù)據(jù)分析，這些在我們小組的調(diào)查中都用到了，而且沒有這些方法的指導(dǎo)，我們的調(diào)查不可能順利完成。然后就是總結(jié)階段，主要有調(diào)查不搞的撰寫和調(diào)查工作的評(píng)估和總結(jié)。這些就是我們本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要框架，通過這一整套理論的學(xué)習(xí)，我對(duì)社會(huì)調(diào)查這一學(xué)科有了更深的了解?；蛟S以前對(duì)它的理解很淺顯，但現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)每一個(gè)調(diào)查的背后都是以大量的基礎(chǔ)知識(shí)和大量的工作、分析、總結(jié)為基礎(chǔ)的，沒有對(duì)社會(huì)調(diào)查的深刻理解就不會(huì)有很好的理論指導(dǎo)我們的調(diào)查，同時(shí)沒有自己嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致耐心的態(tài)度同樣也不能把調(diào)查做到最好。

學(xué)期末，我們的任務(wù)是上交小組調(diào)查成果和個(gè)人調(diào)查報(bào)告以及個(gè)人課程總結(jié)等等。小組調(diào)查是我們這個(gè)學(xué)期努力的結(jié)果，從最開始的自己設(shè)計(jì)調(diào)查課題，然后到組成小組進(jìn)行小組合作進(jìn)行調(diào)查，然后是統(tǒng)一調(diào)查課題并撰寫調(diào)查報(bào)告，隨后便是調(diào)查方案的反復(fù)修改和認(rèn)證，后來又設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，也是經(jīng)過我們小組成員反反復(fù)復(fù)的推敲和修改，并在全班廣泛征求意見，最后才定稿。隨后我們進(jìn)行了問卷的發(fā)放和回收，以及問卷的分析和整理工作，最后撰寫調(diào)查報(bào)告和評(píng)估，這一系列過程在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行，是所有小組成員共同努力的結(jié)果，沒有大家的通力合作是不會(huì)有調(diào)查成果的展出的。所以，從本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)習(xí)到的是課程的理論知識(shí)，更多的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作完成任務(wù)的那種精神和動(dòng)力。無論是調(diào)查方案的設(shè)計(jì)，還是問卷的方法，還是調(diào)查后期的總結(jié)等等都是所有成員集體努力的結(jié)果。所以，從這一點(diǎn)來說，團(tuán)隊(duì)精神是非常重要的！

在個(gè)人調(diào)查報(bào)告的撰寫中，我也花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間去收集資料。不僅是網(wǎng)上檢索，同時(shí)還有圖書館電子資源，中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中的資源十分豐富，我從中下載了許多有關(guān)交通方面的期刊雜志用于我的調(diào)查報(bào)告的撰寫。隨后的資源的整理分析也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，我必須從大量的信息中找出對(duì)自己有用的信息來為自己的報(bào)告服務(wù)。這些環(huán)節(jié)都是對(duì)自己能力的考驗(yàn)，需要自己認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能使自己的調(diào)查報(bào)告更加完美的呈現(xiàn)出自己的成果！

總的來說，本學(xué)期社會(huì)調(diào)查課程是一次不一樣的學(xué)科體驗(yàn)，我從中學(xué)到了許多，不僅有周老師列舉的那些有趣的商業(yè)調(diào)查例子的趣味性，還有大家團(tuán)結(jié)合作共同努力的成就感，也有對(duì)自己細(xì)致謹(jǐn)慎能力的鍛煉，這是一次非凡的經(jīng)歷，同時(shí)也希望在以后的學(xué)習(xí)中可以不斷發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)，不斷進(jìn)步！

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新課程改革總結(jié)篇二

根據(jù)工作計(jì)劃，結(jié)合我校實(shí)際情況，本期我校的課改工作主要以改變教師的課堂教學(xué)觀念,不斷提高教師課堂教學(xué)水平為目標(biāo)展開,我們的工作主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“新課標(biāo)”精神，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗(yàn)，為廣大教師提供更多的'學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也為會(huì)診和解剖課堂，解決教學(xué)中一些共性問題，學(xué)校教科室、教導(dǎo)處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動(dòng)”,學(xué)校成立了九個(gè)學(xué)科評(píng)價(jià)組(小學(xué)語文、數(shù)學(xué)，初中語文、數(shù)學(xué)、英語、理化生，政史地、藝體電腦和幼兒組)負(fù)責(zé)對(duì)“三課”課堂進(jìn)行全面剖析，客觀、公正、準(zhǔn)確的進(jìn)行了定性評(píng)價(jià)。

本次三課活動(dòng)，學(xué)校共排了51堂課，其中小學(xué)語文7節(jié)，數(shù)學(xué)3節(jié)；初中語文10節(jié)，數(shù)學(xué)8節(jié)，英語8節(jié)，物理2節(jié)，化學(xué)2節(jié)，政治1節(jié)，歷史3節(jié)，生物1節(jié)，地理1節(jié)；音樂2節(jié)，電腦3節(jié)。

教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變：實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。我校在上一學(xué)年開設(shè)基礎(chǔ)上，學(xué)校全員參與，開發(fā)出了具有開放性、靈活性、多樣性特征的校本課程，使我校的大文化校本課程形成了體系。

主要作法是：學(xué)校成立了年級(jí)各學(xué)科備課組，每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科均由組長具體負(fù)責(zé)，采取先集體研究，再由教師本人形成個(gè)性化的教案，并且集體研究的過程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與其中，由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字認(rèn)可學(xué)校才予以認(rèn)定其集體備課。

1、組織學(xué)校骨干教師積極參加上級(jí)組織的各種成果評(píng)選活動(dòng)。本期有14位教師撰寫的教研論文在國家、省市獲獎(jiǎng)或在有關(guān)刊物發(fā)表。

2、16位教師參加本年度省教科所優(yōu)秀信息技術(shù)論文評(píng)審，其撰寫的優(yōu)秀論文已送省教科所參評(píng)。

3、積極撰寫教學(xué)案例評(píng)析，學(xué)校要求每位教師每學(xué)月均應(yīng)撰寫至少一篇優(yōu)秀案例評(píng)析，各教研組每一學(xué)月交一篇到學(xué)校教科室，學(xué)校全體教師撰寫教學(xué)案例評(píng)析的熱情高漲。在11月進(jìn)行的年度教研成果評(píng)選中，學(xué)校一共評(píng)選出48篇份優(yōu)秀成果送片區(qū)教研室。

3、認(rèn)真組織了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部賽課活動(dòng)，我校有三位領(lǐng)導(dǎo)由片區(qū)教研室推薦到縣參賽。

4、加強(qiáng)教師的教學(xué)技能培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行為期三周的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平，讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正走進(jìn)學(xué)校每一位教師的課堂。

5、積極籌備《課改筆記》再版工作。

6、積極參加市教育局組織的“校本教研研討會(huì)”、“×××現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，并在大會(huì)上分別作了經(jīng)驗(yàn)交流。

新課程改革總結(jié)篇三

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念。

觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的`關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬本網(wǎng)網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看本網(wǎng)網(wǎng)的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。

二、注重方法，培養(yǎng)能力。

在知識(shí)大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境―共同探究―多項(xiàng)交流―實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。

三、掌握教材，靈活使用。

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)本資料權(quán)屬本網(wǎng)網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看本網(wǎng)網(wǎng)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

四、密切合作，多項(xiàng)溝通。

課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)來自范文搜-，僅供學(xué)習(xí)，請(qǐng)注明出處。

新課程改革總結(jié)篇四

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念。

觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。

二、注重方法，培養(yǎng)能力。

在知識(shí)大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境―共同探究―多項(xiàng)交流―實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的`學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。

三、掌握教材，靈活使用。

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

四、密切合作，多項(xiàng)溝通。

課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特。

別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識(shí)的到了豐富，能力也的到了提高。

五、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作。

從開展課程改革實(shí)驗(yàn)以來，我們的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)―反思―調(diào)整―改進(jìn)―再實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。

以上只是我個(gè)人的微薄經(jīng)驗(yàn)，還希望各位同行提出寶貴批評(píng)建議促進(jìn)我們共同進(jìn)步。

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新課程改革總結(jié)篇五

幾年來，汐子鎮(zhèn)總校把全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革作為當(dāng)前教育教學(xué)改革的首要任務(wù)，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，努力提高教師教研能力，進(jìn)一步完善激勵(lì)政策，科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)規(guī)劃方案和實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，并把新課程改革作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)來抓，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。在新課程改革中，我們主要采取了以下措施：

我總校在新課程改革中始終貫徹“先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣”的工作方針，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心部署、周密安排，科學(xué)規(guī)劃；加大經(jīng)費(fèi)投入，完善各項(xiàng)制度，并進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)新課程改革的宣傳力度。各項(xiàng)工作的有序開展保障了新課程改革的順利進(jìn)行。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織得力，全員參與。

在組織機(jī)構(gòu)上，我總校成立了由校長任組長，主管教學(xué)和教研的副校長任副組長，校教研室、教導(dǎo)處人員為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，以及縣教育局、教育教學(xué)指導(dǎo)中心和各學(xué)科骨干教師為成員的新課程改革專家咨詢小組。在方案規(guī)劃實(shí)施上，我總校結(jié)合實(shí)際情況對(duì)新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實(shí)施規(guī)劃、新課程改革實(shí)施方案、課改工作制度、實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)程月報(bào)制度、總校級(jí)培訓(xùn)制度等。同時(shí)在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動(dòng)員，要求全體教職工“人人關(guān)心課改、人人支持課改、人人參與課改”?？傂Ｃ吭露家獙?duì)課改實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)。

2、加大投入，保障經(jīng)費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。

總校把課改經(jīng)費(fèi)的投入納入全年預(yù)算，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)費(fèi)用，并積極鼓勵(lì)教師參加課改培訓(xùn)，課改培訓(xùn)費(fèi)用實(shí)施全額報(bào)銷，對(duì)購買課改教材、器材、教學(xué)設(shè)備的項(xiàng)目，簡化審批手續(xù)，總校每年拿出專項(xiàng)資金加大對(duì)課改工作成果的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)根據(jù)公用經(jīng)費(fèi)的核撥情況逐年加大課改經(jīng)費(fèi)的投入。自課改實(shí)施以來我總校對(duì)課改工作的資金投入呈逐年上升趨勢(shì)，在投入的同時(shí)嚴(yán)格把握課改工作質(zhì)量關(guān)，讓投入與質(zhì)量掛鉤，讓投入與效益掛鉤，讓投入與實(shí)際掛鉤，切實(shí)提高課改效果。

3、完善制度，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)責(zé)任。

在政策保障方面，我校重新修定了《汐子鎮(zhèn)總校專任教師考核辦法》，《汐子鎮(zhèn)總校新課程改革學(xué)科教學(xué)帶頭人實(shí)施辦法》對(duì)參加課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師年終考核適當(dāng)增加考核分，被評(píng)為縣級(jí)以上學(xué)科教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的教師專門進(jìn)行專項(xiàng)加分政策。通過制度和政策的激勵(lì)機(jī)制，使一批教學(xué)有特色、有功底、善鉆研、勤進(jìn)取的符合課改要求的優(yōu)秀教師涌現(xiàn)出來，起到了良好的示范和帶頭作用。

為展示課改成果，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，我總校每學(xué)期都要舉行新課程改革交流會(huì)，對(duì)課改中成功的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，對(duì)課改中存在的問題進(jìn)行專題討論，對(duì)已確立的新成果進(jìn)行推廣。我們?cè)谡n改工作中根據(jù)實(shí)際需要編寫了《新課程改革背景下班主任工作要求匯編》、《汐子鎮(zhèn)總校課改成果交流匯編》、《新課改革背景下精典課例選編》、《課改優(yōu)秀案例選》等成果材料，同時(shí)全鎮(zhèn)各中小學(xué)還采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法，提高教師的業(yè)務(wù)水平，從縣教育局、縣教育教學(xué)指導(dǎo)中心請(qǐng)來多位專家來我總校作課改經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)邀請(qǐng)?jiān)趨^(qū)、市、縣等逐級(jí)涌現(xiàn)出來的'教學(xué)能手、課改典型教師到我總校上示范課、觀摩課，幫助課改教師的做指導(dǎo)課、會(huì)診課，讓優(yōu)秀資源在開花結(jié)果的同時(shí)，達(dá)到推進(jìn)工作，人人受益的效果。

在重視自身引領(lǐng)的同時(shí)，我總校組織各校中小學(xué)語、數(shù)、外、物理教師到外地觀摩學(xué)習(xí)，先后到江蘇南京溧水東廬中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等地調(diào)研、聽課、學(xué)習(xí)、交流，讓先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)我們的課堂，為我所用，借力助力，從而更好地推進(jìn)課改工作走向深入。

4、加強(qiáng)輿論宣傳、營造良好氛圍。

為讓社會(huì)了解、關(guān)心新課程實(shí)施改革工作，使學(xué)校、社會(huì)、家長在課改中形成合力，自新課改啟動(dòng)以來，我總校各校每學(xué)期堅(jiān)持召開兩次家長會(huì)，并適時(shí)舉辦家長開放日活動(dòng)，向家長宣傳新課程改革的意義、目標(biāo)、實(shí)施辦法、評(píng)價(jià)等。采取問卷凋查、座談等形式，認(rèn)真聽取家長對(duì)課改工作的意見，向家長委員會(huì)匯報(bào)新課程的進(jìn)展情況，同時(shí)總校還充分利用電視、報(bào)紙等媒體加大對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的宣傳力度，在縣局、縣教育教學(xué)指導(dǎo)中心的宣傳媒介上均以專版、專題的形式介紹總校課改進(jìn)展情況。我總校課改工作所取得的課改成績先后在《內(nèi)蒙古晨報(bào)》、《赤峰日?qǐng)?bào)》和寧城縣電視臺(tái)等多家新聞媒體上報(bào)道。

為全面推進(jìn)新課程改革，我總校狠抓了教師培訓(xùn)，進(jìn)一步更新了教育觀念，積極探索有利于課改實(shí)驗(yàn)的管理體制，大力開發(fā)校本課程，并加強(qiáng)了對(duì)課程的評(píng)價(jià)，促進(jìn)了新課程改革的健康、持續(xù)的發(fā)展。

1、強(qiáng)化培訓(xùn)、更新觀念、提高素質(zhì)。

我們深深意識(shí)到培訓(xùn)工作是新課程改革實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，在各類培訓(xùn)上，我總校始終堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，加強(qiáng)對(duì)教育管理人員、教研人員和教師的不同層次的培訓(xùn)工作，堅(jiān)持通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，參與式培訓(xùn)與講座相結(jié)合，崗前培訓(xùn)與過程培訓(xùn)并重的方針。截至20xx年7月我總校全體專任教師均通過培訓(xùn)，切實(shí)為新課程改革的順利實(shí)施起到了一定的作用。

同時(shí)我鎮(zhèn)各中小學(xué)還科學(xué)規(guī)劃課改方案，對(duì)評(píng)價(jià)方式、課程設(shè)置、管理方式等方面進(jìn)行大膽的嘗試和積極的探索。建立健全評(píng)價(jià)制度，修訂了《汐子鎮(zhèn)總校文明班級(jí)目標(biāo)考核辦法》、《汐子鎮(zhèn)總校學(xué)生轉(zhuǎn)化實(shí)施細(xì)則》、《汐子鎮(zhèn)總校學(xué)生能力測(cè)試評(píng)價(jià)實(shí)施意見》。在逐步淡化期中、期未考試分?jǐn)?shù)制的同時(shí)，部分科目還試行了開卷考試、分段考試和綜合測(cè)評(píng)。

在觀念轉(zhuǎn)變上，我總校多次組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《寧城縣中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本流程》、《寧城縣中小學(xué)學(xué)科管理細(xì)則》，在要求全體教師對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，把新課程改革中遇到的困難和問題進(jìn)行深入的研究和探討，把思想統(tǒng)一到《基本流程》和《管理細(xì)則》上來，并在暑期、寒假培訓(xùn)中分學(xué)科、分年段對(duì)全鎮(zhèn)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)測(cè)試，以考促學(xué)，以考促用，極大地促進(jìn)了全鎮(zhèn)教師對(duì)課改理論的認(rèn)識(shí)和對(duì)課改課堂的準(zhǔn)確把握。

2、健全管理制度、深化課程改革。

在管理體制方面，我們建立了以教研促課改的工作機(jī)制，先后修改了《汐子鎮(zhèn)總校xx—20xx年新課程改革工作三年規(guī)劃》、《汐子鎮(zhèn)總校關(guān)于加強(qiáng)教育科學(xué)研究工作的意見》、《汐子鎮(zhèn)總校集體備課制度》等新課程改革制度，特別是加強(qiáng)了集體備課，讓本地區(qū)的集備工作與東廬中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合，總校每位環(huán)節(jié)干部深入到各校中心教研組中，對(duì)集體備課工作的計(jì)劃制定、課前說課、聽課教研、課后討論、教學(xué)反饋等環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和管理，做到計(jì)劃明確、過程完整、監(jiān)督到位，使集體備課真正落到實(shí)處。同時(shí)還逐步規(guī)范了對(duì)研究性學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)成果與展示的管理等。

3、開發(fā)校本課程、整合教育資源、促進(jìn)課程評(píng)價(jià)。

根據(jù)新課程實(shí)施改革的要求，汐子鎮(zhèn)總校在開足開齊國家課程、地方課程的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的開發(fā)與管理，積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師利用自身特長和優(yōu)勢(shì)從事校本課程《安全教育讀本》和《志在家鄉(xiāng)變新顏——發(fā)展中的塞飛亞》的編寫工作，目前我鎮(zhèn)各中小學(xué)均根據(jù)自身特定認(rèn)真研發(fā)校本課程。

此外，全鎮(zhèn)各校充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、電教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的整合和改造，設(shè)置社會(huì)實(shí)踐綜合課。各中小學(xué)通過對(duì)學(xué)生的體育、藝術(shù)等多方面特長的培養(yǎng)并結(jié)合本地區(qū)特點(diǎn)，積極開設(shè)集體舞、繪畫、美術(shù)、書法等“自主選擇，快樂成長”的活動(dòng)形式，加深各校的特色項(xiàng)目建設(shè)。

1、在課堂教學(xué)方面，我總校要求教師能夠準(zhǔn)確確定三維教學(xué)目標(biāo)，講課中始終以學(xué)情定教情，以學(xué)生行為定教師行為，把教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能否使學(xué)生“動(dòng)”起來，作為課堂評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。改變過去“教師占主要地位的”課堂教學(xué)模式，積極推進(jìn)“以學(xué)為主，以教為輔”的教學(xué)方式。在市生關(guān)系上，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)，要求教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，滿足不同學(xué)生的需要，真正營造市生共同交流，群言群策的課堂氛圍。

2、開展多樣的小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式上，我總校要求師生互動(dòng)，平等交流，共同發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。積極開展多樣的小組合作學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐合作中，寓教于動(dòng)；在游戲活動(dòng)中，寓教于趣；在討論合作中，寓教于思。真正體現(xiàn)教師是課堂教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。

3、建立學(xué)生成長記錄袋，實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)以來，我總校逐步完善學(xué)生建立成長的記錄袋。為了使評(píng)價(jià)更客觀、更科學(xué)，更完善，各校建立了包括養(yǎng)成習(xí)慣、社會(huì)調(diào)查、學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手操作等12項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)生成長記錄袋，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。

4、建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。

我校根據(jù)新課程改革的要求修改并完善了《汐子鎮(zhèn)總校專任教師考核辦法》、《汐子鎮(zhèn)總校新教師培訓(xùn)辦法》、《汐子總校師德考核辦法》。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思。并逐步完善以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的考評(píng)制度。

從參與課改實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在為止，我總校教師在專業(yè)成長方面取得了長足進(jìn)步，先后有多名教師在內(nèi)蒙古自治區(qū)、赤峰市、寧城縣等各級(jí)教育教學(xué)部門中組織的各類活動(dòng)中取得優(yōu)異成績，自啟動(dòng)課改工作以來教師們先后在自治區(qū)、市、縣等各級(jí)教育教學(xué)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文數(shù)十篇，這些成績的取得有力地推動(dòng)了全鎮(zhèn)各校的課改工作，更好的促進(jìn)了以教研促課改，以課改提質(zhì)量的良好態(tài)勢(shì)。

新課程改革總結(jié)篇六

公道鎮(zhèn)中心小學(xué)地處揚(yáng)州西北邊陲公道古鎮(zhèn)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，觀念新穎，理念先進(jìn)，新課改總結(jié)。近年來在學(xué)校校長劉春友的組織與帶領(lǐng)下，采用“開出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，學(xué)習(xí)了新課程改革方面的一系列理論。本學(xué)期，他們?cè)凇叭绾伟研抡n程改革落到實(shí)處”進(jìn)行了思考、研究與探討。他們覺得課程改革的主陣地是課堂，課堂教學(xué)不改革一切學(xué)習(xí)與培訓(xùn)都可能落空；而課堂教學(xué)改革如果沒有一系列新課型來引領(lǐng)與支撐，也同樣不能落到實(shí)處。所以，他們以生活為基礎(chǔ)，以興趣為支點(diǎn)，以自主為核心，以創(chuàng)新為靈魂，通過研究與實(shí)驗(yàn)，初步建立了五種切實(shí)可行的新課型。

（一）“超市式”課型。把課堂變成超級(jí)市場(chǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作性與探究性。六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《火山》，湯波老師是這樣上的：教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種開放的環(huán)境，將有關(guān)火山的知識(shí)盡數(shù)呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需進(jìn)行“超市式”的選取，并進(jìn)行加工與整合，教育論文《新課改總結(jié)》。教師在課堂教學(xué)過程中，僅僅充當(dāng)一個(gè)“導(dǎo)購員”的角色。這樣的課型“原汁原味”地保證了學(xué)生的自主選擇與自主探究。

（二）“切塊組合式”課型。在一節(jié)課中，根據(jù)課堂實(shí)際把學(xué)生按座位分成“四人小組”，小組內(nèi)分a、b、c、d四個(gè)學(xué)生，全班形成四類。人人有專門研究的任務(wù)，每大組同類的學(xué)生則是同一學(xué)習(xí)任務(wù)的合作者。他們可以下位合作，然后回到小組上當(dāng)“老師”。全班所有學(xué)生既當(dāng)“老師”，又當(dāng)“學(xué)生”。公道中心小學(xué)一般教師都會(huì)上這種課，每個(gè)班的學(xué)生也喜歡這種課型。學(xué)生的自主、合作、探究能得到充分的體現(xiàn)。

（三）“情境再現(xiàn)式”課型。把學(xué)生的生活情境引入課堂，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)化，教學(xué)內(nèi)容生活化，實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。教師在教學(xué)目標(biāo)的指引下，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)宜講則講，宜練則練，達(dá)到教學(xué)方法的最優(yōu)化。

（四）“擂臺(tái)式”課型。公道小學(xué)根據(jù)新課程“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)，運(yùn)用課型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)生特有的年齡特點(diǎn)，教師有意識(shí)地在課堂教學(xué)過程中引入競爭機(jī)制，能過個(gè)人擂臺(tái)、小組擂臺(tái)等多種形式，讓學(xué)生在競爭與合作的氛圍中學(xué)習(xí)。

（五）“現(xiàn)場(chǎng)操作式”課型。把課堂當(dāng)作實(shí)驗(yàn)室、制作間，教師根據(jù)那些適合動(dòng)手做的教學(xué)內(nèi)容，放手讓學(xué)生去做一做，玩一玩，練一練。從中使學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生問題，帶著問題去實(shí)踐，再在實(shí)踐中解決問題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)由感性到理性的升華。

這個(gè)學(xué)校，為了讓社區(qū)了解課改與支持課改，還經(jīng)常將家長請(qǐng)到學(xué)校來看課。有的家長們看了這些課型之后，十分高興地說：“以前課堂教師像私塾先生一樣，從頭講到底；現(xiàn)在課堂標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)是‘學(xué)堂’，是孩子學(xué)習(xí)的天堂。”“我們把孩子送到這樣的學(xué)校來放心！”

新課程改革總結(jié)篇七

全國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議之后，我市被確定為新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，這既是對(duì)我市全面推進(jìn)素質(zhì)教育的激勵(lì)，也是對(duì)我們進(jìn)行教育改革的鞭策。本學(xué)期，我們認(rèn)真貫徹了教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，精心組織教師培訓(xùn)，明確了課程改革的目標(biāo)，掌握了新課程的基本結(jié)構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)，加大了教學(xué)改革的力度，有效地進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的改革。從整體上看，課程改革實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展比較順利，并取得了明顯的成效，現(xiàn)將本學(xué)期的基本情況做如下概要總結(jié)：

面對(duì)新出臺(tái)的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和新編的音樂教材，怎樣進(jìn)行教育教學(xué)改革，最關(guān)鍵的就是要盡快更新音樂教師的教育觀念。新觀念從哪里來，主要來自于加強(qiáng)學(xué)習(xí)。針對(duì)我市音樂教師的情況，署假期間首先進(jìn)行了集體培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。通過學(xué)習(xí)，教師們認(rèn)識(shí)到了基礎(chǔ)教育課程改革的重要意義，使轉(zhuǎn)變觀念有了前提條件。通過聽專家的報(bào)告（看錄像），使教師明確了新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，懂得了課程改革必須從課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)、管理等方面進(jìn)行改革，樹立了課程意識(shí)，初步形成了新的課程觀，即對(duì)課程有了自己基本的看法，不再把課程局限于“知識(shí)”“學(xué)科”“教學(xué)科目”等狹隘的范疇。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們還充分認(rèn)識(shí)到課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，所以教學(xué)改革是最重要的，是課程改革的重頭戲。要搞好教學(xué)，教師就要樹立正確的理念，明確教與學(xué)的關(guān)系，樹立正確的教育觀、教師現(xiàn)、學(xué)生觀等。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是主動(dòng)、探究、合作。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。教師們還明確了新課程倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是發(fā)展性評(píng)價(jià)，必須以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和參加教材培訓(xùn)，使教師充分認(rèn)識(shí)到，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的問世，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要成果，引起了全體音樂教師的普遍關(guān)注。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了我國基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展，貫穿著素質(zhì)教育的思想，突出音樂課程的審美價(jià)值、文化傳承價(jià)值等。根據(jù)音樂藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育的要求，按照中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和審美認(rèn)識(shí)規(guī)律，提出了以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等嶄新的音樂教育理念。通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，明確了國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)展示出一種新的設(shè)計(jì)思路，立足于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式的改變，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這不僅是人文精神的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是以學(xué)生發(fā)展為中心的科學(xué)教育觀的突出體現(xiàn)。它的突出特點(diǎn)是：把“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位，把“過程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一。對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合。通過進(jìn)行教材培訓(xùn)，教師們了解了新教材的編寫特點(diǎn)，明確了教材所體現(xiàn)的四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域：即感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。

有觀念才有行動(dòng)。有什么樣的觀念就有什么樣的教學(xué)行為。教師們充分認(rèn)識(shí)到，音樂教育的基本屬性是藝術(shù)教育，藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美，因此，音樂教育從本質(zhì)上說是一種審美教育，從課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，把“以音樂審美為核心”作為第一個(gè)教學(xué)理念。但長期的音樂教學(xué)存在著“重技輕藝”的傾向，即重視音樂知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而忽視藝術(shù)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，許多音樂課理性有余，情感不足，變得枯燥乏味，學(xué)生在樂理知識(shí)、識(shí)譜和被分解后的音樂中找不到樂趣，不能進(jìn)入音樂，哪里還談得上審美。所以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，把情感、態(tài)度價(jià)值觀放在了第一個(gè)課程目標(biāo)。針對(duì)當(dāng)前的音樂教學(xué)情況，教師們首先改變了觀念，正確認(rèn)識(shí)到了音樂教育的性質(zhì)。經(jīng)過重新審視，老師們共同提出了三個(gè)主要目標(biāo)在教學(xué)中去努力達(dá)到，即強(qiáng)化以審美為核心，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，拓寬音樂文化視野。強(qiáng)化以審美為核心包括：情感的培養(yǎng)過程，以創(chuàng)造為中心，音樂愉悅性特征等；加強(qiáng)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)包括：感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；拓寬音樂文化視野包括：弘揚(yáng)民族民間音樂，學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀名作，了解時(shí)代氣息音樂文化等。三個(gè)目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)，例如強(qiáng)化，首先是針對(duì)當(dāng)前對(duì)“性質(zhì)”的模糊而必須“強(qiáng)化”提高認(rèn)識(shí)，其次是說明審美功能是其他學(xué)科所不能替代的，要發(fā)揮其獨(dú)特作用。在音樂教育中強(qiáng)化情感、創(chuàng)造、愉悅的教學(xué)活動(dòng)，那么審美教育必然能得到“強(qiáng)化”，其結(jié)果是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀。

在教學(xué)中，教師們把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為突破口，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，要強(qiáng)化以審美為核心的音樂教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)突破口，學(xué)生有了興趣，一切都迎刃而解，有了興趣可以產(chǎn)生情感，情感可以上升為審美，審美可以積淀情操，情操可以升華人格。例如，在有的音樂課上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別高，教師設(shè)計(jì)的`音樂活動(dòng)學(xué)生非常有興趣，學(xué)生能全員參與。

在教學(xué)中，教師們還重視了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從很多課中可以看出，他們以即興創(chuàng)作為抓手，以想像、聯(lián)想為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

本學(xué)期結(jié)合小學(xué)音樂課程改革實(shí)驗(yàn)，全市確立了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校。九月下。

旬，省教研室音樂教研員李東老師和市教科院領(lǐng)導(dǎo)到一實(shí)小、二實(shí)小等幾個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校調(diào)研音樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)行了聽課評(píng)課，李東老師首先肯定了音樂老師的教學(xué)成績，然后給老師提出了幾點(diǎn)要求，一是要求教師在課堂上不能只注重教，更多的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，要注意備學(xué)生，全面了解學(xué)生，特別注意各年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)因人而異，注重個(gè)性培養(yǎng)，不能要求千篇一律，用一個(gè)模子來套。二是在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中，不要被動(dòng)地讓老師牽著走，要給學(xué)生留有一定的思維空間，讓學(xué)生自己提出想干什么，自己設(shè)計(jì)。如用碟子敲節(jié)奏。不能讓學(xué)生只跟著老師敲碟子的一個(gè)位置，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，可以變換著位置敲，敲出不同的音色、不同的節(jié)奏，這樣學(xué)生感到新鮮、有趣。有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就特別高，教學(xué)效果一定更好。三是教師不能用成人化的語言和學(xué)生交流，要用生活化的兒童語言，并且教師要用情感打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生受到藝術(shù)的感染。通過李東老師的講評(píng)，給音樂老師上了一堂生動(dòng)的指導(dǎo)課。老師們受到了很大鼓舞，更加明確了下一步課堂教學(xué)改革的方向。

十月下旬，人教社領(lǐng)導(dǎo)來我市了解音樂新教材的使用情況，聽了幾節(jié)音樂課，讓老師們談?wù)剷r(shí)使用新教材的看法。老師們一致認(rèn)為；新教材編寫得很好，特別以單元形式呈現(xiàn)，每個(gè)單元都沒有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主題，各個(gè)部分中都貫穿以音樂審美為核心的思想，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力，選材范圍寬泛，編排形式新穎，總之，充分體現(xiàn)出了音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的十個(gè)基本理念，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)領(lǐng)域：感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化?？傊?，新教材具有開放性、科學(xué)性、愉悅性、綜合性、藝術(shù)性等特點(diǎn)。

十月下旬，我市舉行了小學(xué)音樂教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，有十八位教師參加了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，通過評(píng)選活動(dòng)，評(píng)出了四名優(yōu)質(zhì)課教師，他們的優(yōu)質(zhì)課充分體現(xiàn)了新理念指導(dǎo)下的改革課，特別是12月中旬舉行的兩節(jié)小學(xué)音樂公開課，全市音樂教師都參加了聽課，聽后受到很大啟發(fā)。首先，公開課普遍體現(xiàn)出教師樹立了目標(biāo)意識(shí)，由重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，重視了情感體驗(yàn)，重視了過程與方法，采用多種形式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)等，從各方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是體現(xiàn)了面向全體學(xué)生這一基本理念，改變了以教師講授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與性，全員參與實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)，相互交流，并給予了學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)。三是體現(xiàn)了以興趣愛好為動(dòng)力，采用多種教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也從多方面多角度體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、師生的平等地位、教師對(duì)學(xué)生的尊重等等，總之，由于教師更新了教育觀念，所以課堂展示的是新理念指導(dǎo)下的具有個(gè)性特色的改革課。兩位教師的課還錄制成了錄像帶。

結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，部分音樂教師還寫下了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文、課堂教學(xué)案例、教學(xué)感想、教學(xué)體會(huì)等，對(duì)以后的課程改革將是一個(gè)很大的促進(jìn)。

總之，本學(xué)期的小學(xué)音樂課程改革實(shí)驗(yàn)已初見成效，但是就全市音樂課程改革實(shí)驗(yàn)工作整體上看，發(fā)展仍不夠平穩(wěn)，表現(xiàn)在有的音樂教師認(rèn)識(shí)不到位，傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式丟不下，新的教學(xué)理念沒有樹立起來，有的音樂教師在創(chuàng)新面前畏難發(fā)愁，不愿吃苦，有的學(xué)校在教學(xué)實(shí)驗(yàn)上邁不出新步子，新教材老教法現(xiàn)象仍然存在。

今后的音樂課程實(shí)驗(yàn)改革工作，如何使觀念到位仍是重要問題，教學(xué)實(shí)踐中我們還要勇于大膽地去探索、創(chuàng)新、實(shí)踐，要持之以恒地去努力，去追求，去不斷完善、總結(jié)并上升到理論高度，從而探索出高密市音樂教學(xué)改革的新路。

新課程改革總結(jié)篇八

我區(qū)從20xx年秋季開始，在七年級(jí)全面實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)。根據(jù)區(qū)教委關(guān)于課程改革工作布署和區(qū)教研室關(guān)于課改年級(jí)的基本要求，結(jié)合我區(qū)七年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際，本學(xué)科指導(dǎo)小組就課程改革一年的工作總結(jié)如下。

1、教師培訓(xùn)。

20xx年8月21至25日，全區(qū)七年級(jí)數(shù)學(xué)教師參加了2天通識(shí)培訓(xùn)和3天學(xué)科培訓(xùn)。全區(qū)有38所學(xué)校、146人參加培訓(xùn)。通識(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容萬有：郭元祥老師的報(bào)告《基礎(chǔ)教育課程改革的背景、理念和目標(biāo)》；傅道春老師的報(bào)告《新課程與教師行為變化》；伍新春老師的報(bào)告《新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革》；盧永莉老師的報(bào)告《新課程與教育評(píng)價(jià)改革》。學(xué)科培訓(xùn)內(nèi)容有：張建鵬老師的報(bào)告《對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、掌握與實(shí)踐》；金紹鑫老師的報(bào)告《如何學(xué)習(xí)新教材，怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新教材》。

經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，老師們收獲很大，對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)和理念有較大提高，教育觀念和教育思想轉(zhuǎn)變很快，投身于課程改革的熱情也很高。

2、教師在教學(xué)中逐漸進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。

（1）真正確立學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)活動(dòng)中，使不同層次的學(xué)生都動(dòng)起來，這就要求教師在課堂中穿插一些游戲，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)和好勝的特點(diǎn)，不斷變換教學(xué)方法，尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，盡量采用成功教育，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。

（2）加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

課堂上要做到“三少”、“三多”，一是教師要少講、精講，讓學(xué)生多思考、多討論甚至爭論；二是教師對(duì)問題要少提示、少示范、少解答，讓學(xué)生多獨(dú)立思考和多自主探究；三是教師要少在講臺(tái)上指手劃腳和滔滔不絕地講，要深入學(xué)生中去，與學(xué)生多交流、多反饋信息、多參與學(xué)生的討論，要讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過程。

（3）提高學(xué)生的問題意識(shí)。

在課堂上不但要讓學(xué)生回答問題，而且要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，要讓學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去解決問題，探索解決問題的方法和最佳途徑，不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式、討論式教學(xué)，改變學(xué)生長期上課只帶耳朵、等待教師公布解法和答案的習(xí)慣，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問題、課后回顧、思考和小結(jié)的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

中差生對(duì)數(shù)學(xué)容易產(chǎn)生怨倦和畏難情緒，部分在小學(xué)已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的學(xué)生，一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，嘗到成功的喜悅，數(shù)學(xué)課要盡量上得生動(dòng)直觀，形象具體，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是看得到，摸得著的東西，對(duì)社會(huì)、生活和自己一生都有用的和不可缺少的知識(shí)。

4、教師大膽參進(jìn)行教與學(xué)的探索和實(shí)踐。

不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長期都有興趣。

不宜按部就班，書上有什么講什么，沒有的就一定不講，要學(xué)會(huì)察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要。

不宜盲目趕進(jìn)度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會(huì)出問題。

不宜降低規(guī)范要求，要求越高，學(xué)生的能力提高越快。特別是剛進(jìn)初中的學(xué)生，更要嚴(yán)格要求，要求正確的讀書習(xí)慣、正確的書寫習(xí)慣、正確的語言文字表達(dá)習(xí)慣和嚴(yán)密的邏輯推理習(xí)慣，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

5、逐漸培養(yǎng)一批課改骨干教師。

根據(jù)平時(shí)教學(xué)教研能力和對(duì)新課改的學(xué)習(xí)理解程度以及教研室的要求，我們初中數(shù)學(xué)學(xué)科成立了以教研員江相銘為組長，李正源（79中）、劉爽（楊家坪中學(xué)）、陳翠紅（鐵路中學(xué)）、冉珍（渝高中學(xué)）、黃建（65中）、吳本武（西彭一中）為組員的九龍坡區(qū)初中數(shù)學(xué)課改指導(dǎo)小組。通過學(xué)習(xí)探討研究、定期交流、命題檢測(cè)等方式進(jìn)行骨干培養(yǎng)，效果較好，一批課改積極分子和課改骨干教師正在茁壯成長。

6、組織教師觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）20xx年11月19—21日，在求精中學(xué)舉行了重慶市初中數(shù)學(xué)新課程（北師大版）優(yōu)質(zhì)課比賽大片區(qū)復(fù)賽，我區(qū)有35人次參加了觀摩、學(xué)習(xí)和聽課。

（2）20xx年3月24—26日在巴蜀中學(xué)舉行了重慶市初中數(shù)學(xué)新課程優(yōu)質(zhì)課比賽決賽，我區(qū)有53人次參加了觀摩、學(xué)習(xí)和聽課。

通過這兩次觀摩學(xué)習(xí)，教師們對(duì)課改理念、教學(xué)方法和教育思想等方面認(rèn)識(shí)有較大提高，對(duì)我區(qū)數(shù)學(xué)課程改革起到了很大的推動(dòng)作用。

7、開展片區(qū)備課。

面對(duì)新教材帶來的諸多困惑，為避免“單兵作戰(zhàn)”低效益教學(xué)，我們組織了全區(qū)的數(shù)學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，積極開展片區(qū)備課，充分討論我研究，加強(qiáng)教學(xué)的交流與合作，盡量做到資源共享。在新課程的實(shí)施過程中，教師要想盡快成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，需要對(duì)新課程準(zhǔn)確地理解、誠心地接受、熱情地投入、有效地執(zhí)行，在實(shí)踐新課程的過程中對(duì)自己以往的教學(xué)行為進(jìn)行反思程。要作到、作好這點(diǎn)，加強(qiáng)片區(qū)的交流與合作可以起到極好的推動(dòng)作用，互相取長補(bǔ)短，共同提高。

1、教學(xué)資源短缺。

教師普遍感到新教材里面的綜合實(shí)踐活動(dòng)多，學(xué)校配套資源不足，特別是教具、模型缺乏，市場(chǎng)上（書店或教材發(fā)行部門）無法買到相應(yīng)的教具，教師和學(xué)生自制有一定的難度，致使課堂或?qū)W生開展活動(dòng)缺乏興趣，也使課堂教學(xué)不夠生動(dòng)、直觀有趣。

2、學(xué)生成績兩極分化提前。

由于新課改新教材慣串很多新的教育思想和新的教育理念，知識(shí)難度和跨度都很大，并注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，許多學(xué)生在小學(xué)習(xí)貫于被動(dòng)接受知識(shí)，進(jìn)入初中以后適應(yīng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致跟不上趟，知識(shí)慢慢“欠帳”，并逐漸增多，以致于提前出現(xiàn)了兩極分化，比原先分化提前了半年以上。

3.教師在課堂上改革力度不多。

（1）教師在教學(xué)上要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

歸納，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不能總是老師講，學(xué)生聽。為什么不能讓學(xué)生講，大家聽，只有讓學(xué)生自己分析，自己研究，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)歸納和置疑，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（2）教師在教學(xué)中解決“是什么”、“怎樣做”的問題較多，解決“為什么”、“不這樣做行嗎？”的問題較少。所以，課堂上討論的少，發(fā)表獨(dú)立見解的少，提問的少?！笆鞘裁础?、“怎樣做”的問題應(yīng)該解決，更重要的是“為什么？”和“不這樣做行嗎？”的問題更應(yīng)該解決。

3、部分教教師在課堂上課改理念體現(xiàn)不多，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生不夠，數(shù)學(xué)思維方法和過程給學(xué)生展示不足，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、發(fā)散思維能力、獨(dú)立思考問題和解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新思維能力還有得待提高。

1、課堂教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)。教學(xué)改革的成功與否關(guān)系到學(xué)校的存亡。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真實(shí)踐“教學(xué)六認(rèn)真”是當(dāng)務(wù)之急。俗話說得好：制度不在多，關(guān)鍵在落實(shí)。

2、教育行政部門要多深入教學(xué)一線了解實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)管理；學(xué)校的校長、副校長也要更多地深入課堂，了解教學(xué)實(shí)際，親自抓教學(xué)，幫助一線教師解決實(shí)際困難。教務(wù)處、科科室要真正起到指導(dǎo)教研、教改的作用。

3、以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生主動(dòng)去實(shí)踐、去探索、去歸納，在思考、實(shí)踐、相互交流的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取知識(shí)，提高能力。

歸納，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不能總是老師講，學(xué)生聽。為什么不能讓學(xué)生講，大家聽，只有讓學(xué)生自己分析，自己研究，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)歸納和置疑，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（2）教師在教學(xué)中解決“是什么”、“怎樣做”的問題較多，解決“為什么”、“不這樣做行嗎？”的問題較少。所以，課堂上討論的少，發(fā)表獨(dú)立見解的少，提問的少?！笆鞘裁础薄ⅰ霸鯓幼觥钡膯栴}應(yīng)該解決，更重要的是“為什么？”和“不這樣做行嗎？”的問題更應(yīng)該解決。

3、部分教教師在課堂上課改理念體現(xiàn)不多，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生不夠，數(shù)學(xué)思維方法和過程給學(xué)生展示不足，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、發(fā)散思維能力、獨(dú)立思考問題和解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新思維能力還有得待提高。

新課程改革總結(jié)篇九

國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)全面啟動(dòng)。我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情，積極投身這一教學(xué)改革的洪流中，立足本校，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在課程改革實(shí)踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動(dòng)。經(jīng)過幾年的課改實(shí)驗(yàn)，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化，教師“教”的行為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化。學(xué)校緊緊圍繞堅(jiān)持“以人為本”，教科研相結(jié)合，創(chuàng)建讓家長和社會(huì)都滿意的和諧學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教育局和學(xué)校制定的課程改革方案，把學(xué)校的課程改革作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要部分，并征求教師意見，做到全員參與，分工明確，責(zé)任落實(shí)到人，堅(jiān)持層次管理，幾年來，在教研室精心指導(dǎo)下，大家齊心協(xié)力，克服困難，認(rèn)真完成了課程改革階段任務(wù)，并取得了初步成效。

在實(shí)驗(yàn)過程中，我校做了以下幾方面的工作：

學(xué)校成立由徐廣臣校長為組長的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組及由骨干教師組成的教科研指導(dǎo)小組，定期召開會(huì)議研究、布置新課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，將新課程改革實(shí)驗(yàn)工作定位為起點(diǎn)要高，立足要實(shí)，效果要好；學(xué)校教學(xué)處詳細(xì)制定了《三崗鄉(xiāng)小學(xué)新課程改革的實(shí)驗(yàn)方案》，領(lǐng)導(dǎo)班子定措施、抓落實(shí)，下課堂聽課，詢問教師、學(xué)生、家長對(duì)新課程改革的感受、建議和要求。及時(shí)將課改過程中發(fā)現(xiàn)的問題匯總、研究，并在學(xué)校課改工作會(huì)議上商討對(duì)策，作到問題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥善處理。

幾年來，教導(dǎo)處圍繞基礎(chǔ)課程改革，組織教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要，收看網(wǎng)上直播的新課程改革通識(shí)培訓(xùn)，利用教研活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)理論知識(shí)，使教師以新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。通過教師自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、看錄像等多種形式，深化教師對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。又派骨干教師參加全縣新課程理論培訓(xùn)。全體教師參加了教研室組織的新課程理論的測(cè)試，撰寫了體會(huì)文章。通過多次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，廣大教師已充分認(rèn)識(shí)到本次課改的目的意義，明確此次課改的最大特點(diǎn)就是通過課程改革，促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正規(guī)范到素質(zhì)教育的軌道；通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，相信每一位學(xué)生都可以教好的，實(shí)施分層教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

每學(xué)期開學(xué)前學(xué)校都派下半年擔(dān)任新課程教學(xué)的教師參加縣教育局組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，使老師們對(duì)新課程有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何實(shí)施新課程也有了一定的了解，真正做到“先培訓(xùn)先上崗，不培訓(xùn)不上崗”。在廣大教師對(duì)新課程已有充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，鄉(xiāng)級(jí)會(huì)課時(shí)要求各教研組組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》等，采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和自學(xué)等形式，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體教學(xué)行為，使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念，確立正確的現(xiàn)代教育功能觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀和教育評(píng)價(jià)觀。老師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊提高。

在教師中開展“六個(gè)一”活動(dòng)。即：每月有一篇教學(xué)反思，每學(xué)期上交一個(gè)典型案例，每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文，提供一個(gè)有關(guān)教育教學(xué)的問題或給學(xué)校提一個(gè)合理化建議；每學(xué)期至少上一節(jié)校級(jí)研究課；每學(xué)期自學(xué)一本教育教學(xué)理論書籍并做好一萬字的讀書筆記。通過“六個(gè)一”活動(dòng)的開展，力求使教師實(shí)現(xiàn)自我提升，自我超越。中心小學(xué)在學(xué)期末評(píng)選出優(yōu)秀案例、反思、論文，集結(jié)成冊(cè)，全鄉(xiāng)推廣，并給予了適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“新課標(biāo)”精神，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗(yàn)，為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也為會(huì)診和解剖課堂，解決教學(xué)中一些共性問題，學(xué)校教導(dǎo)處在每學(xué)期組織了“三課三制活動(dòng)”,即：所有任課的教師每學(xué)期上好一節(jié)體現(xiàn)自己教育教學(xué)水平的探索課，骨干教師每學(xué)期上好一節(jié)引路課。明星教師上好一節(jié)示范課。每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)會(huì)課2次，每學(xué)科進(jìn)行教學(xué)會(huì)診2次，每位教師寫好教學(xué)反思。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。以教學(xué)開放的形式加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科的新教材、新教法展示，取得良好的成績。學(xué)校要求全校教師在三課活動(dòng)中務(wù)必聽完本學(xué)科的課，再選聽至少2節(jié)跨學(xué)科的課。通過檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽課數(shù)量多，而且記錄認(rèn)真詳細(xì)，分析到位，建議合理。學(xué)校把教師參與三課活動(dòng)的情況納入教師期末工作考核，以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)校新課改的`步伐。另外，建立“小學(xué)生成長記錄袋”，在學(xué)生之間進(jìn)行交流評(píng)比，家長和學(xué)校進(jìn)行評(píng)估，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。帶領(lǐng)學(xué)生以一種新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。體現(xiàn)新課改的精神。

教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，我國基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道：實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校，培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑，隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，我們更清楚認(rèn)識(shí)到開發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發(fā)應(yīng)立足于學(xué)生的需求、社會(huì)的需求、學(xué)生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際情況構(gòu)思了校本課程體系。結(jié)合本校實(shí)際，我們根據(jù)現(xiàn)有資源，充分開發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著“拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要為目的，引導(dǎo)教師選用課程計(jì)劃空間，行使課程開發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán)、開發(fā)權(quán)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校特色形成。繼《古詩文誦讀》之后，我校全員參與，開發(fā)出了具有開放性、靈活性、多樣性特征的校本課程《經(jīng)典誦讀》，使我校的校本課程形成了體系，且受到了社會(huì)各界人士的一致好評(píng)。

為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能，進(jìn)一步規(guī)范我校教育科研管理，調(diào)整充實(shí)學(xué)?？蒲薪M，健全“校長室——教導(dǎo)處——課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò)?？蒲薪M成員主要是學(xué)校教科研的骨干力量。課題組定期召開會(huì)議，學(xué)習(xí)教育理論，了解教育動(dòng)態(tài)，關(guān)注教改熱點(diǎn)，收集、總結(jié)先進(jìn)的教科研信息，每月將各自的研究心得、學(xué)習(xí)成果在教科研小組中進(jìn)行交流。課題組定期開展課堂研討觀摩活動(dòng)，承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果，以此帶動(dòng)廣大教師參與教育科研。

新課程改革總結(jié)篇十

我國的基礎(chǔ)教育課程改革是順應(yīng)國際形式發(fā)展的要求，實(shí)施素質(zhì)教育的重大舉措。能否順利實(shí)施新課程，關(guān)系到整個(gè)教育改革的成敗。我鄉(xiāng)作為邊遠(yuǎn)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，交通不便，經(jīng)濟(jì)落后，信息閉塞，教師年齡老化知識(shí)陳舊，教學(xué)用段落后，教學(xué)設(shè)備簡陋，實(shí)施新課程難度更大。但我們有信心，新課程改革是可以成功的?，F(xiàn)就我鄉(xiāng)新課程改革工作向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

任何一項(xiàng)改革都是有困難的，新課程難度更大。首先必須樹立必勝的信念，有了決心和信念，就能克服一切困難。我鄉(xiāng)中心學(xué)校一班人在校長陳恒艷的率領(lǐng)下，堅(jiān)定信心，從提高班子成員和全體教師的思想認(rèn)識(shí)入手，使干部和教師懂的全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主旋律，而課程改革又是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀，課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖，課程是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育是落實(shí)“科教興國”的關(guān)鍵。實(shí)施素質(zhì)教育又是我們教育工作者的必然選擇和必須承擔(dān)的義務(wù)。認(rèn)識(shí)提高了，觀念才有可能更新，教師觀念的更新又是新課改的關(guān)鍵。一年來，我們通過派校長和教師外出培訓(xùn)，請(qǐng)教研室專家來我鄉(xiāng)視導(dǎo)，主辦新課程輔導(dǎo)講座等形式，促進(jìn)了教師觀念的更新。

一年來，我鄉(xiāng)克服了資金困難，想方設(shè)法籌措經(jīng)費(fèi)，保證外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)人員的費(fèi)用開支。一年來，我鄉(xiāng)參加市縣級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的人員達(dá)40多人次，購買優(yōu)質(zhì)課光盤10多盤，新課程書籍?dāng)?shù)十部，投入資金2萬余元，實(shí)施新課程的一年級(jí)和七年級(jí)教師全部參加了新課程培訓(xùn)。為我鄉(xiāng)實(shí)施新課程改革奠定了良好的師資基礎(chǔ)。

教師能否適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要看教師駕馭新教材的能力，看課堂教學(xué)是否體現(xiàn)了新觀念，是否體現(xiàn)了以學(xué)生為本的自主性、研究性學(xué)習(xí)。為此，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中舉行了全鄉(xiāng)的新課程示范課活動(dòng)，組織鄉(xiāng)內(nèi)的課改先鋒陳尚新、李方寶在全鄉(xiāng)巡回講示范課。要求教師根子注重新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)校制定和完善教、學(xué)、研、管四個(gè)方面的常規(guī)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們提倡在備課中，要備出設(shè)計(jì)理念，備出設(shè)計(jì)特色；在課堂上，把“請(qǐng)”字請(qǐng)進(jìn)課堂，把掌聲用在課堂，把激勵(lì)、開放、民主、平等落實(shí)在師生活動(dòng)中，用教材教，而不是單純地教教材；在作業(yè)的批改上，運(yùn)用文明符號(hào)，激勵(lì)性評(píng)語；對(duì)困難生的輔導(dǎo)上，提倡耐心加愛心；在考試中，為學(xué)生營造和諧寬松的氛圍，反對(duì)將學(xué)生分成“三、六、九”等。

教無定法，教必有法。在課堂教學(xué)中提倡大膽試驗(yàn)，大膽改革，總的要求是運(yùn)用新理念，采用新方法，追求新效果。今年全鄉(xiāng)中小學(xué)教師通過人人講公開課，個(gè)個(gè)參與聽評(píng)課，可以看出教師觀念在更新，教學(xué)方法有了很大改進(jìn)，教學(xué)效果比較好。

存在問題

1、由于教師隊(duì)伍年齡老化，年齡在的教師教育思想、教育觀念、教學(xué)方法仍然落后，不適應(yīng)新課程改革。

2、由于經(jīng)費(fèi)緊張，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太少。

3、教師學(xué)科不配套，特別是初中英語學(xué)科，應(yīng)需六名英語教師，而現(xiàn)在實(shí)際只有三名，聘請(qǐng)的代課教師也以適應(yīng)新課改。

新課程改革總結(jié)篇十一

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)總結(jié)如下：

觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)踐，我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。

在知識(shí)大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境―共同探究―多項(xiàng)交流―實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)。

新課程改革總結(jié)篇十二

近年來，我校一直堅(jiān)持解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)決貫徹和執(zhí)行國家大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。在不斷加強(qiáng)管理，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上，注重學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，在全校范圍內(nèi)推進(jìn)課程改革。以改革促質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，努力形成優(yōu)勢(shì)，辦出特色，樹立“品牌”，提高“品位”，力求在“做優(yōu)”的基礎(chǔ)上，把學(xué)?！白龃蟆?、“做強(qiáng)”。將我校幾年來推進(jìn)課程改革的一些做法以及取得的初步成效總結(jié)如下：

實(shí)施課程改革的主體是教師，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，提高思想認(rèn)識(shí)是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵。因此，我校把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于課程改革的始終。

(1)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，確保課程改革理念的更新。

校本培訓(xùn)是學(xué)校全員參與新課程改革的重要途徑。為加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，學(xué)校有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)課程改革的理論，幫助教師們樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀，實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。首先，我們堅(jiān)持每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度，采用集體學(xué)習(xí)的方式。邀請(qǐng)有關(guān)專家為全體老師做有關(guān)課程改革的專題報(bào)告，拓寬教師的視野。其次以教科研活動(dòng)為載體，通過開設(shè)示范研討課，讓教師切實(shí)感受課程改革帶來的效果，增進(jìn)對(duì)課程改革的感性認(rèn)識(shí)。

（2）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，確保教師技能的提高。

為了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我們采取各種措施來提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。一是狠抓學(xué)歷達(dá)標(biāo)活動(dòng)。要求任課教師的學(xué)歷必須是本科，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的責(zé)成參加進(jìn)修。目前我校任課老師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率95%，已達(dá)標(biāo)的教師我們鼓勵(lì)參加碩士研究生學(xué)習(xí)。二是開展長短培訓(xùn)，到施工現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，狠抓專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，要求專業(yè)教師分期分批到現(xiàn)場(chǎng)、到公司廣泛參加社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，了解本專業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)過程中的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，同時(shí)拿到較高的等級(jí)證書，成為“雙師型”教師。

（3）成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，確保課改的有效運(yùn)行。

面對(duì)課程改革的全新要求，建立了學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確該領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)整個(gè)課改的實(shí)施。學(xué)校成立了以教學(xué)副校長為組長的學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確由專業(yè)部具體組織實(shí)施。課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組除負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、組織課改工作外，原則上每月集中一次，對(duì)在課改過程中的成效、存在問題、面臨的困難進(jìn)行總結(jié)、交流、研討。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課改工作實(shí)行全程監(jiān)控，并針對(duì)教師們?cè)谡n改中普遍存在的共性問題，引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)對(duì)課改工作進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，確保課程改革工作的有效運(yùn)行。

學(xué)校緊緊圍繞省職教課改要求，經(jīng)過認(rèn)真醞釀，確定了學(xué)校課程改革的總體目標(biāo)是以課程發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化課程觀，從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面推進(jìn)改革。建立了以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。

緊緊圍繞新培養(yǎng)目標(biāo)中素質(zhì)和能力基本要求和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，本著夯實(shí)文化基礎(chǔ)、提高文化素養(yǎng)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)一專多能；拓寬就業(yè)方向，增強(qiáng)適應(yīng)能力的改革，以模塊化課程體系為基本模型，以全面實(shí)施學(xué)分制和彈性學(xué)制作為運(yùn)作載體，推進(jìn)課程改革，培養(yǎng)和提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。

課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任務(wù)艱巨，需要分階段、分層次逐步實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)。近年來我校主要從以下幾個(gè)方面推進(jìn)改革：

1、調(diào)整課程目標(biāo)以職業(yè)需要和學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)。

傳統(tǒng)的課程教學(xué)以知識(shí)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，往往不顧及學(xué)生的實(shí)際情況，過于強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，學(xué)生的.學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。我校在課程改革中，把職業(yè)的需要和學(xué)生的發(fā)展作為課程改革主要目標(biāo)。

2、優(yōu)化課程體系以能力為本位職業(yè)實(shí)踐為主線初步形成模塊化課程體系。

近年來，我校對(duì)主干專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修訂，形成了各主要專業(yè)人才培養(yǎng)方案，初步形成了模塊化的課程體系。課程由基礎(chǔ)平臺(tái)、選修課平臺(tái)組成?；A(chǔ)平臺(tái)由德育模塊、文化課模塊及專業(yè)課模塊組成；選修課平臺(tái)主要包括人文拓展課程和專業(yè)拓展課程兩個(gè)模塊組成，以滿足學(xué)生提高綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的需要。

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，基礎(chǔ)平臺(tái)中的德育模塊開設(shè)有《道德法律與人生》（勞動(dòng)版）、《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》（勞動(dòng)版）、《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》（勞動(dòng)版）等課程；文化課模塊開設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程；專業(yè)課模塊（職業(yè)群基礎(chǔ)課程）開設(shè)有《機(jī)械制圖與識(shí)圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》、《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》、《汽車底盤構(gòu)造與維修》、《汽車電子控制裝置》等課程。通過這兩部分課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握為適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)畢業(yè)生可能從事的崗位群的要求所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

選修課平臺(tái)為任選課程，是我校根據(jù)學(xué)生在興趣、特長等方面的差異性開設(shè)的課程，這部分課程為學(xué)生提升人文素養(yǎng)、橫向拓展或縱向延伸專業(yè)知識(shí)及技能服務(wù)，具體課程主要有汽車美容與裝潢、汽車噴涂技術(shù)、汽車鈑金工藝。

3、整合課程內(nèi)容以項(xiàng)目課程為目標(biāo)整合課程內(nèi)容形成綜合化課程。

（1）職業(yè)群專業(yè)基礎(chǔ)課的綜合，以實(shí)用夠用為度，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了科學(xué)合理的有機(jī)綜合。刪繁就簡，避免學(xué)科型課程因過于強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)性和完整性而造成的單科教學(xué)周期長和課程間的交叉與重復(fù)。

(2)多種素質(zhì)教育的綜合，把職業(yè)道德教育、思想政治教育和勞動(dòng)實(shí)踐教育結(jié)合到教學(xué)中，努力培養(yǎng)中等職業(yè)從業(yè)人員的社會(huì)責(zé)任感，高尚品德修養(yǎng)和吃苦敬業(yè)的職業(yè)道德。

1、通過課改，教師轉(zhuǎn)變了教育理念，開發(fā)了多門校本教材或講義。汽車材料、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修、汽車電子控制裝置、汽車底盤構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等校本教材。

2、通過實(shí)踐，教師積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，無論在論文發(fā)表、課題研究、教學(xué)比武還是技能競賽都獲得了喜人的成績。

3、通過課改實(shí)踐，學(xué)生的心理素質(zhì)獲得了極大的改善。為了讓學(xué)生能以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)與生活，更好地推進(jìn)項(xiàng)目課程的落實(shí)，我校在學(xué)生心理健康教育加強(qiáng)了研究。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們內(nèi)心深處大都受到過來自方方面面的不同程度的心理傷害，然而，同時(shí)他們又都有著積極進(jìn)取不甘落后的愿望，渴望有一個(gè)嶄新的自我，希望被老師和家長認(rèn)可。

通過幾年來的努力，我校的課程改革已經(jīng)由啟動(dòng)階段進(jìn)入到了初步實(shí)施階段，并在實(shí)踐中取得了一些成效。但我們清醒的認(rèn)識(shí)到，課程改革面臨著許多方面因素的制約，面臨著許多實(shí)際困難，主要表現(xiàn)在體制上有許多舊的東西在制約著，還未形成一套與職業(yè)學(xué)校辦學(xué)相適應(yīng)的高效的管理模式；辦學(xué)條件尤其是實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量有限、質(zhì)量不高；師資隊(duì)伍的建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此我們感覺到課程改革下一階段的推進(jìn)工作必須同學(xué)校的整體發(fā)展和改革相結(jié)合。今后我們將繼續(xù)努力，深入實(shí)踐，將課程改革作為教學(xué)改革乃至學(xué)校改革的核心，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的建設(shè)，提升學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。

新課程改革總結(jié)篇十三

公道鎮(zhèn)中心小學(xué)地處揚(yáng)州西北邊陲公道古鎮(zhèn)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，觀念新穎，理念先進(jìn)，新課改總結(jié)。近年來在學(xué)校校長劉春友的組織與帶領(lǐng)下，采用“開出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，學(xué)習(xí)了新課程改革方面的一系列理論。本學(xué)期，他們?cè)凇叭绾伟研抡n程改革落到實(shí)處”進(jìn)行了思考、研究與探討。他們覺得課程改革的主陣地是課堂，課堂教學(xué)不改革一切學(xué)習(xí)與培訓(xùn)都可能落空；而課堂教學(xué)改革如果沒有一系列新課型來引領(lǐng)與支撐，也同樣不能落到實(shí)處。所以，他們以生活為基礎(chǔ)，以興趣為支點(diǎn)，以自主為核心，以創(chuàng)新為靈魂，通過研究與實(shí)驗(yàn)，初步建立了五種切實(shí)可行的新課型。

（一）“超市式”課型。把課堂變成超級(jí)市場(chǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作性與探究性。六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《火山》，湯波老師是這樣上的：教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種開放的環(huán)境，將有關(guān)火山的知識(shí)盡數(shù)呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需進(jìn)行“超市式”的選取，并進(jìn)行加工與整合，教育論文《新課改總結(jié)》。教師在課堂教學(xué)過程中，僅僅充當(dāng)一個(gè)“導(dǎo)購員”的角色。這樣的課型“原汁原味”地保證了學(xué)生的自主選擇與自主探究。

（二）“切塊組合式”課型。在一節(jié)課中，根據(jù)課堂實(shí)際把學(xué)生按座位分成“四人小組”，小組內(nèi)分a、b、c、d四個(gè)學(xué)生，全班形成四類。人人有專門研究的任務(wù)，每大組同類的學(xué)生則是同一學(xué)習(xí)任務(wù)的合作者。他們可以下位合作，然后回到小組上當(dāng)“老師”。全班所有學(xué)生既當(dāng)“老師”，又當(dāng)“學(xué)生”。公道中心小學(xué)一般教師都會(huì)上這種課，每個(gè)班的學(xué)生也喜歡這種課型。學(xué)生的自主、合作、探究能得到充分的體現(xiàn)。

（三）“情境再現(xiàn)式”課型。把學(xué)生的生活情境引入課堂，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)化，教學(xué)內(nèi)容生活化，實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。教師在教學(xué)目標(biāo)的指引下，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)宜講則講，宜練則練，達(dá)到教學(xué)方法的最優(yōu)化。

（四）“擂臺(tái)式”課型。公道小學(xué)根據(jù)新課程“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)，運(yùn)用課型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)生特有的年齡特點(diǎn)，教師有意識(shí)地在課堂教學(xué)過程中引入競爭機(jī)制，能過個(gè)人擂臺(tái)、小組擂臺(tái)等多種形式，讓學(xué)生在競爭與合作的氛圍中學(xué)習(xí)。

（五）“現(xiàn)場(chǎng)操作式”課型。把課堂當(dāng)作實(shí)驗(yàn)室、制作間，教師根據(jù)那些適合動(dòng)手做的教學(xué)內(nèi)容，放手讓學(xué)生去做一做，玩一玩，練一練。從中使學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生問題，帶著問題去實(shí)踐，再在實(shí)踐中解決問題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)由感性到理性的升華。

這個(gè)學(xué)校，為了讓社區(qū)了解課改與支持課改，還經(jīng)常將家長請(qǐng)到學(xué)校來看課。有的家長們看了這些課型之后，十分高興地說：“以前課堂教師像私塾先生一樣，從頭講到底；現(xiàn)在課堂標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)是‘學(xué)堂’，是孩子學(xué)習(xí)的天堂?！薄拔覀儼押⒆铀偷竭@樣的學(xué)校來放心！”

額爾格圖中學(xué)2013.5隨著前旗基礎(chǔ)教育課程改革十年實(shí)驗(yàn)的逐步深入，我校新課改工作在探索中成長，在實(shí)踐中提高，有效地促進(jìn)我校師生在新課程中共同發(fā)展。按照前旗......

凼底鄉(xiāng)中心小學(xué)本期來，我校認(rèn)真落實(shí)上級(jí)教育行政部門關(guān)于課程改革工作精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)施《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在全......

20162016幾年來，汐子鎮(zhèn)總校把全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革作為當(dāng)前教育教學(xué)改革的首要任務(wù)，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，努力提高教......

車田小學(xué)2011年度下學(xué)期時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改......

新課程改革總結(jié)篇十四

隨著前旗基礎(chǔ)教育課程改革十年實(shí)驗(yàn)的逐步深入，我校新課改工作在探索中成長，在實(shí)踐中提高，有效地促進(jìn)我校師生在新課程中共同發(fā)展。按照前旗教育局的總體工作要求，現(xiàn)將我校課程改革開展情況匯報(bào)如下：

1、強(qiáng)化組織功效。

（1）組建了學(xué)校新課改實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，有組織、有計(jì)劃地認(rèn)真組織實(shí)施，以制度保證培訓(xùn)效果。

（2）加強(qiáng)了校長培訓(xùn)，使其盡快轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)課改需要。校長（副校長）積極參加上級(jí)舉辦的校長培訓(xùn)班，增強(qiáng)課改意識(shí)，以適應(yīng)課改需要。為新課改的實(shí)施創(chuàng)造了有利的條件。學(xué)校要求校長要深入教學(xué)一線，走近教師與學(xué)生，掌握課改實(shí)施中的第一手材料，充分了解教學(xué)中出現(xiàn)的問題，幫助教師及時(shí)解決問題，使新課程實(shí)施扎實(shí)有效地開展。

2、注重校本培訓(xùn)。

（1）結(jié)合我校實(shí)際，就新課程的理念、新課程實(shí)施的策略、新課程中老師的。

角色、新課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新課程的教與學(xué)等作專題講座。學(xué)校還利用繼續(xù)教育或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，集中學(xué)習(xí)一些上級(jí)的有關(guān)課改的文件精神和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、案例等。

（2）結(jié)合具體的課堂教學(xué)，具體的問題，把老教材用新理念去組織教學(xué)活動(dòng)，然后采用交互評(píng)課，人人參與，各抒己見，每人上交聽課評(píng)價(jià)分析筆記。

（3）組織老師看名師的教學(xué)錄象，進(jìn)行案例分析，實(shí)現(xiàn)老師具體教育操作的優(yōu)化，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)新課程理念的內(nèi)化。

（4）強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思。鼓勵(lì)撰寫教后記，通過不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念。

（5）結(jié)合“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”培訓(xùn)方式達(dá)到全員培訓(xùn)。我校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。積極安排教師參加上級(jí)的新課程培訓(xùn)，積極參與兄弟學(xué)校開展的各級(jí)教研活動(dòng)等。

通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊(duì)伍，讓教師進(jìn)一步確認(rèn)了自己的教學(xué)身份，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。

1、執(zhí)行課程計(jì)劃。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)法律、法規(guī)意識(shí)，結(jié)合我校實(shí)際情況對(duì)新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實(shí)施規(guī)劃、新課程改革實(shí)施方案。開齊、開足國家規(guī)定的各門課程。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂實(shí)效。

我校在依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，提出了優(yōu)化教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法的要求。尋求有效教學(xué)的突破點(diǎn)。學(xué)校積極引導(dǎo)廣大教師深入學(xué)習(xí)和理解新課程理念，特別是在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)通過形式多樣的教研活動(dòng)，幫助和引導(dǎo)教師對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行深刻的反思和理性的.思考，澄清認(rèn)識(shí)，走出困惑，辯證地處理好課堂實(shí)施中的具體問題，提高課堂教學(xué)水平，提升課改實(shí)施水平。同時(shí)積極探索教學(xué)模式的科學(xué)化，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探究為著力點(diǎn)，加強(qiáng)教法的研究和學(xué)法的指導(dǎo)，優(yōu)化師生教與學(xué)的環(huán)境。推動(dòng)課堂教學(xué)方式變革，創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、立足校本教研，促進(jìn)課程改革。

為了實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”效益的最大化，我們立足于教研，以集體備課為陣地，以活動(dòng)為載體，利用教師每周的集體備課，設(shè)目標(biāo)、釋難點(diǎn)、探方法、研教法，集群眾智慧，備有效教案。在研究中探討教法，提高質(zhì)量。

一是加強(qiáng)教研組建設(shè)。選出一批精干、務(wù)實(shí)、富有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任教研組組長。教研活動(dòng)圍繞主題開展“學(xué)－研－講－評(píng)－改”系列活動(dòng)。利用每兩周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍資料，圍繞新課程改革，開展“書面評(píng)課”與“口頭評(píng)課”相結(jié)合活動(dòng)，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師的認(rèn)識(shí)。

二是充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作，加強(qiáng)集體備課組建設(shè)。集體備課，定期教研，把教研活動(dòng)時(shí)間安排到教師的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這是我校的一慣做法。對(duì)于集體備課，我們強(qiáng)調(diào)“三定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)（由教務(wù)處統(tǒng)籌安排）、定中心發(fā)言人（由備課組靈活處理），推行個(gè)人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的工作作風(fēng)，做到“功在課前，效在課內(nèi)”。

三是深入課堂，進(jìn)行跟蹤聽課、評(píng)課。為了了解新教材的實(shí)施情況，領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并能與相關(guān)教師進(jìn)行及時(shí)溝通，對(duì)綱要精神的落實(shí)，課程理念的把握、新教材的認(rèn)識(shí)和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行平等、民主的交流。

四是通過研究課、觀摩課，在實(shí)踐中探討實(shí)施新課程的良好途徑。我校要求每位青年教師每學(xué)期能至少開設(shè)一節(jié)研討課，供大家學(xué)習(xí)、交流和探討。在各種公開課中以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)課堂的激勵(lì)氛圍，充分體現(xiàn)了師生雙主體的新型師生關(guān)系，體現(xiàn)了課改新理念。

4、以人為本，關(guān)注學(xué)生特長發(fā)展。

新課程改革的核心理念就是強(qiáng)調(diào)以人為本，既要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，又要使學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。為此學(xué)校根據(jù)教師的專業(yè)特長和學(xué)生的興趣愛好，成立了繪畫組、音樂組、舞蹈組以及各種專長訓(xùn)練隊(duì)（田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、排球隊(duì)、足球隊(duì)），為了把學(xué)生的專長教育做好，學(xué)校加大投入，并在時(shí)間上保證。這樣不同起點(diǎn)以及不同個(gè)性的學(xué)生都有發(fā)展平臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)了樂趣，從而形成了樂觀向上的學(xué)習(xí)氛圍。

一、存在問題。

1、師資隊(duì)伍問題。

一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。缺少老中青合理的搭配，中青年教師嚴(yán)重?cái)鄬印?/p>

2、保障投入不夠。

近年來，政府部門已下很大力氣，先后實(shí)施一系列改善農(nóng)村辦學(xué)條件的工程，但配套工程投入不夠，如理化實(shí)驗(yàn)儀器、音體美器材等配套問題。

3、課程實(shí)施水平不高。說實(shí)在的，目前我校新課程實(shí)驗(yàn)的狀況，只能說是實(shí)施了，推進(jìn)了，但實(shí)施的水平還不高。

多年來，學(xué)校在新課程改革中，積極探索，穩(wěn)步推進(jìn)。體現(xiàn)新課程的理念，推動(dòng)新課程的實(shí)施，為教師學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間。盡管在實(shí)踐中存在不少問題和不足，但隨著課程改革的逐步深入，這些問題將會(huì)逐步得到解決。

新課程改革總結(jié)篇十五

帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過程之中，特別是精神的價(jià)值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山，一個(gè)個(gè)臺(tái)階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L(fēng)光，只有在征服了過程的艱險(xiǎn)之后，才會(huì)具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。

20xx年秋，我校一年級(jí)進(jìn)入新課程。本次課程改革是我國基礎(chǔ)教育的一次革命，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。它牽動(dòng)著基礎(chǔ)教育工作的各個(gè)方面，縱向看關(guān)系到中華民族的前途。橫向看涉及到千家萬戶，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。我們學(xué)校兩年來的課改實(shí)驗(yàn)，在教育局、飛云學(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，克服了許多困難，基本上明確了課改的方向和目標(biāo)，理清了教學(xué)理念，課堂教學(xué)煥然一新，具體總結(jié)如下：

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)課改理論，立足文本。教材，歷來被作為課程之本。在新的課程理念下，教材的首要功能是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源。只是給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料；同時(shí)，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。教師在使用教材的過程中，也在不斷地豐富著教材的內(nèi)容。但是也有些教師一味追求熱鬧而忽略文本，把“課堂氣氛是否活躍”成為了評(píng)價(jià)一趟課是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。教師為了避免課堂上出現(xiàn)冷冷清清的場(chǎng)面，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可謂是挖空心思、花樣百出，穿插了諸如游戲、表演、畫圖、采訪、播放課件等等能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)。一堂課下來，氣氛是活躍了，學(xué)生們也始終被老師調(diào)動(dòng)著處于極度興奮的狀態(tài)。教師在花大力氣精心設(shè)計(jì)教案時(shí)，忽視了如何有效的利用課本這個(gè)現(xiàn)成資源，往往只見活動(dòng)的熱鬧，而課本只整整齊齊的疊放在桌角，卻沒上場(chǎng)的機(jī)會(huì)。然而，熱熱鬧鬧的課堂是否就能象教師想象得那樣把所有的內(nèi)容全部教給了學(xué)生呢？不見得，往往熱鬧后學(xué)生冷靜下來，腦袋里一片空白。因此，這樣的課堂只是給人熱鬧的感覺而已。如：這樣的一節(jié)課：初步認(rèn)識(shí)人民幣后，設(shè)計(jì)了一個(gè)購物活動(dòng)，讓3名學(xué)生扮演售貨員，其余學(xué)生模仿顧客，在布置好的小文具柜前購物。學(xué)生爭先恐后地用仿真樣幣“購買”鉛筆、本子、橡皮等。10多分鐘過去了，學(xué)生仍興致勃勃地?cái)[弄著“買”來的物品，旁若無人地討論，課堂氣氛異?；钴S……本節(jié)課的任務(wù)是“認(rèn)識(shí)人民幣”，但在購物活動(dòng)中，大部分學(xué)生把注意力放在了具體的物品上，“買者”和“賣者”都不去注意幣值大小，對(duì)物品的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了人民幣。從形式上看，學(xué)生積極性高，主動(dòng)地投入和參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)中也滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀，但這節(jié)課要完成什么任務(wù)？活動(dòng)與認(rèn)識(shí)人民幣有多大關(guān)聯(lián)？卻沒有真正的落實(shí)。而借助現(xiàn)實(shí)、有趣的活動(dòng)溝通生活場(chǎng)景與數(shù)學(xué)本質(zhì)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)二者在更高層次上的整合，才是我們要追求的。

1、語數(shù)教研組強(qiáng)化了集體備課，提高備課質(zhì)量。不僅備了知識(shí)點(diǎn)，更備教法和學(xué)法。要從整體上把握教材，熟悉教材的知識(shí)，結(jié)構(gòu)，能居高臨下地評(píng)價(jià)所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的作用。要善于駕馭教材，創(chuàng)新性的處理教材。把握教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)、批改每位教師做到認(rèn)真對(duì)待，力求科學(xué)、客觀、有效。開學(xué)后，我中心小學(xué)抓好1--3年級(jí)的新課改的教學(xué)工作，校長和教導(dǎo)認(rèn)真深入學(xué)校聽課、指導(dǎo)學(xué)校工作。對(duì)于一些沒有按新的教學(xué)理念來開展教學(xué)工作的教師，我們都要求他們觀看有關(guān)課改方面的錄象、光盤，以最快的速度，使他們盡快進(jìn)入角色。

2、為扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)我校新課程改革步伐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校認(rèn)真開展教研教改工作，組織了教師開展了聽課、評(píng)課活動(dòng)，有效促進(jìn)了教改工作的深入開展。11月3日，市教育局教研室的語文、數(shù)學(xué)等教研員來聽課，教研員對(duì)我校十位教師的課給予了一定的評(píng)價(jià)，同時(shí)提出了中肯的意見。幾位年輕教師通過教研員的點(diǎn)撥，能很快地進(jìn)入角色，收到了良好的教學(xué)效果，給全體老師很大的啟發(fā)，使其體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)由原來的單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，教學(xué)過程由原來只注重教師的教、學(xué)生學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒e極有效互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，課堂真正成為學(xué)生的課堂，真正做到了創(chuàng)造性地活用教材，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到應(yīng)有的發(fā)展。

課改實(shí)驗(yàn)運(yùn)作兩年多來，我們真切地感到新課改的春風(fēng)已吹進(jìn)了校園，吹進(jìn)了課堂。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。特別是在練習(xí)的環(huán)節(jié)上，我們采取了“兵練兵”的訓(xùn)練方法，好帶差，學(xué)生之間互相訓(xùn)練，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績明顯提高。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動(dòng)手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)（帶著自己碰到的問題），最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。其他學(xué)科，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采取自主、合作、交流、探究等多種學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學(xué)生被動(dòng)聽的局面已被生動(dòng)活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有激情，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變。

（1）、教師角色的轉(zhuǎn)變：教師由單純的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者、思想品德的塑造者。

（2）、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識(shí)被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者。

（3）、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，由一支粉筆、一本教材轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生利用學(xué)習(xí)工具自己學(xué)習(xí)。

4、采取四種方法。

（1）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性積極性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在教學(xué)中我們的老師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到以美引趣、以奇誘趣、設(shè)疑激趣、以動(dòng)喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思考、去學(xué)習(xí)。

（2）、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

在教學(xué)中每位教師都要知道“授之以魚，只借一餐，教人以漁終生受益”的道理，要研究學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，要從以教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)求知，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)。

（3）、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生都有好奇心喜歡提出各種問題，只要我們教師注意尊重他們的個(gè)性，研究他們的心理需求鼓勵(lì)他們想象，創(chuàng)新的潛能就能被開發(fā)出來。

（4）、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生各方面條件都較差，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，針對(duì)這種狀況，我們要求教師要面向全體學(xué)生。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教學(xué)中教師們要因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生多參與、勤動(dòng)手、合作交流，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，從思想上引導(dǎo)，方法上指導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)有余的學(xué)生，給他們創(chuàng)造條件，讓他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。這樣所有的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

5、制訂四種評(píng)價(jià)辦法。

（1）、注意形成性評(píng)價(jià)與終止性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由過去重結(jié)果輕過程轉(zhuǎn)為結(jié)果過程并重。

（2）、把評(píng)課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上。

課上的好壞由過去只聽教師講，忽視學(xué)生的發(fā)展，轉(zhuǎn)為學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，價(jià)值觀的形成，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（3）、提倡自我評(píng)價(jià)，學(xué)期結(jié)束要求每位教師對(duì)自己工作、表現(xiàn)做出書面形式的評(píng)價(jià)，自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。

（4）、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)：根據(jù)每位教師學(xué)期的工作，表現(xiàn)過程、考核結(jié)果、給予客觀、公正的評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)他們的積極性。促進(jìn)他們發(fā)展。

收獲：1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人，教師自身知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

4、學(xué)校、教師們更注重了通過開展校內(nèi)外、課內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生的自主探究來獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德情感。

5、但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

6、由于城鄉(xiāng)辦學(xué)條件的差異，教育經(jīng)費(fèi)的不足，農(nóng)村小學(xué)因受辦學(xué)條件的限制，有些課程的開設(shè)只能是“紙上談兵”。現(xiàn)確實(shí)應(yīng)進(jìn)一步加大農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整力度，改善辦學(xué)條件，使農(nóng)村小學(xué)生也能真正享受新課改的益處。

體會(huì)：1、教師培訓(xùn)是關(guān)鍵。教師的才能和智慧決定著課改的質(zhì)量和深度；

2、教育理念是基礎(chǔ)。教師的觀念決定著課改的方向和性質(zhì)；

3、方法改革是重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以學(xué)定教。

4、評(píng)價(jià)改革是動(dòng)力。評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。

1、學(xué)生的思維發(fā)展了，表現(xiàn)欲強(qiáng)了，但學(xué)習(xí)不扎實(shí)，跳躍性大。在學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)需要進(jìn)一步夯實(shí)雙基教學(xué)。

2、教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能，但學(xué)生中兩級(jí)分化嚴(yán)重。

3、存在課堂教學(xué)形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。小組合作學(xué)習(xí)有一定的難度，制約了師生交流互動(dòng)。

教育是學(xué)生的教育，課程是學(xué)生的課程，教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時(shí)俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。我校在課改實(shí)驗(yàn)中鍛煉教師，正逐步建立起與新世紀(jì)相適應(yīng)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長。

隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識(shí)、增加技能的同時(shí)，思維活躍了，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)信心增加了，情感態(tài)度、健康個(gè)性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力、道德情操、人生價(jià)值觀、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

許多的不足。我們要在今后的工作中解放思想，積極探索，挺立潮頭，搏擊風(fēng)浪，用我們的智慧和勇氣去創(chuàng)造新課程改革的燦爛明天！

新課程改革總結(jié)篇十六

隨著各級(jí)基礎(chǔ)教育改革會(huì)議的召開，我們深刻認(rèn)識(shí)到了進(jìn)行課程教材改革的必要性，增強(qiáng)了改革的緊迫感，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的艱巨性有了充分的認(rèn)識(shí)。為全面落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案（試行）》，建立適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育管理體系，遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長規(guī)律，大力改革課程和教材體系，深化基礎(chǔ)教育課程改革，推動(dòng)我校教育健康快速發(fā)展，特制定本方案。

以中央《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和省市區(qū)《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的意見》，開展課程改革實(shí)驗(yàn)推廣工作，使素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到實(shí)踐中。

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)思想；理解新教材的內(nèi)容體系，科學(xué)的試用新教材。

（二）地方課程管理與開發(fā)的實(shí)驗(yàn)：積極探索地方課程管理與開發(fā)機(jī)制；培育和發(fā)展學(xué)校課程。

（三）積極探索信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)與教，促進(jìn)我校信息技術(shù)教育的發(fā)展。

（四）評(píng)價(jià)體系的實(shí)驗(yàn)：依據(jù)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、導(dǎo)向性、發(fā)展性原則，逐步建立有學(xué)生、家長、教師社會(huì)、社區(qū)共同參與的，對(duì)學(xué)校、教研組、教師、學(xué)生等層面的促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

在教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》所規(guī)定的課程結(jié)構(gòu)，使用依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的教材，對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見，使之適應(yīng)時(shí)展的需要，全面貫徹國家教育方針，全面提高國民素質(zhì)，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以及對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感為造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)；逐步規(guī)劃、設(shè)置和開發(fā)校本課程，制定學(xué)校實(shí)施校本課程的指導(dǎo)性意見；構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系與考試制度；交流實(shí)驗(yàn)信息，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，為課程改革的全面實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

（二）實(shí)驗(yàn)任務(wù)

２、實(shí)驗(yàn)國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理政策，建立學(xué)校課程的管理與開發(fā)機(jī)制；

３、實(shí)驗(yàn)建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)方式多樣，著眼于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高并有效改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系。

（一）組織發(fā)動(dòng)：

廣泛運(yùn)用各種媒體和會(huì)議，宣傳在新世紀(jì)進(jìn)行課程改革的重要意義，對(duì)教師、家長等進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，使這項(xiàng)改革取得社會(huì)的廣泛支持，形成良好的社會(huì)氛圍。召開專題會(huì)議，提高對(duì)課程改革緊迫性、重要性的認(rèn)識(shí)，部署課程改革的實(shí)施步驟，制定支持實(shí)驗(yàn)工作的政策。

（二）隊(duì)伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)：

教師是課堂教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者，進(jìn)行課堂改革實(shí)驗(yàn)，必須下大力氣提高教師的教育教學(xué)理論素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)師資培訓(xùn)是實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，采取以下措施：

１、積極參加課程標(biāo)準(zhǔn)的通識(shí)培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn)，加強(qiáng)與課程教材研究部門的聯(lián)系，使實(shí)驗(yàn)教師獲得最新的教改信息。

２、參加課程標(biāo)準(zhǔn)通識(shí)培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn)，并與課程改革結(jié)構(gòu)體系一致起來，形成制度化，采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，積極展開討論研究，切實(shí)提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

３、教師培訓(xùn)要與教師繼續(xù)教育工程結(jié)合起來進(jìn)行，將新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)與提高教師的業(yè)務(wù)底蘊(yùn)、科研能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面的培訓(xùn)結(jié)合起來進(jìn)行。積極參加區(qū)教委統(tǒng)籌安排的師資培訓(xùn)工作，保證培訓(xùn)的良好效果。

4、在參加培訓(xùn)后，積極組織教師討論，交流心得體會(huì)。并在平時(shí)注意從網(wǎng)上搜集課改信息，指導(dǎo)教學(xué)。

（三）實(shí)施過程及幾項(xiàng)要求：

１、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；嚴(yán)格執(zhí)行新的課程方案；按規(guī)定開齊課程、開足課時(shí)，按規(guī)定時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，按課程管理權(quán)限規(guī)劃、構(gòu)建和實(shí)施校本課程；改革評(píng)價(jià)機(jī)制。

２、對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行摸底調(diào)查，作為實(shí)驗(yàn)工作的基礎(chǔ)資料?？刂茖?shí)驗(yàn)條件，以提高實(shí)驗(yàn)的效度和信度，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性：（１）保證教師的基本合格和相對(duì)穩(wěn)定；（２）保證學(xué)生班級(jí)的基本穩(wěn)定，以獲得連續(xù)的實(shí)驗(yàn)資料；（３）控制考試次數(shù)，嚴(yán)格執(zhí)行教委有關(guān)考試的各項(xiàng)規(guī)定。

３、建立講求實(shí)效的集體備課機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法的探討，充分運(yùn)用示范課、公開課、研究課、評(píng)優(yōu)課、講座、交流等教學(xué)研討形式，加強(qiáng)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)，不斷總結(jié)和推廣課改工作中的經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)小組要深入課堂，了解實(shí)驗(yàn)情況，具體指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。

４、繼續(xù)加強(qiáng)優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)渠道等方面的研究，重視推廣“綜合運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、課題帶動(dòng)”等課題，進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)研究，規(guī)范對(duì)課堂教學(xué)研究課題的管理，重視信息技術(shù)在課堂教學(xué)和教學(xué)管理中的運(yùn)用，逐漸形成學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探討、勤與動(dòng)手、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在獲得知識(shí)與技能的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。

5、加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究與實(shí)施的管理，使校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合起來，充分開發(fā)新的課程資源。注重研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

6、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。實(shí)行等級(jí)制和小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評(píng)價(jià)辦法，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（四）信息交流與總結(jié)：

１、各學(xué)科教研工作要將課程改革工作放在首要地位，貫穿教研工作的始終，每學(xué)期專門組織２—３次課改工作研討會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流，及時(shí)將新的教育理念運(yùn)到教育教學(xué)實(shí)踐中去。

２、每年至少召開一次課改專題會(huì)議，及時(shí)交流工作經(jīng)驗(yàn)，研討工作思路，明確工作目標(biāo)，表彰在課改工作中成績突出的和個(gè)人，大力推動(dòng)形成階段性成果。

３、階段性工作總結(jié)：

每學(xué)期每位老師寫出實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)。

（一）對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的教師運(yùn)用評(píng)職、聘任、評(píng)先、評(píng)優(yōu)等方面優(yōu)先的政策，形成激勵(lì)競爭機(jī)制。

（二）加強(qiáng)教師和教學(xué)管理人員的培訓(xùn)，將課程改革培訓(xùn)作為重要內(nèi)容列入教師繼續(xù)教育工作中，可分骨干教師培訓(xùn)和一般教師培訓(xùn)，對(duì)教師的教學(xué)、課程的安排、課程資源的開發(fā)等進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）積極運(yùn)用評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰機(jī)制，加大對(duì)在課程改革方面取得重大成績的個(gè)人的表彰力度，推動(dòng)課改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與傳播。

新課程改革總結(jié)篇十七

我校從xx年秋季進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，在這五年的實(shí)驗(yàn)工作中，我們加強(qiáng)教改科研，建立培訓(xùn)、教學(xué)、科研相結(jié)合的課改常態(tài)工作，以教育科研推動(dòng)課改，以課改促進(jìn)教育科研，加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的管理和研究，大力加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量的完成課改工作。

1、成立以校長為組長的學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，遵循思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、有效性的原則，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校課改工作的實(shí)施。制定學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃，擬定課改工作各項(xiàng)制度，包括集體學(xué)習(xí)培訓(xùn)、集體備課等制度以及課改年級(jí)教師和課改各負(fù)責(zé)人職責(zé)等，扎實(shí)開展課改實(shí)驗(yàn)工作。

2、加強(qiáng)學(xué)校了科研室的建設(shè)，針對(duì)課改教育教學(xué)中的現(xiàn)象、突出問題，擬定課題《農(nóng)村學(xué)校學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究》，開展了有計(jì)劃、有目的、有組織的研究，促進(jìn)課改工作的深入開展。

3、學(xué)校把基礎(chǔ)教育課程改革作為學(xué)校中心工作，探索建立符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)管理形式。制定了《xx小學(xué)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》《新課程發(fā)展性評(píng)價(jià)學(xué)生意見》《xx小學(xué)新課程考試指導(dǎo)意見》和《新課程教學(xué)常規(guī)》。

促進(jìn)學(xué)校教研工作和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

近幾年來，我校通過校本教研和校本培訓(xùn)工作的開展，轉(zhuǎn)變教師觀念，促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師教學(xué)方式改變。我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂教學(xué)研究等加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)，逐漸使教師們成長為教育教學(xué)工作的行家里手。

1、扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求參加人員回來要上交學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得，將學(xué)習(xí)資料打印，向其他教師發(fā)放。與此同時(shí)，要上一節(jié)示范課，并指導(dǎo)其他教師上好教改課。教師全員參加培訓(xùn)，要求實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師把握課標(biāo)，熟悉教材，用活教材，在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念，突出新教法，通過理論學(xué)習(xí)，課堂實(shí)踐，交流研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的能力。積極論文評(píng)癬課改論壇活動(dòng)，提高我校課改實(shí)驗(yàn)學(xué)術(shù)水平，并積極參加各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)眩。

2、規(guī)范教學(xué)過程，抓好教學(xué)管理。幾年來，我們規(guī)范課堂教學(xué)過程，要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。積極按教研室要求開展備課改革，使教師能正確認(rèn)識(shí)與處理好備課與寫教案的關(guān)系，處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系，變一元目標(biāo)為多元目標(biāo)，變整本教案為活頁教案，切實(shí)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，寫好教學(xué)反思。學(xué)校將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對(duì)課堂教學(xué)過程的監(jiān)控。

3、抓好課改工作，提高提高教師業(yè)務(wù)能力。我們經(jīng)常開展開展優(yōu)秀教師公開課、示范課活動(dòng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在課改中的中堅(jiān)力量。開展賽課、說課、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)，增進(jìn)教師對(duì)新課程思想的認(rèn)識(shí)、對(duì)新課標(biāo)的理解和對(duì)教材的把握能力，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

1、xx小學(xué)突出“藝術(shù)教育”特色。學(xué)校充分利用社區(qū)資源，發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，成立舞蹈隊(duì)，民樂隊(duì)，合唱隊(duì)，在舞蹈、民樂等方面形成自己的強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目，初顯學(xué)校藝術(shù)特色和教育成果，讓學(xué)生在諸多方面得到了全面發(fā)展，并在全國、盛市各級(jí)藝術(shù)人才選拔賽上屢獲佳績。

2、注重校園文。

化建設(shè)，提升升精神文化內(nèi)涵，打造了促進(jìn)學(xué)校傳統(tǒng)文化的良好育人環(huán)境，積極發(fā)揮共青團(tuán)和少先隊(duì)組織的作用，抓好隊(duì)員良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和體驗(yàn)教育等活動(dòng)，加強(qiáng)尊師守紀(jì)，勤奮好學(xué)，文明禮貌，講究衛(wèi)生教育，并通過團(tuán)支部，少先隊(duì)，中隊(duì)及隊(duì)員的自主性教育，把強(qiáng)制性教育（學(xué)校的各種檢查與督促）與自主性教育相結(jié)合，形成良好的道德品格。

新課程改革總結(jié)篇十八

20xx年9月，我參加學(xué)校。11月我接受任務(wù)，向三元、梅列兩區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師開設(shè)一堂新教材研討課。這堂課的設(shè)計(jì)摒棄了一般公開課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強(qiáng)的、實(shí)用的教學(xué)策略。沒有想到，在這樣一堂樸實(shí)的課中卻出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)，點(diǎn)亮了我和聽課教師的心。我從這堂課中真正體會(huì)到：學(xué)生放松了，課堂精彩了！下面擷取幾個(gè)教學(xué)片斷，與大家分享其中的快樂。

這堂課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第一冊(cè)第五課《家》。這是一首兒童詩，其中我們的祖國像花園，祖國就是我們的家。一句是理解的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國的資料，在課上進(jìn)行交流：關(guān)于祖國，你還知道什么？孩子們紛紛匯報(bào)，有的說知道祖國的首都是北京，有的說知道祖國的地圖像公雞，還有的說知道祖國是個(gè)多民族的國家。其中有一個(gè)孩子說：我知道祖國有四大發(fā)明。另一個(gè)孩子補(bǔ)充說：我知道四大發(fā)明是什么這時(shí)候平時(shí)不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來說：我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)。聽到這個(gè)回答，同學(xué)中馬上有了小聲的議論，我聽到一個(gè)孩子說不是曹操發(fā)明的，就轉(zhuǎn)頭問他：不是曹操發(fā)明的，那么是誰發(fā)明的，你知道嗎？他想了一下，不好意思地笑了：我也忘記了。其他同學(xué)知道嗎？看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我又微笑著問小榮：你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)，這個(gè)資料你是從哪兒來的？是媽媽告訴我的。孩子的臉開始有些紅了。哦，是這樣呀。向媽媽請(qǐng)教是一個(gè)收集資料的辦法。不過呢，我記得呀，發(fā)明印刷術(shù)的這個(gè)人叫畢升。當(dāng)然，我說的也不一定對(duì)。咱們都再回去查查資料，好嗎？好！這個(gè)孩子很體面地坐下了。

為了進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)祖國的情感認(rèn)識(shí)，我播放了一段《娃哈哈》的樂曲，并熱情地對(duì)他們說：你們可以坐在座位上欣賞音樂，也可以站起來邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學(xué)愿意到臺(tái)上來表演給大家看。誰愿意來？陸續(xù)有七八個(gè)女孩子走上了講臺(tái)，可是當(dāng)她們站到臺(tái)上面對(duì)后排黑壓壓的聽課教師時(shí)，幾個(gè)孩子膽怯了，甚至站在臺(tái)上一動(dòng)也不敢動(dòng)，只有三個(gè)孩子大大方方地表演了。當(dāng)表演結(jié)束時(shí)，我問：剛才誰的表演最出色？咱們獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)天線寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？同學(xué)們很快說出了那三個(gè)表演孩子的名字，正當(dāng)我給這三位同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候，下面的同學(xué)又說了：老師，我認(rèn)為應(yīng)該給她們每個(gè)人都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)天線寶寶，因?yàn)樗齻兌己苡赂摇Ｒ痪湓捥嵝蚜宋?，我趕緊邊發(fā)獎(jiǎng)品邊對(duì)她們說：對(duì)對(duì)對(duì)。這位同學(xué)說得有道理，因?yàn)槟銈兌己苡赂业厣吓_(tái)來表演，所以應(yīng)該給你們每一位都獎(jiǎng)勵(lì)。被獎(jiǎng)的同學(xué)興奮了，而臺(tái)下的同學(xué)因?yàn)橐庖姳徊杉{，也高興地笑了。

因?yàn)檫@是一首句式大體相同的兒童詩，所以在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生學(xué)做小詩人的環(huán)節(jié)，即四人小組合作，每人模仿哪里是什么的家說一句話，四人四句即成一首四行詩了。孩子們的想象十分豐富，有衣櫥是衣服的家，也有花叢是蝴蝶的家，有海洋是珊瑚的家，也有地球是我們大家的家當(dāng)小組匯報(bào)完后，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與欣賞他人，我又問：你最喜歡誰的詩句？為什么喜歡？孩子們的回答也是妙趣橫生的，有的說我喜歡某某同學(xué)的詩句，因?yàn)樗脑姾苊?。他的評(píng)價(jià)當(dāng)然獲得了稱贊；有的說我喜歡某某同學(xué)的詩句，因?yàn)槲蚁矚g。我馬上說：嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個(gè)理由。最妙的是一位同學(xué)說我喜歡我的詩句，因?yàn)槭俏覍懙?，跟他們的都不一樣。他的回答引來一陣善意的笑聲，我也邊笑邊鼓?lì)他：你說得對(duì)。我也喜歡你的詩，我還喜歡你的自信。

在練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了電腦游戲的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹拔覀円呀?jīng)在第一課時(shí)做完了前兩個(gè)與字詞學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，所以這節(jié)課就直接進(jìn)入了第三個(gè)與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲。當(dāng)做完第三個(gè)游戲時(shí)，又有孩子說話了：老師，我還想玩第一個(gè)游戲。我迅速看了看時(shí)間，一邊在思考能不能答應(yīng)他的要求，一邊自言自語：還想做第一個(gè)游戲？昨天不是做過了嗎？第一個(gè)游戲很好玩，很有意思。再做一次吧。聲音多起來了。我的主意也拿定了，既然他們是課堂的主人，那就聽他們的吧。自然，我的決定引起了一陣歡呼聲。事實(shí)證明，孩子們的提議并非全無道理。雖然是第二次做復(fù)習(xí)字詞的游戲，可還是出現(xiàn)了個(gè)別孩子對(duì)太和大的辨析失誤。以為做過了就掌握了，所以沒有必要再做一次，是我的經(jīng)驗(yàn)騙了我。

這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。

新的課堂里，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評(píng)價(jià)，他們說了算，哪怕錯(cuò)了，也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了，說出了他們想說的話，在老師的適度引導(dǎo)下，這些童心折射出來的世界是多么精彩。

新課程改革總結(jié)篇十九

兩年來，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校課改教師到洛口小學(xué)參加了觀摩課活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學(xué)實(shí)錄，并對(duì)自己的教育教育教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)。

的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過程。

3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。

在校內(nèi)教研活動(dòng)中，我校制訂了語文教研組長李偉紅老師，數(shù)學(xué)教研組長曾雪蓮老師。要求教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行課改教研活動(dòng)17次，取得了較好的教研效果。本期課改教師的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。

另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長主任聽課不少于30節(jié)，每位教師聽課不少于20節(jié)。

讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長能力。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

3、積極參與一課多研活動(dòng)。通過活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。

4、結(jié)合我縣的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。

新課程改革總結(jié)篇二十

新課程改革的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”。身為一名人民教師不管從學(xué)生角度出發(fā)，還是自身而言都應(yīng)該學(xué)習(xí)新課程改革、并在平日的教育教學(xué)中實(shí)施新課程改革。

新課程改革強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生更好地學(xué)，而教師要做好教育教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)就是是一種個(gè)性化行動(dòng)。確實(shí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，而不是教師的教學(xué)，任何人都無法代替。作為教師并不要精心去打造自認(rèn)為充實(shí)的課堂教學(xué)，別把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)習(xí)請(qǐng)放手讓孩子們自己來。教師的職責(zé)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并營造一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)”，不管是課堂里還是課堂外，我進(jìn)行了這樣的嘗試。

1.多設(shè)計(jì)開放問題，讓學(xué)生暢所欲言。

語文學(xué)習(xí)本來就是“仁者見仁，智者見智”，所以很多時(shí)候大可不必在答案上力求統(tǒng)一。應(yīng)摒棄強(qiáng)調(diào)“答案唯一性”的限定性問題，多設(shè)置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個(gè)性思考的開放性問題，為學(xué)生馳騁思維、放飛思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的時(shí)空。比如教學(xué)《爺爺和小樹》這一課時(shí)，教師可以這么問：“讀了這篇課文后，你想說些什么？”這是個(gè)富有彈性的，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)和課堂上的學(xué)習(xí)，可從不同層次、不同角度作出回答。

2.多強(qiáng)調(diào)自讀反思

“實(shí)踐出真知”。沒有什么比親手摸一摸，親眼看一看，親口嘗一嘗，親自試一試，更能真切地獲得感覺了?！墩n標(biāo)》中指出：“建設(shè)開放而有活力的教學(xué)課程，課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起。”先進(jìn)入文本，再跳出文本走向生活，是小學(xué)語文教學(xué)改革努力的方向，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)的有效途徑。如在學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》和教學(xué)《分類》課前，要求學(xué)生在媽媽的陪同下去超市走走，看看超市中商品標(biāo)簽的式樣、內(nèi)容、排列；在教學(xué)《圖形的認(rèn)識(shí)》中可讓學(xué)生摸摸、玩玩平面圖形和立體圖形，通過觸摸，直接體驗(yàn)物體的形狀及其特征。

1.少些機(jī)械性練習(xí)，多點(diǎn)自己思考

機(jī)械性練習(xí)雖可以加強(qiáng)陳述性知識(shí)的記憶，解決知識(shí)的貯存問題，但它容易使學(xué)生掌握的知識(shí)成為死的、惰性的知識(shí)，難以靈活應(yīng)用。以獲取信息為目的的作業(yè)設(shè)計(jì)，以課本為中心又不局限于教材，強(qiáng)調(diào)以解決生活實(shí)際問題的作業(yè)來取代虛擬情景問題的解決，可以促使作業(yè)功能從識(shí)記為主向理解運(yùn)用發(fā)展，從而使學(xué)生掌握可以靈活應(yīng)用的知識(shí)。拼音學(xué)完之后，我就每天讓孩子們用拼音寫一句話，想些什么些什么，完全自由發(fā)揮。學(xué)生在思考中作業(yè)，在作業(yè)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.真實(shí)生活中的作業(yè)

收看電視節(jié)目，參加社會(huì)活動(dòng)、體驗(yàn)實(shí)踐生活、閱讀課外書籍是學(xué)生生活不可缺少的組成部分。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要考慮將學(xué)生的整個(gè)生活變成語文學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，使消遣性活動(dòng)成為充分利用各種渠道獲取知識(shí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生以積極、主動(dòng)的態(tài)度，自覺地從各種渠道獲取知識(shí)，在積累、交流中體驗(yàn)成功的喜悅。如在識(shí)字這塊內(nèi)容中，教師可讓學(xué)生專門用一本本子摘錄廣告、商場(chǎng)、書籍中的字詞，并請(qǐng)教家長或老師，理解它們的意思。

3.因材施教，作業(yè)分層。

“因材施教”，在作業(yè)中也應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性差異，變單一性作業(yè)為多層次性作業(yè)。如果個(gè)別學(xué)生有能力寫，那就更好了。在多層次作業(yè)實(shí)施的同時(shí)，各種程度的學(xué)生都得到了應(yīng)有的發(fā)展。

1.以父母的眼光來欣賞

作為教師，應(yīng)該像父母一樣，用欣賞的眼光來審視學(xué)生，把學(xué)生的每一個(gè)新的動(dòng)作，每一句新的語言，都注以不同的詮釋，盡顯學(xué)生的個(gè)性。

2.以朋友的身份來交往

在教師與學(xué)生的交往中，可以以朋友的身份來交流。一般來說，朋友之間以信任為主。當(dāng)教師努力成為學(xué)生的朋友們后，就能進(jìn)一步把評(píng)價(jià)落到實(shí)處，更設(shè)身處地地進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在教師面前更有個(gè)性化的張揚(yáng)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”新課程改革，我們才剛剛上路。所以在摸索中前進(jìn)，前進(jìn)中成長吧！

新課程改革總結(jié)篇二十一

20xx年，我校課程改革工作以綠園區(qū)關(guān)于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見文件精神為指針，以提高教師素質(zhì)和深化課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以加強(qiáng)教學(xué)過程精細(xì)化管理為手段，以全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革為目標(biāo)，努力提升校本教研水平，促進(jìn)師生全面發(fā)展。一年來，我校做了大量工作，也取得了良好的效果。

課改實(shí)施的關(guān)鍵在校長，成敗在教師。在全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施過程中，校長以全新的辦學(xué)理念規(guī)劃定位學(xué)校的發(fā)展、辦學(xué)特色和育人模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，學(xué)在前，謀劃在前，帶頭深入到教師、學(xué)生、課堂中去，參加教研活動(dòng)，始終把推進(jìn)課改工作作為學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校成立以把校長為組長，教學(xué)校長為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，為課程改革的全面、有序推進(jìn)提供了有力的保障。

為促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升，學(xué)校十分重視校本工作，采取集中培訓(xùn)和分科培訓(xùn)相結(jié)合，個(gè)人自學(xué)與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合，注重構(gòu)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，營造讀書氛圍，定期下發(fā)自學(xué)提綱，推薦自學(xué)書目，定期進(jìn)行教師文化專業(yè)知識(shí)考試，要求教師每學(xué)期至少訂一本教育雜志，假期至少讀兩本教育專著，每學(xué)期至少寫出一萬字的自學(xué)讀書筆記，并召開讀書交流會(huì)，學(xué)校利用隔周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行教育專著培訓(xùn)，使教師更新了教育理念，提高了教育技藝，促進(jìn)教師素質(zhì)全面提升。去年，我校有6名教師被認(rèn)定為長春市骨干教師，有2名教師被評(píng)為長春市課改骨干教師。

1、深化校本教研。

在深化課堂教學(xué)改革進(jìn)程中，學(xué)校十分注重校本教研工作，積極構(gòu)建主體性課堂教學(xué)模式，進(jìn)行新型教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)研究，營造在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)的良好氛圍。每學(xué)期都開展歷時(shí)近兩個(gè)月的主題“會(huì)課、上課、評(píng)課”三課教學(xué)活動(dòng)，即每人每學(xué)期上一節(jié)精品課，課前學(xué)年一起會(huì)課，課中學(xué)科聽課，課后學(xué)年評(píng)課，領(lǐng)導(dǎo)全程參與。此外，我校還舉行骨干教師觀摩課，校際交流主題研討課，教學(xué)論壇等教學(xué)活動(dòng)。通過開展以問題帶教研活動(dòng)，以專題帶教研活動(dòng)，以課題帶教研活動(dòng)，使我校教師專業(yè)化發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。學(xué)校被評(píng)為長春市課程改革示范校，綠園區(qū)教科研先進(jìn)校。

2、打造精品學(xué)科。

近年來，我校十分注重學(xué)科教研的建設(shè)，完善了學(xué)科制度建設(shè)，注重學(xué)科團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，開發(fā)了學(xué)科校本課程，積累了學(xué)科研究成果，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，生活化數(shù)學(xué)，實(shí)用化數(shù)學(xué)，語文學(xué)科自主感悟主體式課堂教學(xué)模式，英語學(xué)科激趣導(dǎo)學(xué)，綜合科主題研究等都得到市領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)與好評(píng)。去年，我校的語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合和信息五個(gè)學(xué)科教研組被評(píng)為長春市優(yōu)秀學(xué)科教研組。今年我校被評(píng)為長春市心理健康教育示范校，校園心理劇“我是農(nóng)民工的孩子，我驕傲”被評(píng)為綠園區(qū)一等獎(jiǎng)。創(chuàng)設(shè)特色教育校本課程，我校從實(shí)際出發(fā)，努力發(fā)掘?qū)W校的`潛在資源，開發(fā)了環(huán)境、科技、陶藝校本課程。在環(huán)境課上使用環(huán)境校本教材激發(fā)學(xué)生愛護(hù)校園，愛護(hù)周邊環(huán)境，親自感受大自然的美麗與和諧，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在科技課上使用科技校本教材，培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，激發(fā)學(xué)生科技興趣，使科技強(qiáng)國在學(xué)生幼小的心靈中埋下美好的種子。在美術(shù)課上使用學(xué)校開發(fā)的陶藝校本教材，激發(fā)學(xué)生的制陶的興趣，使學(xué)生掌握準(zhǔn)確的陶藝技法，豐富了想象，培養(yǎng)了美感和動(dòng)手實(shí)踐能力。特色教育形成學(xué)校發(fā)展的亮點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)科教師和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。我校在全省航模比賽中獲二等獎(jiǎng)，特色活動(dòng)多次被電臺(tái)、報(bào)刊報(bào)道。

充分發(fā)揮科研先行，科研引領(lǐng)的作用，把課程改革、課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣等研究作為教科研的核心任務(wù)，通過一系列的課題研究，提升了教師的科研能力，樹立了“問題即課題，教學(xué)即教研，結(jié)果即成果”的科研理念。今年，我校又有兩個(gè)課題籌備結(jié)題，使課堂教學(xué)進(jìn)一步得到深化。

科學(xué)管理是辦學(xué)走向新高度的關(guān)鍵，管理出效益，管理出質(zhì)量。我校在管理工作中始終堅(jiān)持理念領(lǐng)先，以人為本；制度到位，依法治校；嚴(yán)格考核，按章辦事。今年我校重新完善了教學(xué)工作考核細(xì)則，完善備、講、批、輔、考一系列規(guī)章制度，明確每位領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任分工，強(qiáng)化教學(xué)過程的精細(xì)化管理，對(duì)教學(xué)工作提出“精悉育人，精致教學(xué)，精細(xì)管理”十二字要求，每位領(lǐng)導(dǎo)包保一個(gè)學(xué)年，每月檢查一次教案作業(yè)，每月學(xué)校組織一次質(zhì)量監(jiān)測(cè)，每年舉行一次教師文化專業(yè)知識(shí)考試，定期召開質(zhì)量分析會(huì)，查缺補(bǔ)漏，尋求解決問題辦法，學(xué)校還將備、講、批、輔、考工作納入教學(xué)工作考核之中，實(shí)行月兌現(xiàn)，學(xué)期兌現(xiàn)，年終兌現(xiàn)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

此外，我校還進(jìn)一步完善實(shí)行小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要求，充分發(fā)揮學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作對(duì)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要作用。

新課程改革總結(jié)篇二十二

在課改進(jìn)行得如火如荼的今天，我不斷地轉(zhuǎn)變思想，不斷地充實(shí)自我，完善自我，幾年來，我積極參與崗位培訓(xùn)，積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)、課程培訓(xùn)等。通過多種學(xué)習(xí)方式，勤練基本功，博.眾長，不斷涉獵新知識(shí)。

在學(xué)校，我積極營造課改氛圍，引領(lǐng)教師成長。通過校本教研活動(dòng)，公開課、研討課、示范課，教學(xué)沙龍等活動(dòng)形式，通過確定行之有效的課題，圍繞課題開展有針對(duì)性地活動(dòng)等，使教研工作“主題化、課題化、精品化”，帶領(lǐng)教師在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)課改精神，提高課改意識(shí)。

走進(jìn)新課改以來，我感覺收獲頗豐。20xx年喜獲寧波市教壇新秀比賽第一名的好成績；曾兩次執(zhí)教浙江省五市區(qū)課堂教學(xué)研討活動(dòng)觀摩課，受到與會(huì)專家的肯定及好評(píng)；多次擔(dān)任區(qū)級(jí)課改研討課任務(wù)，為我區(qū)教師的課改培訓(xùn)做好先鋒；多次隨教研室、教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一起參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，給偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師帶去課改的春風(fēng)。20xx年8月教師進(jìn)修學(xué)校組織新教師培訓(xùn)，我做了《新教師成長之我見》專題報(bào)告，受到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和新教師的好評(píng)，參與教研室研究的《以教例研究為平臺(tái)促進(jìn)語文青年教師專業(yè)成長》課題獲寧波市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究優(yōu)秀課題評(píng)比一等獎(jiǎng)；20xx年10月有幸被聘請(qǐng)為鄞州區(qū)名師工作室研究員。

20xx年9月榮獲鄞州區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員榮譽(yù)稱號(hào)，20xx年6月獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)，20xx年3月獲區(qū)教壇新秀評(píng)比一等獎(jiǎng)。20xx年8月榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)，20xx年有幸參加浙江省校級(jí)骨干高級(jí)研修班脫產(chǎn)培訓(xùn)，榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)。近年來，基于對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)，我積極撰寫文章，取得一些成績。論文《讓語言實(shí)踐與情感熏陶同構(gòu)共生》分獲浙江省20xx小學(xué)語文論文比賽、寧波市小學(xué)語文論文比賽二等獎(jiǎng)；《走出尷尬演繹精彩》獲寧波市20xx小學(xué)語文優(yōu)秀案例評(píng)比一等獎(jiǎng)；《合.加工教材有效提升情感》等三篇文章入編寧波出版社出版的《課堂新探索》一書；14篇案例刊發(fā)在《小學(xué)語文名師教例賞析》一書中；《“該出手時(shí)”還應(yīng)“出手”》等論文分獲省市級(jí)論文比賽一、二等獎(jiǎng)。

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