每個人都可以從總結(jié)中受益，無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中。在總結(jié)的過程中，要注意突出重點，展現(xiàn)自己的亮點和成果?？偨Y(jié)是一個重要的思維工具，以下范文對于我們進行總結(jié)工作具有參考價值。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇一
興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動力的關(guān)鍵因素。沒有興趣也就沒有學(xué)習(xí)的主動性，也就無法源源不斷地給予學(xué)生探究知識的動力。小學(xué)生好奇心較強，對于那些自己不知道的事物有強烈的探究欲望。小學(xué)生一般都比較頑皮淘氣、活潑好動，他們大多喜歡無拘無束的玩耍，而對于比較難的數(shù)學(xué)學(xué)科則興趣不足。
愛因斯坦說過“我沒有特異天賦，有的只是濃烈的好奇心。”在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，注意在教學(xué)導(dǎo)入階段就激發(fā)學(xué)生思考興趣，有效引發(fā)學(xué)生興奮點，那么學(xué)生就不會在課堂上昏昏欲睡，東張西望，而是跟隨著教師的引導(dǎo)，積極主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，從而逐漸改變數(shù)學(xué)教學(xué)低效的局面，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
所謂創(chuàng)建教學(xué)情境，指的是教師在教學(xué)過程中把實際生活中的情況與數(shù)學(xué)知識的教學(xué)進行有機關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠意識到知識在實際生活中的運用，同時也能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。一般創(chuàng)建教學(xué)情境的方式有兩種：一種是通過教師的語言來創(chuàng)建教學(xué)情境，教師利用自己的語言帶領(lǐng)學(xué)生一步步進入學(xué)習(xí)的過程，簡單但效果并不是特別明顯，例如，在進行“24時計時法”的教學(xué)時，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“大家都知道1～12點，我們的表盤上也只有12個數(shù)字，那么過了中午的12點應(yīng)該是幾點呢?我們生活中常常說下午1點對不對，那么12之后應(yīng)該是什么呢?”教師利用自己的語言來創(chuàng)建教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生意識到下午的1點實際上就是13點。
另一種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法是教師通過多媒體來進行，近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅走進了千家萬戶，也越來越多地運用到我們的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境呢?我們拿長方形和正方形進行舉例，如果教師一味地給學(xué)生用黑板畫出來，可能學(xué)生理解起來并沒有那么容易，但是如果教師利用多媒體來輔助教學(xué)，那么要想求圖形的周長肯定更容易一些，它可以把圖形的四個邊展開成一條線，讓學(xué)生通過測量線的長度來計算周長。自新課程改革實施以來，利用教學(xué)情境提升教學(xué)效率的方法已經(jīng)普遍運用到小學(xué)各科的教學(xué)中，三年級數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，利用它可以吸引學(xué)生的興趣、保證教學(xué)的質(zhì)量。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇二
摘要：農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量問題不僅是單個家庭問題，而且還是一個值得重點關(guān)注的社會問題。如何管理教育好農(nóng)村中學(xué)學(xué)生，不僅是一個教育者的難題，更是整個教育界的難題。農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是任何一個教育工作者都應(yīng)該放在第一位加以深思熟慮的問題。解決農(nóng)村中學(xué)生的教育問題是一個系統(tǒng)工程，需要政府的鼓勵和來自學(xué)校、家庭、村委會的支持與共同努力，并建立制度化的系統(tǒng)解決辦法。本文就從這四個方面出發(fā)，提出一些自己的認識和見解。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；教育問題；現(xiàn)實意義。
一、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀及改良方案。
隨著社會經(jīng)濟的飛快發(fā)展和城市化進程的飛速前進，全國范圍內(nèi)的人口流動速度加快，大批農(nóng)村青年勞動力背井離鄉(xiāng)，涌向大城市謀生。因而使很多未成年子女被留守在農(nóng)村。他們中絕大多數(shù)人被托養(yǎng)在爺爺奶奶家或者外公外婆家，少數(shù)則寄托在別的親戚家。農(nóng)村中學(xué)生人數(shù)急劇下降，主要是因為一些條件差，人口低，教育質(zhì)量較低的農(nóng)村中學(xué)教育的政策導(dǎo)致。目的是優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)教育質(zhì)量和中學(xué)教育資源配置，提高農(nóng)村中學(xué)的素質(zhì)和效率，改善農(nóng)村中學(xué)的條件，確保每個農(nóng)村適齡中學(xué)生都能享受到素質(zhì)教育，促進義務(wù)教育的合理分配和均衡發(fā)展。
農(nóng)村中學(xué)的布局調(diào)整也帶來了一些問題。例如：農(nóng)村教育困難，公共安全事故頻頻發(fā)生，學(xué)校課程太多，以及父母教育負擔(dān)加重等一系列問題。優(yōu)化配置的資源，提高教學(xué)質(zhì)量是改善農(nóng)村中學(xué)教育問題的關(guān)鍵。本文分析研究了農(nóng)村中學(xué)“撤退學(xué)?！钡闹饕獑栴}，提出如何完善“退學(xué)”政策的具體建議及措施。一是農(nóng)村中學(xué)“提取點和學(xué)?！睂崿F(xiàn)成果，整合教育資源總和，促進資源合理配置[1]。農(nóng)村中學(xué)在“退學(xué)點和學(xué)?！鼻疤崾侵袑W(xué)模式，存在缺乏教學(xué)資源，教學(xué)設(shè)施不完善，教師嚴重缺乏等問題。偏遠地區(qū)通常由當(dāng)?shù)乩蠋熦撠?zé)所有課程的整個過程，并建立音樂，藝術(shù)，體育等課程，導(dǎo)致學(xué)生不能全方位充分發(fā)展。而“鄉(xiāng)村學(xué)?！钡慕虒W(xué)模式更使得教育資源不足以分散化。尤其是經(jīng)歷了日積月累之后，不全面中學(xué)生“越來越多”的局面越來越尷尬，導(dǎo)致教育部門難以合理配置教學(xué)資源，不能滿足中學(xué)生的實際需要。
許多農(nóng)村中學(xué)以“退學(xué)?！弊鳛榛静呗蚤_展食堂建設(shè)，重建破舊建筑等一系列改造教學(xué)條件的改造活動，使農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件得到明顯改善，學(xué)校環(huán)境質(zhì)量顯著提高[2]。有條件的中學(xué)可以建立和完善寄宿學(xué)校管理制度，加強中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的標準化管理；配備心理健康教師，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，因為心理教育有助于促進學(xué)生健康成長。
經(jīng)過深度研究，為科學(xué)規(guī)劃農(nóng)村小學(xué)布局，地方政府要組織專門的調(diào)查隊伍，深入調(diào)查當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢?，人口與經(jīng)濟等實際情況，仔細聽取廣大農(nóng)民的意見和建議，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，科學(xué)合理地規(guī)劃調(diào)整工作[3]。在地面條件下區(qū)域性地進行適當(dāng)?shù)某冯x，在不方便的地區(qū)必須堅持到最近的學(xué)校原則，保留必要的教學(xué)點。推進農(nóng)村中學(xué)“職點”，以促進當(dāng)?shù)剞r(nóng)村義務(wù)教育健康可持續(xù)發(fā)展，確保農(nóng)民盡可能多的孩子接受高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育為根本出發(fā)點，科學(xué)合理地進行布局調(diào)整。確保農(nóng)村義務(wù)教育在最大程度上受到歡迎。
二、農(nóng)村教育資源整合優(yōu)化。
由于大量農(nóng)村中學(xué)和教學(xué)點迅速撤離，學(xué)生每天都在上學(xué)路上穿越幾十公里，使許多農(nóng)村學(xué)生遠離學(xué)校。農(nóng)村中學(xué)的住宿條件不能滿足學(xué)生的需要，導(dǎo)致許多農(nóng)村學(xué)生只能選擇“三不黑車”，有很大的安全隱患。通往農(nóng)村的路況惡劣，再加上一些“黑車”司機的安全感較弱，反復(fù)超速超載，造成交通事故發(fā)生，導(dǎo)致災(zāi)難時常存在。一些學(xué)校租用社會車輛接孩子，車輛不安全，駕駛員連駕駛資格證都沒有，沒辦法保護學(xué)生。運營的成本較高，如雨雪天氣，山地情況下就可能暫停使用。
一個孩子的健康成長和父母的教育理念是息息相關(guān)的。家庭教育在學(xué)生的人生成長中扮演著非常重要的角色。家庭教育對孩子有著直接的影響和潛移默化的作用。而留守兒童的家庭教育幾乎接近空白。因為身體素質(zhì)等原因，家長們大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類的關(guān)懷，而無法以正確的.方式盡到對孩子的教育責(zé)任。老人們大多寵愛孩子們，使留守兒童生活在自由生長的狀態(tài)下，因而助長了他們蠻橫無理、易沖動以及以自我為中心等極端的性格和情緒化的思想。
家長在認識和觀念上存在偏差，有些認為只要給孩子留下錢，讓孩子能接受更高的教育，就是對孩子好。這其實是一種錯誤的觀念。應(yīng)該改變他們的思想。相反，作為父母，要積極引導(dǎo)孩子，讓他們好好學(xué)習(xí)，改變自己的命運。二是家長一定要妥善安排留守中學(xué)生的生活，選擇正確的監(jiān)護人。
總之，對留守兒童的教育工作要做到有細心、有耐心、有愛心、不斷總結(jié)工作的成敗得失，積極思考，不斷創(chuàng)新和開展多種途徑對農(nóng)村留守兒童的教育，加大對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注程度和教育力度，為建設(shè)和諧社會提供教育保障。
參考文獻：
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提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇三
摘要：隨著社會的發(fā)展，中學(xué)思品課程的改革，思品課教師在教學(xué)方式和策略上得進行相應(yīng)的調(diào)整，從而才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于教學(xué)效果的提高。本文從教學(xué)中的語言藝術(shù)、挖掘教材，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性等方面進行了探究。
關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)挖掘教材實踐能力。
通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)思想品德是對學(xué)生進行馬列主義理論教育的啟蒙課程，體現(xiàn)了哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義的基本觀點。該課程也是培養(yǎng)學(xué)生政治素質(zhì)，進行社會教育的重要學(xué)科。教學(xué)中，我們應(yīng)該使學(xué)生堅持正確的發(fā)展方向，養(yǎng)成良好的思想品德，樹立正確的人生觀、價值觀，把個人利益同國家社會的前途命運結(jié)合起來。而要達到這一標，符合新課標的要求，我們就得想方設(shè)法采取多種教學(xué)方式和策略提高教學(xué)的效果，使教學(xué)質(zhì)量上一個新的臺階。
一、語言要講究藝術(shù)性，塑造教學(xué)新形象。
常言道:行家一仲手，便知有沒有。思品教學(xué)活動亦如此理。學(xué)校里教學(xué)而對的是整個求知群體，受眾都有獨特的個性。從表現(xiàn)來看，有優(yōu)等生、中等生和后進生;從年級來看有新生、畢業(yè)生;從性別來看有男生和女生。每個學(xué)生在德、智、體方面各有差異，產(chǎn)生的需求也不相同，而施教者卻是一個單獨的個體，以一敵百，要想取勝，就得要有相當(dāng)深厚的功力才能技壓群芳，才能讓人親其師、信其道?？捎衷鯓硬拍苓_到此種境界呢?最關(guān)鍵的就是處理好最基本的教育藝術(shù)，因為九層之臺，起于壘土。實驗證明，一個教師在教學(xué)活動中如果富有日頭言語藝術(shù)、體態(tài)言語藝術(shù)、教育幽默藝術(shù)，那么他給學(xué)生的印象就會深刻，學(xué)生便會產(chǎn)生喜歡這位老師的教學(xué)而喜歡這門課程。此外，由于時代在進步，經(jīng)濟、社會在發(fā)展，教材也在不斷地完善，它內(nèi)容不像語文、英語之類的課程，它不具有很強的抒情性，而重于理論的闡述，這就更需要教師上課時言語的藝術(shù)美感來淡化人們對課文的枯燥感才能提高教學(xué)效果。
二、充分挖掘教材，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢。
利用教材的方式很多，在新的初中思品課本中每篇課文每框題都配有插圖，這些插圖內(nèi)容豐富、畫面生動、趣味盎然，是課文的有機組成部分。然而，在過去的教學(xué)中，我們并沒有重視插圖的作用，也一直沒有使用多媒體的條件，唯一可以用的道具就一個錄音機，并且許多人認為只有英語課、音樂課才可以使用錄音機，而其它科目沒有必要也不可能有課文要求使用錄音機來教學(xué)，或者往往把它們視為可有可無的東西，對它們在教學(xué)中的作用視而不見，未能夠充分利用它們作為道具去激發(fā)學(xué)生的求知欲，搞活課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，這不能不說是教學(xué)中的`一大失誤。筆者在教學(xué)中就如何把插圖和尋找到的錄音材料與課文教學(xué)有機結(jié)合起來，利用它們提高學(xué)生的知識能力作了一些探索:首先，教材中的插圖很具體很直觀很吸引學(xué)生的眼睛，可以把它在教學(xué)中作為激發(fā)學(xué)生深人學(xué)習(xí)的好素材。正所謂“任何人認識任何事物，都是在實踐的基礎(chǔ)上從感性認識開始，然后再上升到理性認識?！蔽覀兙鸵l(fā)揮這種“感性認識是理性認識的初級階段，是人們在實踐中把客觀事物轉(zhuǎn)化為主觀觀念的第一步。它是關(guān)于事物的現(xiàn)象和現(xiàn)象之間外部聯(lián)系的反映，是以感官直接感觸為特征的生動、具休、直觀形象的認識?！钡淖饔?，充分使它成為我們教與學(xué)的幫手，使學(xué)生通過觀察圖片產(chǎn)生豐富的聯(lián)系和想象，開發(fā)他們的智力，透過現(xiàn)象認識事物的更深層次的東西，奠定理性認識的墓礎(chǔ)。其次，精美的插圖，除了叮以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想象和深刻的思索之外，還可以在美妙的音樂中當(dāng)作藝術(shù)作品來欣賞，在這流動的音樂環(huán)境里來鑒賞插圖的新奇和精致，很有可能使人神思飛揚，茅塞頓開，靈感頓生。例如，在思品(七年級上冊人教版8月第1版)第三課《珍愛生命》第一框題:多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，一文中就有四幅圖片，圖1為“萬類霜天競白由”、海陸動植物一片生機勃勃;圖2為“干涸的世界”，一片干旱的開很深裂的土地;圖3為“呵護”，一只手里托起一棵嫩綠的樹苗;圖4為“漫天沙塵”，在一些地區(qū)，即使春天來了，可沙塵暴依然使得城市的居民和車輛運行困難。面以這樣的課程，如果單憑老師講解，實在枯燥乏味。我們可以通過學(xué)生觀察圖片，提高問題讓學(xué)生思考，之后讓學(xué)生主動說出對這些圖片的想法，得出結(jié)論，我們要保護好家園，愛護大自然，保護環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。
學(xué)習(xí)的目的在于作用于實際生活。新編教材每一節(jié)都安排有活動課內(nèi)容，其目的是培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師在傳授思想品德課知識和技能時，要注意重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，我們可以給學(xué)生布置一些相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點全面分析和解決問題。比如可以通過對一些與思想品德有關(guān)的歷史人物、歷史事件進行收集、整理，保存政治學(xué)習(xí)的資料;注意引導(dǎo)學(xué)生通過各種媒體了解國內(nèi)外時事信息，廠一泛閱讀各種報刊雜志等活動形式，不僅讓學(xué)生拓寬白己的知識視野，還鍛煉了他們的動手動腦能力，使他們在對材料進行選擇的過程中提高一廠自己的思維能力，為提高教學(xué)效果打下堅實的基礎(chǔ)。
四、訓(xùn)練要有度，評價要有激勵性。
訓(xùn)練可以使用學(xué)生深化理解，鞏固知識、培養(yǎng)能力。由于學(xué)生的層次不同，理解問題和解決問題的能力有較大差異，我們在課堂教學(xué)中的訓(xùn)練就要有針對性，不能隨意布置練習(xí)題，要從實效出發(fā)精心安排，多樣活潑，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，做到由簡單到復(fù)雜，不要拘泥于所謂的標準答案，做到求同存異。同時，在評價時要充分肯定學(xué)生在練習(xí)中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造性，哪怕只是一小點新意，也應(yīng)該激勵。當(dāng)然對于過左的問題，要及時糾正，進行補償教學(xué)，從而提高教學(xué)效益。
“兵法之妙，存乎一心”，提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量不能死搬教條、搞“紙上談兵”，而要靈活處理，要敢于創(chuàng)新，借助一定的方式方法有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生良性發(fā)展。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇四
【論文摘要】課堂是學(xué)校的主要教學(xué)場所。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，一直是廣大職教工作者關(guān)注的問題。更新教育觀念，加強師資建設(shè)、開展教研活動、精心設(shè)計教案、關(guān)心后進學(xué)生等，都是行之有效的途徑。
當(dāng)前激烈的生源競爭，導(dǎo)致了職校招生人學(xué)的“零門檻”現(xiàn)象，職校生源素質(zhì)參差不齊。對此，職業(yè)教育如何適應(yīng)社會需求，不斷提高教育質(zhì)量，是一個亟待解決的問題。筆者認為，抓好45分鐘的課堂教學(xué)仍然是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量仍然是教育改革和發(fā)展的主陣地。筆者就如何抓好課堂教學(xué)質(zhì)量進行了思考，認為可以下幾方面人手開展工作。
一、更新教育觀念、樹立新的教育思想。
進入信息化時代后，知識更新日新月異，個別教師的教育觀念卻相對落后，抱殘守缺，不思進取，教學(xué)理念陳舊，難以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，難以滿足現(xiàn)代社會對學(xué)生的需求。教師應(yīng)將不斷汲取新的教育理念、跟上時代發(fā)展步伐作為提高教學(xué)質(zhì)量的前提。一定要根據(jù)學(xué)生和社會發(fā)展的變化，不斷地改進和發(fā)展教育理念，更新教育思想，積極主動地探索新的教育方式。
加強職業(yè)學(xué)校的開放式教學(xué)，讓教學(xué)更緊密地與社會聯(lián)系，既是職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑，也有利于教師更新觀念，加強與現(xiàn)代社會的聯(lián)系與溝通。僅以職校之間的教學(xué)交流為例，相互聽課就能起到互相促進的作用。而坐井觀天是不可能不斷接受新事物，不斷改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的。
二、優(yōu)化教師隊伍，全面提升教師素質(zhì)。
教師是教學(xué)工作的具體操作者，不斷提高課堂質(zhì)量，對教師提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。提高教師素質(zhì)首先要強化師德教育，提倡鑄師魂、修師德、創(chuàng)建最佳的教師形象；提倡為人師表、奮發(fā)爭先、無私奉獻、敬業(yè)愛生、艱苦奮斗、開拓進取的精神。學(xué)校要定期組織師德報告會，讓教師學(xué)有榜樣，趕有目標，形成強烈的認同感。激發(fā)廣大教師的事業(yè)心和責(zé)任感，形成講師德、講奉獻、求質(zhì)量、求效益的風(fēng)尚。
提教師素質(zhì)還要加強繼續(xù)教育，要求教師要有廣博的文化素養(yǎng)，不僅要精通所教學(xué)科的知識技能，懂得教育教學(xué)規(guī)律，還要做到多才多藝，善于組織學(xué)生開展各種第二課堂教育活動。學(xué)校要重視教師的業(yè)務(wù)進修和知識更新，積極創(chuàng)造條件讓他們參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)；要求教師在開展學(xué)生素質(zhì)教育的同時，不斷地提高自身素質(zhì)；要提倡教師除了教好專業(yè)課外，還要發(fā)揮自身特長，具備開展其它素質(zhì)教育活動的能力；要培養(yǎng)雙師型、多技能的教師；要加強對青年教師的培養(yǎng)與教育，弘揚勤奮、扎實、嚴謹、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)，使青年教師熱愛學(xué)校，熱愛教育工作。
三、開展經(jīng)常性的教研教改活動，形成良好的教書育人氛圍。
開展經(jīng)常性的教研教改活動是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教研活動要經(jīng)?；?，制度化，規(guī)范化。學(xué)校應(yīng)要求教師積極參與教改實驗，做到組組有課題，人人有專題。每學(xué)年都應(yīng)定期舉辦不同形式的、各級各類的教育教學(xué)研討會，每學(xué)期都應(yīng)組織不同類型的公開課，讓教師觀摩學(xué)習(xí)，切磋教藝，取長補短，共同提高。教師要學(xué)習(xí)和掌握靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學(xué)。要注意統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。教研活動中，要特別針對成績偏低、學(xué)習(xí)信心不足的`學(xué)生，進行教學(xué)方法的探索和研究，讓這些學(xué)生能有所學(xué)，學(xué)有所得，在自己原有的起點上不斷提高。要根據(jù)學(xué)校實際，把學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、鉆研新教材、研究學(xué)生新情況和提高課堂45分鐘教學(xué)質(zhì)量作為主攻方向。應(yīng)要求教師做到上明教學(xué)大綱，下聯(lián)新學(xué)情，制定最佳教學(xué)方案，分班教學(xué)，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能在課堂教學(xué)中得到不同程度的發(fā)展。同時，大膽進行以發(fā)展能力為本位的教學(xué)實驗，使學(xué)生想學(xué)，愛學(xué)，悅學(xué)，會學(xué)。教師想教，愛教，樂教，善教，重點提高課堂45分鐘的教學(xué)效益。
四、吃透教學(xué)大綱和教材，精心設(shè)計每一節(jié)課教案。
上課必須備好課，備課一定要吃透教學(xué)大綱和教材，要結(jié)合學(xué)生實際，有針對性地備課。教師必須了解、熟悉每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱所要求達到的教學(xué)目標，通過分層教學(xué)，因材施教，使教學(xué)目標落到實處。上課前，教師應(yīng)首先明確本節(jié)課的教學(xué)目標及教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達到目標存在什么難點，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及興趣愛好反復(fù)鉆研教材。同時，要把教學(xué)目標及時交給學(xué)生，讓他們心里有數(shù)，從而達到教有目標，學(xué)有目標，指導(dǎo)檢查也有目標，使課堂教學(xué)能有的放矢，順利完成教學(xué)任務(wù)。
設(shè)計課堂教學(xué)要采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”等教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深人淺出，畫龍點睛，一語道破，以發(fā)揮“導(dǎo)”的關(guān)鍵作用。其次，應(yīng)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，找出難點，帶著問題聽課，教師及時指導(dǎo)，把握關(guān)鍵，因勢利導(dǎo)，做到恰倒好處，可望收到最好的效果。
教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，要精心分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)，哪些材料由教師精講，哪些材料使崩講與練結(jié)合的形式。“講”則要考慮精講火候，研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深人淺出。還要避免“抱差生”，包辦代替，唱獨角戲，教師應(yīng)把教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動為主動，真正成為教學(xué)的主體。要培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和對所學(xué)學(xué)科的積極性，逐步養(yǎng)成獨立思考、自主開發(fā)智力的習(xí)慣。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到不斷提高，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
五、對成績較差的學(xué)生給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)。
職校教學(xué)必然面對的一個客觀現(xiàn)實，就是各班都有一些學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，甚至還有厭學(xué)和逃學(xué)的學(xué)生。解決好這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，提高他們的學(xué)習(xí)成績，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量十分重要的課題。
總之，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上還是應(yīng)以課堂教學(xué)為主，教師還是應(yīng)以教室為主陣地去傳道、授業(yè)、解惑。向45分鐘要質(zhì)量，向45分鐘要素質(zhì)，需要教師投入更多的時間和精力去研究。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇五
論文摘要：新建本科院校已成為我國高等教育的一支重要力量，但由于其基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足、缺乏辦學(xué)經(jīng)驗等原因，這類院校在教學(xué)質(zhì)量方面還存在許多問題，提高教學(xué)質(zhì)量是新建本科院校生存和發(fā)展的決定因素。準確定位、提高教師素質(zhì)、改善辦學(xué)條件、建立質(zhì)量標準和評價體系能夠促進教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)新建本科院校的可持續(xù)發(fā)展。
隨著教育大眾化的發(fā)展，我國高等教育出現(xiàn)了一批為地方經(jīng)濟服務(wù)的新建本科院校，這些院校是由高職院校合并升格而來，在教學(xué)質(zhì)量方面存在很多問題。作為新建本科院校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量是高校發(fā)展的重中之重。
(一)辦學(xué)定位過于寬泛。
新建本科院校在升格后，一味的追求趕超原有的本科院校，辦學(xué)綜合化，盲目的增設(shè)新專業(yè)，學(xué)生培養(yǎng)多元化。追求科研水平大幅提高，脫離了自身的實際情況。新建本科院校的教師都來自?？圃盒?，他們還沒來得及對本科教學(xué)有一定的認識，就轉(zhuǎn)而忙于科研，并且其中一些研究就純粹為了研究，對教學(xué)沒起到任何幫助作用。教師大量的時間和精力都用在搞科研上，又如何能更深入的去研究教學(xué)，更何談教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的根本，對于新建本科院校當(dāng)務(wù)之急是教學(xué)，即使搞科研也應(yīng)為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)型、應(yīng)用型才是新建本科院校適合的定位。
(二)師資力量不足，教師對本科教學(xué)認識不夠。
新建本科院校的師資力量明顯不足，還停留在專科的水平，通常一門課只有一名教師講授，甚至于有些課程學(xué)校自身不能承擔(dān)，需要外聘教師，因而很難建立專業(yè)的教學(xué)團隊來進行教學(xué)研究，師資的不足影響了學(xué)科的發(fā)展。此外新建本科院校教師的平均學(xué)歷低于原有本科院校教師的學(xué)歷，這些教師沒有本科教學(xué)經(jīng)驗，思想觀念還停留在?？平逃?，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，因此新建本科院校的教師需要進一步的培訓(xùn)和學(xué)歷提升。
(三)辦學(xué)條件薄弱。
新建本科院校由于前身是?？圃盒?，其辦學(xué)條件與原有本科院校相差較大。實訓(xùn)室、多媒體教室、微機房等的建設(shè)相對落后，這也直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。沒有先進的教學(xué)手段，沒有最新的實訓(xùn)設(shè)備，不能獲取最前沿的信息。這些都阻礙了教學(xué)水平的提高。改善教學(xué)條件，加大教學(xué)投入是新建本科院校提供教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保障。
(四)沒有適合新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量標準。
由于本科院校與?？圃盒５呐囵B(yǎng)目標不同，在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法等方面有很大差異，原有的教學(xué)質(zhì)量標準已不能適應(yīng)本科教育的發(fā)展要求，因此新建的本科院校缺乏適合自己的教學(xué)質(zhì)量標準。為了使教師能盡快的適應(yīng)教學(xué)工作，新建本科院校必須建立切實可行的教學(xué)質(zhì)量標準來指導(dǎo)教學(xué)。同時為教育評價提供依據(jù)。新建本科院校發(fā)展的歷史比較短，而且又不同于原有的本科院校和高職院校，所以新建本科院校必須依靠自身重新建立行之有效的教學(xué)質(zhì)量標準。只有建立了標準，教學(xué)工作才有法可依，才知道各方面工作該如何去做。教學(xué)質(zhì)量標準是新建本科院校持續(xù)、健康、快速發(fā)展的保證。建立科學(xué)合理的質(zhì)量標準對促進教學(xué)質(zhì)量的提高起到重要作用。
(一)準確定位。
辦一所什么樣的大學(xué)，培養(yǎng)什么樣的人才直接影響著高校的發(fā)展，因此準確的定位是高校各方面工作的前提，也是教學(xué)質(zhì)量提高的保障。大學(xué)一般劃分為三個類型，即科研型、教學(xué)型、教學(xué)和科研型。對于新建本科院校，多是由原來的高職院校合并升格而來，與一些原有的本科院校相比，辦學(xué)條件，師資水平都有著明顯的差距，科研能力也比較薄弱；此外，這些新建的本科院校是由高職院校發(fā)展而來，專業(yè)設(shè)置的特點均具有實用性，故而培養(yǎng)目標是應(yīng)用型人才。基于本科院校自身的條件和發(fā)展歷史，新建本科院校宜定位在教學(xué)型院校，主要培養(yǎng)為地方經(jīng)濟服務(wù)的應(yīng)用型人才。在辦學(xué)層次上要清醒的`認識到這類院校還剛剛從專科院校發(fā)展而來，正處于過渡階段，不可盲目的躍進。當(dāng)然，教學(xué)型院校也不是不搞科研，而是以教學(xué)為主，科研是為教學(xué)服務(wù)的，最終目標還是提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)改善辦學(xué)條件。
新建本科院校是由?？圃盒Ｉ穸鴣?，因而教學(xué)基礎(chǔ)條件相對薄弱，很難滿足本科教學(xué)的需求，故需要加大教學(xué)投入，為本科教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量保證。新建本科院校通常經(jīng)歷了學(xué)校合并和搬遷，在新校舍的建設(shè)中投入了大量的資金，因此經(jīng)費比起原有本科院校要緊張許多，這樣在經(jīng)費投入上要注重輕重緩急，有計劃的逐步完善教學(xué)條件。注重重點學(xué)科的建設(shè)，以及重點實驗室的建設(shè)，合理配置教學(xué)資源。新建本科院校要利用?？妻k學(xué)經(jīng)驗，充分利用社會資源，引入資金，也要加強校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，獲取更多的利潤，來補充經(jīng)費不足；同時更好的利用校外實習(xí)基地，改善實習(xí)實訓(xùn)條件。教學(xué)條件的改善勢必會對教學(xué)質(zhì)量的提高起到推動作用。
(三)提高教師的整體素質(zhì)。
教學(xué)質(zhì)量標準是由公認機構(gòu)制定和批準的，關(guān)于教學(xué)活動或活動結(jié)果，并反映教學(xué)質(zhì)量的指標和參數(shù)的規(guī)范性文件，包括人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理等標準。建立教學(xué)質(zhì)量標準是新建本科院校提高教學(xué)質(zhì)量的前提和重要手段。教學(xué)質(zhì)量標準是教學(xué)管理工作的依據(jù)，是建立評價機制的核心。教學(xué)質(zhì)量標準的高低決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是保證教學(xué)工作有效實施的關(guān)鍵因素，只有建立了相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量標準，在進行教學(xué)管理和評價時才有據(jù)可依，使管理和評價與教學(xué)效果相對應(yīng)，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。新建本科院校由于其發(fā)展的歷史，其質(zhì)量標準必然不同于原有本科院校，也有別于高職高專院校，原有本科院校標準過高，高職高專院校又與新建本科院校培養(yǎng)目標不同。因此，新建本院校需要重新建立一套科學(xué)公正、適合自身特點、操作性強、行之有效的教學(xué)質(zhì)量標準。教學(xué)質(zhì)量標準的建立為教學(xué)質(zhì)量的提高指明了方向，是新建本科院校提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。
(五)建立質(zhì)量評價體系。
教學(xué)質(zhì)量評價是根據(jù)教育目的和評價標準對教學(xué)活動和效果的評判，是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。質(zhì)量評價體系的建立有利于完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，提高教師的整體素質(zhì)。教學(xué)工作的優(yōu)良需要一套科學(xué)的評價標準才能進行評判。新建本科院校正處于教學(xué)管理改革的轉(zhuǎn)型期，各項工作都需要適合的評判標準，對教學(xué)質(zhì)量作科學(xué)合理的判斷。目前多數(shù)高校在評價標準上硬性套用教育部門的評估指標，或是照搬一些知名大學(xué)的評價標準，這給評價工作帶來了不良影響。各高校都有自身特點，尤其是新建本科院校，發(fā)展時間不長，各方面都比較薄弱，如果標準過高，力所不能及，影響教師的積極性，標準過低。又不能發(fā)揮標準的作用，不能促進教師綜合素質(zhì)的提高，因而不能照搬照抄評價標準，應(yīng)該按照教育部門對本科院校的要求制定出適合自身發(fā)展的評價標準。以適應(yīng)新建本科院校的發(fā)展要求。通過科學(xué)合理的質(zhì)量評價指標體系對教學(xué)進行全面監(jiān)控，一定會促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
三、小結(jié)。
以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，新建本科院校只有努力提高教學(xué)質(zhì)量，更新觀念，不斷改革和創(chuàng)新，才能健康、快速、可持續(xù)的發(fā)展，從而順利實現(xiàn)專科教育向本科教育的過渡。
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提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇六
實施異步教學(xué)，教師備課需要花費更大力氣，一方面認真鉆研教材，全面系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的知識體系和新課標的具體要求；另一方面又要聯(lián)系學(xué)生的具體學(xué)情，研究如何處理教材，如何劃分教學(xué)層次。在編寫自學(xué)提綱和練習(xí)題時，自學(xué)提綱要做到引導(dǎo)學(xué)生理解概念、定理、公理，概括知識，發(fā)展能力。練習(xí)題必須是精選題，選精題，不僅讓絕大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)能完成，而且又能使尖子生向縱深發(fā)展。
3.2勤批改。
教師批改數(shù)學(xué)作業(yè)的精細程度直接影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時，對做得好的學(xué)生一般要寫上幾句鼓勵的話，對做錯的學(xué)生注明錯在哪兒，讓其思考錯誤的原因使其養(yǎng)成有錯就改的習(xí)慣。這樣既端正了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，又能使學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的更加牢固。
3.3勤輔導(dǎo)。
既要輔導(dǎo)中等生和后進生，幫助他們理解、消化知識，又要輔導(dǎo)尖子生，開發(fā)他們的智力，提高他們的解題技能。
3.4勤談心。
從初一到初三，數(shù)學(xué)知識綜合性、抽象性越來越強，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也越來越大，尤其到初三復(fù)習(xí)階段，有些學(xué)生會感到“吃不了”或“吃不消”，這時，教師應(yīng)及時談心，讓他們知道爬過這一“坎”便會海闊天寬。談心時還可以滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生解題的“金點子”。例如：教學(xué)三角形相似的條件時，一般學(xué)生都能掌握相關(guān)知識，但是當(dāng)已知條件不明顯、不直接時，有的學(xué)生就會不知所措，教師再談話時，就可以點出“間接條件”解決辦法這個話題，使學(xué)生豁然開朗?？傊竺娣e提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要數(shù)學(xué)教師孜孜以求，辛勤耕耘，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們?nèi)獭⑷珕T參與學(xué)習(xí)活動。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇七
摘要：
教育是人類社會賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)則是事先教育的必然途徑，也是學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)人才的基本途徑，那么，什么樣的教師行為最能體現(xiàn)“教”的本質(zhì)特征呢？從這個方面談?wù)剛€人感受和思考。教師所有的努力是為了學(xué)生進行，教學(xué)的效能主要體現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)上，教師為達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
教師；學(xué)生；教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)不僅是對人類已有知識的繼承，也是人類知識體系再積累，再創(chuàng)造的過程，不僅是知識技能的傳遞過程，也是學(xué)生的世界觀、價值觀、道德觀、心理素質(zhì)形成與發(fā)展的過程。教學(xué)過程是學(xué)校工作的中心工作，學(xué)校的工作永恒的主題是質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校工作的出發(fā)點和歸宿。學(xué)校質(zhì)量很大程度是教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度是在課堂教學(xué)上完成的。教學(xué)結(jié)構(gòu)是以課堂為中心的群體教學(xué)，教師要做好教學(xué)中的一些具體工作。
1、選擇好科學(xué)的教學(xué)行為。
教學(xué)行為的分類方法有很多種，在這里主要談?wù)劷處熢谡n堂中發(fā)生的主要行為：主要教學(xué)行為和輔助教學(xué)行為即助教行為和課堂教學(xué)管理行為。
主要教學(xué)行為是以課堂教學(xué)中的學(xué)生與情景定向的，需要教師具備必要的專業(yè)知識和技能。輔助教學(xué)行為是以課堂教學(xué)中的學(xué)生與情景為定向的，需要教師具備一定的課堂經(jīng)驗和個性素養(yǎng)。
課堂管理行為是課堂教學(xué)的順利進行創(chuàng)造條件，對課堂中的學(xué)生進行必須的但合理的管理，他需要教師具有一定的課堂經(jīng)驗與必須的技能。
所選的教學(xué)行為還必須與學(xué)生的水平和經(jīng)驗相符合。還應(yīng)把環(huán)境和相關(guān)因素考慮在內(nèi)，教師應(yīng)當(dāng)各有各的教學(xué)行為方式，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，避免陷入教定式。
2、選擇好合理的講述方式。
上課時整個課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)目的，任務(wù)和教師的備課最終落實并放映在每一節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)效能是教師在教學(xué)實踐中，教學(xué)的發(fā)揮程度，教師通過備課形成了一定的教學(xué)能力，教師教給學(xué)生的知識，究竟教多深、教多少合適。教深了學(xué)生不懂，教淺了，學(xué)生覺得是已知的，沒有興趣，教多了，學(xué)生消化不了，教少了，學(xué)生不解渴。如何適應(yīng)學(xué)生的可接受程度，又能促進學(xué)生智力的發(fā)展，這就是在教學(xué)的難度和廣度上的'教與學(xué)的最佳結(jié)合點的問題。上課時教師要保證語音準確，使用標準普通話，語速適中，要稍慢于日常生活中的教化速度，用字恰當(dāng)，選擇最精確地詞匯講述教學(xué)內(nèi)容。
3、板書設(shè)計。
在課堂教學(xué)中，板書是講述過程中必不可少的一部分，課堂上的板書主要有這樣幾種功能：
3.1配合講述等行為，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的視覺通道的信息。板書通過視覺通道向?qū)W生提供――學(xué)習(xí)內(nèi)容的有關(guān)信息，他不僅與學(xué)生由聽覺得來的的信息相印證，并且與其相綜合，促進學(xué)生的構(gòu)建新意義。
3.2提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點和結(jié)構(gòu)。板書所提供的只是學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點和結(jié)構(gòu)，是課堂話語中的一種“腳手架”，盡管它略去了某些具體的細節(jié)，但卻是核心和實質(zhì)所在，好的板書設(shè)計是學(xué)生今后構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)的模版。
3.3為識記、保持、再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容提供線索，教師的板書過程是幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容分類整理，找出同類的共同特征，發(fā)現(xiàn)各部分之間層次關(guān)系過程，如果學(xué)生能把教師的板書記在筆記本上的話，它無疑將成為學(xué)生回憶內(nèi)容的良好線索。
3.4為教師注意集中共同內(nèi)容提供了實現(xiàn)載體。教師在講述過程中把學(xué)生難記的，自己也難表達清楚的一些內(nèi)容以一定的點、線、圖形、符號等板書的形式來表達，教師邊講述，邊板書，學(xué)生相應(yīng)的會根據(jù)板書的線索邊聽邊思考。就是說板書是引導(dǎo)著師生思路，是他們的注意集中與共同的教學(xué)活動，總的來說，整個板書過程，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，明確需要解決的問題，梳理解決問題思路，歸納最后結(jié)論等環(huán)節(jié)是板書最為重要。
課堂管理是指教師為了保證課堂教學(xué)的秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中人員，時間與空間等各種因素，及其關(guān)系的過程，他不僅有助于維持良好課堂教學(xué)秩序，約束和控制有礙學(xué)習(xí)的問題行為，并且有助于激勵學(xué)生潛能的釋放，引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效益，因此搞好課堂教學(xué)管理不僅是課堂教學(xué)順利進行的基本保證，而且是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂是一個特殊的社會舞臺，教師要保持良好的課堂秩序，就必須建立制度化的課堂規(guī)則，明確規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為。
5、保持良好的課堂風(fēng)氣。
課堂風(fēng)氣即課堂成員之間持續(xù)而穩(wěn)定的互動所形成的某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。不同課堂往往有不同的風(fēng)氣，有的課堂積極而活躍，有的課堂風(fēng)氣拘謹而刻板，有的協(xié)調(diào)而融合，有的卻冷淡而緊張，通常情況下，課堂風(fēng)氣與課堂規(guī)則直接影響課堂風(fēng)氣。反之，課堂風(fēng)氣的狀況也影響著課堂規(guī)則的制定。例如，課堂中存在著學(xué)生上課時不認真，吵吵鬧鬧，課前課后很少預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等風(fēng)氣，在制定課堂規(guī)則時就要側(cè)重學(xué)次生活方面的規(guī)則，改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣，如果學(xué)習(xí)太重學(xué)業(yè)成績，惡性競爭，甚至勾心斗角，就要求側(cè)重友愛，合作，互動等道德方面的規(guī)則，改善學(xué)生之間的人際關(guān)系。
6、建立良好的師生關(guān)系。
教師與學(xué)生之間的問題是教學(xué)中最基本的問題，教學(xué)過程中師生的基本活動大致包括教師的教、學(xué)生的學(xué)、師生交往。這里主要談?wù)剮熒穗H關(guān)系問題，師生人際關(guān)系是指教師與學(xué)生之間的溝通，接觸等相互作用中形成的人與人的關(guān)系，正常的師生關(guān)系在教學(xué)活動中起著十分重要的作用，因此它是教師教的活動與學(xué)生學(xué)的活動發(fā)生的前提，教與學(xué)總是在師生交往的背景下進行的。如果沒有教師與學(xué)生的相互接觸，互相溝通，互相作用就不能提高課堂教學(xué)效果。因此師生人際關(guān)系狀況直接影響教師教，學(xué)習(xí)學(xué)的積極性，影響課堂氣氛從而影響課堂教學(xué)效果。例如，如果學(xué)生師生各關(guān)系融合，有助于學(xué)生人格的發(fā)展，同時有助于形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，但值得注意的是教師以一定要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，對學(xué)生同樣的對待，不能失去自己在學(xué)生心目中的威信。
教學(xué)方法對教學(xué)工作的成敗、教學(xué)效率的高低、把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，都有著重要意義，因此，在課堂教學(xué)中采取以上措施，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇八
摘要：通過多層次多形式培訓(xùn)在職教師；教師到企業(yè)頂崗實習(xí)；聘請企業(yè)骨干到校任教；注重實習(xí)基地的運用；積極提供技術(shù)服務(wù)；加強教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長。
關(guān)鍵詞：中職教師；培養(yǎng)；專業(yè)化。
中職教師不僅能夠承擔(dān)課堂教學(xué)，而且能夠指導(dǎo)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)，職教教師不僅要有基本的專業(yè)知識，掌握基本教育方法，而且要有課程開發(fā)能力，以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專業(yè)知識，才能使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會，適應(yīng)職業(yè)。理想的職教教師所具備的素質(zhì)應(yīng)有以下幾個方面：專業(yè)精神、專業(yè)道德、專業(yè)知識的能力、職業(yè)教育的專業(yè)能力、人際關(guān)系及技巧的能力等?？傊毥探處煵粌H要有良好的專業(yè)理論知識，并且還應(yīng)熟悉本專業(yè)的實踐教學(xué)，能夠做到理論與實踐相結(jié)合，所以對職教教師的發(fā)展，提出了“雙師型”培養(yǎng)的要求。
對于中職教育質(zhì)量的高低，中職教師扮演著重要角色：從學(xué)生思想政治教育到職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，從傳授知識到技能訓(xùn)練，中職教師都傾注了辛勤和汗水?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020）》明確指出，職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
但目前，大部分中職學(xué)校，特別是農(nóng)村中職學(xué)校教師都是缺編的，尤其是專業(yè)課教師。由于諸多原因一時還難以改變這種狀況，面對這一現(xiàn)實情況，為應(yīng)對專業(yè)課教師緊缺的矛盾，所以我們應(yīng)更正基礎(chǔ)課教師不需要專業(yè)實踐知識的觀念，處于基礎(chǔ)階段的基礎(chǔ)課教師在完成基礎(chǔ)課程講授的同時，應(yīng)具備一定的專業(yè)知識，既要擔(dān)任一定的專業(yè)課學(xué)工作，也應(yīng)該成為學(xué)生就業(yè)的第一引路人。但這些擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)的教師正是缺乏專業(yè)課知識。而一些剛參加工作的年輕專業(yè)課教師，雖然他們專業(yè)理論較為扎實，動手能力較強，但他們都不具備教師任職資格。沒有基本的教學(xué)理論指導(dǎo)，教學(xué)基本功一般，對教育規(guī)律和職業(yè)教學(xué)要求理解不夠，課堂教學(xué)管理能力和態(tài)度一般，難以符合提升教學(xué)質(zhì)量的要求。
一、多層次多形式培訓(xùn)在職教師：
重視加強對中青年教師的.培養(yǎng)和培訓(xùn)。
1、學(xué)校要重視每一次“國培”、“省培”的機會。在學(xué)校挑選優(yōu)秀中青年積極參加，并給他們下達明確的培訓(xùn)目標和任務(wù)。培訓(xùn)結(jié)束返校后要及時召開培訓(xùn)座談會，召集相關(guān)專業(yè)的教師進行座談交流。
2、在授課技法方面，可以采用名師導(dǎo)學(xué)的方式，名師可以是學(xué)校聘請的學(xué)科理論專家或技術(shù)人員，也可以是本校該領(lǐng)域有特長的教師。通過這種模式，在某方面教育有需求的教師跟隨名師學(xué)習(xí)，可以作為教學(xué)助手，在學(xué)習(xí)和協(xié)作中豐富知識提高能力。
3、在實踐技能方面，選派中青年教師到企業(yè)掛職頂崗鍛煉。由學(xué)校在專業(yè)課教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在合作企業(yè)掛職鍛煉，支持鼓勵教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的“雙師”技能。
二、校企密切進行科技合作和開發(fā)。
學(xué)校應(yīng)采取積極措施鼓勵專業(yè)課教師走出學(xué)校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，隨時與企業(yè)保持業(yè)務(wù)和信息的聯(lián)絡(luò)。在條件許可的情況下，允許教師個人自由利用閑暇時間深入企業(yè)，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)工作。充分利用學(xué)校資源，參與企業(yè)的員工培訓(xùn)及產(chǎn)品客戶培訓(xùn)，以此使專業(yè)課教師及時獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時開展課題研究，讓學(xué)生能夠?qū)W到最新知識信息、管理信息，從而有效促進教師專業(yè)化成長。
三、教師到企業(yè)頂崗實習(xí)。
學(xué)校按計劃、有步驟安排教師進入企業(yè)頂崗實習(xí)。教師深入企業(yè)頂崗實習(xí)，不僅為了指導(dǎo)實習(xí)學(xué)生在企業(yè)正常有序工作，而且能夠了解行業(yè)企業(yè)的最新標準和動態(tài)，參與新產(chǎn)品新技術(shù)的開發(fā)與利用，同時也能學(xué)習(xí)企業(yè)的運作方式和管理模式。這樣有利于在教學(xué)中對學(xué)生進行專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，提高理論應(yīng)用于實際能力，開闊教師眼界，領(lǐng)略先進工藝，以補充教材的滯后不足；另一方面，通過實踐提高自己的教學(xué)水平，積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗。
四、聘請企業(yè)骨干到校任教。
積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能，熟習(xí)本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。把這些“行業(yè)骨干”請進來，可以對專職教師的實踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。讓“行業(yè)骨干”與專業(yè)教師優(yōu)勢互補。學(xué)校通過招聘、推薦等方式在企業(yè)和社會聘請一些本校相關(guān)專業(yè)的“能工巧匠”，以及回聘本校在專業(yè)上有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生來校任教，建立一支應(yīng)用能力強的兼職教師隊伍。聘請本地區(qū)本行業(yè)的既熟悉專業(yè)技能，又適合教師崗位的能工巧匠到學(xué)校任教，以優(yōu)化“雙師型”教師隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。讓兼職教師承擔(dān)部分專業(yè)課的實踐教學(xué)，既可以彌補學(xué)校自身教師實踐能力不強的缺陷，也可以促進該專業(yè)的教師學(xué)習(xí)提高。
三、注重實習(xí)基地的運用。
校外實訓(xùn)基地也是“雙師型”教師建設(shè)與培養(yǎng)的基地。這和到企業(yè)頂崗實習(xí)不同，因為實訓(xùn)基地不僅承擔(dān)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)任務(wù)，同時承擔(dān)培養(yǎng)“雙師型”教師的任務(wù)。選派教師到實習(xí)基地培訓(xùn)，讓教師既承擔(dān)理論教學(xué)，又承擔(dān)部分實踐工作，技能水平提高很快。
四、積極提供技術(shù)服務(wù)。
充分利用學(xué)校的技術(shù)資源、設(shè)備資源、場地資源對外開展技術(shù)服務(wù)，服務(wù)對象既可以是校企合作單位，也可以是學(xué)校周邊的社區(qū)、群眾場所。服務(wù)時機可以通過學(xué)校開展的一些公益活動積極參與，也可以事先聯(lián)系相關(guān)單位進行。技術(shù)服務(wù)由教師牽頭，學(xué)生參與，這種“真刀實槍”的工作鍛煉，能夠使學(xué)生掌握職業(yè)技能，提高專業(yè)實踐能力及就業(yè)能力。教師在帶教過程中也能進一步提高實踐操作能力和組織協(xié)調(diào)能力，提高了“雙師”修養(yǎng)，同時也提升了學(xué)校的知名度和社會影響力。
五、加強教科研工作。
提升“雙師型”教師的科研素質(zhì)。教科研工作不僅能夠促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且是學(xué)校加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)的重要途徑，學(xué)校要積極鼓勵教師撰寫論文、開展課題研究、參加各類技能大賽等活動；加強專業(yè)教師校際之間交流，搭建同專業(yè)教師校際交流平臺。通過教科研，增強教師開發(fā)能力和創(chuàng)新能力，提高教師的專業(yè)知識能力。
總之在“雙師型”教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)化成長問題上，要敢于探索，勇于創(chuàng)新，制定一套行之有效、操作合理的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)和管理制度，并不斷完善各項配套措施。
參考文獻。
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提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇九
我從事初中思想品德課已有17年載，在這17個春夏秋冬我用智慧和坦誠開啟了學(xué)生的心境，俗話說：“一分耕耘，一分收獲。用我自己獨特的教學(xué)方式讓學(xué)生不斷的成長和提升，我所帶班級每年全縣統(tǒng)考都取得了輝煌的成績，成績的取得，讓我感動，讓我驚喜。下面，我就談一談在課堂中的幾點體會：
第一：備課。我從事多年的政治教學(xué)工作，我個人認為備課尤為重要。俗話說：良好的開端等于成功的一半。我會精心設(shè)計一堂好課的導(dǎo)入。經(jīng)常用一些故事、事例、歌曲或電影導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從下課的氣氛狀態(tài)轉(zhuǎn)到上課的氣氛之中，一堂高質(zhì)量的課我會收集、查閱大量的資料，用一些有典型的代表性事例，新聞等說明材料中的觀點，每堂課按照是什么、為什么、怎么樣講授，做到條理清晰，層次分明，即提高學(xué)生了學(xué)習(xí)效率，又能收到實效。
第二：課堂。在授課的過程中，我會從容不迫，而且有聲有色的講授，因為教與學(xué)是師生觀念的事，在講授過程中每一觀點都會用具體事例、案例等說明，做到啟發(fā)式教育，如果發(fā)生爭議時，我會進行師生相互交流、小組活動、討論等形式相互啟發(fā)，充分了發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在知識的海洋里盡情暢游。
第三：尊重。俗話說：“親其師，信其道”努力使自己成為受歡迎受喜愛的老師，在生活中我們形成一種新型的師生關(guān)系。如何做呢：“正人先正己”，我用我自己高尚的師德為學(xué)生做出楷模。用自己的言行舉止為學(xué)生做出榜樣。同時尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的個性和人格，為學(xué)生平等交流，和諧相處。對差生尤其關(guān)注傾注了更多的愛心，不歧視，不打擊，而是多鼓勵，多奉獻，經(jīng)常在課余時間同他們交流，幫助他們轉(zhuǎn)差，讓他們感到溫暖，享受到成功的喜悅，體驗到人與人的平等，人性的善良，達到一種亦師亦友的境界。
第四：抓關(guān)鍵詞。如：做非選擇題時，一定要抓關(guān)鍵詞語，認真審問題，這些話語中隱藏著答題的角度、答題的觀點、答題的思路。如：觀點題：96%的中學(xué)生認為生命健康權(quán)是一項非常重要的人身權(quán)利，關(guān)鍵詞“重要的生命健康權(quán)”。答題考慮：生命健康權(quán)的重要性。又如69%的中學(xué)生很關(guān)心自己的身體狀況。關(guān)鍵詞，“關(guān)愛自己的身體”，答題時要考慮，積極行使自己生命健康權(quán)的方式，以及初一的知識永不放棄生的希望。再如：17%的中學(xué)生的生命健康權(quán)遭受不同侵害時，他們對此忍受或想到輕生。關(guān)鍵詞“忍受、輕生”、所以要考慮當(dāng)生命健康權(quán)受到侵害時請求法律保護，以及輕生的危害、我們要關(guān)愛自己的生命安全和健康，使自己處于安全的環(huán)境，這不僅是我們的權(quán)利也是我們的義務(wù)。
第五：善于歸納和總結(jié)。具體思路：按是什么、為什么、怎么辦的思路去總結(jié)在總結(jié)歸納的同時穿插案例進行進一步的訓(xùn)練。以達到將枯燥的理論生動化，有利于學(xué)生理解掌握以及應(yīng)用。
總之：以上是我在教育實踐中的一些體會，在今后的工作中，我會與其他老師多交流合作。發(fā)現(xiàn)自己的不足取長補短，努力把思想品德課講的有聲有色，讓所有學(xué)生喜歡上我們這門課！
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十
摘要：教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過程的生命線。隨著中學(xué)教育改革的不斷深入，語文學(xué)科的重要性也越顯突出。提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文的應(yīng)用水平，已成為語文老師所關(guān)心的問題。該文就如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提出了幾點建議。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué)措施。
教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過程的生命線。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在自身原有的知識結(jié)構(gòu)體系上建構(gòu)新的內(nèi)容，這本身就是充滿變數(shù)的復(fù)雜的過程。語文教學(xué)有其自身的特點，作為語言的學(xué)習(xí)也有其自身的規(guī)律。只有把握語文教學(xué)的規(guī)律，掌握它的特殊性，才能為提高教學(xué)質(zhì)量找到正確的方法。
一、認真?zhèn)湔n，因材施教。
現(xiàn)在的初中語文教材，是以單元為單位進行編排的。每個單元五篇文章，單元前都有“單元提示”，明確提出了單元教學(xué)目標及要求，這是我們教師進行單元每篇文章教學(xué)的依據(jù)。要依據(jù)這個總目標、總要求，在熟悉單元每篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞總目標、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學(xué)目標、教學(xué)要求以及講授和訓(xùn)練的重點，做到中心明確、重點突出，在此基礎(chǔ)上寫好教案。認真?zhèn)浜妹抗?jié)課是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。備課質(zhì)量如何，某種程度上決定著一堂課的教學(xué)效果，因此，認真?zhèn)湔n是上好每一節(jié)課的前提。
同時，語文教學(xué)內(nèi)容包羅萬象、內(nèi)涵豐富，在課堂中只能選擇其中某些知識點來進行講析，因此靈活性很強。同一篇課文，可以根據(jù)學(xué)生的能力與水平，進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，歸納不同的知識重點與難點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和訓(xùn)練過程。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)，強化訓(xùn)練。
上新課前，教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上講授新課，可以節(jié)省大量課堂時間，增加課堂教學(xué)容量，擴大學(xué)生接收信息的總量，從而提高語文課堂教學(xué)效率。課前預(yù)習(xí)，一是要提出明確要求。比如：在閱讀時圈點字詞，劃出重點語句，最好做點旁批，概括文章內(nèi)容，體會文章內(nèi)容所表達的作者的感情，試看解答書后訓(xùn)練題，提出疑難問題等等。課前預(yù)習(xí)最好以作業(yè)形式布置給學(xué)生，使預(yù)習(xí)要求明確化、具體化。二是要督促檢查。學(xué)生是否按要求真的預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣，要有布置、有檢查，決不能流于形式。要通過檢查，了解情況，心中有數(shù)，養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
新課程理念下的語文課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，使之養(yǎng)成求證思考問題的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)要著力營造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織好教學(xué)、不斷優(yōu)化教學(xué)方法，靈活運用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、導(dǎo)讀式、探究式、討論式等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而增強課堂教學(xué)效果。教學(xué)目標的設(shè)計要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，能力點的訓(xùn)練設(shè)計要有點石成金之功，方法指導(dǎo)要有舉一反三之效，以達到提高聽說讀寫能力、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學(xué)內(nèi)容要注重優(yōu)化，找準教學(xué)重點和切入點，要有所教有所不教，使課堂教學(xué)有的放矢。在學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查上，也要做到有的放矢，即布置的內(nèi)容一定要具體，讓學(xué)生力所能及；檢查的方法也要具體，讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去學(xué)。像泛泛地布置“回去以后做好課外閱讀”，這樣目標不明顯，毫無考慮學(xué)生的.完成能力，無從考察完成情況，雖然出發(fā)點很好，但效果會非常差。
四、重視課堂，師生互動。
課堂教學(xué)是師生間的雙邊活動。教師是課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的對象、主體。要通過教師的“導(dǎo)”，促進學(xué)生的“學(xué)”，以師生的互動，提高課堂教學(xué)效率。師生的互動，活躍了課堂氣氛，改變了課堂教學(xué)以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端，使學(xué)生在“動”的過程中，學(xué)習(xí)熱情得到釋放和鼓勵，學(xué)習(xí)欲望得到增強和體現(xiàn)。除了師生互動，學(xué)生間也應(yīng)互動。比如某一學(xué)生提出疑問或在回答有關(guān)問題時，答案正確與否，教師不急于表態(tài)，而是讓更多的其他同學(xué)發(fā)表意見，進行討論，參與評判，得出結(jié)論。學(xué)生間的這種互動熱情越高，說明學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性越高，說明學(xué)生思考問題、解決問題的能力越強。要知道，這是比單純地掌握基礎(chǔ)知識更重要的一種素質(zhì)的體現(xiàn)。
總而言之，語文教學(xué)的本質(zhì)是對語言知識和運用技巧的傳授。語言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達的平臺。在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)習(xí)語文的工具性為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語言運用能力，增強人文關(guān)懷。提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的要點在于做實具體工作、養(yǎng)成良好習(xí)慣、抓住重點訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷進步中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十一
摘要：小學(xué)思想品德是一門對小學(xué)生系統(tǒng)進行公民品德和馬克思主義常識教育的課程，對幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。今天，新課程改革的全面實施，給小學(xué)思想品德教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，教師必須改變以往陳舊、單一的教學(xué)方式，積極探索和研究新方法、新途徑，提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；主體作用；多媒體教學(xué)；社會實踐活動。
一、采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)研究表明：如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負擔(dān)過重的感覺。小學(xué)思想品德內(nèi)容比較抽象，運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師要從實際出發(fā)，采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變苦學(xué)為樂學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
情境教學(xué)具有生動、直觀、真實的特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，運用不同的方式，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，如利用實物創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境等，讓學(xué)生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，從而加深對道德觀念的理解。需要注意的是不論創(chuàng)設(shè)何種類型的情境都要有一定的新穎性，這樣才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到情理交融之效。
（二）引入游戲，激發(fā)興趣。
游戲具有一定的`娛樂性、趣味性、競爭性，是小學(xué)生最喜歡的娛樂形式，符合小學(xué)生愛玩好動的天性。將游戲引入課堂教學(xué)中，能充分活躍課堂氣氛，讓所有學(xué)生都熱情洋溢地參加到課堂學(xué)習(xí)中去。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要，組織一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生在玩游戲的過程中輕松理解和掌握所學(xué)知識，形成良好的道德品質(zhì)。
（三）創(chuàng)編故事，激發(fā)興趣。
小學(xué)生愛聽故事，教師可結(jié)合他們這一特點，經(jīng)常為他們講一些故事，激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想品德的興趣。如可圍繞中華民族的傳統(tǒng)美德，講一些古代人物故事；可圍繞愛國主義和英雄主義，講一些抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的英雄人物故事；可圍繞社會主義精神文明建設(shè)，講一些現(xiàn)代人物故事。
二、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的主體作用。
新課程改革要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，一起體驗、探討、研究，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。但由于長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以往的思想品德教學(xué)中教師過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)，始終占據(jù)著課堂主體位置，導(dǎo)致學(xué)生缺少話語權(quán)，只能被動、機械地接受知識，成為了一個不折不扣的學(xué)習(xí)機器。這種教學(xué)方式不符合新課程理念，也不可能取得好的教學(xué)效果。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？一是教師要改變自己的角色，變課堂主演為導(dǎo)演。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，變以往的課堂控制者為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生成為課堂的主角，并與學(xué)生平等對話，一起思考、分析、討論、解決問題。二是教師要鼓勵學(xué)生大膽討論，自主去理解、探索新知識。學(xué)生自主嘗試的過程就是一個自我探究的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中學(xué)生能夠獲得適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成一定的能力。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂完全交給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，嘗試著讓學(xué)生自己去理解、探索新知識。
三、合理運用多媒體教學(xué)手段，輕松解決教學(xué)難點。
現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于了學(xué)校教育中，并取得了一些不錯的成績。多媒體具有直觀性強、容量大、傳輸速度快的特點，不僅能將靜態(tài)、抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化、具體化、形象化，還可以化難為易，增大課堂的信息量，較傳統(tǒng)教學(xué)手段而言優(yōu)勢更明顯和突出。小學(xué)思想品德課中有些內(nèi)容用語言文字描述比較籠統(tǒng)或者抽象，學(xué)生不易理解和掌握，將多媒體引入小學(xué)思想品德教學(xué)中可以輕松解決這一問題。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要合理設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將抽象內(nèi)容具體形象化，復(fù)雜事物簡單化，多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，進而輕松解決教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如教學(xué)《溫暖的家》時，教師可在課前制作多媒體課件，利用多媒體設(shè)備展示一家人過生日時的情景，讓學(xué)生在觀察畫面的過程中直觀地理解和掌握何為幸福的家庭及家庭的幸福是什么，成功地解決教學(xué)難點。需要注意的是多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，有優(yōu)點，也有缺點，教師必須將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機整合，科學(xué)、合理、恰當(dāng)、有針對性地使用多媒體教學(xué)手段，這樣才能取得好的教學(xué)效果。
四、組織與開展社會實踐活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣。
思想品德教學(xué)離不開社會實踐活動，它是課堂教學(xué)的伸延和拓展，是學(xué)生由知到行的橋梁，對于加深學(xué)生的道德認識，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)起著重要作用。因此，教師要重視社會實踐活動的開展。但現(xiàn)階段的小學(xué)思想品德教學(xué)中社會實踐活動并不受教師的重視，教師對思想品德觀念和概念的講解僅停留在口頭上，未讓學(xué)生付諸行動，這極可能導(dǎo)致學(xué)生知行不一。對此，教師應(yīng)將學(xué)生課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的生活連成一體，組織學(xué)生參加各種各樣的社會實踐活動，讓學(xué)生走出課堂，走進社區(qū)，融入社會，親自去體驗、去感悟、去實踐，從而在日常學(xué)習(xí)和生活中規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為一個對社會有用之人。如每年清明節(jié)，學(xué)?？山M織和開展“緬懷先烈，爭做文明學(xué)生”祭掃烈士墓活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生為國爭光、報效祖國的愛國主義精神，激發(fā)他們的斗志，使他們從小就樹立崇高的生活目標和遠大的理想。
五、結(jié)語。
小學(xué)思想品德教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和行為習(xí)慣，教師在教學(xué)中應(yīng)以此為目標，在新課程標準的指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)、探索，積極探索新方法、新途徑，以提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量，真正為社會培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的的人才。
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提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十二
我們黃北村位于黃圩鎮(zhèn)北側(cè)，距集鎮(zhèn)3公里，2000年村級行政區(qū)劃調(diào)整時由原河?xùn)|、紀圩兩個自然村合并而成，全村下轄5個村民小組，616戶2462人，耕地面積4560畝。近年來，我村按照“小事不出村、大事不同鎮(zhèn)、矛盾不上交、問題不過夜”的工作思路，扎實抓好信訪穩(wěn)定工作，全村連續(xù)五年未出現(xiàn)任何形式的信訪問題，具體工作中我們堅持做到“六要”：
一要清正廉潔。作為村干部，特別是班長，在平時工作生活中必須要做到廉潔自律，要始終把紀律和規(guī)矩挺在前面，嚴格執(zhí)行“中央八項規(guī)定”、省市“十項規(guī)定”和縣“二十個一律不準”，對照黨紀條規(guī)，管好自己、管好家人、管好親朋好友，堅決不能貪污揮霍公款，侵占集體資產(chǎn)，伸手向群眾吃拿卡要。其次要公道正派，對群眾要講真話，辦實事，行善舉，以誠待人，以信取人，以此贏得群眾的信賴。在調(diào)處信訪矛盾和利益糾紛時，要學(xué)會運用法律、政策和村規(guī)民約正確處理，要深入了解群眾，運用民主評議的方法解決問題，不能優(yōu)親厚友，處事不公，把矛盾問題擴大升級。
二要為民辦事。根據(jù)村級發(fā)展需要和群眾意愿，確保每年為群眾興辦幾件實事，不斷提升基層組織的凝聚力和向心力，拉近黨群、干群之間的距離，提高村干部在群眾心目中的威信。繼續(xù)推行村干部坐班制度，確保工作日期間群眾隨時能看到干部、找到干部，切實發(fā)揮好“惠農(nóng)政策宣傳員、群眾事務(wù)幫辦員、矛盾糾紛調(diào)解員”作用。
三要敢于擔(dān)當(dāng)。作為村書記要敢于拍板定調(diào)，對我們村一級來說，發(fā)展穩(wěn)定是大事，對經(jīng)過調(diào)查論證，經(jīng)得起實踐檢驗，符合群眾意愿的事，該出手時就出手，該果斷決定的要大膽決策。工作中要充分發(fā)揚民主，尊重民意，秉公用權(quán)，嚴格依法依規(guī)辦事，要敢于堅持原則，決不能無原則地妥協(xié)讓步。
四要規(guī)范操作。平時工作中，要嚴格加強村級“三資”管理，確保集體資產(chǎn)保值增值。要按照組織、紀檢、農(nóng)經(jīng)部門要求，扎實抓好黨務(wù)、村務(wù)、財務(wù)公開。及時將黨員發(fā)展、黨員活動日內(nèi)容、土地確權(quán)登記、低保戶評定、低收入戶評定和項目落實等情況向群眾進行公開，確保公開內(nèi)容真實詳盡，有證可查，做到給群眾一個明白，還干部一個清白。
五要破難難題。對于矛盾問題突出、涉及群眾較多、關(guān)乎群眾切身利益的群體性上訪，村書記要及時介入，摸清實情，依法依規(guī)解決群眾訴求。對于群體性上訪，不能袖手旁觀，置之不理或怕事態(tài)擴大而避而不見，更不能推給上級，這樣不僅不能從源頭上解決問題，還很可能引發(fā)更多的越級上訪和群體性信訪事件。對一些信訪積案，要全面排查梳理，制定化解方案，綜合運用法律、政策、經(jīng)濟、行政等手段，采取主要干部包案、申請依法處置、協(xié)商會辦、爭取專項資金救助等方式進行化解，確保做到“四個到位”，即訴求合理的`解決到位，訴求無理的思想教育到位，生活困難的幫扶救助到位，行為違法的依法處理到位。
六要綜合施策。一是親自登門拜訪。平時工作中，一些群眾上訪不一定是為了討多大便宜，爭一個輸贏，而是對一些基層干部的行為不滿，或感到自己言語上遭到傷害，找村書記評評理，順順氣，給一個說法。對此，作為村書記不要覺得信訪群眾反映的都是一些雞毛蒜皮的小事而置之不理，也不要覺得群眾上訪不會造成多大的影響而帶管不管。我們應(yīng)該帶著誠意，主動上門做群眾工作。應(yīng)該說大多數(shù)群眾都是講道理的，只要群眾看到我們對其反映的問題重視了，正在努力解決，就會感覺被尊重，有面子，就會理解支持我們的工作。二是及時跟蹤化解。由于我們面對的都是基層群眾，他們雖然樸實卻很執(zhí)著，雖然容易知足卻很講究現(xiàn)實，雖然各行其是卻好群起而上，所以對于基層矛盾問題必須抓早抓小抓經(jīng)常，必須及時果斷地加以解決。只有從小做起，從早處理，才能更好地解決矛盾問題。三是適時扶貧幫困。當(dāng)前不少信訪對象都屬于弱勢群體，他們或因災(zāi)致貧、因病致貧、因?qū)W致貧、因缺勞力致貧，急需得到關(guān)心和救助。對于此類信訪群體，作為村書記我們要適時伸出援助之手，因戶施策，通過臨時救助、大病救助、低保救濟、節(jié)日慰問和提供資金、技術(shù)幫扶等方式，同時把扶貧與扶志相結(jié)合，把困難群眾積極性和主動性充分調(diào)動起來，引導(dǎo)他們樹立主體意識，發(fā)揚自力更生精神，激發(fā)改變貧困面貌的干勁和決心。同時要讓困難信訪群眾感受到黨和政府的溫暖，感受到基層干部的人情關(guān)懷，增強他們積極戰(zhàn)勝困難，早日脫貧致富的信心和勇氣。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作在基礎(chǔ)教育階段至關(guān)重要，通過傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)知識來發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，挖掘其數(shù)學(xué)思維潛能，更重要的是對學(xué)生進行思想品德教育。在數(shù)學(xué)發(fā)展方面，我國是一個歷史古國，在我國悠久的歷史長河中，先輩們掌握了大量的數(shù)學(xué)知識并在社會實踐中加以利用，體現(xiàn)了祖先的智慧，從而影響了世界數(shù)學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)一、二年級的教材上，每篇課文的準備課時上都有一幅主題圖如鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚，它作為我們偉大祖國的標志就可以用來對學(xué)生進行思想教育，從小樹立祖國在學(xué)生們心中的偉大形象，激發(fā)他們的愛國熱情。教師可以在教學(xué)過程中，適時地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)家們的感人事跡，如解放以來的數(shù)學(xué)家蘇步青、華羅庚和陳景潤等人對人類數(shù)學(xué)發(fā)展的偉大貢獻。他們專心研究數(shù)學(xué)問題，為祖國數(shù)學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展而奮斗終身。這些愛國主義的生動題材能夠極大地感染小學(xué)生，在這種強大的感染力作用下，能夠使學(xué)生的思想教育工作起到事半功倍的效果，從而有效地激勵學(xué)生立志于祖國建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好學(xué)的態(tài)度。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷思考與總結(jié)，最終形成一套屬于自己的獨特教學(xué)方法。目前所使用的數(shù)學(xué)教材具有很大的空白，這樣就能讓教師和學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神，在空白之處大展拳腳。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教材的這些特點，精心備課，從而把思想品德教育巧妙地滲透進去。為了達到這個目的，教師所采取的教學(xué)方法就顯得格外重要。針對一、二年級的小學(xué)生，教師可以采用看圖說話的教學(xué)方法，例如可以將孔融讓梨的故事加以改進，孔融家新買了七個梨，四個大梨、兩個中梨、一個小梨，家里還有父母，兩個哥哥四口人，他是這樣分配的：他首先將四個大梨分給了父母與兩個哥哥，然后自己拿起一個中梨享用，正值此時，鄰居家的兩個小孩過來玩耍，那么小孔融又當(dāng)如何分配呢？答案是他將剩下的兩個中梨分給了兩個鄰居家的小孩而自己換成了小梨。通過這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在簡單的數(shù)學(xué)運算中就能很好地進行思想品德教育。
教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)合起來，那么就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過開展這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，在鍛煉數(shù)學(xué)思維能力的同時引發(fā)對地震災(zāi)區(qū)人民的關(guān)注與同情，從而達到很好的思想品德教育效果。
因為數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密相連，所以可以利用數(shù)學(xué)知識來為日常生活服務(wù)，解決一些實際問題，這正是學(xué)以致用思想的體現(xiàn)。例如在一、二年級的教材中，有關(guān)認識鐘表的教學(xué)，教師可以在進行簡單的鐘表知識講解之后，設(shè)計出這樣的問題：“假如小明早上六點二十起床，七點鐘必須出門上學(xué)，他穿衣服、整理床鋪需要5分鐘，個人洗漱需要10分鐘，燒水需要10分鐘，煮面及用餐需要15分鐘，整理書包需要5分鐘，那么他如何保證在七點鐘出門上學(xué)而不遲到呢？”學(xué)生可作如下的回答：個人洗漱過程中可以同時燒水，這樣就節(jié)省了單獨洗漱或者燒水的時間；還可以考慮在洗漱的時間內(nèi)，邊燒水邊煮面，這樣就能更有效地利用時間，時間的富余使得小明在出門上學(xué)時不必慌張；甚至可以讓小明提前10分鐘起床，節(jié)省下來的時間可以用來打掃一下房間衛(wèi)生等。通過這種合理安排時間的方式，能夠讓學(xué)生認識到時間的長短雖然固定，但卻具有一定彈性，能夠人為地進行調(diào)節(jié)與利用，這樣不僅提高了做事的效率，而且有助于學(xué)生塑造良好的習(xí)慣，使得他們在日后的生活中養(yǎng)成有規(guī)律的作息時間，培養(yǎng)節(jié)約、珍惜時間的優(yōu)良品質(zhì)。這就是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透思想品德教育的結(jié)果。
思想品德教育將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程作為載體，這就給教師的教學(xué)教育工作增添了新的難度與挑戰(zhàn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘出新的教學(xué)教育方法，將理論與實際相結(jié)合，最終寓教于樂，并且合理地滲透進思想品德教育，促進學(xué)生的健康全面發(fā)展。
目前，我國相關(guān)政府教育機構(gòu)、學(xué)校及家長都普遍缺乏對小學(xué)思想品德教育的重視，比起思想道德教育，他們更加關(guān)注的是學(xué)校的升學(xué)率及學(xué)生的成績，而家長則是在虛榮心的驅(qū)使之下產(chǎn)生望子成龍的心理，導(dǎo)致父母對于孩子在學(xué)習(xí)上的要求都過于苛刻，使小學(xué)生在學(xué)校時馬不停蹄地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，而在課后又在父母的要求下參加各類補習(xí)班，完全沒有時間用于思想品德的學(xué)習(xí)與提高之上。在大部分學(xué)校都存在重文化，輕德育的情況，甚至有些思想品德課程會被文化課程所占用，即使沒有取消思想品德課程，學(xué)生在教師及家長的影響之下，對于思想品德課程的重視度也較低，常常出現(xiàn)在思想品德課上進行其他作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。為了應(yīng)付期末考試，教師會直接給學(xué)生提供相應(yīng)的考題及答案，讓學(xué)生通過死記硬背的方式來記住答案，從而不影響期末考試成績。總而言之，思想品第在小學(xué)課程中的地位并不突出，沒有引起相關(guān)人員的重視，其教學(xué)質(zhì)量也就更加難以保證了。
小學(xué)思想品德課程可以為小學(xué)生良好的思想品德奠定基礎(chǔ)，同時也是小學(xué)生在小學(xué)階段中提高其思想道德修養(yǎng)的一項重要途徑，因此它成為了一門小學(xué)期間的必修課程，肩負起了小學(xué)生良好思想品德及生活學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的艱巨任務(wù)。這么一項重要的任務(wù)也必須由具有相應(yīng)能力的教師來完成，擔(dān)任小學(xué)思想品德課程的教師不僅應(yīng)具有較高的思想品德意識，自身具備優(yōu)秀的思想品德素養(yǎng)，同時也應(yīng)掌握一定的教學(xué)技巧。而現(xiàn)狀則是大部分學(xué)校僅僅將一些主課教師任命為思想品德課程的兼職教師，并沒有設(shè)立專門的的思想品德教師職位，知識將這門課程當(dāng)作一項任務(wù)來完成，極大地降低了課程的樂趣性。
小學(xué)階段的德育工作大部分是由教師全權(quán)完成的，無論是在課堂內(nèi)外，占據(jù)主體地位的永遠是教師，而忽略了小學(xué)生在其中的重要性。這一情況會導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生嚴重依賴性，認為任何事情都可以通過教師的幫助來完成，從而失去了學(xué)生在思想品讀學(xué)習(xí)過程中的自我教育能力及自我提升能力。
小學(xué)生仍然處于對世界的探索階段，他們對于世界觀的認知還是從現(xiàn)實生活的感受中獲取的。因此，在小學(xué)階段開展思想品德教育，應(yīng)該將學(xué)生實際生活中的衣食住行等現(xiàn)實情況逐漸滲透至課程當(dāng)中，這樣才能真正激發(fā)起他們對于思想品德課程的興趣與愛好，幫助他們結(jié)合自身實際情況來形成一個科學(xué)、正確的世界觀及思想品德觀念。例如，在學(xué)習(xí)《互幫互助一家親》這一單元時，教師可以組織學(xué)生共同進行一些團隊式游戲，讓學(xué)生在真正合作的過程中感受到團結(jié)的力量，有助于課程效果。
目前，我國教學(xué)仍然是被應(yīng)試教育這一方向所驅(qū)動的，對于知識及技能的傳授過分重視，強調(diào)知識的掌握程度，并不斷采取強化訓(xùn)練的手段來促使學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也僅僅局限在教材范圍之內(nèi)，使相關(guān)教育機構(gòu)、學(xué)校就家長都忽略了小學(xué)生的德育。針對這一問題，我國政府部門應(yīng)該完善相應(yīng)的德育體系及監(jiān)管體系，對于一些嚴重的違規(guī)現(xiàn)象給與一定的懲罰，例如思想品德課程被無故占用、取消等。同時，學(xué)校方面也應(yīng)加強與家長之間的聯(lián)絡(luò)與溝通，共同探討正確的德育方式，培養(yǎng)小學(xué)生健康的思想品德。
3.通過情感熏陶的方式來培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
小學(xué)生階段是一個人行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，人們在小學(xué)階段所養(yǎng)成的習(xí)慣通常是非常穩(wěn)定的，且能夠伴隨其成長。因此，無論是教師還是家長，在小學(xué)階段都不應(yīng)該過分重視孩子的文化成績及考試分數(shù)，而應(yīng)把關(guān)注焦點放在孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)之上。應(yīng)該堅持長期地對學(xué)生進行反復(fù)的思想品德訓(xùn)練，使他們在腦海中形成一定的意識及條件反射，將這些訓(xùn)練行為逐漸轉(zhuǎn)化為自然習(xí)慣。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十四
初中思想品德活動課教學(xué)的教與學(xué)依附于學(xué)生積極有效的課堂參與,離開了學(xué)生積極有效的課堂參與,活動課程便名存實亡.針對當(dāng)前初中思想品德課課堂參與品質(zhì)提出若干做法,開展探討,力求通過提升課堂參與品質(zhì),促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展.
作者：饒小峰作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)樵北中學(xué)刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：課堂參與品質(zhì)更新觀念收集信息能力課堂調(diào)控能力
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十五
論文摘要：普通高校夜大學(xué)應(yīng)結(jié)合夜大學(xué)學(xué)生特點從專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進行改革，并通過選聘有實踐能力的專業(yè)課教師、選訂適合夜大學(xué)生的優(yōu)秀教材、改進傳統(tǒng)考試方法等措施，切實保證其實施。
論文關(guān)鍵詞：夜大學(xué)教學(xué)計劃教學(xué)質(zhì)量。
依托普通高校全日制教育是普通高校夜大學(xué)教育的優(yōu)勢，但如果不能對全日制教育資源妥善加以選擇利用，則會成為阻礙其發(fā)展的不利因素。特別是教學(xué)計劃，普通高校夜大學(xué)的教學(xué)計劃就應(yīng)擺脫全日制教學(xué)計劃模式的束縛，體現(xiàn)成人高等學(xué)歷教育的特色，否則會影響教學(xué)效果，不利于提高夜大學(xué)教育質(zhì)量提高夜大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)抓住以下方面。
一、專業(yè)設(shè)置以適應(yīng)地方需求為主。
普通高等學(xué)校的夜大學(xué)專業(yè)設(shè)置一般依托日校，與日校相同或類似。這樣可以利用日校長期的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)科、專業(yè)、師資、教材、設(shè)備等方面的優(yōu)勢上馬快，教學(xué)質(zhì)量也有一定的保證。但這樣容易造成“普教化”的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教材等與成人工作崗位脫離，與社會經(jīng)濟發(fā)展的需求距離拉大使學(xué)員覺得學(xué)不到知識和技能，從而產(chǎn)生消極情緒.助長了混文憑的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教育質(zhì)量難以真正得到保障和提高。因此夜大學(xué)專業(yè)的設(shè)置應(yīng)同日校有所區(qū)別，加強與行業(yè)或企業(yè)等學(xué)員單位及用人單位的聯(lián)系，聽取他們的意見對專業(yè)的設(shè)置和專業(yè)所需理論知識、實踐能力作出明確具體的規(guī)定，選定專業(yè)主干課程。積極設(shè)置主要是而向地方支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)。
二、培養(yǎng)目標以服務(wù)于從業(yè)人員為出發(fā)點。
教學(xué)計劃的制定應(yīng)具有針對性、科學(xué)性、時代性夜大學(xué)教育的培養(yǎng)對象來源廣泛，主要是具有豐富社會生活和工作經(jīng)驗的在職從業(yè)人員，年齡跨度較大，家庭、社會及工作背景千差萬別，基礎(chǔ)水平參差不齊。學(xué)習(xí)的目的不是漫無邊際的知識儲存，而是希望學(xué)以致用、學(xué)有所用，把所學(xué)理論知識、技能、增強的能力用于社會實踐，提高分析問題、解決問題的能力。所以應(yīng)針對學(xué)員這種學(xué)習(xí)的現(xiàn)實性、定向性，夜大學(xué)教育的培養(yǎng)目標要以服務(wù)于從業(yè)人員為出發(fā)點.以傳授專業(yè)技術(shù)為發(fā)展目標，將理論知識融于應(yīng)用技術(shù)中，培養(yǎng)社會急需的、既懂專業(yè)理論知識、又有專業(yè)技術(shù)和動手能力的、具有強烈的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德且具有一定創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才。
三、人才培養(yǎng)規(guī)格突出能力、素質(zhì)。
使學(xué)生具有本專業(yè)必須、夠用的理論知識，注意理論聯(lián)系實際、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、獨立思考的能力和創(chuàng)新精神，加強職業(yè)道德與公民素質(zhì)教育。
四、課程設(shè)置做到少而精。
課程改革是教育改革的中心，根據(jù)夜大學(xué)學(xué)生和教學(xué)特點，成人教育的課程體系和課程結(jié)構(gòu)應(yīng)徹底打破普通高?；A(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三層樓的結(jié)構(gòu)和課時比例，更改為基礎(chǔ)課應(yīng)用性專業(yè)課、專業(yè)技術(shù)實踐課，課時比例根據(jù)各專業(yè)的性質(zhì)和特點及生源具體情況的不同而定，不搞一刀切、主要是突出專業(yè)特色，體現(xiàn)實用性原則。但也要克服片而的短視行為和實用主義。
夜大學(xué)教育對于基礎(chǔ)課的設(shè)置，要堅持以“必需”和“夠用”為度和夯實基礎(chǔ)的原則不能照搬普通高校的教學(xué)方法。基礎(chǔ)課要適當(dāng)教學(xué)中要努力貫徹“少而精”的`原則，教學(xué)內(nèi)容上不能面面俱到，而應(yīng)以后續(xù)課程夠用為度。但我們也必須重視基礎(chǔ)課在整個教學(xué)中的地位和作用比如像英語、高等數(shù)學(xué)、計算機應(yīng)用等基礎(chǔ)課程，不但在課時上應(yīng)占有一定的比重，而且在教學(xué)中還要通過行之有效的途徑和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，以保證畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)理論與實踐相結(jié)合，實踐與學(xué)生工作實際相結(jié)合。
教學(xué)環(huán)節(jié)主要為基礎(chǔ)課、應(yīng)用性專業(yè)課、專業(yè)技術(shù)實踐課。授課時間的安排主要為，基礎(chǔ)課及職業(yè)道德課第1～2學(xué)期，應(yīng)用性專業(yè)課第3～4學(xué)期，專業(yè)技術(shù)實踐課第5～6學(xué)期，與畢業(yè)設(shè)計(畢業(yè)論文)相銜接，構(gòu)成一個連續(xù)的實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在實踐環(huán)節(jié)上，將學(xué)生的集中實習(xí)轉(zhuǎn)為分散實習(xí)，主要結(jié)合原工作崗位進行實習(xí)，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，縮短知識到能力的轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)應(yīng)采用教學(xué)和生產(chǎn)實踐相結(jié)合的方法。在課時的分配上，要有一定的討論、分析課時，使上課更注重分析、討論的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出間題供大家探討、解決，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)、科研興趣、積極性和創(chuàng)新憊識，逐步把學(xué)員培養(yǎng)成為具有理論知識更具有實踐能力的應(yīng)用型人才。
六、充分利用教學(xué)計劃執(zhí)行環(huán)節(jié)，保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
(一)聘請“雙師型”教師，改革教學(xué)方法。
這里所指的“雙師型’，教師，是指具有一定的實踐經(jīng)驗，且具有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)能力的教師夜大學(xué)因其教育對象的復(fù)雜性和特殊性，要完成好教學(xué)仟務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中就要注重因材施教。針對夜大學(xué)生都是在職的從業(yè)人員，水平參差不齊，學(xué)習(xí)目的主要為學(xué)以致用的特殊性，教師也應(yīng)有其特殊性。教師在實施夜大學(xué)教育的教學(xué)活動之前，應(yīng)深人細致地了解和把握夜大學(xué)教育對象的特點與基本素質(zhì)，對夜大學(xué)生特點有一定的了解，最好是具有實踐經(jīng)驗的講師以上職稱的教師，不能只安排一些剛走上講臺的助教給夜大學(xué)生上課，將夜大學(xué)教學(xué)作為全日制教學(xué)的練兵場，這樣，很難保證夜大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量同時，可聘請企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗和相當(dāng)教學(xué)水平的專業(yè)技術(shù)人員進行授課。
教學(xué)中也需要改革教學(xué)方法提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，專業(yè)課教學(xué)要強化針對性和實用性融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高家質(zhì)為一體。
(二)選擇適應(yīng)夜大學(xué)生學(xué)習(xí)特點的優(yōu)秀教材。
高質(zhì)量的教材是實施好教學(xué)計劃的前提條件。目前，成教教材普教化的問題還很嚴重，其理論聯(lián)系實際不夠。成教教材除應(yīng)具有一般教材所具有的思想性、科學(xué)性、先進性和適應(yīng)性外，還應(yīng)突出成人教育特色，強調(diào)針對性、實用性、職業(yè)性和再教育性。成教教材應(yīng)以體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)的新理論、新思想、新技術(shù)和新方法為重點，把能力培養(yǎng)和家質(zhì)教育有機地滲透到教材中。
結(jié)合夜大學(xué)生一般缺少理論知識，但具有豐富的實際操作經(jīng)驗和能力的特點，選用的教材應(yīng)盡可能深人淺出將深奧的理論與實踐結(jié)合起來，便于學(xué)生自學(xué)，充分開發(fā)夜大學(xué)生的思維潛力。選用的教材要體現(xiàn)成人高等教育的培養(yǎng)目標和學(xué)科的教學(xué)要求要適應(yīng)社會的需求方向和學(xué)生的接受能力，要及時更新教材，教材內(nèi)容、知識點要具有前瞻性，能反映成人教育改革的新思想、新目標，學(xué)科的新理論、新技術(shù)、新成果。要選擇含有最新的科研成果和管理經(jīng)驗的內(nèi)容新穎、程度適中、質(zhì)量上乘的教材如教育部編寫的適用于?？频摹岸皇兰o成人規(guī)劃教材”就比較好。
(三)改進考試方法或試題題型。
對夜大學(xué)生的考核，應(yīng)注重實際技能和能力的考核，加大分析理解題型的份量，以分析問題和解決間題為主，重在對學(xué)生分析問題、理解問題、判斷問題、解決問題、實際操作等方面能力的培養(yǎng).將單一的卷面考試變?yōu)槎鄻踊荚囆问剑闷綍r的口試、操作考試、論文考試、課程認定等多種方式考核相關(guān)內(nèi)容。
總之，普通高校夜大學(xué)專業(yè)的設(shè)置和專業(yè)教學(xué)計劃的制訂，不能簡單沿用全日制的，要遵循成人教育規(guī)律，體現(xiàn)出自身的特殊性。處理好社會需求與實際教學(xué)工作的關(guān)系，設(shè)立地方經(jīng)濟社會發(fā)展急需的專業(yè)，為地方培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、一定專業(yè)理論基礎(chǔ)及相當(dāng)?shù)膶I(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的應(yīng)用型技術(shù)專門人才。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十六
質(zhì)量代表了一個國家的科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)水平、管理水平和文化水平。產(chǎn)品質(zhì)量的提高，意味著經(jīng)濟效益的提高。當(dāng)今世界經(jīng)濟的發(fā)展正經(jīng)歷著由數(shù)量型增長向質(zhì)量型增長的轉(zhuǎn)變，市場競爭也由價格競爭為主轉(zhuǎn)向質(zhì)量競爭為主。企業(yè)成功的關(guān)鍵在于產(chǎn)品質(zhì)量的提高，沒有質(zhì)量就沒有明天?！耙再|(zhì)取勝”是使企業(yè)立于不敗之地的法寶。
同樣的，一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高，也意味著這所學(xué)校的社會效益和經(jīng)濟效益的提高（社會力量辦學(xué)尤其如此）。在競爭日趨白熱化的今天，教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校成功的關(guān)鍵?；蛘哒f，“以質(zhì)取勝”也是使學(xué)校立于不敗之地的法寶，因為“沒有質(zhì)量就沒有明天”。
一所學(xué)校，特別是社會力量辦學(xué)的學(xué)校，如果不能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，就只能在“低價位”學(xué)校中占一個角落，永遠無法提高學(xué)校聲譽和效益（包括社會效益和經(jīng)濟效益）。
在一間企業(yè)，與產(chǎn)品質(zhì)量提高密切相關(guān)的有以下一些環(huán)節(jié)：設(shè)備、材料、方法、操作員、環(huán)境因素和管理因素。企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程的各個環(huán)節(jié)與學(xué)校教學(xué)的各個環(huán)節(jié)是有它們的相通之處的。就學(xué)校而言，設(shè)備主要包括常規(guī)教學(xué)設(shè)備（如常規(guī)教室、黑板、粉筆、簡單教具等）和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備（如理化生實驗儀器、電化教學(xué)儀器、多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備等）；材料即入學(xué)就讀的學(xué)生，方法便是教學(xué)過程中的各種操作手段（包括教學(xué)、管理、服務(wù)等各個方面）；操作員便是在學(xué)校工作的教師和員工；環(huán)境因素包括大范圍的社會環(huán)境和學(xué)校周邊及校園內(nèi)的自然和人文環(huán)境；管理因素應(yīng)包含學(xué)校的教職工、學(xué)生管理的各項規(guī)章制度的制訂、完善和嚴格執(zhí)行。
因此，要全面提高一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就務(wù)必從以上各個環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出改進的方案并付諸實施。
就設(shè)備方面而言，從降低生產(chǎn)成本的角度出發(fā)，常規(guī)的教學(xué)設(shè)備不可能棄置不用，但應(yīng)保證其質(zhì)量。如黑板配置不可使用過“花”的黑板，因為這樣可能導(dǎo)致板書令學(xué)生看不清楚，而成為教學(xué)質(zhì)量提高的阻礙。從提高教學(xué)效率的角度出發(fā)，新型的教學(xué)設(shè)備應(yīng)大幅度地應(yīng)用于教學(xué)過程中。如理化生實驗儀器的使用，便于對學(xué)生進行直觀教學(xué)，同時對學(xué)生綜合素質(zhì)特別是動手能力的提高是一種極好的促進，如多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，便于寓教于樂，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，便于學(xué)生理解抽象的理論。
就材料方面而言，每個學(xué)生的資質(zhì)可以說帶有先天性因素，但整體而言，關(guān)鍵還是在于后天的教育與培養(yǎng)。因此學(xué)前教育和小學(xué)低年級教育顯得尤為重要?！叭f丈高樓平地起”，在基礎(chǔ)年級讓學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，待他們升上高年級，進入中學(xué)直至大學(xué)后的.學(xué)習(xí)，就不至于感到吃力?？鬃又鲝垺坝薪虩o類”，每個學(xué)生都有受教育的權(quán)利，作為學(xué)校不應(yīng)該“擇生而教之”，特別是社會力量辦學(xué)的學(xué)校，學(xué)生就是學(xué)校和員工賴以生存的“衣食父母”
就方法方面而言，教師應(yīng)在實踐過程是探尋有自己的特色的行之有效的教學(xué)方法。所謂“白貓也好，黑貓也好，捉到老鼠就是好貓”，教學(xué)方法不是一成不變，也不是千篇一律的?？鬃又鲝垺耙虿氖┙獭?，就是說對不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法。我們的目的很明確，就是要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。一間學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不單只表現(xiàn)在培養(yǎng)出多少尖子生，考上多少重點，也表現(xiàn)在轉(zhuǎn)化差生方面，還表現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。
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提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十七
論文摘要：本文在對實驗教學(xué)存在的問題進行分析的基礎(chǔ)上，提出了提高高校實驗教學(xué)質(zhì)量的建議，力求滿足提高高校教學(xué)質(zhì)量的要求。
論文關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)問題分析建議。
實踐教學(xué)的形式對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有特殊的作用。由于高校實驗條件的限制、實驗內(nèi)容設(shè)計的缺陷等原因，致使實驗課程未能達到理想的效果，因此必須加強對實驗教學(xué)質(zhì)量的改進，以提升高校素質(zhì)教育的水平。
(一)是高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要步驟。實驗教學(xué)提供了一種實訓(xùn)式的環(huán)境，可以讓學(xué)生在仿真的條件下應(yīng)用理論知識于實際問題的解決中，在理論知識培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強了應(yīng)用能力等全面素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，增加實驗教學(xué)課程、提高實驗教學(xué)質(zhì)量是滿足全面素質(zhì)教育的重要手段和步驟。
(二)是學(xué)生鞏固理論知識、提高學(xué)習(xí)效率的重要方式實驗教學(xué)可以加深學(xué)生對理論知識的理解和記憶、加強學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)效率。實驗教學(xué)通過讓學(xué)生自主思考，自主動手操作，自主運用所學(xué)知識解決問題等手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也鞏固了課堂教學(xué)的效果，加速了學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。因此，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，也是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要方式。
(三)是促進高校學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要環(huán)節(jié)。良好的實驗課程設(shè)計，可以為學(xué)生提供一種全面觀察、獨立思維的環(huán)境．通過學(xué)生對實驗問題的自主分析．綜合、比較，促進學(xué)生積極獨立思考，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，提高實驗教學(xué)質(zhì)量．完善實驗教學(xué)手段和內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。
二、目前高校實驗教學(xué)中存在的問題。
(一)實驗教學(xué)的硬件設(shè)施配備不足及設(shè)備使用效果不理想。首先，從數(shù)量上來看，實驗沒備配備不足，導(dǎo)致學(xué)生對設(shè)備的使用不充分：其次。從設(shè)備質(zhì)量上來看，某些實驗設(shè)施已經(jīng)處于被淘汰的邊緣，設(shè)備的更新不及時，也造成了學(xué)生實驗過程中的困難；再次，在設(shè)備的應(yīng)用能力方面，很多實驗課程必須的軟件配備不足，有些甚至達不到要求，使學(xué)生無法應(yīng)用軟件的某些功能解決實際問題，也影響到實驗的整體效果。
(二)實驗教學(xué)隊伍的業(yè)務(wù)能力有待加強。實驗教學(xué)隊伍是實驗教學(xué)的軟件條件，教師在實驗過程中對學(xué)生的指導(dǎo)可以使學(xué)生更深入地了解實驗內(nèi)容以及提高實驗效率然而，部分實驗指導(dǎo)教師由于經(jīng)驗欠缺、培訓(xùn)不足等原因．導(dǎo)致對實驗課程的內(nèi)容準備不充分，影響了實驗的整體效果。響到學(xué)生的實驗積極性，降低實驗效果。
(三)實驗教學(xué)考核方式不合理。由于上述實驗內(nèi)容的設(shè)計t存在的問題。導(dǎo)致實驗考核的方式和內(nèi)容也是重視對基礎(chǔ)理論知識學(xué)握情況的檢查，對學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的考核標準有所欠缺，不能突出實驗教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)日的，甚至由于這種不合理的考核內(nèi)容誤導(dǎo)學(xué)生的實驗方向和對實驗的認識。
(一)搞好實驗設(shè)施建設(shè)，提高設(shè)施的應(yīng)用效果。搞好實驗設(shè)施建設(shè)是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的首要條件。實驗設(shè)備的選購，應(yīng)該根據(jù)技術(shù)發(fā)展的要求，在實驗經(jīng)費允許的條件下，及時對設(shè)備進行調(diào)整和維護。對實驗課程需要的軟件進行及時更新，隨時檢查和保證軟件功能的可靠性和可用性，以確保實驗效果；同時應(yīng)適應(yīng)開放式管理和學(xué)生自主實驗的'需要，延長實驗室開放時間，保證學(xué)生課下學(xué)習(xí)的需要，彌補因?qū)嶒灲虒W(xué)課時限制而缺失的內(nèi)容，充分發(fā)揮試驗設(shè)備的利用效果。
(二)加強實驗教學(xué)隊伍建設(shè)，統(tǒng)一實驗教學(xué)方式。實驗教學(xué)也是對教師業(yè)務(wù)水平的再學(xué)習(xí)、再提高，首先，教師應(yīng)掌握可靠的分析解決問題的方法，保證能夠應(yīng)對在實驗教學(xué)的過程中出現(xiàn)的各種問題；同時，教師應(yīng)根據(jù)實驗內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的理論知識．同時分析實驗內(nèi)容和目的，確保正確的實驗方向，由學(xué)生進行實際操作，教師應(yīng)進行同步指導(dǎo)；最后，教師虛指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告，對實驗內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。當(dāng)然在此過程中，教師也應(yīng)把握“適可而止”的原則，即不要對問題講得太死，應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留思考的空間。
(三)實行多層次實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，加強綜合能力培養(yǎng)。根據(jù)實驗內(nèi)容，可以將實驗分成三個層次進行：首先．進行基礎(chǔ)實驗，著重對基礎(chǔ)理論知識進行鞏固，可以按照教師安排的實驗程序或?qū)嶒炛笇?dǎo)的步驟進行，通過基礎(chǔ)實驗，使學(xué)生加深對理論的理解，為知識應(yīng)用奠定基礎(chǔ)；其次，進行應(yīng)用實驗，由學(xué)生自主運用所學(xué)知識進行問題的解決。著重評價學(xué)生的融會貫通能力和應(yīng)用能力；再次，進行創(chuàng)新實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過三層次的試驗。加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
(四)實行多層次考核方式改革，提升實驗教學(xué)的多重效果。根據(jù)多層次的實驗教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的考核方式也應(yīng)該是多層次的。可以用筆試的形式檢驗學(xué)生對實驗基礎(chǔ)理論的理解和掌握情況，用案例操作的方式評價學(xué)生的應(yīng)用能力，對學(xué)生創(chuàng)新能力和獨立思維能力的考核，可以采用案例操作與實驗報告寫作相結(jié)合的方式，使學(xué)生充分表達自己的觀點，達到提升實驗教學(xué)的多重效果。
提高高校實驗教學(xué)過程的效率和效果，是一個系統(tǒng)工程，受制約的因素很多，除本文介紹的教與學(xué)因素的改革以外，還需要有教學(xué)管理的調(diào)控和導(dǎo)向、實驗教學(xué)資源和環(huán)境的建設(shè)等要素協(xié)調(diào)配合改革的支持。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十八
摘要：鋼琴教學(xué)在高師音樂教學(xué)中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量成為鋼琴教學(xué)改革的重中之重。嚴格入學(xué)考核標準，深入研究和探討鋼琴教學(xué)法，編寫適用教材，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力分別是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提條件、關(guān)鍵所在、重要保證和最終目的。
鋼琴課是高師音樂專業(yè)的必修課，鋼琴教學(xué)在高師音樂教學(xué)中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量就成為鋼琴教學(xué)改革的重中之重。本人根據(jù)自己的教學(xué)實踐，擬對此談些粗淺看法。
一、嚴格入學(xué)考核標準，是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。
目前，高師院校音樂專業(yè)都進行了擴招，但招生數(shù)量的增加，并不意味著考核標準要降低。就音樂專業(yè)招生而言，合理確定鋼琴在考試中所占的分數(shù)比重是十分重要的，因為專業(yè)考試各科目所占的分數(shù)比重如何，會對考生考前的學(xué)習(xí)有極大的導(dǎo)向作用。鋼琴項目所占分數(shù)比重合理會讓考生重視對鋼琴課的學(xué)習(xí)，從而為人校后進一步提高水平打下堅實基礎(chǔ)。很難想象，人學(xué)前從來沒正規(guī)學(xué)習(xí)過鋼琴的人，在大學(xué)幾年就能達到專業(yè)水平，即使人學(xué)前學(xué)過鋼琴，但程度太淺也會給日后的學(xué)習(xí)造成困難。目前，音樂招生雖然沒有明確規(guī)定考生的鋼琴水平要達到何種程度，但一般說來需要考生達到相當(dāng)于業(yè)余考級五、六級左右的水平才比較便于日后的學(xué)習(xí)。而判斷一個考生鋼琴水平的高低不能僅以考生所選曲目難度的大小為準則，作為鋼琴評委，應(yīng)主要從考生的觸鍵、音色。、完整性、樂曲理解表現(xiàn)等基本方面進行考核評分，當(dāng)然也不能不看曲目的難度大小，但更為重要的是要看考生的基本條件是否具有潛力性、可塑性。由此可見，制定恰當(dāng)標準，嚴格人學(xué)考核，正確引導(dǎo)考生學(xué)習(xí)方向是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。
二、深入研究和探討鋼琴教學(xué)法是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
鋼琴課教學(xué)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量不僅要求學(xué)生要有一定的基礎(chǔ)，更重要的是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這就要求教師應(yīng)深人研究和探討鋼琴教學(xué)法，把握住鋼琴教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。首先，教師應(yīng)重視基礎(chǔ)階段的教學(xué)?；A(chǔ)階段的教學(xué)是整個鋼琴教學(xué)的第一步，是培養(yǎng)音樂師資的必經(jīng)之路，其重要性尤為突出。這一階段也是培養(yǎng)學(xué)生具有初步理解音樂的能力，發(fā)展他們的音樂想象力及正確表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)階段。因此，正確、嚴格扎實的基礎(chǔ)教育是教學(xué)過程中必須考慮的重點。在教學(xué)過程中往往可以發(fā)現(xiàn)由于基礎(chǔ)沒打好而使學(xué)生產(chǎn)生的一些錯誤理解，錯誤方法，不僅走了彎路，事倍功半，浪費了不少時間，也使學(xué)生和教師為糾正這些錯誤而歷盡艱辛。所以我們必須嚴肅認真地、有責(zé)任感地將基礎(chǔ)階段的教學(xué)工作做好。其次，要重視鋼琴演奏的技術(shù)訓(xùn)練。鋼琴演奏技術(shù)是為一定的內(nèi)容服務(wù)，用以。表現(xiàn)一定的音樂形象和思想感情的。不同的技術(shù)音型、音色、音響，不同的彈奏法，可以表現(xiàn)不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的音樂。因此要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂教師，使他們能演奏出不同難度，不同時代及不同風(fēng)格的音樂作品，塑造出不同的音樂形象，就必須使之具有全面的，嫻熟的技術(shù)。另外，做為中小學(xué)音樂教師必須要掌握即興伴奏能力，這也是以鋼琴演奏技巧為基礎(chǔ)的，只有具有了較好的`技巧，才有可能把伴奏的構(gòu)思和聲的編配以優(yōu)美的音響效果表現(xiàn)出來。再次，教師要充分領(lǐng)會教學(xué)大綱的精神實質(zhì)。教學(xué)大綱是制定教材、確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度的依據(jù)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標準，是指導(dǎo)教學(xué)的法規(guī)性文件。它規(guī)定了音樂教學(xué)的理論知識及技能技巧的范圍、深度、編排體系，在規(guī)范教學(xué)體系中起著十分重要作用。因此教。師必須全面、透徹地領(lǐng)會教學(xué)大綱的內(nèi)容和體系，按照大綱來進行教學(xué)，保證學(xué)生牢固地、完整地掌握大綱中所規(guī)定的內(nèi)容，達到大綱所要求的水準。值得注意的是由于發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)的學(xué)生鋼琴起點不同，有很大差距，所以執(zhí)行教學(xué)大綱時，應(yīng)保持一定的靈活性。尤其要根據(jù)本校的實際情況，把教學(xué)大綱細化，制定出合適的授課計劃，教學(xué)原則和教學(xué)方法，以保證大綱的順利實施。最后，搞好鋼琴教學(xué)，認真?zhèn)湔n是極其重要的一環(huán)。鋼琴教學(xué)的備課必須按教學(xué)大綱，授課計劃進行。而十分認真地研究樂譜和十分細致地了解學(xué)生的情況，又是教好每一首樂曲，上好每一堂課的關(guān)鍵，這也是備課的中心。有的人認為鋼琴課教學(xué)不需要備課，這種看法是極其錯誤的，實際上學(xué)生每學(xué)習(xí)一首樂曲，教師都必須根據(jù)學(xué)生不同的情況，對樂曲作不同的處理，并安排每堂課的重點，選擇不同的教學(xué)方法。所以只有備好課，教師才能做到胸有成竹，有準備地走進課堂，才能取得更好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三、編寫適用教材是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
教材是教學(xué)的必要條件之一，在實施教學(xué)的過程中，教材的編撰與選用是至關(guān)重要的一環(huán)。一套好的鋼琴教材至少應(yīng)該具備以下三個特征：
1知識結(jié)構(gòu)合理，符合教學(xué)大綱的要求；
2整體性、系統(tǒng)性強；
3能遵循循序漸進的原則。目前高師鋼琴課教材則存在著不少間題，其中最大的弊病就是缺乏即興伴奏內(nèi)容，另外也不適應(yīng)上集體課。還有一些教材東拼西湊，印刷質(zhì)量低劣，甚至錯誤百出。有的根本不是為師范院校編寫的，那就更談不上符合大綱的要求了。
故而，要提高高師鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，教材的編寫已是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩。高師鋼琴教材。的編寫應(yīng)明確適用范圍，突出師范性教學(xué)特點，貼近高師現(xiàn)實狀況，探索切合高師音樂教育專業(yè)特點的鋼琴教學(xué)規(guī)律。根據(jù)高師的培養(yǎng)目標和鋼琴教學(xué)的客觀條件，教材的內(nèi)容應(yīng)注重基本技能和歌曲伴奏的訓(xùn)練，為此教材的難度要適宜，涵蓋的曲目類型要廣泛；鋼琴水平的提高與即興伴奏要密切結(jié)合?？傊?，高師鋼琴教材的編寫既要遵循鋼琴教學(xué)的一般規(guī)律，又必須以有利于培養(yǎng)學(xué)生的理論修養(yǎng)和實際演奏能力為出發(fā)點，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)方向和教學(xué)條件的現(xiàn)狀另辟思路，有所創(chuàng)新，而不只是在傳統(tǒng)教材上的一般修改。
四、培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的最終目的。
高師音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標是中小學(xué)音樂教師，這一培養(yǎng)目標也意味著高師音樂專業(yè)學(xué)生不但要會“學(xué)”而且要有會“教”。另外，隨著社會的進步和人們生活水平的不斷提高，鋼琴這件貴重樂器也走進了更多人的家庭，同時社會上學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮還在持續(xù)，但鋼琴專業(yè)教師還相對缺乏。實際上，高師音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，除了擔(dān)任學(xué)校音樂課教學(xué)之外，往往還承擔(dān)著極多的社會鋼琴教學(xué)任務(wù)。但如果他們的鋼琴水平有限，又不甚了解鋼琴教學(xué)法，那么在教學(xué)中就很難保證教學(xué)質(zhì)量。所以培養(yǎng)他們的鋼琴教學(xué)能力，不僅有助于提高課堂教學(xué)的水平，對普及鋼琴教育也有重大意義，本人認為，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力應(yīng)從三個方面著手：1．培養(yǎng)學(xué)生對基本演奏知識、原則的把握理解。高師音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，所從事的一般是初級鋼琴的教學(xué)，而安裝級階段的教學(xué)，是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)部分，是培養(yǎng)鋼琴人才的重要階段。因此在教學(xué)中教師向?qū)W生講解鋼琴的構(gòu)造原理等方面的知識，讓學(xué)生全面認識鋼琴這件樂器，有助于他們對基本要領(lǐng)、指法規(guī)律的掌握，更重要的是為以后的初級鋼琴教學(xué)打下基礎(chǔ)。2．要拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生廣泛接觸不同歷史時期，不同演奏風(fēng)格的作品。這不但可以開拓學(xué)生的知識面，還可全面提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，增強理解、感悟作品的能力。在教學(xué)中，教師要講解作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點、重點難點，使學(xué)生真正掌握樂曲的技術(shù)要領(lǐng)及音樂內(nèi)涵，增強整體把握和駕馭作品的能力。3?？梢蚤_設(shè)鋼琴教學(xué)法大課，講授鋼琴教學(xué)原理、教學(xué)心理、教學(xué)方式和教學(xué)方法等內(nèi)容。也可以將教研室各位鋼琴教師的個人教研成果納人授課內(nèi)容，集思廣益，使這門課更為系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范。因此，教學(xué)法大課的開設(shè)既能解決內(nèi)容多，一課時少這一矛盾，又能使學(xué)生受到正規(guī)的鋼琴教學(xué)法訓(xùn)練。
總之，在高師鋼琴課教學(xué)逐漸步人科學(xué)化、規(guī)范化軌道的過程中，有了合格的生源，擁有了一支諳熟鋼琴教學(xué)規(guī)律的師資隊伍，有了符合高師教學(xué)實際并反映高師教學(xué)特色的教材，高師的鋼琴課教學(xué)質(zhì)量就有了基本保證。當(dāng)然，在教學(xué)實施的具體過程中還有很多的矛盾需要解決，還有很多的困難需要去克服。這一切只有通過我們的不懈探索和不斷實踐，才能走出一條成功的高師鋼琴教學(xué)之路，為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的音樂教育人才發(fā)揮鋼琴教學(xué)應(yīng)有的作用。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十九
《互換性與測量技術(shù)》是與制造業(yè)發(fā)展緊密相聯(lián)系的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程。這門課程介紹有關(guān)機械零件尺寸精度、形位精度等的國家標準以及標準的使用，介紹各精度參數(shù)的測量方法、部分測量儀器的使用方法與測量所得數(shù)據(jù)處理的方法。它不僅將制造業(yè)的基礎(chǔ)標準與計量技術(shù)結(jié)合在一起，而且涉及機械設(shè)計、質(zhì)量控制等領(lǐng)域，是從基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過渡到專業(yè)課學(xué)習(xí)的橋梁，是聯(lián)系設(shè)計課程與工藝課程的紐帶。
1以往的實驗教學(xué)存在的問題。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的理論、新的方法和新的儀器不斷出現(xiàn)，實驗教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)做相應(yīng)調(diào)整。傳統(tǒng)互換性與測量技術(shù)實驗教學(xué)實驗內(nèi)容相對比較陳舊，注重對理論知識的驗證,缺少綜合性的實驗，更沒有設(shè)計性實驗。忽視對實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的培養(yǎng),難以滿足時代發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求。改革實驗教學(xué),可通過開設(shè)綜合性實驗，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
2開設(shè)零件綜合性測量實驗。
綜合性實驗是指在學(xué)生具有一定基本操作技能的基礎(chǔ)上運用某一課程或多種課程的綜合知識,對學(xué)生實驗技能和實驗方法進行綜合訓(xùn)練。綜合性實驗?zāi)康脑谟谕ㄟ^實驗內(nèi)容、方法、手段的綜合,掌握綜合的知識，培養(yǎng)綜合考慮問題的思維方式，運用綜合的方法、手段分析問題、解決問題，達到能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)[1]。
對于互換性與測量技術(shù)實驗課程，開設(shè)如確定“判斷某零件是否為合格產(chǎn)品”的綜合性設(shè)計實驗，學(xué)生根據(jù)圖紙上尺寸公差、形狀公差、位置公差要求，測量零件的尺寸和形狀位置公差。學(xué)生在完成這樣一個零件的測量實驗，能掌握很多公差技術(shù)概念，使學(xué)生領(lǐng)會各種公差的含義，并能分析其作用，從而鍛煉了學(xué)生全面運用知識，綜合處理問題的能力。
3實驗的實施過程。
下面以三坐標檢驗軸類零件為例，使學(xué)生完成軸類幾何元素和形狀、位置誤差的測量，檢測實例軸是否合格。
本實驗采用德國thome三坐標進行軸的尺寸及形位公差的測量。三坐標測量機的基本原理是將被測零件放入它允許的.測量空間，精確地測出被測零件表面的點在空間三個坐標位置的數(shù)值，將這些點的坐標數(shù)值經(jīng)過計算機數(shù)據(jù)處理，擬合形成測量元素，如圓、球、圓柱、圓錐、曲面等，經(jīng)過數(shù)學(xué)計算的方法得出其形狀、位置公差及其他幾何量數(shù)據(jù)[2]。在本實驗中學(xué)生使用三坐標完成以下實驗?zāi)繕耍毫私馊鴺藴y量機的基本構(gòu)成,學(xué)習(xí)計算機測量軟件的基本內(nèi)容,學(xué)習(xí)三坐標測量機測頭的選擇,三坐標測量機測量零件尺寸、零件形狀、位置公差。
根據(jù)圖紙要求，如圖1所示，需要對軸完成圓柱、槽等元素的尺寸測量，輪廓度誤差、直線度等形狀公差的測量，以及對稱度、同軸度等位置公差的測量。
3.1基本尺寸的評定。
本實驗要完成以下基本尺寸測量。
圓柱1直徑。
圓柱2直徑。
圓柱3直徑。
端面4、5之間的距離。
鍵槽7、8的尺寸。
在三坐標測量中，圓柱是一個3d測量元素，測量圓柱時最少要測6個點，在圓柱任意兩截面各取三個點，其圓柱1,2，3的尺寸測量結(jié)果如圖2、圖3、圖4所示。
4結(jié)論。
實踐證明，通過充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段的綜合性實驗教學(xué)，加深了學(xué)生對互換性理論的理解。使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，其創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力獲得提高。
參考文獻：
[3]劉新宇,郭會,張增良.三坐標測量機檢測同軸度誤差分析[j].華北航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報,2006,13(2)：6-7.
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