用文字記錄下自己的成長，寫一份總結吧！如何保護環(huán)境并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展呢？如果你正在寫一份總結，以下是小編為你準備的一些優(yōu)秀范文，希望能給你帶來啟發(fā)。
渴望七年級篇一
看完題目，你也許會說，“小學生，有的是時間，有的是自由。”可我不是，我每天都像一只沒有了自由的小鳥，任人擺布。
又是一個令人討厭的星期天早上，我無奈的起了床，洗漱完畢，吃完早餐，踏上了我去輔導班的“萬里長征”。一路上，我心力交瘁，恨不得一溜煙跑回家，可是，我哪敢呀！媽媽呀媽媽，你就不能想想我的感受？中午回家，吃了午飯，又被媽媽又“逼”著去了奧數(shù)老師的家里……晚上，我累極了！我剛想躺下歇一會兒，又被媽媽叫去做這做那，我真的受夠啦！
媽媽呀媽媽，你就不能考慮考慮我的感受？如果你童年時期你爸媽叫你做這那的話，你不是也會煩惱？我渴望自由！我渴望自由！現(xiàn)在家長都是為孩子考慮，可是都沒有想過孩子的感受！
我想要自由！我渴望自由！像我一樣的孩子，請呼喊出你們的心聲：“我渴望自由！不要學習太繁重！我只是一個孩子！”
媽媽，我渴望自由！
渴望七年級篇二
1.能夠進取地感受、理解作品所表現(xiàn)的對春天和生活的贊美之情，并用優(yōu)美的歌聲加以表現(xiàn)。
2.感受莫扎特在人生最困苦之時，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表現(xiàn)對生命、春天渴望之情的精神。
二、過程與方法。
1.在不斷聆聽和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音樂要素，理解、表現(xiàn)歌曲的情感。
2.結合教師講解和自主演唱后的思考，關注作品的創(chuàng)作背景，更深刻理解作品的情感內涵。
三、知識與技能。
1.學習用流暢、躍動的聲音表現(xiàn)《渴望春天》的風格與意蘊。
2.明白68拍的指揮圖示，并劃拍輔助歌曲的學唱。
3.了解作曲家生平及貢獻。
教學重點：
在分析、理解的基礎上，準確表現(xiàn)歌曲《渴望春天》的風格與意蘊。
教學難點：
用平穩(wěn)、連貫的氣息完整演唱歌曲的每一個樂句;準確演唱第三樂句的變化音。
教學過程：
一、準確學唱歌曲。
1。聆聽歌曲、感受音樂要素：
(1)第一次聆聽。
(2)第二次聆聽。
聆聽第一段歌詞：嘗試即興用動作表示歌曲各樂句的關聯(lián)與變化。
聆聽第二段歌詞：請學生隨樂句作呼吸練習(教師可讓學生左手持小紙片放在嘴前，以驗證他的氣息是否均勻、準確)。
教師在對學生的氣息做出明確的指導后，提示學生每一句開始前要像聞花香那樣做深呼吸(即胸腹聯(lián)合呼吸)，然后隨著音樂輕聲哼唱，如學生由于肺活量的問題不能堅持演唱整個樂句，教師應引導學生關注歌曲旋律的流動，這樣即使中間換氣了，聽起來依然感到比較連貫。
2。發(fā)聲練習：
用“u”母音演唱《渴望春天》第一樂句的旋律。
3。視唱歌曲旋律譜，分析、表現(xiàn)音樂特點。
4。指導學生劃68拍(合拍)的指揮圖示。
5。進行第二次視唱。
6。指導演唱難點樂句：
(1)第三樂句的變化音。
(2)指導學生練習第四樂句第二小節(jié)及第三小節(jié)的裝飾音的演唱。
二、藝術地歌唱。
1.教師：通常情景下，當旋律上行時應采用怎樣的力度變化?下行呢?
學生：上行時漸強、下行時漸弱。
2.請學生完整而準確地演唱歌曲旋律，要求用手劃出旋律線的起伏，并嘗試唱出力度的變化。
3.唱后可團體標注力度變化。
4.請學生自主演唱歌詞，并隨旋律的起伏表現(xiàn)出漸強、漸弱的力度變化。
5.知識拓展：這種漸強、漸弱的力度變化，是由于鋼琴這一樂器的不斷革新，而使這一風格在莫扎特所屬的維也納古典樂派時期得以構成和表現(xiàn)。
學生可能回答：他是借以童真的歌聲，表現(xiàn)著對生命之春的渴望。
7.學生討論后，教師要求學生帶著這些深刻的理解繼續(xù)感受優(yōu)秀的演唱版本。
8.請學生討論哪些演唱方法能夠使歌曲更具孩童般的天真與期盼之感?
9.學生完整表現(xiàn)歌曲的情感意境。
三、小結。
以填空或提問的形式復習本節(jié)課的重點知識，要求在課后用正確的八六拍合拍圖式劃拍并準確背唱《渴望春天》第一段歌詞。
一、教學目標：
1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、進取的情感體驗。
3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化。
4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的歡樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。
二、教學重、難點。
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心境。
2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。
三、課前準備：
播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品如：《春天在哪里》，創(chuàng)設情景，幫忙學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意。
四、教學過程：
(一)導入。
(在《春天在哪里》音樂聲中進入教室)。
師：剛才播放的這段音樂大家應當十分的熟悉，能告訴我它的歌名嗎?
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現(xiàn)了什么啊?春天的歌。此刻春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自我熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。
師：同學們表現(xiàn)的十分的好，在這短短的幾分鐘時光內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。
師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談談你們在歌聲中感受到了什么?(運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒)。
生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。
2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時光和非凡的音樂天賦。
師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作。
師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料，我們一齊來分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……。
師：同學們找了十分多的資料，此刻我們也初步的了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。
3、復聽《渴望春天》。
師：下頭請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
a、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱。
b、歌曲的情緒：1、熱烈激動2、明朗愉快3、低沉憂郁。
c、歌曲的拍號：1、342、683、38。
(六拍子是由兩個三拍子組成的)。
d、歌曲描述了什么樣的畫面?
(第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最終一題相互討論后回答)。
4、學唱歌曲。
師：同學們用自我的語言描繪出不一樣的畫面，那么不明白用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢?先聽教師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們必須也很想來學唱這首歌。
(1)師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自我認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。
(2)生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
(3)學唱歌詞并且能有感情的演唱。
(增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。)。
5、課堂總結。
師：你看今日春光明媚，空氣清新，此刻真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么此刻就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧。
一、教學目標。
【情感態(tài)度與價值觀】樹立熱愛大自然、熱愛生活的意識。
【過程與方法】在進取參與下，有感情演唱《渴望春天》。
【知識與技能】體會68拍子活潑、歡快的特點，了解弱起小節(jié)和臨時變化音的作用。
二、教學重難點。
【重點】學唱《渴望春天》。
【難點】體會、感受68拍活潑、歡快的特點。
三、教學用具。
鋼琴、多媒體。
四、教學過程。
(一)新課導入。
1。組織教學。
學生跟隨音樂走進教室。
2。情境創(chuàng)設。
播放背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。
學生回答。
【過渡句】今日就讓我們走進春天，開始本節(jié)課的音樂旅程吧!
(二)初步感知。
1。閱讀歌詞，初步體會和感受歌詞的意境。
師：請同學們閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達了什么資料?
學生回答。(對春天的渴望，一種歡快、迫切的心境。)。
2。揭示歌曲。
師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家兩段音樂，大家聽聽哪個更適合它，并說明理由?！シ拧端募靖琛?24)《渴望春天》(68)片段。
學生回答。
教師揭示答案：播放歌曲《渴望春天》。
3。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對完美春天向往的心境。
(三)探究學習。
1。比較分析，解決難點。
(1)感受歌曲中的節(jié)拍與力度的關系。
教師設置問題：歌曲中的節(jié)拍是如何體現(xiàn)歡快的情緒的?
學生自由回答。
教師總結：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是68拍，68拍本身就具有活潑、歡快的特點，68拍涵義及力度關系。(涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。力度關系：強、弱、弱、次強、弱、弱。)此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的迫切心境。
(2)學生跟教師一齊做68拍劃拍練習。
(3)學生跟音樂一齊做68拍劃拍練習。
2。跟唱歌曲，回答問題。
(1)分析歌曲中(情緒、力度、速度、樂句)音樂要素。
(2)解決樂曲中的知識點(臨時變化音、弱起小節(jié))。
教師示范第三樂句臨時變化音的特殊表情，學生體會臨時變化音的運用在那里所帶來的內斂、含蓄、節(jié)制的美妙效果。
師：每一句都從弱起開始，演唱時應怎樣處理?(注意強弱有致，輕巧地表現(xiàn)音樂的彈性和動力感。)。
(3)用正確的方法演唱。
教師范唱錯誤與正確兩種唱法，學生辨別。
教師引導：歌唱時微笑著歌唱，聲音要豎起來。
學生用整確的方法演唱。
(4)作者介紹，拓寬視野。
師：你們明白他是誰嗎?誰能向大家介紹這位音樂大師?(出示莫扎特畫像)。
教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學們談到的，反而處處洋溢著一種簡便歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也能夠看出莫扎特堅定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對藝術家的崇敬和欽佩之情，來學唱這首歌曲吧。
(5)全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。
(四)加深體驗，合作展示。
1。用不一樣的演唱方式表現(xiàn)歌曲。
2。用自制打擊樂器為歌曲配伴奏。
(1)以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲配伴奏，加深對68拍的掌握。
(2)請配合默契、效果好的小組進行展示。
(五)課堂小結。
我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們取之不盡的青春活力。我們更應當珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。期望同學們珍惜這寶貴的青春年華，相信，經過你們的努力，你們定能唱響自我人生的“春之歌”!
五、板書設計。
68拍。
弱起小節(jié)。
臨時變化音。
渴望七年級篇三
理解，是人與人之間情感交流的橋梁；理解，是人與人增進感情的良藥；理解，是交流的核心。作為一個中學生，我有我們的想法，想其他人理解我們的做法，明白自身。
理解，這行為又有得幾個能做得到，家長們？朋友們？再或者老師們？或者，做的到是老師們，事實上，又有幾個老師做的到呢？可能我目光短淺，并不是所有老師就是這樣的，我是知道的，老師是對大家好的！
其實，我心里最想的就是家長的理解，每一個孩子心里，理解我們的就是我們的.家長，期望能與家長一起分擔！
作為一個孩子，我也明白家長不理解我們的痛苦，啞巴吃黃連，有苦說不出。
我還記得，早幾年，我在外面玩的時候，被人冤枉了，說我弄了其他人的東西，那時媽媽還罵我，罵我不乖！我眼眶都淚花閃閃了，仿佛就快流出來似的。事實并不是這樣的，我在外面玩，在附近有個人在弄東西，那個人走開了一會兒，就有兩個淘氣鬼去弄那個人的東西，弄壞了，那兩個淘氣鬼當然就心虛了，立刻開溜了。唉，我真當黑，淘氣鬼走了，我剛路過那里，那人就回來了，看到我在旁邊走過，同時也看到他的東西被弄壞了，就大聲罵我了：“你這個小屁孩，弄壞我的東西，走，跟我去見你家長，氣死我了！”我急得眼淚都流了。媽媽聽了之后，對那人說了對不起，就開始責罵我了。我可真冤。
每次想到這，我都有點氣，那東西又不是我弄的，就吃了“死貓”，不公平啊，不分青紅皂白的，媽媽也是的。
請你們理解，我渴望得到理解！
渴望七年級篇四
“來吧，親愛的五月，給樹林換上綠裝，讓我們在小河旁看紫羅蘭開放；我們是多么愿意，重見那紫羅蘭，啊來吧，親愛的五月，讓我們去游玩……”活潑流暢，充滿生機活力的語言，表達了作者對春天的向往和熱愛，這便是“音樂神童”莫扎特的《渴望春天》。
如果說巴赫的音樂是浩瀚的大海，貝多芬則是群山之巔，而莫扎特的音樂就意味著完美與和諧。莫扎特的作品跟他的生活是相反的。他的生活只有痛苦，但他的作品差不多整個兒只叫人感到快樂。他的一生充滿坎坷和艱辛，但他的音樂始終給人帶來的是真正的純美。他的作品是他靈魂的影子。
春天，一個象征著希望、美好的季節(jié)。也許每個人都希望自己的人生一直都是春天，春光明媚，春風得意，但命運總是喜歡捉弄人，冬天是總是在你不期望的時候到來。唯有那些在冬天里依舊充滿希望，不向命運低頭的人，才能走過冬天，迎來美好的春季。莫扎特正是這樣一個不畏冬季，永遠向往春天的人。即使他的生活苦不堪言，但他依舊用音樂來表達對春天的向往。
人生的道路總是坎坷不平的，每個人都免不了要經歷冬天，只有勇于面對挫折、困難和險阻，才能到達生命的春天。誰沒有失敗過？誰的一生都是平坦的？又有誰沒有經歷過低谷？答案是：沒有。但依舊有成功的人。你克服了困難險阻，你就是成功的；你無法戰(zhàn)勝挫折，你就只能在冬天里徘徊。成功與失敗只有一步之遙，就如同冬天過后就是春天一樣。
也許你一直很認真地學習，可是依舊沒有驕人的成績；也許你有才華，可是無處施展；也許你是一只想要歸隊的大雁，但卻找不到雁群……一切的一切都阻礙著你尋找自己的春天，尋找屬于自己的一片天地，但是，只要你不能放棄，在失望中尋找希望，那你一定能等到春天的來臨。正如普希金所說的：“相信吧，快樂的日子將會來臨……一切都是瞬息，一切都將會過去……”
“來吧，親愛的五月，給樹林換上綠裝，讓我們在小河旁看紫羅蘭開放；我們是多么愿意，重見那紫羅蘭，啊來吧，親愛的五月，讓我們去游玩……”
春天會來的……。
渴望七年級篇五
體會和感受和音樂的意境。
聆聽《渴望春天》。
初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。
以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。
展開。
簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。
師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”
學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。
讓學生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學習效果。
通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。
復聽《渴望春天》兩遍。
師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱b、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷c、歌曲的拍號1、3/42、6/83、3/8d、作品描述了什么樣的畫面？”
第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結。
請全體學生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。
學習作品的風格。
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。
增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
深入。
介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：
學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內容，進一步體會歌曲的內涵。
引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。
學習作品的結構。
師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結構示意圖。
學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復句？請生邊聽邊用手指出重復句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結構圖式：
a+a1+b+a2。
以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結構后，能模仿創(chuàng)作。
學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格。緬懷一代音樂大師。
使學生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產生更強烈的興趣。
拓展。
嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結構的小短歌，鞏固所學知識。
請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進行旋律的創(chuàng)作。
要求注意：
1．詞曲風格要統(tǒng)一。
2．可模仿《渴望春天》的結構。
3．最后要有結束感。
學生分組討論共同完成，師巡視指導，亦可學生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時進行表揚鼓勵。
通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感，鞏固會用所學知識，同時對音樂產生更強烈的興趣。
布置課后作業(yè)。
收集各種有關莫扎特的資料、圖片等。
老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術特點；第二組收集關于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進行交流。
利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動。
渴望七年級篇六
讀萬卷書，行萬里路，讀一本好書可以提高我們的文化修養(yǎng)。帶給大家，希望大家認真閱讀。
如果說，生命是一場奔行，在生命行將垂睫大去之際，檢視人生的行囊，固然帶不走些許錢財，但若翻閱你人生的冊頁，能給人留下一行行感動，那么，你的生命絕不是空奔行一場。
——題記。
愛心可以很大，大到舍己為人，愛心也可以很小，小到為樹上的鳥兒準備一點吃食，為口渴的路人準備一瓢涼水，為素不相識的人留下指路的標記。這些看似舉手之勞的事情，卻一樣飽含了受惠者來不及道謝的深深感動。
這個故事為我們講述了“母親為了樹上那幾喜鵲雛兒能吃到楝籽，每天總要起一個大早，趕在隊上出工前到一棵楝樹下，用她的腳使勁碾著，做完這些母親要么搬起石頭、拿起鐮刀，匆匆上工去了。”母親為了讓趕夜人有個暖腳的地方就把廚房門打開。還為我們講述了“在沙漠行走的人，往往會插上一些樹枝作路標?！?/p>
我記得中國有個“感動瞬間”——北京暴雨中的閃亮車隊，全是同城的網(wǎng)友自發(fā)組織起來的私家車隊，他們不留姓名，只留背影，當把一位位困在大雨中的陌生人安全送回家的時候，他們疲憊的臉上呈現(xiàn)出來的是欣慰的笑容。
人之初，性本善，面對困境中的陌生人，我們每個人的身上缺少的不是愛心與善良，而是實實在在的行動，與邁出第一步的勇氣。
生命是一種渴望感動人間的奔行，無論你是在堅硬的山石間行走，還是在流沙中跋涉，感動都會是一串閃光的足印，這足印宛若一支大筆，書寫出你生命奔行的卷軼。累積起來的卷軼也就成了人類的精神財富，如路標，指引著人類奔行。
——后記。
就到這里了，是不是對同學們有所幫助呢?希望同學們認真閱讀，祝大家學業(yè)有成。
渴望七年級篇七
昨天晚上，我做了一個美美的夢。
夢中，只見我的身子一直往上浮，我頓時才發(fā)現(xiàn)我變成了一朵云。
到了傍晚，我要讓月光照耀著我，一會兒成為兇猛的獅子，一會兒變成黃色的菊花……反正不管怎么樣，我都樂意讓人們欣賞到五彩繽紛的云彩。
“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”鬧鐘響了，原來剛剛那是一場夢，但是我多么希望美夢成真?。?/p>
渴望七年級篇八
生活有時殘酷無情。我的心;磨舊了;壓扁了;弄臟了;搓破了。我覺得不快樂。每到了這時，我都渴望得到一片黑暗，迷失一會兒自己，好讓自己清醒一下，冷靜一下，重新認識一下。
和家人去鄰家聊天，因沒有共同語言，所以被“發(fā)配”到照顧小孩的份上。什么與弟弟玩啊!簡直是受盡非人的折磨。你不聽他的，他就號啕大哭，比要殺了他還恐怖!此時，我多么想得到黑暗，逃離現(xiàn)場，得到片刻的安寧。離開小孩天真無知又幼稚的哭鬧，享受精神的寧靜和喜悅。但是，耳邊明明蕩著刺耳的啼叫，這一切仍是無法改變的事實?？蘼暿刮沂Т耄瑹o法應付。
來吧，黑暗，我在等你只有你，能將我從喧鬧中逃離，只有你，能使我感覺安靜，感覺安寧。
誰不渴望冷清，誰不渴望寧靜，誰又不渴望黑暗?黑暗是最純的，你無法再在它上面涂抹顏色。黑暗教會人們熱愛生活，熱愛生命。
“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋?！?/p>
老一輩人常常把這些話掛在嘴邊：“你們這些孩子真是太幸福了，我們那年頭，只求三餐溫飽，哪像你們，天天都講名牌”，也許這句話有道理，但是經過歷史與歲月無情的洗禮我們卻不這樣認為了。
每當夜晚，我總會凝望天空中那閃爍的星晨，它們看起來好自由，如果我有一雙翅膀我會……“咔嚓”開門聲打斷了我所謂的叛逆的思想，望著那如山的作業(yè)與媽媽炯炯地探測目光，我不禁鼻頭發(fā)酸，呵!這就是現(xiàn)代人所謂的幸福。
我走上了那輛通往老師家的公交車，車里人山人海，我被擠在人群中希望探出一口氣，這時我覺得自已好像是被關進籠子的小鳥，那樣的絕望，那樣的無助，眼巴巴地望著外面的世界，盡管這種被擠壓的環(huán)境我早已熟悉。好像那首歌中所唱到的一樣：“我是一只小小小小鳥，想要飛卻飛都飛不高……”
面對社會的不斷發(fā)展，社會上的人才也越來越多，家長們?yōu)榱撕⒆舆m應社會，于是人人都得“強化教育”，但是有句俗話說“望子成龍子成蟲”，讓孩子學到眼冒金星也未必是件好事啊?“我要飛得更高!飛得更高……”
自由，意味著解脫了束縛;自由，意味著可能翱翔于天穹!自由!我渴望得到自由!
每個人都有渴望得到的東西，每個人都有一個美好的向往，每個人都有自己的追求。它或許是關心、愛護、幸福，又或者是一本書、一個足球、一臺電腦，它還有可能是父母的夸獎，朋友的愛戴，老師的表揚等等，而我最想得到的，是溫暖。
溫暖其實十分簡單，它體現(xiàn)在生活的每一個角落。
陽光灑下來你會感到溫暖。那一天，陰雨連綿，路上的行人行色匆匆，都急著去做自己的事。而我，因為下雨沒帶傘，在書店里躲雨。路邊有一個女孩撐著傘在打車，可是她沒有等到車，她等來了一身的污水。是的，汽車將水濺到了她的身上。開車的人將自己的利益放在最重要的地方，那么，別人呢?這難道就是溫暖嗎?不，這不是。溫暖是互相尊重，互相理解，互相體諒。而不是所謂的外界的熱量。它來自于人們的內心，是人與人心靈上的溝通。那么，它體現(xiàn)在哪兒?我們接著從哪個女孩說起。
如果你看到了那個被淺了一身污水的女孩，那么請你給她遞上一包紙巾。這就是溫暖，又或者你可以幫她撐一會兒傘，讓她有足夠的空間清理自己的衣服。這就是溫暖。反之，如果沒有一個人去幫助她，她將會怎么做?她會將這種行為傳遞下去，最后，周圍的一切人和事都會變成這樣。
溫暖，它并不是靠某一個人，或體現(xiàn)在某一件事，它體現(xiàn)在生活中的每時每刻，它是靠所有人共同努力創(chuàng)造的。將溫暖傳遞下去，你也會感到溫暖。溫暖再也不會是個遙不可及的詞語，它無處不在，讓全世界充滿溫暖。
我渴望得到知識，因為知識是實現(xiàn)理想的翅膀。人類有了知識，才有了現(xiàn)在的一切。
知識，是人腦里最不可缺的東西，瓦特的蒸汽機，貝爾的電話，愛迪生的白軹燈，愛因斯坦的相對論……這些都是用許多知識鋪墊起來的，知識是連接一切成功的橋梁。
知識要從哪里來吶?知識不是說說就可以的，要靠大量的積累，閱讀，時間才能擁有知識，我們小學生獲取知識的主要途徑就是多讀課外書，我在這里說的課外書可不是漫畫，而是對我們小學生有益得書，例如文學類，傳記類，散文類等等。多讀書不行，還要讀好書。
光是讀書還遠遠不夠，我們還需要理論結合實踐，實踐是實現(xiàn)理想的階梯，陸游的詩里這樣寫到：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。告訴我們知識只有在理論結合實踐的前提下，才能運用的貼切，生搬硬套書上的理論是行不通的，豈不聞趙括紙上談兵之害?現(xiàn)在，我們就要多積累知識，為以后有用，多一些知識，就能多一分成功的機會，大家都熟知的諸葛亮，足智多謀，許多方面知識都知道，地理天文無所不通，人文形勢無所不曉，這就和他多積累各方面的知識有很大的關系。
我無法想象一個人沒有了堅強會如何的懦弱與不堪一擊，所以我渴望它快些來到我的靈魂深處。
我渴望堅強，是因為靈魂深處早已經只剩下了一片稀疏的草地，培育它們的，只有我的淚水以及無法掩蓋的懦弱。靈魂深處的小草們呼喊著，呼喊著需要堅強，需要堅強來照耀他們成長。而我，又何嘗不是像他們一樣，無聲的呼喊著堅強，可是它卻遲遲沒有到來，沒有到我的靈魂深處，去照耀那些可憐的小草。我渴望他的到來。我渴望著。
我渴望堅強，是因為我不想成為溫室中的花朵，我渴望像站在風雨底下的大樹一般，不懼風雨，英勇無畏，筆直的抵抗暴風雨的打擊，大喊著：“我不怕!”?？晌也坏貌幻鎸Φ氖聦嵤?，我缺少了一份堅強，因此我不能像大樹一樣無所畏懼的抵抗暴風雨。正是因為如此，我渴望那份我缺少了的堅強，我一直渴望著。我渴望著。
我渴望堅強，是因為我日記中的每一點每一滴都記錄著自己的不安與懦弱，它每一秒每一刻都在向我耀武揚威著，舉著勝利的白旗，白旗上很顯眼的五個大字：姚樂很懦弱。我不想被懦弱的淚水與做作的笑容掩蓋自己的堅強，我想讓它重新回到我的身邊來，替現(xiàn)在懦弱的我與內心的不安戰(zhàn)斗，成為新的自己，成為勇敢的自己，成為更好的自己。我渴望著。
我渴望堅強，是因為人生僅有一次，就像郭敬明所說的：“人生只有一次，何不活的飛揚跋扈?！睂Π。嘶钪?，哭著是一輩子，笑著也是一輩子，為什么不用自己最美麗的微笑與最閃耀的堅強去應對這只有一次的人生呢?人只有一次的機會，這一次之后，就不容許你再后悔什么了。眼睛一睜一閉，一天過去了。你快樂了，結局就是你快樂了;你哭泣了，結局就是你哭泣了——這是誰也無法改變的定理。即使是上帝。所以，我渴望那份本來屬于我的堅強，來牽著我走向我不會后悔的道路。我渴望著。
我渴望堅強，是因為自己早已被淚水淹沒，就像淹沒在海底的可悲的人，沒有任何救命的機會，那種時候，是多么渴望有一根救命草來救你啊。我就是那么渴望著堅強來拯救被淚水淹沒的自己，讓自己變成不易悲傷，不易落淚，永遠笑哈哈，沒有煩惱的自己。我渴望著。
我渴望堅強，是因為很渴望自己變得堅強與堅如磬石。
我渴望著，那個站在陽光下的女孩，能變的陽光與堅強。
你呢?
渴望七年級篇九
直到現(xiàn)在，我坐在考場上，眼前也不由得浮現(xiàn)出那個女孩充滿渴望的眼睛。
爸爸見我一直盯著那個小女孩看，便走過來，對我說：“孩子，這樣的事情爸爸見的多了，都是她們的父母讓她們出來騙錢的，不用理會的。”我詫異地看著爸爸，輕輕搖了搖頭，心想：她這么可憐，怎么會是裝成的，一定不是這樣的。她的眼神是那么真誠，那么單純，我一定要幫一幫她。
于是，我對爸爸說：“我們不能這樣猜疑別人，要樂于助人，不是嗎？”我向爸爸要來了一元錢，準備盡自己所能伸出援助之手，幫助那個可憐的小女孩。
我慢慢地走了過去，遞給女孩一元錢，輕輕地說：“這錢應該可以幫得上你，別在這個角落呆著了，去買點自己需要的東西吧！”女孩抬起頭，沙啞著嗓子說輕聲地：“謝謝你！”那雙眼睛流露出深深地感激，讓我不由地為之心酸。我不僅要幫她，還要幫助更多的人！
“謝謝你”這三個字讓我感觸頗深，她那雙渴望的眼睛讓我看到了真誠、善良和美好，那的渴望的眼神是對美好生活的向往。是??！這世上或許還存在著許許多多像這個小女孩一樣的人，也許，她們正忍饑挨餓，也許，她們正面臨輟學；也許，她們……她們簡單的需求都變成了一種渴望的奢侈，如果我們都用真摯的心去帶給她們溫暖和力量，去送給她們鼓勵和祝福，世界將變成美好的人間。
愛是天下最美好的字眼。愛，讓春草發(fā)芽；愛，讓冰雪融化，有愛的世界便有奇跡，有愛的地方便會奏出天籟之音。
那個小女孩可憐而渴望的眼神似乎是一幅動人的畫面，永遠銘刻我的內心深處，時刻提醒著我去幫助他人，無私奉獻。讓我們每個人都行動起來吧！這個世界一定會充滿愛的光芒！
渴望七年級篇十
每個女孩都有自己渴望的東西，有的渴望漂亮的公主裙，有的渴望衣著華麗的芭比娃娃……我渴望的是什么呢？先不告訴你！
那是一個風輕云淡的周末，媽媽帶我去紫陽湖公園玩，我左看看，右看看，就看中了裝在玻璃盒中的小倉鼠。
小倉鼠可愛極了！小小的耳朵像兩片迷你小樹葉，兩個像小豆子一樣的小眼睛骨碌碌地轉著，一身毛絨絨的，就像一個小絨球，你看了就絕對會被它那可愛的樣子所迷??！小倉鼠最喜歡做的事情就是睡覺，你看，小倉鼠又在玻璃盒里睡著了，睡得香極了！
我問媽媽可以給我買三只小倉鼠嗎？媽媽說：“那怎么行，一只倉鼠都養(yǎng)得麻煩，你還買三只，而且每只動物都會有自己身上的細菌，絕對不能買！”媽媽拉著我離開了倉鼠盒子，我一步三回頭。
如果媽媽能給我買三只小倉鼠的話，那該多好啊！我一定會對這些小倉鼠好的，我會給小倉鼠鋪最舒服的床，我會給小倉鼠買最好玩的玩具，我會給小倉鼠買最好吃的食物，我會每天給它洗澡，讓它干干凈凈、香噴噴的……我一定會讓小倉鼠過得幸福快樂！
我真渴望媽媽給我買三只小倉鼠啊！什么時候才能夢想成真呢？
【寫作指導：讓生活中的小事大放光彩】。
許多小朋友都怕寫作文，總覺得作文很難，總覺得沒什么東西好寫。怕寫作文的原因是多方面的，我想其中有一個原因是老師的題目太難。如《時刻戰(zhàn)斗在崗位上》。小孩子不了解社會現(xiàn)實，也不知道大人們“時刻戰(zhàn)斗在崗位上”的具體情況，因此就覺得不好寫，甚至覺得無法寫。又如《我的家鄉(xiāng)》。家鄉(xiāng)的情況很多，小朋友了解很少，就覺得不知從何處寫起，不知寫什么好。又如《美麗的校園》，許多校園并不美麗，學生們怎么能寫出美麗？類似這些難題出得多了，小朋友們做怕了，就在腦子中產生一個作文難、怕作文的思想。
有的老師還再三強調要寫“有意義”的事，許多小朋友常把“有意義”理解成學雷鋒做好事這類題材，而小朋友在實際生活中這類事又不多，所以又無法下筆。有些小朋友為了能交上作文，只好編造一個幫老太婆背米什么的故事。
為了解決小朋友們怕寫作文的思想，我的想法是：放膽寫小事。解放小朋友的思想，使他們敢于寫自己做過的、見到的生活中的小事。老師不要強調有沒有什么特別的意義，只要能生動活潑地寫小朋友自己的生活就行。有許多小事在一些人眼中是不能作為作文的題材的。而恰巧相反，就是這些小事才是生活中的真實，是小朋友所熟悉的。如《洗腳》，因懶惰，每天睡前不愿洗腳，多次批評竟然不改，寫的就是生活中的小事。又如《爸爸的'習慣》，寫爸爸嗜煙如命、愛酒成癖的壞習慣。這是小朋友常見到的。有人寫過《茅坑》，從過去臭哄哄的茅坑寫到現(xiàn)在的抽水馬桶。有人甚至寫過《放屁》，寫一同學家中有錢，大吃零食，消化不良，上課放屁，挨批遭笑，很是狼狽的小事。這些生活中的小事看起來似無多大意義，但只要如實地寫出來，褒貶美惡就在其中了，其實是有意義的。
小朋友們經歷的這些小事多，他們一旦認識到這些小事都可以成為作文的題材，都可以寫到作文簿、周記簿上，他們就每天有東西好寫了，他們就會覺得隨便抓一件小事寫寫都可以。這樣一來，他們的作文難的思想就可以解除了。我想，做老師的要改變觀念，要有膽叫學生寫生活小事：做學生的也要改變觀念，要放膽寫生活小事。
渴望七年級篇十一
20xx年，我13歲，我被凍結在記憶里。如果一個人活到了七十多歲，那么我們已經過了將近五分之一的人生。十三個春秋在我腦海中重演，紀念品森越來越奇怪。今年，我14歲。
回顧昨天的往事，我還能數(shù)清我做了什么。進入八年級，擔任文藝委員，負責元旦演出；，我結束了我的小考，進入了中學的大門；，我最輝煌的一年，我成功地取得了電臺臺長的資格，各種演講、朗誦、才藝獎都是軟文，拿了上品第一；，我成為宣傳部部長，學校合唱團骨干精英。
唉，那些往事還那么清晰，時間卻意外的飛逝。
我看到太陽和月亮不斷變化，轉眼間某一天就成了過去；看到時針和分針不斷追秒針，就怕有一天他們追上它的步伐；我真的希望看不見的時間不要從指尖溜走。
早晨，時間給太陽帶來溫暖的微笑，告訴我新的一天已經開始，應該珍惜；我在做作業(yè)的時候，它放大了秒針的聲音，縈繞在我的耳邊，讓我的心顫動；我聽音樂的時候，它在我指間游走，和我一起放松，沉浸在一個寧靜的世界里；到了晚上，就變成了冰冷的月光，無情地提醒我，今天快結束了。當我充分利用時間的時候，雖然當時很溫柔，但還是讓我嘗到了苦澀；當我什么都不做，甚至浪費時間的時候，它就會露出猙獰的面目，讓人感到壓抑和心慌。
會不會和17年一樣快？14歲會和13歲一樣難忘嗎？
我渴望時間的緩慢流動，希望每一個珍惜時間的人都能被時間溫柔對待。
渴望七年級篇十二
“勤”與“恒”是通向成功的橋梁，而我，要用它們去書寫成功，實現(xiàn)理想！
徘徊在郵局的信箱前，我猶豫不決。手中的稿子，凝聚著我長久努力的稿子，寄，還是不寄？寄出去，如果成功了，我將被鮮花和掌聲所包圍，有“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的成就感；如果失敗了，我仿佛看到了編輯那不耐煩的眼神，想到了“石沉大海”這詞。終于，我還是狠下心來將稿子小心來將稿子小心翼翼地投入信箱。
一天，兩天……日子在焦急的等待中過的似乎特別慢，我在盼，盼望著報社給我的回音。一個明媚的早上，我終于盼到了報社給我的回音，我的稿子終于發(fā)表了。頓時，淚水模糊了我的雙眼，當我抬頭不讓淚水流下來時，朦朧中看見一只小鳥在空中奮力高飛。我突然想到，我不就是那只奮力高飛的小鳥嗎？是啊，一只弱小的小鳥尚在努力搏擊長空，難道我就不能像它那樣努力拼搏，成為生活的強者嗎？我可以做到，因為我渴望成功！
夜深了，我在燈下仍不知疲倦地寫著，筆在紙間“沙沙”地滑行，一行行文字悄悄地爬滿了稿紙。我在用手中的筆采集著這個城市最美的音符，留住校園里瑯瑯的讀書聲。累了，困了，喝一杯清茶，用淡雅的芳香驅走疲勞，然后繼續(xù)用筆游歷中外五千年，走向勝利的彼岸。
7月的晴空夾著幾分醉人的色澤，和風中不時送來陣陣花香，我陶醉在這美景中，擁抱這可愛的7月。經過辛勤的努力，我的文章見報了，我的心如朝陽般燦爛。讓我們緊緊握住心中的理想吧，只要努力，就能走向成功！
渴望七年級篇十三
風雨等待成功，花兒等待綻放，而我等待成功。
“語文六十四，英語五十四”我看著月考卷上的成績心里難過極了，盡管我早已才到成績還不好，但眼前的事實我還是難以接受。
考卷上的紅叉，那些沒有答完的題似乎也在嘲笑我，他們像一個個得意洋洋打了勝仗的將軍，傲慢的將我的尊嚴踩在腳下，我難受極了。
回到家，我呆坐在房間里，我完全沒有聽到媽媽將我吃飯的聲音，直到媽媽把飯端到我的面前。奇怪，今天感覺一點也不餓，媽媽做飯菜也不想原來那么好吃，讓人難以下咽。
我伸手翻開一本書讀了起來，春秋時期越王勾踐被吳王打敗后，他力圖雪恥，“臥薪嘗膽”終于是越國強盛起來，打敗了吳國；1832年，林肯失業(yè)了，隨后他的企業(yè)倒閉，被追債務，競選敗北，他一次次被打擊，但林肯沒有認輸，他努力奮進，完善自己，1860年，他當選為美國總統(tǒng)。
他們何嘗沒有經歷過失敗？我們確實不斷的提升自己，強大自己，等待他們的成功，看著他們的故事，我羞愧不已，不就是一次考試嗎？小小的幾個錯題怎么讓我認輸，我要做的是改掉粗心的毛病，找出自己的不足，努力的學習，用更多的知識來武裝自己！
忽然我覺得自己的肚子餓了，端起飯狂吃了起來，其實，媽媽做的飯還是那么的好吃。
翻開書，拿起筆，我要找到失敗的原因，我要汲取書中的營養(yǎng)來強大自己，我要用更完善的我來等待屬于我的成功！
渴望七年級篇十四
小的時候，我聽我老媽說家里曾養(yǎng)過一只小狗，可是由于姐姐很喜歡，于是就給姐姐拿走了。后來被爺爺發(fā)現(xiàn)了，小狗就被拿走扔了。
我聽了之后，腦海里盡想的是小狗，我渴望有一只小狗，因為自己一個人呆在家里很無聊，我想讓小狗陪著我玩，而家里的魚又不能出水來，哎，我做夢都想要這樣一個小伙伴?。?/p>
有一天，我在家悶得慌，便出去玩玩。在樓下我發(fā)現(xiàn)一只潔白、像駿馬一樣的小狗，我過去叫它握手，它就真把爪子伸起來跟我握手，它好像在說：“你好！”我突然想到了原來媽媽對我說過的那只小狗，而且她說那只小狗很聽話，這只小狗就像媽媽說的一樣聰明，我多想有一只像這樣的小狗??！
我天天纏著爸媽跟我買一只小狗，可爸媽不跟我買，我做夢都渴望有一只很聽話的小狗，就像有一個貼心的小伙伴一樣，陪我一起在家里打滾，陪我一起在陽光下瘋跑，陪我度過一個快樂的童年！
渴望七年級篇十五
“唉……”嘆氣又有何用，歷史不能重來，我總是心想有一天能遇見你。
從我們剛剛認識，
就像……。
就像友誼之花長出嫩嫩的小芽；
時間過得好快，我們親手培育的友誼之花。
綻放了，那是多么的美麗，
多么的絢麗……。
時間過得好快，轉眼間我們就要說再見了，
那是萬分的舍不得??！
就這樣，我們從剛認識，轉眼就要分離了，直到現(xiàn)在我們已經沒有了聯(lián)系，友誼之花真的就這樣凋謝了嗎？我不甘心，我好想與你繼續(xù)培育那美麗的'友誼之花，我好想與你繼續(xù)撰寫我們的故事。
渴望七年級篇十六
“來了!”不知哪位堅守的“哨兵”一聲歡呼，心不在焉的我差點蹦起來，比中了百萬彩票還狂喜。大家齊刷刷扭頭，熱切的目光能穿過水泥墻。
“嗒、嗒……”腳步由遠而近，終于，您——音樂老師來了!內心掀起激動的巨浪，掌聲涌起，比建國大典還熱鬧。突然，同學們又紛紛扭頭，擔憂地望向意猶未盡的老師。也許被這渴望感染了，她點點頭：“好吧，再借5分鐘講一道題。”大家如釋重負，歡呼雀躍。
如蛋清般嫩滑的陽光灑在我們的課桌上，光點跳躍，想到5分鐘之后就是期待已久的音樂課，我們不禁精神抖擻，爭相發(fā)言，課堂氣氛空前活躍。
咦?時間怎么還沒到?我疑惑起來，左顧右盼，不斷眺望后面滿不在乎看手機的音樂老師，用眼神打求救信號，同學們也燥動不安。
近期，主課老師們仗著下午軍訓，少上課30分鐘，便理直氣壯地大開殺戒，風卷殘云，心照不宣地瓜分了我們的所有娛樂時間——術課，主課老師們或推說借課(其實全是有借無還)，或直接“趕走”術課老師，或耍詐——先電話通知術課老師不用來，再哄我們老師有事來不了……唉，真是防不勝防呀!
非旦如此，連早操、下課時間都被霸占，于是乎，我們要么聽著震耳欲聾的廣播操樂聲苦練習題，要么在死氣沉沉的教室中，羨慕望著在走廊燦爛陽光里自在玩耍的同學。
“印可宜!這題怎么做?”我百般無奈站起身，懶洋洋的吐出答案，眼睛卻不時拐向窗外明媚的春光。
作者：印可宜。
指導老師：蔡虹。
公眾號：優(yōu)頁作文選3。
渴望七年級篇十七
當我們背著嶄新的書包，蹦蹦跳跳地踏進學堂，是多么高興??！與同學們一起學習，聆聽老師的教誨；領悟人生的哲理，又是一件多么快樂的事情。
六年前，第一次上學的那天，依然讓我記憶猶新。當時的我是多么興歷，因為我對上學的期望終于實現(xiàn)了。沒有上學時，面對未知的學生生活有著莫大的遐想，迫切希望這一天的來臨。
時間就如流水，又如微風從我身邊悄然逝去。眼我已六年級了，在這家庭般的集體中度過了六個春秋，有喜悅也有郁悶，但一切都是那樣愜意。
渴望七年級篇十八
我每天都有著成長的煩惱，所以我渴望在不久的將來，我會擁有一個好朋友，它有著胖乎乎的身體，小巧的四肢，長長的耳朵，最好和兔子的耳朵一樣，我渴望的朋友作文。它就是frend，中文名字小露露，英文名字xll，它可是一個多功能的機器人。
xll會每天都陪著我，每當早晨睜開眼睛時，xll替我刷完牙，洗完臉，扎好頭發(fā)，香噴噴的早餐，透過客廳，竄進我的房間。這樣我就可以睡到自然醒，不用討厭的鬧鐘沒完沒了的吵了。之后xll自動變成一個象書桌一樣的露臺，我坐在露臺邊看著少兒節(jié)目，xll算準時間，象閃電一樣嗖的一下就把我送到學校，這樣就避免忙碌的老爸送我了，我還可以省去聽老爸叨念每天都相同的激勵話。xll還會非常負責的把我送到坐位上，接著它又變成書包，那樣我就不用每天背著沉重的書包了。放學了，我也不用擔心，老爸會因為工作而延時來接我，小學六年級作文《我渴望的朋友作文》。xll會變成一個軟綿綿的可以把我包裹起來的沙發(fā)，我被裹在里面什么也不想，瞇著眼睛發(fā)一會呆，在發(fā)呆的.同時，xll已經把我送回了家。到家后所有的裝備都會自動關閉，把我領到書桌前，讓我做作業(yè)，經過發(fā)呆后的我，聰明無比，一會就把老師布置的作業(yè)給完成了。xll乖乖的變成蘋果2代的電腦，哇噻，里面有著應有盡有的游戲，讓我盡情的暢游在游戲之中，半小時后xll變成了mp4，播放著我喜歡的音樂，讓我完完全全的放松。
xll最重要的是它還可以變成裝我煩惱的垃圾筒，每當我考試成績不理想，爸媽的責備，全由xll來承擔，爸媽罵的厲害的話，xll你還要替我哭的哦。每當我丟了鋼筆，你也要替我難過，還有老師的批評啊，同學之間的矛盾啊，全由xll你來管理，最后打包仍掉，讓我生活在無憂無慮的世界里。
我渴望的friend，你在那里？有人給你澆水，施肥嗎？你好久出生呢？
渴望七年級篇十九
很小的時候，我渴望有一面天藍色的墻，我可以在上面畫：大海、天空、云朵、浪花、向日葵、小烏龜長大一點，我又渴望媽媽是一個裁縫，可以隨時為我做各種款式、個種顏色的衣服。再大一點，我我又渴望有一個漂亮總愛微笑的朋友，她必須有大大的眼睛和淺淺的酒窩，還愿意到我家來吃晚飯，一起看動畫片，然后一起咯咯咯笑個不停，當我知道這樣的朋友很難找時，我又渴望爸爸媽媽能夠騰出一些時間來陪我，和我睡一個被窩，講很多很多話。然后，我又渴望做一個的郵遞員，騎著漂亮的自行車在陽光的大街小巷中穿梭。后來，我又渴望做一名作家，寫一本像《流動的花朵》這樣令人感動的書。
渴望七年級篇二十
外婆家所在的村莊，座落在河邊，一條淺淺的河，盈滿清亮的溪水，河床散落大小參差的麻石，一座古樸的橋高高架起，溝通兩岸，這座老舊的'木橋銹跡斑斑，無“上出重霄”之氣勢，也沒有聞名天下的歷史足跡，更沒有精巧的工藝與驚人的成就，它身上，不過是那種平庸和飽經歲月蒼桑的老舊與丑陋。平淡無奇，老而無用，僅此而已。橋都快爛了，幾個人上去就“吱吱”作響；人來得少了，旁邊搭起了更新更棒更漂亮的橋，體面多了。而留給它的，僅剩無邊的孤獨與寂寞。
小時候，我總喜歡到木橋上坐坐，特別是晚春的黃昏時分，有時和小伙伴到橋上玩耍，聊天。有時獨自一人，周圍靜悄悄的，那是鄉(xiāng)村獨有的寧靜，全世界仿佛只剩下我一個人。
渴望七年級篇二十一
每個人都有自己的渴望，有人渴望獲得友誼，有人渴望獲得快樂，有人渴望獲得自由，而我，渴望獲得機會。
有一次，在班會課上，老師宣布了我們學校要舉行“星光工程”，有“書法之星”、“讀書之星”。這是給同學一些展示特長機會的一種活動，可以填一個表報名參加?？荚?，初試過關后，再去參加比賽，成“星”之后可以外出旅游。我聽到這個消息，為之一震：我寫的字不錯，不知道會不會被選上，如果被選上，我便可以外出游玩，如果沒被選上，我會不會受到大家的嘲笑呢？我心里害怕失敗，所以一直沒有邁出走向成功的第一步。
現(xiàn)在我十分后悔，十分想讓時光倒流。
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