教案是教師根據(jù)教材和教學目標制定的教學組織方案。教案中的教學內(nèi)容應注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性，能夠幫助學生建立起知識的框架。在這里為大家推薦一些編寫教案的經(jīng)驗和技巧，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇一
一、導人活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。
提問：小朋友們。這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?
二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)。
1，看一看，摸一摸，老師準備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)。
2，討論：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢?
3小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色：手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了…)。
4，我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。
5，幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。
分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經(jīng)驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細致。
三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。)。
1，看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)。
2，討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢?
3實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓：光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)。
4我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，形狀也會變。
5，幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。
分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。
四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。
幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一起表演。
五、活動結束，幼兒快樂地離開大廳。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇二
1.自由玩圈。
――幼兒自由玩圈，可獨立玩或多人玩。
――教師觀察幼兒活動，鼓勵幼兒將圈當作替代物進行游戲。如當幼兒將圈當作汽車方向盤時，教師要及時肯定，并鼓勵其再想出其他玩法：對一些不會玩圈的幼兒，教師應給予一些暗示、幫助。
2.我的圈兒會變。
――請個別幼兒介紹自己玩圈時把圈兒變成了什么，并玩給大家看。
如：用圈兒做山洞，鉆進鉆出；用圈兒做陀螺，放在地上轉動；用圈兒做烏龜殼，扮演烏龜在地上爬：把兩個圈兒套在手臂上做小鳥翅膀，等等。
――想一想圈兒還能變成什么？
3.讓圈兒一起變。
――幼兒嘗試合作玩圈，將圈兒想像成各種物體進行游戲。如：幾個圈兒合在一起做一條小河，練習跳躍：部分幼兒手持圈兒垂直排列成隧道，其他幼兒鉆玩，等等。
――幼兒互相欣賞各自想出的玩法，并嘗試玩玩他人想出的玩法。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇三
在我們的周圍，圈兒無處不在，但幼兒更關注的是實實在在的實物圈，這些圈很常見思維已經(jīng)形成定勢，已經(jīng)不再有新意，很難激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和注意興趣，久而久之，幼兒就會缺乏對周圍事物敏銳的觀察能力和觀察的欲望，對有些事情會默然視之。在一次的體育活動中，我們只是拿圈來做一個范圍給孩子玩游戲，卻發(fā)現(xiàn)有些孩子拿圈來玩出各種玩法，我開始有目的的觀察孩子的反應，發(fā)現(xiàn)在后來的活動中大部分的孩子對圈兒的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚。為了激起幼兒對圈兒的興趣發(fā)展幼兒的想象力，我就設計了本次活動《圈兒變變變》。
二、說活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用。我確立認知、技能、情感方面的目標，我根據(jù)班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標：
1、認知目標：通過游戲使幼兒能夠熟練鉆、爬、跳、跑等基本動作練習的方法。
2、技能目標：通過活動使孩子能夠根據(jù)自己想象把圈兒變成各種物體進行游戲，感受用圈玩游戲的樂趣。
3、情感目標：通過活動使孩子喜歡參與體育游戲活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識。
本次活動的重點是：“培養(yǎng)幼兒合作的意識”，通過小組共同探索不同玩法，制定游戲規(guī)則，小組競賽等活動，培養(yǎng)幼兒合作的意識，鍛煉合作的能力。
本次活動的難點是“幼兒大膽把圈想象成各種物體，并進行鉆、爬、跑、跳的動作練習?！薄Ｎ以诨顒又凶⒅貭I造寬松的活動氛圍，運用表揚鼓勵，榜樣示范，個別指導，小組競賽等活動，注重操作性感受性，體驗性，引導幼兒人人動手，大膽嘗試，讓幼兒在玩的過程中獲得發(fā)展。為此，我做了如下的準備。
三、說活動準備：
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作來獲得發(fā)展的。所以我進行了以下的準備：大呼啦圈若干個，起著輔助作用。小呼啦圈也是本次活動的主角，能激發(fā)幼兒參與活動的興。我還準備了一些輕音樂來創(chuàng)造氛圍，在幼兒玩的時候可以適當?shù)倪\用音樂的感染力。最后我在活動中給幼兒一個情境場景，讓一個老師扮演國王。這個情境場景的創(chuàng)設就是為了讓幼兒融入到活動情境中去玩去學習，激起幼兒對活動的興趣。
1、大呼啦圈若干個，小呼圈數(shù)量多于幼兒的人數(shù)，出了人手一份，還滿足個別幼兒的需要。
2、音樂：抒情音樂，適當運用音樂的感染力。
3、場景創(chuàng)設。
四、說教法：
新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確的指出培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。因此，本次活動我除了以可愛，國王的形象，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘活動的價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、情境教學法：在教學過程中我有目的地引導或創(chuàng)設有一定角的形象，為主體的生動提供具體的場景，以引起幼兒的興趣，是幼兒融入到情境中。本次活動的過程我就引入了幼兒喜歡的國王形象，引發(fā)幼兒融入到圈兒王國中來，在圈兒王國的情境中，使幼兒主動探索圈兒的變法，大膽嘗試積極參與到活動中來。
2、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動主要是讓幼兒探索圈而變成各種物體進行游戲，讓幼兒在玩的過程中形成創(chuàng)新意識和能力。
3、游戲法：游戲是引導幼兒與同伴共同體驗合作玩圈的快樂。由于我早活動中利用比較輕的的音樂，這給游戲活動注入了新的活力，使幼兒在玩圈兒的過程中創(chuàng)造出各個圈組成的物體。我適時的賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示無窮的.力量。
4、比賽激勵發(fā)法：我們班的孩子對比賽活動興趣很高，因為在比賽中他們可以得到成功的喜悅。最后的集體競賽活動算是本次活動的小高潮，它幫助幼兒鞏固鉆、爬、跳、跑動作，從而是幼兒在基本動作方面得以鍛煉和發(fā)展。
此外，我還適時采用了交流討論法，賞識激勵法對活動以整合，使幼兒獲得對圈兒的變法的體驗，達到藝術性，愉悅性的和諧統(tǒng)一。
五、說學法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅鍛煉幼兒的能力更升華了情感，從而促進學習目標的達成，本次的活動幼兒采用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作。因此，活動中我引導幼兒通過動手操作、游戲、比賽等多種形式讓幼兒參與，使幼兒不知不覺的對圈兒產(chǎn)生興趣。
2、嘗試法：在地二環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒把圈兒變成各種物體。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試不同的變法。當然，幼兒不一定一次就能變成各種物體，他們不斷以動作調(diào)節(jié)變法。隨著動作，幼兒思維就會靈動起來，因而就有了更豐富、多樣化的變法。通過介紹性評價，對大家的變法匯合，拓展了幼兒對圈兒的變法。
3、游戲體驗法：在玩中引導幼兒體驗圈兒變法帶來的樂趣。與此同時，我還通過幼兒間合作學習，師幼合作共同成長的方法，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
六、說活動過程：
1、開始部分。
（1）熱身活動：
在幼兒參加體育活動之前我們都會做一些熱身運動，活動幼兒的腳腕、膝關節(jié)和腰部。幼兒成早操隊形，和老師一起做準備運動。
2、基本部分。
（1）激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”活動一開始我就利用幼兒喜歡的國王形象，為幼兒創(chuàng)設了“圈兒王國”的情境和物體（圈兒）情境，引發(fā)幼兒對圈兒的興趣。首先我以國王的身份邀請幼兒到我的“圈兒王國”玩，國王說：小朋友們，歡迎你們到我的圈兒王國來玩，現(xiàn)在請你們來看看我的表演吧！“然看國王表演，（做一個示范作用）把幼兒帶到活動的變化情境中，以形式上深深吸引幼兒。
（2）自由探索：
根據(jù)我班幼兒好奇、好動的特點。我在第二環(huán)節(jié)我安排孩子自由探索，看了國王表演后，讓幼兒自由活動，看看誰能把圈兒變成更多物體給國王。幼兒自由玩圈，可獨立或多人玩。我在活動中注意觀察幼兒活動，鼓勵幼兒將圈做代替物進行游戲，如幼兒將圈當做汽車的方向盤時，我會及時肯定，并鼓勵其再想出其它玩法，對一些不會玩圈的幼兒，我就給予一些暗示。此時我是引導者、支持者、合作者。這時我會放一些輕音樂，讓幼兒在輕松氛圍中大膽嘗試多種多樣的玩法。在這一過程中，可能有的孩子的玩法是零碎的，因此，活動后我請個別幼兒介紹自己玩圈兒變成了什么，并玩給大家看。如：用圈做的山洞，鉆進鉆出；用圈兒做陀螺，放在地上轉動；用圈兒做烏龜殼，扮演烏龜在地上爬，把兩個圈兒套在手臂上做小鳥翅膀，等等。在自由探索后我通過幼兒介紹，集體評價的方式，對幼兒獲取圈兒的變法。同時使幼兒的體能得到鍛煉。在第二環(huán)節(jié)中，就完成了第二個技能目標從而突破了我設計的難點。同時目標三也得到一定的體現(xiàn)：主要是與同伴合作方面。
（3）游戲體驗：
幼兒懂得一定的圈兒變法后，就會與同伴一起游戲。如何引導幼兒與同伴一起合作？因此，在活動中我讓幼兒嘗試合作玩圈，將圈兒想象成各種物體進行游戲：如幾個圈兒合在一起做一條小河，練習跳躍；部分幼兒手持圈兒排列成隧道，其他幼兒鉆；等等。這時我適時的表揚他們，讓幼兒體驗與同伴共同創(chuàng)造的樂趣。幼兒在相互欣賞各自想出的玩法，并嘗試玩玩他人想出的玩法。這也是本次活動的難點。這環(huán)節(jié)落實了第三個目標。
（4）小組競賽。
比賽這一環(huán)節(jié)是讓幼兒鞏固練習鉆、爬、跳、跑等基本動作。我會把前面幼兒用圈變成的各種物體來作為比賽的障礙，還和幼兒共同制定比賽的規(guī)則。比賽中爬、跳、動作難度較大，我會隨時注意幼兒的安全，如果幼兒爬的過長，可采取一些保護措施。（在地面鋪上軟墊子）引導幼兒明確比賽各種障礙的通過方法，在提醒幼兒比賽若干后，提醒活動量過大的幼兒適當休息。到這環(huán)節(jié)，第一個目標就自然完成了。
七、結束活動。
在活動最后，組織幼兒坐著聽輕音樂做放松運動，放松下情緒，這也是動靜交替。來結束本次活動。
教學反思：
從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇四
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的大班健康圈兒變變變教案，歡迎閱讀與收藏。
把塑料圈當成替代物來游戲對大班幼兒來講是件非常感興趣的事情。針對大班幼兒的認知水平，這種嘗試能更好地提高幼兒發(fā)散性思維能力，而且在游戲過程中有一定的挑戰(zhàn)性，這更加激發(fā)他們對游戲的興趣，并在游戲的過程中體會到合作帶來的樂趣。
1、能把圈想象成各種物體進行游戲。
2、練習鉆、爬、跳、跑等基本動作，嘗試合作游戲。
3、引導幼兒體驗自由玩圈及與小伙伴合作玩圈的樂趣。
4、鍛煉平衡能力及快速反應能力。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
每個幼兒塑料圈人手一個。
活動重點：
學習圈的多種玩法，發(fā)展多種運動技能。
活動難點：
啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的把圈想象成不同物體進行游戲及學會合作游戲的能力。
一、幼兒自由玩圈，可以獨立玩或合作玩圈。
教師觀察幼兒活動，鼓勵幼兒將圈當作替代物進行游戲，如當幼兒將圈當作方向盤時，教師要及時肯定，并鼓勵幼兒再想出其他玩法；對一些不會玩圈的幼兒，教師可給予一些暗示、幫助。
（1）幼兒自由結伴，分成若干小組，嘗試合作玩圈。
（2）幼兒互相欣賞各組的玩法，并嘗試玩玩他人想出的玩法。
二、我的圈兒會變。
1、請個別幼兒介紹自己在玩圈時把圈兒變成了什么，并玩給大家看。如用圈當山洞，鉆進鉆出。用圈做烏龜殼，扮演烏龜在地上爬。把兩個圈套在兩個手臂上當翅膀，等等。
2、想一想圈兒還能變成什么？
三、讓圈兒一起變。
幼兒嘗試合作玩圈，將圈兒想象成各種物體進行游戲。如幾個圈合在一起做一條小河，練習跳躍；部分幼兒手持圈兒垂直排列成隧道，其他幼兒鉆玩，等等。
四、幼兒互相欣賞各自想出的玩法，并嘗試玩玩他人想出的玩法。
幼兒自由玩圈時，教師的觀察尤為重要。教師可以通過觀察了解幼兒的想像，及時肯定幼兒的創(chuàng)意，鼓勵他們玩出各種各樣的玩法，并適時為幼兒提供一些幫助。當幼兒不會玩時，教師可適當介紹幾種玩法，提示幼兒。
五、難度練習，集體游戲。
（1）幼兒把圈放在地上進行跳圈活動：單腳或雙腳連續(xù)跳，左右腳交替跳，左右腳開合跳等。
（2）組織幼兒分組進行競賽游戲：部分幼兒手持圈兒垂直排列成山洞，其它幼兒鉆玩，培養(yǎng)幼兒團隊意識，競爭意識。
六、游戲結束，放松身體。
（1）教師和幼兒隨音樂做放松活動。
（2）教師和幼兒再次開汽車，離開活動場地。
活動延伸：
組織幼兒繼續(xù)玩圈進行嘗試和探索，鼓勵幼兒創(chuàng)造不同的玩法。
給幼兒一個主動探索的空間，鼓勵幼兒自主學習、大膽嘗試，讓幼兒獲得成功感?；顒右婚_始，讓幼兒自由玩圈幼兒很快融入到游戲中去。在基本部分中，第一次探索活動，孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗，自由玩圈。發(fā)現(xiàn)了很多好的創(chuàng)意：有變成‘車輪’滾一滾”、變成‘山洞’鉆一鉆、變成‘烏龜殼’爬一爬、變成‘方向盤’開一開……第二次探索活動，將圈做替代物進行游戲，幼兒大膽嘗試、積極動腦，有自己想的，有與同伴合作的`，他們個個積極探索，活動氣氛濃烈。第三次分散活動，孩子們利用我提供的輔助材料，嘗試更有趣的玩法，這時，我仔細的去觀察幼兒的嘗試活動，一方面發(fā)現(xiàn)新的玩法，及時給予肯定，另一方面幫助有需要的孩子，讓每個孩子獲得一種成功感。在集中交流演示的環(huán)節(jié)中，我注意傾聽全體孩子的想法，不僅讓孩子把創(chuàng)造的成果展示出來使大家得到啟發(fā)，而且讓孩子有成功的體驗。
不足之處：
由于各種花樣玩法的展示時間過長了點，讓孩子等待的時間較長。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇五
活動目標：
1.學習用不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
2.學習正確的粘貼方法，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
3.體驗創(chuàng)作過程中的樂趣和成功后的自豪。
4.感受作品的美感。
5.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
活動準備：
1.知識準備：事先引導幼兒認識并和家長收集各種不同的樹的葉子。
2.物質準備：事先準備幾副樹葉拼貼畫的作品。幾種不同形狀的樹葉、彩筆、畫紙、糨糊。
活動過程：
一、導入部分欣賞樹葉拼貼畫，引起幼兒興趣。
師：今天老師帶來了幾副畫，我們一起來欣賞下。(幼兒欣賞)這些畫有個小秘密，它們是用什么制作成的?(樹葉)你們觀察的真仔細。是的，這些畫是用樹葉拼貼而成的，所以叫做樹葉拼貼畫。
【設計意圖：欣賞樹葉拼貼畫，引起幼兒興趣?！俊?/p>
二、教師示范操作，讓幼兒了解制作的方法和步驟。
師：樹葉形狀有心形、扇形、圓形、針形、掌形、卵形等，……每一片樹葉和不同的樹葉組合就會有不同的圖形……。
(2)現(xiàn)在，老師要變一個魔術，看，把這兩片樹葉放在一起，你們看像什么?(象帆船、小傘等)這么漂亮的樹葉拼的圖畫我們要拿出去展覽給別的小朋友，小弟弟，小妹妹看一看，但是會掉下來，你有什么好辦法?(幼兒回答：用膠水，用雙面膠……)嗯，你們真聰明。我們拼好樹葉后，再一片片在樹葉后面抹上糨糊，貼在畫紙上，再用手輕輕壓一壓。最后，可以用彩筆添畫和裝飾，但不能太多，不要涂在樹葉上，這樣一幅漂亮的樹葉拼貼畫就好了。
(3)教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象。
師：你們也想來試一試嗎?那誰來告訴老師你想用樹葉做成什么?
【設計意圖：學習用不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。】。
三、介紹樹葉拼貼畫的方法。
師：小朋友可以先想好自己要拼什么樣的圖形，然后根據(jù)圖形選自己需要的.樹葉，再在紙上拼出圖形，圖形拼好后，再一片片在樹葉后面抹上糨糊，貼在紙上，再用手輕輕壓一壓。最后，可以用彩筆添畫和裝飾，但不能太多，不要涂在樹葉上，要突出樹葉拼圖的特點。
【設計意圖：學習正確的粘貼方法，培養(yǎng)幼兒的動手能力。】。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
(1)鼓勵幼兒大膽作畫，并選用合適的樹葉表現(xiàn)物體的主要特征。
(2)教師提醒小朋友使用漿糊時應注意保持桌子及衣服的清潔。
【設計意圖：讓幼兒進行自由的創(chuàng)作，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣?！俊?/p>
五、結束貼畫，引導幼兒展示作品并互相欣賞。
師：請完成的小朋友，把圖畫貼在背景墻上，互相看一看，你最喜歡小朋友拼的哪一幅圖，你看出來他拼的是什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的好朋友。
【設計意圖：讓幼兒體會樹葉粘貼畫的樂趣，通過欣賞作品增強自信心?！俊?/p>
活動反思：
1、對幼兒想象能力的保護和動手能力的提高。
2、對自然環(huán)境的接觸和了解。
3、整節(jié)課的課堂氣氛不好，沒有很好的調(diào)動孩子們的主動性和積極性。
通過這節(jié)課我認識到平時對孩子的想象力和動手能力缺乏培養(yǎng)，以及自己不能很好帶動孩子的主動性和積極性。在以后的教學中對這幾點應加以重視。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇六
把塑料圈當成替代物來游戲對大班幼兒來講是件非常感興趣的事情。針對大班幼兒的認知水平，這種嘗試能更好地提高幼兒發(fā)散性思維能力，而且在游戲過程中有一定的挑戰(zhàn)性，這更加激發(fā)他們對游戲的興趣，并在游戲的過程中體會到合作帶來的樂趣。
教學目標：
1、能把圈想象成各種物體進行游戲。
2、練習鉆、爬、跳、跑等基本動作，嘗試合作游戲。
3、引導幼兒體驗自由玩圈及與小伙伴合作玩圈的'樂趣。
4、鍛煉平衡能力及快速反應能力。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
教學準備：
每個幼兒塑料圈人手一個。
活動重點難點：
活動重點：
學習圈的多種玩法，發(fā)展多種運動技能。
活動難點：
啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的把圈想象成不同物體進行游戲及學會合作游戲的能力。
教學過程：
一、幼兒自由玩圈，可以獨立玩或合作玩圈。
教師觀察幼兒活動，鼓勵幼兒將圈當作替代物進行游戲，如當幼兒將圈當作方向盤時，教師要及時肯定，并鼓勵幼兒再想出其他玩法；對一些不會玩圈的幼兒，教師可給予一些暗示、幫助。
（1）幼兒自由結伴，分成若干小組，嘗試合作玩圈。
（2）幼兒互相欣賞各組的玩法，并嘗試玩玩他人想出的玩法。
1、請個別幼兒介紹自己在玩圈時把圈兒變成了什么，并玩給大家看。如用圈當山洞，鉆進鉆出。用圈做烏龜殼，扮演烏龜在地上爬。把兩個圈套在兩個手臂上當翅膀，等等。
2、想一想圈兒還能變成什么？
幼兒嘗試合作玩圈，將圈兒想象成各種物體進行游戲。如幾個圈合在一起做一條小河，練習跳躍；部分幼兒手持圈兒垂直排列成隧道，其他幼兒鉆玩，等等。
四、幼兒互相欣賞各自想出的玩法，并嘗試玩玩他人想出的玩法。
幼兒自由玩圈時，教師的觀察尤為重要。教師可以通過觀察了解幼兒的想像，及時肯定幼兒的創(chuàng)意，鼓勵他們玩出各種各樣的玩法，并適時為幼兒提供一些幫助。當幼兒不會玩時，教師可適當介紹幾種玩法，提示幼兒。
五、難度練習，集體游戲。
（1）幼兒把圈放在地上進行跳圈活動：單腳或雙腳連續(xù)跳，左右腳交替跳，左右腳開合跳等。
（2）組織幼兒分組進行競賽游戲：部分幼兒手持圈兒垂直排列成山洞，其它幼兒鉆玩，培養(yǎng)幼兒團隊意識，競爭意識。
六、游戲結束，放松身體。
（1）教師和幼兒隨音樂做放松活動。
（2）教師和幼兒再次開汽車，離開活動場地。
活動延伸：
組織幼兒繼續(xù)玩圈進行嘗試和探索，鼓勵幼兒創(chuàng)造不同的玩法。
活動反思。
給幼兒一個主動探索的空間，鼓勵幼兒自主學習、大膽嘗試，讓幼兒獲得成功感?；顒右婚_始，讓幼兒自由玩圈幼兒很快融入到游戲中去。在基本部分中，第一次探索活動，孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗，自由玩圈。發(fā)現(xiàn)了很多好的創(chuàng)意：有變成‘車輪’滾一滾”、變成‘山洞’鉆一鉆、變成‘烏龜殼’爬一爬、變成‘方向盤’開一開……第二次探索活動，將圈做替代物進行游戲，幼兒大膽嘗試、積極動腦，有自己想的，有與同伴合作的，他們個個積極探索，活動氣氛濃烈。第三次分散活動，孩子們利用我提供的輔助材料，嘗試更有趣的玩法，這時，我仔細的去觀察幼兒的嘗試活動，一方面發(fā)現(xiàn)新的玩法，及時給予肯定，另一方面幫助有需要的孩子，讓每個孩子獲得一種成功感。在集中交流演示的環(huán)節(jié)中，我注意傾聽全體孩子的想法，不僅讓孩子把創(chuàng)造的成果展示出來使大家得到啟發(fā)，而且讓孩子有成功的體驗。
不足之處：
由于各種花樣玩法的展示時間過長了點，讓孩子等待的時間較長。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇七
1、幼兒自由玩圈，可獨立玩或多人玩。
2、教師觀察幼兒活動，鼓勵幼兒將圈當作替代物體進行游戲。如當幼兒將圈當作汽車方向盤時，教師要及時肯定，并鼓勵其再想出其他玩法。對一些不會玩圈的幼兒，教師應給予一些暗示和啟發(fā)。
二、我的圈兒會變。
1、請個別幼兒介紹自己玩圈時把圈兒變成了什么，并玩給大家看。如：用圈兒做山洞，鉆進鉆出；用圈兒做陀螺，放在地上轉動；用圈兒做烏龜殼，扮烏龜在地上爬；把兩個圈套在手臂上做小鳥翅膀，等等。
2、想一想圈兒還能變成什么？
三、讓圈兒一起變。
1、引導幼兒嘗試合作玩圈兒，將圈兒想象成各種物體進行游戲。如：幾個圈合在一起做小河，練習跳躍；部分幼兒手持圈兒垂直排列成隧道，其他幼兒鉆玩，等等。
2、幼兒互相欣賞各自想出的玩法，并嘗試玩一玩他人想出的玩法。
教案設計頻道小編推薦：
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇八
1、利用袋子進行多種游戲，提高幼兒身體的`協(xié)調(diào)性、靈活性。
2、讓幼兒體驗游戲的樂趣。
1、長布袋1個，裝有適量重物的袋子若干個，小花袋子若干個，塑料袋人手1個。
2、音樂錄音帶、錄音機。
3、鼓、鈴鼓等打擊樂器各1個。
4、活動前介紹“袋子王國”。
一、以“到袋子王國做游戲”引出活動內(nèi)容，引起幼兒活動興趣。師：“小朋友，袋子王國里有很多袋子，今天，我們?nèi)ズ退鼈冏鲇螒?。”聽音樂，踏步走到場地?/p>
二、組織幼兒利用袋子開展多個游戲。
1、與花袋子握握手：幼兒原地跳或助跑跳起觸袋子。
指導語：花袋子，真漂亮，我跳起來和你握握手。
2、鉆山洞：部分幼兒把袋子拿起，袋子變山洞，幼兒一個跟一個鉆過去。(分男女孩進行)。
指導語：“長布袋變山洞，小朋友們一個一個鉆進去”。
3、盲人走路：幼兒將塑料袋套在頭上，聽聲音向指定方向走。
指導語：“請把袋子套頭上，聽清聲音走過來?！?。
4、大力士：袋中裝適量重物，幼兒可搬、可扛，也可兩兩合作，將重物運到指定的地方。
指導語：“我們來做大力士，比比誰的力氣大”。
5、太陽傘：幼兒每人抓住布邊，同時將布從上往下拉，圓布拱起變成太陽傘。
指導語：“大花布變一變，一、二、三，嘩!變成美麗的太陽傘”。
請小朋友去邀請幼兒園的其他小伙伴來“袋子王國”一塊玩。放音樂，踏步離開場地。活動結束。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇九
活動目標：
1、嘗試用不同的方式感應長短音，體驗游戲的快樂。
2、積極參與肢體的創(chuàng)意造型，能伴隨音樂用肢體表現(xiàn)長短音。
活動準備：
音樂cd，鋼琴，鈴鼓一個，紗巾若干條，故事背景圖。
活動過程：
一、造型游戲：
做吹泡泡游戲并聽鈴鼓聲做爆破的泡泡造型。
二、感知欣賞，在游戲中感知音樂中的長短音。
1、傾聽音樂，感應樂曲中的“短短長”。
2、節(jié)奏律動并拍手表現(xiàn)樂曲中的“短短長”。
3、配合肢體拍奏感應樂曲中的“短短長”。
三、情境創(chuàng)意。
1、故事引導。
今天精靈山谷來了一群可愛的、快樂的小精靈，他們準備穿越山谷去參加精靈國王的生日舞會，他們用神奇的魔法咒語和山谷中的朋友們打著招呼“你好呀~”，結果所有的東西都隨著小精靈的魔法咒語，變得快樂起來。我們來一起看看，小精靈們都是怎么跟朋友打招呼的。
2、創(chuàng)意表現(xiàn)。
（1）隨樂學小精靈做動作。
（2）圍圓圈，隨樂律動拍奏，肢體動作創(chuàng)意表現(xiàn)“變變變~”。
（3）律動游戲“找朋友”，并用肢體創(chuàng)意表現(xiàn)“變變變~”。
四、道具表現(xiàn)：
道具（紗巾）創(chuàng)意表現(xiàn)“變變變~”。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇十
1.對探索光感興趣。
2.積極探索，感知光的穿透現(xiàn)象。
3.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果，并嘗試記錄不同的發(fā)現(xiàn)。
1.經(jīng)驗準備。
（1）手電筒幼兒每人一支，并學會使用。
（2）活動前教幼兒學會用壓花機壓花。
2.物質準備。
（1）各種顏色的彩色紙、“我的記錄表”、彩色筆、壓花機、剪刀、石頭、塑料袋、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、各種顏色的布、各種玩具。
（2）供幼兒操作的畫板貼上白紙、展示記錄表的底板。
（3）兩段燈光視頻、音樂。
3.場地準備：將活動室進行遮光處理。
（一）導入活動：觀看視頻激發(fā)幼兒對探索光的興趣。（5分鐘）。
1.播放燈光視頻，激發(fā)幼兒好奇心，引起幼兒的興趣。
2.提問：你看到了什么？有什么感覺？
（二）第一次自主探索。（手電筒的光透過彩色紙后，光顏色的變化。）（10分鐘）。
1．幼兒實驗，記錄。“你們能不能找出有顏色的光，把你找到的記錄下來，當聽到音樂結束時請把記錄紙貼在黑板上?！?/p>
3．教師小結：有時候手電筒的光透過彩色的.物品，會變出了各種各樣顏色的光，跟我們剛才看的視頻里面的顏色一樣的美。
（三）第二次自主探索，再次感知光的穿透現(xiàn)象。（手電筒的光透過各種玩具或圖形后，光形狀的變化。）。
1．觀看燈光動畫造型視頻。
2.回憶：剛才的燈光秀里你看到什么造型？
3．燈光造型圖真的很漂亮，你們能不能也來嘗試用常見的材料找出有造型的光？可以讓輔助工具幫助你哦！
4．幼兒實驗。（常規(guī)強調(diào)，音樂停時請把材料放回籃子里，帶上你的發(fā)現(xiàn)回到我身邊）。
5．教師評價：你成功了嗎？誰愿意來說說你變出了什么形狀的光？
6.師幼一起得出的結論：平時我們看到光透過物體會形成黑色的影子，今天我們還發(fā)現(xiàn)了光還有穿透的本領。光透過不同形狀的圖案能發(fā)出不同形狀的光。
（四）觀看幻燈片，進一步感受光透在生活中的運用。
（五）活動延伸。
1.劇場要舉辦一場燈光秀，讓我們也來做一回燈光師吧，小朋友們可以去邀請一位客人老師一起表演！
2.播放音樂。幼兒把手電筒的光照射在活動室各個地方，發(fā)出不同顏色、形狀的圖案。隨音樂舞動燈光。
3.音樂?；顒咏Y束：燈光秀結束了，讓我們問問客人老師們，我們的燈光秀精彩嗎？請給我們掌聲！謝謝大家！
（六）活動結束，幼兒快樂地離開大廳！
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇十一
大千世界色彩斑斕，在日常生活中，孩子們不禁要問：為什么小草是綠的？桔子是橙色的？蘋果是紅色的？大海是藍色的？……對幼兒的疑問引發(fā)出更深一步的思考，為什么會有赤橙黃綠青藍紫？和應著孩子們的認知方式和認知軌跡，七個調(diào)皮的七彩光寶寶將幼兒帶入急欲探究的天地，調(diào)皮的七彩光寶寶從天空到地上玩，身邊的物品有了七彩顏色，把孩子們帶入一個色彩的童話故事中。
1、能專心聽故事，理解故事內(nèi)容，了解光的七色是紅橙黃綠青藍紫。
2、大膽想象、給故事續(xù)編。
3、初步了解光與人們的關系。
故事、課件、活潑音樂一首。
一、引題。
今天老師帶來了幾個漂亮的色彩寶寶，它們是誰呢？我們一起認識一下吧！
教師逐一出示（紅橙黃綠青藍紫）色彩寶寶，看看誰來啦！幼兒辨認。（幼兒說對一個，可以讓色彩寶寶和小朋友問好，或是抱抱、親親、握手等）并請幼兒貼到空白圖上。（怎么說？）。
老師還帶來了色彩寶寶的好朋友，它們是誰呢？它會和哪個色彩寶寶做朋友呢？我們一起動動腦筋吧！
出示物品！
對你說對啦！請你送它去好朋友那里。
今天我們就來聽一個和色彩寶寶有關的故事。
二、欣賞故事第一遍。
教師完整講述故事一遍后提問：
太陽公公有幾個光線寶寶？
它們的.名字是什么？
教師講述：太陽公公有七個光線寶寶，我們就叫它們七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍紫。
三、欣賞故事第二遍，理解故事內(nèi)容。
這些調(diào)皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現(xiàn)在它們還到老師的電腦里玩了，我們一起看看吧。
教師邊演示課件邊講述故事第二遍。提問。
調(diào)皮的七彩光寶寶來到哪里？哪里發(fā)生了什么變化？
它們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？（變得金黃金黃的）。
它們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？（穿上了橙色的衣服）。
它們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化？（變得綠油油）。
它們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化？（變得藍藍的）。
它們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什們變化？（變成小青蟹）。
它們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什們變化？（番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色）。
四、大膽想象、仿編一句話。
聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試仿編事物有了顏色而發(fā)生變化的一句話。
教師小結：如果沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會失去它的顏色，不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對我們的人類，動物、植物都是非常重要的。
現(xiàn)在請小朋友都來當調(diào)皮的七彩光寶寶，一起出去找好朋友，給好朋友漂亮的顏色。（放輕松音樂，帶幼兒離開結束。）。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇十二
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班科學優(yōu)質課教案《彩光變變變》，歡迎大家分享。
1、激發(fā)探索光的興趣。
2、感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。
3、能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果，并嘗試用符號記錄。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
手電筒幼兒每人一個，并學會使用：各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標志符號；一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強烈的音樂。
一、導人活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。
提問：小朋友們。這是什么？手電筒發(fā)出了什么顏色的光？
二、第一次自主探索。（手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。）。
1、看一看，摸一摸，老師準備了什么材料？（各種顏色的布、紙。）。
2、討論：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢？
3、小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。（手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色：手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了…）。
4、我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。
5、幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。
分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的.過程中，自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經(jīng)驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細致。
三、第二次自主探索。（手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。）。
1、看一看，摸一摸，老師還帶來了什么？（是各種各樣的玩具）。
2、討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢？
3、實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化？（用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓：光變出了一朵花，手電筒動花也會動……）。
4、我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，形狀也會變。
5、幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。
分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。
四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。
幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一起表演。
五、活動結束，幼兒快樂地離開大廳。
教師、幼兒、家長一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料后，光還會發(fā)生什么奇妙的變化。
剛開始進行“彩光變變變”活動時，我和小朋友都遇到了不少問題。面對這些問題，我和小朋友們共同實踐、共同研究、共同學習，將活動不斷深入下去。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇十三
1、學會用紅、黃、藍中的兩種顏色調(diào)配，樂于探究三原色兩兩調(diào)和后的變化。
2、操作中能用三原色調(diào)配出橙色、紫色、綠色并完成涂色。
3、激發(fā)幼兒對色彩的變化活動產(chǎn)生興趣和探究的欲望。
4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
1、紅、黃、藍三色顏料、調(diào)色盤、棉簽、若干。
2、3個裝著紅、黃、藍顏料水的礦泉水瓶，及3個紅、黃、藍顏色的瓶蓋。
3、顏色變色記錄表。紅、黃、藍顏色寶寶圖片。
一、創(chuàng)設魔術情景，變魔術引題。
師："我是魔法師，今天帶來了一個神奇的魔術，小朋友只要認真仔細看表演，你們也會變成魔術師。魔法師還請來了三個顏色寶寶來變魔術，它們來了。"教師逐一出示：紅、黃、藍三個顏色寶寶。
二、引導幼兒觀察變色及記錄。
1、出示裝著黃色顏料水的礦泉水瓶，引導幼兒觀察："看，這里有個魔法瓶，小朋友看看瓶子里裝著什么顏色？"（黃顏色）。
師："對！看好了老師在黃顏色的魔法瓶上蓋上一個紅色的蓋子，搖一搖、變一變。黃色變成了。"（橙色）出示記錄表，請幼兒上臺幫忙找出相應顏色寶寶，將剛才神奇的變化記錄下來。黃色和紅色手拉手變成橙色。
2、出示裝著紅色顏料水的`礦泉水瓶，引導幼兒觀察："裝著紅色的顏料水的瓶子蓋上了藍色的蓋子后會變什么顏色？"（紫色）師："同樣我們要用顏色寶寶記錄下這神奇的變化。"。
3、請小朋友猜猜：裝著藍色顏料水的瓶子蓋上黃色的蓋子會有什么變化？師："請一個小朋友來當魔術師，讓他上來變一變。"請小朋友上來操作，得出藍色加黃色變成綠色。
4、引導幼兒討論："你發(fā)現(xiàn)了這神奇的魔術是怎么變的？"。
5、教師小結：黃色和紅色在一起成了橙色；紅色和藍色在一起變成紫色；藍色和黃色在一起變綠色。
三、引導幼兒變色。
2、請小朋友觀察記錄表，橙色是怎么變的？教師引導幼兒，用棉簽分別取出黃色顏料和紅色顏料放在調(diào)色盤用干凈的棉簽將兩個顏色調(diào)和在一起。
3、討論：用了幾種顏色？哪兩種顏色？怎么變的？變成什么顏色？
4、引導幼兒說出：x顏色加x顏色變成x顏色畫。
5、葡萄是紫色的，怎么變？引導幼兒嘗試操作。
四、幼兒分組操作。
1、幼兒動手嘗試用紅、黃、藍三個顏色分別調(diào)出橙色、完成操作材料《變色》中的橘子、葡萄、青蛙涂色。
2、強調(diào)要求：
（1）顏色不能混色。
（2）手粘到顏料用桌上的濕毛巾擦干凈。
五、展示幼兒作品，引導幼兒互相欣賞。
整個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環(huán)節(jié)也初步達到預設的目標。在活動中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗，激發(fā)幼兒學習熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。我設計的魔術演示非常吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最后他們的操作結果不是很理想，有的甚至把顏料混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的色彩的明暗效果，讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子最本能的反應：他們喜歡這樣的活動，他們從活動中學到自己需要的本領，他們知道了：紅+黃=橙；紅+藍=紫；黃+藍=綠色；他們通過語言交流，獲得自己沒有的，但又想要的顏色，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時如何想辦法解決。在生活中，我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問題的能力。有了這一次快樂的體驗，幼兒一定會在下一次表現(xiàn)得更好。
幼兒園大班體育教案圈兒變變變篇十四
綠豆芽在我們家常菜肴中并不陌生，孩子們幾乎都吃過，但對綠豆變成豆芽的生長過程卻知之甚少，我決定讓大班的孩子們來做一次綠豆發(fā)芽的小實驗，讓他們多一次新奇的生活體驗。
【活動目標】。
1、簡單了解綠豆發(fā)芽的生長過程。
2、培養(yǎng)孩子們探索科學自然現(xiàn)象的濃厚興趣。
3、初步體驗勞動的樂趣和不易，教育幼兒要學會愛惜我們的食物。
【活動準備】。
綠豆種子，綠豆芽，自帶的可口可樂或雪碧空瓶子，紙杯，干凈吸水的小毛巾、溫水、小剪刀、雙面膠、中性筆。
活動一：浸泡綠豆【活動過程】。
1、認識綠豆種子和綠豆芽。
（1）教師出示綠豆種子和綠豆芽，讓幼兒識別并說出名稱、形狀、顏色。
（2）教師引導幼兒，說說綠豆芽是怎么長出來的？
教師提問：你們吃過綠豆芽嗎？好吃嗎？你知道一顆小小的綠豆是怎樣變成綠豆芽的？
教師提問：你們想不想自己動手，發(fā)好多脆脆的.綠豆芽讓媽媽炒著給一家人吃啊？（激起孩子的表現(xiàn)欲）。
2、讓幼兒把綠豆種子裝入紙杯（綠豆約占三分之二），倒入溫水淹沒綠豆。
3、在教師輔導下把飲料瓶子底下用小剪刀鉆4個比綠豆小的眼（以保證每天澆的水不積在瓶子里，積水會讓綠豆爛掉），把瓶口錐形部分剪掉（便于通風和生長）。
4、在雙面膠上寫上自己的名字，然后貼在瓶子上。
5、把紙杯里泡好的綠豆放入飲料瓶內(nèi)，并在綠豆上面蓋上干凈吸水的毛巾（主要是保濕），開始第一次澆清水，多余的水會通過瓶底小眼排出。
活動二：觀察生長過程【活動過程】。
1、幼兒每天觀察綠豆發(fā)芽的情況，并由老師帶領進行兩次澆水管理（每天上午和下午澆水，綠豆芽一個星期即可長成食用）。
活動三：實驗總結【活動過程】。
1、引導幼兒知曉綠豆種子發(fā)芽也像小朋友一樣需要呼吸，需要喝水。
2、實驗總結：空氣和水是綠豆種子發(fā)芽不可缺少的條件。
3、讓幼兒體驗收獲是需要等待的，也是要付出勞動的。
4、實驗總結：我們所吃的食物是來之不易的，要學會珍惜。
【活動延伸】1．讓幼兒將發(fā)好的綠豆芽帶回家，讓媽媽給全家炒一盤香噴噴的綠豆芽菜，
2、當一回小老師，把發(fā)綠豆芽全過程教給爸爸媽媽，讓他們也學會在家里發(fā)不同種類的豆芽菜。
3、讓幼兒家長給教師手寫一封短信，介紹一下綠豆芽菜的口感和自己的孩子“授課”的全過程，發(fā)表一下感想，然后教師在全班一一念出。
【設計評析】通過實際教學，我所開展的這一“小綠豆變變變”的實驗活動，雖然持續(xù)時間較長，但讓孩子們實際觀察到了實驗的全過程，初步懂得豆芽生長必需的條件，孩子們每天都有新發(fā)現(xiàn)，每天都有驚喜，都頗具成就感。既培養(yǎng)了孩子們探索未知領域的濃厚興趣，也培養(yǎng)了他們的動手能力。另一方面，孩子們通過做實驗學會了豆芽生長全過程，讓自己在爸爸媽媽面前當了一回小老師，增強了孩子的自信心，在家長寫來的短信中，其字里行間無不洋溢著對孩子的贊美和喜愛，增進了家長和孩子間的親情關系。
【活動反思】在這次歷時多天的活動中，幼兒之間的語言交流、互相合作比平常多得多，他們興致盎然，主動參與意識很強，活動中所體驗到的驚奇和樂趣讓他們記憶深刻。小綠豆變變變的活動使我感到：只有精心地為幼兒創(chuàng)設探索未知領域的條件，用心選好題材，才能讓孩子們在愉悅的探究活動中積累更多的知識與體驗。
【不足與改進】在這次活動中也存在著一些不足。以下是我反思后需要調(diào)整的：如對于綠豆種子發(fā)芽也像小朋友一樣需要呼吸、喝水這一知識點的解說不夠詳盡明朗；對為什么要先用溫水泡綠豆種子、豆芽生長過程中的澆水和排水問題沒有詳細解說等等，如果在這些方面?zhèn)渥懔斯φn可能會讓孩子們理解得更明白一些。
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