在生活和工作中，總結(jié)是提高自身能力和進(jìn)步的必經(jīng)之路。在寫總結(jié)之前，我們可以先制定一個合理的時間安排，確保能夠有足夠的時間進(jìn)行思考和整理。為了更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧，我整理了一些范文，并分享給大家。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程總結(jié)篇一
1004012033陳孝婕10計本3“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”這門課程對于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系的學(xué)生來說是非常重要的課程。這門課程主要包括十個章節(jié)。
一．每章主要知識點總結(jié)和個人掌握情況。
第一章主要要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法及算法分析等基本概念和基礎(chǔ)知識。另外，第一章結(jié)合課程學(xué)習(xí)要求，復(fù)習(xí)和掌握算法描述工具--c語言中的指針類型與指針變量、結(jié)構(gòu)類型與結(jié)構(gòu)變量、函數(shù)與參數(shù)、遞歸定義和遞歸函數(shù)、動態(tài)存儲分配、文件操作、程序測試和測試集、測試數(shù)據(jù)的設(shè)計和程序調(diào)試等問題。
從這一章中我不僅學(xué)到了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本概念和基礎(chǔ)知識，了解到什么是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課程。而且復(fù)習(xí)了大一下學(xué)期所學(xué)的c語言程序課程設(shè)計中的算基本法語句。有利于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法后面課程的學(xué)習(xí)。
第二章主要學(xué)習(xí)順序表（包括順序串）數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、基本算法及相關(guān)應(yīng)用。知識點包括順序表的概念、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)定義、數(shù)據(jù)類型描述、基本算法的實現(xiàn)及其性能的分析等知識；還有“查找”和“排序”的概念，“查找”包括3種查找方式：簡單順序查找、二分查找、分塊查找；“排序”包括直接插入排序、希爾排序、冒泡排序、快速排序、直接選擇排序和歸并排序（重點為二路歸并排序）6種排序方式；掌握應(yīng)用順序表來進(jìn)行查找和排序的各類算法以及不同的查找和排序算法間的性能差異。在此基礎(chǔ)上，理解順序串的相關(guān)應(yīng)用。
從這一章中我學(xué)習(xí)到各種不同的查找方法和排序方式，其中二分查找作為重點查找方法我進(jìn)行了重點學(xué)習(xí)，熟悉并熟練地運用二分查找并且了解到各種排序方法適合于不同的順序表。對于順序串的學(xué)習(xí)，我主要掌握了字符串的基本運算，包括：求串長strlen(s)、連接stract(st1,st2)、求子串substr(s,i,j)、比較串的大小strcmp(s,t)、插入insert(s1,i,s2)、刪除delete(s,i,j)、子串定位index(s1,s2)、置換(replace(s1,i,j,s2)、replace(s,t,v)兩種)。
第三章主要學(xué)習(xí)鏈表（單聊表、循環(huán)鏈表）的概念、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)類型描述、基本算法以及鏈表相關(guān)應(yīng)用。需要掌握各種鏈表的概念、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)定義、基本算法實現(xiàn)以及算法的性能分析等知識，掌握鏈表的相關(guān)應(yīng)用方法，在此基礎(chǔ)上掌握鏈串的相關(guān)知識。
通過這一章我學(xué)習(xí)了另一種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)——鏈表，在邏輯結(jié)構(gòu)上，鏈表與順序表一樣，也是線性邏輯結(jié)構(gòu)；單鏈表借助“地址”的概念，使用了鏈?zhǔn)酱鎯Y(jié)構(gòu)，產(chǎn)生了一種新的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)——鏈表，鏈表的基本操作是地址運算，在此基礎(chǔ)上構(gòu)成的鏈表基本算法的特點也就不同，從鏈表算法的功能看，鏈表的基本運算與順序表基本相同，但實現(xiàn)方法和過程與順序表是不同的，鏈表可分為靜態(tài)鏈表和動態(tài)鏈表兩種。這一章我學(xué)習(xí)到的實際應(yīng)用是鏈表的創(chuàng)建、插入和刪除等基本操作。循環(huán)鏈表的建立和查詢方法。
第四章主要知識點是在兩種不同的存儲結(jié)構(gòu)下設(shè)計的堆棧，即順序棧和鏈棧。主要內(nèi)容是順序棧和鏈棧的概念、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)定義和基本運算算法及其性能分析。通過對本章的學(xué)習(xí)，要求掌握順序棧及鏈棧的數(shù)據(jù)類型描述、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、基本算法及其性能分析等知識。在此基礎(chǔ)上，了解堆棧的相關(guān)應(yīng)用，掌握應(yīng)用堆棧解決實際問題的思想及方法。
通過對這一章的學(xué)習(xí)，我了解了堆棧的概念，堆棧的原理、創(chuàng)建方法以及使用方式。“后進(jìn)先出”是其基本原則。利用堆?？梢暂p松方便的解決對稱問題以及括號匹配等問題。堆棧與順序表、鏈表不同的是，堆棧只能對一端的數(shù)據(jù)元素進(jìn)行操作，即只在棧頂進(jìn)行元素的插入和刪除。掌握順序棧和鏈表的存儲結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)堆棧的要素之一。堆棧是一類常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，被廣泛應(yīng)用于各種程序設(shè)計中。
第五章的重點知識是在順序存儲和鏈接存儲下的兩種隊列——順序（循環(huán)）隊列和鏈隊。
列的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、基本運算及其性能分析以及應(yīng)用。通過本章的學(xué)習(xí)，要求掌握順序隊列（重點是循環(huán)隊列）及鏈隊列的概念、數(shù)據(jù)類型描述、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、基本算法及其性能分析等知識。在此基礎(chǔ)上，了解隊列的相關(guān)應(yīng)用，掌握應(yīng)用隊列來解決實際問題的思想及方法。
通過這一章的學(xué)習(xí)，我掌握了隊列的定義，概念，創(chuàng)建以及“對頭刪除”，“隊尾插入”的原則。重點了解了判斷循環(huán)隊列空和滿的判斷條件。同堆棧一樣，隊列也是一種具有線性邏輯結(jié)構(gòu)、運算受限制的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。與堆棧只在一端（棧頂）進(jìn)行元素的插入和刪除運算不同的是，隊列是在對頭進(jìn)行插入，而在隊尾完成數(shù)據(jù)元素的刪除，所以隊列的算法和適用的應(yīng)用問題與堆棧有很大的區(qū)別。隊列作為一類常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，被廣泛應(yīng)用于各種程序設(shè)計中。
第六章主要學(xué)習(xí)數(shù)組、系數(shù)矩陣和廣義表的基本概念、集中特殊矩陣的存儲結(jié)構(gòu)及基本運算，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)特殊矩陣的計算算法與廣義表應(yīng)用等相關(guān)問題。通過本章的學(xué)習(xí)，要求掌握特殊矩陣的壓縮存儲結(jié)構(gòu)，在該存儲結(jié)構(gòu)下元素的定位方法，理解稀疏矩陣的計算和廣義表的存儲結(jié)構(gòu)及其基本運算。了解矩陣與廣義表的相關(guān)應(yīng)用。
通過這章的學(xué)習(xí)和前幾章的比較，我了解到前幾章的線性結(jié)構(gòu)中的數(shù)據(jù)元素都是非結(jié)構(gòu)的原子類型，即每一個元素都是不可再分解的。本章討論的數(shù)組和廣義表等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)可以看成是在前幾章線性結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的一個擴(kuò)展：組成該數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)元素本身也是一個數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。矩陣計算應(yīng)該數(shù)值計算方面的問題，由于矩陣和數(shù)組的關(guān)系以及特殊矩陣存儲結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，進(jìn)而使得特殊矩陣的存儲結(jié)構(gòu)和算法也表現(xiàn)出其特殊性，所以數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)課程應(yīng)該解決其計算問題。
第七章的學(xué)習(xí)重點是二叉樹的概念、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)定義和各種基本算法，在此基礎(chǔ)上介紹二叉樹的一些應(yīng)用問題。通過本章的學(xué)習(xí)，我掌握了二叉樹概念及其性質(zhì)、二叉樹的邏輯結(jié)構(gòu)和存儲結(jié)構(gòu)等知識，掌握二叉樹的建立、遍歷、線索化等基本概念和算法及性能分析，能熟練應(yīng)用二叉樹這章結(jié)構(gòu)來解決一些實際問題，如哈夫曼樹及哈夫曼編碼、查找與排序（二叉樹排序）等問題。了解堆棧排序及其算法等知識。二叉樹是非線性數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，是樹形結(jié)構(gòu)的一種特殊形式。在現(xiàn)實生活有許多數(shù)據(jù)關(guān)系可抽象為樹或二叉樹的形式。本章中的二叉樹的概念及其性質(zhì)、二叉排序樹、存儲結(jié)構(gòu)、遍線索（化）、基本算法為重點內(nèi)容，二叉排序樹的應(yīng)用為難點內(nèi)容。
第八章的學(xué)習(xí)重點是樹和森林的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、基本算法及其性能分析，樹和森林與二叉樹間的轉(zhuǎn)化算法等，在此基礎(chǔ)上介紹樹的應(yīng)用——b-樹。通過本章的學(xué)習(xí)，我掌握了樹和森林的概念和性質(zhì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、樹的基本算法及性能分析、樹與二叉樹間的轉(zhuǎn)換及其算法，并能應(yīng)用b-樹來實現(xiàn)數(shù)據(jù)元素的動態(tài)查找。舒適一種非線性結(jié)構(gòu)，它在二叉樹的基礎(chǔ)上做了更為一般化的擴(kuò)展，而森林是樹的集合。在樹結(jié)構(gòu)中，每一個元素最多只有一個前驅(qū)，但可能有多個后繼?，F(xiàn)實生活中的家族關(guān)系、單位的組成結(jié)構(gòu)等，均可抽象為樹的形式。
第九章學(xué)習(xí)重點是散列結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)常用的散列函數(shù)和沖突處理方法，散列表的常用算法及其性能分析，通過本章的學(xué)習(xí)，我掌握了散列結(jié)構(gòu)和散列函數(shù)的相關(guān)概念，掌握散列結(jié)構(gòu)的存儲（散列表）的相關(guān)概念，要求掌握散列沖突處理方法（散列法）的相關(guān)知識，并能靈活運用散列法解決應(yīng)用問題。
散列結(jié)構(gòu)是使用散列函數(shù)建立數(shù)據(jù)結(jié)點關(guān)鍵字與存儲地址之間的對應(yīng)關(guān)系并提供多種當(dāng)數(shù)據(jù)節(jié)點存儲地址發(fā)生“沖突”時的處理方法而建立的一種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。散列結(jié)構(gòu)的查找等運算效率是很高的，本章中的散列函數(shù)、散列結(jié)構(gòu)、散列表、散列法的基本概念和基本算法是重點，線性探測散列算法、鏈地址法散列算法和散列法的應(yīng)用是難點。
第十章的學(xué)習(xí)重點是圖的定義及性質(zhì)，圖的四種存儲結(jié)構(gòu)，圖的兩種遍歷算法以及圖的典型應(yīng)用，包括最小生成樹、最短路徑、拓?fù)渑判蚝完P(guān)鍵路徑等。通過本章學(xué)習(xí)，我掌握了圖的概念和基本性質(zhì)，圖的存儲結(jié)構(gòu)（鄰接矩陣和鄰接表）及其基本算法、圖的遍歷及算法、圖的最小生成樹普利姆算法或者克魯斯卡爾算法、圖的最短路徑迪杰斯特拉算法和弗洛伊德算法、有向無環(huán)圖拓?fù)渑判蛩惴?。了解了圖的逆鄰接表、十字鏈表、鄰接多重表存儲結(jié)構(gòu)及其基本算法、關(guān)鍵路徑求解算法，并能靈活運用圖的不同的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和遍歷算法解決復(fù)雜的應(yīng)用問題。
二．課程學(xué)習(xí)體會。
在學(xué)習(xí)開始的時候，老師就明確提出它不是一種計算機(jī)語言，不會介紹c語言的變成語言，而是通過學(xué)習(xí)可以設(shè)計出良好的算法，高效地組織數(shù)據(jù)。一個程序無論采用何種語言，其基本算法思想不會改變。聯(lián)系到在大一和大二上學(xué)期學(xué)習(xí)的c和c++語言，我深刻認(rèn)識到了這一點。“軟件開發(fā)好比寫作文，計算機(jī)語言提供了許多華麗的辭藻，而數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)則考慮如何將這些辭藻組織成一篇優(yōu)秀的文章來?！痹趯W(xué)習(xí)這門課中，要熟悉對算法思想的一些描述手段，包括文字描述、圖形描述和計算機(jī)語言描述等。因此，計算機(jī)語言基礎(chǔ)是必須的，因為它提供了一種重要的算法思想描述手段——機(jī)器可識別的描述。
這門課結(jié)束之后，我總結(jié)了學(xué)習(xí)中遇到的一些問題，最為突出的，書本上的知識與老師的講解都比較容易理解，但是當(dāng)自己采用剛學(xué)的知識點編寫程序時卻感到十分棘手，有時表現(xiàn)在想不到適合題意的算法，有時表現(xiàn)在算法想出來后，只能將書本上原有的程序段謄寫到自己的程序中再加以必要的連接以完成程序的編寫。針對這一情況，我會嚴(yán)格要求自己，熟練掌握算法思想，盡量獨立完成程序的編寫與修改工作，只有這樣，才能夠提高運用知識，解決問題的能力。
1、建議在上課過程中加大隨堂練習(xí)的分量，以便學(xué)生能當(dāng)堂消化課堂上學(xué)習(xí)的知識，也便于及時了解學(xué)生對知識點的掌握情況，同時有助于學(xué)生上課積極思考，不會開小差。
2、建議在課時允許的情況下，增加習(xí)題課的分量，通過課堂的習(xí)題講解，加深對知識點的掌握，同時對各知識點的運用有一個更為直觀和具體的認(rèn)識。
以上便是我對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》這門課的學(xué)習(xí)總結(jié)，我會抓緊時間將沒有吃透的知識點補(bǔ)齊。今后我仍然會繼續(xù)學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中遇到的難關(guān)，在打牢基礎(chǔ)的前提下向更深入的層面邁進(jìn)！
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程總結(jié)篇二
通過這次的課程設(shè)計，我們對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中圖的應(yīng)用有了更深的理解，并且使我們深刻的認(rèn)識到實踐的重要性，只有理論與實踐相結(jié)合才能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)到很多東西，同時也發(fā)現(xiàn)僅僅書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要把知識運用到實踐中去，能力才能得到提高。由于剛開始對圖的總體結(jié)構(gòu)不熟悉，認(rèn)真查找了一些資料，才對這次課程設(shè)計有了初步的了解。
在我們進(jìn)行課程設(shè)計時，雖然在大體上算法是正確的，但時常會出現(xiàn)一些小問題，使我們不得不花一些時間來查找、修改錯誤。
這次課程設(shè)計，不但讓我們學(xué)習(xí)了很多數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識和c語言的知，還讓我熟悉了我win7的使用，以及用gdb調(diào)試程序，讓我收獲很大。
課程設(shè)計完成了，其中的余味我還在體會：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是我們跨進(jìn)計算機(jī)世界的第一個檻。我們雖然已經(jīng)學(xué)完了，但是我們懂得的也只是毛皮，更多專業(yè)的知識還等我們?nèi)W(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始我們就得有精神上的緊迫感，在科技日新月異的今天，計算機(jī)人才太多了，我們只有讓自己學(xué)習(xí)更精，視野更廣，思維更高，理想更遠(yuǎn)，用知識來武裝自己，用能力來證明自己，這樣，我們才能在it行業(yè)中做出貢獻(xiàn)，實現(xiàn)自身的價值。
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)2012.12.20。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程總結(jié)篇三
算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這一門課程，就是描述了數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)的存儲結(jié)構(gòu)，以及數(shù)據(jù)的運算集合在計算機(jī)中的運用和體現(xiàn)。數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)就是數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間的邏輯結(jié)構(gòu)；數(shù)據(jù)的存儲結(jié)構(gòu)就包含了順序存儲、鏈?zhǔn)酱鎯?、索引存儲和散列存儲。在這學(xué)期當(dāng)中，老師給我們主要講了順序存儲和鏈?zhǔn)酱鎯?。最后?shù)據(jù)的運算集合就是對于一批數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的運算是定義在數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)之上的，而運算的具體實現(xiàn)依賴于數(shù)據(jù)的存儲結(jié)構(gòu)。
通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我在去年c語言的基礎(chǔ)上對數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系有了更深的理解和認(rèn)識。以前在學(xué)matlab這一課程的時候，我們?nèi)绻獙崿F(xiàn)兩個數(shù)的加減乘除，或者一系列復(fù)雜的數(shù)據(jù)運算，就直接的調(diào)用函數(shù)就行，套用規(guī)則符號和運算格式，就能立馬知道結(jié)果。在學(xué)習(xí)c語言這一課程時，我們逐漸開始了解函數(shù)的調(diào)用的原理，利用子函數(shù)中包含的運算規(guī)則，從而實現(xiàn)函數(shù)的功能。現(xiàn)今學(xué)習(xí)了算法，讓我更深層次的知道了通過順序表、指針、遞歸，能讓數(shù)據(jù)算法的實現(xiàn)更加的簡潔，明了，更易于理解。摒棄了數(shù)據(jù)的冗雜性。
在本書第二章中，主要介紹了順序表的實現(xiàn)以及運用。順序表中我認(rèn)為最重要的是一個實型數(shù)組，和順序表的表長，不論是在一個數(shù)據(jù)的倒置、插入、刪除以及數(shù)據(jù)的排序過程中，都能將數(shù)據(jù)依次存入數(shù)組當(dāng)中，利用數(shù)組下標(biāo)之間的關(guān)系，就能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的一系列操作了。在存儲棧中，給我留下最深刻的映像就是“先進(jìn)后出”，由于它特殊的存儲特性，所以在括號的匹配，算術(shù)表達(dá)式中被大量應(yīng)用。在存儲隊列之中，數(shù)據(jù)的刪除和存儲分別在表的兩端進(jìn)行操作，所以存儲數(shù)據(jù)很方便。為節(jié)省隊列浪費閑置空間的這一大缺點，所以引入了循環(huán)隊列這一概念，很好用。
在第三章中，主要講的是鏈?zhǔn)酱鎯μ匦浴Ｋ钔怀龅膬?yōu)點就是可以選擇連續(xù)或者不連續(xù)的存儲空間都行。所以，不管是數(shù)據(jù)在插入或者刪除一個數(shù)據(jù)時，會很方便，不會像順序表那樣，要移動數(shù)組中的諸多元素。所以鏈表利用指針能很方便的進(jìn)行刪除或者插入操作。而鏈?zhǔn)皆跅：完犃械幕A(chǔ)上，也有了多方面的應(yīng)用，所以在這些方面有了更多的應(yīng)用。
第四章字符串中，基本的數(shù)組內(nèi)部元素的排序和字符串的匹配大部分代碼自己還是能夠理解，能夠看懂，如果真的要將所學(xué)的大量運用于實踐的話，那就要多花些功夫和時間了。在對稱矩陣的壓縮，三角矩陣的壓縮，稀疏矩陣在存儲中能夠合理的進(jìn)行，能大大提高空間的開支。
在第五章遞歸當(dāng)中，就是在函數(shù)的定義之中出現(xiàn)了自己本身的調(diào)用，稱之為遞歸。而遞歸設(shè)計出來的程序，具有結(jié)構(gòu)清晰，可讀性強(qiáng)，便于理解等優(yōu)點。但是由于遞歸在執(zhí)行的過程中，伴隨著函數(shù)自身的多次調(diào)用，因而執(zhí)行效率較低。如果要在追求執(zhí)行效率的情況下，往往采用非遞歸方式實現(xiàn)問題的算法程序。
在第六章數(shù)型結(jié)構(gòu)當(dāng)中，這是區(qū)別于線性結(jié)構(gòu)的另一大類數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，它具有分支性和層次性。它是數(shù)據(jù)表示，信息組織和程序設(shè)計的基礎(chǔ)和工具。在本章中，映像深刻的是樹的存儲結(jié)構(gòu)。有雙親表示法，孩子表示法，以及孩子兄弟表示法。在表示怎樣存儲數(shù)據(jù)之后，接著要從數(shù)型結(jié)構(gòu)中將數(shù)據(jù)讀取出來，于是，有了樹的遍歷，在遍歷當(dāng)中，又分為前序、中序和后序遍歷，這三種遍歷各有各的特點。
在第七章中，說到了樹的擴(kuò)展---二叉樹。二叉樹不同一般的樹型結(jié)構(gòu)的另一種重要的非線性結(jié)構(gòu)，它是處理兩種不同的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，許多涉及樹的算法采用二叉樹表示和處理更加便捷和方便。其他的也是和一般的二叉樹差不多。還多了一個樹、森林和二叉樹之間的轉(zhuǎn)換。
第八章的圍繞著圖來展開，它是一種復(fù)雜的非線性結(jié)構(gòu)，在人工智能、網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)學(xué)、并行計算和工業(yè)設(shè)計有著廣泛的應(yīng)用。圖最重要的由一個非空的頂點集合和一個描述頂點之間的多對多關(guān)系的邊集合組成的一種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。圖的存儲室通過鄰接矩陣?yán)洗鎯D的信息。而圖的讀取是通過深度優(yōu)先遍歷和廣度優(yōu)先遍歷實現(xiàn)。生成最小生成樹有prim算法和kruskal算法，相對于這兩種算法，后一種算法要更加易于理解。
在考試的時候，我以為老師只會出題作業(yè)部分。然后書中有一小部分就沒看，但是題中出現(xiàn)了一個二叉樹轉(zhuǎn)換為森林的時候，我有印象，但就是沒思路想法了，就沒做。從中我真的理解了老師說的，考試不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束?；蛘吣悻F(xiàn)在看的內(nèi)容在生活中學(xué)習(xí)中暫時沒有太大的作用，但是到了某一特定的環(huán)境條件下，總會有作用。所以，學(xué)習(xí)是一個積累的過程，不懈怠，踏實的走下去，你才會有所收獲。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程總結(jié)篇四
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法是計算機(jī)程序設(shè)計的重要理論技術(shù)基礎(chǔ)，它不僅是計算機(jī)科學(xué)的核心課程，而且也已經(jīng)成為其他理工專業(yè)的熱門選修課?？偟膩碚f感觸還是比較深的，剛開始上的時候還蠻簡單的，越到后面感覺越難，算法也更復(fù)雜了，有時候甚至聽不懂，老師上課時講的也蠻快的，所以只能靠課下下功夫了。下面是我對本學(xué)期學(xué)習(xí)這門課的總結(jié)。
第一章的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法的引入，介紹了數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法描述工具、算法和算法評價四個方面的知識。
第二章具體地介紹了順序表的概念、基本運算及其應(yīng)用?；具\算有：初始化表、求表長、排序、元素的查找、插入及刪除等。元素查找方法有：簡單順序查找、二分查找和分塊查找。排序方法有：直接插入排序、希爾排序、冒泡排序、快速排序、直接選擇排序及歸并排序等。最后介紹了順序串的概念，重點在于串的模式匹配。
第三章主要介紹的是線性邏輯結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)在鏈接存儲方法下數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)鏈表的相關(guān)知識。主要是單鏈表、循環(huán)鏈表的數(shù)據(jù)類型結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、基本運算及其實現(xiàn)以及鏈表的相關(guān)應(yīng)用問題，在此基礎(chǔ)上介紹了鏈串的相關(guān)知識。在應(yīng)用方面有多項式的相加問題、歸并問題、箱子排序問題和鏈表在字符處理方面的應(yīng)用問題等。本章未完全掌握的是循環(huán)鏈表的算法問題和c的描述。
第四章介紹在兩種不同的存儲結(jié)構(gòu)下設(shè)計的堆棧，即順序棧和鏈棧的相關(guān)知識，了解堆棧的相關(guān)應(yīng)用，掌握應(yīng)用堆棧來解決實際問題的思想及方法。本章主要內(nèi)容是順序棧和鏈棧的概念、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)定義和基本運算算法及其性能分析。本章堆棧算法思想較為簡單，所以能較好掌握。
第五章主要介紹順序存儲和鏈接存儲方法下的兩種隊列、順序（循環(huán)）隊列和鏈隊列的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、基本運算及其性能分析以及應(yīng)用。順序隊列(重點是循環(huán)隊列）和鏈隊列的概念、數(shù)據(jù)類型描述、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和基本運算算法及其性能分析等。本章同堆棧有點類似，算法思想較為簡單，所以能較好掌握；但難點重在循環(huán)隊列隊空、隊滿的判斷條件問題。
第六章“特殊矩陣、廣義表及其應(yīng)用”將學(xué)習(xí)數(shù)組、稀疏矩陣和廣義表的基本概念，幾種特殊矩陣的存儲結(jié)構(gòu)及其基本運算，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)特殊矩陣的計算算法與廣義表應(yīng)用等相關(guān)問題。本章的重點是相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的存儲結(jié)構(gòu)及其基本運算算法。掌握了特殊矩陣的壓縮存儲結(jié)構(gòu)，在該存儲結(jié)構(gòu)下元素的定位方法，理解了稀疏矩陣的計算和廣義表的存儲結(jié)構(gòu)。
第七章二叉樹及其應(yīng)用。分為二叉樹的基本概念、二叉樹存儲結(jié)構(gòu)、二叉樹的遍歷算法、線索二叉樹、二叉樹的應(yīng)用（哈夫曼樹、二叉排序樹、堆和堆排序、基本算法）?；舅惴òǘ鏄涞慕?、遍歷、線索化等算法。在此基礎(chǔ)上，介紹二叉樹的一些應(yīng)用問題，包括哈夫曼編碼問題、（平衡）二叉排序樹問題和堆排序問題等。
第八章說的是樹和森林，首先我們要知道樹與二叉樹是不同的概念。課本介紹了樹和森林的概念、遍歷和存儲結(jié)構(gòu)，還有樹、森林和二叉樹的相互關(guān)系，樹或森林怎樣轉(zhuǎn)化成二叉樹，二叉樹又如何轉(zhuǎn)換為樹和森林等算法。
第九章“散列結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用”是邏輯結(jié)構(gòu)“集合型”的數(shù)據(jù)元素在散列存儲方法下的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用知識內(nèi)容。主要介紹散列函數(shù)的概念、散列結(jié)構(gòu)的概念、散列存儲結(jié)構(gòu)的概念---散列表、散列函數(shù)和散列表中解決沖突的處理方法---開放定址法、鏈地址法以及散列表的基本算法及其性能分析。本章概念較為多，所以掌握不太好。
第十章圖及其應(yīng)用。分為圖的概念、圖的存儲結(jié)構(gòu)及其基本算法、圖的遍歷及算法、有向圖的連通性和最小生成樹、圖的最小生成樹、非連通圖的生成森林算法、最短路徑、有向無環(huán)圖及其應(yīng)用。
二、對各知識點的掌握情況。
我對各知識點的掌握情況總結(jié)如下：
對于第一章對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念理解頗深，大概是每次都要談?wù)摰桨?。對算法的時間性能，空間性能基本了解。這些在后面的章節(jié)都會有運用。第二章本章重點和難點在查找和排序問題的算法思想上，6種排序方法的性能比較。本章未掌握的為希爾排序、快速排序、歸并排序的時間復(fù)雜度分析。第三章，對鏈表掌握還好，對其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，有循環(huán)鏈表，掌握的不是很好，對其中一些用法不熟練。第四章堆棧，本章堆棧算法思想較為簡單，所以能較好掌握，但表達(dá)式計算問題未掌握好的。第五章的循環(huán)隊列隊空、隊滿的判斷條件問題掌握的不是很好。第六章的重點是相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的存儲結(jié)構(gòu)及其基本運算算法。掌握了特殊矩陣的壓縮存儲結(jié)構(gòu)，在該存儲結(jié)構(gòu)下元素的定位方法，理解了稀疏矩陣的計算和廣義表的存儲結(jié)構(gòu)。第七章對二叉樹掌握較好，其概念，存儲，遍歷有很好的掌握。就是對二叉排序樹有點生疏，它的生成算法不是很會。第八章樹樹與二叉樹之間的轉(zhuǎn)換，森林與二叉樹的轉(zhuǎn)換算法思想基本掌握。第九章散列的一些知識，沒有深入學(xué)習(xí)，大概了解了散列存儲結(jié)構(gòu)散列表，散列函數(shù)，沖突的處理方法。第十章了解了圖的逆鄰接表的存儲結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵路徑求解算法未能掌握好，不能靈活運用圖的不同數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和遍歷算法解決復(fù)雜的應(yīng)用問題。
三、學(xué)習(xí)體會。
剛剛接觸這門課時，看到課本中全是算法，當(dāng)時就暈了，因為我的c語言學(xué)的不好，我擔(dān)心會影響這門課的學(xué)習(xí)，后來上課時老師說學(xué)習(xí)這門課的基礎(chǔ)是c語言，所以我當(dāng)時就決定一定要好好補(bǔ)補(bǔ)，爭取不被拖后腿，在學(xué)習(xí)這門課的期間，也遇到了不少問。但是通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法，讓我對程序有了新的認(rèn)識，也有了更深的理解。同時，也讓我認(rèn)識到，不管學(xué)習(xí)什么，概念是基礎(chǔ)，所有的知識框架都是建立在基礎(chǔ)概念之上的，所以，第一遍看課本要將概念熟記于心，然后構(gòu)建知識框架。并且，對算法的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。在第二遍看課本的過程中，要注重對算法的掌握。對于一個算法，讀一遍可能能讀懂，但不可能完全領(lǐng)會其中的思想。掌握一個算法，并不是說將算法背過，而是掌握算法的思想。我們需要的是耐心。每看一遍就會有這一遍的收獲。讀懂算法之后，自己再默寫算法，寫到不會的地方，看看課本想想自己為什么沒有想到。對算法的應(yīng)用上，學(xué)習(xí)算法的目的是利用算法解決實際問題。會寫課本上已有的算法之后，可以借其思想進(jìn)行擴(kuò)展，逐步提高編程能力。
四、對課程教學(xué)的建議。
1、課程課時較緊，課堂上的練習(xí)時間較少，講解的東西越多，頭腦有時就很混亂。
2、感覺上課時的氣氛不是很好，雖然大部分人都在聽，可是效果不是很好。所以希望老師能在授課中間能穿插一些活躍課堂氛圍的話題，可以是大家都非常關(guān)心的一些內(nèi)容，這樣既讓大家能在思考之余有一個放松，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
3、學(xué)習(xí)的積極性很重要，有時候我們花了很長時間去寫實驗報告，也很認(rèn)真的去理解去掌握，可是最后實驗報告可能就只得了一個c，抄的人反而得a，這樣的話很容易打擊學(xué)生的積極性，在后面的實驗報告中沒動力再去認(rèn)真寫。所以希望老師能在這方面有所調(diào)整。
4、雖然講課的時間很緊，但是還是希望老師能在講述知識點的時候能運用實際的調(diào)試程序來給我們講解，這樣的話能讓我們對這些內(nèi)容有更深刻的印象和理解。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程總結(jié)篇五
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法是計算機(jī)程序設(shè)計的重要理論技術(shù)基礎(chǔ)，它不僅是計算機(jī)科學(xué)的核心課程，而且也已經(jīng)成為其他理工專業(yè)的熱門選修課。隨著高級語言的發(fā)展，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在計算機(jī)的研究和應(yīng)用中已展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，它兼顧了諸多高級語言的特點，是一種典型的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計語言，它處理能力強(qiáng)，使用靈活方便，應(yīng)用面廣，具有良好的可移植性。通過學(xué)習(xí)，先報告如下：
第一章的內(nèi)容主要包括有關(guān)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、算法實現(xiàn)、c語言使用中相關(guān)問題和算法分析等基本概念和相關(guān)知識。其中重點式數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法等概念；c語言中則介紹了指針、結(jié)構(gòu)變量、函數(shù)、遞歸、動態(tài)存儲分配、文件操作、程序測試與調(diào)試問題等內(nèi)容。
第二章主要介紹的是線性邏輯結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)在順序存儲方法下的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)順序表（包括順序串）的概念、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、基本運算及其相關(guān)應(yīng)用。其中重點一是順序表的定義、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、基本運算和性能分析等概念和相關(guān)知識。二是順序表的應(yīng)用、包括查找問題（簡單順序查找、二分查找、分塊查找）、排序問題（直接插入排序、希爾排序、冒泡排序、快速排序、直接選擇排序、歸并排序）、字符處理問題（模式匹配）等內(nèi)容。本章重點和難點在查找和排序問題的算法思想上，6種排序方法的性能比較。
第三章主要介紹的是線性邏輯結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)在鏈接存儲方法下數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)鏈表的相關(guān)知識。主要是單鏈表、循環(huán)鏈表的數(shù)據(jù)類型結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、基本運算及其實現(xiàn)以及鏈表的相關(guān)應(yīng)用問題，在此基礎(chǔ)上介紹了鏈串的相關(guān)知識。在應(yīng)用方面有多項式的相加問題、歸并問題、箱子排序問題和鏈表在字符處理方面的應(yīng)用問題等。本章未完全掌握的是循環(huán)鏈表的算法問題和c的描述。
第四章介紹在兩種不同的存儲結(jié)構(gòu)下設(shè)計的堆棧，即順序棧和鏈棧的相關(guān)知識，了解堆棧的相關(guān)應(yīng)用，掌握應(yīng)用堆棧來解決實際問題的思想及方法。本章主要內(nèi)容是順序棧和鏈棧的概念、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)定義和基本運算算法及其性能分析。本章堆棧算法思想較為簡單，所以能較好掌握。
第五章主要介紹順序存儲和鏈接存儲方法下的兩種隊列、順序（循環(huán)）隊列和鏈隊列的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、基本運算及其性能分析以及應(yīng)用。順序隊列(重點是循環(huán)隊列）和鏈隊列的概念、數(shù)據(jù)類型描述、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和基本運算算法及其性能分析等。本章同堆棧有點類似，算法思想較為簡單，所以能較好掌握；但難點重在循環(huán)隊列隊空、隊滿的判斷條件問題。第六章“特殊矩陣、廣義表及其應(yīng)用”將學(xué)習(xí)數(shù)組、稀疏矩陣和廣義表的基本概念，幾種特殊矩陣的存儲結(jié)構(gòu)及其基本運算，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)特殊矩陣的計算算法與廣義表應(yīng)用等相關(guān)問題。本章的重點是相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的存儲結(jié)構(gòu)及其基本運算算法。掌握了特殊矩陣的壓縮存儲結(jié)構(gòu)，在該存儲結(jié)構(gòu)下元素的定位方法，理解了稀疏矩陣的計算和廣義表的存儲結(jié)構(gòu)。
第七章“二叉樹及其應(yīng)用”的知識結(jié)構(gòu)主要是：非線性結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)二叉樹的定義、性質(zhì)、邏輯結(jié)構(gòu)、存儲結(jié)構(gòu)及其各種基本運算算法，包括二叉樹的建立、遍歷、線索化等算法。在此基礎(chǔ)上，介紹二叉樹的一些應(yīng)用問題，包括哈夫曼編碼問題、（平衡）二叉排序樹問題和堆排序問題等。
第八章“樹和森林及其應(yīng)用”介紹樹和森林的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、基本算法及其性能分析，樹和森林與二叉樹之間的轉(zhuǎn)換算法等，在此基礎(chǔ)上介紹樹的應(yīng)用---b-樹，應(yīng)用b-樹來實現(xiàn)數(shù)據(jù)元素的動態(tài)查找。本章基本掌握樹和森林的概念和性質(zhì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、樹的基本算法及性能分析，樹和二叉樹間的轉(zhuǎn)換及其算法，并用應(yīng)用b-樹來實現(xiàn)數(shù)據(jù)元素的動態(tài)查找未能掌握好。
第九章“散列結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用”是邏輯結(jié)構(gòu)“集合型”的數(shù)據(jù)元素在散列存儲方法下的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用知識內(nèi)容。主要介紹散列函數(shù)的概念、散列結(jié)構(gòu)的概念、散列存儲結(jié)構(gòu)的概念---散列表、散列函數(shù)和散列表中解決沖突的處理方法---開放定址法、鏈地址法以及散列表的基本算法及其性能分析。本章概念較為多，所以掌握不太好。
第十章“圖及其應(yīng)用”是邏輯結(jié)構(gòu)為“圖形”的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用知識內(nèi)容，主要介紹圖的定義和基礎(chǔ)知識，圖的2種存儲結(jié)構(gòu)。圖的基本算法以及圖的典型應(yīng)用問題（最小生成樹、最短路徑、拓?fù)渑判蚝完P(guān)鍵路徑等）。
二、對各知識點的掌握情況。
我對各知識點的掌握情況總結(jié)如下：
第一章不太難，能基本掌握。但關(guān)系全書的時間性能分析有些未能全部掌握。第二章本章重點和難點在查找和排序問題的算法思想上，6種排序方法的性能比較。本章未掌握的為希爾排序、快速排序、歸并排序的時間復(fù)雜度分析。第三章，對鏈表掌握還好，對其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，有循環(huán)鏈表，掌握的不是很好，對其中一些用法不熟練。第四章堆棧，本章堆棧算法思想較為簡單，所以能較好掌握，但表達(dá)式計算問題未掌握好的。第五章的循環(huán)隊列隊空、隊滿的判斷條件問題掌握的不是很好。第六章的重點是相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的存儲結(jié)構(gòu)及其基本運算算法。掌握了特殊矩陣的壓縮存儲結(jié)構(gòu)，在該存儲結(jié)構(gòu)下元素的定位方法，理解了稀疏矩陣的計算和廣義表的存儲結(jié)構(gòu)。第七章對二叉樹掌握較好，其概念，存儲，遍歷有很好的掌握。就是對二叉排序樹有點生疏，它的生成算法不是很會。第八章樹樹與二叉樹之間的轉(zhuǎn)換，森林與二叉樹的轉(zhuǎn)換算法思想基本掌握。第九章散列的一些知識，沒有深入學(xué)習(xí)，大概了解了散列存儲結(jié)構(gòu)散列表，散列函數(shù)，沖突的處理方法。第十章了解了圖的逆鄰接表的存儲結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵路徑求解算法未能掌握好，不能靈活運用圖的不同數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和遍歷算法解決復(fù)雜的應(yīng)用問題。
三、學(xué)習(xí)體會。
通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法，讓我對程序有了新的認(rèn)識，也有了更深的理解。同時，也讓我認(rèn)識到，不管學(xué)習(xí)什么，概念是基礎(chǔ)，所有的知識框架都是建立在基礎(chǔ)概念之上的，所以，第一遍看課本要將概念熟記于心，然后構(gòu)建知識框架。并且，對算法的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。在第二遍看課本的過程中，要注重對算法的掌握。對于一個算法，讀一遍可能能讀懂，但不可能完全領(lǐng)會其中的思想。掌握一個算法，并不是說將算法背過，而是掌握算法的思想。我們需要的是耐心。每看一遍就會有這一遍的收獲。讀懂算法之后，自己再默寫算法，寫到不會的地方，看看課本想想自己為什么沒有想到。對算法的應(yīng)用上，學(xué)習(xí)算法的目的是利用算法解決實際問題。會寫課本上已有的算法之后，可以借其思想進(jìn)行擴(kuò)展，逐步提高編程能力。
四、對課程教學(xué)的建議。
1、感覺上課時的氣氛不是很好，雖然大部分人都在聽，可是效果不是很好。所以希望老師能在授課中間能穿插一些活躍課堂氛圍的話題，可以是大家都非常關(guān)心的一些內(nèi)容，這樣既讓大家能在思考之余有一個放松，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
2、學(xué)習(xí)的積極性很重要，有時候我們花了很長時間去寫實驗報告，也很認(rèn)真的去理解去掌握，可是最后實驗報告可能就只得了一個c，抄的人反而得a，這樣的話很容易打擊學(xué)生的積極性，在后面的實驗報告中沒動力再去認(rèn)真寫。所以希望老師能在這方面有所調(diào)整。
3、雖然講課的時間很緊，但是還是希望老師能在講述知識點的時候能運用實際的調(diào)試程序來給我們講解，這樣的話能讓我們對這些內(nèi)容有更深刻的印象和理解。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程總結(jié)篇六
本學(xué)期所學(xué)習(xí)的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》課程已經(jīng)告一段落，就其知識點及其掌握情況、學(xué)習(xí)體會以及對該門課程的教學(xué)建議等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)。以便在所學(xué)習(xí)知識有更深刻的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)之前、一直以為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門新的語言、后來才知道學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是為了更加高效的的組織數(shù)據(jù)、設(shè)計出良好的算法，而算法則是一個程序的靈魂。經(jīng)過了一學(xué)期的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)了，在期末之際對其進(jìn)行總結(jié)。首先，學(xué)完數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)我們應(yīng)該知道數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)講的是什么，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程主要是研究非數(shù)值計算的研究的程序設(shè)計問題中所出現(xiàn)的計算機(jī)處理對象以及它們之間關(guān)系和操作的學(xué)科。
第一章主要介紹了相關(guān)概念，如數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)元素、數(shù)據(jù)類型以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義。其中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)包括邏輯結(jié)構(gòu)、存儲結(jié)構(gòu)和運算集合。邏輯結(jié)構(gòu)分為四類：集合型、線性、樹形和圖形結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)元素的存儲結(jié)構(gòu)分為：順序存儲、鏈接存儲、索引存儲和散列存儲四類。最后著重介紹算法性能分析，包括算法的時間性能分析以及算法的空間性能分析。
第二章具體地介紹了順序表的定義、特點及其主要操作，如查找、插入和刪除的實現(xiàn)。需要掌握對它們的性能估計。包括查找算法的平均查找長度，插入與刪除算法中的對象平均移動次數(shù)。
鏈表中數(shù)據(jù)元素的存儲不一定是連續(xù)的，還可以占用任意的、不連續(xù)的物理存儲區(qū)域。與順序表相比，鏈表的插入、刪除不需要移動元素，給算法的效率帶來較大的提高。鏈表這一章中介紹了鏈表的節(jié)點結(jié)構(gòu)、靜態(tài)與動態(tài)鏈表的概念、鏈表的基本運算（如求表長、插入、查找、刪除等）、單鏈表的建立（頭插法和尾插法）以及雙向循環(huán)鏈表的定義、結(jié)構(gòu)、功能和基本算法。
第三章介紹了堆棧與隊列這兩種運算受限制的線性結(jié)構(gòu)。其基本運算方法與順序表和鏈表運算方法基本相同，不同的是堆棧須遵循“先進(jìn)后出”的規(guī)則，對堆棧的操作只能在棧頂進(jìn)行；而隊列要遵循“先進(jìn)先出”的規(guī)則，教材中列出了兩種結(jié)構(gòu)的相應(yīng)算法，如入棧、出棧、入隊、出隊等。在介紹隊列時，提出了循環(huán)隊列的概念，以避免“假溢出”的現(xiàn)象。算法上要求掌握進(jìn)棧、退棧、取棧頂元素、判?？蘸兄每諚５任宸N操作及掌握使用元素個數(shù)計數(shù)器及少用一個元素空間來區(qū)分隊列空、隊列滿的方法。
第四章串和數(shù)組中，我們知道串是一種特殊的線性表，是由零個或多個任意字符組成的字符序列。串的儲存結(jié)構(gòu)分為緊縮模式和非緊縮模式。
基本運算需掌握求串長、串賦值、連接操作、求子串、串比較、串定位、串插入、串刪除、串替換等。
第五章二叉樹的知識是重點內(nèi)容。在介紹有關(guān)概念時，提到了二叉樹的性質(zhì)以及兩種特殊的二叉樹：完全二叉樹和滿二叉樹。接著介紹二叉樹的順序存儲和鏈接存儲以及生成算法。重點介紹二叉樹的遍歷算法（遞歸算法、先序、中序和后序遍歷非遞歸算法）和線索二叉樹。二叉樹的應(yīng)用：基本算法、哈弗曼樹、二叉排序樹和堆排序。
樹與二叉樹是不同的概念。教材介紹了樹和森林的概念、遍歷和存儲結(jié)構(gòu)，還有樹、森林和二叉樹的相互關(guān)系，樹或森林怎樣轉(zhuǎn)化成二叉樹，二叉樹又如何轉(zhuǎn)換為樹和森林等算法。
第六章介紹了圖的概念及其應(yīng)用，圖的存儲結(jié)構(gòu)的知識點有：鄰接矩陣、鄰接表、逆鄰接表、十字鏈表和鄰接多重表。圖的遍歷包括圖的深度優(yōu)先搜索遍歷和廣度優(yōu)先搜索遍歷。其余知識點有：有向圖、連通圖、生成樹和森林、最短路徑問題和有向無環(huán)圖及其應(yīng)用。有向無環(huán)圖重點理解aov網(wǎng)和拓?fù)渑判蚣捌渌惴ā?/p>
最后兩章集體說明了查找和排序算法，查找教材上介紹了靜態(tài)查找表和哈希查找表，靜態(tài)查找表中介紹了順序查找、折半查找以及分塊查找。哈希法中，學(xué)習(xí)要點包括哈希函數(shù)的比較；解決地址沖突的線性探查法的運用，平均探查次數(shù)；解決地址沖突的二次哈希法的運用。
排序是使用最頻繁的一類算法，可分為內(nèi)部排序和外部排序。主要需要理解排序的基本概念，在算法上、需要掌握插入排序（包括直接插入排序算法、折半插入排序算法），交換排序（包括冒泡排序算法、快速排序遞歸算法）,選擇排序（包括直接選擇排序算法、堆排序算法）等。
二、對各知識點的掌握情況。
總體來看，對教材中的知識點理解較為完善，但各個章節(jié)均出現(xiàn)有個別知識點較為陌生的現(xiàn)象。現(xiàn)將各個章節(jié)出現(xiàn)的知識點理解情況列舉如下。
第一章中我對數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念理解較為透徹，熟悉數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯結(jié)構(gòu)和存儲結(jié)構(gòu)。而對算法的時間、空間性能分析較為模糊，尤其是空間性能分析需要加強(qiáng)。
第二章，順序表的概念、生成算法理解較為清晰，并且熟悉簡單順序查找和二分查找，對分塊查找較為含糊；排序問題中，由于冒泡排序在大一c語言課上已經(jīng)學(xué)習(xí)過，再來學(xué)習(xí)感覺很輕松。對插入排序和選擇排序理解良好，但是，在實際運用中仍然出現(xiàn)明顯不熟練的現(xiàn)象。由于在歸并排序?qū)W習(xí)中感覺較吃力，現(xiàn)在對這種排序方法仍然非常模糊，所以需要花較多的時間來補(bǔ)習(xí)。此外串的模式匹配也是較難理解的一個地方。
鏈表這一章中，除對雙向循環(huán)鏈表這一知識點理解困難之外，其他的知識點像單鏈表的建立和基本算法等都較為熟悉。
接下來的有關(guān)堆棧以及隊列的知識點比較少，除有關(guān)算法較為特殊以外，其余算法都是先前學(xué)過的順序表和鏈表的知識，加上思想上較為重視，因此這部分內(nèi)容是我對全書掌握最好的一部分。不足之處仍然表現(xiàn)在算法的性能分析上。
在學(xué)習(xí)第六章時感覺較為吃力的部分在于矩陣的應(yīng)用上，尤其對矩陣轉(zhuǎn)置算法的c語言描述不太理解。稀疏矩陣相加算法中，用三元組表實現(xiàn)比較容易理解，對十字鏈表進(jìn)行矩陣相加的方法較為陌生。
第七章是全書的重點，卻也有一些內(nèi)容沒有完全理解。在第一節(jié)基本概念中，二叉樹的性質(zhì)容易懂卻很難記憶。對二叉樹的存儲結(jié)構(gòu)和遍歷算法這部分內(nèi)容掌握較好，能夠熟練運用，而對于二叉樹應(yīng)用中的哈弗曼樹卻比較陌生。
第八章內(nèi)容較少，牽涉到所學(xué)的隊列的有關(guān)內(nèi)容，總體來說理解上沒有什么困難，問題依舊出現(xiàn)在算法的性能分析上。
散列結(jié)構(gòu)這一章理解比較完善的知識點有：基本概念和存儲結(jié)構(gòu)。散列函數(shù)中直接定址法和除留余數(shù)法學(xué)得比較扎實，對數(shù)字分析法等方法則感覺較為陌生。對兩種沖突處理的算法思想的理解良好，問題在于用c語言描述上。
最后一章，圖及其應(yīng)用中，圖的定義、基本運算如圖的生成等起初理解有困難，但隨著學(xué)習(xí)深入，對它的概念也逐步明朗起來。鄰接矩陣、鄰接表和逆鄰接表掌握較好，而對十字鏈表和鄰接多重表則較為陌生。感覺理解較為吃力的內(nèi)容還有圖的遍歷（包括深度和廣度優(yōu)先遍歷），最小生成樹問題也是比較陌生的知識點。最短路徑和aov網(wǎng)學(xué)習(xí)起來感覺比較輕松，而對于c語言描述卻又不大明白。
由于平時上機(jī)練習(xí)的少，對于教材中很多算法都掌握的不是很熟悉、不過這些都是可以彌補(bǔ)的，我會在剩下的時間中不斷練習(xí)書上給出的算法和練習(xí)，正如教材上說的，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，僅從書本上學(xué)習(xí)是不夠的，必須經(jīng)過大量的程序設(shè)計實踐，在實踐中體會構(gòu)造性思維方法，掌握數(shù)據(jù)組織與程序設(shè)計技術(shù)。
三、學(xué)習(xí)體會：
多做實驗！這個就沒有太多理由了，我一直覺得編程是一門熟練科學(xué)，多編程，水平肯定會提高，最重要的是能夠養(yǎng)成一種感覺，就是對程序?qū)λ惴ǖ拿舾校瑸槭裁茨切┡Ｈ丝匆粋€算法一下子就看懂了？而自己要看很久才能弄懂，而且弄懂了過了一陣子又忘記了？其實這個是因為牛人們以前看的程序很多，編得也很多，所以他們有了那種感覺，所以我覺得大家應(yīng)該多看程序，多寫程序，培養(yǎng)自己的感覺。
復(fù)習(xí)和考試的技巧，我想大家應(yīng)該都有這樣的感覺，就是覺得自己什么都掌握了，但是在考試的時候就是會犯暈，有時候一出考場就知道錯在哪個了，然后考完以后一對答案，發(fā)現(xiàn)其實考得很簡單，應(yīng)該都是自己會做的，這個就是與自己的復(fù)習(xí)和考試的技巧有關(guān)系了。
首先就是復(fù)習(xí)，前面已經(jīng)說過其實我們學(xué)的算法也就是幾十個，那么我們的任務(wù)也就是理解這幾十個算法，復(fù)習(xí)也就是要加深你的理解。如何理解算法，然后理解到什么程度呢？是能默出整個算法嗎？其實不是這樣的，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的考試有它的特點，考過程考試了，大家應(yīng)該都發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)其實不要求你把整個算法背出來，它注重考察你的理解，那么怎么考察呢？其實也就是兩種方式吧，一種就是用實例，就是給你一個例子，要你用某個算法運行出結(jié)果，我想這個期末考試的時候仍然會有很多這樣的題目，比如排序那塊就很好出這樣的題目，要復(fù)習(xí)這種題目我覺得很簡單，就是每個算法都自己用例子去實踐一下，以不變應(yīng)萬變，我期中復(fù)習(xí)的時候就是這樣去做的，而且考試之前我就覺得那個并查集的題目就很有可能會考，于是就自己出了幾個例子，做了一下。另外一種考察方式就是算法填空和算法改錯，可能有一些同學(xué)覺得這種題目很難，其實我們首先可以確定這兩種題目肯定是與書上算法有關(guān)系的，只要理解了書上的算法就可以了，有人覺得看完書以后什么都懂了，而且要默也默得出來，其實不是這樣的，算法改錯和填空主要是考察的細(xì)微處，雖然你覺得你默得出來，那是能夠默出算法的主體部分，很多細(xì)微的地方你就會很容易忽略。我想大家考過期中考以后應(yīng)該都有這種感覺吧？那要怎樣解決這種問題呢？我覺得有兩種方法，一種就是自己去編程實現(xiàn)，這種方法比較有意義，還能夠提高編程水平，另外一種就是用實例分析算法的每句話，我認(rèn)為這種方法是最有效的。
然后還有一種題目，就是最后的寫算法的題目，我覺得這種題目還是很好解決的，只要是能夠自己做出作業(yè)的，基本上都會很容易做出來，這也是為什么我前面覺得平時做作業(yè)應(yīng)該自己獨立思考的原因，同時做這種題目千萬要小心，尤其是題目簡單的時候，那肯定會有一些小地方要考慮清楚，一不小心就會被扣掉很多分，這樣很不值。
我覺得考試的時候沒有太多要講的，只要復(fù)習(xí)好了，考試的時候細(xì)心一點就可以了，然后就是做一個題目開始就要盡量保證正確，如果覺得留在那里等后面做完了再來檢查，這樣錯誤還是很有可能檢查不出來，我期中考試的時候就基本上沒有檢查，因為我做每個題目都是確保正確，用的時間也挺多的，然后也覺得沒有檢查的必要了。
1、建議在上課過程中加大隨堂練習(xí)的分量，以便學(xué)生能當(dāng)堂消化課堂上學(xué)習(xí)的知識，也便于及時了解學(xué)生對知識點的掌握情況，同時有助于學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)。
2、建議在課時允許的情況下，增加習(xí)題課的分量，通過課堂的習(xí)題講解，加深對知識點的掌握，同時對各知識點的運用有一個更為直觀和具體的認(rèn)識。
3、要更加重視實驗的重要性。
以上便是我對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》這門課的學(xué)習(xí)總結(jié)，我會抓緊時間將沒有吃透的知識點補(bǔ)齊。今后我仍然會繼續(xù)學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中遇到的難關(guān)，在打牢基礎(chǔ)的前提下向更深入的層面邁進(jìn)！
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程總結(jié)篇七
本學(xué)期開設(shè)的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》課程已經(jīng)告一段落，現(xiàn)就其知識點及其掌握情況、學(xué)習(xí)體會以及對該門課程的教學(xué)建議等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)。
第一章是這門學(xué)科的基礎(chǔ)章節(jié)，從整體方面介紹了“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法”，同時引入相關(guān)的學(xué)術(shù)概念和術(shù)語，如數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)元素、數(shù)據(jù)類型以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義。重點是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的括邏輯結(jié)構(gòu)、存儲結(jié)構(gòu)和運算集合的含義及其相互聯(lián)系。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和兩大邏輯結(jié)構(gòu)的4四種常用存儲方法；邏輯結(jié)構(gòu)分為四類：集合型、線性、樹形和圖形結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)元素的存儲結(jié)構(gòu)分為：順序存儲、鏈接存儲、索引存儲和散列存儲四類。難點是算法復(fù)雜度的分析方法和性能的分析。
第二章詳細(xì)地分析了順序表。介紹了順序表的相關(guān)概念及其有關(guān)運算?；具\算有：初始化表、求表長、排序、元素的查找、插入及刪除等。元素查找方法有：簡單順序查找、二分查找和分塊查找。排序方法有：直接插入排序、希爾排序、冒泡排序、快速排序、直接選擇排序及歸并排序等，在各種算法思想的先分析后，要弄清各種算法的時間復(fù)雜度與空間性能的優(yōu)點和缺點，在什么特定的場合適合哪種算法思想。最后介紹了順序串的概念，順序串是順序表的一個特例；區(qū)別在于組成順序串的數(shù)據(jù)元素是一組字符，其重點在于串的模式匹配。
第三章介紹鏈表。鏈表中數(shù)據(jù)元素的存儲不一定是連續(xù)的，還可以占用任意的、不連續(xù)的物理存儲區(qū)域。與順序表相比，鏈表的插入、刪除不需要移動元素，給算法的效率帶來較大的提高，且在存儲空間上有動態(tài)申請的優(yōu)點。這一章中介紹了鏈表的節(jié)點結(jié)構(gòu)、靜態(tài)與動態(tài)鏈表的概念、鏈表的基本運算（如求表長、插入、查找、刪除等）、單鏈表的建立（頭插法和尾插法）以及雙向循環(huán)鏈表的定義、結(jié)構(gòu)、功能和基本算法。弄清其個運算的算法思想及其時間復(fù)雜度和空間性能。最后介紹了鏈表之中存儲結(jié)構(gòu)在實際中的相關(guān)應(yīng)用。
第四章，堆棧是運算受限制的線性結(jié)構(gòu)。其基本運算方法與順序表和鏈表運算方法基本相同，不同的是堆棧須遵循“先進(jìn)后出”的規(guī)則，對堆棧的操作只能在棧頂進(jìn)行；堆棧在文字處理，匹配問題和算術(shù)表達(dá)式的求值問題方面的應(yīng)用。
第五章，隊列是一種夠類似堆棧的線性結(jié)構(gòu)。其基本運算方法與順序表和鏈表運算方法基本相同，不同的是堆棧須遵循“先進(jìn)先出”的規(guī)則，對堆棧的操作只能在棧頂進(jìn)行；其運算有入隊、出隊等操作。在介紹隊列時，提出了循環(huán)隊列的概念，以避免“假溢出”的現(xiàn)象。
第六章介紹了特殊矩陣和廣義表的概念與應(yīng)用。其中，特殊矩陣包括對稱矩陣、三角矩陣、對角矩陣和稀疏矩陣，書中分別詳細(xì)介紹了它們的存儲結(jié)構(gòu)。其中三元組和十字鏈表這兩種結(jié)構(gòu)尤為重要；對著兩種結(jié)構(gòu)的建立了應(yīng)用要掌握。稀疏矩陣的應(yīng)用包括轉(zhuǎn)置和加法運算等。最后介紹了廣義表的相關(guān)概念及存儲結(jié)構(gòu)，關(guān)于它的應(yīng)用，課本中舉了m元多項式的表示問題。
第七章二叉樹的知識是重點內(nèi)容。在介紹有關(guān)概念時，提到了二叉樹的性質(zhì)以及兩種特殊的二叉樹：完全二叉樹和滿二叉樹。接著介紹二叉樹的順序存儲和鏈接存儲以及生成算法。重點介紹二叉樹的遍歷算法（遞歸算法、先序、中序和后序遍歷非遞歸算法）和線索二叉樹。二叉樹的應(yīng)用：基本算法、哈弗曼樹、二叉排序樹和堆排序，其中關(guān)于二叉排序樹和哈弗曼書的構(gòu)建是重點。
第八章介紹了樹。樹與二叉樹是不同的概念。教材介紹了樹和森林的概念、遍歷和存儲結(jié)構(gòu)，還有樹、森林和二叉樹的相互關(guān)系，樹或森林怎樣轉(zhuǎn)化成二叉樹，二叉樹又如何轉(zhuǎn)換為樹和森林等算法。
第九章，散列結(jié)構(gòu)是一種查找效率很高的一種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。本章的主要知識點有：散列結(jié)。
構(gòu)的概念及其存儲結(jié)構(gòu)、散列函數(shù)、兩種沖突處理方法、線性探測散列和鏈地址散列的基本算法以及散列結(jié)構(gòu)的查找性能分析。
最后一章介紹了圖的概念及其應(yīng)用，是本書的難點。圖的存儲結(jié)構(gòu)的知識點有：鄰接矩陣、鄰接表、逆鄰接表、十字鏈表和鄰接多重表。圖的遍歷包括圖的深度優(yōu)先搜索遍歷和廣度優(yōu)先搜索遍歷。其余知識點有：有向圖、連通圖、生成樹和森林、最短路徑問題和有向無環(huán)圖及其應(yīng)用。有向無環(huán)圖重點理解aov網(wǎng)和拓?fù)渑判蚣捌渌惴ā?/p>
二、對各知識點的掌握情況。
總體來看，對教材中的知識點理解較為完善，但各個章節(jié)均出現(xiàn)有個別知識點較為陌生的現(xiàn)象，對某些具體的問題和應(yīng)用仍有一些模糊與措手。各個章節(jié)出現(xiàn)的知識點理解和掌握情況明確一下。
第一章中我對數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念理解較為透徹，熟悉數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯結(jié)構(gòu)和存儲結(jié)構(gòu)。算法的時間、空間性能分析是重點，同樣也是難點，尤其是空間性能分析需要加強(qiáng)。在某些強(qiáng)大與復(fù)雜的算法面前的處理有些棘手。
第二章，順序表的概念、生成算法理解較為清晰，并且熟悉簡單順序查找和二分查找，對分塊查找較為含糊。刪除方面的問題比較容易些。排序問題中，由于冒泡排序在大一c語言課上已經(jīng)學(xué)習(xí)過，再來學(xué)習(xí)感覺相對輕松些。對插入排序和選擇排序理解良好，但是，在實際運用中仍然出現(xiàn)明顯不熟練的現(xiàn)象。由于在歸并排序?qū)W習(xí)中感覺較吃力，現(xiàn)在對這種排序方法仍然非常模糊，所以需要花較多的時間來補(bǔ)習(xí)。此外串的模式匹配也是較難理解的一個地方。
第三章鏈表中，除對雙向循環(huán)鏈表這一知識點理解困難之外，在對鏈表進(jìn)行插入刪除和排序相關(guān)操作上同順序表的操作基本相當(dāng)。其他的知識點像單鏈表的建立和基本算法等都較為熟悉。
第四章和第五章有關(guān)堆棧以及隊列的知識點比較少，除有關(guān)算法較為特殊以外，其余算法都是先前學(xué)過的順序表和鏈表的知識，加上思想上較為重視，因此這部分內(nèi)容是我對全書掌握最好的一部分。在一些實際問題的應(yīng)用與處理方面，對其進(jìn)行存儲結(jié)構(gòu)的選擇還是需要認(rèn)真考慮的。在算法的時間復(fù)雜度和空間性能的分析仍有些困難。
第六章的學(xué)習(xí)感覺較為困難的部分在于矩陣的應(yīng)用上。在矩陣的存儲結(jié)構(gòu)中，使用三元組表發(fā)相對較為簡單，而使用十字鏈表就有些困難了。但在某些問題的處理上又必須或從節(jié)省空間考慮采用十字鏈表來處理，想矩陣的加法運算。廣義表的定義還是比較容易理解的，其存儲結(jié)構(gòu)也不難掌握，關(guān)于應(yīng)用也只局限于在多項式的表示上。
第七章是全書的重點。在這一章中概念和定義都很多，有些很昏人但都很重要，要區(qū)分開來。二叉樹的性質(zhì)容易懂卻很難記憶。對二叉樹的存儲結(jié)構(gòu)和遍歷算法這部分內(nèi)容掌握較好，能夠熟練運用。關(guān)于二叉排序樹和的哈弗曼樹卻相對有些壓力，其生成和對其關(guān)鍵字的插入和刪除時重點。
第八章關(guān)于樹的分析，首先要明確樹和二叉樹的區(qū)別，以及書中的相關(guān)定義和概念。關(guān)于二叉樹、樹和森林之間的轉(zhuǎn)換和遍歷方法是重點，但不算是難。接著就是數(shù)的存儲結(jié)構(gòu)的選擇及轉(zhuǎn)化為二叉樹的算法，這部分有些吃力。再就介紹了特殊的樹-b樹，關(guān)于對b樹的操作，插入關(guān)鍵字是中帶領(lǐng)和難點。
第九章散列結(jié)構(gòu)這一章理解比較完善的知識點有：基本概念和存儲結(jié)構(gòu)。散列函數(shù)中直接定址法和除留余數(shù)法學(xué)得比較扎實，對數(shù)字分析法等方法則感覺較為陌生。對兩種沖突處理的算法思想的理解良好，問題在于用c語言描述上。
在學(xué)習(xí)開始，王教授就明確提出它不是一種計算機(jī)語言，不會介紹新的關(guān)鍵詞，而是通過學(xué)習(xí)可以設(shè)計出良好的算法，高效地組織數(shù)據(jù)。一個程序無論采用何種語言，其基本算法思想不會改變。聯(lián)系到在大一和大二上學(xué)期學(xué)習(xí)的c和c++語言，我深刻認(rèn)識到了這一點?！败浖_發(fā)好比寫作文，計算機(jī)語言提供了許多華麗的辭藻，而數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)則考慮如何將這些辭藻組織成一篇優(yōu)秀的文章來。”在學(xué)習(xí)這門課中，要熟悉對算法思想的一些描述手段，包括文字描述、圖形描述和計算機(jī)語言描述等。因此，計算機(jī)語言基礎(chǔ)是必須的，因為它提供了一種重要的算法思想描述手段——機(jī)器可識別的描述。
這門課結(jié)束之后，我總結(jié)了學(xué)習(xí)中遇到的一些問題，最為突出的，書本上的知識與老師的講解都比較容易理解，但是當(dāng)自己采用剛學(xué)的知識點編寫程序時卻感到十分棘手，有時表現(xiàn)在想不到適合題意的算法，有時表現(xiàn)在算法想出來后，只能將書本上原有的程序段謄寫到自己的程序中再加以必要的連接以完成程序的編寫。針對這一情況，我會嚴(yán)格要求自己，熟練掌握算法思想，盡量獨立完成程序的編寫與修改工作，只有這樣，才能夠提高運用知識，解決問題的能力。
四、對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》課程教學(xué)的建議。
1、建議在上課過程中加大隨堂練習(xí)的分量，以便學(xué)生能當(dāng)堂消化課堂上學(xué)習(xí)的知識，也便于及時了解學(xué)生對知識點的掌握情況，同時有助于學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)。
2、建議在課時允許的情況下，增加習(xí)題課的分量，通過課堂的習(xí)題講解，加深對知識點的掌握，同時對各知識點的運用有一個更為直觀和具體的認(rèn)識。
以上便是我對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》這門課的學(xué)習(xí)總結(jié)，我會抓緊時間將沒有吃透的知識點補(bǔ)齊。今后我仍然會繼續(xù)學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中遇到的難關(guān)，在打牢基礎(chǔ)的前提下向更深入的層面邁進(jìn)！
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程總結(jié)篇八
本章作為全書的導(dǎo)引，全面介紹了相關(guān)概念，如數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)元素、數(shù)據(jù)類型以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義。其中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)包括邏輯結(jié)構(gòu)、存儲結(jié)構(gòu)和運算集合。邏輯結(jié)構(gòu)分為四類：集合型、線性、樹形和圖形結(jié)構(gòu)；數(shù)據(jù)元素的存儲結(jié)構(gòu)分為：順序存儲、鏈接存儲、索引存儲和散列存儲四類；最后介紹算法的時間性能分析以及算法的空間性能分析。
一、主要介紹順序表的定義，基本算法和時間性能的分析；
二、主要介紹一些簡單的查找算法和排序算法。
本章主要介紹的是線性邏輯結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)在鏈接存儲下的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)鏈表的相關(guān)知識，本章主要介紹單鏈表、循環(huán)鏈表的數(shù)據(jù)類型的定義及一些對數(shù)據(jù)的操作的算法和時間性能的分析。以及鏈表的應(yīng)用主要有多項式相加，歸并問題、箱子排序問題等方面。
本章介紹了兩種不同的存儲結(jié)構(gòu)下設(shè)計的堆棧，即順序棧和鏈棧；分別對順序棧和鏈棧的數(shù)據(jù)類型定義和對數(shù)據(jù)的操作比若說取棧頂元素和元素入棧等算法。最后介紹了堆棧的應(yīng)用如：漢諾塔和火車車廂重排問題。
樹和森林的概念和性質(zhì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、樹的基本算法及性能分析，樹與二叉樹之間的轉(zhuǎn)換和森林與二叉樹之間的轉(zhuǎn)換及其相應(yīng)的算法。其次還有樹和森林的遍歷和樹的存儲結(jié)構(gòu)，包括雙親表示法，孩子表示法，孩子兄弟表示法。
本章主要介紹圖的定義和基礎(chǔ)知識，圖的四種存儲結(jié)構(gòu)，圖的基本算法以及圖的典型應(yīng)用問題如：最小生成樹，最短路徑，拓?fù)渑判蚝完P(guān)鍵路徑等。
1、建議在上課過程中加大隨堂練習(xí)的分量，以便學(xué)生能當(dāng)堂消化課堂上學(xué)習(xí)的知識，也便于及時了解學(xué)生對知識點的掌握情況，同時有助于學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)。
2、建議在課時允許的情況下，增加習(xí)題課的分量，通過課堂的習(xí)題講解，加深對知識點的掌握，同時對各知識點的運用有一個更為直觀和具體的認(rèn)識。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程總結(jié)篇九
二叉樹的先序、中序、后序遍歷。
二叉樹的按層遍歷。
統(tǒng)計二叉樹的葉子結(jié)點、計算二叉樹的深度。
設(shè)計主函數(shù)測試該類。2.猴子選大王（約瑟夫環(huán)）。
6.順序結(jié)構(gòu)、動態(tài)鏈表結(jié)構(gòu)下的一元多項式的加法，減法的實現(xiàn)問題描述：先建立一元多項式am（x）和bn（x）。
要求：完成兩個多項式的加法，減法；按照降冪排列顯示。
7.二叉平衡樹。
問題描述：從一顆空樹開始創(chuàng)建，保證數(shù)的有序性，同時要針對數(shù)的平衡性做些微調(diào)。最終要把創(chuàng)建的二叉排序樹轉(zhuǎn)換成二叉平衡樹?；疽螅簞?chuàng)建（插入，調(diào)整），輸出。
參考資料：1．《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。
列出對于給定的輸入所產(chǎn)生的輸出結(jié)果。4.源程序及系統(tǒng)文件使用說明。
附上關(guān)鍵數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義及關(guān)鍵算法的源代碼。5.心得體會。
參考文獻(xiàn)要注明作者，出版社，出版日期。
題目：
班級：
學(xué)號：
姓名：
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程總結(jié)篇十
1、鞏固和加深了對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理解，提高綜合運用本課程所學(xué)知識的能力。
2、培養(yǎng)了我選用參考書，查閱手冊及文獻(xiàn)資料的能力。培養(yǎng)獨立思考，深入研究，分析問題、解決問題的能力。
3、通過實際編譯系統(tǒng)的分析設(shè)計、編程調(diào)試，掌握應(yīng)用軟件的分析方法和工程設(shè)計方法。
4、通過課程設(shè)計，培養(yǎng)了我嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，逐步建立正確的生產(chǎn)觀念、經(jīng)濟(jì)觀念和全局觀念。從剛開始得覺得很難，到最后把這個做出來，付出了很多，也得到了很多，以前總以為自己對編程的地方還不行，現(xiàn)在，才發(fā)現(xiàn)只要認(rèn)真做，沒有什么不可能。
編程時要認(rèn)真仔細(xì)，出現(xiàn)錯誤要及時找出并改正，（其中對英語的要求也體現(xiàn)出來了，因為它說明錯誤的時候都是英語）遇到問題要去查相關(guān)的資料。反復(fù)的調(diào)試程序，最好是多找?guī)讉€同學(xué)來對你的程序進(jìn)行調(diào)試并聽其對你的程序的建議，在他們不知道程序怎么寫的時候完全以一個用戶的身份來用對你的用戶界面做一些建議，正所謂當(dāng)局者迷旁觀者清，把各個注意的問題要想到；同時要形成自己的編寫程序與調(diào)試程序的風(fēng)格，從每個細(xì)節(jié)出發(fā)，不放過每個知識點，注意與理論的聯(lián)系和理論與實踐的差別。另外，要注意符號的使用，注意對字符處理，特別是對指針的使用很容易出錯且調(diào)試過程是不會報錯的，那么我們要始終注意指針的初始化不管它怎么用以免不必要麻煩。
通過近兩周的學(xué)習(xí)與實踐，體驗了一下離開課堂的學(xué)習(xí)，也可以理解為一次實踐與理論的很好的連接。特別是本組所做的題目都是課堂上所講的例子，在實行之的過程中并不是那么容易事讓人有一種紙上談兵的體會，正所謂紙上得來終覺淺絕知此事要躬行。實訓(xùn)過程中讓我們對懂得的知識做了進(jìn)一步深入了解，讓我們的理解與記憶更深刻，對不懂的知識與不清楚的東西也做了一定的了解，也形成了一定的個人做事風(fēng)格。
通過這次課程設(shè)計，讓我對一個程序的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有更全面更進(jìn)一步的認(rèn)識，根據(jù)不同的需求，采用不同的數(shù)據(jù)存儲方式，不一定要用棧，二叉樹等高級類型，有時用基本的一維數(shù)組，只要運用得當(dāng)，也能達(dá)到相同的效果，甚至更佳，就如這次的課程設(shè)計，通過用for的多重循環(huán)，舍棄多余的循環(huán)，提高了程序的運行效率。在編寫這個程序的過程中，我復(fù)習(xí)了之前學(xué)的基本語法，哈弗曼樹最小路徑的求取，哈弗曼編碼及譯碼的應(yīng)用范圍，程序結(jié)構(gòu)算法等一系列的問題它使我對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)改變了看法。在這次設(shè)計過程中，體現(xiàn)出自己單獨設(shè)計模具的能力以及綜合運用知識的能力，體會了學(xué)以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，也從中發(fā)現(xiàn)自己平時學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補(bǔ)。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程總結(jié)篇十一
本次課程設(shè)計可以從以下的題目中任選其一，每個題目基本實現(xiàn)的要求是：
1、有菜單功能。
2、有讀寫數(shù)據(jù)存盤功能。
3、有數(shù)據(jù)圖形顯示或動畫顯示。
成品應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1、程序設(shè)計書（word格式）。
包括程序設(shè)計目標(biāo)、問題描述、需求分析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、源程序清單（要求格式整齊400行以上，要有注釋說明）、軟件說明書（給出軟件如何使用，使用時的注意事項）、測試報告（每個函數(shù)的功能測試，輸入條件，輸出結(jié)果）和課程設(shè)計總結(jié)。
2、可執(zhí)行程序源代碼。
二、設(shè)計題目。
三、上交作業(yè)及成績評定。
1、上交要求。
1）上交課程設(shè)計報告和源程序代碼。
2）每小組寫一份設(shè)計報告，以電子版形式上交，排版一定要規(guī)范，否則成績下降一檔。
3）以自己的“2012+專業(yè)+學(xué)號+姓名”建立文件夾，文件夾內(nèi)容包括程序源碼、設(shè)計報告的電子文檔。
4）課程設(shè)計時間為二周，要求每人上機(jī)學(xué)時不低于20學(xué)時。
2、評分標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)完成任務(wù)的情況(必須進(jìn)行系統(tǒng)演示)、課程設(shè)計報告書的質(zhì)量和課程設(shè)計過程中的工作態(tài)度等按照30%、50%、20%加權(quán)綜合打分。成績評定實行優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個等級。上機(jī)程序檢查未通過者、無設(shè)計報告者以及嚴(yán)重抄襲他人設(shè)計者，成績?yōu)椴患案瘛?/p>
注：
每班分為十幾個小組，每組2人。
每個題目每班最多只能有兩小組選做。
每小組之間不得雷同，否則成績最多及格。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程總結(jié)篇十二
“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程設(shè)計”是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的集中實踐性環(huán)節(jié)之一，是學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”理論和實驗課程后進(jìn)行的一次全面的綜合練習(xí)。其目的是要達(dá)到理論與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生組織數(shù)據(jù)及編寫程序的能力，使學(xué)生能夠根據(jù)問題要求和數(shù)據(jù)對象的特性，學(xué)會數(shù)據(jù)組織的方法，把現(xiàn)實世界中的實際問題在計算機(jī)內(nèi)部表示出來并用軟件解決問題，培養(yǎng)良好的程序設(shè)計技能。
當(dāng)初拿到這次課程設(shè)計題目時，似乎無從下手，但是經(jīng)過分析可知，對于簡單文本編輯器來說功能有限，不外乎創(chuàng)作文本、顯示文本、統(tǒng)計文本中字母—數(shù)字—空格—特殊字符—文本總字?jǐn)?shù)、查找、刪除及插入這幾項功能。于是，我進(jìn)行分模塊進(jìn)行編寫程序。雖然每個模塊程序并不大，但是每個模塊都要經(jīng)過一番思考才能搞清其算法思想，只要有了算法思想，再加上c程序語言基礎(chǔ)，基本完成功能，但是，每個模塊不可能一次完成而沒有一點錯誤，所以，我給自己定了一個初級目標(biāo)：用c語言大體描述每個算法，然后經(jīng)調(diào)試后改掉其中明顯的錯誤，并且根據(jù)調(diào)試結(jié)果改正一些算法錯誤，當(dāng)然，這一目標(biāo)實現(xiàn)較難。最后，經(jīng)過反復(fù)思考，看一下程序是否很完善，如果能夠達(dá)到更完善當(dāng)然最好。并非我們最初想到的算法就是最好的算法，所以，有事我們會而不得不在編寫途中終止換用其他算法，但是，我認(rèn)為這不是浪費時間，而是一種認(rèn)識過程，在編寫程序中遇到的問題會為我們以后編寫程序積累經(jīng)驗，避免再犯同樣的錯誤。但是，有的方法不適用于這個程序，或許會適用于另外一個程序。所以，探索的過程是成長的過程，是為成功做的鋪墊。經(jīng)過努力后獲得成功，會更有成就感。
在課程設(shè)計過程中通過獨立解決問題，首先分析設(shè)計題目中涉及到的數(shù)據(jù)類型，在我們學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)存儲結(jié)構(gòu)中不外乎線性存儲結(jié)構(gòu)及非線性存儲結(jié)構(gòu)，非線性存儲結(jié)構(gòu)中有樹型，集合型，圖型等存儲結(jié)構(gòu)，根據(jù)數(shù)據(jù)類型設(shè)計數(shù)據(jù)結(jié)點類型。然后根據(jù)設(shè)計題目的主要任務(wù)，設(shè)計出程序大體輪廓（包括子函數(shù)和主函數(shù)），然后對每個子函數(shù)進(jìn)行大體設(shè)計，過程中錯誤在所難免，所以要經(jīng)過仔細(xì)探索，對每個函數(shù)進(jìn)行改進(jìn)。
程序基本完成后，功能雖然齊全，但是程序是否完善（例如，輸入數(shù)據(jù)時是否在其范圍之內(nèi)，所以加入判斷語句是很有必要的）還需運行測試多次，如有發(fā)現(xiàn)應(yīng)該對其進(jìn)行改善，當(dāng)然要在力所能及的前提下。
課程設(shè)計過程雖然短暫，但是使我深刻理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法課程對編程的重要作用，還有“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”還提供了一些常用的基本算法思想及算法的編寫程序。通過獨立完成設(shè)計題目，使我系統(tǒng)了解編程的基本步驟，提高分析和解決實際問題的能力。通過實踐積累經(jīng)驗，才能有所創(chuàng)新。正所謂，良好的基礎(chǔ)決定上層建筑。只有基本功做好了，才有可能做出更好的成果。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程總結(jié)篇十三
《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實踐性較強(qiáng)的課程，為了學(xué)好這門課程，必須在掌握理論知識的同時，加強(qiáng)上機(jī)實踐。
吧!
決問題和在老師的幫助下一步一步慢慢的正確運行程序，決問題和在老師的幫助下一步一步慢慢的正確運行程序，終于完成了這次課程設(shè)計，于完成了這次課程設(shè)計，雖然這次課程設(shè)計結(jié)束了但是總覺得自已懂得的知識很是不足，學(xué)無止境，得自已懂得的知識很是不足，學(xué)無止境，以后還會更加的努力深入的學(xué)習(xí)。力深入的學(xué)習(xí)。
本次課程設(shè)計，使我對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程有了更深入的理解。我的課程設(shè)計題目是線索二叉樹的運算。剛開始做這個程序的時候，感到完全無從下手，甚至讓我覺得完成這次程序設(shè)計根本就是不可能的，于是開始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn)，之后便開始著手寫程序，寫完運行時有很多問題。特別是實現(xiàn)線索二叉樹的刪除運算時很多情況沒有考慮周全，經(jīng)常運行出現(xiàn)錯誤，但通過同學(xué)間的幫助最終基本解決問題。
在本課程設(shè)計中，我明白了理論與實際應(yīng)用相結(jié)合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設(shè)計技能以及合作能力。這次課程設(shè)計同樣提高了我的綜合運用所學(xué)知識的能力。并對vc有了更深入的了解。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實習(xí)是對學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練的一種最基本的方法，是與課堂聽講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的、必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實習(xí)一方面能使書本上的知識變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的目的;另一方面，上機(jī)實習(xí)是對學(xué)生軟件設(shè)計的綜合能力的訓(xùn)練，包括問題分析，總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，程序設(shè)計基本技能和技巧的訓(xùn)練。此外，還有更重要的一點是：機(jī)器是比任何教師更嚴(yán)厲的檢查者。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過程中，必須嚴(yán)格按照老師的要求，主動地、積極地、認(rèn)真地做好每一個實驗，以不斷提高自己的編程能力與專業(yè)素質(zhì)。
通過這段時間的課程設(shè)計，我認(rèn)識到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較難的課程。需要多花時間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實際分析問題、編程和動手能力，使我掌握了程序設(shè)計的基本技能，提高了我適應(yīng)實際，實踐編程的能力。
總的來說，這次課程設(shè)計讓我獲益匪淺，對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。
通過本次課程設(shè)計，對圖的概念有了一個新的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)的時候，總覺得圖是很抽象的東西，但是在學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》這門課程之后，我慢慢地體會到了其中的奧妙，圖能夠在計算機(jī)中存在，首先要捕捉他有哪些具體化、數(shù)字化的信息，比如說權(quán)值、頂點個數(shù)等，這也就說明了想要把生活中的信息轉(zhuǎn)化到計算機(jī)中必須用數(shù)字來完整的構(gòu)成一個信息庫，而圖的存在，又涉及到了頂點之間的聯(lián)系。圖分為有向圖和無向圖，而無向圖又是有向圖在權(quán)值雙向相等下的一種特例，如何能在計算機(jī)中表示一個雙向權(quán)值不同的圖，這就是一件很巧妙的事情，經(jīng)過了思考和老師同學(xué)的幫助，我用edges[i][j]=up和edges[j][i]=up就能實現(xiàn)了一個雙向圖信息的存儲。對整個程序而言，dijkstra算法始終都是核心內(nèi)容，其實這個算法在實際思考中并不難，也許我們誰都知道找一個路徑最短的方法，及從頂點一步一步找最近的路線并與其直接距離相比較，但是，在計算機(jī)中實現(xiàn)這么一個很簡單的想法就需要涉及到很多專業(yè)知識，為了完成設(shè)計，在前期工作中，基本都是以學(xué)習(xí)c語言為主，所以浪費了很多時間，比如說在程序中，刪除頂點和增加頂點的模塊中都有和建圖模塊相互重復(fù)的函數(shù)，但是由于技術(shù)的原因，只能做一些很累贅的函數(shù)，可見在調(diào)用知識點，我沒有掌握好。不過，有了這次課程設(shè)計的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我能夠很清楚的對自己定一個合適的水平，而且在這次課程設(shè)計中我學(xué)會了運用兩個新的函數(shù)sprintf和包涵在#include頭文件中的輸入函數(shù)。因為課程設(shè)計的題目是求最短路徑，本來是想通過算法的實現(xiàn)把這個程序與交通情況相連，但是因為來不及查找各地的信息，所以，這個計劃就沒有實現(xiàn)，我相信在以后有更長時間的情況下，我會做出來的。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程總結(jié)篇十四
（一）構(gòu)建以能力為核心的課程結(jié)構(gòu)體系。
會計人才培養(yǎng)必須貼近市場。從會計職業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析認(rèn)為精財務(wù)、會核算、懂管理、有特色是今后會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)的基本趨勢。財務(wù)會計學(xué)課程又是會計學(xué)和財務(wù)管理學(xué)專業(yè)的核心課程，該課程的教學(xué)質(zhì)量對會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。因此，結(jié)合職業(yè)市場對會計人才的需求，按照“知識、能力、素質(zhì)一體化”的指導(dǎo)思想，唐山學(xué)院會計系財務(wù)會計學(xué)課程組重新設(shè)計了本課程的教學(xué)目標(biāo)：通過財務(wù)會計學(xué)課程的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生掌握財務(wù)會計理論、技術(shù)與方法，增強(qiáng)職業(yè)核心競爭力；另一方面使學(xué)生將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、個性的全面發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來，注重對學(xué)生課程拓展能力的培養(yǎng)，使課程的教學(xué)內(nèi)容真正內(nèi)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。
（二）嘗試構(gòu)建全方位教學(xué)過程。
要實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的目標(biāo)，必須對教學(xué)過程進(jìn)行全面改革。為此，我們從08級會計學(xué)本科開始設(shè)計實施方法，從09級會計學(xué)本科開始部分嘗試，從橫向上，將財務(wù)會計學(xué)課程教學(xué)過程按教學(xué)環(huán)節(jié)劃分為三大模塊，即課前導(dǎo)學(xué)、課堂教學(xué)、課后答疑。從縱向上，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師一言堂教學(xué)模式，實現(xiàn)了基于問題式的合班上課小組（班）討論合作性教學(xué)模式。在每一模塊中確定階段性教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)媒體的混合和教學(xué)方法的混合，實現(xiàn)師生互動、生生互動。
二、改革與建設(shè)實施方法。
（一）更新教育教學(xué)觀念。
觀念是行為的先導(dǎo)，教學(xué)改革要堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，要重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為此課程組教師開展教育觀念討論，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和單純職業(yè)技能培養(yǎng)教育的觀念，樹立素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的觀念，明確教育目的不僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把應(yīng)用性和創(chuàng)新性結(jié)合起來，以應(yīng)對激烈的人才競爭和職業(yè)生涯多變的復(fù)雜環(huán)境。因此，我們將教育觀念的轉(zhuǎn)變作為新一輪教學(xué)改革的起點，并指導(dǎo)教學(xué)改革的方向。
（二）改革課堂教學(xué)手段及教學(xué)組織形式。
教學(xué)手段和教學(xué)組織形式是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，課程組教師在教學(xué)過程中全面推行多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，引入案例教學(xué)方法。以學(xué)生熟悉的上市公司為背景資料，通過多種教學(xué)手段的相互配合，使晦澀難懂的財務(wù)會計理論與方法在生動活潑的課堂氛圍中得以掌握，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，同時也拉近理論與實踐的距離。為配合唐山學(xué)院提出的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，本課程率先推行了“合班理論授課、小組合作性學(xué)習(xí)”的新型課堂教學(xué)組織形式，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)體協(xié)作能力，全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)?！昂习嗬碚撌谡n、小組合作性學(xué)習(xí)研討”的教學(xué)組織形式，即在主講教師的引導(dǎo)性授課的前提下，通過主講教師與輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)，將大量的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí)工作交給學(xué)生在課后完成，促使學(xué)生課下通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫學(xué)習(xí)報告、完成案例分析報告等工作，實現(xiàn)財務(wù)會計學(xué)課程創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的。
1.合班理論授課。課堂上進(jìn)行“五講”教學(xué)，即講知識的.背景、講重點、講難點、講熱點、講獲取知識和信息的方法與手段。在教學(xué)內(nèi)容選取上，一方面對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，通過貫通、融合和相互滲透，以減少原來教學(xué)內(nèi)容之間的重疊以及羅列現(xiàn)象。這不僅有利于減少教學(xué)時數(shù)，提高課程的教學(xué)效率，而且有利于學(xué)生學(xué)會如何尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系，掌握課程的精華。另一方面，應(yīng)用新的會計改革成果對某些經(jīng)典內(nèi)容加以創(chuàng)新處理，使之富有新意。在講授方法上，采用“五講教學(xué)法”。即對每一個教學(xué)內(nèi)容的講解，不是面面俱到，而是講重點，講難點，講熱點問題，講獲取知識的方法與手段，講知識產(chǎn)生的背景。
2.小組討論。小組討論實際上是對合班上課所獲取知識的一個總結(jié)運用和必要補(bǔ)充的環(huán)節(jié)。小組討論是將研討內(nèi)容事先布置下去，學(xué)生在課余時間搜集資料，撰寫個人學(xué)習(xí)心得，并以小組為單位組織研討，撰寫發(fā)言報告。最后在小組討論課上進(jìn)行集中發(fā)言。指導(dǎo)教師對每一組的工作過程及結(jié)果均要進(jìn)行點評及總結(jié)。通過小組討論，能夠達(dá)到對所講教學(xué)內(nèi)容融會貫通的目的，使理論與實踐得以有機(jī)結(jié)合。不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，而且有利于學(xué)生對所學(xué)到的知識融會貫通，能夠提高他們的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、分析問題與解決問題的能力。
（三）鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
1.增加財務(wù)會計案例研討。通過組成研討小組，選擇不同的案例，對案例所涉及的相關(guān)問題進(jìn)行資料查閱、撰寫讀書筆記、小組討論，記錄過程，進(jìn)而找出存在的問題、適用的會計準(zhǔn)則，提出自己的分析意見，形成小組分析報告，并進(jìn)行課堂發(fā)言、回答老師與學(xué)生的提問。通過案例研討，不僅鍛煉學(xué)生的資料收集與文獻(xiàn)閱讀能力，語言表達(dá)與溝通能力，而且鍛煉了學(xué)生的管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、分析問題和解決問題的能力。
2.建立財務(wù)會計實習(xí)與實驗的長效機(jī)制。實踐性教學(xué)是教學(xué)的重要方面，是知識轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)的設(shè)計思想是在堅持教師引導(dǎo)作用的同時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實踐過程中的認(rèn)知主體作用，在理論指導(dǎo)基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐動手能力，展開認(rèn)識實習(xí)，課內(nèi)案例研討，綜合模擬實驗（包括手工和電算化實驗）、畢業(yè)實習(xí)，形成了課內(nèi)實踐和課外實踐相結(jié)合、校內(nèi)實踐和校外實踐相結(jié)合、手工實驗與電算化實驗相結(jié)合、仿真模擬與企業(yè)實習(xí)相結(jié)合的實踐教學(xué)模式。這種實踐教學(xué)模式，為學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力、能力內(nèi)化為素質(zhì)提供了強(qiáng)有力的保證。
（1）認(rèn)識實習(xí)。在學(xué)習(xí)財務(wù)會計學(xué)課程的前一個學(xué)期期末，利用一周的時間，提前對學(xué)生進(jìn)行財務(wù)會計課程的動員，并組織學(xué)生去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、聘請企業(yè)界人士為學(xué)生開設(shè)講座，激勵學(xué)生利用假期到企業(yè)、事業(yè)等單位去實地觀摩、見習(xí)，增加學(xué)生對財務(wù)會計學(xué)課程內(nèi)容的感性認(rèn)識，在實習(xí)的過程中，完成以下任務(wù)：建立導(dǎo)師制。目的是：在學(xué)生以后的理論學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會遇到晦澀難懂的理論問題，這時學(xué)生可以通過電話或其他聯(lián)系方式向指導(dǎo)教師求助，解決理論聯(lián)系實際脫節(jié)的問題，從而增強(qiáng)學(xué)生對實際問題的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生將課堂所學(xué)用于解決實際問題的能力。第二，了解所在見習(xí)單位的會計機(jī)構(gòu)、人員構(gòu)成、崗位設(shè)置與流程。第三，見習(xí)結(jié)束后，學(xué)生提交實習(xí)或調(diào)查報告。
（2）集中模擬實習(xí)。第三學(xué)期期末，利用二周時間進(jìn)行集中模擬實習(xí)。通過此次實習(xí)，提高學(xué)生會計基本業(yè)務(wù)的處理能力。這是一種在校內(nèi)實驗室里進(jìn)行的以一個企業(yè)一周期（一般選擇12月份）的代表性會計資料為基礎(chǔ)，通過一整套真實的會計憑證、賬簿、報表及其相應(yīng)的核算工具，模仿企業(yè)財會部門會計實務(wù)處理的仿真演練形式。開設(shè)綜合模擬實驗的主要目的在于檢驗學(xué)生根據(jù)財務(wù)會計學(xué)的基本原理和方法進(jìn)行會計實務(wù)操作的適應(yīng)能力。因此，在設(shè)計綜合模擬實習(xí)資料時，我們以多元化、集團(tuán)化經(jīng)營的企業(yè)為藍(lán)本，包括工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)等不同行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生模擬建賬、處理各種會計業(yè)務(wù)、登記各種賬簿、成本核算、對賬、結(jié)賬、利潤分配及年終決算、財務(wù)報告的編制整個財務(wù)核算的全過程，從而使學(xué)生對企業(yè)的整個會計業(yè)務(wù)流程有一個全面、系統(tǒng)的認(rèn)識。
（3）畢業(yè)實習(xí)。這一階段主要是讓學(xué)生通過社會實踐親身參與實務(wù)工作，將財務(wù)會計學(xué)課堂所學(xué)知識運用到實務(wù)中，通過實際操作，增加對實際工作的認(rèn)識，并掌握基本技能，為日后從事實務(wù)工作奠定基礎(chǔ)。通過上述一系列實踐教學(xué)，增加了學(xué)生對財務(wù)會計工作的感性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固、深化了課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生實際操作能力，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。由于課程實驗和綜合實驗資料均來自于企業(yè)實務(wù)工作，與企業(yè)同步，在校期間受到良好的、嚴(yán)格的、科學(xué)的規(guī)范化訓(xùn)練，所以學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)中發(fā)揮出上手快、動手能力強(qiáng)的特色，受到實習(xí)單位的好評，有很多學(xué)生甚至直接簽約實習(xí)單位，這在社會上已經(jīng)形成共識，連續(xù)幾年會計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率均為90%以上。
（四）為學(xué)生營造探究性學(xué)習(xí)的空間，鼓勵學(xué)生進(jìn)行科研活動。
為鼓勵學(xué)生對感興趣的問題進(jìn)一步研究，讓學(xué)生與導(dǎo)師聯(lián)系參與到自己感興趣的課題當(dāng)中。學(xué)生通過導(dǎo)師科學(xué)研究的熏陶，使學(xué)生逐漸地接觸前沿理論，同時關(guān)注會計實務(wù)的運作情況，查閱參考資料，通過這些過程將自己的所思所想，形成文字，持之以恒，不僅增加了知識，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的科研興趣和科研能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。
（五）改進(jìn)考核方法，注重過程考核和應(yīng)用能力考評。
學(xué)習(xí)成績的評價與考核對學(xué)生學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。為了實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變，我們對原有的考試制度進(jìn)行了改革。一是在考核方式上，將形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，平時成績與期終考試成績分別占60%和40%。二是在考核內(nèi)容上，減少知識性試題的份量，增加案例分析等能力性試題的份量，側(cè)重于考核學(xué)生的知識運用能力、分析與解決問題的能力，防止和杜絕了平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，到期末靠死記硬背應(yīng)付考試的現(xiàn)象，使學(xué)生對所學(xué)的課程內(nèi)容真正做到“弄懂、學(xué)活、會用”。
三、結(jié)語。
參考資料：
［1］蔣衛(wèi)東.導(dǎo)向式教學(xué)法在高級財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用［j］.財會月刊，2005，（30）.
［2］張海水.我國會計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在問題及未來發(fā)展的思考［j］.商業(yè)會計，2014，（01）.
［3］李慧思.財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題及其改進(jìn)［j］.商業(yè)會計，2014，（03）.
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程總結(jié)篇十五
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計算機(jī)程序設(shè)計的重要理論技術(shù)基礎(chǔ)，它不僅是計算機(jī)科學(xué)的核心課程，而且也已經(jīng)成為其他理工專業(yè)的熱門選修課。隨著高級語言的發(fā)展，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在計算機(jī)的研究和應(yīng)用中已展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，它兼顧了諸多高級語言的特點，是一種典型的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計語言，它處理能力強(qiáng)，使用靈活方便，應(yīng)用面廣，具有良好的可移植性。
緊張的兩周數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實訓(xùn)很快就過去了，通過這兩周的實踐學(xué)習(xí)，不僅使我們鞏固了以前的知識并在此基礎(chǔ)上還對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的特點和算法有了更深的了解，使我們在這門課程的實際應(yīng)用上也有了一個提高。
首先這兩周的學(xué)習(xí)，使我們在鞏固了原有的理論知識上，又培養(yǎng)了靈活運用和組成所學(xué)過知識及技能來分析、解決實際問題的能力，使我們體會到自身知識和能力在實際中的應(yīng)用和發(fā)揮。
其次，它激發(fā)了我們創(chuàng)新意識，開發(fā)創(chuàng)造的能力和培養(yǎng)溝通能力。另外，讓我們進(jìn)一步熟悉了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計應(yīng)用。每一處編碼都是在反復(fù)的熟悉數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特性，及其語法、函數(shù)和程序設(shè)計思想的過程，對我們數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和提高很有益處，并且使我們明白了程序設(shè)計過程，如解決一些實際問題，從解決實際問題的角度，我們可以這樣來看：
第一要了解這個問題的基本要求，即輸入、輸出、完成從輸入到輸出的要求是什么;。
第二，從問題的要害入手，從前到后的解決問題的每個方面，即從輸入開始入手，著重考慮如何從輸入導(dǎo)出輸出，在這個過程中，可確定所需的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本類型——線性表、棧、隊列、串、數(shù)組、廣義表、樹和二叉樹以及圖等，然后確定處理過程——算法，通過在編譯環(huán)境中的編譯與調(diào)試，可到最終的程序。最后，在這次的實訓(xùn)過程中，我們深刻的認(rèn)識到了自己在學(xué)習(xí)方面的不足之處，我知道我還有太多的基本的思想沒有真正的理解，當(dāng)然我們不會灰心，我們會在以后的日子里努力彌補(bǔ)我們的不足。
在兩周的實訓(xùn)中，我們也體會到了團(tuán)隊合作的重要性，從最初的查閱資料到最后的程序的成功運行，我們組有過山窮水盡的困惑;有過柳暗花明的驚喜;有過唇槍舌劍的辯論;有過相互鼓勵的安慰。兩個禮拜的時間我們經(jīng)歷了很多，也收獲了很多。與其說這次的實訓(xùn)是體力與腦力的作業(yè)，不如說它是合作精神和毅力的考驗。經(jīng)過這次課程設(shè)計，我們不僅學(xué)到了很多知識和技能，更重要的是我們學(xué)會了如何運用所學(xué)知識去解決實際問題。
總之，兩個禮拜的課程設(shè)計讓我們受益匪淺。我們深深認(rèn)識到，要學(xué)好一門學(xué)科，沒有刻苦鉆研的精神是不行的，只有在不斷的嘗試中，經(jīng)歷失敗，從失敗中經(jīng)驗，然后再不斷的嘗試，才能獲得成功。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程總結(jié)篇十六
專業(yè)知識，為了完成設(shè)計，在前期工作中，基本都是以學(xué)習(xí)c語言為主，所以浪費了很多時間，比如說在程序中，刪除頂點和增加頂點的模塊中都有和建圖模塊相互重復(fù)的函數(shù)，但是由于技術(shù)的原因，只能做一些很累贅的函數(shù)，可見在調(diào)用知識點，我沒有掌握好。
不過，有了這次課程設(shè)計的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我能夠很清楚的對自己定一個合適的水平，而且在這次課程設(shè)計中我學(xué)會了運用兩個新的函數(shù)sprintf和包涵在#include頭文件中的輸入函數(shù)。因為課程設(shè)計的題目是求最短路徑，本來是想通過算法的實現(xiàn)把這個程序與交通情況相連，但是因為來不及查找各地的信息，所以，這個計劃就沒有實現(xiàn)，我相信在以后有更長時間的情況下，我會做出來的。
1、鞏固和加深了對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理解，提高綜合運用本課程所學(xué)知識的能力。
2、培養(yǎng)了我選用參考書，查閱手冊及文獻(xiàn)資料的能力。培養(yǎng)獨立思考，深入研究，分析問題、解決問題的能力。
3、通過實際編譯系統(tǒng)的分析設(shè)計、編程調(diào)試，掌握應(yīng)用軟件的分析方法和工程設(shè)計方法。
4、通過課程設(shè)計，培養(yǎng)了我嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，逐步建立正確的生產(chǎn)觀念、經(jīng)濟(jì)觀念和全局觀念。
根據(jù)我在實習(xí)中遇到得問題，我將在以后的學(xué)習(xí)過程中注意以下幾點：
1、認(rèn)真上好專業(yè)實驗課，多在實踐中鍛煉自己。2、寫程序的過程中要考慮周到，嚴(yán)密。
3、在做設(shè)計的時候要有信心，有耐心，切勿浮躁。4、認(rèn)真的學(xué)習(xí)課本知識，掌握課本中的知識點，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會靈活運用。
5、在課余時間里多寫程序，熟練掌握在調(diào)試程序的過程中所遇到的常見錯誤，以便能節(jié)省調(diào)試程序的時間。
這是一門純屬于設(shè)計的科目，它需用把理論變?yōu)樯蠙C(jī)調(diào)試。在學(xué)習(xí)科目的第一節(jié)課起，李老師就為我們闡述了它的重要性。它對我們來說具有一定的難度。它是其它編程語言的一門基本學(xué)科。
己找出錯誤，并加以改正。
tc里檢查錯誤都是用英文來顯示出來的，經(jīng)過了這次課程設(shè)計，現(xiàn)在已經(jīng)可以了解很多錯誤在英文里的提示，這對我來說是一個突破性的進(jìn)步，眼看著一個個錯誤通過自己的努力在我眼前消失，覺得很是開心。此次的程序設(shè)計能夠成功，是我和我的同學(xué)三個人共同努力作用的結(jié)果。在這一段努力學(xué)習(xí)的過程中，我們的編程設(shè)計有了明顯的提高。
其實現(xiàn)在想起來，收獲還真是不少，雖然說以前非常不懂這門語言，在它上面花費了好多心血，覺得它很難，是需用花費了大量的時間編寫出來的。現(xiàn)在真正的明白了一些代碼的應(yīng)用，每個程序都有一些共同點，通用的結(jié)構(gòu)，相似的格式。只要努力去學(xué)習(xí)，就會靈活的去應(yīng)用它。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程總結(jié)篇十七
論文摘要：本文從教育技術(shù)學(xué)專業(yè)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的重要性出發(fā)，提出了當(dāng)前教學(xué)中存在的學(xué)校管理政策、教師教學(xué)和學(xué)生自身等三個方面的問題，并深入研究其解決策略。最后，提出了有利于教學(xué)發(fā)展的幾點建議，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、引言。
教學(xué)是諸多因素相互作用的活動，是由教師的教、學(xué)生的學(xué)，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)保障等諸多因素在一定的時空環(huán)境內(nèi)綜合作用的復(fù)雜活動。高校教學(xué)具有教學(xué)任務(wù)的多樣性、教學(xué)內(nèi)容的高深性、教學(xué)對象的差異性、教學(xué)情境的復(fù)雜性和教學(xué)過程的探索性等諸多特點?！皵?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”作為高等院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)課程，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生通過理解、分析和研究計算機(jī)處理的數(shù)據(jù)對象的特性，從而選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、存儲結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的算法，并熟練掌握算法的時間分析和空問分析技巧。而且，“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”還是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)部分專業(yè)課的先導(dǎo)課，如“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)編程”等，所以本課程的教學(xué)效果將直接影響到學(xué)生對其它后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，在專業(yè)建設(shè)的地位十分重要。因此，本文針對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的性質(zhì)以及相關(guān)的學(xué)校教學(xué)政策，對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及解決策略進(jìn)行了研究。
二、教學(xué)中存在的問題。
雖然數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)中的開設(shè)時間已有多年歷史，但目前數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)中的教學(xué)還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在學(xué)校管理政策、教師教學(xué)和學(xué)生自身等個方面。
1．學(xué)校管理政策方面。(1)當(dāng)前各大高校都出現(xiàn)了“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象。很多高校教師認(rèn)為搞好科研是“名利雙收”的事情，因此往往在科研上投入的時間較多，而忽略了教學(xué)。(2)在教學(xué)設(shè)備上，跟計算機(jī)專業(yè)的硬件設(shè)施、多媒體設(shè)備以及上網(wǎng)條件相比，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的條件相對差一些，學(xué)校對此的重視還不夠。
2．教師教學(xué)方面。(1)觀念陳舊，缺乏研究能力。一般來說，承擔(dān)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)的老師都具有較深厚的計算機(jī)知識，可是他們往往偏重于專業(yè)知識的傳授，忽略了教學(xué)方法的革新問題，而教學(xué)方法的革新要求教師具有一定的研究能力。缺乏研究能力的教師，面對教育改革發(fā)展的新形勢，往往只能被動地跟著走。(2)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)課件形式死板、文字較多、活潑性差、甚至出現(xiàn)文字錯誤，不能吸引學(xué)生的注意力。(3)板書中，字體較小、文字歪斜、字跡潦草、層次不夠清晰。
3．學(xué)生自身方面。(1)學(xué)生計算機(jī)知識水平層次不齊，而且跟計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生相比，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的計算機(jī)操作能力相對較弱，掌握的編程語言較少，編程水平較低。(2)對于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這種理論性較強(qiáng)的課程，大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，積極性比較差，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。(3)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程本身具有一定的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生往往把握不了課程的知識脈絡(luò)，對理論知識理解較困難，在實踐教學(xué)中學(xué)生的實驗動手能力相對薄弱。(4)實驗中，學(xué)生往往忽略了算法的分析和研究，而只著眼于怎么把程序調(diào)通，偏離了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實驗教學(xué)的方向。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的核心是算法設(shè)計，不能等同于程序設(shè)計。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)的是基本數(shù)據(jù)組織與基本處理方法，應(yīng)該注重基本算法設(shè)計能力的培養(yǎng)，用這些基本內(nèi)容構(gòu)成程序設(shè)計的核心。
三、解決策略。
從教育技術(shù)學(xué)專業(yè)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)存在的問題來看，其教學(xué)改革要從教學(xué)制度、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等九個方面著手。具體措施如下：
(1)在管理制度上，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)的重視力度。各高校應(yīng)根據(jù)自身實際，制定向教師傾斜的'分配制度和管理機(jī)制，這是確保教師隊伍數(shù)量和質(zhì)量的重要保障。比如采取“骨干教師評選和獎勵制度”以及“教學(xué)成果積分制”等，提高教師教學(xué)和探索教學(xué)方法的積極性。
(2)加強(qiáng)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”等計算機(jī)專業(yè)課的硬件教學(xué)設(shè)備建設(shè)，為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的老師和學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)和上機(jī)環(huán)境。(3)要確定每次數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計的核心，要抓綱務(wù)本，因材施教，緊扣目標(biāo)，突出重點。為了適應(yīng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要提升教學(xué)內(nèi)容層次，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
(4)對于在職的教師隊伍，應(yīng)該通過多種形式的繼續(xù)教育方式，通過參加教學(xué)方法的改革實驗或參加學(xué)術(shù)會議，為高校教師灌述新的教育理念，掌握新的教學(xué)方法，從影響很深且又習(xí)慣的“滿堂灌”教學(xué)模式中走出來，適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。
(5)在教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生的獨立思考與合作交流相結(jié)合。通過在教學(xué)中設(shè)置問題情境，學(xué)生參與，師生合作討論來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。這樣可以變“以教師為中心的教學(xué)模式”為“以學(xué)生為中心的教學(xué)模式”，爭取較以前更多的時間讓學(xué)生參與教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力。
(6)加強(qiáng)教材建設(shè)。高校必須重視教材建設(shè)，教育部鼓勵各高校使用“面向2l世紀(jì)課程教材”和近3年出版的新教材，重要目的是為了吸收科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果，結(jié)合專業(yè)調(diào)整，加快教材的更新?lián)Q代，要杜絕質(zhì)量低劣的教材進(jìn)入課堂。
(7)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中算法設(shè)計是一個關(guān)鍵方面，也是學(xué)生普遍感覺比較難的一個問題。教學(xué)中，教師應(yīng)該對算法給予準(zhǔn)確描述和舉例，并對實例采用工程化的函數(shù)設(shè)計(即函數(shù)設(shè)計中包含充分的注釋語句)方法來引導(dǎo)學(xué)生，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解函數(shù)中的參數(shù)。
(8)加強(qiáng)實踐教學(xué)。實踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有特殊作用，必須予以高度重視。要建立和完善教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實驗室，充實基礎(chǔ)實驗室設(shè)備，改善實驗教學(xué)條件，積極更新實踐教學(xué)內(nèi)容，探索實驗教學(xué)與科研課程相結(jié)合的新的實驗教學(xué)模式，多開新的綜合性、設(shè)計性實驗。
四、幾點建議。
(1)當(dāng)前各種語言如c++、java的廣泛使用和蓬勃發(fā)展，使得數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的描述語言也越來越豐富，使用c++或java的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)已經(jīng)普遍存在于高校的計算機(jī)專業(yè)中。因此，擴(kuò)大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)范圍、提高各種語言的使用能力也是勢在必行的。
(2)對教師來說，要搞好“教學(xué)”和“科研”的關(guān)系，合理分配教學(xué)和科研的時間，重視教學(xué)的同時，不耽誤科研的進(jìn)度。高校將“教學(xué)”和“科研”融為一體，由一個部門統(tǒng)一去管理和操作是時代發(fā)展的需求?，F(xiàn)在一些地方將教育科研與教學(xué)研究兩個部門合并，統(tǒng)稱“教育科學(xué)研究院”，就是一種很好的嘗試。
(3)大學(xué)擴(kuò)招問題影響了學(xué)生的質(zhì)量，較差的學(xué)生影響了班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)。政府部門應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，緩解教師授課中學(xué)生水平良秀不齊的壓力。
五、總結(jié)。
總之，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)要根據(jù)教學(xué)對象的特點，靈活運用教學(xué)方法，才能有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。要設(shè)計正確科學(xué)的課堂講授思路，強(qiáng)化階段目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，提高課程的教學(xué)效率。只有這樣，才能把教育技術(shù)專業(yè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)提高到一個新的認(rèn)識，教學(xué)質(zhì)量達(dá)到一個新的高度。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程總結(jié)篇十八
本次課程設(shè)計，使我對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程有了更深入的理解?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實踐性較強(qiáng)的課程，為了學(xué)好這門課程，必須在掌握理論知識的同時，加強(qiáng)上機(jī)實踐。
我的課程設(shè)計題目是線索二叉樹的運算。剛開始做這個程序的時候，感到完全無從下手，甚至讓我覺得完成這次程序設(shè)計根本就是不可能的，于是開始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn)，之后便開始著手寫程序，寫完運行時有很多問題。特別是實現(xiàn)線索二叉樹的刪除運算時很多情況沒有考慮周全，經(jīng)常運行出現(xiàn)錯誤，但通過同學(xué)間的幫助最終基本解決問題。
在本課程設(shè)計中，我明白了理論與實際應(yīng)用相結(jié)合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設(shè)計技能以及合作能力。這次課程設(shè)計同樣提高了我的綜合運用所學(xué)知識的能力。并對vc有了更深入的了解?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實習(xí)是對學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練的一種最基本的方法，是與課堂聽講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的、必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實習(xí)一方面能使書本上的知識變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的目的；另一方面，上機(jī)實習(xí)是對學(xué)生軟件設(shè)計的綜合能力的訓(xùn)練，包括問題分析，總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，程序設(shè)計基本技能和技巧的訓(xùn)練。此外，還有更重要的一點是：機(jī)器是比任何教師更嚴(yán)厲的檢查者。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過程中，必須嚴(yán)格按照老師的要求，主動地、積極地、認(rèn)真地做好每一個實驗，以不斷提高自己的編程能力與專業(yè)素質(zhì)。
通過這段時間的課程設(shè)計，我認(rèn)識到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較難的課程。需要多花時間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實際分析問題、編程和動手能力，使我掌握了程序設(shè)計的基本技能，提高了我適應(yīng)實際，實踐編程的能力。
總的來說，這次課程設(shè)計讓我獲益匪淺，對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。
時光荏苒，如白駒過隙般匆匆而去，眼看的一年實習(xí)生活馬上就要成為美好的回憶。在這短短一年的時間里我感覺自己成長了許多，從象牙塔邁出的第一步走的特別的穩(wěn)重，感謝學(xué)校給我提供了一個努力拼搏的舞臺，讓我學(xué)會了如何面對這個真實的社會，實現(xiàn)了從在校學(xué)子向職場人士的轉(zhuǎn)變。
實習(xí)是繼中考后又一個人生的十字路口，它意味著人生一個新時期的到來——告別學(xué)校走入社會。社會是個大的集合，不管是以前的學(xué)校還是現(xiàn)在的實習(xí)單位都同屬這個集合。這幾個月來，給我感覺學(xué)校純一點，單位復(fù)雜一點。不過我知道不論學(xué)校還是單位其實都是社會的縮影。實習(xí)的真正目的就是讓我們這些在校的學(xué)生走入社會。社會是形形色色、方方面面的，你要學(xué)會的是適應(yīng)這個社會而不是讓這個社會適應(yīng)你。
剛剛走進(jìn)社會不適應(yīng)是正常的。人有的時候很奇怪：心情或者更準(zhǔn)確地說是熱情往往會因時間、環(huán)境、所經(jīng)歷的事而起伏。就像我對境界一詞的理解：人與他所受教育、所處環(huán)境、所經(jīng)歷對事物的理解、判斷、預(yù)知的程度就是這個人的境界。
作為一名中專生，專業(yè)需求的建筑認(rèn)識實訓(xùn)開始了，我們?nèi)珜I(yè)的同學(xué)在xx的各大建筑工地認(rèn)識實習(xí)，對于我當(dāng)初選擇土木工程這樣的專業(yè)，說真的我并不知道什么是土木工程。現(xiàn)在我對土木工程有了基本的感性認(rèn)識了，我想任何事的認(rèn)識都是通過感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的，這次認(rèn)識實習(xí)應(yīng)該是一個鍛煉的好機(jī)會!
土木工程是建造各類工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產(chǎn)活動有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘測、設(shè)計、施工等工程技術(shù)活動。
我應(yīng)該知道現(xiàn)在的我還不夠成熟，如果說人生是一片海洋，那么我應(yīng)該在這片海洋里劈波斬浪，揚帆遠(yuǎn)航而不是躲在避風(fēng)港里。只要經(jīng)歷多了，我就會成熟;我就會變強(qiáng)。我相信。那時的成功是領(lǐng)導(dǎo)、師傅們給我鼓勵，是實習(xí)的經(jīng)歷給我力量，所以我感謝領(lǐng)導(dǎo)師傅還有我的好朋友們，也感謝學(xué)校給我這次實習(xí)的機(jī)會。
一年的實習(xí)生活中，緊張過，努力過，醒悟過，開心過。這些從為有過的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了，成長了。學(xué)會了一些在學(xué)校從未學(xué)過以后也學(xué)不到的東西，也有很多的感悟。
這學(xué)期開始兩周時間是我們自己選題上機(jī)的時間，這學(xué)期開始兩周時間是我們自己選題上機(jī)的時間，雖然上機(jī)時間只有短短兩個星期但從中確實學(xué)到了不少知識。上機(jī)時間只有短短兩個星期但從中確實學(xué)到了不少知識。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)可以說是計算機(jī)里一門基礎(chǔ)課程，據(jù)結(jié)構(gòu)可以說是計算機(jī)里一門基礎(chǔ)課程，但我覺得我們一低計算機(jī)里一門基礎(chǔ)課程定要把基礎(chǔ)學(xué)扎實，定要把基礎(chǔ)學(xué)扎實，然而這次短短的上機(jī)幫我又重新鞏固了c語言知識，讓我的水平又一部的提高。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這是一門語言知識讓我的水平又一部的提高。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這是一門知識，純屬于設(shè)計的科目，它需用把理論變?yōu)樯蠙C(jī)調(diào)試。
純屬于設(shè)計的科目，它需用把理論變?yōu)樯蠙C(jī)調(diào)試。它對我們來說具有一定的難度。它是其它編程語言的一門基本學(xué)科。來說具有一定的難度。它是其它編程語言的一門基本學(xué)科。我選的上機(jī)題目是交叉合并兩個鏈表，對這個題目，我選的上機(jī)題目是交叉合并兩個鏈表，對這個題目，我覺得很基礎(chǔ)。剛開始調(diào)試代碼的時候有時就是一個很小的錯覺得很基礎(chǔ)。剛開始調(diào)試代碼的時候有時就是一個很小的錯調(diào)試代碼的時候誤，導(dǎo)致整個程序不能運行，然而開始的我還沒從暑假的狀導(dǎo)致整個程序不能運行，態(tài)轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，每當(dāng)程序錯誤時我都非常焦躁，態(tài)轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，每當(dāng)程序錯誤時我都非常焦躁，甚至想到了放棄，但我最終找到了狀態(tài)，一步一步慢慢來，放棄，但我最終找到了狀態(tài)，一步一步慢慢來，經(jīng)過無數(shù)次的檢查程序錯誤的原因后慢慢懂得了耐心是一個人成功的必然具備的條件!
決問題和在老師的幫助下一步一步慢慢的正確運行程序，決問題和在老師的幫助下一步一步慢慢的正確運行程序，終于完成了這次課程設(shè)計，于完成了這次課程設(shè)計，雖然這次課程設(shè)計結(jié)束了但是總覺得自已懂得的知識很是不足，學(xué)無止境，得自已懂得的知識很是不足，學(xué)無止境，以后還會更加的努力深入的學(xué)習(xí)。力深入的學(xué)習(xí)。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程總結(jié)篇十九
做了一個星期的程序設(shè)計終于做完了，在這次程序設(shè)計課中，真是讓我獲益匪淺，我突然發(fā)現(xiàn)寫程序還挺有意思的。由于上學(xué)期的c語言跟這學(xué)期的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)都算不上真正的懂，對于書上的稍微難點的知識就是是而非的，所以我只是對老師的程序理解，我也試著去改變了一些變量，自己也盡量多的去理解老師做程序的思路。當(dāng)我第一天坐在那里的時候，我就不知道該做些什么，后來我只有下來自己看了一遍書來熟悉下以前學(xué)過的知識。
通過這次的程序設(shè)計，發(fā)現(xiàn)一個程序設(shè)計就是算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的結(jié)合體，自己也開始對程序產(chǎn)生了前所未有的興趣，以前偷工減料的學(xué)習(xí)也不可能一下子寫出一個程序出來，于是我就認(rèn)真看老師寫的程序，發(fā)現(xiàn)我們看懂了一個程序其實不難，難的是對于一個程序的思想的理解，我們要掌握一個算法，不僅僅限于讀懂，主要的是要理解老師的思路，學(xué)習(xí)老師的解決問題的'方法。這次試驗中，我發(fā)現(xiàn)書本上的知識是一個基礎(chǔ)，但是我基礎(chǔ)都沒掌握，更別說寫出一個整整的程序了。自己在寫程序的時候，也發(fā)現(xiàn)自己的知識太少了，特別是基礎(chǔ)知識很多都是模模糊糊的一個概念，沒有落實到真正的程序，所以自己寫的時候也感到萬分痛苦，基本上涉及一個知識我就會去看看書，對于書本上的知識沒掌握好。在飯后閑暇時間我也總結(jié)了一下，自己以前上課也認(rèn)真的聽了，但是還是寫不出來，這主要歸結(jié)于自己的練習(xí)太少了，而且也總是半懂就不管了。在改寫老師的程序中也出現(xiàn)了很多的問題，不斷的修改就是不斷的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)我們?nèi)硇牡耐度肫渲袝r，實際上是一件很有樂趣的事情。對于以后的學(xué)習(xí)有了幾點總結(jié)：
第二、各種常用的排序算法，如冒泡排序、堆排序……，這些。
是必考的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)不會少于20%；
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程總結(jié)篇二十
我的課程設(shè)計題目是線索二叉樹的運算。剛開始做這個程序的時候，感到完全無從下手，甚至讓我覺得完成這次程序設(shè)計根本就是不可能的，于是開始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn)，之后便開始著手寫程序，寫完運行時有很多問題。特別是實現(xiàn)線索二叉樹的刪除運算時很多情況沒有考慮周全，經(jīng)常運行出現(xiàn)錯誤，但通過同學(xué)間的幫助最終基本解決問題。
在本課程設(shè)計中，我明白了理論與實際應(yīng)用相結(jié)合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設(shè)計技能以及合作能力。這次課程設(shè)計同樣提高了我的綜合運用所學(xué)知識的能力。并對vc有了更深入的了解?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實習(xí)是對學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練的一種最基本的方法，是與課堂聽講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的、必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實習(xí)一方面能使書本上的知識變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的目的;另一方面，上機(jī)實習(xí)是對學(xué)生軟件設(shè)計的綜合能力的訓(xùn)練，包括問題分析，總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，程序設(shè)計基本技能和技巧的訓(xùn)練。此外，還有更重要的一點是：機(jī)器是比任何教師更嚴(yán)厲的檢查者。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過程中，必須嚴(yán)格按照老師的要求，主動地、積極地、認(rèn)真地做好每一個實驗，以不斷提高自己的編程能力與專業(yè)素質(zhì)。
通過這段時間的課程設(shè)計，我認(rèn)識到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較難的課程。需要多花時間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實際分析問題、編程和動手能力，使我掌握了程序設(shè)計的基本技能，提高了我適應(yīng)實際，實踐編程的能力。
總的來說，這次課程設(shè)計讓我獲益匪淺，對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。
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