教案是教師為開展教學(xué)活動(dòng)而制定的一種工作計(jì)劃。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。以下是小編為大家整理的一些精選教案范本，幫助大家更好地備課教學(xué)。
學(xué)前班拼音ei的教案篇一
1．讀準(zhǔn)單韻母u的音，認(rèn)清字形，初步練習(xí)正確書寫。
2．準(zhǔn)確讀出單韻母u的四個(gè)聲調(diào)。
讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
出示拼音aoei的卡片（自制），讓幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)讀，并隨機(jī)抽取不同拼音不同聲調(diào)視幼兒掌握情況，讓幼兒個(gè)別讀或集體讀、分組讀等。教師根據(jù)情況及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
師導(dǎo)語：今天鄧?yán)蠋煄∨笥颜J(rèn)識(shí)一個(gè)新的拼音朋友，看看是誰？
出示拼音u的卡片，讓幼兒觀察辨識(shí)其字形，向幼兒介紹其讀音，教師示范講解發(fā)音要領(lǐng)，讓幼兒觀察教師口型模仿發(fā)音。個(gè)別發(fā)音、集體發(fā)音、小組發(fā)音、男女生發(fā)音多種形式練習(xí)。
介紹u的四個(gè)聲調(diào)，一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降，嘗試讓幼兒練習(xí)讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，并學(xué)會(huì)辨析四個(gè)聲調(diào)的標(biāo)識(shí)方法。用開火車輪流讀、模仿小動(dòng)物讀等方法個(gè)別、集體反復(fù)練習(xí)u的四個(gè)聲調(diào)的讀法。
講述故事讓幼兒在其中根據(jù)讀音找出u的不同聲調(diào)的字的詞語。教師只要讀到含u的音，幼兒即可舉手說出哪個(gè)詞語有u,并讀準(zhǔn)字音。
早上起來，太陽剛剛露出笑臉，小烏龜就起來了，今天他要過河去看爺爺。小烏龜在河里游啊游，迎面看到了無數(shù)小蝌蚪，小烏龜說：你們好！接著往前游，又碰到了五條小魚，小烏龜打招呼：你們好！他繼續(xù)往前游，天氣發(fā)生了變化，起了一層大霧，好在小烏龜已經(jīng)來到了爺爺家，和爺爺高高興興地聊天去了。
介紹拼音格，四線三格，示范書寫u的筆畫和筆順，講解占格要求。讓幼兒書空練習(xí)，書桌練習(xí)。請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板上練習(xí)書寫，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。如有時(shí)間在課堂作業(yè)本上練習(xí)書寫u及四聲，如時(shí)間緊即將書寫任務(wù)放在課后進(jìn)行。
學(xué)前班拼音ei的教案篇二
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、掌握an的發(fā)音方法及四聲。
3、能拼出聲母與an相拼的音節(jié)。
1、聲母卡片。
教師出示聲母卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
【設(shè)計(jì)意圖】。
導(dǎo)入部分我采用復(fù)習(xí)聲母的方式進(jìn)行，目的在于復(fù)習(xí)的這些聲母都能與an相拼，j、q、x不能直接與an相拼，需要介母i，屬三拼法范疇，而學(xué)前班只限于兩拼法。
1、看圖，認(rèn)識(shí)an，
出示課本上圖，提問：圖上畫的是什么地方？（北京天安門）告訴學(xué)生，北京天安門的"安"的讀音跟我們要學(xué)的前鼻韻母an的讀音相同。
教師板書：an。
讓學(xué)生知道an是由一個(gè)a和一個(gè)n組成的。
（1）教師教讀順口溜："我愛北京天安門，an、an、an"。
（2）教師范讀，講解發(fā)音方法，先讀a，接著把舌尖抬起，頂住牙床，讓氣流從鼻子出來。學(xué)生跟讀，自由讀。
（3）學(xué)習(xí)an的四聲。
3、鞏固an的發(fā)音。
（1）指導(dǎo)看書中插圖，了解圖意。
（2）學(xué)習(xí)兒歌："天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，小小船，當(dāng)搖籃。"強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)"藍(lán)"、"船"、"籃"的音，領(lǐng)讀、齊讀、背誦。對(duì)背得好的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
（3）提問；an還可以和哪些聲母相拼？鼓勵(lì)學(xué)生說出：ban凳、掛man、pan望。
等。教師相機(jī)出示抽拉式教具，師生共同練習(xí)用聲母與an的四聲相拼，對(duì)拼讀有困難的學(xué)生要及時(shí)指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）先復(fù)習(xí)a和n的書寫筆順，及在四線格中的位置，再教口訣："a在前。n在后，an、an、an"。
（2）教師范寫。
（3）練習(xí)書寫。
先進(jìn)行書空練習(xí)，再在書上的四線格中描一描，最后在拼音本上書寫，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生由認(rèn)識(shí)an的`字形，到會(huì)發(fā)音，再到會(huì)書寫，由淺入深，便于學(xué)生掌握，加深了記憶。
1、找生板演an，凡是能寫上的學(xué)生就發(fā)給一份獎(jiǎng)品。
2、出示幾個(gè)比較常見的音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)抄寫：ban、pan、man、fan、chan、yan、dan、lan。
學(xué)前班的拼音教學(xué)是幼兒教師們一直困擾的問題，怎樣教才能使課堂教學(xué)不枯燥，還能讓學(xué)生學(xué)有興趣呢？我一直在探索，并且進(jìn)行了多次嘗試，已初步形成一個(gè)模式，本節(jié)"an的認(rèn)識(shí)"的教學(xué)就是一次成功的嘗試，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在整節(jié)課中表現(xiàn)都非常積極，例如：在背誦兒歌時(shí)，對(duì)背得好的學(xué)生發(fā)給獎(jiǎng)品，學(xué)生一聽說有獎(jiǎng)品，都瞪大了眼睛，一雙雙小手齊唰唰的舉了起來，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，。在拼讀音節(jié)時(shí)，使用了抽拉式教具吸引了學(xué)生的注意力，在鞏固練習(xí)時(shí)，我找學(xué)生板演，凡是能寫出來的就發(fā)給獎(jiǎng)品，在學(xué)生獲得獎(jiǎng)品時(shí)的那份喜悅中，可以看出有一種成就感，通過鞏固練習(xí)檢測(cè)出學(xué)生對(duì)an的掌握是牢固的。從學(xué)生的表情中可以看出他們對(duì)這樣的課堂是感興趣的，學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
學(xué)前班拼音ei的教案篇三
本學(xué)期的拼音解說內(nèi)容是進(jìn)修6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母以及11個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。拼音解說舉辦了兩個(gè)多月，幼兒已經(jīng)進(jìn)修了6個(gè)單韻母、14個(gè)聲母的發(fā)音、謄寫以及音節(jié)(兩拼音節(jié)和三拼音節(jié))的拼讀。為了使家長(zhǎng)相識(shí)我班拼音解說的內(nèi)容和要領(lǐng)以及本身孩子進(jìn)修的環(huán)境，計(jì)劃了本勾當(dāng)方案。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、溫習(xí)6個(gè)單韻母和14個(gè)聲母的音和形?？梢曰蛟S讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、區(qū)分輕易夾雜的幾組拼音：bdpq;tf;hn;ji。
3、溫習(xí)簡(jiǎn)樸的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能把握它們的拼讀要領(lǐng)。
4、通過游戲勾當(dāng)，作育幼兒的比賽意識(shí)和進(jìn)取心。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
活動(dòng)的重點(diǎn)：把握所學(xué)韻母和聲母的音和形。
活動(dòng)的難點(diǎn)：區(qū)分幾組輕易夾雜的拼音字母。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、拼音字母卡片、音節(jié)卡片多少。
2、迷宮圖：1大39小。
3、《誰被擠下河》的配景圖一幅。小伴侶和怪獸貼絨圖片兩張。
4、勾當(dāng)室地板上畫4種幾許圖形：韻母三角形，聲母長(zhǎng)方形，兩拼音節(jié)圓形，三拼音節(jié)橢圓形。
活動(dòng)過程。
1、發(fā)言導(dǎo)入勾當(dāng)主題。
以拼音王國周游記的游戲情勢(shì)導(dǎo)入勾當(dāng)主題。幼兒做律動(dòng)《開火車》進(jìn)入拼音王國。提示幼兒和拼音寶寶打號(hào)召。
2、游戲《點(diǎn)名》，溫習(xí)所學(xué)的.6個(gè)單韻母和14個(gè)聲母的正確發(fā)音。聞心居作文網(wǎng)。
先生：小伴侶們快看，韻母寶寶已經(jīng)排好隊(duì)了，我們快來給它們點(diǎn)點(diǎn)名吧!給韻母寶寶點(diǎn)名時(shí)要留意：保持口型，拖長(zhǎng)音。(幼兒讀韻母)聲母寶寶也很乖，也排好了整齊的步隊(duì)在歡迎我們呢，我們也來給它們點(diǎn)點(diǎn)名。給聲母寶寶點(diǎn)名時(shí)要留意什么呢?(先憋氣，再發(fā)音，發(fā)作聲音輕又短。)(幼兒讀聲母)。
3、游戲：炸彈。溫習(xí)幾組輕易夾雜的拼音字母bdpq;tf;hn;ji。
先生：我們已經(jīng)和拼音寶寶問過好也點(diǎn)過名了，下面我們和拼音寶寶一路在拼音王國內(nèi)里玩游戲吧。先玩一個(gè)小伴侶最喜好的《炸彈》游戲吧。
4、游戲：給拼音寶寶和音節(jié)寶寶找家。能區(qū)分聲母、韻母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
幼兒分成男孩、女孩兩組舉辦游戲。
玩法：四個(gè)筐內(nèi)放著混在一路的韻母、聲母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼音卡片，請(qǐng)一組幼兒上前任意拿一張卡片，分辨它是什么，然后手舉卡片站在拼音寶寶和音節(jié)寶寶的家里。(地板上畫有幾許圖形，它們就是拼音寶寶的家。)一組幼兒有游戲竣事后，換另一組幼兒游戲，師小結(jié)。
5、家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)比賽游戲：誰被擠下河。溫習(xí)拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。起源把握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)。兩拼音節(jié)：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)，一二三，一路拼，拼成一個(gè)音。
先生：小伴侶們，拼音寶寶和你們玩得真開心，此刻它們要帶我們一路登上拼音王國的最岑嶺去瀏覽拼音王國瑰麗的風(fēng)光，可是，在山頂上有一只怪獸，它要和我們來一個(gè)角逐，假如我們勝利了，就可以站在山頂看風(fēng)光了。而怪獸也會(huì)被我們擠到河里去。下面我們請(qǐng)?jiān)谧陌职謰寢尯拖壬鷤儊盹椦莨肢F，接管我們的挑釁。角逐此刻正式開始。游戲是這么玩的。
6、游戲：走迷宮。溫習(xí)正確謄寫輕易夾雜的幾組拼音字母。
先生：拼音王國之旅頓時(shí)就要竣事了，要走出拼音王國，回到我們溫順的家，就必需得走出前面的迷宮。下面讓我們一路來走迷宮吧!(在迷宮圖上溫習(xí)正確謄寫幾組輕易夾雜的聲母。)。
7、師小結(jié)：我們走出了迷宮，也就竣事了這次開心而又刺激的拼音王國之旅。在分開之前，拼音寶寶們還送給小伴侶們一份禮品，那就是迷宮圖?；丶液笳?qǐng)小伴侶和爸爸媽媽一路來走迷宮。下面，請(qǐng)小伴侶和拼音寶寶說再會(huì)吧!
8、竣事。
學(xué)前班拼音ei的教案篇四
1、老師可以利用古詩“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！币鲆獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(利用兒歌“紅衣服，綠衣服，媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干，學(xué)會(huì)自己穿衣服。”導(dǎo)入教學(xué)，直接指出，衣服的衣就是單韻母i的發(fā)音。)。
2、e音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，在發(fā)o的基礎(chǔ)上，雙唇自然展開，舌位的前后，高低不變。(i音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，舌位最高，口腔開口度很小，唇行呈扁平狀，舌頭前伸使舌尖抵住下齒背，雙唇展開。)。
3、e行的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。(i行的學(xué)習(xí)：老師可以拿一根火柴棒，請(qǐng)幼兒觀察并聯(lián)系記憶i。)。
4、e四聲的學(xué)習(xí)：老師說一些含e和不含e的四聲的詞匯，請(qǐng)幼兒聽聽說說哪些詞匯含e，分別是幾聲。例如，額頭，天鵝，惡心，兇惡等等。
(i四聲的學(xué)習(xí)：老師說一些含i和不含i的四聲的詞匯，請(qǐng)幼兒聽聽說說哪些詞匯含i，分別是幾聲。例如，一個(gè)，衣服，已經(jīng)，阿姨，懷疑，螞蟻等等。)。
5、學(xué)習(xí)寫韻母e、i。
學(xué)前班拼音ei的教案篇五
各位老師：
下午好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第9課《y w》。
首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是情景圖。天氣涼了，樹葉落了，媽媽做新衣服給孩子穿。左上圓圈內(nèi)是烏鴉媽媽捉蟲子給小烏鴉吃。圖中有兩個(gè)聲母。圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的兩個(gè)聲母y w。圖下是這兩個(gè)聲母的筆順圖示及它們?cè)谒木€格中的書寫規(guī)則。
第二部分是聲母y w與表音表形圖，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清它們的形。
第三部分是y w的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。
第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學(xué)的聲母。
第五部分是填寫聲母和連聲母圖，用以記住23個(gè)聲母的順序。
接著說說我這節(jié)課的指導(dǎo)思想。這是一節(jié)新授課。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)在是師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中，該扶的扶，該放的放，實(shí)現(xiàn)一個(gè)由扶到放的過程。通過讓學(xué)生自己總結(jié)順口溜，自己評(píng)價(jià)書寫情況等來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這節(jié)課，我還盡可能的讓拼音生活化。比如：讓學(xué)生用音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)組詞、擴(kuò)詞。漢語拼音是一個(gè)枯燥的內(nèi)容，結(jié)合一年級(jí)小朋友剛進(jìn)校的心理與生理特點(diǎn)都不能把拼音的教學(xué)教成單純的知識(shí)傳授課，應(yīng)該與游戲，趣味活動(dòng)相結(jié)合為宜。
根據(jù)一年級(jí)這個(gè)年段孩子的特點(diǎn)，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知方面：學(xué)會(huì)聲母y w,整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解yu 書寫時(shí)兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，正確書寫。能力方面：培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。情感方面：通過生動(dòng)活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點(diǎn)是正確區(qū)分yi y i和wu w u。
抽讀聲母卡片和韻母卡片。
相機(jī)出示y w yi wu。并告訴學(xué)生圖上畫的音節(jié)和聲母就是我們本課要學(xué)的內(nèi)容。
（一）
1、教學(xué)y的讀音。
（1）出示圖，圖上畫的是什么人？你是怎么知道的。？
（2）出示聲母y，告訴學(xué)生y的讀音和衣服的衣差不多。
（3）y和i的比較
2、y的字形及書寫方法
（1）讓學(xué)生說說y像什么，在自己總結(jié)出順口溜。
（2）教學(xué)書寫。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己先看書，然后由學(xué)生當(dāng)小老師告訴大家怎么寫，再和我一起書空寫。最后描紅，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、整體認(rèn)讀音節(jié)yi
（1）讓學(xué)生上臺(tái)表演一個(gè)小故事。通過小故事讓學(xué)生知道yi是整體認(rèn)讀音節(jié)。讓學(xué)生表演比我單純的說效果要好一些。
（2）教學(xué)yi的四聲。
在這里讓學(xué)生自己找朋友來鞏固四聲。還可以用一首兒歌串起來。
（二）
1、教學(xué)w的讀音
（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖并出示聲母告訴學(xué)生w的讀音和小屋的屋很像。
（2）老師范讀，學(xué)生自由憐惜。
（3）w和u的比較。
2、w的字形及書寫方法
(1)說說w像什么，在自己總結(jié)出順口溜。
(2)教學(xué)書寫。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu
（1）講故事，引出整體認(rèn)讀音節(jié)wu。
（2）指導(dǎo)讀法，指名試讀。
（3）教學(xué)四聲。在老師的帶領(lǐng)下用四聲組詞。
（三）
教學(xué)音節(jié)yu及四聲。
1、故事引出yu
2、練習(xí)四聲。
1、游戲；猜一猜。用游戲的方法復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生比較感興趣。
2、教兒歌，區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。
最后說說學(xué)法。上課剛開始情景導(dǎo)入，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)對(duì)聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜。教學(xué)時(shí)要分別用他們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學(xué)習(xí)、互助評(píng)價(jià)，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
我覺得這節(jié)課整體思路還是比較清晰的，基本按課標(biāo)把課上完。當(dāng)在把握學(xué)生和課堂駕御這塊還有待提高。
學(xué)前班拼音ei的教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。
2.區(qū)分音、形相似的字母，正確認(rèn)讀。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
字母卡片6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母各一張。標(biāo)有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(jié)(火，蝦，西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關(guān)音節(jié))。實(shí)物準(zhǔn)備：蘋果，書，筆。漢字卡片準(zhǔn)備：“大”，“花”，“地”。
活動(dòng)過程：
一、律動(dòng)《拍拍手》。
點(diǎn)題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課。
二、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。
創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請(qǐng)小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說了，只邀請(qǐng)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。
1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個(gè)單韻母卡片，幼兒一起認(rèn)讀。)。
2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來。
(復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。教師按順序出示23個(gè)聲母，請(qǐng)幼兒按“開火車”的順序依次認(rèn)讀。教師強(qiáng)調(diào)，平舌音(z,c,s.)和翹舌音(zh,ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。
三、區(qū)分音、形相似的字母。
(幼兒戴頭飾上臺(tái)表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認(rèn)讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。)。
四、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一下，有的聲母交了一個(gè)朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個(gè)朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。
(圖卡字母拼讀。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)當(dāng)小老師帶讀。)。
(第一個(gè)問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請(qǐng)個(gè)別幼兒拼讀練習(xí)。)。
(第二個(gè)問題：實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物，“蘋果、筆、書”，點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱拼出來。)。
五、游戲—摘果子。
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺(tái)摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個(gè)果子。沒拼出來或拼錯(cuò)均不能得到。
六、總結(jié)。
今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識(shí)，而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。老師相信，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友會(huì)比現(xiàn)在更出色。
學(xué)前班拼音ei的教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、知道aieiui的標(biāo)調(diào)位置。
4、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
6、認(rèn)識(shí)“你、他、水、白、皮、子、在”7個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過程。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入。
大家跟著音樂鼓掌，我把它們請(qǐng)出來。
（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）。
熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?？老師希望全班小朋友都能成為愛?dòng)腦的好孩子。
導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、學(xué)習(xí)ai。
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
（一）引出ai，知道復(fù)韻母。
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）。
板：ai。
你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）。
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。
過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。
（二）讀準(zhǔn)ai。
誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表揚(yáng)）。
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）。
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。
指名讀。齊讀。
尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。
（三）讀ai的四聲（出示ai的.四聲）。
ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）。
（取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對(duì)，她的名字里就藏著bi，是哪個(gè)字呢？（白）。
看表演說話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
三、課中休息。
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）。
四、學(xué)習(xí)ei。
（一）讀準(zhǔn)ei。
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。
板：ei。
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰會(huì)讀？
指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。
學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來，動(dòng)起來了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。
（二）讀ei的四聲。
（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。（示范）。
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖。
出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。
四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。
五、學(xué)習(xí)ui。
（一）讀準(zhǔn)ui。
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。
我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會(huì)念ui了！（生答）。
根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒颍瑫r(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。
（二）讀準(zhǔn)四聲。
出示，開火車讀。
看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）。
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌p27。
小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定?huì)有很大的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。
六、指導(dǎo)書寫。
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。
我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）。
他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開，寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？
好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：
走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。
學(xué)前班拼音ei的教案篇八
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。
2、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。
4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫aoe三個(gè)單韻母。
學(xué)前班拼音ei的教案篇九
摘要：漢語拼音比較枯燥，但對(duì)幼兒學(xué)習(xí)漢字、說好普通話很重要。拼音課如何上，上課的好壞，直接影響了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)拼音興趣的培養(yǎng)，孩子們的興趣足了，那么對(duì)學(xué)習(xí)拼音也不感到枯燥了。
關(guān)鍵詞：新穎；興趣；靈活學(xué)習(xí)。
新穎的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法，是教育教學(xué)發(fā)展的必要改革。請(qǐng)孩子們?yōu)樽帜竸?chuàng)編一個(gè)動(dòng)作，幼兒學(xué)習(xí)興趣很高，那么學(xué)完聲母、韻母，就成了一個(gè)拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無形之中，拼音也就學(xué)好了。幼兒學(xué)習(xí)任何知識(shí)，不能死記硬背，關(guān)鍵是掌握方法，用方法去解決問題，也就是舉一反三，靈活學(xué)習(xí)方法。
漢語拼音是一門很重要的課程，學(xué)好它就可以說好普通話，還可以幫助幼兒認(rèn)字，所以學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣，是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑。根據(jù)專家顯示，10個(gè)月至6歲之前是學(xué)習(xí)拼音的最佳時(shí)期，這樣一來，如何對(duì)待和進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)，又將成為幼兒教師一個(gè)新的思索。我這幾年擔(dān)任學(xué)前班拼音課以來，我認(rèn)真參考資料，結(jié)合幼兒自身實(shí)際情況，希望能改變傳統(tǒng)的教拼音方式，讓幼兒不僅能學(xué)得輕松，還能很好的掌握拼音及拼音的應(yīng)用，學(xué)好任何知識(shí)，興趣都是最關(guān)鍵的因素，拼音課如何上，上課的好壞，直接影響了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)拼音興趣的培養(yǎng)，孩子們的興趣足了，那么對(duì)學(xué)習(xí)拼音也打下了基礎(chǔ)。針對(duì)這些，我是這樣來進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)的：
1.為拼音編舞蹈。
新穎的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法，是教育教學(xué)發(fā)展的必要改革，以前學(xué)前班的拼音，在學(xué)習(xí)每一個(gè)字母時(shí)，只是用一句順口溜來引導(dǎo)幼兒來讀、來記；這樣的方法不免太單調(diào)，于是，我在這基礎(chǔ)上，開設(shè)了“為拼音編舞蹈”，還請(qǐng)孩子們?yōu)樽帜竸?chuàng)編一個(gè)動(dòng)作，幼兒學(xué)習(xí)興趣很高，那么學(xué)完聲母、韻母，就成了一個(gè)拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無形之中，拼音也就學(xué)好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來解決學(xué)習(xí)時(shí)的困難，幼兒很快就區(qū)分開了，所以新穎的教學(xué)方法是學(xué)好拼音最好的途徑。
2.拼音課變故事課。
學(xué)完了聲母、韻母，接下來就是拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)漢語拼音中最難的，同樣，拼讀音節(jié)也是最重要的，我覺得幼兒學(xué)習(xí)任何知識(shí)，不能死記硬背，關(guān)鍵是掌握方法，用方法去解決問題，也就是舉一反三，靈活學(xué)習(xí)方法。所以在教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，不是讓幼兒拼一個(gè)記一個(gè)，而是讓幼兒學(xué)方法，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調(diào)；三把聲韻母連起來拼。當(dāng)我教幼兒掌握認(rèn)讀方法后，幼兒用認(rèn)讀方法去拼讀第一個(gè)音節(jié)成功時(shí)，好興奮，也很有信心。于是我大膽的把練習(xí)拼音課改成認(rèn)讀故事課，孩子們自己用拼音方法來看故事書，這不僅靈活練習(xí)方法，還讓幼兒認(rèn)識(shí)了好多字，所以，我覺得孩子們就需要這種“舉一反三，靈活學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)空間”。
通過這些方式開展的拼音教學(xué)，獲得了很好的效果。我認(rèn)為拼音教學(xué)是需要不斷改變、不斷更新的，需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而采取不同的教學(xué)方法的，但是，不管用什么教學(xué)方法，都一定要讓孩子活起來、動(dòng)起來，那才是我們真正所需要的教學(xué)方法。
學(xué)前班拼音ei的教案篇十
1、談話：小朋友，下學(xué)期你們就上一年級(jí)了，也長(zhǎng)大了一歲，就要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！而且還要認(rèn)識(shí)一些新的朋友。它們可有來頭了，它們是從拼音王國來的，它們是誰呢？我們來看一下。
2、教師：（出示拼音字母卡片）教師以拼音字母的口吻說：小朋友下午好，我們是來自拼音王國的拼音字母寶寶。（教師引導(dǎo)幼兒跟拼音字母問好）。
3、教師：那你們知道認(rèn)識(shí)拼音字母有什么作用嗎？（幼兒自由回答）。
4、教師小結(jié)：嗯，它們的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字，讀書，還能幫我們說一口好聽的普通話。
學(xué)前班拼音ei的教案篇十一
1指導(dǎo)看情境圖。
(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們?cè)诟墒裁?
(2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))。
2教師總結(jié)故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸?！?在相應(yīng)的地方出示音節(jié))。
3(1)出示語境歌。
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大吶叭里正廣播，
愛護(hù)大佛不要摸。
(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp。
學(xué)前班拼音ei的教案篇十二
出示拼音aoei的卡片（自制），讓幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)讀，并隨機(jī)抽取不同拼音不同聲調(diào)視幼兒掌握情況，讓幼兒個(gè)別讀或集體讀、分組讀等。教師根據(jù)情況及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
二、引入新知。
師導(dǎo)語：今天鄧?yán)蠋煄∨笥颜J(rèn)識(shí)一個(gè)新的拼音朋友，看看是誰？
出示拼音u的卡片，讓幼兒觀察辨識(shí)其字形，向幼兒介紹其讀音，教師示范講解發(fā)音要領(lǐng)，讓幼兒觀察教師口型模仿發(fā)音。個(gè)別發(fā)音、集體發(fā)音、小組發(fā)音、男女生發(fā)音多種形式練習(xí)。
介紹u的四個(gè)聲調(diào)，一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降，嘗試讓幼兒練習(xí)讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，并學(xué)會(huì)辨析四個(gè)聲調(diào)的標(biāo)識(shí)方法。用開火車輪流讀、模仿小動(dòng)物讀等方法個(gè)別、集體反復(fù)練習(xí)u的四個(gè)聲調(diào)的讀法。
三、遷移尋找。
講述故事讓幼兒在其中根據(jù)讀音找出u的不同聲調(diào)的字的詞語。教師只要讀到含u的音，幼兒即可舉手說出哪個(gè)詞語有u,并讀準(zhǔn)字音。
早上起來，太陽剛剛露出笑臉，小烏龜就起來了，今天他要過河去看爺爺。小烏龜在河里游啊游，迎面看到了無數(shù)小蝌蚪，小烏龜說：你們好！接著往前游，又碰到了五條小魚，小烏龜打招呼：你們好！他繼續(xù)往前游，天氣發(fā)生了變化，起了一層大霧，好在小烏龜已經(jīng)來到了爺爺家，和爺爺高高興興地聊天去了。
四、示范、練習(xí)書寫。
介紹拼音格，四線三格，示范書寫u的筆畫和筆順，講解占格要求。讓幼兒書空練習(xí)，書桌練習(xí)。請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板上練習(xí)書寫，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。如有時(shí)間在課堂作業(yè)本上練習(xí)書寫u及四聲，如時(shí)間緊即將書寫任務(wù)放在課后進(jìn)行。
學(xué)前班拼音ei的教案篇十三
一.內(nèi)容設(shè)置：
自然拼音教材基礎(chǔ)知識(shí)，主要教學(xué)方法及相關(guān)游戲，活動(dòng)分享。
二.培訓(xùn)目標(biāo)：
1.掌握自然拼音教學(xué)的相關(guān)教學(xué)方法及教學(xué)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤或誤區(qū)。
3.幫助老師對(duì)自然拼音教學(xué)做整體的規(guī)劃。
4.平衡自然拼音基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技能的比重。
三.培訓(xùn)流程：
1.自我介紹+warmup。
目標(biāo)：培訓(xùn)前溝通活動(dòng)，創(chuàng)造活躍的培訓(xùn)氛圍。
考慮形式：歌曲、chant、游戲等。
時(shí)間：約5-8分鐘。
范例游戲：我型我秀rap。
活動(dòng)目的：增進(jìn)學(xué)員之間的相互了解，活躍課堂氣氛。
操作程序：全體老師在相同的rap節(jié)奏下(也可自行選擇喜歡的rap節(jié)奏)，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行編詞創(chuàng)作，最后演繹出自我創(chuàng)作的個(gè)人秀rap。
2.自然拼音基礎(chǔ)知識(shí)。
a.自然拼音定義。
對(duì)26個(gè)字母本身的發(fā)音及字母組合產(chǎn)生的音，進(jìn)行有系統(tǒng)，有條理的整合。
b.學(xué)習(xí)自然拼音的意義。
1)根據(jù)字母的發(fā)音知識(shí)可以幫助學(xué)生解碼單詞.
2)有助于學(xué)生讀寫能力的提高.
3)初學(xué)者接觸到的英文單詞大多數(shù)都可以用發(fā)音規(guī)則解碼.
4)建立音與字之間的直接聯(lián)系,看字知音,聽音辯字.
c.自然拼音的特點(diǎn)。
1)從字母直觀反映出發(fā)音。
2)根據(jù)發(fā)音反映出字母或字母組合。
3)沒有重音(重音通過老師的發(fā)音教授讓孩子記得便可)。
4)初學(xué)者接觸到的英文單詞大多數(shù)都可以用發(fā)音規(guī)則解碼。
5)與國際音標(biāo)的區(qū)別與聯(lián)系。
d.自然拼音的分類。
1)lettersandsounds。
3)consonants:digraphs/blends。
自然拼音有自己獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)，在不同的教學(xué)階段做出相應(yīng)的要求。自然拼音學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)是掌握字母及字母組合的發(fā)音，能掌握拼讀，從而認(rèn)讀，直至反拼的能力。
自然拼音的學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)，由易到難的規(guī)律。在牢固的基礎(chǔ)上掌握拼讀技能，真正做到學(xué)以致用。為方便教學(xué)，制訂了自然拼音五級(jí)拼讀標(biāo)準(zhǔn)如下：
一級(jí)拼讀：一個(gè)元音+一個(gè)輔音如：b–aba。
二級(jí)拼讀：一個(gè)輔音+一個(gè)元音+一個(gè)輔音如：c–a–tcat。
三級(jí)拼讀：雙音節(jié)或多音節(jié)的單詞拼讀如：s–ur–f–ingsurfing。
四級(jí)拼讀：能夠不規(guī)則單詞的拼讀和掌握句子的拼讀，字–詞–句–篇。
五級(jí)拼讀：能夠反拼(即聽音拼字)。
五級(jí)拼讀沒有明確的先后，并不是程度的遞增，可以根據(jù)本班的實(shí)際情況自由穿插到教學(xué)中。
學(xué)前班拼音ei的教案篇十四
剛開始接觸到漢語拼音的小朋友，難免會(huì)在心里面對(duì)于這種教學(xué)理念產(chǎn)生抵觸情緒。通過卡片教學(xué)進(jìn)行輔助授課，能夠調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓越來越多的小孩子感受到拼音的重要作用。
準(zhǔn)備a、o、e、i、u、v這些單韻母的卡片，然后分別在上面進(jìn)行一聲到四聲上的標(biāo)注，將這些聲調(diào)進(jìn)行更好的展現(xiàn)，方便小朋友們進(jìn)行閱讀和查看。
1、老師為了能夠培養(yǎng)孩子們對(duì)于拼音的興趣，需要的是在漢字的教學(xué)過程中進(jìn)行深入表達(dá)，比如我國的漢字要想學(xué)習(xí)明白，則需要在拼音上進(jìn)行掌握和了解。這對(duì)于吸引目光，在注意力的集中方面帶來提高還是有幫助的。
2、將漢語拼音的卡片呈現(xiàn)在孩子們面前，讓他們發(fā)揮想象力在最短的時(shí)間內(nèi)將這些韻母記住，然后再進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
3、在進(jìn)行練習(xí)過程中，要培養(yǎng)孩子們張嘴開口說話的方式前來選擇，一邊大聲的跟隨老師的語速進(jìn)行練習(xí)，一邊在腦海當(dāng)中進(jìn)行記憶。
4、在練習(xí)二十分鐘之后，采用搶答的游戲方式，來鍛煉孩子們的反應(yīng)能力，并且可以二次加深單韻母四聲讀法的練習(xí)訓(xùn)練，對(duì)于答題好的朋友，老師可以給予全班表揚(yáng)的方式，來鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到搶答環(huán)節(jié)中來。
拼音對(duì)于孩子們來說是一大難關(guān)，通過這種結(jié)合游戲和卡片教學(xué)的方式，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讓孩子們掌握到娛樂的技巧和方向，是目前眾多朋友都在選擇的目標(biāo)。
學(xué)前班拼音ei的教案篇十五
1、學(xué)習(xí)單韻母e，i能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、能在老師的幫助下直接讀出帶調(diào)的e、i音。
3、通過讀本閱讀，鞏固e、i和四聲的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)習(xí)e、i正確的書寫方式。
：小書，四線格，四聲，筆。
1、老師可以利用古詩“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！币鲆獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(利用兒歌“紅衣服，綠衣服，媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干，學(xué)會(huì)自己穿衣服?！睂?dǎo)入教學(xué)，直接指出，衣服的'衣就是單韻母i的發(fā)音。)。
2、e音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，在發(fā)o的基礎(chǔ)上，雙唇自然展開，舌位的前后，高低不變。(i音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，舌位最高，口腔開口度很小，唇行呈扁平狀，舌頭前伸使舌尖抵住下齒背，雙唇展開。)。
3、e行的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。(i行的學(xué)習(xí)：老師可以拿一根火柴棒，請(qǐng)幼兒觀察并聯(lián)系記憶i。)。
4、e四聲的學(xué)習(xí)：老師說一些含e和不含e的四聲的詞匯，請(qǐng)幼兒聽聽說說哪些詞匯含e，分別是幾聲。例如，額頭，天鵝，惡心，兇惡等等。
(i四聲的學(xué)習(xí)：老師說一些含i和不含i的四聲的詞匯，請(qǐng)幼兒聽聽說說哪些詞匯含i，分別是幾聲。例如，一個(gè)，衣服，已經(jīng)，阿姨，懷疑，螞蟻等等。)。
5、學(xué)習(xí)寫韻母e、i。
學(xué)前班拼音ei的教案篇十六
各位老師：
下午好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第9課《yw》。
首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是情景圖。天氣涼了，樹葉落了，媽媽做新衣服給孩子穿。左上圓圈內(nèi)是烏鴉媽媽捉蟲子給小烏鴉吃。圖中有兩個(gè)聲母。圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的兩個(gè)聲母yw。圖下是這兩個(gè)聲母的筆順圖示及它們?cè)谒木€格中的書寫規(guī)則。
第二部分是聲母yw與表音表形圖，整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu及四聲，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清它們的形。
第三部分是yw的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。
第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學(xué)的聲母。
第五部分是填寫聲母和連聲母圖，用以記住23個(gè)聲母的順序。
接著說說我這節(jié)課的指導(dǎo)思想。這是一節(jié)新授課?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)在是師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中，該扶的扶，該放的放，實(shí)現(xiàn)一個(gè)由扶到放的過程。通過讓學(xué)生自己總結(jié)順口溜，自己評(píng)價(jià)書寫情況等來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這節(jié)課，我還盡可能的讓拼音生活化。比如：讓學(xué)生用音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)組詞、擴(kuò)詞。漢語拼音是一個(gè)枯燥的內(nèi)容，結(jié)合一年級(jí)小朋友剛進(jìn)校的心理與生理特點(diǎn)都不能把拼音的`教學(xué)教成單純的知識(shí)傳授課，應(yīng)該與游戲，趣味活動(dòng)相結(jié)合為宜。
根據(jù)一年級(jí)這個(gè)年段孩子的特點(diǎn)，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知方面：學(xué)會(huì)聲母yw,整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu及四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解yu書寫時(shí)兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，正確書寫。能力方面：培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。情感方面：通過生動(dòng)活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)是yw及yiwuyu的發(fā)音。難點(diǎn)是正確區(qū)分yiyi和wuwu。
抽讀聲母卡片和韻母卡片。
相機(jī)出示ywyiwu。并告訴學(xué)生圖上畫的音節(jié)和聲母就是我們本課要學(xué)的內(nèi)容。
（一）。
1、教學(xué)y的讀音。
（1）出示圖，圖上畫的是什么人？你是怎么知道的。？
（2）出示聲母y，告訴學(xué)生y的讀音和衣服的衣差不多。
（3）y和i的比較。
2、y的字形及書寫方法。
（1）讓學(xué)生說說y像什么，在自己總結(jié)出順口溜。
（2）教學(xué)書寫。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己先看書，然后由學(xué)生當(dāng)小老師告訴大家怎么寫，再和我一起書空寫。最后描紅，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、整體認(rèn)讀音節(jié)yi。
（1）讓學(xué)生上臺(tái)表演一個(gè)小故事。通過小故事讓學(xué)生知道yi是整體認(rèn)讀音節(jié)。讓學(xué)生表演比我單純的說效果要好一些。
（2）教學(xué)yi的四聲。
在這里讓學(xué)生自己找朋友來鞏固四聲。還可以用一首兒歌串起來。
（二）。
1、教學(xué)w的讀音。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖并出示聲母告訴學(xué)生w的讀音和小屋的屋很像。
（2）老師范讀，學(xué)生自由憐惜。
（3）w和u的比較。
2、w的字形及書寫方法。
(1)說說w像什么，在自己總結(jié)出順口溜。
(2)教學(xué)書寫。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。
（1）講故事，引出整體認(rèn)讀音節(jié)wu。
（2）指導(dǎo)讀法，指名試讀。
（3）教學(xué)四聲。在老師的帶領(lǐng)下用四聲組詞。
（三）。
教學(xué)音節(jié)yu及四聲。
1、故事引出yu。
2、練習(xí)四聲。
1、游戲；猜一猜。用游戲的方法復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生比較感興趣。
2、教兒歌，區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。
最后說說學(xué)法。上課剛開始情景導(dǎo)入，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)對(duì)聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜。教學(xué)時(shí)要分別用他們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學(xué)習(xí)、互助評(píng)價(jià)，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
我覺得這節(jié)課整體思路還是比較清晰的，基本按課標(biāo)把課上完。當(dāng)在把握學(xué)生和課堂駕御這塊還有待提高。
學(xué)前班拼音ei的教案篇十七
1。學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2。學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3。學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
1。學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2。學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3。學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
課件、字母卡片。
2、今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。
（一）學(xué)習(xí)“b”的音形。
1。出示“b”的圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（6）開火車讀。
（7）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的`一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：我聽廣播bbb。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來想拼讀方法，嘗試拼讀。
（2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
（3）小結(jié)拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
（4）做“找朋友”游戲。
3。指導(dǎo)書寫b。
（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學(xué)生書空筆順。
（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
（二）、學(xué)習(xí)“p”的音形（方法同上）。
1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀。）。
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m?！懊甭暷甘莔，（出示“m”的圖）。
（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？
（2）這個(gè)字母怎么讀？
（3）教發(fā)音方法。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（5）開火車讀。
2、記住字形。
（1）看圖說說怎樣記住它的形？
（2）順口溜：兩個(gè)門洞mmm。
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音?？凑n文上的圖，拼讀mu、ma。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音。
3、學(xué)習(xí)“f”的形。
4、指導(dǎo)書寫。
1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸?！?/p>
2、猜字謎。
3、聽音取卡片。
4、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
1、今天我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友bpmf。同學(xué)們回家要讀給家人聽哦。
2、把學(xué)會(huì)的拼音拼給家長(zhǎng)聽。
學(xué)前班拼音ei的教案篇十八
兩個(gè)聲母，會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
三、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y。
w
b
p
m
f
6個(gè)聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請(qǐng)小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課。
n
l
（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)聲母d。
（1）出示課文d。
的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。
（板書d。
）
（4）教師示范發(fā)d。
音，學(xué)生看老師舌尖位置。
（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。
（6）你看看，d。
像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）。
（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）。
（7）d。
的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d。
的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫。
2、教學(xué)聲母t。
（1）出示課文t。
的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書t。
），這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀t。
（注意區(qū)別t。
和d。
的發(fā)音）。
（4）學(xué)生模仿讀t。
多種形式讀準(zhǔn)聲母t。
（5）你還看到過什么東西很像t。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）。
（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)。
（1）教師在1號(hào)果盆里取出e。
貼在d。
的旁邊d—e—de。
請(qǐng)小朋友試著拼拼教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出a。
i
u，貼在d。
的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀t。
與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）。
（三）合作拼讀，自主識(shí)字。
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的`？
（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）。
3、拓展訓(xùn)練。
游戲：摘蘋果。
（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）。
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
學(xué)前班拼音ei的教案篇十九
兩個(gè)聲母，會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
三、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y
w
b
p
m
f
6個(gè)聲母。
（2）、請(qǐng)小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母d
（1）出示課文d
的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（4）教師示范發(fā)d
音，學(xué)生看老師舌尖位置。
（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d
。
2、教學(xué)聲母t
（1）出示課文t
的插圖：圖上畫著什么？
（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)
（3）用同樣的方法拼讀t
與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）
（三）合作拼讀，自主識(shí)字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？
（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）
3、拓展訓(xùn)練
游戲：摘蘋果
（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
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