人教版四年級(jí)同步范文（22篇）

短篇小說是一種以敘述事件為主線，通過情節(jié)的展開和沖突的發(fā)展，表現(xiàn)人物形象和情感的一種文學(xué)作品。面對(duì)挫折和困難，我們應(yīng)該如何調(diào)整心態(tài)，保持積極樂觀的精神狀態(tài)？以下是我為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考。

人教版四年級(jí)同步篇一

當(dāng)我第一遍讀一本好書的時(shí)候，我仿佛覺得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我再一次讀這本書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。我們要把讀書當(dāng)作一種樂趣，并自覺把讀書和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，做到博覽、精思、熟讀，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到本站一起學(xué)習(xí)吧!

學(xué)生寫作文就是把自己看到的，聽到的以及想到的內(nèi)容寫下來，但是由于小學(xué)生年齡較小，文字組織能力不高，很多情況下并不知道怎么去寫。本文就從多個(gè)角度出發(fā)，來探討一下小學(xué)生寫景作文中需要掌握哪些技巧。

一、根據(jù)題意，明確寫作對(duì)象。

小學(xué)生寫景作文中，首先需要明確寫作對(duì)象，就是“寫什么”。對(duì)于寫景作文，描寫對(duì)象有很多，有山河湖海、田野森林、花草樹木以及春夏秋冬各季景色等。對(duì)于小學(xué)生而言，最好是寫他們熟悉的，具有代表性的景色，這樣才能讓小學(xué)生更好的表達(dá)自己的情感。例如校園景色、公園景色等。

二、注意描述順序和作文結(jié)構(gòu)。

當(dāng)確定好寫作對(duì)象時(shí)，就要確定寫作的結(jié)構(gòu)，即“怎么寫”，在結(jié)構(gòu)設(shè)置中要求結(jié)構(gòu)清晰、層次分明。很多小學(xué)生都不知道如何設(shè)計(jì)作文結(jié)構(gòu)，尤其是寫景作文，其實(shí)這個(gè)是可以根據(jù)景色而定的，不同的景色具有不同的描寫結(jié)構(gòu)，可以由遠(yuǎn)到近的描寫，也可以由左到右的描寫，還可以由中間向兩邊的描寫。對(duì)于像公園、校園景色的描寫，可以按照游覽順序進(jìn)行描寫;四季景色的描寫可以按照時(shí)間順序進(jìn)行描寫，分別描寫春、夏、秋、冬四季的景色。

例如讓小學(xué)生寫一篇關(guān)于描寫校園景物的作文，小學(xué)生就可以按照游覽順序進(jìn)行描寫，先是教學(xué)樓、再是學(xué)校操場、花壇等地方，在順序描寫中可以有所側(cè)重，對(duì)某一方面進(jìn)行重點(diǎn)描寫。每寫一個(gè)景物就要另起一段，在每段的開頭或者是結(jié)尾處點(diǎn)明主題，這樣就會(huì)使作文層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。

除此之外，小學(xué)生也可以單獨(dú)描寫學(xué)校中的一部分景物，按照不同的順序進(jìn)行描寫，例如對(duì)校園花壇的描寫?？梢园凑栈▔蛇h(yuǎn)到近的順序，由周邊向中間的順序描寫，也可以按照花壇春、夏、秋、冬的順序來描寫，無論什么順序，都應(yīng)該保持作文的結(jié)構(gòu)清晰，讓讀者可以明確作者的寫作意圖和寫作順序，跟隨作者的腳步來一同欣賞美景。

三、對(duì)修辭手法的運(yùn)用。

在寫景作文中，對(duì)于大自然景色的描寫一般都是充滿眷戀的，小學(xué)老師可以指導(dǎo)小學(xué)生在寫景作文中多運(yùn)用一些修辭手法，以此來生動(dòng)的描繪出大自然的美景。在作文中恰當(dāng)?shù)氖褂眯揶o手法可以使作文具有美感，提高作文的藝術(shù)魅力。小學(xué)生在作文中經(jīng)常使用的修辭手法有比喻、夸張、排比、擬人以及夸張等，另外還有一些對(duì)比、反問等手法運(yùn)用的也十分廣泛。要想提高小學(xué)生作文中修辭手法的應(yīng)用技巧，首先小學(xué)生需要對(duì)課文中修辭手法的應(yīng)用進(jìn)行分析，了解修辭手法的應(yīng)用技巧。

例如在小學(xué)課文《山雨》中的句子，“像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近……”，在這句話中，作者運(yùn)用的是比喻的手法，將雨聲比作是無字的歌謠，用“飄然而起、逐漸清晰、由遠(yuǎn)而近”幾個(gè)詞語來描寫下雨的特征，體現(xiàn)出了雨來臨時(shí)雨聲飄飄渺渺、逐漸清晰的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。學(xué)生通過對(duì)課文中修辭句子的分析，掌握修辭手法的使用技巧，在寫景作文中發(fā)揮自己的想象力，多多使用修辭手法，使文章變得更加出彩。

小學(xué)生要想提高對(duì)修辭手法的應(yīng)用，需要加強(qiáng)對(duì)事物的觀察，對(duì)事物的特點(diǎn)進(jìn)行記錄。例如在描寫花時(shí)，小學(xué)生可以先到花園里對(duì)花朵進(jìn)行觀察，選擇自己最感興趣的花朵作為寫作對(duì)象，把花朵的特征記錄下來，例如花朵的顏色、大小、花瓣形狀以及葉子形狀等。觀察花朵在不同情況的姿態(tài)，比如在風(fēng)中，在雨中花朵的姿態(tài)各不相同。然后小學(xué)生根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象力，采用不同的修辭手法來描寫花朵，這樣不斷的進(jìn)行練習(xí)和積累，在以后的寫作中小學(xué)生就會(huì)自然而言的運(yùn)用多種修辭手法來進(jìn)行寫作。

四、注意對(duì)教材的正確運(yùn)用。

在小學(xué)生寫作文時(shí)，最基本的要求是要有良好的語言組織能力以及日常的寫作素材積累，因此小學(xué)老師應(yīng)該充分利用小學(xué)語文教材中的描寫景色的課文，將課文中的一些詞語和優(yōu)美的句子和段落單獨(dú)拿出來讓小學(xué)生進(jìn)行記憶背誦，也可以讓小學(xué)生在課下多讀一些寫景方面的資料，并把自己認(rèn)為比較好的句子、段落抄寫下來，不斷的積累寫作材料，提高寫作水平。

五、注意景物觀察、抓住景物特點(diǎn)來進(jìn)行寫作。

對(duì)于寫景作文而言，寫作方法基本上都是相同的。小學(xué)生由于年齡小，看的書籍不多，詞語、句子等積累的也不多，在作文時(shí)難免會(huì)覺得吃力，不知道該怎么寫，所以小學(xué)生在平時(shí)的時(shí)候，應(yīng)該多注意觀察身邊的事物，不斷的積累寫作素材，這樣在寫景的時(shí)候，就不會(huì)不知所措，不知道該寫些什么了。寫景作文主要是抓住景色的特點(diǎn)來寫，對(duì)景色的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描寫，讓讀者看了仿佛看到景色本身一樣。因?yàn)榫吧诘沫h(huán)境不一樣，景色的特點(diǎn)也是有所不同的，所以小學(xué)生應(yīng)該觀察不同環(huán)境下不同景色的特點(diǎn)，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行記錄，不斷收集寫作素材。

例如在描寫山水景色時(shí)，大多數(shù)的寫景作文都是描寫花草樹木，教師就應(yīng)該從這些方面來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。從不同景物的大小、顏色、形狀、數(shù)量等各方面來進(jìn)行觀察，把自己所看到的、所體會(huì)到的都記錄下來。例如在描寫樹木的時(shí)候，可以指導(dǎo)小學(xué)生按照穿下秋冬四季的變化來對(duì)樹木進(jìn)行描寫。春天樹木發(fā)芽，長出綠色的葉子。夏天樹木蓬勃生長，枝葉繁榮，綠油油的一片都是葉子。秋天天氣變涼、樹葉不僅變黃而且慢慢凋零。到冬天樹木的葉子基本上都掉光了，只剩下光禿禿的枝干。通過這樣的方式來指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫，使景物變得更加生動(dòng)形象。

六、注意景物動(dòng)靜結(jié)合的描寫。

景色是靜態(tài)的，但是在特殊情況下，景色也是動(dòng)態(tài)的，單單描寫靜態(tài)的景色，難免會(huì)覺得單調(diào)，將景色進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的描寫可以增加景色的美感，使景色描寫更加生動(dòng)逼真。所以小學(xué)生在描寫景色時(shí)應(yīng)該注意動(dòng)靜相結(jié)合的寫作手法。例如在對(duì)柳樹進(jìn)行描寫的時(shí)候，可以先對(duì)靜態(tài)的柳樹進(jìn)行描寫，描寫柳樹的枝干、葉子的形狀、顏色等，然后再從動(dòng)態(tài)的角度來描寫柳樹，例如當(dāng)有風(fēng)的時(shí)候，柳樹的形態(tài)，以及柳葉的動(dòng)靜，可以用比喻擬人的手法來進(jìn)行描寫，這樣動(dòng)靜結(jié)合，就可以突顯出柳樹的美感，讓對(duì)柳樹的描寫變得更加生動(dòng)形象。

綜上所述，在小學(xué)生作文寫作中，寫景作文是其重要組成部分，也是小學(xué)作文寫作中的一大難點(diǎn)。通過本文的分析，我們了解到小學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時(shí)應(yīng)該掌握正確的寫作技巧，突出主題，注意作文結(jié)構(gòu)，采用多種修辭手法進(jìn)行寫作，并且在平時(shí)注意對(duì)寫作素材的積累，只有這樣才能不斷提高小學(xué)生的寫作技巧，提高小學(xué)生的寫作能力。

描寫自然景觀的成語(掌握)。

描寫自然景觀的句子(掌握)。

1.春天，生機(jī)勃勃，各種各樣的植物都被春天喚醒了，樹上長滿了嫩綠的小芽，小草伸了伸懶腰，從土里鉆出來，小燕子從南方飛回來，一路上欣賞著春天迷人的景色。

2.從近處看樹林十分茂盛，濃密的樹葉擋住了燦爛的陽光，像一片綠色的海洋。

3.秀麗、神秘、清新——只有如此來形容玉龍雪山了，對(duì)她也只能用“此中有真意，欲辨已忘言”來籠統(tǒng)表達(dá)我的感受。

4.小河清澈見底，在藍(lán)天白云的映照下，看起來就像一條美麗的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

5.近處的大樹枝葉茂盛。小草葉子又肥又美。小花絢麗多姿。一陣陣風(fēng)吹來，花、草、樹、木，一起奏出了“森林交響曲”，一只只蝴蝶隨著“交響曲”跳起了舞。

6.那樣美麗的黃昏在一片光線中亮起來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，宛如是一張巨大的畫幅展開，波光蕩漾，鮮活的發(fā)著光。

7.雨還沒有停，輕輕地滴著。整個(gè)城市都籠罩在煙雨之中。小船悠悠浮在水面上，與亭子相做伴;柳樹輕柔地?cái)[動(dòng)墨綠的長發(fā)，與倒影相做伴;綠水緩緩蕩起圈圈漣漪，與雨露相做伴。

描寫自然景觀的段落(掌握)。

1.抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，萬物清新，青翠欲滴，綠意徑直流淌在心里，空氣中夾雜著潮濕之氣和泥土草木的混合氣味，撲面而來，清新而濕熱的氣流迅疾鉆入人的身體里。腳下，雨水沖刷過的痕跡躍然眼前，泥土地上，濕濕的，軟軟的。

2.河堤上的柳樹，穿上一身綠裝，被綿綿的細(xì)雨洗滌滋潤，更顯蔥蘢了。在被洗去的塵垢下，我能看到的是在明媚的陽光下所深藏著的恬靜，暖風(fēng)旖旎輕拂，舞動(dòng)著嫩綠的腰肢?，F(xiàn)在我所看到的是下垂的柳葉尖噙著淚珠般的雨滴，微風(fēng)輕拂，雨滴簌簌而下。

3.蓮花閣的西面，散落著幾個(gè)游戲場，碰碰車，摩天輪，海盜船，旋轉(zhuǎn)椅到處都是，每逢節(jié)假日，游戲場里人滿為患。碰碰車場里，你撞我一下，我碰你一下，歡聲笑語接連不斷;摩天輪的場地最為刺激，幾個(gè)人團(tuán)團(tuán)坐在一根柱子的周圍，捆扎好，然后開始轉(zhuǎn)開了，慢慢地到了頂端，頭往下，膽大的面露微笑，揮手致意;膽小的可就遭了殃，雙手緊抓住扶手，尖叫連連。各種小商販也云集在此，狠狠地賺上一大筆。

4.一個(gè)隆起的土堆映入眼簾，前面赫然而立著一通石碑，上面刻著朱紅色的幾個(gè)大字“夸父陵”。陵上樹木成林，蓊蓊郁郁，蒼翠一片，在莊重、肅穆之中還透著幾分神秘，那樹林的綠濃濃的，似乎要流淌出來了。

5.下坡時(shí)，路兩旁的蘆柑樹林郁郁蔥蔥，黃色的果子像燈籠一樣綴滿枝頭，沉甸甸的，幾乎壓彎了樹木的腰背，在探出一個(gè)個(gè)小小的頭。“秋曉何處尋，深綠在林間”，一副惹人眉開眼笑的豐收景象，像一幅幅濃妝重彩的油畫，在眼前吐露著醉人的芬芳。

范文。

新湖的顏色。

一處風(fēng)景就是一幅美麗的畫，我最喜歡的是新湖這幅風(fēng)景畫。新湖是一個(gè)美麗的人工湖。

早晨，太陽還沒有出來。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，湖面上漂浮著薄薄的乳白色的霧，就像給新湖披上了一層輕巧的白紗。湖邊的垂柳沒有辦法照鏡子了，無奈地?fù)u擺著長長的辮子。

中午，艷陽高照，整個(gè)湖面亮麗起來了。湖面變成了亮亮的銀白色，波光粼粼的，像灑了無數(shù)的散碎白銀，又像有一湖的星星在調(diào)皮地眨著眼睛，它是那么明亮，晃得人睜不開眼睛。垂柳也精神起來，隨著清風(fēng)盡情地跳舞。人們?cè)诤休p輕地劃著小船，歡笑聲此起彼伏。我走在湖邊，心情也像那湖水一般明亮。

傍晚，夕陽染紅了天邊的云彩，云彩倒映在湖水中，湖水變成彩色的了。銀灰、絳紅、橙色、葡萄紫……都在水中蕩漾著，新湖就像披上了一件彩色的衣裳，顯得格外美麗。偶爾，歸巢的小鳥會(huì)調(diào)皮地將翅膀掠過湖面，湖面上頓時(shí)漾開了彩色的波紋，好一派優(yōu)美的景致。

不管早晨、中午還是傍晚，新湖都是一道風(fēng)景。它是那么美麗，我愛新湖。

點(diǎn)評(píng)小作者用詩一般的語言描寫了新湖早晨、中午、傍晚的美麗景色。文章層次清晰，生動(dòng)緊湊，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。

游香山。

人們都說，香山的景色如同一幅畫,而秋天的香山是這幅畫中最美麗的風(fēng)景。

我們的眼簾。秋風(fēng)吹來，紅葉搖曳著，好似一片跳動(dòng)的火焰。誰見了都會(huì)贊嘆：“真的太美了!”

走進(jìn)香山公園的大門，一盆盆鮮艷奪目的菊花排好了隊(duì)伍等著我們檢閱。它們吐蕊展瓣，爭奇斗艷，散發(fā)出陣陣清香，讓人心曠神怡。接著向前走，只見四周的草都黃了，就像是給大地鋪上了一張金色的地毯。只有那一棵棵四季常青的迎客松仍然那樣挺拔，那樣蒼翠。

我們開始向山頂上的“鬼見愁”攀登了。恰巧這里有一條人們走出來的羊腸小道盤曲而上，我們就沿著這條路向上攀登。周圍靜得很，只聽見腳踩著紅葉發(fā)出的“沙沙”聲。我一邊走，一邊四處張望，只見四周樹上長滿了似火的紅葉。秋風(fēng)吹來，紅葉翻飛,好像一只只火紅的蝴蝶在翩翩起舞。我被這景色深深地陶醉了。我們一直向上攀登，在密密的樹林中穿行著。終于，我們來到了這香山的最高峰——“鬼見愁”。從山頂望去，漫山遍野都是紅的，這景色是那么迷人，那么壯麗。在那密密的紅葉間，隱隱約約可以看到幾個(gè)小亭子的亭頂。向遠(yuǎn)處望，香山連綿起伏，一直消失在繚繞的云霧中……我看得如癡如醉，禁不住再一次嘆道：“真是美極了!”

香山深秋的美景，太讓人陶醉了。

點(diǎn)評(píng)本文取材真實(shí)生活，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，語言雖不華麗，但卻極為生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來津津有味。

春游杭州西湖。

杭州，是一個(gè)風(fēng)景如畫的城市?！吧嫌刑焯茫掠刑K杭”，古人都把杭州與天堂相媲美。在眾多風(fēng)景名勝中，西湖是一顆璀璨的明珠。

記得有一次放假，我們?nèi)胰ノ骱瓮?。走在西湖邊，一棵棵柳樹排得整整齊齊。那時(shí)天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)暖，柳枝上長出了一片片柳葉，嫩嫩的，綠綠的，讓我不禁想起了賀知章的詩句：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”爸爸買了四張船票，我們坐上了龍船，船撥開了水面，緩緩向前駛?cè)ァ４布て鹆艘欢涠渌?，像燦爛的煙花，在水面綻放;像調(diào)皮的娃娃，在水面跳躍。我俯下身子，想摸一摸西湖的水。西湖的水真清呀，清得隱約能看見湖中游動(dòng)的小魚;西湖的水真綠呀，綠得仿佛一塊無瑕的翡翠;西湖的水真涼呀，涼得像初春剛?cè)诨难┧?。走下龍船，沿著一條鵝卵石鋪成的小路，我們邊走邊欣賞西湖的美景。路邊有許多不知名的小花，紅的似火，白的如雪，比那天邊的霞光更燦爛，比那雨后的彩虹更美麗，好像含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。在花叢中，一些小草悄悄地探出了小腦袋，它們身披綠裝，比起花兒的嫵媚，小草多了幾分神氣。

夕陽西下，湖面上波光粼粼。我又情不自禁地吟誦起蘇軾的詩句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！泵利惖奈骱?，再見了!

點(diǎn)評(píng)小作者清新的語言，帶我們領(lǐng)略了西湖的美景。能夠熟練地運(yùn)用擬人、對(duì)偶、排比的修辭手法，描寫生動(dòng)細(xì)膩。行文流暢，恰當(dāng)?shù)匾迷娋?，更顯文采。

美麗的校園美景。

我的校園非常美麗，春、夏、秋、冬各有千秋，各有它們不同的風(fēng)采。

春天，萬物復(fù)蘇，百花齊放，小草偷偷地探出了小腦袋，小樹剛剛長出了嫩芽。這時(shí)，我們喜歡站在還沒長出葉子的樹下，享受著春姑娘帶來的涼爽的微風(fēng)。

夏天，太陽公公獻(xiàn)出了他的本領(lǐng)——發(fā)光，發(fā)熱。就在這個(gè)時(shí)候，小樹長出碧綠的葉子，小草鉆出了土地，花兒開得更是嬌艷了。這時(shí)，我們喜歡躺在樹蔭底下，陶醉在夏姑娘的琴音之中。

秋天，是豐收的季節(jié)。水果、蔬菜等都結(jié)出了果實(shí)。這時(shí)候大多數(shù)花都凋謝了，菊花獨(dú)占鰲頭：粉紅的、白的、紫的各色鮮艷，美麗極了!小樹雖也枯黃，樹葉漸漸飄落，可在半空中卻被秋姑娘的清風(fēng)卷走，在空中跳起了芭蕾，像是在為秋姑娘慶賀。

冬天，是冬姑娘的天下，視野中的一切事物都是白茫茫的，就像大地媽媽披上了一條雪白的毯子。冬天雖然很冷，但歲寒三友：松樹，竹子，梅花仍迎雪而立。校園的一切都沉寂在一片白皚皚的靜寂之中。

校園的四季美不勝收，我們要愛護(hù)我們的校園，讓校園更加美麗!

人教版四年級(jí)同步篇二

本節(jié)課的內(nèi)容是有括號(hào)(主要是有中括號(hào))的四則運(yùn)算順序，是在二年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)有關(guān)的四則運(yùn)算順序(包括有小括號(hào)的兩步運(yùn)算)有了初步的掌握。但從我這節(jié)課之前讓學(xué)生試做《學(xué)案》第5頁的有關(guān)練習(xí)所反饋的情況來看，發(fā)覺孩子們對(duì)四則運(yùn)算的順序(特別是含有三步計(jì)算的運(yùn)算順序)并沒掌握，所以我在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)里，分三種情況復(fù)習(xí)了有關(guān)的運(yùn)算順序。在此基礎(chǔ)上，再通過一式多變的形式，由淺入深地，引導(dǎo)孩子們合作探究有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序，讓孩子們親身經(jīng)歷知識(shí)的生成過程，孩子成了學(xué)習(xí)的真正主人。由于比較詳細(xì)地復(fù)習(xí)了，所以孩子們課堂上的反饋還是比較好的：學(xué)習(xí)氣氛比較活躍，積極性比較高，練習(xí)正確率比較高。

不足之處：

由于復(fù)習(xí)時(shí)間用得過長，導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)間稍微少了些，練習(xí)的形式、題形等不夠多樣。這有待我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。

人教版四年級(jí)同步篇三

今年是2009年，20年后什么都有可能發(fā)生變化，就比如衣服也可以治病，房子可以飛……20年后的車子會(huì)怎么樣呢?我們?nèi)タ纯窗?

20年后的車子叫沖天車，是許多偉大的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的。沖天車的顏色很漂亮、鮮艷。藍(lán)的似天，黃的似金。你假如不喜歡這種顏色了，就用車內(nèi)的顏色轉(zhuǎn)換器去換顏色。

沖天車的樣子也很怪，它有一對(duì)潔白而又大的翅膀。有六個(gè)輪子，車身很大，后面還有一個(gè)發(fā)炸彈的洞，還有一個(gè)吸收空氣為電的吸管，前面還有幾個(gè)電鉆和炮口，中間還有一對(duì)槳。

沖天車也很厲害。別人攻擊你時(shí)，按一下e鍵，導(dǎo)彈、炸彈就會(huì)自動(dòng)出來。而且沖天車防火防水系統(tǒng)都有。

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指導(dǎo)老師：樹成松。

中國大學(xué)網(wǎng)作文：/zuowen。

人教版四年級(jí)同步篇四

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能。

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字新詞。

2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。

3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過。

4、理解古詩內(nèi)容。對(duì)古詩能熟讀成誦。

（二）過程與方法。

通過充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩意，再來學(xué)習(xí)古詩，以讀促講，做到水到渠成。詩文對(duì)照，感受詩歌的精煉與絕妙。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

詩文對(duì)照，想象秋江獨(dú)釣圖的美景，體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)1、2自然段，詩文對(duì)照，想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀文品境，體會(huì)1、2自然段描寫的意境：體會(huì)古詩語言凝練的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（生詞、課文1、2自然段、古詩、音樂《春江花月夜》）。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、從題入手，解題質(zhì)疑：

1、師板書“紀(jì)曉嵐”：知道紀(jì)曉嵐嗎？

師介紹人物資料。（清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……）。

2、師：有關(guān)他的故事民間流傳了許多，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其中之一。

師補(bǔ)充課題：“吟詩”。

3、指生讀題。從課題中你知道了什么？（紀(jì)曉嵐做詩，不是念詩、誦詩）。

4、讀出題意。指讀、齊讀。

5、讀了課題，還想知道什么？

6、師相機(jī)歸納板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

7、小結(jié)：這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書，讓我們從書本中去尋求答案吧！

二、初讀課文，答疑解惑：

1、讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思。

生讀書。

2、讀詞。（課件1）。

紀(jì)曉嵐光芒乾隆皇帝江畔。

老漁翁垂釣重復(fù)一遍。

悠然一篙一櫓嵌入沉靜。

（注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反復(fù)讀）。

3、開火車讀課文段落。

師評(píng)：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、句子通順……。

4、解疑：這六要素你解決了哪幾個(gè)？生說，互相補(bǔ)充。

5、師教方法：把他們連起來說就是主要內(nèi)容。指生說。

6、師教歸納主要內(nèi)容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來說一說，就是事情的主要內(nèi)容。

三、以讀促講，感受詩意：

（一）第一自然段：

1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢？（師板：詩意）。

2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物？想象這些景物構(gòu)成的畫面。哪些景物給你印象深刻？把喜歡的句子多讀一讀。

3、生說江畔的景物。

（師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲）。

4、把你喜歡的句子會(huì)說的說一說，想讀的讀一讀。

5、指生讀。

師引導(dǎo)：

問：“紅紅的落日，灑下金色的光芒?！睘槭裁粗刈x“紅紅”、“金色”？

評(píng)：抓重點(diǎn)詞語想象畫面，再把感受讀出來。真是好方法。

6、師小結(jié)：亮麗的色彩，活潑的動(dòng)態(tài)，在古廟的鐘聲里構(gòu)成了一幅江畔落日?qǐng)D。難怪乾隆皇帝會(huì)覺得有詩意。指讀，齊讀。（課件2：第一自然段）。

（二）第2自然段。

1、一位老漁翁正獨(dú)覽這一江美景，靜靜地垂釣?zāi)兀。◣煱澹豪蠞O翁垂釣）。

把描寫老漁翁的句子勾畫下來，再讀一讀，邊讀邊想象畫面。

2、生練讀，指讀?？凑l腦海中想象的畫面更生動(dòng)更豐富。

3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時(shí)的部分。

要求：要讀出老漁翁的變化。（課件3：第二自然段）。

聽出了什么變化？（老漁翁動(dòng)作的變化，老漁翁心情的變化）。

4、師評(píng)：通過輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動(dòng)，由平靜到愉悅的變化讀了出來。

5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。

6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎？為什么最后要寫水鳥呢？

7、小結(jié)：老漁翁置身于夕陽的金色光芒之中，心情愉快地釣魚，這情景真是富有詩意呀！讓我們一起在美妙的音樂聲中感受這優(yōu)美的意境吧！配樂朗讀1、2自然段。

四、詩文對(duì)照，體會(huì)精妙：

1、過渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽紀(jì)曉嵐吟詩，也難怪紀(jì)曉嵐會(huì)吟出這么美妙的詩句。（課件4：古詩《秋江獨(dú)釣》）。

2、指生讀古詩。

3、這首詩有什么特點(diǎn)？（七言絕句，嵌入十個(gè)一）。

4、你能把它讀準(zhǔn)確嗎？指讀，要求：能讀出詩意來嗎？能讀出老漁翁的變化來嗎？

5、將景色與詩句聯(lián)系起來想一想，1、2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀？與同座交流。

6、生交流。

7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀(jì)曉嵐寫入詩中的呢？生說。（分別讀句子，或是說出第二自然段都可以。）。

8、“一人獨(dú)占一江秋”理解。

“一人”指誰？（老漁翁）。

“占”呢？（占領(lǐng)、占據(jù)……）再點(diǎn)撥：聯(lián)系1、2自然段，他獨(dú)覽一江美景心情愉快地釣魚，這可真是一種——“享受”??！

9、理解第四行詩。對(duì)應(yīng)了哪部分內(nèi)容？（1、2兩個(gè)自然段）。

10、小結(jié)：紀(jì)曉嵐僅僅用了28個(gè)字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學(xué)識(shí)的沉淀與迸發(fā)。讓我們?cè)谝魳仿曋?，用?yōu)美的朗讀把詩中的意境表現(xiàn)出來吧！

11、配樂齊讀。（課件5：音樂《春江花月夜》）。

五、小結(jié)所學(xué)，鋪墊下文：

紀(jì)曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗，真是才華橫溢，機(jī)智過人?。∏』实蹖?duì)他和他的詩作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

六、自設(shè)練習(xí)，鞏固拓展：

又到了“我的練習(xí)我設(shè)計(jì)”的時(shí)間：

你打算針對(duì)這首古詩和1、2兩個(gè)自然段設(shè)計(jì)哪些精彩的作業(yè)呢？

預(yù)設(shè)：

1、想象古詩所描寫的意境，寫下來或畫下來。

2、背誦古詩并默寫。

3、針對(duì)第一自然段填空。

4、問答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜？

5、問答題：明明寫老漁翁，為何還要寫水鳥？

人教版四年級(jí)同步篇五

本學(xué)期復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生我從以下三方面作要求：

1、幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到基本要求，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。

2、結(jié)合每一知識(shí)板塊（領(lǐng)域）的具體目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧，總結(jié)與反思，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、復(fù)習(xí)教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和獨(dú)立解決問題的能力。

對(duì)于自己的要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)知識(shí)的再現(xiàn)，針對(duì)存在問題查漏補(bǔ)缺，以達(dá)到理解與運(yùn)用的提升和知識(shí)技能的鞏固。

2、引導(dǎo)學(xué)生整理（概括、歸納、找內(nèi)在聯(lián)系）以完成學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)建。

3、充分發(fā)揮學(xué)生積極性，關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步，讓他們漸漸感覺到數(shù)學(xué)是很容易學(xué)好的。

成功之處：

1、促進(jìn)學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化與合理化，為進(jìn)入綜合應(yīng)用知識(shí)的復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)，這是復(fù)習(xí)階段的第一項(xiàng)任務(wù)。

2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，突出基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際分領(lǐng)域進(jìn)行知識(shí)與方法的梳理，如：小數(shù)的認(rèn)識(shí)，小數(shù)的加減是以十分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)的。緊密結(jié)合分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)加強(qiáng)算理的理解。

3、加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系和融匯貫通，如：復(fù)習(xí)長方形、正方形面積時(shí)，結(jié)合周長的計(jì)算編制一些解決問題的綜合題；復(fù)習(xí)面積單位時(shí)，進(jìn)行進(jìn)率的歸納與整理，與長度單位進(jìn)行比較加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

4、復(fù)習(xí)練習(xí)題注重“先做后說”的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與獨(dú)立解決問題的能力。加強(qiáng)了復(fù)習(xí)的爭對(duì)性，提高效率。為學(xué)生提供更多反思性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己的錯(cuò)誤自己來糾正。

5、總復(fù)習(xí)教學(xué)過程繼續(xù)關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考與解決問題能力的進(jìn)步與發(fā)展。

6、有效地做好后進(jìn)生輔導(dǎo)工作的安排。

不足之處：

因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間短，對(duì)前面的兩個(gè)單元復(fù)習(xí)的并不是很透徹。

改進(jìn)措施：

在新授課時(shí)，就讓學(xué)生形成穩(wěn)固的基礎(chǔ)，最后不至于手忙腳亂。

但是總的來講，回顧復(fù)習(xí)的效果。感覺我們只有培養(yǎng)好了學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，才能在復(fù)習(xí)教育教學(xué)工作中充分發(fā)揮作用。學(xué)生有了良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣在復(fù)習(xí)過程中才能起到事半功倍的效率。

人教版四年級(jí)同步篇六

教學(xué)目的：

1、激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫具體。

2、在評(píng)講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文(用好詞，寫佳句，有順序)教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫具體。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文。

教學(xué)過程：

二、學(xué)生表述，教師指導(dǎo)減縮語義：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或者心得，解釋心得。

三、拓展習(xí)作思路。

2、學(xué)生表述，教師拓寬學(xué)生的思路：先寫事兒，最后再寫一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、啟示或者心得。

3、例文引路：

(1)范讀例文《蜘蛛織網(wǎng)的秘密》。

(2)分析：小作者是抓住哪幾個(gè)方面來寫的?

(3)學(xué)生發(fā)表意見，總結(jié)寫法。

4、學(xué)生拎出關(guān)鍵句子，小結(jié)：抓好這兩句話，你就能寫好這一篇作文。學(xué)生完成作文底稿。

四、指導(dǎo)習(xí)作。

重點(diǎn)指導(dǎo)習(xí)作能力差的同學(xué)：如何把自己的想法寫下來，把句子寫通順。

五、課堂小結(jié)。

反饋學(xué)生在草稿中存在的問題。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生修改自己的習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

2、自我評(píng)價(jià)一下。

3、引導(dǎo)修改。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用修改符號(hào)互改習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

語句通順，表達(dá)有順序。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)互評(píng)。

1、與好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、小組內(nèi)互評(píng)，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。

二、學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改。

1、修改錯(cuò)別字的符號(hào)。

(下方框加刪除符號(hào))。

2、交換符號(hào)，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。

3、添加符號(hào)，指在句子中間添加字詞或句子所運(yùn)用的符號(hào)。

三、學(xué)生再修改自己的作文。

1、自行修改。

2、同桌互相交換修改。

四、抄正作文。

要求：1、字跡工整，書寫規(guī)范，注意書信的格式。

2、不亂寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置在方格的左下角。

五、課堂小結(jié)。

反饋學(xué)生自行修改習(xí)作的情況。

第三課時(shí)。

第二單元作文講評(píng)。

講評(píng)要求：

1、賞析優(yōu)秀作文，對(duì)寫得不夠好的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，把句子寫通順，內(nèi)容寫具體，從而提高自己的習(xí)作水平。

講評(píng)重點(diǎn)：

如何抓住自己的發(fā)現(xiàn)具體寫。

講評(píng)難點(diǎn)：

如何有序地習(xí)作。

講評(píng)過程：

一、總結(jié)這次作文情況。

優(yōu)點(diǎn)：能把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫下來;。

不足：部分同學(xué)沒有按觀察順序有序表達(dá)，句子不通順，內(nèi)容不具體。

二、優(yōu)秀作文賞析。

1、列舉兩篇優(yōu)秀作品進(jìn)行講評(píng)。

2、介紹作文。

3、說說這些作文好在什么地方，還有哪些不足。

三、分析典型的，普遍存在的問題。

1、列舉存在問題較大的習(xí)作進(jìn)行分析。

2、讓全班給他們提建議。

3、作者談收獲。

四、鼓勵(lì)學(xué)生再修改自己的作文。

人教版四年級(jí)同步篇七

1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险??！稗Z”的一聲巨響，使原本人山人海、熱鬧十足的火車南站瞬間炸成了一堆廢墟，成千上萬的人驚慌失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。

這時(shí)，從廢墟堆里傳來一個(gè)孩子的哭聲，聞聲過去，一個(gè)三四歲的小男孩坐在廢墟堆里，他的周圍全是血肉模糊的尸體，身上也濺滿了血。顯然，小男孩被周圍發(fā)生的一切嚇怕了，他一臉驚恐，眼睛瞪得大大的，臉上都是灰塵，還張著大嘴拼命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了?？蓱z的孩子用他拼命的哭聲尋找自己的爸爸媽媽，然而，這凄慘的聲音沒有驚動(dòng)他的爸爸媽媽，唯一的答案，就是爸爸媽媽已經(jīng)被日本侵略者的炸彈奪去了生命。

頭頂上一只只的“大蚊子”還在盤旋，一枚枚的炸彈繼續(xù)攻擊著地面，人們死的死，傷的傷，血流成河，悲慘得難以想像。就在這時(shí)，小男孩聽到旁邊廢墟堆里傳來一個(gè)微弱的聲音，他知道這是他媽媽的聲音。于是，又拼命地爬過去，手上腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個(gè)三四歲的孩子一下子就變成了一個(gè)小大人，因?yàn)樗幸粋€(gè)希望，媽媽還活著。終于，小男孩爬到媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，就趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩個(gè)字“孩子”，就斷了氣。就這樣，一個(gè)幸福的家庭由于日本侵略者的轟炸，這個(gè)孩子就成了孤兒。

同學(xué)們，戰(zhàn)爭給我們帶來了災(zāi)難，我真心祈盼，讓世界停止戰(zhàn)爭，讓世界上所有的孩子不再生活在戰(zhàn)爭的陰影下。讓我們放飛心中的白鴿，微笑著看著它融入遠(yuǎn)方的天空。

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人教版四年級(jí)同步篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、瀏覽梗概，了解小說內(nèi)容。（知識(shí)能力目標(biāo)）。

2、品析“精彩片段”，體會(huì)人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。（知識(shí)能力目標(biāo)）。

3、激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。（情感態(tài)度價(jià)值觀）。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

教學(xué)方法：

1、通過擬小標(biāo)題，獲得閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。

2、小組合作交流，感悟故事情節(jié)、語言的精彩；進(jìn)而感悟主人公形象。

教學(xué)流程：

一、引入新課。

1、談話導(dǎo)入課題。

這節(jié)課老師請(qǐng)來幾個(gè)小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)好嗎？（課件出示:人物圖像）打個(gè)招呼吧。還有一個(gè)人物（課件出示:湯姆索亞圖像），知道他的名字嗎？這節(jié)課我們就來了解這個(gè)男孩兒的故事。（板書課題，齊讀。）。

2、發(fā)現(xiàn)課題有什么不同了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一本書）。

3、你覺得書名中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)？什么意思知道嗎？

4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷？我們可以從哪兒尋找答案？

二、瀏覽梗概，了解小說內(nèi)容。

過度：許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容。

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家瀏覽故事梗概，試用小標(biāo)題來概括湯姆索亞的幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷。預(yù)設(shè)：學(xué)生如果說不全，教師引領(lǐng)：除了這4次冒險(xiǎn)，還有1次冒險(xiǎn)，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財(cái)寶，這個(gè)小標(biāo)題，我們可以歸納為——挖金幣。試膽量，當(dāng)“海盜”，尋財(cái)寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆。索亞的整個(gè)歷險(xiǎn)圖。

2、（課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。）哪次次歷險(xiǎn)最吸引你？

3、通過學(xué)習(xí)梗概，你對(duì)湯姆有哪些認(rèn)識(shí)？（淘氣頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險(xiǎn)、膽大、向往自由……）。

三、品嘗精彩片段，體會(huì)人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。

1、讀名著不僅要了解故事內(nèi)容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個(gè)精彩片段。（板書補(bǔ)充：了解，品味）。

2、請(qǐng)默讀精彩片段部分，之后和同桌交流這個(gè)精彩片段大概在故事哪個(gè)位置？

3、全班交流后再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你？教師小組跟進(jìn)指導(dǎo)。（從情節(jié)、語言、寫法等方面予以引導(dǎo)、感悟。適時(shí)想象、朗讀）。

預(yù)設(shè)情節(jié)1：洞中困難重重。

預(yù)設(shè)情節(jié)2：大悲大喜。

預(yù)設(shè)情節(jié)3：懸念迭出的結(jié)尾。

預(yù)設(shè)語言1：夸張的語言。

預(yù)設(shè)語言2：大喜大悲的人物動(dòng)作、外貌等細(xì)節(jié)描寫。

預(yù)設(shè)寫法：反襯的手法。

4、（課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。）現(xiàn)在你對(duì)湯姆又有哪些認(rèn)識(shí)？（樂觀、關(guān)心同伴。.。.。.）。

5、這樣一個(gè)可愛的男孩形象，作者是怎樣塑造出來的呢？看看作者怎么說。（課件出示作者的話。）。

四、激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

1、一個(gè)片段就讓我們有了這么多的收獲，我們要感謝誰？

2、說說作者。（課件出示：對(duì)作者、作品的評(píng)價(jià)、不同版本的書面）。

3、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了梗概，品味了精彩，還有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？

4、學(xué)生交流。這是你的疑問，還有嗎？你說……。

如果想知道，我們課后可以去讀一讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書，到時(shí)候，我們?cè)匍_個(gè)讀書交流會(huì)好嗎？下課。

人教版四年級(jí)同步篇九

教材分析。

學(xué)生分析。

教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)。

有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

三、教材處理。

讀中感悟。

學(xué)習(xí)語言。

教學(xué)方式。

開拓文本。

合作交流。

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案。

我準(zhǔn)備這樣展開教學(xué)。

直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

讀悟結(jié)合，研讀課文。

回應(yīng)開頭、突出中心。

對(duì)課文內(nèi)容延伸拓展，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，并提升對(duì)課文的理解。

以上是我對(duì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課的教學(xué)設(shè)想，我力圖使學(xué)生在探感悟、交流中主動(dòng)獲取知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。

人教版四年級(jí)同步篇十

1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話引入發(fā)散思維。

1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

3.根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1.理解詞語：

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？

2.分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3.自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4.檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀，開火車組詞。

5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時(shí)。

一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。

1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：

過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。

4.理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船。

6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。

展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。

二、聯(lián)系實(shí)際討論感受。

設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？

3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結(jié)提高。

2.通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

3.20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業(yè)?：（選做）。

1.練筆：未來的。

2.繪畫：科幻畫。

3.辦小報(bào)：科技之光。

人教版四年級(jí)同步篇十一

（1）如果盈利6000元記作+6000元，那么虧損5000元記作。

（2）如果從銀行中取出50元記做-50元，那么向銀行里存入100元記做。

（3）如果+7表示上車7人，那么-7表示。

2.造一造。

聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)同學(xué)們用“如果……那么是-3造句?？凑l造的最好。

3.你知道下面的溫度嗎？讀一讀。

（1）水沸騰的溫度是0℃。水結(jié)冰的溫度是100℃。

（2）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3℃。

（3）月球表面的最高氣溫是127℃，最低氣溫是-183℃。介紹月球表面的'最高和最低氣溫。

（4）我國剛剛成功發(fā)射的神舟六號(hào)飛船在太空中向陽面的溫度為100℃以上，而背陽面卻低于-100℃，但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21℃，非常適宜宇航員工作。

4.說一說。

親愛的哥哥：

你好！

……。

同學(xué)們從這段話中，你能把這些數(shù)表示出來嗎？哪些用負(fù)數(shù)表示？

5.寫一寫。

請(qǐng)用“我們有個(gè)朋友叫負(fù)數(shù)……”寫幾句話。

人教版四年級(jí)同步篇十二

每個(gè)學(xué)期的實(shí)踐周，總有很多驚喜等著我們。這次，我得知要做“水晶滴膠”，興奮得幾個(gè)晚上睡不著。要知道，我可是頂喜歡水晶的。每次陪媽媽逛街，只要一看到水晶展示店，我就挪不動(dòng)腳了。沒想到我竟然有機(jī)會(huì)自己做“水晶”了，簡直太美妙了。

時(shí)間老人仿佛故意放慢了腳步，我盼星星盼月亮，周四終于到了。早晨，我比鬧鐘醒得早，隨便咬了幾口面包就去學(xué)校了?；顒?dòng)開始前，周媽媽特地趕來為我們調(diào)配滴膠，她告訴我們，膠水需要一克一克配。如果調(diào)多了，水晶作品就會(huì)凝固不了。她三下五除二就調(diào)制好了滴膠?？此龐故斓膭?dòng)作，我可真羨慕呀！

膠水已經(jīng)調(diào)制停當(dāng)，李老師給我們每人發(fā)了一副手套、一根滴管，活動(dòng)正式開始了。我們的教室成了一個(gè)大型實(shí)驗(yàn)室，課桌上擺滿了各種材料。同學(xué)們嘰嘰喳喳的，興奮之情溢于言表。我穿上手套，擼起袖子，準(zhǔn)備大干一場。我先小心翼翼地?cái)嚢枘z水a(chǎn)和b，一串串小氣泡冒了出來，真調(diào)皮，不過這也說明膠水逐漸變得均勻了。接著靜置五分鐘，我瞪大眼睛等待著，只見小氣泡一個(gè)一個(gè)消失了，好玩極了。周媽媽說，這算是成功了第一步。

接下去的環(huán)節(jié)——制作“水晶”，是我最喜歡的了。我捏著滴管一吸，取來一些膠水。再一捏，將膠水注入模具里。然后，各種小干花、小亮片、小亮粉登場了。靈活使用這些道具可是我的拿手好戲。我往模具里撒了一些小亮粉，又在四周圍點(diǎn)綴了一圈小亮片，正中央擺上了小干花?！把?，真漂亮！”一旁的同學(xué)贊嘆道?？粗野V癡地笑了，我對(duì)自己的`裝扮非常滿意。最后一步，滴管再次上陣，繼續(xù)抽膠水注入模具，直到裝滿為止。第一個(gè)“水晶”大功告成了。（特別提醒：晾兩到三天凝固。）環(huán)顧教室，同學(xué)們都還在埋首賣力做著，我當(dāng)然不會(huì)就此停下來。于是，我又接連做了三個(gè)。想到自己擁有四塊小水晶了，最關(guān)鍵的是都是自己做的，我控制不住喜悅的心情，真想告訴全世界這個(gè)好消息。

很快，教室里成了“水晶”的世界，窗臺(tái)成了臨時(shí)的展臺(tái)。各種形狀、各種顏色、各種款式的水晶，在陽光的照耀下，更顯得絢麗多彩。

自己動(dòng)手，自己嘗試，自己摸索，總是最有趣的，也是最有成就感的。實(shí)踐周，活動(dòng)周，深愛這樣有趣的活動(dòng)。

人教版四年級(jí)同步篇十三

大自然中的一切事物都曾經(jīng)給過我們很多啟示。比如：梅花在寒風(fēng)中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對(duì)困難;小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來。

一個(gè)晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個(gè)小小的角落里發(fā)現(xiàn)了一只小蜘蛛。我驚恐萬狀，正準(zhǔn)備把那只小蜘蛛踩死，只見它正在準(zhǔn)備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么織網(wǎng)的。只見那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點(diǎn)白色的細(xì)絲來，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過了一會(huì)兒，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時(shí)小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風(fēng)弟弟卻跑來搗亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的一聲就斷了。

可憐的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網(wǎng)又?jǐn)嗔?。就這樣，蜘蛛網(wǎng)斷了好幾次，還是沒有織完。

有些厭煩了，正準(zhǔn)備走開，心里一想：人家小蜘蛛都沒有煩，還在堅(jiān)持不懈的努力，我怎么能煩呢?于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是

怎樣

什么

大自然真是我們?nèi)祟惖腵好老師!只要我們肯學(xué)，天天都會(huì)有所收獲的。

范文

你看過山嗎?山是偉岸的。你看過海嗎?海是寬廣的。我一直認(rèn)為，人能在大自然中領(lǐng)悟很多。大自然中蘊(yùn)涵著人生的許多哲理。就像

月亮

生活

大自然還帶給我歲月匆匆，務(wù)必要

珍惜

生命雖短促，但若能使它放出光彩，便可稱得上永恒，不是嗎!

范文3：螞蟻的啟示

在一個(gè)陽光明媚的早上，我到公園里去玩。在一棵大樹旁，我看見有一些黑色的小點(diǎn)子在地上爬，走近一看，原來是一群螞蟻在地上搬運(yùn)食物。

我轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠，想出了一個(gè)餿主意。我跑回家，拿了一個(gè)杯子，倒?jié)M水，就往公園跑，然后我拿起杯子，把里面的水倒在那一群螞蟻身上。頓時(shí)，一小塊地方濕透了，螞蟻們像戰(zhàn)場上群龍無首的士兵一樣，四處逃竄。有的螞蟻在水里掙扎，有的螞蟻動(dòng)彈不了，躺在那里一動(dòng)也不動(dòng)。可是，這些螞蟻并沒有死，不一會(huì)兒，地上的水干了，那些螞蟻又重新爬起來用嘴搬運(yùn)食物，它們可真勤勞啊!簡直連命也不要了。我不死心，心想：這些螞蟻可真頑強(qiáng)呀!于是我又拿來一杯水倒在它們的身上，這下一些螞蟻在水里拼命的掙扎想爬出來，最后有的螞蟻使出了吃奶的勁，終于爬出來了，他們趕緊逃之夭夭，我想：這些逃出來的螞蟻應(yīng)該想到留得青山在，不怕沒柴燒吧!

就在這個(gè)時(shí)候，我得到了啟示。也明白了一個(gè)道理：我們世界上的人也要像小螞蟻一樣勇敢地面對(duì)困難，要不顧一切的去克服困難，不能半途而廢。只有堅(jiān)持到底，才能取得成功!

人教版四年級(jí)同步篇十四

1、把線段()，就得到一條射線，把線段()，就得到一條直線。線段有()個(gè)端點(diǎn)，射線有()個(gè)端點(diǎn)。()和()都是直線的一部分。

2、兩條直線的位置關(guān)系有()和()兩種。

3、在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線()，其中一條直線是另一條直線的()。

4、兩條直線相交成()時(shí)，其中一條直線是另一條直線的.()，這兩條直線的交點(diǎn)叫做()。

5、過a點(diǎn)b點(diǎn)分別畫已知直線的平行線與垂直線。

6、從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的()最短，他的長度叫做()。

7、測出a點(diǎn)到已知直線的距離。(課本62頁，4、5題)實(shí)際問題。

判一判：

1、不相交的兩條直線就一定平行。()。

2、可以畫出無數(shù)條已知直線的平行線。()。

3、同一平面內(nèi)的兩條直線，不是互相垂直就是互相平行。()。

5、直線a是直線b的垂線，但沒有垂足。()。

6、一張長方形的紙對(duì)折兩次后，兩條折痕一定互相垂直。()。

7、在同一平面內(nèi)，有兩條直線都與同一條直線垂直，那么這兩條直線互相垂直。()。

人教版四年級(jí)同步篇十五

要求：把在綜合性

學(xué)習(xí)

植物

提示：1本次習(xí)作內(nèi)容廣泛，可寫自己的發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)經(jīng)過或心得。

2讀一讀習(xí)作要求，考慮好先寫

什么

3把自己的想法寫下來，要寫出自己的親身感受和體驗(yàn)。

4寫好后，采用讀一讀、評(píng)一評(píng)、改一改的方式，和

同學(xué)

花的奧秘

百合花象征著百年好合，雖然它的寓意很美，但是長時(shí)間聞百合的香味會(huì)使中樞神經(jīng)過度興奮引起失眠，與它相提并論的還有蘭花。

月季花浪漫美麗，花味幽香，但它的味道會(huì)使過敏的人感到胸悶、呼吸困難，而竹桃所散發(fā)的氣體易引起人患?xì)夤苎?、肺炎，它給人們帶來的弊遠(yuǎn)大于利。

洋繡球它與上述幾種花有所不同，它散發(fā)的氣味對(duì)人體刺激不是很大，可長時(shí)間接觸它散發(fā)的`微粒會(huì)使人出現(xiàn)皮膚癢癢。

我們?cè)谛蕾p鮮花美麗外表的同時(shí)還要了解內(nèi)在的奧秘，它雖然可以點(diǎn)綴裝扮屋室，但是一定要科學(xué)地去選擇它。

簡評(píng)：作者對(duì)周圍花卉觀察仔細(xì)，深刻揭示花與人類的密切關(guān)系，語言生動(dòng)形象，最后一句點(diǎn)名文章主旨。

去年春天，我們家喜遷新居。在窗前的小院里，我意外地發(fā)現(xiàn)了一枝剛剛吐出嫩芽的新枝?！斑@是什么呀?”我問媽媽。媽媽看了看，說：“這是一棵葡萄樹?！币豢闷咸褬?說真的，我從小長這么大，只吃過葡萄，卻還不知道葡萄是

怎樣

起初，小葡萄樹像生了病一樣，一枝干枯的小莖上，只有幾片嫩嫩的小葉，非?？蓱z。在爸爸的指導(dǎo)下，我在葡萄樹的兩側(cè)，斜插了兩根三米來高的木棍，它們的頂端再橫上一根木條，用繩子綁住，形成了天然的梯形涼棚。每天放學(xué)回來，我都要給小葡萄樹松土、澆水。

葡萄樹漸漸長大了，干枯的莖變粗變綠了。一棵主干上，長出許多小杈來，每根杈上都長滿了綠葉，我每天都仔細(xì)觀察它。葡萄的藤是一節(jié)一節(jié)的，在它的每個(gè)節(jié)上，都長出了巴掌大的葉子，葉子往上直立著，又大又密，不留一點(diǎn)空隙。葡萄藤只要有架就爬，幾天的功夫，葡萄樹已經(jīng)長得比我還高。一個(gè)多月過去了，有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，鄰居家的葡萄樹上，開出了一朵朵粉白的花?？晌业钠咸褬渖?，卻連一朵花的影子也找不到，這使我非常著急。我問媽媽：“媽媽，咱們家的葡萄樹能開花嗎?”“咱們家的葡萄樹是受過傷的，只要你精心培育，也一定能開花，可能要晚點(diǎn)兒?！眿寢屨f。這使我更加增強(qiáng)了信心，更加勤于培植。工夫不負(fù)有心人，在我的精心培育下，我們家的葡萄樹也開出了許多的小白花?；ê苄?，大多是粉白色的。過了幾天，花謝了，長出了一串串像小米粒一樣小的果實(shí)。

到了八月，葡萄長到了像小杏核那么大，變得半黑半綠。我很性急，摘一個(gè)放到嘴里，一咬，又酸又澀。這時(shí)，我才知道，葡萄還沒有完全成熟。

深秋的九月，是豐收的季節(jié)，我的葡萄也成熟了。葡萄長成玻璃球那么大了，顏色非常鮮艷，有紫紅的，有深綠的，美麗極了。我摘了一顆放到嘴里。呀!酸甜爽口，好吃極了!我把葡萄送給爸爸媽媽，讓他們同我一起分享勞動(dòng)果實(shí)。

看著滿架的葡萄，望著自己勞動(dòng)的果實(shí)，我高興地笑了。

小烏龜

我家有只小烏龜，它比我的拳頭還小一點(diǎn)?；液稚珗?jiān)硬的背殼，成半拱形。小烏龜?shù)念^三角形，大概是為了減少水的阻力。那雙小眼睛又圓又亮，挺有精神的，頭部最前端還有兩個(gè)小鼻孔，怪有趣的。你再瞧，那四條小腿兒，又短又粗，上面還覆蓋著細(xì)小的鱗片，末端有五個(gè)小爪子。對(duì)了，還有那又細(xì)又長的小尾巴，拖在背后，怪好玩的。

平時(shí)，小烏龜靜靜地趴在水里，把頭伸出水面，一動(dòng)不動(dòng)，顯得“文靜”。可是稍有動(dòng)靜，哪怕腳步聲，它都會(huì)發(fā)覺，并且立刻把頭縮回去，只露出兩只小眼睛，機(jī)警地張望著，好一會(huì)兒，它才將脖子一抖一抖地，試探著一點(diǎn)一點(diǎn)地探出頭來。小烏龜?shù)木栊钥烧娓甙?

我想，你一定不會(huì)相信這行動(dòng)遲緩看似笨頭笨腦的小家伙能捉到魚吧!可這就錯(cuò)了。

有一次，我用幾條三、四厘米長的小鯽魚喂小烏龜。真有趣，小魚一放到盆里，它那剛縮進(jìn)去的脖子就又伸出來了，兩只小眼兒直鉤鉤盯著小魚兒。我好奇地想:它能捉到小魚嗎?小魚那么機(jī)靈，可它……真沒想到，小烏龜更聰明，它并沒有莽撞行事，卻是不動(dòng)聲色地趴在那里，等待時(shí)機(jī)。幾只小魚并沒有想到它們的天敵近在眼前，還在穿梭嬉戲。我屏住氣，睜大了眼睛。終于，一只小魚游到小烏龜跟前了，小烏龜機(jī)敏地幾步趕上去，張開大嘴一口咬住小魚的頭，小魚只搖了兩下尾巴就不動(dòng)了。小烏龜又爬了幾步，直到認(rèn)為“

安全

可是，你要是在它進(jìn)食時(shí)打擾它，它會(huì)馬上放下食物，把頭伸出水面“偵察”一番，才又繼續(xù)美餐?？梢姡觚敿词褂貌蜁r(shí)，也不肯放松警惕啊!

懂得一點(diǎn)歷史知識(shí)的人都知道“甲骨文”吧，在商朝，人們?cè)邶敿咨贤诳?，再放到火上烤灼，待孔四周爆裂成“卜”字形紋路，就由卜者憑此定吉兇，然后把祈求的事、結(jié)果及占卜日期，卜者名字刻在一塊甲骨上，就成了“甲骨卜辭”了。如今，人們從殷墟出土的龜甲、獸骨中得到許多寶貴資料。

不僅如此，烏龜?shù)娜膺€可食用，龜甲可以入藥。

看來，小烏龜不僅聰明可

愛

作者以形象的語言、含情的筆觸，將小烏龜?shù)耐庑渭吧盍?xí)性等介紹得細(xì)致、生動(dòng)而又饒有情趣。尤其對(duì)烏龜捕食的一幕描繪得更為傳神，足見作者觀察之仔細(xì)，使人讀后能獲得形象的感受，從而對(duì)小烏龜這種動(dòng)物增進(jìn)些具體的了解和認(rèn)識(shí)。

春天到了，和風(fēng)送暖，太陽也變得暖烘烘的。大地開始解凍，變得松軟來。

在我的家鄉(xiāng)，最能顯示春天的信息的就要算白楊樹上的白楊胡了。你瞧，別的樹木還沒有多大的變化，而那一棵棵高大挺拔的白楊樹上的“白楊胡”，不知什么時(shí)候悄悄地露出了頭，而且一天天變得又粗又長。毛茸茸、蓬松松的“白楊胡”在春風(fēng)吹拂下?lián)u搖晃晃，飄飄悠悠，仿佛在跟人們說：“春天到了，天氣要變暖了。”

我常聽老農(nóng)說：“白楊胡不落干地。”真的是這樣嗎?我半信半疑，決心弄個(gè)明白。

原來“白楊胡不落干地”有兩個(gè)原因：第一“白楊胡”就是白楊樹的種子，不過它的種子又輕又小，就藏在毛茸茸、蓬松松的“胡”里。因?yàn)榉N子既小又輕，不象別的植物種子成熟以后有一定的重量，能自然地落在地上。第二，春雨過后毛茸茸、蓬松松的“胡”吸足了水分，重量增加了許多，再加上雨后的春風(fēng)一吹，“白楊胡”便灑落了一地。這種有趣的自然現(xiàn)象年復(fù)一年地出現(xiàn)，難怪有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)說：“白楊胡不落干地”了。

“白楊胡”落地的時(shí)候，正是我們這里忙種春蒜的時(shí)節(jié)。

朋友們，大自然是多么有趣呀!讓我們一同到大自然中去仔細(xì)觀察和深入研究吧!

簡評(píng)：本文作者通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了“白楊胡”不落干地的原因：“白楊胡”既小又輕，不象別的植物種子有一定的重量，成熟后會(huì)自然落子。只有在春風(fēng)過后，毛茸茸、蓬松松的“胡”吸足了水分，重量增加了許多，再加上雨后的春風(fēng)一吹，“白楊胡”便灑落了一地。同時(shí)告訴人們：“白楊胡”落地的時(shí)候，正是忙種春蒜的時(shí)節(jié)。

人教版四年級(jí)同步篇十六

“明辨是非”判一判。

(1)梯形有無數(shù)條高。()。

(2)有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。()。

(3)長方形是特殊的平行四邊形。()。

(4)兩個(gè)高相等的平行四邊形拼在一起還是平行四邊形。()。

(5)兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。()。

針對(duì)學(xué)生概念易錯(cuò)的地方，做再一次的明晰，如果學(xué)生理解有困難，可以通過制作教具或?qū)W具，通過演示幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念，明晰概念。

人教版四年級(jí)同步篇十七

金風(fēng)送爽，丹桂飄香，今天是農(nóng)歷九月九日，一個(gè)令人難忘的日子——重陽節(jié)，中華民族傳統(tǒng)的'重大節(jié)日。每年的這一天，年滿六十以上的老人都會(huì)到村公所集會(huì)，領(lǐng)回村干部發(fā)放的敬老禮物。

今天一早，太陽公公還在睡覺，奶奶就早早起床了。當(dāng)我睜開雙眼，第一眼看到的就是奶奶穿著簇新的衣裳，滿面紅光的樣子。快80歲的奶奶，看起來好像才60幾歲。

“奶奶，您真年輕!”我由衷地贊嘆了一聲。

“那當(dāng)然!趕上這么好的時(shí)代，我想不年輕都不行哦!樂樂，快起床，奶奶今天要去村公所開會(huì)，順便送你去上學(xué)?！?/p>

“好咧!我去上學(xué)，順便送奶奶去村公所開會(huì)啰!”我一骨碌從床上爬起來，摟著奶奶的脖子親了一口。

“這鬼伢子，就是機(jī)靈，討人喜歡?！蹦棠烫蹛鄣剌p輕拍了拍我的小屁蛋蛋。

“呀，這人真多呀!咱們村有這么多老人嗎?”只見村公所會(huì)場白發(fā)如云，村主任專門從鎮(zhèn)上賓館請(qǐng)來的漂亮服務(wù)員穿梭于老人們之間，端茶送水，噓寒問暖。村支書、村主任等村干部也站在會(huì)場門口，跟老人們一一握手，親切問候。

“可不是!現(xiàn)在生活水平提高了，醫(yī)療水平提高了，環(huán)境衛(wèi)生改善了，心情舒暢了，我們能不都長壽嗎?”奶奶樂呵呵地松開了我的小手：

“樂樂，奶奶這就也進(jìn)去了，不送你了啰。”一轉(zhuǎn)眼，奶奶那滿頭雪白的銀絲便成了“白云”中的一朵，再也分不清了。我就一溜小跑到學(xué)校讀書去了。

下午放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)全家人都聚在一起，喜氣洋洋。只見奶奶把一個(gè)燙金的大紅包鄭重地雙手交給爸爸，莊重地說：“我活到快80歲了，還是第一次領(lǐng)到政府發(fā)給我的‘獎(jiǎng)金’。我沒讀過書，講不出什么大道理。只知道在舊社會(huì)時(shí)，你娘是童養(yǎng)媳，挨餓挨打是常事，落下一身疾玻常擔(dān)心老了沒人管，會(huì)有多悲慘。沒想到解放了，國家培養(yǎng)你成了人民教師，你也有孝心，時(shí)時(shí)關(guān)心媽;更沒想到黨和政府也這么重視我們這些沒用的人。我現(xiàn)在身體反而越來越硬朗了，越活覺得越滋潤。兒呀，你可要好好工作，認(rèn)真教書，不能誤人子弟，要報(bào)黨和政府的恩哪!

“這一百元錢，你幫我供起來!咱家今后即使再窮，這錢不能用!也不要存到銀行去，咱不希罕那點(diǎn)利息。這是黨和政府對(duì)我們老人的一份心意啊!你把它供到祖宗牌位前去，要當(dāng)作傳家寶傳下去，讓子子孫孫都記住黨和政府的恩德。我知足哪，我知足哪……”

“呵，爸爸有獎(jiǎng)金，媽媽有獎(jiǎng)金，我有獎(jiǎng)金，現(xiàn)在奶奶也有獎(jiǎng)金啰!”我來不及放下書包，跳起來一把抱住爸爸的脖子，興奮地喊著。

“是啊，這就是孔老夫子企盼的‘老有所終，壯有所用，幼有所長，矜寡、孤獨(dú)、廢疾者，皆有所養(yǎng)’的大同世界吧!”爸爸左手抱著我，右手幫我理理胸前的紅領(lǐng)巾，深情地說。

回頭望去，家家戶戶，都洋溢在一片喜悅、感恩的海洋中。這真是一個(gè)令人難忘的日子，我們?nèi)叶紩?huì)永遠(yuǎn)記住這一天!

人教版四年級(jí)同步篇十八

（2）如果從銀行中取出50元記做-50元，那么向銀行里存入100元記做。

（3）如果+7表示上車7人，那么-7表示。

2.造一造。

聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)同學(xué)們用“如果……那么是-3造句?？凑l造的最好。

3.你知道下面的溫度嗎？讀一讀。

（1）水沸騰的溫度是0℃。水結(jié)冰的溫度是100℃。

（2）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3℃。

（3）月球表面的最高氣溫是127℃，最低氣溫是-183℃。介紹月球表面的.最高和最低氣溫。

（4）我國剛剛成功發(fā)射的神舟六號(hào)飛船在太空中向陽面的溫度為100℃以上，而背陽面卻低于-100℃，但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21℃，非常適宜宇航員工作。

4.說一說。

親愛的哥哥：

你好！

……。

20xx年4月28日。

同學(xué)們從這段話中，你能把這些數(shù)表示出來嗎？哪些用負(fù)數(shù)表示？

5.寫一寫。

請(qǐng)用“我們有個(gè)朋友叫負(fù)數(shù)……”寫幾句話。

人教版四年級(jí)同步篇十九

每個(gè)人都會(huì)有自己的承諾，每一個(gè)承諾都代表著一顆閃爍的星，故事就是從這里開始的。

一天，一個(gè)七八歲的小女孩和一個(gè)十幾歲的大哥哥在森林里迷了路，天意讓他們相遇。小女孩和大哥哥在一起慢慢的熟悉著對(duì)方，他們一起玩耍，一起歡笑。就算是打雷下雨也只不過是耳邊風(fēng)而已。一天，小女孩對(duì)大哥哥說：“大哥哥，我害怕，害怕爸爸媽媽找不到我們?！贝蟾绺缯f：“小妹妹，別害怕，大哥哥保護(hù)你。一定會(huì)有人找到我們的?！薄岸鳎墒且浅鋈ヒ院笪覀冞€能見面嗎?”小女孩用疑問的語氣問。大哥哥實(shí)在沒辦法，就指著天上的那顆星說：“小妹妹，你看那顆閃爍的星星，它為我作證，我們出去以后一定還會(huì)再見面的。”小女孩微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。幾天后，有人找到了他們。出去后，他們都沒有忘記那個(gè)承諾，可誰也不知道，大哥哥在一場車禍中已經(jīng)升入天國。而那個(gè)小妹妹，每天都在等著大哥哥的到來，最后也在車禍中喪生。

沒想到，兩個(gè)遵守諾言的人，竟然在天國相遇。那顆守成諾的星星，早已不再發(fā)光。

人教版四年級(jí)同步篇二十

同學(xué)們暑期過得怎樣，你一定利用暑期和爸爸、媽媽去過不少地方吧。它們也給你留下了深刻印象。正巧從新學(xué)期的第一單元就讓我們寫一篇有關(guān)自然景物的習(xí)作。你準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在就讓我和大家一起來完成這篇習(xí)作吧。

首先讓我們看一下本單元的習(xí)作要求：

1.這篇習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)口語交際中自己講述的自然景觀的整理和完善。

2.可以寫著名的旅游景點(diǎn)，也可以寫身邊的景物。要注意的是:所寫的景物應(yīng)該是自己親眼看到的或了解到的。

3.抓住景物的奇特之處來寫，安排好寫作順序。

4.語言要具體、生動(dòng)，富有想象力。

閱讀完習(xí)作要求，接下來讓我們一起來完成這篇。

第一步：確定景物，找出特點(diǎn)。

第二步：認(rèn)真思考，列出提綱和題目。

找出并確定你要寫的主要景點(diǎn)后，可以確定一個(gè)題目。并列出寫作提綱。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都不愿意列提綱，認(rèn)為它比較麻煩。其實(shí)，你沒有嘗到它的“甜頭”，這次你不妨試一試，它會(huì)讓你思路清晰，不偏離主題。

第三步：確定中心，篩選最佳材料。

在開始動(dòng)筆寫作之前，首先問一下自己：通過寫這篇自然景物的作文，我想表達(dá)一個(gè)什麼觀點(diǎn)?是贊美自然景物的美麗還是通過贊美景物表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛等等這是寫作的重要一步。確定了中心，材料圍繞著這個(gè)中心去寫就可以了。

第四步：注意敘述順序，事情表達(dá)完整、清楚。

本篇習(xí)作是有自然景物的文章，就要注意描寫自然景物的順序。你可以按照以下順序：

1.總寫――分寫(空間方位變化)――總寫。

2.總寫――分寫(春夏秋冬變化)――總寫。

3.開頭――對(duì)比寫景(靜態(tài)動(dòng)態(tài))――結(jié)尾。

另外，寫景要突出特點(diǎn)，發(fā)揮想象和聯(lián)想，把你的所見、所想和所感寫出。

第五步：結(jié)尾照應(yīng)開頭，寫出感受。

寫景作文通常要注意借景抒情的寫法。把你對(duì)自然景物的美好寄托和希望融入在你的習(xí)作中。另外在結(jié)尾部分一定要注意點(diǎn)題，與開頭呼應(yīng)。這樣你的這篇習(xí)作才顯得完整、緊湊。

范文1：美麗的九寨溝。

成都市龍江路小學(xué)李天嬌。

一個(gè)萬里晴空的早晨，我、爸爸、媽媽、和其他朋友一起去了神往以久的九寨溝。

從成都出發(fā)，坐了幾個(gè)小時(shí)的車，我們終于來到了美麗的九寨溝。九寨溝深藏于四川省的南坪縣西部的崇山峻嶺之中，因內(nèi)有九個(gè)藏寨而得名。九寨溝海拔四千七百米，溝口最低海拔兩百米。九寨溝給我的第一個(gè)印象就是：這里沒有嘈雜聲，只有溪流聲和鳥叫聲，只見綠色植物和奇山異水，這里不是吵吵鬧鬧的城市，而是人間的仙境。

我們到了犀牛海。只見太陽的余輝照在水面上，一片水波在犀牛海上閃閃發(fā)光，就像一顆顆眨著可愛的眼睛的小星星，異常美麗。在犀牛海周圍還有連綿起伏的群山，真是一幅美麗迷人的畫卷。

不久，我們來到了水的世界dd樹正瀑布。樹整瀑布高七十八米，是九寨溝落差最大的瀑布。只見群海之間疊瀑飛瀉，有的像哈達(dá)從天飄來，有的似老婆婆的白發(fā)銀簾垂落。瀑布?xì)鈩莅蹴?、雄偉壯觀。

游覽了九寨溝，可我最喜歡的還是九寨溝的一百一十八個(gè)海子。每個(gè)海子都各具特點(diǎn)，最大的海子是長海，面積約二百萬平方米;最靜的海子是鏡海，它水平如鏡，藍(lán)天、白云、樹木倒映在水面，分不清哪兒是水面哪兒是陸地;最艷麗的海子是五花海，翠藍(lán)色的湖中呈現(xiàn)出淡綠、鵝黃、銀灰等色彩。九寨溝的海子有動(dòng)有靜、有聲有色、千奇百變，構(gòu)成了一個(gè)奇妙的水底世界。有的湖泊之中呈現(xiàn)出許多顏色，可稱五彩斑斕，并且這些顏色不斷的變化;有的湖泊微微蕩起漣漪，水面在陽光下反射出耀眼的金光，好似火花飛濺。陽光和湖水造就的這些景觀，亦真亦幻，不僅顯得神秘深邃，而且給人以靈感和幻想。難怪有人說：黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。

黃昏時(shí)分，我們依依不舍的離開了九寨溝。

九寨溝的風(fēng)景既是一篇篇、一幅幅悠遠(yuǎn)的童話和畫卷，更是一個(gè)深邃的自然王國!不錯(cuò)，地球上有九寨溝這樣的寶地，是一大奇跡，也是人類的幸運(yùn)。凡是到過九寨溝的人，沒有一人不為這里的神氣色彩所感動(dòng)。九寨溝為什么這樣吸引人呢?只有那些熱愛生命、懂得生活、了解自然的人，才可能以自己真切的感受，得到真正的答案。

我坐在汽車?yán)?，甜甜的睡在了這美麗的畫卷……。

“九寨溝，我愛你!”

范文2：美麗的長壽湖。

羅小林。

春天，太陽燦爛地灑在湖水上，湖水一漾一漾的范起了笑臉。各種果樹抽出了嫩芽，小鳥喳喳地歌唱。長壽湖的白鷺總是早早地扭動(dòng)纖細(xì)的`腳步在島上徘徊。果農(nóng)忙著施肥，總是盼著秋天的好收獲!

秋天的長壽湖果實(shí)累累，有好吃的沙田柚、柑桔、蘋果、梨子……長壽湖遠(yuǎn)近聞名的沙田柚是特產(chǎn)，每年年初北京等大城市的客商都搶著訂購，他們都會(huì)高價(jià)買走特級(jí)柚子，我們本市的人吃的柚子據(jù)說反倒是二三級(jí)或者并不正中的柚子。秋天，當(dāng)島上的地面一片金黃時(shí)，湖水在早晚都要起霧，漫游于中，勝于游瑤池仙境。

如果你還沒去過長壽湖，你得趕快去!因?yàn)檫@里四季充實(shí)，讓你滿載而歸!

范文3：

游云臺(tái)山。

“快起來!快起來!”我被媽媽搖醒了，迷迷糊糊地不想起床。媽媽生氣地說：“你再不起來，就不帶你去云臺(tái)山了”。

一聽這個(gè)，我馬上從床上跳起來，用最快的速度穿好衣服，一分鐘就洗涮完畢了?！俺霭l(fā)!”爸爸一聲令下，我們就踏上了去云臺(tái)山的旅程。

經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的顛簸，我們終于到了云臺(tái)山。哇，眼前的這座山，簡直太漂亮了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那山被白云環(huán)繞著，就像西游記里的仙境一般，隱隱約約還能聽到流水聲?？禳c(diǎn)，快點(diǎn)!我催著已經(jīng)被我拉下很遠(yuǎn)的爸爸媽媽，迫不及待跑向山口。那是一道瀑布，雖然不太大，可也有點(diǎn)氣勢磅礴的感覺，水沫兒隨風(fēng)吹到臉上，涼涼的，舒服極了。流下來的水清澈見底，游動(dòng)的小魚都能看得一清二楚。繞過瀑布，我們開始爬山。在半山腰有一個(gè)不老泉，據(jù)說喝了泉里面的水能使人長生不老，我半信半疑的去接了點(diǎn)泉水，嘗了嘗---冰涼涼的，還有點(diǎn)甜，管它能不能長生不老，留著做個(gè)紀(jì)念吧。

再往上爬就是五指山了，聽導(dǎo)游講，那座山遠(yuǎn)看就像人的五個(gè)手指頭。我順著導(dǎo)游指的方向看去，果然像人的手指。不光山峰好看，旁邊峽谷里的風(fēng)景也是非常美麗的。就那些紅色的巖石，據(jù)說都有上億年的歷史呢!

沿著窄窄的山路，走過人工鑿成的隧道，我們來到一掛極為壯觀的瀑布前，抬眼望去，宛如白練騰空，銀花四濺，可真是“飛流直下三千尺”呢!

云臺(tái)山的空氣也特別清新，林中的鳥鳴宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，你來到這里簡直像是到了人間仙境。親愛的朋友們，如果你有時(shí)間就自己去親身感受一下吧!

人教版四年級(jí)同步篇二十一

一、按要求做題。

1.給下面的字加上讀音。

杰()。

鬼()。

雄()。

項(xiàng)()。

亦()。

2.給下列字加部首組成新字，并用新字組一個(gè)詞。

正——()——()。

崔——()——()。

二、填空。

()時(shí)明月(),萬里()人()。但使()飛將在，()胡馬()。這首詩的題目是《》，詩句中“但”的意思是，這首詩的后兩句大意是：()。

三、選擇。

1.《出塞》是一首()。

a.山中田園詩b.贈(zèng)友送別詩c.邊塞詩。

2.王昌齡是()代詩人。

a.宋b.唐c.清。

3.下面的詩是王昌齡所作的是()。

a.《清明》b.《回鄉(xiāng)偶書》c.《從軍行》。

4.《涼州詞》是一首()。

a.送別詩b.邊塞詩c.贈(zèng)友送別詩。

5.“度”的意思是()。

a.越過b.度過c.過度。

四、回答問題：《夏日絕句》這首詩中詩人運(yùn)用了什么寫作手法?

五、課文整體梳理。

1.《古詩三首》其中《出塞》的作者是唐代詩人_____________。這是一首的_____________詩，表達(dá)了詩人_____________的愿望。

2.《涼州詞》中以生活的美好與戰(zhàn)爭的殘酷做對(duì)比，抒發(fā)了詩人對(duì)人生感嘆，盡管這首詩的格調(diào)是悲壯蒼涼的，但不悲觀絕望;詩人對(duì)生活_____________，對(duì)死亡并不畏縮，_____________一語尤其顯示出豪邁的氣概。

3.《夏日絕句》_____________句“言理”，從生為人杰、死作鬼雄兩方面具體說明_____________，襟懷高遠(yuǎn)，極富英豪丈夫之氣。_____________句將“楚漢之爭”中的項(xiàng)羽故事。全詩僅個(gè)字，連用了三個(gè)典故，但無堆砌之弊，因?yàn)檫@都是詩人的心聲。

人教版四年級(jí)同步篇二十二

我家門前有一片小樹林。

每當(dāng)春天來時(shí)，那小樹，就像是好久沒見面的老朋友一樣開心，在那里歡樂地輕柔地?fù)u擺，有時(shí)還會(huì)合奏出那悅耳動(dòng)聽的“音樂”來：“沙沙，沙沙……”好聽極了!每逢春雨時(shí)，它們就會(huì)如將要吃到大餐的孩子一樣，吮吸著那瓊漿玉液般的甘霖。

每當(dāng)炎炎夏日來臨時(shí)，那一片樹林，便成了男女老少乘涼和娛樂的地方了。老人在那里拉拉家常，天真無邪、活潑可愛的孩子們成群結(jié)伴、無憂無慮地在一起瘋跑玩耍。而棵棵大樹就是夏日的天使，用它那一片片綠葉擋住熾熱的陽光，為人們帶來一縷縷清涼。

秋天，也許是專門讓樹葉飛舞的季節(jié)節(jié)。那原本在夏日里綠油油的樹葉變成了火紅、金黃。每當(dāng)陣陣秋風(fēng)吹過，那變黃的樹葉就如聽到了音樂，如一只只美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞，好看異常！

冬天一來，樹就立馬變得有些“脆弱”。每當(dāng)在冬天里出現(xiàn)了陽光，那些樹就像得到了渴望已久的東西一樣，盡情地享受著陽光沐浴般的"洗禮"。

小樹林一年四季都很美麗。

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