教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)設(shè)計(jì)和策略選擇,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教案的教學(xué)流程要合理安排,從啟發(fā)性引入到鞏固性練習(xí),層層遞進(jìn)。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α似?/h3>
定向誘導(dǎo):
一、導(dǎo)入:每一個(gè)孩子的成長(zhǎng),都離不開媽媽或是老師的正確的誘導(dǎo)和教育,一個(gè)人的好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。一個(gè)人如果能養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,將來(lái)就有可能成為一個(gè)發(fā)明家,或者是科學(xué)家。我國(guó)古代有一個(gè)叫魯班的木匠,有一天到山上去,在往上爬的時(shí)候抓到一棵草,不想,手一下子被草劃破了,當(dāng)時(shí)他就起了好奇心,心想這棵草怎么這樣堅(jiān)硬呀,于是他就把那課草拔了下來(lái)認(rèn)真觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)草葉上長(zhǎng)著許多像鋸齒一樣的小刺。后來(lái)他根據(jù)草的啟示,發(fā)明了木匠用的鋸。古今中外有關(guān)認(rèn)真觀察最后成了科學(xué)家,發(fā)明家的故事還有很多,我就不再一一舉例了,希望你們自己收集一下有關(guān)這方面的故事,看看誰(shuí)收集的最多。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)認(rèn)真觀察這方面的課文--《燕子?jì)寢屝α恕?,看看小燕子在媽媽的誘導(dǎo)下是怎樣去仔細(xì)觀察事物的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、熟讀課文,了解本課講了一件什么事。
2、理解“掛”和“躺”兩個(gè)字的意思。
3、燕子?jì)寢尀槭裁丛偃⊙嘧拥讲藞@里觀察茄子和冬瓜有什么不一樣。
自學(xué)探究。
一、出示自學(xué)提綱。
1、小燕子每次到菜園里觀察茄子和冬瓜的結(jié)果有什么不同?
3、小燕子從菜園觀察回來(lái)后的感情有什么變化?
4、燕子?jì)寢尩那楦杏惺裁醋兓?,她為什么滿意的笑了?
5、小燕子這種認(rèn)真觀察的好的行為習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的?
二、自學(xué)課文,梳理思考問(wèn)題。
三、交流展示“自學(xué)探究”成果。
討論解疑。
一、學(xué)習(xí)了這一課,如果把小燕子比作人的話,你認(rèn)為小燕子是一個(gè)什么樣的人?
二、你對(duì)小燕子的媽媽是怎樣看的,你想對(duì)她說(shuō)些什么?
三、聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合自己的生活實(shí)際,回答以下問(wèn)題。
1、平常你注意觀察自己身邊的事物了嗎?觀察的詳細(xì)嗎?
2、你從小燕子身上學(xué)到了什么?
3、你還有那些問(wèn)題不懂,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們一起討論解決。
反饋總結(jié)。
學(xué)習(xí)了這一課,請(qǐng)你去觀察黃瓜和西紅柿兩種蔬菜,然后仿照《燕子?jì)寢屝α恕愤@一課的寫作方法,寫一篇短文。短文了的人物可以變,也可以是小燕子和燕子?jì)寢?,一開始你也可以用“菜園里……”一句話作開頭,文中要用上“掛”、“吊”、“圓”、“長(zhǎng)”、不錯(cuò)、很好、再去、仔細(xì)、看看等詞語(yǔ)。結(jié)尾可以用“媽媽滿意的笑了”一句話。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α似?/h3>
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
能認(rèn)識(shí)生字14個(gè),能用生字組詞擴(kuò)詞并選詞造句。
能力目標(biāo):
能正確流利的朗讀課文,學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜字的方法。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察事物要認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的`生字,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察事物的方法。
教學(xué)措施:
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)生字,采用靈活多樣的檢測(cè)方法,鞏固生字。
教學(xué)策略:
1、在談話中開始學(xué)習(xí),通過(guò)聽讀認(rèn)識(shí)本課生字,在小組交流中找出好辦法。
2、識(shí)記生字,采用靈活多樣的檢測(cè)方法和游戲活動(dòng),鞏固生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自讀課文,并標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字。(用猜、問(wèn)、拼的方法解決)。
2、教師范讀課文,讓學(xué)生注意生字的讀音。(讓學(xué)生評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方)。
3、讀課文,注意把生字的讀音讀準(zhǔn)。
4、同桌互讀課文,(相互評(píng)價(jià))。
(1)小組讀課文。(可展開競(jìng)賽)。
(2)了解學(xué)生認(rèn)字的情況。
(3)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
(4)讓學(xué)生組詞,在讀出課文中帶有生字的句子。
(5)做猜字游戲,鞏固生字。
5、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生讀課文,分組討論:
(2)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤プ鍪裁矗?/p>
(3)小燕子觀察的結(jié)果怎么樣?
6、各小組匯報(bào)討論情況。
三、課堂小結(jié):說(shuō)出這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計(jì):
燕菜園瓜躺茄掛。
枝屋錯(cuò)還紫細(xì)柄。
教后反思:
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
能認(rèn)識(shí)并正確書寫7個(gè)生字,能流利的朗讀課文。
能力目標(biāo):
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣,還要讓學(xué)生知道做任何事情都要認(rèn)真:認(rèn)真去聽、認(rèn)真去看,認(rèn)真去完成每一項(xiàng)工作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)措施:
1、通過(guò)自主合作交流,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫字,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的書寫方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)策略:
1、通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、采用學(xué)生先試寫生字,在小組交流,最后教師糾正的方式,教學(xué)生正確書寫生字,教師隨時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞(中、差生)。
2、指名讀課文,(學(xué)生評(píng)議)。
二、學(xué)生讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生讀課文,理解:燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@觀察了幾次?每次觀察的結(jié)果怎樣?燕子?jì)寢尀槭裁葱α??(分小組合作交流)。
2、個(gè)小組匯報(bào)交流討論情況。
3、師生共同總結(jié)小燕子的觀察情況。
師板書:大小顏色外形(觀察認(rèn)真)。
三、學(xué)寫生字。
1、學(xué)生自悟生字的筆順,寫自己喜歡的字。
2、小組交流生字的寫法。
3、教師指導(dǎo)“瓜”、“錯(cuò)”的寫法。
4、讓學(xué)生書寫練習(xí),師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
四、課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計(jì):
大小顏色外形(觀察認(rèn)真)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α似?/h3>
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
能認(rèn)識(shí)生字14個(gè),能用生字組詞擴(kuò)詞并選詞造句。
能力目標(biāo):
能正確流利的朗讀課文,學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜字的方法。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察事物要認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察事物的方法。
教學(xué)措施:
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)生字,采用靈活多樣的檢測(cè)方法,鞏固生字。
教學(xué)策略:
1、在談話中開始學(xué)習(xí),通過(guò)聽讀認(rèn)識(shí)本課生字,在小組交流中找出好辦法。
2、識(shí)記生字,采用靈活多樣的檢測(cè)方法和游戲活動(dòng),鞏固生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
2、導(dǎo)入新課、板書課題?!堆嘧?jì)寢屝α恕?/p>
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自讀課文,并標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字。(用猜、問(wèn)、拼的方法解決)。
2、教師范讀課文,讓學(xué)生注意生字的.讀音。(讓學(xué)生評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方)
3、讀課文,注意把生字的讀音讀準(zhǔn)。
4、同桌互讀課文,(相互評(píng)價(jià))
(1)小組讀課文。(可展開競(jìng)賽)
(2)了解學(xué)生認(rèn)字的情況。
(3)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
(4)讓學(xué)生組詞,在讀出課文中帶有生字的句子。
(5)做猜字游戲,鞏固生字。
5、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生讀課文,分組討論:
(2)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤プ鍪裁矗?/p>
(3)小燕子觀察的結(jié)果怎么樣?
6、各小組匯報(bào)討論情況。
三、課堂小結(jié):說(shuō)出這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計(jì):
燕子?jì)寢屝α?/p>
燕 菜 園 瓜 躺 茄 掛
枝 屋 錯(cuò) 還 紫 細(xì) 柄
教后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
能認(rèn)識(shí)并正確書寫7個(gè)生字,能流利的朗讀課文。
能力目標(biāo):
通過(guò)本課學(xué)習(xí)能夠理解“燕子?jì)寢尀槭裁葱α???/p>
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣,還要讓學(xué)生知道做任何事情都要認(rèn)真:認(rèn)真去聽、認(rèn)真去看,認(rèn)真去完成每一項(xiàng)工作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
書寫生字,正確流利的朗讀課文。理解燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕?/p>
教學(xué)措施:
1、通過(guò)自主合作交流,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫字,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的書寫方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)策略:
1、通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、采用學(xué)生先試寫生字,在小組交流,最后教師糾正的方式,教學(xué)生正確書寫生字,教師隨時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞(中、差生)
2、指名讀課文,(學(xué)生評(píng)議)。
二、學(xué)生讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生讀課文,理解:燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@觀察了幾次?每次觀察的結(jié)果怎樣?燕子?jì)寢尀槭裁葱α??(分小組合作交流)。
2、個(gè)小組匯報(bào)交流討論情況。
3、師生共同總結(jié)小燕子的觀察情況。
師板書:大小 顏色 外形(觀察認(rèn)真)
燕子?jì)寢屝α恕?/p>
三、學(xué)寫生字。
1、學(xué)生自悟生字的筆順,寫自己喜歡的字。
2、小組交流生字的寫法。
3、教師指導(dǎo) “瓜”、“錯(cuò)”的寫法
4、讓學(xué)生書寫練習(xí),師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
四、課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計(jì):
燕子?jì)寢屝α?/p>
大小 顏色 外形 (觀察認(rèn)真)
燕子?jì)寢屝α?/p>
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α似?/h3>
教學(xué)目標(biāo):
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)課文知道做任何事情都要認(rèn)真:認(rèn)真聽,認(rèn)真看,認(rèn)真完成。
知識(shí)、技能目標(biāo)。
學(xué)習(xí)燕、菜等15個(gè)生字,了解聲調(diào)的標(biāo)法,拼讀音節(jié)。
過(guò)程、方法目標(biāo)。
1、練習(xí)上下文猜字;
2、熟讀課文,回答文后的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下,好嗎?燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑,為什么呢?
二、初讀課文自主識(shí)字。
1、師范讀。
2、生自讀(不懂的字猜一猜,查字表,或請(qǐng)教他人。)。
3、認(rèn)讀生字詞。
a找生字:一生上前找,把找到的字貼到黑板上,并領(lǐng)讀。
b記生字:怎樣才能很快,很準(zhǔn)確地記住這些字呢?
小組交流,全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文,讀準(zhǔn)字音。
三、討論學(xué)文。
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論,全班交流。(板書)。
2、小組討論:你覺(jué)得小燕子認(rèn)真觀察嗎?為什么。
指導(dǎo)三次觀察的朗讀。
3、全班交流:怎么做才是認(rèn)真觀察呢?
a反復(fù)觀察。
b仔細(xì)觀察。
四、延伸。
出示西紅柿和黃瓜,觀察他們的異同點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):瓜、皮。
1、說(shuō)說(shuō)筆順,你有什么好辦法記住這些字?
2、你覺(jué)得要怎樣寫才好看?左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)。
其他字的筆順你知道嗎?
3、同桌說(shuō)說(shuō)怎樣寫才好看?
4、生描寫,師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
5、反饋評(píng)議。
板書設(shè)計(jì):
學(xué)會(huì)觀察。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α似?/h3>
1、學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫”6個(gè)字,認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
學(xué)會(huì)課后的一、二類生字,并通過(guò)誦讀課文,體會(huì)親情,感受溫暖。
[設(shè)計(jì)理念]。
語(yǔ)文閱讀不是科學(xué)研究,它更多是一種精神體驗(yàn),一種審美欣賞。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的語(yǔ)文閱讀“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?!?/p>
1、讓閱讀成為一次發(fā)現(xiàn)的旅程。
優(yōu)秀的文學(xué)作品總是社會(huì)的一面鏡子,時(shí)代的良心。翻開課本,不少選文不僅語(yǔ)言美,而且形象鮮活,情感豐富,常常包蘊(yùn)動(dòng)人心魄的藝術(shù)美。所以,我們要在教學(xué)中向?qū)W生滲透這樣的觀念:語(yǔ)文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀,漫無(wú)目的;也是一般的了解性閱讀,淺嘗輒止;它應(yīng)該是一種投入的欣賞性閱讀,應(yīng)當(dāng)以一種積極的審美心態(tài),集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)文本中的人與事、景與物、情與理,不僅觀其“言”,還要品其味,悟其神。如此,閱讀過(guò)程便成為一次審美體驗(yàn),一次發(fā)現(xiàn)美的旅程!
2、讓學(xué)生的心靈在語(yǔ)言的天空里自由放飛。
閱讀是很自我的。它不僅是一次信息的攝入過(guò)程,也是學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的情智與文本的對(duì)話過(guò)程,與作者情感的交流過(guò)程。我在設(shè)計(jì)本課時(shí),選取了“賞讀”,它突出學(xué)生的主體閱讀地位,保證學(xué)生寬松、自由、開放的閱讀時(shí)空,讓學(xué)生有時(shí)間讀,有心境讀,追求一種讀書的無(wú)擾與無(wú)我,一種從容與自在,讀出感覺(jué)來(lái),讀進(jìn)作者的情感世界里,把一顆稚氣、水一般澄明的心靈放飛于語(yǔ)言的天空里,從而產(chǎn)生或喜或悲,或敬或憎的情感體驗(yàn),為人生的未來(lái)發(fā)展構(gòu)筑起一座精神的家園。
3、讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)而美麗。
閱讀就是對(duì)文本的欣賞,是有情趣的,可以帶來(lái)美感與愉悅的。這讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了一種渴望與期待。我在設(shè)計(jì)中,強(qiáng)調(diào)把閱讀的第一棒交給學(xué)生,“‘橫看成嶺側(cè)成峰’,你怎么讀,怎么想,這是你的權(quán)利?!睂W(xué)生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的,有了主體意志,才有了自我探索,自我發(fā)現(xiàn),自我發(fā)展,也才有了自己的思想:“我以為……”“我能不能這樣說(shuō)……”“我推測(cè)……”“我補(bǔ)充……”“我不同意……”。有了豐富多彩的“我”,課堂才是美麗的。
4、讓研討成為閱讀之后學(xué)生的自然需求。
每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界,加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開放性,基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景,學(xué)生興味盎然地賞讀,不同的學(xué)生對(duì)文本會(huì)作出不同的“解讀”。由于讀得真切,心有所思,這時(shí)他們便會(huì)萌生傾吐、與人交流的沖動(dòng),他們渴望自己的感悟體驗(yàn)得到同伴的認(rèn)可,他們也想聽到別人的真知灼見(jiàn)。于是我設(shè)計(jì)了研討,他們會(huì)自發(fā)地在臨時(shí)組合的學(xué)習(xí)伙伴間展開溝通與交流,然后在全班交流中發(fā)表自己的見(jiàn)解,他們?nèi)刖叭刖车乩首x,他們?nèi)肭槿肜淼亟庹f(shuō),他們學(xué)會(huì)了聆聽,學(xué)會(huì)了表達(dá),學(xué)會(huì)了接納、贊賞、爭(zhēng)辯、互助,他們不斷地對(duì)自己和別人的看法進(jìn)行反思和評(píng)判。通過(guò)這種合作與溝通,他們看到了文本的多側(cè)面,思考的多途徑,從而對(duì)知識(shí)與方法產(chǎn)生新的洞察與領(lǐng)悟。這種研討不是老師強(qiáng)加的“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”,這是學(xué)生賞讀之后的自然需求。交流中內(nèi)化了語(yǔ)言,交流中讓思想變得深刻,這是對(duì)文本感悟體驗(yàn)的釋放,這也是反思中情感智慧的升華!
[教學(xué)過(guò)程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境,范讀導(dǎo)入。
1.師:忙碌了一天,我們拖著疲憊的身體回到家里,各自脫下自己的鞋兒,瞧:有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說(shuō):“我的皮料”;球鞋說(shuō):“我走起路來(lái)最舒坦”;高跟鞋說(shuō):“你們都沒(méi)有我時(shí)髦?!彼鼈兙烤乖谟懻撌裁?,想知道嗎?來(lái),讓我們一同走進(jìn)第13課:鞋。
2.配上音樂(lè),老師真情范讀。
二、自然詩(shī)歌,讀準(zhǔn)讀暢。
1.自由讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
2.和生字交朋友:教師出示本課生字、詞語(yǔ)卡片,用各種方式認(rèn)讀。
3.生字朋友回到課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)學(xué)生試著把課文讀流利,把難讀的句子多讀幾遍,再數(shù)數(shù)這首詩(shī)有幾節(jié)。
4.同座之間合作讀課文。學(xué)生自由選擇自己喜歡的合作方式:齊讀、輪讀、一人讀一遍等,互相提提意見(jiàn)。
三、自讀自悟,激發(fā)想象。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)歌,選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。
2.學(xué)生選擇好自己喜歡那一節(jié),然后讀給大家聽;教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議“我覺(jué)得:剛才他的朗讀……”;再請(qǐng)同樣喜歡那一節(jié)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?,并讀一讀。(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái))。
3.學(xué)習(xí)第1節(jié)。
(1)cai展示“一家人回家,進(jìn)門脫鞋的場(chǎng)景。
(2)看到這么多雙鞋子,你是怎樣的心情?
(3)誰(shuí)來(lái)讀一讀這種場(chǎng)景?(注意指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要停頓。)。
4.學(xué)習(xí)第2節(jié)。
(1)大大小小的鞋就像一家人,它們說(shuō)著自己一天的見(jiàn)聞。
(2)cai播放各雙鞋說(shuō)話的情景:我今天和主人去了……。
你們同位之間能用動(dòng)作表演出來(lái)嗎?(動(dòng)作理解)。
讓我們?cè)僖煌タ纯次闹械男右患沂窃鯓印耙蕾恕钡陌?(cai課件展示畫面理解)。
(4)帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第3節(jié)。
(1)看看,大大小小的鞋,像什么?
(2)它們回到安靜的港灣,正享受著家的溫暖。誰(shuí)能把它們的這種感受讀出來(lái)?
(3)配樂(lè)朗讀文章的第三節(jié)。(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語(yǔ)氣。)。
四、角色扮演,入情入境。
1.大大小小的鞋子是一家人,請(qǐng)你選擇任意的一雙鞋來(lái)扮演它,暢談一天的見(jiàn)聞和感受。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。(鼓勵(lì)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。)。
2.自由組合,請(qǐng)學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。(引導(dǎo)學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖。)。
3.全班同學(xué)一起有感情地配樂(lè)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
五、語(yǔ)言運(yùn)用,拓展延伸。
學(xué)生暢談自己喜歡的鞋,以及為什么喜歡它!
六、自主探究,識(shí)字寫字。
1.出示鞋兒的生字卡片,讀對(duì)一個(gè)字,就將這張卡片擺在鞋柜里,用“數(shù)鞋子”的方法復(fù)習(xí)生字。
2.你記住了哪幾個(gè)字,說(shuō)一說(shuō)你是怎么記的?(全班交流識(shí)記方法。)。
3.教師范寫“脫”、“受”。
4.學(xué)生在書上描紅。
5.在田字格本上書寫,提示學(xué)生注意書寫的正確姿勢(shì)。
13鞋。
爸爸的皮鞋媽媽的高跟鞋。
享受家的溫暖。
哥哥的球鞋我的球鞋。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α似?/h3>
知識(shí)技能:
1、認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字:南、要、好、開。
2、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母:ai、ei、ui,會(huì)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)筆畫“撇點(diǎn)”
4、能按筆順在田字格中正確書寫“要、好、開”。
5、熟讀兒歌,并能背誦。
過(guò)程方法:
能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。
感情目標(biāo):
初步感知秋天到了,燕子要到南方過(guò)冬的常識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。
1、認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)好朋友,我們就可以學(xué)兒歌了。
提醒學(xué)生看清“南”字的筆順。說(shuō)說(shuō)自己記住生字的好辦法。
3、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的26課,齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)生字。
1、出示圖片,說(shuō)說(shuō)這些燕子停在什么地方在干什么?(根據(jù)回答出示生字)。
2、有一位小朋友的想象力可豐富了,讓我們聽聽他是怎么想的。
3、聽錄音讀兒歌,根據(jù)回答出示生字。
4、學(xué)習(xí)生字。
(1)師:請(qǐng)你在兒歌中把這幾個(gè)字圈出來(lái)。
(2)請(qǐng)會(huì)讀以上生字的同學(xué)帶讀生字,老師幫助正音。
(3)師:你有什么好辦法記住這些字嗎?
提醒:生字的側(cè)重點(diǎn)。
(4)要和好中都有一個(gè)共同的筆畫“撇點(diǎn)”
(5)開:一字開花。
5、復(fù)習(xí)生字。
(1)開火車讀。
(2)把生字交換位置讀。
(3)你能給哪些字找到好朋友?(組詞)。
6、練讀兒歌。
(1)自由讀。
(2)指名每人讀一句。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α似?/h3>
一、教學(xué)目的。
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法,能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。
3.學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法,在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.識(shí)字寫字。
2.學(xué)習(xí)讀書方法。
三、教學(xué)思路。
以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書,不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路(老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書,就像燕子?jì)寢尮膭?lì)小燕子一次次認(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣),讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀懂課文,而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能體會(huì)“認(rèn)真”的好處,把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來(lái)。
四、課前準(zhǔn)備。
給出預(yù)習(xí)提綱,預(yù)習(xí)課文。1.認(rèn)生字。2.讀課文。3.提問(wèn)題。
一、例行的“金話筒”節(jié)目,說(shuō)說(shuō)“找春天”的收獲。老師在評(píng)價(jià)中有意識(shí)滲透認(rèn)真觀察收獲大的認(rèn)識(shí)。(照應(yīng)課的結(jié)尾)。
二、揭示課題,檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。(略)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.聽老師讀課文,說(shuō)說(shuō)知道了什么。(反饋學(xué)生聽的能力以及對(duì)課文的初步理解。)。
2.引導(dǎo):大家聽到的有很大不同,理解的還不夠。自己讀一讀課文,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自己讀課文,談發(fā)現(xiàn)。
3.指名讀、個(gè)人讀、集體讀結(jié)合,再讀一遍課文,質(zhì)疑。
板書學(xué)生的問(wèn)題。如:燕子?jì)寢尀槭裁葱α??她為什么讓小燕子看了三次?/p>
引導(dǎo):這些問(wèn)題的答案在哪里?誰(shuí)來(lái)告訴我們呢?
生:在書里面,我們自己找!
師:對(duì)呀,就在課文中,在愛(ài)動(dòng)腦筋會(huì)讀書的同學(xué)的這里(指頭,示意學(xué)生)用你最擅長(zhǎng)的方式讀課文吧。
4.學(xué)生帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式(默讀、小聲讀、速讀)自由讀書。老師巡回了解學(xué)生思考情況,及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生深入思考。
5.小組討論,交流,準(zhǔn)備派代表發(fā)言,闡述觀點(diǎn)。
6.交流答案。(略)。
7.改編課文,用對(duì)話的方式朗讀,深入體會(huì)“燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕薄?/p>
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α似?/h3>
《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇課文是一個(gè)童話小故事,講了燕子?jì)寢尀榱私虝?huì)小燕子觀察的本領(lǐng),三次讓小燕子到菜園里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。在燕子?jì)尩哪托闹更c(diǎn)下,小燕子每次去都有不同的收獲,它一次比一次有進(jìn)步,燕子?jì)寢尭吲d地笑了。這篇課文告訴孩子們:對(duì)一件事物,只有進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察,才能有比較全面的了解。整篇課文充滿了童趣,語(yǔ)言淺顯易懂,是一篇深受孩子們喜愛(ài)的課文。課文有兩幅插圖,一幅畫的是燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟铝奶欤涣硪环嫷氖嵌虾颓炎拥膱D片。圖畫色彩先明,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生留心觀察周圍的事物的興趣,而且讓學(xué)生學(xué)到了觀察事物的方法。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α似?/h3>
優(yōu)秀良好一般較差。
知識(shí)與技能能夠用流暢清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)20181510。
能夠抓住冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)有條理總。
結(jié)課文內(nèi)容。30282515。
操作技能積極參與小組合作與交流10853。
情感態(tài)度課堂上積極參與,積極思維,積極動(dòng)手、動(dòng)腦,發(fā)言次數(shù)多10853。
對(duì)本內(nèi)容興趣濃厚,提出了有深度的問(wèn)題。10853。
課堂調(diào)查:書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難,向教師提出較合理的教學(xué)建議。
我這樣評(píng)價(jià)我自己:
伙伴眼里的我:
老師的話:
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α似?/h3>
教學(xué)目標(biāo):情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)學(xué)文知道做任何事情都要認(rèn)真:認(rèn)真聽,認(rèn)真看,認(rèn)真完成。
知識(shí)、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)燕、菜等15個(gè)生字,了解聲調(diào)的'標(biāo)法,拼讀音節(jié)。
過(guò)程、方法目標(biāo):1、練習(xí)上下文猜字;
2、熟讀課文,回答文后的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下,好嗎?燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑,為什么呢?
二、初讀課文自主識(shí)字。
1、師范讀。
2、生自讀(不懂的字猜一猜,查字表,或請(qǐng)教他人。)。
3、認(rèn)讀生字詞。
a找生字:一生上前找,把找到的字貼到黑板上,并領(lǐng)讀。
b記生字:怎樣才能很快,很準(zhǔn)確地記住這些字呢?
小組交流,全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文,讀準(zhǔn)字音。
三、討論學(xué)文。
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論,全班交流。(板書)。
2、小組討論:你覺(jué)得小燕子認(rèn)真觀察嗎?為什么。
指導(dǎo)三次觀察的朗讀。
3、全班交流:怎么做才是認(rèn)真觀察呢?
a反復(fù)觀察。
b仔細(xì)觀察。
四、延伸:出示西紅柿和黃瓜,觀察他們的異同點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):瓜、皮。
1、說(shuō)說(shuō)筆順,你有什么好辦法記住這些字?
2、你覺(jué)得要怎樣寫才好看?左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)。
其他字的筆順你知道嗎?
3、同桌說(shuō)說(shuō)怎樣寫才好看?
4、生描寫,師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
5、反饋評(píng)議。
板書設(shè)計(jì):
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α似?/h3>
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字,包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞。
3、熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握本課的課文及上字。
教學(xué)難點(diǎn):
規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
教學(xué)用具:
生字卡片、小紅花、田字格卡片。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。
二、新授。
師:同學(xué)們老師今天要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,老師先把課文來(lái)讀一下大家認(rèn)真聽。
找熟字。
找生字。
在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中,對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字,
同學(xué)之間可以互相教一教。
把本課的生字出示在黑板上。
哪位同學(xué)想當(dāng)小老師,來(lái)帶領(lǐng)大家拼讀一下(請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀)。
請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼,也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。
用手蓋住拼音,檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字?
教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀,請(qǐng)一到兩名學(xué)生來(lái)領(lǐng)大家讀生字。
教師:同學(xué)們及的真快,你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的?(學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)方法)。
在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)。
教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況,以各種形式來(lái)進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
出示本課的生字及生詞,教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀。
二、新授。
1、組詞練習(xí)。
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛。
請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ),然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
除了這些,你還可以用這些生字中的誰(shuí)組詞?
2、課文教學(xué)。
教師:這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握,試著讀一下課文、將課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字出示在黑板上,標(biāo)上拼音(小組中互相讀課文)。
請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問(wèn)題。
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?
本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別?
第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說(shuō)的?媽媽是怎樣說(shuō)的?讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語(yǔ)氣。
第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說(shuō)的?
第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。
請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物)。
通過(guò)這篇課文你明白了一個(gè)什么道理?
第三課時(shí)。
寫字教學(xué)。
出示小黑板田字格中的生字。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字每一筆都占了什么位置,以小組為單位說(shuō)給大家聽聽。
教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。
瓜:起筆在上半格豎中線右邊落筆,豎提寫在豎中線的左邊,捺收筆的部分比豎提略高一些,整個(gè)字占了田字格的中心位置。
屋:這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長(zhǎng)一些*下面的“至”,“至”手筆的時(shí)候,最后的橫要比上面的部分長(zhǎng)一些。
錯(cuò):這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),觀察田字格中的位置,左邊的部分要比右邊小,左右各占了左半格和右半格,左邊寫的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>
認(rèn):這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu),左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
現(xiàn):左邊的王左半格,寫的時(shí)候離開豎中線,略瘦一些,右邊的見(jiàn)起筆的書寫在豎中線上,占一部分左半格的位置。
學(xué)生自己練習(xí),教師巡視,糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)。
作業(yè)展評(píng),請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開,評(píng)出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué),發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
板書設(shè)計(jì):
冬瓜茄子。
第一次 大 小。
第二次 青的紫的。
第三次 皮上有毛柄上有刺。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α似?/h3>
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)觀察事物的方法,知道做任何事都要認(rèn)真:認(rèn)真去聽,認(rèn)真去看,認(rèn)真去完成每一件工作。
2、有感情的朗讀課文,做到按詞連讀和按句讀停頓。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?!?。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事——《燕子?jì)寢屝α恕罚ò鍟n題,學(xué)生注意看“燕”字的寫法)。學(xué)生齊讀課題。
看了課題,同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納合并后將問(wèn)題寫在黑板上。)。
現(xiàn)在我們就一起到書中去找答案。
二、初讀課文,用自己喜歡的方法識(shí)字,倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)。
2、教師范讀課文,學(xué)生聽記字音。
3、同桌互讀課文,糾正讀音。
4、小組內(nèi)分段互讀課文。
5、課文讀熟了就能講故事么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要把故事講好還得有語(yǔ)氣,有感情。
三、再讀課文,用心感悟。
(一)小燕子第一次觀察。
1、讀一讀,劃一劃,小燕子第一次觀察到了什么?
2、燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的?怎么讀這段話呢?
教師適時(shí)點(diǎn)撥:你能猜一猜燕子?jì)寢屝睦锸窃趺聪氲膯幔績(jī)H僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細(xì),不夠全面,燕子?jì)寢層痔岢隽耸裁匆螅肯胂髽觾河懈星榈淖x讀這段話。
3、指名讀,說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?體會(huì)把課文讀懂了才能讀出語(yǔ)氣。
(評(píng)價(jià)朗讀時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境來(lái)進(jìn)行。如:學(xué)生讀得到位時(shí),教師指著動(dòng)物圖片說(shuō):“你讀的太棒了,燕子?jì)寢屨f(shuō)它就是這樣想的。”“你讀的真好,看,燕子?jì)寢屧谙蚰泓c(diǎn)頭呢﹗”)。
(二)指導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)、小組合作等方法學(xué)習(xí)小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、分小組朗讀自己喜歡的部分,教師引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子學(xué)觀察的情景,想象燕子表情,帶上動(dòng)作朗讀。
(三)學(xué)習(xí)課文開頭。
1、多媒體演示菜園風(fēng)景,引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子,說(shuō)說(shuō)它們的不同。
2、出示句子:
冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。
引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解劃線動(dòng)詞,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
四、課堂小結(jié)。
用表演、自編兒歌等多種形式理解課文,激發(fā)感情。
1、小結(jié)。
齊讀課題,現(xiàn)在再讀課題你有什么新的感受?燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍?/p>
因?yàn)樾⊙嘧咏K于看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個(gè)方面的區(qū)別,說(shuō)明小燕子觀察事物一次比一次更認(rèn)真了。
做到認(rèn)真,不僅是為了贏得笑聲,更重要的是“認(rèn)真”乃是做人做事基本的能力和品質(zhì)。如果一個(gè)人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧,不懂得“認(rèn)真”二字,那么這個(gè)人一輩子必將一事無(wú)成。
2、選擇性練習(xí),喜歡哪個(gè)就做哪個(gè)。
(1)有感情的朗讀課文,表演課文內(nèi)容。
(2)回顧黑板上問(wèn)題,自查是否都已掌握,不會(huì)的題目請(qǐng)教老師和同學(xué)。
(3)你喜歡小燕子嗎?從它身上你學(xué)到了什么?跟同學(xué)們交流一下。
(4)根據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。如。
小燕子,學(xué)觀察。
第一次,比大小,
冬瓜大,茄子小;
第二次,看顏色,
冬瓜青,茄子紫;
第三次,更認(rèn)真,
“冬瓜皮上有細(xì)毛,
茄子柄上有小刺”。
媽媽聽了笑哈哈。
五、拓展延伸,走向課外。
到菜園里去看看、摸摸、認(rèn)認(rèn),調(diào)動(dòng)多種器官認(rèn)識(shí)蔬菜,然后與同學(xué)交流一下,看誰(shuí)能當(dāng)“蔬菜小博士”。
分角色朗讀課文,體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α似?/h3>
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫“著、往、醫(yī)、生、仔細(xì)、都”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“亻”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,明白小溪變化的原因,懂得環(huán)境保護(hù)要從自己做起。
教學(xué)難點(diǎn):
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義,認(rèn)識(shí)疊詞。
2、理解小動(dòng)物的行為與溪水變化的相互關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生收集生活中環(huán)境變化的實(shí)例、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前導(dǎo)語(yǔ),提示課題。
1、演示課件。
春天里舞動(dòng)的花朵,微波蕩漾的池塘,歡騰的小溪??伴隨著音樂(lè),畫面不斷變化,老師的講解如畫外音娓娓道來(lái)。
同學(xué)們,我們常常被春天美麗的景色陶醉,那是因?yàn)樵诖禾?,有美麗的顏色、悅耳的聲音和感人至深的微笑——花朵在笑,池塘在笑,小溪也在??它們?cè)趺磿?huì)笑呢?讓我們一起走進(jìn)《小溪笑了》這篇課文。
2、板書課題:小溪笑了。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,畫出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌交流,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
三、學(xué)習(xí)生字。
小朋友們真不錯(cuò),邊讀課文邊思考了這么多問(wèn)題。在讀的過(guò)程中,所有的生字寶寶都認(rèn)識(shí)嗎?瞧,它們出來(lái)了!
1、課件出示生字,讀準(zhǔn)字音。
(1)自由讀生字,新詞。
(2)“小老師”認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(3)認(rèn)讀去掉拼音的生字,再打亂順序點(diǎn)名認(rèn)讀。
2、識(shí)記字形,了解字義。
(1)你用什么方法記住了字形?
“著、仔、細(xì)”可以通過(guò)與熟字“看、子、田”比較來(lái)識(shí)記。
(2)指名匯報(bào)。
(3)擴(kuò)詞理解字義。
四、課中休息。
小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們來(lái)輕松輕松,一起表演唱《幸福拍手歌》。
五、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)真觀察每個(gè)生字,留心它們的筆畫與筆順。
2、全班交流:你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?寫時(shí)要注意什么?
3、教師范寫,學(xué)生描紅、書寫,同桌互相檢查評(píng)議。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α似?/h3>
1、認(rèn)識(shí)“石、棵、什、時(shí)、王、不、講、還、出、牙”11個(gè)生字,會(huì)寫“王、力、石、牙”四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、讓學(xué)生明白石榴到了秋天才會(huì)成熟,懂得所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。
生字卡片實(shí)物(石榴)、課件
1、孩子們,老師帶來(lái)了一位朋友,你認(rèn)識(shí)它嗎?
2、(板書:石榴)誰(shuí)來(lái)讀讀它的'名字。
3、看到它,你想說(shuō)什么呢?
4、這節(jié)課,我們就要和石榴交朋友。愿意嗎?(板書:笑了)齊讀課題。
1、情境創(chuàng)設(shè),帶出字。貼上生字卡片,你認(rèn)識(shí)他們嗎?
2、生交流識(shí)字方法。
3、你們的辦法真多!他們就藏在我們的課文里,快快打開書,把他們找出來(lái),做上你喜歡的記號(hào)。和他們交朋友吧。
4、做開火車的游戲,比比誰(shuí)交的石榴朋友多。
5、鞏固生字認(rèn)讀詞語(yǔ)?,F(xiàn)在它們又有了新朋友,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
6、用自己喜歡的方式自由讀課文吧。
1、孩子們平常讀書給自己提要求嗎?按自己的要求去練習(xí)吧,看誰(shuí)最先達(dá)到目標(biāo)!
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段?你覺(jué)得媽媽的話應(yīng)該怎樣讀?為什么?(指導(dǎo)朗讀第一自然段)
4、生表演。
5、看書上兩幅插圖,看看兩幅圖上的石榴有了什么不一樣?
6、它笑了嗎?“笑”是什么意思啊?讀課文,想一想,石榴是在什么時(shí)候笑的?
秋風(fēng)來(lái)了,石榴就笑了。
7、你有什么問(wèn)題嗎?
8、是的。我知道蘋果是秋季成熟,成熟后像裂開嘴在笑一樣。
9、你還知道什么?生練習(xí)說(shuō)話
由于科技的發(fā)達(dá),番茄已經(jīng)不僅在秋天成熟了。
11、孩子們,請(qǐng)你想一想,石榴一笑,王力力會(huì)想些什么呢?
1、你最喜歡課文里那些句子?找出來(lái)讀給小伙伴聽。
2、你喜歡那些詞語(yǔ)?采摘在詞語(yǔ)花籃里。讀一讀,寫一寫。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α似?/h3>
教材分析:
1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)??梢詥l(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的成語(yǔ),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件,還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。
”。本課要求會(huì)寫的字有14個(gè),書寫時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字:“燕”的上部分是“”,不要錯(cuò)寫成“艸”;“聚”的下面是“”,不要寫成“水”;“演”字里面有一橫,寫時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分是“”,不要寫成“巳”;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,如,“尖”,上小下大,“稻”與禾有關(guān),“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫的畫面生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美,構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境,教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境。可以結(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文,加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會(huì)課文表達(dá)的感情。
4、教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察,展開想象,體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習(xí)課文后,教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。
5、通過(guò)朗讀,整體把握全文,突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言,描繪了一幅如詩(shī)如畫般的春天景色圖,傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛(ài)之情,教學(xué)中要通過(guò)教師指導(dǎo)有感情地朗讀來(lái)體會(huì),在朗讀中體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景,進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí),教師要給予必要的指導(dǎo):或是用富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)課文描述的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過(guò)教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀,教師給予指點(diǎn)和解說(shuō),比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)?!耙簧?烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子?!薄耙簧碛鹈薄耙粚?duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過(guò)程中,可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如,指導(dǎo)朗讀春天一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?!安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?!扒嗟牟?,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意?!靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語(yǔ)速要放慢,語(yǔ)調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
6、要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如,理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”,體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;通過(guò)“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子,為春天增添了動(dòng)勢(shì)和情趣,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生展開想象,理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如,第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”,要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色。“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來(lái)感受作者的想象力,并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的特有偏愛(ài),以及贊美大自然、熱愛(ài)生活的積極向上的感情。
7、學(xué)習(xí)詞句,積累語(yǔ)言。本課描寫生動(dòng)形像,用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來(lái)”,“聚攏”可以通過(guò)讓學(xué)生了解意思,再體會(huì)這里用擬人的寫法,寫出了生動(dòng)活潑的春景;“橫掠”可以通過(guò)畫面演示,了解這種姿勢(shì),體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過(guò)的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過(guò)?!岸嗝聪裎寰€譜啊”如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。
教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
8、課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求??梢越Y(jié)合課堂教學(xué)完成,背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題,課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō),要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語(yǔ)稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí),如果教學(xué)時(shí)間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來(lái)’的景象”,這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫面,可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語(yǔ)的意思后,再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡,既是想象的練習(xí),又是理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜,再想想為什么要用“五線譜”打比方,了解電桿和燕子組成的畫面,非常像五線譜。這是通過(guò)引導(dǎo)想象來(lái)完成的。同時(shí),燕子作為音符,正好譜成了春天的贊歌,與最后一句話形成了必然的聯(lián)系,更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容,體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的`語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn):理解最后一句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,將課文讀五遍,家長(zhǎng)簽字。
收集有關(guān)春天的成語(yǔ)、優(yōu)美句子,并抄下來(lái)。
畫出含有課后生字的詞,借助學(xué)習(xí)工具理解詞語(yǔ)的意思。
2、教師:抄有重點(diǎn)詞句的小黑板(或幻燈片)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:生字、詞語(yǔ),課文第一自然段。
教學(xué)目標(biāo):理解課文第一自然段,并背誦。體會(huì)燕子的外形特點(diǎn),并能從中學(xué)習(xí)一定的觀察方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn),學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
2、燕子是春天的使者,它為春光增添了無(wú)限的生機(jī),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子》。(板書課題:燕子)。
(指導(dǎo)書寫“燕”)。
“廿”是燕頭,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。(生仿寫)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、檢查字詞的讀音。
(1)抽讀生字卡片,糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。提醒學(xué)生注意:
攏、掠是邊音;
俊、暈是前鼻音;
橫是后鼻音;
俏不要讀成xiao,拂不能讀成。
(2)學(xué)生齊讀。
2、掌握生字的寫法:
(1)請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
(2)學(xué)生交流,并在習(xí)字冊(cè)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。(容易出錯(cuò)的可以多寫幾遍,簡(jiǎn)單的可以少寫幾個(gè))。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α似?/h3>
1、認(rèn)識(shí)“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字,會(huì)寫“力、王、牙、石”4個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、讓學(xué)生明白所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。
1、正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。認(rèn)字、識(shí)字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
體會(huì)所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律
一個(gè)石榴、生字詞語(yǔ)卡片。
一、出示課題,激發(fā)學(xué)生興趣
1、板書課題
2、談話:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎?石榴是什么樣子的呢?(讓學(xué)生說(shuō),不作評(píng)判,然后出示一個(gè)課章前準(zhǔn)備的石榴,讓學(xué)生直觀感受)
3、石榴怎么會(huì)笑呢?想知道是怎么回事嗎,那我們就一起來(lái)看課文吧
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。并把本課的生字在課文中圈出來(lái)。仔細(xì)的拼讀拼讀。
2、讀了這篇課文,你知道了些什么?(讓同學(xué)說(shuō))
三、再讀課文
1、想一想文中哪個(gè)自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容,哪個(gè)自然段是寫第二幅圖的內(nèi)容。
2、看一看圖,對(duì)照著圖再讀課文。
四、逐段學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
觀察沒(méi)笑的石榴是什么樣子,想象樹上掛滿石榴的情景。王力力的媽媽是怎么說(shuō)的?讀一讀(注意對(duì)讀的指導(dǎo))
2、學(xué)習(xí)第二自然段
讀課文第二段,說(shuō)說(shuō)王力力想了哪些辦法來(lái)逗石榴笑?結(jié)果怎樣?(讓學(xué)生讀,還可讓學(xué)生演)
3、學(xué)習(xí)第三自然段
討論:力力逗石榴,石榴不笑,為什么秋風(fēng)來(lái)了,石榴就會(huì)笑呢?
五、拓展
說(shuō)說(shuō)你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟,成熟后是什么樣兒的。教師講解,現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,象催熟、冷藏等技術(shù)的不斷提高,果熟期已不受季節(jié)限制了。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α似?/h3>
二、設(shè)計(jì)思想。
本課是一篇童話故事,深入淺出地說(shuō)明了一個(gè)做事要認(rèn)真的道理。課文以對(duì)話描寫為主,是學(xué)生體會(huì)人物感情,學(xué)習(xí)朗讀不同人物語(yǔ)氣的好材料。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡小,注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn),我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:首先注意在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如:課前唱《小燕子》的歌曲以活躍課堂氣氛;課文內(nèi)容以動(dòng)畫、圖片和實(shí)物的形式展現(xiàn)吸引學(xué)生;學(xué)習(xí)生字采用指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式,再通過(guò)比賽、做游戲以及運(yùn)用生動(dòng)教學(xué)軟件加深印象,使學(xué)生在娛樂(lè)中掌握生字讀音。其次,本課教學(xué)采用多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解。如:學(xué)生自讀課文;齊讀課文;老師和學(xué)生練習(xí)分角色讀;男女生練習(xí)分角色讀;同桌分角色朗讀;充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生自己去獲取知識(shí),去探究問(wèn)題。最后把有感情地讀運(yùn)用到課本劇的表演中,生動(dòng)活潑。第三,聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生僅僅知道要認(rèn)真的道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而是要做到認(rèn)真地做一切事情。為此我設(shè)計(jì)了拓展延伸的環(huán)節(jié),如:讓學(xué)生觀察冬瓜和茄子還有什么不一樣;讓學(xué)生觀察兩個(gè)孩子外貌衣著的不同特征。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力:1學(xué)生能理解課文并流利地、有感情地朗讀課文。
2學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生能受到啟發(fā)學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察身邊的事物,做到認(rèn)真做一切事情。
過(guò)程與方法:質(zhì)疑――探究――延伸。
四、教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道小燕子一次比一次觀察認(rèn)真了。
五、教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊的事物。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、小燕子的頭飾、冬瓜和茄子、掛圖。
七、教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)課。
1、師出示小燕子的圖片:春天來(lái)了,小燕子從南方飛回,飛到了我們的教室。今天,老師就給大家講一個(gè)小燕子的故事。故事的名字叫《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>
(二)學(xué)文。
2、學(xué)生自讀課文,要求標(biāo)出自然段,畫出生字詞。
8、課件出示第二次對(duì)話:指名分角色朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
[指導(dǎo)學(xué)生讀出燕子?jì)寢尡頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣;讀出小燕子有了新發(fā)現(xiàn)后高興的心情。注意句中感嘆號(hào)的作用。]老師和學(xué)生練習(xí)分角色讀。
9、課件出示第三次對(duì)話:指名分角色朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
[引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子?jì)寢尳行⊙嘧印罢J(rèn)真地看看”的含義。讀出小燕子仔細(xì)觀察后有了重大發(fā)現(xiàn)的驚喜的感情。]男女生練習(xí)分角色讀。
10、同桌分角色朗讀。(學(xué)生戴上小燕子的頭飾分角色朗讀。)。
11、課本劇的表演。[通過(guò)生動(dòng)的表演,學(xué)生理解小燕子每次到菜園里怎么觀察的?]。
12、學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后,再次討論交流:為什么燕子?jì)寢屝α耍?/p>
(三)拓展延伸。
1、學(xué)生觀察冬瓜和茄子(出示實(shí)物)還有什么不一樣?(文中第一自然段寫道:冬瓜躺在地上,茄子掛在枝頭。)。
小結(jié):學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察身邊的事物。
板書設(shè)計(jì):
冬瓜:大青細(xì)毛。
認(rèn)真觀察。
茄子:小紫小刺。
八、教學(xué)反思:
本課教學(xué)在學(xué)生初讀課文后集中學(xué)習(xí)生字,為閱讀課文掃清了障礙。課文教學(xué)以讀為主,以讀帶講,采用多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讀中感悟課文的內(nèi)涵。冬瓜和茄子的圖片、實(shí)物;小燕子的頭飾;課件的運(yùn)用都成為課堂中的亮點(diǎn)。課本劇的表演更是點(diǎn)睛之筆,學(xué)生只有充分的理解了課文,才能通過(guò)夸張的動(dòng)作、生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出小燕子三次飛去菜園的不同結(jié)果。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α似?/h3>
教學(xué)目標(biāo)?:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。?。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。?。
3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。?。
4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。?。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能把課文讀正確、讀流利,能有感情地朗讀課文。?。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得要認(rèn)真地做每一件事。?。
教學(xué)難點(diǎn)?:
1、有感情地朗讀課文。?。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。?。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程?:
一、導(dǎo)入??:?。
師:這首歌的歌名叫什么??。
生:《小燕子》。?。
師:(電腦出示燕子圖及詞語(yǔ))?一起讀。?。
生:讀詞。?。
二、讀文?。
1、初讀,讀正確,讀流利。?。
師:大家聽的多認(rèn)真?。≌l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词拢?。
生:課文講了燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤タ纯炊虾颓炎娱L(zhǎng)得一樣不一樣。?。
師:你真能干,不光說(shuō)得好,膽子也很大,我們用英語(yǔ)夸夸他!?。
生:good!good!verygood!?。
師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。?。
生:課文講了小燕子聽媽媽的話,三次到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣。?。
師:真不錯(cuò)!哪個(gè)小朋友說(shuō)的和他不一樣??。
生:課文講了燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤タ纯炊虾颓炎拥膮^(qū)別。?。
師:先練著讀一讀。?。
生:自由練讀詞語(yǔ)。????????。
師:誰(shuí)想當(dāng)小老師帶大家讀的。?。
生:做小老師領(lǐng)讀。?。
生:齊讀詞語(yǔ)。?。
生:自由練讀課文。?。
師:?小朋友看老師這兒,(按鍵出示課文第1段)????????????。
生:讀3、4自然段。?。
師:挑戰(zhàn)成功啦!祝賀你?。ㄈw鼓掌)?。
師:你也想讀?那你來(lái)讀讀?。
生:讀3、4自然段。????????????。
師:很好,正確、流利。哪個(gè)小朋友接著往下讀??。
生:讀5、6自然段。?。
師:讀得也很棒,還有誰(shuí)再來(lái)讀讀??。
生:再讀5、6自然段。?。
生:紛紛舉手。?。
師:想讀的小朋友站起來(lái),我們一起來(lái)讀。?。
生:齊讀7、8自然段。????。
師:茄子的柄在哪兒?誰(shuí)到前面來(lái)指給大家看看。?。
生:(指茄子的柄)這就是茄了的柄。?。
師:摸摸的什么感覺(jué)??。
生:有點(diǎn)戳手,上面有小刺。?。
2、再讀,讀懂課文。?。
生:同桌互相讀課文。???????????。
師:課文讀了這么多遍了,你讀懂了什么?讀明白了什么??。
生:我知道了,小燕子看了三次,每次看到的都不一樣。?。
師:還有誰(shuí)明白的跟他們不一樣。?。
生:我明白了小燕子第三次看得非常認(rèn)真,非常仔細(xì)。?。
師:真了不起,想得和別人不一樣,老師最喜歡這樣的小朋友。?。
生:老師,我明白只有像小燕子這樣認(rèn)真看,才能有收獲。?。
生:我知道了以后做什么事都要認(rèn)真,不能馬虎。?。
師:說(shuō)的太好了!老師相信以后你一定能認(rèn)真地做每一件事!?。
小朋友們看,燕子?jì)寢屧趺凑f(shuō)呢?(電腦出示)?。
師:很好!不錯(cuò)!從媽媽的話中你知道什么呢??。
生:我知道燕子?jì)寢屧诳湫⊙嘧幽兀?。
3、指導(dǎo)朗讀,讀好課文。?。
生:好!?。
生:(戴小燕子頭飾)。?。
生:自由分組練習(xí)朗讀。????????????。
師:哪只小燕子來(lái)讀這句話。?。
生:讀小燕子第一次說(shuō)的話。??????????。
生:再讀第一小燕子說(shuō)的話。?。
師:真高興,還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話(再指名讀)?。
生:開心地讀。?????????????。
師:第二次發(fā)現(xiàn)誰(shuí)來(lái)讀?你們四只小燕子一起讀。?。
生:四人齊讀小燕子第二次說(shuō)的話。?。
生:再讀小燕子第二次說(shuō)的話。????????????。
師:飛上來(lái)告訴媽媽呀!?。
師:孩子們要注意了,現(xiàn)在小燕子不僅高興,還很驚奇呢!再一起來(lái)讀讀。?。
生:(圍在老師身邊)齊讀。?。
4、口語(yǔ)交際,延伸課文。?。
生:(紛紛舉手)。?。
師:你來(lái)告訴媽媽!?。
生:這次我看得非常認(rèn)真。?。
生:這回我特別認(rèn)真仔細(xì)地看了,所以我才發(fā)現(xiàn)的。?。
師:是嗎?那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的?能告訴媽媽嗎??。
師:真是個(gè)耐心的孩子。?。
生:前兩次我是飛在天上看的,這次我停在冬瓜上看才發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛?。?。
師:靠近了,看得更清楚哪啦。?。
師:你真會(huì)學(xué)習(xí),不僅用眼睛看,還用手摸呢!你還想跟媽媽說(shuō)什么??。
生:媽媽,以后我還要像這樣認(rèn)真地看東西。?。
生:媽媽,我懂了,以后不管做什么事都要認(rèn)真!?。
師:伴著音樂(lè)飛回去吧!?。
生:聽音樂(lè)飛回座位。?。
三、學(xué)字。?。
師:咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)生字。(電腦出示“瓜”)?。
生:齊讀。?。
師:你是怎么記住這個(gè)字的??。
生:我用“爪”來(lái)記,把“爪”中間的豎寫成豎提,再加上點(diǎn)。?。
生:寫“瓜”字。?。
四、讀兒歌。?。
師:除了今天認(rèn)識(shí)的冬瓜,你還認(rèn)識(shí)哪些瓜呢??。
生:南瓜、西瓜、木瓜、黃瓜……?。
師:真多!咱們來(lái)讀一首有趣的兒歌《瓜兒謠》。(電腦出示《瓜兒謠》)?。
師:自己先讀讀。?。
生:自由讀兒歌。?。
師:電腦圈出“藏”)這個(gè)字讀什么?咱們猜猜看!?。
生:這個(gè)字讀“tang”。?。
生:我覺(jué)得這個(gè)字讀“shui”。?。
師:怎么才能知道你猜得對(duì)不對(duì)呢??。
生:我可以問(wèn)老師。?。
生:我還可以問(wèn)爸爸、媽媽。?。
生:我也可以到字典中去查這個(gè)字。?。
師:真有辦法!認(rèn)真聽老師讀兒歌,看看這個(gè)字到底怎么讀。?。
(師讀兒歌。)?。
師:這個(gè)字會(huì)讀了嗎??。
生:會(huì)!齊讀“cang”。?。
生:齊讀(邊讀邊做動(dòng)作)。?。
五、課外作業(yè)?。?。
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