方案的成功離不開團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和有效的溝通。最后，一個好的方案需要得到相關(guān)人員的支持和執(zhí)行，確保能夠順利推進(jìn)和落地。以下是一些成功應(yīng)用于實(shí)踐的方案范例，供您參考和借鑒。
看云識天氣教學(xué)方案篇一
在備課時，我力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念。為了以教材調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)，并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于興奮狀態(tài)。對于說明性文章進(jìn)行一些探索。說明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科，其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律，而語文課中說明文教學(xué)，雖是以科普短文為文本，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，即通過文本學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神，而不是掌握科學(xué)知識——這是其他學(xué)科的任務(wù)，語文課堂不必包辦。毫無疑問，在這短暫一節(jié)課中，學(xué)生對云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的，但這已無關(guān)緊要，學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)真觀察實(shí)踐。所以我緊扣教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，由淺入深，由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生自主探究，了解內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達(dá)能力，并獲得整體發(fā)展的目的。
在教學(xué)中，把學(xué)生朗讀、默讀、品味合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受文本的優(yōu)美語句，并教會學(xué)生品味生動語言的方法，以期培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。
1、不求知識點(diǎn)的全面，抓住語言訓(xùn)練這一重難點(diǎn)，去除細(xì)枝末節(jié)。對說明性文章的`閱讀教學(xué)作了一些探索。
2、進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，避開以往教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識的結(jié)論，而是進(jìn)行了知識的生成過程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。同時，教師以課文為藍(lán)本，品味優(yōu)美生動的語言，讓學(xué)生評析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學(xué)生對文本真實(shí)的體驗(yàn)和對話，并在對話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實(shí)踐證明，這樣的語言訓(xùn)練，是有效的，也是學(xué)生樂于接受的。
1、教師在時間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預(yù)定內(nèi)容沒有結(jié)束。
2、由于條件的限制，教師制作的課件無法形象生動的體現(xiàn)云的特點(diǎn)，使得課堂使用不夠流暢。
3、對于學(xué)生的發(fā)言，缺少有針對性的評價以及適當(dāng)?shù)募钚栽u價。
看云識天氣教學(xué)方案篇二
天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常（1）它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中（2）有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬（3）它們有時把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
1．在_____內(nèi)填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號，然后再說說這個標(biāo)點(diǎn)符號的作用。
（1）________；（2）：________；（3）________。
2．解釋加粗的詞，并從原文找出與之相呼應(yīng)的句子。
（1）姿態(tài)萬千：（2）變化無常：
3．用文中的原句概括出這段話的大意，然后指出這段話在全文中的作用。
（1）原句：（2）作用：
4．云的特征是什么？
5．這段話用了哪些說明方法？________________。
6．這一段文字能概括全文中心的句子是（）。
a．天上的云姿態(tài)萬千，變化無常。
b．它們有時把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。
c．云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
d．剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又烏云密布，大雨傾盆。
7．文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？
看云識天氣教學(xué)方案篇三
在備課時，我力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念。為了以教材調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)，并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于興奮狀態(tài)。對于說明性文章進(jìn)行一些探索。說明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科，其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律，而語文課中說明文教學(xué)，雖是以科普短文為文本，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，即通過文本學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神，而不是掌握科學(xué)知識――這是其他學(xué)科的任務(wù)，語文課堂不必包辦。毫無疑問，在這短暫一節(jié)課中，學(xué)生對云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的'，但這已無關(guān)緊要，學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)真觀察實(shí)踐。所以我緊扣教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，由淺入深，由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生自主探究，了解內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達(dá)能力，并獲得整體發(fā)展的目的。
在教學(xué)中，把學(xué)生朗讀、默讀、品味合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受文本的優(yōu)美語句，并教會學(xué)生品味生動語言的方法，以期培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。
課后，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。
成功之處：
1、不求知識點(diǎn)的全面，抓住語言訓(xùn)練這一重難點(diǎn)，去除細(xì)枝末節(jié)。對說明性文章的閱讀教學(xué)作了一些探索。
2、進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，避開以往教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識的結(jié)論，而是進(jìn)行了知識的生成過程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。同時，教師以課文為藍(lán)本，品味優(yōu)美生動的語言，讓學(xué)生評析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學(xué)生對文本真實(shí)的體驗(yàn)和對話，并在對話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實(shí)踐證明，這樣的語言訓(xùn)練，是有效的，也是學(xué)生樂于接受的。
不足之處：
1、教師在時間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預(yù)定內(nèi)容沒有結(jié)束。
2、由于條件的限制，教師制作的課件無法形象生動的體現(xiàn)云的特點(diǎn)，使得課堂使用不夠流暢。
3、對于學(xué)生的發(fā)言，缺少有針對性的評價以及適當(dāng)?shù)募钚栽u價。
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看云識天氣教學(xué)方案篇四
把握課文內(nèi)容，了解云和天氣之間的關(guān)系，了解怎樣看云識天氣：學(xué)習(xí)課文用簡潔生動的語言介紹科學(xué)知識的特點(diǎn)，摘抄文中的佳詞妙句，積累豐富的詞匯;理清文章寫作順序，體會說明文條理分明說明事物的特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。
看云識天氣教學(xué)方案篇五
教學(xué)目的：
一、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用總說和分類方法說明云的變化；與天氣變化的關(guān)系，和平實(shí)生動語言對說明事物特征的作用。
二、認(rèn)識氣象觀測服務(wù)于國防和國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
用分類方法說明事物和生物的比喻對說明事物特征的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：氣象觀測的有關(guān)知識。
教學(xué)關(guān)鍵：同重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)合課后練習(xí)題自己閱讀，通過閱讀理清文章的結(jié)構(gòu)，掌握本文分類說明事物的方法。
教學(xué)時數(shù)：二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1讀本文的“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”。
2分析文章的題目。
3讀課文，邊讀邊將文中生字、詞勾出，通過查字典理解生字、上詞在本文中的意思。
4結(jié)合課后練習(xí)一，認(rèn)真閱讀課文理清本文層次結(jié)構(gòu)。
5參閱課后思考題及練習(xí)二（表一、表二），細(xì)讀課文認(rèn)識并掌握本文分類說明事物的重要方法。
三、研習(xí)新課：
結(jié)合課后練習(xí)一，劃分文章段落層次。
第一部分（1）說明“云就象是天氣的招牌”，可以看云識天氣。
一層（第一句話）二層：中間內(nèi)容。
三層：（最后一句話）。
第二部分（2―6）具體介紹云的形態(tài)、變化，云上的光彩現(xiàn)象跟天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。
四、閱讀說明文，首先要搞清楚文章的說明順序。即先說明什么后說明什么順序清晰地顯示出來了。誰能回答，本文先說明什么，后說明什么。
――先說明云的變化跟天氣的關(guān)系，后說明云上的光彩現(xiàn)象跟天氣的關(guān)系。
請一位同學(xué)讀課文第一部分，同學(xué)們思考第一部分三個層次的意思各是什么，按照怎樣的順序說明的。
――小結(jié)：第一層概括寫天上的云變化無常；
第二層具體說明天上的云姿萬千；
第三層是對前兩層內(nèi)容的總結(jié)。
第一部分是按照總述――分說――總結(jié)的'順序進(jìn)行的。
同學(xué)們可將三個層次的內(nèi)容補(bǔ)寫在課后練習(xí)一上。
總之，第一部分總括說明看云可以識天氣。
就全文的說明順序而言，也是采用了總――分――總的方法。
是怎樣說明云的形狀跟天氣的關(guān)系的？用了哪些說明方法？其主要說明方法是什么？
――表一是從云的形狀、云的動態(tài)方面說明云的形態(tài)同天氣的關(guān)系，用了比喻和分類的說明方法。主要是分類說明的方法。
小結(jié)：（板書）――分述。
第一層：云的形態(tài)變化跟天氣的變化關(guān)系；又可以分為兩類：
一類。
特點(diǎn)。
二類。
特點(diǎn)。
卷云。
輕
高
薄
卷層云。
低
厚
密
卷積云。
高層云。
積云。
兩層云。
高積云。
積雨云。
第二層：云的光彩現(xiàn)象跟天氣變化的關(guān)系；
暈――風(fēng)雨的象征；
華――由小變大預(yù)示趨向晴朗；由大變小預(yù)示陰雨；
虹――在東方：有雷無雨；在西方：將有大雨；
霞――朝霞在西：陰雨進(jìn)襲；朝霞在東：天氣晴朗。
總之，這部分用分類說明事物的方法組織材料，條理井然，云和天氣的關(guān)系說得清清楚楚，看云識天氣的方法講的明明白白。
板書：
說明順序：
看云識天氣教學(xué)方案篇六
這是一篇事理說明文，介紹的是云和天氣的關(guān)系，涉及的云的種類繁多，相應(yīng)的天氣現(xiàn)象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：一、安排了合理的說明順序，采用了分類別的說明方法。文章開門見山說明了云和天氣的關(guān)系，指出看云可以識天氣，接著依次介紹了云的形態(tài)、變化同天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，即說明了怎樣看云識天氣，結(jié)尾點(diǎn)明看云識天氣的意義和局限性，體現(xiàn)了總——分——總的結(jié)構(gòu)。二、充分體現(xiàn)了科學(xué)小品平實(shí)準(zhǔn)確的介紹而又不乏生動形象的描繪的特點(diǎn)，把抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關(guān)系寫成“云是天氣的招牌”，“招牌”這個比喻既生動形象又通俗易懂;又如，運(yùn)用大量形象的比喻把千姿百態(tài)、變幻莫測的云的形態(tài)生動描繪出來，既突出了云的特點(diǎn)又給人以美的享受。另外，多方引用諺語，突出了云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，使人興味倍增。由此可見，本文是篇融科學(xué)性、知識性、趣味性于一體的科普佳作。
看云識天氣教學(xué)方案篇七
分述：（2―6）怎樣看云識天氣；（分類說明云和云的光彩）。
總說：（7）意義與局限。
第二節(jié)。
教學(xué)目的：目的一。
教學(xué)重點(diǎn)：同上節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：同上。
教學(xué)關(guān)鍵：目的一。
教學(xué)方法：同上節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這一節(jié)我們再來欣賞本文的語言特點(diǎn)，修辭方法等。請同學(xué)們再熟悉一遍課文，看看文章還用了什么方法說明云的形態(tài)特點(diǎn)的。
――比喻修辭。
劃出來比喻句，然后分小組交流并體會它們的作用是什么？
1準(zhǔn)確，生動而形象的寫出了各中云的形態(tài)特征，使讀者獲得鮮明而深刻的印象。
2增加文章的趣味，便于讀者根據(jù)這些形態(tài)特征識辨天氣的變化。
3增強(qiáng)讀者的審美情趣。
作業(yè)：練習(xí)二、三。
板書：
生動的比喻：說明事物的特征。
喜聞樂見的諺語：簡潔、通俗的表達(dá)內(nèi)容。
看云識天氣教學(xué)方案篇八
教學(xué)建議。
第一部分（開頭），總說云的形態(tài)變化，說明為什么看云可以識天氣。
第二部分（2―6小節(jié)），講怎樣看云識天氣，是課文的主體。
第三部分（結(jié)尾），說明觀測天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和應(yīng)注意的問題。
二、語言特點(diǎn)。
寓準(zhǔn)確于生動中，是這篇說明文的特點(diǎn)。
準(zhǔn)確，是說明語言的基本要求。如課文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報?！边@兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常?！薄坝袝r”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理，作了限制，這也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)。
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云；又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。
云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把“看云識天氣”的.事理說清楚。
最后畫龍點(diǎn)睛，說明看云識天氣的目的。
三、語言的準(zhǔn)確性。
說明文的語言最基本的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。這是由它自身的特點(diǎn)決定的。說明文是以說明為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功能、發(fā)展過程以及內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系的一種實(shí)用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準(zhǔn)確的語言說明事物的特征或本質(zhì)，才能給人以正確的、科學(xué)的知識。在《看云識天氣》一文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣有一定限度”，與此同時，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學(xué)的天氣預(yù)報?！边@兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常?！薄坝袝r”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理作了限制，起到了準(zhǔn)確表達(dá)的作用。很好地突出了說明文語言的準(zhǔn)確性。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（－）知識目標(biāo)。
l．理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2．復(fù)習(xí)分類說明的方法。
3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識。
（二）能力目標(biāo)。
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
（三）情感目標(biāo)。
1．培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
2．體會諺語這種語言的形式美。
二、學(xué)習(xí)建議。
1．抓住云與天氣的關(guān)系這一中心點(diǎn)，理清文章的思路。
2．體會本文在寫作上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積累語言材料，學(xué)習(xí)幾種修辭手法，進(jìn)而領(lǐng)會。
這種說明文的特點(diǎn)。
3．了解幾種主要的說明方法的作用。
三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法。
重點(diǎn)：打比喻、分類別的說明方法。
難點(diǎn)：1．比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
2．課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個難點(diǎn)。
解決辦法：
1．通過分組討論進(jìn)行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識。
2．利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
3．講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。
四、課時安排。
2課時。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀、錄音機(jī)。
六、師生互動活動設(shè)計(jì)。
1．進(jìn)行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2．聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3．分小組討論，進(jìn)行制表。
4．搜集有關(guān)識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預(yù)報站。
七、教學(xué)步驟。
第一課時。
導(dǎo)入新課。
先放一段音樂，請同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風(fēng)的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文――《看云識天氣》。
（－）明確目標(biāo)。
1．理清作者的寫作思路。
3．打比喻、分類別的說明方法。
（二）整體感知。
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。
（三）教學(xué)過程。
1．復(fù)習(xí)提問。
（1）從題目上看，這是說明什么的文章？
說明云和天氣關(guān)系的文章。
（2）從題目上看，你還能讀出什么來？
體裁說明文，說明順序：邏輯順序。
2．讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3．劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
4．這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？
邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。
5．閱讀第1段，回答下面各題。
（l）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）。
（2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
（3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無?！?？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的。
[4]。
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看云識天氣教學(xué)方案篇九
本文是七年級學(xué)生接觸到的第一篇說明文，教學(xué)的重點(diǎn)為感悟文章語言的特點(diǎn)以及初步掌握說明文的說明方法。擬用兩個課時來完成教學(xué)。本教案為第一課時，教學(xué)的重點(diǎn)是感悟本文語言的形象生動以及說明文語言特有的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性的特點(diǎn)。因此我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，主要包括生字詞注音、找出文中最能概括云和天氣關(guān)系的句子、云和光彩的基本信息的表格、以及找出文中的比喻句、擬人句、排比句各一句，讓學(xué)生初步了解課文的內(nèi)容。然后在課堂上通過小組之間的討論校對，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對整篇課文有一個更深層次的理解，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。課上主要的是引導(dǎo)學(xué)生在課前找出修辭句子的前提下品味文章語言的第一個特點(diǎn)：生動性，其次重點(diǎn)讓學(xué)生掌握說明文語言的重要特點(diǎn)：準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，通過詞語的刪除，讓學(xué)生了解所用詞語在句子中的重要性，從而感受說明文語言特有的特點(diǎn)，再通過鞏固練習(xí)，加深印象。
首先，本案例力圖體現(xiàn)陶行知“教學(xué)做合一”的教育思想，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動（做）貫穿課堂始終。從激趣導(dǎo)入、小組合作校對學(xué)案內(nèi)容，教師的引導(dǎo)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)，都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的重要思想，激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，教師在課堂的任務(wù)只是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)，整個教學(xué)過程。其次，本案例在常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)下做了創(chuàng)新，沒把了解云和天氣的關(guān)系作為教學(xué)重點(diǎn)，而是著重在品味文章的語言，更能體現(xiàn)出語文味的教學(xué)。總之，本案例體現(xiàn)了老師在做上教，學(xué)生在做上學(xué)，教學(xué)做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想。
1、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多，課堂容量較大。容量大導(dǎo)致個別環(huán)節(jié)沒有充分展開，時間倉促，學(xué)生討論不夠，理解不深透。
2、對于學(xué)生的發(fā)言，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募钚栽u價。
總而來說，這節(jié)課在科組的幫助下，還是比較成功的完成了教學(xué)，我也很享受上課的整個過程，希望以后自己能多提升自我，在教學(xué)上取得更大的突破。
看云識天氣教學(xué)方案篇十
l、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2、復(fù)習(xí)分類說明的方法。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識。
（二）能力目標(biāo) 培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
（三）情感目標(biāo)
1、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
2、體會諺語這種語言的形式美。
重點(diǎn)：打比喻、分類別的說明方法。
難點(diǎn)：1、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
2、課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個難點(diǎn)。
1、進(jìn)行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2、聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3、分小組討論，進(jìn)行制表。
4、搜集有關(guān)識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預(yù)報站。
導(dǎo)入新課
先放一段音樂，請同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。 從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風(fēng)的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識天氣》。
（一）明確目標(biāo)
1、理清作者的寫作思路。
2、理清如何看云識天氣。
3、打比喻、分類別的說明方法。
（二）整體感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。
（三）教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)提問
（1）從題目上看，這是說明什么的文章？ 說明云和天氣關(guān)系的文章。
（2）從題目上看，你還能讀出什么來？ 體裁說明文，說明順序：邏輯順序
2、讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3、劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
4、這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？ 邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。
5、閱讀第1段，回答下面各題。
（l）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）
（2）如何分層？ 第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
（3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無?！?？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。 “它們有時把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無?！毕嗾諔?yīng)。
7、同學(xué)交流如何看云識天氣。
8、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學(xué)們看著畫面進(jìn)行復(fù)述。
9、再速讀課文，回答下列問題。
（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說明方法？ 說明方法是分類別。
（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？ 說明方法是打比方。
10、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運(yùn)用打比方的說明方法的句子有：
（2）云就像是天氣的“招牌”。
（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。
（4）還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。
（5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展 這篇課文緊扣題目進(jìn)行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點(diǎn)睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時說明了看云識天氣的局限性。
（五）布置作業(yè) 在課外，練習(xí)看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。
看云識天氣教學(xué)方案篇十一
1、用和諧的課堂氛圍感染學(xué)生。
《看云識天氣》一文，由于是比較抽象的科普類文章，不如散文語言優(yōu)美，情感動人，也不如小說情節(jié)曲折，人物鮮明，學(xué)生們往往對這類文體的學(xué)習(xí)興趣不大，如果一開始便介紹文體特征及知識點(diǎn)，難免會使第一次接觸說明文的初一孩子對這一文體產(chǎn)生厭煩情緒。如何能讓學(xué)生們在和諧的氛圍中展開學(xué)習(xí)呢?我想輕松自然地導(dǎo)入一定能收到理想的效果。于是我借助大家一向關(guān)注的天氣導(dǎo)入，果然同學(xué)們都有話可說，原本緊張的他們都漸漸放松了下來，為接下來的教學(xué)推進(jìn)打下了基礎(chǔ)?？梢娬n堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)擔(dān)負(fù)著帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂的重要責(zé)任。好的課堂教學(xué)的導(dǎo)入，一定是看似平淡卻又精心設(shè)計(jì)的，能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，拉近師生的距離，促成學(xué)生情緒高漲。
當(dāng)然，在語文教學(xué)中，豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)方法、緊湊有致的教學(xué)節(jié)奏、生動有趣的語言、自然親切的教態(tài)等都是創(chuàng)造良好的課堂氛圍的重要條件。自由、寬松、和諧的空氣有利于學(xué)生積極思維，大膽發(fā)表自己的見解。只有構(gòu)建和諧的課堂氛圍，才能感染學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，提高他們的語文素養(yǎng)。
2、借助學(xué)生的體驗(yàn)開展情境教學(xué)。
講授說明文最怕用傳統(tǒng)的知識點(diǎn)灌輸法，課堂死水一潭，學(xué)生啟而不發(fā)。正如瑞伯雷斯所言：“學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火?！边@就要求教師靈活運(yùn)用教法，努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情緒、情感，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃他們智慧的火花，讓他們主動地、活潑地驅(qū)動自己。
因此，在梳理課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的風(fēng)格，繪制云和天氣的關(guān)系圖，嘗試以學(xué)生對“圖表”的體驗(yàn)形式，來理清文中眾多云的形態(tài)、光彩與天氣的關(guān)系。用這種新的方式進(jìn)行教學(xué)，起初我對學(xué)生的反響缺乏信心。沒想到，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生以極大的熱情回應(yīng)。絕少有學(xué)生用大括號或方方正正的表格等死板形式。做事一向嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)借助坐標(biāo)，力求精確繪圖;生性活潑敏捷的同學(xué)參照氣象圖，力求科學(xué)繪圖;個性卓然、滿腹才情的同學(xué)，利用卡通形象、繽紛色彩，力求藝術(shù)繪圖……不僅如此，同學(xué)們手執(zhí)自己的圖表，像解說員一般講解課文內(nèi)容，更是頻頻博得大家的掌聲?？梢哉f這個嘗試收到了情境教學(xué)的預(yù)期效果。我深深地感受到學(xué)生的潛力是無窮的，他們豐富的想象力和運(yùn)用知識的能力只要以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行激發(fā)，就能充分展現(xiàn)出來。
情境教學(xué)可以通過圖表或設(shè)計(jì)一些活動，以實(shí)現(xiàn)知識和技能、態(tài)度和方法、情感態(tài)度觀念的變化;也可以借助語言工具來完成，例如讀一首詩、一篇散文或小說，主要的不是詩、散文、小說本身，而是對文章的理解和對文章之外的生活場景與思想感情的體驗(yàn)。情境教學(xué)一定要采用靈活的方式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，貼近學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的共鳴。情境教學(xué)的策略需要藝術(shù)，貼近學(xué)生，適合學(xué)生的方式方法就是最好的情境教學(xué)藝術(shù)!
3、當(dāng)堂檢測，創(chuàng)建高效課堂。
當(dāng)堂檢測，其目的是通過及時有效的練習(xí)促進(jìn)基礎(chǔ)知識、基本能力的培養(yǎng)，真正落實(shí)“堂堂清”。我沒有安排枯燥的測試題，而是把檢測的內(nèi)容定為語言的訓(xùn)練——請學(xué)生對我給出的一段語言簡潔、平實(shí)的天氣預(yù)報進(jìn)行生動性改寫。雖然這節(jié)課已接近尾聲，但學(xué)生仍熱情不減。大家展示朗讀，師生共評，肯定高水平的回答，幫助低水平的修改。同學(xué)們滔滔不絕的對話，層出不窮的看法讓我這個老師都深受其益。由于教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣、教學(xué)問題的精細(xì)設(shè)計(jì)，我們水到渠成的解決了本次教學(xué)的重難點(diǎn)——體會課文借助恰當(dāng)?shù)恼f明方法，寓準(zhǔn)確于生動形象之中的語言特色。
當(dāng)堂檢測是一種提高課堂效率的重要方式，可以及時準(zhǔn)確的地檢查教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的有效性，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，取得好的教學(xué)效果。達(dá)標(biāo)測評在教育教學(xué)中的作用和地位也日趨明朗，它已經(jīng)成為教育領(lǐng)域不可或缺的一個過程。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)在評價方面也進(jìn)行了較大的改革，在它的基本理念中明確指出：達(dá)標(biāo)測評的主要目的是為了全面了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立達(dá)標(biāo)測評目標(biāo)多元、達(dá)標(biāo)測評方法多樣的測評體系。
通過這一節(jié)課的教學(xué)，我充分體會到，四十五分鐘的課堂雖然是有限的，但是通過優(yōu)化教學(xué)模式，是能夠?qū)⒄n內(nèi)課外的知識聯(lián)系起來，師生共同在課堂內(nèi)充實(shí)和提高自我的。相信這樣的高效課堂一定會讓教師感受到教育生活的幸福，讓學(xué)生盡享成長和發(fā)展的快樂。
看云識天氣教學(xué)方案篇十二
1、了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
2、體會本文生動形象的說明語言。
3、理解本文“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)形式。
1、安排一教時。
2、文章第二部分（2——6段），一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)?？梢酝ㄟ^列表，有條件的可以通過放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。
3、預(yù)習(xí)要求：
（1）認(rèn)真看“閱讀提示”，把握本文學(xué)習(xí)的兩個重點(diǎn)。
（2）掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。
（3）朗讀課文，注明段的序號。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
（一）解題。
問：從課題看，本文說明的內(nèi)容是什么？
明確：云和天氣的關(guān)系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風(fēng)雨。
（二）朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）。
（三）正音、正率和解詞。
解釋詞語：
姿態(tài)萬千點(diǎn)綴一霎間預(yù)兆輕盈彌漫。
（四）統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)。
提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結(jié)構(gòu)；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。
學(xué)生發(fā)言，歸納：
本文是“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)。
將課文劃分為三個部分：
第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說明識天氣可以看云。
第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項(xiàng)。
問：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；
“變化無?！笨傉f云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無?！?。
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識天氣”，引出全文的中心。
問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？
學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。
（l）為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。結(jié)合課后練習(xí)二，說明這些描寫準(zhǔn)確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點(diǎn)。
為了具體寫“變化無?！?。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進(jìn)行對比。
（2）用詞非常準(zhǔn)確、生動。
例：各種云運(yùn)動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準(zhǔn)確。
（五）重點(diǎn)分析課文第二部分。
問：第2段上下文有何關(guān)系？起什么作用？
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”——承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。
學(xué)生默讀課文第3、4、5、6段。
思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。
同學(xué)討論，明確。
分為兩層：第一層（第3—5段）說明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第h層（第6段），說明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。
問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？
同學(xué)從課文中找出例句，歸納。
（1）運(yùn)用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
（2）運(yùn)用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
（3）用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
（4）用詞準(zhǔn)確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第6段課文。
提示：本段第一句有什么作用？
問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細(xì)致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？
學(xué)生討論，明確。
引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？
學(xué)生回答，歸納。
看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預(yù)報?！f明看云識天氣的目的，方法和注意事項(xiàng)?！?/p>
提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”、“常?！薄ⅰ坝袝r’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語的準(zhǔn)確性。
看云識天氣教學(xué)方案篇十三
1、語文課首先要解決教什么。
經(jīng)過幾番思索和查閱資料，我確定了該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從知識性、條理性、生動性幾個方面去設(shè)置。另外，根據(jù)單元提示，我覺得應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生快速默讀課文、提煉信息的能力，還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)其科學(xué)精神。
2、語文課應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練。
為了學(xué)生更好地理解課文，重要的是掌握分析課文的方法。
1.)在探究文章的條理性的環(huán)節(jié)，我提示學(xué)生一種概括內(nèi)容的方法：提煉總領(lǐng)句，找段落中心句，相同內(nèi)容的段落歸類，同學(xué)們很快理清了這篇文章總——分——總的說明順序和小的段落層次。并提示學(xué)生會舉一反三。這些方法對學(xué)生學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是長期受益的。
2.)在教學(xué)云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系時我采用前置自學(xué)的方法，學(xué)生在課下自己設(shè)計(jì)表格，填寫圖表，然后在課上觀看圖片的形式來完成，我認(rèn)為這樣可以使學(xué)生把云的各種形狀、各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰，而且能提高學(xué)生提煉信息、概括內(nèi)容的能力以及抓住事物特征進(jìn)行介紹的能力。還明確了畫圖表的好處，對于其他科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。
3.)在找比喻句時，因?yàn)樗袑W(xué)生都能很容易找到，所以也采取課下作業(yè)的形式完成，課上交流。然后和打比方這種說明方法結(jié)合起來，對照學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就掌握了這兩種知識。
3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
在完成了比喻句的賞析這一環(huán)節(jié)之后，我設(shè)計(jì)了以第一人稱的方式介紹云的活動，要求用上比喻句，全班同學(xué)興趣大增，使學(xué)生既掌握了知識，又鍛煉了表達(dá)能力。然后，我又設(shè)計(jì)了一個我是“小小預(yù)報員”的活動，要求學(xué)生像電視中天氣預(yù)報員那樣預(yù)報天氣，學(xué)生的興趣更濃，全班參與，效果極好。
這一課的教學(xué)，我深深體會到，教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)非常重要，更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生參與到課堂中來。
總之，新課程下的語文教學(xué)問題多多，這需要我們在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、思考、探索。
看云識天氣教學(xué)方案篇十四
《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品文。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識天氣為重點(diǎn)說明了云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系，告訴人們可以看云識天氣。
本課借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系，能識別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪，同時激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)探索精神。
首先，從云字字體的演變導(dǎo)入，著重分析云字的繁體字，以引導(dǎo)學(xué)生從子入手就看是了解一點(diǎn)，云和天氣有關(guān)，那又和天氣究竟有什么關(guān)系呢?以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，導(dǎo)入新課。
其次，在完成知識目標(biāo)——了解云和天氣關(guān)系這一環(huán)節(jié)時，我給學(xué)生推薦了兩種形式，一是以自我介紹的形式，而是一天氣預(yù)報主持人的身份來介紹云和天氣的關(guān)系，同時將同學(xué)們分成不同的云族成員，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在愉快的教學(xué)氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
最后，在本課的結(jié)尾我采用了留有疑問式的結(jié)束方式，引導(dǎo)同學(xué)們對自然現(xiàn)象的思考，從而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神。
但是，在授課的過程中仍然還有許多不足和遺憾之處。
1、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多，課堂容量過大。容量大導(dǎo)致個別環(huán)節(jié)沒有充分展開，時間倉促，學(xué)生討論不夠，理解不深透。
2、對文本的挖掘不深入，急于將課文內(nèi)容向課外延伸，使得學(xué)生們對云和天氣的關(guān)系掌握的并不是很清楚。
3、對于學(xué)生的發(fā)言，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募钚栽u價。
1、僅僅扎住教學(xué)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將文本分析透徹，清楚地掌握云和天氣的關(guān)系。
2、在學(xué)生發(fā)言的過程中，不要急于將準(zhǔn)確答案告知他們，而是要自如地加以引導(dǎo)，水到渠成的獲得教師想要的答案。
3、學(xué)生的潛能是無窮的，所以在同學(xué)發(fā)言的過程中精彩之處應(yīng)加以適當(dāng)褒獎，對學(xué)生的回答應(yīng)給與及時的評價。
通過此次全市的同課異構(gòu)活動，我清楚地認(rèn)識到，自己還有很多需要努力的地方，雖然已從教八年有余，但在從容自若駕馭課堂這一方面還需鍛煉和加強(qiáng)。
看云識天氣教學(xué)方案篇十五
一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準(zhǔn)確性。
掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
安排一課時。
（一）講讀第一自然段
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”？
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！保?/p>
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？
（三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用?
1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習(xí)二。
看云識天氣教學(xué)方案篇十六
知識與技能：
1.積累文中重點(diǎn)詞語；
2.通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；
3.體會本文寓準(zhǔn)確于生動形象的語言特點(diǎn)。
過程與方法：
1.默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的能力；
2.培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動的說明。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力。
難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動的說明。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
展示畫面。你知道畫面中的故事嗎？（草船借箭、借東風(fēng)）。
小說及傳說中諸葛亮神乎其神。其實(shí)，他通曉天文地理，會依據(jù)風(fēng)云預(yù)知天氣變化。古人云：“為將不知天文（主要指氣象）、地理，乃匹夫之勇”。作為一個有才干的軍事家，不僅要諳熟兵法，精通韜略，智勇雙全；而且，還必須具備一定的氣象、地理知識，善于利用氣象條件和地理?xiàng)l件。只有如此，才能縱橫馳聘，百戰(zhàn)百勝。
二、出示目標(biāo)。
1.積累文中重點(diǎn)詞語；
2．通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；
3.體會本文寓準(zhǔn)確于生動形象的語言特點(diǎn)。
4.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然。
三、檢查預(yù)習(xí)。
讀一讀，寫一寫：
峰巒預(yù)兆輕盈均勻崩塌彌漫征兆一霎間。
姿態(tài)萬千變化無常。
四、整體感知。
1.從說明對象上劃分，本文屬于哪一類說明文？
明確：事理說明文。
2.速讀課文，感知文章內(nèi)容。劃分段落并概括大意。（注意兩個關(guān)鍵過渡段）。
總-分-總。
3.說一說看云識天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？（找出課文的中心句。）。
云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
五、內(nèi)容分析。
1.結(jié)合圖片判斷是哪一種云，其特點(diǎn)及帶來的天氣狀況是怎樣的？
明確：（圖片及表格）。
卷云：像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著；最高；最??；晴朗。
卷積云：像水面的鱗波，是成群成行的卷云；很高；很??；無雨雪。
積云：像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散；20xx米左右；較??；陽光溫和。
高積云：像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊；20xx米左右；較?。磺?。
2.研讀4、5兩段，歸納整理這兩段介紹了哪種云？其帶來的天氣狀況怎樣？
明確：（多媒體展示圖片及表格）。
卷層云：卷云聚集，向前推進(jìn)；像白綢幕蒙住天空；高；晴轉(zhuǎn)陰。
高層云：卷云越變越厚；像毛玻璃遮著太陽；低；將下雨雪。
雨層云：高層云變得更厚；暗灰色云塊密布天空；更低；雨雪連綿。
積雨云：積云迅速形成高大云山；烏云密布天空；更低；雷雨冰雹。
六、寫作方法。
通過前面的分析，本文主要用了什么說明方法？有什么作用？
明確：
分類別：
作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。
看云識天氣教學(xué)方案篇十七
《看云識天氣》是一篇精美的科普說明文，內(nèi)容豐富翔實(shí)，貼近生活，說明方法科學(xué)適當(dāng)，層次清晰，語言優(yōu)美流暢，通俗易懂。
在備課時，為了以教材調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)，并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于興奮狀態(tài)。例如說明文的常識、科普說明文的學(xué)習(xí)方法、閱讀方法等，利用導(dǎo)學(xué)案直接給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。說明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科，其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律，而語文課中說明文教學(xué)，雖是以科普短文為文本，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，即通過文本學(xué)習(xí)培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神。
在這短暫一節(jié)課中，學(xué)生對云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的，需要學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)真觀察實(shí)踐。所以我緊扣教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，由淺入深，由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。對于說明文學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行一些探索。
在教學(xué)中，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、基礎(chǔ)訓(xùn)練合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，然后在合作探究中進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，探究“云與天氣的關(guān)系”的問題時，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)后，分組互相交流中探究找出八種云和四種彩與天氣的關(guān)系，把云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰。
總之，這節(jié)課避開以往教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生自主探究，使學(xué)生獲得的不僅是知識的結(jié)論，而是進(jìn)行了知識的生成過程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求，使學(xué)生了解課文看云識天氣的內(nèi)容，把握閱讀本文的規(guī)律，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。提高學(xué)生提取和用表格表征信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。
看云識天氣教學(xué)方案篇十八
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
自主閱讀課文，了解云彩的種類及其預(yù)示的天氣，完成課后第一題。（列出表格，分類介紹）
一、課堂導(dǎo)入
ppt展示積云圖片，問題：如果在這種天氣出門（ ）
a.很快被淋成落湯雞
b.可以享受美妙的陽光
c.最好帶上雨傘
大自然本身就是一位偉大的預(yù)言家，它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。隨著科學(xué)的發(fā)展，我們已經(jīng)能夠去解讀這些神秘的語言。那姿態(tài)萬千的云朵，在氣象學(xué)家眼里，就是一塊塊天氣的“招牌”。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹云彩的科普文章，去認(rèn)識這些“招牌”。
二、默讀感知，了解云彩
1.默讀課文，認(rèn)識云彩
ppt展示默讀要求：不出聲，不指讀；標(biāo)注段落序號；勾畫重點(diǎn)語句。
2.天氣播報，了解云彩
（1）ppt展示卷云圖片，舉例說明如何依據(jù)課文內(nèi)容介紹某種云的特點(diǎn)。
示例：卷云最輕盈，站得最高，云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。卷云一般不會帶來雨雪。
（2）展示云彩圖片，讓學(xué)生以云的口吻介紹云彩并做天氣預(yù)報。
三、默讀交流，品味語言
1.默讀課文，感知語言特點(diǎn)
提示：這雖然是一篇科普文，但是語言不乏生動之處；同時，作為一篇科普文，作者在遣詞造句方面都很有講究，大家從這些角度找一找，品一品。
2.同桌合作，就各自找的特點(diǎn)交流交流，然后向同學(xué)們展示交流成果。
預(yù)設(shè)：
（1）語言生動形象。
a.精彩的比喻句惟妙惟肖。
b.精彩的擬人句活靈活現(xiàn)。
c.精當(dāng)?shù)囊们〉胶锰帯?/p>
（注：學(xué)生說到比喻和引用時，可稍加提示“打比方”和“引資料”。）
（2）語言嚴(yán)謹(jǐn)。文章多處運(yùn)用了“往往”“常常”“有時”等表示不確定的詞語，體現(xiàn)了科普文（說明文）語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
（3）語言客觀。作者向我們介紹了姿態(tài)萬千的云彩，但并沒有表示自己對云彩的好惡情感，這體現(xiàn)了說明文語言的客觀性。
（4）語言富有層次感。
四、分享交流，探秘自然
大自然是一位偉大的預(yù)言家，它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。請同學(xué)們聯(lián)系之前所學(xué)的知識和自己的生活體驗(yàn)，談一談大自然中還有哪些現(xiàn)象暗示著一些不同尋常的奧秘。
五、 布置作業(yè)
兩人一組，觀察一些特殊的自然或生活現(xiàn)象，探究其背后的秘密，完成一篇不少于300字的科普文章。
補(bǔ)充說明
ppt展示卷云圖片舉例說明：大家好，我是卷云，我最輕盈，站得最高，而且我身材苗條，陽光可以透過我照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。我當(dāng)然不舍得給大家?guī)碛暄├?，有我的地方就有晴天?/p>
舉例：螞蟻搬家、蚯蚓鉆出地面預(yù)示著陰雨天氣。
板書
設(shè)計(jì)
22.看云識天氣
朱泳燚
劉厚超《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 生動形象
看云識天氣——科普文語言 嚴(yán)謹(jǐn)客觀
富有層次感
看云識天氣教學(xué)方案篇十九
作為初中學(xué)生應(yīng)掌握的三種語體文之一的——說明文，初一學(xué)生是剛剛接觸，因此，既要把說明文的.一些常識，像說明方法、說明順序、說明對象的特征要讓學(xué)生初步感知、掌握，又要讓學(xué)生懂得天上的云與天氣的關(guān)系。我考慮到把兩者緊密結(jié)合，以教材為例，又不是教教材，使學(xué)生學(xué)了以后，既掌握說明文的有關(guān)知識點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生觀察氣象的興趣，于是在教學(xué)中，我調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生自主解決，教師只是起到引導(dǎo)者、組織者有角色。一堂課下來，感覺教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相連，過渡自然。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性尚欠突出，我在期間點(diǎn)撥得太多，我總是唯恐學(xué)生掌握不全，凡事都要點(diǎn)到，滴水不漏，顯得啰嗦。
看云識天氣教學(xué)方案篇二十
天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;而那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，并且可以根據(jù)種種跡象判斷天氣，雖不是十分準(zhǔn)確，但是諺語卻也流傳幾世，后被選入了人教版語文七年級上冊第22課。是一篇科普說明文。
《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識天氣為重點(diǎn)說明了云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系，告訴人們可以看云識天氣。
本節(jié)課借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，事先準(zhǔn)備一定教育資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系，能識別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪，同時激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論并選擇一種云或光彩進(jìn)行介紹。然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高。
導(dǎo)入選擇了《竹枝詞》和字謎，調(diào)動了學(xué)生的興趣，同時又是名句的積累。
其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿課堂始終。從情境導(dǎo)入、課堂游戲、分析結(jié)構(gòu)到課堂小結(jié)，都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的重要思想，激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，教師在課堂的任務(wù)只是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)、激勵，整個教學(xué)過程，是一個教師自我堅(jiān)持、發(fā)現(xiàn)、改正的過程。
再次，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的過程中進(jìn)行了一些探索，即運(yùn)用“互教”、“班教”、“導(dǎo)教”的方法，即以會的學(xué)生教不會的;有代表性和共性的問題教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生的積極性積極討論，各抒己見，在相互討論中掌握知識;對于個性的或通過以上環(huán)節(jié)仍然解決不了的疑難問題，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生回答。
總之，本案例體現(xiàn)了老師在做上教，學(xué)生在做上學(xué)，教學(xué)做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想。
1、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多，課堂容量過大。容量大導(dǎo)致個別環(huán)節(jié)沒有充分展開，時間倉促，學(xué)生討論不夠，理解不深透。
2、課程設(shè)置沒有充分考慮學(xué)生的接受能力。
3、對于學(xué)生的發(fā)言，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募钚栽u價。
1、科學(xué)有效地利用遠(yuǎn)程教育資源，從根本上改變傳統(tǒng)教育的弊端，突破傳統(tǒng)教育的時空局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。
2、結(jié)合陶行知“教學(xué)做合一”教育思想，開展課堂教學(xué)，讓教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
3、合理安排每節(jié)課的內(nèi)容、時間，從40分鐘里要質(zhì)量。
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