是一種讓我們反思并獲得進步的重要方法。在總結中,我們可以從不同的角度審視問題,找到更多的解決路徑。以下是環(huán)保專家總結的減少碳排放的措施和方法,請大家共同努力。
教學理念學習心得篇一
10月28、29日,我校全體中層干部、班主任、備課組長在王東校長的帶領下,到x省x學院參加了全國教育名家魏書生教育思想專題報告會。11月8日午時,教科處專門組織全體教職工在學術報告廳舉行了學習心得交流會。
本次交流會由吳貴蘭教師、文椒教師和傅世忠教師發(fā)言,他們分別以“班主任要做一個有心人”、“行成于‘細’——淺談高中語文‘精細化’教學實施策略”和“魏書生那些事”為題進行學習心得交流。
吳貴蘭教師從個人的教學實踐出發(fā),認為教師就應站穩(wěn)自我的講臺,住那一畝三分地,潛心專業(yè),教好自我的那門學科。真正實現我們育才學校的孩子“生活不止讀書,還有詩和遠方”的教育特色。文椒教師從行成與“細”展開,提出了高中語文“精細化”教學的實施策略。她認為語文課要聚焦課堂,要提高早、晚讀的學習效率、要充分利用課后十分鐘,要培養(yǎng)得力助手——科代表和要讓科技為教學服務的教學策略。傅世忠教師從班級管理方面解析了班級管理需要班主任對學生平等人格和對班級運籌帷幄的理念,認為教師就就應學會樂觀,耐住清貧,扛住寂寞,守住寧靜,像魏書生那樣,在“松、靜、勻、樂”中做好自我的本職工作。三位發(fā)言人精彩的交流,得到了全體教師的一致好評。
最終,由王小槐副校長做了總結點評。他認為,本次學習心得交流會舉辦得十分成功,期望全體教職工認真學習魏書生的教育思想,把這寶貴的財富用于自我的教學,讓自我的教學日臻完善,構成自我的教學風格,讓自我的教育人生放出應有的光彩。
教學理念學習心得篇二
新蒲鎮(zhèn)中橋小學:
楊盛媛。
一年來,通過對《新理念》的學習,結合自身教學實踐,以及對平時所聽課改觀摩研討中的一些實際問題進行反思,而教師聽后、看后、考后,能實際應用到教學中的確很少,如教師所言:“開新車走老路?!备钊松钏嫉氖遣糠纸處熥砸詾椋恳还?jié)課都“蜻蜓點水式”開展小組合作學習就是所謂的新課程教學。
一、新課程理念“消化不良”
教育思想、教育觀念的轉變是一個漸進的過程,一些教師追求形式上的熱鬧,而忽略了課堂實效性。認為課堂“動”起來了,學生“站”起來了,就是新課程教學,一堂課下來,學生真正學到了什么呢?學生除了“鬧過”“喊過”,真正收獲、積累、感悟的東西很少。教師在這方面缺乏理性的思考,沒有把提高課堂實效性作為新課程教學的終極目標滲透到教育教學行為中去。二是一些教師盲目開展小組合作,把它作為點綴課堂的“一道風景”。對合作探究的內容缺乏精心策劃,對合作的評價往往側重個人。三是追求課堂教學手段的多變,一堂課,有的教師又是用多媒體,又是用幻燈機,又是用直觀教具等,教師忙個不停,而學生則玩?zhèn)€不息,課堂看似熱熱鬧鬧,學生實際上是一無所獲。四是課堂評價機械單一。新課程強調對學生的尊重和贊賞,有的教師就是“你真棒”、“好樣的”等一些機械性的語言,對學生的評價缺乏個性化和針對性,學生也是霧里看花不知誰對誰錯。
二、重教學方法變化,輕實際效能。
一提新課改,有人就認為要教學手段現代化,而要教學手段現代化,就非得使用多媒體不可。于是就有教師說什么學校條件差,沒有多媒體,沒有幻燈機,搞不好新課改;于是就可以看到凡是公開課就用多媒體。使用現代化手段并不等同于新課改,新課改也不僅僅是采用一些現代化教學手段那么簡單,只要我們真正把新課改的理念貫穿到課堂教學中,真正實現以學生為主體,以教師為主導,即使不使用現代化的教學手段,同樣能推進新課程改革。
三、課程目標把握不準。
在教學中,充分關注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:很好!說得真好!你懂得真多!你的想象非常豐富!真聰明!你的解法非常棒等等!調動了學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。同時教師經常贊賞學生,能促進師生間的融洽與友誼,使學生真正的成為學習的主人。
2、創(chuàng)設情境,發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學,同時把學習到的數學知識應用到生活實際,使學生親近數學,感到學習數學的快樂。
3、提高學生自主學習能力。
新課程改革提出,學生的發(fā)展除了“知識與技能”,還包括“過程與方法”、“情感與價值觀”;除了學科學習目標,還有一般性發(fā)展目標;除了學業(yè)成績,還有學習態(tài)度、創(chuàng)新精神、動手實踐能力、解決問題的能力、科學探究的精神以及健康的審美情趣等。我認為,自主、合作、探究的學習方式是一個相互聯系不可分割的整體,它以學生個體的自主學習為前提。沒有學生個體充分的自主學習,合作、探究就無從說起。無論是自主學習,合作、探究,一個關鍵的問題是,學生要有學習的主動性。而主動性來源于興趣,來源于對學習的自信心。
2012.7。
教學理念學習心得篇三
近年來,我有幸參加了多次海外學習和交流活動,在這些活動中,我深刻地領悟到了國外教學理念的獨特魅力。在這篇文章中,我將分享我的心得體會和經驗教訓,希望能夠幫助更多的人深入理解和學習國外的教學理念。
在國外,教學注重學生的主體性,強調學生的參與度和自我學習能力的培養(yǎng)。在課堂上,教師不再是單純的知識傳授者,而是更多地充當著引導者和促進者的角色,通過激發(fā)學生的興趣和潛力,幫助他們實現自我價值的最大化。
第三段:談論自己的海外學習經歷及遇到的問題。
我曾經到某國去參加了一個國際交流項目,其中的授課方式非常獨特。老師將學生分成小組,在每個小組內部分配不同的討論題目,要求學生們就所分配到的題目進行討論,參與討論的過程中,每個學生都要發(fā)表自己的觀點,并在探討過程中反思自己的觀點,以此來獲得知識和啟示。通過這樣的授課方式,我受益匪淺,不僅提高了自己的口頭表達能力,而且也錘煉了團隊合作意識。
第四段:分享自己的體會和心得。
我認為,掌握國外教學理念至關重要。在學習的初期,我們要注重自己的自我激勵和獨立思考能力的鍛煉,同時要懂得利用好各種所得機會,去豐富自己的知識和技能,并在不斷地實踐反思中不斷完善自己。我們還應該努力培養(yǎng)自己的團隊合作精神,充分認識到人才是最寶貴的資源之一,只有跨越國界,跟更多的人交流互動,我們才能在不斷的學習中取得成功。
第五段:結尾。
總之,在現代社會中,不斷學習才能跟上時代潮流。有時,我們必須超越自己的國界自由流動,掌握各國的先進理念與學術資源,為我們的事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的機會和可能,體驗新鮮與挑戰(zhàn),將國外的好的教學理念融會貫通,最終服務于國家和民族的未來。以上就是我對學習國外教學理念的體會和心得分享,希望能夠幫助到大家!
教學理念學習心得篇四
自今年6月學校組織要求學習魏書生教育教學活動以來,我先后聽了魏書生的`《關于語文課堂教學?!贰栋嘀魅喂芾怼贰度绾谓坛龊煤⒆印返葘n}講座,閱讀了相關的書籍,通過網絡查閱了關于魏書生的班規(guī)班紀及理念精髓,受益匪淺,感觸也很多,今天主要從兩個方面和大家進行探討和交流:
一是對教師這個職業(yè)觀念的轉變。因為教師所從事的教育工作是面對個性差異很大的一個班集體,是一個需要極大的耐心、愛心和信心的工作。工作的態(tài)度一定程度上決定著工作的效率。我們要學習魏書生樂觀、積極向上、豁達寬容的工作態(tài)度,快樂地工作、快樂地學習和生活。我20xx年聽了一個知識講座,是關于教師的身心健康專題的,當時是克拉瑪依的一個心理咨詢師告訴我們一句話“改變你能改變的,適應你不能改變的”。比如我個人從工作至今先后換了6個單位,每到一個單位都面臨全新的工作,我就時刻告誡自己,我必須適應、而且要盡快適應。還有一句話是對幸福的詮釋,說:如果你每天都抱怨和痛苦,那么你就痛苦失敗一輩子,如果你每天都幸??鞓?,那么你就會幸福快樂一輩子”。上次學習的時候我把學校的基本情況都和大家做了介紹,我們的目標、我們的總工作量、我們所面對學生的學習習慣和成績,我覺得壓力還是挺大的,但是我們要學習魏書生的這種精神,快樂地工作,這樣才能更好提高教學質量。
二是對學生態(tài)度的轉變。 偏愛成績好的學生是老師的通病,看到成績差、壞毛病多的學生氣就不打一處來,我也是這樣。魏書生的話是很有哲理的:你把所有的學生都看做天使,你天天都生活在天堂里,你把所有的學生都看做魔鬼,你就天天生活在地獄里。但是說到保持一個快樂的心態(tài)并不是一件容易的事,我個人認為首先要實事求是,結合實際,如果你從實際出發(fā),正確認識和分析我們的學生現狀,不要好高騖遠,這樣才能保持一種平和的心態(tài)。去年的班主任培訓有一位專家說過:孩子就是在不斷地犯錯的過程中長大的,這是每一個人成長的規(guī)律。其次是要循序漸進,其實也就是因材施教,我們不能心煩氣躁,更不能一刀切,對所有的學生都同樣期待,對所有的學生采取同一種教育方式,這樣勢必每天都生活在失敗和痛苦之中。這也是我們要分快慢班的一個主要原因。如果我們不能保證把每一個學生都送入大學,那么。我們要保證學生有一個良好的品質,健康的心理,有一個立足于社會的一技之長,就是學好我們的專業(yè)課。學生都是十五六歲的年齡,都處于一個叛逆期,比較浮躁,但是作為教師任何時候都要沉著冷靜,我不希望我們的老師和學生發(fā)生言語或其他方面的沖突,也不希望聽到老師在辦公室、教室或走廊大聲訓斥學生,不要把自己降到和學生一個水平,我們?yōu)槿藥煴恚幚韱栴}要科學,要講究方法,其實自己生氣發(fā)火的時候很大程度上是拿學生的錯誤在懲罰自己,既傷害了學生,也傷害了自己。我認為魏書生提出的處理突發(fā)問題不超過30秒很值得我們借鑒,學校制度有規(guī)定的就按照制度處理,制度沒有規(guī)定的你提出來我們再完善制度。
我熟悉的關于語文教學的大教育家有魏書生、洪鎮(zhèn)濤、李鎮(zhèn)西,他們的教育理念的表達方式和語言表達不同,但是精髓和本質有很多相通之處,比如自主學習、比如民主和科學,比如從小事做起、持之以恒等等。我們能堅持把魏書生的理念和方法學懂學透,也是一件很不容易的事情。就講一個昨天的實例。今天上午,應我們的要求,武警中隊的隊長來學校對學生的宿舍內務整理進行強化訓練,不到半個小時,女生宿舍的內務就整理的井井有條,比前面的幾天的訓練都有成效。為什么同樣的學生,同樣的訓練內容,會有這么大的差距?主要就是方法的問題,主要是教官要求很明確,多長時間做好什么事情,其次就是嚴格要求,我們的首要任務就是教會學生學規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩。我們在聽魏書生講座的時候,有一種感覺就是簡單、輕松、愉快,但是你靜下心來細細品味的時候,你會覺得不是那么簡單。比如魏書生的班級管理,有一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī),累計起來有上百條,從這里就不難看出,絕不是魏書生的學生素質高、自覺性強,而是魏書生用了科學民主的管理方法。魏書生的教育理念和管理模式的內容很多,需要一個學習實踐再學習再實踐這樣一個反復的過程。上學期6月份的時候,我結合實際給大家提了幾條,要求大家這樣去做,大家也做了一些嘗試,后兩周因為期末復習考試,也就沒有再要求了。但是,通過嘗試,還是看到了一些成效的,比如違紀的學生寫說明書,互相監(jiān)督,把班主任從每天的警察抓小偷的模式中解放出來;晚自習不允許學生說話走動等。今天,我把這幾條補充完善一下,提出來,同時也要求大家都結合實際提一提,我們完善一下,然后按照這個去做。
1、課堂要求:一是老師課堂講授時間不得超過25分鐘,要教會學生讀書、自學和合作學習,積極引導學生動手動腦,逐步提高學生的自學能力。教師在備課方面要把重點放在教學環(huán)節(jié)的設計、師生互動、教師引導方面。二是課堂上嘗試采取學生競賽的方式,提高課堂教學效率。三是采取分層次教學的方式,不要讓學生閑著,層次不同的學生布置不同的學習任務。四是采用分層次布置作業(yè)的方式,至少分三種,一種是必做作業(yè),一種是選做作業(yè),成績特別差的學生可以采取自己給自己布置作業(yè)的方式。
2、在班級管理方面,我們上學期也做了一些嘗試。一是要人人有事做,事事有人做,每一個人都做班主任的助手,幫助班主任管理班級,培養(yǎng)學生的集體意識和團隊精神。二是凡事多和學生協(xié)商,協(xié)商不是妥協(xié),只要是學校有規(guī)定的,正確的就要堅持去做,學生的事情自己決定,自己來做。提高學生的自我管理和自我服務的能力。
3、凡是違紀的學生和每周操行分低于60分的學生要讓學生每天寫500字的說明書,直至操行分達到60分以上為止。并履行監(jiān)督其他同學的責任,直至發(fā)現并向老師報告下一位違紀的學生,由下一位同學履行監(jiān)督其他同學的責任并每天寫說明書。
4、晚自習絕對不允許學生講話、下座位、隨便走動。
5、要轉變觀念,善于發(fā)現學生的優(yōu)點,給每個學生找到3—5條優(yōu)點和1條缺點,并進行張貼,時刻提醒學生守住優(yōu)點,改正缺點,以激勵和鼓勵為主,幫助學生樹立自信心,建立良好的師生關系。
6、每一個學生都要有自己的座右銘,每一個學生都要有一本名人傳記。
7、每一個任課教師都要整理自己所教學科的知識樹。
以上僅是我個人的一些觀點和看法,我建議老師還可以看看魏書生的書,書中的內容操作性更強,比如家長會的發(fā)言稿,一些案例、還有一些表格的設計,都非常好,可以直接拿來用??傊?,大家要不怕失敗,要大膽嘗試,要結合實際總結經驗,我想這才是我們大家集中學習的主要目的。現在的學習實踐僅僅是開始,大家要在思想上重視這件事,學習的時候就認真學習,實踐的時候就大膽實踐,否則浪費的都是大家寶貴的時間和精力,大家要做好持久戰(zhàn)的思想準備。
教學理念學習心得篇五
教師要把微笑帶進課堂,把希望留給學生,把尊重、理解和寬容留給學生,滿足他們的心理需求,使學生能輕松愉快地進入學習的最佳狀態(tài)。
教師從備課到上課應該關注的是學生會有那些問題,喜歡那種教學方法,對那些問題更感興趣,不同需求的學生應怎樣對待等等,樹立以學定教的思想。
教師必須提高課堂應變能力,時刻關注并及時捕捉課堂上師生互動中產生的有探究價值的新信息,新問題,重新調整教學結構,重組信息傳遞方式,使之產生的新的思維碰撞與思想交鋒,從而給學生以充分的探究機會。讓學生在探究過程中獲得一種積極的學習體驗,給學生感受自然、社會過程的機會,在探究過程中產生對知識對智慧的愛。
如:在講授每部分知識前有意識增加自讀、自思、自圈、自寫、自查等環(huán)節(jié),讓學生眼到、口到、手到、心到,自我感悟,自求所得,這樣就為教師、小組討論做好充分準備。
在教學過程中,允許學生根據需要或獨立學習,或小組合作,或自找學習伙伴,讀、畫、議、寫、演學生自主采用。
然后到小組中合作交流,彼此溝通,展示個性思維方法,在交流互動中反思,豐富充實自己的見解,達成共識。再到全班交流,再次達到共識,最終使學生形成正確的認識,促進了學生自主學習探索的積極性。同時也使學生學會傾聽,學會稱贊,學會欣賞,學會補充,學會評價,學會思考,學會探究,學會提問,學會求同,學會學習,同時也學會做人。
自主性學習方式的類型主要有超前式學習、遷移式學習、實驗室式學習;合作性學習方式的類型主要有小組式學習、交往式學習、討論式學習;探究性學習方式的類型主要有問題式學習、發(fā)現式學習、體驗式學習。其實,在實際學習過程中,這些學習方式并不是截然分離的,而是相互交叉和貫通的。
列舉了感動中國的洪戰(zhàn)輝、邰麗華、李春燕,20xx年度的葉篤正及塞爾維亞的克蕾沙修女,使我從他們身上學到了責任,自強不息,誠懇、服務而有行動的愛。
如紅燭、似春蠶、平凡但神圣的職業(yè)——教師。對我們青年教師提出了誠懇的忠告:作為一名教師,尤其是我們當今社會,要想在社會中立足,就要有責任感,有博愛心,有主動性。
人要想與命運挑戰(zhàn),那最基本的就是要有思想,思想決定行動,行動養(yǎng)成習慣,習慣造成品德,品德才能成就命運。誰如果游戲人生,那么他將一事無成!
這個環(huán)節(jié),我們聽講座的教師一起進行了互動。也感受了我們教師隊伍的博大,發(fā)言的教師也有自己的獨到見解。那首先就是要認識自我。
我們作為一個當代教師應該具備的最基本的素質,給了我們一個值得深思熟慮的答案:心理素質、能力素質、知識素質、身體素質。
在以往的教學活動中,教師是教學活動的主體、知識的占有者、始終處于主導地位,而學生只是一個接受知識的被動者。這種教師上課一言堂、滿堂灌的情況嚴重壓制學生的主動性,使學生的潛力無法完全得到發(fā)揮。所以,我們要讓學生從被動的學習中解放出來,成為學習的主人,必須在教學理念上來一個根本的轉變。過去的理念是:“你不會學習,我來教你學習;你不愿意學習,我來強制你學習?!爆F在應當改為:“你不會學習,我來幫你學習;你不愿意學習,我來吸引你學習”?!拔?,就是使學生樂意學習,使他們樂意參加到教師和學生共同進行的教學過程中來。過去是教師帶著種種精挑細選的學科走向學生,在學生的頭腦中注入知識,現在應是引導學生走向學科,力求教與學兩種活動的協(xié)調一致,讓學生樂學、會學。
在教學過程中,學生是學習活動的主體,主體應該由教師變成學生。要靠學生自己主動的建構知識、形成能力、發(fā)揮自身的主動性。教師的職能由以“教”為主變?yōu)橐浴皩А睘橹?,教師成為課程設計者、指導者、導師和顧問,以全面建立以“學生為主體”的教學觀。不再以先知的角色傳播知識,塑造學生的人格,而是幫助學生去發(fā)現、組織和管理知識,引導他們而非塑造他們。在建立師生之間平等和諧關系的過程中,要為學生的發(fā)展創(chuàng)設一個最優(yōu)的學習環(huán)境。教師要遵循民主教學的原則,尊重學生的人格和個性,積極創(chuàng)造寬松、和諧、民主、平等的課堂氣氛,消除學生的緊張感和顧慮,不斷鼓勵學生產生新的想法,大膽地向同學質疑,向老師質疑,在解疑中發(fā)展思維。
第三,用愛化解學生的不當行為。在課堂上,我們常遇到頂嘴的學生。面對這種事件,教師一定要冷靜,因為他的言詞與你的言行無關。也許是她在生活中遇到了挫折,階級發(fā)泄,我們只是充當了一個出氣筒的角色。雖然我們知道在這種情況下保持冷靜并不容易,但事實證明。忍耐是最有效地措施。而對學生的責罵可恰前使之受到別人的注意,從而更想頂嘴,劫奪只能是這場戰(zhàn)爭不斷升級。所以,面對學生的不當行為,應當冷靜,并設身處地的為他們著想,并安慰自己,他的行為不是他的本意。這樣我們理解力學生,也是自己在不快中得以解脫。讓我們體諒學生,用愛化解學生之間的不快,與學生產生心靈上的共鳴,教師便成為學生的知音。
教學理念學習心得篇六
作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識,認真鉆研業(yè)務,不斷提高自身素質;必須積極探索教學方法和教學藝術,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生學習興趣;必須勤奮好學,孜孜不倦,努力做到學識淵博,業(yè)務精湛。
隨著繼續(xù)教育時間的不斷增加,繼續(xù)教育已經融入了我的生活與學習之中。
通過繼續(xù)教育《新理念》的學習,使我不斷掌握現代化教育理論,如何用理念貫穿于各個學科教學的全過程,通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統(tǒng)教學所無法比擬的。
回憶參加學習學習的過程,感覺收獲還是很大的,下面就具體談一些學習的收獲。
讓我樹立先進的教育思想和教育理念,樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本,面向全體學生,鼓勵學生全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展。尊重教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展,為每個學生提供適合的教育。
通過學習讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧,同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺,仿佛一下子見到了光明和希望,對我的教學實踐起到了很好的指導作用。
通過學習,我首先是更新了自己的觀念,認識自我的角色定位,改變傳統(tǒng)的教育方式,做樂于學習,樂于教學教師。
沒有想到的是,本以為枯燥、乏味的學習,在這里,卻變得是那樣的吸引我。
新蒲鎮(zhèn)中橋小學:楊盛媛。
一年來,通過對《新理念》的學習,結合自身教學實踐,以及對平時所聽課改觀摩研討中的一些實際問題進行反思,而教師聽后、看后、考后,能實際應用到教學中的確很少,如教師所言:“開新車走老路?!备钊松钏嫉氖遣糠纸處熥砸詾?,每一節(jié)課都“蜻蜓點水式”開展小組合作學習就是所謂的新課程教學。
一、新課程理念“消化不良”
教育思想、教育觀念的轉變是一個漸進的過程,一些教師追求形式上的熱鬧,而忽略了課堂實效性。認為課堂“動”起來了,學生“站”起來了,就是新課程教學,一堂課下來,學生真正學到了什么呢?學生除了“鬧過”“喊過”,真正收獲、積累、感悟的東西很少。教師在這方面缺乏理性的思考,沒有把提高課堂實效性作為新課程教學的終極目標滲透到教育教學行為中去。二是一些教師盲目開展小組合作,把它作為點綴課堂的“一道風景”。對合作探究的內容缺乏精心策劃,對合作的評價往往側重個人。三是追求課堂教學手段的多變,一堂課,有的教師又是用多媒體,又是用幻燈機,又是用直觀教具等,教師忙個不停,而學生則玩?zhèn)€不息,課堂看似熱熱鬧鬧,學生實際上是一無所獲。四是課堂評價機械單一。新課程強調對學生的尊重和贊賞,有的教師就是“你真棒”、“好樣的”等一些機械性的語言,對學生的評價缺乏個性化和針對性,學生也是霧里看花不知誰對誰錯。
二、重教學方法變化,輕實際效能一提新課改,有人就認為要教學手段現代化,而要教學手段現代化,就非得使用多媒體不可。于是就有教師說什么學校條件差,沒有多媒體,沒有幻燈機,搞不好新課改;于是就可以看到凡是公開課就用多媒體。使用現代化手段并不等同于新課改,新課改也不僅僅是采用一些現代化教學手段那么簡單,只要我們真正把新課改的理念貫穿到課堂教學中,真正實現以學生為主體,以教師為主導,即使不使用現代化的教學手段,同樣能推進新課程改革。
三、課程目標把握不準。
在教學中,充分關注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:很好!說得真好!你懂得真多!你的想象非常豐富!真聰明!你的解法非常棒等等!調動了學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。同時教師經常贊賞學生,能促進師生間的融洽與友誼,使學生真正的成為學習的主人。
2、創(chuàng)設情境,發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學,同時把學習到的數學知識應用到生活實際,使學生親近數學,感到學習數學的快樂。
作為一種全新的教學理念,新課程改革不僅改變著學生的學習生活,也改變著教師的教學模式。由于新課改的許多理念最終是要通過教師的課堂教學行為而得以實現的,要構建和諧、互助、愉悅的多元交流和相互支撐的鮮活課堂生活,合理有效地開發(fā)各種教學資源,教師是推進課改的最關鍵因素。
在新課標下教師要構建新的課堂教學模式,改變傳統(tǒng)教學模式下的某些做法,但并不是完全否定接受式學習,否定教師的講解。教和學的方式受多種因素制約,有些很難理解問題限于學生的知識水平、理解能力,即使討論也不會有什么效果,這就要求我們教師要靈活處理,不能刻意的追求某些教學的外在形式,把課堂教學版式化。教學中只要能讓學生動起來,積極思考、交流,體現學生的主體地位,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式,就是我們的教學目的。新課改對我們教師來說都是第一次,畢竟我們和我們的學生都是接受式教育的產物,要想一下改過來可能會遇到種種困難。因此我們應盡可能的發(fā)揮學生的主動性,在課堂上給學生以參與的機會。
以上是我實踐新課改的點滴體會和看法。作為新課改的具體實踐者,我堅定新課改方向不動搖,對數學課改的過程不斷進行探索,伴隨著初中數學新課改的步步深入,我會一路實踐一路總結,在課改中成長。
教學理念學習心得篇七
成本會計是會計專業(yè)的一門核心專業(yè)課,也是學生在專業(yè)課學習中較畏懼的一門課。原因在于該課程具有綜合性強、理論性強、操作性強的特點,學生在學習中普遍感到難學。如何在成本會計教學中突出實踐教學,培養(yǎng)學生的學習興趣,打好成本核算的基本功至關重要。作為應用型本科院校,我們在成本會計教學中嘗試運用學習維度教學模式構建成本會計實踐教學體系,取得了良好的教學效果。
一、我國當前成本會計實踐教學的不足之處。
(一)成本會計實踐教學與企業(yè)成本管理需要脫節(jié)。
當前,新的制造環(huán)境和管理理論與方法要求成本會計體系必須提供與管理需要具有高度相關性和充分可靠性的信息,這就要求成本會計教學必須與生產管理實踐密切結合,以滿足企業(yè)日益發(fā)展的管理需要。然而目前成本會計實踐教學主要局限于成本核算,沒有包括集成本會計工作組織、成本計算方法、成本報表編制和成本管理于一體的成本會計整體應用層次,不利于將成本會計知識體系應用于企業(yè)的具體實踐。
(二)專業(yè)教師實踐經驗不足。
教師是教學的主導力量,教學質量的高低很大程度上取決于教師的素質和業(yè)務水平。事實上,雖然有部分教師參加了社會實踐,但大部分會計專業(yè)教師仍是從學校到學校,理論基礎不錯,但實踐功底較差,很難把理論和實踐有機地聯系起來,使實踐教學不生動,不能貼近企業(yè)成本會計運行實際。
目前的會計實訓,缺乏真實的業(yè)務往來的立體感,學生很難對企業(yè)的成本會計工作有直觀的感性認識。比如,對課程中涉及到的一些簡單的制造業(yè)術語難以理解,會影響他們對成本會計工作程序和方法的掌握。對生產工序和生產步驟不能正確區(qū)分,對生產中投料方式和在產品轉移方式的不了解,會影響他們理解和掌握分步法的計算過程。
二、成本會計實踐教學改革呼喚學習維度教學模式的運用。
學習維度教學模式(dol)是20世紀90年代中期美國著名課程改革專家馬扎諾(marzano)提出的一種應用性教學理論。該模式將腦科學研究中關于人如何學習的成果運用到教育上,對把握學習的性質和思維的特點、規(guī)劃課程和教學評估等有積極的借鑒意義。根據馬扎諾提出的“學習的維度”理論。學習的五個維度包括:維度1:態(tài)度與感受;維度2:獲取與整合知識;維度3:擴展與精練知識;維度4:有意義地運用知識;維度5:生產性的思維習慣。
學習的五個維度之間的關系可做如下描述:。
1.所有的學習都發(fā)生于學習者的態(tài)度與感受(維度1)以及運用生產性的思維習慣中(維度5)。這兩個維度是任何學習過程所不可缺少的,帶有情感和態(tài)度特征。
2.另外三個維度――獲取與整合知識(維度2)、擴展與精練知識(維度3)和有意義地運用知識(維度4)則是學習之中進行思考所必需的。維度4包含了維度3,維度3又包含了維度2。這說明,在擴展與精練知識時,學習者同時也在獲取與整合知識;在運用知識時,學習者也在擴展知識。這充分體現了思維技能和思維過程并不是互相割裂和線性作用的,而是一個互動循環(huán)、彼此影響的過程。
(二)學習維度教學模式與成本會計實踐教學環(huán)節(jié)的對接。
成本會計主要是通過成本數據的前后勾稽關系來反映成本核算流程的,這種數據的來龍去脈又主要是通過成本核算的有關表格反映的。目前教師受傳統(tǒng)教學模式的課時和媒體等的限制,使得教學效果欠佳??梢?傳統(tǒng)的教學手段限制了教學容量,不便于按成本會計知識的內在實質進行結構化教學。
在成本會計教學過程中,為取得良好的教學效果,我們采用了學習維度教學模式,運用“例中學、做中學、探中學、評中學”等教學方法,構建了“案例、實物教學―單項實訓―綜合實訓―專業(yè)實習”的實踐教學運行機制,使學習維度教學模式與成本會計實踐教學環(huán)節(jié)實行有效的對接,融理論教學與實踐操作為一體,提高學生應用知識的能力和綜合素質。
維度1:態(tài)度與感受――激發(fā)學生學習興趣。
維度2:獲取與整合知識――案例、實物教學。
維度3:擴展與精練知識――單項實訓。
維度4:有意義地運用知識――綜合實訓。
維度5:生產性的思維習慣――專業(yè)實習、學習總結。
(一)維度1:態(tài)度與感受――激發(fā)學生學習興趣。
學生對課堂學習的態(tài)度與感受會影響學習能力和效果。教師要幫助學生對課堂及其學習活動、學習任務塑造積極的態(tài)度和感受。創(chuàng)造良好的課堂氛圍,與每位學生建立良好的關系,激發(fā)學生自身的努力和優(yōu)勢,建立課堂常規(guī)并與學習者取得共識,給學生的.發(fā)展提供必要的“腳手架”等等。
在成本會計實踐教學過程中,為激發(fā)學生的學習興趣,要不斷提高專業(yè)教師的實踐水平。為此,我們定期組織教師外出培訓,制定措施鼓勵專業(yè)教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉,進行專業(yè)實踐,經常與實踐界保持聯系,聘請一線的會計人員兼職任教。這樣的一方面,教師真實的經歷會大大提高學生的學習興趣;另一方面,教師可以把最新的成本會計發(fā)展成果介紹給學生,更好地指導學生會計實訓,最大限度地改變成本會計教學與管理需要相脫節(jié)的局面。同時在課堂教學中,改變滿堂灌的教學模式,轉向建立“以學生為中心”的“互動式”教學模式,創(chuàng)設和組織形式多樣的課堂活動,啟發(fā)、誘導和激發(fā)學生積極思考和大膽創(chuàng)新。大力倡導和實施案例教學,培養(yǎng)學生觀察、分析和解決實際問題的能力。
(二)維度2:獲取與整合知識――案例、實物教學。
在這一維度,教師應指導學生用心思考、積極參與,將新舊知識聯系起來,預測、驗證,填補信息之間的差距;在相對嚴格的順序中完成一組步驟,熟練后可做到“運用之妙,存乎一心”。技能可以在過程中得以體現。運用“邊想邊寫”方法來展示某個新技能或新過程,明確正在學習的技能或過程與其他技能或過程之間的異同,理解“技能或過程”的一般形式和情境要求,檢查是否真正理解相關的原理與概念,能報告或展示自己的練習速度和準確度。
在課堂講授中,我們采用以實踐教學引領理論知識學習的教學方式,先通過實訓軟件及教學錄像,把成本會計的實踐過程演示給學生看。再緊密結合課程內容補充了配套的教學案例,涉及材料費用的分配、輔助生產費用的分配、制造費用的歸集和分配、在產品成本的核算、品種法、分批法、分步法等方面用直觀的憑證、賬頁、表格的演示代替純粹的計算過程。
(三)維度3:擴展與精練知識――單項實訓。
獲取與整合知識僅僅是學習的初步階段。擴展與精練知識的目的是加深對知識的理解,以便運用于不同的情境,它有賴于運用系列的思維技能和思維過程來處理已學內容。教學過程要注意有意義的間歇,給學生一定的時間回顧、處理信息,促進其領悟學習內容。
單項實訓是針對成本會計教學中的某些重點、難點單獨進行模塊實驗,目的是解決成本會計學習中某一方面的實踐操作問題。通過給出某模擬單位某一特定月份有關會計資料。包括企業(yè)基本情況、產品生產工藝流程、成本計算方法、各賬戶的月初余額、原始經濟業(yè)務等,要求根據經濟業(yè)務填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、核算成本。這一層次的實訓可以根據課程的進度、難易程度以及教學需要,有選擇地進行,并貫穿于整個成本會計學習過程中。
(四)維度4:有意義地運用知識――綜合實訓。
像“擴展與精練知識”維度一樣,維度4也涉及了相應的思維技能和思維過程。最有效的學習通常產生于運用知識來解決問題或完成任務。因此,在安排成本會計教學活動時,要確保學生有機會合理運用知識,這是教學過程最重要的一個環(huán)節(jié)?!坝幸饬x地運用知識”這一維度涉及五種思維技能和思維過程:決策、問題求解、創(chuàng)見、實驗探究、調研。拓展學習資源和學習方式,如自學任務、綜合模擬實訓等。因此,我們在三個成本核算的基本方法學完后,安排綜合實訓(手工模擬與計算機模擬兩種),讓學生自主選擇,組成小組,在實驗室完成,在學期結束前上交作業(yè)。
在這一階段,通過給出某模擬單位某一特定月份完整的會計資料,包括企業(yè)基本情況、產品生產工藝流程、成本計算方法、各賬戶的月初余額、原始經濟業(yè)務、財務分析指標、相關財務制度和政策規(guī)定等,根據各項經濟業(yè)務填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、核算成本、編制報表到財務分析,使學生仿佛置身于實際單位的財務部門,通過一整套的會計實驗課的鍛煉,培養(yǎng)學生的實踐操作能力。通過給出某模擬單位生產經營中所面臨的問題,讓學生綜合利用所學過的成本會計、管理會計等專業(yè)知識,對該模擬單位的經營管理活動進行決策分析,使學生仿佛置身于實際單位的決策層,培養(yǎng)學生的綜合應用能力。通過綜合實訓激發(fā)學生的求知欲,調動其學習的積極性,培養(yǎng)其職業(yè)判斷能力、處理問題能力以及團體協(xié)作能力。
(五)維度5:生產性的思維習慣――專業(yè)實習、學習總結。
生產性的思維習慣,是指思維具有批判性、創(chuàng)造性和調節(jié)性的特點。生產性的思維習慣需要教師予以積極培養(yǎng)。要有意識地幫助學生理解思維習慣,如討論、榜樣、示范等。幫助學生運用于形成思維習慣相關的策略,如“邊想邊說”“同伴分享”“與人交流”等;在學習環(huán)境中創(chuàng)造一種文化來鼓勵思維習慣的形成,并給予積極強化。
對此,我們借助已建立的校外實習基地,一方面讓學生通過了解企業(yè)的工藝流程、管理特點以進一步了解成本計算方法;另一方面可以讓學生更好地了解和掌握企業(yè)的會計工作環(huán)境,特別是掌握成本會計理論和方法在企業(yè)實際工作中的應用,培養(yǎng)學生的實踐能力。
同時,學期結束時,我們希望每位同學能寫一份綜合實訓心得或成本會計課程學習體會。幾乎所有的同學都能真實地寫出在成本會計課程學習和實訓過程中的感受,感覺收獲很大,有的同學因此對成本會計學習有了很大的興趣,對一些成本管理方法,如作業(yè)成本法、變動成本法等,想利用假期進行知識的梳理、對在實際工作中的運用情況進行調查等。
經過一學期的嘗試,把學習維度教學模式與成本會計實踐教學環(huán)節(jié)實行有效的對接,融理論教學與實踐操作為一體,據學生反饋過來的信息,教學效果良好,有效地提高了學生應用知識的能力和綜合素質。
參考文獻:。
鐘志賢.《大學教學模式革新:教學設計視域》.教育科學出版社,2008.
教學理念學習心得篇八
教學是學生學習的一個難點,也是我們教師教學的一個難點。在課堂上如何讓孩子愿寫、愛寫,激發(fā)學生想拿起筆一睹為快的激情,確實是作文指導課上要解決的重點,也是我在平時的教學中感覺比較頭疼和困惑的事情。這一次聽了名師們上的幾節(jié)作文課,讓我茅塞頓開:
在低年級注重激發(fā)學生的寫作情趣最為重要,這里的情趣指的是挖掘孩子的內心真情及激發(fā)寫作興趣??鬃诱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!钡拇_,興趣是最好的老師,作文教學也應“趣”字當前。心理學研究表明:兒童的學習興趣在鞏固和鼓舞兒童的學習動機、激發(fā)學生的學習積極性上起著重要作用。戴建榮老師執(zhí)教的詩話作文《春天的歌》,讓我感受到了習作對于學生來說是一件輕松快樂的事情,戴老師的課堂充滿著“樂”趣。
本次觀摩會給我最大的驚喜是欣賞到了戴建榮老師的“詩話作文”教學藝術。這節(jié)以唱唐詩《春曉》開場的二年級習作指導課《春天的歌》,就像一首清新明麗的詩,更像一首歡快動聽的歌。最令人嘆服的是戴建榮老師豐富多變的體態(tài)語——吟之唱之,手之舞之,足之蹈之,每一個表情,每一個動作,都讓人感覺妙不可言。課前導入聊天時,戴老師和和小朋友們“兩兩相望”,你一句我一言的輕松聊天加上俏皮的瞪眼睛,一下子拉近了師生間的距離。
在指導習作時,戴老師注意激活學生思維,喚醒他們頭腦中已有的沉淀,為學生順暢、豐富的表達鋪路搭橋。以吟誦古詩《春曉》為切入口,感受生活即是習作的源泉,花、鳥、自己熟悉的生活,就是自己口中筆下的主角。在教師的循循善誘下,學生的視角延伸到了更為廣闊的大自然。在輕松的交談中,學生們感受《春天的歌》的習作內容就是自己的生活,鮮活、美麗而動人。學生頓時解決了“無米之炊”的困擾,他們也愛說樂寫了。良好的開端就是成功的一半,戴老師在課的開始就激發(fā)起學生說、寫的欲望,學生在寬松民主的氛圍中,積極交流、敢于表達。課堂上,戴老師善于組織語言,用不同的語氣、語調吸引住學生的注意力,把學生帶入積極思維的學習境地,從而促使他們積極自主的投入到學習中去。他扮演著小蝌蚪快樂地穿梭在課堂上,“春天隨著我小蝌蚪游起來咯!”戴老師在詩話作文的課堂上說道。她的語言表達生動活潑,不拘泥一格,與孩子們平時說話的.方式很貼近。然而除了貼近之外,他巧妙的運用字詞讓語言更具有語文味也是讓我欽佩的。有了語言的表率,學生們也隨之模仿,一個可愛的女生說:“春天隨著我楊柳飄起來咯!”另一個說道:“春天隨著我迎春花開起來咯!”原來學生們生動的語言也可以這樣自然而然的“信手拈來”孩子們的興趣得到了激發(fā),使他們高高興興地說,快快樂樂地寫。他的幽默也感染了全場,大家自始至終臉上都掛著快樂的微笑。
《語文課程標準》提出:為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。于永正老師上的《把作文寫得有聲有色》一課,就很好的體現了這一理念。
一)一看錄象。
(播放的是一段沒有聲音的錄象,讓學生進行地觀看、體驗。并交流,重點讓學生發(fā)現其中出現的事物,并感受這個無聲的世界。)。
二)再次觀看錄象。
(這一次的錄象,教師加入了音樂,使之與前面的錄象作比較,觀察的重點放在了聽力上,并引導學生在不自覺中進行前后片段感受的比較中。)(以此為例進行討論,引導學生感受聲色兼?zhèn)涞闹匾?。學生的交流中自然地將自己聽到的小鳥啾啾、知了“知了”、泉水“丁冬”、小鳥“撲啦”、青蛙“呱呱”等景中聲友情有趣地描摹出來。)。
三)引導學生回憶生活中存在的有聲有色的生活片段。
四)出示閱讀卡片三:
1、轟隆隆呼呼嘩啦嘩啦。
2、咯咯嘿嘿嘻嘻。
3、啪嗚嗚啪撲哧。
五)、提出本次習作的要求:
作文教學指導中最關鍵的便是內容上的指路。而在其中最重要的便是既要給學生指明方向,又不能將思維框死。在上面的教學過程中,我們能鮮明地看到了于教師針對不同學生的習作層次、習作性格,進行了有意義的內容開掘和分層教學:
第一層次:描繪教師呈現給大家的風景材料。這是一種觀察寫作的方法,學生只需將現場看到的、聽到的描繪即可,由于有著新鮮的體驗,寫來不費力氣,適合于習作能力一般的學生。
這適合于有一定習作基礎,并且愿給自己增加難度,喜歡寫出自己個性的學生。第三層次:出示了三組象聲詞,抽象中富有意趣,在看似無關的詞語間存在著千絲萬縷的聯系。一下子就激發(fā)了學生好想象的年齡特點,使他們躍躍欲試地要進行創(chuàng)造性想象,結合他們的生活經驗,去虛構一個有趣的生活片段。而真正有趣的是:因為是扣著這幾個象聲詞進行故事或生活場景的創(chuàng)造,在文中象聲詞的用法肯定會更妙,會在文中起到關鍵作用,起到畫龍點睛的作用,較之前兩種方式的運用,一定會更到位。
于教師在一個片段訓練里就給予學生這么大的內容空間,這在我們平時的作文教學中還是非常少見的??梢娪诶蠋熢谠O計此三維時考慮的周詳,對學生特點把握的準。
賈志敏老師曾提出過這么一個觀點:作文,是一種游戲。我們都知道,玩是孩子的天性,游戲是孩子的最愛,如果能把作文融入到游戲中,讓孩子們邊玩邊寫,在游戲中學寫作文,讓游戲的趣意在作文中再現,學生就有事可寫,有情可抒,有感可發(fā)了。
通過游戲作文教學設計活動,我們有了更多的作文教學素材,但怎樣讓游戲和作文自然地溶合在一起,使學生真正樂于傾訴,張化萬老師給我們帶來了有效的教學理念?!兜谌谎邸肥菑埨蠋煘槲覀冋宫F的一堂游戲作文指導課。
上課伊始,張老師始終把玩和寫有機的融合在一起。記得課初張老師說“我們每個人有三只眼睛”的時候,有好幾個學生都情不自禁地發(fā)出了“啊!”的驚嘆,張老師馬上問:“啊”是什么意思?剛才老師在說“我們每個人有第三只眼睛的時候你心里是怎么想的?寫下來。學生對于人有第三只眼睛感到非常的疑惑,張老師就抓住這個契機,讓學生把心中所想的及時地記錄下來,抓住瞬間感受,及時書寫,這真實地反映學生此刻的心理。寫自己心里所想,學生能自然的流露,情感真實,既給了這篇作文一個很好的開頭,同時也讓學生明白“寫”就是自己情感的真實流露。
課中,我們也不難發(fā)現,張老師把重點部分有意的讓學生進行定格觀察,強化印象。如,“嘗白醋片斷”,張老師不僅多次讓學生嘗白醋,而且多次刻意地讓學生注意臺上同學嘗醋的表情、動作、語言。然后讓學生來說一說“你看到了怎樣的情形?”幾個學生興致勃勃地說了以后,張老師就指導寫游戲的重點部分。由于好多學生剛才沒有盡興地講,所以迫不及待地就想把自己所看到的寫給其他同學看。曾記得我以前教高年級時,也上過類似的游戲作文指導課。但授課過程大都是先玩,再回憶玩的經過以及自己的心理體驗,最后指導寫作。每次學生的在玩的時候都是很盡興的,可一聽到要寫作文卻都是唉聲嘆氣,可在張老師的課堂中我看到的是學生饒有興趣地寫,沒有絲毫的無奈。我想,這可能都歸功于張老師把游戲與寫作很自然地融合到了一起,使學生感覺到寫片斷似乎也是一種游戲似的。而且剛才玩得痛快的游戲經過還是歷歷在目的,所以下筆也就順暢了。
張老師的授課中令我印象深刻還有他對學生作文中肯的講評。課堂中,張老師總是把寫得較好的片斷讀上幾遍,并讓學生說說哪些句子寫得好?為什么寫得好?在重點部分的寫作評改中,張老師則采用了同座互換作文進行評改。并要求同學冷靜地看,冷靜地改。我記得在這時的評改中,張老師說了一句這樣話:“如果你在同桌的作文中,連一個好詞也找不到,那說明你不僅沒有第三只眼,連你臉上的兩只眼都沒有多少作用?!边@說明張老師讓學生善于去發(fā)現別人閃亮點,這是學生對被改習作的學生的一種鼓勵。在這樣的鼓勵下,學生的寫作興趣自然地被激發(fā)起來了。在《第三只眼》的授課過程中,學生始終處于積極、高興的氛圍中,不管是在玩游戲還是在寫作中,他們的情緒始終是高漲的。張老師把游戲與作文教學有機地結合起來,寓思維于游戲之中,順其自然地進行寫作訓練,順應了學生的心理,潛移默化地提高了學生的寫作水平。他的這種教學理念和風格也給我留下了深刻的印象。
兩天的聽課,對我的觸動很大。通過聽課,我學到了很多很多,在以后的教學中,我要不斷地更新教學理念,改進教學方法,不斷地摸索、實踐,讓每個學生都能把寫作當作一件樂事。
教學理念學習心得篇九
漢字是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶,識字是閱讀和寫作的基礎,也是低年級語文教學的一個重點。只有在低年級完成足夠量的識字教學任務,到了中高年級學生才能痛痛快快地讀書,大量地進行課內外閱讀。寫字是一項重要的語文基本功,多識字,寫好字對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用。但是我們現在識字與寫字教學中存在的一些問題:低年級識字量大,學生識字難度大,記得快,忘得也快;識字教學比較枯燥,教法陳舊,學生靠反復機械練習識字,教學效率低。難以調動學生學習興趣;課時緊,難以完成教學任務。寫字教學環(huán)節(jié)薄弱,對學生的書寫指導不到位等等。
我認為要想搞好識字與寫字教學首先要強化教師對課標的學習,我們都明白興趣是最好的老師的道理,而興趣的培養(yǎng)取決于教師的每一個教育環(huán)節(jié)。課程標準在“學段目標與內容”中,把“喜歡學漢字”、“對學漢字有濃厚的興趣”作為小學低年級學段識字的首要目標。對于剛剛走進學校的學生來說,喜歡漢字,感受識字的樂趣,進而主動地學習漢字是十分必要的。學生對學習漢字有了濃厚的興趣,必然會主動探求識字的方法,逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣。如果學生一接觸語文學習,老師就把漢字作為一些枯燥的高深的符號強加給他們,讓他們產生一種畏難情緒,甚至是厭學情緒,這對今后他們的學習,無論是識字的學習,還是閱讀等相關內容的學習,都是十分不利的。同樣,教師如果能夠認真地落實課標的要求,精心地設計教學,就能夠讓學生在入學不久就喜歡漢字,把識字作為一種樂趣去享受,對他們今后的學習非常有益。其次,要改變教師教學方法單一,教學模式僵化,寫字教學枯燥乏味的現狀。教學時,針對低年級學生年齡小,注意力集中時間短,對長時間枯燥乏味的識字教學缺乏興趣的現實情況,我在識字教學中,經常采取一些小游戲,小道具來吸引他們的注意力。如“摘蘋果”、“捉迷藏”等,從而激起學生濃厚的學習興趣,這樣她們的注意力就會比較集中,思維比較活躍,記憶也就相對深刻了。
再次,重視學生識字渠道的多元化。識字教學不僅要引導學生在書本中識字,更要鼓勵在生活中識字。課程標準指出:“識字教學要注意兒童心理特點,將學生熟識的語言因素作為主要材料,結合學生的生活經驗,引導他們利用各種機會主動識字,力求識用結合?!迸囵B(yǎng)學生對識字產生興趣的重要方法除了強化誦讀,指導學生學會讀書,讀好書以外,還有就是從現實生活中識字。比如,一年級新生在剛上學的時候,我就布置一項家庭作業(yè),讓學生回家做一個自己的姓名牌。在姓名牌上寫上自己的姓名,也可以設計一些比較個性的圖畫等裝飾。上學后,讓學生把寫有自己姓名的牌放在桌子上。在課間的時候,我鼓勵同學之間互相交換姓名牌,互相認識一下班上的同學。一個班上有幾十個學生,一個名字至少有兩三個字,這樣的話,幾十個字、幾百個字,學生就在不知不覺之中,高高興興地認識了。并且在比較短的時間內,學生就對識字產生了一定的興趣。建立識字樂園,識字口袋,識字樹等等,這些措施不僅開辟了識字教學的另一個渠道,也激發(fā)了學生主動識字的愿望。總之,學校的生活、家庭生活、社會生活都能夠讓學生在不知不覺地識字。
還有,加強學生寫字教學。由于各種各樣的原因,實際上教學中重識字輕寫字的現象極為嚴重。很多學生寫字習慣差。進入課堂,可以看到,學生寫字時的坐姿和執(zhí)筆方法非常糟糕。翻開學生的各科作業(yè),字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現象很普遍。我看過一些專家的報道有這樣的內容,在孩子手腕力量達不到靈活運筆的情況下,先識字后寫字。如果提前寫字,只會養(yǎng)成不良的習慣。因此我認為在幼兒園時,教師不應教孩子寫字,低年級學生也應少寫,否則,只會起到不好的作用。學校應把寫字課落到實處,教會孩子如何寫好字。完成寫字教學時,也應強調教法,不要機械教學。
最后,要利用各種方法減少“回生現象”。學生經常是今天會寫,也許第二天、第三天就忘了,教師經常抱怨,教不會了。其實這種遺忘是一個很正常的現象。心理學研究表明,學生學習的知識總是隨著時間的推移會有一些遺忘。那么我們就要及時復習、克服遺忘,鞏固識字教學的效果。因此我們就要想辦法及時減少“回生”否則真的是費時費力。
識字與寫字教學,看起來簡單,要教好真挺難。以上是個人不成熟的看法,望批評指正。
教學理念學習心得篇十
一、概述。
物聯網在當今社會已成為一個熱點話題,它正不斷應用到我們生活中。物聯網是指通過裝置在物體上的各種傳感設備,如射頻識別rfid裝置、紅外感應器、全球定位系統(tǒng)gps、激光掃描器等,按照約定的協(xié)議,通過相應的接口把物體與互聯網相連,進行信息交換和通信,以實現智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種巨型網絡[1-2]。,教育部開始將物聯網、傳感器網絡作為戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)的重點,開始鼓勵各大高校申報相關專業(yè)。作為培養(yǎng)市場所需人才的高校來說,物聯網專業(yè)實踐教學顯得尤為重要,建設物聯網實驗室也成為當務之急。高等院校物聯網專業(yè)應該注重培養(yǎng)具有物聯網專業(yè)基礎知識和具有較強的物聯網專業(yè)實踐能力的全方位人才[3-4]。因此,這就要求高等院校在物聯網實踐教學方面建立和完善適應于學生發(fā)展的實踐教學體系。
二、物聯網體系結構和關鍵技術。
根據研究,按照自底向上的方法,物聯網體系結構從技術和功能角度可以分為三層,即感知層、網絡層和應用層。其結構框圖如圖1所示。
感知層主要是前端信息采集以及控制終端,要求能夠全面感知物理世界的各種信息。感知層主要是由各種傳感器以及傳感器網絡組成,是物聯網信息的源頭。用于物聯網信息感知的傳感器主要有溫濕度傳感器、氣體傳感器、水質傳感器等。它利用射頻識別(rfid)器件、嵌入式設備、無線傳感網等全面感知物體的各種信息,具有節(jié)點數量多、成本低等特點[5]??梢?,感知層是物聯網體系結構的底層技術,是物聯網關鍵技術之一。
網絡層由光載無線交換系統(tǒng)(主要包括光載無線交換機、遠端射頻單元、模擬光纖、wifi設備服務器和以太網交換機)和其他網絡設備共同組成,是各種信息與互聯網的融合、傳輸和接入層,是基于tcp/ip協(xié)議的網絡平臺[6]。
應用層的主要作用是支持物聯網應用系統(tǒng)中各類平臺技術的運行,這些技術包括物聯網信息存儲技術、物聯網信息共享和交互技術以及各行業(yè)末端網絡應用技術等,主要實現物聯網與行業(yè)技術的深度融合和無處不在的智能化功能[7]。應用層是由后臺數據中心、遠程客戶端以及裝載在其中的各種應用程序共同組成的,實現對前端信息和控制終端的管理和應用。
這三個層次基本涵蓋了物聯網主要的核心知識和應用范圍,為物聯網專業(yè)的教學指出了明確的方向。
我國高校開設物聯網專業(yè)是近五年的事,由于整個專業(yè)起步比較晚,相對來說,實踐教學環(huán)境的配備更遲一步,不管是各大高校還是服務于高校的企業(yè)單位,對該專業(yè)的實踐教學配套設施都還處于起步階段,如何定位高校的物聯網專業(yè)教學,如何確定相應的實踐教學模式,對此,本文進行了相關分析和總結。
1.體驗實踐的廣泛感知模式。物聯網專業(yè)本身與電子、通信、計算機領域密切相關,但它也應該有自己明顯的特性。據了解,各大高校的物聯網專業(yè)基本都設置在計算機學院或信息學院,如何把物聯網專業(yè)與同學院其他專業(yè)區(qū)分開來?基于物聯網專業(yè)具有很強的工程實踐特性,一些大學從實踐環(huán)節(jié)入手,針對物聯網實驗教學環(huán)節(jié)和專業(yè)實驗內容給出了解決方案。
該方案認為實驗室建設應該重視基本應用開發(fā)能力的培養(yǎng)、應該建立寬泛的可操作環(huán)境,讓學生在實驗時有可選性,鼓勵創(chuàng)新精神。從而培養(yǎng)學生對實際物聯網應用項目的整體把握能力。
方案中指出對物聯網專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)應該從專業(yè)認識、畢業(yè)設計、生產實習、競賽活動等方面進行改進。據調查,新生專業(yè)認識一般是統(tǒng)一參觀專業(yè)實驗室或某個網絡公司或以講座形式向學生展示專業(yè)的發(fā)展,使學生獲得對自己專業(yè)的初步認識。新的解決方案是建立特定行業(yè)物聯網“綜合演示實訓中心”。
通過參觀該實訓中心,讓學生從整體上認識物聯網專業(yè)及其應用場合,從而激發(fā)學生對專業(yè)的理解和興趣。生產實習方面通常是帶領學生到生產現場進行參觀實習,由于物聯網是一個新興行業(yè),可供學生進行參觀實習的工業(yè)生產現場比較少,因此需要重新制定物聯網專業(yè)實習解決方案。()經調研發(fā)現,建立“物聯網綜合演示實訓中心”供學生感性體驗,或者利用學校與企業(yè)聯合共建的物聯網相關示范基地以及學校自建的實訓中心。專業(yè)基礎學習,應做到學與做同行。為滿足多樣化需求,應完善豐富專業(yè)基礎教學實驗室,從而豐富課程設計的綜合實驗內容。如果教師時間緊,可以采用第三方提供的產品方案。通過學科競賽,讓學生可以在創(chuàng)新、理論付諸實踐、團隊合作三個方面促進增長。
對高校物聯網專業(yè)實驗內容拓展方面,方案給出了三步走策略:綜合演示實訓類、應用實訓類以及基礎教學實驗類。對于綜合演示實訓類,針對高校的行業(yè)特點,建立其相應的應用型實訓中心。比如智能家居系統(tǒng)、智能門禁系統(tǒng)、智能安防系統(tǒng)等。提供專業(yè)認識、科技創(chuàng)新、科研、畢業(yè)設計等內容。對于應用實訓類,構建通用典型的物聯網小型系統(tǒng)以及中規(guī)模應用系統(tǒng)。比如智能停車管理實訓室、智能農業(yè)實訓室等。提供專業(yè)認識、課程設計、科技競賽及創(chuàng)新相關的實驗服務。對于基礎教學實驗類,進行專業(yè)基礎、課程設計等專業(yè)基本能力培養(yǎng)。比如傳感器、單片機、fpga實驗室等。
2.精品案例教學模式。對于概念和應用寬泛的物聯網專業(yè)來說,與其面面俱到廣而不精,一些高校提出并采用精品案例教學模式。學校結合自身的`長處,選擇適合自己的培養(yǎng)方向,這不僅可以充分利用現有資源,更能體現針對性,且學生容易入門。為此,一些企業(yè)隨之打造類似產品,以求能夠通過某個具體精品案例,同樣能把物聯網的三層結構體現得淋漓盡致。在追求精品的同時,不失整體的實踐教學模式。
方案中物聯網技術應用領域教學選取了典型的案例―――智能家居,其結構框圖如圖2所示。智能家居融合自動化控制系統(tǒng)、無線通信技術、計算機網絡技術和傳感器技術于一體,形成智能化、網絡化的家居控制系統(tǒng),將家中的各種設備(如照明系統(tǒng)、音視頻設備、窗簾控制、安防系統(tǒng)、空調控制、數字影院系統(tǒng)等)通過家庭網絡連接到一起,從而實現全方位的信息交互、保持信息交流暢通、環(huán)保節(jié)能,節(jié)約資金、增強家居安全。智能家居系統(tǒng)可提供實驗為智能移動視頻監(jiān)控實驗、智能門禁實驗、智能電燈控制實驗、智能窗簾控制實驗、家居環(huán)境參數采集實驗。通過這些實驗,可以使學生更好地鍛煉動手能力。
該方案中通過智能家居系統(tǒng)引出物聯網關鍵技術,該技術主要分為物聯網傳感技術、物聯網接入教育、物聯網網絡技術等。物聯網傳感技術可提供多款cpu,例如8051核cpu、cortexm3核cpu和fpga等,使學生能夠學習不同復雜度、不同成本的cpu連接傳感器進行信號采集的流程。同時可以提供多款傳感器。物聯網傳感技術實驗的核心思想是提供一套可以更換cpu芯片的、能夠連接多種傳感器的試驗教學裝置,目的是讓學生能夠學習各種傳感器的應用,包括傳感器信息采集、傳感器信號分析和接口電路設計。
其優(yōu)勢特點是提供一套能夠使用不同類型cpu實現傳感器信息采集與處理的實踐教學裝置、提供多種傳感器應用,包括聲音、電磁、溫度、濕度、氣體、紅外、光照、機械動作等多種感知信號。提供多樣的傳感器接口,包括模擬接口、數字接口和開關量接口。物聯網接入技術的核心思想是提供這樣一套實驗裝置:在完成無線網絡管理和射頻識別信息處理的同時,可以將數據通過不同網絡路徑傳輸到網絡中心。目的是讓學生掌握wifi、gprs、3g網絡組成,信息傳輸過程中的關鍵性參數配置,傳輸性能分析等內容。物聯網網絡技術核心思想是提供一套能夠涵蓋了物聯網網絡層關鍵性技術,即軟交換技術和ipv6技術的實踐教學裝置和教學資源。目的是讓學生能夠掌握主流的網絡信息交換技術。
3.二次研發(fā)實踐模式。對于體系比較龐大、涉及知識比較繁多的物聯網專業(yè)來說,讓學生親自動手實踐從底層到頂層完整走一遍的思路或許是一條學習捷徑。二次研發(fā)教學模式即是讓學生在現有實驗箱的基礎上完成個性設置和修改部分功能模塊的方式體驗物聯網系統(tǒng)的工作流程,從而學習相關知識。一些公司推出了二次開發(fā)實驗平臺,如基于wsn(wirelesssensornetwork)的物聯網解決方案體系架構atos平臺,該平臺框架如圖3所示。atos物聯網開發(fā)平臺采用一套設備兩套協(xié)議的方式。這兩套協(xié)議包括標準的zigbee協(xié)議和基于tinyos的開源自主協(xié)議。tos系統(tǒng)采用開源tinyos操作系統(tǒng),向用戶公開了路由協(xié)議和上層軟件源代碼,用戶可以根據各種應用需求對系統(tǒng)進行二次開發(fā),包括傳感器設置,數據采集、存儲、訪問等環(huán)節(jié)均提供二次開發(fā)接口,用戶可以修改和設計自己所關注的部分,從而實現應用系統(tǒng)的開發(fā)工作,這給高校初學物聯網的學生提供了簡單易行的軟硬件開發(fā)機會。
atos平臺主要設計了傳感器數據采集、基站數據匯聚、網關對外發(fā)送、采集系統(tǒng)解析以及遠程服務器數據接收和存儲等功能,因此,它從整體上為物聯網專業(yè)的學生提供了從傳感數據到終端用戶的各個流程,讓實踐過的學生能夠徹底理解物聯網從底層到應用層再到終端的基本架構。
該方案不同于其他實訓模式,傳統(tǒng)的實訓模式多為“現場觀摩為主、基本不予參與”。在本方案中,學生可以根據系統(tǒng)提供的二次開發(fā)平臺,重現上述具備的所有功能,或根據自己的需求改寫新的控制邏輯,因此具備較好的學習參與度;另外,該方案還可采用硬件組態(tài)的設計模式,根據不同的需求選配不同模塊組建自己的試驗平臺,以適應實驗教學的需要;而且,系統(tǒng)中絕大部分設備和器件如傳感器、氣動部件等都是工業(yè)現場使用的標準工業(yè)級元件,學生如同實踐在一個真實生產的過程中,從而學到真正實用的專業(yè)知識和操作技能。
另外,atos平臺中的實訓定位功能,也能更好地全面地鍛煉物聯網專業(yè)的學生。該功能體現為室內人員精確定位技術的演示與測試。它采用基站定位技術,即利用已知基站來定位移動點的位置。在對信息進行收集與統(tǒng)計之后,實現軌跡與區(qū)域的實時定位等功能。與傳統(tǒng)的rfid刷卡式人員定位不同,它可靈活地實現人員隨時隨地定位。
四、總結。
物聯網行業(yè)的興起,為高校學生提供了廣闊的就業(yè)前景。物聯網專業(yè)所涉及的硬件、軟件及網絡大多是現有技術的綜合應用。因此,物聯網專業(yè)是工程實踐性較強的學科,若要培養(yǎng)出理論知識與動手能力于一身的綜合型人才,就需要高校制定出一套完善的物聯網實踐教學體系。由于物聯網的提出本身涉及多門學科,故其課程體系具有一定的交叉性和動態(tài)發(fā)展特性。因此,物聯網專業(yè)實踐教學面臨新模式的挑戰(zhàn),這也給各高校根據自身優(yōu)勢摸索出新專業(yè)辦學特色提供了良好機遇。
參考文獻:
[1]謝秋麗,黃剛?;谖锫摼W人才培養(yǎng)與教學實踐的研究[j].軟件導刊:教育技術,2011,(3)。
[2]羅蓉。物聯網的發(fā)展和應用研究[j].計算機工程應用技術,2011,(3)。
[3]郭麗。高職院校物聯網應用技術方向課程體系的探索與構建[j].安徽電子信息職業(yè)技術學院學報,2011,(2)。
[4]王志良。物聯網現在與未來[m].北京:機械工業(yè)出版社,2010.
[5]桂小林。物聯網技術專業(yè)課程體系探索[j].計算機教育,2010,(16)。
[6]肖慧彬。物聯網中企業(yè)信息交換中間件技術開發(fā)研究[d].北方工業(yè)大學,2009.
[7]韓娜,譚晶。物聯網的關鍵技術與發(fā)展[j].河南科技,2011,(4)。
教學理念學習心得篇十一
學習國外教學理念是每個熱愛教育的人的愿望。它不僅能提高我們對教育的認識,還能幫助我們掌握更好的教學技巧。在我接受了一段時間的國外教育理念后,我認為其中最重要的是“學生至上”的思想,這些理念使我受益匪淺。
第二段:對話。
我曾和一位來自加拿大的教師進行了一次長時間的溝通。在這次對話中,她介紹了她自己在教學時使用的教育理念。她將學生放在第一位,并按照他們的需求設計教學計劃。此外,她也注重“以學生為中心”的教學方法,精心設計學生的學習路徑和課堂模式,使學生在愉快的氛圍中學習。
第三段:實踐。
我試著將我所學到的這些理念應用于我的課堂之中。我設計了一個實用的學習計劃,將學生的學習需求和目標融入其中,并將學生放在課堂中央。我盡量用活潑、輕松的方式展示課程內容,讓學生感到在輕松愉快的氛圍中能夠更好地理解和掌握知識。
第四段:經驗總結。
我的教育理念的變化和學生的反饋都給我?guī)砹瞬簧賳⑹尽J紫仁菍W生反饋,他們的反映也指出學生至上的教育理念是最有效的,因為他們感受到自己在課堂上的重要性。其次是我的教育理念變化,專注于學生至上的想法幫我更明確地理解了如何把學生的需求和目標應用到教學中。
第五段:總結。
到目前為止,我已經學習了很多國外的教育理念,包括學生至上和“以學生為中心”等。我認為,這些理念背后的核心是關注和尊重學生,并盡力滿足他們的需求和需求。我會在以后的日子里持續(xù)實踐這些教育理念,并為我的學生創(chuàng)造一個更健康更有成效的學習環(huán)境。
教學理念學習心得篇十二
《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計》一書是根據《新課程標準》編寫的一本新理念的教學設計。新的課程的實施給學校和教師提出新的要求,帶來新的變化。課程改革的成功與否,新課程實施能否達到預期的效果,起關鍵作用的是教師。只有教師真正理解新課程的理念和方法,了解具體的設計與操作,并在自己的教學實踐中創(chuàng)造性地運用,才能使新課程得以落實。
《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計》就是一本指導我們如何把新課程理念與教學實際相聯系好書。本書分為兩大部分,第一部分闡述了新課程理念及新課程提倡的教學方式。其主要內容:一是圍繞數學課程標準提出的六個基本理念,結合小學教學實例進行分析,并且比較詳細地闡述了六個基本理念的含義,幫助我們教師具體理解新理念對小學教學提出的要求和帶來的變化。二是闡述了在實施新課程中教學方式和教學策略上產生的變化,以及教師如何在教學實踐中改變教學方式和教學策略使課堂教學更符合課程改革的要求。第二部分匯集了40個教學設計實例。這些實例按照課程標準的理念、目標、內容與方法對具體內容進行分析,并提供了具體的教學設計。盡管新課程實驗剛剛在二年級進行,但本書不僅適用實驗區(qū)的教師應當按新課程的理念與方法組織教學,同樣適用其他學年的教師也應當在自己的教學實踐中有意識地體現新課程的理與方法。
事實上,許多第一線教師在學習課程改革綱要和課程標準的過程中,已經開始嘗試在自己的教學實踐中體現新理念、運用新方法。課程改革的真正落實,實驗結果的真正提高取決于每一個教師觀念的轉變和教學行為的改變。本書中的許多案例都是教學第一線教師親自實踐與探索的結果。
《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計》一書是根據《新課程標準》編寫的一本新理念的教學設計。新的課程的實施給學校和教師提出新的要求,帶來新的變化。課程改革的成功與否,新課程實施能否達到預期的效果,起關鍵作用的是教師。只有教師真正理解新課程的理念和方法,了解具體的設計與操作,并在自己的教學實踐中創(chuàng)造性地運用,才能使新課程得以落實。在實際教學中,教師可大膽創(chuàng)新,采用反常規(guī)教學法,設計課堂活動,創(chuàng)設情境,充分調動學生,喚起學生的需求,激活學生所必需的生活體驗,讓學生充分展示自己,成為學習的主人。
“教師不宜講得太多,應該讓學生有發(fā)言的機會”。據此,嘗試開展了課堂討論,組織課堂競賽,讓學生到黑板上繪地理板圖,在黑板上演示一些練習,并說明思路,讓學生操作地理模型,上講臺指圖,利用多媒體,組織學生看地理錄像片,使學生能形象地觀察到地理事物或現象。通過以上教學手段,學生不僅有一種親臨其境的切身感受,同時也滿足了他們的好奇心,活躍了課堂氣氛,刺激學生思維,促使他們努力探究地理科學知識的奧秘。
如:在教學中使用“答記者問”的方式,讓學生課前依據課本內容提出相關疑難問題,上課時由學生充當記者對老師進行采訪,最后由老師總結新課并對學生進行評價。此法突出了學生的主體作用,學生們?yōu)榱四苤鲃颖憩F自己,個個踴躍提問,使課堂不再是教師的“一言堂”,這既活躍了課堂氣氛,增強了學生積極參與教學活動的勇氣和信心,發(fā)展了學生思維,有培養(yǎng)了學生自學能力和語言表達能力。
即每節(jié)課前輪流請一名學生在講臺前展示才華。該環(huán)節(jié)是從教學整體出發(fā),有目的、有計劃地對學生個體進行培養(yǎng),使每一個學生都有機會表現自己、展示自己,從而激勵學生主動、自覺地學習。教師在開學初的緒論課“與同學們談地理”上做總體部署,其呈現的內容一般是要求學生自己根據個人愛好和興趣以科學探究的形式去收集、整理地理知識資料,然后以各種方式在全班展現,并可就講述內容提出一些問題,請全班同學課下思考。這樣就改變了傳統(tǒng)的教學模式,打破了課堂教學的封閉性、保守性,并貫徹學以致用的原則,極大的調動了學生的自主性和獨立性,拓展了學生的知識面,提高了思維的開闊性。
教師設計些無法在教材直接找到的答案且學生能接受的創(chuàng)新問題,引導創(chuàng)新思維,從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。以上問題不需要有統(tǒng)一的答案,但可以充分啟發(fā)學生的發(fā)散思維,引導學生自主探究,從而使學生的創(chuàng)新素質在潛移默化中得到提高。
總之,在新課程標準的指引下,我們教師應該順應時代潮流,從我做起,更新教育觀念,改變教學方法。把培養(yǎng)學生自主學習能力放在首要位置,努力變“教”學為“導”學,使學生具有自主攝取知識的能力,以適應未來社會對人才的需要,以適應學生走向社會后再學習的需要,努力培養(yǎng)出具有高素質的人才。
新一輪基礎教育課程改革對每一位教師來說既是挑戰(zhàn),又是機遇。我一定會在改革中探索,在探索中前進。讀一本好書,如同飲一泓清泉,甘之若飴;讀一本好書,如同飲一杯醇酒,聞之欲醉;讀一本好書,如同與一個多年未見的好友傾心交談,快意平生;讀一本好書,如同聆聽一個長者的教誨,受益匪淺。在這本書中,我收獲的是累累碩果,我相信在自己以后的教學工作中一定會有借鑒的。
教學理念學習心得篇十三
通過這次新的教學理念學習,教師改變教學方式,提高課堂教學水平,上好課已成為當務之急,而提高課堂教學水平就意味著把新的教學里念實踐到課堂教學中來。下面是本站小編為大家收集整理的教學理念學習心得,歡迎大家閱讀。
作為一線教師,就得刻苦專研教育教學,才能提高自己的業(yè)務水平,才能在課堂上有的放矢,游刃有余。所以在暑假里學習了《有效教育教學理論》。有效教育就是提高課堂質量,解決負擔輕質量低、負擔重質量低、負擔重質量高的問題,通過教師水平達到負擔輕質量高的教育教學,有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動.
有效教學,通俗地說就是通過課堂教學活動,使學生在學業(yè)上有所收獲、提高和進步。具體表現在:認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;情感上,從不喜歡到喜歡,從不感興趣到感興趣,從厭學到樂學。
那么,如何才能使學生樂學且有收獲呢?以下幾點體會作拋磚引玉之用:
二、教師要學會換位思考。眾所周知,教學是“教”與“學”雙方面的活動,要進行有效的教學,在思考如何把知識傳授給學生的同時,更重要的還要從學生的角度去思考學生是否能夠接受、掌握、應用。這就需要教師在對學生的認知發(fā)展需要以及學生的認知規(guī)律有足夠的了解的基礎上,采用換位思考的方法,全面而充分地考慮到課堂上學生可能的發(fā)言,可能遇到的困難,對課堂有足夠的預測。有備而來,有備無患,這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實現教學預設而越俎代皰。
三、在教育中,教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,使師生間產生心靈的共鳴。教師要抓住機會,適時地把自己的積極的態(tài)度傳達給學生,進而達到感染學生的目的。教師的語言要有魅力,有幽默感,同時又富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受,達到教育的目的。正所謂“親其師,信其道”,暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學生深深感到教師真誠的關愛,從而拉近師生的距離,學生只有感受到教師的真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。
以前對學習新教育的認識只停留再字面上,近兩年學習了新教育理念,讓我領略了新教育專家的風采,感受到了新教育所散發(fā)的無窮魅力,仿佛整個人也起了質的變化,對學生、對課堂、對自己的工作也有了新的認識。
“新教育”是一個教育行動,新教育的宗旨是:“過一種幸福而完整的教育生活。”新教育致力于追求一種理想的教育,這種教育理想,正是對中國教育現狀的深刻思索以及對教育理想的不懈追求,點燃了廣大教師的熱情,讀新教育,我的心靈也受到了深深的震撼,對“新教育的教師專業(yè)發(fā)展”感慨頗多。
近幾年中國正在全方位積極推行“素質教育”,新教育是推行素質教育的有效途徑。新教育實驗的課程對教師的組織、協(xié)調、溝通能力提出了更高的要求。首先,課程改革要求教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生轉變。學生的學習更多的是在自主、合作、探究的學習環(huán)境下進行,在這樣的過程中,需要教師轉變以往以講授為主的教學方式、轉變某些僅僅在形式上表現為合作、探究的教學方法。這就要求教師必須具有較強的組織、創(chuàng)設實質性的促進學生發(fā)展的各種學習環(huán)境的能力。實施素質教育,需要高素質的教師,怎樣打造高素質的教師?新教育實驗逐漸摸索出一條“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”的教師專業(yè)發(fā)展的“三?!蹦J?。我深有體會的是前兩點,因為這兩點我們能夠從自我做起。。
1.專業(yè)閱讀。
教師的專業(yè)化發(fā)展,離不開教師的專業(yè)閱讀。正像《新教育》所說的:專業(yè)閱讀,是教師專業(yè)發(fā)展的基石。為適應新課程改革,教師只有不斷更新自己的專業(yè)知識,不斷提升專業(yè)技能,才能使教學課堂永遠充滿活力,永遠富有教育教學機智,才能做一個永遠富有魅力的老師。老中醫(yī)、老政治家隨著年齡的增高和資歷增長越來越增值,而教師則不然,很多中小學生喜歡年輕教師,年輕教師除了身上所散發(fā)出的青春的活力外,還因為年輕教師具有新的教育理念,新的教學方法,他們之間沒有代溝或代溝很小,與學生很容易溝通。我是一名老教師,怎樣才能在工作中保值增值,永保青春的活力呢?那就是讀書——為自己的未來投資。
讀專業(yè)類的書,學習教育的新觀念、新思想。教師迫切需要不斷更新教育理念,適應以學生發(fā)展為本的新理念;提高將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法的能力,適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求;增強理解學生和促進學生道德、學識和個性的全面發(fā)展的綜合水平。寒假里的閱讀學習和聽了有關新教育的兩次專家報告,不能說給自已帶來立竽見影的學習效果,但也受到了很大的觸動。開闊的視野、淵博的學識、豁達的胸襟、高超的教學藝術和良好的身心素質構成了教師素質的骨架。而一個樂于高度自我超越的教師是一個永不停止學習的人,一個勤于學習、不斷充實自我的教師。近期,有關專業(yè)類的書,我讀了魏書生的《教育教學工作漫談》、鄭杰的《給教師的一百條建議》、《中外教育名家的教育智慧》、朱永新的《新教育》等,深刻體會到越學越感到自己的不足。我將不依賴自己過去的教育教學經驗,努力學習,不求超越他人,但求超越自我。
讀經典文學類的書,豐厚自己的文化積淀。近幾年,一直擔任畢業(yè)班教學,每日忙于備課、管教、批改,忙忙碌碌的生活總有些悵然若失。課堂上,講解、練習等應試性教育的思想強烈的占據了頭腦,教參代替了涵詠吟誦,再美的句子也引不起感情的波瀾,如同課堂上聽不到學生讀書聲一般,課堂之外的我也疏遠了讀書。在課改的大潮中,難以消化各種新名詞、新概念、新模式、新理念。忙碌中卻總感覺缺失了什么,缺失什么呢?靜心思量,缺失的就是自我的閱讀,自我的提升。只有讀書,才能擁有源頭活水;只有讀書,我們才能生成新的智慧。
2、專業(yè)寫作。
《新教育》書中講到的,“一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。一些人,他教一年,然后重復五年十年乃至一輩子;有些人,實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人,與一個教了一年卻重復了一輩子的人,他們的成就是不一樣的”。日常的工作中,自認為整天和孩子們一起盡情地享受著成功的快樂,共同體驗著成長路途上的挫折與失落。可是很多時候,自己只是激動一下,興奮一刻,難過一陣,后悔一回……也沒有付諸筆端,便不了了之。正像書中所說的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”?,F在想來,真為曾經流逝的歲月而感慨,真為逐漸模糊的記憶而惋惜。所以,理想的教師應該成為新教育實踐中的“有心人”,要及時地記錄教育現象,記錄自己的感受,記錄自己的思考等。因為,我更加真切地感受到:這成功的背后靠的不僅是智慧,更要靠努力和不懈地追求。
“教給學生一杯水,教師必須有一桶水”,這是千百年來社會、學校和家庭達成的共識,也是教育發(fā)展的內在規(guī)律,教師的職業(yè)要求教師不斷學習。管理學大師彼得·杜拉克提醒世人:“這個世代和前一世時代最大的不同之處是,以前工作的開始是學習的結束,當下的社會則是工作的開始就是學習的開始。”世界首富比爾·蓋茨說:“如果離開學校后不再持續(xù)學習,這個人一定會被淘汰!因為未來的東西他全都不會?!币虼耍裉於嘧x幾本書,就是為自己的未來投資。不斷追求終身的知識成長,未來才有立足的空間。
今天的我和昨天的我不同的是,今天的我會更加珍惜時間讀書學習的機會。給一點時間給閱讀,陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點時間給閱讀,矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向;擠一點時間給閱讀,開啟我們因機械學習而遮掩了的心扉。
努力讀書,用書的厚度提升人生的高度,力爭做一個永遠富有魅力的老師.
“凡事預則立,不預則廢”教師必須認真而充分地備課,只有在此基礎上實施創(chuàng)新和生成,才會有精彩課堂的呈現。教師改變教學方式,提高課堂教學水平,上好課已成為當務之急。而提高課堂教學水平就意味著把新的教學里念實踐到課堂教學中來。通過學習培訓,讓我受益匪淺,對于上好創(chuàng)新課我有以下幾點體會:
一、營造良好教學氛圍,創(chuàng)建新型師生關系。
體的問題,要改變把分數作為唯一衡量學生優(yōu)秀與否的標準,要因材施教對待每一位學生。在當前科技日新月異的時代,知識的更新越來越快,每個教師都必須轉變舊的教學觀念,誘導學生積極參與教學的意識,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生發(fā)現問題、探索問題、解決問題的能力。
二、激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生學習能力。
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!?,
興趣是教學活動中最直接最活躍的意向心理因素,它對于保持注意力,增強理解與記憶,激發(fā)聯想與創(chuàng)造思維,喚起情感體驗,都具有積極作用,同時,也有利于學生開闊視野,陶冶情操,調節(jié)心態(tài),完善人格。心理學研究表明,一旦對某種活動產生了興趣,就能提高這種活動的效率,所以要讓學生產生學習興趣十首要條件。
三、在課堂教學中提供創(chuàng)新思維時空。
在學習上要尊重學生的自主選擇,特別要創(chuàng)造一些讓學生自主選擇的條件,如提出“這個字你想怎么記”、“這段話你準備怎么讀”、“學習這篇課文時,你想提醒大家注意什么”之類的問題。
去,在學習中學生會迸發(fā)出令人驚喜的火花。
總之,“一遍功夫一邊巧,十遍功夫刮刮叫”,只要我們持之以恒地進行“有效創(chuàng)新備課”,定能在教學中迸出智慧的火花,有效地提高我們的課堂教學水平。
教學理念學習心得篇十四
企業(yè)文化是事關企業(yè)興衰的一個重要因素。當今企業(yè)的競爭與生存,與其說是品牌和服務的競爭,不如說終歸是企業(yè)文化的競爭。優(yōu)勢文化長于普通文化,先進文化戰(zhàn)勝落后文化,我們公司提出的“提供卓越產品,誠信奉獻社會”的新理念,就是我們企業(yè)在新時期發(fā)展的“精魂”所在。這說明公司已將發(fā)展的目標上升到新的階段,因此,按照這種精神來引導人、激勵人、鼓舞人、凝聚人,營造全新的企業(yè)文化氛圍,是我們當前和今后應努力實現的目標和任務。
通過學習“提供卓越產品,誠信奉獻社會”新理念,結合自己的實際工作,以及對平時工作中的一些實際問題進行反思,談談自己對“新理念”學習的心得。
卓,意為“高遠”、“高超”;越,意為超出?!白吭健本褪窃诟叩木辰缟献非蟾蟮某?,體現的是追求第一、超越他人的精神?!白非笞吭健笨梢岳斫鉃槲覀児靖覟槿讼?,在當今市場競爭激烈的背景下追求發(fā)展、實現跨越的精神寫照,具有非常重要的現實意義。
在當今市場競爭激烈情況下追求第一、超越他人,創(chuàng)造出具有最高價值的產品和服務,這就是我們的責任。在新理念引導下制造出高品質的發(fā)動機,讓制造每一個零部件的企業(yè)員工都有強烈的責任心和自豪感,樹立我們良好形象,創(chuàng)造良好的工作學習氛圍,引領我們精益求精的生產,注重每一個生產環(huán)節(jié),注重每一個細節(jié),從我做起,從現在做起。
把這種勇于向上的思想貫穿于我們日常生活和工作過程中,以認真負責的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事,以認真負責的心態(tài)對待每個細節(jié),,把工作過程中的各種繁瑣問題處理好,做到精細化管理,帶動本班組同事共同專研提高業(yè)務知識,學習標準、規(guī)范,相互配合。通過堅持不懈的行動來養(yǎng)成細致細心的良好習慣。我相信,這新理念的精神一定會使我們取得更好的成績,會使我們獲得無盡的收獲,使我們的工作取得更好的成績,這樣企業(yè)的“江山”才會永固。追求第一、追求卓越是是企業(yè)文化建設的核心,讓每一個員工能夠共同分享的企業(yè)理念成果。
誠信是為人處世最基本的道德信條,誠信是立身之本;奉獻是一種忘我無私的精神,是愛心的具體體現,是道德的最高境界。通過員工的誠實守信、敬業(yè)愛崗,制造出優(yōu)秀的高品質的產品來體現企業(yè)在社會上的誠信度。
企業(yè)誠信不是空泛的,它價值無限;個人誠信首先要言而有信,“言必行,行必果”,踏踏實實辦事,認認真真做人。,要將誠信上升為一種內心需要,上升為一種責任感。守信不僅僅是外在要求,更應當是一種內心的責任,一種執(zhí)著的追求。養(yǎng)成誠信習慣,承擔誠信責任,在企業(yè)與社會,在人與人、人與社會之間搭起一座誠信的橋梁,為構建一個誠信的社會做出最大努力。
產品質量一直被視為企業(yè)的生命線。有誠信意識的企業(yè)就一定會生產高品質的產品,就一定能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。生產高品質的發(fā)產品,履行服務社會就是我們的責任。思想決定著行動,新理念我們銘記在心,它將成為我們的行為準則,責任的基礎,自豪的源泉。
誠信奉獻是對工作對生活的一種積極態(tài)度。態(tài)度是內心的一種潛在意志,是個人的能力、意愿、想法、價值觀等工作中所體現出來的外在表現。我認為我的工作態(tài)度,就應該是勤勉進取,決不能得過且過。工作態(tài)度決定工作成績,只有保證自己有了積極進取的態(tài)度,才能走向成功。當然,我知道堅持這種態(tài)度很不容易,但只有這種態(tài)度成了我個人價值的一部分,才能體驗到他人的肯定和完成工作時帶來的樂趣。
做為一名員工特別是面臨金融危機造成生產不穩(wěn)定的時候,在工作中必然會遇到許多的不順和困難,因此如何面對這些問題,是拖一天是一天,還是積極尋求辦法解決,將對工作產生重要的`影響,所以我們必須從現在開始就養(yǎng)成做事從不拖延的習慣,時刻提醒自己還有工作在等待著我,明確自己的職責,用心做好每件事,把各種問題消除在萌芽狀態(tài),盡力完美完成每項工作,每天都要問問自己:“今天的工作你完成了么”。保持端正的工作態(tài)度滿懷熱情地投入到工作中去。
工作之余不斷學習開拓眼界充實自己,在提升自己素養(yǎng)的同時進一步提升工作能力。我們還應該懷著一顆感恩的心,只有企業(yè)的不斷發(fā)展壯大,才會有我們衣食無憂的生活。愛崗敬業(yè)不僅是企業(yè)存在和發(fā)展的需要,也是我們個人生存和發(fā)展的需要,愛崗敬業(yè)應成為一種普遍的奉獻精神。
只有日積月累地撿拾細碎的石塊,才能構筑起高聳雄偉的城堡。各種繁瑣小事在我們生活中表現出來的魅力是無與倫比的。你可能因為對它的注重而使你抓住很多的機會,從而體現了自身的價值,修復了自己的人生,完善了自己的品格。讓我們改變心浮氣燥、淺嘗輒止的毛病,把握生命中的小事,醞釀過程中的小事之美。只有這樣,才能在自己的專業(yè)領域中有所作為。這就是員工負責的體現,也是員工稱職的表現,更是企業(yè)文化的反映。
企業(yè)是個大熔爐,直接陶冶著每一個員工的價值取向。而不同的企業(yè)文化,具有不同的價值取向,直接引導企業(yè)完成自身的戰(zhàn)略和使命。“提供卓越產品,誠信奉獻社會”新理念必將營造和諧而高效企業(yè)文化。
教學理念學習心得篇十五
近段時間,依據上級要求,在網上接受“全國、全省教育工作會議精神教育規(guī)劃”省級遠程培訓。通過看視頻,聽講座,不僅對國家“教育綱要”有了更深一層次的理解,更對有關學校管理及教育教學有了更多的了解,特別是在“愛生學?!崩砟钣辛烁唧w的認識,感覺自己的理論水平有了一定的提高,認識和看待問題的角度更多了。
下面是我對“愛生學?!崩砟詈屠碚摰囊恍┏鯗\認識和理解。
應該為每一個孩子提供完成自己的教育義務的平臺和環(huán)境。這不僅是指辦幾所特殊學校,將身心有問題的孩子放在一起生活和學習就叫“全納”,全納更重要的盡可能地讓身心有疾殘孩子融入到普通學校和普通孩子一起學習和生活,學校、老師、同學、家長都能把這些疾殘孩子當正常孩子一樣去看待,去關心,去真誠地幫助他們,并讓他們擁有主動地參與到學校和班級活動中來的意識,這才是真正的“全納”。
“全納”擁有無窮的魅力。我們學校初20xx級有個女孩子,叫張晶,是典型的“o”型腿。張晶剛好是20xx年地震后那年進升入初一學習的。學校為了培養(yǎng)孩子們堅強的意志和良好的紀律意識,請了我們市里駐軍部隊的戰(zhàn)士來訓練他們。按理說,張晶有這種特殊情況,她完全可以不參與。老師也勸她,可她堅持說這是集體活動,一定要參加。因為被她的感動,于是許了她。
訓練正當九月,天氣酷熱,十天里,她都嚼牙堅持。到最后會操的時候,班里的同學擔心比賽時,其它班里的孩子會笑話她,她的班主任老師也很委婉地勸過她,問她“如果太累,你可以不參加”,但那孩子真的很“倔犟”。班主任老師很為難,于是來找我說“她怕到時候其它孩子笑話她會傷了張晶的自尊心。
我告訴她說“要解決這個問題很簡單:你把張晶的事告訴所有班主任,并讓其他班的班主任老師把張晶的故事告訴學生,讓學生打心里佩服張晶,學生自然會從心里升起一種敬意,決不會出現喝倒彩現象?!苯Y果,到了“軍訓”結束會操那時,所有的孩子都為這個班喝彩,更為張晶的表現鼓掌。張晶所在的班級“會操”做得最好,受到了學校的表彰。當班長代表去領獎狀時,張晶也開心地笑了。
其實,如果我們的教育不能讓象“張晶”這樣的孩子主動融入學校生活、學習、活動,那是教育的失敗,那是學校的失??;更重要的是,如果我們的正常孩子不能以愛心和真誠去看待和幫助象“張晶”這類孩子,那更是我們教育的失敗。
所以,讓“張晶”似的孩子能主動融入學校這個大家庭中,讓“張晶”似的孩子充分感受到他人的尊重和關愛,讓我們正常的孩子學會和“張晶”似的孩子友好相處,這才是“全納性”的真諦。
“愛生學校”另一理念是有效性。也就是說,“愛生學?!崩砟睢⒗碚撽P注的另一個重點是“有效性”,即關注教與學的有用性、有效性、高效性。
我從這個角度去審視教科書選用,它會給予我們很多的啟動。就拿初中“思想品德”教材的選擇來說吧,自從20xx年我從數學教學轉為政治教學以來,六年的時間,教材變了三種,但我還是比較喜歡陜教版,因為陜教版更接近學生思想和生活。
舉個例來說吧,陜教版九年級教材在前幾課就會涉及初中生畢業(yè)的選擇,還有如何對待挫折?如何看待考試焦慮?等等。這些都正是初三學生將會遇到的問題。如果努力了,成績不見長,怎么辦?考試存在焦慮正常嗎?什么程度的焦慮有利于考試,什么程度的焦慮有害于考試?這正是剛入初三和學生會遇到的實際問題,這些內容對學生來說最實際、最有用。如果我有選擇教材的權利的話,我一定會選擇陜教版。
再舉個例子,如果用“愛生學?!庇行岳砟顏韺徱曃覀兊慕逃虒W方法,我們會發(fā)現我們的思考角度會發(fā)生一百八十度的大轉彎。例如,當我們發(fā)現學生學習沒有什么效果時,我們往往會去找學生身上的原因:學生不守紀律、不認真、不努力、不配合等。但“愛生學?!崩砟罡嬖V我們教師,我們還可以從另一角度去思考這個問題,如是不是我們的教育教學形式存在低效性,學生的學習方法是否存在問題,學生最近是否遇到了什么精神方面的打擊等等。
這里我也舉個例子。我曾經遇到過這樣的一個學生,是個男孩子。剛進初一時,有段時間,我發(fā)現這個男孩子總愛在垃圾堆里轉悠,還胡亂翻,而且每天都把衣服弄得很臟。我把觀察到的這個現象告訴了他的班主任,因為俗事多,一個多月后,都沒怎么想起這事,突然有一天發(fā)現,那小男孩子衣著整潔,再仔細想想,好象已經很久沒發(fā)現在垃圾堆里轉了。
于是我去問了問他的班主任是怎么回事,孩子怎么變好了。他的班主任告訴我說“我也去觀察了那個孩子,發(fā)現他總在垃圾堆里找本子,找著后將沒用完的撕下來做草稿。又問了問個別同學,發(fā)現他家里經濟比較困難,原來他是在找草稿紙。于是,把自己沒用完的備課本撕下來,訂成一本,送給他做草稿,并告訴那孩子說,以后沒草稿紙就來找老師?!蔽以谙脒@樣一個問題,如果不問清紅皂白,批評學生不愛個人衛(wèi)生,那可能不僅會傷害學生的自尊性,更重要的也許根本就不能解決問題。現在,他的班主任老師用了這樣一種非常有效果的方法,這才是“愛生學?!钡挠行岳砟?。
“愛生學校”理念關注為學生營造好的校園文化環(huán)境。對一個人影響最深刻的絕對是文化的影響。
今年的四月初,我為學校的玫瑰園寫了一首贊美詩“玫瑰呢喃”。對于一個讀書時代就不太會寫文章的我來說,那詩當然寫得不怎么樣的,但關于這首詩的故事卻給了我更多的思考。故事是這樣的,前些日子,學校里的玫瑰花開了,沒幾天,老師們突然發(fā)現,每過一夜,那玫瑰花就會少幾朵,不知道是被誰摘了的,我讓宿管部的老師調查,也沒問出個所以然,德育處的老師利用升旗儀式時間也給學生提了醒“禁止采摘校園花朵”。
但是,沒用,日子一天天過去,眼看著就快過一周了,這種現象依然存在。一個周二的上午,因為沒課,正為這事苦惱著,突然想寫首“勸行”詩試試,于是提筆寫了這首“玫瑰呢喃”,讓教務員把這首詩用粉筆寫在一個小黑板上,并將這個小黑板放在了玫瑰園旁邊。
奇跡!真的是奇跡!第二天,我去吃早飯的時候,特意去看玫瑰花,居然沒少一朵。其實,我當時寫這詩的時候,根本就沒想到過會有這么好的效果。今天仔細想想,這事讓我重新認識了文化的魅力。生硬的“禁止****”,抵不上一首贊美玫瑰的詩的作用。
這就是文化環(huán)境對學生的影響,這個故事讓我深刻地認識到學校教育一個很重要的工作少不了的是要為學生營造一個良好的文化環(huán)境。
教學理念學習心得篇十六
五大發(fā)展理念創(chuàng)造性地回答了新形勢下我們要實現什么樣的發(fā)展、怎樣實現發(fā)展的重大問題,是順應時代潮流和我國發(fā)展優(yōu)勢的戰(zhàn)略抉擇,是我們黨關于發(fā)展理論的重大升華。以下是學習五大理念的心得。
xx屆五中全會提出的創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的五大發(fā)展理念,是對中國特色社會主義建設實踐的深刻總結,是對中國特色社會主義發(fā)展理論內涵的豐富和提升,是以為核心的黨中央對馬克思主義發(fā)展觀的理論新貢獻,為“四個全面”戰(zhàn)略布局確定了實施路徑,創(chuàng)造性地回答了新形勢下我們要實現什么樣的發(fā)展、怎樣實現發(fā)展的重大問題,是指導“十三五”時期乃至更長時期內我國發(fā)展的思想靈魂,為我們黨帶領全國人民奪取全面建成小康社會決戰(zhàn)階段的偉大勝利、不斷開拓發(fā)展新境界提供了強大思想武器。我們要牢固樹立并自覺踐行五大發(fā)展理念,堅持以五大發(fā)展理念統(tǒng)攬和引領新的發(fā)展實踐,真正做到崇尚創(chuàng)新、注重協(xié)調、倡導綠色、厚植開放、推進共享,努力實現“十三五”發(fā)展的良好開局。
1.創(chuàng)新,是引領經濟社會發(fā)展的第一動力。
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,也是中華民族最鮮明的民族稟賦?!睆臎Q定民族前途命運的高度反復強調創(chuàng)新的極端重要性?!白?chuàng)新就是抓發(fā)展,謀創(chuàng)新就是謀未來。不創(chuàng)新就要落后,創(chuàng)新慢了也要落后?!眲?chuàng)新,不僅成為當代中國的高頻詞,而且內涵愈加深厚,外延愈加寬廣。xx屆五中全會指出,“堅持創(chuàng)新發(fā)展,必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置,不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新,讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作,讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風?!?/p>
時期,我國科技創(chuàng)新取得很大進步,但創(chuàng)新能力、自主技術和知名品牌缺乏,科技成果轉化率、科技進步貢獻率與發(fā)達國家仍有不小的差距。本次全會提出,要堅持創(chuàng)新發(fā)展理念,把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置,推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新?!皠?chuàng)業(yè)”和“創(chuàng)新”是一對孿生兄弟,“雙創(chuàng)”正在成為經濟社會發(fā)展的新引擎。當前,房地產、制造業(yè)、基礎設施建設投資等傳統(tǒng)的引擎下行壓力很大,以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動產業(yè)結構轉型升級、提升經濟發(fā)展的動力迫在眉睫。未來如何突破發(fā)展瓶頸,推動在新常態(tài)下進一步發(fā)展,主要就是靠“創(chuàng)新”。這種突破包括了主客觀的突破,也就是創(chuàng)新。不僅是發(fā)展方式、方法的創(chuàng)新,更重要的是思想的創(chuàng)新。
2.協(xié)調,是經濟社會持續(xù)健康發(fā)展的內在要求。
當前,我國在協(xié)調發(fā)展方面存在三個比較突出的問題:一是城鄉(xiāng)二元結構和城市內部二元結構的矛盾依然比較突出;二是區(qū)域發(fā)展不平衡,東中西部、東北區(qū)域間是不平衡的;三是社會文明程度和國民素質與經濟社會發(fā)展的水平還不匹配。“協(xié)調是持續(xù)健康發(fā)展的內在要求”,xx屆五中全會指出,必須牢牢把握中國特色社會主義事業(yè)總體布局,正確處理發(fā)展中的重大關系,重點促進城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調發(fā)展,促進經濟社會協(xié)調發(fā)展,促進新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農業(yè)現代化同步發(fā)展,在增強國家硬實力的同時注重提升國家軟實力,不斷增強發(fā)展整體性。
如果說在經濟發(fā)展水平落后的情況下,一段時間的主要任務是要跑得快,但跑過一定路程后,就要注意調整關系,注重發(fā)展的整體效能,否則“木桶”效應就會愈加顯現,一系列社會矛盾會不斷加深。謀劃“十三五”時期經濟社會發(fā)展,必須在優(yōu)化結構、補齊短板上取得突破性進展,著力提高發(fā)展的協(xié)調性和平衡性?!皡f(xié)調發(fā)展”,在過去的社會主義建設過程中一直被強調,在此次全會將其放在“創(chuàng)新發(fā)展”之后的第二位,是把這一理念放在了更高的角度、更大的社會主義布局的角度來看,對國家經濟社會發(fā)展關系的調整將有重大影響。協(xié)調發(fā)展理念是對中國現存問題的一個更有針對性的指導,對“十三五”時期的發(fā)展提出了新要求。
3.綠色,是實現中華民族永續(xù)發(fā)展的必要條件。
綠色是永續(xù)發(fā)展的必要條件和人民對美好生活追求的重要體現。當前長期積累的大氣、水、土壤污染的問題在我們國家還比較突出,人民群眾對改善生態(tài)環(huán)境的呼聲也比較強烈。所以,xx屆五中全會強調,必須堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策,堅持可持續(xù)發(fā)展,堅定走生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路,加快建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。同時,xx屆五中全會提出,支持綠色清潔生產,推進傳統(tǒng)制造業(yè)綠色改造,推動建立綠色低碳循環(huán)發(fā)展產業(yè)體系,鼓勵企業(yè)工藝技術裝備更新改造。發(fā)展綠色金融,設立綠色發(fā)展基金。
十三五規(guī)劃建議,首次把“綠色發(fā)展”作為五大發(fā)展理念之一,這與xx大將生態(tài)文明納入“五位一體”總體布局一脈相承。綠色發(fā)展是遵循自然規(guī)律的可持續(xù)發(fā)展,也是實現生態(tài)文明的根本途徑。正如評論指出,綠色循環(huán)低碳發(fā)展,是當今時代科技革命和產業(yè)變革的方向,是最有前途的發(fā)展領域,我國在這方面的潛力相當大,可以形成很多新的經濟增長點,為經濟轉型升級添加強勁的“綠色動力”。
4.開放,是世界共同繁榮發(fā)展的應然選擇。
歷經三十多年的不懈努力,中國開放型經濟的發(fā)展成就有目共睹。今天中國已經成為全球最大貨物貿易國、最大外匯儲備國,吸引外資和對外投資也居世界前列。然而,經濟全球化背景下的大國棋局正在發(fā)生深刻變化。中國和世界經濟已經形成了你中有我、我中有你的格局。xx屆五中全會指出,開放是國家繁榮發(fā)展的必由之路。必須發(fā)展更高層次的開放型經濟,積極參與全球經濟治理和公共產品供給,提高我國在全球經濟治理中的制度性話語權,構建廣泛的利益共同體。開放發(fā)展是中國基于改革開放成功經驗的歷史總結,也是拓展經濟發(fā)展空間、提升開放型經濟發(fā)展水平的必然要求。
5.共享,是全面建成小康社會的必然結果。
改革發(fā)展搞得成功不成功,最終的判斷標準是人民是不是共同享受到了改革發(fā)展成果。
“堅持共享發(fā)展,必須堅持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享,作出更有效的制度安排,使全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感,增強發(fā)展動力,增進人民團結,朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進?!秉h的xx屆五中全會關于“共享發(fā)展”的部署安排,無論在宏觀還是微觀層面,每一項安排都與廣大人民群眾特別是困難群眾息息相關,不僅回應了全社會關切,更體現了制度安排的延續(xù)性、科學性、優(yōu)越性。
全面建成小康社會,一個重要的標志,就是匯集十幾億人一個人也不能落下、一個民族也不能少。特別是重點在農村地區(qū),所以要提出來扶貧攻堅、精準扶貧,讓每個人都在全面建成小康社會的時候共享成果。從大的理論的角度來說,中國特色社會主義的根本目的,就是為了最廣大人民的根本利益。我們黨一直講這個理論,發(fā)展為了人民,發(fā)展依靠人民,發(fā)展成果由人民共享。把共享的理論作為一個新的理念。過去也提出過,包括我們黨的宗旨,包括“群眾路線”,在“十三五”的發(fā)展理念,把它融入,作為重要的落腳點,這對于實現13.7億人口全面小康是非常關鍵的。近些年來,我們在保障和改善民生上做了大量工作,也取得了明顯的成效。但是與人民群眾的期盼相比,公共服務和社會保障體系還不夠完善,均等化程度也不夠高,社會管理和矛盾調處能力還不足。因此,xx屆五中全會提出,必須堅持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享,作出更有效的制度安排,使全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感,增強發(fā)展動力,增進人民團結,朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進。
全面小康是全民共享的小康。全體人民是“命運共同體”,也應該共同享受全面深化改革帶來的成果。
五大發(fā)展理念相互貫通、相互促進,是具有內在聯系的集合體。
創(chuàng)新發(fā)展,注重的是更高質量、更高效益。堅持創(chuàng)新發(fā)展,將使一國、一地區(qū)的發(fā)展更加均衡、更加環(huán)保、更加優(yōu)化、更加包容。也就是說,創(chuàng)新發(fā)展對協(xié)調發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展、共享發(fā)展具有很強的推動作用。
協(xié)調發(fā)展,注重的是更加均衡、更加全面。堅持協(xié)調發(fā)展,將顯著推進綠色發(fā)展和共享發(fā)展進程。更加注重生態(tài)保護、社會保護,是協(xié)調發(fā)展的題中之義。
綠色發(fā)展,注重的是更加環(huán)保、更加和諧。堅持綠色發(fā)展,將深刻影響一地區(qū)的發(fā)展模式和幸福指數。要想實現綠色發(fā)展,需要不斷地技術創(chuàng)新和理念創(chuàng)新。同時,綠色發(fā)展將顯著提高人們的生活質量,使共享發(fā)展成為有質量的發(fā)展。
開放發(fā)展,注重的是更加優(yōu)化、更加融入。堅持開放發(fā)展,將增強我國經濟的開放性和競爭性。開放發(fā)展是一國繁榮的必由之路??v觀世界,凡是走封閉之路的國家,無一不是走向失敗國家的行列。開放發(fā)展,將使發(fā)展更加注重創(chuàng)新,更加重視生態(tài)文明的影響,更加有利于實現共享發(fā)展。
共享發(fā)展,注重的是更加公平、更加正義。堅持共享發(fā)展,是堅持其他四種發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。一切的發(fā)展,都是為了人的發(fā)展。堅持共享發(fā)展,將為其他四種發(fā)展提供倫理支持和治理動力。
五大發(fā)展理念缺一不可。哪一個發(fā)展理念貫徹不到位,發(fā)展進程都會受到影響。唯有統(tǒng)一貫徹,出實招、破難題,才能如期全面建成小康社會。
發(fā)展是人類社會的永恒主題。發(fā)展理念是管全局、管根本、管方向、管長遠,是戰(zhàn)略性、綱領性、引領性的東西,直接關乎發(fā)展成效乃至成敗。創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的發(fā)展理念,集中體現了今后五年乃至更長時期我國的發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點,深刻揭示了實現更高質量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展的必由之路。正如全會所指出,五大發(fā)展理念是關系我國發(fā)展全局的一場深刻變革,影響將十分深遠。深刻認識五大發(fā)展理念的理論意義和實踐意義,應當緊密聯系大勢和大局來把握。
1.從維護和用好我國發(fā)展重要戰(zhàn)略機遇期來看,五大發(fā)展理念是順應時代潮流、把握發(fā)展機遇、厚植發(fā)展優(yōu)勢的戰(zhàn)略抉擇。當今世界,和平與發(fā)展的時代主題沒有變,世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化深入發(fā)展。盡管各種不穩(wěn)定不確定因素增多,但加快自身發(fā)展、提高綜合實力依然是世界各國的共同追求。特別是圍繞克服國際金融危機的深層影響、提高發(fā)展質量和效益,許多國家都積極創(chuàng)新發(fā)展理念、完善發(fā)展戰(zhàn)略,力爭以新的理念、新的戰(zhàn)略贏得發(fā)展主動??梢哉f,發(fā)展問題歸根到底是理念問題,發(fā)展戰(zhàn)略競爭透射的也是發(fā)展理念之爭。黨的xx屆五中全會提出五大發(fā)展理念,順應了時代發(fā)展要求,汲取了各國發(fā)展的經驗教訓,是借鑒更是超越,有共性更有自己的特色。樹立和貫徹好五大發(fā)展理念,就能使我國發(fā)展占據時代制高點,維護和用好我國發(fā)展重要戰(zhàn)略機遇期,在日趨激烈的國際競爭中贏得更大的發(fā)展優(yōu)勢。
2.從協(xié)調推進“四個全面”戰(zhàn)略布局、適應和引領經濟發(fā)展新常態(tài)來看,五大發(fā)展理念創(chuàng)造性地回答了新形勢下我們要實現什么樣的發(fā)展、如何實現發(fā)展的重大問題。黨的xx大以來,以為黨中央提出協(xié)調推進“四個全面”戰(zhàn)略布局,這是事關長遠的頂層設計,是我們黨在新的形勢下治國理政的總方略。在“四個全面”戰(zhàn)略布局中,全面建成小康社會是戰(zhàn)略目標,處于中心位置;全面深化改革、全面依法治國是戰(zhàn)略舉措,全面從嚴治黨是戰(zhàn)略保證。決勝全面建成小康社會,發(fā)展始終是硬道理,是必須抓好的第一要務,同時發(fā)展也應當根據新的實踐而有新的理念、新的要求。還應看到,“十三五”時期我國發(fā)展環(huán)境發(fā)生了新的變化,適應和引領經濟發(fā)展新常態(tài)是必須把握好的大邏輯。新常態(tài)要有新作為,新作為要有新理念。我們黨提出的五大發(fā)展理念,把握了發(fā)展速度變化、結構優(yōu)化、動力轉換的新特點,順應了推動經濟保持中高速增長、產業(yè)邁向中高端水平的新要求,點明了破解發(fā)展難題的新路徑。發(fā)揮好五大發(fā)展理念的引領作用,才能更好推動發(fā)展方式轉變,提高發(fā)展質量和效益,才能如期全面建成小康社會。
3.從黨的理論創(chuàng)新的發(fā)展歷程看,五大發(fā)展理念是我們黨關于發(fā)展理論的一次重大升華。我們黨高度重視理論指導和理論創(chuàng)新,正是有了正確理論的指導,有了理論上的不斷與時俱進,我們的發(fā)展道路才行穩(wěn)致遠、越走越寬廣。改革開放30多年來,我們黨總是根據形勢和任務的變化,適時提出相應的發(fā)展理念和戰(zhàn)略,引領和指導發(fā)展實踐。從以經濟建設為中心、發(fā)展是硬道理,到發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要務,到堅持科學發(fā)展、全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展,到堅持“五位一體”總體布局,每一次發(fā)展理念的創(chuàng)新和完善,都推動實現了發(fā)展的新跨越。時代在前進、實踐在發(fā)展,理念創(chuàng)新、理論創(chuàng)新永無止境。黨的xx大以來,以為黨中央著眼新的發(fā)展實踐,深入推進黨的理論創(chuàng)新,在發(fā)展目標、發(fā)展動力、發(fā)展布局、發(fā)展保障等方面形成了一系列新理念新思想新戰(zhàn)略。黨的xx屆五中全會提出的五大發(fā)展理念,體現了對新的發(fā)展階段基本特征的深刻洞悉,體現了對社會主義本質要求和發(fā)展方向的科學把握,標志著我們黨對經濟社會發(fā)展規(guī)律的認識達到了新的高度。
總而言之,創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的發(fā)展理念,是我們黨的重大理論創(chuàng)新成果,是對我們黨關于發(fā)展理論的豐富和發(fā)展,是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分,是我國經濟社會發(fā)展必須長期堅持的重要遵循。要深刻認識五大發(fā)展理念的重大意義,使之真正成為引領發(fā)展實踐、開創(chuàng)美好未來的一面旗幟。
1.切實增強用“五大發(fā)展理念”統(tǒng)領事業(yè)發(fā)展的自覺性和堅定性。創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的發(fā)展理念,是指導改革發(fā)展的指揮棒。要深刻認識“五大理念”的實踐要求,不斷增強用“五大理念”統(tǒng)領事業(yè)發(fā)展的自覺性和堅定性。在2019年中央財經領導小組第十一次會議上提出的“供給側結構性改革”,體現了五大理念的實踐要求。教育改革的關鍵在于推進教育的供給側改革,提高教育供給端的質量、效率和創(chuàng)新性,用豐富多元的教育資源、教育環(huán)境和教育服務模式的新供給側結構,替代和打破原有單一的培養(yǎng)模式、課程資源、考試評價的供給結構。要認真分析地方高校轉型發(fā)展的形勢,制定好“十三五”學科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
2.切實用“五大發(fā)展理念”引領事業(yè)改革發(fā)展。五大發(fā)展理念既宏觀又具體,具有很強的指導性和可操作性。創(chuàng)新發(fā)展激發(fā)改革新動力,協(xié)調發(fā)展開拓改革新領域,綠色發(fā)展開辟改革新境界,開放發(fā)展拓展改革新格局,共享發(fā)展強化改革新導向?!拔宕蟀l(fā)展理念”落實到學校,就是要以提高質量為核心,深化教育教學改革,集中精力推進事業(yè)改革、推進依法治校、推進校園規(guī)劃建設,凝心聚力、攻堅克難。一是抓創(chuàng)新發(fā)展。要堅持問題導向,深化人才培養(yǎng)改革,強化辦學特色。二是抓協(xié)調發(fā)展。宏觀層面抓好學校與外部關系的協(xié)調,微觀層面抓好學校內部的協(xié)調。三是抓綠色發(fā)展。務必把提高質量作為核心主題,堅定不移推進頂層設計;繼續(xù)爭取國家級、省級教學科研平臺;建設美麗校園。四是抓開放發(fā)展。要走出去,請進來,同時積極發(fā)展留學生教育。五是抓共享發(fā)展。要以辦人民滿意的教育為前提;要堅持群眾觀點,尊重師生員工,廣泛聽取意見,集中智慧和力量辦大學。
3.切實加強黨的建設,為學院事業(yè)改革發(fā)展提供堅強保證。堅持黨的領導是實現學院事業(yè)改革發(fā)展的根本保證。要落實黨要管黨、從嚴治黨,努力將黨建資源轉化為發(fā)展資源,將黨建優(yōu)勢轉化為發(fā)展優(yōu)勢,為深化改革、順利推進“十三五”,加快實現發(fā)展目標提供堅強保證。一是要深入學習貫徹系列重要講話精神,切實加強意識形態(tài)工作。要按照中央印發(fā)的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》、xx2月19日到社發(fā)表的重要講話、就學習毛《黨委會的工作方法》作出重要批示的精神,做好意識形態(tài)這項黨的極端重要的工作。二是加強干部教育管理,講規(guī)矩、守紀律。堅持以黨章為遵循,堅決維護黨章權威;堅持問題導向,把嚴守政治紀律和政治規(guī)矩放在首位。三是嚴格貫徹《準則》和《條例》,不斷加強黨風廉政建設。要切實肓負起黨風廉政建設的主體責任,黨政主要領導是黨風廉政建設第一責任人,班子成員根據分工對職責范圍內的黨風廉政建設負領導責任,一級抓一級,一級對一級負責,營造一個風清氣正的和諧環(huán)境。四是切實加強基層黨建工作,不斷提高基層黨組織戰(zhàn)斗力。要進一步落實黨組織書記抓黨建第一責任人的責任,加強基層黨支部制度建設,完善基層黨支部組織生活規(guī)則,細化班子成員的職責分工。要深入探索實行黨員分類管理、分類教育、分類指導,發(fā)揮好黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。五是切實加強安全穩(wěn)定工作,保持平安和諧的校園秩序環(huán)境。要切實肩負起維護校園安全穩(wěn)定的政治責任,進一步強化安全責任制,進一步落實安全管理制度,全力確保校園和諧穩(wěn)定和師生安全。
教學理念學習心得篇十七
來到世紀金源酒店之后,通過學習金源企業(yè)的經營理念,我收獲了很多,總結學習心得有以下幾點:
任何時候的社會環(huán)境都在不斷的發(fā)展和變化,為了適應競爭激烈的大環(huán)境,作為社會人,都應該孜孜不倦的學習成長,例如崗位知識,管理理論,以及英語口語等等,只有做到終身學習,才能保證不落后于時代環(huán)境,進而提升自我價值,達到個人與企業(yè)共同成長,甚至引領良好的學習風氣,帶動本班組,本部位同事共同鉆研業(yè)務知識,最終引領所在部門甚至企業(yè)健康積極的成長和壯大。正如董事長先生在最艱苦的環(huán)境里,仍然堅持學習,不僅在學校,更在社會中不斷積累經驗,從而獲得了現在的輝煌成就。
從董事長黃如論先生的創(chuàng)業(yè)歷程中,我了解了他在新加坡,馬來西亞,菲律賓華人圈子里以誠信經營立足,靠自己的勤奮努力,正直善良的寶貴品質,一步一步的成就了今天的金源集團。要做成功的企業(yè),更要以人的誠信為本,試想一個沒有誠信的企業(yè),是無法得到社會輿論的支持的,產業(yè)中的合作伙伴也不會選擇那些不講誠信的企業(yè),最終被市場淘汰。
要做一個誠信的企業(yè),不僅是企業(yè)高層的全面決策,更要從我做起,從最微小的地方講求誠信,從禮賓部來看,比如對客人遵守首問負責制,對客人的每一個承諾都要竭盡所有的為他辦好,遵守對客人的期許,甚至超出客人的期望值,讓客人時刻感受到我們的誠意和信用,這樣,相信他會一直選擇我們的酒店品牌,同樣回報給我們忠誠度。也只有每個員工都有主人翁意識,才能做好百分百的服務,成就金源大飯店的聲譽和品牌。
人們常說,不想當將軍的士兵不是好士兵,成功的企業(yè)更應該積極創(chuàng)新,時刻有進取精神,爭當企業(yè)隊伍里的排頭兵和領軍者,這也是一個企業(yè)得以長遠發(fā)展的核心競爭力。
創(chuàng)新意識的培養(yǎng)離不開每個員工在日常實踐里的不斷總結,在熟練掌握崗位知識和技能的前提下,不斷思索如何提高工作效率,如何更好的為客人提供服務,這樣自然就會獲得寶貴的創(chuàng)新意識,同時應運到自己的日常工作中去,形成超越規(guī)范操作程序的更合理,更有效率的工作程序,不斷提升自己的業(yè)務水平,爭取成為本部位,本酒店,甚至全酒店行業(yè)的優(yōu)秀員工,也只有以高標準嚴要求來評價自己,才能有不斷進取的動力。
集團的發(fā)展離不開前輩們的辛勤汗水,但是為了未來更加美好。我們要注重團結友愛,在工作中服從領導,在班組中團結同事,大家齊心協(xié)力,才能以快樂的心態(tài)加入到工作中,也只有團結的集體才是每個員工都不想離開的精神之家,我愿意以樂觀熱情的心態(tài),迎接世紀金源集團的每位同事和領導,支持大家的工作,盡自己的一份力量,為企業(yè)的發(fā)展添磚加瓦,共同創(chuàng)造屬于我們的美好未來!
教學理念學習心得篇十八
學習是人類賴以生存的本領,是人類文明進步的關鍵。學習不僅包括了課堂上的知識學習,還包括了日常生活中的學習。作為一名學生,我認為積極的學習態(tài)度和正確的學習方法是學習成功的關鍵。在過去的學習中,我逐漸形成了自己的學習理念和方法,漸漸地取得了進步,也發(fā)現了其中的好處。
第一段:積極主動,勇于表達。
學習需要積極主動的態(tài)度。學生不應該只是按老師的要求來完成作業(yè),而應當勇于提出自己的疑問和看法。在課堂上,我盡量參與到討論中,提出一些問題會向老師請教,這樣無形中提高了我自己的學習效率。在家中自學時,我同樣也會在遇到不理解的問題時,積極地去向老師或者同學尋求幫助,這樣可以更快地解決學習上的疑難。
第二段:統(tǒng)籌安排,合理分配。
學習需要統(tǒng)籌安排時間,并合理分配時間。在高中時,課業(yè)相對較為繁重,我會先把每周的課程計劃好,然后根據自己的情況安排學習的時間。平時除了上學之外,我還會在家中自學。這樣可以更好地掌握知識,提高學習效率。
第三段:反思總結,查漏補缺。
學習不可避免的會遇到困難,遇到這種情況時,最好的方法就是反思總結。對于錯誤的做法進行深思熟慮,找出不合理的地方并加以認真修改。查漏補缺也是學習過程中非常重要的一步。在學習新知識時,我會特別注意查漏補缺,把不理解或者未掌握的地方全部弄清楚。
第四段:全方位學習,多角度思考。
學習不應該局限于課堂上的知識,還應該拓展自己的學習領域。在日常生活中,我會通過讀書、瀏覽網站、看新聞等方式增長見識,并多角度思考問題,深入分析問題的本質和人性,這樣可以不斷拓寬視野,把所學的知識運用到生活和實踐中。
第五段:多元評估,全面提高。
學習并不僅僅是靠成績來衡量的,還需要多元評估。我會把老師給出的評價看作是學習的反饋,從中發(fā)現問題并加以改正,同時,也可以借助題海戰(zhàn)術、思維導圖等學習方法,更全面地提高自己的學習水平。
總之,學習是人類永無止境的事業(yè)。只有不斷學習,才能不斷提高自己的知識水平,不斷提高自己的綜合素質。在學習的過程中,我要一直努力,才能實現自己的理想,成為一個更加優(yōu)秀的人。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/15605961.html】