教案是教師根據(jù)所教學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程等要求，編寫(xiě)的一種指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)，并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的書(shū)面材料。教案編寫(xiě)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，所以我們需要認(rèn)真對(duì)待教案的編寫(xiě)工作。教案是一種規(guī)范教學(xué)行為的工具，它可以幫助教師合理安排教學(xué)步驟，提供教學(xué)參考，提高教學(xué)效果。因此，教案的編寫(xiě)對(duì)于教師而言是非常重要的。教案的編寫(xiě)應(yīng)充分利用多媒體和教學(xué)輔助工具，提升教學(xué)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒這些教案范例，我們可以提高自己的教學(xué)水平和能力。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
地球上海洋面積占71%，陸地占29%。
分布特點(diǎn)：
陸地主要集中在北半球。在任何半球，海洋面積都大于陸地面積。
各大陸的形狀都是北寬南窄，略呈倒三角形。
某些大陸還南北對(duì)稱，某些大陸的東部邊緣被一連串的島嶼群環(huán)繞，形成向東突出的島弧。
二、世界陸地。
1.大陸、半島、島嶼、大洲概念。
一般把面積廣大而完整的陸地叫做大陸，陸地被海洋分成大大小小的許多塊。面積較小的陸地稱為島嶼。陸地伸進(jìn)海洋的部分稱為半島。
世界最大的陸地是亞歐大陸。
世界最小的陸地是澳大利亞大陸。
世界最大的島嶼是格陵蘭島。
世界最大的群島是馬來(lái)群島。
世界最大的半島是阿拉伯半島。
2.七大洲及其分界線。
(1)大陸和它附近的島嶼合起來(lái)叫做大洲。赤道橫穿南美洲、非洲大陸及亞洲和大洋洲島嶼部分。七大洲中，歐洲、南極洲沒(méi)有熱帶，非洲、南美洲沒(méi)有寒帶，亞洲、北美洲跨寒、溫、熱三帶。
(2)七大洲按面積大小排序：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
(3)各大洲分界線：
亞歐兩洲的分界線是烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽。
亞非兩洲的分界線是蘇伊士運(yùn)河。
歐非兩洲的分界線是直布羅陀海峽。
南北美洲的分界線是巴拿馬運(yùn)河。
北美洲與亞洲的分界線是白令海峽。
1.洋、海、海峽概念。
廣大的海洋被陸地分割成彼此相通的四個(gè)大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。(按面積排列)。
海是大洋的邊緣部分。它的面積比較小，一般靠近大陸，由半島或島嶼與大洋大致隔開(kāi)。有的海與大洋之間僅以海峽相連。海峽是兩個(gè)海洋之間的狹窄的水道，往往成為重要的海上航道。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、了解世界的陸地和海洋的分布情況(即世界的大洲和大洋)。
2、讀圖了解各大洲的分界線。
3、進(jìn)行知識(shí)的遷移---世界主要海峽的輪廓及其重要性。
4、了解陸地的五種地形及海底地形。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
各大洲的分界線;世界主要海峽的輪廓及其重要性。
七大洲的地形特點(diǎn)及其對(duì)氣候的影響。
板塊運(yùn)動(dòng)和世界的六大板塊。
教學(xué)用具準(zhǔn)備。
學(xué)生用書(shū)、高考圖冊(cè)、資料書(shū)等。
教學(xué)方法。
引導(dǎo)讀圖法、講授法、講練結(jié)合、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。
課時(shí)：5課時(shí)。
一、學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案008基礎(chǔ)知識(shí)梳理部分(15分鐘)。
老師歸納總結(jié)：
大陸：亞歐(最大)、非洲、北美、南美、南極、澳大利亞六塊大陸。
島嶼：面積較小的陸地格陵蘭島-世界最大。
群島：馬來(lái)群島-世界最大。
半島：陸地伸進(jìn)海洋的部分阿拉伯半島-世界最大。
(二)七大洲。
概念：大陸和它附近的島嶼。
亞洲、歐洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球。
北美洲、南美洲在西半球，南極洲跨東西半球。
亞、歐—烏拉爾山、烏拉爾河、里海、高加索山、黑海。
亞、非——蘇伊士運(yùn)河、紅海、曼德海峽。
南、北美——巴拿馬運(yùn)河。
亞、北美——白令海峽。
南美、南極——德雷克海峽。
歐、非——直布羅陀海峽、地中海。
大洲面積：亞洲4400非洲3000北美洲2400南美洲1800。
南極洲1400歐洲1000大洋洲900。
(三)四大洋。
太平洋：面積最大(將近一半)、水溫最高、水體最深、島嶼最多。
大西洋：呈“s”形，熱帶海洋面積大。
北冰洋：最小、緯度最高、水溫最低。
海：一般面積較小，靠近大陸由半島和島嶼同大洋大致隔開(kāi)。
(陸間?！刂泻?nèi)海—渤海邊緣?！獤|海、南海)。
海峽：溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道。
第二部分：課堂練習(xí)。
學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案008課后習(xí)題。
第二課時(shí)大陸與大洲。
一、學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案009，掌握。
常見(jiàn)的五種地形。
溫馨提示：從海拔、地勢(shì)起伏、相對(duì)高度等方面來(lái)掌握。
六大陸的經(jīng)緯網(wǎng)和輪廓特征(查地圖冊(cè))。
各大洲的地形特征(完成導(dǎo)學(xué)案部分)，對(duì)照地圖冊(cè)。
二、課堂練習(xí)—導(dǎo)學(xué)案課堂研究、隨堂練習(xí)。
三、作業(yè)布置(見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案009)。
第三課時(shí)世界各大洲地形對(duì)氣候的影響。
一、學(xué)生分組展示，然后點(diǎn)評(píng)。
七大洲地形特色及其對(duì)氣候的影響。
洲名地形主要特征對(duì)氣候的影響亞。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)讀圖了解我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)及各級(jí)階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。
2、了解山脈縱橫交錯(cuò)構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架，掌握主要山脈的名稱、走向及其在圖上的分布。
（二）過(guò)程與方法。
1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析各類(lèi)地形圖的能力。
2、通過(guò)讀圖直接獲取有關(guān)知識(shí)，并將已學(xué)知識(shí)落實(shí)到圖上。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、通過(guò)對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與合作精神以及對(duì)科學(xué)探究精神，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)。
2、主要山脈的走向和分布。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、分析地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性。
2、識(shí)別主要山脈的走向和分布。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具：中國(guó)分層設(shè)色地形圖、沿320n線中國(guó)地勢(shì)剖面圖、中國(guó)主要山脈分布圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
1、談：我們經(jīng)常說(shuō)，我們的祖國(guó)山川秀美、景色宜人。首先，我們一起看一段錄相感受一下祖國(guó)的壯麗河山。（展示多媒體）。
2、當(dāng)然，要更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，就需要我更深入的學(xué)習(xí)。今天，我們將進(jìn)入一幅全新的畫(huà)卷。
（板書(shū)：中國(guó)的自然環(huán)境？第一節(jié)：中國(guó)的地形）。
二、地勢(shì)西高東低：（板書(shū)）。
1、過(guò)渡：在古代詩(shī)詞中“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！薄皾L滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”為什么江水都要向東流？（地勢(shì)西高東低）。
2、把我國(guó)的地面沿32°n線剖開(kāi)，呈現(xiàn)出這樣的面貌：（展示多媒體）。
3、觀察，思考p20活動(dòng)中的問(wèn)題。
（指名答）。
歸納：我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。（板書(shū)）。
可分為三級(jí)階梯，第一級(jí)平均海拔為4000米以上；第二級(jí)為1000米-2000米；第三級(jí)為500米以下。
4、活動(dòng)：（出示設(shè)色地形圖）。
找出這三級(jí)階梯的大概范圍。
找出三級(jí)階梯界線上的主要山脈。
完成表格：
2000---1000米。
大興安嶺---太行山---巫山---雪峰山。
500米以下。
地形區(qū)青藏高原和柴達(dá)木盆地。
塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、四川盆地、云貴高原。
東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原、遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵和兩廣丘陵。
5、討論：“地勢(shì)西高東低”的優(yōu)越性。
學(xué)生分享、自由發(fā)言，提出各自觀點(diǎn)，最后派代表總結(jié)發(fā)言。
（教師可引導(dǎo)學(xué)生主要從氣候、水利和交通三個(gè)方面進(jìn)行討論）。
教師歸納總結(jié)：
高中地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、記住我國(guó)的地勢(shì)特征，各級(jí)階梯的分界線、平均海拔高度和主要地形區(qū)。
2、記住我國(guó)主要山脈的名稱、走向和分布。
3、總結(jié)我國(guó)地形的基本特征，記住我國(guó)主要地形區(qū)的分布和特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)使用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖分析我國(guó)地形、地勢(shì)特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自豪感，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的決心和信心。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、我國(guó)的地形、地勢(shì)特點(diǎn)。
2、我國(guó)三級(jí)階梯的分布及每一級(jí)階梯主要的地形區(qū)。
3、我國(guó)各種山脈的走向及分布。
4、我國(guó)主要地形區(qū)的分布及地表特征。
難點(diǎn)：
如何利用地形地貌特點(diǎn)分析對(duì)農(nóng)業(yè)、氣候、河流的影響。
自主學(xué)習(xí)：
1、對(duì)照“沿320n線中國(guó)地勢(shì)剖面圖”和“中國(guó)的地形圖”
（1）在“中國(guó)地形圖”上畫(huà)出320n線，看320n自西向東經(jīng)過(guò)的地形區(qū)依次是。
（2）看“320n”地勢(shì)剖面圖，完成p20頁(yè)活動(dòng)1、2、3小題，并填寫(xiě)下表：
階梯名稱主要地形區(qū)平均海拔高度(米)第一級(jí)階梯第二級(jí)階梯第三級(jí)階梯2、讀“中國(guó)主要山脈分布圖”，結(jié)合課本內(nèi)容完成：
（1）在圖上找出我國(guó)東西走向的山脈、南北走向的山脈、
東北——西南走向的山脈、西北——東南走向的山脈、弧形山脈。
3、對(duì)照“中國(guó)山脈分布圖”和“中國(guó)地形圖”回答：
（1）找出我國(guó)三級(jí)階梯的分界山脈：
（2）將三級(jí)階梯的分界山脈描在“中國(guó)地形圖”上。
4、“中華五岳”中的“五岳”指的是什么？它們各位于哪個(gè)省區(qū)？
（二）、自學(xué)成果反饋：
在圖中填出各種走向的山脈：
（三）、合作交流：
1、我國(guó)西高東低、階梯狀的地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)我國(guó)氣候、河流有什么影響？
2、為什么說(shuō)山脈是構(gòu)成地形的骨架？
3、既是階梯分界線又位于兩省交界處的山脈有哪些？
（教學(xué)提綱）。
一、地勢(shì)：西高東低，呈三級(jí)階梯狀。
中國(guó)沿北緯32度地勢(shì)剖面。
第三級(jí)階梯向東，是我國(guó)大陸向海洋自然延伸的部分，是屬于我國(guó)的近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部分和南海的一部分。大陸架蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源（如石油、天然氣）、海洋生物資源和化學(xué)資源等。
二、地勢(shì)意義：――水汽輸入、水運(yùn)溝通、水能豐富（即“三水”）。
地勢(shì)決定河流流向，有利于海洋上濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地，形成降水；使我國(guó)許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，同時(shí)階梯交界處落差大、水能資源豐富，但不利航運(yùn)。
位于我國(guó)一級(jí)階梯和二級(jí)階梯交界線上的水電站主要有：
黃河的龍羊峽、劉家峽、李家峽等，
長(zhǎng)江及其支流上的龔嘴、二灘等；
位于我國(guó)二、三級(jí)階梯上的水電站有：
黃河的小浪底等，
長(zhǎng)江上的三峽、葛洲壩等，
西江上游的天生橋、龍灘、巖灘等。
三、地形特點(diǎn)：――地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
山區(qū)即包括山地、丘陵、崎嶇高原部分占三分之二。
意義：
1、有利影響：地形多種多樣，為我國(guó)因地制宜發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)提供了有利條件。
如平原具有發(fā)展種植業(yè)的優(yōu)勢(shì)，高原具有發(fā)展畜牧業(yè)的良好條件，山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、副業(yè)、旅游業(yè)和采礦業(yè)等方面具有優(yōu)勢(shì)。（我國(guó)山區(qū)面積廣大，森林、礦產(chǎn)、水力、旅游資源豐富，所以在山區(qū)應(yīng)大力發(fā)展林業(yè)，采礦業(yè)及旅游業(yè)。）。
2、不利影響：山區(qū)多，平原少，也給大規(guī)模商品化生產(chǎn)、生產(chǎn)管理帶來(lái)了困難；同時(shí)，山區(qū)由于地形崎嶇，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)文化常常相對(duì)落后，并造成耕地資源不足。
總結(jié)：不同的地形區(qū)有不同的自然條件，利用方式也不同。
如濕潤(rùn)半濕潤(rùn)的平原適宜發(fā)展耕作業(yè)；山區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)和旅游業(yè)；
干旱、半干旱的平原、高原則適宜發(fā)展畜牧業(yè)；
干旱、半干旱區(qū)只有在有水灌溉的綠洲區(qū)、平原區(qū)才可發(fā)展種植業(yè)。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.世界海陸分布、海底地形、陸地地形。
2.世界氣溫和降水的水平分布規(guī)律及主要?dú)夂蝾?lèi)型。
3.世界森林資源、土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源的利用現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。
4.世界人口的增長(zhǎng)及世界四大人口稠密區(qū)的分布、世界面積大國(guó)及領(lǐng)土。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
掌握世界七大洲和四大洋的分布，形成空間概念。
掌握世界各大洲地形和氣候的主要特點(diǎn);世界海底地形的類(lèi)型、特點(diǎn)和分布。
掌握世界人口及人種的分布規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
自主探究、回顧知識(shí)。
學(xué)生完成復(fù)習(xí)資料p154基礎(chǔ)知識(shí)。
合作探究、突破重點(diǎn)。
(一)七大洲地形特色。
(四)、世界地理空間概念。
1.識(shí)記一些重要的點(diǎn)的經(jīng)緯度。
秦皇島(120°e40°n)鄂爾多斯高原(110°e40°n)酒泉(1000e40°n)。
羅布泊(900e40°n)杭州(120°e30°n)武漢(115°e30°n)重慶(105°e30°n)拉薩(90°e30°n)?？?110°e20°n)哈爾濱(125°e45°n)廣州(113°e23°26′n)臺(tái)灣海峽(1200e23026`n)。
摩爾曼斯克(30°e70°n)圣彼得堡(30°e60n)開(kāi)羅(30°e30°n)。
土爾其海峽(30°e40°n)幾內(nèi)亞灣(0°0°)剛果盆地(20°e0°)。
馬六甲海峽(105°e0°)亞馬孫河口(50°w0°)夏威夷(160°e23°26′n)東京(140°e36°n)開(kāi)普敦(20°e35°s)悉尼(150°e35°s)紐約(75°w40°n)新奧爾良(90°w30°n)舊金山(120°w36°n)布宜諾斯艾利斯(60°w35°s)長(zhǎng)城站(60°w60°s)英吉利海峽(0°50n)恒河三角洲(90°e23°26`n)咸海(60°e40°n)直布羅陀海峽(50w350n)。
2.識(shí)記一些重要的經(jīng)緯線。
60°e：烏拉爾山脈、咸海、阿拉伯海。
80°e：伊犁谷地、天山、塔里木盆地、昆侖山、青藏高原。
105°e：賀蘭山、蘭州、四川盆地、云貴高原、湄公河三角洲、新加坡。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《陸地和海洋》是人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第二章教學(xué)內(nèi)容。目的是讓學(xué)生掌握和鞏固本章的主要知識(shí)點(diǎn)，并初步掌握學(xué)習(xí)地理的方法。第一節(jié)《大洲大洋》是本章的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)好世界地理的基礎(chǔ)。主要講述世界的海陸分布，其中，七大洲、四大洋的名稱與分布是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，也是復(fù)習(xí)掌握的重點(diǎn)。第二節(jié)《海陸的`變遷》則側(cè)重于科學(xué)觀念和科學(xué)史教育，以及科學(xué)興趣和科學(xué)方法的培養(yǎng)。內(nèi)容包括“滄海桑田”、“從世界地圖上得到的啟示”、“板塊的運(yùn)動(dòng)”三部分，教材通過(guò)大量實(shí)例說(shuō)明海陸形態(tài)處于不斷變化之中。從大陸漂移假說(shuō)到板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的形成，是極好的科學(xué)方法論教育素材，從假設(shè)到推理，再到實(shí)踐驗(yàn)證，最終形成完整的理論，這一過(guò)程是暗含在教材中的科學(xué)方法。
本章是世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)，看似十分簡(jiǎn)單，但由于初一學(xué)生空間概念差，有關(guān)分布的知識(shí)并不容易掌握。同時(shí)，本章又是學(xué)習(xí)世界地理所必需的準(zhǔn)備知識(shí)，對(duì)七大洲地形的特點(diǎn)，世界火山、地震的分布，世界的氣候、自然景觀、自然資源以及分區(qū)地理等整個(gè)世界地理的學(xué)習(xí)都有十分重要的作用。因此復(fù)習(xí)過(guò)程中建議通過(guò)多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生牢固掌握本章基礎(chǔ)知識(shí)。
按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。由于是復(fù)習(xí)課，因此設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主，教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)重現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)記憶，掌握知識(shí)。所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上建議安排學(xué)生讀圖探究、回顧知識(shí)的活動(dòng)較多。建議老師在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，特別要多鼓勵(lì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，注意分層教學(xué)，難度大的問(wèn)題給優(yōu)秀生回答，比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容給中下層次的學(xué)生做，做對(duì)了及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信心并激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。
練習(xí)肯定少不了，建議練習(xí)形式多樣，可以小測(cè)，可以小組互相問(wèn)答。當(dāng)然測(cè)試練習(xí)選擇要精，不要太濫。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
對(duì)于這一章《世界的陸地與海洋》，是七年級(jí)上學(xué)期教材。課標(biāo)的要求是使學(xué)生能夠運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的地理分布和概況。本節(jié)課《世界的陸地》是學(xué)生學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，而且也是常識(shí)性知識(shí)。但是現(xiàn)在的教學(xué)對(duì)象是高二的學(xué)生，不是初一的學(xué)生，這就要求課堂設(shè)計(jì)不僅要去去教授一些常識(shí)性的知識(shí)，更需要運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)加深拓寬本節(jié)課知識(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)的確定，都以高考目的來(lái)設(shè)計(jì)要求，把基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)與高考試題結(jié)合起來(lái)，注重知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，這是本節(jié)課處理教材的恰當(dāng)之處。因此，把基礎(chǔ)知識(shí)是“水球”還是“地球”，七大洲的名稱、輪廓，大陸、島嶼等的概念用幻燈片展示的方法帶過(guò)，做次要處理，而把七大洲分布與概況加深拓寬，要求學(xué)生會(huì)用經(jīng)緯網(wǎng)定位七大洲的位置并概括各大洲地形特征，能力要求明顯抬高。把重難點(diǎn)確定在區(qū)域定位的學(xué)法上，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定七大洲的大致范圍突出重點(diǎn)，運(yùn)用七大洲的經(jīng)緯度確定位置突破難點(diǎn)。這樣做符合學(xué)情，符合新課程課標(biāo)要求對(duì)知識(shí)點(diǎn)有加深拓寬。
2、說(shuō)教法學(xué)法。
根據(jù)教材內(nèi)容，采用讀圖分析法，問(wèn)題探究法，比較法，講練結(jié)合法組織教學(xué)，有利于啟發(fā)學(xué)生思考分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生參與主體意識(shí)與讀圖分析能力，發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用。利用多媒體，將文字，圖形，動(dòng)畫(huà)等綜合在一起演示，可以使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，有利加大課堂教學(xué)力度，提高了課堂效果。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)：“一筆花世界”培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、想象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，開(kāi)放的學(xué)習(xí)方法和思維方法。
3、說(shuō)臨場(chǎng)發(fā)揮條理清楚，思路清晰。基礎(chǔ)知識(shí)提升和學(xué)法指導(dǎo)，方法的運(yùn)用，是本節(jié)課亮點(diǎn)。
4、說(shuō)課堂結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)復(fù)習(xí)課程特點(diǎn)，容量大，知識(shí)點(diǎn)加深拓寬到位，并與高考考點(diǎn)接軌，一講一練，注重知識(shí)的遷移，時(shí)間分配恰當(dāng)。
5、重難點(diǎn)突出方法得當(dāng)，有效。（重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)七大洲的空間定位，難點(diǎn)突破七大洲的定位方法）。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄浦仉y點(diǎn)，突破過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測(cè)防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性；
3、了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系；
2、增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力；
3、讀圖獲取信息能力。
三、情感目標(biāo)
強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。
多媒體課件
將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類(lèi)資料。
課件演示：唐山地震圖片，有配音。
學(xué)生回答：略
課件演示：主要地質(zhì)災(zāi)害目錄
觀看錄像：地震基礎(chǔ)知識(shí)
提問(wèn)：地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢？
學(xué)生回答：（板塊邊緣，地殼不穩(wěn)）
觀看錄像：地震發(fā)生的原因
教師總結(jié)：知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。
觀看圖片：展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
學(xué)生分組討論后回答：略
教師補(bǔ)充：我們很容易看到地震帶來(lái)的直接危害，而實(shí)際上，地震常常會(huì)帶來(lái)其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。
過(guò)渡：剛才我們看了世界地震分布圖，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來(lái)了解一些火山的基礎(chǔ)知識(shí)。
播放錄像：“火山的基礎(chǔ)知識(shí)”
學(xué)生思考回答：略
教師總結(jié)：科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說(shuō)明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識(shí)，還需要更多更深入的科學(xué)研究。
過(guò)渡提問(wèn)：為什么意大利，日本是火山活動(dòng)頻繁的國(guó)家？火山噴發(fā)的原因是什么？
學(xué)生回答：略
課件演示：展示板塊碰撞的動(dòng)畫(huà)。
分組討論：火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒(méi)有有利的方面呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
課件演示：對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)。（1）從災(zāi)害的角度看（2）從資源的角度看。
承接過(guò)渡：地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。
課件演示：請(qǐng)大家看下面的這組圖，思考后面的問(wèn)題。
學(xué)生回答：略
教師總結(jié)：地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國(guó)地域遼闊，地形復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。
動(dòng)畫(huà)演示：請(qǐng)大家觀看我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害圖。
提問(wèn)：這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽(tīng)聞，但這都是不能回避的事實(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢？請(qǐng)大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。
播放錄像：日本地震災(zāi)害的防御
分組討論：在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該如何防御地震？（分地震前，地震來(lái)臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事？）
教師總結(jié)：請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施（三方面）。
動(dòng)畫(huà)游戲：讓學(xué)生回答，地震發(fā)生時(shí)在不同場(chǎng)景應(yīng)該如何自我保護(hù)。
課件演示：思考并回答問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的三個(gè)方面。結(jié)束授課。
探究地質(zhì)災(zāi)害與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系
活動(dòng)題目：地質(zhì)災(zāi)害與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力；
2、使學(xué)生在探究活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的精神；
3、使學(xué)生通過(guò)總結(jié)探究活動(dòng)的成果，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。尤其是了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的間接和直接影響，以及如何對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行有效的防御。
活動(dòng)步驟：
1、將學(xué)生分組，以便大家可以合作完成探究活動(dòng)；
2、搜集典型的四類(lèi)地質(zhì)災(zāi)害（地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流）給人類(lèi)造成的影響。例如比較典型的地震災(zāi)害，典型的火山噴發(fā)災(zāi)害等等。
3、整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個(gè)方面值得重視：
（1）應(yīng)該區(qū)分哪些災(zāi)害是人類(lèi)活動(dòng)影響的結(jié)果，哪些不是；
（2）應(yīng)該從正負(fù)兩個(gè)方面來(lái)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是火山噴發(fā)；
（3）應(yīng)該尊重客觀事實(shí)，正確對(duì)待地質(zhì)災(zāi)害以及對(duì)災(zāi)害所進(jìn)行的研究，并對(duì)如何積極防御地質(zhì)災(zāi)害提出合理的建議。
成果展示：教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇展示探究活動(dòng)成果的方式：
1、論文方式，要求資料準(zhǔn)確，引用得當(dāng)，觀點(diǎn)明確；
2、制作成板報(bào)，要求精簡(jiǎn)內(nèi)容，條理清楚，形式美觀，用于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；
3、制作成電子演示文稿，用計(jì)算機(jī)完成演示（適合條件較好的學(xué)校）。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
全球的氣壓帶不管是熱力原因形成的，還是動(dòng)力原因形成的，高氣壓帶盛行的是下沉氣流，在下沉過(guò)程中氣溫不斷升高，水汽的飽和含量不斷降低，空氣越來(lái)越干燥，很難形成降水，多為晴朗天氣。
如熱帶沙漠地區(qū)，全年在副熱帶高壓控制之下，盛行下沉氣流，炎熱干燥;我國(guó)長(zhǎng)江流域盛夏的伏旱天氣的形成;而在低氣壓控制地區(qū)，盛行上升氣流，上升冷卻容易達(dá)到過(guò)飽和狀態(tài)，往往會(huì)凝結(jié)降雨，形成多雨區(qū)，如赤道地區(qū)，全年處在低氣壓控制下，終年多雨。
02風(fēng)帶。
全球的風(fēng)帶包括極地東風(fēng)帶、西風(fēng)帶、信風(fēng)帶，而對(duì)降水影響較大的是西風(fēng)帶和信風(fēng)帶，風(fēng)帶對(duì)降水的影響主要是通過(guò)把海洋水汽帶到大陸形成降水。
根據(jù)風(fēng)帶與大陸的關(guān)系，又可以分為迎風(fēng)岸和背風(fēng)岸。迎風(fēng)岸常常受到風(fēng)帶從海洋上帶來(lái)的水汽的影響，降水較多;而背風(fēng)岸的風(fēng)從陸地吹向海洋，空氣干燥，降水較少。
中緯度的大陸西岸是西風(fēng)的迎風(fēng)岸，降水多，如歐洲西部、南北美洲的西部海岸;低緯度的大陸東岸是信風(fēng)的迎風(fēng)岸，降水多，如馬達(dá)加斯加?xùn)|部，澳大利亞?wèn)|北部。
巴西高原東南熱帶雨林氣候的形成都與信風(fēng)有關(guān)，而西部熱帶沙漠氣候的形成、熱帶草原氣候的形成則與信風(fēng)從陸地吹向海洋有關(guān)。
03季風(fēng)。
在季風(fēng)氣候區(qū)，冬夏季風(fēng)的性質(zhì)不同，對(duì)降水的影響也不同。
夏季風(fēng)從海洋吹向陸地，把大量的海洋水汽帶到了陸地上，就有可能形成降水天氣;冬季風(fēng)從陸地吹向海洋，性質(zhì)是干燥的，一般不會(huì)形成降水，天氣晴朗。
如東亞季風(fēng)區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥;南亞季風(fēng)區(qū)，在西南季風(fēng)影響的季節(jié)形成雨季，在東北季風(fēng)影響的季節(jié)形成旱季。
04氣旋、鋒面。
特殊的大氣運(yùn)動(dòng)也是形成降水的重要因素，在氣旋控制下，盛行的是旋轉(zhuǎn)上升氣流，往往能達(dá)到過(guò)飽和狀態(tài)，形成降水，如中緯度地區(qū)就多氣旋雨，臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)也帶來(lái)大量的降水。
在冷暖性質(zhì)不同的氣流交匯地區(qū)，往往會(huì)形成鋒面雨，在鋒面附近暖空氣上升也會(huì)達(dá)到過(guò)飽和狀態(tài)，從而形成降水。在副極地也會(huì)因?yàn)闁|風(fēng)和西風(fēng)相匯而形成極鋒，形成鋒面雨。
我國(guó)東部地區(qū)的降水就是以鋒面雨為主，4、5月份在南部沿海形成暖鋒降水，6、7月份在長(zhǎng)江流域形成準(zhǔn)靜止鋒降水，7、8月份在華北、東北形成冷鋒降水。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.在教材的處理上，把握新課標(biāo)要求，突出影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域環(huán)境的影響等重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)教材則有選擇地進(jìn)行取舍，并補(bǔ)充了大量生動(dòng)、實(shí)時(shí)的案例，以點(diǎn)撥思路，啟導(dǎo)分析，給學(xué)生留下更多的思考空間，開(kāi)拓學(xué)生思路與視界，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
2.設(shè)置分層次的材料，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和討論，使不同層次的學(xué)生均能參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并各有收獲，取得個(gè)性化的發(fā)展。
3.通過(guò)材料逐層呈現(xiàn)，使學(xué)生深入感受經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊與挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華。教學(xué)實(shí)踐表明，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的表述和教師預(yù)設(shè)出入較大，教師需要不斷引導(dǎo)，實(shí)施有一定難度。今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和準(zhǔn)確的表述能力。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能描述火山的形成過(guò)程；
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
火山的組成以及火山的形成。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
火山的形成過(guò)程。
設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。
ppt展示一組日本富士山的圖片。
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽(tīng)到很多同學(xué)都認(rèn)出來(lái)了，說(shuō)是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類(lèi)型中的哪一類(lèi)？對(duì)，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來(lái)具體學(xué)習(xí)一下——火山。（板書(shū)課題）。
1、教師做演示實(shí)驗(yàn)，模擬火山形成過(guò)程：
在桌上放一個(gè)錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周?chē)?/p>
教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察時(shí)注意保持安全距離，解決以下問(wèn)題：
（1）學(xué)生觀察后，描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（2）學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（3）學(xué)生類(lèi)比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過(guò)程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過(guò)程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
（1）火山由哪幾部分組成？
（2）每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位？
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？
（三）鞏固拓展。
（1）ppt展示我國(guó)長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片。
（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識(shí)。
（四）小結(jié)作業(yè)。
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成ppt或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。
火山的形成：
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
下墊面在局部地區(qū)也會(huì)對(duì)降水產(chǎn)生影響，主要是通過(guò)改變大氣中水汽含量。如果地表植被覆蓋率高，或者水面寬廣，就會(huì)增大蒸發(fā)量，空氣中濕度增大，從而增加降水量，反之，如果地面的植被破壞，水面減少，空氣就會(huì)變得干燥，導(dǎo)致降水減少;沿海地區(qū)如果海岸曲折有暖流經(jīng)過(guò)，降水也會(huì)增多。
如沙漠地區(qū)地表干燥，增發(fā)量小，降水也很少;在排干沼澤和湖泊的地區(qū)，降水也減少;而在森林地區(qū)，湖泊和大型水庫(kù)附近，降水明顯增多。
02洋流。
洋流分為寒流和暖流，暖流有增溫增濕的作用，寒流有降溫減濕的作用。歐洲海洋性氣候的形成，馬達(dá)加斯加?xùn)|部、澳大利亞?wèn)|北部、巴西高原東南熱帶雨林氣候的形成都與沿岸暖流有關(guān)，而熱帶沙漠氣候的形成都與寒流關(guān)系密切。
南美西海岸的阿塔卡瑪沙漠成為世界上最干燥、最狹長(zhǎng)、分布緯度最低的沙漠就是秘魯寒流的功勞。
03人類(lèi)活動(dòng)。
人類(lèi)活動(dòng)主要是通過(guò)改變下墊面的狀況來(lái)影響降水，如植樹(shù)造林、恢復(fù)植被、修建水庫(kù)和水利工程、退田還湖、擴(kuò)大水面和濕地，都將會(huì)使空氣的濕度增加，降水增多;反之，亂砍濫伐、過(guò)度放牧、破壞植被、圍湖造田、開(kāi)墾排干沼澤，會(huì)使空氣濕度減小，降水減少，氣候的大陸性增強(qiáng)。另外，人工降雨也是在干旱季節(jié)增加局部地區(qū)降水的有效形式。
當(dāng)然，影響某個(gè)地區(qū)的降水因素往往是多方面的，各個(gè)因素之間相互發(fā)生作用使當(dāng)?shù)氐慕邓訌?fù)雜，我們?cè)诜治龅臅r(shí)候要找到其主導(dǎo)因素，還要從綜合的角度全面分析，才能搞清某個(gè)地區(qū)的降水類(lèi)型和特征。
如歐洲西部的海洋性氣候降水特征的形成，就是受到海陸位置、西風(fēng)、北大西洋暖流、平原與山脈東西走向、地勢(shì)低平、海岸曲折等因素綜合作用的結(jié)果。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
依據(jù)新課標(biāo)要求為指南，以人教社(20__版)教材為依據(jù)，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)該學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極參與有深度的教學(xué)研討和交流活動(dòng)，達(dá)到高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活密切關(guān)聯(lián)的地理知識(shí)，達(dá)到讓學(xué)生自覺(jué)形成地理思想，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)地理的興趣和初步能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。
二、班級(jí)情況分析。
本學(xué)年學(xué)生學(xué)地理的能力總體上講，層次差別不是太大，每班的大部分學(xué)生在七年級(jí)時(shí)地理掌握的都不算很好，有少部分的學(xué)生稍差些，在知識(shí)點(diǎn)的掌握和分析問(wèn)題能力上，有三個(gè)班較好，一個(gè)班其次，兩個(gè)班較差一些，針對(duì)這些情況，本學(xué)期要有改進(jìn)，加大轉(zhuǎn)差力度，盡量縮小層次差，使各班都至少有25%的優(yōu)生，70%的合格。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過(guò)比較抽象，概括等思維過(guò)程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。
2.嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念，地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析。3.嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問(wèn)題的思路。
4.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。德育目標(biāo)：
1.熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國(guó)的建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和民族發(fā)展的責(zé)任感。
2.正確認(rèn)識(shí)我國(guó)不同地區(qū)的地理差異，理解和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。3.進(jìn)一步樹(shù)立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點(diǎn)、地區(qū)差異的觀點(diǎn)、因地制宜的觀點(diǎn)、地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些科學(xué)觀點(diǎn)分析和解決一些地理問(wèn)題。
4.正確對(duì)待我國(guó)人口、資源和環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源和能源。
5.進(jìn)一步感受、體驗(yàn)和欣賞地理環(huán)境中的和諧美，進(jìn)一步增加審美情趣和審美觀念。進(jìn)一步養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神，進(jìn)一步體會(huì)人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析。
重點(diǎn)：1、自然地理和人文地理的特征。
2、讀圖分析能力和運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，分析解決問(wèn)題的能力。3、初步掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。
難點(diǎn)：各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系。
五、教學(xué)措施。
(一)。
(3)做到精講精練，重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效率。訓(xùn)練題要做到精選練、重基礎(chǔ)，提倡微型題訓(xùn)練，講練結(jié)合，鞏固與提高并進(jìn)。
(8)積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。
(9)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(10)每次檢測(cè)后，要切實(shí)做好質(zhì)量分析總結(jié)，注重查找學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。
(二)學(xué)困生意見(jiàn)。
1、首先要摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，補(bǔ)救知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)信心，教給學(xué)習(xí)方法。
2、在班內(nèi)可以開(kāi)展“一幫一，一對(duì)紅”活動(dòng)，讓后進(jìn)生感受到班集體的溫暖。3、讓后進(jìn)生品嘗到成功的喜悅。如當(dāng)眾在班上表?yè)P(yáng)該同學(xué)或向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步。
4、在平時(shí)應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的檢查督導(dǎo)。
想，努力徹底地改變自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達(dá)到90%。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.在全球氣候分布圖中，準(zhǔn)確說(shuō)出溫帶的三種氣候類(lèi)型的分布地區(qū)以及相應(yīng)的氣候特征。
2.通過(guò)判讀不同區(qū)域氣溫、降水統(tǒng)計(jì)圖，讀圖獲取信息的能力。
3.認(rèn)識(shí)到不同區(qū)域有不同的氣候類(lèi)型和氣候特征，從而樹(shù)立區(qū)域意識(shí)。
重點(diǎn)：溫帶三種氣候的.特征。
難點(diǎn)：溫帶三種氣候的成因。
地圖法、小組討論法、情景創(chuàng)設(shè)法。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
運(yùn)用多媒體導(dǎo)入法，播放歐洲西部至中國(guó)東北地區(qū)的航拍視頻，并提出提問(wèn)：視頻中自然環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?它們之間又有什么關(guān)系呢?進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1.溫帶主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布。
【學(xué)生活動(dòng)】在溫帶沿海和內(nèi)部，有不同的氣候類(lèi)型，溫帶大陸東部為溫帶季風(fēng)氣候，西部為溫帶海洋性氣候，內(nèi)部為溫帶大陸性氣候。
【教師活動(dòng)】那么各種氣候又有怎么樣的特征呢?
2.溫帶大陸東西岸的氣候的特征。
【教師活動(dòng)】以地理學(xué)習(xí)興趣小組為單位，結(jié)合課本中各種氣候的統(tǒng)計(jì)資料圖，總結(jié)各氣候類(lèi)型的特征。
【學(xué)生展示】分組分別展示：溫帶季風(fēng)氣候，夏季氣溫高，降水多；冬季氣溫在零度以下，降水少。溫帶海洋性氣候，冬季不冷夏季不熱，降水比較均勻。
【教師講解】強(qiáng)調(diào)讀圖方法，總結(jié)氣候特征：溫帶季風(fēng)氣候的特征是冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨；溫帶海洋性氣候的特征是常年溫和濕潤(rùn)。
3.溫帶大陸性氣候的特征。
【教師活動(dòng)】同桌合作探究溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部，各地因距離海洋遠(yuǎn)近和降水多少的不同，自然景觀的差異。
【師生總結(jié)】在溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部，各地因距離海洋遠(yuǎn)近和降水多少的不同，自然景觀差異顯著。通常，隨著降水量由多到少的變化，依次呈現(xiàn)溫帶森林、溫帶森林草原、溫帶草原、溫帶半荒漠和溫帶荒漠景觀。又因?yàn)樵摎夂騾^(qū)南北緯度跨度大，在北半球大陸靠近寒帶的溫帶范圍內(nèi)，形成了典型的針葉林景觀。
環(huán)節(jié)三：鞏固。
【教師活動(dòng)】詢問(wèn)同學(xué)們：從我國(guó)新疆一路向東到東北地區(qū)，景觀如何變化?
【學(xué)生活動(dòng)】從我國(guó)新疆到東北地區(qū)景觀的變化依次是荒漠、草原、森林。
【教師總結(jié)】從我國(guó)新疆到東北地區(qū)由于水分條件逐漸改善，所以景觀呈現(xiàn)出由荒漠、草原到森林的變化。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：比較溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的異同。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，分析日本多火山地震的原因。
【過(guò)程與方法】。
在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分運(yùn)用圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】。
通過(guò)對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和求知欲，增強(qiáng)安全防震意識(shí)，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。
重點(diǎn)：日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。
難點(diǎn)：火山的形成原因和利弊分析。
讀圖(資料)分析法，小組討論法。
地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè)、多媒體課件。
(一)設(shè)置情境導(dǎo)入新課。
通過(guò)講述時(shí)事政治，對(duì)于我國(guó)的釣魚(yú)的島問(wèn)題一直爭(zhēng)執(zhí)不休，大做文章的國(guó)家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚(yú)的島是我國(guó)的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開(kāi)愛(ài)恨，用地理的視角充分認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜的國(guó)家。
過(guò)渡：我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識(shí)日本呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本快速瀏覽教材。
(二)探究新知新課教學(xué)。
【提問(wèn)】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的基本方向。
【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境。
活動(dòng)一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。
活動(dòng)二：日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教師在巡視的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因。
活動(dòng)四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的`影響。
提問(wèn)2：是不是火山地震只會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。
【小組討論】。
1、探討火山地震的利弊：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。
(三)鞏固提高。
要求完成《地理填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?
(四)小結(jié)作業(yè)。
通過(guò)提問(wèn)的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說(shuō)明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請(qǐng)大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問(wèn)題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類(lèi)產(chǎn)品相比，在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類(lèi)做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。
略
高中地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.引導(dǎo)看圖分析海陸分布對(duì)氣溫、氣壓的影響。
2.討論分析北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成分布及其對(duì)氣候的影響。
3.掌握季風(fēng)環(huán)流的形成過(guò)程，掌握季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、改造自然的意識(shí)和相信科學(xué)的精神。
重點(diǎn)：海陸分布對(duì)氣溫、氣壓的影響;北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成與分布;季風(fēng)環(huán)流的形成過(guò)程。
難點(diǎn)：北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的變化對(duì)氣候的影響，季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響。
結(jié)合海陸熱力性質(zhì)的差異繪制并理解冬夏季節(jié)北半球氣壓中心分布圖，季風(fēng)環(huán)流圖。今
一、【創(chuàng)景激趣，目標(biāo)呈現(xiàn)】
同學(xué)們，地球表面是“三分陸地、七分海洋”且分布不均，海洋和陸地的熱力性質(zhì)又有差異：海洋比熱容大，升溫慢降溫也慢;陸地的比熱容小，升溫快降溫也快。那么北半球在夏季和冬季的時(shí)候，氣溫與氣壓的又會(huì)發(fā)生什么變化呢？天我們來(lái)學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》。
二、【自主學(xué)習(xí)，合作探究】
北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成及風(fēng)向
1.海陸熱力性質(zhì)的差異：（a級(jí)）
2.請(qǐng)結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)完成下列問(wèn)題：
（1）冬季大陸會(huì)形成高壓還是低壓？夏季大陸會(huì)形成高壓還是低壓？請(qǐng)分別簡(jiǎn)述理由。（a級(jí)）
（2）從緯度位置看，圖2.12兩個(gè)空氣柱分別位于哪個(gè)氣壓帶上？請(qǐng)?jiān)趫D中分別以這兩個(gè)氣壓中心繪制閉合的等壓線。（b級(jí)）
（3）這兩個(gè)空氣柱所在的氣壓帶還呈帶狀嗎？由此你能得出什么結(jié)論？（b級(jí)）
3.閱讀地圖冊(cè)p37相關(guān)內(nèi)容，完成下表（北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的分布）。（a級(jí)）
三、【展示質(zhì)疑，歸納提升】
亞洲東部和南部季風(fēng)環(huán)流的形成
材料：東亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸東部，面臨世界最大的大洋——太平洋;南亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸的南部，南臨印度洋。它們的海陸的氣溫對(duì)比和季節(jié)變化比其他地區(qū)顯著，所以盛行風(fēng)向隨季節(jié)的變化而變化，季風(fēng)氣候比較明顯。據(jù)圖完成下列問(wèn)題。
1、在課本甲、乙兩圖中，表示亞洲一月季風(fēng)圖的是________圖。判斷理由是________。圖乙中箭頭c表示________（方向）季風(fēng)，它主要是由于南半球的_________風(fēng)越過(guò)赤道偏轉(zhuǎn)而成。該地季風(fēng)不僅與海陸熱力差異有關(guān)，還與_______有關(guān)。
2.分析東亞冬季和夏季各盛行什么方向的風(fēng)？形成原因是什么？
3.東亞的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)在冷暖、干濕性質(zhì)上有什么不同？判斷理由是什么？
4、受b季風(fēng)的影響，上海的氣候特征是，此時(shí)期我國(guó)塔里木河處于（豐水、枯水）期。而當(dāng)a增強(qiáng)時(shí)受它的影響，上海的氣候特征是，此時(shí)我國(guó)塔里木河處于（豐水、枯水）期。請(qǐng)根據(jù)以上例子分析歸納出季風(fēng)環(huán)流對(duì)我國(guó)氣候的影響。
5.季風(fēng)氣候?yàn)楫?dāng)?shù)厝藗兲峁┝藘?yōu)越的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)明其優(yōu)越性的突出表現(xiàn)。
四、【課堂檢測(cè)，整理反思】
讀某區(qū)域氣溫等值線圖.回答問(wèn)2一3小題。
2.該圖表示月份是
a.7月b.1月c. 10月d.5月
3.導(dǎo)致該月等溫線彎曲的主要原因是
a.海陸分布和降水b.海陸分布和地形
c.地形和大氣環(huán)流d.暖流和地形
【學(xué)習(xí)反思】
1.今天這節(jié)課你的收獲是什么：
2.你還有哪些方面需要努力：
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