總結(jié)要具備客觀性與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的特點(diǎn)，避免敷衍和過于主觀的情緒色彩。要注重自我評(píng)價(jià)和對(duì)未來的展望；以下是一些總結(jié)范文的提取，希望能為大家寫作提供一些參考和借鑒。
高校體育文化建設(shè)研究論文篇一
高校體育文化作為文化領(lǐng)域的一分子，具備文化所特有的相關(guān)屬性。本文認(rèn)為高校體育文化的概念有廣義和狹義之分。廣義上的高校體育文化即是在高校現(xiàn)有的校園環(huán)境里，全體師生員工在與體育相關(guān)的學(xué)習(xí)、教育、比賽、研究等實(shí)踐活動(dòng)中所創(chuàng)造的所有體育物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富。而狹義上的高校體育文化指的是高校全體師生員工以校園為載體，以體育活動(dòng)為手段所創(chuàng)造出的體育精神、體育氛圍和體育力量。
參照文化的構(gòu)成劃分，本文認(rèn)為高校體育文化有以下三部分構(gòu)成。首先是高校體育精神文化，指的是具有高校印記、全體師生員工共同遵守的基本體育精神、體育信念、體育價(jià)值觀等。體育精神文化是看不見摸不著的，卻是讓體育文化建設(shè)迸發(fā)激情與能力的內(nèi)在動(dòng)力。體育精神文化是高校體育教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是校園精神文化在體育領(lǐng)域的展現(xiàn)。其次是高校體育制度文化，是指高校在組織和開展各項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)所制定與實(shí)施的相關(guān)規(guī)章管理制度。包括競(jìng)賽規(guī)則、體育課程設(shè)置、體育教學(xué)方法等。體育制度文化是高校體育活動(dòng)有序開展的保證，也是規(guī)范高校師生體育活動(dòng)行為規(guī)范的基本準(zhǔn)則。最后是高校體育物質(zhì)文化，指的是高?，F(xiàn)有的體育場(chǎng)館、器械器材、體育象征性建筑等相應(yīng)的體育基礎(chǔ)設(shè)施。體育物質(zhì)文化是高校體育文化開展的載體，也是體育精神文化的外在表現(xiàn)形式。以上三者共同構(gòu)成高校體育文化這個(gè)有機(jī)整體，其中體育精神文化處于核心層，是高校體育文化的靈魂；體育制度文化處于中間層，是高校體育文化的保證；體育物質(zhì)文化處于最外層，是高校體育文化的基石。
高校體育文化建設(shè)研究論文篇二
受中國傳統(tǒng)儒家思想與教育觀念的影響，重視文化教育，輕視體育教育現(xiàn)象在我國是普遍存在的。考分為大的思想始終占據(jù)著高校師生的腦海中，而體育育人的口號(hào)則被拋之腦后。這種狹隘的認(rèn)識(shí)往往讓人們忽視高校體育文化的發(fā)展，也讓高校體育失去了應(yīng)有的價(jià)值與意義。其次高校的管理者也存在著對(duì)高校體育文件建設(shè)的片面認(rèn)識(shí)，僅將其理解為體育競(jìng)賽、體育活動(dòng)等形式而會(huì)草草敷衍了事。高校戰(zhàn)略層的局限性認(rèn)識(shí)就會(huì)讓高校體育文化建設(shè)的地位大打折扣，特別是體育精神文化與制度文化更是難以得到重視與提高。
當(dāng)前高校體育文化建設(shè)普遍缺乏一個(gè)整體的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃定位模糊不清。建設(shè)缺乏科學(xué)的組織架構(gòu)，管理制度和措施不夠規(guī)范。高校體育相關(guān)部門缺乏科學(xué)化的管理意識(shí)與思路，各項(xiàng)規(guī)章制度的建立不夠科學(xué)合理。此外，我國高校在推動(dòng)校園體育建設(shè)方面的制度保障力度不夠，高校的體育文化活動(dòng)開展的進(jìn)度明顯放緩。
高校體育基礎(chǔ)設(shè)施作為高校體育文化建設(shè)的物質(zhì)載體，在推動(dòng)高校體育文化建設(shè)方面發(fā)揮著有效的作用。受傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)實(shí)原因的較大影響，目前我國高校體育經(jīng)費(fèi)投入較為匱乏，進(jìn)而導(dǎo)致體育場(chǎng)地、體育設(shè)施的嚴(yán)重缺乏。尤其是近些年高校招生擴(kuò)大后，學(xué)生數(shù)與體育設(shè)施的比例正逐年擴(kuò)大，有限的校園體育資源與不斷增長(zhǎng)的學(xué)生體育需求日趨擴(kuò)大，亦為推動(dòng)高校體育文化建設(shè)增加了新的難度。
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高校體育文化建設(shè)研究論文篇三
近年來隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的快速推廣和應(yīng)用，很多單位更加重視運(yùn)用信息化手段，推動(dòng)本單位的管理會(huì)計(jì)等各項(xiàng)工作。財(cái)政部出臺(tái)了《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》），并明確提出“加快推進(jìn)面向管理會(huì)計(jì)的信息系統(tǒng)建設(shè)”，這一綱領(lǐng)性文件也為管理會(huì)計(jì)信息化在高校中應(yīng)用夯實(shí)了政策基礎(chǔ)。筆者通過cnki中國知網(wǎng)檢索篇名中含有“高校管理會(huì)計(jì)信息化”的文章，截止4月份檢索結(jié)果顯示共21篇，具體情況如下表.文章中真正研究高校管理會(huì)計(jì)信息化的文章只有2篇，沒有研究“高校管理會(huì)計(jì)信息化”的碩士或博士論文。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是我國管理會(huì)計(jì)信息化研究起步較晚，已有的一些研究也主要是針對(duì)企業(yè)，總體而言水平也不高，還沒有完善的理論體系，針對(duì)高校管理會(huì)計(jì)信息化研究基本是空白狀態(tài)，這對(duì)指導(dǎo)管理會(huì)計(jì)信息化在高校中的應(yīng)用也是缺乏應(yīng)有的支持。鑒于此，本文對(duì)高校管理會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用的現(xiàn)狀怎樣、存在的問題、難點(diǎn)、實(shí)施的路徑等進(jìn)行探究。
1．領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。高校管理會(huì)計(jì)信息化在很多學(xué)校中還沒有受到領(lǐng)導(dǎo)重視，原因是管理會(huì)計(jì)信息化需要較大資金投入，對(duì)很多經(jīng)費(fèi)比較緊張的高校來說是筆很大的開支，況且有時(shí)這些投入短期內(nèi)不會(huì)有“效益”產(chǎn)生。另一方面，由于信息化的推進(jìn)優(yōu)勢(shì)沒有普及到全部教學(xué)、科研和管理領(lǐng)域，管理層沒有完全接受全新的管理會(huì)計(jì)信息化理念，也同樣阻礙了管理會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用與發(fā)展。2．管理會(huì)計(jì)信息化水平低。目前我國管理會(huì)計(jì)信息化整體比較低，高校與企業(yè)相比則更有差距。由于國家對(duì)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)重視，企業(yè)事業(yè)單位在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化的落實(shí)與應(yīng)用上也加大投入，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化借助于云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，而相比之下學(xué)校這一時(shí)期管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)與發(fā)展卻相差甚遠(yuǎn)，還處于初級(jí)階段。具體到高?？?，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)受到普遍重視，其信息化程度比較高；而管理會(huì)計(jì)則被輕視，運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的工具方法參與學(xué)校管理活動(dòng)的則更少，其信息化水平比較低。3．內(nèi)部“信息孤島”。近年信息化技術(shù)在我國高校內(nèi)部已經(jīng)不同程度的應(yīng)用，開始有關(guān)職能部門從各自管理的實(shí)際需要出發(fā)，各自應(yīng)用了相應(yīng)的信息處理系統(tǒng)。如教務(wù)部門運(yùn)用了教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行教務(wù)教學(xué)的管理；科技管理部門運(yùn)用科研項(xiàng)目管理系統(tǒng)對(duì)科研項(xiàng)目的申報(bào)、日常管理、結(jié)題等進(jìn)行管理；國資管理部門運(yùn)用國有資產(chǎn)管理平臺(tái)進(jìn)行資產(chǎn)的購進(jìn)、入庫、維保、報(bào)廢的管理；校辦運(yùn)用oa系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)無紙化辦公；財(cái)務(wù)部門則有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理信息平臺(tái)，基本涵蓋了預(yù)算管理、經(jīng)費(fèi)報(bào)銷、學(xué)生繳費(fèi)等功能。這些現(xiàn)有的信息系統(tǒng)之間彼此獨(dú)立，沒有互聯(lián)互通，在信息上不能共享，形成若干“信息孤島”。各信息系統(tǒng)沒有有效整合，信息與業(yè)務(wù)處理流程互相脫節(jié)，致使管理會(huì)計(jì)無法及時(shí)獲得、整合、判斷相關(guān)信息，導(dǎo)致決策支撐功能不能有效發(fā)揮。4．管理會(huì)計(jì)信息化人才稀缺。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)在有超過1500萬會(huì)計(jì)人員，其中絕大多數(shù)是核算型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，既懂財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)略決策思維又能熟練掌握信息化技術(shù)的人才非常少，有機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)我國高層次管理人才缺口超過300萬。同樣對(duì)于高校來講，管理會(huì)計(jì)信息化人才更是稀缺，現(xiàn)有的財(cái)務(wù)人員大都從事財(cái)務(wù)記賬方面的基礎(chǔ)性工作，財(cái)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、財(cái)務(wù)管理水平低，成為管理會(huì)計(jì)信息化推廣與應(yīng)用的瓶頸。
1．高?，F(xiàn)有內(nèi)部控制系統(tǒng)不能滿足管理會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展。財(cái)政部頒布的《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范（試行）》已于201月1日施行，但目前很多高校還沒有嚴(yán)格按照內(nèi)部控制規(guī)范的要求建立有效的內(nèi)部控制系統(tǒng)，而管理會(huì)計(jì)注重計(jì)劃、預(yù)算、控制與監(jiān)督。內(nèi)部控制作為管理有效手段，是管理會(huì)計(jì)信息化所依賴的基礎(chǔ)，能有機(jī)整合各個(gè)部門，實(shí)現(xiàn)信息共享與利用。由于高校內(nèi)部控制系統(tǒng)存在缺陷，弱化了高校管理會(huì)計(jì)的作用，很大程度上制約了高校管理會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展。2．高校會(huì)計(jì)信息化技術(shù)支撐和設(shè)備等硬件支持力度，在一定程度上決定管理會(huì)計(jì)信息化推廣和應(yīng)用的快慢。近年來我國高校在信息化方面投入不少人力、財(cái)力，但卻忽略了學(xué)校內(nèi)部管理會(huì)計(jì)信息化，沒有將政策、資金支持給予管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域。3．高校管理模式與理念、層次與定位及其內(nèi)部崗位設(shè)置等差異，影響了管理會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用。如對(duì)學(xué)校內(nèi)涵的建設(shè)、支出的控制、預(yù)算的管理、績(jī)效的評(píng)價(jià)、國際化的視野等方面很注重，而高校管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用沒有得到重視，被放在次要位置。
1.構(gòu)建適合高校管理會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境。從哲學(xué)的角度看，外因是影響因素，內(nèi)因是決定因素?，F(xiàn)在一方面國家提出要培育和建設(shè)一流大學(xué)、一流學(xué)科，培養(yǎng)一流人才，要求高校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)與提升，向管理要效益；另一方面適時(shí)頒布《指導(dǎo)意見》。這些都為管理會(huì)計(jì)信息化的推廣和應(yīng)用營(yíng)造了很好的外部環(huán)境，現(xiàn)在高校要做的是積極構(gòu)建適合管理會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境，可以從校園文化、管理會(huì)計(jì)人才、內(nèi)部控制系統(tǒng)三方面來完善，構(gòu)建有利于管理會(huì)計(jì)的環(huán)境。首先，建設(shè)可以推動(dòng)管理會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用的校園文化，使學(xué)校內(nèi)上至?xí)?、校長(zhǎng)下到每一位教職員工，都能認(rèn)識(shí)到管理會(huì)計(jì)信息化的重要性，感受到先進(jìn)管理理念帶來的好處，主動(dòng)推廣和應(yīng)用管理會(huì)計(jì)信息化；其次，要加大力度外引內(nèi)培優(yōu)秀管理會(huì)計(jì)人才，打通管理會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的瓶頸，充分發(fā)揮其功能，將高校的管理水平提檔升級(jí)；最后，盡快健全內(nèi)部控制系統(tǒng)，優(yōu)化管理會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)境。2.建設(shè)適合高校自身實(shí)際的管理會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用系統(tǒng)。在管理會(huì)計(jì)推廣過程中，不同的高校應(yīng)選擇適合自身的突破口。要讓管理會(huì)計(jì)信息化落地生根，應(yīng)該結(jié)合高校的實(shí)際情況實(shí)施。因?yàn)槲覈鞲咝５碾`屬關(guān)系有差別，規(guī)模不一樣，管理水平有高低，發(fā)展階段也不一樣，所以，不同類型的高校推進(jìn)管理會(huì)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)和步驟也應(yīng)不同，不能一刀切，要根據(jù)高校的實(shí)際情況，選擇最適合的切入點(diǎn)推進(jìn)管理會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用。3.注重頂層設(shè)計(jì)，整合、改造已有信息化系統(tǒng)技術(shù)平臺(tái)。由于管理會(huì)計(jì)貫穿于單位運(yùn)營(yíng)全過程，根據(jù)《指導(dǎo)意見》，管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)重在適合單位需要，將管理會(huì)計(jì)信息化需求納入單位整體信息化規(guī)劃，以免造成信息系統(tǒng)與單位財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)活動(dòng)需要相脫節(jié)的現(xiàn)象。要求管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)要注重頂層設(shè)計(jì)，從高校長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略出發(fā)，在理解學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)與業(yè)務(wù)預(yù)算的基礎(chǔ)上，分析判斷學(xué)校管理會(huì)計(jì)和信息化工作現(xiàn)況，優(yōu)化學(xué)校各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程，提出管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)愿景、具體目標(biāo)、所需功能等。當(dāng)前信息化的條件下，高校有多個(gè)信息平臺(tái)共存是客觀事實(shí)，并且未來較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)會(huì)保持下去，沒有一種系統(tǒng)可以在任何情況下完全替代另一系統(tǒng)。對(duì)于管理會(huì)計(jì)不同領(lǐng)域已經(jīng)建成應(yīng)用的各信息平臺(tái)，這些信息平臺(tái)既適應(yīng)高校的實(shí)際情況、又能夠有效發(fā)揮作用，應(yīng)當(dāng)偏重于統(tǒng)一各子信息平臺(tái)之間底層數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，為打通“信息孤島”提供幫助；對(duì)于高校實(shí)際不相適應(yīng)，或者與學(xué)校發(fā)展新需求聯(lián)系不緊密的，應(yīng)當(dāng)偏重于對(duì)原有的信息平臺(tái)進(jìn)行改造升級(jí)，使其符合高校實(shí)際管理的需要。4.加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)信息化安全保障。管理會(huì)計(jì)既面對(duì)過去進(jìn)行分析，也面對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行控制，還面向未來進(jìn)行籌劃，使用的大數(shù)據(jù)是對(duì)“內(nèi)”服務(wù)。這些海量數(shù)據(jù)不僅對(duì)高校管理具有重大作用，也涉及學(xué)校關(guān)鍵敏感信息，有的可能還是涉密信息，信息一旦被未獲授權(quán)的人竊取，將會(huì)給高校帶來很大的損失，所以信息安全是高校管理會(huì)計(jì)信息化推廣應(yīng)用的前提。要確保信息安全，在信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)要從保密性、真實(shí)性、有用性、可控性和軌跡記錄等方面同時(shí)搭建，同時(shí)要合理規(guī)范數(shù)據(jù)共享的范圍、用戶訪問權(quán)限，從硬件設(shè)備到軟件服務(wù)，從技術(shù)到管理，全方位保障管理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)及信息的安全可靠。
高校體育文化建設(shè)研究論文篇四
受中國傳統(tǒng)儒家思想與教育觀念的影響，重視文化教育，輕視體育教育現(xiàn)象在我國是普遍存在的?？挤譃榇蟮乃枷胧冀K占據(jù)著高校師生的腦海中，而體育育人的口號(hào)則被拋之腦后。這種狹隘的認(rèn)識(shí)往往讓人們忽視高校體育文化的發(fā)展，也讓高校體育失去了應(yīng)有的價(jià)值與意義。其次高校的管理者也存在著對(duì)高校體育文件建設(shè)的片面認(rèn)識(shí)，僅將其理解為體育競(jìng)賽、體育活動(dòng)等形式而會(huì)草草敷衍了事。高校戰(zhàn)略層的局限性認(rèn)識(shí)就會(huì)讓高校體育文化建設(shè)的地位大打折扣，特別是體育精神文化與制度文化更是難以得到重視與提高。
當(dāng)前高校體育文化建設(shè)普遍缺乏一個(gè)整體的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃定位模糊不清。建設(shè)缺乏科學(xué)的組織架構(gòu)，管理制度和措施不夠規(guī)范。高校體育相關(guān)部門缺乏科學(xué)化的管理意識(shí)與思路，各項(xiàng)規(guī)章制度的建立不夠科學(xué)合理。此外，我國高校在推動(dòng)校園體育建設(shè)方面的制度保障力度不夠，高校的體育文化活動(dòng)開展的進(jìn)度明顯放緩。
高校體育基礎(chǔ)設(shè)施作為高校體育文化建設(shè)的物質(zhì)載體，在推動(dòng)高校體育文化建設(shè)方面發(fā)揮著有效的作用。受傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)實(shí)原因的較大影響，目前我國高校體育經(jīng)費(fèi)投入較為匱乏，進(jìn)而導(dǎo)致體育場(chǎng)地、體育設(shè)施的嚴(yán)重缺乏。尤其是近些年高校招生擴(kuò)大后，學(xué)生數(shù)與體育設(shè)施的比例正逐年擴(kuò)大，有限的校園體育資源與不斷增長(zhǎng)的學(xué)生體育需求日趨擴(kuò)大，亦為推動(dòng)高校體育文化建設(shè)增加了新的難度。
高校體育文化建設(shè)研究論文篇五
高校戰(zhàn)略決策者應(yīng)轉(zhuǎn)變思維方式，加強(qiáng)對(duì)體育教育的全面理解與領(lǐng)會(huì)，將其真正納入到高校的教育中去，讓體育教育真正成為素質(zhì)教育的一塊拼版。高校管理者還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教育的宣傳力度，潛移默化地改變學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)與看法，讓學(xué)生意識(shí)到體育教育的意義與價(jià)值。此外，還應(yīng)通過各項(xiàng)體育理論與實(shí)踐活動(dòng)，讓高校學(xué)生在思想上有了轉(zhuǎn)變，才能讓高校體育意識(shí)深入人心。
高校體育部門應(yīng)積極配合校戰(zhàn)略層，制定出高校體育文化建設(shè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，為高校體育文化建設(shè)的發(fā)展提供戰(zhàn)略支撐。還應(yīng)針對(duì)高校師生的實(shí)際情況，提出21世紀(jì)高校師生體育鍛煉大綱，建立健全高校各項(xiàng)體育管理制度與方案，完善高校師生的.體育鍛煉數(shù)據(jù)庫。此外，還可借鑒國外高校體育文化建設(shè)的發(fā)展模式，加以吸收消化，研究出符合我國高校體育文件建設(shè)的新模式，為我國高校體育文化的發(fā)展提供制度保障。
高校應(yīng)將相關(guān)體育設(shè)施的規(guī)劃納入到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃中去，根據(jù)學(xué)校實(shí)際人員數(shù)量，科學(xué)計(jì)算出體育建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并劃撥使用。相關(guān)體育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校體育設(shè)施的維護(hù)與管理，不斷完善高校體育文化的建設(shè)環(huán)境，保障高校體育文化建設(shè)的有序進(jìn)行。
4結(jié)語。
高校體育文化建設(shè)是打造優(yōu)秀高校文化的重要環(huán)節(jié)，亦是完成高校教育目標(biāo)的重要體系。高校體育文化在增強(qiáng)師生身體素質(zhì)、構(gòu)筑高校師生人際交往、構(gòu)建良好的校園氛圍等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我們的高校管理者需牢固地樹立起科學(xué)的體育教育意識(shí)，加大體育文化建設(shè)投入，創(chuàng)新體育文化建設(shè)思路，切實(shí)有效地推進(jìn)高校體育文化建設(shè)。只要建設(shè)好優(yōu)秀的高校體育文化，才能保證高素質(zhì)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，才能促進(jìn)良好校園文化的形成，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，從而為我國“人才強(qiáng)國”與“科教興國”戰(zhàn)略藍(lán)圖的早日完成貢獻(xiàn)力量。
高校體育文化建設(shè)研究論文篇六
2009年9月6日國務(wù)院公布《全民健身?xiàng)l例》。條例指出，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間和節(jié)假日向?qū)W生開放體育設(shè)施。在全民健身和社區(qū)體育視角下，高校和城市體育場(chǎng)館整合是新時(shí)期體育健身發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校與城市場(chǎng)館整合共享以后，場(chǎng)館就成了人們開展文體活動(dòng)的平臺(tái)，通過這個(gè)交流平臺(tái)，達(dá)到真正的資源共享和文化融合。
2．1單位建制下的高校與城市場(chǎng)館管理意識(shí)沖突問題。
單位是指機(jī)關(guān)、團(tuán)體、法人、企業(yè)等非自然人的實(shí)體或其下屬部門，在中國社會(huì)變遷中起著積極作用，有著一個(gè)相對(duì)完善的管理機(jī)制，單位之間有各自很強(qiáng)的獨(dú)立性。高校與城市之間沒有嚴(yán)格的上下級(jí)關(guān)系，各有自己的管理系統(tǒng)，在發(fā)展過程中各按各自的軌道運(yùn)行，缺乏系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展理念。
2．2高校體育場(chǎng)館在對(duì)外開放時(shí)面臨的問題。
開放學(xué)校體育場(chǎng)地，已經(jīng)成為社會(huì)的共識(shí)，并且是大勢(shì)所趨。但在落實(shí)過程中，卻面臨諸多實(shí)際問題，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)影響高校學(xué)生參加體育活動(dòng)的主要因素依次是:學(xué)習(xí)任務(wù)重、興趣不足、體育場(chǎng)館和器材不足、無人組織指導(dǎo)、缺乏經(jīng)濟(jì)后盾等［1］。此外，隨著校外人員的大量流入，還出現(xiàn)校園環(huán)境設(shè)施的損耗、學(xué)生人身安全、學(xué)校正常教學(xué)工作受影響等問題。
2．3對(duì)外開放時(shí)間的有限。
高校體育場(chǎng)館為高校的體育教學(xué)、開展課余競(jìng)賽和體育活動(dòng)提供了最佳硬件設(shè)施，為高水平競(jìng)技比賽表演提供了保障，是精神文明和體育文化建設(shè)的重要窗口和基礎(chǔ)。周一到周五是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，這決定了高校體育場(chǎng)館對(duì)外開放時(shí)間的局限性。
2．4對(duì)外開放時(shí)管理人員專業(yè)素質(zhì)問題。
當(dāng)前高校體育場(chǎng)館管理多屬于后勤管理工作，市場(chǎng)化，職業(yè)化水平不高。管理機(jī)制不健全、落后，體育場(chǎng)館損耗大且利用率低。很多高校場(chǎng)館僅限于體育教學(xué)，導(dǎo)致體育場(chǎng)館管理和市場(chǎng)運(yùn)行模式不科學(xué)，也很難吸引社會(huì)上的人群，其結(jié)果就造成資源配置不合理、保養(yǎng)不利、損耗和浪費(fèi)較大［2］。
制度是實(shí)施管理活動(dòng)的最具體的依據(jù)，直接影響著管理的效率。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校向社會(huì)開放體育設(shè)施的經(jīng)營(yíng)管理還處于水平較低的管理運(yùn)行狀態(tài)，對(duì)外市場(chǎng)運(yùn)作不完善，對(duì)外開放和經(jīng)營(yíng)的方式一般為場(chǎng)地設(shè)施出租，按單位時(shí)間收費(fèi)，手段單一，相應(yīng)的組織管理制度還不完善。雖然有些高校體育場(chǎng)地的管理規(guī)章制度較齊全，但實(shí)施的可行性、科學(xué)性、合理性、實(shí)用性等都有待改善，缺少相應(yīng)監(jiān)督機(jī)制。
2．6城市體育場(chǎng)館在對(duì)外開放時(shí)面臨的主要問題。
我國居民體育鍛煉人群規(guī)模較小，體育健身方面的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家水平，體育組織處于自發(fā)狀態(tài)，各種民間體育俱樂部人數(shù)參與不多，俱樂部數(shù)量還較少。在實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，制約社區(qū)體育發(fā)展的主要因素有:體育場(chǎng)館設(shè)施不足;經(jīng)濟(jì)條件有限，財(cái)力不足;缺少時(shí)間;缺乏體育管理組織與體育指導(dǎo)。
3對(duì)策與建議。
3．1加大資源整合和管理協(xié)調(diào)能力。
高校應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)改革，體育健身應(yīng)落實(shí)于日常行為中，實(shí)施素質(zhì)教育，把終生體育、快樂體育的理念貫徹在我們的教育方針中，把高校學(xué)生體育抓扎實(shí)了，使增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)落到實(shí)處。學(xué)生具備了終身鍛煉的習(xí)慣和技能，使學(xué)生在高校中學(xué)到體育健身方法。高校和當(dāng)?shù)氐捏w育主管部門應(yīng)認(rèn)真關(guān)注國內(nèi)外體育發(fā)展，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的體育場(chǎng)館運(yùn)作策略，關(guān)注人民群眾的體育需求。高校與城市社區(qū)等相關(guān)部門密切合作，以創(chuàng)新的精神采取措施、形成合力，整合成一個(gè)為全民健身服務(wù)的系統(tǒng)。
3．2加大宣傳力度和挖掘體育市場(chǎng)潛力。
高校與城市體育主管部門應(yīng)共同推動(dòng)全民體育活動(dòng)，特別要抓好大型體育，發(fā)揮大型賽事的輻射作用，使其活動(dòng)影響大、范圍廣，起到引導(dǎo)示范作用。體育場(chǎng)館應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，面向社會(huì)開放，全面統(tǒng)籌，合理規(guī)劃，大搞全民健身活動(dòng)，通過各種俱樂部為市民提供一個(gè)良好的、正規(guī)的健身場(chǎng)所，營(yíng)造良好的體育氛圍和環(huán)境，以滿足不同層次人群的體育健身、休閑娛樂需要，以吸引廣大的消費(fèi)者，獲取最佳的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
3．3提高場(chǎng)館利用率。
高校所在城市政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)社區(qū)體育鍛煉人群的培養(yǎng)，促進(jìn)城市小區(qū)體育朝健康的方向發(fā)展，使高等學(xué)校體育向社區(qū)體育延伸，提高場(chǎng)地設(shè)施利用率。
3．4完善相關(guān)管理。
系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，開放整合應(yīng)是新時(shí)期的指導(dǎo)理念，高校體育場(chǎng)館管理也應(yīng)由單一、封閉管理，逐漸向市場(chǎng)化、多元化、綜合性的管理轉(zhuǎn)變［3］。
應(yīng)把各種場(chǎng)館集中起來整合規(guī)劃，形成規(guī)模和互補(bǔ)，兼顧多種經(jīng)營(yíng)，滿足不同的健身人群。在規(guī)劃和建造大型體育場(chǎng)館時(shí)，應(yīng)考慮場(chǎng)館的綜合效益。在新場(chǎng)館建設(shè)的同時(shí)應(yīng)該融入新的`理念，面向全民健身。高校體育部門在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，積極爭(zhēng)取社會(huì)的配合支持，共同研究學(xué)校體育場(chǎng)館開放辦法，并指導(dǎo)督促此項(xiàng)工作的開展，形成齊抓共管、良性互動(dòng)的局面［4］。
4結(jié)語。
實(shí)現(xiàn)高校與城市的體育場(chǎng)館資源共享，最大限度地滿足高校學(xué)生和城市居民日益增長(zhǎng)的體育健身和休閑娛樂的生活需求，形成共建共享和諧社會(huì)的合力。高校是實(shí)施體育教育的園地，也是宣傳教育的園地，有其人才、師資、專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)。隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與交通設(shè)施的提高，為全民健身注入了新的活力。隨著全民健身的深入開展，高校體育場(chǎng)館也逐漸成為城市社區(qū)居民體育活動(dòng)的場(chǎng)所和賽事活動(dòng)的舉辦場(chǎng)所。體育場(chǎng)館的資源共享必將引導(dǎo)更多的高校學(xué)生和群眾投身全民體育活動(dòng)，城市將為高校體育發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)支持，加快各種文化、教育、科技的傳播與融合。
高校體育文化建設(shè)研究論文篇七
近年來，我國高校教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展越來越重視，素質(zhì)教育理念不斷深化，學(xué)生綜合素質(zhì)水平得到改善和提高，體育素質(zhì)水平也在逐漸改善。高校大學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀不斷受到關(guān)注，相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生自我發(fā)展帶來更廣闊的空間的同時(shí)，也改變了學(xué)生的生活方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成許多不良生活習(xí)慣，缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)不斷下降等問題不斷出現(xiàn)，成為當(dāng)下高校體育教育中的重要問題和越來越普遍的現(xiàn)象。針對(duì)這些體育教育上的問題，高校體育管理模式上的不足是重要的因素，存在的問題需要盡快得到解決，不斷完善體育管理模式。
1．1課外活動(dòng)管理有待完善。
1．2體育教師專業(yè)素質(zhì)水平有待提高。
我國高校體育教育隨著時(shí)代發(fā)展不斷完善，不僅在大學(xué)生體質(zhì)上有所提升，同時(shí)對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展都有著重要的作用。高校體育發(fā)展不僅是在教育教學(xué)上完成課程目標(biāo)要求，對(duì)社會(huì)發(fā)展中體育研究也是重要內(nèi)容，高校教師在專業(yè)水平上的教學(xué)能力和科研能力都是體育教育發(fā)展的重要因素。當(dāng)前高校體育教育中對(duì)教師水平的考核相對(duì)要求沒有那么高，一些執(zhí)教較長(zhǎng)的體育教師在專業(yè)水平上還停留在以往水平，依靠多年不變的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來維持體育教學(xué)，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生健康發(fā)展和體育課堂學(xué)習(xí)都是不利的。教師往往容易忽略大學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念，只注重對(duì)學(xué)生在體育發(fā)展上的教學(xué)，對(duì)體育教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求沒有全面的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展高校體育教育的需求，也不能滿足學(xué)生興趣的需要，教師專業(yè)素養(yǎng)不僅是在體育專業(yè)上的能力，對(duì)素質(zhì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)也應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)體育教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的新要求。
1．3學(xué)生綜合素質(zhì)管理不夠完善。
1．4體育評(píng)價(jià)體系有待完善。
2．我國高校體育管理模式創(chuàng)新發(fā)展對(duì)策。
2．1重視學(xué)生主體地位，堅(jiān)持以人為本。
教育堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，高校重視學(xué)生的`主體地位，落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位要得到尊重，對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)要不斷深化，擴(kuò)大影響范圍，提高學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)和影響力。學(xué)生綜合素質(zhì)、社會(huì)發(fā)展等方面都與學(xué)校教育密切相關(guān)，高校工作堅(jiān)持以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，全面落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)指導(dǎo)要求，培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)和素養(yǎng)，在專業(yè)化水平的嚴(yán)格要求下，提高學(xué)生自主意識(shí)、創(chuàng)新能力，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作觀念的培養(yǎng)，形成良好的社會(huì)責(zé)任感，制定系統(tǒng)化的人才計(jì)劃和培養(yǎng)措施。［4］高校體育管理工作中，圍繞以人為本的指導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)生和教師的管理，對(duì)體育設(shè)施設(shè)備的管理、教學(xué)改革管理等，在人本主義指導(dǎo)下，對(duì)體育教學(xué)工作中物和人的關(guān)系處理，堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)管理中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2．2建立健全高校體育管理機(jī)制。
高校在體育管理上沒有明確的管理機(jī)制，依托高校教學(xué)管理來實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育管理對(duì)體育管理是不利的，建立高校體育管理機(jī)制，將體育管理列入高校教育的主管理系統(tǒng)，對(duì)體育相關(guān)工作進(jìn)行系統(tǒng)化管理。傳統(tǒng)的教學(xué)管理針對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行，在體育管理的全面發(fā)展中缺乏專業(yè)性，當(dāng)下對(duì)體育發(fā)展的重視在高校教育中不斷深化，針對(duì)性地進(jìn)行體育管理機(jī)制建設(shè)對(duì)體育教育教學(xué)的發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展都有積極意義。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行具體的系統(tǒng)化體系建設(shè)，合理規(guī)劃系統(tǒng)，保持各部分工作之間的配合，促進(jìn)體育系統(tǒng)完善發(fā)展。體育管理與高校教育工作和環(huán)境保持一體，在系統(tǒng)化管理的同時(shí)融入外界環(huán)境，健全高校體育管理機(jī)制，不同部門之間的相互合作、交流、人員調(diào)動(dòng)等，根據(jù)發(fā)展需求進(jìn)行自我調(diào)整，實(shí)現(xiàn)更為合理化、協(xié)調(diào)化的管理運(yùn)行機(jī)制。
2．3多樣化改進(jìn)體育管理方法。
在激烈的市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)中，高校人才培養(yǎng)的不斷完善趨向于多元化發(fā)展，對(duì)體育管理方式方法的改革完善在社會(huì)發(fā)展中不斷變化。傳統(tǒng)體育教育中，往往忽視對(duì)管理工作的專門化機(jī)構(gòu)建設(shè)，教育體系不完善，體育教學(xué)的開展也會(huì)受到影響。隨著時(shí)代發(fā)展，對(duì)體育教育的細(xì)化管理，在管理機(jī)制和體系化建設(shè)中，先進(jìn)的管理理念和實(shí)踐更能實(shí)現(xiàn)體育管理和教育的有序發(fā)展?，F(xiàn)代教育管理跨領(lǐng)域進(jìn)行多樣化的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用是最為廣泛的，在教育領(lǐng)域?qū)W(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育管理中的應(yīng)用同樣有著重要作用。對(duì)師資力量、體育設(shè)施、體育信息管理等遠(yuǎn)程控制，促進(jìn)現(xiàn)代化體育教育，提高體育管理的工作效率。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是體育管理方法的創(chuàng)新之一，從傳統(tǒng)突破到現(xiàn)代化發(fā)展依靠技術(shù)創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)體育管理上的創(chuàng)新發(fā)展，這是時(shí)代發(fā)展中更加多樣化發(fā)展的反映，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的有利元素，融入時(shí)代發(fā)展新元素，為高校體育管理提供更為多樣化的管理方法。
2．4加強(qiáng)學(xué)生體育活動(dòng)管理。
高校體育管理中包括課堂體育教學(xué)，同時(shí)課外體育活動(dòng)也要有所重視，課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生課內(nèi)體育活動(dòng)的拓展，學(xué)生在完成規(guī)定課程的體育活動(dòng)之外，課外活動(dòng)中有更多的空間和時(shí)間來提高自身體育素質(zhì)水平和體質(zhì)基礎(chǔ)水平。在課外活動(dòng)上實(shí)行開放式教學(xué)，學(xué)生在大集體中更能體會(huì)到社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)集體榮譽(yù)和責(zé)任的重要性和意義。根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)校自身發(fā)展實(shí)際，開展豐富多彩的校園課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，一些全國性的大學(xué)生體育活動(dòng)、地區(qū)間高校建立的體育交流合作活動(dòng)，都為大學(xué)生體育活動(dòng)管理提供了豐富廣闊的條件和空間，學(xué)校組織相關(guān)體育活動(dòng)或賽事聯(lián)誼，增進(jìn)大學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)理念和參與熱情。
2．5完善有效的體育評(píng)價(jià)體系。
2．6提高管理者綜合素質(zhì)能力。
在體育管理上，高校管理工作者的能力和綜合素養(yǎng)影響著高校體育管理工作的進(jìn)行，甚至對(duì)高校體育管理的有效落實(shí)有著至關(guān)重要的作用，管理人員在能力上要具備決策、組織、用人、信息獲取、創(chuàng)新等多方面的能力，更為全面的綜合素質(zhì)在管理工作中才會(huì)有更好的發(fā)揮。管理者自身需要不斷提高綜合素質(zhì)，在專業(yè)化水平上，在業(yè)務(wù)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)上的扎實(shí)基礎(chǔ)是進(jìn)入管理工作的保證，對(duì)高校體育發(fā)展管理要有深入系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，一些管理者在管理能力上有專業(yè)性的實(shí)踐，但結(jié)合到體育管理中，往往不能起到有效的管理，對(duì)實(shí)際發(fā)展情況的了解要和專業(yè)化水平一樣深入，才能真正發(fā)揮管理的作用，在高校的體育管理中得到認(rèn)同和有效運(yùn)行，管理人員緊跟時(shí)代步伐，科學(xué)管理，充分調(diào)動(dòng)各階層人員的積極性，保證管理工作的創(chuàng)新性，廣泛征求各階層意見，體現(xiàn)民主意識(shí)，善于在交際和高校工作中協(xié)調(diào)各方力量，順利完解決管理工作中的問題，協(xié)調(diào)體育管理的有序運(yùn)行。
3．結(jié)語。
高校體育管理體現(xiàn)的是在管理和體育教學(xué)上的結(jié)合，學(xué)科之間的交叉融合應(yīng)用。在我國高校體育管理中，還有很長(zhǎng)的發(fā)展之路要去探索，存在的現(xiàn)狀和問題需要及時(shí)得到重視和解決，才能在時(shí)代發(fā)展中培養(yǎng)更加優(yōu)秀的體育人才，促進(jìn)我國體育教育視野的繁榮發(fā)展。
高校體育文化建設(shè)研究論文篇八
開進(jìn)行體育教學(xué)方式的改革，應(yīng)當(dāng)圍繞著體育教學(xué)的指導(dǎo)思想進(jìn)行，它能夠決定體育教育改革的方向。從中華人民共和國成立至今，我國的體育教育改革的指導(dǎo)思想幾經(jīng)變化，可以將其總結(jié)為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是在20世紀(jì)80年代之前。那時(shí)的指導(dǎo)思想是體質(zhì)教育、技術(shù)教育以及基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)的教育思想。第二階段則是在80~90年代。那時(shí)的教育思想是進(jìn)行素質(zhì)教育思想、發(fā)展終身體育思想、開展整體效益體育思想、成功體育思想以及快樂體育思想這五部分。第三階段則是90年代至今，指導(dǎo)思想則變成以人為本和健康第一。從指導(dǎo)思想的這三階段的變化，我們可以看出每一個(gè)指導(dǎo)思想的變革都源于時(shí)代的變化。但是，就目前來看，終身體育的思想以及以人為本和健康第一的指導(dǎo)思想，是最適合如今的時(shí)代主流的思想。同時(shí)，這并不意味著該指導(dǎo)思想是完美無缺的，因此，在進(jìn)行大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的時(shí)候，我們不僅要時(shí)刻謹(jǐn)記這一指導(dǎo)思想，還要進(jìn)行多元化的思考，完善這一指導(dǎo)思想，從而更好地構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。
2.2具體內(nèi)容。
新世紀(jì)的大學(xué)體育教學(xué)模式是大學(xué)體育俱樂部制的教學(xué)方式，它是我國眾多高校體育教育模式改革的新方向，也是發(fā)展我國教育事業(yè)的重要方向。在這樣一種新的體育教育模式下，我們也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地完善教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。在大學(xué)生的整個(gè)體育教育階段，對(duì)體育成績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)大致區(qū)分為4部分來進(jìn)行，分別為專項(xiàng)技能、早鍛煉俱樂部活動(dòng)、平時(shí)表現(xiàn)以及一般身體素質(zhì)，并且應(yīng)隨時(shí)間段不同進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。通過協(xié)調(diào)這4部分構(gòu)成評(píng)價(jià)成績(jī)的比重來達(dá)到構(gòu)建大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的目的。2.2.1大一時(shí)期在大一上學(xué)期，學(xué)生們剛剛進(jìn)入到一個(gè)自由的大學(xué)環(huán)境，此時(shí)是養(yǎng)成大學(xué)生們勤于鍛煉和積極參與學(xué)校體育活動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻。因此，在大一的上學(xué)期，對(duì)這四部分的分配結(jié)果應(yīng)當(dāng)起到拉動(dòng)大學(xué)生積極性的作用。這4部分的占比如下：專業(yè)技能40%、早鍛煉俱樂部活動(dòng)30%、一般身體素質(zhì)15%以及平時(shí)成績(jī)15%。專業(yè)技能能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)積極性，并且在調(diào)動(dòng)學(xué)生們的同時(shí)還能夠讓同學(xué)們獲得很好的成績(jī)。其次早鍛煉俱樂部活動(dòng)能夠遏制學(xué)生們懶散地度過大學(xué)生活，以占學(xué)習(xí)成績(jī)的大比例來約束大學(xué)生，最重要的是，長(zhǎng)期的約束能夠有利于學(xué)生們養(yǎng)成終生鍛煉的良好習(xí)慣，更能夠按照指導(dǎo)思想達(dá)到體育教育模式變革的目的。在大一下學(xué)期，4部分的占比與大一上學(xué)期一致。一種新的教育模式的改變最重要的就是堅(jiān)持，因此與上學(xué)期一致的體育教學(xué)模式更能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。2.2.2大二時(shí)期在學(xué)生從大一升入大二后，應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗淖儗?duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，并且隨著大學(xué)生思想等各方面的變化，應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)能力，因此，大二1年，應(yīng)當(dāng)增設(shè)關(guān)于專項(xiàng)身體素質(zhì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，完善專項(xiàng)考核。在大二上學(xué)期，早鍛煉俱樂部活動(dòng)占比30%、一般身體素質(zhì)占比20%、專項(xiàng)身體素質(zhì)占比20%、專業(yè)技能占比20%、平時(shí)成績(jī)占比10%。相較于大一時(shí)期四部分的占比，大二時(shí)期有了很大的變化，而這一變化的主要原因則是為了更好地幫助同學(xué)們養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。在大二下學(xué)期，4項(xiàng)指標(biāo)的比例與上學(xué)期無異。2.2.3大三時(shí)期在我國的普通高校中，大學(xué)生只在大一、大二時(shí)期有體育課，在大三時(shí)期學(xué)校不會(huì)安排體育課。因此，為了防止學(xué)生從大二進(jìn)入大三后減少體育鍛煉，降低體育參與度，不能延續(xù)終身體育鍛煉的指導(dǎo)思想，應(yīng)再次改變學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育側(cè)重點(diǎn)。在大三時(shí)期，雖然沒有了學(xué)校安排的體育課程，但應(yīng)著重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課外活動(dòng)的積極性。在大三上學(xué)期，俱樂部活動(dòng)（包括早鍛煉和課外）占比60%，而剩余的40%則是體質(zhì)健康測(cè)試。這樣的比例變化則是在給予學(xué)生一定的約束的基礎(chǔ)上，又能夠讓學(xué)生積極參與俱樂部活動(dòng)，延續(xù)終身鍛煉的良好習(xí)慣。在大三下學(xué)期，應(yīng)與上學(xué)期一樣。
2.3實(shí)施過程中的思考。
（1）各高校在構(gòu)建大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注它的適應(yīng)性。通過對(duì)本校的調(diào)查研究，并結(jié)合本校的自身特點(diǎn)和體育教學(xué)的現(xiàn)狀，才能呈現(xiàn)出改革體育教育模式的優(yōu)勢(shì)所在。（2）在實(shí)施過程中，相關(guān)的教學(xué)人員也應(yīng)當(dāng)根據(jù)該體系各方面的考核經(jīng)驗(yàn)，改正與完善教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)體系，使各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)愈加合理化和科學(xué)化，從而達(dá)到發(fā)揮該體系的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。
3結(jié)論與建議。
在構(gòu)建大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的過程中，評(píng)價(jià)的形式、方法和內(nèi)容等應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)過程起積極的指導(dǎo)作用。建設(shè)合理的課程是依賴于系統(tǒng)的、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系的，基于此做出的決定才能更適合體育教育的未來發(fā)展。在終身鍛煉以及健康第一等思想的指導(dǎo)下，俱樂部制教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)過程還應(yīng)該從被評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)際情況出發(fā)，使評(píng)價(jià)方式更加全面、準(zhǔn)確和多元化。因此我們要充分發(fā)揮該評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)和促進(jìn)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高校的體育教育事業(yè)更加完善。
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高校體育文化建設(shè)研究論文篇九
高校的體育文化對(duì)高校學(xué)子素質(zhì)的全面發(fā)展有著十分重要的影響，因而加大對(duì)高校體育文化建設(shè)的重視是非常有必要的。校園體育文化的建設(shè)，最重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟到體育文化的精髓，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面的發(fā)展。因而高校要在各種校園體育活動(dòng)與競(jìng)賽的開展中，營(yíng)造具有較強(qiáng)體育文化的氛圍，讓學(xué)生逐步感受到體育文化的魅力，領(lǐng)悟其中所含的豐富內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，不斷增強(qiáng)自身的素質(zhì)，從而成為一個(gè)合格的當(dāng)代大學(xué)生。
高校體育文化是指在高校這一環(huán)境下形成的為校園主體所共認(rèn)、共有、共享的所有精神文化、物質(zhì)文化和方式文化的總和。體育文化是體育健康價(jià)值觀念的重要體現(xiàn)，對(duì)體育活動(dòng)的開展起著主導(dǎo)作用。其所含的制度與物質(zhì)方面的內(nèi)容則是體育文化的具體體現(xiàn)，精神文化與物質(zhì)文化以及方式文化的有機(jī)融合共同構(gòu)成了高校的體育文化，并成為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要部分。高校體育文化具有表現(xiàn)時(shí)代體育風(fēng)貌的時(shí)代性，體現(xiàn)內(nèi)容多樣化的多元性以及適應(yīng)廣大校園師生的普遍性。高校體育文化的內(nèi)涵與其所具有的特點(diǎn)使其在今天的高校校園文化建設(shè)中占據(jù)了極為重要的地位，高校要注重通過體育文化的建設(shè)幫助師生建立起正確的價(jià)值觀和世界觀。
二、高校體育文化建設(shè)的具體措施。
1.優(yōu)化體育課程教學(xué)。
要加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)，最主要的方式就是通過體育課來讓學(xué)生感悟體育文化。體育課是學(xué)生接觸體育最基本的形式，借助其實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的體育文化影響是極為有利的。高校的體育課教學(xué)過程中，要注重將體育文化有機(jī)融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在潛移默化中得到精神的熏陶。體育課要將理論知識(shí)與體育技能并重，采取較為合理科學(xué)的上課模式，讓學(xué)生對(duì)體育文化有一個(gè)感性深入地了解。這樣學(xué)生才能在日常生活中踐行體育文化所包含的理念，進(jìn)而形成更加積極健康的生活模式，逐步提升體育文化素養(yǎng)，促使高校的體育文化建設(shè)取得十分良好的效果。
2.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。
注重學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)是高校體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于體育文化的深刻感悟?qū)τ趯W(xué)校體育文化的傳播有著極其積極的作用。因此高校以及教師在日常的教育教學(xué)過程中，要將學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣作為一項(xiàng)主要任務(wù)來完成。當(dāng)前的高校學(xué)子中，有很多不愿意參加體育活動(dòng)，由于缺乏強(qiáng)制性，多數(shù)大學(xué)生的日常生活都與體育活動(dòng)無關(guān)。高校要著力改變這一點(diǎn)，首先從思想上使學(xué)生明確進(jìn)行體育活動(dòng)的重要性，并開展一些有趣的體育活動(dòng)。讓學(xué)生逐漸提升對(duì)于體育的興趣，從而鼓勵(lì)學(xué)生走出寢室，走向草場(chǎng)，積極參加體育活動(dòng)，這樣才能促成高校體育文化的建設(shè)。
3.豐富體育教育形式。
高校體育文化的建設(shè)還需要通過多元化的教育方式來進(jìn)行，為此高?？梢蚤_展一些課外的體育活動(dòng)以及組織相關(guān)的體育文化講座等。體育文化的建設(shè)僅僅依靠體育課程的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校應(yīng)該充分利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，經(jīng)常性的運(yùn)動(dòng)會(huì)促使學(xué)生的身體素質(zhì)大為增強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生之間就體育文化所進(jìn)行的交流或者相關(guān)的.體育文化講座也可以使學(xué)生的心理素質(zhì)得到鍛煉。這樣一來，學(xué)生的身心都實(shí)現(xiàn)了較好的發(fā)展，這也符合高校體育文化的內(nèi)在要求。
4.加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)。
體育設(shè)施作為體育文化實(shí)現(xiàn)的載體，在高校的體育文化建設(shè)中具有不可忽視的作用，因而加強(qiáng)體育設(shè)施的建設(shè)也就成了高校所必須考慮的問題。當(dāng)前的各大高校中，體育設(shè)施的建設(shè)及使用還存在一定的問題。如一些體育設(shè)施建設(shè)不完備，學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)一些體育項(xiàng)目的練習(xí)；高校對(duì)于體育設(shè)施的管理不夠完善，致使許多體育器材無法得到正常使用。高校要注意到當(dāng)前的許多體育設(shè)施已不能滿足學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求，這也會(huì)在一定程度上影響高校的體育文化建設(shè)?；诖?，高校要加大體育設(shè)施建設(shè)的投入，使體育活動(dòng)場(chǎng)所以及體育器材得到不斷完善，幫助實(shí)現(xiàn)高校的體育文化建設(shè)。
小結(jié)。
總之，高校體育文化的建設(shè)不但是建設(shè)校園文化的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)高校學(xué)子全面發(fā)展的重要途徑之一。當(dāng)前各高校要將體育文化的建設(shè)放在比較重要的地位，通過對(duì)體育課程和體育活動(dòng)以及體育設(shè)施等方面的改進(jìn)促使高校體育文化得到補(bǔ)充與完善，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)廣大師生的積極影響。
高校體育文化建設(shè)研究論文篇十
1.1課程設(shè)置的弊端。在高校體育課的課程設(shè)置環(huán)節(jié)，游戲或者自由活動(dòng)占主導(dǎo)，究其原因是體育老師們認(rèn)為體育課就是放松的、不需要學(xué)習(xí)的，以及老師們本身對(duì)教育的不負(fù)責(zé)、不主動(dòng)?！皞湔n很麻煩”是其主要的想法，因此會(huì)盡量不給自己設(shè)置障礙，減少球類及與健身相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，這是完完全全課程設(shè)置不合理的行為。其次，自身課堂結(jié)構(gòu)及其不合理。學(xué)生們的體育課不僅僅只有跳大繩、做游戲等低端的課程，球類運(yùn)動(dòng)的講授都缺一不可，只有這樣才會(huì)全方位多角度地去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力和身體協(xié)調(diào)能力。體育課本身的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是真正做到課堂效率的大大提高很難，需要老師們前期做好課上準(zhǔn)備工作，要反反復(fù)復(fù)去備同一堂課，與孩子們和家長(zhǎng)形成良好的配合，長(zhǎng)此以往再培養(yǎng)出默契,真正達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，為其他科目的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
1.2教具設(shè)施的嚴(yán)重匱乏。在很多高校里，教學(xué)道具、電子設(shè)備還有老師的辦公設(shè)施都嚴(yán)重匱乏。這種匱乏不僅僅源于經(jīng)費(fèi)的不足，還因?yàn)楹芏喔咝６际撬搅⒌膶W(xué)校，是以營(yíng)利性質(zhì)為主要目的的，它們不會(huì)全身心地為學(xué)生教育水平考慮，多數(shù)用能否營(yíng)利為標(biāo)準(zhǔn)衡量，甚至很多教師都沒有辦公的地方，所有大班、小班共用一間教室，十分嘈雜吵鬧。教育主要注重的是學(xué)生上課的情感交流，如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境，其教學(xué)就發(fā)揮不出應(yīng)有的特色。其次對(duì)教學(xué)用具的要求也是很高的，如今電子信息時(shí)代自然應(yīng)該使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，上課不單單只是一塊黑板，投影儀等已經(jīng)成了必備的教學(xué)輔助用具，日常教學(xué)里，時(shí)常為學(xué)生們展示動(dòng)畫加以闡釋會(huì)有利于加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解。體育課對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求十分嚴(yán)格，不但形式要多種多樣，滿足學(xué)生們的需求；而且質(zhì)量還必須達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，安全對(duì)體育課來說是首要考慮的因素。
1.3師資隊(duì)伍的素質(zhì)問題。在高校體育教學(xué)中，新的教學(xué)模式對(duì)老師的要求很高，以往的體育老師會(huì)被人們認(rèn)為是“只有學(xué)習(xí)不好的人才會(huì)去當(dāng)”，這一傳統(tǒng)觀念對(duì)我們影響深遠(yuǎn)。尤其在高校的課堂中，會(huì)對(duì)體育老師的要求標(biāo)準(zhǔn)超過普通教師。在綜合式教學(xué)的課堂上，對(duì)師生雙方的情感體驗(yàn)極為重視，整個(gè)過程既是師生之間知識(shí)信息良好的傳授時(shí)間，也是師生情感心理訴求的時(shí)間。這需要自身水平非常高超的教師，即方方面面都會(huì)去了解、去學(xué)習(xí)的老師，他們能夠及時(shí)為孩子們的身體健康發(fā)展傳道授業(yè)解惑。有時(shí)候我們會(huì)誤認(rèn)為體育課堂的問題都很好解答，實(shí)則是因?yàn)槲覀儗?duì)傳統(tǒng)教育認(rèn)識(shí)的.弊端、孤陋思想根源的問題，是他們對(duì)教育的不負(fù)責(zé)引起的。從教學(xué)需要出發(fā)，引入與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，再到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的測(cè)評(píng)，整個(gè)體系都稱之為新式教學(xué)法，缺一不可。在進(jìn)行試驗(yàn)與鉆研的過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要用心完成，對(duì)他們綜合素質(zhì)能力的要求很高。很多高校在招聘教師時(shí)甚至?xí)?duì)體育老師的招聘“放寬標(biāo)準(zhǔn)”，這其實(shí)是埋下了隱患。體育老師在學(xué)校里還會(huì)扮演著發(fā)掘有身體素質(zhì)潛力的運(yùn)動(dòng)型人才的角色，這需要他們自身具備良好的知識(shí)和品格。
2.1提升體育教師各方面素質(zhì)。體育教師本身的人格魅力也是教學(xué)的關(guān)鍵。作為祖國花朵心靈成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，教師首先應(yīng)充實(shí)自己的基本知識(shí)，可以做到為孩子們解惑。不同學(xué)科的老師要求標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。體育教師有時(shí)是其他科目老師的演變，這萬萬不利于孩子們身體素質(zhì)的提高和日常體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)。資金充足的高校都會(huì)聘請(qǐng)專業(yè)的體育教練來指導(dǎo)體育課，顯然與其他學(xué)校形成鮮明對(duì)比，這樣長(zhǎng)此以往，也會(huì)優(yōu)勝劣汰，留下精英。因此，提高整體教師的各方面素質(zhì)也有利于整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，樹立良好的口碑。另一方面，教師的人文道德素質(zhì)的提高更為必要。身為教師不但要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心，還要尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，一視同仁，堅(jiān)決抵制歪風(fēng)邪氣。
2.2完善日常教學(xué)辦公的基礎(chǔ)設(shè)施。多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)在大學(xué)校園范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)普及。在科技化信息化時(shí)代的今天，如果還像傳統(tǒng)的課堂一樣，只有老師和黑板，那么學(xué)生們新興的課堂的學(xué)習(xí)將無法完成。教學(xué)應(yīng)主要注重孩子們的情感，希望他們?cè)谡n堂上能夠投入感情的學(xué)習(xí)，而不是像機(jī)器一樣記筆記。尤其是體育課堂的學(xué)習(xí)，不僅僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，主要應(yīng)該應(yīng)用于實(shí)踐，多進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)的鍛煉。另外，很多教師并沒有自己的辦公場(chǎng)所，整體給學(xué)生們上課的地方就是所有體育老師的辦公地，這并不利于老師的發(fā)展，也不利于課前準(zhǔn)備工作。我們說若想讓學(xué)生在體育課的教學(xué)中受益，那么首先要讓老師的每節(jié)課都做好充足的準(zhǔn)備，課后還要進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)研，而不是上完課就完事大吉。
2.3優(yōu)化課程的設(shè)計(jì)框架。體育課的教學(xué)存在很大的一個(gè)問題就是課程設(shè)置不合理。第一，就是科目與科目之間設(shè)置不合理。我們要摒棄以往的“只需要休息的課堂”的錯(cuò)誤思想，也并不是解散休息就是體育課應(yīng)有的常態(tài)，而是讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)到知識(shí)，這是新式教學(xué)的真諦，也是最難付諸行動(dòng)的部分。第二，就是科目本身課堂設(shè)置不合理。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，我們不可能教授全部的知識(shí)，也不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，而且每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)是不一樣的，學(xué)習(xí)能力和接受能力都有很大差別。這就需要老師進(jìn)行充足的備課，因材施教，掌握絕大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平，做好前期調(diào)查和準(zhǔn)備工作。同時(shí)要與學(xué)生的家長(zhǎng)做良好的溝通，掌握學(xué)生在家的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，這樣才會(huì)使課堂上的效率大大提高。高?？梢赃m當(dāng)開設(shè)選修課堂，每個(gè)學(xué)生可以充分選擇適合自己的體育運(yùn)動(dòng)，然后加以學(xué)習(xí)。很多高難度的體育訓(xùn)練并不適合高校開設(shè)，一是因?yàn)槿鄙俦匦璧膱?chǎng)地;二是安全性得不到保障;三是沒有專業(yè)的教練進(jìn)行指導(dǎo)，同學(xué)們都很容易受傷，這樣一來就違背了體育課開設(shè)的初衷，得不償失。因此，學(xué)校要在安全的大前提下，充分合理地設(shè)置體育課程，發(fā)展一些正常又合理的、大眾的體育項(xiàng)目，讓所有學(xué)生都能參與其中，從一定意義上來說，也加強(qiáng)和溝通了學(xué)生之間的感情，加強(qiáng)了他們之間的交流。
3結(jié)語。
學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育課設(shè)置的重要性，學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育課的必要性。學(xué)生以往對(duì)體育課的重視程度不足，因?yàn)椴豢荚?，所以認(rèn)為體育課只需要玩耍，這是最本質(zhì)的思想弊端。其實(shí)體育課的體育鍛煉正是為其他學(xué)科強(qiáng)大的腦力活動(dòng)和身體能力做支撐，為其他科目的學(xué)習(xí)提供健康的身體。正所謂“身體是革命的本錢”。我們?cè)谂W(xué)習(xí)的同時(shí)，一定不要忽視自己的健康，要加強(qiáng)鍛煉，成為國家可以依靠的綜合性素質(zhì)人才，在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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高校體育文化建設(shè)研究論文篇十一
高校體育無疑有著較為豐富的體育人力資源和體育場(chǎng)館資源，這為高校體育的良好發(fā)展提供了重要的人力保障和物質(zhì)基礎(chǔ)。而相反的是我國社會(huì)體育的發(fā)展相對(duì)較為落后，其原因是多方面的。如體育人力資源的缺乏，場(chǎng)館設(shè)施資源的缺少以及群眾體育意識(shí)的薄弱等。但不僅社會(huì)相對(duì)高校的體育發(fā)展來說，又有著較為充裕的、靈活的可支配資金，而且良好的社會(huì)體育文化環(huán)境是促進(jìn)高校體育快速、健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，社會(huì)體育的發(fā)展需要得到高校體育的有力支持，而高校體育的發(fā)展，同樣需要良好的社會(huì)體育環(huán)境作支撐。即高校體育和社會(huì)體育的互動(dòng)發(fā)展具有重要意義。鑒于此，該文以四川省南充市高校體育和地方社會(huì)體育互動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，主要就存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)策略，以此為促進(jìn)南充市高校體育和社會(huì)體育良好的互動(dòng)發(fā)展所需要采取的措施提供參考。
1研究對(duì)象和方法。
1。1研究對(duì)象。
該文研究所涉及到的高校為西華師范大學(xué)、川北醫(yī)學(xué)院、西南石油大學(xué)、西南交大希望學(xué)院以及南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院五所院校。南充地區(qū)的社會(huì)體育主要是市區(qū)羽毛球場(chǎng)所、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)以及老年廣場(chǎng)舞場(chǎng)地等區(qū)域參與人員和部分單位開展的體育活動(dòng)情況為研究對(duì)象。
1。2研究方法。
該研究主要采用了文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法。
2結(jié)果與分析。
2。1社會(huì)體育獲得高校體育人力資源的方式和途徑。
為更好地對(duì)高校人力資源作用于社會(huì)體育的情況進(jìn)行詳細(xì)研究，該文將高校體育人力資源細(xì)分為高校學(xué)生體育人力資源和體育教師人力資源兩種對(duì)象來進(jìn)行研究。從表1中的數(shù)據(jù)可以得知，在近三年參與了各種社會(huì)體育活動(dòng)的學(xué)生中，有53。72%的學(xué)生參加了全民健身日的體育知識(shí)方面的宣傳或者是問卷調(diào)查的發(fā)放與回收工作，其參與形式主要是學(xué)生會(huì)組織或者有課題的教師組織；有33。26%的學(xué)生做過社會(huì)體育活動(dòng)的裁判員，其涉及到的項(xiàng)目主要是籃球、羽毛球以及足球等球類項(xiàng)目；因一些企事業(yè)單位在每年的工會(huì)活動(dòng)中，會(huì)組織一些體育活動(dòng)，因此體育專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)被請(qǐng)去作為短時(shí)間的教練員，這部分學(xué)生有17。84%，其涉及到的項(xiàng)目除了籃球、氣排球和足球外，還有健身操和廣場(chǎng)舞等；而在所調(diào)查的學(xué)生中，做過大眾科學(xué)健身指導(dǎo)員的相應(yīng)所占比例較小，為9。41%，他們?cè)趨⑴c健身指導(dǎo)的活動(dòng)中，其對(duì)象主要為老年體育人口，其他年齡段的體育人口幾乎沒有指導(dǎo)過或者被咨詢過；作陪練是由體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生最喜歡的，因其不僅可以得到額外的收入，而且還可以提高自己的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能水平，結(jié)交更多的社會(huì)朋友。然而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，陪練的大都是在羽毛球?qū)ｍ?xiàng)方向的學(xué)生，這反應(yīng)在數(shù)據(jù)上，也就只有2。51%。在訪談中還發(fā)現(xiàn)，作為陪練角色的學(xué)生和雇主主要通過教師介紹而相互協(xié)調(diào)，因此學(xué)生獲得陪練的途徑少較為單一。
對(duì)于教師體育人力資源而言，該文主要對(duì)高校的體育教師進(jìn)行了相應(yīng)的問卷調(diào)查和訪談。研究發(fā)現(xiàn)，雖然高校體育教師無論是在專業(yè)上還是對(duì)有關(guān)科學(xué)健身知識(shí)的了解上都較為突出，但因在學(xué)校任課時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)校本身對(duì)服務(wù)于社會(huì)體育的意愿缺乏，沒有相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)等多方面的原因，他們參與社會(huì)體育的活動(dòng)，無論是在時(shí)間上、廣泛性上還是力度上都顯得極為不夠。數(shù)據(jù)顯示，在參與了社會(huì)體育活動(dòng)的高校體育教師中，有1。37%的參加過科學(xué)健身宣傳或者指導(dǎo)工作，這其中還包括因作課題的需要而參加的教師；其次參加過裁判工作的體育教師為4。75%，所涉及到的項(xiàng)目主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操等；第三，做過教練的體育教師為13。28%，其涉及到的項(xiàng)目也主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操。所涉及到的單位主要是郵政系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)和電力系統(tǒng)等。此外，從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，無論是高校學(xué)生體育人力資源還是教師體育人力資源，以社區(qū)為服務(wù)單位而建立聯(lián)系的還沒有。
2。2社會(huì)體育使用高校體育場(chǎng)館設(shè)施的方式和途徑。
高校有著較為豐富的體育場(chǎng)館設(shè)施，其不僅為高校體育活動(dòng)的開展奠定了良好基礎(chǔ)，而且也為地方體育活動(dòng)的開展提供了很好條件。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管南充高校體育場(chǎng)館向社會(huì)開放無論是在時(shí)間上還是開放程度上都較為充分，但社會(huì)體育利用高校體育場(chǎng)館設(shè)施主要集中于晚上或者寒暑假學(xué)生沒有上課的時(shí)間，其方式多是繳費(fèi)臨時(shí)租用，所涉及到的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要是羽毛球、籃球以及足球。在參與對(duì)象上，主要是企事業(yè)單位為主體，這占到了98。47%，而以民間團(tuán)體參與高校場(chǎng)館設(shè)施租借的卻只有1。53%?？偲饋砜矗咝ｓw育場(chǎng)館設(shè)施的作用并沒有在地方社會(huì)體育中發(fā)揮很好作用。其原因是多方面的，一是高校本身對(duì)體育場(chǎng)館設(shè)施的管理不夠靈活，使得沒有被得到充分使用；二是社會(huì)體育的發(fā)展還處于較低水平，人們參與體育活動(dòng)的意愿不強(qiáng)，這樣總體上表現(xiàn)出不管是單位或者民間小團(tuán)體的體育消費(fèi)水平低，以至于只有大型活動(dòng)時(shí)才只是租借一下體育場(chǎng)館設(shè)施而已。
3結(jié)論與對(duì)策。
3。1結(jié)論。
綜合來看，南充市高校體育所具有的優(yōu)勢(shì)，在對(duì)促進(jìn)所在區(qū)域社會(huì)體育發(fā)展的作用較??；反過來，社會(huì)體育在促進(jìn)該區(qū)域高校的體育發(fā)展方面意義也不明顯。顯示出高校體育和社會(huì)體育兩者在互動(dòng)發(fā)展的模式上呈現(xiàn)出規(guī)模小、程度淺和涉及面窄等特點(diǎn)。
3。2對(duì)策。
（1）在體育場(chǎng)地設(shè)施資源上，高校應(yīng)結(jié)合該校和該地區(qū)的實(shí)際情況，在不影響本身體育發(fā)展的基礎(chǔ)上，做出較為靈活的安排，為地方體育活動(dòng)的開展進(jìn)行有償或無償開放。如對(duì)社區(qū)老年體育活動(dòng)和兒童體育活動(dòng)以公益性質(zhì)投入，而對(duì)企事業(yè)單位體育活動(dòng)則進(jìn)行有償開放，以此獲得一定促進(jìn)高校體育發(fā)展的社會(huì)體育資金。而地方政府相關(guān)體育行政部門也應(yīng)和高校進(jìn)行積極協(xié)調(diào)，盡可能發(fā)揮各自作用，使得高校體育場(chǎng)地設(shè)施資源能夠得到充分利用，進(jìn)而促進(jìn)高校體育和社會(huì)體育的較好發(fā)展。
（2）在體育人力資源方面，高校要建立良好政策，鼓勵(lì)有體育專長(zhǎng)的教師或?qū)W生參與不管是校內(nèi)還是校外的體育項(xiàng)目的比賽、體育活動(dòng)的組織與管理和體育與健康知識(shí)的宣傳等活動(dòng)。這樣就極大地拓展了該校具有體育特長(zhǎng)或者愛好的教師和學(xué)生的活動(dòng)空間，也使得社會(huì)有了獲得了更多的體育人力資源的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，主動(dòng)邀請(qǐng)社會(huì)中在體育方面有一定影響力的人到高校講學(xué)或者競(jìng)技才藝表演。這樣，在體育人力資源的多樣化開發(fā)過程中，加速多方的體育資金流動(dòng)，由此形成推動(dòng)地方體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的正能量。
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高校體育文化建設(shè)研究論文篇十二
摘要:本文整體內(nèi)容圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)和高校體育教育的改革展開,首先分析了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教育的影響,其次分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用,經(jīng)過以上內(nèi)容的分析,希望能豐富國內(nèi)研究理論,提升高校體育教育改革的實(shí)踐水平。
前言。
我國當(dāng)前已經(jīng)明確了教育現(xiàn)代化的目標(biāo),體育教育是其中重要組成,因此需要面臨現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用問題,就體育教學(xué)的現(xiàn)代化來看,主要是通過科學(xué)的理論、科學(xué)方法或者先進(jìn)技術(shù)等填充體育教育中的內(nèi)容,由此完成體育教學(xué)的理想目標(biāo)。教育現(xiàn)代化的目標(biāo)指出,人才培養(yǎng)的最終目的在于培養(yǎng)出素質(zhì)較高且綜合型的人才,由此將體育教育思想升華到現(xiàn)代化水平,提升辦學(xué)條件,提升師資隊(duì)伍的水平,提升管理水平,最終實(shí)現(xiàn)以上項(xiàng)目的現(xiàn)代化。
1.對(duì)傳統(tǒng)教育觀念造成沖擊。
人的觀念指引行動(dòng),因此一個(gè)人的教育觀對(duì)人們教育價(jià)值的整體方向和教學(xué)方式等都會(huì)造成影響,現(xiàn)代教育技術(shù)主要應(yīng)用在教育上,其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用,和計(jì)算機(jī)教學(xué)的加人,校園網(wǎng)站的開辦,國家教育網(wǎng)站的創(chuàng)立、網(wǎng)絡(luò)課程等項(xiàng)目的出現(xiàn),對(duì)我國高校體育教育的傳統(tǒng)教學(xué)觀造成了很大影響,使高校體育教學(xué)方式更加多樣化、個(gè)性化,提升了課程教學(xué)的綜合性,對(duì)高校體育教學(xué)提供了強(qiáng)大支撐,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀和人才觀的一種創(chuàng)新。
分析體育教育的內(nèi)容可知,其主要目的在于完成體育教育,利用身體訓(xùn)練、體育表演或者運(yùn)動(dòng)比賽的方式,通過組織的具體加工之后能夠用于體育教育的有關(guān)材料。分析現(xiàn)代教育技術(shù)的概念來看,其是基于現(xiàn)代理論和現(xiàn)代思想的指引的一種教育策略,該策略應(yīng)用于高校體育教育中,能夠改變高校的體育教育內(nèi)容,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容造成沖擊。
由于我國教育長(zhǎng)時(shí)間處在應(yīng)試教育的陰影下,導(dǎo)致高校的體育教育不受重視,很多高校體育的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施等還都不達(dá)標(biāo),加之體育課程本來的時(shí)間就偏少,因此教師無法在有限的時(shí)間里仔細(xì)觀察好訓(xùn)練動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和特征?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用面積不斷擴(kuò)大,尤其是當(dāng)多媒體教學(xué)進(jìn)人到體育課程中之后,學(xué)生的教學(xué)過程就開始發(fā)生轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)教師講解、學(xué)生聽課的方式已經(jīng)不是唯一的教學(xué)渠道,學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道愈加多樣化。
1.應(yīng)用體育多媒體課件。
簡(jiǎn)單看來,多媒體課件是教師上課期間用來輔助教學(xué)的一種工具,多媒體課件真正將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫等聯(lián)系起來,將以上內(nèi)容融合之后為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)的教學(xué)素材,提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的互動(dòng)性。多媒體課件主要應(yīng)用內(nèi)容包含體育課程的課堂教學(xué),利用多媒體課件為學(xué)生展示動(dòng)作動(dòng)態(tài)過程,教師的解說結(jié)合動(dòng)態(tài)圖能夠提升學(xué)生的記憶性,加深印象,還可以根據(jù)課件對(duì)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。應(yīng)用在體育訓(xùn)練的時(shí)候,教師可將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程錄人計(jì)算機(jī),通過計(jì)算機(jī)的分析來進(jìn)行動(dòng)作講解和分析,總結(jié)學(xué)生的訓(xùn)練情況,錄人計(jì)算機(jī),學(xué)生通過計(jì)算機(jī)課件的播放可以了解到自身訓(xùn)練的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì),提升訓(xùn)練的針對(duì)性。
2.應(yīng)用體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是開放式的,其應(yīng)用在體育教學(xué)中能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同事為學(xué)生提供更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的個(gè)性化內(nèi)容,良好的協(xié)調(diào)了高校師資力量不足的情況,緩解了高校資源分配不合理的情況。利用體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來拓展學(xué)生的視野范圍,使學(xué)生面對(duì)體育知識(shí)和健康知識(shí)的時(shí)候,能夠了解更多的相關(guān)領(lǐng)域,彌補(bǔ)課本教學(xué)知識(shí)的不足。教師還可以通過體育網(wǎng)絡(luò)資源的整合來完善教學(xué)方式,為學(xué)生提供感興趣的知識(shí)。
3.應(yīng)用體育網(wǎng)絡(luò)課程。
當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)還處在發(fā)展的過程中,但是網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用在高校體育教學(xué)中還呈現(xiàn)出顯著不足,國內(nèi)很多高校都有自己專屬的網(wǎng)站,網(wǎng)站的建立十分有利于體育網(wǎng)絡(luò)課程的開展,高校中網(wǎng)絡(luò)課程的覆蓋面積不斷增加,多媒體課件也開始覆蓋的時(shí)候,校領(lǐng)導(dǎo)開始注重體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程開展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中,交互性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,就當(dāng)前的教育環(huán)境看來,很多教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過多注重理論知識(shí)的傳輸、基礎(chǔ)技能的介紹、欣賞比賽等,但是沒有利用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性,教師和學(xué)生完全依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù),缺少溝通。體育網(wǎng)絡(luò)課程在顧及基礎(chǔ)內(nèi)容的時(shí)候,其還致力于建設(shè)綜合性的教學(xué)平臺(tái)和課程信息化建設(shè),就體育網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用層面來看,主要包含教師電子教案的設(shè)計(jì)、為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)材料、開展師生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)討論、拓寬教學(xué)資源的內(nèi)容、完成體育課程的信息化管理。
三、結(jié)語。
當(dāng)前世界處在信息化技術(shù)不斷創(chuàng)新的階段,教育技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學(xué)的過程是時(shí)代進(jìn)人信息社會(huì)的一種必然趨勢(shì),我國在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐可以向國外發(fā)達(dá)國家借鑒,利用現(xiàn)代教育技術(shù)和高校體育教育融合起來,幫助解決體育教學(xué)中的問題,完成教學(xué)課程的創(chuàng)新。利用先進(jìn)的信息化手段和教學(xué)模式的具體應(yīng)用來提升高校體育教學(xué)的整體水平,促進(jìn)體育教育的現(xiàn)代化。
參考文獻(xiàn):。
高校體育文化建設(shè)研究論文篇十三
青少年是個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，青少年身體健康狀況對(duì)民族健康水平有直接影響。由于受到應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)處于落后狀態(tài)。體育課程的設(shè)置難以滿足學(xué)生身體素質(zhì)提升的需要。青少年學(xué)生體質(zhì)的下降已經(jīng)成為我國學(xué)校體育教學(xué)面臨的重大問題。隨著陽光體育運(yùn)動(dòng)的提出，表明黨和國家對(duì)我國青少年群體身體素質(zhì)的關(guān)心與重視，對(duì)增強(qiáng)我國青少年學(xué)生的身體健康水平有劃時(shí)代意義。加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推行體育教學(xué)改革已經(jīng)成為必然。然而，受到傳統(tǒng)思想觀念的影響以及體育課程設(shè)置等因素的制約，高校陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展面臨重重阻難，為提高大學(xué)生身體健康水平，繼續(xù)加強(qiáng)高校陽光體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)研究，完善高校體育課程設(shè)置十分必要且緊迫。
1.1課程目標(biāo)不明確。陽光體育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想是“健康第一”，但高校體育課程設(shè)置上并沒有體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想。當(dāng)前高校體育課程目標(biāo)是“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)”五方面內(nèi)容，然而并沒有更為詳細(xì)地論述各方面的具體內(nèi)容以及其中的聯(lián)系。高校體育課程目標(biāo)應(yīng)與高校實(shí)際情況相結(jié)合制定更為具體的目標(biāo)。另外，在目標(biāo)的執(zhí)行方面，二者的契合度不高。高校體育課程中關(guān)于健康教育的實(shí)踐較少，更為注重體育運(yùn)動(dòng)，忽視了學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)。然而，正確的意識(shí)能夠指導(dǎo)人們的實(shí)踐，學(xué)生健康觀念的缺乏顯然不利于體育運(yùn)動(dòng)能力的提升和參與體育鍛煉積極性的提高。1.2課程內(nèi)容不完善。高校體育課程內(nèi)容設(shè)置仍保持傳統(tǒng)的教學(xué)形式，缺少創(chuàng)新性。這里所說的創(chuàng)新性主要指高校體育課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生實(shí)際密切相連，課程內(nèi)容應(yīng)是兼具娛樂性、健身性、有效性、文化性特點(diǎn)的。然而，當(dāng)前高校體育課程仍以傳統(tǒng)的'球類運(yùn)動(dòng)、田徑課程等為主，對(duì)新興課程內(nèi)容的選擇和引進(jìn)不足。在體育課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)力求全面，能夠滿足不同學(xué)生的體育需求。學(xué)生個(gè)體具有特殊性，要有針對(duì)性地進(jìn)行體育課程教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的體育熱情，吸引更多學(xué)生參與進(jìn)來。高校長(zhǎng)期以來延續(xù)中學(xué)體育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不僅不利于學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)，反而容易引起學(xué)生的厭煩。學(xué)生熱愛體育但不一定喜歡體育課，這是當(dāng)前高校體育課程內(nèi)容設(shè)置上存在的突出問題，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，享受體育課程，而不僅僅是一個(gè)參與的過程，需要在體育課程內(nèi)容設(shè)置上有所突破和創(chuàng)新。1.3課程結(jié)構(gòu)不合理。高校體育課程設(shè)置主要在大一、大二學(xué)年，并規(guī)定體育課程考核作為獲得學(xué)位的必要條件之一。即使部分高校在大三學(xué)年設(shè)置體育課為選修課，但多數(shù)高校體育課程集中于大學(xué)生生活的前2年，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉的效果不佳。高校體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不能滿足學(xué)生體育鍛煉的規(guī)律性，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)還需靠自身的約束，然而，多數(shù)學(xué)生由于競(jìng)爭(zhēng)壓力等限制并沒有堅(jiān)持體育鍛煉。學(xué)生們將大學(xué)體育課程看作是“任務(wù)”，只要完成任務(wù)，拿到學(xué)分就可以，并沒有清晰認(rèn)識(shí)高校體育課程設(shè)置的初衷，這種不合理的結(jié)構(gòu)設(shè)置是導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的原因之一。1.4課程評(píng)價(jià)不健全。課程評(píng)價(jià)不健全主要體現(xiàn)在兩方面，（1）評(píng)價(jià)主體單一。雖然評(píng)價(jià)形式多種多樣，但評(píng)價(jià)主體較單一，高校體育課程缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。教師是體育課程的評(píng)價(jià)主體，單一的評(píng)價(jià)主體不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。僅以教師的主觀判斷為評(píng)價(jià)依據(jù)，缺少科學(xué)性。（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容單一。高校體育課程評(píng)價(jià)以課內(nèi)教學(xué)為主，很少有課外活動(dòng)。重視身體素質(zhì)的提升，卻容易忽略心理素質(zhì)的提高。注重技術(shù)的使用與傳授，卻忽視了學(xué)生體能的鍛煉。一門學(xué)科的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生有直接影響，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的缺失不利于學(xué)生的全面發(fā)展。1.5課程資源欠缺。陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展需要足夠的課程資源支撐，我國高校體育資源不足阻礙了陽光體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施。優(yōu)秀的體育教師隊(duì)伍、體育運(yùn)動(dòng)器材、體育場(chǎng)地都是開展體育運(yùn)動(dòng)必不可少的因素。教師技能水平與教學(xué)能力對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)有直接影響，我國目前存在教師性別比例失調(diào)、專項(xiàng)技能集中等問題，導(dǎo)致體育教學(xué)缺少針對(duì)性，學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目時(shí)受限。體育運(yùn)動(dòng)器材等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還需進(jìn)一步完善，體育場(chǎng)館為學(xué)生提供的體育鍛煉空間不足。有些場(chǎng)館收費(fèi)較高，開放時(shí)間較短，減少了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。體育場(chǎng)地面積不達(dá)標(biāo)，沒有達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。這些因素在一定程度上限制和削弱了學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的熱情。除了以上要素外，網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)方面存在體育信息宣傳少，不利于學(xué)生對(duì)體育課多元化需求的滿足。
2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，樹立身心健康理念。在現(xiàn)代身心健康理念指導(dǎo)下，重新審視高校體育課程設(shè)置的目標(biāo)，發(fā)揮體育課程的最大效用。具體來說，高校學(xué)生體育課程目標(biāo)應(yīng)有：（1）健康意識(shí)培養(yǎng)。高校體育課程設(shè)置首先應(yīng)注重學(xué)生健康意識(shí)的灌輸與傳授，高校體育課程設(shè)置存在的主要問題就是只注重學(xué)生體育技能的提升，卻忽視了最為重要的健康意識(shí)的培養(yǎng)。陽光體育運(yùn)動(dòng)的初衷在于以健康為理念指導(dǎo)，健康的體質(zhì)與心理是其他一切活動(dòng)的前提。（2）提高學(xué)生綜合素質(zhì)，堅(jiān)持以學(xué)生為本。素質(zhì)教育是我黨重要的教育方針，其宗旨在于全面提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。高校體育課程面向廣大學(xué)生，在課程設(shè)置上首先要承接高中體育課程。同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)與學(xué)校實(shí)際情況，開展有針對(duì)性的教學(xué)。體育課程設(shè)置要注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)性及特長(zhǎng)，避免千篇一律的教學(xué)模式。（3）以培養(yǎng)終身體育意識(shí)為目標(biāo)。高校體育課程目標(biāo)應(yīng)宣傳終身體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過自我鍛煉得到提升，爭(zhēng)取幫助學(xué)生在大學(xué)期間能夠掌握一項(xiàng)或兩項(xiàng)興趣濃厚的、且能長(zhǎng)期堅(jiān)持的體育運(yùn)動(dòng)技能。2.2完善課程內(nèi)容，堅(jiān)持實(shí)事求是原則。進(jìn)一步開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，高校體育課程內(nèi)容選擇要符合專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)際情況。體育課程內(nèi)容應(yīng)有所創(chuàng)新，在保留傳統(tǒng)經(jīng)典運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)，開展新的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)。（1）要充分考慮學(xué)生的興趣愛好和心理需求，為學(xué)生提供更多的選擇空間，并且不斷更新教學(xué)資源，包括師資隊(duì)伍的技能與知識(shí)構(gòu)成。（2）課程內(nèi)容要具有生活性、健身性和娛樂性的特點(diǎn)。為提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育觀念，需要不斷促進(jìn)生活化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)。大學(xué)作為學(xué)生參與體育的一個(gè)階段，學(xué)生畢業(yè)后體育觀念能否形成或已經(jīng)選擇的體育運(yùn)動(dòng)能否長(zhǎng)期堅(jiān)持，與體育課程內(nèi)容關(guān)系很大。開展生活化、職業(yè)化的體育運(yùn)動(dòng)，例如健身操、太極拳等，增強(qiáng)與社會(huì)的銜接。有助于學(xué)生畢業(yè)后一直堅(jiān)持，為終身體育發(fā)展創(chuàng)造有利條件。健身性體現(xiàn)在，體育運(yùn)動(dòng)要能達(dá)到鍛煉身體的效果，是有益于學(xué)生身體健康的。娛樂性強(qiáng)調(diào)高校體育課程設(shè)置應(yīng)具有自身的特色，娛樂性強(qiáng)的體育課程更能吸引學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。2.3優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開展多層次教學(xué)。高校體育課程設(shè)置要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，致力于提高學(xué)生與職業(yè)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待體育的意識(shí)和態(tài)度，以滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的要求。高校體育課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置是否合理，直接影響了這一目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。高校體育課程在課時(shí)安排上不能滿足學(xué)生體育鍛煉需要。應(yīng)增加體育課程學(xué)時(shí)，促進(jìn)體育課程形式的多樣化。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上應(yīng)做到：（1）必修課與選修課相結(jié)合。采取低年級(jí)學(xué)生上必修課，高年級(jí)學(xué)生上選修課的課型結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠自主選擇課程、任課教師等。開設(shè)運(yùn)動(dòng)類和健康類課程，并將其作為必修課。（2）授課形式可采取理論教學(xué)、專題講座等形式。理論教學(xué)內(nèi)容在于宣傳健康理念，傳達(dá)健康意識(shí)。實(shí)際操作課以增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉為主，提高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，為學(xué)生創(chuàng)造更多的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)。2.4健全評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)體育課程設(shè)置的科學(xué)化。評(píng)價(jià)體系是良好體育課程體系建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為健全評(píng)價(jià)體系，（1）應(yīng)改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一化現(xiàn)狀，將課內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)與課外體育活動(dòng)共同作為體育課程成績(jī)的參考。學(xué)生可以自主選擇自己的強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行考試。（2）改變單一的評(píng)價(jià)主體，體育課程成績(jī)的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅由教師個(gè)人完成，應(yīng)建立評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核。例如，對(duì)于學(xué)生健康水平的評(píng)價(jià)，除了教師對(duì)學(xué)生平時(shí)的狀態(tài)表現(xiàn)等評(píng)分外，也可讓學(xué)生自行評(píng)分。（3）優(yōu)化考核內(nèi)容，創(chuàng)新考核形式。對(duì)學(xué)生體育能力的考核，可以從學(xué)生組織能力、競(jìng)技能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面考慮。對(duì)體育文化的考核，可以采取書面考試或論文寫作的形式。2.5豐富課程資源，為陽光體育運(yùn)動(dòng)服務(wù)。高校體育課程設(shè)置的重要方面就是課程資源設(shè)置，首先，體育課程資源要符合國家標(biāo)準(zhǔn)。其次，要不斷擴(kuò)大師資隊(duì)伍、基礎(chǔ)設(shè)施等建設(shè)。具體來說，擴(kuò)大體育教師引進(jìn)數(shù)量，擴(kuò)大不同專項(xiàng)體育范圍。提高體育教師質(zhì)量，包括教師的運(yùn)動(dòng)技能、職業(yè)素質(zhì)等方面。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，建立學(xué)習(xí)交流小組，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；確保高校體育場(chǎng)地面積達(dá)標(biāo)，增加體育基礎(chǔ)設(shè)施投入，不斷完善體育運(yùn)動(dòng)所需器材等建設(shè)；延長(zhǎng)體育場(chǎng)館開放時(shí)間，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，提高體育場(chǎng)館的利用率，為學(xué)生課余時(shí)間參與體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造條件；結(jié)合現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)工具，宣傳體育教學(xué)、健康信息等，隨時(shí)向?qū)W生傳播健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念。
總之，高校體育課程的主要服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，目標(biāo)也是增強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)。
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高校體育文化建設(shè)研究論文篇十四
隨著當(dāng)代高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生成為一個(gè)特定的體育人群，人數(shù)呈不斷上升趨勢(shì)。作為未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主流，大學(xué)生體育行為合理規(guī)范與否，將對(duì)未來人們體育行為的走向形成決定性的影響，合理科學(xué)的體育鍛煉無疑是新的社會(huì)背景時(shí)期對(duì)大學(xué)生提出的重要要求。當(dāng)代大學(xué)生參加體育活動(dòng)的主要途徑是體育社團(tuán)，它的作用在于為大學(xué)生身體鍛煉提供相應(yīng)的組織保證與環(huán)境條件，豐富和活躍了校園文化，全面促進(jìn)了素質(zhì)教育并推動(dòng)了學(xué)校體育的快速發(fā)展。本文通過對(duì)5個(gè)大同大學(xué)體育類社團(tuán)進(jìn)行調(diào)查研究，目的是為更好地了解我校體育社團(tuán)的現(xiàn)狀，為更好的規(guī)范大同大學(xué)體育社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面提高，愉悅大學(xué)生的課業(yè)文化生活，增強(qiáng)大學(xué)生體育社團(tuán)未來發(fā)展，而且又能促進(jìn)大同大學(xué)的體育文化建設(shè)，為創(chuàng)建和諧校園提供必要條件。
2研究對(duì)象與方法。
2．1研究對(duì)象。
本研究以大同大學(xué)的5個(gè)體育社團(tuán)為研究對(duì)象，調(diào)查和走訪了相關(guān)體育社團(tuán)，完成第一手資料的歸納與總結(jié)，為論文的撰寫提供了重要的參考資料。
2．2研究方法。
2．2．1文獻(xiàn)資料法。
根據(jù)研究的需要，在大同大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)、百度等與文章相關(guān)的研究資料與文獻(xiàn)，進(jìn)行具體、細(xì)致的分析與總結(jié)。
2．2．2問卷調(diào)查法。
對(duì)大同大學(xué)的5個(gè)體育類社團(tuán)進(jìn)行問卷調(diào)查。通過發(fā)放問卷250份，收回問卷237份其中221份有效問卷，問卷的有效率93%，根據(jù)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2．2．3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
用spss、excel等軟件對(duì)回收的問卷進(jìn)行黨規(guī)的統(tǒng)計(jì)與分析處理。
2．2．4邏輯分析法。
主要運(yùn)用歸納、演繹、類比的綜合分析等邏輯的方法，對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入合理的整理、總結(jié)，為本文研究打好基礎(chǔ)。
2．2．5訪談法。
對(duì)羽毛球協(xié)會(huì)，武術(shù)俱樂部，舞蹈協(xié)會(huì)，輪滑協(xié)會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行走訪交談。通過訪談，了解了大同大學(xué)體育社團(tuán)的運(yùn)作機(jī)制，經(jīng)費(fèi)來源，活動(dòng)安排等情況。
3結(jié)果與分析。
3．1大同大學(xué)體育社團(tuán)的管理模式情況。
調(diào)查研究顯示，大同大學(xué)體育社團(tuán)的組織與管理模式基本有以下兩種:第一種:社團(tuán)受學(xué)生處的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)隸屬于社團(tuán)聯(lián)合會(huì)下，由學(xué)生處和社團(tuán)聯(lián)合會(huì)共同管理，如:羽毛球協(xié)會(huì)和輪滑社團(tuán);第二種:受本學(xué)院系的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院組織成立，由院領(lǐng)導(dǎo)直接指導(dǎo)和管理，例如武術(shù)、乒乓球俱樂部。第一種模式的特點(diǎn)是:社團(tuán)聯(lián)合會(huì)僅為其形式上的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門，與行政部分有本質(zhì)區(qū)別。其主要職責(zé)包括領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的社團(tuán)正常運(yùn)作，指導(dǎo)學(xué)校社團(tuán)的活動(dòng)和未來發(fā)展。只負(fù)責(zé)大方向的指導(dǎo)，而不進(jìn)行日常的事務(wù)處理。第二種模式的特點(diǎn)是:社團(tuán)因?yàn)閽炜吭谠合担軐W(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)，所以可以集全院的力量來發(fā)展社團(tuán)，這一點(diǎn)對(duì)于解決社團(tuán)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、訓(xùn)練及參加比賽的問題有很大的幫助。
3．2體育類社團(tuán)活動(dòng)開展的現(xiàn)狀。
3．2．1大同大學(xué)體育社團(tuán)活動(dòng)的形式情況。
羽毛球協(xié)會(huì):羽毛球協(xié)會(huì)的活動(dòng)形式主要以集體訓(xùn)練為基本形式，每次活動(dòng)都有訓(xùn)練項(xiàng)目，社團(tuán)成員按照既定的內(nèi)容進(jìn)行分組練習(xí)，定期進(jìn)行社團(tuán)內(nèi)部技術(shù)交流。武術(shù)俱樂部:武術(shù)俱樂部的活動(dòng)形式主要是在核心成員和老師的指導(dǎo)下，通過講解示范的方法對(duì)武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講授，通常一套動(dòng)作分七個(gè)課時(shí)講授，不定期進(jìn)行套路動(dòng)作的演練。舞蹈協(xié)會(huì):舞蹈協(xié)會(huì)的活動(dòng)形式主要是相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行講解示范教授，以及不定期參加表演為主要形式，多數(shù)社團(tuán)成員的參與目的是出于興趣。輪滑協(xié)會(huì):輪滑協(xié)會(huì)的活動(dòng)形式主要以內(nèi)部成員的相互交流技術(shù)為活動(dòng)內(nèi)容，通過相關(guān)負(fù)責(zé)人組織，實(shí)現(xiàn)一套隊(duì)形演練的完成，以及技術(shù)動(dòng)作的相互交流學(xué)習(xí)。乒乓球協(xié)會(huì):乒乓球協(xié)會(huì)的運(yùn)作同羽毛球協(xié)會(huì)較為相似，受學(xué)校支持度的影響，趨向于娛樂性，一般活動(dòng)內(nèi)容均是對(duì)內(nèi)分組練習(xí)，分組對(duì)抗。
3．2．2大同大學(xué)體育社團(tuán)活動(dòng)頻度情況。
武術(shù)俱樂部，根據(jù)訓(xùn)練計(jì)劃，每晚集中活動(dòng)，周日早上有1次團(tuán)體套路演練活動(dòng);乒乓球、羽毛球協(xié)會(huì)受會(huì)員時(shí)間、場(chǎng)地等因素影響，周末活動(dòng)，分別是1次和2次;舞蹈協(xié)會(huì)擁有獨(dú)立場(chǎng)地，活動(dòng)次數(shù)較多，每周活動(dòng)5次，活動(dòng)時(shí)間為晚上;輪滑社應(yīng)社團(tuán)成員的要求每周二、周六和周日進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)。
3．2．3大同大學(xué)體育社團(tuán)活動(dòng)的場(chǎng)地情況。
大同大學(xué)的體育社團(tuán)場(chǎng)地多處在體育館，也有學(xué)校的公共場(chǎng)所，為無償使用，見表2。多數(shù)協(xié)會(huì)所用場(chǎng)地是露天的，所以不穩(wěn)定性比較強(qiáng)，受人為和天氣的影比較大。如輪滑社和羽毛球協(xié)會(huì)的訓(xùn)練和天氣情況有直接關(guān)系。武術(shù)俱樂部由于活動(dòng)場(chǎng)地的充裕為他們提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他社團(tuán);其他社團(tuán)如輪滑社，羽毛球協(xié)會(huì)因受到場(chǎng)地等因素的影響，活動(dòng)時(shí)間大多在晚上或者周末，次數(shù)上相對(duì)較少。
3．2．4大同大學(xué)體育社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)情況。
大同大學(xué)的體育社團(tuán)一般訓(xùn)練都是自籌經(jīng)費(fèi)，如表3所示。所以器械和設(shè)施比較簡(jiǎn)陋，且影響學(xué)生們的積極性，其中掛靠在院系的體育類社團(tuán)在比賽時(shí)學(xué)校的支持力度比較大。社團(tuán)成員根據(jù)自己不同的喜好和消費(fèi)能力選擇不同的社團(tuán)，調(diào)查結(jié)果顯示多數(shù)社團(tuán)成員將選擇的消費(fèi)都控制在100元以內(nèi)，其中50元以下的占比例最大，達(dá)到了37%。由此來看大同大學(xué)體育社團(tuán)的消費(fèi)水平整體還處于一個(gè)較低的階段。
3．2．5大同大學(xué)體育社團(tuán)指導(dǎo)教師情況。
大同大學(xué)的體育社團(tuán)中，擁有專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)講授教師的社團(tuán)為數(shù)不多，大多數(shù)為學(xué)生自發(fā)組織，由有經(jīng)驗(yàn)的成員負(fù)責(zé)講授、指導(dǎo)。
4結(jié)論和建議。
4．1結(jié)論。
活動(dòng)場(chǎng)地不足，已經(jīng)影響到社團(tuán)的正常活動(dòng)的開展，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大同大學(xué)目前仍然處于活動(dòng)場(chǎng)地不足的問題。社團(tuán)發(fā)展屏障，一方面是學(xué)校對(duì)學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)支持力度不夠，另一方面是社團(tuán)不能自籌資金，使社團(tuán)發(fā)展有一定的局限性。指導(dǎo)教師的缺乏，使社團(tuán)在技術(shù)能力上的提高受到限制，活動(dòng)組織上缺少目的性。
4．2建議。
立足本校為基礎(chǔ)，走出校園，邁向社會(huì)，提高影響力和知名度，同社會(huì)上的一些體育類社團(tuán)共同發(fā)展，互利共贏。建立良好的社團(tuán)忠旨，樹立長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)，為社團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃藍(lán)圖。加強(qiáng)社團(tuán)的凝聚力與穩(wěn)定性。加大指導(dǎo)老師的投入，由指導(dǎo)老師保存資料，制定發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)技術(shù)能力強(qiáng)的會(huì)員成為社團(tuán)的主要組織者，更好的引領(lǐng)社團(tuán)的發(fā)展。學(xué)校加大對(duì)體育社團(tuán)的扶植力度，對(duì)開展活動(dòng)的場(chǎng)地、設(shè)施、資金等各方面給予支持與幫助，進(jìn)而為社團(tuán)的生存提供良好的基礎(chǔ)，使參與社團(tuán)活動(dòng)的會(huì)員有更高的積極性和創(chuàng)造性。
高校體育文化建設(shè)研究論文篇十五
摘要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量顯著提高。作為一門體育學(xué)科，在素質(zhì)教育方面有十分重要的意義。在具體的體育教學(xué)過程中，筆者結(jié)合了自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在體育課堂教學(xué)中仍然存在低效化現(xiàn)象，本文即將來探討高中體育教學(xué)中存在的問題，并提出提高體育教學(xué)效率的策略，為教育事業(yè)的發(fā)展盡一份綿薄之力。
素質(zhì)教育的理念貫穿于高中體育教學(xué)中，構(gòu)建一個(gè)高效課堂已然成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重中之重。因此，在高中體育教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性及主動(dòng)性，構(gòu)建一個(gè)高效課堂。
一、高中體育教學(xué)中存在的問題。
1、缺乏完善的選課制度。
由于受傳統(tǒng)教育的影響，目前在高中體育教學(xué)中仍然遺留下一些問題。例如：缺乏完善的選課制度。一旦教師選擇授課的內(nèi)容不規(guī)范、不科學(xué)，在一定程度上無法滿足學(xué)生參加體育鍛煉的興趣要求，從而嚴(yán)重影響構(gòu)建一個(gè)高效的課堂。具體的來說，有的高中體育老師并沒有根據(jù)學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，選擇授課的制度不夠完善，從而學(xué)生出現(xiàn)不接受、情緒較低落、不愛體育鍛煉的現(xiàn)象。這樣，極大地降低了體育教學(xué)的高效性。
2、學(xué)生缺乏體育鍛煉的興趣。
傳統(tǒng)的教學(xué)中往往忽略了學(xué)生才是教學(xué)的主體地位，使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受老師傳授的`內(nèi)容。這樣單一的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生漸漸失去對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生沒了興趣，上課對(duì)于學(xué)生就會(huì)變成一件非常痛苦的事情。學(xué)生不能更好的融入到課堂教學(xué)氛圍中，就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這樣的話，教學(xué)的目的也不會(huì)達(dá)到。所以，高中體育課堂上，教學(xué)方法的單一使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣是影響高效課堂的一個(gè)主要因素。
3、師生的不融洽關(guān)系影響教學(xué)效率。
在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，體育老師是課堂的主體，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)體育鍛煉技巧。隨著新課改的發(fā)展步伐不斷加快，要求在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師的角色，從以老師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。但是，有的體育老師容易受傳統(tǒng)教育觀念的影響，還是保持教師的權(quán)利威嚴(yán)形象，使得學(xué)生一味的聽從教師的話，這樣長(zhǎng)期下去，有些學(xué)生的因害怕老師而無法將內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來，嚴(yán)重制約著師生關(guān)系的發(fā)展。不融洽的師生關(guān)系會(huì)影響體育教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)創(chuàng)建一個(gè)和諧、高效、輕松課堂造成威脅。
1、健全高中體育教學(xué)的選課制度。
健全高中體育教學(xué)的選課制度，不僅可以改善體育教育質(zhì)量，而且還利于創(chuàng)建一個(gè)高效課堂。作為一名高中體育老師，我們明確的認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)內(nèi)容十分廣泛、教學(xué)活動(dòng)多項(xiàng)進(jìn)行。在具體的體育教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情選擇規(guī)范的授課內(nèi)容，并且要了解大部分學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過調(diào)查分析，了解學(xué)生的真實(shí)要求，完善高中體育教學(xué)的選課制度。這樣，學(xué)生有了參加體育鍛煉的目標(biāo)，充分發(fā)揮了學(xué)生體育鍛煉的積極性及主動(dòng)性，能更好的融入到體育課堂教學(xué)中，不會(huì)像傳統(tǒng)課堂一樣出現(xiàn)放羊式的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的高效性。例如：有很大一部分女同學(xué)喜歡打排球，教師可以通過調(diào)查學(xué)生心理特點(diǎn)，了解到學(xué)生迫切想學(xué)習(xí)墊球、傳球的技巧，因此，老師要制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，傳授打排球的技，利于健全選課制度。
2、豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所謂興趣才是最好的老師。在高中體育課堂中，教師需要帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生主動(dòng)擁有積極主動(dòng)性，才能更好的構(gòu)建高效課堂。其中，體育老師務(wù)必改變?cè)薪虒W(xué)的方法單一情況，通過各種各樣的方法和手段來活躍和豐富教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣做能讓學(xué)生更好的參與到課堂中來，對(duì)課堂內(nèi)容充滿興趣，就會(huì)使得學(xué)生更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，課堂效率也就自然而然的獲得提升，使得更高效。例如，體育教師在對(duì)“籃球”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以豐富的運(yùn)用多種方法讓課堂更加豐富多彩，從而提升教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。比如在講解投籃技巧，上籃技巧，拋投，后撤步等籃球技巧時(shí)，要親自實(shí)踐，慢動(dòng)作講解，讓學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)充分練習(xí)。又或者在講解各種籃球戰(zhàn)場(chǎng)上的技戰(zhàn)術(shù)時(shí)，不但講解，讓學(xué)生在課堂上充分運(yùn)用，并在旁觀看，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。還可以告訴學(xué)生，會(huì)進(jìn)行一個(gè)籃球友誼賽，看誰學(xué)習(xí)和作用的更好。通過這樣的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生更加了解和掌握教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使得課堂更加歡快活躍的同時(shí)，學(xué)習(xí)氣氛也更加濃厚，充分提高了教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。
3、建立融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)和諧、高效、輕松課堂。
在高中體育教學(xué)的過程中，我們要將“以人為本”的教育理念貫徹到課堂教學(xué)中。我們不僅要發(fā)揮學(xué)生體育鍛煉的主觀能動(dòng)性，而且還要建立融洽的師生關(guān)系。在建立新型的師生關(guān)系過程中，我們老師要關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。這樣平等、民主的師生關(guān)系，使得學(xué)生在體育鍛煉的過程中能感到輕松、愉悅。因此，建立和諧的師生關(guān)系，不僅能活躍課堂氛圍，增多師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，而且還能提高教學(xué)效率。同時(shí)，在活躍的課堂氛圍下，學(xué)生容易表達(dá)自己的內(nèi)心世界，增加老師對(duì)學(xué)生的了解，非常有利于高中體育教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。例如：在學(xué)習(xí)“田徑運(yùn)動(dòng)”這一個(gè)體育教學(xué)環(huán)節(jié)中。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，組織學(xué)生到操場(chǎng)中慢跑，不斷的跟學(xué)生溝通交流，在學(xué)生跑步的過程中正確引導(dǎo)學(xué)生的跑步姿勢(shì)。其次，正式進(jìn)入田徑教學(xué)狀態(tài)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跑、跳、投擲的內(nèi)容，布置相關(guān)鍛煉任務(wù)到每一個(gè)小組，通過小組討論、師生互動(dòng)來完成任務(wù)，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到被欣賞、贊美的快樂。這樣，不僅能讓學(xué)生學(xué)掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神，而且還能營(yíng)造一個(gè)積極、健康、活潑的課堂氛圍。在良好的氛圍下，有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展，有利于構(gòu)建一個(gè)高效課堂，從而改善高中體育教學(xué)的質(zhì)量。
三、總結(jié)。
建立一個(gè)高效課堂，不僅能提高教學(xué)的質(zhì)量，而且適應(yīng)現(xiàn)代化素質(zhì)教育的發(fā)展要求。在高中體育教學(xué)中，我們要健全選課制度，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
作者:董樹青單位:泰山學(xué)院。
參考文獻(xiàn)：
[2]王宏東.淺談如何提高中職體育教學(xué)的有效性[j].學(xué)周刊,,20:127.
高校體育文化建設(shè)研究論文篇十六
近年來，隨著基礎(chǔ)教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育這一趨勢(shì)的發(fā)展，課程改革已經(jīng)成為教育改革的主要任務(wù)，改革勢(shì)在必行。對(duì)于高校來說，體育學(xué)科雖然不是主課，但是它同樣具有十分重要的作用，它不但與其他學(xué)科之間存在著一致性，同時(shí)還具有其自身特有的特征。然而，在對(duì)高校體育課程進(jìn)行改革時(shí)，還存在著許多的問題，而通過對(duì)高校體育課程改革的文化邏輯進(jìn)行探討，可以研究出更為科學(xué)的改革措施。
一、體育課程文化邏輯概述。
縱觀過去的發(fā)展歷程可以得知，體育課程出現(xiàn)的根本原因是對(duì)體育文化進(jìn)行傳承，體育文化與體育課程的關(guān)系密不可分。對(duì)于體育課程來說，其存在的主要條件與目的就是傳承體育文化，也可以說體育課程是體育文化傳承的載體。對(duì)于高校來說，其開設(shè)體育課程的目的就是向社會(huì)傳遞有價(jià)值的體育知識(shí)與體育技能，而體育課程自身功能的實(shí)現(xiàn)就是通過傳承社會(huì)文化來完成的。因此，體育課程作為文化傳承的載體，已經(jīng)成為了一個(gè)約定俗成的邏輯命題。在分析體育課程文化邏輯的時(shí)候，我們不應(yīng)只看到體育課程文化的表面現(xiàn)象，而應(yīng)注重其內(nèi)在本質(zhì)[3]。
二、從文化邏輯視角研究體育課程改革的必要性。
首先，目前我國對(duì)體育課程的改革基本處于外圍作戰(zhàn)的情況，常常存在隨意引進(jìn)教育理念與教學(xué)方法、機(jī)械選擇課程內(nèi)容等問題，學(xué)校課堂逐漸成為各種“流行理論”的試驗(yàn)場(chǎng)所。從改革的情況我們可以看出，體育改革的效果并不是很好。對(duì)于體育課程來說，其在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、思維模式以及審美方式等方面還存在很大的不足。因此，應(yīng)用文化邏輯對(duì)體育課程改革進(jìn)行研究極具現(xiàn)實(shí)意義；其次，目前許多高校的體育教師在面對(duì)眾多的課程指令時(shí)，常常存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象。課程文化邏輯逐漸出現(xiàn)危機(jī)：在對(duì)課程價(jià)值、課程內(nèi)容的選擇以及教材分析方面沒有對(duì)其文化邏輯進(jìn)行過濾與凈化，使得各種體育文化出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，這就有必要基于文化邏輯對(duì)高校體育課程改革進(jìn)行研究，探討有效的改革措施；最后，在體育課堂改革中探究文化邏輯是其緊迫性所致。目前，體育賽場(chǎng)的暴力、紋身、粗口等現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這些現(xiàn)象正在侵蝕著學(xué)生的體育價(jià)值觀，再加上體育賽場(chǎng)上的蠻橫無理以及對(duì)生命的漠視等問題也會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生影響。文化邏輯問題已經(jīng)成為了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，它對(duì)體育課程基本問題的探索與解決具有十分重要的作用，沒有文化邏輯的課程是不合理的[2]。
（一）打破改革的固有思維模式。對(duì)于我國來說，在開展改革工作時(shí)政府占主導(dǎo)地位，政府直接對(duì)體育課程改革的內(nèi)容與方向進(jìn)行確定。但是，對(duì)于所有的改革內(nèi)容而言，這種改革模式并不是完全適用。在高效體育課程改革中，如果政府的控制較強(qiáng)，而無其他的主體參與改革，就很容易陷在“經(jīng)典”理論中出不來，這就會(huì)對(duì)理論自身的發(fā)展與創(chuàng)新造成一定程度的影響。如果采用這種改革模式，將會(huì)打消體育教師工作的積極性，同時(shí)也無法了解體育課程的真實(shí)形態(tài)與存在的問題。因此，在對(duì)高效體育課程進(jìn)行改革的時(shí)候，政府應(yīng)創(chuàng)新思想意識(shí)，打破改革的固有思維模式，對(duì)改革的程序進(jìn)行規(guī)范，將權(quán)利下放到高校與教師手中，逐漸養(yǎng)成體育課程改革的新思維[1]。
（二）形成改革文化系統(tǒng)。對(duì)于高校來說，在對(duì)體育課程進(jìn)行改革的時(shí)候，應(yīng)堅(jiān)持“重實(shí)質(zhì)、輕形式”的原則，對(duì)于改革中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待，逐漸改變各教育階段在體育課程設(shè)置上存在的相互割裂狀態(tài)，使學(xué)校體育課程改革的目標(biāo)、內(nèi)容與方式實(shí)現(xiàn)一體化，形成改革文化系統(tǒng)，制定具體的改革措施，對(duì)不同教育階段體育課程改革的個(gè)性化特征進(jìn)行嚴(yán)格的把控，真正實(shí)現(xiàn)以主旨為核心的形式多樣的改革方案，確保體育文化的系統(tǒng)性與連貫性。
（三）加強(qiáng)對(duì)體育文化本質(zhì)的研究。對(duì)于高校體育課程改革來說，目前存在的`主要問題就是改革存在急功近利的狀態(tài)，在改革的過程中對(duì)學(xué)生主體性的培養(yǎng)不夠重視，在體育改革中，學(xué)生沒有形成終生化的思維觀念，從而使得體育課程的功能較為單一，其真正的作用得不到有效的發(fā)揮。通過分析可以得知，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因就是沒有認(rèn)識(shí)到體育文化的本質(zhì)。所以，在開展高校體育課程改革的過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育課程文化本質(zhì)的研究，使體育課程的價(jià)值得以真正的發(fā)揮出來，對(duì)體育改革的發(fā)展方向進(jìn)行把控。在對(duì)體育文化的本質(zhì)進(jìn)行研究的時(shí)候，要積極提取體育自身發(fā)展規(guī)律與社會(huì)發(fā)展需求的理念與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體育教學(xué)制度進(jìn)行改革，形成多元主體參與的改革制度形式，使頂層設(shè)計(jì)與基層實(shí)施實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，通過對(duì)制度進(jìn)行改革增強(qiáng)對(duì)體育課的理性認(rèn)識(shí)，逐漸打破單一主體參與體育課程改革的局面，積極鼓勵(lì)社會(huì)各界共同參與[1]。
四、結(jié)束語。
總的來說，在高校體育課程改革的過程中還存在著許多的問題，為了解決這些問題，開展基于文化邏輯的高校體育課程改革是十分有必要的。在高校體育課程改革中，應(yīng)打破改革的固有思維模式，加強(qiáng)對(duì)體育文化本質(zhì)研究，形成改革文化系統(tǒng)。
參考文獻(xiàn)。
高校體育文化建設(shè)研究論文篇十七
1.1體育教學(xué)評(píng)價(jià)的要素。
評(píng)價(jià)是個(gè)體的一種認(rèn)知活動(dòng)，是一種意識(shí)思維的發(fā)展，更是一種以把握事物意義為目標(biāo)的主要認(rèn)知活動(dòng)。在新型的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，相關(guān)人員需要嚴(yán)格遵守一定的規(guī)則，并按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)中的主要內(nèi)容作出科學(xué)評(píng)判的過程，這些內(nèi)容主要包括體育教學(xué)要素、體育教學(xué)活動(dòng)的開展過程等，在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，需要評(píng)價(jià)的客體是體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐者，同時(shí)也可以是教學(xué)活動(dòng)的要素以及對(duì)象。評(píng)價(jià)的主體則是體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，比如社會(huì)群體機(jī)器組織機(jī)構(gòu)。就目前而言，體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中存在的比較關(guān)鍵的問題就是如何科學(xué)確定教育教學(xué)所遵守的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；趯?duì)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)以及體育教學(xué)評(píng)價(jià)本質(zhì)的認(rèn)知，筆者認(rèn)為體育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)需要從學(xué)生的身體素質(zhì)、心理狀態(tài)等方面入手。普通高校的體育教學(xué)是一種特定的社會(huì)活動(dòng)，通過這些特定的體育活動(dòng)，學(xué)生能夠切實(shí)鍛煉自身的身體素質(zhì)、保持心理健康同時(shí)還有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助，這些品質(zhì)都是社會(huì)發(fā)展所需要的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于一個(gè)完整的個(gè)體而言，身體是物質(zhì)，更是體育教學(xué)活動(dòng)的主線，所以，體育教學(xué)改革應(yīng)該始終以身育、心育、德育為主要目標(biāo)，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。
1.2體育教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。
通過一系列的研究發(fā)現(xiàn)，普通高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該滿足以下幾種特點(diǎn)，這對(duì)正確制定體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮體育教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用具有非常重要的意義。
1.2.1普通高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)功能的決策性。
體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)是教學(xué)反饋的一種途徑，教學(xué)評(píng)價(jià)本身就具備導(dǎo)向、激勵(lì)、協(xié)調(diào)、控制等積極作用，體育教學(xué)過程中的教學(xué)評(píng)價(jià)更是通過收集大量的有效信息，正確判斷體育教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而制定科學(xué)合理的體育教學(xué)改革的決策，這樣更有助于高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作的集中化管理。2.2.2體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該始終堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的客觀性教學(xué)評(píng)價(jià)的主要任務(wù)就是要解釋教學(xué)活動(dòng)的真正意義，所以教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)必須要做到評(píng)價(jià)的客觀性。相關(guān)工作人員在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)該確保評(píng)價(jià)指標(biāo)符合全面性、具體性以及預(yù)測(cè)性等基本原則。教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)反饋的一種手段，就應(yīng)該確保評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠滿足體育教學(xué)的狀態(tài)和效果。評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定還應(yīng)該確保指標(biāo)的明確性，評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定應(yīng)該從小入手，精確選取那些能夠真正反映體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，而且相關(guān)工作人員還應(yīng)該做到評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定應(yīng)該根據(jù)體育教學(xué)活動(dòng)影響因素的重要程度分配不同的比例。
1.2.3普通高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)該確保教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的有序性。
在教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)有序的過程，教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)主要分為評(píng)價(jià)計(jì)劃、計(jì)劃實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)總結(jié)等四個(gè)階段。在計(jì)劃階段，相關(guān)工作人員應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制定出科學(xué)有效的評(píng)價(jià)計(jì)劃，這些計(jì)劃方案能夠在一定程度上體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的基本決策，是后續(xù)工作有效開展的重要保證。在實(shí)施階段，相關(guān)工作人員需要做好教學(xué)評(píng)價(jià)的組織工作，明確各部分的工作職責(zé)，嚴(yán)格按照制定的評(píng)價(jià)方案開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作。在檢查階段，相關(guān)工作人員主要工作就是及時(shí)了解教學(xué)評(píng)價(jià)方案的進(jìn)行情況，及時(shí)糾正那些出錯(cuò)環(huán)節(jié)。在總結(jié)階段，就需要相關(guān)工作人員能夠采用正確的分析方法，得出正確的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論，并在這個(gè)基礎(chǔ)上做好教學(xué)評(píng)價(jià)制度的不斷完善工作，只有這樣，體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)才能真正發(fā)揮自身的價(jià)值。
2體育教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問題。
體育教學(xué)評(píng)價(jià)在當(dāng)今社會(huì)的高校體育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用，但在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中依然存在很多問題，這些問題都在一定程度上阻礙了體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的正常開展。
2.1在體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中存在目標(biāo)認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確的問題。
在高校體育教學(xué)中開展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)是對(duì)本學(xué)期體育教學(xué)活動(dòng)的反饋，教學(xué)評(píng)價(jià)的目的主要有兩方面，一方面是檢查教育工作者的教學(xué)狀況，幫助教學(xué)工作者不斷完善自身的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面主要是及時(shí)、全面了解學(xué)生的基本情況，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。但是，在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)是為了評(píng)價(jià)而存在，很多人都把教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。在這種帶有功利性的教學(xué)理念下，教師只會(huì)考慮學(xué)生最后如何考高分，教師只會(huì)讓學(xué)生不斷通過機(jī)械的練習(xí)提高體育動(dòng)作的熟悉度，這就在很大程度上忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。
2.2教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容比較單一。
在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育教學(xué)評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)活動(dòng)的鑒定和選拔功能，這就造成了教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容比較單一的情況。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)過分注重于學(xué)生的身體素質(zhì)的考核，800米、1000米、肺活量、仰臥起坐、引體向上等等，這些都是經(jīng)常出現(xiàn)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師也只會(huì)通過這些成績(jī)的高低評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績(jī)的好壞，評(píng)價(jià)體育教師教學(xué)質(zhì)量的高低，在這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)下，相關(guān)工作人員更會(huì)忽視學(xué)生的體育意識(shí)、參與程度、團(tuán)隊(duì)合作精神等一些非認(rèn)知因素的考察，這樣也不會(huì)有助于學(xué)生的全面健康發(fā)展。
2.3體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的方式比較單調(diào)。
受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的形式也比較單調(diào)，很多高校的體育教師在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中也會(huì)過分注重學(xué)生體育成績(jī)的高低，注重體育教學(xué)的定量評(píng)價(jià)，從而忽視體育教學(xué)活動(dòng)過程中的一些考察。教師只會(huì)注重學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的水平，忽視了他們?cè)阱憻掃^程中的身體素質(zhì)的改變以及運(yùn)動(dòng)技能、情緒情感的教育，這就在一定程度上限制了體育教學(xué)活動(dòng)的功能。就目前而言，運(yùn)動(dòng)考試依然是很多高校進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主要形式，這就在很大程度上抑制了學(xué)生其他方面的健康發(fā)展。
通過上述分析不難發(fā)現(xiàn)，很多高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)依然采用傳統(tǒng)教學(xué)理念下的考試形式，這就在很大程度上影響了體育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)質(zhì)量，不利于學(xué)生的全面健康可持續(xù)發(fā)展，甚至，會(huì)有很多學(xué)生將體育鍛煉當(dāng)作一份不得不做的苦差事。所以，筆者認(rèn)為，在這樣的形勢(shì)下，相關(guān)工作人員更應(yīng)該立足于本校的實(shí)際情況，結(jié)合新課改標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，不斷完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作，切實(shí)提高體育教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的新鮮血液。
3.1相關(guān)工作人員應(yīng)該注意更新體育教學(xué)理念，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
首先，高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該確立體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要地位，明確本校的體育教學(xué)的基本目標(biāo)，并確保體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)相一致。相關(guān)工作人員在制定體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)可以圍繞體育教學(xué)基本內(nèi)容，以評(píng)判教學(xué)目標(biāo)的完成程度為出發(fā)點(diǎn)，力求教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)可操作性。其次，高校還應(yīng)該確立以學(xué)生為主體的發(fā)展目標(biāo)，明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，這就要求相關(guān)工作人員在制定評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的利益，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。最后，教育工作者也應(yīng)該加深對(duì)新型的教學(xué)理念的認(rèn)知，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在體育教學(xué)活動(dòng)中的主要功能。
3.2相關(guān)工作人員應(yīng)該不斷豐富完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的內(nèi)容。
在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，社會(huì)更需要全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這就要求工作人員在制定教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)一定要做到教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，同時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，相關(guān)工作人員應(yīng)該做到過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高體育教學(xué)活動(dòng)的客觀性，同時(shí)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這更符合現(xiàn)代化的教學(xué)理念。其次，體育教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)該注意定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，教育工作者可以采用觀察、面談、調(diào)查等多元化的評(píng)價(jià)方式全面了解學(xué)生的基本情況，提高體育教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)確度。最后，體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)還應(yīng)該做到教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。
3.3要注重評(píng)價(jià)主體的客觀性和評(píng)價(jià)時(shí)效性。
教師作為加血活動(dòng)的實(shí)施者，他們對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)比較清楚，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的進(jìn)步程度也有比較清晰的認(rèn)識(shí)，所以體育教學(xué)評(píng)價(jià)離不開教師的全面、客觀、權(quán)威的評(píng)價(jià)。另一方面，學(xué)生是體育教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參與者，學(xué)生只有通過親身參與才能夠充分了解到體育教學(xué)評(píng)價(jià)的重要意義，才能正確評(píng)價(jià)體育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，這樣才能更加完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，只有這樣，體育教學(xué)評(píng)價(jià)才能充分體現(xiàn)自身的意義，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
1.1體育教學(xué)評(píng)價(jià)的要素。
評(píng)價(jià)是個(gè)體的一種認(rèn)知活動(dòng)，是一種意識(shí)思維的發(fā)展，更是一種以把握事物意義為目標(biāo)的主要認(rèn)知活動(dòng)。在新型的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，相關(guān)人員需要嚴(yán)格遵守一定的規(guī)則，并按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)中的主要內(nèi)容作出科學(xué)評(píng)判的過程，這些內(nèi)容主要包括體育教學(xué)要素、體育教學(xué)活動(dòng)的開展過程等，在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，需要評(píng)價(jià)的客體是體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐者，同時(shí)也可以是教學(xué)活動(dòng)的要素以及對(duì)象。評(píng)價(jià)的主體則是體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，比如社會(huì)群體機(jī)器組織機(jī)構(gòu)。就目前而言，體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中存在的比較關(guān)鍵的問題就是如何科學(xué)確定教育教學(xué)所遵守的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；趯?duì)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)以及體育教學(xué)評(píng)價(jià)本質(zhì)的認(rèn)知，筆者認(rèn)為體育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)需要從學(xué)生的身體素質(zhì)、心理狀態(tài)等方面入手。普通高校的體育教學(xué)是一種特定的社會(huì)活動(dòng)，通過這些特定的體育活動(dòng)，學(xué)生能夠切實(shí)鍛煉自身的身體素質(zhì)、保持心理健康同時(shí)還有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助，這些品質(zhì)都是社會(huì)發(fā)展所需要的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于一個(gè)完整的個(gè)體而言，身體是物質(zhì)，更是體育教學(xué)活動(dòng)的主線，所以，體育教學(xué)改革應(yīng)該始終以身育、心育、德育為主要目標(biāo)，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。
1.2體育教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。
通過一系列的研究發(fā)現(xiàn)，普通高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該滿足以下幾種特點(diǎn)，這對(duì)正確制定體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮體育教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用具有非常重要的意義。
1.2.1普通高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)功能的決策性。
體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)是教學(xué)反饋的一種途徑，教學(xué)評(píng)價(jià)本身就具備導(dǎo)向、激勵(lì)、協(xié)調(diào)、控制等積極作用，體育教學(xué)過程中的教學(xué)評(píng)價(jià)更是通過收集大量的有效信息，正確判斷體育教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而制定科學(xué)合理的體育教學(xué)改革的決策，這樣更有助于高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作的集中化管理。2.2.2體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該始終堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的客觀性教學(xué)評(píng)價(jià)的主要任務(wù)就是要解釋教學(xué)活動(dòng)的真正意義，所以教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)必須要做到評(píng)價(jià)的客觀性。相關(guān)工作人員在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)該確保評(píng)價(jià)指標(biāo)符合全面性、具體性以及預(yù)測(cè)性等基本原則。教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)反饋的一種手段，就應(yīng)該確保評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠滿足體育教學(xué)的狀態(tài)和效果。評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定還應(yīng)該確保指標(biāo)的明確性，評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定應(yīng)該從小入手，精確選取那些能夠真正反映體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，而且相關(guān)工作人員還應(yīng)該做到評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定應(yīng)該根據(jù)體育教學(xué)活動(dòng)影響因素的重要程度分配不同的比例。
1.2.3普通高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)該確保教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的有序性。
在教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)有序的過程，教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)主要分為評(píng)價(jià)計(jì)劃、計(jì)劃實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)總結(jié)等四個(gè)階段。在計(jì)劃階段，相關(guān)工作人員應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制定出科學(xué)有效的評(píng)價(jià)計(jì)劃，這些計(jì)劃方案能夠在一定程度上體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的基本決策，是后續(xù)工作有效開展的重要保證。在實(shí)施階段，相關(guān)工作人員需要做好教學(xué)評(píng)價(jià)的組織工作，明確各部分的工作職責(zé)，嚴(yán)格按照制定的評(píng)價(jià)方案開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作。在檢查階段，相關(guān)工作人員主要工作就是及時(shí)了解教學(xué)評(píng)價(jià)方案的進(jìn)行情況，及時(shí)糾正那些出錯(cuò)環(huán)節(jié)。在總結(jié)階段，就需要相關(guān)工作人員能夠采用正確的分析方法，得出正確的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論，并在這個(gè)基礎(chǔ)上做好教學(xué)評(píng)價(jià)制度的不斷完善工作，只有這樣，體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)才能真正發(fā)揮自身的價(jià)值。
2體育教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問題。
體育教學(xué)評(píng)價(jià)在當(dāng)今社會(huì)的高校體育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用，但在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中依然存在很多問題，這些問題都在一定程度上阻礙了體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的正常開展。
2.1在體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中存在目標(biāo)認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確的問題。
在高校體育教學(xué)中開展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)是對(duì)本學(xué)期體育教學(xué)活動(dòng)的反饋，教學(xué)評(píng)價(jià)的目的主要有兩方面，一方面是檢查教育工作者的教學(xué)狀況，幫助教學(xué)工作者不斷完善自身的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面主要是及時(shí)、全面了解學(xué)生的基本情況，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。但是，在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)是為了評(píng)價(jià)而存在，很多人都把教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。在這種帶有功利性的教學(xué)理念下，教師只會(huì)考慮學(xué)生最后如何考高分，教師只會(huì)讓學(xué)生不斷通過機(jī)械的練習(xí)提高體育動(dòng)作的熟悉度，這就在很大程度上忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。
2.2教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容比較單一。
在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育教學(xué)評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)活動(dòng)的鑒定和選拔功能，這就造成了教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容比較單一的情況。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)過分注重于學(xué)生的身體素質(zhì)的考核，800米、1000米、肺活量、仰臥起坐、引體向上等等，這些都是經(jīng)常出現(xiàn)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師也只會(huì)通過這些成績(jī)的高低評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績(jī)的好壞，評(píng)價(jià)體育教師教學(xué)質(zhì)量的高低，在這樣的.教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)下，相關(guān)工作人員更會(huì)忽視學(xué)生的體育意識(shí)、參與程度、團(tuán)隊(duì)合作精神等一些非認(rèn)知因素的考察，這樣也不會(huì)有助于學(xué)生的全面健康發(fā)展。
2.3體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的方式比較單調(diào)。
受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的形式也比較單調(diào)，很多高校的體育教師在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中也會(huì)過分注重學(xué)生體育成績(jī)的高低，注重體育教學(xué)的定量評(píng)價(jià)，從而忽視體育教學(xué)活動(dòng)過程中的一些考察。教師只會(huì)注重學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的水平，忽視了他們?cè)阱憻掃^程中的身體素質(zhì)的改變以及運(yùn)動(dòng)技能、情緒情感的教育，這就在一定程度上限制了體育教學(xué)活動(dòng)的功能。就目前而言，運(yùn)動(dòng)考試依然是很多高校進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主要形式，這就在很大程度上抑制了學(xué)生其他方面的健康發(fā)展。
通過上述分析不難發(fā)現(xiàn)，很多高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)依然采用傳統(tǒng)教學(xué)理念下的考試形式，這就在很大程度上影響了體育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)質(zhì)量，不利于學(xué)生的全面健康可持續(xù)發(fā)展，甚至，會(huì)有很多學(xué)生將體育鍛煉當(dāng)作一份不得不做的苦差事。所以，筆者認(rèn)為，在這樣的形勢(shì)下，相關(guān)工作人員更應(yīng)該立足于本校的實(shí)際情況，結(jié)合新課改標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，不斷完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作，切實(shí)提高體育教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的新鮮血液。
3.1相關(guān)工作人員應(yīng)該注意更新體育教學(xué)理念，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
首先，高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該確立體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要地位，明確本校的體育教學(xué)的基本目標(biāo)，并確保體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)相一致。相關(guān)工作人員在制定體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)可以圍繞體育教學(xué)基本內(nèi)容，以評(píng)判教學(xué)目標(biāo)的完成程度為出發(fā)點(diǎn)，力求教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)可操作性。其次，高校還應(yīng)該確立以學(xué)生為主體的發(fā)展目標(biāo)，明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，這就要求相關(guān)工作人員在制定評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的利益，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。最后，教育工作者也應(yīng)該加深對(duì)新型的教學(xué)理念的認(rèn)知，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在體育教學(xué)活動(dòng)中的主要功能。
3.2相關(guān)工作人員應(yīng)該不斷豐富完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的內(nèi)容。
在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，社會(huì)更需要全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這就要求工作人員在制定教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)一定要做到教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，同時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，相關(guān)工作人員應(yīng)該做到過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高體育教學(xué)活動(dòng)的客觀性，同時(shí)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這更符合現(xiàn)代化的教學(xué)理念。其次，體育教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)該注意定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，教育工作者可以采用觀察、面談、調(diào)查等多元化的評(píng)價(jià)方式全面了解學(xué)生的基本情況，提高體育教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)確度。最后，體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)還應(yīng)該做到教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。
3.3要注重評(píng)價(jià)主體的客觀性和評(píng)價(jià)時(shí)效性。
教師作為加血活動(dòng)的實(shí)施者，他們對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)比較清楚，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的進(jìn)步程度也有比較清晰的認(rèn)識(shí)，所以體育教學(xué)評(píng)價(jià)離不開教師的全面、客觀、權(quán)威的評(píng)價(jià)。另一方面，學(xué)生是體育教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參與者，學(xué)生只有通過親身參與才能夠充分了解到體育教學(xué)評(píng)價(jià)的重要意義，才能正確評(píng)價(jià)體育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，這樣才能更加完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，只有這樣，體育教學(xué)評(píng)價(jià)才能充分體現(xiàn)自身的意義，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
4結(jié)語。
在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)具有非常重要的意義。特別是近年來隨著人民生活水平的不斷提高，學(xué)生身體健康素質(zhì)也有所下降，在這樣的形勢(shì)下，相關(guān)工作人員更應(yīng)該立足于實(shí)際情況，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在新改革標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念的指導(dǎo)下不斷完善高校教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
作者:范建偉單位:太原科技大學(xué)晉城校結(jié)語。
在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)具有非常重要的意義。特別是近年來隨著人民生活水平的不斷提高，學(xué)生身體健康素質(zhì)也有所下降，在這樣的形勢(shì)下，相關(guān)工作人員更應(yīng)該立足于實(shí)際情況，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在新改革標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念的指導(dǎo)下不斷完善高校教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
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